《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)1
文章摘要:
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字2最新教案四_教學(xué)實(shí)錄_反思案例,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。
3、留心觀察校園生活,體會(huì)校園生活的多彩多姿。
重點(diǎn):認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn):積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏,留心觀察校園生活,體會(huì)校園生活的多彩多姿。
第一課時(shí)
一、看圖引入:
1、學(xué)生觀看校園生活的圖,議一議,說(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么?
2、說(shuō)說(shuō)自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、借助圖畫讀本課的詞語(yǔ),畫出生字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音,同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。
4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)??偨Y(jié)識(shí)字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習(xí),找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫中能找到,再讀一讀。
2、哪些詞語(yǔ)是圖畫中沒(méi)有的?找出來(lái)讀一讀。
3、再次練讀詞語(yǔ),展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀,看誰(shuí)讀得最好。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察田字格中的范字,然后描紅。
2、教師范寫,學(xué)生臨寫:
胡:左高右低,左右寬乍基本相等。
戲:左窄右寬,左短右長(zhǎng),又的捺變點(diǎn)。
鋼;金字旁的起筆不要超過(guò)第二橫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
1、自已讀詞語(yǔ),如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。
2、指名讀詞語(yǔ),看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情。
3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。
二、誦讀詞語(yǔ)
1、教師范讀。
2、學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀,教師提示從以下兩個(gè)方面:要邊讀邊想象,讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。
3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ),相機(jī)評(píng)議,最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語(yǔ),邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀,喜歡讀哪行就讀哪行,學(xué)生讀后可提問(wèn);你仿佛看到了什么?你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)?為什么要這樣讀?
5、男女生比賽讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生觀察描紅。
2、教師范寫學(xué)生臨寫。
觀;左窄右寬,左短右長(zhǎng),左邊又字捺變點(diǎn),右邊見(jiàn)字的“撇”不宜太長(zhǎng),豎彎鉤要舒展開(kāi)。
彈:左窄右寬,左右相等長(zhǎng)。
琴:上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn),下面的人字要舒展開(kāi)。
養(yǎng):中間的豎撇要一筆寫成。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思,再來(lái)個(gè)生字開(kāi)花。比一比,誰(shuí)說(shuō)得好,說(shuō)得多,從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)。
五、實(shí)踐拓展
學(xué)校還有哪些活動(dòng)?把知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)四,二上識(shí)字2,希望對(duì)你有幫助!
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2、認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生感受本課語(yǔ)言的優(yōu)美,受到美的熏陶。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備:收集有關(guān)資料。
第一課時(shí)
內(nèi)容:看圖學(xué)習(xí)課文。
要求:
1、認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
2、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
重點(diǎn):識(shí)字、朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:圖片、課件、資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,初讀識(shí)字。
1、今天,我為同學(xué)們帶來(lái)了幾個(gè)新的詞語(yǔ),想試試你們會(huì)讀嗎?(出示課文中的詞語(yǔ)),自己練習(xí)讀一讀,比一比誰(shuí)最先流利地讀出來(lái)。
2、(出示課文中的圖)指導(dǎo)看圖,同學(xué)們,你們能把這些詞貼在相應(yīng)的圖下嗎?貼好后對(duì)照?qǐng)D讀一讀這些詞。
二、合作學(xué)習(xí),熟記生字。
1、自由聯(lián)系,記憶生字、生詞。
2、同桌互練,互讀互評(píng)。
3、提出在學(xué)習(xí)中遇到的難題,教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、小組組織“找朋友”、“你說(shuō)我猜”的游戲,加強(qiáng)記憶生字、生詞。
三、教學(xué)鞋子,先描再寫。
先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察每個(gè)字的形體,感知本課生字的形體美,再指導(dǎo)在田字格里描紅,最后臨寫。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)筆。提醒學(xué)生注意坐姿和握筆姿勢(shì)。
第二課時(shí)
內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字
要求:學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。
重點(diǎn):寫字。
難點(diǎn):“鼻、廊”的字形。
課前準(zhǔn)備:生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
二、復(fù)習(xí)生字。
出示字卡和詞卡,抽讀,開(kāi)火車讀。
三、指導(dǎo)感悟。
1、激趣促讀。
教師激情描述桂林山水的美麗,激發(fā)學(xué)生地朗讀熱情。(介紹邊讀邊想象的讀書方法)
2、學(xué)生邊看圖邊讀詞,讀出美感。
3、小組同學(xué)根據(jù)圖意,運(yùn)用卡片上的詞語(yǔ)聯(lián)系說(shuō)話,想象自己在畫中游的情景。
指導(dǎo)重點(diǎn):
?、俚谝唤M:語(yǔ)速稍緩,體會(huì)平靜如鏡的湖面上倒映出秀麗的山峰的如畫般的美景。
?、诘诙M:語(yǔ)速稍快,感受壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹(shù)下對(duì)歌的歡快的場(chǎng)面。
?、鄣谌M:對(duì)照插圖,邊讀邊想象“象鼻”、“駱駝”、“筆架”的樣子,體會(huì)桂林的山奇峰羅列,形態(tài)各異。
?、艿谒慕M:身臨其境,似乎自己走進(jìn)了“小竹筏在水中游,鸕鶿在水中戲”的畫廊中。
4、指導(dǎo)朗讀。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
?。?、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字,會(huì)寫“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。
?。病⒄_流利地朗讀課文,初步感受語(yǔ)言的韻律美。
?。?、有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
感受三字經(jīng)的特點(diǎn)。
用具準(zhǔn)備
字卡片、課件。
教學(xué)設(shè)想
本課是一篇韻文,讀起來(lái)朗朗上口,正確流利地朗讀課文比較容易,重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受三字經(jīng)的特點(diǎn)和理解內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上受到教育。
生字教學(xué)采取文中識(shí)字,借助卡片識(shí)字等方式。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、哪位小朋友能背誦三字經(jīng)?
2、古人都能如此孝敬自己的父母,咱們應(yīng)該怎么辦?
?。?、今天要學(xué)的這篇課文就告訴我們應(yīng)該怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩、對(duì)待父母。請(qǐng)大家讀讀課文,看看能讀懂哪些地方,不懂的地方可以提出來(lái)討論。
二、初讀課文,掌握生字
?。薄W(xué)生自由讀課文:
用筆圈出課后要求認(rèn)識(shí)的生字,每個(gè)生字讀三遍。
2、教師范讀課文:
學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。
?。?、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
?。?、教師領(lǐng)讀課文。
?。怠熒献髯x:
教師領(lǐng)讀,學(xué)生接讀。
?。?、指名讀,開(kāi)火車讀。
?。贰⒊鍪咀⒁羯郑?/p>
自由練讀后指名領(lǐng)讀,開(kāi)火車讀。
?。?、說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些字的?
?。?、出示不帶拼音的生字:
指名讀,開(kāi)火車讀。
?。保?、出示下列詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀:
懂禮貌、父母、認(rèn)真、做錯(cuò)事、改正、洗碗筷、掃庭院 、人人夸
三、朗讀感悟
1、再讀課文。
2、讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自己感悟:
指導(dǎo)學(xué)生提出幾個(gè)感到生疏的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想一想,再說(shuō)一說(shuō)。
?。场⑷帻R讀課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
?。?、讀讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
?。?、從本課生字中選取自己喜歡的五個(gè)字各組兩個(gè)詞。
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字2
懂 貌 教 錯(cuò)
事 改 愿 夸
教學(xué)后記
對(duì)于“三字經(jīng)”的形式,學(xué)生非常感興趣,學(xué)生愿意讀,其中“貌 、事、改、愿”認(rèn)讀較難。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
?。?、打亂順序出示課后生字,檢查學(xué)生認(rèn)讀。
?。?、檢查朗讀課文。
二、寫字
?。薄⒂^察“我會(huì)寫”中的例字特點(diǎn)。
?。?、教師范寫:
學(xué)生觀察。
?。?、書空練習(xí)。
?。?、學(xué)生先描紅,再臨寫,教師指導(dǎo)。
?。?、學(xué)生練習(xí)。
6、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫:
洗、父、母。
三、熟讀課文,練習(xí)背誦
四、課后活動(dòng)
建議學(xué)生每天幫父母做一件事情,最好能作記錄,一個(gè)星期后全班交流。
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字2
洗 認(rèn) 掃
真 父 母
教學(xué)后記
大多數(shù)學(xué)生能夠較好的學(xué)會(huì)寫6個(gè)字,但仍有少數(shù)學(xué)生“洗、真”出錯(cuò)。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)并掌握酉字旁“酉”,廣字旁“廣”兩個(gè)偏旁部首。
情感目標(biāo):通過(guò)識(shí)字、寫字,懂得做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)寫11個(gè)生字,掌握酉字旁“酉”,廣字旁“廣”兩個(gè)偏旁部首。
教學(xué)難點(diǎn):在實(shí)際生活中正確運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:卡片、多媒體課件、一段“三字歌”
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
同學(xué)們我們都是好孩子,我們要做一名合格的小學(xué)生還要做的有很多。(板書課題)
二、多種方式,強(qiáng)化識(shí)記。
1、觀看多媒體幻燈片:讀詞看字。
2、看書讀詞識(shí)字,同桌互讀,指名讀,要求兩名學(xué)生讀時(shí)聲音要洪亮。
3、幻燈片出示生字,學(xué)生讀字。
三、認(rèn)真觀察,識(shí)認(rèn)字形
四、講練結(jié)合,指導(dǎo)書寫。
2、寫字教學(xué)。
師范寫“錯(cuò)”字,生口答“貴誠(chéng)提”的書寫注意事項(xiàng),課件出示。生練習(xí)寫,指名板前寫,生評(píng)價(jià)。
師范寫“醒”,學(xué)生練習(xí)課件出示。生在寫字書上寫后指名板前寫,生評(píng)價(jià)。
同上法教學(xué)“講結(jié)語(yǔ)”。
重點(diǎn)指導(dǎo):“重”的寫字方法
學(xué)習(xí)多音字:重1zhong 結(jié)結(jié)果2chong 結(jié)實(shí)
學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁部首“酉”“廣”
五、書法欣賞,增加寫字的愉悅。課件出示古詩(shī)作品及教師以這節(jié)生字編的小詩(shī),讓生讀一讀,欣賞不同筆體的書法作品,并說(shuō)出自己的感受。
六、總結(jié):好的品質(zhì)是從小嚴(yán)格要求的而結(jié)果,我們要做一個(gè)合格的小學(xué)生就要嚴(yán)格要求自己
板書: 識(shí)字二(2)
醒 度 貴 重 錯(cuò) 講
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“語(yǔ)、數(shù)、算、格、練、盒”等12個(gè)字,會(huì)寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個(gè)字,掌握筆順。
2、能力目標(biāo):通過(guò)認(rèn)讀書本文具名稱,把識(shí)字與生活聯(lián)系起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。
3、情感目標(biāo):提高識(shí)字、寫字能力,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“語(yǔ)、數(shù)、算、格、練、盒”等12個(gè)字,會(huì)寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個(gè)生字,掌握筆順。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)認(rèn)讀書本文具名稱,把識(shí)字與生活聯(lián)系起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入。
新課開(kāi)始,教師應(yīng)該用生熟知的一些書本文具,說(shuō)說(shuō)它們的名稱,喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
二、讓學(xué)生充分認(rèn)讀本課的12個(gè)詞語(yǔ)(文具書本的名稱),可看拼音讀,拼音漢字對(duì)照讀,看漢字自瀆,指名讀,小組賽讀,齊讀。
三、在熟讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上再認(rèn)讀“語(yǔ)、數(shù)、算、格、練、盒”6個(gè)字,并試著組詞。
四、以小組為單位,讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),研究用什么方法能記住這些字,再觀察寫這6個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。
五、指導(dǎo)書寫。
包:上下互相包圍,5畫,注意“已”寫得要飽滿些。
文:獨(dú)體字,4畫,第三筆撇要寫得有彎度,捺寫得舒展。
本:獨(dú)體字,5畫,最后一筆橫寫得稍往下,不和撇、捺相接。
尺:獨(dú)體字,4畫,第三筆是豎撇,最后一筆捺寫得要穩(wěn),稍長(zhǎng)些。
筆:上下結(jié)構(gòu),竹字頭,上下兩部分寫得都要扁一些,注意“毛”的第一筆是平撇。
刀:獨(dú)體字,2畫,注意撇的起筆位置。
1、看拼音自瀆,再看拼音漢字對(duì)照自瀆,最后只看漢字讀,要讀熟練。
圖文對(duì)照自瀆,感悟理解課文。這一步可以按自然段讀,讀一段或幾段課文,看看哪幅圖畫的是
2、這部分課文內(nèi)容。
邊讀邊提問(wèn)邊自我解答。這一步可以分組進(jìn)行,一名同學(xué)讀一部分課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想自己提什么問(wèn)題,如果讀課文的同學(xué)解決不了,由
小組研究討論解決,或提到全班共同討論。分組學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),教師要巡視了解情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生
3、提的有價(jià)值的問(wèn)題,及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)。
朗讀比賽活動(dòng)。這一步也可以分小組進(jìn)行。
4、分段朗讀,使每人都有參賽的機(jī)會(huì)。
講故事,再說(shuō)一說(shuō)自己受到的啟示。首先讓學(xué)生講講《小貓釣魚(yú)》的故事,講完后說(shuō)一說(shuō)自己受到的啟示,如:我很喜歡小花貓;我懂得了只有
做事專心,才能把事情做好……要讓學(xué)生自由發(fā)言
六、利用導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行組詞練習(xí)。
如:皮包、包裝、本人、根本、尺寸、尺子、毛筆、筆直、刀子、菜刀……
七、進(jìn)行知識(shí)拓展,認(rèn)識(shí)書包里的書本、文具上的字。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字,會(huì)寫“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。
?。?、正確流利地朗讀課文,初步感受語(yǔ)言的韻律美。
?。?、有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
?。?、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字。
?。?、爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。
【課前準(zhǔn)備】
電腦課件。
【教學(xué)時(shí)間】
?。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入,揭題
?。薄煟耗愕募沂莻€(gè)怎樣的家?
生自由回答。
2、師:我們都有溫暖的家。請(qǐng)大家讀18頁(yè)上的兩句話。
生自由讀。
?。?、師:這個(gè)單元的課文講的都是關(guān)于溫暖的家的事。我們愛(ài)自己的家,愛(ài)爸爸媽媽,愛(ài)家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的.孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
?、?復(fù)習(xí):用“家”組詞:
學(xué)生自由組詞。
⑵ 齊讀詞組。
?、?獨(dú)立閱讀書上的兩句話:
讀準(zhǔn)字音。
讀通句子。
?、?翻看書的目錄:
讀本單元課文的課題,大致了解本單元的內(nèi)容。
?。场⒊踝x課文:
說(shuō)說(shuō)讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?
二、生字教學(xué)
?。?、字音:請(qǐng)小朋友自由讀一讀這些字,你覺(jué)得哪些字的音要特別注意,待會(huì)兒請(qǐng)你提出來(lái)。
難讀的字音,教師注意點(diǎn)撥、示范。
?。?、從字形上看,你覺(jué)得哪些字筆畫多很難記?
教師著重引導(dǎo)學(xué)生記“貌、事、懂、碗”。
?、?學(xué)生提出形難字。
?、?學(xué)生分小組討論記憶其他字。
⑶ 交流:
你能記住哪個(gè)字?你是怎么記住的?
?。?、在課文中圈出生字:
找出你認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。
?。?、再讀課文:
?、?讀通句子。
⑵ 選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
5、抽生讀課文、師生正音。
?。丁⒔涣鳎耗阋嵝研∨笥炎⒁饽男┳值囊?,為什么?
教師著重引導(dǎo)學(xué)生注意:
懂、認(rèn)、錯(cuò)、事、掃。
?。?、讀生字:
⑴ 抽生讀。
⑵ 開(kāi)火車讀。
?、?齊讀。
?。浮⒔o生字?jǐn)U詞。
?。?、識(shí)記生字:
可以充分利用學(xué)生已有知識(shí),指導(dǎo)他們采用各種方法識(shí)記。
三、寫字教學(xué)
1、出示(洗、認(rèn)、掃):
說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
2、教師范寫:
引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、部首、田字格中的位置等方面說(shuō)。
3、生逐字練說(shuō)筆順并書空。
?。?、學(xué)生書寫。
?。?、展評(píng)。
四、布置作業(yè)
?。薄⒊瓕懮?。
?。?、讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字,出示生字卡片
同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字的讀音,下面我們來(lái)看看誰(shuí)讀得好:
?。薄⒊樯J(rèn)讀生字。
?。?、開(kāi)火車讀。
?。场R讀。
?。?、讀課文。
二、課文教學(xué)
?。?、教師個(gè)別指導(dǎo):
一邊讀,一邊想,用自己的符號(hào)畫出不懂的地方。
2、參與小組學(xué)習(xí):
?、?了解大家不懂的問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué),重點(diǎn)指導(dǎo)理解:
年少、長(zhǎng)輩、心意誠(chéng)、承擔(dān)、庭院。
?、?小組討論。
⑶ 集體討論:
大家都不懂的。
?。场⑴c小組比賽:
看誰(shuí)讀得準(zhǔn),看誰(shuí)讀得流暢。
指導(dǎo)評(píng)價(jià),隨時(shí)正音。
?。?、鼓勵(lì)背誦,提示:
用自己喜歡的方式背誦,進(jìn)一步感受語(yǔ)言的韻律美。
課文的意思不必逐句理解,讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自己感悟。
三、書寫指導(dǎo)
?。薄⒊鍪荆ㄕ?、父、母):
說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
?。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)“母”的筆順:
撇折、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)。
3、教師范寫:
學(xué)生從結(jié)構(gòu)、部首、田字格中的位置等方面說(shuō)。
?。?、逐字練說(shuō)筆順并書空。
?。?、學(xué)生書寫。
6、展評(píng)。
四、拓展學(xué)習(xí)
?。薄⒊鍪尽缎氯纸?jīng)》部分內(nèi)容,進(jìn)行比賽(分層要求):
?、?誰(shuí)讀得準(zhǔn)?
?、?誰(shuí)會(huì)背?
⑶ 誰(shuí)知道意思?
?。病⒉贾米鳂I(yè):
?、?抄寫生字。
?、?完成作業(yè)本。
?、?做一件你最想為長(zhǎng)輩做的事。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),導(dǎo)入新課
1.指名讀詞語(yǔ):碧峰倒影象鼻駱駝筆架畫廊月餅
(1)帶拼音讀。
(2)去拼音讀。
2.開(kāi)火車讀。
3.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字2》。
二、指導(dǎo)誦讀,讀中感梧
1.整個(gè)漓江,好像一條百里畫廊,充滿著詩(shī)情畫意,老師很想讀一讀。(教師示范讀,并介紹邊讀邊想象的讀書方法。)
2.學(xué)生邊看圖,邊讀詞,讀出美感。多種讀法交替,讀后師生評(píng)價(jià)。
三、看圖貼詞卡,練習(xí)說(shuō)話
1.愉快的旅行結(jié)束了,你都見(jiàn)到了什么?小組先說(shuō)一說(shuō)。
2.小組合作將這些詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的圖下面,貼好后,輕聲讀一讀。
3.把學(xué)生完成的情境圖貼在黑板上,再次齊讀。
4.根據(jù)圖意,用卡片上的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
四、字形分析,指導(dǎo)書寫
1.出示生字:碧、峰、影、鼻、駱、駝、架、廊。
(1)讀一讀。
(2)說(shuō)一說(shuō)用什么方法來(lái)記住。
2.學(xué)習(xí)寫字。
(1)觀察、討論:在這些字中你覺(jué)得哪些字比較難寫?提出來(lái)討論、交流。
(2)教師在田字格中范寫,(重點(diǎn)抓住“鼻”這個(gè)字指導(dǎo)。)學(xué)生描紅。
(3)教師行間巡視,提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
五、課間延伸,實(shí)踐活動(dòng)
水如碧玉,清澈見(jiàn)底;山是奇峰,挺拔秀麗,不去旅游真是可惜。請(qǐng)小組互相合作設(shè)計(jì)一幅廣告畫和相應(yīng)的廣告詞,把桂林的美景好好夸一夸,讓別人聽(tīng)了見(jiàn)了就想去,看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)得好。
(小組合作,設(shè)計(jì)廣告畫和廣告詞,并進(jìn)行介紹。)
對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),學(xué)會(huì)了字音并不意味著他能把握言語(yǔ)作品的聲音形態(tài),所以教師的示范和教會(huì)學(xué)生誦讀的方法是很重要的。
《識(shí)字2》猶如一首潺潺流淌的小詩(shī),權(quán)富美感,是語(yǔ)言美的典型。其一,聲音美,瑯瑯上口,聲聲悅耳,具有音樂(lè)性;其二,情意美,言語(yǔ)的形式如同桂林山水的美景一一展現(xiàn)。對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),多誦讀好聽(tīng)的韻文,不僅能讓他們?cè)谘哉Z(yǔ)聲音的世界中充分感受漢語(yǔ)言形式的魅力,還能使他們更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將枯燥的識(shí)字融入游戲中,通過(guò)貼詞,將所學(xué)的詞語(yǔ)和相應(yīng)的事物聯(lián)系起來(lái),再一次感受桂林山水的美。同時(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)尊重了學(xué)生的主體性,尊重了學(xué)生的不同想法。通過(guò)交流、討論,把枯燥乏味的寫字教學(xué)變成了學(xué)生展示才華的陣地,學(xué)生不僅從中學(xué)到了識(shí)字寫字的方法,更主要的是激發(fā)了識(shí)字寫字興趣,寫好字成了他們主動(dòng)的愿望。
延伸性學(xué)習(xí)將課內(nèi)外知識(shí)聯(lián)系起來(lái),運(yùn)用課堂上掌握的知識(shí)和能力創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)廣告畫和廣告詞。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交又、滲透和整合中開(kāi)闊視野,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
1、小朋友們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?俗話說(shuō)“桂林山水甲天下”,這可一點(diǎn)不假!(出示插圖)孩子們,我們出發(fā)吧!
2、指名說(shuō)。你最喜歡桂林山水的什么?給大家說(shuō)一說(shuō)。(鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá))(隨機(jī)出示文中的詞語(yǔ)卡片)
(二)、由圖入境,學(xué)習(xí)兒歌
過(guò)渡:小朋友們觀察得真仔細(xì),說(shuō)得也非常好,可是在旅游過(guò)程中,可沒(méi)有這么混亂,來(lái),哪位小導(dǎo)游給咱們規(guī)劃路線,讓咱們更盡興?
1、指名練說(shuō)詞串,慢慢整理成文中的詞串。
2、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的是一篇詞串韻文,看似一個(gè)個(gè)獨(dú)立的詞語(yǔ),可是連起來(lái)讀,就像是一首動(dòng)聽(tīng)的小詩(shī)歌。
3、自由練讀韻文。指名讀,相機(jī)正音。
3、齊讀韻文。
4、剛才同學(xué)們讀得真帶勁,如果能在腦袋里邊播放小電影邊朗讀,你會(huì)讀得更生動(dòng)的。
5、指名分行朗讀,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。(激勵(lì)學(xué)生用上詞串的詞語(yǔ)說(shuō)句子,在生生對(duì)話,師生對(duì)話中指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整,表達(dá)清晰。)
如:碧水里有秀峰的倒影,壯鄉(xiāng)的小朋友在茂密的榕樹(shù)下隊(duì)歌,瞧,他們多高興呀!桂林的奇峰羅列,有的像象鼻,有的像駱駝,有的像筆架。我們乘著竹筏游玩,鸕鶿站在船頭捕魚(yú),桂林山水美得像畫廊。
(三)、合作交流,自主識(shí)字
1、小朋友們讀得真好,說(shuō)得更棒,老師似乎真的來(lái)到了桂林,真是“舟行碧波上,人在畫中游”呀!
2、出示生字“峰”“影”“駱”“駝”。誰(shuí)來(lái)讀這四個(gè)字?口頭組詞。
3、觀察這四個(gè)字有什么相同的地方?對(duì)了,他們都是左右結(jié)構(gòu)的字。
4、質(zhì)疑:怎樣更好的記住左右結(jié)構(gòu)的字呢?
“峰”,與山峰有關(guān),山字旁的。
“影”美麗的景色像彩虹般美麗。
“駱”“駝”都是動(dòng)物類的。
原來(lái),找到構(gòu)字規(guī)律能更快記住生字。
5、瞧,這里有一個(gè)(出示“碧”)
?。?)認(rèn)識(shí)他嗎?一起讀。
?。?)誰(shuí)來(lái)給他找個(gè)朋友?(碧綠、碧水、碧玉等)
?。?)誰(shuí)能編個(gè)字謎?(王先生、白先生一起坐在石頭上)
(4)老師告訴大家:其實(shí)很多生字都可以用有趣的字謎說(shuō)出來(lái),在猜一猜當(dāng)中記住字的樣子。
6、(出示:架、廊)
?。?)誰(shuí)來(lái)讀好他。
?。?)誰(shuí)來(lái)給他們找朋友?(口頭擴(kuò)詞)
(3)誰(shuí)來(lái)給他們編編字謎?
7、再次出示韻文,咱們一起來(lái)讀讀。
(四)、分析字形,指導(dǎo)書寫。
1、小朋友,這堂課我們還有一個(gè)非常重要的任務(wù),那就是學(xué)會(huì)寫這四個(gè)生字,出示生字“峰、影、駱、駝”
2、先請(qǐng)小朋友們觀察“峰、影、駱、駝”四個(gè)字,想想,要把這四個(gè)字寫好,最主要的是要在田字格里怎樣安排位置?
3、左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?
?。ú渴自谧蟮?,左窄右寬;部首在右的,左寬右窄)
(1)請(qǐng)小朋友觀察一下這個(gè)“峰”字,你覺(jué)得要寫好“峰”,最主要的是要把哪個(gè)筆畫寫好?
?。?)師一邊講解要領(lǐng),一邊范寫“峰”,學(xué)生跟著書空。
(3)配上音樂(lè),學(xué)生描紅,提醒正確的書寫姿勢(shì)。
4、指導(dǎo)“駱”“駝”的書寫。
(1)討論:同學(xué)們包字都寫得很漂亮,大家再來(lái)觀察這兩個(gè)字,它們都是馬字旁的字,要寫好它們,要注意什么呢?(要寫得左窄右寬,把馬字寫得瘦小一些。)
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)9
識(shí)字2教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.朋友們,你們感覺(jué)自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)
2.誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢?(學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談一談)
3.看來(lái)小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿愛(ài)的家,而且通過(guò)你們的介紹我還能感覺(jué)到你們都愛(ài)自己的家和家里的每一個(gè)人,對(duì)嗎?大家想不想知道生活中我們?cè)趺醋霾攀菍?duì)家里人最好的“愛(ài)”的呢?(調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)
4.揭題:今天我們要學(xué)的《識(shí)字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做,讓我們一起來(lái)看看吧!(板書課題)
二、激發(fā)興趣,初讀課文
1.師范讀韻文。(
2.師:你們也想讀一讀這么好聽(tīng)的兒歌嗎?(生:想?。┠蔷陀媚阆矚g的方式讀吧。
3.生自由練讀。
4.師:你覺(jué)得哪些字、句子比較難讀?跟老師一起讀一讀。
生1:“家務(wù)事,愿承擔(dān)”比較難讀。(師生共同正音)
生2:“父母教,認(rèn)真聽(tīng),做錯(cuò)事,即改正”比較難讀。(師生共同正音)
生3:老師,我有個(gè)發(fā)現(xiàn),“父母教”的“教”,就是“教室”的“教”。
師:你說(shuō)得很對(duì),真會(huì)發(fā)現(xiàn)!
5.師:解決了難讀的字,咱們?cè)僮x讀課文,讀通句子,選擇你喜歡的部分多讀幾遍。(生自由練讀)
6.師生對(duì)讀。(師讀:小朋友──生接讀:正年少──)
7.同桌同學(xué)對(duì)讀──小組進(jìn)行對(duì)讀。(感受三字韻文的韻律美)
8.師:你還想怎么去讀?和學(xué)習(xí)伙伴商量商量。
三、雙向互動(dòng),主動(dòng)識(shí)字
1.全班交流認(rèn)讀:教師出示生字卡片,采用自由讀、開(kāi)火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀,讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音,“錯(cuò)、掃”是平舌音,“懂”是后鼻音,“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音)
2.指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)記生字,如:
(1)每──母──減—減
快──筷──加—加
放──教、改──換—換
(2)自編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)記法如:
重心靠邊戴草帽(懂)
已見(jiàn)反文尾巴短(改)
3、出示“生字列車”,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。
懂禮貌
父母教
認(rèn)真聽(tīng)
做錯(cuò)事
改正
愿
洗碗筷
掃庭院
人人夸
四 :讀中感悟
1.師:你從這篇韻文里讀懂了些什么?把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
生1:我讀懂了小朋友要尊敬長(zhǎng)輩,懂禮貌。
師:對(duì)呀,“尊長(zhǎng)輩”就是要尊敬長(zhǎng)輩,尊重長(zhǎng)輩。平時(shí)在家里,你是怎么做到尊敬長(zhǎng)輩的呀?
生A:爺爺奶奶來(lái)了,我給他們倒茶。
師:你真是個(gè)孝順的孩子!
生B:見(jiàn)到叔叔阿姨,我會(huì)向他們問(wèn)好。
師:真有禮貌呀!
生2:我讀懂了如果我們做錯(cuò)了事情,就要改正。
師:是的,做錯(cuò)事情,應(yīng)該馬上改正。知錯(cuò)就改還是(生答:好孩子)
生3:我知道了要經(jīng)常幫媽媽做家務(wù),洗洗碗筷,掃掃院子。
師:對(duì)呀,書上說(shuō)家務(wù)事──(生:愿承擔(dān))平時(shí)你都幫爸爸媽媽做過(guò)哪些家務(wù)事?
生:我?guī)蛬寢寬哌^(guò)地。
生:我?guī)湍棠滔赐闲?/p>
生:我?guī)蛬寢屜赐?,洗菜?/p>
生:我還幫媽媽洗過(guò)衣服呢!
師:真能干!你們都是愛(ài)勞動(dòng)的孩子。爸爸媽媽平時(shí)工作那么辛苦,你們能幫助他們干點(diǎn)家務(wù),減輕他們的負(fù)擔(dān),真是不錯(cuò)呀!
2.師:那這篇韻文,你們還有不懂的地方嗎?提出來(lái),大家一起來(lái)解決,好不好?
生1:什么叫“長(zhǎng)輩”呢?
師:誰(shuí)來(lái)幫他?
生:爸爸媽媽、爺爺奶奶都是長(zhǎng)輩。
師:輩分比我們大的人就叫長(zhǎng)輩,像爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨等,他們都是我們的長(zhǎng)輩。
生2:“態(tài)度好”是什么意思呀?
師:課文里說(shuō)什么時(shí)候要態(tài)度好呢?
生:長(zhǎng)輩錯(cuò),要提醒。態(tài)度好,心意誠(chéng)。
師:長(zhǎng)輩做了事情的時(shí)候,我們應(yīng)該有禮貌地提醒。長(zhǎng)輩們也有范錯(cuò)誤的時(shí)候,他們做錯(cuò)了,你怎么提醒呢?來(lái)演一演。
生:我會(huì)輕輕地跟他們說(shuō)。
生:我會(huì)很有禮貌地提醒他們。
師:對(duì),長(zhǎng)輩們做錯(cuò)了,就應(yīng)該像剛才兩位同學(xué)說(shuō)的那樣,有禮貌地、誠(chéng)懇地提醒他們,這樣就是態(tài)度好。
師:哇,你的想法真的很棒!“識(shí)字2”沒(méi)有題目,我們正好可以給它取個(gè)名字呢!你想給它取什么名字?
師:那我們大家一起來(lái)想想,給這篇韻文取個(gè)題目,好嗎?
生1:我想給它加個(gè)“懂禮貌”的名字。
生2:我想讓它叫“三字歌”。
師:為什么這么叫?
生2:因?yàn)檫@則韻文跟我們念過(guò)的“三字經(jīng)”很像,都是三個(gè)字三個(gè)字在一起的,所以就叫“三字歌”。
師;不錯(cuò),你很會(huì)觀察,也很有想法。
生3:我想給它取名為“好孩子”。
師:真不錯(cuò),大家給這篇韻文取了那么多好名字,你們覺(jué)得哪個(gè)名字最好呢?
生:老師,我覺(jué)得取“好孩子,人人夸”這個(gè)題目最好。課文講的就是怎么樣做一個(gè)好孩子。
師:是呀,你們也都想做一個(gè)人人夸的好孩子吧。好,我們就把“識(shí)字2”這篇韻文取名為“好孩子,人人夸”。(鼓掌通過(guò))
五、小結(jié)
有了你們這些可愛(ài)懂事的孩子,我們的家就更幸福、溫暖了,班級(jí)也是你們的家,我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂(lè)地生活長(zhǎng)大。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、揭題導(dǎo)入
師:結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)的部分帶有月字旁和身字旁的字引入本課的學(xué)習(xí)。
1、出示詞語(yǔ):腦、肩膀、膽、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏
還記得這些老朋友嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
2、讀了這些詞,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(板書:身月)
?。▽W(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí),根據(jù)自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)、探究,進(jìn)而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思)
二、學(xué)習(xí)與"身字旁"有關(guān)的生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解身字旁所表示的意思
1)、出示課文中的插圖1,猜一猜,圖中的象形字是什么字?怎么猜出來(lái)?
2)、正像同學(xué)們所觀察到的,身就是指人的身體,帶有身字旁的字與人的身體有關(guān)。
3)、出示:軀體、躺下、鞠躬、躲藏
誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們?領(lǐng)大家讀一讀。
4)、下面,我們來(lái)做一個(gè)小游戲,游戲的名字叫"心有靈犀一點(diǎn)通"。
請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)看詞語(yǔ)做動(dòng)作,不能出聲。其他同學(xué)猜一猜,他的動(dòng)作表示的是黑板上的哪個(gè)詞語(yǔ)。(出現(xiàn)、鞠躬、躲藏、躺下等詞)
?。ㄒ赃@個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作猜詞語(yǔ),使學(xué)生切實(shí)體會(huì)身字旁所表示的意思,既解決了本課的教學(xué)重點(diǎn),又增添了課堂教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。)
2、引導(dǎo)學(xué)生互教互學(xué),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
師:怎樣記住"軀、鞠躬"這三個(gè)生字呢?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家?
學(xué)生運(yùn)用第五單元所學(xué)習(xí)的分析字形的方法進(jìn)行互相學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)與月字旁有關(guān)的生字。
1、教師:下面的這組詞與月字旁有關(guān),請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)這些字詞,比比看,哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)方法最有效。
學(xué)生借助生字卡片通過(guò)小組的互教互學(xué)掌握這組字詞。
?。ㄋ麄兺ㄟ^(guò)讀一讀、我當(dāng)小老師、查字典等多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí),充分發(fā)揮自主性,提高合作學(xué)習(xí)的能力。)
2、師:哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō),你們都用了哪些方法進(jìn)行學(xué)習(xí)?
學(xué)生派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,表達(dá)不全面時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)。
3、師:大家運(yùn)用了這么多的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),可真了不起。那各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況如何呢?哪個(gè)小組敢于接受老師的挑戰(zhàn)?出示本組詞語(yǔ)中帶月字旁的生字。
學(xué)生以小組為單位"開(kāi)火車"認(rèn)讀七個(gè)生字,其他學(xué)生當(dāng)裁判判斷讀音是否正確。
4、師:通過(guò)這組生字的學(xué)習(xí),你們發(fā)現(xiàn)了什么?
四、限時(shí)查字典。
出示:胃、膝、肺、筋、膛
1、"丁丁查這五個(gè)字,用了8分鐘,你呢?"查出來(lái)把拼音寫下來(lái)。
2、請(qǐng)查得快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典比賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),既有利于鞏固本課的偏旁部首,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,無(wú)形中告訴學(xué)生,在識(shí)字的過(guò)程中,字典是我們最好的老師。同時(shí),又使新課改"以人為本,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)"這一理念得以充分體現(xiàn)。)
五、學(xué)寫生字
1、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?說(shuō)出自己認(rèn)為難寫的地方
2、對(duì)于"肉",個(gè)別指導(dǎo)筆順,其余的字放手讓學(xué)生自己寫。
3、總結(jié)識(shí)字方法。(由學(xué)生自己體會(huì)認(rèn)字過(guò)程的快樂(lè),加強(qiáng)分析字形的能力。)
六、拓展練習(xí):"尸"字頭及有關(guān)的字。
教師講解"尸"字頭的意思,學(xué)生自己查檢字表。
七、課后延伸
請(qǐng)學(xué)生留心找一找?guī)в?身"、"月"字旁的字,寫下來(lái),比一比誰(shuí)找得比較多?
(注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。)
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、借助圖畫,激情導(dǎo)入
1、談話:小朋友們,你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,你們?cè)缟蠋c(diǎn)鐘起床?起床后又做了哪些事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(指名說(shuō))
2、今天給大家介紹一位新朋友(出示圖片),她叫芳芳,和大家一樣,今年她也上一年級(jí),每天早晨是芳芳最忙的時(shí)候,我們來(lái)看看,芳芳早晨是如何度過(guò)的?
3、有順序地展示文中幾幅圖畫,放錄音,伴隨《上學(xué)歌》。
二、誦讀詞串,認(rèn)識(shí)事物
1、看圖練說(shuō),在情境中認(rèn)知
?。?)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行
?、賻熣故爵[鐘和小鳥(niǎo)的組合畫面(播放小鳥(niǎo)的喳喳聲、鬧鐘的叮當(dāng)聲)
問(wèn):你看到了什么?聽(tīng)到了什么?(指名答)
小朋友真聰明!出示:小鳥(niǎo)鬧鐘
②誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)這個(gè)詞語(yǔ)?指名認(rèn)讀詞語(yǔ):小鳥(niǎo)鬧鐘(重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音、后鼻音)
?、坌▲B(niǎo)在唧唧喳喳叫、鬧鐘在叮鈴鈴地響,你們看,太陽(yáng)公公也被叫醒了。(出示紅紅的太陽(yáng),隨后出示詞卡:太陽(yáng))
?、芡瑫r(shí)出示:太陽(yáng)鬧鐘小鳥(niǎo),看圖學(xué)詞:男生——指名讀,女生——齊讀。
(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行
?、龠^(guò)渡:太陽(yáng)公公張開(kāi)了笑臉,鬧鐘正在鳴響,小鳥(niǎo)歡快地叫著,小朋友新的一天開(kāi)始了。那么太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)它們?nèi)齻€(gè)會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))
原來(lái)它們?cè)诖咝∨笥言缙鹉?!誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)這個(gè)詞?(出示:起早)
②(展示圖片:一名女生起床穿衣)看,這個(gè)小朋友聽(tīng)了太陽(yáng)公公、鬧鐘、小鳥(niǎo)的話,一骨碌從床上爬了起來(lái),她趕快做什么呢?
出示:穿衣下床,指名認(rèn)讀、男女生分讀。
?、鄢鍪荆捍┮孪麓财鹪纾蠼M賽讀。
?。?)同桌一起把第一行與第二行連起來(lái)讀一讀。
?。?)出示第一、二行組合的畫面,連起來(lái)說(shuō)說(shuō)畫面的意思,能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)詞。
2、自主識(shí)字,在體驗(yàn)中獲知
?。?)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行
?、龠^(guò)渡:小朋友按時(shí)起床了,接著她還會(huì)做哪些事情呢?
指名說(shuō),相機(jī)出示相應(yīng)的圖片和詞語(yǔ)。
刷牙洗臉早餐
上學(xué)升旗做操
②誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)呢?
學(xué)生自由認(rèn)讀。
?、壅?qǐng)同桌小朋友選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這幾個(gè)詞,可以看圖學(xué)詞,可以連起來(lái)說(shuō)一、兩句話,也可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演
反饋交流,給學(xué)得好的同桌獎(jiǎng)勵(lì)各一顆“五角星”。
?、苓@些雖然是我們每天要做的平凡小事,但只要我們用心去體會(huì),也能發(fā)現(xiàn)小事中也蘊(yùn)藏著無(wú)限的樂(lè)趣。就讓我們做個(gè)有心人,一起去尋找快樂(lè)吧。學(xué)生再讀詞語(yǔ),認(rèn)為快樂(lè)的多讀幾遍。
三、熟讀韻語(yǔ),指導(dǎo)積累
1、自由嘗試將詞語(yǔ)連起來(lái)讀,逐行指讀。
2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些詞兒雖然是一個(gè)一個(gè)的,可是你們連起來(lái)讀呀,讓人聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得很美,就像是一首小詩(shī)。所以,我們叫它“韻文”。
3、請(qǐng)生看圖,齊讀一遍。
4、小朋友們,你們讀起來(lái)很上口,很好聽(tīng),知道是什么原因嗎?指出鳥(niǎo)、早、操的三字的紅色韻母,原來(lái)它們都是ao,所以很押韻。
5、師配樂(lè)范讀,告訴學(xué)生讀好的秘訣:要邊讀邊在腦子里放電影,想象自己每天早晨都是怎么過(guò)的。
6、同桌讀,男女生讀,開(kāi)火車讀。
7、比賽讀,進(jìn)行表演。
8、齊讀。
四、指導(dǎo)書寫,評(píng)比展覽
1、教學(xué)四種筆畫及名稱。
2、筆畫描紅。
3、進(jìn)行評(píng)比、展覽。
五、布置作業(yè),課外延伸(小黑板)
必做題:
1、臨寫各筆畫。
2、背誦韻文。
選做題:
1、到課外找一找還有哪些字也有這些筆畫。
2、你們能不能也回想一下爸爸媽媽、爺爺奶奶早晚或星期天的生活規(guī)律,也寫一篇韻文呢?
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字,會(huì)寫“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。
?。?、初步理解教學(xué)內(nèi)容。
?。?、有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】按要求會(huì)識(shí)、會(huì)寫本課的生字。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)。
?。病煖?zhǔn)備生字卡片(帶情境的)。
?。?、學(xué)生可自備快板等表演道具。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
?。?、朋友們,你們感覺(jué)自己的家庭幸福嗎?
溫暖嗎?
?。?、誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢?
?。▽W(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談一談)
?。场⒖磥?lái)小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿愛(ài)的家,而且通過(guò)你們的介紹我還能感覺(jué)到你們都愛(ài)自己的家和家里的每一個(gè)人,對(duì)嗎?大家想不想知道生活中我們?cè)趺醋霾攀菍?duì)家里人最好的“愛(ài)”的呢?
調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
?。?、揭題:
今天我們要學(xué)的《識(shí)字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做,讓我們一起來(lái)看看吧!
?。ò鍟n題)
二、雙向互動(dòng),引導(dǎo)識(shí)字
1、教師示范讀課文:
學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出課文中的生字。
?。?、學(xué)生輕聲隨教師一起讀文:
讀時(shí)注意自己畫出生字所發(fā)的音。
?。场W(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)自學(xué)本課的生字詞。
?。▽W(xué)生自學(xué),相互交流)
?。?、全班交流認(rèn)讀:
教師出示生字卡片,采用自由讀、開(kāi)火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀,讀到正確為止。
指導(dǎo)練讀的過(guò)程中強(qiáng)調(diào):
“認(rèn)、事”是翹舌音。
“錯(cuò)、掃”是平舌音。
“懂”是后鼻音。
“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音。
?。?、指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)記生字:
⑴ 減一減:
每──母
加一加:
快──筷
換一換:
放──教、改
⑵ 自編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)記法:
重心靠邊戴草帽(懂)
已見(jiàn)反文尾巴短(改)
三、朗讀感悟
1、指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞,幫助理解字義。
?。ㄒ浴拔視?huì)讀”為例,可在游戲情境中完成)
?。病⒁龑?dǎo)學(xué)生提出生疏的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想一想,再說(shuō)一說(shuō)。
?。场⒅笇?dǎo)朗讀,感受語(yǔ)言的韻律美:
在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。
4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談一談自己在對(duì)待長(zhǎng)輩和父母中有哪些好的或需要改進(jìn)的地方。
?。?、舉行朗讀擂臺(tái)賽,比比誰(shuí)最棒,會(huì)背的更佳。
朗讀交流,相互促進(jìn)。
四、書寫指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”這六個(gè)字有什么特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。
分析要領(lǐng)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。
母:筆順是_______________。
?。病熢谔镒指裰凶骷?xì)致的指導(dǎo):
書寫時(shí)看清楚筆畫的位置。
?。场⑸M(jìn)行書寫練習(xí),師巡回指導(dǎo):
評(píng)字以肯定優(yōu)點(diǎn)為主,適當(dāng)指出不足。
五、實(shí)踐活動(dòng)
?。?、“字──詞”大拼圖:
從課文中選出五個(gè)自己喜歡的,要求會(huì)認(rèn)的字各組兩個(gè)詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上,然后把五組字詞擺成一個(gè)大的五角星粘貼在一張紙上。
?。?、每天幫父母做一件事,最好能做記錄,一個(gè)星期后全班交流。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo):
?。?、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字。會(huì)寫“認(rèn)、真”2個(gè)字。
2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌,初步感受語(yǔ)言的韻律美。
?。场⒂凶鹬亻L(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話
說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)輩關(guān)心你或者你關(guān)心長(zhǎng)輩的一件事。
二、談話導(dǎo)入,揭示課題
?。?、導(dǎo)語(yǔ):
我們都有一個(gè)溫暖的家,我們愛(ài)自己的家,愛(ài)爸爸媽媽,愛(ài)家里的每一個(gè)人!
2、揭題:
在家中怎樣的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
三、初讀課文
?。薄煼蹲x。
?。病⑸杂勺x:注意生字的讀音。
3、分行讀課文。
四、合作識(shí)字、寫字
1、調(diào)皮的生字寶寶帶著好朋友從課文中出來(lái)了,你還能讀嗎?
?。ǔ鍪菊n件詞語(yǔ),有“懂禮貌”、“父母教”、“認(rèn)真”、“做錯(cuò)事”、“改正”、“愿承擔(dān)”、“洗碗筷”、“掃庭院”、“人人夸”。)
先自由讀,再指名認(rèn)讀。
?。?、離開(kāi)了好朋友的幫助,你還會(huì)讀嗎?
(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)生字:“懂”、“貌”等。)和同桌小朋友合作學(xué)習(xí)生字。
?、?讀生字給小伙伴聽(tīng),大家互相做小老師幫助小伙伴讀準(zhǔn)字音,如果讀準(zhǔn)確了,就在生字條的字旁邊,畫上自己喜歡的符號(hào)。
?、?看看可以用什么好方法記住生字。
?。场R報(bào)自學(xué)成果:
?、?(卡片)指名同桌一起讀。
?、?(課件演示:去掉生字拼音。)讓學(xué)生認(rèn)讀生字:
先全班一起讀。
再展開(kāi)男女同學(xué)對(duì)抗賽,比一比哪一隊(duì)又快又準(zhǔn)。
?、?游戲:找生字娃娃:
(出示動(dòng)畫課件《找生字娃娃》:拼音媽媽和生字寶寶分散了。)
師述:你看,拼音媽媽和生字寶寶走散了,他們多著急啊!你能幫拼音媽媽找回生字寶寶嗎?
指名學(xué)生上臺(tái)找。
4、相機(jī)指導(dǎo)寫字:
⑴ 看著大家合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn),老師送兩個(gè)字給你們。
?。ǔ鍪荆赫J(rèn)真)喜歡嗎?
你們會(huì)怎樣地寫這兩個(gè)字?(認(rèn)真)
?、?指導(dǎo)寫“認(rèn)”和“真”:
寫這兩個(gè)字時(shí),你要提醒大家注意點(diǎn)什么呢?
五、朗讀感悟
?。薄⑿〗M用自己喜歡的方式讀兒歌:
拍手讀。
?。?、小組討論、交流:
你讀懂了什么?
還有哪些讀不明白的地方?
?。?、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)設(shè)想】
初讀課文,提出要求,學(xué)生根據(jù)提示要求,自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字新詞讀音,讀通課文,掃除語(yǔ)言障礙,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
1、師板書課題,指名讀課題。
生試著讀好課題。
2、看到題目,你想知道些什么呢?
?。ǘ冀榻B了哪些樹(shù)?每種樹(shù)有什么特點(diǎn)?)
3、師引導(dǎo):就讓我們一起來(lái)讀讀課文,認(rèn)識(shí)不同的樹(shù)吧!
二、初讀課文,識(shí)記生字新詞。
1、朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
?。?)學(xué)生自讀課文,課件出示要求:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
?。?)練讀第1句
誰(shuí)能把這一句讀正確呢?讓我們先來(lái)試一試吧!
?、賹W(xué)生自讀,邊讀第一句,邊圈畫出本句的生詞并與課件標(biāo)畫的對(duì)照。
②同桌互讀,檢查自讀情況。
?、壅n件出示加拼音的詞語(yǔ),“楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、手掌、壯”。
學(xué)生自由讀,指名讀,教師相機(jī)提示“壯”是三拼音節(jié),“楊、榕、桐、掌、壯”是后鼻音,“掌、壯”還是翹舌音。
?、艹鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ),采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
⑤把生詞融入課文,再讀第一句,讀文努力做到不頓讀,不拖音。男女生賽讀,個(gè)別讀,讀好本小節(jié)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
?。?)練讀第2—4句
①用學(xué)習(xí)第1句的方法,分別學(xué)習(xí)2句、3句、4句等,學(xué)生自由讀第2—4句,邊讀邊圈畫出生字詞。
?、诔鍪驹~語(yǔ)“楓樹(shù)、松柏、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、綠裝”,誰(shuí)來(lái)讀?學(xué)生自由讀。指名讀。
教師相機(jī)提示“松”是平舌音,“杉、守、裝”為翹舌音,“楓、松、疆”是后鼻音,“棉、杉”為前鼻音。
?、鄢鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ),采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
?、馨焉~融入課文,再讀第2—4句,讀文努力做到不頓讀,不拖音。分組賽讀、指名讀。獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的同學(xué)一顆星。
2、書寫生字我能行。
出示生字:楊壯桐楓松柏棉杉化桂
?。?)自己讀一讀,指名讀,讀準(zhǔn)音。
?。?)重點(diǎn)指導(dǎo)“楊、杉”。
課件出示這兩個(gè)字的筆順,教師范寫,相機(jī)指導(dǎo)“楊”字第四筆是點(diǎn);第五筆是橫折折折鉤,“杉”的右邊是“杉字部”,三撇的寫法要注意:第二撇在第一撇的三分之一處起筆,第三撇在第二撇的三分之一處起筆。
學(xué)生描紅,練寫。(課件出示坐姿圖和握筆姿勢(shì)圖。強(qiáng)調(diào)坐姿,頭正、身直、臂開(kāi)、足安。)教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對(duì)照例字,不滿意的再練寫一個(gè),教師反饋,寫正確,寫整潔。
?。?)自己采用一看、二寫、三對(duì)照的方法練寫其余的字。書寫《習(xí)字冊(cè)》生字,端正寫字姿勢(shì),做到正確、整潔。
?。?)展示學(xué)生書寫作品,集體評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。(對(duì)照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。)
三、鞏固練習(xí)。
1、打開(kāi)新課堂完成讀拼音寫詞語(yǔ)。(自己完成后,同桌互改,同桌認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生寫正確,寫整潔。)
2、教師小結(jié):小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星,加起來(lái)最多的小組,被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“陽(yáng)”、“鳥(niǎo)”兩個(gè)字。能根據(jù)拼音自己認(rèn)讀韻文。
2、培養(yǎng)仔細(xì)觀察圖畫的能力,能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、讓學(xué)生體會(huì)清早起床后的樂(lè)趣,感受生活的美。在此基礎(chǔ)上讀好韻文。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
借助拼音正確認(rèn)讀韻文;認(rèn)識(shí)生字、按筆順書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)體會(huì)讀出韻文的感情。
教學(xué)模式:
自主探究式
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、掛圖、圖片、生字卡片、錄音、鬧鐘。
教學(xué)過(guò)程:
一、實(shí)物導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、談話:小朋友,聽(tīng)……(出示鬧鐘聲),你聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音?
?。ǔ鍪爵[鐘)你知道鬧鐘的用處嗎?每天起床后你能看到什么,聽(tīng)到什么,還會(huì)做哪些事情?
2、有一個(gè)叫小芳的小朋友,聽(tīng)見(jiàn)大家說(shuō)得那么精彩,她也想向大家介紹介紹自己的早上生活,你們想聽(tīng)嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)看圖。(多媒體演示)
3、師述:這就是識(shí)字2的內(nèi)容。(板書)齊讀課題。
二、 入情入景,感知韻文。
1、整體感知,體會(huì)心情。
?。ǔ鍪緬靾D)小芳早上起來(lái)做的事情可多啦!你最喜歡哪件事,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?你們覺(jué)得她的心情怎樣,從哪看出來(lái)?
2、小組自學(xué),初讀課文。
選擇喜歡的一行詞語(yǔ)用拼音認(rèn)讀。檢查,評(píng)價(jià)。
三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)習(xí)太陽(yáng) 鬧鐘 小鳥(niǎo)
①(圖片)你們看,圖上畫的是什么?(出示卡片)指名讀。太陽(yáng)的臉是怎樣的?它為什么要笑呢?你覺(jué)得“太陽(yáng)”應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣?齊讀。
?、谀氵€看到了什么?(出示卡片)你來(lái)讀讀看?他讀得怎樣?有誰(shuí)讀得比他更好?
?、郏?tīng)錄音)聽(tīng),什么在叫?(出示卡片)原來(lái)是小鳥(niǎo)飛來(lái)了。開(kāi)火車讀。
指導(dǎo)朗讀:再聽(tīng)聽(tīng),小鳥(niǎo)的聲音美嗎?說(shuō)說(shuō)給你的感覺(jué)。你覺(jué)得應(yīng)怎樣讀才能把小鳥(niǎo)讀好?指名讀,齊讀。
?、茉绯?,到處都是美的。太陽(yáng)美,鬧鐘、小鳥(niǎo)的聲音更美。第一行詞語(yǔ)就要讀出一種美的感覺(jué)。齊讀。
?、輰W(xué)到這兒,你好象看見(jiàn)了什么,聽(tīng)到了什么。自由練說(shuō),指名說(shuō)。
2、學(xué)習(xí)穿衣 下床 起早
?、伲ǔ鍪緢D片)圖上畫的是什么?(相機(jī)出示生詞卡片)
?、谀阆矚g讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)。
?、劢涣饔懻摚耗阆矚g讀第幾個(gè)詞?評(píng)價(jià),齊讀。
④聽(tīng)老師連起來(lái)讀。老師讀得好嗎?老師讀得好是因?yàn)樽忠粢У煤軠?zhǔn)。小朋友想不想也來(lái)試試?指名讀,齊讀。
3、看見(jiàn)小朋友讀得這么好聽(tīng),電腦博士也想和大家來(lái)比賽。(多媒體)電腦博士讀得怎么樣,小朋友有信心向他發(fā)起挑戰(zhàn)嗎?
四、游戲鞏固,進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。
師述:有一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛進(jìn)森林、飛過(guò)草原,帶來(lái)了許多人類的好朋友,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?說(shuō)說(shuō)動(dòng)物名稱。
游戲規(guī)則:把自己喜歡的動(dòng)物身上的詞語(yǔ)卡片讀正確,并用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一至幾句話,它就跟著你回家。
五、學(xué)習(xí)生字,抄寫生字。
1、(卡片:陽(yáng)、鳥(niǎo))還認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎?齊讀。
2、你想先學(xué)哪個(gè)字?你已經(jīng)認(rèn)識(shí)“陽(yáng)”中的哪些筆畫了。還有一個(gè)筆畫,老師沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)小朋友說(shuō)。(教學(xué)新筆畫)
3、指導(dǎo)書寫:小朋友,漢字的家是什么。怎樣才能把字漂亮地寫在田字格中?請(qǐng)背《寫字歌》。
4、我們來(lái)看看電腦博士是怎樣寫這個(gè)字的。邊看邊記住橫中線、豎中線上的筆畫。電腦寫的字真漂亮,老師也想來(lái)露一手。(范寫生字)
5、學(xué)生描紅。
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