作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編精心整理的三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠" />

亚洲成在人天堂在线_亚洲av中文在线_亚洲中文字幕无码一区在_国产国产精品人在线观看

三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-12-13 13:48:20 教學(xué)設(shè)計(jì)

三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編精心整理的三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)

三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)1

  本課教材分析:

  課文是一篇描寫(xiě)江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象,贊美了三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮,美得讓人沉醉。這篇散文由9個(gè)或長(zhǎng)或短的段落錯(cuò)落成章,卻又形散而神不散。開(kāi)篇由兩個(gè)設(shè)喻精巧的疑問(wèn)句引領(lǐng)全文,接下來(lái),用是春天的豎琴、是春天的明鏡充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗,它的美,美在有聲又有色,也就不露痕跡的回應(yīng)了開(kāi)篇的問(wèn)題。結(jié)尾是作者由衷的贊美,直抒心意,這比金子還貴、比銀子還亮的三月桃花水,已經(jīng)流進(jìn)了愛(ài)上它的人們的心中,已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰,線(xiàn)索明朗,文字優(yōu)美,韻味無(wú)窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句,并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法,再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情,表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的真摯情懷。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠正確認(rèn)讀絢纖等生字和課文中琴弦、裹著、草如茵、掬一捧、應(yīng)和、裊裊炊煙等詞語(yǔ)。并能理解課文中絢麗、催促、草如茵、纖細(xì)、應(yīng)和、豎琴、沉醉、柳如眉等詞語(yǔ)。

  2、能夠正確書(shū)寫(xiě)生字詞。

  3、在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的赤子之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  積累課文中的好詞好句,能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段,并能體會(huì)作者使用這些修辭方法的用意,感受本文文字優(yōu)美、意境清新的特點(diǎn)。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語(yǔ)貧乏、句式老套的毛病,鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫(xiě)話(huà)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣,既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句,又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。

  教具準(zhǔn)備:

  鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  昨天,老師帶你們看了一次春潮,現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。

  今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?,到那里,我們又?huì)有怎樣的奇遇呢?

 ?。ò鍟?shū)課題:三月桃花水)

  二、初讀課文:

  1、學(xué)生自由朗讀課文,在課文中畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字詞。

  2、指名分節(jié)朗讀,教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。

  3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字:(辨析字音、字形)

  絢 絢 弦 纖 和(多音字) 裊 茵 掬 裹(衷) 淌(躺) 犁(梨) 瓣(辯)

  4、學(xué)生兩人一組,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

  5、教師提問(wèn):這篇課文描寫(xiě)的三月桃花水,給你們留下什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的)

  我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文?(用歡喜的心情、輕快的朗讀方式)

  教師范讀。學(xué)生邊聽(tīng),邊畫(huà)出課文中自己不理解的詞句。

  6、學(xué)生質(zhì)疑。(對(duì)于學(xué)生提出的、較容易的字詞問(wèn)題,如果有其他學(xué)生能夠解決的,就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決,因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過(guò)程,不要要求盡善盡美。對(duì)于比較難的問(wèn)題,可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)。)

  三、再讀課文:

  1、學(xué)生自由朗讀:比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。

  2、指名讀第一自然段。

  思考:這一段文字里有幾句話(huà)?是什么句式?運(yùn)用了什么修辭方法?在課文中找出和這兩句話(huà)對(duì)應(yīng)的段落。(兩句話(huà),是疑問(wèn)句,分別對(duì)應(yīng)3、4自然段和5、6自然段)

  3、教師引導(dǎo):

  是什么聲音――三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)

  是什么光芒――三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)

  四、布置作業(yè):

  1、感情朗讀課文。

  2、抄寫(xiě)生字詞,積累好詞好句(選擇自己理解了的詞語(yǔ)造句)。

  第二課時(shí)

  一、檢查朗讀情況:

  1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。

  2、提問(wèn):你為什么喜歡這一段?你為什么覺(jué)得這段比較好讀?

  (要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)表達(dá),如果沒(méi)有明顯的錯(cuò)誤,就不要否定學(xué)生或幼稚或離譜的回答,因?yàn)檫@是孩子對(duì)課文的初步感知,即使有不夠準(zhǔn)確的地方,教師要重在適當(dāng)引導(dǎo),而不是強(qiáng)調(diào)唯一答案。也可以就此訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,鼓勵(lì)他們完整、準(zhǔn)確地表達(dá)。)

  二、學(xué)習(xí)課文:

  1、齊讀第二自然段。思考:當(dāng)你讀這一段時(shí),你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象?

  2、課件展示。

  3、結(jié)合學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:

  呵,河流醒來(lái)了!――一個(gè)語(yǔ)氣詞呵,表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情;一個(gè)醒把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活。(擬人方法)

  流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、旋渦,在作者筆下成了櫻花酒窩(比喻)

  4、分男、女生讀描寫(xiě)水聲、水面的段落。

  5、小組自學(xué):三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂(lè)?這些不同的音樂(lè)與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系?

  三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡?它照出了什么美景?

  6、教師提問(wèn):

  課文的第3―6自然段,運(yùn)用了哪些修辭方法?找出來(lái),讀一讀,思考:作者為什么這樣寫(xiě)?(把桃花水比喻成豎琴明鏡,把波紋比喻成琴弦,第4自然段運(yùn)用了排比、擬人方法,把柳枝比喻成長(zhǎng)發(fā),把衣著艷麗的姑娘比喻成花瓣)

  7、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。

  聯(lián)系上文,思考:為什么三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮?結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受?(因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān),所以比

  金子還貴,因?yàn)樗儍敉该?,所以比銀子還亮。)

 ?。ㄈ绿一ㄋ屗幸?jiàn)過(guò)它的人深深地陶醉,掬一捧,品一口,就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們的心里,讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛(ài)。)

  8、有感情地朗讀全文。

  思考:讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí),你的感受有什么不同?

  三、拓展:

  1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段,模仿句段,寫(xiě)一寫(xiě)四季之一的自然景觀,或?qū)懸粚?xiě)春天游園的見(jiàn)聞(也可安排在課后進(jìn)行)。

  2、感情朗讀課文第6自然段,發(fā)揮想象:如果你是三月桃花水,你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說(shuō)什么?

  四、布置作業(yè):

  1、熟讀課文,并嘗試背誦。

  2、形近字組詞:

  梨 鞠 纖 瓣 鳥(niǎo) 裹 琴

  犁 掬 遷 辯 裊 衷 鈴

  辮 衰

  辨

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  三月桃花水

  什么聲音?

  豎琴

  沉醉

  什么光芒?

  明鏡

  教學(xué)反思:

  《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文,不僅文字優(yōu)美,意境清麗,而且文章結(jié)構(gòu)精巧,前后文之間,有問(wèn)有答,各個(gè)段落在錯(cuò)落中,又有句式的重復(fù)和押韻,讀起來(lái)瑯瑯上口,聽(tīng)起來(lái)令人身心愉悅。

  所以在教學(xué)中,我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀;課堂采取各種形式的朗讀,在朗讀中熟悉生字詞的字音,初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu),以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象,在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境,理解課文的意境;把對(duì)春天、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中,讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過(guò)程中,我充分給學(xué)生自學(xué)的空間,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中,在朗讀中,在小組活動(dòng)中,在各個(gè)思考問(wèn)題的設(shè)置和回答的過(guò)程中,都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文,教師只要針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,逐步深入課文的精妙之處,更能真切的與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。

三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶、感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?!边€指出,“在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”美文佳作都具有極強(qiáng)的意境美,而這意境美是需要借助想象來(lái)體驗(yàn)的。都知道,想象是激發(fā)情感的關(guān)鍵。學(xué)生朗讀時(shí),不僅要注意語(yǔ)感,而且還要伴隨對(duì)具體形象的感知、聯(lián)想、想象。德國(guó)戲劇家席勒指出:“想象越生動(dòng)活潑,也就更多引起心靈的活動(dòng),激起的情感也就更強(qiáng)烈。”于是,在《三月桃花水》第二時(shí)的教學(xué)中,我根據(jù)教材內(nèi)容的不同,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之外的東西,發(fā)展學(xué)生的思維。在此環(huán)節(jié)中挖掘現(xiàn)教材中隱藏著的情感。學(xué)生通過(guò)想象再現(xiàn)了語(yǔ)言文字可描繪的情景,產(chǎn)生了真情實(shí)感,大大提高了朗讀的表現(xiàn)力和感染力。

  教學(xué)對(duì)象分析:

  四年級(jí)的學(xué)生,具有了初步的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,能在教師的引導(dǎo)下,交流自己生活中的所見(jiàn)所聞,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并初步具有應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)和方法解決問(wèn)題的能力。本課內(nèi)容與學(xué)生學(xué)生生活息息相關(guān),容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文知識(shí),大膽發(fā)表自己的閱讀感受和體驗(yàn),容易與文本產(chǎn)生共鳴。

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  這是一篇優(yōu)美的散文。描寫(xiě)了陽(yáng)春三月,春水滋潤(rùn)大地、催生萬(wàn)物的美麗景色,贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡,揭示了春水的可貴,春天已經(jīng)悄悄地向我們走來(lái),抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,很適合朗讀。

  教學(xué)目標(biāo)闡明(三維)

  知識(shí)與能力:

  1、理解“纖細(xì)”“催促”。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;

  過(guò)程與方法:

  1、能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思。

  2、采取各種形式的朗讀,真切的與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白,春水的可貴,春天就在我們的身邊,需要我們仔細(xì)的觀察;

  2、了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。

  教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)策略:

  《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文,不僅文字優(yōu)美,而且文章結(jié)構(gòu)精巧,前后文之間,有問(wèn)有答,讀起來(lái)瑯瑯上口,。

  所以在教學(xué)中,我以讀為本貫穿課堂始終,讀的形式多種多樣,讀的指導(dǎo)豐富多彩。如創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像,理解課文的意境,把對(duì)春天、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中,讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過(guò)程中,我充分給學(xué)生自學(xué)的空間,有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,逐步深入課文的精妙之處。

  教學(xué)媒體:制作多媒體課件、音樂(lè)、各種水聲

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧美

  談話(huà):同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給我們留下了印象,這節(jié)課,讓我們繼續(xù)走進(jìn)這美麗的三月桃花水。

  二、自讀課文,選擇美

  1、請(qǐng)大家先用心地讀一讀課文,然后選你最感興趣的一段,仔細(xì)地讀,認(rèn)真地去體會(huì),看看自己能讀懂些什么?

  2、學(xué)生自讀課文。

  三、精讀悟情、感受美

 ?。ㄒ唬┧暼缫魳?lè)

  1、(師出示課件)結(jié)合學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:

  (1)“那纖細(xì)的低語(yǔ),是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的表苗談心”

  a、引導(dǎo):“纖細(xì)”這個(gè)詞你們是怎么理解的?這個(gè)詞換進(jìn)去讀讀這句話(huà)。

  b、情景對(duì)話(huà):三月桃花水這么輕言細(xì)語(yǔ)的,是在跟誰(shuí)談心呢?誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)麥苗?邀請(qǐng)你最要好的朋友扮演三月桃花水,在這美麗的春季里,你們會(huì)談些什么呢?

  c、指導(dǎo)朗讀:帶著你們的感受讀讀這句話(huà),誰(shuí)還想把這種感受帶給同學(xué)們。

 ?。?)那急流的水浪聲,是在催促著村民們開(kāi)往上犁播種??!

  a、理解“催促”:“催促”這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到,誰(shuí)能用它說(shuō)句話(huà)?

  b、學(xué)生回答后,師小結(jié):那“催促”的意思一定是很急很急吧。如果你們是三月的桃花水,你們會(huì)用怎樣的神情,怎樣的動(dòng)作,怎樣的語(yǔ)言去催促農(nóng)家人呢?

  c、師引導(dǎo):聽(tīng)得出,你特別的著急,誰(shuí)能讓我們從你的表情和動(dòng)作中看見(jiàn)你的著急。

  d、指導(dǎo)朗讀:有了這樣的體會(huì),咱們班的男同學(xué),同三月桃花水一起去催催農(nóng)家人。

  2、有了剛才的理解,同學(xué)們,帶著你自己的體會(huì),把這段話(huà)美美地讀一讀。學(xué)生自由讀一兩鐘后,點(diǎn)一名學(xué)生讀。

  3、師課件配樂(lè)范讀。(播放課件)

  4、學(xué)生齊讀。

  5、師小結(jié):你們不僅讀出了聲,還讀出了情。這水流的聲音竟如此美妙,在作者劉湛秋爺爺聽(tīng)來(lái),它像浪花敲打著鼓點(diǎn)、像什么、像什么、像……、像……

  6、學(xué)生邊聽(tīng)邊看聯(lián)想。

  在我們的耳中,它還像什么呢?請(qǐng)同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn),去聆聽(tīng),去想象,去感受,看誰(shuí)的聯(lián)想最豐富?(播放課件)

  7、師評(píng)價(jià):

  聽(tīng)同學(xué)們這么一說(shuō),我聽(tīng)懂了,這嘩啦嘩啦的流水聲原來(lái)是大自然一種最質(zhì)樸的語(yǔ)言,你們跟作者劉湛爺爺一樣,都是生活的有心人。

  8、引導(dǎo)學(xué)生找出文中與這段話(huà)相關(guān)的句子,并理解所找出的句子與這段話(huà)在結(jié)構(gòu)上的關(guān)系后,師生合作將它們連起來(lái)讀一讀。

 ?。ǘ┧迦缑麋R

  過(guò)渡:三月桃花水聽(tīng)著悅耳,讀著悅心,那么看著會(huì)更覺(jué)得悅目。這一個(gè)部分,老師相信同學(xué)們有足夠的能力自學(xué)完成,請(qǐng)同學(xué)們按照大屏幕上的自學(xué)要求,結(jié)合我們剛才的學(xué)習(xí)方法自由地把這一個(gè)部分學(xué)一學(xué),開(kāi)始你們的學(xué)習(xí)之旅吧!

  1、學(xué)生自學(xué),師提示:不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

  2、學(xué)生匯報(bào)自己的自學(xué)成果?

  3、引讀。三月桃花水是一面明鏡它看見(jiàn)燕子飛過(guò)天空,看見(jiàn)……看見(jiàn)……看見(jiàn)……看見(jiàn)……

  4、(播放音樂(lè))除了文中的你仿佛還看到了什么?

  5、一齊美美地讀讀這段話(huà)。

  (三)贊美三月桃花水

  1、我們讀了這樣美的課文,欣賞著這樣美的景色,此時(shí)此刻,你們想說(shuō)些什么呢?(板書(shū):陶醉)

  2、你們跟劉湛秋爺爺?shù)男氖窍嗤ǖ模@樣悅耳的聲音,這樣多姿的身影,怎能不叫人沉醉。讓我們一起來(lái)贊美這美麗的三月桃花水。學(xué)生齊讀。(出示課文7、8、9自然段)

  3、讀著讀著,有些地方會(huì)讓我們有了新的發(fā)現(xiàn),也可能會(huì)有些不明白的地方,你就抓住它,多讀幾遍,然后我們一起來(lái)分享,來(lái)解決。

  4、分享與解決。

  重點(diǎn)指導(dǎo)理解“比金了還貴啊,三月桃花水”和“盛滿(mǎn)我們心靈的酒杯”。

  1、同學(xué)們,作者劉湛秋爺爺用詩(shī)一般的語(yǔ)言表達(dá)了自己看到的美、聽(tīng)到的美、想到的美,此時(shí)此刻,在我們心中,三月桃花水已不再是水,它還是……還是……還是……還是……讓我們也來(lái)用自己喜歡的方式來(lái)贊美你心中的三月桃花水,比如朗誦、創(chuàng)紡詩(shī)歌、表演、唱歌、繪畫(huà)等等。

  2、學(xué)生小組全作自由準(zhǔn)備后展示。

  3、讀了這么美的課文,老師也忍不住寫(xiě)了一首小詩(shī),師生配樂(lè)讀詩(shī)。

  五、課堂小結(jié),總結(jié)美

  1、這就是叫人迷人的——————也令所有人著迷的——————。

  2、段暫的40分鐘很快就要結(jié)束了,可美麗的三月的桃花水將永遠(yuǎn)地盛滿(mǎn)我們心靈的酒杯。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  三月桃花水

  水聲如音樂(lè)

  陶醉

  水清如明鏡

三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【文本透視】

  《三月桃花水》是北師大版教材四年級(jí)下冊(cè)一篇描寫(xiě)江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象,贊美了三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮,美得讓人沉醉。文章詞如璣、語(yǔ)如詩(shī)、景如畫(huà),字里行間跳躍著“美”的音符,綻放著“美”的花朵,真是文中有“畫(huà)”,“畫(huà)”中有情。課文結(jié)構(gòu)清晰,線(xiàn)索明朗,前后文之間,有問(wèn)有答,各個(gè)段落在錯(cuò)落中,又有句式的重復(fù)和押韻,讀起來(lái)瑯瑯上口,聽(tīng)起來(lái)令人身心愉悅。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句,并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法,再融合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情,表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的真摯情懷。

  【設(shè)計(jì)理念】

  教學(xué)活動(dòng)應(yīng)真正著眼于學(xué)生的言語(yǔ)發(fā)展,實(shí)實(shí)在在地教語(yǔ)文。學(xué)生為需要而學(xué),教師為學(xué)生的真正需要而教。注重學(xué)習(xí)過(guò)程,滲透學(xué)習(xí)方法,扎根于語(yǔ)言文字,從關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息,使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想象,走進(jìn)課文情境,獲取真實(shí)的感受。

  實(shí)實(shí)在在,想象出最美的畫(huà)面;簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,誦讀出最真的情感。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,通過(guò)不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的情境中,感受課文的整體美。

  2、讓學(xué)生用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句的等句式,體會(huì)作者遣詞造句的妙處,受到語(yǔ)言美的熏陶。

  3、讓學(xué)生在熟讀成誦中,達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。

  (第一課時(shí))

  一、課題導(dǎo)入,了解“桃花水”。

  春天冰雪消融,雨水漸多,河水上漲,便稱(chēng)這為“桃花水”?!疤一ㄋ敝傅木褪恰按核薄?/p>

  二、初讀課文,自學(xué)字詞,整體感知

  1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、字詞檢測(cè)

  3、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?

  4、完成書(shū)后思考題,把握文章結(jié)構(gòu)

  一方面寫(xiě)聲 , 三月桃花水是春天的豎琴。

  二方面寫(xiě)色 , 三月桃花水是春天的明鏡。

  三方面是對(duì)全文的總結(jié),贊揚(yáng)了三丹桃花水比金子還貴,比銀子還亮,叫人沉醉。

  (第二課時(shí))

  【教學(xué)預(yù)設(shè)】

  一、詞串欣賞

  從讀好詞語(yǔ)入手,用聲音和表情來(lái)表達(dá)出詞語(yǔ)的意思,并能發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

  課件出示:第一組:絢麗的朝霞、明潔的絲綢、裊裊炊煙、

  第二組:草如茵、柳如眉、如霧如煙

  第三組:應(yīng)和、低語(yǔ)、談心、催促

  二、精讀感悟

  用心地去讀這幾個(gè)詞語(yǔ),就能讀出它的畫(huà)面,讀出它的色彩,讀出它的感情……同樣的,用心地去讀文章的每一句話(huà),也能讀出很多的感受。

  (一)、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1、學(xué)生自讀,談感受

  2、老師范例:批注式閱讀

  課件出示:教師在詩(shī)歌第二小節(jié)上做的一些筆記,如在關(guān)鍵詞語(yǔ)下面點(diǎn)著重

  號(hào),在詩(shī)歌旁邊寫(xiě)下自己的感受等。

 ?。ǘ?、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

  1.自由閱讀,引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合做批注。

  2.交流研讀句子,表達(dá)自己的閱讀感受。

  3、融入閱讀感受,有感情地朗讀重點(diǎn)句。

  [引導(dǎo)學(xué)生從“輕柔的弦、纖細(xì)的低語(yǔ)、談心、催促……”關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息,使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想象,走進(jìn)課文情境,獲取真實(shí)的感受,讓學(xué)生感受桃花水的美,體會(huì)作者遣詞造句的妙處]

 ?。ㄈ?、學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)

  1、請(qǐng)快速默讀第五、六小節(jié),看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么?

  2、帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀課文第六自然段。

  3、仿詩(shī)練說(shuō),拓展畫(huà)面

  4、指導(dǎo)讀出省略號(hào)的味道

  [引導(dǎo)學(xué)生美美地讀,讀出最真的情;靜靜地想,想出最美的畫(huà)面]

  三、整體誦讀

  全文配樂(lè)朗讀,師生共同合作美讀

  四、拓展仿寫(xiě)

  試著仿照課文的任意一小節(jié)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),表達(dá)自己的感情。

  五、激情小結(jié)

三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

 ?。ㄒ唬┣楦小B(tài)度、價(jià)值觀:

  通過(guò)仔細(xì)的觀察和課文學(xué)習(xí)了解大自然的變化,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感,感受生活的美好。

 ?。ǘ┲R(shí)與能力:

  1、生字:認(rèn)識(shí)認(rèn)字表中5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)寫(xiě)字表中11個(gè)生字。

  2、詞句:能結(jié)合上下文或利用工具書(shū)理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子;體會(huì)作者遣詞造句的妙處。

  3、閱讀:能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、寫(xiě)作:了解前后照應(yīng)的寫(xiě)作手法,學(xué)習(xí)在習(xí)作中運(yùn)用。

  5、口語(yǔ)交際:用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

  (三)過(guò)程與方法:

  1、注重多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中有所感悟,有所收獲;

  2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“語(yǔ)文天地”中的“金鑰匙”學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣,既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句,又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。

  教學(xué)難點(diǎn):感受文章“文字優(yōu)美、意境清新”的特點(diǎn),體會(huì)作者遣詞造句的妙處,鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行片段練習(xí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:cai課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)引入:

  1、寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去,春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)。(出示課件)聽(tīng):叮鈴鈴、叮鈴鈴是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?(引讀:三月桃花水)看:那明鏡般透徹的,是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?(引讀:三月桃花水)

  2、在這個(gè)美麗的季節(jié),到處都充滿(mǎn)了生機(jī),到處都是一片欣欣向榮的景象。那潺潺的春水也唱著歌兒向我們跑來(lái)了,它滋潤(rùn)了大地,它催生了萬(wàn)物。

  3、今天就讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天,去感受著迷人的《三月桃花水》吧!

  4、(板書(shū)課題)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課題。

  二、學(xué)習(xí)可問(wèn):

 ?。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知

  1、從孩子們的目光中老師知道大家已經(jīng)迫不及待地想走進(jìn)課文了,請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)12頁(yè),用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,同時(shí)標(biāo)出課文一共有幾個(gè)自然段。

  2、學(xué)生自由讀文,教師巡視指導(dǎo)。(相機(jī)在黑板上寫(xiě)出巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀不準(zhǔn)、容易讀錯(cuò)的字詞,如:弦、應(yīng)和、盛滿(mǎn)、鞠一捧、裊裊炊煙等)

  3、在讀書(shū)的過(guò)程中,老師發(fā)現(xiàn)這些字詞成了我們讀通讀懂課文的攔路虎,哪位能干的孩子愿意來(lái)教教大家?(小老師教讀生字詞語(yǔ)并隨即理解詞義)字詞大家都讀得非常準(zhǔn)了,那我們把這些字詞放到課文句子中去讀一讀,好嗎?注意把字音讀準(zhǔn)。(把字詞放回課文中,讀個(gè)別較難的句子。)

  4、剛才孩子們已經(jīng)數(shù)了,課文一共有幾個(gè)自然段?(7個(gè))

  5、把這些字詞放回到課文中,孩子們能讀好嗎?那現(xiàn)在我們這樣來(lái)讀,我們分組輪流讀課文,邊讀邊想:三月桃花水給你留下了什么樣的印象?(生分組輪流讀課文)

  (二)精讀課文,品詞品句

  1、誰(shuí)愿意告訴大家,三月桃花水給你留下了什么印象?(教師根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的段落,學(xué)習(xí)的順序可以調(diào)整)

  2、(我覺(jué)得三月桃花水很美。課文中寫(xiě)道“三月桃花水,舞動(dòng)著絢麗的朝霞,向前流淌,有一千朵櫻花,點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面;有一萬(wàn)個(gè)小酒窩,在水中回旋。”這是一幅多美的景色?。。ò鍟?shū):美)

 ?。?)你體會(huì)得真好,不僅說(shuō)出了自己的感受,還結(jié)合課文中的語(yǔ)句來(lái)體會(huì),這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

 ?。?)全班同學(xué)學(xué)著他的樣子一齊讀讀課文一、二自然段。

  3、多美的三月桃花水??!它還給你留下了什么印象?

 ?。?)(讀了課文,我知道了三月桃花水是春天的豎琴,它能彈奏出各種動(dòng)聽(tīng)的聲音。)(板書(shū):春天的豎琴)

 ?。?)是啊,這潺潺流淌的三月桃花水,是春天的一把豎琴,能演奏出各種悅耳的聲音??欤瑐?cè)耳傾聽(tīng),都聽(tīng)到了些什么聲音?趕快讀一讀課文三、四自然段,劃出描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)。(板書(shū):讀、勾劃詞語(yǔ))(生自由讀課文第四段并進(jìn)行勾劃)(鼓點(diǎn)聲、水波聲、鳴響、低語(yǔ)聲、丁冬聲、鈴聲、水浪聲)

 ?。?)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你的耳朵聽(tīng)到了些什么聲音?(板書(shū):想象)(生匯報(bào)讀課文,師引導(dǎo)學(xué)生讀出味道來(lái):有節(jié)奏的鼓點(diǎn)聲、忽大忽小的水波聲、纖細(xì)的低語(yǔ)、清脆的丁冬聲、急促的水浪聲)

 ?。?)通過(guò)讀書(shū),我們知道了這些奇妙的聲音都是三月桃花水發(fā)出的,好聽(tīng)嗎?快去把你喜歡的聲音讀給你同桌的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。(同桌練習(xí)讀第四自然段)

 ?。?)多么美妙的聲音哪!高低不同、長(zhǎng)短不一、忽快忽慢,這么多聲音交織在一起一定是一支非常動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),就讓我們一起走進(jìn)課文,在朗讀聲中去聆聽(tīng)這些悅耳的音符。(板書(shū):美美地讀)(指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第四自然段)

 ?。?)聽(tīng)了孩子們的朗讀,我仿佛來(lái)到了小溪邊,滿(mǎn)眼是清澈的春水,耳畔是動(dòng)聽(tīng)的水聲在回蕩,讓人久久不愿離開(kāi)。

  3、三月桃花水是一首動(dòng)聽(tīng)的歌,它還給你留下了什么印象?

 ?。?)(讀了課文,我知道了三月桃花水是春天的明鏡,它能映照出春天的美景。)(板書(shū):春天的明鏡)

 ?。?)在這面鏡子里,你都看到些什么?請(qǐng)孩子們用我們剛才學(xué)習(xí)三、四自然段的方法小組合作學(xué)習(xí)五、六自然段。(課件演示)小組合作學(xué)習(xí)建議:

  ①小聲地自由讀課文;

  ②勾畫(huà)出課文中描寫(xiě)的景物,小組交流;

  ③展開(kāi)想象,體會(huì)課文中所描寫(xiě)的畫(huà)面,講給小組的同學(xué)聽(tīng);

  ④有感情的朗讀課文。)

  (3)小組合作學(xué)習(xí)。(教師深入到學(xué)習(xí)小組參與學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并發(fā)表意見(jiàn)的好習(xí)慣。)

  (4)全班交流。

 ?、傩〗M為單位讀課文五、六自然段;

 ?、谠诖禾斓拿麋R里,我們看到了燕子、垂柳、姑娘、裊裊炊煙……

 ?、畚覀兒孟衤?tīng)到燕子嘰嘰喳喳地叫著,好像在說(shuō):“快來(lái)呀!快來(lái)呀!春天多美??!”我們仿佛看見(jiàn)河邊的垂柳在春風(fēng)的吹拂下翩翩起舞……

 ?、芪覀兿氚盐覀兊母惺苡米x表達(dá)出來(lái),小組有感情朗讀課文五、六自然段。

 ?。?)組間交流。

  其他小組對(duì)匯報(bào)小組的意見(jiàn)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表不同意見(jiàn)。

 ?。?)這么美的畫(huà)面你喜歡嗎?誰(shuí)愿意把這種美的感受帶給大伙?(生紛紛舉起小手)帶上你的喜愛(ài)之情趕快去讀讀課文吧?。ㄉ氉x課文)

 ?。?)水清如明鏡,透過(guò)它,我們看到了藍(lán)天白云、飛燕垂柳,一派欣欣向榮的景象,這是一幅多美的風(fēng)景畫(huà)??!孩子們,讓我們一起走進(jìn)課文,去金蘭水中的美景吧?。R讀課文五、六自然段)

  4、聽(tīng)孩子們讀得這么美,老師也忍不住想到水邊走走,去領(lǐng)略三月桃花水的無(wú)窮的魅力,請(qǐng)每一個(gè)孩子敞開(kāi)你們的心靈,閉上你們的眼睛細(xì)細(xì)聆聽(tīng),想象在這幅美景中你還能看到些什么?(市范讀,生想象)

 ?。?)(我好像看到了許許多多的魚(yú)兒在水中追逐嬉戲,河面上一群可愛(ài)的小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下快樂(lè)地游來(lái)游去……)果然是“春江水暖鴨先知”??!

 ?。?)(我看到了天空中飄落的蒙蒙細(xì)雨,細(xì)細(xì)的,輕輕的,斜斜地直入水中。)真是春雨貴如油?。?/p>

 ?。?)(我仿佛看到了在樹(shù)葉上滾動(dòng)的小露珠。……)你真是善于觀察的孩子!

 ?。?)(我仿佛看到了在草坪上奔跑嬉戲的小朋友們,天空中是各式各樣的翩翩起舞的風(fēng)箏……)

  …………

  (三)入境讀文,體會(huì)寫(xiě)法

  1、三月的桃花水唱著歡快動(dòng)聽(tīng)的歌兒,就這樣走過(guò)了山谷,走過(guò)了鄉(xiāng)村和田野,一路匆匆向我們奔來(lái)。它所到之處,不僅有動(dòng)聽(tīng)的曲調(diào),還有一派濃濃的春景,它為春天帶來(lái)了生機(jī)勃勃的景象,它為人們的生活增添了快樂(lè)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,用自己的朗讀去感受它的美!不過(guò)這次的讀有點(diǎn)難度了,愿意挑戰(zhàn)嗎?注意聽(tīng)清楚老師的問(wèn)題,在課文中找到相應(yīng)的段落用讀書(shū)來(lái)回答。

  2、師引讀課文。

  (1)是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?(學(xué)生有感情朗讀第三、四自然段)

 ?。?)是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?(學(xué)生有感情朗讀第五、六自然段)

  3、課文第一自然段中的兩個(gè)問(wèn)題都能在課文中找到相應(yīng)的回答,這就是課文的前后照應(yīng)。孩子們快把這個(gè)好方法牢牢記住,在作文中運(yùn)用這樣的寫(xiě)作手法會(huì)使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)的內(nèi)容更完整。(指導(dǎo)學(xué)生做好批注)

  三、總結(jié)全文

  1、感謝這涓涓流淌的三月桃花水,是它帶給我們春的訊息,春的喜悅,就連作者也不住贊嘆道——(出示句子,生有感情讀)比金子還貴呵,三月桃花水!比銀子還亮……

  2、我想此時(shí)這珍貴無(wú)比的桃花水一定已經(jīng)流進(jìn)了每一個(gè)愛(ài)上它的孩子的心中,讓我們一起掬一捧,品一口,帶上對(duì)它的沉醉走進(jìn)美麗的春天!

  3、布置作業(yè):

 ?。?)摘抄文中優(yōu)美的詞句;

 ?。?)用你的筆寫(xiě)下你心中的春天;

  (3)被送自己最喜歡的幾個(gè)自然段。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  三月桃花水,讀勾詞春天的豎琴,想象美,美美地讀春天的明鏡

  教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  《三月桃花水》是一篇優(yōu)美的散文。課文從水的聲音和樣子兩個(gè)方面描寫(xiě)了春天的美麗。文章不僅文字優(yōu)美,意境清新,而且結(jié)構(gòu)精巧,前后文之間,有問(wèn)有答,前后照應(yīng),讀起來(lái)瑯瑯上口,聽(tīng)起來(lái)令人身心愉悅。因此在設(shè)計(jì)時(shí)我主要想體現(xiàn)以下幾個(gè)方面:

  1、以讀為本貫穿課堂始終。設(shè)計(jì)中,我注重讀的形式多種多樣,讀的指導(dǎo)手段豐富多彩,在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累和感悟;通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的熏陶。

  2、注重方法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。文章篇幅適中,結(jié)構(gòu)清晰,在教給學(xué)法的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生在思考、交流、傾聽(tīng)的過(guò)程中培養(yǎng)自學(xué)能力,同時(shí)也把語(yǔ)文天地中的金鑰匙交給了學(xué)生?!度绿一ㄋ方虒W(xué)設(shè)計(jì)(北師大版語(yǔ)文第八冊(cè)第二單元)相關(guān)內(nèi)容:北師大版四年級(jí)下《語(yǔ)文天地二》《老師,您好!》的教學(xué)片斷28父親的菜園《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)種一片太陽(yáng)花課文《氣象學(xué)家竺可楨》教學(xué)設(shè)計(jì)之一《長(zhǎng)城》說(shuō)課設(shè)計(jì)第一朵杏花教學(xué)案例查看更多>>小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案

  3、注重積累,課后練筆。課文文字優(yōu)美,好詞好句,隨處可見(jiàn),學(xué)生積累非常重要,同時(shí)課后布置小練筆,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文、模仿句段的基礎(chǔ)上,體會(huì)怎樣觀察春天的景色,怎樣用比較準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪春天春水。

三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)5

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1通過(guò)形聲字,區(qū)別形近字認(rèn)識(shí)“綺、談”兩個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“和”。

  2通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句一邊讀一邊想畫(huà)面體會(huì)作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句一邊讀一邊想畫(huà)面體會(huì)作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。

  [教學(xué)課時(shí)]第一課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]

  一導(dǎo)入新課

  1讀背關(guān)于描寫(xiě)春水和桃花的詩(shī)句,讀完詩(shī)句你是否心情舒暢?

  2學(xué)習(xí)三月桃花水,介紹作者:劉湛秋

  二默讀課文,思考作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)桃花水的?

  三理解課文

  好文章要多讀細(xì)品。學(xué)習(xí)第一自然段。

  1讀完句子,你想到了什么?有什么感受?

  2理解小鈴鐺絲綢是什么聲音像小鈴鐺?是什么光芒像明潔的絲綢?作者用文句引出三月桃花水。

  學(xué)習(xí)第二自然段。

  1師讀舞動(dòng)著綺麗的朝霞,向前流啊。你想到了什么畫(huà)面?2體會(huì)擬人句,寫(xiě)出了河流充滿(mǎn)的生命力。

  3讀“一千朵桃花,一萬(wàn)個(gè)小酒窩”,你想到了什么?聯(lián)想到了千多萬(wàn)朵梨花開(kāi)。用到了夸張。

  4帶著想象再讀這段話(huà),體會(huì)三月桃花水的美。

  5認(rèn)識(shí)“綺”形聲字和絲織品有關(guān),組詞:綺麗

  學(xué)習(xí)第三自然段

  1讀句子,作者把三月桃花水比作什么?2結(jié)合豎琴圖片理解。3體會(huì)比喻句,生動(dòng)地寫(xiě)出了三月桃花水聲音動(dòng)聽(tīng),柔和與多變。

  學(xué)習(xí)第四自然段

  1老師讀第四自然段,學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面?

  2拖拉機(jī)春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子。

  3多音字“和”和諧應(yīng)和

  4三月桃花水會(huì)和誰(shuí)分享?形近字談?wù)勑牡?/p>

  5一年之計(jì)在于春。同學(xué)們?cè)谶@美好的春光里,是否為自己定個(gè)小目標(biāo)呢?

  6再讀第4自然段,末尾“……”省略了豎琴演奏的聲響,請(qǐng)你想象?

  學(xué)習(xí)第五自然段。

  1作者把三月桃花水比作什么?明鏡會(huì)照出什么景色呢?

  2作者寫(xiě)了什么?我們一起來(lái)看看吧。

  學(xué)習(xí)第六自然段。

  1讀句子,想畫(huà)面。一行白鷺上青天2觀察仔細(xì)想到賀知章的《詠柳》3吟誦《詠柳》同學(xué)們也能想到更多的春天美景。4再讀這段話(huà),感受春天的美景。

  學(xué)習(xí)最后一段。

  1千言萬(wàn)語(yǔ)道不完作者對(duì)春天的喜愛(ài),哪個(gè)詞道出了作者對(duì)春天的喜愛(ài)?“陶醉”

  2再讀這一段,感受作者對(duì)三月桃花水的贊美和熱愛(ài)之情。

  四總結(jié)全文。

  五拿起筆,寫(xiě)美好的春天,看誰(shuí)寫(xiě)得美?

  六閱讀朱自清《春》,感受作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  豎琴

  三月桃花水贊美喜愛(ài)

  明鏡

三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)6

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.認(rèn)識(shí)“綺、談”2個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“和”。

  2.有感情地朗讀課文,體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言。

  3.把握文章的結(jié)構(gòu),體會(huì)桃花水的特點(diǎn)。感受作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  把握文章的結(jié)構(gòu),體會(huì)桃花水的特點(diǎn)。感受作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  多媒體課件

  [課時(shí)安排]

  1課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入

  師:寒冬已經(jīng)遠(yuǎn)去,春姑娘正邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)。聽(tīng)!叮鈴鈴、叮鈴鈴,是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?(三月桃花水)是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?(三月桃花水)

  那潺潺的春水唱著歌兒向我們跑來(lái)了。讓我們就走進(jìn)這美麗的春天,感受那迷人的《三月桃花水》。

  二、學(xué)習(xí)生字詞

  1.學(xué)生借助拼音初讀課文,畫(huà)出生字,多讀幾遍。

  2.出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。(讀準(zhǔn)字音、記住字形)

  會(huì)認(rèn)的字:綺和談

  3.重點(diǎn)交流的字:“綺”讀“qǐ”,不讀“yǐ”;強(qiáng)調(diào)多音字“和”的讀音。

  三、自主學(xué)習(xí),整體感知

  1.初讀感知。引導(dǎo)思考:讀完文章后,你的眼前出現(xiàn)了怎樣樣的景象?(飄著桃花潺潺流動(dòng)的春水……)

  2.合作交流,把握內(nèi)容。

  (1)思考:這篇文章的主要內(nèi)容是什么?

  引導(dǎo):課文把三月桃花水比作“豎琴”、“明鏡”,描寫(xiě)了陽(yáng)春三月,春水滋潤(rùn)大地、催生萬(wàn)物的美麗景色。

  (2)理清層次

  第一部分(1—2):總寫(xiě)桃花水到來(lái)時(shí)動(dòng)聽(tīng)的聲音、明潔的光芒、流動(dòng)的形態(tài)。

  第二部分(3—6):分寫(xiě)桃花水是春天的豎琴、明鏡,表現(xiàn)桃花水聲如音樂(lè)、清如明鏡。

  第三部分(7):總結(jié)全文,表達(dá)對(duì)桃花水由衷的贊嘆。

  四、精讀課文,品詞品句

  1.學(xué)生結(jié)合課文交流:桃花水給你留下了什么印象?

  交流理解:①三月的桃花水,是春天的豎琴。(結(jié)合詞語(yǔ)“鳴響、低語(yǔ)、叮當(dāng)聲、鈴聲”,入境想象,體會(huì)聲如音樂(lè)。)

  ②三月的桃花水,是春天的明鏡。

  出示對(duì)應(yīng)的景物圖片,引導(dǎo)想象說(shuō)話(huà),感悟美麗。

  引導(dǎo)想象:我們聽(tīng)到燕子嘰嘰喳喳地叫著,好像在說(shuō):“快來(lái)呀!快來(lái)呀!春天多美??!”我們仿佛看見(jiàn)河邊的楊柳(),我們仿佛聞到(),聽(tīng)到()。

  2.感悟語(yǔ)言:文中哪些語(yǔ)言讓你覺(jué)得非常優(yōu)美?畫(huà)一畫(huà),在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)你的感受,再和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  3.感情朗讀。

  [課文小結(jié)]

  課文用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言向我們描述了陽(yáng)春三月,春水滋潤(rùn)大地、催生萬(wàn)物的美麗景色,表現(xiàn)了作者對(duì)桃花水無(wú)比的熱愛(ài)與贊美之情。

三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系課文旁批,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能對(duì)不理解的地方提出疑問(wèn)。

  3、了解“桃花水”的特點(diǎn),感受春天的美景和勃勃生機(jī)。

  4、用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。

  5、讓學(xué)生在熟讀成誦中,達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣,既能使學(xué)生集累優(yōu)美詞句,又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。

  教學(xué)難點(diǎn):積累課文中的好詞好句,能找出課文中運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭方法的句段,體會(huì)用意,感受“文字優(yōu)美、意景清新”的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫(xiě)話(huà)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、教師談話(huà)導(dǎo)入新課。(播放“小溪流水”的聲音課件)(播放“漂浮著桃花的”流水聲)

  師:是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?是什么光芒,像一匹明潔的絲綢映照著藍(lán)天?是什么水,猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)?是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《三月桃花水》(板書(shū):三月桃花水)

  2、齊讀課題。

  二、整體感知,體驗(yàn)情感

  1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、課件出示生詞,先自己讀,再指名讀。

  3、交流,評(píng)價(jià)。

  4、挑戰(zhàn),教讀。

  5、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?(引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟)(板書(shū):水聲如音樂(lè), 水清如明鏡)以“這幾句寫(xiě)的是水的( )美?”主要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀。

  三、精讀悟情

  師:通過(guò)讀文,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象,這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,畫(huà)一畫(huà)、圈一圈有關(guān)的詞句。(生:默讀課文,教師提示學(xué)生用不同的讀書(shū)記號(hào)做批注。)

  (一)、感悟水聲如音樂(lè)。

  1、三月桃花水是春天的豎琴,你聽(tīng)到奏出了什么樣的樂(lè)曲?

  2、它是怎么奏出來(lái)的?(三月桃花水——豎琴、桃花水波紋——琴弦、細(xì)白的浪花——鼓點(diǎn)、水流的聲響——鈴鐺聲)

  3、聽(tīng)音樂(lè),想像這種情景,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  4、指名交流。

  5、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第本段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀?自由練讀,通過(guò)學(xué)習(xí)朗讀體現(xiàn)自己的心情。

  6、指名讀,男女進(jìn)行朗讀比賽。(說(shuō)出為什么讀得好,沉睡了一個(gè)冬天——興奮的醒來(lái)——舞動(dòng)朝霞——回旋酒窩——興奮演奏)

  7、配樂(lè),師引讀第三段,全班感情朗讀第四段。

 ?。ǘ?、感悟水清如明鏡。

  1、三月桃花水是春天的明鏡,為什么是明鏡(水清能看到倒影),映照出了哪些景物?(燕子裹云、垂柳如長(zhǎng)發(fā)、姑娘如紅蓮、裊裊炊煙)……

  2、配樂(lè):指名學(xué)生朗讀。(全班同學(xué)閉目想像)

  3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景,閉目想像,看能看到些什么?

  4、交流:仿照——我仿佛看見(jiàn)了( ),發(fā)現(xiàn)了( )的格式說(shuō)一說(shuō),師及時(shí)評(píng)價(jià),告訴學(xué)生這就是省略號(hào)里藏的話(huà)。

  5、配樂(lè):全班美讀5—6自然段。

 ?。ㄈ?、贊美三月桃花水。

  1、師:三月桃花水是春天的豎琴——水聲如音樂(lè):美在有聲;三月桃花水是春天的明鏡——水清如明鏡:美在有色;三月桃花水是莊稼的寶貝——水貴如油:美在有情;因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān),所以比金子還貴;因?yàn)樗儍敉该?,所以比銀子還亮!讓我們美讀最后一段,好好的來(lái)贊美三月桃花水吧。

  2、生朗讀最后一段。

  四、總結(jié)全文

  1、師:三月桃花水的有聲、有色、有情,已經(jīng)流進(jìn)了愛(ài)上它的人們的心中,我們已經(jīng)為它深深著迷,為它癡癡沉醉。讓我們掬一捧、品一口,用我們感情的朗讀,讓美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)后面在坐老師們的心里。讓我們永遠(yuǎn)銘記,永遠(yuǎn)眷戀這醉人的三月花水??!

  2、配樂(lè)生感情齊讀全文。五、拓展升華說(shuō)說(shuō)三月桃花水還像什么?

  板書(shū)設(shè)計(jì): 三月桃花水

  應(yīng)和——轟鳴

  春天的豎琴 麥苗——談心

  (有聲) 催促——耕種

  三月桃花水 燕子 比金子還貴

  垂柳 比銀子還亮

  春天的明鏡 紅蓮

  炊煙

  ……

三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能夠正確認(rèn)讀“綺、和、談”3個(gè)生字,理解“綺麗回旋應(yīng)和纖細(xì)沉醉”等詞語(yǔ)。

  2.在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。

  教學(xué)過(guò)程

  二次備課

  一、師生談話(huà),導(dǎo)入課題。

  春天,是一個(gè)美麗的季節(jié),到處都充滿(mǎn)了生機(jī),到處是欣欣向榮的景象。今天,我們要學(xué)的這篇課文就是描寫(xiě)美妙春景的,讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧?。R讀課題。)

  二、初讀課文,整體感知。

 ?。ㄒ唬┏踝x,解決字詞。

  1.讀課文,用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞

  2.出示詞語(yǔ):鈴鐺綺麗回旋應(yīng)和纖細(xì)沉醉草如茵柳如眉

  3.指名讀詞語(yǔ),相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。

  (二)讀懂文意

  1.學(xué)生自由朗讀課文,在課文中畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字詞。

  2.指名分節(jié)朗讀,教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。

  3.兩人一組,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

  4.提問(wèn):課文描寫(xiě)的三月桃花水,給你留下什么樣的印象?

 ?。ㄈ绿一ㄋ敲利?、迷人、令人陶醉的)

  5.教師范讀。學(xué)生邊聽(tīng),邊畫(huà)出課文中自己不理解的詞句。

  三、再讀課文,深入分析。

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1.學(xué)生自由朗讀:比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。

  2.指名讀第一自然段。

  思考:這一段文字里有幾句話(huà)?是什么句式?運(yùn)用了什么修辭手法?在課文中找出和這兩句話(huà)對(duì)應(yīng)的段落。(兩句話(huà),是疑問(wèn)句,運(yùn)用了比喻的修辭手法,分別對(duì)應(yīng)3、4自然段和5、6自然段)

  3.教師引導(dǎo):“是什么聲音”――三月桃花水的水聲(把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音,清脆悅耳。)

  “是什么光芒”――三月桃花水的水面(把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”,明亮耀眼。)

 ?。ǘW(xué)習(xí)第2-6自然段。

  1.齊讀第二段。思考:當(dāng)你讀這段時(shí),眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象?

  2.結(jié)合學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:

  “呵,河流醒來(lái)了!”――一個(gè)語(yǔ)氣詞“呵”,表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情;一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活了。(擬人方法)

  流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、旋渦,在作者筆下成了“朝霞”“酒窩”(比喻)。

  3.小組自學(xué),教師提問(wèn):課文的第3―6自然段,運(yùn)用了哪些修辭手法?找出來(lái),讀一讀,思考:作者為什么這樣寫(xiě)?

  把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”。

  第4自然段運(yùn)用了排比、擬人修辭手法,把“柳枝”比喻成“長(zhǎng)發(fā)”,把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”。

  4.有感情地朗讀全文。

  四、分組探討,體悟感情。

  1.小組討論:這篇課文表達(dá)了作者的什么感情?

  根據(jù)學(xué)生回答,出示課文第7自然段

  2.學(xué)生反饋匯報(bào),教師指導(dǎo):

  這首散文詩(shī)寫(xiě)的是春水,表達(dá)了對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美

三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初讀課文,感知課文結(jié)構(gòu),能找出一自然段中問(wèn)題對(duì)應(yīng)的答案。

  2.讀課文,感知桃花水的柔美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回憶舊知

  師:昨天我們學(xué)習(xí)了春潮,感受到了春潮的勢(shì)不可擋,不可抗拒的力量。今天我們走進(jìn)春天的另一幅畫(huà)面,你看到了什么?感受到了什么?(春天的美景,配音樂(lè))

  反饋:你看到了什么,感受到了什么?

 ?。ㄐ〗Y(jié))是啊,春天的景色多么美,今天我們一起走進(jìn)《三月桃花水》,繼續(xù)感受春天的美。

  二、初讀課文,整體感知

  1.昨天,孩子們已經(jīng)做了預(yù)習(xí),我們來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況,看看誰(shuí)最認(rèn)真最努力。(大屏幕:出示比較難的字詞)

  2.現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員,一起學(xué)習(xí)這些生字詞,注意讀準(zhǔn)字音。

  3.抽基礎(chǔ)稍稍薄弱的孩子完成反饋。

 ?。ㄐ〗Y(jié))真棒,孩子們又成長(zhǎng)了,看來(lái)只要努力就一定有收獲。老師還想聽(tīng)聽(tīng)大家的朗讀聲。(指明朗讀課文)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1.春天來(lái)了,三月的桃花水舞動(dòng)著絢麗的朝霞向我們走來(lái)了……(讀第二自然段)師:你從哪些詞語(yǔ)感受到了什么?

  2.孩子們,聽(tīng)……是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕的走過(guò)村邊文中哪些段落回答了這個(gè)問(wèn)題,找一找。

 ?。ǚ答仯邰茏匀欢?,指明讀一讀。

  3.他把三月桃花水比作了什么?(春天的豎琴)

  4.這春天的豎琴?gòu)椬喑瞿男┟烂畹穆曇???qǐng)拿出你的筆,一邊聽(tīng)老師讀一邊勾出你聽(tīng)到的聲音。(出示③④自然段,師范讀)

  5.說(shuō)一說(shuō),你都聽(tīng)到了哪些聲音?

  6.你喜歡那種聲音,自己走進(jìn)去讀一讀,想想問(wèn)什么喜歡?(反饋)仔細(xì)品讀每一種聲音。(講讀結(jié)合)(小結(jié))這些可愛(ài)的聲音像一串小鈴鐺,輕輕的走過(guò)了村邊,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。(配樂(lè)生讀)

  7.又是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?你又在哪些自然段中找到答案的?找一找,讀一讀。(⑤⑥自然段)

  8.這明鏡又能映照出什么呢?請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)老師讀,你看到了什么?

  9.(反饋)你從這面明鏡中看到了什么?

  10.好一幅春意盎然的畫(huà)面,這些畫(huà)面也出現(xiàn)在了三月桃花水的眼里,不信我們一起來(lái)讀一讀。(讀……)

  11.讀的真好,老師都陶醉了,我們一起再來(lái)美美的讀一讀。引讀:它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……(感受排比句式的特征)

  12.三月桃花水真的有眼睛嗎?(因?yàn)樗芮宄?,就像鏡子一樣,所以映照出很多美麗的風(fēng)景。)

  13.三月桃花水僅僅只是看見(jiàn)這些嗎?從哪里看出來(lái)?(有……號(hào))

  14.充分發(fā)揮想想,它還會(huì)看見(jiàn)什么呢?(小組內(nèi)小討論)

  (反饋)

  四、總結(jié)課文

  讓我們帶上各自的體會(huì)讀一讀后面的課文。來(lái)抒發(fā)對(duì)春天的贊美吧!

三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,接受文化熏陶,提高思維水平。

  2、用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。

  3、讓學(xué)生在熟讀成誦中,達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  談話(huà)導(dǎo)入:這是一篇優(yōu)美的散文。描寫(xiě)了陽(yáng)春三月,春水滋潤(rùn)大地、催生萬(wàn)物的美麗景色,在滾滾春潮之后,我們迎來(lái)的是《三月桃花水》———板書(shū)課題(齊讀課題。)

  二、精讀悟情

  1、讓我們一起感受這美麗的三月桃花水吧?。ǔ鍪疽曨l課件問(wèn):三月桃花水給你留下了什么印象?(板書(shū):水聲如音樂(lè) 水清如明鏡)

  2、瞧!大地復(fù)蘇了,河流醒來(lái)了!聽(tīng),什么聲音,像一串小鈴鐺?什么光芒,像一匹明潔的絲綢?(出示課件:找出和下面兩句話(huà)相對(duì)應(yīng)的段落,用心讀讀課文,用“——”劃出表示聲音的詞語(yǔ),用“﹎﹎”劃出聲音特點(diǎn)的詞,用“……”劃出鏡子里看到的景物,并做簡(jiǎn)單的批注。)

  3、匯報(bào)交流: “水聲如音樂(lè)”——

 ?。?)、生匯報(bào)表示聲音的段落和詞語(yǔ)。

 ?。?)、指名反復(fù)讀。

 ?。?)、聯(lián)系生活經(jīng)歷理解“應(yīng)和”、“纖細(xì)的低語(yǔ)”、“談心”、“催促”。

 ?。?)、指導(dǎo)朗讀。

 ?。?)、師指導(dǎo)朗讀:

  a、你覺(jué)得“呵,河流醒來(lái)了!”應(yīng)怎么讀?這句話(huà)用了什么修辭手法?讀出作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情……

  b、流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、波紋,被作者比喻成了“櫻花”、“酒窩”:孩子們,想一想一千朵櫻花就是_一朵朵浪花___,那一萬(wàn)個(gè)小酒窩就是一個(gè)個(gè)波紋、一張張笑臉啊!看到這些你的心情如何?讀出你的驚奇、興奮、激動(dòng)。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀1———4自然段。

  (6)、男、女生讀描寫(xiě)“水聲”、“水面”的段落進(jìn)行朗讀比賽。

 ?。?)、教師引讀第三段,全班有感情朗讀第四段。

  4、繼續(xù)匯報(bào)交流:

  水清如明鏡——

  (1)、三月桃花水,是春天的一面鏡子。三月桃花水是春天的明鏡。在鏡子里你看到了什么?(課件)

 ?。?)、指導(dǎo)朗讀:帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀課文第六自然段。

  (3)、誰(shuí)想把這種美的感受帶給同學(xué)們,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

 ?。?)、師范讀,生閉上眼睛邊聽(tīng)、邊想象,在這幅春天的美景中你都看到了什么?除了這些,你仿佛還看到了什么?(課件出示:是啊!三月桃花水它看見(jiàn)————;它看見(jiàn)————;它看見(jiàn)————;它看見(jiàn)————;它看見(jiàn)————……想象一下,它還看見(jiàn)了什么?

  過(guò)渡:這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺埽屛覀円黄饋?lái)美美的稱(chēng)贊它吧?。ㄕn件出示7、8、9自然段)還有誰(shuí)想贊美它?指生配樂(lè)朗讀

 ?。?)全班齊讀7—9自然段。

  (6)、聯(lián)系上文,思考:為什么說(shuō)三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮?結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受?

  5、師配樂(lè)朗讀三月桃花水第3、6自然段。(生談感受)

  孩子們,還記得氣勢(shì)磅礴的二月《春潮》嗎?讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段,再次感受春潮不可抗拒的威力。

  6、全班配樂(lè)朗讀。

  三、小結(jié):

  是啊,三月桃花水它是春天的豎琴,讓我們聽(tīng)到了美妙的樂(lè)曲,它是春天的明鏡,讓我們看到了色彩斑斕的畫(huà)面。帶給我們沉醉的感受。

  四、作業(yè)超市:

  三月里,春天悄悄的來(lái)到我們中間,同學(xué)們一定也感受到了春天帶來(lái)的喜悅,下面讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天吧!

  1、抄寫(xiě)課文中出現(xiàn)的生字生詞。

  2、摘抄文中優(yōu)美的詞句。

  3、用你的筆寫(xiě)下你心中的春天吧!

  4、用你的水彩筆將你感受到的春天畫(huà)出來(lái)吧!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  三月桃花水

  輕柔之美

  水聲如音樂(lè) 水清如明鏡

三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教材分析:

  《三月桃花水》是北師大版試驗(yàn)教材第八冊(cè)第二單元的一篇課文。本文用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅美麗的春水圖。課文篇幅雖然較短,但由于若要查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目~!在文中運(yùn)用了排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等多種句式,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,適合學(xué)生反復(fù)品讀,積累語(yǔ)言。

  學(xué)情分析:

  本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),易激發(fā)閱讀的興趣,學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀,邊讀邊思、邊思邊圈畫(huà),綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法邊讀邊思考,大膽表達(dá)自己的閱讀感受和體驗(yàn),有積極表達(dá)的愿望和一定的口語(yǔ)表達(dá)能力,容易與文本產(chǎn)生共鳴。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè),會(huì)寫(xiě)11個(gè)。

  2、與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,接受文化熏陶,提高思維水平。

  3、體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)若要查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目~!用詞造句的妙處。

  4、讓學(xué)生在熟讀成誦中,達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。

  教具準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的'樂(lè)曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀,為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)是與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)若要查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目~!用詞造句的妙處。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、教師談話(huà)導(dǎo)入:同學(xué)們,昨天,我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來(lái)的二月春潮里,今天,三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)。(板書(shū)課題)

  2、學(xué)生齊讀課題。

 ?。ㄈ绻麤](méi)有相關(guān)的音像資料,教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,初次提示學(xué)生要與《春潮》對(duì)比閱讀。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)時(shí)語(yǔ)言應(yīng)力求優(yōu)美,從與文章意境相符。)

  二、初讀課文,自學(xué)字詞,整體感知

  1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、(出示生詞)先自己讀,再指名讀。(出示的生詞包括含生字的,和以前沒(méi)接觸過(guò)的,如:催促、應(yīng)和)

  3、交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪幾個(gè)詞語(yǔ)。(四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣,尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書(shū)的使用。)

  4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查學(xué)生讀書(shū)的收獲,引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書(shū):水清如明鏡水聲如音樂(lè))

 ?。▽W(xué)生的收獲可能是零亂的,教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理,也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。如:學(xué)生可能籠統(tǒng)的說(shuō)三月桃花水很美,教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀,再問(wèn)問(wèn)他:“這幾句寫(xiě)的是水的()美?!保?/p>

  三、精讀悟情

  師:看來(lái),兩讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。(學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書(shū)記號(hào)做批注。)

  “水聲如音樂(lè)”

  1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(1、3、4段)

  2、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第4段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。

  3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽。(發(fā)現(xiàn)讀得好的,讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好如;把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流,醒來(lái)后心情愉悅;再如:學(xué)生結(jié)合“呵,河流醒來(lái)了!”一句,體會(huì)到若要查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目~!看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情……)

  4、教師引讀第3段,全班感情朗讀第4段。

  5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)

  “水清如明鏡”。

  1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(2、5、6段)

  2、(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影)

  3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景自由練讀。

  4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。

  5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?可以結(jié)合讀書(shū)所得說(shuō),也可以繼續(xù)展開(kāi)想象說(shuō),教師及時(shí)評(píng)價(jià)這是省略號(hào)里藏的話(huà)。

  四、總結(jié)全文

  1、三月桃花水,聲如音樂(lè),清如明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連全班齊讀7-9自然段。

  2、讀到這兒,你還有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿(mǎn)心靈的酒杯”)

  3、讓我們也把這“比金子還貴,比銀子還亮”的三月桃花水盛滿(mǎn)我們“心靈的酒杯”吧。(全班配樂(lè)朗讀全文。)

三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“綺、談”2個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“和”。

  2.有感情地朗讀課文,體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言,感受作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)與贊美之情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言,感受作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)與贊美之情。

  教學(xué)策略

  1.字詞教學(xué)

  引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中欣賞并歸類(lèi)積累字詞。如,“綺麗的朝霞、明潔的絲綢”“草如茵、柳如眉、如霧如煙”“應(yīng)和、低語(yǔ)、談心”

  2.閱讀理解

  遵循“初步感知—整體感知—精讀品味—整體回顧”的閱讀規(guī)律,采用以讀為主線(xiàn),以讀代講,從讀中感悟的方法。

  3.表達(dá)運(yùn)用

  引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想象,走進(jìn)課文情境,獲取真實(shí)的感受,讓學(xué)生感受桃花水的美,讀出作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)與贊美之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)提綱:完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

  2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件。

  教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  板塊一導(dǎo)入新課,整體感知

  1.談話(huà)導(dǎo)入,課件逐一出示春景圖。

  (1)師引導(dǎo):同學(xué)們看,春姑娘唱著歌來(lái)了,她走過(guò)柳樹(shù),柳樹(shù)變綠了;她走過(guò)桃樹(shù),桃樹(shù)開(kāi)花了;她走過(guò)小河,河里的冰融化了,河水流動(dòng)起來(lái)。春姑娘所到之處呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。今天我們就跟著春姑娘走進(jìn)三月的江南小鎮(zhèn),來(lái)欣賞三月江南清凈明潔的春水吧!

 ?。?)板書(shū)課題。

  2.釋題讀題。

  (1)師指導(dǎo):春天冰雪消融,雨水漸多,河水上漲,便被稱(chēng)為“桃花水”?!疤一ㄋ敝傅木褪恰按核?。

 ?。?)生齊讀課題。

  3.簡(jiǎn)介作者。(出示課件)

  4.自由讀課文,整體感知。

  (1)師引導(dǎo):下面請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀完后認(rèn)真思考:三月桃花水給你留下了怎樣的印象?

 ?。?)生自由讀課文,邊讀邊思考。

 ?。?)示例:飄灑著無(wú)數(shù)點(diǎn)點(diǎn)桃花的水;水聲忽大忽小,仿佛一曲美妙的樂(lè)章……

 ?。?)生聽(tīng)課文音頻,思考:課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)三月桃花水的?

 ?。?)生交流。(示例:寫(xiě)聲、寫(xiě)色)

  [設(shè)計(jì)意圖]課件出示春景圖,加上富有畫(huà)面感的導(dǎo)入,能讓學(xué)生很快進(jìn)入課文的情境之中,感受到春天江南小鎮(zhèn)生機(jī)勃勃的美景,感受到三月江南春水的可愛(ài)可貴。引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,讀通課文,整體感知課文,以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

  板塊二詞串欣賞,精讀感悟

  1.讀詞入境。(出示課件)

 ?。?)師指名認(rèn)讀,相機(jī)提醒生注意用聲音和表情表達(dá)出詞語(yǔ)的意思。

 ?。?)發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)排列特點(diǎn)。

 ?、賻熞龑?dǎo):每組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?

 ?、谑纠旱谝唤M詞語(yǔ)是表示顏色的;第二組詞語(yǔ)運(yùn)用了比喻的修辭手法;第三組詞語(yǔ)是形容說(shuō)話(huà)、聲音的。

  (3)生認(rèn)讀第三組詞時(shí),師相機(jī)出示多音字“和”,指名認(rèn)讀后齊讀。

  2.過(guò)渡談話(huà)。

  師:用心地讀這幾個(gè)詞語(yǔ),就能想象它們所構(gòu)成的畫(huà)面,讀出它們的色彩,讀出作者蘊(yùn)含在其中的感情……同樣,用心地去讀課文的每一句話(huà),也能讀出很多感受。課文的第3、4自然段寫(xiě)的就是聲音。

  3.引導(dǎo)傾聽(tīng)桃花水的聲音。(出示課件)

  (1)生自由讀,邊讀邊思考:聽(tīng)到了什么聲音?

 ?。?)師指名交流。

  示例:拖拉機(jī)的鳴響,纖細(xì)的低語(yǔ)……

  4.引導(dǎo)進(jìn)行“批注式閱讀”。

 ?。?)師引導(dǎo):當(dāng)你靜靜地用心讀書(shū)時(shí),讀著讀著,某個(gè)字或某個(gè)詞突然跳入了你的眼簾,讓你有不一樣的感受。譬如,當(dāng)老師讀到“那忽大忽小的水聲,應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響”時(shí),我感受到了三月桃花水是那樣的生機(jī)盎然,就像一首歡快活潑的樂(lè)曲。

  (2)生自由讀第3、4自然段,師引導(dǎo)生讀思結(jié)合并做批注,如,在關(guān)鍵詞語(yǔ)下面點(diǎn)著重號(hào),在詩(shī)歌旁邊寫(xiě)下自己的感受等。

  5.師指名交流自己的閱讀感受。

  師引導(dǎo):圍繞“纖細(xì)的低語(yǔ)、談心”等詞語(yǔ),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  6.指導(dǎo)融入自己的閱讀感受,反復(fù)朗讀重點(diǎn)句。

  課件出示:

  那忽大忽小的水聲,應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響;

  那纖細(xì)的低語(yǔ),是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心;

  那碰著岸邊石塊的叮當(dāng)聲,像是大路上車(chē)輪滾過(guò)的鈴聲……

  7.師小結(jié):讀著讀著,我們感受到了三月桃花水的美妙,它就像一根輕柔的弦。因此作者說(shuō):“三月的桃花水,是春天的豎琴?!保ò鍟?shū):春天的豎琴)

  8.引導(dǎo)生交流朗讀感受。

 ?。?)生再自由讀第3、4自然段。

  (2)師引導(dǎo):每次讀都有不同的感受,第一次讀的時(shí)候我的眼前出現(xiàn)的是清亮的桃花水,第二次讀的時(shí)候我仿佛聽(tīng)到了它的聲音,第三次讀的時(shí)候我感受到了桃花水的勃勃生機(jī)。相信你們的感覺(jué)也跟我一樣,這次朗讀你感受到了什么?

 ?。?)師指名讀后交流。

  示例:像春天的使者;像一位善解人意的春姑娘;像溫柔的母親,滋潤(rùn)著萬(wàn)物……

  9.師課件出示桃花水系列圖片,并做小結(jié)。

  三月桃花水猶如美妙的精靈,猶如鮮活的生命。它流過(guò)樹(shù)林,樹(shù)葉更綠了;它流過(guò)田野,花兒更艷了;它流過(guò)高山,山林更茂密了……

  10.師生合作朗讀第3、4自然段。

  [設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞語(yǔ)“應(yīng)和、低語(yǔ)、談心、叮當(dāng)”中提取最有價(jià)值的信息,使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想象,走進(jìn)課文情境,獲得真實(shí)的感受,讓學(xué)生感受桃花水的美,體會(huì)作者遣詞造句的精準(zhǔn)。

  板塊三仿寫(xiě)畫(huà)面,精細(xì)感知

  1.引導(dǎo)體會(huì)省略號(hào)的妙處。

 ?。?)師引導(dǎo):現(xiàn)在讓我們循著三月桃花水的聲音,一起去桃花水邊看看吧?。ǔ鍪菊n件)

 ?。?)師配樂(lè)范讀第5、6自然段。生邊聽(tīng)邊思考:仿佛看到了什么?(生交流)

 ?。?)師相機(jī)提問(wèn):你剛才描述的畫(huà)面,課文中描寫(xiě)出來(lái)了嗎?(生交流)(板書(shū):春天的明鏡)

 ?。?)師引導(dǎo):你是從課文哪個(gè)地方讀出來(lái)的?(生再次朗讀第5、6自然段)

 ?。?)師指名有感情地朗讀,讀出省略號(hào)藏著的美。

  2.小練筆。

 ?。?)師引導(dǎo):大家讀出了省略號(hào)藏著的美,這省略號(hào)里還藏著許多美,現(xiàn)在請(qǐng)大家將省略號(hào)里藏著的美寫(xiě)出來(lái),寫(xiě)一寫(xiě)桃花水的寧?kù)o的畫(huà)面……

 ?。?)生練筆后,師指名交流。

  3.有感情地朗讀第5、6自然段。

  師指導(dǎo)朗讀:把自己當(dāng)作桃花水,美美地讀。

  [設(shè)計(jì)意圖]這一板塊,鼓勵(lì)學(xué)生把教材與生活結(jié)合起來(lái),把讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái),真正落實(shí)讀中學(xué)寫(xiě),以寫(xiě)促讀,讀寫(xiě)結(jié)合。這樣,才能使語(yǔ)文的工具性和人文性得到完美統(tǒng)一。

  板塊四朗讀末段,總結(jié)全文

  1.師過(guò)渡:三月桃花水,是春天的豎琴,奏出了春天的樂(lè)章;三月桃花水,是春天的明鏡,照出了春的明媚。所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆:“啊,地上草如茵,兩岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉。”

  2.師生合作朗讀,總結(jié)全文。

  師:這節(jié)課,我們跟著桃花水一起奔跑,一起歌唱,在這里,我們流連忘返。我們聽(tīng)到了三月桃花水的聲音(生:三月桃花水,是春天的豎琴);我們看到了三月桃花水的色彩(生:三月桃花水,是春天的明鏡);我們還聽(tīng)到了一首優(yōu)美的歌,看到了一幅靈動(dòng)的畫(huà)……這有聲、有色、有情的三月桃花水使我們深深地陶醉。讓我們聽(tīng)著輕柔的樂(lè)聲,欣賞著色彩斑斕的畫(huà)面,讓這清凈明潔的三月桃花水再次盛滿(mǎn)我們心靈的酒杯,永遠(yuǎn)流淌在我們的心田吧!

  [設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,是語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特征。通過(guò)多種形式的朗讀,使學(xué)生在讀中悟情。

三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)13

 ?。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,掌握多音字“和”。

  2.有感情地朗讀課文,通過(guò)抓關(guān)鍵詞句,結(jié)合生活實(shí)際和自己的想象理解課文內(nèi)容,感受三月桃花水的特點(diǎn)。

  3.體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。

 ?。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  1.能在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,體會(huì)文本語(yǔ)言的美感。

  2.抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。

 ?。劢虒W(xué)課時(shí)]1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、激情導(dǎo)入

  春水,滋潤(rùn)了大地,催生了萬(wàn)物。春天,是一個(gè)美麗的季節(jié),到處都充滿(mǎn)了生機(jī),到處是欣欣向榮的景象。(師范讀第1、2自然段)今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫(xiě)這美妙春景的,下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧!

  二、整體感知

  1.學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,要注意讀書(shū)的正確姿勢(shì)。

  2.課文中的字、詞你會(huì)讀嗎?老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。(課件出示:綺麗、回旋、纖細(xì)、談心、應(yīng)和。)如果你認(rèn)為他讀得正確,就跟著他連讀兩遍。

  3.“應(yīng)和”的“和”還有什么讀音?(課件出示)

  4.課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞,誰(shuí)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀?

  5.既然課文里的字詞同學(xué)們都掌握了,相信課文也會(huì)讀得不錯(cuò),現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文吧?。ㄖ该x。糾正字音。)

  三、精讀課文

  1.課件出示:是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?

  2.請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題默讀課文,畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句和段落。

  3.思考:到底是什么聲音,像小鈴鐺一樣,走過(guò)村邊?(課件出示第3、4自然段)

  4.是啊,三月的桃花水,是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音,你聽(tīng)到了什么聲音?再來(lái)讀一讀第3、4自然段并在課文中畫(huà)出描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)。(鳴響、低語(yǔ)、叮當(dāng)聲、鈴聲)這么多的聲音交織在一起一定非常好聽(tīng),請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音讀一讀。誰(shuí)想讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)?(指名反復(fù)讀)

  5.通過(guò)讀書(shū),我們知道了,原來(lái)這些奇妙的聲音,都是三月桃花水發(fā)出的。那么又是什么光芒,像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢?(課件出示第5、6自然段)

  6.課件出示:三月的桃花水,是春天的明鏡。

 ?。?)在鏡子里你看到了什么?(燕子、白云、垂柳、姑娘。)

 ?。?)這么美的畫(huà)面你喜歡嗎?帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀課文第6自然段。(自讀課文)

 ?。?)誰(shuí)想把這種美的感受帶給同學(xué)們,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(2—3人)

  7.聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么美,老師也忍不住想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師讀,邊聽(tīng)邊想象一下,在這幅春天的美景中你都看到了什么?除了這些,你仿佛還看到了什么?

  8.這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺?,讓我們一起?lái)美美地稱(chēng)贊它吧!(課件出示7自然段)還有誰(shuí)來(lái)贊美它?

  (1)第1自然段作者把比作了鈴鐺、絲綢,寫(xiě)出了河水的情景。

 ?。?)“三月的桃花水,舞動(dòng)著綺麗的朝霞,向前流啊。”

  四、小結(jié)

  是啊,三月桃花水是春天的豎琴,讓我們聽(tīng)到了美妙的樂(lè)曲;是春天的明鏡,讓我們看到了色彩斑斕的畫(huà)面。對(duì)此,你有什么感受?(板書(shū):沉醉)。

  [教學(xué)板書(shū)]

  4*三月桃花水

  三月桃花水春天的豎琴

  春天的明鏡沉醉

 ?。劢虒W(xué)反思]

  《三月桃花水》是一篇詩(shī)一樣的文章,課文描寫(xiě)了春天的美麗。在教學(xué)過(guò)程中,我力求使學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟。為了讓學(xué)生通過(guò)充分地朗讀,感知作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情,我安排了自讀、默讀、邊畫(huà)詞語(yǔ)邊讀、有感情地讀、聽(tīng)老師范讀、齊讀等環(huán)節(jié)。給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,激發(fā)他們讀課文的興趣??梢哉f(shuō),課堂上學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到了很大提高。

三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、課前解析

  課文描繪了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的生動(dòng)畫(huà)面,展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生機(jī)盎然的景象。

  本文的語(yǔ)言很有特色,充滿(mǎn)著濃濃的抒情味。開(kāi)篇以疑問(wèn)句總起,激發(fā)讀者的好奇,還用整齊的短劇結(jié)構(gòu),不僅節(jié)奏明快,而且展現(xiàn)出一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)卷。第二部分用“豎琴”和“明鏡”引領(lǐng),喚醒讀者的聯(lián)想,照應(yīng)開(kāi)頭的兩處疑問(wèn),從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)角度,用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言鋪陳春水滋潤(rùn)萬(wàn)物、裝點(diǎn)大地帶來(lái)的美好感受。第三部分的四個(gè)五字句,節(jié)奏明快,先寫(xiě)遠(yuǎn)景,再直抒胸臆,呼應(yīng)開(kāi)頭。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“綺、談”2個(gè)會(huì)認(rèn)字,讀準(zhǔn)多音字“和”。

  2.理解作者把春水叫作“桃花水”,體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。

  3.有感情地朗讀課文,讀出作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  理解作者把春水叫作“桃花水”,體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美,讀出作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體PPT

  五、課時(shí)安排

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教師范讀,引入新課

  教師導(dǎo)入:今天老師先給大家讀一篇文章。文章的名字叫《三月桃花水》??吹竭@個(gè)題目,你能不能對(duì)文章內(nèi)容做個(gè)猜測(cè)呢?

  出示課件1:

  預(yù)設(shè)1:這是一篇描寫(xiě)春天的文章。

  預(yù)設(shè)2:這篇文章寫(xiě)了春天的花草,尤其重點(diǎn)寫(xiě)了桃花和流水。

  預(yù)設(shè)3:桃花水是什么呢?是桃花落在水上嗎?

  教師引導(dǎo):讓我們帶著這些疑問(wèn)和猜測(cè),先聽(tīng)一聽(tīng)老師讀課文。

  教師范讀。

  教師追問(wèn):這回你們知道了嗎?桃花水是什么呢?

  預(yù)設(shè):春水。

  二、提供學(xué)習(xí)方法,小組完成學(xué)習(xí)

  教師引導(dǎo):在課文中,作者把春水叫作“桃花水”,文章的字里行間處處流露出作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美。今天我們就運(yùn)用已經(jīng)在之前的學(xué)習(xí)中掌握的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行自學(xué)。

  學(xué)習(xí)要求:

  出示課件2:

  三、全班交流:

  出示課件3:

  預(yù)設(shè)1:我從這句話(huà)感受到作者很喜歡桃花水。讀了這句話(huà)我也特別喜歡桃花水。

  預(yù)設(shè)2:文章開(kāi)篇就用了這樣兩個(gè)疑問(wèn)句,我讀的時(shí)候不自覺(jué)就像讀得輕柔一些。

  教師引導(dǎo):那你試著讀一讀這一自然段。(學(xué)生朗讀)

  教師提問(wèn):聽(tīng)到這句話(huà)的同學(xué),你們是什么樣的感受?

  預(yù)設(shè)3:我覺(jué)得渾身充滿(mǎn)了陽(yáng)光,很明亮。

  預(yù)設(shè)4:不僅明亮,還很光滑的感覺(jué)。

  預(yù)設(shè)5:“輕輕”一詞,說(shuō)明河流剛剛蘇醒,汩汩流動(dòng),緩緩前行。

  教師小結(jié):作者連用兩句疑問(wèn),引發(fā)我們的好奇與驚喜??吹酱核K醒,萬(wàn)物生長(zhǎng),我們就和作者一樣,心中充滿(mǎn)了喜悅之情。請(qǐng)大家再讀這兩句話(huà),體會(huì)文字呈現(xiàn)的畫(huà)面之美。

  出示課件4:

  預(yù)設(shè)1:讀完這句,我仿佛看到了落下來(lái)的桃花在水面上飄著,向遠(yuǎn)處飄去。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,就像鋪了一層粉色的地毯。

  預(yù)設(shè)2:讀了這句話(huà),我突然就明白了為什么作者把“春水”叫做“桃花水”。朵朵桃花陪著流水流啊流,形成一個(gè)個(gè)小酒窩,頑皮地向前跑去。

  教師引導(dǎo):你的理解很有道理。那你能帶著這樣的感受,再讀一讀這個(gè)段落嗎?(學(xué)生有感情地朗讀,教師巡視點(diǎn)撥)

  出示課件5:

  教師引導(dǎo):為什么說(shuō)三月的桃花水是春天的豎琴呢?

  預(yù)設(shè):因?yàn)榇核畤W嘩啦啦流過(guò)的聲音好像一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲。

  教師引導(dǎo):桃花水不僅在色彩上更春天增加了美感,也帶來(lái)了聽(tīng)覺(jué)上的享受。聽(tīng)——

  學(xué)生自己朗讀第4自然段。

  教師引導(dǎo):請(qǐng)大家繼續(xù)帶著自己的感受?chē)L試來(lái)讀一讀第5、6兩個(gè)自然段。

  學(xué)生自由朗讀,并展示學(xué)習(xí)成果,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。板書(shū):(對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美)

  四、自學(xué)生字

  理解詞語(yǔ):綺麗

  教師引導(dǎo)學(xué)生使用換詞的方法來(lái)理解,如美麗、明麗、艷麗。

  重點(diǎn)理解多音字“和”。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)選合適的字音填詞的方式,理解多音字在不同詞語(yǔ)中的含義,進(jìn)一步體會(huì)多音字音義結(jié)合的特點(diǎn)。

  出示課件6:

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  三月桃花水

  對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美

  作業(yè)設(shè)計(jì):生字寫(xiě)2遍,生詞1遍。

【三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

1.三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)