作為一名教學(xué)工作者,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當如何寫教學(xué)設(shè)" />

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《語文園地四》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-12-15 17:46:49 教學(xué)設(shè)計

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計

  作為一名教學(xué)工作者,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當如何寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編為大家整理的《語文園地四》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計1

  學(xué)習目標

  1.把自己讀過的一本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是好書,激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

  2.自主選擇內(nèi)容,自由習作,把自己想讀的意思寫清楚,學(xué)習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

  3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”,學(xué)習概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  4.讀背歇后語,積累歇后語,初步了解歇后語的作用。

  5.熟讀趣味故事,體會祖國語言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。

  課前準備

  1.布置學(xué)生讀一本好書。

  2.實物投影儀。

  第一課時 口語交際

  名言導(dǎo)入

  對于書,我們都不陌生。書,好書,到底會給人帶來什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說過讀書的作用。

 ?。ǘ嗝襟w打出,師生齊讀)

  列寧說:“書籍是巨大的力量?!?/p>

  高爾基說:“愛護書籍吧,它是知識的源泉?!薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶,讓我看到一個不可思議的新世界?!?/p>

  伏爾泰說:“當我們第一遍讀一本好書的時候,我們仿佛覺得找到了一個朋友;當我們再一次讀這本好書的時候,仿佛又和老朋友重逢?!?/p>

  莎士比亞說:“書籍是全人類的營養(yǎng)品?!?/p>

  歌德說:“讀一本好書,就像和許多高尚的人談話?!?/p>

  別林斯基說:“好的書籍是最貴重的珍寶?!?/p>

  今天,我們就來交流一下,自己讀過什么好書,向大家介紹一本你喜歡的好書。

  自由交談:自己讀過哪些好書(說說書名,可不提及內(nèi)容)

  介紹一本好書

  1.指名介紹一本好書。

  a.請1名同學(xué)介紹一本好書。

  b.征求大家的意見,想了解哪個同學(xué)讀的哪本書,請那位同學(xué)介紹。

  師生評價,概括出介紹、推薦一本好書的方法:一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白;二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等;三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。

  2.小組開始互相介紹。

  可以介紹自己最想向大家介紹的一本書,也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣,應(yīng)他們要求,介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚,選出大家都感興趣的一本或兩本書。

  3.各小組評出都感興趣的一本書,以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。

  4.教師也參與介紹一本好書,在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。

  5.根據(jù)學(xué)生介紹,把好書名字寫在黑板“好書看臺”里,鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

  再讀名言,能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流,你對誰說的話有同感? (學(xué)生交流,體會好書的作用)

  小結(jié):名人們說的書,應(yīng)該都是指好書。今天,我們談到的書,應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?

  生活拓展

  1.請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書,要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。

  2.在適當?shù)臅r機,多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志(報紙)”的活動,使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。

  第二、三課時 習作

  導(dǎo)入激趣,拓展思路

  1.導(dǎo)語:同學(xué)們,我們已經(jīng)寫了不少作文了,每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說,要是讓我自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請同學(xué)們自由習作,寫自己最想寫的內(nèi)容。

  2.讀習作提示,想想自己最想寫什么。

  3.教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習作的自由。如內(nèi)容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫實事,也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。

  自主習作

  師生評議作文

  1.交流自己寫了什么內(nèi)容。

  2.小組之內(nèi)交流讀習作,選出大家認為比較優(yōu)秀的文章,并說說好在哪。

  在讀習作前,小組成員要把文章的特點講一講,以激發(fā)聽者的興趣。

  3.同學(xué)讀自己的習作。根據(jù)實際情況,可體現(xiàn)以下特點:內(nèi)容各異,體裁各異,語言流暢,內(nèi)容具體。

  4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章,引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

  5.自己修改習作。

  拓展閱讀風格各異的小文

  1.導(dǎo)讀:寫作文最好是有感而發(fā),寫自己真實的想法,真正要說的話,用自己喜歡的方式來寫,這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章,有的是專家寫的,有的是小學(xué)生寫的,相信一定會給你很大啟發(fā)。

  2.自由讀文章。

  附:

  我喜歡(節(jié)選)

  張曉風

  我喜歡冬天的陽光,在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠,我喜歡那沒有喧嘩 的光和熱。

  我喜歡在春風中踏過窄窄的山徑,草莓像個精致的紅燈籠,一路殷勤地張結(jié)著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽兒,極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。

  我喜歡夏日的永晝,我喜歡在多風的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。小山谷里稻浪推涌,美好的稻香翻騰著。慢慢地,絢麗的云霞被浣凈了,柔和的晚星一一就位。

  我喜歡看滿山蘆葦,在秋風里凄然地白著。在山坡上,在水邊上,白得那樣凄涼,美而孤獨。我也喜歡夢,喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛,能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬,發(fā)亮的鬈毛在風中飛揚。我夢見荷花海,完全沒有邊際,遠遠在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的,只是翠嵐映著初升的紅日,遂在夢中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實生活里,我同樣喜歡山。

  我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起,她像一張多絨的毯子,總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花,不管是哪一種,我喜歡清瘦的秋菊,濃郁的玫瑰,孤潔的百合,以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時候,賦給它們同樣的尊榮。

  我喜歡另一種花兒,是綻開在人們笑頰上的。當寒冷的早晨我走在巷子里,對門那位清癯的太太笑著說:“早!”我就忽然覺得世界是這樣的親切,我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。

  我喜歡活著,而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡!

  桌椅在哭泣

  我是教室里的一張桌子, 能為同學(xué)們服務(wù), 我感到非常榮幸。 我愛一個人靜靜地聆聽, 你們那朗朗讀書聲, 使我在睡夢中, 慢慢蘇醒。 但是…… 你們對我毫不愛惜, 那鋒利的小刀,直體內(nèi); 那黑色的墨水, 弄臟了我干凈的外衣。 本是光滑的身軀, 卻被弄得凹凸不平, 本是潔白的外衣, 卻被弄得骯臟不已。 桌椅在呼喚, 桌椅在哭泣。 還我們一個潔凈的身體, 讓我們擁有從前的美麗!

  一只小鳥的祈求

  我是一只可憐的小鳥。

  以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里,那里風景秀麗,空氣清新;那里河水清澈、碧波粼粼;那里野草肥美,鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個無憂無慮的家園里,各種動物和睦相處,常常在陽光明媚、春風和煦時,聚集在一起舉行盛大的Party,我們自由,我們歡快!

  我們的家園無比美麗:春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風;夏伯伯迎著藍天白云為我們帶來一池池碧水清泉;秋叔叔隨著蕭瑟的涼風給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實;冬爺爺披上潔白冬裝為我們報告著來年的希望。

  我們?yōu)橛幸粋€舒適溫暖的家園而感到自豪,感到欣慰!

  時光如流水一般,一去不復(fù)返,隨著人類領(lǐng)地的不斷擴大,我們可愛的家園漸漸遭到人類破壞。

  當我再次飛回故鄉(xiāng)時。眼前的景象令我十分詫異:

  春日光臨,小草妹妹從土里鉆出來,不再是那么青翠欲滴;野花姐姐張開笑臉,笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁;大河哥哥脫下厚厚的冰衣,身子卻變得越來越瘦??;大樹爺爺?shù)牟∏槿找鎳乐兀瑒偝槌龅膸最w新芽,是那么缺乏生意。

  漫長的夏季實在難熬,烈日暴曬在裸露的林間,動物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無力,聽起來讓人覺得意亂心煩。

  秋天來到,樹上的果實稀稀落落,沒有過去的紅,也沒有過去的大,是那樣的淡然失色。

  寒冬剛到,森林里的動物們都快快進入了冬眠。

  不遠處工廠里“轟隆隆”的機器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲,不絕于耳。啊,我們失去了原來那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光,小草也面色枯黃;野花耷拉著腦袋;河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起,一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞,藍天不再藍了,河水不再清了。我們原來的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒有動物們的歡笑;再也沒有暖烘烘的陽光;再也沒有淙淙的清泉;再也沒有宛轉(zhuǎn)的《搖籃曲》……

  親愛的朋友──人類,快救救我們吧!我們渴望一片碧水藍天,我們祈求一個安寧的家園。

  第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

  復(fù)習導(dǎo)入

  1.讀詞語盤點中的詞語。

  2.聽寫詞語。

  3.互相糾錯。

  讀對話,了解內(nèi)容

  1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”,想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?

  2.同桌分角色讀,進一步讀好對話。

  談一談,小東有什么發(fā)現(xiàn)

  1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?

  2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)?

  3.抓主要內(nèi)容,你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?

  學(xué)生自由談,肯定學(xué)生學(xué)習中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

  練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容(在前幾個單元中任選兩篇概括)

  讀課本中的歇后語

  1.讀六個歇后語,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.熟讀歇后語。

  3.講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道,可請學(xué)生講一講。

  附:

  關(guān)羽失荊州

  關(guān)羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。當時孫權(quán)欲奪荊州,叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素,無奈裝病。陸遜對呂蒙獻計:“云長倚恃英雄,自料無敵,所慮者惟將軍耳。將軍乘此機會,托疾辭職,以陸口之任讓與他人,使他人卑辭贊美關(guān)公,以驕其心,彼必盡撤荊州之兵,以向樊城。若荊州無備,用一旅之師,別出奇計以襲之,則荊州在掌握之中矣。”關(guān)公聞聽陸口守將呂蒙病危,換了陸遜,不把陸遜放在眼里,果然撤荊州大半兵赴樊城,致使荊州失守。

  王羲之寫字入木三分的由來

  唐代張懷瓘的《書斷》中記載:晉帝時祭北郊,更祝版,工人削之,筆入木三分。所謂“祝版”,是古時的祭祝文字,都寫在木版上,所以叫做“祝版”。后來改用紙寫,但按習慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”,是寫在木版上的。由于他筆力強健,落筆有勁,因此字跡滲透入木,竟達三分之深,這就叫“入木三分”。

  周瑜打黃蓋

  周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻計,欲用火攻曹營。并且黃蓋愿意詐降曹操,行周瑜之詐降計。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降,曹操中計,火攻成功。

  4.背歇后語。

  說說在讀書過程中,關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子,讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動

  1.“水滴石穿──非一日之功”,沒有堅持不懈的努力,張小亞是不會取得這么好的成績的。

  2.他對人了解得很深刻,講起某人的特點來,那真是王羲之寫字──入木三分。

  3.你才有了一次好成績,看,一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話:關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。

  第五課時 趣味語文

  趣味語文

  1.自讀兩個小故事,讀熟練。

  2.你覺得趣在哪?說一說。

  3.讀對子,反復(fù)吟誦,感悟趣。 水車車水,水隨車,車停水止 風扇扇風,風出扇,扇動風生

  花甲重逢,增加三七歲月 古稀雙慶,更多一度春秋

  4.拓展作業(yè):

  把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué),可以搜集趣聯(lián)妙對故事,在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。

  閱讀延伸

  課外作業(yè):讀選讀課文。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計2

  一、教材分析:

  單元教學(xué)的背景分析:四年級上冊第三單元的專題是“童話”,圍繞這一專題,教材選取了不同作家、不同風格的3篇童話,又一次把孩子們帶入奇妙的童話世界。本組的口語交際和習作是對本組開展的綜合性學(xué)習活動的總結(jié)和展示。編排的意圖是使學(xué)生在聽、說、讀、寫的活動中,進一步體驗童話的魅力,感受童話給我們帶來的快樂。教學(xué)時,可以先寫后說,也可以先說后寫,教師可以根據(jù)本班的實際情況做出具體安排。

  二、學(xué)情分析

  四年級年級學(xué)生雖說經(jīng)過兩年年的學(xué)習,可要讓學(xué)生在短時間內(nèi)組織好有序的語言,并規(guī)范地表達出來,有一定的難度,因此在教學(xué)過程中,教師由淺到深分階段設(shè)計口語訓(xùn)練層次,教給學(xué)生合適的表達方法和說話技巧。

  三、設(shè)計理念:

  通過本組閱讀教學(xué)孩子們已經(jīng)對童話的特點有了深切的了解,在此基礎(chǔ)上,本次習作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié),通過創(chuàng)設(shè)情境,分層循序漸進地進行教學(xué),科學(xué)地依照學(xué)生的思維特點來安排教學(xué)流程,最終達到提高學(xué)生寫作童話能力的這一目標,讓他們體驗創(chuàng)作的喜悅和樂趣,從而激發(fā)他們進一步進行創(chuàng)作的欲望。

  四、教學(xué)目標:

  1.通過本次活動了解童話相關(guān)知識,了解安徒生、鄭淵潔等中外童話作家。

  2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和口頭表達能力,學(xué)會編、演和寫童話故事。

  3.學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料,在活動中提高收集處理信息的能力。

  五、教學(xué)重點:

  1.通過、講童話、演童話、寫童話,訓(xùn)練學(xué)生想象表達能力。

  六、教學(xué)策略:

  “以學(xué)定教”為最主要的策略,引導(dǎo)歸納、知童話→激發(fā)興趣、講童話→展開想象、寫童話貫穿教學(xué)

  七、教學(xué)過程:

  一、引導(dǎo)歸納,知童話

  愿不愿意吧你的童話和大家分享?愿意。讓我們一起大聲一呼號的形式來表達,好嗎??

  板題:我的童話,我挑戰(zhàn)

  [設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)重在于激勵,給學(xué)生多戴一些高帽子。讓學(xué)生喜歡童話,喜歡聽故事,喜歡講故事,并讓學(xué)生懂得什么樣的童話故事是有趣的,是大家喜歡的。]

  二、小組講故事訓(xùn)練與點撥

 ?。?、講童話:要求 板書:繪聲繪色

  2、四人一組,可自由組合,小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點撥:

 ?。?、選出本組的故事大王(可選講的好,寫的好等多人),選出一個最佳故事,

  三、表演挑戰(zhàn)賽

 ?。?、規(guī)則點撥:板書:挑戰(zhàn) 虛心學(xué)習 文明點評

  2、挑戰(zhàn)點評:⑴ 演出每組。 ⑵ 點評每組。

  四、議一議,找特點

  1、讀了那么多的童話故事,你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎?

  2、學(xué)生自由暢談。

  3、有兩位細心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn):

  引導(dǎo)學(xué)習“我的發(fā)現(xiàn)”:先快速默讀,再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

  [設(shè)計意圖]:從學(xué)過的課文中進行復(fù)習,讓學(xué)生知道童話故事怎么編,實行遷移,交流自己想編的童話,教師及時給予肯定或糾正。學(xué)生在寫的過程中,教師要關(guān)注他們的表達方式,是用自述的形式,還是用對話的形式。

  4、歸納童話故事編寫的特點,教師投影:

  《童話故事編寫歌》

  編寫童話請記住,主人公呀不簡單,要有言行和思想,情節(jié)想象要有趣(擬人、夸張)

  故事當中蘊道理 ,無拘無束去創(chuàng)作。

  [設(shè)計意圖]:掌握編寫故事的完整性,有起因、經(jīng)過、結(jié)果。會把動物童話的主人公的關(guān)系寫清楚,充分發(fā)揮想像,運用擴充說,擴充對話活動。動物之間的爭論可以作為教學(xué)重點,問題的解決是個具體化的過程,以爭論和解決問題為擴充的主體內(nèi)容。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計3

  【學(xué)習目標】

  1、交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達,內(nèi)容比較充實。

 ?。?、寫一寫自己喜歡的動物,要求具體寫出動物的特點,表達真情實感。寫好后與同學(xué)交流,學(xué)習彼此的長處,互相修改習作。

 ?。?、學(xué)習掌握透過字面理解作者思想感情的方法,學(xué)習明貶實褒的表達方式,并在說話、作文中運用。

  4、積累帶動物名稱的成語。

  【課前準備】

 ?。薄嵨锿队皟x。

  2、觀察、記錄自己喜歡的動物(外形、脾氣,怎樣進食、嬉戲、休息),或收集照片、描畫動物,為口語交際做好準備。

  3、查找?guī)游锩Q的成語。

  【教學(xué)過程】

  一、談話引入

  高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞在喜愛他們的作家筆下,一只只小動物栩栩如生.同學(xué)們,你有自己喜歡的動物嗎?在與動物的相處中你一定覺得很有樂趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣好嗎?

  二、全班交流

  說出自己最喜歡的動物的名稱。

  三、分組交流

  1、分組:

  喜歡同一種動物的學(xué)生自由組成一組。

 ?。?、出示要求:

  ⑴ 具體說出動物的特點。

 ?、?表達真情實感。

 ?、?認真聽,進行評議。

 ?。场⒎纸M交流。

  四、全班匯報

 ?。薄R報提示:

 ?、?形式:

  可結(jié)合展示觀察記錄、動物照片、動物畫像或表演,進行發(fā)言。

  ⑵ 內(nèi)容:

  可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面,說說特點。

 ?。?、評價提示:

  可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式,促進學(xué)生積極互動。

  五、拓展延伸

  喜歡相同動物的學(xué)生歸為一組,把自己的觀察記錄、動物照片、動物畫像等材料組合成一份手抄報,向大家展示自己喜愛的小動物。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標

  1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞,所表達的意思不一樣。

  2、能自主根據(jù)形聲字特點進行識字。積累運用詞語。

  3、能自己讀懂小故事。

  4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。

  5、自主學(xué)習,樂于展示。

  教學(xué)重難點

  1、重點:認字、口語交際、積累詞語

  2、難點:近義詞詞義的區(qū)分,口語交際。

  計劃課時:2課時

  教學(xué)準備

  投影儀、生字卡片、收集資料、小制作

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、闖關(guān)游戲?qū)搿?/p>

  讓我們先來比一比,看看誰的腦子最靈活。老師說一個詞,請同學(xué)們把它倒著說出來。如:“好人——人好”, 故事——事故”等。書中也有幾組類似的詞語,大家來看。(出示詞語)

  2、自讀詞語(不認識的字借助拼音多讀幾遍,讀準字音)。

  3、正音(請一組開雙軌火車讀一讀,糾正錯音)。

  4、讀讀泡泡里的話,你能把學(xué)習伙伴沒說完的話說完整嗎?快把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌小伙伴吧!(學(xué)生自由補充)

  5、我的發(fā)現(xiàn):

  每組兩個詞語的字都相同,可是字的前后位置一交換,所表達的意思也不一樣了。

  6、以小組競賽的方式,說類似詞語。

  如:算盤——盤算 到達——達到 喜報——報喜 子女——女子

  喜歡——歡喜 到達——達到 女兒——兒女 菜花——花菜

  樓上——上樓 領(lǐng)帶——帶領(lǐng) 展開——開展 彩色——色彩

  愛心——心愛 故事——事故 心中——中心

  7、隨學(xué)生回答教師板書,然后用多種方法朗讀。(同桌互讀、男女生讀)

  過渡:智多星說話:你們已經(jīng)順利闖過了第一關(guān),快進入第二關(guān)日積月累吧!

  二、日積月累

 ?。?、讀讀認認:

 ?、?課件出示兩個熟悉的字,開火車讀:

  月 夫 比 十

  月 旦 父 斤

  女 生 加 馬

  廠 則 敬 言

 ?、?你們讀的可真棒!誒,老師想問:你們愛看劉謙的魔術(shù)表演嗎?孔老師

  也會變,你們想看嗎?可看好了?。。ń處熝菔緝勺趾喜⒔M成新字。)

 ?、?你們發(fā)現(xiàn)我是怎么變的嗎?(請學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn))

 ?、?說實話,你認識我變得這幾個生字嗎?沒關(guān)系,我來幫你。(出示拼音)

 ?、?同桌互讀。

 ?、?當“小老師”領(lǐng)讀。

 ?、?請一組開火車讀。

 ?、?這些注拼音的字都是熟字加熟字組成的新字,再看看它們的拼音,你發(fā)現(xiàn)它們都是什么字? (形聲字)

 ?、?隱去拼音讀,并試著組個新詞。

 ?、?出示詞語齊讀:

  皮膚 膽量 姓名 廁所 畢業(yè) 斧頭 駕駛 警察

  ⑻ 從八個字中選字進行擴詞練習。

 ?、?選出其中的詞語進行說句子練習。

 ?、?你還能舉出幾個從課外學(xué)到的類似的字,介紹給大家嗎?

  2、我會填:

  ⑴ 出示兩組意思相近的詞:

  發(fā)明──發(fā)現(xiàn) 優(yōu)美──美麗。

  說說每組的兩個詞語是什么關(guān)系?(近義詞)

 ?、?讀后給這四個詞找朋友:

  發(fā)明 發(fā)現(xiàn) 優(yōu)美 美麗

  (創(chuàng)造) (發(fā)覺) (美好) (好看)

 ?、?出示句子,學(xué)生選詞填空:

  發(fā)明 發(fā)現(xiàn)

  小林( )的充氣雨衣受到大家的稱贊。

  伊琳娜( )金魚放到裝滿水的杯子里,水會漫出來。

  優(yōu)美 美麗

  孔雀的尾巴真( )!

  隨著( )的樂曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來。

 ?、?再把句子讀一讀。

 ?、?補充練習:

  溫暖 溫和

  這位服務(wù)員( )地接待每一名顧客。

  老師對我的關(guān)心,讓我感到很( )。

  3、我會讀:

 ?。?)先自讀《魯迅造傘》的故事內(nèi)容,請大家推薦一學(xué)生讀。

 ?。?)討論交流:魯班是怎樣造傘的?用“~”劃出有關(guān)句子。你從 中得到了什么啟示?(我們要多動腦筋,做生活的有心人。)

  (3)指導(dǎo)朗讀。(采用多種方式、方法朗讀,特別是師范讀)。

  (4)魯班還發(fā)明了什么? 師簡介魯班

 ?。?)把這個故事講給小朋友聽。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計5

  【教學(xué)目標】

 ?。薄⒆x、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。

 ?。?、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。

 ?。?、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達、交際能力。

 ?。?、通過看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭,同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感,理解人們對和平的呼喚。

 ?。?、突出本組訓(xùn)練重點,理解含義深刻句子的意思,體會所表達的思想感情。

  【教學(xué)準備】

 ?。?、搜集與戰(zhàn)爭相關(guān)的影視資料。

 ?。?、搜集新聞。

  第一課時

  詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習,我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難,聆聽了他們對和平的呼喚?,F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句,更深刻地感受一下吧。

  二、學(xué)習“讀讀寫寫”“讀讀記記”

 ?。?、學(xué)生自由讀詞語,注意:讀準字音。

 ?。?、小組學(xué)習:

  讀詞語,相互正音;交流詞語的意思;交流讀記詞語的方法。

 ?。?、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

 ?。础⒔處熉爩懺~語。

  三、學(xué)習“我的發(fā)現(xiàn)”

 ?。?、學(xué)生自由讀這些句子。

 ?。?、四人小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

 ?。?、全班交流:

  你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感?

  4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。

 ?。怠⒔處熜〗Y(jié):

  同學(xué)們,通過剛才對這些詞句的學(xué)習,我們不僅理解了這些句子,而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn),用聰明的大腦去思考,可謂一舉多得!語文王國里精彩無限,只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你會感受到魅力無處不在,希望你在以后的學(xué)習中有更出色的表現(xiàn)。

  四、學(xué)習“日積月累”

 ?。薄⒆杂勺x“日積月累”中的成語,注意:讀準字音。

 ?。病⒅该x成語,集體正音。

 ?。?、再讀成語,邊讀邊思考這些詞語的意思,并在小組里講講這個成語的故事。

 ?。?、學(xué)生上臺講成語故事。

 ?。?、總結(jié):

  流傳千古的成語中,能看到中國的歷史和文化,讓我們多積累些成語,把這里的成語背下來。

  第二、三課時

  看圖寫話

  一、觸景生情

 ?。薄⒉シ艢埧岬膽?zhàn)爭錄像,然后定格在書中的那張照片上。

  2、啟發(fā)談話:

  戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的,這張照片是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上?;疖嚹险緯r,被記者拍下來的真實情景??戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片,你有什么想說的嗎?

  二、真情表達

 ?。?、提出要求:

  下面,我們就圍繞這張照片,展開合理的想象,把看到的和想到的寫下來。

 ?。?、指導(dǎo)觀察和表達:

  ⑴ 整體感知圖中的景和人。說一說:圖上講的是什么?

 ?、?突出圖中重點“孤獨的孩子”,引導(dǎo)學(xué)生去想象:這個小孩為什么哭?他的父母在哪里?當時可能發(fā)生了什么事?這個孩子今后將會怎樣?

 ?、?完整表達,教師鼓勵學(xué)生調(diào)動已學(xué)的知識或課外資料幫助表達,力求說清楚、說完整、說具體。

 ?、?在說的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。

  三、課外延伸

  師:同學(xué)們,希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動,了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡,并講給你的朋友聽?!墩Z文園地四》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《中彩那天》教學(xué)設(shè)計古詩《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計小母雞種稻子 - 北師大版《趵突泉》同步練習《生命的藥方》教學(xué)設(shè)計鄉(xiāng)下人家 練習題29、《呼風喚雨的世紀》(教學(xué)實錄)《寓言兩則》教案(紀昌學(xué)射、扁鵲治病)查看更多>> 小學(xué)四年級語文教案

  第四課時 口語交際

  一、提問導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們生活在現(xiàn)代社會里,時時處處都能感受到新聞的存在。你們平時都是用什么方式來了解新聞的?

  聽廣播、看電視、讀報紙、上網(wǎng),這些方便、快捷的途徑,讓我們隨時都能了解到國內(nèi)和國外的新聞,讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民,我們應(yīng)該關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的事情。

  那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會吧!

  二、前期準備

 ?。薄⒁瓿梢淮纬晒Φ男侣劙l(fā)布會,你們認為應(yīng)該做哪些準備工作?

 ?、?要選一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會主持人。

 ?、?發(fā)布的新聞要有意義。

  ⑶ 發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整,簡潔明了,能夠吸引人。

 ?、?作為發(fā)布人要對自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解,能夠回答別人提出的問題。

 ?、?新聞發(fā)布人要大方自然,聲音洪亮,吐字清晰,富有感染力。

 ?。病⒔處熜〗Y(jié):

  剛才我們一起總結(jié)的這幾點對于開好一個新聞發(fā)布會很重要,待會兒我們的小小新聞發(fā)布會就以上述這五點來作為評比標準,看看在今天的新聞發(fā)布會中,哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出,我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”,同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都收集了很多的資料,但光會收集資料還是遠遠不夠的,我們還要會整理資料?,F(xiàn)在,我們就請同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來自由組合,共同整理一下手頭的資料,爭取在今天的發(fā)布會上有好的表現(xiàn)。

  3、學(xué)生根據(jù)“時事”“經(jīng)濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合,交流、討論、整理。教師巡視指導(dǎo)。

  三、召開小小新聞發(fā)布會

 ?。?、新聞發(fā)布會主持人宣布相關(guān)要求。

 ?。?、每個版塊的xxxx分別發(fā)言。每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。

 ?。?、評價新聞發(fā)言人的發(fā)言,教師參與交流、指導(dǎo)。

 ?。础⒖偨Y(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點,再次準備。

 ?。?、新聞發(fā)言人發(fā)言。

 ?。丁⑦x出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”等。

  7、主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。

  四、師生總結(jié)

 ?。?、通過今天的小小新聞發(fā)布會,你有一些什么樣的收獲?

  2、同學(xué)們,作為新世紀的建設(shè)者,我們從小就要學(xué)會為心國內(nèi)外大事,同時,我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才,增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進行,希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己,提高自己。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計6

  ●教學(xué)目標

 ?、賹W(xué)習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。

 ?、趯W(xué)會在合作中說真話,告訴別人心里話。

  ③積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。

  ●課前準備

  讓幾個學(xué)生排練一個小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

  第一課時 口語交際

  ●創(chuàng)設(shè)情景,引入話題

  生活中會遇到各種各樣的事,例如:別人有事找父母親,父母親不在家;班上的一個同學(xué)病了,好幾天不能來上課;有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等,我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢?

  ①剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么話想說?

  (在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題)

 ?、谙胍幌?,平時你有沒有遇到過類似這樣的事,如果有,你是怎樣對待的?

  ●討論交流

 ?、賯€人準備后,在小組內(nèi)交流。

  先由一名學(xué)生舉一具體的事例,再說說自己是怎樣做的,然后對這一做法作評價。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。

 ?、诟餍〗M選派一位學(xué)生準備在班上交流。

 ?、郯嗉壗涣鳎簩⑴c交流的學(xué)生作適當?shù)墓膭詈驮u價,并隨機規(guī)范其語言。

  ●提建議

  在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

  第二、三課時 習作 我的發(fā)現(xiàn)

  ●學(xué)習“我的發(fā)現(xiàn)”

 ?、僮x讀小林和小東的對話,說說小東說了習作上的哪些好經(jīng)驗。

  ②歸納過渡:習作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里想的事,或者想對別人說的話寫下來。

  ●明確本次習作要求,啟發(fā)思路

  ①閱讀習作提示。讓學(xué)生明確:寫的是自己想說的心里話,要真實,不說假話。

 ?、谒伎急磉_的內(nèi)容。先要想好,最想對誰說自己的心里話,再考慮要說的話,可以是歡心的事,也可以是煩惱的事、難受的事……

  ③學(xué)生醞釀交流、師生個別談話;

  根據(jù)習作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個別交流,啟發(fā)學(xué)生的習作思路。教師隨機與個別學(xué)生輕聲交談。

 ?、軐W(xué)生動筆。

 ?、菹嗷ソ涣?,修改。

  第四課時 日積月累 趣味語文

  ●詞語盤點

  ①學(xué)生自讀。

  ②同桌互查。

 ?、蹖W(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。

 ?、苡浻泴憣?。

  ●日積月累

 ?、俑嬖V學(xué)生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。

 ?、壑鹁渥宰x。

 ?、壅f說自己能讀懂的句子,提出不理解的。

 ?、芙處熱屢?。

  ⑤熟讀、背誦。

  ●趣味語文

 ?、俾?lián)系本單《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

 ?、谧宰x。

  ③師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠信”等等。

  選取其中的一個帶有“信”的詞,再根據(jù)這個詞的意思,寫一個事例。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計7

  【教學(xué)內(nèi)容】

  “我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境,復(fù)習導(dǎo)入

  師:(出示課件)今天,我們一起到奇妙的識字王國游玩聽,國王要跟我們講話了。(課件里的“國王”說:“歡迎你們來到識字王國做客!現(xiàn)在,老朋友要來和大家見面啦,你們還能叫出他們的名字嗎?” 大屏幕出示18個學(xué)過的字。)

  生:能!……(以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。)

 ?。ǘ┳R記生字

  師:瞧。王國里有一群新朋友也來歡迎我們了?。ň哂袆赢嬓Ч?6個生字從畫面中一躍而出。)

  師:你們想認識他們嗎?

  生:(興致勃勃地)想!

  師:現(xiàn)在,小組合作先認讀生字,再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。(每組各有一疊生字卡片。)

 ?。ㄉ〗M合作學(xué)習。)

  師:你們能準確叫出新朋友的名字了嗎?來,比一比哪一列火車開得最好。(出示字卡。)

  (生開火車認讀。)

  師:那么,有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長相呢?

 ?。▽W(xué)生爭著上臺當小老師介紹識記辦法。)

  生:我用加偏旁的方法記“抄”,先記一個“少”,再加上“提手旁”,讀作“抄”,抄寫、抄一抄。

  生:我用換偏旁的方法識記“撥”,把“活潑” 的“潑”三點水換成“提手旁”,就是“撥開” 的“撥”。

  師:來,跟老師一起做“撥開” 的動作。

  (學(xué)生借助動作理解“撥”。)

  師;(出示“攔”)現(xiàn)在,老師的跟前出現(xiàn)一個陷阱啦!誰來攔住老師。

 ?。ń處熤車膶W(xué)生舉起手來做阻攔的動作,理解“攔住”。)

  師:剛才我進教室時,一支筆掉在門口了,誰來幫老師拾起來?

 ?。ㄒ粚W(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師,體會“拾”即“檢”。)

  師:小朋友,你們也能像這樣借動作來識記其他的生字嗎?

  生:能。(學(xué)生顯得很感興趣,做了“擦、摔、摸”的動作。)

  師:小朋友真聰明,懂得這么多識字的好辦法。國王可高興了,看,他來了,聽聽他在說什么,

 ?。ㄕn件出示國王<動畫加聲音>:小朋友們,識字王國的荷花池里的荷花開得可美了,你們想采荷花嗎?只要迅速地把新朋友的名字一一叫準了,就能得到一株荷花。怎么樣,敢試試嗎?)

  (大屏幕出示美麗的荷花池,鼠標點去一朵荷花,花中即亮出一個生字。)

 ?。▽W(xué)生情緒高昂,以小組為單位“采蓮”。)

  師:現(xiàn)在,國王讓我?guī)退剟瞠剟铋_得又快又準的小火車。(分發(fā)荷花圖卡。)

  (三)給生字“排隊過橋”,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  師:小朋友們采蓮采得真高興!看,荷花池邊有一座獨木橋,剛才我們認識的新朋友和一些老朋友想和我們一起過橋。可是,人這么多,橋這么小,要怎么樣才能帶它們順利過橋呢?我們來給他們排排隊吧。

 ?。ㄐ〗M合作,按照偏旁的相同點,給生字排隊。每組一份生字卡片。)

  師:哪一組先來介紹?

  生:我們把帶有“提手旁” 的字排成一排,把帶有“足字旁”的字排成一排,把帶有“目字旁” 的字排成一排,把帶有“月字旁” 的字排成一排。

 ?。▽W(xué)生邊說課件邊出示歸類的字。)

  師:真行!讓識字小伙伴丁丁和蘭蘭說說他們的發(fā)現(xiàn)吧。(課件出示蘭蘭和丁丁的對話。)

  蘭蘭:識字王國真有趣,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

  丁?。何野l(fā)現(xiàn)了“目字旁” 的字和眼睛有關(guān)。

  師:你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎?

  生:我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁” 的字和手有關(guān)。

  生:我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關(guān)。

  生:我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關(guān)。

  師:小朋友真聰明!現(xiàn)在,我們帶朋友們排隊過橋吧!

  (男女生分別按剛才的分類,逐一又快又準地認作生字,大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過橋。學(xué)生學(xué)習熱情高漲。)

 ?。ㄋ模┩卣咕毩?/p>

  師:小朋友們,你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎?

  (小組討論后,全班交流、)

  生1:“江

  123下一頁、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點水”,它們的意思都跟水有關(guān)。

  生:我們發(fā)現(xiàn)了“蟲字旁”的字和昆蟲有關(guān),我認識的“蟲字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”

 ?。▽W(xué)生邊發(fā)言,教師邊打字出示在大屏幕上。)

 ?。ㄎ澹┬〗Y(jié)

  師:今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識字辦法,那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān),如果以后小朋友能夠運用這個規(guī)律來識字,識字的速度就更快了!

  二、日積月累

  師:聽,識字王國的國王又跟我們說什么啦──(課件出示,國王說:“小朋友們,你們今天表現(xiàn)得真棒,不但記住了老朋友,還記住了新朋友,我請你們吃水果大餐吧!”)

 ?。ù笃聊怀鍪究v向排列的六種水果,每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標每點擊一個水果,水果后面即出現(xiàn)一組詞語。)

 ?。▽W(xué)生個個躍躍欲試。)

  師:讀準了水果后面的詞語,就能得到一張水果貼紙,說明你品嘗了這種水果。這些詞語都藏在書里,請小朋友們先翻開書,自己讀,把它們記下來,等一下看哪個小朋友吃的水果多?

  (生都非常認真地作準備。)

  師:吃水果比賽現(xiàn)在開始!

  生:我想吃草莓……

  生:我要吃香蕉……

  生:我想吃哈密瓜……

  師:品嘗了香甜的水果,我們到識字王國去散散步吧!請小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。(播放配樂的自然景觀錄像。)

  生:紅紅的太陽。

  生:美麗的景色。

  生:彎彎的小河。

  生:清清的溪水。

  生:晴朗的天氣。

  生:綠綠的草坪。

  師:這么多好詞,你們會用嗎,選擇一個你喜歡的詞說一句話,先說給同桌聽,再說給全班的小朋友聽。

  生:我看了一場精彩的球賽。

  生:小松鼠愛吃可口的松果。

  生:這是一個美麗的夏夜。

  生:青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。

  (課件:識字王國國王的話:“這節(jié)課,小朋友的進步真大!再見了,聰明的小朋友!”)

  三、布置課外拓展題

  師:回家后,把你今天認識的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn),向爸爸媽媽介紹介紹。

  【評析】

  低年級孩子眼中的世界是擬人化的世界,大至一片森林,小至一片樹葉,在他們看來,都成了有情感有智慧、能說會道的精靈。抓住學(xué)生的這一特點來組織教學(xué),也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。蘇老師用多媒體手段所構(gòu)建的識字王國,是一個充滿誘惑。引人入勝的童話世界,是一個名符其實的樂園,令孩子們輕松愉悅而流連忘返。在王國里,他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過橋、品嘗水果、邊散步邊欣賞王國的美景,好奇地觀賞五顏六色的生字從大屏幕中“飛” 出、出現(xiàn)在綻放的蓮花上,還能一排排“飛過橋”,美麗的水果圖標里竟藏著一連串的詞語……,多媒體手段的靈活應(yīng)用帶來了全新的學(xué)習內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教與學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變,學(xué)生的學(xué)習熱情隨之高漲。很難想像,這樣的語文課還會有哪個孩子不愛上?這是“課改”所倡導(dǎo)的新理念帶來的課堂教學(xué)的可喜變革。

  但是,無論創(chuàng)設(shè)什么樣的生動情境,都是一種形式。教師要善于借助情境引導(dǎo)學(xué)生逐步落實學(xué)習目標,這才是教學(xué)的根本任務(wù)。本課的教學(xué)近乎完美地實現(xiàn)了這一點。蘇老師巧妙地利用“國王” 的話,并將自己變成帶領(lǐng)學(xué)生游覽識字王國的導(dǎo)游,引導(dǎo)學(xué)生認識生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習積累好詞、遷移運用語言、拓展延伸練習,一環(huán)緊扣一環(huán),層層深入。短短的四十分鐘,使學(xué)生快樂主動地學(xué)有所獲,教學(xué)目標的達成度高。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計8

  一、談話導(dǎo)入

  今天老師想告訴同學(xué)們幾件事,可是句子還沒想好怎樣說,請同學(xué)們幫老師完成這幾個句子好嗎?

  二、完成新知

  1.我會填

 ?、匐娔X演示

  電腦出示第一組句子和兩個近義詞,學(xué)生自由讀,看看選哪個更合適。

 ?、诜纸M討論

  怎樣選擇詞語,使句子表達的意思既完整又準確

 ?、壑该麉R報

  ④讀句子

  把填完整的句子讀一讀,并說一說為什么這樣填

 ?、萃瓿傻诙M句子的學(xué)習(方法同上)

  2.我會讀

 ?、僮x讀課文

  請同學(xué)們打開書讀一讀《魯班造傘》,劃出不認識的字,想辦法學(xué)一學(xué)

 ?、诤献鲗W(xué)習

  同學(xué)之間學(xué)習不認識的字

 ?、垡龑?dǎo)學(xué)生默讀短文

  學(xué)習一些默讀方法:嘴不動、用心讀,可以指讀。

 ?、苷f一說,讀后你知道了什么?(學(xué)生自由回答)

  ⑤讀后你懂得了什么?

  ⑥教師小結(jié)

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計9

  教學(xué)目標 :

  1、運用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習的收獲,提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力。

  2、比較句子,體會詞語在表達語意輕重方面的`作用

  3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

  4、展示綜合性學(xué)習的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。

  教學(xué)時間:四課時。

  第一課時 口語交際

  一、展示事例,激發(fā)興趣

  課件出示或講述下列事例,引入新課。

  20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時,踢到了干烏龜殼,從中受到啟發(fā),

  發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。

 ?。ㄕn件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律)

  (音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào),教師語氣沉重地講述)

  澳大利亞原本沒有兔子,只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多

  只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物,兔子沒有天敵,只生不死,不到三年時間,就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末,兔子經(jīng)過的地方,牧草、麥苗蕩然無存,仿佛刮了一場龍卷風,或像洪水剛剛沖過一樣,豐美的草場變成了荒漠,確確實實發(fā)生了一場兔災(zāi),造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來,科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒,它通過蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事,它告訴我們:自然界動物與動物之間,動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系,哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會破壞生態(tài)平衡,就會給人類帶來災(zāi)害。

  二、自主選擇,分組交流

  自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項交流:自己對大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。

  自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。

  自主推薦在全班匯報的代表教師適當引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

  三、全班匯報,互動交流

  1.各小組推薦的代表向全班匯報,教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫,通過過渡評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生;聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教,形成臺上臺下的互動交流,學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。

  2.評選最佳創(chuàng)意獎查閱資料能手超越自我獎等,進行精神獎勵:全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。

  四、同桌互說,強化提高

  請向獲獎的同學(xué)或你認為最出色的同學(xué)學(xué)習,重新組織自己的語言,再同桌兩人一組,一人講,對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

  第二課時 習 作

  一、自主匯報,確定習作內(nèi)容

  1.用五分鐘左右的時間,讓學(xué)生匯報本次習作想寫什么。

  2.小結(jié):本次習作,是寫自己在綜合性學(xué)習中的發(fā)現(xiàn),或者活動經(jīng)過,或者心得體會。你哪方面感受最深,最有話可說就寫哪些方面,注意不要大量地抄錄資料。

  二、自主習作,教師巡回指導(dǎo)

  三、相互修改,完善習作初稿

  如果課堂上有時間,可以當堂點評一、二篇習作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。

  四、謄寫作文底稿。

  第三課時 習作評講

  一、個性展示臺

  1.教師發(fā)下習作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習作。

  2.學(xué)生自主上臺展示本次習作中的亮點自己認為用得好的詞語,寫得好的句子、段落。

  詞語:上臺在黑板上寫。

  句子、段落、篇章:上臺宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當引導(dǎo)評議。對于有特色的習作,教師可推薦發(fā)表或參賽。

  二、教師做小結(jié)

  1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習作的情況。

  2.提出有共性的問題(如語句、層次、標點等)引導(dǎo)全班評議集體修改。

  三、個人再修改

  各人放聲朗讀自己的習作,用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方,錯別字詞訂正寫在習作眉批空處,每個寫三遍。

  對習作不合格的同學(xué),教師指導(dǎo)重新寫作或當面指導(dǎo)修改完善。

  第四課時 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.讀一讀,自己悟一悟。

  2.說一說,讀一讀,分組感悟。

  第一組:終于說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反復(fù)試驗的結(jié)果。

  第二組:根本強調(diào)了如果不是我們自作聰明,這些海龜是完全不會受到傷害的。

  第三組:居然進一步強調(diào)了這的確是令人難以相信。

  在朗讀時,注意這三個詞語語氣稍重一點兒。

  3.小結(jié):這三組句子,每組里的兩個句子基本意思是相同的,但每組里的第二個句子表達的語義更重一些,我們平時閱讀文章與說話時,要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

  4.舉一舉例子:你還能舉出這樣的一組例句來嗎?

  二、日積月累

  1.自由讀,想一想意思。

  2.自主說,聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語,教師適當點撥。

  3.多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。

  4.拓展交流:你還知道哪些氣象諺語?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當?shù)爻Uf的氣象諺語。

  三、布置思考作業(yè)

  你想做的展示臺內(nèi)容。

  第五課時 展 示 臺

  一、課前準備

  1. 討論,確定展示形式。

  在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,個人或分組確定一種或兩、三種展示方式,如:

  a)主辦認識大自然手抄或黑板報。

  b)仿生學(xué)課外讀物介紹會或建立仿生學(xué)圖書借閱角。

  c)仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。(可結(jié)合口語交際、習作進行)

  d)大自然的啟示圖片展。

  e)布置小發(fā)明、小制作實物展臺。

  f)大自然的啟示綜合性學(xué)習收獲優(yōu)秀習作欄目。

  2. 行動,籌備展示活動。

  籌備時,時間上可有一定的彈性,要充分發(fā)揮各小組小組長的作用。

  二、展示評比

  學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報大王采訪能手等,進行適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神獎勵。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計10

  我的發(fā)現(xiàn)

  這一項訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點,進一步體驗祖國語言的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣,積累詞語。其中包括兩大組詞語,它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同,只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞,因為顛倒了字的順序,所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞,交換了字的位置,就變成了表示動作的詞。

  過程建議:

  1、出示詞語。

  奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山

  2、自讀詞語,小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、全班交流發(fā)現(xiàn)。

  4、你還能說出類似的詞語嗎?以小組競賽的方式,看哪一組說得多。

  5、隨學(xué)生回答教師板書,然后用多種方法朗讀。

  日積月累

  這一部分包括 “讀讀認認”、“我會填”和 “我會讀”三項內(nèi)容。 其中“讀讀認認”教學(xué)重點是認識八個生字,積累由這些生字組成的新詞?!拔視睢笔沁x擇近義詞填空的練習。“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文,目的是讓學(xué)生增加閱讀量,積累語言,激發(fā)動手創(chuàng)造的欲望。

  讀讀認認

  過程建議:

  1、自由讀兩組字:你發(fā)現(xiàn)了什么?(形聲字;用熟字加熟字的方法識記新字。)

  2、小組合作交流,說說你記住了哪個字?是怎么記住的?

  3、卡片認讀——任意抽讀——送信游戲——同桌互讀

  4、任意選擇喜歡的字進行擴詞練習。

  我會填

  1、讀句子,說說每組的兩個詞語是什么關(guān)系?(近義詞)

  2、結(jié)合生活分別用這兩個詞造句。

  3、說說差別。

  4、填空,互相檢查。

  我會讀

  1、默讀短文,自主識字。

  2、朗讀感悟:魯班是什么樣的人?(善于思考,動手創(chuàng)造)

  3、談?wù)勛约鹤x完短聞后的心得和體會。

  4、把這個故事講給別人聽。

  口語交際

  這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際,是對本組專題的擴展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力,同時在交際過程中提高學(xué)生的口語表達能力和與人協(xié)作的能力。

  交際準備:

  1、學(xué)生課前進行的小制作(如:用毛線編織蝴蝶結(jié),用塑料瓶做成花籃等)

  2、把學(xué)生劃分成若干個交際小組。

  過程建議:

  1、學(xué)生將課前布置制作的小制作拿出。如,用毛線編織蝴蝶結(jié),用塑料瓶做成花籃,用紅辣椒做成玩具鞭炮,用紙疊成的……

  2、展示自己做成的可愛的小制作。

  3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候,聽的同學(xué)可以提出問題,講的同學(xué)要作解答。

  4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

  5、評一評誰的小制作做得好,誰介紹得好。

  6、將學(xué)生的小制作辦成一個展覽。

  展示臺

  這次展示臺安排了兩項內(nèi)容:一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。 其實這只是一個范例,教學(xué)時應(yīng)鼓勵學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的學(xué)習成果和才能。還可以結(jié)合口語交際活動辦個“小制作展覽”,給學(xué)生創(chuàng)造相互交流和學(xué)習的機會,搭建充分展示自我的平臺,培養(yǎng)他們搜集整理信息的能力,使他們體驗到自主學(xué)習的快樂。

  1、展示:與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。(內(nèi)容不限)

  2、全班交流自己的搜集途徑,大家互相學(xué)習借鑒。

  3、總結(jié):每個人交流一個蘋果,得到的還是一個蘋果;每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想,愿同學(xué)們,時時處處不忘留心美的事物,不忘將美與他人分享。

  4、以此專題辦個展覽。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計11

  【教學(xué)目標】

  1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出不同的圖形;通過拼圖培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力和動手能力。

  2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法,學(xué)習評價別人的作品。

  3、通過口語交際活動,加深同學(xué)之間的友誼,體會到人與人之間要互相幫助,具有團結(jié)協(xié)作的精神和健康的審美情趣。

  【教學(xué)思路】

  “口語交際”是由原來“聽話說話”發(fā)展而來的??v觀小學(xué)一年級口語交際的內(nèi)容,不外乎有以下幾種訓(xùn)練方式:游戲式、表演式、補充式、動手式、展評式、采訪式。我上的口語交際《我會拼圖》是小學(xué)一年級語文園地四安排的一次口語訓(xùn)練活動。我采取的是動手式訓(xùn)練方法。訓(xùn)練過程安排為:拼圖──說圖──賞圖三步。

  【學(xué)具教具準備】

 ?。?、學(xué)生準備:大小不同的圓和半圓若干張(各自裝在信封里),A4紙一張,雙面膠,小剪刀。

 ?。?、老師準備:拼好的花朵一張,20個圓笑臉,“我會拼圖”四個藝術(shù)字貼在剪好的四張半圓上,CAI課件,磁鐵,雙面膠,小剪刀。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、朗誦《拼一拼》兒歌。

  “三個圈圈,三條直線,拼出小鴨,嘴巴扁扁;拼出小雞,尾巴短短。還能拼什么?你來試試看?!?/p>

  2、導(dǎo)入課題。這節(jié)課我們要做一個游戲,這個游戲的名字就叫——我會拼圖。

  3、師:“看看哪些小朋友手巧、嘴巧、腦子靈,小組合作好,那么他們就會得到一張笑咪咪的臉?!闭故惊勂贰D蔷瓦M入今天的闖關(guān)吧!

  二、展示畫面,動手拼圖

  1、出示多媒體課件以后,問:“你能告訴大家圖上有些什么嗎?”

  2、說說小男孩已經(jīng)拼好了什么,每個圖形是怎樣拼成的?

  3、教師小結(jié),啟發(fā)想像:這個小朋友真聰明,用這些不同顏色,大小不一的圓片拼成這么可愛的小兔、小熊貓和小豬。如果是你,看到這圓片或者半圓的時候,會把它想像成什么呢?

  4、說說你會拼什么,或者你想拼什么。

  5、其實,用半圓和圓形還可以拼出許許多多漂亮的圖形,老師也拼了幾個,你們看(課件出示)。你們也想拼嗎?現(xiàn)在就可以試著拼一拼。

  6、學(xué)生拼圖時,播放準備好的輕音樂。拼得快而且紀律又好的同學(xué)獎一張“笑臉”。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,口語交際

 ?。?、我將課前用圓和半圓拼成的一朵花貼在自己的胸前,并對學(xué)生說:“我叫花,小朋友們可喜歡我了,因為只有上課認真的小朋友才能得到一朵花。我還可以美化環(huán)境,生活中處處離不開我,你們想和我交朋友嗎?”

  2、“那就請你們學(xué)著老師剛才說的,說說你叫什么?有什么用處?”

  3、學(xué)生先在小組內(nèi)互說后,再指名說。

  4、課件展示:“大樹底下來了兩只小動物----小豬和小白兔,它們會說些什么呢?請小朋友們好好聽”。(這一過程是引導(dǎo)學(xué)生進一步說好自己的拼圖)。

 ?。n播放動物對話。小白兔說:“小豬,你好!”小豬說:“小白兔,你好!見到你真高興。你這么好看,是怎么拼成的呢?”小白兔說:“謝謝你的夸獎。拼成我很簡單。用一張圓片做我的頭,再貼上小小的圓片就是我的眼睛,長長的耳朵是用半圓做成的;身后一個小圓片是我的尾巴;我的身體是用一個大一些的半圓做的,前后腿也是用半圓做成的。小豬,你又是怎樣拼成的呢?”小豬說:“我呀,更簡單。我的臉、嘴、兩只眼睛、兩個鼻孔都是圓形的,只有兩只耳朵是半圓形的?!毙“淄谜f:“?。≌嬗腥?!回家去我要拼一拼有趣的圖形?!毙∝i說:“我也要拼圖。”互道再見。)

  5、小朋友們聽了小豬和小兔的對話,知道他們主要說什么嗎?你還發(fā)現(xiàn)什么呢?6、好,那就請你們學(xué)著小豬和小兔那樣在小組里介紹一下自己的拼圖吧。

  四、展示拼圖,交流評比

  1、請同學(xué)們在小組里評一評哪位同學(xué)拼得最好,說得最好,每個小組推薦一位同學(xué)上臺展示,可以介紹怎么拼的,也可以夸夸自己的拼圖。激勵其他小朋友做個認真的小聽眾,獎勵“笑臉”。

  2、我們把拼得較好的同學(xué)的作品貼到黑板上讓大家欣賞欣賞好嗎?

  將黑板分為三個區(qū),動物區(qū)、植物區(qū)、其它類。要求學(xué)生根據(jù)自己的拼圖內(nèi)容,將圖貼到合適的位置。

  3、誰來評價一下這些同學(xué)的拼圖?

  4、評出拼得最好的圖形,說得最好的同學(xué),給予獎勵。

  總結(jié):同學(xué)們真了不起呀,可以用圓和半圓拼出那么多漂亮的圖形。

  五、課后延伸

  1、課后把這些漂亮的拼圖貼到教室后面,同學(xué)們可以自由組合,利用幾個人的拼圖編一個小故事。

  2、當一回“小老師”,教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計12

  教學(xué)要求:

  1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識字方法。

  2.積累詞句,閱讀故事,提高朗讀、理解能力。

  3.進行口語交際活動,培養(yǎng)口頭表達能力和自主能力。

  教學(xué)方法:自主、合作學(xué)習

  課前準備:多媒體課件。

  課時安:三課時

  第一課時

  一、“我會認”

  1.課件出示。

  2.讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 ?。總€字的左邊都與字義有關(guān),右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。)

  3.同桌互相交流識字方法。

  4.鞏固識字,認讀生字卡片。

  二、學(xué)習“展示臺”。

  1.“識字交流站”。

 ?。╨)交換識字卡片,把自己認識的字直接讀給同學(xué)聽。

  (2)小組推薦識字多的同學(xué)交流識字方法。

  (3)在老師的指導(dǎo)下,舉辦“會說話的墻”,把學(xué)生認識的漢字貼在教室的墻壁上。

  2.“故事會”。

  (l)學(xué)生自立講故事。

  (2)評一評,誰的故事講的好,評選出“故事大王”。

  第二課時

  一、讀讀記記。

  1.小黑板或課件出示詞語。

  2.自由讀一讀,要我們積累的是什么詞語。

 ?。ㄒ砸坏绞臄?shù)字開頭的成語。)

  3.同桌互讀,讀準字音。

  4.比賽記,看誰記得最快。

  5.說說你知道的成語的意思。

  二、“我會填”。

 ?。╨)學(xué)生自由填,交流。(分別填上:。???)

 ?。?)交流為什么這樣填?

  三、“我會寫”。

  (l)觀察,認真看圖,看圖上畫了些什么?

 ?。ɡ蠋煄е瑢W(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒印#?/p>

 ?。?)小組合作交流。

  猴子們在干什么?

  同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?心情怎么樣?

  (3)小組內(nèi)互說。

 ?。?)把想到的話寫下來。

  四、“我會讀”。

 ?。╨)自由讀,把短文讀正確,讀流利。

 ?。?)小組合作讀課文?;ハ鄮椭颜n文讀正確,讀流利。

  (3)想—想短文主要講了一件什么事。

  第三課時

  應(yīng)該聽誰的(口語交際)

  教學(xué)目標:

  1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望,使學(xué)生積極主動參與口語交際活動,感受交際的樂趣。

  2.學(xué)習使用普通話,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

  3.在交際互動中,使學(xué)生能初步說清自己的觀點;認真傾聽并了解別人講話內(nèi)容;態(tài)度大方、有禮貌。

  4.體會故事中所蘊含的道理。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生樂于交流,說清觀點,認真傾聽別人講話,在交流中發(fā)展口語交際能力。

  教學(xué)準備:

  1.自制動畫片《騎驢》。

  2.自制教學(xué)圖片。

  教學(xué)過程:

  一、讀故事,了解短文內(nèi)容及幾個基本觀點。

  3.引導(dǎo)學(xué)生匯報故事中的四種說法,同時板書。

 ?。?)中年人認為兩個人不能都騎驢。

 ?。?)老人認為應(yīng)該尊敬老人,讓爺爺騎。

 ?。?)孩子認為應(yīng)該讓孫子騎。

 ?。?)種菜的人認為有驢不騎,太笨了。

  二、搭建平臺,充分交流。

  1.同桌交流。

  同桌相互交流:老爺爺應(yīng)該聽誰的?教師提出:說清自己的想法,并能認真聽對方講話。

  2.小組交流,按不同觀點分組。

 ?。?)調(diào)查分組。

  A.同意爺爺騎驢的為一組。

  B.同意孫子騎驢的為一組。

  C.同意不能都騎的為一組。

  D.同意不騎太笨的為一組。

  (2)組內(nèi)交流。

  3.匯報交流。

  引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報,互相補充,團結(jié)合作,講清組內(nèi)想法;注重師生評價,培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習慣,提高交際能力。

  4.不同觀點互動交流。

  在相同觀點匯報的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)不同觀點的小組進行互動交流,充分說理,說服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生交際更深入。

  三、扮演角色,感悟道理。

  師生扮演角色,創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊含的道理:做事要有主見。

  四、聯(lián)系實際,拓展交流。

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要,使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。

 ?。ㄔu:聯(lián)系實際的拓展交流,豐富了交際的內(nèi)容,把故事《騎驢》所蘊含的哲理內(nèi)化,學(xué)生的思想教育水到渠成。)

  五、總結(jié)。

  從討論和交流中,你明白了什么?

  單元后記:

  孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物,生動曲折的情節(jié),像和煦的春風,吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來明辨是非美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。

  本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題,選編了一些能給人以啟迪的成語和故事,讓學(xué)生在閱讀中識字,在閱讀中感悟生活的哲理。

  教學(xué)時,我針對學(xué)生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還注重了啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。通過本組的教學(xué),我認為朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習方法。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計13

  【教學(xué)目標】

 ?。?、通過評改,教會學(xué)生怎樣修改自己的作文。

 ?。?、欣賞優(yōu)秀的作文與片段。

  【教學(xué)重點難點】

  內(nèi)容具體、語言規(guī)范的修改。

  【解決重難點的措施】

  1、指導(dǎo)好病例文的修改。

 ?。?、對作文差的學(xué)生要進行個別輔導(dǎo)。

  【教具學(xué)具】

  病例文、多媒體。

  【教學(xué)過程】

  一、回顧習作要求

  指名讀。

  二、回顧作文目標

  說說哪些是重點目標。

  三、總結(jié)本次作文的情況

  同學(xué)們的作文老師已經(jīng)看過了,大部分同學(xué)的作文選材合適、類型正確、條理也比較清楚。但是,有相當一部分同學(xué)的作文內(nèi)容不夠具體,重點不夠突出,語言也不夠規(guī)范。今天這節(jié)課,我們就來針對同學(xué)們的作文這中存在的問題,進行評改。

  四、評改作文

 ?。薄⑦x材合適──切題:

  切題要做到內(nèi)容與圖意一致。同時想象還要合理??床±?,選材是否合適。自評。

  2、條理清楚:

  本次習作怎樣做條理才能清楚呢?回憶《和我們一樣享受春天》這篇課文,作者是按照什么順序?qū)懙??看病例文1,條理清楚嗎?自評。

 ?。场?nèi)容具體:

  不僅寫出圖上看到的,還要寫出想到的。回憶《和我們一樣享受春天》1~3段,哪些內(nèi)容能從圖上看出來,哪些是作者想到的。比較下列兩段話,那一段更具體?

  出示片段

 ?。ㄒ唬┖推危ǘ?,看看哪個片段寫的具體,為什么?

  再看病例文1,例文的內(nèi)容具體嗎?如果不具體,應(yīng)該怎樣修改?自評。

 ?。础⒏袷剑?/p>

  回憶《和我們一樣享受春天》這篇課文,作者是按照格式寫的?看病例文2,格式正確嗎?自評。

 ?。?、語言規(guī)范:

  怎樣才能做到語言規(guī)范?例文的語言規(guī)范嗎?自評。

  五、綜合評價例文

  六、用修改病例文的方法修改自己的作文

  七、交流自己修改的部分

  八、教師總結(jié)

  【教后記】

  本次修改學(xué)生的高,針對重點的目標進行修改,對于作文作到了心中有數(shù),知道自己作文的毛病所在,達到了預(yù)定的目標。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計14

  語文園地三教學(xué)目標:

  1.運用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習的感受,提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力;

  2.比較句子,體會詞語在表達語意輕重方面的作用;

  3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語;

  4.展示綜合性學(xué)習的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。

  教學(xué)重難點:

  重點:體會詞語在表達語意輕重方面的作用

  難點:運用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習的感受,提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力

  教學(xué)準備:

  搜集人類從大自然受到的啟示的資料

  第一課時

  口語交際

  一、激趣引入

  師出示課件,講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。

  二、自主選擇、自主交流

  1.請學(xué)生閱讀口語交際的要求,說說口語交際的內(nèi)容

  2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說

  3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

  4.小組內(nèi)交流,推選一個代表到臺上交流。

  5.學(xué)生對上臺學(xué)生的交流進行評價。要求:語言準確、清楚、連貫,態(tài)度大方

  6.評出最佳發(fā)明家、最佳資料員

  三、自查,同桌再次互說

  1.生針對自己的說再次修正,并給同桌說,糾正不足之處。

  第二課時

  習作

  教學(xué)過程:

  一、明確寫作要求

  1.生自讀寫作提示,說說這次作文寫什么?

 ?。▽懢C合性學(xué)習的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會)

  2.師引導(dǎo):

  注意:寫自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄資料。

  二、自己書寫

  三、同桌互改

  第三課時

  習作評改

  一、學(xué)生自改、互評

  1.學(xué)生對自己的作文進行自我評價,看看內(nèi)容是否具體,語句是否通順、連貫,有無錯別字,標點使用是否正確,并用勾出好詞好句。

  2.請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

  3.請寫得好的同學(xué)上臺誦讀自己的文章,其他同學(xué)指出寫得好的地方。

  二、同桌互改、寫評價語

  三、師總評

  第四課時

  我的發(fā)現(xiàn)

  一、讀一讀

  二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  三、小結(jié):這三組句子,每組里的兩個句子意思基本相同,但每組里的第二個句子表達的語義更重一些,我們平時閱讀文章與說話時,要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

  四、請生說說類似的例子。

  日積月累

  一、讀一讀,說說諺語的意思

  二、交流自己知道的一條諺語的意思

  三、自己背、同桌背、集體背

  四、交流自己搜集的氣象諺語

  展示臺

  根據(jù)展示臺的要求自己準備,利用課余時間交流、展示

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計15

  語文園地三

  教學(xué)目標:

  1. 運用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習的感受,提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力;

  2. 比較句子,體會詞語在表達語意輕重方面的作用;

  3. 積累農(nóng)業(yè)氣象諺語;

  4. 展示綜合性學(xué)習的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。

  教學(xué)重點:

  體會詞語在表達語意輕重方面的作用

  教學(xué)難點:

  運用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習的感受,提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力

  教學(xué)準備:

  搜集人類從大自然受到的啟示的資料

  教學(xué)時間:四課時

  第一課時 口語交際

  一、激趣引入

  師出示課件,講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。

  二、自主選擇、自主交流

  1. 請學(xué)生閱讀口語交際的要求,說說口語交際的內(nèi)容

  2. 生選擇一個自己感興趣的課題自主練說

  3. 生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

  4. 小組內(nèi)交流,推選一個代表到臺上交流。

  5. 學(xué)生對上臺學(xué)生的交流進行評價。要求:語言準確、清楚、連貫,態(tài)度大方

  6.評出最佳發(fā)明家、最佳資料員

  三、自查,同桌再次互說

  1.生針對自己的說再次修正,并給同桌說,糾正不足之處。

  第二課時 習作

  教學(xué)過程:

  一、明確寫作要求

  1.生自讀寫作提示,說說這次作文寫什么?

 ?。▽懢C合性學(xué)習的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會)

  2.師引導(dǎo):

  注意:寫自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄資料。

  二、自己書寫

  三、同桌互改

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