二年級語文《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的二年級語文《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
二年級語文《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、課件。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)課
1、單元主題：
?、派钪杏泻芏嘤幸馑嫉氖?，同時也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應(yīng)該怎樣去對待呢?讀讀本單元的主題就知道了。
?、普n件：出示單元主題。
?、菍W(xué)生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。
?、戎该麑W(xué)生匯報(bào)。
2、引出課題：
⑴一個小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。
?、瓢鍟n題：25玲玲的畫。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、識字：
?、庞米约合矚g的方式讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)本課要認(rèn)的生字。
?、茩z查識字情況。
?、侨嘁黄鹣茸x一讀。
?、日n件：出示本課要認(rèn)的生字。
?、砷_火車。
2、讀詞：
?、抛杂勺x詞，說說這些詞你是怎么理解的。
?、浦该麑W(xué)生說，可以結(jié)合實(shí)際舉例子談一談。
3、讀課文：
⑴全文共有幾個自然段。
⑵指名學(xué)生讀課文。
三、理解感悟
1、這篇課文主要講了誰?(玲玲)講玲玲干什么?(畫畫)在畫畫整個過程中，玲玲都是稱心如意的嗎?
2、請同學(xué)們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。
3、指名學(xué)生匯報(bào)，老師板書：
高興──難過──高興。
4、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請同學(xué)們選擇其中的一個讀一讀。
5、指名學(xué)生讀，老師指導(dǎo)。
6、思考：
為什么玲玲的心情會有這么大的變化呢?是誰幫助了她。
7、咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。
8、爸爸說的有道理嗎?爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。
9、課件：出示爸爸的話。
10、以各種形式讀，談?wù)勀銓Π职诌@句話的感受，你明白了什么。
四、拓展
課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學(xué)們，你們在生活當(dāng)中有沒有遇到類似的事情呢?以前是怎么解決的，現(xiàn)在學(xué)了這篇課文，你又會怎樣解決。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們已經(jīng)把課文學(xué)完了，并且都知道爸爸那句話說的很有道理，現(xiàn)在，咱們就把爸爸說的那句話抄一遍吧。
2、完成書上118頁的讀讀抄抄。
二、指導(dǎo)寫字
1、同學(xué)自己先認(rèn)識一下本課要寫的生字。
2、四人小組合作，談?wù)剬戇@些生字時應(yīng)該注意些什么。
3、全班匯報(bào)。
4、學(xué)生寫字。
二年級語文《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會認(rèn)“玲”等８個生字，會寫“叭”等９個字。
?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
?。场⒍蒙钪兄灰蟿幽X筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
?。薄⒄n件出示小女孩像，問：
你想認(rèn)識她嗎？認(rèn)真看老師寫她的名──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）
?。病鍟n題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文
?。?、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
?。?、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。
?。?、檢測學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測）
?。础⒏鶕?jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音：
“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁。
“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“zàng”，心臟的“臟”。
?。?、學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。
?。丁⒁龑?dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）。
三、理解詞意，感語課文
１、引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。
?。?、讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己解決問題。
?。?、匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學(xué)生有獨(dú)特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個受動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）
?。础⒅笇?dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
?。?、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。
四、交際訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生做個善于思考的好孩子
１、這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。
２、以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？
五、作業(yè)
制作一張小報(bào)，題目自擬，要求有三個欄目：
?。薄⒛阏J(rèn)識嗎（集中展示課外認(rèn)識的字）；
?。?、你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；
３、你能猜出來嗎（字謎集錦）。
二年級語文《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)3
1、正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、試著用得意、傷心、滿意的關(guān)鍵詞語了解課文內(nèi)容。
3、讀懂爸爸的`話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
《玲玲的畫》以人物情緒變化為脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵詞“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”理解課文內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第5課《玲玲的畫》初讀了課文，結(jié)識了生字朋友。今天呢，老師又把他們帶來了?？纯茨氵€認(rèn)識他們嗎？老師請同學(xué)開火車讀詞語，大家認(rèn)真聽。如果她讀的不準(zhǔn)，我們就一起幫幫她！
師：“真不錯，同學(xué)們讀的字正腔圓”。
2.回顧課文大意。
師：好了，同學(xué)們。下面我們一起走近《玲玲的畫》這篇課文。一起找找看玲玲有什么特殊之處吧！為什么玲玲的畫能夠?qū)懗梢黄n文，而我們的畫卻只是一幅畫呢？
師：根據(jù)大屏幕上的三幅圖，我們一起回顧一下，試試看你能不能說出來。（PPT展示圖片）
二、合作探究，品讀賞析。
師：通過以上三幅圖，我們知道了玲玲的畫都經(jīng)歷了什么。下面呢，我們再思考一下，既然精心準(zhǔn)備的畫被弄臟了，后來又通過自己的努力變得更好了。那在這個過程中玲玲的心情是怎樣變化的呢？
師：我們一起用筆在文中畫出來表示玲玲心情的詞語。
板書：得意、傷心、滿意。
師：下面我們先來看看第一個詞語，得意。從哪個自然段中看出玲玲對自己的畫很滿意呢？
?。?）課件出示：玲玲得意的端詳….
師：這里，老師有一點(diǎn)不明白，端詳是什么意思呢？誰能演一演？
生：（同學(xué)們做出動作）仔仔細(xì)細(xì)認(rèn)認(rèn)真真的看
師：嗯，原來通過動作也能學(xué)習(xí)詞語的意思，你們真是厲害。
師：那文中還說了，“這幅畫明天就要參加評獎了”。玲玲在端詳這幅即將參加評獎的畫作時，心里會怎樣想呢？（明天肯定得第一）。
師：下面，誰來讀一讀，體會一下玲玲得意的心情？
師：嗯，你讀的很好，不知道的還以為你就是玲玲本人呢。
師：接下來，我們看這句話又有什么需要注意的呢。
?。?）“玲玲、時間不早了，快去睡覺吧！”爸爸又在催她了。
師：“又”字讓你想到了什么？（之前催過了，爸爸的疼愛，畫了很長時間）
師：誰能讀一下，體會父親對玲玲是怎樣疼愛的？
師：嗯，你讀完之后，讓我也覺得玲玲的父親的確是個好爸爸。
?。?）在爸爸又催了一次之后，玲玲終于準(zhǔn)備睡覺了。這時，玲玲遇到了麻煩，一起告訴我：遇到了什么麻煩?。?/p>
生：畫弄臟了。
師：然后玲玲看到畫臟了，就傷心的……哭了！
師：那這，老師又不明白了，臟了，臟了你哭什么?。吭佼嬕环托辛藛h！
生：“我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了！”
師：沒錯，明天就要評獎了，今天卻弄臟了，如果是你的話，除了傷心還會怎么樣？
生：著急。
師：對，著急。玲玲和你的心情是一樣的。
師：現(xiàn)在，同學(xué)們誰來朗讀一下，讀出玲玲的傷心和著急？師：嗯，我聽著也怪著急的！
師：那同學(xué)們，我們接著往下看故事是怎樣發(fā)展的。作為玲玲的爸爸，自己的女兒又傷心又著急，他是怎么做的呢？
生：爸爸說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”
師：后來，玲玲是怎樣做的呢？“出示原文”
師：最后一句是，“玲玲滿意的笑了”。
師：這個時候的心情是——開心的。
師：下面，誰來讀一下這句話！體會一下玲玲有多開心。
師：嗯，那玲玲是開心了，還有一個人我們不能忘，這個人就是——
生：我的爸爸。
師;爸爸怎么樣?。?/p>
生：高興。
師：說了什么？“…….”
師：好，我們一起把爸爸說的話再讀一遍。
師;你們覺得爸爸說的對嗎？
三、小結(jié)
師：那以后我們在生活中遇到了困難應(yīng)該怎樣?。?/p>
生：多動腦筋！
師：好，非常棒！多動腦筋。我們班的同學(xué)這么棒。沒有什么事兒是動動腦筋還完不成的。對不對？好，老師對你們有信心。也希望你們以后像今天說的。遇事不害怕，積極主動地想辦法解決。
四、作業(yè)：
今天的課就講到這，下面留一個小作業(yè)。
想一想你遇到的，跟玲玲比較相似的事。然后組織組織語言，想想怎么說，將給你周圍的同學(xué)聽一聽。
好，同學(xué)們，下課！
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