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一年級上冊《口語交際:我說你做》教學設(shè)計

時間:2021-12-19 19:26:50 教學設(shè)計

一年級上冊《口語交際:我說你做》教學設(shè)計

  作為一名無私奉獻的老師,總歸要編寫教學設(shè)計,教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的一年級上冊《口語交際:我說你做》教學設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

一年級上冊《口語交際:我說你做》教學設(shè)計

一年級上冊《口語交際:我說你做》教學設(shè)計1

  教學意圖

  一、教材解讀

 ?。ㄒ唬┤宋闹黝}及教學策略

  本次口語交際主要引導學生在創(chuàng)設(shè)的真是情境中進行交際,從不同的角度引導學生發(fā)展交際能力,培養(yǎng)學生初步的對象意識,在交際中遵守交際規(guī)則,使學生感受到交流的快樂。

 ?。ǘ┱Z文教學內(nèi)容及策略

  這是本冊教材的第一次口語交際。以學生喜愛的游戲來營造自然輕松的交際氛圍,學生可以在游戲中快樂地交流,減輕互動交流的心理壓力。在口語交際過程中,培養(yǎng)學生初步形成對象意識,在交際時學會尊重他人,遵守交際規(guī)則。

  二、單元整體架構(gòu)

  三、板書設(shè)計

  四、教學評價

  教學過程

  單元整體架構(gòu)

  參見上方

  談話引入

  1. 看,智慧王國派來了一位小使者,要在咱們班挑選幾位聽得清、說得好的孩子去智慧王國做客。都有誰想去呀?你們都想去的話可就有點兒麻煩了,名額有限,那咱們先進行一個班內(nèi)選拔賽,看看誰最有資格去。(課件出示小精靈圖片,有動畫效果)

  做游戲說要求

  1. 游戲選拔賽的名字是——我說你做(板書課題)

  2. 老師先講一下游戲規(guī)則,在這個游戲中,有人發(fā)出指令,有人按照指令做。發(fā)出指令的人要讓別人聽得見。聽的人要聽明白做準確,

  誰來說一說你都聽到了哪些規(guī)則?

  發(fā)指令:讓別人聽得見;

  聽指令:聽明白,做準確。

  3. 接下來讓我們先試一試,老師來發(fā)指令,你們來做。請全體同學起立。(非??焖俚卣f,小聲的說。預設(shè):學生反映不出,說聽不清。)

  哦,可見這樣發(fā)指令可不行,那老師這次把話說清楚聲音大一點:請全體同學起立。

  4. 這下所有同學都聽清了,咱們來總結(jié)一下怎么就能把指令說清楚了,第一要說得稍微慢一點,第二要聲音洪亮。(板書:語速稍慢、聲音洪亮。)

  5. 現(xiàn)在誰記住了發(fā)指令的要求,想試一試?(這里請一名同學發(fā)指令,其他同學和老師一起做動作。)誰來評價一下他發(fā)的指令怎么樣?根據(jù)這兩點進行評價(手指板書:語速稍慢、聲音洪亮。)教師點評,隨后再請兩名同學發(fā)指令,教師點評。

  6. 剛才同學們知道了如何讓別人聽清自己的指令要求,但是剛才我發(fā)現(xiàn),這幾位同學指令發(fā)的非常好,智慧小使者要送給你們一枚“金喇叭小徽章”。但是做的同學卻有慢半拍的或者做錯的,說明聽的時候要集中注意力,不能在下面講話、做小動作。(板書:集中注意力)

  7. 接下來老師來發(fā)出指令,你們可要做好準備呦。

 ?。?)請所有女同學起立,所有穿白上衣的男同學起立。

  誒,為什么有人錯了?老師剛才發(fā)出的.指令是什么?誰能重復?

  說明一定要集中注意力才能聽清指令,老師發(fā)現(xiàn)你聽得特別認真,才能重復的這么完整、準確,智慧使者送你一個“金耳朵”徽章,今天誰得的金話筒、金耳朵徽章多,誰就可以被智慧王國邀請。

  【設(shè)計意圖】

  在第一次口語交際活動中,創(chuàng)設(shè)大情境,在介紹游戲規(guī)則的同時,說清說和聽的要求,讓學生在輕松的氛圍里快樂地活動、交流。

  游戲升級再鞏固

  1. 下發(fā)一單元認讀字卡片

 ?。?)現(xiàn)在每人手中都有一張字寶寶,聽清要求:請拿“日”的同學起立。

 ?。?)請拿“目”的同學舉手。

 ?。?)請所有拿字卡的同學打開筆袋,拿出一支鉛筆,再把筆袋拉上。

 ?。?)請拿“上”字的同學起立,給全班同學發(fā)一個新指令。

  注意:根據(jù)字卡內(nèi)容叫同學時,把相應的字出示在課件上,以免學生反映不出,另外逐漸引導學生說更加復雜的指令,如果有同學做錯,停下來讓同學們重復指令,再繼續(xù)。在此過程中隨機頒發(fā)“金耳朵”、“金喇叭”獎章,如果獎章準備起來不方便,也可以沒人發(fā)一張空格的積分卡,讓學生自己畫★。

  過渡:剛才同學們都特別了不起,很多同學得到了智慧小使者的獎勵。下面游戲難度增大難度,你們敢不敢接受挑戰(zhàn)?

  2. 游戲升級

  (1)介紹規(guī)則:在游戲時選一人做國王,其他人當士兵。國王在發(fā)布命令時說“國王說”三個字,士兵就按照指令做;如果沒有“國王說”三個字,士兵就雙手交叉致胸前,拒絕做動作。

  (2)師生一對一示范。

  (3)教師做國王,全班游戲。

 ?。?)隨機通過學生手中的字卡挑選國王,淘汰制游戲。

  注意:在以上各個游戲環(huán)節(jié)均要總結(jié)出錯原因,引導學生“大聲說”、“認真聽”,以此進行點評。

  3. 課堂小結(jié),根據(jù)板書總結(jié)交際小竅門。評出得到“金喇叭”、“金耳朵”獎章最多的同學,頒發(fā)智慧王國入場證。

  【設(shè)計意圖】

  本課的教學內(nèi)容針對性強,游戲形式活潑有趣,在游戲中學生可以在實踐中感知本課交際要求,體驗要求的重要性,獲得交際的能力。

一年級上冊《口語交際:我說你做》教學設(shè)計2

  教材分析:

  有趣的游戲不但給我們帶來了快樂,還讓我們有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲,學生在說話和聽話的過程中進行交流,在相互的交流中學會表達,學會傾聽。

  教學目標:

  1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解,能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。

  2.在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法,并且能注意傾聽別人說話。(重點)

  3.培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。(難點)

  課前準備:

  提前放置在辦公室的一本書。(教師)

  課時安排:1課時。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課

  師(一臉著急):哎呀,我怎么這么糊涂!書竟然落在辦公室了!

  生(學生紛紛舉手):老師,我?guī)湍闳ト?

  師(故作鎮(zhèn)靜):好吧!xxx,請你到我的辦公室去,在靠門左邊第二個柜子的最下一格有一摞書,那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書,請你幫我取回來。

  生1:(聽得很仔細,一邊聽一邊小聲重復,然后快速跑出去。)

  師(故作輕松):這下好了!請大家把學習用品準備好!語文書放在書桌的左上角,練習本放在語文書上,從文具袋里拿出鉛筆和橡皮,放在練習本上。

  (生照著老師的要求做,幾個同學沒有按照老師的要求去做。)

  生1:老師,您的作文書取回來啦!(回到座位上坐好)

  師(看看作文書,點點頭,故作驚訝):他怎么找得又準又快?

  生2(搶著回答):因為老師告訴他作文書在哪兒了,他照著做的。

  師:如果讓你去取作文書,你能這么快就找到嗎?

  生2(低著頭,撓撓腦袋):不能,老師您當時說的話太多,太長了,我根本沒記住。

  師(望向xxx):那你是怎么做到的呢?

  生1:老師,您雖然話說得多,但是說得很清楚,我都聽見了!我把您的話都記在心里,到了辦公室照著做就找到了。

  師:看來,要想把別人交代你的事情做好,認真聽清楚要求很重要,同時要想讓別人聽清楚,說話的人應該大聲說,清楚地說,讓別人聽清、聽懂。(板書:大聲說,讓別人聽得見。注意聽別人說話。)

  設(shè)計意圖:建立在生活實際基礎(chǔ)上的交流與指導更能“接地氣”,讓學生立足實際,感悟到“說清”與“聽清”的重要性,為后續(xù)的口語交際活動奠定堅實的基礎(chǔ)。

  二、繼續(xù)情境,明確要求

  師:剛才在xxx取作文書的時間里,老師要求大家做了什么事?

  生3:老師要求我們拿出語文書、練習本、鉛筆和橡皮,并把它們擺在桌子上。

  師:老師在要求大家擺學習用品的時候,還提出了具體的擺放位置。請大家看看,你們擺放的位置一樣嗎?

  生(相互查看,搖搖頭)

  師:老師提出的是同樣的要求,為什么大家的做法不一樣呢?

  生2:因為有的同學聽清楚了老師的要求,有的同學沒有聽清楚老師的要求。

  生3:老師站在講臺上說的,說話的時候聲音有點兒小,后邊的同學有點兒沒聽清楚。

  師:看來,要想讓別人按照你的要求去做,必須做到兩點——

  生(齊聲讀板書內(nèi)容):大聲說,讓別人聽得見。注意聽別人說話。

  師:好,現(xiàn)在老師重新提出擺放學習用品的要求,請大家照著做——語文書放在書桌的左上角,練習本放在語文書上,從文具袋里拿出鉛筆和橡皮,放在練習本上。

  (生紛紛按照老師的要求擺好,沒有一個擺錯學習用品位置的。)

  設(shè)計意圖:教師口若懸河地講解,不如引導學生主動去發(fā)現(xiàn)。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會“聽清”“說清”的重要性。

  三、游戲活動,戲中明理

  1.第一輪游戲:老師說,大家做。

  師:請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里,然后把語文書、練習本、文具袋都放進書包里。

  (生照做,教師根據(jù)學生活動情況點評,鼓勵學生認真聽清命令。)

  2.第二輪游戲:同學說,大家做。

  生1:請大家站起來,一起拍手,再一起跺腳。

  生照做,教師也跟著做,并總結(jié):聽得準、記得牢、說得清。

  3.第三輪游戲:我來說,你來做。

  分小組活動,一人發(fā)布命令,其他人照著做。

  設(shè)計意圖:《語文課程標準》指出口語交際課應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力,使學生具有文明和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的三輪游戲,由簡單到復雜,由聽命令到發(fā)布命令,使學生明白不僅要聽清,更要說清。實踐引導中總結(jié)要領(lǐng),使學生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛煉。

  四、活動總結(jié)、拓展延伸

  師:這節(jié)課,我們玩了有趣的“我說你做”游戲,你有什么收獲想和大家分享嗎?

  生1:玩過游戲之后,我明白了只有認真、仔細地聽清楚別人說的話,才能知道別人要我們做什么。

  生2:我以前說話聲音太小,媽媽說我,我也沒在意?,F(xiàn)在我知道了,說話聲音小,別人就聽不清楚你在說什么。

  生3:我以后要大聲說話,讓別人聽得清楚,在聽別人說話時也要認真聽,知道人家要告訴我什么。

  (師指黑板,全班齊讀板書。)

  師:回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧,而且還要把我們總結(jié)的活動秘訣告訴他們啊!

  設(shè)計意圖:在課堂上,學生明確了“我說你做”的方法,將整個活動延伸至生活中,進一步激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)學生的聽說能力。

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