數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第一冊(cè)第84、85頁。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

　　2、發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。

　　3、通過撥表針、觀察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

　　4、通過操作、觀察、分析、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。

　　5、能用所學(xué)知識(shí)，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。

　　6、讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　三、教具、學(xué)具：

　　多媒體課件、鐘表、學(xué)生操作用的小鐘表

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)境導(dǎo)入

　　1、 師：聽滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，猜猜它是誰？

　　師：鐘表是我們生活中不可缺少的，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時(shí)間，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。板書：認(rèn)識(shí)鐘表。

　　2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎？

　?。ǘ﹦?dòng)手操作，交流，探究知識(shí)

　　1、認(rèn)識(shí)鐘面。

　　請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察自己手上的時(shí)鐘，看看鐘面上都有些什么，然后同桌交流一下。生：自由觀察活動(dòng)。師：誰愿意給大家介紹一下鐘面上都有些什么？

　　學(xué)生匯報(bào)

　　1、時(shí)針。時(shí)針在哪里呢，請(qǐng)你快到前面來找一找。對(duì)了，這根針叫時(shí)針，它長得什么樣？誰來說一說。（師板書：時(shí)針：短粗）。分針：請(qǐng)學(xué)生到前面來指，說出長得什么樣子。它和時(shí)針比起來細(xì)一些，長一些。（板書：細(xì)長）

　　2、數(shù)：你領(lǐng)我們一起來數(shù)數(shù)好嗎？（板書數(shù)12個(gè)）（1-12）真有12個(gè)數(shù)，你觀察得可真仔細(xì)，大家覺得他數(shù)得怎么樣？同學(xué)們請(qǐng)你從1開始按順序數(shù)一數(shù)自己表上的12個(gè)數(shù)。

　　3、12個(gè)大格：我們一起來按順序數(shù)一數(shù)

　　師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗(yàn)時(shí)針、分針是怎么走的。

　　2、出示圖片，認(rèn)識(shí)整時(shí)

　　學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)師：哪些組的同學(xué)愿意當(dāng)小老師，給全班同學(xué)說一說，你們是怎樣認(rèn)這些鐘面上的時(shí)間的？生匯報(bào)。（學(xué)生互相評(píng)價(jià)）師引導(dǎo)。

　　3、仔細(xì)觀察，整時(shí)的鐘面有什么相同的地方？（小組討論）

　　匯報(bào)：得出結(jié)論。（生評(píng)價(jià)）

　　4、結(jié)論：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整。

　　5、學(xué)習(xí)電子時(shí)刻寫法。

　　6、小明的一天：對(duì)于整時(shí)兩種寫法的鞏固，以及一天有兩個(gè)8:00的認(rèn)識(shí)。

　　三）應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展

　　1、我撥你說

　　2、我說你撥

　　3、看一看補(bǔ)一補(bǔ)：如何畫整時(shí)？

　　4、設(shè)計(jì)嘗試：請(qǐng)同學(xué)們自己做主，當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)家。

　　設(shè)計(jì)自己的一天。

　　四）全課小結(jié)

　　反思：一年級(jí)的課主要是吸引學(xué)生目光和注意力為主要關(guān)鍵，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，努力做到從教材和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過游戲，動(dòng)手操作，課件演示充分吸引了學(xué)生的注意力，放手讓學(xué)生看一看、撥一撥、說一說，引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過說鐘面這個(gè)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流討論，解決第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生們課上表現(xiàn)積極而又有序，知識(shí)點(diǎn)掌握還不錯(cuò)，學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到了成功的喜悅。但有些學(xué)生上課習(xí)慣不好，還需要加強(qiáng)行為習(xí)慣的規(guī)范練習(xí)，再就是練習(xí)也需要在多點(diǎn)類型，讓不同的學(xué)生體會(huì)不同的成就感，每節(jié)課都是不完美的藝術(shù)，需要我們不斷地加強(qiáng)自身的素質(zhì)，讓自己的課堂不斷完善！

數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)過程：

　　一、聽故事，提問題

　　教師：同學(xué)們，今天老師想給你們講個(gè)故事，想聽嗎？這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。

　　教師放錄音《三個(gè)豬兄弟》，并要求學(xué)生回答下面的問題：

　　1、 三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

　　2、 圖上有幾只兔？每只小兔搬多少磚？

　　學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔圖片、磚頭圖片。

　　3、 一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？

　　學(xué)生回答后教師說明：1只小兔對(duì)著1塊磚，沒有多余的小兔也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。（板書）

　　學(xué)生模仿說一遍。不要求說的一模一樣，只要能完整說明意思就行。

　　4、圖上還有哪些物體同樣多呢？（讓生隨意比較）

　　二、操作（教科書第8頁“做一做”第1題）

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”

　　教師擺6塊橡皮后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。

　　指名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺得和投影儀上擺得是否一樣。

　　2、全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”

　　在梨片（5個(gè)）下面擺蘋果片，擺得蘋果片要和梨片同樣多。

　　教師和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一起擺弄，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　擺好后很回答：梨片有幾個(gè)，1個(gè)蘋果片對(duì)著1個(gè)梨片也沒有多余的？梨片和蘋果片怎樣？

　　三、教學(xué)“多些、少些”

　　1、圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？

　　學(xué)生一邊回答，師一般貼小豬頭圖片、木頭圖片。

　　2、1個(gè)小豬頭對(duì)著1 根木頭，最后也沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木頭？是小豬頭多還是木頭多？誰多誰少？

　　學(xué)生交流后請(qǐng)小組代表回答。教師板書：多、少。

　　教師說明：木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。

　　學(xué)生模仿說出誰多誰少，誰比誰少。

　　3、圖上還可以比什么？（隨意比較）

　　四、操作（“做一做”第2題）

　　全班同學(xué)動(dòng)手操作，1 名學(xué)生到投影儀上操作。

　　1、 第一行擺5個(gè)三角形，在三角形下面白圓，三角形要比圓多1 個(gè)。第二行擺幾

　　2、 第一行4朵紅花，擺得黃花比紅花少1 朵，第二行擺幾朵黃花？

　　五、運(yùn)用新知

　　教科書練習(xí)一第1~4題。

　　1、 第一題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多

　　2、 第二題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺得一樣長。但疏密不同，進(jìn)而判斷。

　　3、 第三題：引導(dǎo)學(xué)生觀察第一排蛋糕同樣多，在去比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

　　4、 第四題：此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)谖宕窝h(huán)出現(xiàn)珠子時(shí)，之出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。

數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　課 題

　　買衣服——認(rèn)識(shí)人民幣(二)

　　主備教師

　　張瑋

　　使用教師

　　代金霞

　　參加人員

　　一年組全體教師

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo):

　　認(rèn)識(shí)多種大面額的人民幣及其換算關(guān)系。

　　進(jìn)一步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的作用與幣值。

　　能力目標(biāo):

　　在購物活動(dòng)中,能靈活地選擇不同幣值的人民幣。

　　情感目標(biāo):

　　了解儲(chǔ)蓄的功能,養(yǎng)成存錢的習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　根據(jù)實(shí)際情況,靈活選擇付款方式。

　　一、引入 :夏天到了,許多小朋友都要買一些新衣服。今天,我們就到服裝商店去看一看。

　　(課件出示服裝店的場(chǎng)景,畫面上展示出不同款式的夏裝和價(jià)錢:上衣59元,褲子41元,T恤39元,裙子36元,連衣裙68元,帽子14元,短褲32元。)

　　瞧,這么多漂亮的衣服,如果你是這家商店的售貨員,怎樣介紹你的商品呢?誰來試一試?

　　二、活動(dòng)一:認(rèn)一認(rèn)

　　1、我們?cè)鯓硬拍苜I到這些漂亮衣服呢?(付錢) 昨天,我們認(rèn)識(shí)了一些人民幣,用它們來付錢,可以嗎?(太麻煩了!)

　　2、我們?cè)撛趺锤跺X呢?(用面額比較大的人民幣)你見過嗎?

　　(教師出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)

　　3、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,這些錢你認(rèn)識(shí)嗎?在小組里說一說,你看到了什么?

　　4、誰有好辦法把他們記住?(數(shù)字、顏色、圖案,找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn))

　　5、教師拿出一張舊版的100元。你知道它的面值是多少嗎?你們是怎么知道的?

　　把舊版的50元和10元展示給大家,并交流一些辨別的方法。

　　6、你知道10元錢能干什么嗎?課下可以再調(diào)查50元、100元可以干什么。

　　三、活動(dòng)二:買衣服

　　1、這些人民幣我們都認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在我們可以用它們買衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服,看清它的價(jià)格,想一想你怎樣付錢呢?

　　2、學(xué)生匯報(bào),借機(jī)發(fā)問:大家?guī)退胍幌?還有別的拿法嗎?

　　3、看到大家都找到了自己喜歡的衣服,老師也想挑選,我想買一件T恤和一條褲子,我有100元,大家?guī)臀夜烙?jì)一下,這些錢夠不夠呢?我應(yīng)該怎樣付錢呢?

　　4、謝謝這位同學(xué)幫助了我,我想如果你將來成為一名售貨員,會(huì)很出色的?，F(xiàn)在,請(qǐng)大家再為你的爸爸媽媽,或者是好朋友選一件衣服,加上剛才你選的,算一算一共要多少錢,你打算怎樣付錢?

　　5、現(xiàn)在把學(xué)具中的錢準(zhǔn)備好。利用學(xué)具盒里的錢來購物。遇到困難了嗎?(沒有零錢。)怎么辦?(找錢)

　　(這里有意安排一個(gè)困難,學(xué)具里并沒有小面額的人民幣,學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準(zhǔn)備出正好的錢比較困難,這樣也就自然引入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。)

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家兩人一組,一人扮演售貨員,一人扮演顧客,來買剛才挑選的兩件衣服,看看能不能找對(duì)錢。

　　四、活動(dòng)三:換錢

　　1、剛才大家當(dāng)售貨員都很成功,不過,為了買東西方便,通常大家會(huì)把錢換一換,這里有一張100元,如果想換成10元的,怎么辦?

　　還有別的換法嗎?

　　3、請(qǐng)大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。

　　4、請(qǐng)大家在組里把面額是10元的人民幣換一換。

　　五、數(shù)學(xué)故事

　　六、總結(jié),今天回家購物,寫一篇數(shù)學(xué)日記。

數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)內(nèi)容:比大小

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能: 認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　過程與方法: 能用自己喜歡的方法，正確比較兩個(gè)數(shù)的大小。

　　情感與價(jià)值觀: 初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、比較大小的方法。

　　2、建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

　　教學(xué)方法

　　講授法，談話法，練習(xí)法，演示法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀、情境圖、板書用小圖片。

　　教 學(xué) 過 程

　　一、輔助環(huán)節(jié)（1分鐘左右）

　　1.板書課題

　　小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)“比大小”。請(qǐng)認(rèn)真看老師板書，下面請(qǐng)大家跟老師齊讀兩遍。

　　1.揭示目標(biāo)

　　這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小；2、能用自己喜歡的方法，正確比較兩個(gè)數(shù)的大小。

　　孩子們，有信心嗎？（有）非常自信，老師也相信你們。

　　現(xiàn)在，請(qǐng)大家跟著老師的指導(dǎo)認(rèn)真看書，自學(xué)時(shí)，比一比誰的坐姿最端正，誰看書最認(rèn)真。

　　1.出示自學(xué)指導(dǎo)

　?。ń處熯吙谑觯瑢W(xué)生邊自學(xué)）

　　把書翻到第17頁。手指第17頁的圖，思考并指名學(xué)生回答：

　　1.數(shù)一數(shù)：猴子有幾只？梨有幾個(gè)？桃有幾個(gè)？香蕉有幾個(gè)？

　　2.猴子的只數(shù)和桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？3和3中間的符號(hào)表示什么意思？怎樣讀？這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺有什么好處？

　　3. 猴子的只數(shù)和香蕉的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？3和2中間的符號(hào)表示什么意思？怎樣讀？

　　4. 猴子的只數(shù)和梨的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？3和4中間的符號(hào)表示什么意思？怎樣讀？

　　5.你能分清“﹥”、“﹤”嗎？他們的形狀有什么不一樣？

　　二、“先學(xué)”環(huán)節(jié)（14分鐘左右）

　　1、學(xué)生看書自學(xué)

　?。?）學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)。

　?。?）匯報(bào)交流。（板書：17頁情境圖）

　　2、檢測(cè)自學(xué)效果。

　　過渡：同學(xué)們自學(xué)得都很認(rèn)真，下面老師來考考你們，比一比誰能做對(duì)思考題。

　?。?）出示思考題，學(xué)生獨(dú)立完成。

　?、僬罩鴷系娜兆指衩枰幻琛埃尽薄埃肌薄埃健?。

　?、诮滩牡?7頁“做一做”。

　?。?）學(xué)生展示。

　　三、“后教”環(huán)節(jié)（10分鐘左右）

　　1、更正（生生合作）

　　誰有不同答案請(qǐng)上來更正。提示：用紅筆改，哪個(gè)地方錯(cuò)了先圈起來，不要擦去原來的。

　　2、討論（生生合作、師生合作）

　?。?）議一議。

　　①2=2，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手，為什么對(duì)？你是怎樣想的？

　?、?﹤3，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手，為什么對(duì)？你是怎樣想的？中間是“﹤”前面那個(gè)數(shù)是大數(shù)還是小數(shù)？后面那個(gè)數(shù)呢？

　　③5﹥4，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手，為什么對(duì)？你是怎樣想的？中間是“﹥”前面那個(gè)數(shù)是大數(shù)還是小數(shù)？后面那個(gè)數(shù)呢？

　?、苣阌惺裁春梅椒▉碛涀　癌儭?、“﹤”的寫法？（尖尖對(duì)小數(shù)）

　?。?）小組內(nèi)對(duì)改、統(tǒng)計(jì)正確率、小結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對(duì)具體問題的探索，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。

　　2、通過觀察、比較，尋找各種規(guī)律，體會(huì)到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。

　　3、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單規(guī)律的過程，體驗(yàn)探索研究的價(jià)值和成就感。

　　4、結(jié)合生活實(shí)踐，解決與時(shí)間相關(guān)的簡(jiǎn)單問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　1、飛飛的生日是9月24日，他很早就通過日歷表查到那天正好是星期六，學(xué)校不上課。他非常希望到那一天父母也能同時(shí)休息，好陪他去書店看書、去游樂場(chǎng)游玩，可是又不知道到那天父母是不是能同時(shí)休息。于是想請(qǐng)同學(xué)們幫忙提前算一算，大家愿意嗎？

　　2、下面是飛飛提供的一家人9月份的工作休息情況，從中你了解到了哪些信息？

　　3、根據(jù)這些信息，你能不能想個(gè)辦法，推斷出到飛飛生日那天，全家人是否都休息呢？

　　二、探究規(guī)律：

　　1、從9月1日起，按要求在日歷表中分別標(biāo)出父親、母親、飛飛各自的休息日。

　　2、請(qǐng)大家觀察所標(biāo)記的日歷，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？全班交流。

　　3、對(duì)照日歷表中所作標(biāo)記分別填寫出三人9月份全部的休息日和幾個(gè)共同的.休息日。

　　4、綜合以上分析，我們發(fā)現(xiàn)在9月份，飛飛全家共同的休息日有幾天？現(xiàn)在你能告訴飛飛，9月24日這一天，全家能共同休息嗎？你想對(duì)飛飛說些什么？猜：飛飛知道這個(gè)消息會(huì)怎樣？聽生日歌：提前祝飛飛生日快樂。

　　三、日歷表在生活中的作用可真大。其實(shí)在日歷表中的這些數(shù)字之間還藏有許多有趣的規(guī)律，同學(xué)們想不想把它們找出來？

　?。?）仔細(xì)觀察日歷中加框的四個(gè)數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？再找?guī)捉M這樣的數(shù)，驗(yàn)證結(jié)論。

　?。?）小組討論：在日歷表中你還能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律？

　　8、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，在我們大家都非常熟悉的日歷表中找出了這么多的規(guī)律，這說明只要我們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看問題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律。

　　四、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們研究了哪些問題？是怎樣解決的？從中你有什么體會(huì)？

數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　第二課時(shí)

　　信息窗3---參觀水族館

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)書73頁“我學(xué)會(huì)了嗎？”

　　教學(xué)過程：

　　一、自主探究，解決問題

　　1、談話引入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的綜合練習(xí)，深化、鞏固了100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法，我們?cè)谟?jì)算準(zhǔn)確性上和計(jì)算速度上都有了很大的提高。下面我們通過我學(xué)會(huì)了嗎這幅情境圖來檢測(cè)一下你們的學(xué)習(xí)效果吧！

　　2、自主探究：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？提出怎樣的問題？怎樣來解決？

　　學(xué)生找到的信息可能有：關(guān)于小鹿、小鳥、仙鶴、小猴等

　　學(xué)生提出的問題可能有：一共有幾只小鹿？左邊的小鹿比右邊的少多少只？一共有幾只小猴？等

　　3、匯報(bào)交流

　　學(xué)生說明算理，我是怎樣想的。

　　4、單元回顧：

　　通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元里你有什么收獲？

　　引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與過程，情感與態(tài)度等方面說——

　　知識(shí)：我學(xué)會(huì)了豎式計(jì)算，會(huì)加減混合運(yùn)算了

　　過程：我是通過情景圖提出問題的，我會(huì)用小棒，計(jì)數(shù)器解決計(jì)算問題

　　情感：我知道在生活中經(jīng)常用到計(jì)算，計(jì)算能幫助我們解決生活中的很多問題。

　　態(tài)度：計(jì)算時(shí)，我們要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣

　　二、鞏固深化，拓展提高

　?。?、計(jì)算

　?。担常玻矗?６６＋３３＝ ５６—２４＝

　?。福怠常罚?１９＋２６＝ ８６—５９＝

　　實(shí)踐活動(dòng)

　　——小小信息員

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第74頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，加減法及有關(guān)人民幣的認(rèn)識(shí)。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決生活中的問題的能力，體會(huì)“生活中處處有數(shù)學(xué)”。

　　3、經(jīng)歷搜集數(shù)學(xué)信息的活動(dòng)過程，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用，獲得一些初步數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、以開展活動(dòng)的方便為原則，讓學(xué)生根據(jù)家庭居住情況及興趣愛好自愿結(jié)成4——6組，選出組長。

　　2、個(gè)小組決定好活動(dòng)地點(diǎn)，活動(dòng)階段準(zhǔn)備好橡皮，鉛筆等所需物品。

　　活動(dòng)過程：

　　1、激發(fā)興趣：生活處處有數(shù)學(xué)，只要你留心觀察，可以發(fā)現(xiàn)生活中經(jīng)常需要數(shù)數(shù)、進(jìn)行數(shù)的加減計(jì)算等。大家想一想生活中哪里有數(shù)學(xué)？

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答：

　　如：我今年七歲了，我們班有41個(gè)同學(xué)。

　　如：到商店買東西要用到錢的加減運(yùn)算，我買鉛筆盒花了9元，買削筆器13元。

　　如：我看電視時(shí)……

　?。ㄈ绻麑W(xué)生有困難出示74頁插圖）】

　　教師：我們一起來看看其他小朋友在那里發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)吧！

　　看來生活中真有不少數(shù)學(xué)學(xué)問，同學(xué)們想不想想數(shù)學(xué)家一樣到生活中去發(fā)現(xiàn)搜集數(shù)學(xué)信息呢？

　　2、擬定計(jì)劃

　　教師：如果我們分組進(jìn)行收集活動(dòng)，請(qǐng)思考一下幾個(gè)問題

　?。?）你準(zhǔn)備到哪些地方收集信息？

　?。?）想收集什么信息？怎樣收集？

　　（3）為了不使你收集到的信息遺忘，我們應(yīng)該怎么辦？在記錄時(shí)要注意什么？

　?。?）你認(rèn)為收集信息需要注意什么問題？（時(shí)間、安全等）

　　學(xué)生可能想到：

　?。?）我們到商店超市詢問書包、文具盒、小足球的價(jià)格

　?。?）我們到公園搜集游玩的人數(shù)

　　（3）我們打算到書店找一找恐龍有多少種

　?。?）也可以到停車場(chǎng)查一查各種車有多少

　?。?）我們認(rèn)為大家要分分工，以免及亂了

　?。?）有一個(gè)同學(xué)專門記錄，其他同學(xué)搜集信息

　　……

　　教師：我們的活動(dòng)安排在周末，所以大家要注意安全。

　　二、活動(dòng)交流階段：

　　1、小組交流：把搜集到的數(shù)學(xué)信息小組交流一下

　　2、全班交流：

　　每個(gè)小組選一名代表發(fā)言，匯報(bào)信息，小組內(nèi)其他同學(xué)可作補(bǔ)充。

　　以“文具商店里的數(shù)學(xué)問題”為例，要讓學(xué)生說出以下內(nèi)容：

　　各種文具的價(jià)格：

　　文具店有各種書包，有的書包每個(gè)28元，有的每個(gè)20元，有的每個(gè)56元……

　　小足球的價(jià)格也不同，美格的價(jià)錢有35元、15元、……

　　其他的數(shù)學(xué)信息如“鉛筆每支2角，彩筆每盒18元”等。

　　可以求出的數(shù)學(xué)信息：

　　買一個(gè)最貴的書包比買另外兩種書包的價(jià)格還要多：28+20=48元，56﹥48

　　買45元一個(gè)小足球的 價(jià)錢正好等于買35元、15元的 小足球各一個(gè)。

　　3、總結(jié)

　　在收集信息的過程中，你遇到了什么困難？你們是怎樣解決的？

　　把調(diào)查活動(dòng)和計(jì)劃的相比較，你有什么想法？

　　通過活動(dòng)有什么體會(huì)？

　　4、課堂總結(jié)：

　　計(jì)劃的制定，收集過程，解決的問題，發(fā)現(xiàn)的問題等。要說明的是：從信息中提出的問題可以利用學(xué)過的知識(shí)做解答，對(duì)于解決不了的問題可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是一年級(jí)上冊(cè)第七單元“加與減（二）”第一課時(shí)，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課，是在逐一計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上，積累十進(jìn)制概念活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教材通過“古人計(jì)數(shù)”的故事，滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過程。并通過多種形式的操作活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的操作活動(dòng)中，體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)。

　　2、初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法。

　　3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)又好奇心和求知欲，初步了解古人發(fā)明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的價(jià)值。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)我們整節(jié)課設(shè)計(jì)如下：

　　一、課前一首歌（數(shù)字歌）

　　課前這首歌的選擇也是為開課做鋪墊的，整首歌中以1--7的數(shù)數(shù)為中心，孩子們不但放松了心情，還復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)數(shù)的方法。

　　二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　有了“數(shù)字歌”的鋪墊，老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)就容易多了，如老師問道“你能按順序說一說你學(xué)過的數(shù)嗎？”孩子們就能迅速的說出來。

　　三、講授新知

　　1、觀看視頻了解古人計(jì)數(shù)方法

　　以一段古人計(jì)數(shù)的視頻開始今天的新課，不但可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，既體現(xiàn)了需要10以上的計(jì)數(shù)的必要性，又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價(jià)值。

　　2、引導(dǎo)探究，建立模型

　　（1）捆一捆，認(rèn)一認(rèn)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過程。體會(huì)到1捆代表1個(gè)十，一根代表1個(gè)一，合起來是11，用算式“10+1=11”來記錄。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆，說一說的過程中，自然形成10個(gè)一是1個(gè)十的概念，使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀，易于接受。

　?。?）撥一撥，認(rèn)一認(rèn)

　　通過微課讓孩子們認(rèn)識(shí)了解計(jì)數(shù)器，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助直觀視頻，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，并認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”，進(jìn)一步借助數(shù)位理解11的組成，在充分操作后學(xué)習(xí)11的寫法，加深對(duì)11的組成的理解，最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比11這個(gè)數(shù)，十位與個(gè)位上的“1”表示的意義是否相同，再次加深認(rèn)識(shí)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

　?。?）我說你擺：

　　通過擺小棒，撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷19～20的過渡，體會(huì)小棒夠10個(gè)就可以捆成1捆，鞏固10個(gè)一是1個(gè)十，計(jì)數(shù)器上滿十就要進(jìn)一。

　　3、歸納小結(jié)--流程圖對(duì)本節(jié)課進(jìn)行歸納小結(jié)。

　　四、鞏固練習(xí)，深化提高

　　1、一縷陽光（基礎(chǔ)練習(xí)）

　　完成學(xué)習(xí)單，帶著學(xué)生寫一寫，說一說。

　　你會(huì)寫數(shù)嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、光芒閃耀

　　猜數(shù)游戲，我說你猜

　　通過這個(gè)練習(xí)讓同學(xué)們對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)性的練習(xí)。

　　3、光芒閃耀（拓展延伸）

　　撥一撥，給你兩個(gè)珠子，你能撥出幾個(gè)數(shù)。

　　引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過程，進(jìn)一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念，體會(huì)的數(shù)學(xué)的樂趣。

　　整節(jié)課從動(dòng)作認(rèn)知到圖形認(rèn)知，再到符號(hào)認(rèn)知。學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)數(shù)的過程中，感受數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 同學(xué)加深理解本冊(cè)教材所學(xué)的內(nèi)容，體驗(yàn)自身學(xué)校生活中存在的數(shù)學(xué)。

　　2、 培養(yǎng)同學(xué)從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力和“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、談話：前一段時(shí)間，俺們學(xué)校開展了一些體育方面的競(jìng)賽。想一想都有哪些活動(dòng)？

　　同學(xué)回答：踢毽、跳繩

　　問：想一想，還有哪些活動(dòng)是你喜歡的？

　　2、活動(dòng)：俺們到教室外面去比一比

　　設(shè)計(jì)項(xiàng)目：踢毽、跳繩、跑步、拍球、跳“房子“、跳遠(yuǎn)、

　　（1） 同學(xué)自由活動(dòng)，教師巡視?；顒?dòng)時(shí)間15分鐘。

　?。?） 回教室同學(xué)匯報(bào)，其他同學(xué)幫著補(bǔ)充。

　　問：根據(jù)跳繩的，你能提出什么問題？

　　A、可以說一說參與跳繩的一共多少人？

　　B、誰和誰一共跳了多少個(gè)？

　　C、誰比誰跳的多幾個(gè)？

　　請(qǐng)同學(xué)列式解答這些問題，你是怎樣想的？看看有幾種不同的思路？

　　問：跑步的同學(xué)又是怎樣的呢？

　　同學(xué)自由說，可能說誰跑了第幾名？也可能說有幾人跑？

　　其他同樣方法解答。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)

　　1、出示準(zhǔn)備的大掛圖，根據(jù)同學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目填表，講明圖中各列的含義。

　　2、示范，根據(jù)同學(xué)跳繩人數(shù)在虛頭像上涂色。

　　3、讓同學(xué)把其他的板演在掛圖上涂色。

　　4、教師提問：

　?。?）參與哪項(xiàng)活動(dòng)的人最多？哪項(xiàng)最少？

　?。?）跑步的和跳繩的一共有多少人？

　　5、同座相互提問，全班交流，充沛肯定同學(xué)的合理想法。

數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能

　　學(xué)會(huì)觀察會(huì)看鐘面的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)電子表和鐘表表達(dá)的整時(shí)，會(huì)讀、會(huì)寫整時(shí)刻。

　?。ǘ┻^程與方法

　　通過學(xué)生操作鐘表認(rèn)識(shí)鐘面的結(jié)構(gòu)，獲得看整時(shí)刻的方法，并能用語言比較清晰的說明看時(shí)間的方法。

　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀

　　使學(xué)生體會(huì)到生活中處處離不開時(shí)間，感受時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間、按時(shí)作息。

　　二、目標(biāo)分析

　　學(xué)生不僅要會(huì)看鐘面和電子表認(rèn)整時(shí)，還會(huì)對(duì)看不見、摸不著的時(shí)間有所感覺。知道什么時(shí)間該做怎么，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。本冊(cè)只認(rèn)識(shí)“整時(shí)”，將來會(huì)在二年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)半時(shí)”。因此，本單元對(duì)學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)起著重要作用。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，在鐘面上認(rèn)識(shí)整時(shí)、書寫整時(shí)，并總結(jié)出看整時(shí)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“幾時(shí)過了一點(diǎn)”和“快到幾時(shí)”的理解。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　小鐘表、課件

　　五、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)鐘面

　　1．課件出示謎語

　　我有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒有腿，會(huì)響沒有嘴，它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，請(qǐng)你猜猜看，我這個(gè)好朋友是誰？”今天這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識(shí)鐘表。揭示課題。

　　2．自主介紹鐘面

　　（1）認(rèn)識(shí)鐘面

　　要求學(xué)生觀察鐘面，把看到的與同學(xué)之間進(jìn)行交流。

　　師生共同總結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)。

　　有表針：時(shí)針與分針。分針又細(xì)又長、時(shí)針又短又粗。

　?。?）由學(xué)生介紹大的鐘表（教具）

　　學(xué)生從大鐘表上找出時(shí)針、分針。發(fā)現(xiàn)鐘面上的指針總是在不停地運(yùn)動(dòng)。發(fā)現(xiàn)表針旋轉(zhuǎn)的方向。并用手勢(shì)表示轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。

　?。?）認(rèn)識(shí)分針、時(shí)針

　　有學(xué)生介紹又細(xì)又長的針叫作分針；又粗又短的針叫作時(shí)針。分針、時(shí)針轉(zhuǎn)得快慢不同，但是轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一樣。

　　【設(shè)計(jì)意圖】利用動(dòng)靜結(jié)合的課件，再次強(qiáng)化認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。學(xué)生在指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的活動(dòng)中感受動(dòng)態(tài)的時(shí)間。為認(rèn)識(shí)半時(shí)，理解時(shí)針在兩個(gè)數(shù)的中間，表示過了幾時(shí)沒到幾時(shí)做好鋪墊。

　?。ǘ┱J(rèn)識(shí)整時(shí)

　　1．讀寫整時(shí)

　　教師逐一出示鐘表（課件）。

　　師：看鐘表請(qǐng)思考，鐘面上表示的時(shí)間你們認(rèn)識(shí)嗎？

　　隨著學(xué)生的發(fā)言教師指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)間和寫出時(shí)間。

　　7：00讀作：7時(shí)

　　10：00讀作：10時(shí)

　　1：00讀作：1時(shí)

　　4：00讀作：4時(shí)

　　師：結(jié)合鐘面表示的時(shí)間，想想你們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　　【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)每一個(gè)整時(shí)都聯(lián)系學(xué)生的日常生活情境，滲透生活中處處離不開鐘表。

　　2．整時(shí)時(shí)刻和鐘面連線

　　在學(xué)生反饋中教師要及時(shí)糾正學(xué)生的問題。

　　3．發(fā)現(xiàn)鐘面表示整時(shí)的特點(diǎn)

　　師：鐘面表示的時(shí)間叫作整時(shí)。觀察鐘面，整時(shí)的時(shí)候鐘面上有什么相同的地方？

　　隨著學(xué)生的觀察，教師引導(dǎo)學(xué)生依次看四個(gè)整時(shí)。讓學(xué)生總結(jié)出：分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向7是7時(shí)；分針指向12，時(shí)針指向10是10時(shí)；分針指向12，時(shí)針指向1是1時(shí)。最后讓學(xué)生說出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

　　4．動(dòng)手撥出時(shí)間

　?。?）學(xué)生自主撥出時(shí)間，同學(xué)之間交流。

　　（2）展示學(xué)生撥的作品，同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　（3）教師出示鐘面，要求學(xué)生說出時(shí)間，并寫出時(shí)間。

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)12：00鐘面出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。

　　5．從電子表中再認(rèn)識(shí)整時(shí)

　?。?）出示電子表12：00（課件）

　　師：電子表現(xiàn)實(shí)的時(shí)間和我們寫出的時(shí)間是一樣。

　　出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片貼到黑板上，讓全體學(xué)生讀一讀。請(qǐng)你們觀察整時(shí)的電子表，有什么相同的地方。

　　總結(jié)：

　　整時(shí)：多少分

　?。?）完成教科書第86頁第2題。

　?。ㄈ╈柟叹毩?xí)

　　1．判斷哪個(gè)鐘面表示整時(shí)，并說出理由

　　2．說一說鐘面上的時(shí)間接近哪個(gè)整時(shí)

　　總結(jié)：兩個(gè)鐘面都接近10：00，第一個(gè)鐘面不到整時(shí)，第二個(gè)鐘面超過整時(shí)。

　　3．有序排列時(shí)間

　　【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生用不同的語言描述時(shí)間，學(xué)生在比較、排序中強(qiáng)化對(duì)整時(shí)和接近整時(shí)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)幾時(shí)幾分做鋪墊。

　　4．猜時(shí)間

　　師：我們一起做猜一猜的游戲。生活中有這樣的鐘表，鐘面上1個(gè)數(shù)也沒有，不好看時(shí)間。（課件中出示實(shí)物照片）請(qǐng)你們大膽猜一猜鐘面上的時(shí)刻？

　　先讓學(xué)生猜這個(gè)鐘表表示的時(shí)間

　　在出示這個(gè)鐘表提示學(xué)生

　　5．做一做（數(shù)學(xué)書第85頁做一做）

　　師：小明晚上9時(shí)睡覺了，如果是早上9時(shí)，小明又會(huì)在干什么呢？

　?。ㄋ模┬蕾p古代計(jì)時(shí)工具

　　師：這些古代計(jì)時(shí)工具，非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學(xué)習(xí)和工作，希望每一個(gè)同學(xué)都用好小鐘表，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在欣賞古代計(jì)時(shí)工具的過程中，保持對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的興趣，體會(huì)鐘表的作用大。

　?。ㄎ澹┤n小結(jié)

　　師：時(shí)間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了，但是又悄悄來了，我們先記住整時(shí)，今后還要認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分呢。

數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在生活情境中認(rèn)識(shí)左、右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左、右描述物體所在的位置。 2.經(jīng)歷觀察、操作和活動(dòng)的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。3.在游戲活動(dòng)中，體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系，感受認(rèn)識(shí)左右的必要性。教學(xué)重點(diǎn)：建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握判斷左、右位置的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確用左、右來描述物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、課件、卡片、圖片、膠棒或膠水。教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，感受學(xué)習(xí)左右的必要性1.由上下樓引入教學(xué)

　　教師：為了安全，避免我們上下樓沖撞在一起，學(xué)校要求我們都要“靠右行走”。(出示下圖)

　　你知道他們應(yīng)該靠哪邊走嗎? 2.出示課題

　　教師：只要我們認(rèn)識(shí)了左和右，就能解決這個(gè)問題。今天我們就來學(xué)習(xí)“左右”。(板書課題。)(設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的生活情景引入新課的學(xué)習(xí)。通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)左右的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

　　(二)活動(dòng)中感知，認(rèn)識(shí)左與右1.借助左右手認(rèn)識(shí)左右(1)認(rèn)識(shí)右手。教師：你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，上課發(fā)言要先舉手。我們發(fā)言時(shí)，舉的是哪只手?請(qǐng)你舉起來。(學(xué)生舉手。)

　　教師：那你們能告訴老師，你舉的是哪只手嗎?

　　教師：在舉手發(fā)言時(shí)，我們通常都是舉右手，老師看看你們局的是不是都是右手呢?(教師巡視糾正，糾正后放下右手。) (2)做動(dòng)作記右手。

　　拍一拍：讓學(xué)生用自己的右手輕輕拍一下桌子。

　　握握手：讓學(xué)生生出右手，相鄰的兩個(gè)同學(xué)握握手。并說明我們?cè)谖帐值臅r(shí)候也要用右手。敬隊(duì)禮：學(xué)生模仿教師行隊(duì)禮。 (3)認(rèn)識(shí)左手。

　　教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)右手了，另外一只手就是左手?？彀炎笫峙e起來，看一看，這就是我們的左手。用左手把鉛筆盒擺正。 (4)借助生活習(xí)慣動(dòng)作區(qū)分左、右手。

　　教師：想一想，平時(shí)我們用右手做什么?(舉手、寫字、拿筷子、握手、敬隊(duì)禮......)

　　教師：請(qǐng)你模仿寫字的動(dòng)作。右手寫字時(shí)，左手在做什么呢?右手拿筷子時(shí)，左手在做什么呢?

　　教師：請(qǐng)你再說一說，兩只小手可以做什么? (5)借助兒歌強(qiáng)化認(rèn)識(shí)左、右手。

　　教師和學(xué)生一起聽下面的音樂邊說邊做動(dòng)作。

　　我伸出左手去

　　我伸出左手去，我收回左手來，我伸出左手?jǐn)[一擺，左手收回來。我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手?jǐn)[一擺，右手收回來。我伸出雙手去，我收回雙手來，我伸出雙手?jǐn)[一擺，雙手收回來。

　　(6)借助左、右手認(rèn)識(shí)左、右面。

　　教師：左手和右手是一對(duì)好朋友，它們配合起來可以幫助我們做很多事情。你身上還有這樣的“左與右”的好朋友嗎?快來找一找，邊指邊說。

　　(左腿右腿、左眼右眼、左耳右耳、左腳右腳......)

　　教師：與右手同側(cè)的就是我們的右面，有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右腳等。與左手同側(cè)的就是我們的左面，有左眼、左耳、左胳膊、左腿、左腳等。

　　教師：下面我們做一個(gè)游戲，請(qǐng)你聽口令做動(dòng)作。

　　摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍怕你的左肩，拍拍你的右肩。

　　抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過這幾個(gè)層次的活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生將左右與身體對(duì)應(yīng)起來，借助生活習(xí)慣動(dòng)作，幫助學(xué)生真正建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)行判斷。) 2.以自己為中心辨別左右(1)找鄰居。

　　教師：我們的身體上有左右的好朋友，我們座位我左右也有我們的好鄰居。坐在你左邊的鄰居是誰?和他握握手。右邊的鄰居是誰?和他招招手。

　　學(xué)生可以一組一組地做，教師觀察，發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。 (2) 整理書桌。

　　教師：請(qǐng)把鉛筆盒擺在書桌的上面，數(shù)學(xué)書放在書桌的左面。 (3)建立課堂習(xí)慣。

　　教師：起立發(fā)言時(shí)，我們都應(yīng)該站在書桌的右側(cè)。

　　教師：下面請(qǐng)大家起立，站到書桌的右側(cè)。你站對(duì)了嗎?

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過這三個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，從身體的左右擴(kuò)展到以自己為中心辨別左右，加深學(xué)生對(duì)左右的理解。)

　　(三)操作中辨別，加深對(duì)左右的理解1.擺一擺

　　學(xué)生拿出下面的圖片和水果(香蕉、蘋果、桃子、南瓜)卡片，聽老師要求動(dòng)手?jǐn)[一擺。

　　要求：(1)香蕉擺在南瓜的右邊;

　　(2)蘋果擺在西瓜的左邊; (3)桃子擺在香蕉的右邊。

　　學(xué)生擺完，教師觀察，發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。然后用課件像同學(xué)們展示。(課件左右第5頁，如下圖。)

　　2.完成教科書的第13頁第6題

　　學(xué)生先獨(dú)立嘗試，集體交流后再利用課件演示。(課件左右第7頁，如下圖。)

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過這兩道練習(xí)題，使學(xué)生在操作中進(jìn)一步加深對(duì)左右的理解。小螞蟻吃南瓜的題目，是一道答案不唯一的開放題，學(xué)生通過獨(dú)立嘗試與集體交流，體會(huì)路線的多樣性，并且利用上下、左右來敘述物體的位置和行走路線。)

　　(四)解決中運(yùn)用，感受實(shí)用性

　　教師再次出示開始上課時(shí)呈現(xiàn)的上樓梯圖片。如下圖。

　　教師：剛開始上課的時(shí)，這兩位同學(xué)要上樓，靠右行走。指一指，他們應(yīng)該靠哪邊行走呢?教師：只要我們靠著自己右手這邊走，就是靠右行。我們平時(shí)在走路、開始時(shí)，都要按照交通規(guī)則的要求靠右行駛，這樣才會(huì)安全、有序。看來左右不但在我們身體上有，教室中有，生活中也有。

　　(設(shè)計(jì)意圖：利用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。)

　　(五)全課小結(jié)

　　教師：同學(xué)們今天不但認(rèn)識(shí)了左右，而且還能利用左右的知識(shí)來解決生活中的問題，真是太棒了!說一說你有什么收獲?有什么感受?

　　(六)布置作業(yè)

　　教師：同學(xué)們?cè)谏钪?，你遇到過關(guān)于左右的知識(shí)嗎?請(qǐng)你自己去觀察一下!和同桌互相說一說!

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助于熟知的生活事例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生初步會(huì)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋周圍的事物，從而充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。)

數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　課前思考：

　　《“數(shù)學(xué)好玩”——分扣子》是綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要內(nèi)容是在分扣子的活動(dòng)中積累分類的經(jīng)驗(yàn)。在一年級(jí)上冊(cè)中已涉及到了分類的知識(shí)——《整理房間》，所以孩子已有了分類的基礎(chǔ)。本課讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分類，通過“議一議”“做一做”“想一想”的學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)學(xué)生“從頭到尾”思考問題，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合分扣子的實(shí)踐活動(dòng)，了解分類是需要標(biāo)準(zhǔn)的，在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的。

　　2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷實(shí)際操作的過程，初步提高把握?qǐng)D形特征、抽象出多個(gè)圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。在回顧、整理、交流活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)全面合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過程和方法等，發(fā)展自我反思能力。

　　3、情感目標(biāo)：獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)分類的結(jié)果，體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，但結(jié)果一樣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、扣子教具若干份

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣引入：

　　師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？上課之前，老師要給大家講一個(gè)小故事。名字叫《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》，小熊一家去郊游，走啊走啊遇見了一座大城堡?！斑堰堰?，有人嗎？”漂亮的大城堡里面，一個(gè)人也沒有卻又一桌子豐盛的食物?！翱雌饋砗煤贸园?，好像是特意為了我們準(zhǔn)備的?！贝蠹叶甲唣I了，就開始吃了起來。這時(shí)候，進(jìn)來了一只怪物，哦不，是兩只、三只，一共有20只怪物。這些怪物說“哼，是你們動(dòng)了我們的食物嗎？我們的派對(duì)都被你們搞砸了，趕緊把他們都綁起來扔出去！不對(duì)，先讓他們嘗嘗木棒的厲害！”這時(shí)候，一個(gè)小個(gè)子怪物走到了前面，“我們還是玩猜謎游戲吧！猜一猜誰是這個(gè)城堡的主人？只有五次機(jī)會(huì)”怪物們吵吵嚷嚷地說：“好啊好啊，聽起來很有趣，如果猜不出來還能罰他們?！蓖瑢W(xué)們，如果你是小熊的家人，你會(huì)怎么提這五個(gè)問題來猜誰是城堡的主人呢？

　　生：1.可能是提出建議的這個(gè)怪物？

　　2.可能是個(gè)子最高的那個(gè)怪物等。

　　師：同學(xué)們都是按照外貌等一個(gè)一個(gè)猜的。有5次機(jī)會(huì)，但是有20個(gè)怪物，萬一這樣猜下去，5個(gè)問題內(nèi)無法找到真正的主人怎么辦？今天，你們和老師一起來學(xué)習(xí)《分扣子》，通過今天學(xué)習(xí)分類，看看能不能幫助你解決這個(gè)問題，好嗎？

　　二、探究新知

　　1、活動(dòng)一：

　　師：第一個(gè)活動(dòng)，拿出一號(hào)口袋，先不動(dòng)。【表揚(yáng)動(dòng)作快，守紀(jì)律的孩子】兩人一組，先討論一下可以怎么分類？每種分發(fā)還能繼續(xù)往下分嗎？音量最小，最先舉手的小組優(yōu)先匯報(bào)，聽懂了嗎？

　　學(xué)生開展小組活動(dòng)，教師巡視，并出示板貼。

　　師：數(shù)三聲請(qǐng)全班同學(xué)坐好，【及時(shí)表揚(yáng)】老師在黑板上也準(zhǔn)備了扣子，可以拿下來換位置，請(qǐng)你到前面來分一分。兩個(gè)人一起，邊分邊說。

　　選一小組學(xué)生上臺(tái)，先匯報(bào)按照什么分，再動(dòng)手分一分。

　　師：他們把扣子按什么分的？分成了幾類？每種分法還能繼續(xù)往下分嗎？

　　生：按形狀分成了圓形和方形（或者按扣眼數(shù)量分成了兩個(gè)扣眼和四個(gè)扣眼）。還能繼續(xù)分。繼續(xù)按照扣眼數(shù)（或形狀）。

　　師：最后經(jīng)過了幾次分類，分成了幾類？

　　生：經(jīng)過兩次，分成了四類。

　　師：請(qǐng)大家看看，是不是這樣分的？【ppt展示，并讓學(xué)生根據(jù)圖片說一說】

　　生：按照形狀分——再按照扣眼數(shù)分。

　　師：剛才老師聽到有同學(xué)說還有其他的方法？誰能來講講別的方法？

　　選一小組學(xué)生上臺(tái)，先匯報(bào)按照什么分，再動(dòng)手分一分。

　　第一次按扣眼數(shù)分，分成兩類，然后把兩個(gè)扣眼的繼續(xù)分成圓形和方形。四個(gè)扣眼的繼續(xù)分成圓形和方形，先按照扣眼數(shù)——再按照形狀。【ppt展示】

　　師：觀察一下，同樣的扣子，兩次分類你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：分類的順序顛倒了。

　　師：那分類的結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么？【ppt展示兩次分類的結(jié)果】

　　生：分的結(jié)果是一樣的。

　　師：大家不僅動(dòng)腦筋快，看看大家手上快不快。把這些小扣子，快速的裝回一號(hào)口袋，兩個(gè)人合作會(huì)更快。【及時(shí)表揚(yáng)兩人合作完成并坐好的學(xué)生】

　　2、活動(dòng)2：

　　師：接下來，我們來看第二個(gè)活動(dòng)，誰來讀一讀？

　　學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)分一分。

　　師：大家看，他們第一次是按什么分成的兩類？

　　生：顏色。

　　師：我們先看紅色，紅色扣子還能繼續(xù)分嗎？快看他們第二次把紅色繼續(xù)分，按什么分的？

　　生：按形狀分的。

　　師：白色的有形狀問題嗎？

　　生：沒有。都是圓形。

　　師：那么繼續(xù)看紅色部分，還能繼續(xù)分嗎？按什么分？

　　生：可以按扣眼數(shù)分。

　　師：那白色還可以按照扣眼數(shù)繼續(xù)嗎？

　　生：可以，并且動(dòng)手分一分。

　　師：老師看大家那么積極，是不是還有不同的分法？【出示ppt】

　　生：按顏色——形狀——扣眼數(shù)，最后分成6類。

　　師：顏色分完之后，如果不按形狀分，可以怎么分？

　　生：可以先按扣眼，再按形狀。

　　師：那么我們看看還有哪些不同的方法？

　　師：第1,2種方法我們看到了，其他4種方法，你們都能想到嗎？看著其中一種方法，在腦子里想一下。這6種方法分完之后，想一想，分得的結(jié)果會(huì)怎樣？

　　生：分的結(jié)果都一樣。

　　師：對(duì)，分得的結(jié)果是一樣的，因?yàn)槲覀兌际前凑者@三個(gè)特點(diǎn)來分類的，只是順序不同。下面，兩人一組，把扣子放回2號(hào)口袋并坐好?！炯皶r(shí)表揚(yáng)紀(jì)律好的小組】

　　師：通過剛才兩次分扣子的活動(dòng)，誰能說說你有什么收獲？有什么想法？請(qǐng)翻開書，填寫自我評(píng)價(jià)表。填完后，兩個(gè)同學(xué)互相說一說，給對(duì)方一點(diǎn)鼓勵(lì)或者提醒?！拘〗M活動(dòng)中我們也要互相幫忙，互相提醒】通過今天學(xué)習(xí)的分類知識(shí)，看看能不能幫助小熊一家解決剛才的難題。

　　三、鞏固練習(xí)

　　小熊弟弟提了第一個(gè)問題：“城堡的主人是不是頭上有角?。俊薄皩?duì)啊，是有角?！蹦憧?，熊弟弟一個(gè)問題，把怪物們分成了兩類，一類是（頭上有角的），一類是（頭上沒有角的）。怪物們你一言，我一語說個(gè)不停：“光知道這個(gè)怎么能猜得出來？”那倒是，這樣頭上有角的怪物有13只呢，小熊弟弟非常會(huì)觀察，看完了頭上，接著觀察臉。他問道：“城堡的主人臉上有胡子嗎？”“不，沒有胡子?！惫治飩冇珠_始吵吵了，“光知道這個(gè)能猜出主人嗎？”熊弟弟兩個(gè)問題問完，頭上有角，臉上沒有胡子的怪物有9只，又變少了。

　　第三個(gè)問題，小熊弟弟問：“城堡的主人是花花綠綠的，還是一個(gè)顏色的？”怪物們哈哈大笑，“這哪能分出來啊，告訴你，是花花綠綠的”，這樣一來：頭上有角，臉上沒有胡子，身上花花綠綠的還有幾只？

　　生：還有5只。

　　師：第四個(gè)問題，你猜猜會(huì)問什么？“主人有鞋子嗎？”“嗯，穿著紅色的繡花鞋?！彼膫€(gè)問題問完，怪物還有幾只了？

　　生：只有兩只了。

　　師：這兩只怪物長得太像了，都是頭上有角，沒有胡子，身上花花綠綠，穿著紅色鞋子。最后一個(gè)問題會(huì)問什么？“主人是有牙齒呢還是沒有牙齒呢？”這兩個(gè)怪物對(duì)視了一下，一個(gè)忽然捂住了嘴巴“這個(gè)不能告訴你”，熊弟弟一下子就猜出來了，這個(gè)頭上有角，臉上沒有胡子，身上花花綠綠，穿著紅色繡花鞋，沒有牙齒的就是主人。 熊弟弟通過5問題，5次分類成功找到了主人，這時(shí)候主人說：“不，你們不能走！”熊弟弟嚇了一跳，“為什么呀？”“和我們一起玩吧，今天是我的生日?！毙⌒芤患液凸治飩兌冗^了快樂的一天。熊弟弟通過分類的方法把城堡的主人找出來了，所以我們遇到問題的時(shí)候也要善于動(dòng)腦筋。

　　一天結(jié)束了，城堡的主人很開心：“你這么聰明，我要送給你一份禮物！這些盒子里只有一個(gè)裝著真正的禮物，只能提出三個(gè)問題，把有禮物的盒子找出來，你們能幫小熊弟弟完成嗎？”

　　生：有禮物的盒子有沒有蝴蝶結(jié)？

　　有禮物的盒子是花花的還是一個(gè)顏色的？

　　有禮物的盒子是圓柱還是長方體的？

　　師：通過這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了分類的知識(shí)。誰能說一說，你學(xué)到了什么？

　　學(xué)生匯報(bào)自己學(xué)到的知識(shí)。

數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、設(shè)計(jì)思想

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，與11～20各數(shù)的組成的關(guān)系非常密切，所以在課的開始對(duì)11～20各數(shù)的組成進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)生起來比較容易上手。同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)形式的設(shè)計(jì)上，通過讓學(xué)生在擺、觀察、 討論、計(jì)算 、猜測(cè)的過程中去理解如何計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法。體現(xiàn)平等、開放的教學(xué)理念，營造民主、和諧的課堂氣氛。

　　二、教材分析

　　1、課標(biāo)解讀

　　在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)的運(yùn)算要求如下：要結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，經(jīng)歷與他人交流各自算理的過程。同時(shí)強(qiáng)調(diào)要重視口算，提倡算法多樣化，避免程式化地?cái)⑹鏊憷?。鑒于此，本課時(shí)教學(xué)應(yīng)充分利用學(xué)生擺小棒、撥計(jì)數(shù)器上的珠子的情境，讓學(xué)生直觀體會(huì)一圖四式的意義，在操作中理解計(jì)算方法，在交流中選擇適合自己的算法。

　　2、內(nèi)容分析

　　學(xué)習(xí)“10加幾和相應(yīng)的減法”，分兩次活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。首先 讓學(xué)生觀察例5的直觀圖和具體操作，利用數(shù)的組成，得出10加幾和相應(yīng)的兩個(gè)減法算式，并從中理解算理，掌握算法。其次在學(xué)生初步掌握10加幾和相應(yīng)減法的基礎(chǔ)上，通過觀察和具體操作，會(huì)口算十加幾和相應(yīng)的減法，并讓學(xué)生對(duì)加法算式和減法算式各部分的名稱有一個(gè)初步印象。

　　3、知識(shí)銜接

　　“10加幾和相應(yīng)的減法”是在學(xué)生學(xué)習(xí)完11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。10加幾及相應(yīng)的減法，它的計(jì)算過程，不但鞏固了11～20各數(shù)的組成這一知識(shí)，而且還為以后學(xué)生整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)打基礎(chǔ)。

　　三、學(xué)情分析

　　學(xué)生已學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法的口算，具有用學(xué)具操作擺圖說算式的能力。關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察方法，理解加減法之間的關(guān)系，正確列出算式，掌握口算方法。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　4、基礎(chǔ)目標(biāo)：通過實(shí)際操作鞏固11～20各數(shù)的組成，并能根據(jù)數(shù)的組成進(jìn)行10加幾和相應(yīng)的減法運(yùn)算；了解加法各部分的名稱。

　　5、能力目標(biāo)：在一圖四式和加減法算式各部分名稱的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、觀察、分類、推理和概括的能力。經(jīng)歷“擺小棒、寫算式、算得數(shù)”等活動(dòng)過程，讓學(xué)生自主探究口算10加幾和相應(yīng)的減法的規(guī)律。

　　6、情感目標(biāo)：通過自主交流、合作學(xué)習(xí)等形式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手操作的思維習(xí)慣；同時(shí)，在平等、民主的氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與喜悅。

　　五、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用11～20各數(shù)的組成，掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)數(shù)的組成等方法正確地計(jì)算出結(jié)果。教學(xué)關(guān)鍵是通過操作，引導(dǎo)學(xué)生理解加減的意義和它們之間的聯(lián)系。

　　六、教學(xué)策略與手段

　　讓學(xué)生通過擺小棒、撥計(jì)數(shù)器動(dòng)起來，師生在算法、算理上注重交流，尊重學(xué)生的選擇，營造民主、和諧的課堂氣氛。

　　七、課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：每人20根小棒 一根皮筋

　　2、教師教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器

　　八、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)鋪墊

　　1、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。

　　（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）

　?。?）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）

　　2、數(shù)的組成。

　　從11～20各數(shù)中選一個(gè)自己喜歡的數(shù)來說說它的組成。

　?。ǘ┬〗Y(jié)揭題

　　十幾可以分成1個(gè)十和幾個(gè)一；反過來，一個(gè)十和幾個(gè)一可以組成十幾。今天我們就要用剛才復(fù)習(xí)的知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)：10加幾和相應(yīng)的減法（師邊說邊板書），你們有信心學(xué)好它嗎？

　?。ㄈ┲笇?dǎo)探索

　　1、擺小棒 列算式 明算理

　?。?）學(xué)生操作：你能用小棒快速地在桌上擺出“13”這個(gè)數(shù)嗎？要求使大家能一眼看出是13。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視但不作指導(dǎo)）

　　（2）集體交流：請(qǐng)你說說為什么要這么擺。

　?。?）看圖列式：你能根據(jù)自己擺的小棒圖列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式嗎？（指名板演）

　?。?）反饋交流，形成板書： 10 + 3 = 13 13 – 3 = 10

　　3 + 10 = 13 13 – 10 = 3

　　（5）結(jié)合小棒圖說說算式中的10、3和13分別表示什么？

　　（6）交流算法：挑一個(gè)算式說說你是怎么算出得數(shù)的？

　?。〝?shù)小棒；數(shù)數(shù)；1個(gè)十和3個(gè)一可以組成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3、從13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13減3等于10，13減10等于3．）

　　（7）知識(shí)擴(kuò)展：四人小組合作在11～20各數(shù)中選一個(gè)數(shù)，用小棒像剛才一樣擺一擺，并寫出4個(gè)算式。

　?。?）以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流。

　?。?）教師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的是10加幾和十幾減幾，知道了10加幾得十幾，十幾減幾得10，十幾減10得幾。

　　2、撥珠子 學(xué)算法 知名稱

　?。?）教師拿出計(jì)數(shù)器，先撥出11，再在個(gè)位上添2顆珠子。學(xué)生根據(jù)撥株過程說出一道加法算式。（11+2=13）

　　（2）提問：你是怎么算出11+2=13的？

　?。?）根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)計(jì)算方法：

　　a、用數(shù)數(shù)的方法：從11開始再數(shù)2個(gè)，12、13，所以11+2=13。

　　b、數(shù)小棒或珠子：個(gè)位上現(xiàn)在有3顆珠子，十位上有1顆，所以是13。

　　c、數(shù)的組成：11里面有1個(gè)十和1個(gè)一，再加上2個(gè)一，就變成了1個(gè)十和3個(gè)一，就是13。

　?。?）請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)加法算式列出一個(gè)減法算式：（13-2或13-11）根據(jù)剛才的方法算一算得數(shù)。

　　（5）將算式分類：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，我們可以把黑板上的算式分成兩類，該怎么分？（如學(xué)生有困難，可引導(dǎo)他們豎著看）一類是加法算式，一類是減法算式。

　　（6）猜名稱：在加法和減法算式中，每個(gè)數(shù)都有它自己的名稱，你想猜猜它們的名稱嗎？學(xué)生猜。

　?。?）讀名稱：想知道自己猜的名字和數(shù)學(xué)家取的是不是一樣嗎？請(qǐng)大家看課本第88頁，并一齊大聲地來叫一叫它們的名稱。教師根據(jù)學(xué)生回答板書各部分名稱。

　?。?）說名稱：說一說這些算式中各部分的名稱。

　　10 + 3 = 13 13 – 3 = 10 3 + 10 = 13 13 – 10 = 3

　　（三）游戲鞏固

　　1、賽一賽：完成課本第88頁做一做第1題，看圖寫算式，看誰做得又快又對(duì)，再指名說說算式中各部分的名稱，看誰說得又清楚又響亮。

　　2、做一做第2題以搶答的形式完成，教師事先做成口算卡片，并適當(dāng)補(bǔ)充題量，由學(xué)生搶答，并要求說說自己的計(jì)算方法。

　　（四）課堂總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了哪些新的數(shù)學(xué)知識(shí)？

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　10加幾和相應(yīng)的減法

　　10 + 3 = 13 13 – 3 = 10

　　3 + 10 = 13 13 – 10 = 3

　　11 + 2 = 13 13 – 2 = 11

　　2 + 11 = 13 13 - 11 = 2

　　. . . . . .

　　加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差

　　十、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、聽算：

　　(1)一個(gè)加數(shù)是7，另一個(gè)加數(shù)是10，和是多少？

　　(2 )被減數(shù)是16，減數(shù)是10，差是多少？

　　2、根據(jù)加減法之間的關(guān)系，利用一個(gè)算式說出另外3個(gè)算式：

　　10 ＋ 8 = 18 （ ）－（ ）=（ ）

　　（ ）＋（ ）=（ ） （ ）－（ ）=（ ）

　　3、出題考同桌，一個(gè)學(xué)生出10加幾（十幾加幾）和相應(yīng)的減法題，讓同桌說出得數(shù)。（機(jī)動(dòng)）

　　十一、鎮(zhèn)街交流意見

數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)上下左右》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對(duì)位置。

　　2. 能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。

　　3. 積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。

　　4. 鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、小動(dòng)物貼圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，揭示課題

　　師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

　　學(xué)生自由說。

　　師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　板書課題：上下、前后。

　　二、新課

　　1. 上、下

　　出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？

　　讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

　　學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。

　　聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

　?。玻?、后

　　讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。

　　在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動(dòng)物的位置，指名說。

　　三、集體游戲

　?。? 一切行動(dòng)聽指揮

　　請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說“?！睍r(shí)，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。

　　2.畫鼻子

　　在黑板上畫一動(dòng)物頭像，讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需

　　蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。

　　四、全課小結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

　　左 、右

數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　學(xué)習(xí)需求分析：

　　本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起始階段，通過數(shù)學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是至關(guān)重要的，只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣的學(xué)生，才有可能去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決數(shù)學(xué)問題，從而逐漸形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能： 初步了解學(xué)生關(guān)于“數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、量與計(jì)量、統(tǒng)計(jì)”等知識(shí)的綜合應(yīng)用 情況。

　　過程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及口頭表達(dá)能力，滲透對(duì)應(yīng)的思想。

　　思想與情感：

　　培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)觀察能力，使學(xué)生了解關(guān)于“數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、量與計(jì)量、統(tǒng)計(jì)”等知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　書中的插圖

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入： [激發(fā)學(xué)生興趣]

　　1. 同學(xué)們，今天老師想帶你們到小小超市去看看，你們?cè)敢馊幔?/p>

　　2. 不過，我有一個(gè)要求：我們是在數(shù)學(xué)課上，所以請(qǐng)同學(xué)們睜大你們的眼睛，看看你們?cè)诔兄心馨l(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題。

　　二、新授： [滲透分類統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)，數(shù)的比較]

　　1. 咱們先到飲料區(qū)去看看吧！你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題了？

　?。?） 有兩個(gè)小朋友在說話，它是怎么知道桃汁最多的？橙汁比梨汁多幾箱？

　?。?） 哪種飲料最少？

　　（3） 你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　2. 看看“水果區(qū)”你能知道什么？[了解學(xué)生對(duì)量與計(jì)量、單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的數(shù)量關(guān)系的掌握情況]

　?。?） 什么叫“每千克7元”？那要一共2千克，你知道應(yīng)該多少錢嗎？

　?。?） 你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　3.“文具區(qū)”的東西可真不少呀！

　　（1） 你們看看一共有幾層格子？

　　（2） 你想要哪樣?xùn)|西？我看不清楚，你能不能指給我看，說說它的位置？

　　（3） 同桌互相說說。

　　4. 買了那么多東西，咱們?cè)撊ソ豢盍?。[了解學(xué)生對(duì)“方向與位置”的掌握情況]

　　（1） 看說話的這個(gè)小朋友，他在第幾個(gè)？第四個(gè)小朋友是男孩還是女孩？倒數(shù)第二個(gè)小朋友是男孩還是女孩？一共有幾個(gè)小朋友？咱們一起數(shù)一數(shù)。

　　（2） 看，小朋友交了多少錢？一共15元，阿姨找給他多少錢？[了解學(xué)生對(duì)“計(jì)算問題”、“人民幣的認(rèn)識(shí)”、“位置與順序”的掌握情況]

　?。?） 如果讓你去買東西，你會(huì)買嗎？那好，我就當(dāng)收款的阿姨，想象你們要買什么，然后告訴我。

　　三、小結(jié)

　　你們知道了什么？不管我們?cè)谀睦?，都可以找到?shù)學(xué)問題，可見數(shù)學(xué)真是就在我們的身 邊。老師相信，只要同學(xué)們善于觀察，多動(dòng)腦筋，你們還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題的！

數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教材分析：

　　《填數(shù)游戲》是一年級(jí)“數(shù)學(xué)好玩”中的一個(gè)內(nèi)容，是根據(jù)“數(shù)獨(dú)游戲”改編的數(shù)學(xué)游戲?！皵?shù)獨(dú)”的意思是“單獨(dú)的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”，它是18世紀(jì)的瑞士數(shù)學(xué)家歐拉發(fā)明的。本課完成的是3×3和5×5格的填數(shù)游戲。本課旨在通過簡(jiǎn)單的填數(shù)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鍛煉邏輯思維能力，同時(shí)積累思考經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界。

　　學(xué)生分析:

　　學(xué)生雖然是第一次接觸這一類型的知識(shí)，但以學(xué)生已有的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是能完成的。并能在簡(jiǎn)單的3個(gè)數(shù)和5個(gè)數(shù)的填數(shù)練習(xí)中，經(jīng)歷“理解題意”“分析解答”“回顧反思”的解決問題的一般過程，初步學(xué)會(huì)分析解決此類問題的基本方法。填寫出正確的結(jié)果對(duì)于學(xué)生并不困難，但怎樣準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法，學(xué)生還缺乏語言支撐，所以本課教學(xué)中教師將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用完整、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的思維過程。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 經(jīng)歷填數(shù)游戲活動(dòng)，掌握填數(shù)游戲的基本方法，能正確完成簡(jiǎn)單的填數(shù)游戲（3×3和5×5）。

　　2. 能正確理解游戲規(guī)則，并合理的進(jìn)行推理，豐富解決問題的策略。（根據(jù)已知兩個(gè)數(shù)填出第三個(gè)數(shù)。根據(jù)行、列的相關(guān)數(shù)據(jù)，確定空格中的數(shù)。）

　　3. 能較完整、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　4. 能認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

　　5. 在探索、嘗試、交流等活動(dòng)中，體會(huì)填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握填數(shù)游戲的基本方法，學(xué)會(huì)合理的推理。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：結(jié)合多種信息進(jìn)行分析推理。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：淘氣和笑笑想到數(shù)學(xué)王國做客，但路上會(huì)有很多游戲關(guān)卡，同學(xué)們?cè)敢夂退麄円黄鹜嬗螒蜿J關(guān)嗎？闖關(guān)成功的小朋友將會(huì)獲得數(shù)學(xué)王國贈(zèng)送的智慧星！

　　二、游戲活動(dòng)，探索規(guī)律

　　游戲一：判斷位置，區(qū)分行列。

　　l 介紹行和列。（想一想，自己在哪一行，哪一列？）

　　l 聽老師的口令，指定的那一行（列）起立。

　　【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)行和列，為填數(shù)游戲做準(zhǔn)備?！?/p>

　　游戲二：填數(shù)游戲，合作闖關(guān)

　　1.理解游戲規(guī)則

　　出示游戲規(guī)則：（1）每個(gè)空格中只能填1,2,3中的一個(gè)。

　?。?）每一行、每一列的數(shù)字不能重復(fù)。

　　你知道這個(gè)游戲規(guī)則是什么意思？下面的填數(shù)符合規(guī)則嗎？為什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體的例子幫助學(xué)生理解規(guī)則。滲透檢查的方法?！?/p>

　　2.探究方法

　?。ǔ鍪纠?）

　?。?） 這么多個(gè)空格，你打算先填哪個(gè)？

　　【明確填數(shù)游戲的方法一：尋找突破口，優(yōu)先填寫只有一個(gè)空的那一行或列。（即先填能夠確定的數(shù)）】

　?。?）按照這個(gè)思路，你能接著往下填嗎？

　　自己獨(dú)立完成，跟同桌說一說，你是怎么填的？（同桌互說、全班匯報(bào)、檢查）

　　【指導(dǎo)學(xué)生用完整、準(zhǔn)確的語言表述自己的想法?！?/p>

　　3.練一練

　　掌握了這個(gè)方法，你們能完成下面的填數(shù)游戲嗎？

　?。í?dú)立完成，學(xué)生交流）

　　小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)認(rèn)真觀察，填數(shù)時(shí)懂得找出只有一個(gè)空格的行或者列開始填數(shù)，很好。

　　游戲三：填數(shù)游戲，更上一層

　?。ǔ鍪纠?）能自己嘗試填一填嗎？

　　你覺得和剛才的游戲比有什么不同？有困難嗎？

　　這一行和這一列中都有兩個(gè)數(shù)不知道，怎么辦？和同桌交流一下。

　　【明確填數(shù)游戲的方法二：當(dāng)空格中的數(shù)字無法一次確定時(shí)，應(yīng)該同時(shí)考慮行和列的其它數(shù)據(jù)，根據(jù)規(guī)則判斷結(jié)果?！?/p>

　　小結(jié)：當(dāng)有幾個(gè)空不知道的時(shí)候，既要看行，也要看列。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　搶答游戲（9×9）

　　說說你填哪個(gè)空？為什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步掌握填數(shù)游戲的基本方法，由于數(shù)據(jù)更多更復(fù)雜，采取全班搶答的形式，提高興趣，降低難度。】

　　四、全課小結(jié)

　　剛才我們玩了那么多的填數(shù)游戲，誰告訴我玩好填數(shù)游戲，有什么秘訣？

　　五、介紹數(shù)獨(dú)

　　其實(shí)填數(shù)游戲，我們還可以把它叫做——數(shù)獨(dú)游戲。（介紹數(shù)獨(dú)、欣賞圖片）

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