螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!苯處熞扇《喾N手段,創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的個(gè)性化的閱讀,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對文本的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思維啟迪,享受審美樂趣。
設(shè)計(jì)特色:自由地讀,盡情地讀,讀有所思,讀有所得。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來幸福的生活。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)與點(diǎn)評:
一、細(xì)讀,感知文本
1、激趣導(dǎo)入:
?、判∨笥褌儯@節(jié)課我給你們帶來幾位新朋友(多媒體課件出示螞蟻和蟈蟈的圖畫)。認(rèn)識(shí)他們嗎?喜歡他們嗎? 板書課題,朗讀課題。
⑵大家再仔綢觀察他們的不同神態(tài),你們有什么問題想問螞蟻和蟈蟈嗎?(讓學(xué)生圍繞課題踴躍提問)
?。c(diǎn)評:以圖畫導(dǎo)入,形象直觀。學(xué)生很快進(jìn)入課文情境,學(xué)生向螞蟻和蟈蟈發(fā)問、實(shí)際上是在叩問文本,推測課文的內(nèi)容,打開閱讀期待的視野,為閱讀作好鋪墊。)
2、讀課文,識(shí)生字。
請同學(xué)們仔細(xì)讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的音。用鉛筆描紅。(重點(diǎn)指導(dǎo)“螞、蟻、糧、冷”等。)
?。?、讀課文,讀通順。教師范讀,同學(xué)們練讀課文,要爭取讀通順,流利。遇到難讀的句子多讀幾遍。(加強(qiáng)長句子“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬”的朗讀指導(dǎo)。)
?。▽W(xué)生認(rèn)真地、反復(fù)地練讀。教師巡視指導(dǎo),及時(shí)糾正讀錯(cuò)的地方,幫助學(xué)生把課文讀通讀順。)
?。础⒆x課文,明文意。讀了幾遍課文,現(xiàn)在誰來說一說課文寫了什么事?
二、精讀,感悟文本
1、組織互讀。你們都讀得很流利了,下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果,你們輪流朗讀,大家互相傾聽,互相評價(jià),及時(shí)改進(jìn)??凑l讀得最通順最流暢。組織互讀。
2、讀課文,畫出自己喜歡的句子。讓學(xué)生用平時(shí)最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學(xué)生交流。教師引導(dǎo),適時(shí)板書,重點(diǎn)突出以下幾個(gè)句子:
⑴他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。
?、扑麄兲稍诖髽湎鲁藳?,有的唱歌,有的睡覺,個(gè)個(gè)自由自在。
?、窍X蟈又冷又鋨,再也神氣不起來了。
教師可組織同學(xué)們討論、交流:“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。
三、品讀,內(nèi)化文本
?。?、組織學(xué)習(xí)第一自然段,品味螞蟻的勤勞。(重點(diǎn)突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語。)
?。?、組織學(xué)習(xí)第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。(重點(diǎn)突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語。)
?。?、組織學(xué)習(xí)第三自然段。品味螞蟻冬天生活的幸福與蟈蟈的悲慘。(重點(diǎn)突出“躺在”、“裝滿糧食”、“又冷又鋨”、“再也神氣不起來了”等詞)
四、展示讀,呈現(xiàn)文本
?。薄⒄埻瑢W(xué)們展示自己的讀書成果。
?。?、安排賽讀。
(1)指名讀:每小組從其他組中隨機(jī)抽一名同學(xué)比賽讀。
(2)推薦讀:每小組推薦一名讀書最好的同學(xué)在全班賽讀,大家邊欣賞邊評議。
?。场⒄T導(dǎo)悟讀。
請同學(xué)們再讀課文,邊讀邊在頭腦中想象畫面,然后說說你想到了什么?已經(jīng)知道了什么?還有什么不懂的提出來大家討論交流。(讀完后讓學(xué)生自由發(fā)表意見,談感受,提疑問,釋疑難)
五、表演讀,升華文本
?。薄⒃谑熳x感悟的基礎(chǔ)上,引讀課文第二、三自然段,同時(shí)出示兩個(gè)話題:
?、畔奶?,蟈蟈看到螞蟻搬糧食,累得滿頭大汗,都笑話他們,這時(shí)蟈蟈會(huì)怎樣說?螞蟻又會(huì)怎樣回答?
⑵冬天,螞蟻躺在溫暖的洞里過冬,蟈蟈又冷又餓,這時(shí)他們又會(huì)想些什么?說些什么呢?
(學(xué)生想象練說,看誰說得既有創(chuàng)意又結(jié)合實(shí)際。)
(點(diǎn)評:教師抓住文中藝術(shù)的“空白”,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象性的說話訓(xùn)練,這不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力,提供了一次難得的語言表達(dá)的機(jī)會(huì),也大大豐富了課文內(nèi)容,優(yōu)化了學(xué)習(xí)資源。通過說話練,搭起了學(xué)生和文中人物及作者平等對話和心靈溝通的橋梁,使學(xué)生不知不覺地融入文章的意境,走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界,進(jìn)行解讀和創(chuàng)造,從而深化了理解,獲得了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。)
?。?、過渡:孩子們,螞蟻和蟈蟈看你們學(xué)得這么好,想讓你們和他們一起做游戲,你們愿意嗎?
?、判〗M表演。讓學(xué)生自由選擇角色,演螞蟻和演蟈蟈,各人自找伙伴,自愿組合,在小組內(nèi)自由表演。
⑵表演欣賞。推薦兩組演得好的到臺(tái)上表演,教師給他們戴上頭飾,并提供簡單的道具,表演后現(xiàn)場評出“最佳小演員”。在學(xué)生表演過程當(dāng)中,教師要做好“組織者”、“引導(dǎo)者”和“參與者”,要適時(shí)地介入,穿針引線,巧妙地點(diǎn)撥和誘導(dǎo)。
六、誦讀,超越文本
1、循序漸進(jìn)地背。教師提示文中關(guān)鍵詞語:“夏天,一群螞蟻( ),他有的( ),有的( )。幾只蟈蟈看到了,他們( ),有的( ),有的( )。冬天到了,西北風(fēng)( )。螞蟻( )。蟈蟈( )?!弊寣W(xué)生看詞語,想課文。背起來輕松自如。
2、入情入境地背。出示多媒體畫面,播放輕音樂,使學(xué)生在畫面的感召下,在音樂的啟迪下,入情入境、興趣盎然地背誦。
?。c(diǎn)評:背誦是積累內(nèi)化的重要途徑。課文中規(guī)范、鮮活的書面語言,只有通過熟讀成誦,才能積淀成熟練的語感經(jīng)驗(yàn),真正內(nèi)化到學(xué)生的語言結(jié)構(gòu)中,成為他們永恒的語言財(cái)富。讓學(xué)生多種形式的練習(xí)背誦,既減輕了負(fù)擔(dān),又提高了背誦效率。)
?。?、播放舒緩的音樂,教師輕輕地朗誦:轉(zhuǎn)眼第二年的夏天又到了,螞蟻和他們的鄰居蟈蟈又聚到了一起?;叵肫鹑ツ甓斓慕?jīng)歷,這時(shí)他們又會(huì)說些什么?做些什么?你們能模仿課文的樣子,把這個(gè)故事接著往下編嗎?
?、艑W(xué)生自編童話。
?、浦该x自編的童話,師生評議。
螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文;學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說話能力以及有感情朗讀課文的能力。
3、感受螞蟻搬糧食的辛勞,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來幸福的生活的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
能有感情的朗讀課文,學(xué)會(huì)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句。
2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說話和想象的能力。
3、感受螞蟻搬糧食的辛勞,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來幸福的生活的道理。
第二課時(shí)。
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、今天老師從童話王國,請來了兩位小動(dòng)物,你們想和他們交朋友嗎?可是,他們還不想急著和你們見面,想請你們來猜猜他們是誰,好嗎?2、(逐一出示謎面)
身體雖不大,力氣可不小。團(tuán)結(jié)在一起,抬走大米粒。
腿長胳膊短,身披綠衣裳。有人不吭聲,無人彈琴把歌唱。
3、(板書詞語:螞蟻、蟈蟈)
4、過渡:有一天,螞蟻和蟈蟈碰到了一起,會(huì)發(fā)生什么故事呢?(補(bǔ)充課題:和)
今天我和大家一起來學(xué)習(xí)第20課《螞蟻和蟈蟈》。
二、再讀課文,復(fù)習(xí)生字詞語
1、請小朋友們大聲地讀課文,要求:(出示幻燈片)
?。?)讀準(zhǔn)每一個(gè)字,尤其是生字詞。
?。?)讀通每一句話,把難讀的句子多讀幾遍。
?。ㄏ旅嬲埻瑢W(xué)們和老師一起來讀一下這些詞語)(出示幻燈片)
下面,老師把這些詞語的順序打亂(出示卡片)它們迷路了,請同學(xué)們幫它們找到自己的家,大家看看哪些詞語是描寫螞蟻的,請它們回螞蟻家,(把卡片貼到黑板上螞蟻的下邊)哪些詞語是描寫蟈蟈的,請它們回蟈蟈家,(把卡片貼到黑板上蟈蟈的下邊)。
出示生字詞卡片:
乘涼冬天又冷又餓
搬糧食自由自在滿頭大
三、細(xì)讀課文,比較感悟
?。ㄒ唬┘?xì)讀第一、二自然段
1、太陽火辣辣的照著大地,外面一絲風(fēng)兒也沒有,樹木、地面都快被烤焦了,這是什么季節(jié)呀?(生答:夏天)夏天真熱啊,夏天里同學(xué)們都想干些什么呢?(生答:吃冰棍、洗澡……)那在這炎熱的夏天里,螞蟻和蟈蟈他們在干些什么呢?請大家自己輕聲地朗讀課文的第一、二自然段。
2、指名回答:螞蟻在夏天干什么?(生答:搬糧食)好,那我們來看一下螞蟻是怎么搬糧食的。(播放動(dòng)畫)
3、螞蟻在搬糧食時(shí)除了背和拉,他們還會(huì)用到哪些辦法呢?請同學(xué)們想象一下。
師生交流,相機(jī)板書:背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動(dòng)詞
師指板書小結(jié):小螞蟻們可真聰明呀,在這炎熱的夏天里它們有的……有的……還有的……,你覺得它們干得怎么樣?。浚ò鍟簼M頭大汗)。
4、全班配上動(dòng)作朗讀第1小節(jié)。
5、過渡:正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時(shí),蟈蟈在干什么呢?(出示圖)
?。ㄉ穑合X蟈在睡覺、唱歌……)
是啊,炎熱的夏天,螞蟻滿頭大汗搬糧食,而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌,乘乘涼,睡睡覺,想干什么就干什么,個(gè)個(gè)自由自在,舒服極了。(隨機(jī)出示動(dòng)畫)
6、這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動(dòng),他們還取笑螞蟻,你能想象得出他們會(huì)怎么說嗎?
?。ǘ┘?xì)讀第三自然段
情境過渡:時(shí)間過得真快,一轉(zhuǎn)眼,寒冷的冬天來到了,你們聽,(教師邊描述邊放刮西北風(fēng)的錄音)
1、讀第一句話。出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。
對,西北風(fēng)呼呼地刮起來了,多冷??!能讀好這句話,讓人感受到冬天的寒冷嗎?來,冬天到了,讀(齊讀)這時(shí),螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢?
2、讀第二句話。
出示螞蟻過冬圖:請大家再仔細(xì)的觀察圖畫,你能用下面的句式來說一說嗎?
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的_______,有的_______,可真_______??!
?。ㄏ鄼C(jī)板書:開心、幸福等詞語)
過渡:螞蟻開心地過冬了,那蟈蟈呢?
3、讀第三句話。(板書:又冷又餓)
出示蟈蟈過冬圖:用下面的句式來說一說他們的表現(xiàn),想象一下他們會(huì)想些什么、說些什么。
蟈蟈又冷又餓,有的__________,有的__________,再也神氣不起來了。
4、指名讀第3小節(jié)。(大家要把螞蟻的幸福和蟈蟈的可憐都讀出來)
5、(出示夏天、冬天的對比圖)小朋友們,學(xué)完了課文,你喜歡誰?為什么?
6、總結(jié)課文
夏天螞蟻辛勤勞動(dòng),冬天快樂又幸福;蟈蟈夏天不勞動(dòng),到了冬天再也神氣不起來了。小朋友們,只有辛勤勞動(dòng),生活才會(huì)快樂、幸福。
7、最后,我把一首《勞動(dòng)最光榮》送給同學(xué)們,希望大家都向螞蟻學(xué)習(xí),從小就做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。(播放歌曲)
板書設(shè)計(jì):
螞蟻和蟈蟈
夏天 滿頭大汗 自由自在
冬天開心、幸福 又冷又餓
教學(xué)反思:
這篇課文是一篇童話故事,講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來了。故事告訴我們,只有辛勤勞動(dòng)才能換來幸福生活。
在教學(xué)這一課時(shí),我主要從以下方面入手,第一:采用直觀教學(xué),激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。直觀教學(xué)生動(dòng)、形象,有助于學(xué)生直接感受和理解語言,在教學(xué)中,我充分利用電腦多媒體進(jìn)行教學(xué),課件生動(dòng)有趣的內(nèi)容,深深地吸引了學(xué)生。第二:閱讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀課文,指名讀、齊讀、表演讀……讓學(xué)生充分的讀,通過讀幫助學(xué)生對語言文字進(jìn)行理解、加工,使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合。第三,啟發(fā)想象。想象是智慧的翅膀,在教學(xué)中,根據(jù)課文內(nèi)容,我讓學(xué)生大膽地想象,比如:蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,你想象一下,蟈蟈會(huì)對螞蟻說什么啊?通過想象既增強(qiáng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力,又調(diào)動(dòng)了他們的積極性。
螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文、理解課文。
2、會(huì)用“有的……有的……”練習(xí)說話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、制作一個(gè)課件。
2、螞蟻圖片若干。
教學(xué)重點(diǎn):
懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來幸福的生活。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)用“有的……有的……”說一句話。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):讀懂、讀好課文。
2、會(huì)用“有的……有的……”練習(xí)說話。
二、細(xì)讀課文。
第一自然段
1、打出圖片。這是什么季節(jié)?天氣怎么樣?
出示“夏天真熱……”,指導(dǎo)讀。
2、請小朋友打開書本自讀第一自然段,讀后交流:你知道了什么?
?。?)螞蟻在搬糧食(板書:搬糧食)動(dòng)畫演示。
(2)它們怎樣搬糧食。
?。?)夏天,他們不熱嗎?(理解“滿頭大汗”)
?。?)哪幾個(gè)同學(xué)來演一演螞蟻們正在搬糧食,搬得滿頭大汗。
(5)你看了螞蟻們搬糧食的情景后覺得螞蟻怎么樣?
(6)誰來做小螞蟻。
3、齊讀第一自然段。
第二自然段
1、出示圖片,蟈蟈們正在干什么?
他們看到螞蟻滿頭大汗地搬糧食會(huì)怎么說?你怎么知道的?出示句子:“幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。”指導(dǎo)朗讀。
2、如果你是螞蟻,聽到后會(huì)怎么回答它們?
3、請小朋友自己讀第二自然段,讀后交流蟈蟈們在干什么?蟈蟈們覺得自己過的怎么樣?
4、指名朗讀。
5、分角色朗讀第一第二自然段。
6、游戲(智力大沖浪)。
?。?)(電腦出示)第一關(guān)讀一讀:
他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。
他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個(gè)個(gè)自由自在。
指名讀,齊讀。
?。?)(電腦出示)第二關(guān)填一填:
①體育活動(dòng)課上,同學(xué)們有的……有的……個(gè)個(gè)……。
?、诳萍颊n上,同學(xué)們有的……有的……。
?、垭娔X出示下表,先同桌討論后交流。
(3)(電腦出示)第三關(guān)說一說:
用“有的……有的……”說一句話
第三自然段
1、時(shí)間過得真快,冬天到了,小朋友聽,什么風(fēng)刮起來了?
(電腦出示圖和風(fēng)聲)聽后你覺得怎么樣?
2、指導(dǎo)讀出句子的意思。
3、這時(shí)螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢?我們先到螞蟻家去看看。
?。娔X出示圖片)螞蟻在干什么,可能會(huì)說什么,你覺得這時(shí)螞蟻過得怎么樣?
4、誰來讀這句話,把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。
5、(出示圖片)問蟈蟈在哪里,過得怎么樣?它們可能會(huì)說什么?
6、指導(dǎo)朗讀,讀出蟈蟈又冷又餓。
7、分角色讀第三自然段。
三、總結(jié)課文。
1、學(xué)完課文,小朋友有什么問題嗎?
交流
2、螞蟻和蟈蟈你喜歡誰?為什么?
總結(jié)
螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1. 有感情的朗讀課文,背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字“冷”“冬”,理解由生字組成的詞語。
3. 懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字詞:
1. 小朋友,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)二十課《螞蟻和蟈蟈》。讓我們一起來復(fù)習(xí)一下這些生字詞。
?。Z食、滿頭大汗、自由自在、過冬、呼呼、洞里、又冷又餓、乘涼、刮風(fēng)、躺在、裝滿、神氣)
2. 齊讀生字詞
3. 指詞抽讀
4. 開火車抽讀
二、把生字詞帶入課文中讀。(要求把課文讀通順,做到不添字,不掉字)
三、精讀課文
1 師:小朋友,夏天給你什么樣的感覺?
生:很熱,太陽很大,夏天可以游泳……
師:(出示句子“夏天真熱。”)你會(huì)讀這句話嗎?(指名讀)
生:夏天真熱!
師:你覺得他讀得怎么樣?好在哪里?
生:他把“真”字讀重了,把夏天的熱讀出來了。
師:你來讀一讀,
生:夏天真熱
師:真熱,全班一起來。
生:夏天真熱
2 師:是啊,在這么熱的天氣里,課文里的小主人螞蟻們在干什么呀?請小朋友自讀第一自然段,把螞蟻怎樣搬糧食的句子畫出來。老師請一個(gè)小朋友把他畫的句子讀一讀。
生:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。
師:讀得真棒,多用力啊。誰能加上動(dòng)作來讀這句話?四人小組演一演,等一下請小朋友展示。
生:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。(展示兩個(gè)孩子的對比表演)
師:他們兩個(gè)誰表演得好一些?為什么?
生:×××表演得好,因?yàn)樗麣獯瓏u噓的,很累。
師:來,我們向這只勤勞的螞蟻學(xué)習(xí),一起來搬糧食。預(yù)備,讀。(帶動(dòng)作)小螞蟻,小螞蟻,天氣這么熱,快停下來休息一下吧。(走到“螞蟻”面前,讓“螞蟻”休息)
生:不行,不行,我們要搬糧食,要不冬天會(huì)挨餓的?!?/p>
師:(指著學(xué)生)這只螞蟻滿頭大汗,那只螞蟻也滿頭大汗,所以書上說個(gè)個(gè)滿頭大汗。你們真是一群勤勞的螞蟻,老師被你們的勤勞感動(dòng)了,老師要跟你們一塊搬糧食。(讀第一自然段)
師生:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。
3 師:小朋友看圖,蟈蟈們看到螞蟻在勞動(dòng),他們是怎么想怎么做的?自己想象一下, 你就是一只蟈蟈,你會(huì)想些什么,會(huì)做些什么?(同桌討論)
生:如果我是一只蟈蟈,我會(huì)說這么熱的天氣,小螞蟻不要搬了,快來乘涼吧……
師:我們來看看課文是什么說的,請小朋友們來讀一讀第二自然段。
生:齊讀第二自然段
師:同學(xué)悶都明白這段話的意思了嗎?老師想考你們,什么是自由自在?
師:蟈蟈們想唱歌就唱歌,想睡覺就睡覺,想干什么就干什么,這就叫自由自在。來,一起把蟈蟈自由自在的樣子讀出來。
生:齊讀第二自然段
4 師:時(shí)間過得真快啊,轉(zhuǎn)眼間,寒冷的冬天到了。冬字是今天要學(xué)習(xí)的生字,和我們 學(xué)過的寒字比一比,有什么相同的地方?(都有兩點(diǎn),這兩點(diǎn)都表示冰),真能干,折文旁呢?(表示腳趾),對呀,腳踩在冰上當(dāng)然是冬天來了。誰能給冬字組個(gè)詞?(冬天,冬季,……)小朋友看老師寫冬字,上下結(jié)構(gòu)折文旁,撇捺要寫得舒展,就像小朋友伸開雙手深呼吸一樣,很舒服。描紅。
師:冬天到了,聽著呼呼的北風(fēng),你想到了那些詞語?
生:寒冷、冰天雪地、……
師:是啊,這樣冷的冬天,你能把這句話讀好嗎?西北風(fēng)呼呼地刮起來,這么冷的冬天螞蟻和蟈蟈是怎樣度過的呢?自由讀第三自然段。
生:齊讀
師:課文第一第二段用“有的……有的……個(gè)個(gè)……”把夏天里的螞蟻和蟈蟈寫得多形象,多生動(dòng)呀。小朋友看圖,我們也用這樣的句子來說說冬天里的螞蟻和蟈蟈吧。
生:冬天到了,螞蟻們有的'……,有的……,個(gè)個(gè)……?!ㄕf得多好啊,會(huì)把句子說完整,說具體了。)
師:對呀,螞蟻在躺在裝滿糧食的洞里過得多舒服啊,洞里到處堆滿了糧食,可溫暖了請你舒舒服服的讀給大家聽。
生:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。 冬天到了,蟈蟈們有的……有的……個(gè)個(gè)……。
師:對呀,蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了?!坝掷溆逐I”是什么意思?,(不僅冷,而且餓)是啊,冷得直哆嗦,我們一起來把這樣的感受讀出來。
生:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。
師:冷字是我們今天要學(xué)習(xí)的新生字,小朋友看看和剛才學(xué)的冬字有什么共同特點(diǎn)?
生:都有兩點(diǎn),表示冰,以前學(xué)的寒字也有兩點(diǎn)。
師:真棒,分析一下冷字是什么結(jié)構(gòu)什么旁的(左右結(jié)構(gòu),兩點(diǎn)水,右邊是個(gè)命令的令字)誰來給冷字組個(gè)詞語(寒冷,冰冷……)真棒,認(rèn)識(shí)的詞語真多!來看老師寫冷字,左右結(jié)構(gòu)寫得左窄右寬,同樣的,撇捺要舒展一些。描紅。
師:像又冷又餓這樣的詞語在我們的生活中還常常見到,比如說老鷹的爪子不僅尖,而且很利,怎么說?(又尖有利)這塊蛋糕不僅香而且甜,怎么說?(又香又甜),下面老師不舉例子了,你自己能想出這樣的詞語嗎?
生:他又高又大,西瓜又大又圓……
師:真棒,能說出這么多詞語,說明大家在生活;中也注意積累詞語了。
師:蟈蟈真可憐,又冷又餓,讓我們帶著表情來把最后一個(gè)自然段再讀一次,把螞蟻舒服的過冬、蟈蟈又冷又餓的感受讀出來。(一邊讀一邊想這是怎樣的一群螞蟻,怎樣的一群蟈蟈)
生,懶惰,勤勞
師:螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來了。是啊,只有辛勤勞動(dòng)才能換來幸福生活。多么有趣的故事啊,讓我們把課文讀熟,把動(dòng)作想好,一起來把課文演一演。
生:表
師:是啊,蟈蟈在這件事情上受到了深刻的教育,我們非常想知道第二年的夏天,螞蟻和蟈蟈之間還會(huì)發(fā)生什么,想一想,下一節(jié)課我們一起討論。
螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫“呼、洞、冷”3個(gè)生字,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。
3、正確、流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)任務(wù)
任務(wù)一:讀通課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字。
任務(wù)二:鞏固生字,書寫生字:“呼、洞、冷”。
學(xué)習(xí)檢測
1、比一比,再組詞。
干( )同( )由( ) 冬( )
汗( ) 洞( )田( )東( )
2、照樣子,寫詞語。
例:又冷又餓 又( ) 又( )
板書設(shè)計(jì)
螞蟻 和 蟈蟈
夏天 搬糧食 乘涼
冬天 躺在洞里 又冷又餓
過程設(shè)計(jì)
激情導(dǎo)課
1、出示螞蟻圖:看到螞蟻,你想說什么?(板書:螞蟻)
2、出示蟈蟈圖:它是誰?看老師寫這個(gè)詞。
?。ò鍟合X蟈)誰來喊喊它?指導(dǎo)讀好輕聲。
今天我們學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這兩個(gè)可愛的昆蟲之間。板書:和。
3、讀課題:螞蟻和蟈蟈
民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一:讀通課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字
策略:借助拼音自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,圈出生字。遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí),教師巡視;學(xué)完評價(jià)。
?。ㄗx書姿勢、握筆姿勢、寫字姿勢,強(qiáng)調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。)
1、檢查綠線里的生字
乘涼 強(qiáng)調(diào)“乘”和“涼”都是后鼻音。
你夏天的時(shí)候會(huì)在哪兒“乘涼”?
(大熱天在陰涼的地方休息,這就是乘涼)
刮起來 強(qiáng)調(diào)后兩個(gè)字讀輕聲。
躺、裝 螞蟻躺在/裝滿 糧食的洞里/過冬了。
指導(dǎo)怎樣讀好長句子。
餓 又冷又餓 又( )又( )
2、整體感知課文內(nèi)容。
通過讀課文你知道這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候嗎?
板書:夏天 冬天
學(xué)習(xí)生字:冬
冬,是一個(gè)會(huì)意字。知道古時(shí)候的人是怎么寫冬的嗎?
我們看甲骨文,古時(shí)候的人把繩子兩頭打結(jié)表示一年的結(jié)束,因?yàn)槎鞎?huì)結(jié)冰,后來人們又在下面加上兩塊冰來表示冬。我們來看看現(xiàn)在冬是怎么寫的。先看老師來寫,“折文頭下加兩點(diǎn)”。我們一起來書空。
3、檢查課文朗讀,隨文學(xué)習(xí)生字,板書生字
?。ㄒ唬┑谝蛔匀欢螏熒骄奎c(diǎn)
1.夏天螞蟻在干什么呢?
2.指名讀課文第一小節(jié)。
3.你們知道小螞蟻在干什么嗎?
?。ò鍟喊峒Z食)指名讀,注意輕聲音節(jié)
(1)學(xué)習(xí)生字“糧”
A、你們知道哪些是糧食?
B、糧食的糧是——米字旁。
用心地看看米作為一個(gè)字和一個(gè)偏旁有什么區(qū)別?“米”做偏旁最后一筆變成點(diǎn),為什么要變,不變就會(huì)打架,所以先出來的讓一讓,這叫謙讓。
C、記字方法:
用加一加的方法。用換偏旁的方法(浪,娘,狼)。
D、寫字:米字瘦瘦左邊站,捺筆變點(diǎn)縮一縮。良字緊貼豎中線。
E、把這個(gè)字送回句子中,讀讀課文的第一小節(jié)、
?。?)學(xué)習(xí)生字“汗”
勤勞的小螞蟻搬糧食累不累?從哪里看出來的?
出示:“滿頭大汗”指名讀。
A、你什么時(shí)候會(huì)滿頭大汗?(你見過誰滿頭大汗?)指名說話。
B、積累關(guān)于汗的成語
汗如雨下 汗流浹背 揮汗如雨
C、這個(gè)你會(huì)填嗎?
一( )汗 (頭、身、滴、把、臉)
D、寫字。
E、讀讀第一小節(jié)。
(二)第二自然段師生探究點(diǎn)
1、讀課文第二小節(jié),糾正字音。
2、蟈蟈們在干什么?這個(gè)樣子就叫——自由自在
出示:“自由自在”指名讀。
A、語言訓(xùn)練點(diǎn):鳥兒在天空 地飛。
魚兒 ( ) 。
?。?)。
B、“由”,和我們學(xué)過的哪個(gè)字很像?(田)
讓它變魔術(shù)!甲 申 電 油 漢字真奇妙!
C、一起寫寫。
D、把自由自在送回句子中,讀第二小節(jié)。
?。ㄈ┑?自然段師生探究點(diǎn)
1、讀第三小節(jié)。注意讀好長句子。
2、你能用黑板上的詞語來說說今天學(xué)的故事嗎?
任務(wù)二:鞏固生字,書寫生字“呼、洞、冷”。
1、這個(gè)小節(jié)中藏著3個(gè)生字,出示:呼、洞、冷(齊讀)
2、你有什么好方法,教教大家。 (音形義結(jié)合)
(學(xué)生自學(xué)交流,老師推薦方法:呼吸用口,洞里有水,冷里藏冰。)
3、仔細(xì)看這三個(gè)字,有什么發(fā)現(xiàn)?怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字?
4、師范寫,生書空(呼、洞、冷)
5、學(xué)生在田字格本上寫一寫左窄右寬的字,老師巡視。
作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦《練習(xí)七》成語:“有備無患,防患未然”“人無遠(yuǎn)慮,必有近憂”
螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)6
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來幸福生活。
3、進(jìn)行句式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞,蟈蟈的懶惰。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得只有像螞蟻一樣勤勞,才會(huì)有幸福生活。
【教學(xué)過程】
教學(xué)背景
第一課時(shí)讀通課文,讀好一些長句子,初步了解每個(gè)自然段所寫的內(nèi)容,識(shí)記課文內(nèi)的生字詞。在此基礎(chǔ)上,實(shí)施以下第二課時(shí)的教學(xué)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”。上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語,誰能讀準(zhǔn)這些詞語呢?
二、精讀訓(xùn)練
?。ㄒ唬w驗(yàn)想象,感悟螞蟻的勤勞
1、詞語讀得真好,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)故事,這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)呢?認(rèn)真讀讀課文第一段,你會(huì)找到答案的。
2、這天的天氣怎么樣呀?出示句子:夏天真熱。
3、天氣可熱了!一說起夏天,我們都會(huì)說“夏天真熱”,你能說說夏天到底有多熱嗎?
4、這么炎熱的天氣里,螞蟻們在干什么呀?指名交流——“搬糧食”
5、出示“一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。
?。?)師:自己讀一讀,演一演吧。
?。?)師:螞蟻們除了用“背”和“拉”這兩個(gè)動(dòng)作搬糧食,他們還會(huì)采用哪些動(dòng)作搬?
?。?)精選幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作。師:誰能從這些動(dòng)作中任選兩個(gè)不同動(dòng)作,并用上“一群螞蟻在搬糧食。他們有的(),有的(),個(gè)個(gè)( )?!眮碚f話。
?。?) 投影出示:一群螞蟻在搬糧食。他們有的(),有的(),個(gè)個(gè)( )。學(xué)生練習(xí)說話。
?。?)小結(jié):是呀!在這么熱的夏天里,螞蟻們還在搬著糧食,多辛苦呀,難怪個(gè)個(gè)——滿頭大汗。(相機(jī)板書:滿頭大汗)
(6)師:螞蟻們熱得直流汗除了用“滿頭大汗”這個(gè)詞來形容,還可以用“渾身是汗”或“汗流浹背”來形容。
6、看,這就是螞蟻們搬糧食的情景?。▌?dòng)畫)看完了這群螞蟻搬糧食的情景,小朋友,你想對這些小螞蟻說些什么?你們喜歡這群螞蟻嗎?就讓我們帶著喜歡的語氣來讀好這一段。讀的最好的小朋友老師就獎(jiǎng)勵(lì)他來當(dāng)一會(huì)小螞蟻帶上頭飾到臺(tái)前來演給大家看,好嗎?
7、帶頭飾演一演小螞蟻。
?。?)指名學(xué)生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學(xué)生評一評。
(2)再次表演。
?。ǘ┛蹐D品詞,感受蟈蟈的懶惰
1、過渡:螞蟻們搬糧食,個(gè)個(gè)滿頭大汗,他們多辛苦呀!可這時(shí)候蟈蟈在干什么呢?自己讀讀第2段。
2、學(xué)生讀后交流:它們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個(gè)個(gè)自由自在。
?。ǔ鍪緢D片)我們來看,這只蟈蟈在唱歌,這只在干什么? 這里用了一個(gè)“躲”,他們怎么會(huì)躲到大樹下呀?
是的,天氣多熱呀!只有這樹陰下才最舒服。看他們個(gè)個(gè)“自由自在” 。(板書:自由自在)指導(dǎo)朗讀詞語
3、練習(xí)朗讀,指名讀,齊讀。
4、蟈蟈們自由自在,他們看到螞蟻們在搬糧食,是怎么認(rèn)為的呢?板書:“傻瓜” 他們都在笑螞蟻!
5、出示:“幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜?!?/p>
?。?)自由讀一讀這句話,邊讀邊想一想:螞蟻搬糧食的時(shí)候,蟈蟈在做什么?
?。?)投影圖畫:蟈蟈們對螞蟻們會(huì)怎么說呢?
?。ㄈΡ确此迹形蛭谋局髦?/p>
1、過渡:雖然蟈蟈在笑著螞蟻,可是螞蟻還是在快樂的搬運(yùn)著糧食,就這樣各自度過了一個(gè)愉快的夏天,緊接著秋天過去了,寒冬到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。(多媒體出示冬天的景象)
2、板書:冬天??春竽阌惺裁锤杏X?天可真冷啊,誰能說一說冬天到底有多冷?
3、相機(jī)出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。指名讀,齊讀。
4、這么冷的天,螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀?自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說說。
5、指名交流,感受螞蟻生活的幸福、快樂:
?。?)我們來看圖,你看到了什么?
?。?)洞里的這些糧食是怎么來的呀?
6、在冬天,勤勞的螞蟻是這樣幸??鞓罚窍X蟈呢?指名交流:
?。?)看看圖,蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢?
?。?)他們又冷又餓,再也神氣不起來了呢??上X蟈什么時(shí)候神氣過?請小朋友再讀一讀課文第一、二自然段,想一想:冬天,螞蟻和蟈蟈為什么過著如此不同的生活?
?。?)指名回答,點(diǎn)擊課件(展示夏天、冬天里蟈蟈和螞蟻的不同生活),前后對比。
7、練習(xí)朗讀
三、總結(jié)拓展
1、過渡:剛才小螞蟻對我說了句話,他要小朋友認(rèn)真去讀讀整篇課文,讀好了,再讓我把這句話轉(zhuǎn)告給你們。(生自由讀課文)
2、出示:只有辛勤勞動(dòng),才有幸福的生活。(齊讀)
3、學(xué)完了故事,你認(rèn)為到底誰傻呢?
4、現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓,快要不行了的蟈蟈,他們十分需要?jiǎng)e人的幫助,你想幫他做些什么?想對他說些什么?
四、想象延續(xù)
這些得到幫助的蟈蟈幸運(yùn)地活了下來,時(shí)間過得很快,轉(zhuǎn)眼間,夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起,討論一下今年夏天怎么做。
1、現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了,你們四人一組也討論討論這個(gè)問題。
2、學(xué)生討論交流。指名表演:今年夏天,我們要——
3、課后請你把他畫出來,送給你的伙伴,或者你就新編一個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事,講給你的好朋友聽,好嗎?
螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,不斷培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力;
2、讓學(xué)生明白:“只有通過辛勤的勞動(dòng),才能換來幸福的生活”的道理。
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版第二冊第19課《螞蟻和蟈蟈》
教學(xué)重點(diǎn):
1、讓學(xué)生明白“只有辛勤的勞動(dòng)才能獲得幸福生活”的道理;
2、能用“有的……有的……”說一句話。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)本課內(nèi)容排練課本劇
教學(xué)對象分析以其學(xué)習(xí)需要分析:
語文教學(xué)的課堂是師生的群體活動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)中,循序漸進(jìn)的對學(xué)生進(jìn)行合作能力的訓(xùn)練、培養(yǎng),對今后提高教學(xué)的情感效果,使學(xué)生成為能動(dòng)的學(xué)生主體,有著深遠(yuǎn)的意義。
一年級(jí)的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中,自主、探究的能力相對與中、高年級(jí)學(xué)生比較弱,這就要求教學(xué)過程中注重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),精心設(shè)計(jì)問題,抓住重、難點(diǎn)。
依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征及學(xué)習(xí)習(xí)慣,在教學(xué)過程中的心理暗示、游戲、激勵(lì)性的語言,對學(xué)生獲得學(xué)生上的成功,有著潛移默化的作用,讓學(xué)生從以往的“要我學(xué)——學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)——會(huì)學(xué)”,以“樂學(xué)”貫穿整個(gè)教學(xué)過程。
教學(xué)多媒體選擇:
參考書后光盤
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、課前準(zhǔn)備操:
師:上課前,我們先來做做課前準(zhǔn)備操。
點(diǎn)點(diǎn)頭,伸伸腰,我們來做課前準(zhǔn)備操,
動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腳,開動(dòng)腦筋勤思考。
你一言,我一語,這樣發(fā)言可不好。
耳要聰,目要明,文明守紀(jì)我最行,
棒!棒!棒!我真棒!爭做班級(jí)的no.1.year!
[評析]課前準(zhǔn)備是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在此過程中,不論是對學(xué)生還是教師,從心理上來說是一個(gè)調(diào)試。師生之間的一個(gè)交流、互動(dòng),也從心理上對學(xué)生進(jìn)行了暗示,對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有一定的促進(jìn)作用。
二、復(fù)習(xí):
1、導(dǎo)入:
師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《螞蟻和蟈蟈》。(板書課題)請小朋友們認(rèn)真,你有什么想提醒或者告訴其他小朋友的?
生:螞蟻的“蟻”的筆順,蟈蟈的第二個(gè)“蟈”是輕聲。
?。ㄒ螅好鎺⑿?,有感情的齊讀課題)
師:螞蟻和蟈蟈都是昆蟲,今天我也為小朋友們準(zhǔn)備了許多昆蟲的圖片(出示圖片展示),作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給大家,你們想得到嗎?
[評析]展示圖片,不僅讓學(xué)生了解更多的昆蟲的知識(shí),還吸引他們的眼球,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更好的課堂上表現(xiàn)自己。
2、復(fù)習(xí)詞語:
游戲:放鞭炮
?。R練個(gè)別練)
師評價(jià):小朋友讀地很有感情,每個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)音符。
三、新授:
?、诺谝蛔匀欢?/strong>
a聽錄音
師:我要請出我們班小朋友最崇拜的錄音老師給我們講講這個(gè)寓言故事。聽聽她是怎么讀準(zhǔn)字音,讀通句子的。你可以小聲地讀。(放錄音)
師:張老師仔細(xì)的觀察了一下,小朋友們都非常的認(rèn)真,我獎(jiǎng)勵(lì)你們看一幅圖。共3頁,當(dāng)前第1頁123
b貼圖1:
師:小朋友們看,這幅圖上畫了很多的螞蟻,他們在做什么?他們干的怎么樣?從哪里看出來得?
c體驗(yàn)
師:他們小小的身子背著這樣重的糧食,會(huì)有什么感覺呢?我請兩位小朋友來體驗(yàn)一下。
d出示幻燈
師:你現(xiàn)在對螞蟻搬糧食有了體會(huì),你能讀好嗎?
他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。
師:小朋友們看著圖想象一下,螞蟻還會(huì)怎么樣搬糧食呢?
生:馱、拉、推、扛……
師:請你把剛才想到的螞蟻搬糧食時(shí)動(dòng)作的詞語,填到橫線上,說一說,可以加上自己的動(dòng)作。
出示:他們有的XX,有的XX,個(gè)個(gè)滿頭大汗。
師:當(dāng)時(shí)是什么季節(jié)?(夏天)夏天的天氣(真熱)
[相機(jī)貼圖“太陽”]
e個(gè)別讀齊讀師生互評
師:螞蟻在夏天還這么辛苦的搬糧食你覺得他們怎么樣?
板書:勤
[評析]在低年級(jí)的語文教學(xué)中,充分利用圖片、聲音等直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀要重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)?!睂W(xué)生在體驗(yàn)、表演中不僅體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,也感受到小螞蟻搬糧食的辛苦,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性。
(2)第二自然段
1、師:我們的螞蟻在太陽底下辛勤的勞動(dòng),蟈蟈呢?
[相機(jī)出示第二幅圖]
師:請小朋友想想他們除了唱歌、睡覺,還會(huì)做些什么呢?
與螞蟻相比,他們過的怎么樣呢?
生:蟈蟈們過得很舒服。
幻燈出示:
他們有的唱歌,有的睡覺,個(gè)個(gè)舒服極了。
?、僭囎x這句話,要求讀出舒服勁兒。
?、诜蹲x
?、郾容^兩個(gè)句子的相同點(diǎn)并聯(lián)系實(shí)際,用“有的……有的……”說一句話。
[評析]與第二自然段相聯(lián)系,由扶到放,通過比較并聯(lián)系課堂、生活實(shí)際,循序漸進(jìn),用“有的……有的……”說一句話。
2、師:這時(shí)蟈蟈是怎么對待螞蟻的?(笑話)小朋友們想想,蟈蟈會(huì)怎么笑話螞蟻?
生:(哈哈)你真傻,大熱的天不找地方好好的涼快一下,還給自己找罪受……
師:這種笑聲你喜歡嗎?
生:不喜歡。這是嘲笑別人的。
師:蟈蟈笑話勤勞的螞蟻,你覺得蟈蟈和螞蟻比,他怎么樣?
板書:懶
(3)第三自然段
1、師:聽(播放冬天北風(fēng)呼呼刮的聲音)你感覺到了什么?
螞蟻和蟈蟈在這寒冷的冬天過得怎么樣呢?
[相機(jī)出示第4、5幅圖]
從課文哪里看出來的呢?請小朋友們找一找,讀一讀。
2、師:在夏天的時(shí)候蟈蟈過得怎樣?現(xiàn)在他會(huì)怎么想呢?
3、齊讀。
4、(播放多媒體課件)
師評價(jià):小朋友們讀得真棒,老師獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們看一個(gè)動(dòng)畫片。
[評析]通過激勵(lì)性的語言對學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。“老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看…”,在教學(xué)中出示圖片、多媒體課件,以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的形式出現(xiàn),引起學(xué)生視覺上的關(guān)注,肯定自己的課堂表現(xiàn),從而達(dá)到教學(xué)效果。
5、小結(jié)新授內(nèi)容。
四、拓展、總結(jié)
1、師:請小朋友想想,實(shí)際上誰是真正的傻瓜?為什么你覺得他是真正的傻瓜?你想向誰學(xué)習(xí)?
師:其實(shí)蟈蟈也非常的可憐,如果你是勤勞的小螞蟻,你想怎么幫幫他?
生:我請他到我的家里吃些好吃的,并且告訴他以后不能在偷懶了。
的道理。
3、游戲:打電話
[評析]游戲是低年級(jí)兒童喜聞樂見的活動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)過程中,恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)不同的游戲內(nèi)容,不僅可以活躍課堂氣氛,也可以很好的達(dá)到教學(xué)效果。“打電話”游戲的設(shè)計(jì),意在于通過教師角色的轉(zhuǎn)換(以媽媽、爸爸等人的身份),了解到學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)到了哪些知識(shí),也是對教學(xué)效果的一個(gè)反饋。
四、作業(yè)
小朋友們,這節(jié)課你們的收獲大嗎?讓我星博士考考你們吧。
★你能用“有的……有的……”說一句話嗎?想一想,你一定會(huì)說的很好!
★★課后,找一則寓言故事讀一讀,說說你明白了什么道理?
★★★和你喜歡的朋友組成演出小組,排練課本劇《螞蟻和蟈蟈》,相信你一定會(huì)成為小明星,獲得三顆星。
[評析]根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異因材施教,分星級(jí)做作業(yè),讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行練習(xí),體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育理念,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,綠線內(nèi)7個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)偏旁“米”。理解由生字組成的詞語。
3.懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來幸福的生活,引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫字和有感情地朗讀課文,擬安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2、情境圖
3、螞蟻頭飾
教學(xué)過程:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入課題
1.小朋友個(gè)個(gè)精神飽滿,愛動(dòng)腦筋,你們把兩個(gè)小客人也引來了,看看是誰呀?(出示螞蟻和蟈蟈)
2.大家一定很想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事,今天,我們就來學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》。板書課題:19螞蟻和蟈蟈
3.齊讀課題。
二、看圖進(jìn)入課文情境
1.我們先跟隨螞蟻和蟈蟈到動(dòng)物王國去游一游。(動(dòng)畫演示)
2.你們看見螞蟻和蟈蟈在干什么?
3.學(xué)生說圖意。(讓學(xué)生自由講,由零散到基本集中)
三、初讀課文,掃除障礙
1.學(xué)生自由讀課文。要求:
?。?)把“字格”和“綠線”內(nèi)的字在書上畫出來,讀給其他小朋友聽。
?。?)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到有困難的地方多讀幾遍。
2.小朋友,你喜歡讀哪一個(gè)自然段就讀哪一個(gè)自然段。(學(xué)生按段讀課文)
四、細(xì)讀課文,讀中感悟
過渡:課文一開頭就寫了夏天,那你說說夏天是怎么樣的呢?
1.細(xì)讀第一自然段。
?。?)是啊,夏天真熱,就在這炎熱的夏天,有一群螞蟻在搬糧食。
出示:夏天真熱,一群螞蟻在搬糧食。(學(xué)生自由讀)他們是怎樣搬糧食的呢?請小朋友在小組里讀第一自然段,把螞蟻怎樣搬糧食的句子讀給小組里的同學(xué)聽,也可以用自己的話說給同學(xué)聽。(學(xué)生交流)
隨機(jī)出示:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。(學(xué)生自由讀,指名讀,評價(jià),議讀)
?。?)小朋友已經(jīng)讀懂了這句話,那你能不能用自己的話來說說螞蟻還會(huì)怎樣搬糧食呢?可以看看圖,也可以展開你豐富的想象。
出示句式:螞蟻有的......有的......個(gè)個(gè)......(學(xué)生自由說)
(3)演一演螞蟻搬糧食。(選一些同學(xué)戴頭飾上臺(tái)演,同時(shí)要求他們談?wù)劚硌葜械母惺?,再組織學(xué)生評議,要聯(lián)系課文說清理由)
2.細(xì)讀第二自然段。
?。?)過渡:正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時(shí),蟈蟈在干什么呢?(出示圖)
(2)學(xué)生說圖意。(蟈蟈在睡覺、唱歌……)
是啊,炎熱的夏天,螞蟻滿頭大汗搬糧食,而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌,乘乘涼,睡睡覺,想干什么就干什么,個(gè)個(gè)自由自在,舒服極了。
隨機(jī)出示:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個(gè)個(gè)自由自在。(指名讀,評價(jià),議讀)
(3)這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動(dòng),他們還取笑螞蟻,你能想象得出他們會(huì)怎么說、怎么做嗎?
(4)聽了蟈蟈的話,你想對蟈蟈說些什么呢?
情境過渡:時(shí)間過得真快,一轉(zhuǎn)眼,寒冷的冬天來到了,你們聽,(教師邊描述邊放刮西北風(fēng)的錄音,出示冬天的畫面)你們知道了什么?
3.細(xì)讀第三自然段。
?。?)讀第一句話。出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。
對,西北風(fēng)呼呼地刮起來了,多冷??!能讀好這句話,讓人感受到冬天的寒冷嗎?來,冬天到了,讀(齊讀)這時(shí),螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢?
(2)讀第二句話。
出示螞蟻過冬圖:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。小朋友們看看圖,想一想,小螞蟻是怎樣過冬的?(學(xué)生自由說)
過渡:螞蟻開心地過冬了,而蟈蟈呢?
?。?)讀第三句話。
出示蟈蟈過冬圖:(看圖:學(xué)生自由說)相機(jī)出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。
?。ㄗh讀,練讀)對呀,誰叫它們平時(shí)偷懶的呢?
五、回讀第一、二自然段,總結(jié)課文
1.螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果?(學(xué)生自由)
根據(jù)學(xué)生回答,師小結(jié):是啊,夏天螞蟻辛勤勞動(dòng),冬天快樂又幸福,蟈蟈夏天不勞動(dòng),到了冬天再也神氣不起來了。只有辛勤勞動(dòng),生活才會(huì)快樂、幸福。
2.齊讀課文。
六、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字,完成《習(xí)字冊》
聽輕音樂,學(xué)生完成《習(xí)字冊》,教師巡視,相機(jī)表揚(yáng)。
螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、談話導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、投影圖片,請小朋友仔細(xì)觀察看看圖上畫的是什么季節(jié)?你從哪里看出來是夏天的呢?
師:是啊,太陽火辣辣的,連知了都在不停地喊著:熱呀!熱呀!誰能把這句話讀好
?。ǔ鍪揪渥樱合奶煺鏌幔。?/p>
2、這么熱的天螞蟻在干什么呀?(搬糧食)出示圖片:他們是怎么搬的呀?
3、投影句子:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。
4、演一演:這些螞蟻真起勁,拉的拉,背的背,個(gè)個(gè)滿頭大汗。不過他們只是幾個(gè)先鋒隊(duì)員,后面還有他們的大部隊(duì)呢?
?。?)、猜猜還會(huì)有什么動(dòng)作?
?。?)、演演。(問清學(xué)生做什么動(dòng)作)排隊(duì),
5、如果做的不好的話,說:好象挺輕松的啊,一點(diǎn)汗也沒有出呀!然后再做一遍:離家還有一段路,我們繼續(xù)趕路吧)(在看到學(xué)生有擦汗的動(dòng)作的時(shí)候問:你為什么做這個(gè)動(dòng)作,順勢板書:滿頭大汗)
6、采訪小螞蟻:這么熱的天,你為什么還要這么辛苦地搬糧食呢?(2—3個(gè))
7、聽了他們的話,小朋友能不能用一句話來夸夸他們呢?出示:小螞蟻,你。(卡片)
8、那讓我們就來記住這群勤勞、可愛的螞蟻吧。
指名讀,評議,齊讀。
指點(diǎn):滿頭大汗,個(gè)個(gè)
為什么“個(gè)個(gè)”讀得特別重呢?
9、小結(jié):盡管夏天很熱,但他們不怕熱,不怕累,個(gè)個(gè)搬得滿頭大汗。我們一起讀第一節(jié)。
三、第2小節(jié)
1、火熱的夏天,螞蟻在辛勤地勞動(dòng),可是蟈蟈在干什么呢?清小朋友看看書上第二自然段,找出有關(guān)的句子讀一讀。
?。?)、幾只蟈蟈看見了笑螞蟻是傻瓜。
他們會(huì)笑些什么?(指點(diǎn),加上動(dòng)作)
讀好句子
?。?)、那他們還干了什么?指名,出示句子:
他們躲在大樹底下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個(gè)個(gè)自由自在。
你什么時(shí)候也感到自由自在的?板書:自由自在
這么熱的天里,蟈蟈們也是自由自在的。他們有的有的搖頭晃腦的唱歌,有的四腳朝天的睡覺,多么自由自在呀!
誰能把蟈蟈這種自由自在的舒服感覺讀出來。(自由讀,指名讀,齊讀)
2、蟈蟈在夏天里過得可真是自由自在,我們連起來讀讀第2節(jié)。
3、總結(jié):同樣是夏天,螞蟻忙著搬糧食,非常勤勞,而蟈蟈去整天只知道玩樂,一點(diǎn)兒也不干活,真懶惰。下面我們就把這兩種小動(dòng)物的不同表現(xiàn)來讀一讀。男生力氣大一點(diǎn),就讀第一節(jié);女生表演能力強(qiáng)一點(diǎn),就讀第二節(jié)。
四、第三小節(jié)
1、日子一天天過去了,一轉(zhuǎn)眼,冬天來了,(聲音)聽到了什么?有什么感覺?
?。?)、誰能把這種冷的感覺讀出來。
?。?)、出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。
?。?)、指名讀,評價(jià)。
2、這么冷的天,螞蟻在干什么?
出示圖片,說話練習(xí)。有的——有的——個(gè)個(gè)——
根據(jù)學(xué)生回答板書:興高采烈/自由自在等
3、回想火熱的夏天,螞蟻為了搬到更多的糧食,他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗,真辛苦,而現(xiàn)在呢?他們(出示句子)躺在裝滿糧食的洞里舒舒服服地過凍了。這句話中哪些詞語可以看出螞蟻過得很舒服的?
?。?)、指讀,問,你從哪個(gè)詞感覺他們的生活很舒服的?(裝滿糧食、躺著)為什么?評議
?。?)、過冬的時(shí)候,螞蟻為什么過得這么舒服呢?
小結(jié):這是螞蟻們辛勤努力的結(jié)果啊。
4、可是冬天里的蟈蟈過得好嗎?
?。?)、投影圖片和句子。
?。?)、指名讀句子,學(xué)生評議
(3)、誰能演一演“蟈蟈”神氣不起來的樣子。(找個(gè)2—3個(gè)人)
板書:又冷又餓。
(4)、我們再來讀一讀這句話。
5、蟈蟈們真可憐,那他們?yōu)槭裁从羞@樣的結(jié)果呢?
小結(jié):這就是蟈蟈們懶惰的結(jié)果啊!你們喜歡這些蟈蟈嗎?
6、你們想對他們說什么?
7、看板書小結(jié)并送成語:你們看,懶惰的蟈蟈在炎熱的夏天只知道貪圖享受,沒有長遠(yuǎn)的打算,到了冬天只能凍死、餓死。這就叫——人無遠(yuǎn)慮,必有近憂(出示成語)。而勤勞的螞蟻在大熱天里辛勤地搬糧食,為過冬作了充分的準(zhǔn)備。所以在冬天過得舒服,快樂。這就叫——有備無患,防患未然。
五、整體回歸
1、小朋友,今天我們這個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事好聽嗎?讓我們再來讀讀這個(gè)故事。這次我們要來分角色讀課文,請男同學(xué)做螞蟻,女同學(xué)做蟈蟈,陳老師來做冬爺爺。
2、這么好聽的故事,要是小朋友能夠記住它該多好呀?,F(xiàn)在老師給你們提供四幅圖,看著這些圖來背這個(gè)故事就會(huì)容易許多?,F(xiàn)在請小朋友試著背背課文。
3、檢查學(xué)生的背誦情況。(隨機(jī))六、寫字
六、寫字
呼、糧
一、揭題
19、螞蟻和蟈蟈
讓我們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的世界里去看一看究竟發(fā)生了什么事?
二、點(diǎn)擊視頻欣賞
故事里講了哪兩個(gè)季節(jié)?板書:夏天 冬天
你怎么看出來的?
你看到了哪兩種不同的結(jié)果?
為什么會(huì)有兩種截然不同的結(jié)果呢?
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、個(gè)別讀。
2、你讀懂了什么?(螞蟻什么時(shí)候搬糧食?怎樣搬糧食?)
板書:搬糧食
3、指導(dǎo)朗讀“夏天真熱”、“個(gè)個(gè)滿頭大汗”
4、這是一群怎樣的小螞蟻?(辛苦、勤勞)
5、齊讀。讓我們一起來贊贊小螞蟻吧,把小螞蟻勞動(dòng)的辛苦通過朗讀表現(xiàn)出來。
小螞蟻搬糧食多么辛苦??!蟈蟈看到了,怎么樣呢?
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、個(gè)別讀。
2、蟈蟈怎么樣?為什么蟈蟈說螞蟻是傻瓜呢?蟈蟈在干什么?
3、板書:乘涼
4、什么叫“自由自在”?指導(dǎo)朗讀詞語“自由自在”。
5、指導(dǎo)朗讀句子。
6、誰來演一演這只蟈蟈,你會(huì)對小螞蟻說些什么?
7、齊讀。蟈蟈不肯勞動(dòng),只知道享受,我們要把它那種悠閑自得的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來。
8、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)多么不同呀!女生讀第一節(jié),男生讀第二節(jié)。
五、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
轉(zhuǎn)眼間,冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來了,你感覺到了什么?從哪里感覺出來的?
1、指導(dǎo)朗讀第一句。
2、螞蟻怎樣過冬? 你感覺螞蟻過得怎樣?板書:裝滿糧食 指導(dǎo)朗讀。
蟈蟈怎樣過冬? 你感覺蟈蟈過得怎樣?板書:又冷又餓 指導(dǎo)朗讀。
3、讓我們再到小螞蟻和蟈蟈的家里去看一看吧!
4、看圖。用“有的…。。。有的……個(gè)個(gè)……”說話。
想象:螞蟻可能會(huì)說些什么?
蟈蟈可能會(huì)說些什么?
5、為什么螞蟻這么開心?
6、為什么蟈蟈會(huì)有這么悲慘的結(jié)局?螞蟻到底傻不傻?
7、你想對蟈蟈和螞蟻說些什么?
8、總結(jié):只有辛勤勞動(dòng),才能換來幸福生活。
9、點(diǎn)擊音樂廳,聽歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
六、指導(dǎo)背誦。
點(diǎn)擊背誦課文,選你喜歡的小節(jié)背誦。
七、拓展。
假如蟈蟈還沒有死,第二年夏天,一只老蟈蟈把大家召集在一起,討論今年夏天該怎樣做?四人小組討論,再分角色表演出來。
八、作業(yè)。
1、模仿書上的插圖,畫一畫今年夏天蟈蟈們會(huì)怎么做?
2、“童話屋”“知識(shí)窗”“討論室”選擇你喜歡的地方進(jìn)入。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來幸福生活。
3、進(jìn)行句式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
教學(xué)重點(diǎn):
通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞,蟈蟈的懶惰。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得只有像螞蟻一樣勤勞,才會(huì)有幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、課文錄音、頭飾等等。
教學(xué)過程:
一、直接揭題,導(dǎo)入課文。
小朋友們,今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、這是什么季節(jié)?大家聽是什么在叫?天氣怎么樣?
2、夏天到了,知了在樹上不停地叫著,太陽火辣辣地照著大地,天氣真熱。(出示:夏天真熱)誰來讀一讀這一句話?個(gè)別讀、齊讀。
3、看,這么熱的天,小螞蟻在干什么呢?(出示圖片)齊說(出示句子:一群螞蟻在搬糧食。)齊讀。
4、我們瞧,螞蟻是怎么搬糧食的?他們不熱嗎?從哪兒看出來的?看圖說話
5、哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食,搬得滿頭大汗?學(xué)生邊表演,老師一邊說:螞蟻長得那么小,但它搬的糧食卻很大,很重,把腰都?jí)簭澚?,加上天氣熱,所以搬得很吃力,走得很慢,背得汗都流出來了,汗水不停地往下滴,個(gè)個(gè)滿頭大汗。請生再試,其他學(xué)生朗讀句子。(出示句子:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗)
6、看,這是一群怎樣的小螞蟻?(出示:這是一群()的小螞蟻)
7、說的真好,你們喜歡這些小螞蟻嗎?大家就用贊許、敬佩的語氣來讀這一段話。齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、夏天,螞蟻在烈日下搬糧食,而那幾只蟈蟈呢?(出示圖片)看圖說話(出示:這是幾只()的蟈蟈)指名說
2、(出示:幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。)誰來讀一讀這句話?個(gè)別讀、齊讀。它們會(huì)說些什么呢?
3、那蟈蟈會(huì)如何享受生活呢?請大家看下面一句話。(出示:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個(gè)個(gè)自由自在。)請一凳子的兩個(gè)小朋友,一個(gè)讀句子,一個(gè)表演,好嗎?生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。
4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢?誰也能用“自由自在”來說一句話?誰在哪里自由自在地做什么?
5、蟈蟈不肯勞動(dòng),只知道享受,還自以為聰明呢!我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。(出示這一節(jié))指名讀
6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不同呀!男女生分別讀第一節(jié)和第二節(jié)。你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么呀?(出示練習(xí)題)練習(xí)用“有的……有的……個(gè)個(gè)……”說話。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、時(shí)間過得真快,冬天到了,小朋友聽,什么風(fēng)刮起來了?聽后你覺得怎么樣?(出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。)誰來讀?一起讀
2、看圖,這時(shí),螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢?我們先到螞蟻家去看看。(出示圖片)螞蟻在干什么,可能會(huì)說些什么,你覺得這時(shí)螞蟻過得怎么樣?
3、誰來讀這句話,把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。(出示:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。)
4、(出示圖片)蟈蟈在哪里呢,過得怎樣呢?它們可能會(huì)說些什么?
5、(出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。)指名讀,讀出蟈蟈又冷又餓。
6、現(xiàn)在請女生當(dāng)螞蟻,來讀一讀螞蟻的句子,男生當(dāng)蟈蟈,來讀一讀蟈蟈的句子,誰來演一演?
五、總結(jié)課文,拓展延伸,發(fā)揮想象
1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了,而蟈蟈再也神氣不起來了?
2、(出示:成語歌)夏天,蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺,根本不去想冬天到了怎么辦,結(jié)果到了冬天,又冷又餓,再也神氣不起來了,這就是“人無遠(yuǎn)慮,必有近憂”。而螞蟻就不是這樣,還在夏天天氣很熱的時(shí)候,就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備,所以到了冬天,就不會(huì)挨餓受凍。這就是“有備無患,防患未然”。
3、學(xué)到這里,你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎?句式訓(xùn)練:我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____。
4、對,只有辛勤勞動(dòng),才有幸福生活。(出示句子)齊讀
5、接下來,老師再送給大家一篇三字經(jīng)。
烈日下,小螞蟻,搬糧食;綠蟈蟈,忙乘涼。
北風(fēng)吹,勤螞蟻,多幸福;懶蟈蟈,被餓死。
小朋友,學(xué)螞蟻,愛勞動(dòng);展未來,生活美。
領(lǐng)讀,齊讀。
6、第二年夏天又到了,太陽仍然火辣辣地烤著,這時(shí)候,假如這些蟈蟈還活著,它們會(huì)干些什么呢?
7、那最后老師請大家女生讀蟈蟈的句子,男生讀螞蟻的句子,請一部分學(xué)生來演,好嗎?或者看著動(dòng)畫片,進(jìn)行表演。(機(jī)動(dòng))
螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)10
第一課時(shí)
一、 課前說話:
同學(xué)們,你們知道螞蟻是一種怎樣的動(dòng)物?
二、初讀課文。
1、自讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào),畫出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)同學(xué)讀長句子。
5、指名分段朗讀課文,師生評議。
三、教同學(xué)字
1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“米”字旁。
3、自學(xué)課后筆順表,并描寫。
4、指導(dǎo)同學(xué)寫字。
5、師范寫生字,生描紅,仿寫。
教學(xué)后記:同學(xué)對螞蟻有了進(jìn)一步的了解。
第二課時(shí)
一、課前說:
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動(dòng)物,我們要怎樣做?
二、讀課文,體會(huì)道理。
1、出示掛圖,問:這是什么季節(jié)?它們各在干什么?
2、自讀課文,分小組討論、匯報(bào)。
(1)你覺得這群螞蟻怎樣?從哪些詞語中體現(xiàn)出來?你們喜歡嗎?為什么?
(2)蟈們都在干什么呀?蟈蟈怎樣訕笑小螞蟻,說了些什么?它們是怎樣享受的?
(3) 在這寒冷的天氣里,螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的?
三、語言文字訓(xùn)練。
?。?)指導(dǎo)讀詞:滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
(2)指導(dǎo)朗讀句子:
誰喜歡這群勤勞的小螞蟻,誰愿意來夸夸它們?
誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來?
?。ㄔ囎x、評讀、扮演讀)
?。?) 課文,分角色朗讀。
(5) 導(dǎo)用“有的……有的……”“又……又……”說話。
四、結(jié)全文。
五、拓展訓(xùn)練。
轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,一只老蟈蟈把大家召回來,討論今年夏天怎樣做?,F(xiàn)在你們就是蟈蟈了,四人一組討論這個(gè)問題。討論好了,你們要么分角色扮演出來,要么模仿書上的插圖,畫一畫今年夏天蟈蟈們會(huì)怎么做呢?
19 螞蟻和蟈蟈
夏天 勤勞 懶惰
滿頭大汗 自由自在
冬天 躺著過冬 又冷又餓
教學(xué)后記:同學(xué)積極地模仿螞蟻搬糧食的動(dòng)作,能夠領(lǐng)悟到其辛苦地勞動(dòng)價(jià)值。
螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和認(rèn)讀7個(gè)生字。
2、讀通課文,初步感知課文內(nèi)容。
3、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,在田字格中正確書寫:由、冬、汗、糧。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
出示“螞蟻”圖,認(rèn)識(shí)它嗎?板書:“螞蟻”,并教學(xué)。再出示“蟈蟈”圖,板書“蟈蟈”。引導(dǎo)小朋友觀察,抓住蟈蟈的外形的特點(diǎn),并讀準(zhǔn)字音。小朋友,從外形看,你喜歡螞蟻,還是蟈蟈呢?
(蟈蟈,身上的顏色是碧綠的,而且會(huì)唱歌。小朋友都很喜歡它。這樣引導(dǎo),可以提高小朋友的認(rèn)識(shí)——看一個(gè)人,不僅要看外表,更要看它的思想。)
今天,我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“螞蟻和蟈蟈”的故事。(把課題補(bǔ)充完整。)齊讀課題。
二、范讀課文。
(低年級(jí)要十分重視范讀。初讀課文,最好不要讓小朋友自由讀,因?yàn)樽杂勺x,只會(huì)是齊讀。)
三、教學(xué)生字。
1. 教學(xué)6個(gè)生字。
出示“糧食”。問:小朋友知道的糧食有哪些呢?教學(xué)“糧”字。
出示“汗”。問:人們在什么時(shí)候身上會(huì)出汗呢?教學(xué)“汗”字。問:什么時(shí)候人們會(huì)是“滿頭大汗”?
出示“自由自在”。教學(xué)詞語的意思。問:什么時(shí)候我們覺得自由自在的,很高興?指導(dǎo)讀準(zhǔn)“由”字。
出示“冬”。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,“冬”,就是冬天的“冬”。課文中還有一個(gè)詞語叫“過冬”,小朋友知道它的意思嗎?
出示“呼”。老師做呼氣的動(dòng)作,問:老師在干什么?(呼氣)氣從口里出來,所以“呼”是口字旁。冬天,我們聽到北風(fēng)——“呼呼”地吹。這里的“呼呼”是表示一種聲音。
出示“洞”。洞,就是山洞的“洞”,水洞的“洞”。課文中間講,冬天了,誰住在洞里?
出示“冷”。冬天,北風(fēng)吹到人的身上,我們感覺怎么樣?教學(xué)“又冷又餓”。
2. 教學(xué)6個(gè)認(rèn)讀的字。
出示:乘涼刮風(fēng)躺裝。并進(jìn)行教學(xué)。
?。ㄉ纸虒W(xué),分兩部分進(jìn)行,突出重點(diǎn)。在教學(xué)要求學(xué)會(huì)的6個(gè)生字的過程中,采用了不同的教學(xué)方法,充分體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識(shí)字的精神。)
3. 復(fù)習(xí)鞏固。
(1)讀生字卡片。
(2)開火車讀。
?。?)打亂順序讀。
?。ㄗ⒁猱?dāng)堂鞏固識(shí)字的做法很好。)
四、朗讀課文。
1.自己把課文讀一讀,這一次不僅要讀準(zhǔn)字音,還要把句子讀正確、通順。
2.指名分段讀,師生評議。
課文一共有3個(gè)自然段,你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得好,就自我站起來,讀給大家聽聽。其余學(xué)生認(rèn)真聽,聽他們字音、句子是否正確、通順,聲音是否洪亮。
3.聽課文錄音朗讀。
?、待R讀課文。
五、指導(dǎo)書寫。
1. 指導(dǎo)書寫“由”、“冬”。注意的“冬”的第二筆。
2. 指導(dǎo)書寫“汗”、“糧”。注意左右結(jié)構(gòu)。
3. 學(xué)生描紅。教師巡回指導(dǎo),幫助學(xué)生糾正書寫姿勢。
?。▽懽种笇?dǎo)的安排很好,由易到難,循序漸進(jìn)。在低年級(jí),作業(yè)力爭在課堂上完成,是對的。)
五、總結(jié)。
螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析:
本文是一篇童話故事,講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來了。故事告訴我們,只有辛勤勞動(dòng),才能換來幸福生活。
學(xué)情分析:
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征,童話故事確實(shí)是學(xué)生喜聞樂見的一種體裁,學(xué)生學(xué)起來興趣濃厚,為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,初步理解童話故事的深刻含義,教學(xué)中我將利用多種形式,通過讓學(xué)生進(jìn)行智慧閱讀,對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
教學(xué)目標(biāo):
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來幸福生活。
教學(xué)用具:
多媒體課件
教學(xué)過程預(yù)設(shè):
一、 激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌,聽完之后告訴大家這首歌里唱的是誰?(學(xué)生聽后回答)你們對螞蟻有什么了解?今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系,題目就是《螞蟻和蟈蟈》(師生同寫課題)
二、 初讀課文、整體感知
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊?(教師配樂范讀課文)聽完之后告訴大家這個(gè)故事講了一件什么事?(學(xué)生回答)
2、同學(xué)們,你們覺得這個(gè)故事有趣嗎?那我們今天這節(jié)課就來好好的把這個(gè)故事讀一讀,做到正確、流利、有感情地朗讀,爭取背下來,好嗎?
3、自由朗讀。(要求:讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字。)
4、指名檢讀。(自我評價(jià)——指名評價(jià))
三、 理解課文、指導(dǎo)朗讀
1、請同學(xué)們輕聲讀課文,邊讀邊想:這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(學(xué)生回答,教師指名學(xué)生板書“夏天”和“冬天”)
2、夏天,你們有什么感覺?(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“夏天真熱?!保┻@么熱的天氣,小螞蟻在做什么?它為什么要搬糧食呢?(指導(dǎo)朗讀第一段、板書“勤勞”)
3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說一句完整的話。
4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候,被誰看到了?指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”。(指導(dǎo)朗讀第二段、板書“懶惰”)
5、時(shí)間一天天的過去,一轉(zhuǎn)眼冬天到了,你們聽這是什么聲音?(播放“風(fēng)聲”)冬天刮這么大的西北風(fēng),你是什么感覺?這么冷的天氣,小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么???(指導(dǎo)朗讀第三段,板書“幸?!焙汀巴纯唷保?/p>
6、通讀全文,做到聲情并茂。
四、 動(dòng)畫配音、指導(dǎo)背誦
老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動(dòng)畫片,可是沒有聲音。同學(xué)們,你們愿意當(dāng)一個(gè)配音演員,給這部動(dòng)畫片配音嗎?(教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動(dòng)畫片,邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。)
五、 師生小結(jié)、發(fā)散思維
1、課文學(xué)完了,通過學(xué)習(xí)這篇課文,你們都學(xué)會(huì)了什么?都懂得了什么?(教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文)
2、你們喜歡螞蟻,還是喜歡蟈蟈?這時(shí),你想對這些蟈蟈說點(diǎn)什么?如果你們是這些蟈蟈,到了第二年的夏天,你們會(huì)怎么做?
3、是啊,幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛勞動(dòng),因?yàn)閯趧?dòng)最光榮。現(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動(dòng)最光榮》。希望同學(xué)們做一個(gè)愛學(xué)習(xí),愛勞動(dòng)的好孩子?。ń處熝莩枨秳趧?dòng)最光榮》)
螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析:
《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對比,也有蟈蟈本身前后情況的對比。寓褒貶于對比之中,含諷刺于描寫之內(nèi),兩種昆蟲、兩種結(jié)局,說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。本文圖文并茂,有助于學(xué)生觀察想象,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果,懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來幸福的生活。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字。
2、有感情地朗讀課文,懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來幸福的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡 多媒體
教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?
遠(yuǎn)看芝麻滿地,近看黑馬運(yùn)米。不怕山高路遠(yuǎn),都要運(yùn)到家里。
腿長胳膊短,眉毛蓋住眼。有人不吭聲,無人大聲喊。
?。ú鲁鲋i底后出示圖片)
2、同學(xué)們你們知道嗎?在童話王國里有一棵知識(shí)樹,樹里有好多有趣的故事和豐富的知識(shí),這棵知識(shí)樹最喜歡愛動(dòng)腦筋的小朋友,他聽說我們一年級(jí)二班的小朋友都特別愛動(dòng)腦筋,所以今天它就來到了我們班上,給我們講一個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事,板書:螞蟻和蟈蟈,齊讀課題。觀察課題有什么特點(diǎn)(都有一個(gè)蟲子旁),蟈蟈的二個(gè)字年輕聲。
二、自讀課文,初步感知
1、出示課件:聽故事
2、喜歡這個(gè)故事嗎?打開書用你喜歡的方式讀一讀這個(gè)故事
要求:把不認(rèn)識(shí)的字圈出來,借助拼音寶寶的幫忙把字音讀準(zhǔn)。
3、學(xué)習(xí)生字:
?。?)出示生字詞(帶拼音),學(xué)生自讀。
傻瓜 滿頭大汗 神氣
乘涼 又冷又餓 呼呼地
冬天 躺在洞里 刮起來
自由自在 裝滿糧食
?。?)指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字詞,個(gè)別詞語正音。
?。?)去掉拼音同位互相檢查
?。?)課件出示詞語開火車讀,解釋:“神氣”“呼呼地”詞義。
三、細(xì)讀課文,比較感悟
1、小朋友們你們已經(jīng)和詞語和生字寶寶交上了朋友,帶著他們再次回到我們的課文中讀一讀
要求:(1)讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音
?。?) 把句子讀通順,難讀的句子多讀幾遍
?。?)給課文分段
2、指名讀課文 思考:這個(gè)小故事都發(fā)生在什么季節(jié)?
3、學(xué)習(xí)第一,二段
指名讀課文一,二段,思考:夏天里,螞蟻和蟈蟈都在干什么?
4、出示課件,學(xué)生交流思考題。
?。?)小螞蟻在干什么?(搬糧食)
?。?) 他們是怎樣搬的?
?。?)讀中感悟小螞蟻為什么滿頭大汗
?。?)引導(dǎo)學(xué)生想象還有的小螞蟻在干什么?指導(dǎo)學(xué)生用“有的背,有的拉,還有的……”說一句話。
是啊,太陽像個(gè)大火爐烤著大地,一絲風(fēng)都沒有,樹枝都要被烤焦了,在這樣的天氣里搬運(yùn)糧食真的很辛苦。
?。?)指導(dǎo)朗讀:讀出小螞蟻的辛苦,讀出天氣的炎熱。
那你認(rèn)為他們是一群什么樣的小螞蟻?(勤勞)
?。?)老師讀,學(xué)生表演。
過渡:老師仿佛看到了一群正在辛苦搬糧食的小螞蟻,那小蟈蟈呢?他們在干什么?
?。?)課件出示第二段文字,指名讀
?。?)相機(jī)解釋“自由自在”
(9)小蟈蟈對小螞蟻是怎么看的?
小結(jié):在炎熱的夏天里,小螞蟻在滿頭大汗的搬糧食,而小蟈蟈只顧著享樂。
過渡:小螞蟻真的是傻瓜嗎?學(xué)完課文我們就知道了。
5、學(xué)習(xí)課文第三段
?。?)出示課件:時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間冬天來了,我們一起去螞蟻和蟈蟈的家里,看看他們在干什么?自由讀最后一段。
(2)指導(dǎo)朗讀,讀出他們各自的心情來。
?。?)學(xué)生對比交流:說出蟈蟈為什么又冷又餓;螞蟻為什么過著幸福的生活。
6、揭示成語
夏天,蟈蟈只顧著乘涼、唱歌、睡覺,根本就不去想冬天到了該怎么辦,結(jié)果到了冬天,又冷又餓,再也神氣不起來了,這就是“人無遠(yuǎn)慮、必有近憂”。螞蟻就不是這樣,還在夏天天氣熱的時(shí)候,就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食,由于事先有了準(zhǔn)備,所以到了冬天,就不會(huì)挨餓受凍,這就是“有備無患、防患未然”。
時(shí)間又來到了第二年的夏天,老蟈蟈召集小蟈蟈在一起開會(huì),如果你是小蟈蟈,你會(huì)怎么做?請用圖畫的形勢表現(xiàn)。
四、發(fā)揮想象、練習(xí)說話
時(shí)間飛船來到了第二年的夏天,老蟈蟈召集小蟈蟈在一起開會(huì),如果你是小蟈蟈,你會(huì)怎么做?請用一兩句話概括。
五、總結(jié)
現(xiàn)在我們知道了勤勞和懶惰產(chǎn)生的兩種不同的結(jié)果,就讓我們用動(dòng)作來體會(huì)一下吧!你可以邊讀課文邊加上動(dòng)作,看誰表演的最形象。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、 熟讀課文并背誦課文。
2、 把課文表演給爸爸媽媽看。
七、板書設(shè)計(jì)
螞蟻 和 蟈蟈
夏天 滿頭大汗 自由自在
冬天 幸福 又冷又餓
?。ㄇ趧冢?(懶惰)
螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
?。?、有感情地朗讀課文。
?。?、通過螞蟻和蟈蟈夏天不同的生活態(tài)度導(dǎo)致冬天不同處境的對比,讓學(xué)生懂得:只有辛勤勞動(dòng),才能換來幸福的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
?。?、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課——《螞蟻和蟈蟈》。生齊讀課題。
?。?、最近,老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的衣服穿得越來越少了,尤其是到了中午,有的就穿起了短袖和裙子,是的,現(xiàn)在已經(jīng)到了——[板書:夏天]。再往后啊,這天氣還會(huì)越來越熱,等到大熱天,當(dāng)火辣辣的太陽照在你身上時(shí)。
3、我們會(huì)情不自禁地說——[出示:夏天真熱。]
誰來讀好這句話? 指名讀。
評讀:你讀得有點(diǎn)熱了,誰還能讀得更熱!——真不錯(cuò),你把夏天熱得不得了的感覺讀出來了!一起來學(xué)學(xué)! 齊讀。
二、夏天的螞蟻和蟈蟈。
?。ㄒ唬┫奶斓奈浵仭?/p>
1、這么熱的天,小螞蟻在干什么?(搬糧食)[播放螞蟻搬糧食的動(dòng)畫]
?。?、你看到螞蟻是怎樣搬糧食的?(他們有的背,有的拉。)
1)不錯(cuò),你會(huì)用“有的、有的”來說話了,你再仔細(xì)看看圖,還有的螞蟻——(推)。
2)誰能連起來說一說?還有誰能說?
3)想想看,這后面的螞蟻還會(huì)怎樣搬糧食呀?——(抱、扛、拎……)
是啊,沒有一只螞蟻在休息,個(gè)個(gè)都在賣力地搬糧食累得滿頭大汗。[板書:滿頭大汗]
?。?、讓我們也一起來學(xué)學(xué)小螞蟻搬糧食。
1)老師讀,小朋友們在下面表演。
2)這次,大家一邊看大屏幕讀,一邊加上動(dòng)作演一演。
4、誰來接著把螞蟻又累又餓的樣子讀出來。[出示:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。]
評讀:這只螞蟻剛開始背,還沒怎么出汗。誰再來讀?——這只螞蟻干得真吃力,我都忍不住想上去幫他一把了!——誰再來象他這樣讀?——齊讀。
?。怠⒛懿荒馨颜麄€(gè)第一自然段都讀好了?[出示第一自然段]
?。丁⑻爝@么熱,小螞蟻還在這么起勁地干活,想不想夸夸他們?
(二)夏天的蟈蟈。
1、正當(dāng)小螞蟻干得滿頭大汗的時(shí)候,蟈蟈上哪兒去了?(躺在大樹下乘涼)他們不但不夸螞蟻,反而笑他們是——(傻瓜)。
?。鄄シ畔X蟈乘涼動(dòng)畫]瞧,他們——(有的唱歌,有的睡覺,有的彈琴……)看看,一個(gè)個(gè)多會(huì)享受呀!
2、[出示:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個(gè)個(gè)自由自在。]誰愿意來讀這句話?——能不能再神氣一點(diǎn)、輕松一點(diǎn)?
3、你能想象得出,他們一邊自己這樣快活著,一邊是怎樣笑話螞蟻的嗎?
這只唱歌的蟈蟈會(huì)對小螞蟻說……
旁邊這只彈琴的蟈蟈會(huì)對小螞蟻說……
還有那只躺著睡覺的蟈蟈會(huì)對小螞蟻說……
4、你們看看,這幾只蟈蟈不僅自己不肯勞動(dòng),只知道享受,而且還笑話別人是傻瓜。誰再來讀讀這句話,把蟈蟈自由自在、得意的樣子讀出來?[板書:自由自在]
指名讀——齊讀。
5、誰能一個(gè)人把第二自然段連起來讀一讀?
6、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)是多么不同呀!女生讀第一自然段,男生讀第二自然段。
二、冬天螞蟻和蟈蟈的不同處境。
1、日子一天天過去了,螞蟻繼續(xù)搬著他們的糧食,蟈蟈呢,還是自由自在地過著每一天,很快冬天到了,[板書:冬天]你聽——[播放風(fēng)聲]
你聽到了什么?你聽了之后,有什么感覺?
?。鄢鍪荆憾斓搅耍鞅憋L(fēng)呼呼地刮著。]你能讀讀這句話,讓大家都感覺到冷嗎?指名讀——齊讀。
2、[出示封面圖:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。]你們看,外面西北風(fēng)呼呼地吹,雪下得很大,螞蟻們圍在火爐旁,有的吃著香噴噴的餅子,有的唱歌,有的跳舞,有說有笑,要多開心有多開心,要多舒服有多舒服。誰來讀?——齊讀。
3、再看看這時(shí)候蟈蟈怎么樣了?[出示封面圖:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。]誰能用上“有的…… 有的…… ”來說一說?
你看,這只蟈蟈哭得多傷心啊,他一邊哭可能會(huì)一邊說些什么?
他現(xiàn)在要是想起螞蟻夏天搬糧食的情景,還會(huì)笑他們是傻瓜嗎?
你能把蟈蟈這時(shí)傷心、后悔的心情讀出來嗎?
指名讀——齊讀。
4、這個(gè)時(shí)候,蟈蟈和螞蟻的日子過得又是多么的不一樣?。。鄢鍪镜谌匀欢危輲熥x第一句,女生讀第二句,男生讀第三句。
5、小朋友,為什么到了冬天,螞蟻過得舒舒服服[板書:舒舒服服],而蟈蟈卻只能又冷又餓呢[板書:又冷又餓]?
指名說。
6、讓我們拿起書,把這個(gè)好聽的故事再一起來讀一遍。
生齊讀。
二、 小結(jié)。
1、[出示封面圖][看板書完成箭頭]小朋友,在夏天不肯勞動(dòng),成天自由自在的蟈蟈,到了冬天就——又冷又餓,再也神氣不起來了。而在夏天不怕吃苦,辛勤勞動(dòng)的螞蟻,到了冬天就過上了——舒服、幸福的日子。所以啊,——[出示:只有辛勤勞動(dòng),才能換來幸福的生活。]
齊讀。
?。?、課文學(xué)完了,老師想問你們一個(gè)問題:你更想和誰交朋友?
螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教材簡析:
本課是一篇童話故事,講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來了。全文共分三個(gè)自然段告訴我們,只有辛勤勞動(dòng),才能換來幸福的生活。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來幸福的生活。
2、學(xué)會(huì)書寫3個(gè)生字“呼、洞、冷”。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):朗讀,學(xué)寫3個(gè)生字。
難點(diǎn):理解課文寓意。
四、設(shè)計(jì)理念:
新課標(biāo)關(guān)于一年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的要求是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,并指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到熏陶。”,識(shí)字、寫字的要求是:“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此,在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我以“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和主動(dòng)識(shí)字”為主要目標(biāo),始終貫徹“以讀求悟,讀中見悟”這一精神。根據(jù)低年級(jí)兒童特點(diǎn),充分運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體輔助手段呈現(xiàn)形象直觀的畫面和動(dòng)作,采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,放飛想象,讓每個(gè)孩子都喜歡讀書,主動(dòng)地把讀書視為一種樂趣,一種享受,通過以讀促演,以演促讀,讀中品情,讀中悟理,讓學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合,進(jìn)而不斷豐富自己的語感。
五、設(shè)計(jì)思路:
1、抓住螞蟻和蟈蟈夏、冬兩季的不同表現(xiàn),將課文分成兩部分,采用對比讀的方式,結(jié)合表演,理解文本。
2、注重語言文字訓(xùn)練。聯(lián)系上下文用“有的……有的……”口頭造句和文中留白處的想象說話。
3、貫徹“把識(shí)字教學(xué)更好地融入閱讀之中”的理念,結(jié)合閱讀,理解了要學(xué)寫的3個(gè)生字,在指導(dǎo)寫字上,注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
六、教學(xué)過程:
第 一 課 時(shí)
通過出示螞蟻和蟈蟈的圖片,引出兩個(gè)詞語,用喊喊朋友名字、一起打招呼的方法讀詞語,來揭示課題,激發(fā)興趣。然后通過教師范讀,讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和能力去初讀課文,初讀課文時(shí),主要是讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通,思考這篇課文主要講的是螞蟻和蟈蟈的什么事?并通過學(xué)生的匯報(bào)朗讀,檢查這些要求落實(shí)的情況。并學(xué)會(huì)書寫4個(gè)生字“糧、汗、由、冬”,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“米字旁”。
第 二 課 時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、直接揭題:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《螞蟻和蟈蟈》。
師板書課題,生跟著書空。
2、開火車讀詞語:
糧食 乘涼 刮起來 躺在 裝滿 滿頭大汗 自由自在 冬天 又冷又餓
3、導(dǎo)入:故事的開頭發(fā)生在什么季節(jié)呢?
?。ǘ┘?xì)讀第一、第二自然段
1、師述:炎熱的夏天來了,太陽火辣辣地照著大地,像一個(gè)大火球一樣!聽,什么聲音在叫?
?。c(diǎn)擊課件,出現(xiàn)夏景圖,知了在樹上叫)
2、指導(dǎo)朗讀:夏天真熱。
3、師:這么熱的夏天,螞蟻和蟈蟈都在干什么呢?請小朋友們拿起書讀一讀課文的第一和第二自然段,找一找你是從哪些句子中知道的?
(2)生自由讀課文
?。?)交流:
a、師:那小朋友們,想去看一看螞蟻搬糧食的動(dòng)畫片嗎?(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)螞蟻搬糧圖)
它們是怎么搬糧食的???
它們難道不累嗎?從哪兒看出來的?
出示詞卡:滿頭大汗 指導(dǎo)讀好詞
指導(dǎo)朗讀句子:它們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。
創(chuàng)設(shè)情境:勤勞聰明的小螞蟻們,你們還會(huì)用什么方法來搬糧食呢?
引導(dǎo)用“有的……有的……”說話
b、那此時(shí)蟈蟈們在干什么呢?(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)蟈蟈乘涼課件)
師:唱唱歌,乘乘涼,哇!多舒服??!書上用了一個(gè)詞語來表示,就是——
出示詞卡:自由自在
你什么時(shí)候是自由自在的?
指導(dǎo)讀好詞
指導(dǎo)朗讀句子:它們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個(gè)個(gè)自由自在。
c、那螞蟻們在滿頭大汗地搬糧食,蟈蟈們在自由自在地休息,它們碰到了會(huì)說些什么呢?
d、可蟈蟈們才不管呢!它們還以為自己很聰明呢,它們繼續(xù)自由自在地享樂,而螞蟻們卻為了以后的生活,更加辛苦地勞動(dòng)著,讓我們拿起書,一起再讀一讀課文的第一和第二自然段。
板書: 滿頭大汗 自由自在
分組對比讀,戴上頭飾分角色讀,齊讀
(三)細(xì)讀第三自然段
1、過渡:那聰明的小朋友,到底誰才是真正的傻瓜呢?
2、看課件,師描述:終于,寒冷的冬天來到了,鵝毛大雪飄落下來,天冷極了!
聽,這又是什么聲音?(課件出示冬景圖)
指導(dǎo)朗讀“冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來?!?/p>
出示字卡:呼 認(rèn)讀
學(xué)生學(xué)一學(xué)西北風(fēng)呼呼的聲音,理解“呼”。
3、師:這時(shí)螞蟻和蟈蟈又在干什么呢?
4、師:我們先到螞蟻家去看看吧! (看課件)
出示句子:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。齊讀
師:而蟈蟈呢?
出示句子:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。 齊讀
5、思考:螞蟻是怎樣過冬的?為什么能過冬?蟈蟈為什么再也神氣不起來了?它們會(huì)說些什么呢?
討論中板書: 躺 又冷又餓
出示字卡:冷 “冷”旁邊是個(gè)兩點(diǎn)水,多冷呀!
6、指導(dǎo)讀第三段 師,男女生分角色對比讀第三段 戴上頭飾分角色讀
?。ㄋ模┛偨Y(jié)提升,表演故事
1、師:你想和蟈蟈還是螞蟻交朋友?為什么?
生暢談
2、師:剛才小螞蟻也對老師說了一句話,它想讓讓小朋友們上臺(tái)來把這個(gè)故事演出來,再把這句話變成了禮物送給小朋友們。
3、指名上臺(tái)戴上頭飾表演,其余學(xué)生幫忙配音。
4、交流評價(jià),并出示句卡:只有辛勤勞動(dòng),才能換來幸福的生活。
送給學(xué)生作為勉勵(lì)。
(五)指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀“呼 洞 冷”
2、引導(dǎo)學(xué)生找出三個(gè)字的相同點(diǎn)(都是左右結(jié)構(gòu),寫得左窄右寬),交流你用什么方法記住這些生字的?
3、跟著老師在田字格中依次書空三個(gè)生字。
4、指導(dǎo)在《習(xí)字冊》上描紅。
師巡視,提醒學(xué)生注意正確的寫字姿勢和握筆姿勢。
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