《出色的老師》教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《出色的老師》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《出色的老師》教學設計1
第一課時
一、啟發(fā)談話，導入新課。
1、孟子曾經說過：“不以規(guī)矩，不成方圓。”意思是說，沒有規(guī)則，任何事情都無法做好。我們生活在社會這個大家庭中，國家的法律是一種規(guī)則，社會公德是一種規(guī)則，學校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，只有遵守這些規(guī)則，我們的生活、工作、學習才能有序正常地進行，才會更加和諧、美好。今天我們要學習的就是一個與規(guī)則有關的故事。
2、板書課題，讀題質疑。
（問題預設歸納：這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？）
小結學法：讀一篇文章應該從題目開始，從課題中讀出意思，發(fā)現問題，設定目標，自己學習，自己解決問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示學習目標：
（1）自讀課文1—2遍，畫出生字、新詞，自主識記生字、聯系上下文、小組討論或借助工具書理解新詞。
?。?）朗讀課文，要求讀得正確、流利，讀出感情?？梢蝗俗x，也可組內合作。
?。?）小組討論：這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？
?。?）默讀課文，用幾個詞概括文章主要內容，理清文章寫作順序。
學生分組學習
2、檢查學習效果
?。?）出示生字，交流記字方法，強調易錯、疑難字形。
區(qū)別：揣——端——湍——踹昧——味屜——屆
?。?）指名讀課文，初步理解“這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？”
（3）指名說說故事的起因、經過、結果，理清文章寫作順序。
?、傧纫龑W生用三句話概括。
起因：我丟失了心愛的電子手表。
經過：一位黑人學生拾金不昧把手表還給我，卻又告發(fā)我不守校規(guī)使我受到重罰。
結果：收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟，認識到黑人學生是一位非常出色的老師。
?、谠僖龑W生用三個詞概括
丟表——得表受罰——翻然醒悟
3、小結學法
高年級的學生看到一篇課文，首先要自學字詞，概括出文章內容，理清寫作順序。
第二課時
一、復習舊知，導入新課。
1、聽寫詞語
失魂落魄冥思苦想拾金不昧
失而復得樂極生悲坐立不安
及其困惑憤憤不平翻然醒悟
2、同桌互相批改訂正。
3、讀讀這幾組詞語，看看有沒有聯系，快速把它記住。
4、用上這幾組詞語，說說故事的梗概。
二、品讀課文，體會情感。
?。ㄒ唬┱页鲋行木?，引導質疑。
1、瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”
2、引導質疑：一開始，我就認為那位黑人學生是位非常出色的老師嗎？我的情感是怎樣變化的？
（二）品讀課文，體會我的情感變化及其原因。
1、出示學習目標：
?。?）默讀課文，用“——”畫出描寫我感情變化的語句，了解變化的原因。
?。?）組內交流，互相補充。
2、學生分組學習。
3、集體交流，教師抓住重點詞句，引導深入品析、理解課文。
?。?）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般?！?/p>
①理解“魂魄”，明白“丟了魂魄”對一個人來說，意味著什么？理解這塊表對我的重要和我丟表后的傷心。
②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達效果有什么不同，從中體會作者把自己傷心之情寫得真實、生動的寫作方法。
③了解丟失手表如此傷心的原因。
a、教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢？
b、學生聯系上下文自由發(fā)表意見，體會這塊手表對我的意義。
“一對分割萬里的手表，時間卻一起流動。再來美國的飛機上，我不時地看著表上的時間?！?/p>
“在加州的日子，我也常?？粗系臅r間，揣測倫捷這時候在干什么?！?/p>
“因為丟失的絕對不只是手表，也不僅僅是時間?！?/p>
?。ㄊ直韨鬟f著真摯的友情，寄托著我對祖國、好友的親切思念，在異國他鄉(xiāng)給我?guī)硇撵`上的慰藉。）
?、苤笇W生有感情地朗讀第四自然段。
?。?）“我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。”
?、佟案吲d得眼淚都要掉下來了”，用一個成語說叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語來形容呢？
?。ㄐ老踩艨?、喜出望外、喜不自勝）
②了解高興的原因：黑人學生拾金不昧，使我的手表失而復得。
?、蹘е老仓樵僮x這句話，再次體會我對手表的珍愛。
（3）“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？”
體會反問句式表達的我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。
?。?）“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來，真不仗義！”
?、倮斫狻凹捌淅Щ蟆?。討論：心存感激的我為什么會用及其困惑的眼光來看那位黑人同學呢？
?、诶斫狻罢娌徽塘x”。假如你是作者，你認為黑大哥應該怎樣做才算仗義？
?、塾懈星榈乩首x第10自然段，體會我困惑與抱怨的心情。
（5）“之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金?！?/p>
?、倮斫狻皯崙嵅黄健保菏稚鷼猓X得不公平。
?、谟懻摚骸吧鷼狻笔且驗槭裁?？“覺得不公平”又是因為什么？
?。?）老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師?！?/p>
?、倮斫狻胺恍盐颉薄?/p>
?、诔鍪纠先说脑?，用心朗讀，體會話中之意。
a、祝賀我的手表失而復得，那是因為黑人學生拾金不昧。
b、遺憾不能幫我減免罰金，那是因為我弄臟教學樓墻壁，違犯了校規(guī)，必須受罰。
c、夸贊黑人學生用這種方式教育我，做得對，做得好。
?、勐犃死先说囊幌?，我翻然醒悟，悟到了什么？
?、茉俅斡懻?，深入理解：為什么黑人學生的確是一位非常出色的老師？
?、輲е约旱母形?，讀課文最后一段。
三、總結全文，拓展延伸。
1、任何時候遵守規(guī)則都是一種素養(yǎng)，它比所有的財富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個故事，你明白了什么呢呢？把自己的'感受寫下來。
2、拓展閱讀《美麗的規(guī)則》，繼續(xù)感悟規(guī)則之美，人性之美。
《出色的老師》教學設計2
一、復習舊知，導入新課
1．指名概括課文的主要內容。
2．過渡語：一塊普通的手表引發(fā)的故事卻是一波三折，在整個事件的過程中，隨著情節(jié)的發(fā)展變化，“我”的內心活動也不斷地隨之變化。這節(jié)課，我們就來細細品析文中關鍵詞句，借助文字的表達走入文中“我”的內心世界
二、學習第一部分，體會我對表的喜愛
1．齊讀第1—3自然段，說說這段話主要講了什么內容？
2．哪些語句寫出了“我”對這只表的喜愛？
3．這段話在全文中有什么作用？
?。缺磉_了“我”對它的喜愛之情，又為故事的發(fā)展做了鋪墊。）
三、學習第二部分，體會我的感情變化
1．學生快速默讀課文第4—11自然段，用“”畫出文中描寫“我”心理變化的語句，了解心理變化的原因，從中體會“我”的思想感情。
2．指名反饋，教師引導深人品析、理解。
?、?可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。
?、?理解文中的比喻句。
?、?了解丟失手表如此傷心的原因。
教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了還可以冉買，而作者卻為什么如此傷心呢？
?、?議議：從作者丟失手表如此傷心的心理，你體會出作者內心深處怎樣的思想感情？
?、?我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。
?、?“眼淚都要掉下來了”，表明手表失而復得時“我”極其高興的情景。
② 了解高興的原因：黑人同學拾金不昧，使“我”的手表失而復得。
?、?再次體會“我”對手表的珍愛之情。
?、?我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？
?、?理解反問句，體會我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。
?、?了解“我”感激的原因：是黑人同學使“我”的手表失而復得。
?、?體會“我”因黑人同學為“我”拾回手表而表示感謝，又因其拾金不昧的精神而感動。
?、?我用一種極其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來，真不仗義！
?、?理解“極其困惑“：實在無法理解，弄不明白。
?、?討論：曾心存感激的“我”為什么會用極其困惑的眼光來看那位黑人同學呢？
?、?“真不仗義”：就是真不講義氣。說明“我”對黑大哥的行為不滿。
?、?說說：在“我”看來，黑人大哥應該怎么做才算仗義？（他應孩提醒“我”撕掉尋物啟事，而不是到院長辦公室告發(fā)我。）
?、?體會此時的“我”不僅困惑，而且對于黑人同學的告發(fā)行為心生責怪和抱怨。
?、?之后，我憤憤不平地去校因管理處繳納罰金。
?、?理解“憤憤不平”，就是因感到不公平而很生氣的樣子。
?、?聯系文中內容體會：“生氣”是因為黑人大哥告發(fā)“我”，使“我”受到處罰，而他居然還笑得出來；“覺得不公平”是因為處罰太重、罰金太高，對此心里感到不平衡。
⑹ 老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。
?、?理解“翻然醒悟”，就是很快徹底地在認識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。說明“我”在收罰金老人的幫助下，認識到了自己的錯誤。
?、?聯系上文，了解老人說的話：“祝賀你找回心愛的手表，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”
?、?體會老人話中之意：祝賀“我”手表失而復得，那是因為黑人學生拾金不昧；遺憾不能幫“我”減免罰金，因為那是“我”弄臟教學樓墻壁所應該承擔的責任，按校規(guī)，“我”必須受到處罰；夸贊黑人學生是位非常出色的老師，肯定黑大哥做得對，做得好。
?、?追問：聽完老人的一席真誠的話語，“我”翻然醒悟，悟到了什么？（我也意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。）
⑤ 討論：為什么“我”與老人后來都認為黑人學生的確是一位非常出色的老師呢？
?、?揣摩“我”翻然醒悟后的心理。
愧疚：因為“我”違背了公德，并且很狹隘地理解黑人同學的告發(fā)行為，埋怨他不仗義。
感激：因為“我”明白了黑人同學的良苦用心，從中得到啟發(fā)與教育，懂得公德的重要與校規(guī)的嚴格。
四、課堂小結
談收獲：
學了這篇課文，你有哪些收獲？
板書設計： 8 出色的老師
“我” 黑人同學
一遇 高興、感激 拾金不昧的好人 遵守公德
二遇 困惑、責怪 真不仗義的家伙
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