《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計1

　　活動目標(biāo)：

　　1.閱讀繪本《逃家小兔》，理解繪本內(nèi)容。

　　2.通過集體閱讀、觀察等方法，理解繪本中事物之間的兩兩關(guān)系，初步感知“要是”“就”這一句式。

　　3.激發(fā)幼兒愛媽媽，愛家的情感，加深母子之間的親情。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.《逃家小兔》課件。

　　2.字圖結(jié)合的關(guān)系圖五幅，小魚，花，鳥，帆船等字卡。

　　活動過程：

　　1.談話導(dǎo)入。

　　師：今天，老師給大家?guī)硪槐纠L本，你們想知道是什么嗎？我們一起去看看。

　　2.進(jìn)入故事。

　?。?）出示圖片。師：聽到了嗎？原來這是一只要逃家出走的小兔，它覺得自己長大了，就想逃家出走。有一天，它對媽媽說：“我要走了."媽媽說：“你還小，我要跟著你。”

　?。?）出示釣魚圖片、花園圖片。

　　師：可調(diào)皮的小兔說到：“你要跟著我，我就變條小魚，游到小河里?！眿寢寱趺凑f？師：他的媽媽還是很有耐心的說到：“你要是變朵花，我就變花匠，每天給你澆水，每天來看你?！睘槭裁赐脣寢屢兂苫ń衬兀?/p>

　?。?）師：原來是為了讓她的小寶寶茁壯成長，孩子們，你們的媽媽跟小兔的媽媽一樣是那辛勤的花匠，而你們就象花園里花兒一樣！

　?。?）出示小鳥圖片、帆船圖片。最后，小兔還是被媽媽找到了，可他還是不肯回家，他想變成一只小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。媽媽這回變成了什么？（幼兒猜測）小兔乖乖回家了嗎？

　?。?）媽媽想要讓小兔回到自己的懷抱中！可小兔還要逃走，他現(xiàn)在要變成什么？他決定變成孩子跑回家了。這時，聰明的兔媽媽會變成什么，又會怎么說呢？

　?。?）出示孩子圖片。媽媽正張開雙臂迎接她的小寶貝呢！媽媽為什么要張開雙臂迎接她呢？（愛）

　　3.完整閱讀。

《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、師生共讀，感受語言文字和圖畫的魅力，在享受快樂閱讀的同時激起閱讀的欲望。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用發(fā)揮想象力、角色體驗等多種形式閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　3、通過續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新想象能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、小朋友們，你們喜歡讀書嗎？

　　2、師總結(jié)：

　　古今中外的許多名家學(xué)者也很愛讀書，寫下了許多讀書的名言。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝祆湔f：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”真是舉不勝舉！

　　今天，我便給同學(xué)們帶來了一本有趣而有耐人尋味的好書。大家想看么？（出示圖書封面）請不要小看了這本出版于1942年的圖畫書。美國雜志曾把它評為“1966至1978年‘好中之好’童書”。

　　3、觀察封面封底，引發(fā)想象

　?。ǔ鍪痉饷鎴D）請大家看看這本書的封面，你看到了什么?看圖應(yīng)按順序看，先看文字

　　文字：題目《逃家小兔》，什么叫逃家？（這是一只逃離家的淘氣的小兔子）作者（瑪格麗特.懷茲.布朗）插圖（克雷門.赫德）

　　翻譯者（黃迺毓）本書是由他有英文翻譯成中文的，讓我們都能看懂。出版社（少年兒童出版社）

　　圖畫?再看看圖畫，你看到了什么？這是一對母子。他們在那里干什么？?小兔子和兔媽媽在這里過著幸福的生活。你瞧，他們在說什么呢？

　　4、看完了封面，咱們來看封底，這里有兩段文字，

　　第一段文字將帶領(lǐng)我們走進(jìn)這個故事。第二段文字告訴我們這是一部經(jīng)典之作，接下來就讓我們一起走進(jìn)這部家喻戶曉的經(jīng)典名著吧！

　　二、學(xué)習(xí)交流故事

　?。ㄒ唬┚闹笇?dǎo)閱讀第一次變化。

　　1、有一天，小兔突然要離開自己的家了，小兔說“媽媽，我要跑走啦！”

　?。?）小兔說完，媽媽會怎樣？她可能會怎么想？（跑到哪兒我都能追到、為什么要跑呀？家里不好嗎？爸爸媽媽不愛你嗎？）

　　師評:這一切來得是如此的突然，沒有任何征兆，可是，兔媽媽什么也沒有問，只是微笑著說：(出示)“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”就這樣，一場幻想中展開的歡快而又奇特的追逐游戲就開始了。

　　2、小兔逃走了，媽媽當(dāng)然要去——追，可媽媽追不到它。仔細(xì)看看這幅圖，這只小兔把自己變成了什么？這條魚全身都是白的，它的背鰭是黑色的，叫鱒魚。

　　3、小兔為什么要變成小鱒魚呢？我們來看看小兔是怎么說的。（出示句子：“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！保┱埬銓W(xué)著小兔子的樣子，自己練習(xí)讀讀這句話。

　　4、自由練讀

　　5、請你讀，你為什么這樣讀？

　　指導(dǎo)讀

　　你為什么讀得這樣高興？終于能離開媽媽自由地玩耍了，小兔此時當(dāng)然非常高興。

　　誰再開心地讀讀？

　　除了開心，小兔還會有什么心情？（舍不得、想念媽媽）

　　你能再讀讀嗎？帶著這種不舍與想念

　　7、這淘氣的小兔子變成小鱒魚游走了，兔媽媽也要大變身了，你瞧，他變成了什么?(出示沒有文字的第二幅圖。)

　　你是怎么看出來的？（兔媽媽走向一面墻，那兒掛著一只魚簍、一只網(wǎng)兜和一根魚竿，靠墻的地面上則放著一雙黑色的長筒膠靴）是的，兔媽媽做好了一切準(zhǔn)備，要去做一個捕魚的人。她說：

　?。ǔ鍪荆骸叭绻阕兂上锏男△V魚，我就變成捕魚的人去抓你。”）誰來做一回兔媽媽。

　　8、瞧，媽媽這位漁人可有意思啦！大家再看（出示彩圖）

　　有意思嗎？哪兒最有意思？

　　為什么用胡蘿卜來釣小兔？

　　是的，媽媽知道小兔永遠(yuǎn)最愛吃的都是胡蘿卜，用胡蘿卜一定能把小兔這條魚釣上來。一般的捕魚人會把魚食掛在魚鉤上來釣魚，你們說這個胡蘿卜會用魚鉤鉤住嗎？

　?。ú粫槭裁?？

　　對呀，媽媽想得多周到的！

　　9、你們愿意來演一演這淘氣的小兔和細(xì)心的兔媽媽媽？同桌兩個小朋友試試。?（分角色讀）剛才我看到你們組讀得最認(rèn)真，老師就給你們帶上頭飾，你們倆來讀一讀吧。多有趣的母子倆??！

　?。信纸巧x）我請男生做小兔，女生做兔媽媽，來讀讀這個對話。多可愛的母子倆啊！

　?。ǘ┓攀珠喿x全書，幫助學(xué)生整體把握故事情節(jié)

　　1、小兔不甘心就此跟兔媽媽回家，它又變化了。

　　大家猜猜，小兔會作哪些變化呢？

　　下面我們輕輕地打開書本，看看這只小兔逃家的故事。（出示要求）老師提醒?大家放聲來讀，?不但讀準(zhǔn)字音讀通句子，?還要留心一下小兔共做了幾次變化？分別變成什么？（生自由讀故事）

　　1、交流

　　小兔共變化了幾次？（七次）

　　第一次變化我們已經(jīng)學(xué)過了，那后面分別變成了什么？媽媽又是怎么變的呢？誰來說第二次？

　　可不可以這樣說？（出示：小兔說：“我要變成大石頭。”媽媽說：“那我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”）

　　2、下面就請同學(xué)從后面的5次變化中任選一次也用這樣的句式練習(xí)說一說。看誰說得清楚簡潔。（出示：小兔說：“我要變成?！眿寢屨f：“那我就變成，。”（自由練習(xí)說）

　　3、誰來選擇一次說一說？

　　4、小兔一次又一次失敗了。此時此刻，如果換了你是小兔，還會生出新的出逃主意嗎？請大家發(fā)揮自己豐富的想象力，再用這樣的句式說一說小兔和兔媽媽相互較量的對話。

　　（三）重點指導(dǎo)學(xué)生感悟畫面和文字。

　　過渡：看來你們都被這個精彩的故事深深吸引住了！讓我們再次走進(jìn)這個故事，用心感受這個故事，找找最令你感動的畫面，在小組里說說令你感動的原因，從哪些地方感受到的？

　　交流：一、爬山圖

　　1、說得很好，大家看，你注意到媽媽的神情了嗎？（眼睛一直注視著前方）此時，她的心里在想什么？（指名）

　　師：是呀，不管山有多高，路有多遠(yuǎn)，兔媽媽始終不會放棄逃家的小兔。

　　2、一路上兔媽媽會遇到什么樣的危險？

　　師：路上的艱險數(shù)也數(shù)不清，淘氣的小兔子還在不斷的向上逃避著媽媽，不如知難而退，就此放棄把?。ú唬闱?，媽媽已背上行囊，做好了長途跋涉的準(zhǔn)備。這一路的艱辛，一路的困難只有兔媽媽自己知道！你覺得這是一位怎樣的媽媽？

　　3、周老師也被兔媽媽的這種堅強(qiáng)的意志所感動，想和小朋友們合作讀一讀，好嗎？

　　二、園丁圖

　　1、媽媽用什么來培育小兔這朵花？是澆水施肥？而是給小兔吃有營養(yǎng)的食物。師：媽媽是多么用心??！做每一件事都想到小兔，怪不得他說“如果你變成小花，我就變成園丁，還是會找到你！”

　　三、大樹圖

　　1、原因：是呀，即使是可以高高飛翔的鳥兒，也總有倦了需要停下歇息，或是回巢的時候，那么這棵大樹便該是最好的休息場地了吧。

　　2、哪些細(xì)節(jié)讓你感動？

　　兔媽媽正展開雙臂熱情的呼喚著小兔回到媽媽溫暖的懷抱，好像在說：——

　　3、師總結(jié)：大樹是鳥兒溫暖的巢，媽媽的懷抱永遠(yuǎn)都是小兔溫馨的港灣。

　　四、帆船圖

　　1、兔媽媽變成了風(fēng)多用力地吹著小兔子這條帆船呀！兔媽媽干嗎要這么用力吹？

　　2、兔媽媽想把小兔吹到哪里？（媽媽想要他去的地方）

　　師：媽媽多么期待小兔能回到自己的身邊??！不管孩子走到哪，媽媽永遠(yuǎn)形影相隨，那是什么力量驅(qū)使媽媽這樣毫不猶豫，奮不顧身？那是媽媽的愛?。?/p>

　　3、女孩子們做一回兔媽媽，把這一群頑皮的男小兔們吹到你們想要去的地方吧！

　　五、馬戲團(tuán)

　　1、這幅畫面給你留下了怎樣的印象？我很佩服兔媽媽，他很了不起。

　　2、走鋼索快樂嗎？危險嗎？那根細(xì)細(xì)的鋼絲根本無法站立，可兔媽媽為什么還要去呢？

　　3、媽媽的愛就是如此深不可測，知道孩子正面臨危險，所以他一定會毫不猶豫地去保護(hù)孩子，即使自己面對再多再大的危險，也都無所畏懼了！那根細(xì)細(xì)的根本無法站立的鋼絲，就是母愛的最高形容和象征。

　　4、你有沒有被媽媽的舉動所感動呢？誰愿意來讀讀這段話。

　　六、回家圖

　　1、你瞧，這畫面多溫馨??！小兔子一位在媽媽的懷里多么的幸福啊，不由得讓人羨慕。母子倆在幸福的交談著什么？猜猜他們說些什么？

　　2、師：不管你有多淘氣，媽媽時時刻刻，形影不離的追隨著你，沒有一句怨言，有的只是加倍的細(xì)心與呵護(hù)，媽媽所做的一切的一切都緣于一個字——“愛”！

　　3、讓我們深情地讀讀兔媽媽的這句話！“如果你變成小男孩跑回家，我真好就是你媽媽，我會張開手臂好好抱住你?！?/p>

　　師：這本書有很多畫面和句子都值得我們細(xì)細(xì)地去體會，但由于時間關(guān)系我們不能一一講了，大家課后可以再來繼續(xù)品讀體會。

　?。ㄋ模┨嵘喿x體會。

　　1、沒有辦法不崩潰了。小兔盡管絞盡腦汁，可是逃來逃去，他發(fā)現(xiàn)最終還是沒有逃得了媽媽的追趕。怎么辦呢？伏在草叢里，他一動也不動了。他好像累了。又似乎是在喘息。他在想什么呢？（出示伏在草叢中的圖）

　　過渡：現(xiàn)在你知道這只小兔最后離開家了嗎？（沒有）

　　它是心甘情愿留下的還是逼于無奈逃不了呢？

　?。ㄋ潜朴跓o奈逃不了了。）（它是心甘情愿留下的）

　　師：作家彭懿是這樣認(rèn)為的：小兔子并不是出于叛逆或受了什么委屈，故事的一開始就告訴我們，這不過是一場愛的捉迷藏，小兔子只是想知道媽媽有多么的愛他!

　　現(xiàn)在你認(rèn)為小兔是逼于無奈還是心甘情愿留下來的？

　　答案揭曉了，經(jīng)歷了這么多考驗之后，小兔子終于屈服了，他被媽媽的那濃濃的愛感動了，她要回家了，他大聲對媽媽說：（出示：“天哪！我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧?！保?/p>

　　媽媽的愛在小兔眼里就是那溫柔的`風(fēng)，那清甜可口的胡蘿卜，那寬闊而又舒適的懷抱，那溫暖而又愜意的臂彎，怪不得，小兔說：“天哪！我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧?！?/p>

　　2、媽媽此時一定十分高興，故事的最后也很有意思，瞧，媽媽是怎么說的？（出示：“來根胡蘿卜吧！”）

　　3、媽媽為什么這么說？媽媽的理解與關(guān)心，讓小兔倍感溫暖，小兔知道媽媽的愛如海水般滔滔不絕，像天空般無邊無際。讓我們替小兔再次大聲喊出來吧：“天哪！我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。”

　　是啊，小兔是如此的幸福，那是不是只有小兔的媽媽愛自己的孩子呢？（不是）?其實世界上所有的媽媽都愛自己的孩子。

　　此時，你想到了什么？

　　當(dāng)你饑餓寒冷時，媽媽說——

　　當(dāng)你傷心無助時，媽媽說——

　　當(dāng)你生病難過時，媽媽說——

　　當(dāng)你淘氣頑皮時，媽媽說——

　　3、此時此刻，你想對媽媽說————

　　這些話雖然簡單，但一定代表了大家此時的心聲。

　　現(xiàn)在，老師要送給你們幾句歌頌?zāi)笎鄣拿浴＃ù舐暤刈x出來）

　　PPT出示：

　　母愛是一種巨大的火焰——羅曼羅蘭

　　母愛是世間最偉大的力量——米爾

　　媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方——英國

　　世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚——但丁

　　五、總結(jié)

　　世界上最神圣最偉大的愛就是母愛。讓我們應(yīng)該珍惜這份偉大的愛，懷著感恩的心，努力回報這份偉大的愛吧。

　　齊唱《世上只有媽媽好》，在歌聲中結(jié)束本堂繪本閱讀課。

《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀繪本，體會父母對自己的愛。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用上“如果你……我就要……”練習(xí)說話。

　　3、學(xué)生創(chuàng)編寫給媽媽的詩。

　　教學(xué)重點與難點：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生能用上“如果你……我就要……”。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編故事。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　師：今天第一次給你們上課，我可開心啦，劉老師要送給大家一個美麗的故事吧！來，請看，你看到了什么呢？

　　二、樂讀繪本。

　　1、出示：繪本封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　?。?）你的小眼睛發(fā)現(xiàn)什么了？

　　（2）小兔子要干嘛去呢？她們在說什么悄悄話呢？想不想知道這個故事？

　　2、出示：故事的題目。學(xué)生齊讀。

　　（1）猜猜，逃家小兔會寫什么？

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識封面、作者等。

　　3、師生同讀繪本，啟發(fā)想象。

　?。?）師：從前有一只小兔子，他想要離家出走，有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦！”“如果你跑走了”媽媽說，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”“如果你來追我，”小兔說：“我就變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！边@下可慘了，那媽媽怎么辦呢？想不想知道？哇！媽媽變成了什么呀？（捕魚的人）誰都小眼睛發(fā)現(xiàn)了媽媽用什么去釣小兔呀！

　?。?）在講到小兔變成花兒，媽媽變成園丁的時候，讓學(xué)生去觀察圖畫，并補(bǔ)充語言。有意識地滲透人文教育。（如這樣問：媽媽變成園丁是為了什么呀？是呀媽媽總是這樣無時無刻地關(guān)心著我們照顧著我們。）

　?。?）在講到小兔變成小鳥時，讓學(xué)生猜猜媽媽會變成什么？為什么？啟發(fā)學(xué)生去想象，并用上如果你……我就要……規(guī)范語言。

　　三、玩中練習(xí)說話

　?。?）想玩游戲嗎？那么我們來玩玩抓迷藏的游戲吧！可今天的抓迷藏有點特別，不是你藏我捉，而是你說我抓哦！說說你想變成什么？如果你變成（），我就變成（）。

　?。?）換角色，老師說想變成什么？學(xué)生用上句式：如果你變成（），我就變成（）。

　?。?）小結(jié)：孩子們，小兔是媽媽的小寶貝，我們也是媽媽的小寶貝呀！從剛才的游戲中，我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都非常愛自己的媽媽，要不我們根據(jù)這個故事編成一首小詩送給媽媽吧？

　?。?）學(xué)生創(chuàng)作。并用上如果我是（），媽媽就是（）。

　　我愛媽媽

　　如果我是一朵花，媽媽就是一個園丁

　　如果我是一只小鳥，媽媽就是（）

　　如果我是（），媽媽就是（）；

　?。?）創(chuàng)造展示。評價。

　　四、總結(jié)

　　孩子們，今天我們讀了一個美麗的故事，玩了一個愛的捉迷藏的游戲，寫了一首送給媽媽的詩，老師多希望你們永遠(yuǎn)愛著自己的媽媽，和媽媽一起快樂的生活和學(xué)習(xí)。

　　五、拓展延伸。

　　1、把你的愛帶回家送給媽媽，和媽媽一起玩玩愛的游戲吧！

　　2、推薦書籍《猜猜我有多愛你》。

　　剛才聽到你們生動的對話，老師心里好溫暖。想著離家出走的小兔，最后還是回到了誰的身邊？（媽媽）是呀！這樣充滿愛的書還有很多，下課了大家可以一起看看《猜猜我有多愛你》。

《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．教給孩子讀繪本的方法，激發(fā)孩子閱讀的興趣。

　　2．引導(dǎo)孩子展開想象，會用“如果（ ）我就（ ）”的句式說話。

　　3．引導(dǎo)孩子體會母愛的偉大。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、課前老師讀有關(guān)讀書的名言名句，引導(dǎo)學(xué)生從小要熱愛讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

　　二、激情導(dǎo)入：

　　今天，老師給大家?guī)砹艘粋€好聽的童話故事，這是一場有關(guān)愛的捉迷藏的游戲，想不想聽？好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的童話世界。

　　三、揭示課題，釋題并解說作者。

　　四、師生一起走進(jìn)故事：

　　瞧，一只小兔子和他的媽媽在門前的草叢里聊天呢！他們會說些什么呢？

　　1、出示黑白圖：

　　從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，它對媽媽說：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說，“我就要去追你，因為你 是我的小寶貝呀！”

　　2、 出示彩圖：

　　瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚，開心的游著！而媽媽呢？變成了捕魚的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出了那么長的魚線在釣小魚，咦？為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢？這根紅蘿卜代表了什么？

　　3、 頑皮的小兔又變了！

　　課件出示黑白圖：“如果你變成捕魚的人”，小兔說，“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我?！薄叭绻阕兂筛呱缴系拇笫^’，媽媽說：“我就變成爬山的人，爬到高山去找你?！?/p>

　　彩圖：好陡的山，好高的山呦！小兔子靈巧的爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，走路一定很吃力的，它正冒著危險爬山去追小兔呢！

　　4、小兔可神奇了，它簡直就像孫悟空一樣會七十二變！課件出示圖，看小兔跑到哪里？花園里，猜猜他要變成什么？指名說話

　　課件出示：如果（ ），我就（ ）。

　　5、媽媽也在變，誰來猜一猜？

　　用這樣的句式說：如果（ ），我就（ ）。

　　6、你們比瑪格麗特還聰明，說得太好了。調(diào)皮的小兔變成了小花，躲進(jìn)了花園里，媽媽變成了園丁，扛著鋤頭，挎著籃子，來給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長！

　?。?、咦！小兔子怎么長翅膀了？它要變成什么？用這樣的句式怎么說？如果（ ），我就（ ）。

　?。浮⒀?！小兔子要飛走啦！媽媽怎么辦？

　　看圖說話：如果真可愛，你們瞧，在廣闊的田野里，媽媽變成 了一棵媽媽樹，她就這樣站著，等著，張開著雙臂，準(zhǔn)備摟住飛來的小兔。

　?。?、如果你是小兔，你還變不變？你想變成什么？想一想，說一說。

　　課件：如果你（ ），小兔說。

　　我就要變成（ ）。

　　如果你（ ），媽媽說。

　　我就要變成（ ）。

　　10、大家的想法真獨特，想不想看看逃家小兔又變成了什么？師接著往下講故事。

　　11、回顧故事，分角色朗讀，深化故事內(nèi)容。

　　12、你喜歡這個故事么？這個故事告訴了我們什么？

　　是呀！媽媽不怕山高路遠(yuǎn)，不顧危險，一路追隨！這就是偉大的母愛！母愛腳下無艱險，母愛可以走同一切路，母愛可到天涯海角。

　　親愛的孩子們，你們就是一只只可愛的小兔子，總有一天你會長大，你要離家，但無論你走的多遠(yuǎn)，哪怕天涯海角，永遠(yuǎn)走不出媽媽愛的懷抱。

　　13、讓我們把故事變成小詩，永遠(yuǎn)記住媽媽的愛。

　　永遠(yuǎn)的媽媽

　　如果我是一條小魚，跳進(jìn)涼涼的小溪，

　　媽媽就是一個漁夫，拋下魚餌等著我；

　　如果我是一塊石頭，在高高的山崖上，

　　媽媽就是一個登山人，爬上山頂找到我；

　　如果我是一朵小花，藏在一個花園里，

　　媽媽就是辛勤的園丁，會在花園里發(fā)現(xiàn)我；

　　如果我是一只鳥兒，從她身邊飛過，

　　媽媽就是一棵大樹，等著我到枝頭做窩；

　　如果我是一艘小船，揚著帆，離開家，

　　媽媽就是風(fēng)，吹著我，吹向回家的方向；

　　如果我是馬戲團(tuán)的空中飛人，在高空蕩秋千，

　　媽媽就是走鋼絲的人，穿過空氣，走到我身邊。

　　……

　　13、教師配樂朗讀。

　　14、齊聲大喊：

　　媽媽，我想您，我愛您！

　　五、課外作業(yè)：

　　1、回家把故事講給媽媽聽。

　　2、寫繪作業(yè)。

《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)過程：

　　一、閱讀封面，喚起期待

　　師：小朋友們，有一天，一只聰明的機(jī)靈的小白兔，她不乖了，她對媽媽說：“我要逃走了”。于是，逃家小兔的故事就誕生了。師：封面是圖畫書的臉，誰來說你從封面上看到了什么？

　　師：觀察得真細(xì)致，看懂了封面，不急著打開書。猜一猜這本書可能寫什么內(nèi)容呢？（預(yù)設(shè)：小兔為什么要逃家？它都逃到什么地方？

　　二、共讀故事，觸摸“愛”

　　（一）情景導(dǎo)入

　　師：想知道作家為我們講述一個什么故事嗎？（想）趕緊坐正姿勢注意聽（師配樂讀圖一文字）師：生活這樣幸福美好，有媽媽無微不至的照顧，小兔為什么會突然要離開自己的家呢？誰來猜一猜？

　　師：小兔呀，你這么小想離家，媽媽放心嗎?媽媽會擔(dān)心什么？師：媽媽這么多擔(dān)心，她全都藏在心里，但嘴上卻漫不經(jīng)點地說：誰來讀（指名讀）師小結(jié)：多親切的媽媽呀，讀書就要這樣，把圖片和文字結(jié)合起來思考。 （板書：看 讀）

　　（二）圖文結(jié)合，曉發(fā)展。

　　師過渡：故事就在這一逃一追中開始了，（張貼小兔 兔媽媽）請小朋友豎起耳朵，邊看圖畫，邊看文字，對照著來聽一聽這個小故事。

　　１、指導(dǎo)“一變”（釣魚圖）

　　①師：為了不讓媽媽找到，小兔子變成了什么？

　?、趲煟鹤约旱暮⒆幼兂尚△V魚游走了，如果你是媽媽，快來想辦法？生：我會變成漁網(wǎng)來網(wǎng)你 。師：這是一個聰明的媽媽生：我會變成小魚，天天陪伴在小兔身邊。師：真心實意地陪伴??！這個媽媽有辦法！生：我會變成魚鉤，把你釣上來！師：好方法……

　?、蹘煟呵?，這就是媽媽捕捉小鱒魚的畫面。（課件出示釣魚彩圖）小溪里的水，又冰冷又湍急，兔媽媽為什么還站在河中間??？師：這都是在關(guān)心，愛護(hù)自己的寶寶呀！

　　④師：這幅圖沒有文字，可細(xì)心的孩子卻發(fā)現(xiàn)兔媽媽釣魚如何與眾不同？師：一下就抓到了細(xì)節(jié)處，真是看圖高手。

　　師：為什么用胡蘿卜來釣小兔？師：知子莫若母呀。⑤你們說小兔上鉤了嗎？

　?、迬煟赫l愿意來當(dāng)一當(dāng)這淘氣的小兔和細(xì)心的兔媽媽呢？（分角色朗讀）師：多有趣的母子倆?。。?、指導(dǎo)“二變”（爬山圖）

　?、賻煟侯B皮的小兔可不想被媽媽就這么抓回家，他又變了！猜猜它會變成什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說圖）生：高山上的大石頭。

　?、趲煟汉⒆觽?，現(xiàn)在你就是站在山頂?shù)男⊥?，終于逃離媽媽的懷抱，心情怎樣？你會怎么表達(dá)你的快樂？師：你是那么的開心，可此時的兔媽媽心情怎樣？（著急……）

　　師：兔媽媽變成什么了？

　　③師：（課件彩圖）嗬，兔媽媽真的變成了爬山的人。仔細(xì)瞧瞧，她帶上了哪些登山工具呢？（生觀察圖）

　　師：兔媽媽可是做好了長途跋涉的準(zhǔn)備啊！師：我們再來看這座山，這是一座怎樣的山呢？誰來形容一下？

　　師：山多高多陡啊！面對這樣高的山，兔媽媽心里在想什么？師：是呀，不管山有多高，路有多遠(yuǎn)，兔媽媽始終不會放棄逃家的小兔。

　　師：真是兔媽媽的知心人?。?/p>

　　④師：孩子們，你們想象一下路上兔媽媽會遇到什么危險？課件出示

　　預(yù)設(shè)生：

　　被石頭絆倒，磕破！跌倒，路難走，扭到腰，扭到腳，差點掉下山崖……

　?、輲煟核さ挂擦T，掉下懸崖也罷……兔媽媽就是不肯放棄??！老師也被兔媽媽深深打動了，想和你們合作讀一讀！你們當(dāng)小兔，我當(dāng)兔媽媽。 （師生合作讀）

　　三、引發(fā)共鳴，體會“愛”

　　預(yù)設(shè)：

　　猜猜、讀讀 “四變”故事

　?、賻煟和脣寢屵@樣一路追隨，可小兔就是那樣調(diào)皮，它又像孫悟空一樣變變變。（課件出示兔子“四變”）你們仔細(xì)看圖，猜猜小兔還會變成什么？（板書：猜想）生：小花、小鳥、帆船、空中飛人（師課件出示圖片）

　　②師：哎呀，小兔可真調(diào)皮，一下變成了那么多的東西，媽媽這下可糟糕了，媽媽也變成了什么？生：（園丁 大樹 風(fēng) 走鋼絲的人）③師：小兔變變變，媽媽也跟著變變變，（板書：變）請小朋友打開繪本，邊看圖畫，邊看文字，想一想媽媽變成什么最困難呢？同桌一人當(dāng)小兔，一人當(dāng)兔媽媽，讀讀后面這幾個小故事。

　　師：兔媽媽在追小兔時變成什么最困難，誰來說？預(yù)設(shè)：馬戲團(tuán)圖

　　生：變成走鋼絲的人師：你們看過空中飛人表演嗎？心情怎樣？（膽戰(zhàn)心驚 心驚肉跳）

　　師：是啊，兔媽媽的心情和你們一樣。瞧，兔媽媽危險嗎？（出示彩圖）生：隨時可能有生命危險。師：為了孩子，媽媽常常忘了自己的安危。真是可憐天下父母心呀！師：誰來把你的感受讀出來？（課件出現(xiàn)文字——

　　預(yù)設(shè)：

　　帆船圖師：還有不同的嗎？生：我覺得變成風(fēng)把小兔吹走最困難？

　　師：瞧，（出示彩圖）兔媽媽正鼓起腮幫子，用力地吹著。孩子們，你們鼓起腮幫子使勁吹吹看，覺得怎樣？（很酸，很累）師：累了酸了了，兔媽媽忍著，為的就是把小寶貝吹回家！所以兔媽媽說——誰來完整？

　　預(yù)設(shè)：

　　大樹圖師：誰還覺得變成什么困難。生：我覺得變成大樹也很困難。

　　師：瞧，此時的兔媽媽姿勢怎樣呢？（張開雙臂迎接兔寶寶）師：無論白天黑夜，無論風(fēng)吹日曬，兔媽媽永遠(yuǎn)站在那里，張開雙臂迎接著小寶貝回家呀！

　　預(yù)設(shè)：

　　園丁圖師：誰再來說？生：我覺得變成園丁也很辛苦？師：為什么呀？

　　生：不管天多熱，每天給小花澆水，施肥，除草，多累人呀！……師：每一次逃離，都充滿了調(diào)皮，每一次追逐，都充滿了艱辛呀！故事讀到這是一只怎樣的兔媽媽？生：堅強(qiáng)，勇敢，偉大，聰明……

　　師總結(jié)：小兔變變變，媽媽也跟著變變變，唯一永遠(yuǎn)不變的是什么？ 生：媽媽的愛。 （板書： 愛）師總結(jié)：（四幅圖回歸整體）

　　師：老師把這幾幅圖改寫成一首小詩，我們一起來讀一讀吧?。ㄅ錁纷x小詩）師：媽媽的愛一路追隨，一路陪伴，這就是不離不棄的愛！

　　四、引導(dǎo)仿編，表達(dá)“愛”

　　師：孩子們，書中的故事就寫到這里了，可是兔媽媽和兔寶寶的追逐游戲還沒有結(jié)束呢！想一想，猜一猜淘氣的兔寶寶還會變成什么逃跑？媽媽又會變成什么去追？（課件打上兩個？？）同桌兩人一個當(dāng)小兔，一個當(dāng)媽媽，用下面這樣的句式說一說？課件出示（如果你來追我……）

　　師：當(dāng)當(dāng)當(dāng)，老師這兩個頭飾，誰愿意當(dāng)小兔子，誰愿意來扮演兔媽媽？師：這兩個同學(xué)上臺時落落大方，真有大將之風(fēng)??！

　　師：想象豐富極了！你想到小兔心里去了！多有趣的想象！師：同學(xué)們真了不起，個個都像小作家一樣。

　　師：你們做到把話說清楚了，獎你們一個頂呱呱！……師小結(jié)：你們說，小兔取消了逃跑的念頭了嗎？此時，你眼前出現(xiàn)一幅溫馨的畫面（兔媽媽喂小兔吃胡蘿卜）

　　師引讀：①小兔被媽媽的愛感動了，他激動地對媽媽說：（出示：“天哪?、趮寢尩膼廴绾Ｋ粯由睿屛覀兲嫘⊥么舐暫俺鰜戆桑骸?/p>

　　五、聯(lián)系生活，升華“愛”

　　師：孩子們，其實你們都是那一只只幸福的小兔，你們的成長也離不開媽媽的愛。瞧：（聯(lián)系生活播放畫面）

　　師．孩子們，今天放學(xué)回家，看到媽媽，你一定有許多話要說，你會對媽媽說些什么呢？師總結(jié)：在媽媽呵護(hù)下的孩子是甜蜜的，幸福的。讓我們珍惜這份平凡而偉大的母愛吧！

　　師總結(jié)：孩子們，課結(jié)束了，愛的故事沒有結(jié)束，愛的游戲沒有結(jié)束，還有很多這種表達(dá)“愛”的繪本，課后，請你們用今天學(xué)的方法讀讀《爺爺一定有辦法》《我媽媽》，從封面開始，不僅要讀文字，還要仔細(xì)讀讀圖畫，猜猜故事，相信你一定會有很多的收獲！

　　教學(xué)反思：

　　穿越繪本的叢林，也帶給了我們很多的思考？我們該如何發(fā)揮繪本其功效，引領(lǐng)孩子逐步走上閱讀之路。把繪本《逃家小兔》引入閱讀指導(dǎo)課，其目的有二：一是引導(dǎo)學(xué)生讀圖猜圖。學(xué)會閱讀繪本的基本方法，通過關(guān)注圖畫的細(xì)節(jié)，達(dá)到對圖畫的理解去猜想后面的內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。二是重視學(xué)法的指導(dǎo)，相機(jī)進(jìn)行語言、思維的訓(xùn)練。

　　引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看邊猜想，喜歡繪本閱讀，并提高自己的口語表達(dá)能力，思維能力和創(chuàng)造能力，為以后寫話鋪路。具體做法如下：

　　一、講述，以感受故事趣味為核心

　　課伊始，出示封面，說說觀察到了什么？猜猜故事的內(nèi)容？調(diào)動學(xué)生的感官體驗，激起學(xué)生濃厚的興趣。帶著問題，懷著期待，走進(jìn)文本，使閱讀有方向感和目的性，能更好地欣賞到文本的精彩世界。

　　二、品味，以發(fā)現(xiàn)圖畫深意為重點

　　課上，抓住“釣魚圖”“爬山圖”這兩幅圖，巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注畫面的意義指向。重視學(xué)法指導(dǎo)，通過導(dǎo)、猜、說、讀等形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文閱讀，以畫面的某個角落，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注繪本細(xì)節(jié)，來感受繪本的情趣。在體驗閱讀樂趣的同時，使觀察、想象、語言表達(dá)能力等得到提升，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會閱讀。

　　三、創(chuàng)編，以遷移表達(dá)語言為基石

　　閱讀教學(xué)中最基本，最重要的是語言習(xí)得。所以，不僅要引導(dǎo)學(xué)生“悅”讀，還要在“樂”寫上做文章，尋找孩子表達(dá)的興奮點，激起孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望?！短蛹倚⊥谩愤@個繪本的語言相當(dāng)有特色，都是小兔和媽媽的對話，并且句式都是如果你……我就……，于是我抓住這點，后面的幾個回合，由扶到放，層層推進(jìn)，讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。之后，讓學(xué)生展開想象，小兔還會變什么，兔媽媽跟著變什么才能找到她。再來用上面的句式來填空。既訓(xùn)練了他們的想象力，又訓(xùn)練了他們的說話能力。

　　四、深化，以升華“愛”的主題為目的

　　首先，在師生共同閱讀完整本書后，我把書中的故事變成小詩《永遠(yuǎn)的愛》，分角色朗讀，理清故事情節(jié)，展開豐富的想象，讓母愛在學(xué)生心中回蕩。播放生活畫面，讓本書的主題“永遠(yuǎn)不變的偉大母愛！”得到進(jìn)一步升華，讓孩子感受有母親最無私的愛。

　　五、拓展，以播下閱讀的種子為愿景

　　一個繪本為多個繪本打開了窗，多個繪本為閱讀帶來了多樣的體驗。課最后，給孩子們推薦了此類繪本閱讀同樣暢銷受歡迎的書，讓孩子把自己的想法用手繪寫的方式記錄下來，親近繪本，充盈繪本，讓閱讀之路從此漫長下去，讓閱讀充盈到生活與學(xué)習(xí)中去，讓書成為孩子們的良師益友。

　　教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，走下講臺完成了任務(wù)，我的心情并不輕松，感覺這堂課老師又講多了，繪本閱讀，運用“預(yù)測——閱讀——驗證”這樣一個過程，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)完釣魚圖和爬山圖，后面的幾個回合該如何由扶到放，層層推進(jìn)，這是令我很糾結(jié)的地方。還有，在備這堂課的過程中，也有個問題一直困擾著我，課外閱讀與我們平時的課堂教學(xué)是有區(qū)別的。課外閱讀特別是低段的閱讀應(yīng)該把學(xué)生的興趣放在首位，講練應(yīng)該少一些，以免削弱學(xué)生的興趣。那么，在課外閱讀上，對于聽說讀寫語文綜合能力的培養(yǎng)，該怎么滲透、訓(xùn)練，這個度該如何把握，哪樣的訓(xùn)練是有助于課外閱讀的形式？

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