《語文園地四》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名教學(xué)工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的《語文園地四》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計1

　　學(xué)習目標

　　1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

　　2.自主選擇內(nèi)容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

　　3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

　　5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

　　課前準備

　　1.布置學(xué)生讀一本好書。

　　2.實物投影儀。

　　第一課時 口語交際

　　名言導(dǎo)入

　　對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

　?。ǘ嗝襟w打出，師生齊讀）

　　列寧說：“書籍是巨大的力量?！?/p>

　　高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！?/p>

　　伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！?/p>

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！?/p>

　　歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！?/p>

　　別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！?/p>

　　今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

　　自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）

　　介紹一本好書

　　1.指名介紹一本好書。

　　a.請1名同學(xué)介紹一本好書。

　　b.征求大家的意見，想了解哪個同學(xué)讀的哪本書，請那位同學(xué)介紹。

　　師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。

　　2.小組開始互相介紹。

　　可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

　　3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

　　4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。

　　5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

　　再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？ （學(xué)生交流，體會好書的作用）

　　小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

　　生活拓展

　　1.請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。

　　2.在適當?shù)臅r機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。

　　第二、三課時 習作

　　導(dǎo)入激趣，拓展思路

　　1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

　　2.讀習作提示，想想自己最想寫什么。

　　3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

　　自主習作

　　師生評議作文

　　1.交流自己寫了什么內(nèi)容。

　　2.小組之內(nèi)交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

　　在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

　　3.同學(xué)讀自己的習作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。

　　4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

　　5.自己修改習作。

　　拓展閱讀風格各異的小文

　　1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。

　　2.自由讀文章。

　　附：

　　我喜歡（節(jié)選）

　　張曉風

　　我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒有喧嘩 的光和熱。

　　我喜歡在春風中踏過窄窄的山徑，草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。

　　我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。

　　我喜歡看滿山蘆葦，在秋風里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨。我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風中飛揚。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠遠在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實生活里，我同樣喜歡山。

　　我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時候，賦給它們同樣的尊榮。

　　我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當寒冷的早晨我走在巷子里，對門那位清癯的太太笑著說：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。

　　我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！

　　桌椅在哭泣

　　我是教室里的一張桌子， 能為同學(xué)們服務(wù)， 我感到非常榮幸。 我愛一個人靜靜地聆聽， 你們那朗朗讀書聲， 使我在睡夢中， 慢慢蘇醒。 但是…… 你們對我毫不愛惜， 那鋒利的小刀，直體內(nèi)； 那黑色的墨水， 弄臟了我干凈的外衣。 本是光滑的身軀， 卻被弄得凹凸不平， 本是潔白的外衣， 卻被弄得骯臟不已。 桌椅在呼喚， 桌椅在哭泣。 還我們一個潔凈的身體， 讓我們擁有從前的美麗！

　　一只小鳥的祈求

　　我是一只可憐的小鳥。

　　以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個無憂無慮的家園里，各種動物和睦相處，常常在陽光明媚、春風和煦時，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！

　　我們的家園無比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風；夏伯伯迎著藍天白云為我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報告著來年的希望。

　　我們?yōu)橛幸粋€舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！

　　時光如流水一般，一去不復(fù)返，隨著人類領(lǐng)地的不斷擴大，我們可愛的家園漸漸遭到人類破壞。

　　當我再次飛回故鄉(xiāng)時。眼前的景象令我十分詫異：

　　春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來越瘦??；大樹爺爺?shù)牟∏槿找鎳乐兀瑒偝槌龅膸最w新芽，是那么缺乏生意。

　　漫長的夏季實在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無力，聽起來讓人覺得意亂心煩。

　　秋天來到，樹上的果實稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣的淡然失色。

　　寒冬剛到，森林里的動物們都快快進入了冬眠。

　　不遠處工廠里“轟隆隆”的機器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞，藍天不再藍了，河水不再清了。我們原來的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒有動物們的歡笑；再也沒有暖烘烘的陽光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉(zhuǎn)的《搖籃曲》……

　　親愛的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍天，我們祈求一個安寧的家園。

　　第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　復(fù)習導(dǎo)入

　　1.讀詞語盤點中的詞語。

　　2.聽寫詞語。

　　3.互相糾錯。

　　讀對話，了解內(nèi)容

　　1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。

　　談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)

　　1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？

　　3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

　　學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

　　練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個單元中任選兩篇概括）

　　讀課本中的歇后語

　　1.讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.熟讀歇后語。

　　3.講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。

　　附：

　　關(guān)羽失荊州

　　關(guān)羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。當時孫權(quán)欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對呂蒙獻計：“云長倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機會，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關(guān)公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無備，用一旅之師，別出奇計以襲之，則荊州在掌握之中矣。”關(guān)公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。

　　王羲之寫字入木三分的由來

　　唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版”。后來改用紙寫，但按習慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的。由于他筆力強健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達三分之深，這就叫“入木三分”。

　　周瑜打黃蓋

　　周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻計，欲用火攻曹營。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計，火攻成功。

　　4.背歇后語。

　　說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動

　　1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

　　2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。

　　3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。

　　第五課時 趣味語文

　　趣味語文

　　1.自讀兩個小故事，讀熟練。

　　2.你覺得趣在哪？說一說。

　　3.讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。 水車車水，水隨車，車停水止 風扇扇風，風出扇，扇動風生

　　花甲重逢，增加三七歲月 古稀雙慶，更多一度春秋

　　4.拓展作業(yè)：

　　把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。

　　閱讀延伸

　　課外作業(yè)：讀選讀課文。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計2

　　一、教材分析：

　　單元教學(xué)的背景分析：四年級上冊第三單元的專題是“童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的3篇童話，又一次把孩子們帶入奇妙的童話世界。本組的口語交際和習作是對本組開展的綜合性學(xué)習活動的總結(jié)和展示。編排的意圖是使學(xué)生在聽、說、讀、寫的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。教學(xué)時，可以先寫后說，也可以先說后寫，教師可以根據(jù)本班的實際情況做出具體安排。

　　二、學(xué)情分析

　　四年級年級學(xué)生雖說經(jīng)過兩年年的學(xué)習，可要讓學(xué)生在短時間內(nèi)組織好有序的語言，并規(guī)范地表達出來，有一定的難度，因此在教學(xué)過程中，教師由淺到深分階段設(shè)計口語訓(xùn)練層次，教給學(xué)生合適的表達方法和說話技巧。

　　三、設(shè)計理念：

　　通過本組閱讀教學(xué)孩子們已經(jīng)對童話的特點有了深切的了解，在此基礎(chǔ)上，本次習作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，分層循序漸進地進行教學(xué)，科學(xué)地依照學(xué)生的思維特點來安排教學(xué)流程，最終達到提高學(xué)生寫作童話能力的這一目標，讓他們體驗創(chuàng)作的喜悅和樂趣，從而激發(fā)他們進一步進行創(chuàng)作的欲望。

　　四、教學(xué)目標：

　　1.通過本次活動了解童話相關(guān)知識，了解安徒生、鄭淵潔等中外童話作家。

　　2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和口頭表達能力，學(xué)會編、演和寫童話故事。

　　3.學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料，在活動中提高收集處理信息的能力。

　　五、教學(xué)重點：

　　1.通過、講童話、演童話、寫童話，訓(xùn)練學(xué)生想象表達能力。

　　六、教學(xué)策略：

　　“以學(xué)定教”為最主要的策略，引導(dǎo)歸納、知童話→激發(fā)興趣、講童話→展開想象、寫童話貫穿教學(xué)

　　七、教學(xué)過程：

　　一、引導(dǎo)歸納，知童話

　　愿不愿意吧你的童話和大家分享？愿意。讓我們一起大聲一呼號的形式來表達，好嗎？？

　　板題：我的童話，我挑戰(zhàn)

　　[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重在于激勵，給學(xué)生多戴一些高帽子。讓學(xué)生喜歡童話，喜歡聽故事，喜歡講故事，并讓學(xué)生懂得什么樣的童話故事是有趣的，是大家喜歡的。]

　　二、小組講故事訓(xùn)練與點撥

　?。?、講童話：要求 板書：繪聲繪色

　　２、四人一組，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點撥：

　?。?、選出本組的故事大王（可選講的好，寫的好等多人），選出一個最佳故事，

　　三、表演挑戰(zhàn)賽

　?。?、規(guī)則點撥：板書：挑戰(zhàn) 虛心學(xué)習 文明點評

　　２、挑戰(zhàn)點評：⑴ 演出每組。 ⑵ 點評每組。

　　四、議一議，找特點

　　１、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎？

　　２、學(xué)生自由暢談。

　　３、有兩位細心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：

　　引導(dǎo)學(xué)習“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

　　[設(shè)計意圖]：從學(xué)過的課文中進行復(fù)習，讓學(xué)生知道童話故事怎么編，實行遷移，交流自己想編的童話，教師及時給予肯定或糾正。學(xué)生在寫的過程中，教師要關(guān)注他們的表達方式，是用自述的形式，還是用對話的形式。

　　４、歸納童話故事編寫的特點，教師投影：

　　《童話故事編寫歌》

　　編寫童話請記住，主人公呀不簡單，要有言行和思想，情節(jié)想象要有趣（擬人、夸張）

　　故事當中蘊道理 ，無拘無束去創(chuàng)作。

　　[設(shè)計意圖]：掌握編寫故事的完整性，有起因、經(jīng)過、結(jié)果。會把動物童話的主人公的關(guān)系寫清楚，充分發(fā)揮想像，運用擴充說，擴充對話活動。動物之間的爭論可以作為教學(xué)重點，問題的解決是個具體化的過程，以爭論和解決問題為擴充的主體內(nèi)容。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計3

　　【學(xué)習目標】

　　１、交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充實。

　?。?、寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習彼此的長處，互相修改習作。

　?。?、學(xué)習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，學(xué)習明貶實褒的表達方式，并在說話、作文中運用。

　　４、積累帶動物名稱的成語。

　　【課前準備】

　?。薄嵨锿队皟x。

　　２、觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣，怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片、描畫動物，為口語交際做好準備。

　　３、查找?guī)游锩Q的成語。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入

　　高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞在喜愛他們的作家筆下，一只只小動物栩栩如生．同學(xué)們，你有自己喜歡的動物嗎？在與動物的相處中你一定覺得很有樂趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣好嗎？

　　二、全班交流

　　說出自己最喜歡的動物的名稱。

　　三、分組交流

　　１、分組：

　　喜歡同一種動物的學(xué)生自由組成一組。

　?。?、出示要求：

　　⑴ 具體說出動物的特點。

　?、?表達真情實感。

　?、?認真聽，進行評議。

　?。场⒎纸M交流。

　　四、全班匯報

　?。薄R報提示：

　?、?形式：

　　可結(jié)合展示觀察記錄、動物照片、動物畫像或表演，進行發(fā)言。

　　⑵ 內(nèi)容：

　　可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面，說說特點。

　?。?、評價提示：

　　可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進學(xué)生積極互動。

　　五、拓展延伸

　　喜歡相同動物的學(xué)生歸為一組，把自己的觀察記錄、動物照片、動物畫像等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己喜愛的小動物。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標

　　1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。

　　2、能自主根據(jù)形聲字特點進行識字。積累運用詞語。

　　3、能自己讀懂小故事。

　　4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。

　　5、自主學(xué)習，樂于展示。

　　教學(xué)重難點

　　1、重點：認字、口語交際、積累詞語

　　2、難點：近義詞詞義的區(qū)分，口語交際。

　　計劃課時：2課時

　　教學(xué)準備

　　投影儀、生字卡片、收集資料、小制作

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、闖關(guān)游戲?qū)搿?/p>

　　讓我們先來比一比，看看誰的腦子最靈活。老師說一個詞，請同學(xué)們把它倒著說出來。如：“好人——人好”， 故事——事故”等。書中也有幾組類似的詞語，大家來看。（出示詞語）

　　2、自讀詞語（不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。

　　3、正音（請一組開雙軌火車讀一讀，糾正錯音）。

　　4、讀讀泡泡里的話，你能把學(xué)習伙伴沒說完的話說完整嗎？快把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌小伙伴吧！（學(xué)生自由補充）

　　5、我的發(fā)現(xiàn)：

　　每組兩個詞語的字都相同，可是字的前后位置一交換，所表達的意思也不一樣了。

　　6、以小組競賽的方式，說類似詞語。

　　如：算盤——盤算 到達——達到 喜報——報喜 子女——女子

　　喜歡——歡喜 到達——達到 女兒——兒女 菜花——花菜

　　樓上——上樓 領(lǐng)帶——帶領(lǐng) 展開——開展 彩色——色彩

　　愛心——心愛 故事——事故 心中——中心

　　7、隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。（同桌互讀、男女生讀）

　　過渡：智多星說話：你們已經(jīng)順利闖過了第一關(guān)，快進入第二關(guān)日積月累吧！

　　二、日積月累

　?。?、讀讀認認：

　?、?課件出示兩個熟悉的字，開火車讀：

　　月 夫 比 十

　　月 旦 父 斤

　　女 生 加 馬

　　廠 則 敬 言

　?、?你們讀的可真棒！誒，老師想問：你們愛看劉謙的魔術(shù)表演嗎？孔老師

　　也會變，你們想看嗎？可看好了?。。ń處熝菔緝勺趾喜⒔M成新字。）

　?、?你們發(fā)現(xiàn)我是怎么變的嗎？（請學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)）

　?、?說實話，你認識我變得這幾個生字嗎？沒關(guān)系，我來幫你。（出示拼音）

　?、?同桌互讀。

　?、?當“小老師”領(lǐng)讀。

　?、?請一組開火車讀。

　?、?這些注拼音的字都是熟字加熟字組成的新字，再看看它們的拼音，你發(fā)現(xiàn)它們都是什么字？ （形聲字）

　?、?隱去拼音讀，并試著組個新詞。

　?、?出示詞語齊讀：

　　皮膚 膽量 姓名 廁所 畢業(yè) 斧頭 駕駛 警察

　　⑻ 從八個字中選字進行擴詞練習。

　?、?選出其中的詞語進行說句子練習。

　?、?你還能舉出幾個從課外學(xué)到的類似的字，介紹給大家嗎？

　　2、我會填：

　　⑴ 出示兩組意思相近的詞：

　　發(fā)明──發(fā)現(xiàn) 優(yōu)美──美麗。

　　說說每組的兩個詞語是什么關(guān)系？（近義詞）

　?、?讀后給這四個詞找朋友：

　　發(fā)明 發(fā)現(xiàn) 優(yōu)美 美麗

　　（創(chuàng)造） （發(fā)覺） （美好） （好看）

　?、?出示句子，學(xué)生選詞填空：

　　發(fā)明 發(fā)現(xiàn)

　　小林（ ）的充氣雨衣受到大家的稱贊。

　　伊琳娜（ ）金魚放到裝滿水的杯子里，水會漫出來。

　　優(yōu)美 美麗

　　孔雀的尾巴真（ ）！

　　隨著（ ）的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來。

　?、?再把句子讀一讀。

　?、?補充練習：

　　溫暖 溫和

　　這位服務(wù)員（ ）地接待每一名顧客。

　　老師對我的關(guān)心，讓我感到很（ ）。

　　3、我會讀：

　?。?）先自讀《魯迅造傘》的故事內(nèi)容，請大家推薦一學(xué)生讀。

　?。?）討論交流：魯班是怎樣造傘的？用“～”劃出有關(guān)句子。你從 中得到了什么啟示？（我們要多動腦筋，做生活的有心人。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀。（采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。

　　（4）魯班還發(fā)明了什么？ 師簡介魯班

　?。?）把這個故事講給小朋友聽。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計5

　　【教學(xué)目標】

　?。薄⒆x、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。

　?。?、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。

　?。?、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達、交際能力。

　?。?、通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。

　?。?、突出本組訓(xùn)練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

　　【教學(xué)準備】

　?。?、搜集與戰(zhàn)爭相關(guān)的影視資料。

　?。?、搜集新聞。

　　第一課時

　　詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚?，F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

　　二、學(xué)習“讀讀寫寫”“讀讀記記”

　?。?、學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準字音。

　?。?、小組學(xué)習：

　　讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。

　?。?、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

　?。础⒔處熉爩懺~語。

　　三、學(xué)習“我的發(fā)現(xiàn)”

　?。?、學(xué)生自由讀這些句子。

　?。?、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。?、全班交流：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？

　　４、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

　?。怠⒔處熜〗Y(jié)：

　　同學(xué)們，通過剛才對這些詞句的學(xué)習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學(xué)習中有更出色的表現(xiàn)。

　　四、學(xué)習“日積月累”

　?。薄⒆杂勺x“日積月累”中的成語，注意：讀準字音。

　?。病⒅该x成語，集體正音。

　?。?、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。

　?。?、學(xué)生上臺講成語故事。

　?。?、總結(jié)：

　　流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。

　　第二、三課時

　　看圖寫話

　　一、觸景生情

　?。薄⒉シ艢埧岬膽?zhàn)爭錄像，然后定格在書中的那張照片上。

　　２、啟發(fā)談話：

　　戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張照片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景?？戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片，你有什么想說的嗎？

　　二、真情表達

　?。?、提出要求：

　　下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。

　?。?、指導(dǎo)觀察和表達：

　　⑴ 整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？

　?、?突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？

　?、?完整表達，教師鼓勵學(xué)生調(diào)動已學(xué)的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。

　?、?在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。

　　三、課外延伸

　　師：同學(xué)們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽?！墩Z文園地四》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《中彩那天》教學(xué)設(shè)計古詩《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計小母雞種稻子 - 北師大版《趵突泉》同步練習《生命的藥方》教學(xué)設(shè)計鄉(xiāng)下人家 練習題29、《呼風喚雨的世紀》（教學(xué)實錄）《寓言兩則》教案(紀昌學(xué)射、扁鵲治病)查看更多>> 小學(xué)四年級語文教案

　　第四課時 口語交際

　　一、提問導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。你們平時都是用什么方式來了解新聞的？

　　聽廣播、看電視、讀報紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解到國內(nèi)和國外的新聞，讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的事情。

　　那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會吧！

　　二、前期準備

　?。薄⒁瓿梢淮纬晒Φ男侣劙l(fā)布會，你們認為應(yīng)該做哪些準備工作？

　?、?要選一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會主持人。

　?、?發(fā)布的新聞要有意義。

　　⑶ 發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡潔明了，能夠吸引人。

　?、?作為發(fā)布人要對自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。

　?、?新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

　?。病⒔處熜〗Y(jié)：

　　剛才我們一起總結(jié)的這幾點對于開好一個新聞發(fā)布會很重要，待會兒我們的小小新聞發(fā)布會就以上述這五點來作為評比標準，看看在今天的新聞發(fā)布會中，哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都收集了很多的資料，但光會收集資料還是遠遠不夠的，我們還要會整理資料?，F(xiàn)在，我們就請同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來自由組合，共同整理一下手頭的資料，爭取在今天的發(fā)布會上有好的表現(xiàn)。

　　３、學(xué)生根據(jù)“時事”“經(jīng)濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導(dǎo)。

　　三、召開小小新聞發(fā)布會

　?。?、新聞發(fā)布會主持人宣布相關(guān)要求。

　?。?、每個版塊的xxxx分別發(fā)言。每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。

　?。?、評價新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。

　?。础⒖偨Y(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點，再次準備。

　?。?、新聞發(fā)言人發(fā)言。

　?。丁⑦x出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”等。

　　７、主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。

　　四、師生總結(jié)

　?。?、通過今天的小小新聞發(fā)布會，你有一些什么樣的收獲？

　　２、同學(xué)們，作為新世紀的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會為心國內(nèi)外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計6

　　●教學(xué)目標

　?、賹W(xué)習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

　?、趯W(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。

　　③積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。

　　●課前準備

　　讓幾個學(xué)生排練一個小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

　　第一課時 口語交際

　　●創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

　　生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？

　　①剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？

　　（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）

　?、谙胍幌?，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

　　●討論交流

　?、賯€人準備后，在小組內(nèi)交流。

　　先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

　?、诟餍〗M選派一位學(xué)生準備在班上交流。

　?、郯嗉壗涣鳎簩⑴c交流的學(xué)生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。

　　●提建議

　　在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

　　第二、三課時 習作 我的發(fā)現(xiàn)

　　●學(xué)習“我的發(fā)現(xiàn)”

　?、僮x讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經(jīng)驗。

　　②歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

　　●明確本次習作要求，啟發(fā)思路

　　①閱讀習作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

　?、谒伎急磉_的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……

　　③學(xué)生醞釀交流、師生個別談話；

　　根據(jù)習作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習作思路。教師隨機與個別學(xué)生輕聲交談。

　?、軐W(xué)生動筆。

　?、菹嗷ソ涣?，修改。

　　第四課時 日積月累 趣味語文

　　●詞語盤點

　　①學(xué)生自讀。

　　②同桌互查。

　?、蹖W(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

　?、苡浻泴憣?。

　　●日積月累

　?、俑嬖V學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

　?、壑鹁渥宰x。

　?、壅f說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

　?、芙處熱屢?。

　　⑤熟讀、背誦。

　　●趣味語文

　?、俾?lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

　?、谧宰x。

　　③師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

　　選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導(dǎo)入

　　師：（出示課件）今天，我們一起到奇妙的識字王國游玩聽，國王要跟我們講話了。（課件里的“國王”說：“歡迎你們來到識字王國做客！現(xiàn)在，老朋友要來和大家見面啦，你們還能叫出他們的名字嗎？” 大屏幕出示18個學(xué)過的字。）

　　生：能！……（以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。）

　?。ǘ┳R記生字

　　師：瞧。王國里有一群新朋友也來歡迎我們了?。ň哂袆赢嬓Ч?6個生字從畫面中一躍而出。）

　　師：你們想認識他們嗎？

　　生：（興致勃勃地）想！

　　師：現(xiàn)在，小組合作先認讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）

　?。ㄉ〗M合作學(xué)習。）

　　師：你們能準確叫出新朋友的名字了嗎？來，比一比哪一列火車開得最好。（出示字卡。）

　　（生開火車認讀。）

　　師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長相呢？

　?。▽W(xué)生爭著上臺當小老師介紹識記辦法。）

　　生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個“少”，再加上“提手旁”，讀作“抄”，抄寫、抄一抄。

　　生：我用換偏旁的方法識記“撥”，把“活潑” 的“潑”三點水換成“提手旁”，就是“撥開” 的“撥”。

　　師：來，跟老師一起做“撥開” 的動作。

　　（學(xué)生借助動作理解“撥”。）

　　師；（出示“攔”）現(xiàn)在，老師的跟前出現(xiàn)一個陷阱啦！誰來攔住老師。

　?。ń處熤車膶W(xué)生舉起手來做阻攔的動作，理解“攔住”。）

　　師：剛才我進教室時，一支筆掉在門口了，誰來幫老師拾起來？

　?。ㄒ粚W(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會“拾”即“檢”。）

　　師：小朋友，你們也能像這樣借動作來識記其他的生字嗎？

　　生：能。（學(xué)生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動作。）

　　師：小朋友真聰明，懂得這么多識字的好辦法。國王可高興了，看，他來了，聽聽他在說什么，

　?。ㄕn件出示國王＜動畫加聲音＞：小朋友們，識字王國的荷花池里的荷花開得可美了，你們想采荷花嗎？只要迅速地把新朋友的名字一一叫準了，就能得到一株荷花。怎么樣，敢試試嗎？）

　　（大屏幕出示美麗的荷花池，鼠標點去一朵荷花，花中即亮出一個生字。）

　?。▽W(xué)生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”。）

　　師：現(xiàn)在，國王讓我?guī)退剟瞠剟铋_得又快又準的小火車。（分發(fā)荷花圖卡。）

　　（三）給生字“排隊過橋”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨木橋，剛才我們認識的新朋友和一些老朋友想和我們一起過橋。可是，人這么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過橋呢？我們來給他們排排隊吧。

　?。ㄐ〗M合作，按照偏旁的相同點，給生字排隊。每組一份生字卡片。）

　　師：哪一組先來介紹？

　　生：我們把帶有“提手旁” 的字排成一排，把帶有“足字旁”的字排成一排，把帶有“目字旁” 的字排成一排，把帶有“月字旁” 的字排成一排。

　?。▽W(xué)生邊說課件邊出示歸類的字。）

　　師：真行！讓識字小伙伴丁丁和蘭蘭說說他們的發(fā)現(xiàn)吧。（課件出示蘭蘭和丁丁的對話。）

　　蘭蘭：識字王國真有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　丁?。何野l(fā)現(xiàn)了“目字旁” 的字和眼睛有關(guān)。

　　師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁” 的字和手有關(guān)。

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關(guān)。

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關(guān)。

　　師：小朋友真聰明！現(xiàn)在，我們帶朋友們排隊過橋吧！

　　（男女生分別按剛才的分類，逐一又快又準地認作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過橋。學(xué)生學(xué)習熱情高漲。）

　?。ㄋ模┩卣咕毩?/p>

　　師：小朋友們，你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？

　　（小組討論后，全班交流、）

　　生1：“江

　　123下一頁、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點水”，它們的意思都跟水有關(guān)。

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“蟲字旁”的字和昆蟲有關(guān)，我認識的“蟲字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”

　?。▽W(xué)生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）

　?。ㄎ澹┬〗Y(jié)

　　師：今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后小朋友能夠運用這個規(guī)律來識字，識字的速度就更快了！

　　二、日積月累

　　師：聽，識字王國的國王又跟我們說什么啦──（課件出示，國王說：“小朋友們，你們今天表現(xiàn)得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請你們吃水果大餐吧！”）

　?。ù笃聊怀鍪究v向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標每點擊一個水果，水果后面即出現(xiàn)一組詞語。）

　?。▽W(xué)生個個躍躍欲試。）

　　師：讀準了水果后面的詞語，就能得到一張水果貼紙，說明你品嘗了這種水果。這些詞語都藏在書里，請小朋友們先翻開書，自己讀，把它們記下來，等一下看哪個小朋友吃的水果多？

　　（生都非常認真地作準備。）

　　師：吃水果比賽現(xiàn)在開始！

　　生：我想吃草莓……

　　生：我要吃香蕉……

　　生：我想吃哈密瓜……

　　師：品嘗了香甜的水果，我們到識字王國去散散步吧！請小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。（播放配樂的自然景觀錄像。）

　　生：紅紅的太陽。

　　生：美麗的景色。

　　生：彎彎的小河。

　　生：清清的溪水。

　　生：晴朗的天氣。

　　生：綠綠的草坪。

　　師：這么多好詞，你們會用嗎，選擇一個你喜歡的詞說一句話，先說給同桌聽，再說給全班的小朋友聽。

　　生：我看了一場精彩的球賽。

　　生：小松鼠愛吃可口的松果。

　　生：這是一個美麗的夏夜。

　　生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。

　　（課件：識字王國國王的話：“這節(jié)課，小朋友的進步真大！再見了，聰明的小朋友！”）

　　三、布置課外拓展題

　　師：回家后，把你今天認識的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn)，向爸爸媽媽介紹介紹。

　　【評析】

　　低年級孩子眼中的世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一片樹葉，在他們看來，都成了有情感有智慧、能說會道的精靈。抓住學(xué)生的這一特點來組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。蘇老師用多媒體手段所構(gòu)建的識字王國，是一個充滿誘惑。引人入勝的童話世界，是一個名符其實的樂園，令孩子們輕松愉悅而流連忘返。在王國里，他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過橋、品嘗水果、邊散步邊欣賞王國的美景，好奇地觀賞五顏六色的生字從大屏幕中“飛” 出、出現(xiàn)在綻放的蓮花上，還能一排排“飛過橋”，美麗的水果圖標里竟藏著一連串的詞語……，多媒體手段的靈活應(yīng)用帶來了全新的學(xué)習內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教與學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習熱情隨之高漲。很難想像，這樣的語文課還會有哪個孩子不愛上？這是“課改”所倡導(dǎo)的新理念帶來的課堂教學(xué)的可喜變革。

　　但是，無論創(chuàng)設(shè)什么樣的生動情境，都是一種形式。教師要善于借助情境引導(dǎo)學(xué)生逐步落實學(xué)習目標，這才是教學(xué)的根本任務(wù)。本課的教學(xué)近乎完美地實現(xiàn)了這一點。蘇老師巧妙地利用“國王” 的話，并將自己變成帶領(lǐng)學(xué)生游覽識字王國的導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生認識生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習積累好詞、遷移運用語言、拓展延伸練習，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入。短短的四十分鐘，使學(xué)生快樂主動地學(xué)有所獲，教學(xué)目標的達成度高。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計8

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天老師想告訴同學(xué)們幾件事，可是句子還沒想好怎樣說，請同學(xué)們幫老師完成這幾個句子好嗎？

　　二、完成新知

　　1．我會填

　?、匐娔X演示

　　電腦出示第一組句子和兩個近義詞，學(xué)生自由讀，看看選哪個更合適。

　?、诜纸M討論

　　怎樣選擇詞語，使句子表達的意思既完整又準確

　?、壑该麉R報

　　④讀句子

　　把填完整的句子讀一讀，并說一說為什么這樣填

　?、萃瓿傻诙M句子的學(xué)習（方法同上）

　　2．我會讀

　?、僮x讀課文

　　請同學(xué)們打開書讀一讀《魯班造傘》，劃出不認識的字，想辦法學(xué)一學(xué)

　?、诤献鲗W(xué)習

　　同學(xué)之間學(xué)習不認識的字

　?、垡龑?dǎo)學(xué)生默讀短文

　　學(xué)習一些默讀方法：嘴不動、用心讀，可以指讀。

　?、苷f一說，讀后你知道了什么？（學(xué)生自由回答）

　　⑤讀后你懂得了什么？

　　⑥教師小結(jié)

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標 ：

　　1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力。

　　2、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的`作用

　　3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

　　4、展示綜合性學(xué)習的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　教學(xué)時間：四課時。

　　第一課時 口語交際

　　一、展示事例，激發(fā)興趣

　　課件出示或講述下列事例，引入新課。

　　20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，

　　發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。

　?。ㄕn件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）

　　（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）

　　澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多

　　只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場兔災(zāi)，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。

　　二、自主選擇，分組交流

　　自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。

　　自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。

　　自主推薦在全班匯報的代表教師適當引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

　　三、全班匯報，互動交流

　　1.各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。

　　2.評選最佳創(chuàng)意獎查閱資料能手超越自我獎等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。

　　四、同桌互說，強化提高

　　請向獲獎的同學(xué)或你認為最出色的同學(xué)學(xué)習，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

　　第二課時 習 作

　　一、自主匯報，確定習作內(nèi)容

　　1.用五分鐘左右的時間，讓學(xué)生匯報本次習作想寫什么。

　　2.小結(jié)：本次習作，是寫自己在綜合性學(xué)習中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

　　二、自主習作，教師巡回指導(dǎo)

　　三、相互修改，完善習作初稿

　　如果課堂上有時間，可以當堂點評一、二篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

　　四、謄寫作文底稿。

　　第三課時 習作評講

　　一、個性展示臺

　　1.教師發(fā)下習作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習作。

　　2.學(xué)生自主上臺展示本次習作中的亮點自己認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。

　　詞語：上臺在黑板上寫。

　　句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當引導(dǎo)評議。對于有特色的習作，教師可推薦發(fā)表或參賽。

　　二、教師做小結(jié)

　　1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習作的情況。

　　2.提出有共性的問題（如語句、層次、標點等）引導(dǎo)全班評議集體修改。

　　三、個人再修改

　　各人放聲朗讀自己的習作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習作眉批空處，每個寫三遍。

　　對習作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當面指導(dǎo)修改完善。

　　第四課時 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.讀一讀，自己悟一悟。

　　2.說一說，讀一讀，分組感悟。

　　第一組：終于說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗的結(jié)果。

　　第二組：根本強調(diào)了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。

　　第三組：居然進一步強調(diào)了這的確是令人難以相信。

　　在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。

　　3.小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

　　4.舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？

　　二、日積月累

　　1.自由讀，想一想意思。

　　2.自主說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當點撥。

　　3.多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

　　4.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當?shù)爻Ｕf的氣象諺語。

　　三、布置思考作業(yè)

　　你想做的展示臺內(nèi)容。

　　第五課時 展 示 臺

　　一、課前準備

　　1. 討論，確定展示形式。

　　在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，個人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：

　　a)主辦認識大自然手抄或黑板報。

　　b)仿生學(xué)課外讀物介紹會或建立仿生學(xué)圖書借閱角。

　　c)仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。（可結(jié)合口語交際、習作進行）

　　d)大自然的啟示圖片展。

　　e)布置小發(fā)明、小制作實物展臺。

　　f)大自然的啟示綜合性學(xué)習收獲優(yōu)秀習作欄目。

　　2. 行動，籌備展示活動。

　　籌備時，時間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長的作用。

　　二、展示評比

　　學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報大王采訪能手等，進行適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神獎勵。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計10

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這一項訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點，進一步體驗祖國語言的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累詞語。其中包括兩大組詞語，它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。

　　過程建議：

　　1、出示詞語。

　　奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山

　　2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、全班交流發(fā)現(xiàn)。

　　4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

　　5、隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。

　　日積月累

　　這一部分包括 “讀讀認認”、“我會填”和 “我會讀”三項內(nèi)容。 其中“讀讀認認”教學(xué)重點是認識八個生字，積累由這些生字組成的新詞?！拔視睢笔沁x擇近義詞填空的練習。“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文，目的是讓學(xué)生增加閱讀量，積累語言，激發(fā)動手創(chuàng)造的欲望。

　　讀讀認認

　　過程建議：

　　1、自由讀兩組字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）

　　2、小組合作交流，說說你記住了哪個字？是怎么記住的？

　　3、卡片認讀——任意抽讀——送信游戲——同桌互讀

　　4、任意選擇喜歡的字進行擴詞練習。

　　我會填

　　1、讀句子，說說每組的兩個詞語是什么關(guān)系？（近義詞）

　　2、結(jié)合生活分別用這兩個詞造句。

　　3、說說差別。

　　4、填空，互相檢查。

　　我會讀

　　1、默讀短文，自主識字。

　　2、朗讀感悟：魯班是什么樣的人？（善于思考，動手創(chuàng)造）

　　3、談?wù)勛约鹤x完短聞后的心得和體會。

　　4、把這個故事講給別人聽。

　　口語交際

　　這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本組專題的擴展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學(xué)生的口語表達能力和與人協(xié)作的能力。

　　交際準備：

　　1、學(xué)生課前進行的小制作（如：用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃等）

　　2、把學(xué)生劃分成若干個交際小組。

　　過程建議：

　　1、學(xué)生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……

　　2、展示自己做成的可愛的小制作。

　　3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。

　　4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

　　5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。

　　6、將學(xué)生的小制作辦成一個展覽。

　　展示臺

　　這次展示臺安排了兩項內(nèi)容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。 其實這只是一個范例，教學(xué)時應(yīng)鼓勵學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的學(xué)習成果和才能。還可以結(jié)合口語交際活動辦個“小制作展覽”，給學(xué)生創(chuàng)造相互交流和學(xué)習的機會，搭建充分展示自我的平臺，培養(yǎng)他們搜集整理信息的能力，使他們體驗到自主學(xué)習的快樂。

　　1、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）

　　2、全班交流自己的搜集途徑，大家互相學(xué)習借鑒。

　　3、總結(jié)：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，愿同學(xué)們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

　　4、以此專題辦個展覽。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計11

　　【教學(xué)目標】

　　１、能用不同的圓或半圓的紙片拼出不同的圖形；通過拼圖培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力和動手能力。

　　２、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學(xué)習評價別人的作品。

　　３、通過口語交際活動，加深同學(xué)之間的友誼，體會到人與人之間要互相幫助，具有團結(jié)協(xié)作的精神和健康的審美情趣。

　　【教學(xué)思路】

　　“口語交際”是由原來“聽話說話”發(fā)展而來的?？v觀小學(xué)一年級口語交際的內(nèi)容，不外乎有以下幾種訓(xùn)練方式：游戲式、表演式、補充式、動手式、展評式、采訪式。我上的口語交際《我會拼圖》是小學(xué)一年級語文園地四安排的一次口語訓(xùn)練活動。我采取的是動手式訓(xùn)練方法。訓(xùn)練過程安排為：拼圖──說圖──賞圖三步。

　　【學(xué)具教具準備】

　?。?、學(xué)生準備：大小不同的圓和半圓若干張（各自裝在信封里），A４紙一張，雙面膠，小剪刀。

　?。?、老師準備：拼好的花朵一張，20個圓笑臉，“我會拼圖”四個藝術(shù)字貼在剪好的四張半圓上，ＣＡＩ課件，磁鐵，雙面膠，小剪刀。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、朗誦《拼一拼》兒歌。

　　“三個圈圈，三條直線，拼出小鴨，嘴巴扁扁；拼出小雞，尾巴短短。還能拼什么？你來試試看?！?/p>

　　2、導(dǎo)入課題。這節(jié)課我們要做一個游戲，這個游戲的名字就叫——我會拼圖。

　　3、師：“看看哪些小朋友手巧、嘴巧、腦子靈，小組合作好，那么他們就會得到一張笑咪咪的臉?！闭故惊勂贰Ｄ蔷瓦M入今天的闖關(guān)吧！

　　二、展示畫面，動手拼圖

　　1、出示多媒體課件以后，問：“你能告訴大家圖上有些什么嗎？”

　　2、說說小男孩已經(jīng)拼好了什么，每個圖形是怎樣拼成的?

　　3、教師小結(jié)，啟發(fā)想像：這個小朋友真聰明，用這些不同顏色，大小不一的圓片拼成這么可愛的小兔、小熊貓和小豬。如果是你，看到這圓片或者半圓的時候，會把它想像成什么呢?

　　4、說說你會拼什么，或者你想拼什么。

　　5、其實，用半圓和圓形還可以拼出許許多多漂亮的圖形，老師也拼了幾個，你們看（課件出示）。你們也想拼嗎？現(xiàn)在就可以試著拼一拼。

　　6、學(xué)生拼圖時，播放準備好的輕音樂。拼得快而且紀律又好的同學(xué)獎一張“笑臉”。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

　?。?、我將課前用圓和半圓拼成的一朵花貼在自己的胸前，并對學(xué)生說：“我叫花，小朋友們可喜歡我了，因為只有上課認真的小朋友才能得到一朵花。我還可以美化環(huán)境，生活中處處離不開我，你們想和我交朋友嗎？”

　　2、“那就請你們學(xué)著老師剛才說的，說說你叫什么？有什么用處？”

　　3、學(xué)生先在小組內(nèi)互說后，再指名說。

　　4、課件展示：“大樹底下來了兩只小動物----小豬和小白兔，它們會說些什么呢？請小朋友們好好聽”。（這一過程是引導(dǎo)學(xué)生進一步說好自己的拼圖）。

　?。n播放動物對話。小白兔說：“小豬，你好！”小豬說：“小白兔，你好！見到你真高興。你這么好看，是怎么拼成的呢？”小白兔說：“謝謝你的夸獎。拼成我很簡單。用一張圓片做我的頭，再貼上小小的圓片就是我的眼睛，長長的耳朵是用半圓做成的；身后一個小圓片是我的尾巴；我的身體是用一個大一些的半圓做的，前后腿也是用半圓做成的。小豬，你又是怎樣拼成的呢？”小豬說：“我呀，更簡單。我的臉、嘴、兩只眼睛、兩個鼻孔都是圓形的，只有兩只耳朵是半圓形的?！毙“淄谜f：“?。≌嬗腥?！回家去我要拼一拼有趣的圖形?！毙∝i說：“我也要拼圖。”互道再見。）

　　5、小朋友們聽了小豬和小兔的對話，知道他們主要說什么嗎？你還發(fā)現(xiàn)什么呢？6、好，那就請你們學(xué)著小豬和小兔那樣在小組里介紹一下自己的拼圖吧。

　　四、展示拼圖，交流評比

　　1、請同學(xué)們在小組里評一評哪位同學(xué)拼得最好，說得最好，每個小組推薦一位同學(xué)上臺展示，可以介紹怎么拼的，也可以夸夸自己的拼圖。激勵其他小朋友做個認真的小聽眾，獎勵“笑臉”。

　　2、我們把拼得較好的同學(xué)的作品貼到黑板上讓大家欣賞欣賞好嗎？

　　將黑板分為三個區(qū)，動物區(qū)、植物區(qū)、其它類。要求學(xué)生根據(jù)自己的拼圖內(nèi)容，將圖貼到合適的位置。

　　3、誰來評價一下這些同學(xué)的拼圖？

　　4、評出拼得最好的圖形，說得最好的同學(xué)，給予獎勵。

　　總結(jié)：同學(xué)們真了不起呀，可以用圓和半圓拼出那么多漂亮的圖形。

　　五、課后延伸

　　1、課后把這些漂亮的拼圖貼到教室后面，同學(xué)們可以自由組合，利用幾個人的拼圖編一個小故事。

　　2、當一回“小老師”，教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)要求：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識字方法。

　　2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。

　　3．進行口語交際活動，培養(yǎng)口頭表達能力和自主能力。

　　教學(xué)方法：自主、合作學(xué)習

　　課前準備：多媒體課件。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　一、“我會認”

　　1．課件出示。

　　2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。總€字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）

　　3．同桌互相交流識字方法。

　　4．鞏固識字，認讀生字卡片。

　　二、學(xué)習“展示臺”。

　　1．“識字交流站”。

　?。╨）交換識字卡片，把自己認識的字直接讀給同學(xué)聽。

　　（2）小組推薦識字多的同學(xué)交流識字方法。

　　（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦“會說話的墻”，把學(xué)生認識的漢字貼在教室的墻壁上。

　　2．“故事會”。

　　（l）學(xué)生自立講故事。

　　（2）評一評，誰的故事講的好，評選出“故事大王”。

　　第二課時

　　一、讀讀記記。

　　1．小黑板或課件出示詞語。

　　2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。

　?。ㄒ砸坏绞臄?shù)字開頭的成語。）

　　3．同桌互讀，讀準字音。

　　4．比賽記，看誰記得最快。

　　5．說說你知道的成語的意思。

　　二、“我會填”。

　?。╨）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。??？）

　?。?）交流為什么這樣填？

　　三、“我會寫”。

　　（l）觀察，認真看圖，看圖上畫了些什么？

　?。ɡ蠋煄е瑢W(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒印＃?/p>

　?。?）小組合作交流。

　　猴子們在干什么？

　　同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？

　　（3）小組內(nèi)互說。

　?。?）把想到的話寫下來。

　　四、“我會讀”。

　?。╨）自由讀，把短文讀正確，讀流利。

　?。?）小組合作讀課文?；ハ鄮椭颜n文讀正確，讀流利。

　　（3）想—想短文主要講了一件什么事。

　　第三課時

　　應(yīng)該聽誰的（口語交際）

　　教學(xué)目標:

　　1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

　　2．學(xué)習使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

　　3．在交際互動中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。

　　4．體會故事中所蘊含的道理。

　　教學(xué)重點:

　　引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清觀點，認真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。

　　教學(xué)準備:

　　1．自制動畫片《騎驢》。

　　2．自制教學(xué)圖片。

　　教學(xué)過程:

　　一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個基本觀點。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生匯報故事中的四種說法，同時板書。

　?。?）中年人認為兩個人不能都騎驢。

　?。?）老人認為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。

　?。?）孩子認為應(yīng)該讓孫子騎。

　?。?）種菜的人認為有驢不騎，太笨了。

　　二、搭建平臺，充分交流。

　　1．同桌交流。

　　同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能認真聽對方講話。

　　2．小組交流，按不同觀點分組。

　?。?）調(diào)查分組。

　　A．同意爺爺騎驢的為一組。

　　B．同意孫子騎驢的為一組。

　　C．同意不能都騎的為一組。

　　D．同意不騎太笨的為一組。

　　（2）組內(nèi)交流。

　　3．匯報交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報，互相補充，團結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評價，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習慣，提高交際能力。

　　4．不同觀點互動交流。

　　在相同觀點匯報的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點的小組進行互動交流，充分說理，說服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。

　　三、扮演角色，感悟道理。

　　師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊含的道理：做事要有主見。

　　四、聯(lián)系實際，拓展交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。

　?。ㄔu：聯(lián)系實際的拓展交流，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊含的哲理內(nèi)化，學(xué)生的思想教育水到渠成。）

　　五、總結(jié)。

　　從討論和交流中，你明白了什么？

　　單元后記：

　　孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

　　本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。

　　教學(xué)時，我針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還注重了啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。通過本組的教學(xué)，我認為朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習方法。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計13

　　【教學(xué)目標】

　?。?、通過評改，教會學(xué)生怎樣修改自己的作文。

　?。?、欣賞優(yōu)秀的作文與片段。

　　【教學(xué)重點難點】

　　內(nèi)容具體、語言規(guī)范的修改。

　　【解決重難點的措施】

　　１、指導(dǎo)好病例文的修改。

　?。?、對作文差的學(xué)生要進行個別輔導(dǎo)。

　　【教具學(xué)具】

　　病例文、多媒體。

　　【教學(xué)過程】

　　一、回顧習作要求

　　指名讀。

　　二、回顧作文目標

　　說說哪些是重點目標。

　　三、總結(jié)本次作文的情況

　　同學(xué)們的作文老師已經(jīng)看過了，大部分同學(xué)的作文選材合適、類型正確、條理也比較清楚。但是，有相當一部分同學(xué)的作文內(nèi)容不夠具體，重點不夠突出，語言也不夠規(guī)范。今天這節(jié)課，我們就來針對同學(xué)們的作文這中存在的問題，進行評改。

　　四、評改作文

　?。薄⑦x材合適──切題：

　　切題要做到內(nèi)容與圖意一致。同時想象還要合理?？床±?，選材是否合適。自評。

　　２、條理清楚：

　　本次習作怎樣做條理才能清楚呢？回憶《和我們一樣享受春天》這篇課文，作者是按照什么順序?qū)懙?？看病例文１，條理清楚嗎？自評。

　?。场?nèi)容具體：

　　不僅寫出圖上看到的，還要寫出想到的。回憶《和我們一樣享受春天》１～３段，哪些內(nèi)容能從圖上看出來，哪些是作者想到的。比較下列兩段話，那一段更具體？

　　出示片段

　?。ㄒ唬┖推危ǘ?，看看哪個片段寫的具體，為什么？

　　再看病例文１，例文的內(nèi)容具體嗎？如果不具體，應(yīng)該怎樣修改？自評。

　?。础⒏袷剑?/p>

　　回憶《和我們一樣享受春天》這篇課文，作者是按照格式寫的？看病例文２，格式正確嗎？自評。

　?。?、語言規(guī)范：

　　怎樣才能做到語言規(guī)范？例文的語言規(guī)范嗎？自評。

　　五、綜合評價例文

　　六、用修改病例文的方法修改自己的作文

　　七、交流自己修改的部分

　　八、教師總結(jié)

　　【教后記】

　　本次修改學(xué)生的高，針對重點的目標進行修改，對于作文作到了心中有數(shù)，知道自己作文的毛病所在，達到了預(yù)定的目標。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計14

　　語文園地三教學(xué)目標：

　　1.運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力；

　　2.比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；

　　3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；

　　4.展示綜合性學(xué)習的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用

　　難點：運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力

　　教學(xué)準備：

　　搜集人類從大自然受到的啟示的資料

　　第一課時

　　口語交際

　　一、激趣引入

　　師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　二、自主選擇、自主交流

　　1.請學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容

　　2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說

　　3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

　　4.小組內(nèi)交流，推選一個代表到臺上交流。

　　5.學(xué)生對上臺學(xué)生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態(tài)度大方

　　6．評出最佳發(fā)明家、最佳資料員

　　三、自查，同桌再次互說

　　1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。

　　第二課時

　　習作

　　教學(xué)過程：

　　一、明確寫作要求

　　1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？

　?。▽懢C合性學(xué)習的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會）

　　2．師引導(dǎo)：

　　注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

　　二、自己書寫

　　三、同桌互改

　　第三課時

　　習作評改

　　一、學(xué)生自改、互評

　　1．學(xué)生對自己的作文進行自我評價，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標點使用是否正確，并用勾出好詞好句。

　　2．請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

　　3．請寫得好的同學(xué)上臺誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。

　　二、同桌互改、寫評價語

　　三、師總評

　　第四課時

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　一、讀一讀

　　二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

　　四、請生說說類似的例子。

　　日積月累

　　一、讀一讀，說說諺語的意思

　　二、交流自己知道的一條諺語的意思

　　三、自己背、同桌背、集體背

　　四、交流自己搜集的氣象諺語

　　展示臺

　　根據(jù)展示臺的要求自己準備，利用課余時間交流、展示

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計15

　　語文園地三

　　教學(xué)目標：

　　1. 運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力；

　　2. 比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；

　　3. 積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；

　　4. 展示綜合性學(xué)習的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　體會詞語在表達語意輕重方面的作用

　　教學(xué)難點：

　　運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力

　　教學(xué)準備：

　　搜集人類從大自然受到的啟示的資料

　　教學(xué)時間：四課時

　　第一課時 口語交際

　　一、激趣引入

　　師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　二、自主選擇、自主交流

　　1. 請學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容

　　2. 生選擇一個自己感興趣的課題自主練說

　　3. 生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

　　4. 小組內(nèi)交流，推選一個代表到臺上交流。

　　5. 學(xué)生對上臺學(xué)生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態(tài)度大方

　　6．評出最佳發(fā)明家、最佳資料員

　　三、自查，同桌再次互說

　　1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。

　　第二課時 習作

　　教學(xué)過程：

　　一、明確寫作要求

　　1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？

　?。▽懢C合性學(xué)習的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會）

　　2．師引導(dǎo)：

　　注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

　　二、自己書寫

　　三、同桌互改

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