《爬山》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《爬山》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《爬山》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請(qǐng)“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng)，堪稱(chēng)楷模的文品和人品。
課文先寫(xiě)葉圣陶先生給“我”修改作文的事：“我”看到了葉老對(duì)作文的修改，閱讀了葉老的簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)，對(duì)葉老的人品產(chǎn)生了初步印象，也樹(shù)立了寫(xiě)作的信心。然后寫(xiě)“我”到葉老家里做客，兩次具體描寫(xiě)了葉老家院子里滿(mǎn)墻的爬山虎：下午剛進(jìn)院時(shí)見(jiàn)到的陽(yáng)光照耀下的爬山虎和黃昏時(shí)落日余輝映照下的爬山虎，作者通過(guò)寫(xiě)爬山虎表達(dá)了自己當(dāng)時(shí)的心情。最后寫(xiě)這件事給“我”留下的深刻印象，作者說(shuō)：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！迸c題目呼應(yīng)，含蓄地寫(xiě)出了15歲那個(gè)夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵(lì)著他前進(jìn)。
課文一共10個(gè)自然段，描述了葉先生為“我”修改作文和邀請(qǐng)“我”做客兩件事，作者對(duì)作品和人品都堪稱(chēng)楷模的葉先生的崇敬之情是通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)體現(xiàn)出來(lái)的。課文兩次描寫(xiě)爬山虎，借景抒情，這是本課突出的特點(diǎn)。另外片尾提到“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”又與題目遙相輝映。學(xué)習(xí)這篇課文是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀作家肖復(fù)興的成長(zhǎng)故事，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法，同時(shí)感悟如何修改作文。
【學(xué)情分析】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，四年級(jí)學(xué)生應(yīng)該能聯(lián)系上下文，理解文章關(guān)鍵詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。
3、聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。
4、了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情。
5、初步了解借景抒情的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)景物烘托感情的寫(xiě)法，選擇一處景物寫(xiě)一寫(xiě)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子。
2、了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。
2、初步了解借景抒情的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)景物烘托感情的寫(xiě)法，選擇一處景物寫(xiě)一寫(xiě)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
學(xué)生練習(xí)朗讀，了解有關(guān)葉圣陶的生平資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成。第一課時(shí)完成“導(dǎo)入新課，整體感知，生字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，學(xué)習(xí)修改作文的方法，懂得寫(xiě)好文章首先要學(xué)做人的道理”環(huán)節(jié);第二課時(shí)完成“朗讀感悟，拓展延伸，總結(jié)升華，小練筆”環(huán)節(jié)。本次教學(xué)設(shè)計(jì)為第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入激疑：
1、同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課，看老師板書(shū)課題，請(qǐng)齊讀。
(板書(shū)“那片綠綠的爬山虎”)
2、復(fù)習(xí)回顧：
?、偈紫任襾?lái)檢查一下大家生字詞的掌握情況。
(出示生字詞，指名學(xué)生朗讀)
?、?板書(shū)“楷模”)“楷?！边@個(gè)詞語(yǔ)怎么理解?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(指名回答)
請(qǐng)找出課文中含有這個(gè)詞語(yǔ)的句子并說(shuō)說(shuō)課文中提到的“楷模”指的是誰(shuí)。(葉圣陶先生)
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要通過(guò)哪兩件事表現(xiàn)出葉先生是“楷?！钡?
(葉老批改“我”的作文和“我”到葉老家做客的故事。)
(板書(shū)：修改 談話)
3、激疑：
文中的葉老我們都很熟悉熟悉，他是我國(guó)著名的作家、教育家。一生寫(xiě)了大量的優(yōu)秀作品。(出示葉圣陶資料)
既然是寫(xiě)著名作家葉圣陶，課文為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢?讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文。
二、品讀悟情
1、請(qǐng)大家默讀課文，找一找文中幾次寫(xiě)到了綠綠的爬山虎?畫(huà)出來(lái)，讀一讀，想想你能從中體會(huì)到什么?
學(xué)生自讀課文，在課文上圈劃相關(guān)語(yǔ)句。
2、指名朗讀作者第一次描寫(xiě)爬山虎的句子。
(出示“剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)?！?
a、從作者對(duì)爬山虎的描寫(xiě)中，你感受到了什么?
預(yù)設(shè)：感受到爬山虎充滿(mǎn)了生機(jī)勃勃的活力。
b、誰(shuí)能把你的感受讀出來(lái)?讀出這種生機(jī)與活力。(指名讀)
c、老師也想讀一讀。(范讀)誰(shuí)再來(lái)試試?(指名讀)(齊讀)
這的確是一幅美的畫(huà)面。在這里，作者營(yíng)造著一種美的意境。對(duì)于生在北京長(zhǎng)在北京的作者來(lái)說(shuō)，爬山虎是一種很常見(jiàn)的植物，為什么唯獨(dú)此刻他眼中的爬山虎格外美麗?
(作者心懷對(duì)葉先生的崇敬來(lái)到這里， 都是興奮、激動(dòng)，心情愉快，所以看到的爬山虎也是生機(jī)勃勃的。)
3、①在見(jiàn)到葉先生之前，通過(guò)為我修改作文這件事，作者認(rèn)識(shí)到葉先生是一個(gè)什么樣的人?(板書(shū)“一絲不茍”)你從哪些語(yǔ)句能感受到葉先生的一絲不茍，劃出來(lái)。
(學(xué)生默讀，圈劃句子)(指名回答)
?、?出示修改稿圖片)這就是葉先生幫我修改的稿子，看了這個(gè)修改稿，你想說(shuō)什么?
(葉先生非常認(rèn)真，字、詞、句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都作了修改。)
葉先生對(duì)這篇文章的修改具體到了一個(gè)字、一個(gè)詞甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，足以可見(jiàn)他的認(rèn)真仔細(xì)，一絲不茍。作者和同學(xué)們的感受是一樣的，所以作者說(shuō)——
(出示“我雖然未見(jiàn)過(guò)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面”)(齊讀)
a.春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺(jué)呢?從這句話中你知道了什么?
b.從哪些句子也可以知道葉先生批改的是那樣認(rèn)真?
(映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。)
③葉老不僅為我修改了作文，還在我的作文后面寫(xiě)了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)。
(齊讀：這一篇作文寫(xiě)的全是具體事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛(ài)。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事上深受感動(dòng)，就不能寫(xiě)得這樣親切自然。)
如果說(shuō)葉老的細(xì)致修改讓我受益匪淺，那么，這則短短的評(píng)語(yǔ)則——“樹(shù)立起我寫(xiě)作的信心”。
?、芫褪沁@樣幫助我、鼓勵(lì)我的大作家葉先生邀請(qǐng)我這樣一個(gè)普通的初中生去做客。此時(shí)的作者是懷著如此的激動(dòng)、感動(dòng)、不安和喜悅來(lái)到葉老家，一進(jìn)門(mén)就看到了那片綠綠的爬山虎，在夏日的陽(yáng)光照耀下，爬山虎綠的那么新鮮，綠的那么可愛(ài)。我們?cè)賮?lái)讀讀描寫(xiě)爬山虎的句子，看看你能從這些描寫(xiě)中體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)是怎樣的心情。
(出示句子，指名讀，齊讀)
4、在見(jiàn)到葉先生之后，通過(guò)與葉先生的談話，作者了解到葉先生不但是一位對(duì)待作品一絲不茍的大作家，更是一個(gè)什么樣的老人?(板書(shū)“平易近人”)
你能從哪些句子感受到葉先生的平易近人?
(出示：我們的交談很融洽， 仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至于不知黃昏的到來(lái)。)
a. 什么叫“融洽”的談話?(沒(méi)有距離的談話)
b.“融化”在這里又是什么意思呢?(葉先生說(shuō)的話打動(dòng)了我，說(shuō)到我心里去了。)
寫(xiě)話：你覺(jué)得葉先生會(huì)對(duì)作者說(shuō)些什么話呢，能讓作者小小的心“融化”了?試著動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
(出示：葉老先生親切地跟我交談著，他不斷地鼓勵(lì)我，還對(duì)我提出了殷切的期望。他說(shuō)：______________。這一番親切質(zhì)樸的話，讓我小小的心融化了。)(交流)
5、就是這樣一位作品與人品都堪稱(chēng)楷模的大作家，讓作者在十五歲那個(gè)夏天模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫(xiě)的。
作者帶著激動(dòng)、雀躍的心情來(lái)到葉老家，通過(guò)這樣一番融洽的談話，讓作者有了沉甸甸的收獲。此時(shí)，作者再一次寫(xiě)到了那片綠綠的爬山虎，讀一讀，體會(huì)一下作者此時(shí)的心情。
(出示：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。)
這一次的爬山虎與剛才所見(jiàn)的有什么不同呢?為什么會(huì)有不同?
(作者的心情發(fā)生了變化。作者已經(jīng)有了深深的收獲。)
(指名讀，齊讀)
6、作者借景抒情，那綠的沉郁，戶(hù)戶(hù)有生氣的爬山虎飽含著作者沉甸甸的收獲，葉老的人品和文品深深地影響著我。在課文的結(jié)尾處也寫(xiě)到了爬山虎。
(出示：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著)
這句話有什么深刻含義嗎?請(qǐng)同學(xué)們小組討論，談一談自己的理解。
(指名回答、交流)
預(yù)設(shè)：1、爬山虎因陽(yáng)光照耀而綠，“我”因葉老的教導(dǎo)而深受鼓舞，作者每當(dāng)想起葉老的教導(dǎo)和期望，就像爬山虎一樣，總是充滿(mǎn)生機(jī)和活力。
2、15歲那個(gè)夏天的事情一直留在作者腦海中，葉老的教導(dǎo)使“我”明白了許多，葉老的教導(dǎo)一直激勵(lì)我前進(jìn)。
三、拓展升華
1、正因?yàn)槿~圣陶先生為“我”修改作文這件事對(duì)“我”的成長(zhǎng)影響很大，后來(lái)肖復(fù)興發(fā)奮學(xué)習(xí)，勤奮寫(xiě)作，終于成長(zhǎng)為當(dāng)代著名的作家。
(出示肖復(fù)興資料：肖復(fù)興，當(dāng)代著名作家，當(dāng)過(guò)大中小學(xué)教師，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。已出版長(zhǎng)篇小說(shuō)、中短篇小說(shuō)集、報(bào)告文學(xué)集、散文隨筆集和理論集80余部。曾獲全國(guó)及北京上海優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)多種，《音樂(lè)筆記》獲首屆冰心散文獎(jiǎng)。)
3、總結(jié)：師恩難忘是每個(gè)學(xué)生的心聲，肖復(fù)興沒(méi)有忘記葉圣陶先生對(duì)他的教誨，沒(méi)有忘記那片綠綠的爬山虎。三十年過(guò)去了，一想起葉先生，就好像看到了那片綠綠的爬山虎。在他的生命中，那片爬山虎總是那么綠著，那片綠是一份永遠(yuǎn)抹不去的記憶。讓我們帶著這份記憶，再一次深情的朗讀課題。
——那片綠綠的爬山虎。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
那片綠綠的爬山虎
修改 一絲不茍
楷模
談話 平易近人
《爬山》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生有興趣用多種方法，與遠(yuǎn)方的朋友進(jìn)行聯(lián)系。
2、 學(xué)習(xí)演唱歌曲《小毛驢爬山坡》，體驗(yàn)節(jié)奏、力度的變化對(duì)歌曲表現(xiàn)的作用。
3、能用各種材料做出對(duì)各國(guó)小朋友表示友誼的小賀卡，并在活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的交流合作意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 師生共同收集有關(guān)世界各地聯(lián)絡(luò)方式的資料（文字、圖片、錄象等）。
2、 歌曲《小毛驢爬山坡》的錄音帶和各種打擊樂(lè)器。
3、 各種掛歷紙、彩紙、固體膠、作業(yè)紙、一次性紙杯、剪刀、牙簽、棉線團(tuán)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、打電話
1、 大家一起說(shuō)說(shuō)和外國(guó)小朋友聯(lián)系的方式有哪些？
2、 你知道電話是利用的什么原理嗎？
3、 和小伙伴動(dòng)手做一個(gè)電話，教師不講述方法，學(xué)生自己摸索。
做好以后，試試通話效果，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)要將線扯直才能更清楚的聽(tīng)到說(shuō)話的內(nèi)容。
二、演一演
分小組創(chuàng)設(shè)情景，表演一段有關(guān)通訊的情節(jié)，例如寫(xiě)信，收到來(lái)信、打電話、發(fā)電子郵件、網(wǎng)上聊天等。
三、學(xué)習(xí)歌曲《小毛驢爬山坡》
1、聽(tīng)賞歌曲《小毛驢爬山坡》。引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描敘出自己對(duì)歌曲的感受和對(duì)西班牙的了解或想象。
2、請(qǐng)學(xué)生在朗讀、演唱時(shí)加入打擊樂(lè)器的伴奏。指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造適合于為歌曲伴奏的固定節(jié)奏，進(jìn)行表演。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行異國(guó)風(fēng)情的舞蹈表演。
3、讓我們來(lái)合作，嘗試運(yùn)用輪唱的方法將歌曲內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)、奏一奏，再聽(tīng)一聽(tīng)。引導(dǎo)學(xué)生初步感受與體驗(yàn)兩聲部合作的效果，為合唱奠定基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。
第二課時(shí)
送給外國(guó)小朋友的禮物
1、 教師播放一些不同國(guó)家的風(fēng)光、風(fēng)俗的影視資料，讓學(xué)生自由談感想，看看自己最喜歡哪個(gè)國(guó)家，說(shuō)說(shuō)理由。
2、 如果你要去旅行你會(huì)去哪里？愿意和哪里的小朋友建立友誼之橋？
3、 用自己的雙手，制作一個(gè)美麗的賀卡，送給遠(yuǎn)方的朋友，帶去一份濃濃的深情。用自己的亮麗歌喉，唱歌，送給他們，引導(dǎo)孩子們用藝術(shù)手段表達(dá)歲他們的理解和支持。
4、 制作好卡片后，引導(dǎo)孩子們寫(xiě)好祝福的話語(yǔ)。
5、 作品欣賞。
《爬山》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會(huì)寫(xiě)“虎、隙”等13個(gè)生字。
2.能找出課文中寫(xiě)的準(zhǔn)確形象的句子，感受作者的細(xì)致的觀察。
3.能說(shuō)出爬山虎是怎樣往上爬的，感受作者連續(xù)的觀察
4.體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法
教學(xué)難點(diǎn)：1.知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
2.把觀察到的事物準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)學(xué)定標(biāo)
1.同學(xué)們，我們都知道，葡萄和絲瓜都是靠架子才能往高處攀援的植物，而爬山虎也是一種攀援植物，可它不用搭架子就能往高處爬，這是為什么呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》（出示課題，和學(xué)生一起板書(shū)課題）
2.誰(shuí)知道老師為什么把“腳”這個(gè)字寫(xiě)得這么大嗎？那按照他的意思，這個(gè)題目應(yīng)該怎么讀呢？（指名讀、齊讀）
3.老師把這個(gè)字寫(xiě)得這么大，還有沒(méi)有別的原因呢？相信學(xué)了這篇課文，你會(huì)有新的理解。首先讓我們先來(lái)了解一下本文的作者，葉圣陶先生。
二、模塊探究
模塊一：檢查預(yù)習(xí)初步分享
1.我會(huì)讀：重點(diǎn)講解多音字“曲”。
2.我會(huì)寫(xiě)：教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“虎”，書(shū)寫(xiě)提示：撇要伸展，橫折彎鉤要超出上部；“隙”，書(shū)寫(xiě)提示：左短右長(zhǎng)，左邊的第一筆橫折彎鉤要寫(xiě)的窄一些，右半部分的第一筆是豎，日要扁一點(diǎn)。
模塊二：初讀課文理清脈絡(luò)
1.聽(tīng)讀課文，思考問(wèn)題：本文圍繞爬山虎寫(xiě)了哪些內(nèi)容？其中主要寫(xiě)的是哪個(gè)？
2.學(xué)生思考后回答。
模塊三：學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察事物的方法
1.再讀課文思考問(wèn)題
師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇自己喜歡的方式再讀課文，找一找，從課文的哪些地方可以看出作者觀察的特別仔細(xì)？
2.學(xué)生自由交流并匯報(bào)展示。
3.教師精講：
a:爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。
?。▓D片展示：葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，這說(shuō)明作者進(jìn)行了怎樣的觀察？——連續(xù)觀察）
b:那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。
?。ɡ蠋熃o你們帶來(lái)了一張爬山虎的圖片，請(qǐng)你試著在心里描述看到的情景，再讀一讀作者的描述，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得作者描述的怎么樣？“準(zhǔn)確生動(dòng)”，說(shuō)明作者的經(jīng)過(guò)了怎樣的觀察？——細(xì)致觀察）
C:爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上，莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
（同學(xué)們，讀了這一段，請(qǐng)?jiān)囍鶕?jù)課文的描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳吧，……接下來(lái)我們跟真實(shí)照片對(duì)比一下，你們都畫(huà)的很逼真，這說(shuō)明作者給我們描述的十分準(zhǔn)確，是什么原因讓作者能準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)呢？——細(xì)致觀察）
d:那細(xì)心的你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，爬山虎是怎樣往上爬的呢？
?、賹W(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容回答
?、谡l(shuí)能找出爬山虎一腳一腳往上爬的關(guān)鍵詞語(yǔ)？
③能不能把“一腳一腳”換成“一步一步”？（不能，因?yàn)榕郎交⒉幌駝?dòng)物一樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬就要長(zhǎng)出更多新的腳，作者用“觸”“變”“巴”“拉”“貼”等一系列動(dòng)詞，通過(guò)腳觸著墻時(shí)的一些變化，清楚地寫(xiě)出了爬山虎爬墻的過(guò)程。那么，大家想一想，作者需要經(jīng)過(guò)怎樣的觀察，才能發(fā)現(xiàn)爬山虎往上爬的秘密？——一段時(shí)間的連續(xù)觀察）
正是因?yàn)樽髡哌B續(xù)、細(xì)致的觀察，才把課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)了出來(lái)，那么除了這樣，我們還可以借助哪些方法把觀察到的事物準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)呢？接下來(lái)，讓我們一起回顧課文，總結(jié)方法吧。
模塊四：體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)
課文回放：
1.爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。
細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。
?。ㄅx，男生讀，思考紅色字體的詞語(yǔ)有什么特殊作用？——都是一些表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)）
2.爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
（在這句話中，細(xì)心的你肯定發(fā)現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)美的句子，是哪一句呢？……非常好，這是個(gè)比喻句。另外，大家覺(jué)得爬山虎腳的生長(zhǎng)位置介紹的具體嗎？……著得益于作者的用詞準(zhǔn)確，看來(lái)使用恰當(dāng)?shù)男揶o方法、用詞準(zhǔn)確也可以幫助我們準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。）
3.爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
?。ú粌H如此，作者在細(xì)致觀察爬山虎的同時(shí)，還充分發(fā)揮了自己的想象力，所以才能發(fā)現(xiàn)爬山虎爬墻過(guò)程中一些細(xì)微之處，讓我們更加直觀的了解到爬山虎是如何爬的。）
所以，同學(xué)們，你們看，利用這些方法，就可以幫助我們把觀察到的事物準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)。
三、拓展延伸課后作業(yè)
這節(jié)課，我們隨著葉老先生的觀察視角，學(xué)會(huì)了連續(xù)細(xì)致的觀察，了解到爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，并且總結(jié)了如何把文章準(zhǔn)確生動(dòng)表達(dá)出來(lái)，那么，請(qǐng)同學(xué)們利用課下時(shí)間，對(duì)自己養(yǎng)的蒜苗進(jìn)行連續(xù)細(xì)致地觀察，發(fā)現(xiàn)蒜苗在成長(zhǎng)過(guò)程中的變化（可以回顧三年級(jí)運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察的方法），運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)方法，試著寫(xiě)一寫(xiě)觀察日記吧。
《爬山》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)并理解本課的生字、新詞。
?。病⒘私庹n文內(nèi)容，初步感知內(nèi)容和題目的關(guān)系，體會(huì)葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍，對(duì)人平易真誠(chéng)的品質(zhì)，懂得學(xué)作文應(yīng)學(xué)會(huì)做人的道理。
?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)人物品格，學(xué)習(xí)修改作文的方法。
【課前準(zhǔn)備】
肖復(fù)興的生平資料和課文內(nèi)容片斷投影課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
?。薄鍟?shū)課題，談話：
⑴ 我們前面學(xué)過(guò)《爬山虎的腳》那篇課文，還記得那篇課文的作者是誰(shuí)嗎？（葉圣陶）今天我們要學(xué)的這篇課文是《那片綠綠的爬山虎》。你知道這篇課文的作者是誰(shuí)嗎？（肖復(fù)興）怎么知道的？（從葉圣陶的批語(yǔ)中知道的）想知道肖復(fù)興是什么人嗎？放投影片，介紹肖復(fù)興。
?、?看了課文題目你想知道什么？
?。ㄎ蚁胫肋@位作家筆下的爬山虎是否和我們以前學(xué)過(guò)的葉圣陶筆下的爬山虎一樣；這篇課文又向我們介紹了爬山虎的一些什么情況）
?。病?dǎo)入：
帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看課文到底寫(xiě)了些什么。
二、初讀課文，了解大意
?。?、學(xué)生自學(xué)課文。
２、檢查自學(xué)情況：
?、?讀準(zhǔn)字音，初步掌握生字新詞。
?、?說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容：
?、?課文主要寫(xiě)了什么事？
?。ū疚闹v葉圣陶先生給我批改作文，并請(qǐng)我到他家做客，使我受益匪淺的事。）
?、?讀后有什么初步感受？
?。ǜ惺艿饺~圣陶先生做事的一絲不茍，對(duì)人平易真誠(chéng)的文品人品。）
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
１、提問(wèn)：
課文介紹了你想知道的內(nèi)容了嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？（課文沒(méi)有重點(diǎn)介紹爬山虎，而重點(diǎn)在寫(xiě)人的事。）可課文卻以那片綠綠的爬山虎為題，知道為什么嗎？為了弄清楚題目和內(nèi)容的關(guān)系問(wèn)題，我們還是先來(lái)理解課文所寫(xiě)的第一件事，看從這件事中我們會(huì)感受到什么。
?。?、學(xué)習(xí)課文１～３自然段：
⑴ 學(xué)生自由讀這幾個(gè)自然段,思考：這三個(gè)自然段主要寫(xiě)什么事？圍繞這一件事，分別向我們介紹了哪些情況？
?、?回答以上問(wèn)題。
（寫(xiě)葉圣陶先生幫我修改作文的事。分別寫(xiě)了為什么幫我修改，是怎么修改的，以及我的感受。）
?、?再讀課文，討論：
從這件事中，你感受到什么？是從哪些內(nèi)容感受到的？（感受到葉圣陶做事一絲不茍，對(duì)人平易真誠(chéng)的品格和作者感激敬佩葉圣陶的感情。）學(xué)生邊回答問(wèn)題，邊進(jìn)行感情朗讀練習(xí)。顯示投影課件：
課件１：
我翻到我的那篇作文，一下子楞住了：首先映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。那篇作文簡(jiǎn)直像是動(dòng)過(guò)大手術(shù)鮮血淋漓又綁上繃帶的人一樣。
課件２：
我真的從中受益非淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣。這不僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。
課件３：
我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中干受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。
課件４：
那時(shí)我才１５歲，一個(gè)毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國(guó)內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì)，內(nèi)心的激動(dòng)可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只鳥(niǎo)兒抖著翅膀。那是只有那種年齡的孩子才會(huì)擁有的心思。
⑷ 分小組討論：
你從中學(xué)到了哪些修改作文的方法？
⑸ 班上交流：
?、?認(rèn)真，一絲不茍；
?、?修改用錯(cuò)的詞，盡量使語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范。
③ 刪掉重復(fù)羅嗦的詞句，使語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練
四、小結(jié)
師：這節(jié)課，我們分析了課文中寫(xiě)的第一件事。通過(guò)這件事的分析，我們初步了解了大作家葉圣陶的文品和人品，也感受到作者對(duì)葉圣陶的敬佩和感激之情。那么課文內(nèi)容和課題到底有什么聯(lián)系，下節(jié)課再繼續(xù)分析。
《爬山》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生許多故事，25課向我們講述了周恩來(lái)總理少年時(shí)期的故事，今天我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)與“成長(zhǎng)”有關(guān)的故事。（出示課件）
2、揭示課題。（出示課題）
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。
1、簡(jiǎn)單交流預(yù)習(xí)方法。
2、檢查生字詞的讀音。
3、抽查個(gè)別詞語(yǔ)的意思，并引導(dǎo)用詞說(shuō)話。
三、初讀課文，理清文脈。
1、自由讀課文，想一想課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
2、小組討論后交流。
3、教師引導(dǎo)、小結(jié)。
四、精讀課文，品詞析句。（學(xué)習(xí)課文6-9自然段）
1、細(xì)讀課文，畫(huà)出自己感受最深的句子。（預(yù)設(shè)）
（1）大作家居然要見(jiàn)一個(gè)初中生，我感到意外。
?。?）像見(jiàn)大人一樣同我握手。
?。?）把我當(dāng)作大人，一個(gè)他的老朋友。
2、交流描寫(xiě)爬山虎的幾句話。
3、畫(huà)出句中的重點(diǎn)詞，品詞析句，比較體會(huì)，并結(jié)合朗讀指導(dǎo)。
4、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)爬山虎的兩段話有什么不同。（如：描寫(xiě)的時(shí)間不同等。）
5、你知道作者筆下的爬山虎為什么這么美嗎？（允許學(xué)生有個(gè)性化的理解。）
6、練習(xí)、引導(dǎo)說(shuō)話，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
五、質(zhì)疑問(wèn)難，設(shè)置懸念。
1、質(zhì)疑、解疑。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有不理解的問(wèn)題嗎？
2、設(shè)置懸念。
（1）“修改作文”與爬山虎有怎樣的關(guān)系？
?。?）作者為什么說(shuō)“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”？
教學(xué)反思：
“剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，使得夏日的燥熱一下子減少了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)?！?/p>
這是《那片綠綠的爬山虎》中，對(duì)葉老家那一墻爬山虎進(jìn)行描寫(xiě)的一段話。在備這節(jié)課時(shí)，我怨聲載道：唉，這文章這么長(zhǎng)，學(xué)生怎么理解呢？諸如“內(nèi)心的激動(dòng)可想而知……像飛出的一只只鳥(niǎo)兒抖著翅膀?！保ó?dāng)然包括篇頭的那段話）的語(yǔ)句怎么引導(dǎo)學(xué)生理解呢？毫無(wú)信心的我終究還是上了“斷頭臺(tái)”，本想自己這個(gè)“伯樂(lè)” 會(huì)因此“名落孫山”。豈料，故事有了一百八十度的轉(zhuǎn)變，學(xué)生“超強(qiáng)”的理解能力，著實(shí)讓我目瞪口呆。聽(tīng)聽(tīng)這些“文人”的理解吧：
“寫(xiě)出了爬山虎綠，有生命，充滿(mǎn)生機(jī)?！?/p>
“作者覺(jué)得夏日的燥熱一下減少了許多，不僅因?yàn)橐粔κ[蔥的爬山虎給人帶來(lái)春天的氣息，還因?yàn)榇藭r(shí)作者應(yīng)邀來(lái)到葉老先生家中，并受到熱情的接待，她心中無(wú)比的激動(dòng)與興奮，自然感受不到夏日的炎熱?！?/p>
“陽(yáng)光都變成綠色突出了爬山虎的綠?！?/p>
“聯(lián)系上下文，我的體會(huì)是：作者因受葉老的指點(diǎn)和鼓勵(lì)，內(nèi)心充滿(mǎn)了希望，他對(duì)自己的文學(xué)創(chuàng)作充滿(mǎn)信心。此時(shí)，在他的眼里一切都充滿(mǎn)希望，以致于陽(yáng)光也是綠的。”
“陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。寫(xiě)出了爬山虎充滿(mǎn)生命力?！?/p>
“這些溫柔的小精靈正如作者此時(shí)心中的信心一樣，它在跳躍著，閃爍著光芒，在引導(dǎo)著、鼓勵(lì)著小作者?！?/p>
……
?。ɑ叵氘?dāng)時(shí)的情形，真不知自己當(dāng)時(shí)是怎么蒙混過(guò)關(guān)的。個(gè)個(gè)躍躍欲試。體會(huì)不謀而合的掌聲雷鳴，體會(huì)有異的唇槍舌劍，好一個(gè)熱鬧場(chǎng)面。）
這是我教學(xué)生涯中的一段精彩的小插曲，它因孩子們的“出人意料”而光彩照人，深深地震撼了我的思想：
孩子們，行！
《爬山》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【設(shè)計(jì)意圖】
《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文?！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀察事物，描寫(xiě)事物?！杜郎交⒌哪_》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：
?。薄⑴郎交⒔o你一個(gè)什么印象？
?。?、對(duì)著那爬滿(mǎn)一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過(guò)實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程。
為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
?。?、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
?。?、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
?。薄?shí)地觀察爬山虎、寫(xiě)觀察爬山虎的日記。
?。?、投影片。
３、多媒體課件：
?、?爬山虎的腳爬墻示意圖。
⑵ 一堵墻上的爬山虎。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
?。?、學(xué)會(huì)生字新詞；
?。场⒔o課文分段；
４、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
１、實(shí)地觀察爬山虎。
?。?、寫(xiě)觀察日記。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入新課
?。?、謎語(yǔ)：
?、?上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）
?、?上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？
（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）
?。?、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。
３、對(duì)課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)
對(duì)爬山虎的了解情況；
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀
四、學(xué)習(xí)生字新詞
１、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。
?。ㄗ中沃攸c(diǎn)：隙、漾）
?。?、解釋生字詞。
五、默讀、思考
?。薄⒄n文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的'腳？
?。病⒎侄?。
３、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段（第１自然段）
１、默讀、思考：
⑴ 這一段講了什么？
?、?你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？
?。?、提問(wèn)。
七、教學(xué)第二段（第２自然段）
?。?、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿(mǎn)墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？
?。?、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的：
⑴ 爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？
?、?課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第１、２自然段？
?、?討論、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。
３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。
?。础⒅笇?dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第２自然段。
５、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
八、質(zhì)疑
九、做練習(xí)３
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
爬山虎的腳
剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠
葉子
長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻
第二課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
?。?、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法；
?。?、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法；
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
１、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。
?。?、多媒體課件：
?、?爬山虎的腳爬墻示意圖；
?、?一堵墻上的爬山虎。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)
檢查練習(xí)３。
（投影片出示）
二、導(dǎo)入課文
作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。
?。ǔ鍪緦W(xué)標(biāo)）
三、學(xué)習(xí)第３自然段
１、默讀：
用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？
２、提問(wèn)：
出句子投影，齊讀。
?。场⒅该谝旬?huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳：
以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議。
請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。
?。础⑦@一自然段講了什么？
５、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）
三、學(xué)習(xí)第４自然段
?。薄⒆杂勺x。
?。?、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？
?。场⒍嗝襟w顯示、理解。
?。ㄒ豢门郎交⑹窃鯓釉趬ι吓赖摹＃?/p>
?。础⒂谩啊眲澇雠郎交⒃趬ι吓赖膭?dòng)作：
觸--→巴--→拉--→貼
?。怠R讀
?。?、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。
?。?、指導(dǎo)朗讀。
?。浮⒆髡邔?xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。
?。?、多媒體再顯示：
一棵--→滿(mǎn)墻的爬山虎
?。保啊⑦@一自然段主要講了什么？
四、教學(xué)第５自然段
?。?、根據(jù)課后練習(xí)１⑶，輕聲朗讀。
２、同桌討論、匯報(bào)。
３、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？
?。ㄓ^察細(xì)致、耐心）
五、第三段總結(jié)
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
六、質(zhì)疑
七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記
八、課外作業(yè)
１、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段；
?。?、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
生長(zhǎng)位置、形狀、顏色
爬山虎的腳
觸--→巴--→拉--→貼
《爬山》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教材解析】
選編這篇課文的意圖，是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀作家肖復(fù)興的成長(zhǎng)故事，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法，同時(shí)感悟如何修改作文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)文中含義深刻的語(yǔ)句，并從葉老對(duì)《一張畫(huà)像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。
4、學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。
【教學(xué)過(guò)程】
一、鞏固舊課，導(dǎo)入新課
1、談話：同學(xué)沒(méi)我們這學(xué)期學(xué)過(guò)一篇葉圣陶先生寫(xiě)的課文——《爬山虎的腳》，你們還記得嗎？課文寫(xiě)的那片綠綠的爬山虎，正是葉圣陶先生院墻上的那片爬山虎，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，它是發(fā)生在葉老家里的一件事，它就是——《那片綠綠的爬山虎》。
2、齊讀課題
3、讀題猜文：你們能猜猜《那片綠綠的爬山虎》會(huì)寫(xiě)些什么嗎？那我們一起去看看課文寫(xiě)的是不是如你們所想。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀文：快速的讀課文，把課文讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞語(yǔ)可以請(qǐng)教旁邊的小朋友，也可以查字典等學(xué)習(xí)方法來(lái)解決。
2、學(xué)習(xí)生字。
自由讀——抽讀——同桌讀
3、默讀課文，思考：課文寫(xiě)了什么事情？
三、深入課文，發(fā)掘文本
1、學(xué)習(xí)修改作文
?。?）出示《一張畫(huà)像》的修改稿
?。?）提問(wèn)：這是什么？
?。?）說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是怎么修改作文的？
（4）默讀第三自然段。葉老是怎么修改作文的？用了什么修改方法？
?。ㄉ哉f(shuō)，師板書(shū)）
?。?）填空：被葉老修改后的作文作到了，用字、，句子、。
?。?）看了葉老修改的作文，你有什么感想？肖復(fù)興呢？
?。?）出示句子：我雖未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真……。
?、僮x句子
?、谀銖木渥又锌吹搅耸裁矗惺艿搅耸裁?？你是從那些詞中看出來(lái)的？
?、劾斫狻按猴L(fēng)拂面”
④有感情的朗讀句子。
2、學(xué)習(xí)應(yīng)邀做客
過(guò)渡：作者雖未見(jiàn)葉老先生的面。暑假是，小作者聽(tīng)到了一個(gè)驚人的消息（生說(shuō)）我們一起去跟作者到葉老家里做客。
?。?）自由讀6——9自然段
?。?）經(jīng)過(guò)這次做客，你感受到葉老是個(gè)什么樣的人？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？教師引領(lǐng)學(xué)生解讀文本。
2、小結(jié)
平易近人、一絲不茍的品質(zhì)，對(duì)肖復(fù)興的成長(zhǎng)影響很大，后來(lái)他發(fā)奮學(xué)習(xí)，充實(shí)做人，勤奮寫(xiě)作，終于成長(zhǎng)為當(dāng)代有名的作家，至今為止，已出版了50余種書(shū)，曾多次獲全國(guó)及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。作品主要有系列長(zhǎng)篇小說(shuō)《中學(xué)生三步曲》、長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《與當(dāng)代中學(xué)生的對(duì)話》、《當(dāng)代中學(xué)生通信錄》等。近著有《肖復(fù)興自選集》3卷，《肖復(fù)興散文》藝術(shù)卷、情感卷等。
四、回歸主題，引發(fā)深思
作者為何以此為題。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
作品
修改作文—→一絲不茍、認(rèn)真、仔細(xì)
堪稱(chēng)楷模
邀請(qǐng)作客—→平易近人、平和、親切
人品
【教后反思】
我在教學(xué)中先讓學(xué)生從整體上把握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)，然后突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，最后再回歸整體，升華認(rèn)識(shí)。
初讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解課文寫(xiě)了哪兩件事，知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系，但也存在著獨(dú)立性，然后引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)。在理解了文中這兩部分內(nèi)容之后，可以回歸整體，討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題，使學(xué)生了解到，因?yàn)椤拔摇钡淖魑膶?xiě)得“親切自然”，葉老批改了“我”的作文，因而對(duì)“我”有所了解，才請(qǐng)“我”到他家做客。我見(jiàn)到那片綠綠的爬山虎，葉老的教導(dǎo)使“我”懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時(shí)間已過(guò)去將近三十年了，但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生，就仿佛又看到那片綠綠的爬山虎，所以以此為題。
修改是寫(xiě)好作文的必要前提，所以我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约盒薷淖魑牡陌l(fā)法，在學(xué)習(xí)葉老修改作文的基礎(chǔ)上提高學(xué)生修改作文的能力，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣。
《爬山》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、談話激趣，初步解題。
板書(shū)“虎”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“虎”，師生交流爬山虎的特點(diǎn)，板書(shū)“攀登”。區(qū)別 “綠的”和“綠綠的”，感悟疊詞的妙用。
板書(shū)課題。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
?。ㄒ唬┳宰x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
（二）檢測(cè)生詞。用舉例子的方法理解“動(dòng)詞”，用找近義詞的方法理解“推薦”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“薦”。讀準(zhǔn)多音字“?！?。
（三）略讀課文，理清脈絡(luò)。
略讀課文，了解課文主要內(nèi)容，教師隨機(jī)板書(shū)：“修改作文”、“邀請(qǐng)做客”。知道這兩件事和葉圣陶的關(guān)系。
三、品讀6—10自然段，感悟“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！钡群x深刻句子。
（一）默讀課文6—10自然段，畫(huà)出描寫(xiě)作者到葉老先生家做客的句子讀一讀。
?。ǘ┘?xì)讀品味：“剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)?！?等含義深刻的句子，聯(lián)系上下文感悟作者當(dāng)時(shí)的心情，讓學(xué)生初步了解通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法，感悟描寫(xiě)爬山虎的意義。
1、畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎的句子。
?。?）“剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)?！?/p>
?。?）“落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣?！?/p>
利用想象畫(huà)面法、走進(jìn)作者心里的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)朗讀，滲透通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法，突出爬山虎不畏艱險(xiǎn)，不斷攀登的特點(diǎn)。
2、再談爬山虎的“綠”，引導(dǎo)學(xué)生感悟“綠”的深刻含義。
3、引發(fā)疑問(wèn)：在作者的心中，那片綠綠的爬山虎又蘊(yùn)含著怎樣的情感呢？
?。?）指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，幫助學(xué)生理解描寫(xiě)爬山虎的含義。
?。?）讀“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！辟|(zhì)疑：為何爬山虎總是那么綠著？
4、整體感悟，教師引讀幾處描寫(xiě)爬山虎的句子，再次感悟通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法。
當(dāng)我看到葉老先生給我批改的作文，樹(shù)立了寫(xiě)作的信心，要見(jiàn)葉老先生時(shí)，心中充滿(mǎn)歡快與激動(dòng)，一進(jìn)他家的院子，看到──（學(xué)生讀）“剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)?！?/p>
我們的交談很融洽，葉老先生的親切、認(rèn)真，葉老先生對(duì)我的殷切期望充滿(mǎn)了我幼小的心，將要離開(kāi)時(shí)我看到──（學(xué)生讀）“落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣?！?/p>
爬山虎因陽(yáng)光照耀而綠，“我”因葉老先生的教導(dǎo)而深受鼓舞，每當(dāng)想起葉老先生的教導(dǎo)和期望，就像那片爬山虎一樣，總是充滿(mǎn)了生機(jī)和活力，所以說(shuō)──（學(xué)生讀）“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。”
5、指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的句子。
8．課堂練習(xí)
四、再讀課題，感悟題目的含義。
9．作業(yè)安排
五、布置作業(yè)
?。ㄒ唬╅喿x課后資料袋中葉圣陶先生給肖復(fù)興同學(xué)修改的作文，預(yù)習(xí)第二課時(shí)的內(nèi)容──葉老先生修改作文的方法。
（二）推薦閱讀葉圣陶和肖復(fù)興的書(shū)籍。
《爬山》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目的】
１、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(zhǎng)部位。
２、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
?。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語(yǔ)表達(dá)的能力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
?。薄⑼ㄟ^(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
２、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入部分
１、師：這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，看老師寫(xiě)課題。
２、師：上節(jié)課我們初讀了課文，給課文分另外段，在這個(gè)基礎(chǔ)上這節(jié)課我們想學(xué)會(huì)什么呢？
?。▽W(xué)生發(fā)言）
師：下面我們就帶著你們這些學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？
二、學(xué)習(xí)課文（１、２）段
?。?、指名讀課文（１、２）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
?。?、師：這節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫(xiě)爬山虎葉子和腳這兩部分。
（板書(shū)：葉子、腳）
３、師：我們來(lái)看一看爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)（看多媒體），請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。
課文怎么寫(xiě)的呢，找一名同學(xué)給大家讀一讀。
?。?、師：書(shū)上說(shuō)爬山虎的葉子怎樣？（新鮮）新鮮這個(gè)詞我們常用來(lái)形容什么？在這里用這個(gè)詞形容顏色綠，你覺(jué)得怎么樣？這是在告訴我們?nèi)~子的什么？
師：還有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：爺尖朝下、鋪得均勻）
?。怠⒊鍪菊n件：
?、乓魂囷L(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
?、埔魂囷L(fēng)吹來(lái)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
這兩句話哪句好，為什么？
師：作者不僅用詞很準(zhǔn)確，寫(xiě)出了靜態(tài)的美，進(jìn)而寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)的美，下面同學(xué)們聽(tīng)老師讀這段話，誰(shuí)能讀得比老師還好。
三、學(xué)習(xí)（３、４、５）段
?。薄煟哼@段是課文的重點(diǎn)段，寫(xiě)的是爬山虎的腳，課前老師讓大家觀察了爬山虎的樣子，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)。（非常細(xì)、想蝸牛的觸角）這都是你們觀察到的，現(xiàn)在咱們來(lái)觀察它的腳的樣子。（多媒體）你們看爬山虎的腳長(zhǎng)在什么位置上，形狀是怎樣的，看一段文字。
出示：
爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上……也是嫩紅的。
師：請(qǐng)大家看這段話如果這樣寫(xiě)你們看好嗎？請(qǐng)你們輕聲地把這兩段讀一讀，比較一下，體會(huì)一下“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上，莖上伸出細(xì)絲，也是嫩紅的。”
?。▽W(xué)生討論）
?。?、匯報(bào)發(fā)言。
?。?、師：大家看作者不僅觀察的非常仔細(xì)，而且寫(xiě)得很具體、準(zhǔn)確、生動(dòng)對(duì)嗎？讓我們一起來(lái)讀讀作者的這段話。
?。▽W(xué)生齊讀）
?。?、師：爬山虎的腳還有一個(gè)最重要的特點(diǎn)，會(huì)爬墻。（板書(shū)：爬墻）誰(shuí)愿意讀一讀，看看爬山虎是怎樣爬墻的。
?。ㄖ该x）
?。怠煟含F(xiàn)在老師讓大家觀察爬山虎的腳是怎樣往上爬的，注意它在向上爬的過(guò)程中腳有什么變化。
（多媒體）
?。?、師：誰(shuí)觀察到爬山虎的腳有什么變化？
生：爬山虎觸著墻的腳變成了小圓片，那小圓片把它的莖拉了一把。
師：它的細(xì)絲剛一觸到墻的時(shí)候它發(fā)生了什么變化？
生：變成小圓片了。
師：它變成小圓片對(duì)它的腳向上爬起什么作用？
生：它會(huì)巴住墻，不容易掉下去。
師：在墻上巴的怎么樣？
?。ɡ喂蹋?/p>
師：大家再看，當(dāng)它的細(xì)絲觸到墻的時(shí)候，它細(xì)絲的頭上就變成了什么？
?。ㄔ傺菔疽槐檎n件）
師：還有什么變化？
生：爬山虎的腳原先是直的，后來(lái)變彎曲了。
師：它的腳由直變彎，它的莖發(fā)生了什么變化？
?。ㄔ倏匆槐殇浵螅?/p>
師：它的莖被它的腳拉了一把，長(zhǎng)了一塊，爬山虎就是這樣往上爬一腳的，大家仔細(xì)想想，請(qǐng)你再次思考，看哪個(gè)同學(xué)最聰明，能一邊說(shuō)一邊畫(huà)出爬山虎是怎么向上一腳一腳爬的。
?。ㄈ嗤瑢W(xué)討論）
?。?、指名同學(xué)到黑板前邊畫(huà)邊說(shuō)。
?。ɡ蠋煹闹笇?dǎo)）
８、師：作者通過(guò)連續(xù)不斷的觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳向上爬的原因，好下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀這段話用筆找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)。
（觸、變、彎、拉、貼）
?。?、師：同學(xué)們說(shuō)的很準(zhǔn)確，那誰(shuí)能看老師的屏幕說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是這樣往上爬的，同時(shí)用上這幾個(gè)詞，它做哪個(gè)動(dòng)作，你說(shuō)哪個(gè)動(dòng)作。
?。ㄑ菔菊n件）
師：好，大家把你手中的練習(xí)紙拿出來(lái)，你看看，老師都讓你們填的是什么詞？（動(dòng)詞）“爬山虎的腳觸到墻……使它緊貼在墻上。”
教師指名讀，要求：動(dòng)詞要讀得重一些。
師：大家看，如果老師把這個(gè)“觸”字換成“貼”，你們看好嗎？
?。ㄕn件）
生：“觸”字表示剛碰到墻，而“貼”是碰到很久了。
師：“觸”字觸到墻就變成小圓片了，說(shuō)明速度快，“觸”換成“貼”不行，那“巴”換成“貼”好嗎？
生：“巴”是特別有力，而“貼”沒(méi)有力氣。
師：作者在寫(xiě)這段話的時(shí)候用詞很準(zhǔn)確，我們一起再把這句話換成比喻句的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、學(xué)習(xí)第６段
師：課文最后一個(gè)自然段介紹了爬山虎腳一個(gè)有有趣的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀最后一段。
?。ㄖ该?/p>
師：這段介紹它的什么特點(diǎn)？
?。ǘ嗝襟w演示）
師：從哪個(gè)詞看出牢固？
（休想）
師：爬山虎的腳有什么作用呢？
（學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師課件演示）
四、歸納寫(xiě)作方法
?。薄W(xué)生總結(jié)。
２、教師總結(jié)：
觀察仔細(xì)，抓住特點(diǎn)；運(yùn)用比喻；按順序，具體描寫(xiě)。
五、觀察植物練筆
《爬山》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目的】
１、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力。
?。?、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和位置。
?。?、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
４、結(jié)合觀察發(fā)展學(xué)習(xí)的審美情操。
５、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。
【教具】
文字教材、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
讀課題，認(rèn)識(shí)“虎”。
一、學(xué)習(xí)過(guò)程
?。?、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)腳？自由朗讀。
?。病⒕x重點(diǎn)段，抓訓(xùn)練項(xiàng)目過(guò)關(guān)。
?。?、學(xué)習(xí)寫(xiě)腳的樣子：
?。ǖ谌匀欢危?/p>
?、?自讀描寫(xiě)“腳的樣子”部分。
?、?小組合作，分別找出腳的位置、形狀、顏色的詞句并劃下來(lái)。
?、?抽生讀。
⑷ 出示實(shí)物練習(xí)說(shuō)。
⑸ 演示并指導(dǎo)背誦。
?、?總結(jié)。
?。础W(xué)第四五自然段：
齊讀后小組合作找出與“爬山虎”有關(guān)的動(dòng)詞。
抽生讀，板書(shū)，觸、變、巴、拉、貼。
上臺(tái)演示，生評(píng)議，師引導(dǎo)，體會(huì)動(dòng)詞表達(dá)的準(zhǔn)確性。
演示。指導(dǎo)朗讀、背誦。
齊讀“腳的變化”部分．并說(shuō)說(shuō)有哪些變化．
?。怠⒖偨Y(jié)：
?。场底匀欢畏謩e講什么？完整說(shuō)說(shuō)，圍繞腳先講什么？又講什么？最后講什么？
演示“葉子”部分，看后談感受，指導(dǎo)朗讀。
二、全文總結(jié)
三、拓展
選你自己喜歡的一種植物，介紹它的特點(diǎn)。
《爬山》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“重疊、空隙、觸角、痕跡”等詞語(yǔ) 。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。
4、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。
5、背誦、抄寫(xiě)作者描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子、段落，并仿照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。
課前準(zhǔn)備：
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)等方式搜集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。
第一課時(shí)
一、“植物資源”交流，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生展示自己找到的“植物資源”，介紹自己了解到的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。（老師重點(diǎn)把握學(xué)生發(fā)言中有關(guān)爬山虎的信息來(lái)導(dǎo)入。）
2、導(dǎo)入：是啊！爬山虎與其他攀爬植物不同，它有許多特別的地方。今天，老師將和同學(xué)們一起走近大作家葉圣陶爺爺?shù)摹杜郎交⒌哪_》，去領(lǐng)略它的與眾不同之處。
二、初讀感知，理清脈絡(luò)。
1、學(xué)生自由朗讀課文。（要求：a、把句子讀正確、讀通順；b、文章主要寫(xiě)了爬山虎哪些方面的內(nèi)容？）
2、讀后交流：（老師要引導(dǎo)學(xué)生注意：從文章敘述的內(nèi)容中體會(huì)到寫(xiě)文章要按一定的順序?qū)?，才能做到條理清楚。）
第一自然段：爬山虎生長(zhǎng)的地方。
第二自然段：爬山虎的葉子。
第三自然段：爬山虎的腳。
三、品賞葉子的美。
1、自讀自悟：如此普通的爬山虎，卻帶給了我們?cè)S多美妙的感受，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，爬山虎的葉子給我們帶來(lái)了什么樣的感受？
2、讀有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它美在哪里？
3、交流爬山虎葉子的美。
a：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的美：顏色美：嫩紅——嫩綠。
b：長(zhǎng)大了的葉子的美：
句子一：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)“新鮮”、“均勻”等詞的準(zhǔn)確性和“那么……那么……”用法的獨(dú)到之處。）
句子二：一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很。
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？體會(huì)“漾”字的妙處。）
4、出示掛圖，或網(wǎng)上搜集的圖片（爬山虎葉子的畫(huà)面），學(xué)生美讀第二自然段。
5、引導(dǎo)學(xué)生探究作者的寫(xiě)作方法。
?。ㄍㄟ^(guò)對(duì)爬山虎的葉子的顏色、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫(xiě)，其中“動(dòng)態(tài)、靜態(tài)”讓學(xué)生感受到了就行，老師不必祥析。）
6、美讀第二自然段，深入領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)法。
7、指導(dǎo)背誦第二自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示爬山虎的圖片，學(xué)生看圖回答：作者是從哪幾方面來(lái)介紹爬山虎的葉子的？
2、背誦第二段。
3、導(dǎo)入：爬山虎的葉子給人以美的享受。但文章卻不以爬山虎的葉子為題，而是以爬山虎的腳作為題目，那么爬山虎的腳又有什么更特別、更吸引我們的嗎？
二、研讀第3、4、5自然段，交流體會(huì)。
1、默讀第3、4、5自然段，思考：爬山虎的腳的獨(dú)到之處？
2、匯報(bào)交流。
▲：爬山虎的腳的樣子很獨(dú)特。
a:：結(jié)合插圖，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述爬山虎腳的樣子。
b：出示文中的句子。
“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。”
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是從位置、數(shù)量、形狀、顏色上來(lái)具體描寫(xiě)的。運(yùn)用比喻句顯得更生動(dòng)、形象。）
c：指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子，加深體會(huì)。
▲：爬山虎是一腳一腳往上爬的。
a:：自由朗讀描寫(xiě)爬山虎向上爬的句子，并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出描寫(xiě)爬山虎腳的動(dòng)作的詞句。（動(dòng)詞：觸、變成 、巴住、拉、貼）
b：想一想，畫(huà)一畫(huà)，爬山虎是怎樣往上爬的。
c：出示句子：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬的。
“這樣”是指什么？學(xué)生復(fù)述自己畫(huà)的句子。
“一腳一腳”你能體會(huì)到什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爬山虎攀爬的精神）。
d：指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。
▲：爬山虎的腳巴在墻上相當(dāng)牢固。
a:：出示句子：不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拿下爬山虎的根莖。
b：抓住詞語(yǔ)“相當(dāng)、要是 、休想”來(lái)體會(huì)爬山虎的巴墻的牢固。
c：指導(dǎo)朗讀。
3、小結(jié)，并全班感情朗讀第3、4、5自然段 ，再次感受爬山虎的腳的神奇。
三、回歸整體，體會(huì)寫(xiě)法。
1、感情朗讀全文，加深體會(huì)。
2、交流歸納寫(xiě)法。
a: 能夠抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。
b：作者很有耐心地懷著喜愛(ài)之情觀察，觀察地非常深入 。
四、積累運(yùn)用 ，提升語(yǔ)言。
1、背誦自己喜歡的部分，抄寫(xiě)優(yōu)美的詞句。
2、課外練筆。
請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀爬植物（如：葡萄、牽牛花等），仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
爬
位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面
山
特點(diǎn) 樣子：像……像……（細(xì)絲）
虎
顏色：嫩紅（灰色）
的
腳
爬
觸→巴→拉、貼（牢固）
《爬山》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：
《爬山虎的腳》第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，能回答課后1、2題。
2、了解爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者有順序、細(xì)心觀察植物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)2、3。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，并通過(guò)詞語(yǔ)表達(dá)感情的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第15課《爬山虎的腳》。板書(shū)，齊讀課題。
2、自讀課文。
（1）看看課文有幾段。
?。?）課文題目是“爬山虎的腳”，從課文中找出寫(xiě)爬山虎的腳的段落。
3、讀講3——5節(jié)寫(xiě)爬山虎的腳的部分。
?。?）不看書(shū)思考：想知道什么是爬山虎的腳，要從課文的什么地方找？
?。?）自讀3——5節(jié)，回答：什么是爬山虎的腳？
找會(huì)的同學(xué)回答從課文的什么地方知道了什么是爬山虎的腳，讓不會(huì)的同學(xué)讀相應(yīng)段，再回答什么是爬山虎的腳。
?。?）分節(jié)學(xué)習(xí)。
第3節(jié)。
?、俪猩蠈?dǎo)入：這一節(jié)告訴了我們什么是爬山虎的腳，齊讀寫(xiě)什么是腳的句子。
②逐句讀，引導(dǎo)學(xué)生明白，這一節(jié)是從位置、樣子、顏色三方面寫(xiě)什么是爬山虎的腳。
第4節(jié)。
①自讀，思考，概括意思。（爬山虎的腳怎樣爬。）
?、诮處熞浴坝|”字為例，引導(dǎo)學(xué)生找出寫(xiě)爬山虎的腳怎樣爬的字詞。
?、邸芭郎交⒌哪_就是這樣一腳一腳地往上爬”，為什么作者不說(shuō)是“一步一步”地往上爬？
?、苤v解為什么是“一腳一腳地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。
爬山虎是植物，它的腳不會(huì)動(dòng)。它要向上，必須不斷地長(zhǎng)出新腳。也就是說(shuō)，它向上爬，實(shí)際上就是不斷地長(zhǎng)出新腳。所以說(shuō)，爬山虎是“一腳一腳地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，也要向作者學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，做到用詞準(zhǔn)確。
第5節(jié)。
?、僮宰x，分兩層。
②引導(dǎo)概括兩層的意思，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)概括本節(jié)意思。（爬山虎的腳的變化。）
4、第1、2節(jié)學(xué)習(xí)。
?。?）第1節(jié)。
齊讀后思考，概括意思，（爬山虎的位置。）并回答：爬山虎長(zhǎng)在什么地方？——認(rèn)真思考，不準(zhǔn)說(shuō)“我家后院”或“學(xué)校操場(chǎng)”上。
?。?）第2節(jié)。
?、僮宰x，概括意思。（爬山虎的葉子。）
?、谥v解“拂過(guò)”、“漾起”的意思，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng)并傳達(dá)感情的特點(diǎn)。
“拂過(guò)”。
<1>“一陣風(fēng)拂過(guò)”中的“拂過(guò)”能換成“吹過(guò)”嗎？
<3>簡(jiǎn)單的一個(gè)“拂”字，就寫(xiě)出了作者的感情，我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，要向作者學(xué)習(xí)，通過(guò)選用準(zhǔn)確的字詞來(lái)表達(dá)我們的感情。所以，這兒的“拂過(guò)”不能換成“刮過(guò)”。讓我們帶著作者喜愛(ài)爬山虎的葉子的這種感情，來(lái)自己有感情地讀一下這一段吧。
“漾起”。
“漾”字是三點(diǎn)水，說(shuō)明這個(gè)字的本義與水有關(guān)，是寫(xiě)水面微微動(dòng)蕩的樣子。課文中，“一墻的葉子就漾起波紋”，“漾”字既照應(yīng)了前面的“拂過(guò)”，說(shuō)明風(fēng)小，葉子只是微微動(dòng)著，又寫(xiě)出了葉子在墻上鋪得看上去像水面那樣平。我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，同樣要學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)。
5、全課小結(jié)。
?。?）結(jié)合板書(shū)，不看書(shū)給課文分段，并說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
?。?）由（1）引導(dǎo)學(xué)生明白，課文的主要內(nèi)容可以作為課文的題目。
課文寫(xiě)了爬山虎的位置、葉子和腳，但課文的題目是“爬山虎的腳”，而課文的主要內(nèi)容也是“爬山虎的腳”。這說(shuō)明，文章寫(xiě)了很多內(nèi)容，可以用文章的主要內(nèi)容做文章的題目。這是給文章擬題的一個(gè)方法。
（3）結(jié)合全文讓學(xué)生明白，要寫(xiě)一篇文章介紹一種植物的一部分，一般也應(yīng)該簡(jiǎn)單介紹一下這種植物的整體情況。
這篇課文主要寫(xiě)了爬山虎的腳，但課文還寫(xiě)了它的位置和葉子。這說(shuō)明，要寫(xiě)一篇文章介紹一種植物的一部分，一般也應(yīng)該簡(jiǎn)單介紹一下這種植物的整體情況。
6、作業(yè)。
?。?）練習(xí)有感情地朗讀課文。
?。?）模仿本課，寫(xiě)一種自己熟悉的植物，重點(diǎn)寫(xiě)它的樣子，并向作者學(xué)習(xí)，通過(guò)一些詞語(yǔ)表達(dá)出自己對(duì)這種植物的感情。
7、板書(shū)。
15、爬山虎的腳
位置（1）：墻上
葉子（2）：拂過(guò)漾起
爬山虎的（3）什么是腳：位置顏色樣子
腳（4）怎樣爬：觸巴拉貼一腳一腳
?。?）變化：觸著墻沒(méi)觸著墻？
課后小記：
1、應(yīng)利用文中插圖。
2、應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣激發(fā)上努力。
3、學(xué)生回答問(wèn)題后應(yīng)給予及時(shí)評(píng)價(jià)。
附：
爬山虎的腳
學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿(mǎn)是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。
爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖兒一順朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你就會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。
爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。
《爬山》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;
3、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、爬山虎(實(shí)物)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們初步學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》，誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)爬山虎的?
(爬山虎的葉子和腳。)
2、通過(guò)對(duì)一、二自然段的學(xué)習(xí)，我們感受到葉圣陶爺爺描寫(xiě)的爬山虎的葉子很美。
3、結(jié)合這張圖片，文中描寫(xiě)葉子的美又體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢?(顏色美、排列美、動(dòng)態(tài)美)誰(shuí)能夠挑戰(zhàn)一下自己，背背有關(guān)顏色美、排列美、動(dòng)態(tài)美的句子呢?
(指名背)
4、背得真好。下面就讓我們打開(kāi)課本，一起來(lái)讀讀第二自然段，感受一下這些優(yōu)美的句子。
5、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿(mǎn)墻，鋪得那么美，這跟它的腳有密切的聯(lián)系。這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)──爬山虎的腳。
二、學(xué)習(xí)課文三至五自然段
1、先默讀三至五自然段，思考：作者從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的腳?
(爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、形狀和顏色、怎么爬的。)
2、投影爬山虎(實(shí)物)，根據(jù)課文內(nèi)容大家一齊邊指邊說(shuō)，通過(guò)觀察實(shí)物來(lái)看看作者是如何觀察爬山虎的腳的。
3、作者是怎么用生動(dòng)的語(yǔ)言把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的呢?在文中找出相關(guān)的句子。
(注意比喻句，作者把每根細(xì)絲比喻成蝸牛的觸角，寫(xiě)得非常逼真。)
4、出示爬山虎的腳的動(dòng)畫(huà)。
(指名上臺(tái)說(shuō)。)
5、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)
6、女生讀第三自然段，我們?cè)賮?lái)感受一下作者準(zhǔn)確、生動(dòng)地用詞。
7、那到底爬山虎是怎樣在墻上爬的呢?請(qǐng)男生讀第四自然段，讀的過(guò)程中想像一下，并且用▲劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)。
8、指名讀。
9、師根據(jù)課文內(nèi)容邊說(shuō)邊演示。
10、抓住這幾個(gè)準(zhǔn)確、生動(dòng)的動(dòng)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?同桌之間互相說(shuō)說(shuō)，并用手演示。
11、一起演示。
12、就這樣，爬山虎一腳一腳地往上爬，就這樣，我們才會(huì)看到一大片的爬山虎。但是如果把爬山虎一腳一腳地往上爬，換成一步一步，行嗎?為什么?
13、那作者又是怎么知道爬山虎的腳是這樣爬的?(通過(guò)親自觀察)由此我們又可以看出作者怎么樣啊?(觀察認(rèn)真、細(xì)致、有耐心)
14、齊讀。
15、那是不是所有的爬山虎的腳都緊緊地巴住墻壁?(不是)那沒(méi)觸著墻的腳怎么樣了?(一個(gè)小組讀第五自然段)
16、觸著墻的爬山虎怎么樣啊?
17、哪些詞語(yǔ)可以看出爬山虎的腳很牢固的?(相當(dāng)、休想)你能不能用另外的詞語(yǔ)來(lái)代替它們?(非常、別想)正因?yàn)橛辛四_，爬山虎才能很快地爬滿(mǎn)高墻;正因?yàn)橛辛四_，爬山虎才不怕風(fēng)吹雨打，牢牢地巴在墻上。此時(shí)此刻，你覺(jué)得爬山虎的腳怎樣?你想用什么詞語(yǔ)贊一贊它?(神奇)
18、齊讀。
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，發(fā)散思維，總結(jié)寫(xiě)法
1、學(xué)了這課，你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?(觀察細(xì)致，要抓住特點(diǎn)觀察,要注意事物的細(xì)微變化。)你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?
(留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛?，用?zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)事物。)
2、生活中，肯定也有你們喜歡的植物。那你發(fā)現(xiàn)哪些植物充滿(mǎn)神奇呢?四人小組說(shuō)說(shuō)這些植物的特點(diǎn)。
(學(xué)生說(shuō))
3、既然我們想學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺，那我們就拿出實(shí)際行動(dòng)來(lái)，向他一樣親自去仔細(xì)地觀察一種植物。同學(xué)們的手里都有一張登記表，請(qǐng)把我們每一次的觀察都堅(jiān)持登記好。相信經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，也可以象葉圣陶爺爺一樣，有驚奇的發(fā)現(xiàn)。
《爬山》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)作者觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2．了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫(xiě)清楚的。
3．能夠有感情地朗讀課文，背誦相關(guān)段落。
4．體會(huì)爬山虎堅(jiān)忍不拔、積極向上的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的方法。
教學(xué)流程：
一、出示實(shí)物引出課題
出示吸盤(pán)：這是什么？什么樣的吸盤(pán)？你能把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出觀察時(shí)要細(xì)、抓特點(diǎn)、注意變化）
有一種植物的莖上長(zhǎng)出的細(xì)絲觸著物體時(shí)頂端變成了小圓盤(pán)就有這種吸附的功能，誰(shuí)知道是哪種植物的什么？（板書(shū)：爬山虎的腳）
二、釋題讀文理清段落
1．談?wù)勀阊壑械呐郎交⒑脝?？（展示課前查找的關(guān)于爬山虎的資料）：爬山虎是一種攀援在墻上供觀賞的植物。也叫巴山虎、爬墻虎、地錦、常青藤、飛天蜈蚣、假葡萄藤。原產(chǎn)我國(guó)，北起長(zhǎng)白山，南至廣東、廣西，廣泛分布。為葡萄科落葉大藤本，是一種美麗的垂直綠化植物。其形態(tài)與野葡萄相似，枝上有卷須，卷須尖端有粘性吸盤(pán)，遇到物體便吸附在上，無(wú)論是巖石、墻壁或是樹(shù)木，均能吸附。葉由三片小葉構(gòu)成掌狀復(fù)葉，夏季枝葉茂密，用于綠化房屋墻壁、公園山石，既可美化環(huán)境，又能降溫，調(diào)節(jié)空氣，減少噪音。爬山虎適應(yīng)性強(qiáng)，對(duì)土壤要求不嚴(yán)，陰濕環(huán)境或向陽(yáng)處，均能茁壯生長(zhǎng)。繁殖采用播種、壓條、扦插等多種方法，通常多采用扦插法，成活率達(dá)95％。一年生苗株高可達(dá)一米。房屋、樓墻跟或院墻跟處種植，應(yīng)離墻基五十厘米挖坑，株距一般以一點(diǎn)五米為宜。在樓房陽(yáng)臺(tái)可以盆栽，苗盆緊靠墻壁，枝蔓迅速吸附墻壁。爬山虎的根、莖可入藥，有破瘀血、消腫毒之功效。果可釀酒。
2．自由讀課文后理清哪幾段是寫(xiě)爬山虎的腳的？（3—5自然段）除了寫(xiě)它的腳之外還寫(xiě)了什么？（爬山虎生長(zhǎng)的地方與葉子的特點(diǎn)）
三、逐段剖析理解內(nèi)容
?。ㄒ唬┡郎交⒌奈恢?/p>
出示提綱（1）作者看見(jiàn)的爬山虎生長(zhǎng)在哪里？它的生長(zhǎng)與其它植物有什么不同的地方？
?。?）爬山虎長(zhǎng)得怎樣，從哪能看出來(lái)？畫(huà)出相關(guān)詞。
?。?）為什么作者把爬山虎生長(zhǎng)的地方寫(xiě)得這么具體？
?。ǘ┡郎交⒌娜~子（在黑板上畫(huà)出幾片葉子）
1．指讀思考：爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？（顏色：嫩紅到嫩綠）課文著重講了長(zhǎng)大的葉子又是什么樣子的，討論：爬山虎的葉尖為什么一順朝下？為什么“在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的？（教師可播放錄相片，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的爬山虎的葉子。）
2．出示卡片引導(dǎo)孩子試背此段：嫩紅、嫩綠、引人注意、新鮮、一順朝下、均勻、重疊、空隙、拂過(guò)、漾起波紋。
（三）爬山虎的腳
作者圍繞爬山虎的腳每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么？（樣子、怎么爬、與墻的關(guān)系）
1．燈片出示：爬山虎的腳長(zhǎng)在（）上。莖上（ ）的地方，反面伸出枝狀的六七根（ ），每根（ ）像蝸牛的（ ）。（ ）跟新葉子一樣，也是（ ）。這就是爬山虎的腳。
要求：小組學(xué)習(xí)填出空白的地方，并思考寫(xiě)了腳的什么特點(diǎn)？（位置、形狀、顏色）
師：我這里有好幾種顏色的粉筆，你能自選一種上黑板前面畫(huà)出爬山虎的腳嗎？（讓學(xué)生上黑板上去畫(huà)可以運(yùn)用課文中關(guān)鍵詞對(duì)爬山虎的腳的位置與形狀、顏色的理解）
2．默讀4自然段：用波浪線畫(huà)出此段的中心句，用畫(huà)出爬山虎腳動(dòng)作的詞，討論這些詞能隨意變動(dòng)嗎，為什么？（學(xué)生討論后回答后觀看flash動(dòng)畫(huà)）
學(xué)生根據(jù)畫(huà)出的動(dòng)作詞想象爬山虎腳向上爬的樣子，指名上前貼出這幾個(gè)詞。（觸、巴、拉、貼、爬）試試用自己的話說(shuō)一說(shuō)它是怎么爬的。
3．齊讀第5自然段思考腳的變化包括哪兩種情況？
出示：觸著墻的（ ）
沒(méi)有觸著墻的（ ）
師：爬山虎之所以能不斷地向上生長(zhǎng)著，也使這綠綠墻呈現(xiàn)于人們的眼前，可這變化是作者一天就能觀察到的嗎？（很長(zhǎng)一段時(shí)間）這都是作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的結(jié)果，才能抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)具體。
四、練習(xí)鞏固升華主題
1．看板書(shū)：課文圍繞爬山虎的腳先寫(xiě)了（ ），再寫(xiě)了（ ），最后寫(xiě)了（ ）。
2．看錄相配樂(lè)朗讀，欣賞爬山虎。
《爬山》教學(xué)設(shè)計(jì)15
《爬山》這篇課文是語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文，這篇精讀課文講的是一對(duì)父子一同爬山時(shí)，父親怎樣教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。課文中父親說(shuō)的話含義深刻，耐人尋味，給人以深刻的啟示，是需要細(xì)細(xì)品味和解讀的，也是教與學(xué)的重點(diǎn)所在。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、知識(shí)和技能：
?、僬J(rèn)識(shí)“逞、崎、嶇、煌”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”9個(gè)生字。要求掌握的詞語(yǔ)有“煮熟、燃起、燈火輝煌、智慧”等。
?、谟懈星榈乩首x課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
?、垡龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)父親說(shuō)的三次話的深刻含義。讀中感悟課文中“似懂非懂”“若隱若現(xiàn)”“慢條斯理”“自以為是”“一五一十”等詞語(yǔ)的意思。
2、過(guò)程與方法：抓住文中關(guān)鍵詞的引導(dǎo)學(xué)生探索、品味，并結(jié)合生活實(shí)際感受來(lái)體會(huì)父親的話。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努力。
[教學(xué)重點(diǎn)]：引導(dǎo)學(xué)生理解父親在爬山過(guò)程所說(shuō)的話。
[教學(xué)難點(diǎn)]：引導(dǎo)學(xué)生從父親的話里得到深刻的啟示。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：寫(xiě)字卡和多媒體課件
[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
第一課時(shí)
一、出示課題，談話導(dǎo)入
?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入：同學(xué)們爬過(guò)山嗎？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第六單元的第一篇課文，看看這對(duì)父子是怎樣爬山的。
?。ǘ┙處煱鍟?shū)《爬山》
二、明確重點(diǎn)，點(diǎn)名學(xué)法
?。ㄒ唬┱?qǐng)同學(xué)們注意本單元的導(dǎo)讀，想一想第六單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？（短短的文章，卻包含了深刻的寓意，只要認(rèn)真體會(huì)，我們一定能夠得到許多啟示。）
（二）學(xué)習(xí)這樣的文章，我們應(yīng)該注意什么？
三、初讀課文，整體感知
?。ㄒ唬W(xué)生朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？
（三）結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)談?wù)劊耗阏J(rèn)為哪些句子含義深刻？
四、學(xué)習(xí)生字，理解新詞
?。ㄒ唬┤澇錾趾鸵笳莆盏脑~語(yǔ)，讀一讀，記一記。（重點(diǎn)認(rèn)識(shí)逞、崎、嶇、煌4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧9個(gè)生字，強(qiáng)調(diào)：逞是后鼻音，不能讀成前鼻音，重點(diǎn)指導(dǎo)“煮、燃、煌”的書(shū)寫(xiě)。）
?。ǘ┮龑?dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。（重點(diǎn)是：似懂非懂、若隱若現(xiàn)、慢條斯理、一五一十、自以為是）
第二課時(shí)
一、課前創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
課件出示學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)的圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為本課的學(xué)習(xí)奠定良好的情感基礎(chǔ)。
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)最終目的就是積累運(yùn)用語(yǔ)言文字，提高學(xué)生寫(xiě)作能力，上課前通過(guò)一幅幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面和一段優(yōu)美舒緩的音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)親身經(jīng)歷之事的回顧，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，為課后習(xí)作指導(dǎo)做好鋪墊。）
二、聯(lián)舊引新，揭示課題
（一）激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，引導(dǎo)并指名學(xué)生書(shū)寫(xiě)課題。
?。ǘ咦x課文，溫習(xí)舊知，想一想文章講了一件什么事？（生讀課文，思考后進(jìn)行交流。）
（三）師生共同評(píng)議學(xué)生書(shū)寫(xiě)的課題，擇優(yōu)定題。
?。ㄋ模┮龑?dǎo)學(xué)生理清文章的寫(xiě)作順序。師相機(jī)板書(shū)。
（五）回顧本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：漢字書(shū)寫(xiě)是小學(xué)階段學(xué)生的基本素養(yǎng)，上課伊始讓學(xué)生主動(dòng)參與書(shū)寫(xiě)課題，突出了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在師生共同評(píng)議中加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的審美能力。同時(shí)通過(guò)對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。）
三、抓住重點(diǎn)，品讀感悟
（一）學(xué)生輕聲讀課文，畫(huà)出文中含義深刻的句子。
?。ǘW(xué)生匯報(bào)交流畫(huà)出的句子，教師據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示課件？/P>
?。ㄈ┏鍪緦W(xué)習(xí)提示，學(xué)生按照提示合作、自學(xué)。
?。ㄋ模┢纷x感悟父親的話。體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
理解第一句話的含義：
1、課件出示第一句話，生談自己的理解，師進(jìn)行歸納總結(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，抓住重點(diǎn)的詞句理解體會(huì)句子的含義。
理解第二句話的含義：
1、課件出示父親說(shuō)的第二句話，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用討論交流的方法加深對(duì)這句話的理解。
2、分角色朗讀文章5至7自然段，通過(guò)對(duì)具體事例的分析加深學(xué)生的理解。
理解第三句話的含義：
1、課件出示第三句話，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解其深刻的蘊(yùn)義。
2、出示優(yōu)美的自然景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美景。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
4、學(xué)生讀最后一自然段，讀中品悟“從青山那里我學(xué)到了沉靜，從父親身上我學(xué)到了智慧”這句說(shuō)理性極強(qiáng)的精辟語(yǔ)句。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中通過(guò)聯(lián)系上下文、討論交流、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)三種不同的方法理解父親三句話的深刻含義，并及時(shí)歸納梳理理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀水平。）
四、由內(nèi)延外，學(xué)習(xí)提升
?。ㄒ唬W(xué)生把本課中使自己感受最深的句子抄寫(xiě)到自己的采集本上。
（二）學(xué)生結(jié)合在《爬山》中學(xué)到的表達(dá)方法修改自己的習(xí)作。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)到的寫(xiě)作方法和表達(dá)方法，對(duì)自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的經(jīng)歷和感受進(jìn)行修改，做到讀寫(xiě)結(jié)合，由閱讀向習(xí)作的自然延伸。）
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