《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)1
(一)教學(xué)目的:
1、掌握并能夠識(shí)記課文中的生詞及詞組:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、明白并重述蟋蟀造房子的過(guò)程。
3、懂得歸納文章的中心思想及蟋蟀造房子給我們帶來(lái)的感悟。
(二)教學(xué)重點(diǎn):
1、生詞的領(lǐng)會(huì)掌握。
2、細(xì)節(jié)理解蟋蟀造房子的過(guò)程。
(三)教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:利用多媒體展示蟋蟀的特性及生活環(huán)境。讓學(xué)生對(duì)蟋蟀產(chǎn)生濃厚的興趣。(引出“住宅”一詞,并把它寫在黑板的最左邊。)
2、讓學(xué)生細(xì)致閱讀課文。
3、在學(xué)生看書(shū)的過(guò)程中,板書(shū)寫上以下問(wèn)題(寫在黑板的右邊):
?。?)一般昆蟲(chóng)對(duì)于它們的隱蔽所是才去什么樣的態(tài)度?
引導(dǎo)學(xué)生做出回答:臨時(shí)的,所以對(duì)于棄去毫不吝嗇。
?。ㄔ诤诎宓淖钭筮呉狼懊娴男蛲聦懮稀半[蔽”“棄去”兩詞)
?。?)對(duì)于隱蔽所,蟋蟀是怎么樣選擇的?
引導(dǎo)學(xué)生回答:它常常慎重地選擇住址;自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘
?。ㄔ诤诎宓淖钭筮呉狼懊娴男蛲聦懮稀吧髦亍薄巴诰颉眱稍~)
?。?)作者現(xiàn)在為了研究蟋蟀,他做了什么事?
引導(dǎo)學(xué)生回答:搜索起它們的巢穴(在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“搜索”一詞)
?。?)為什么有驟雨的時(shí)候隧道會(huì)干得很快?(繼續(xù)寫上“驟雨”一詞)引導(dǎo)學(xué)生回答:它是傾斜的。
5、蟋蟀屋子里面是怎么樣的?
引導(dǎo)學(xué)生回答:主人有的是時(shí)間,把粗糙的地方修理平整。大體上講,住所是很簡(jiǎn)樸的,清潔、干燥,很衛(wèi)生。
(在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“粗糙”“簡(jiǎn)樸”“干燥”等詞)
6、蟋蟀是如何把房子里的土塊搬掉的?
引導(dǎo)學(xué)生回答:用鉗子。(繼續(xù)寫上“鉗子”一詞)
7、我對(duì)于蟋蟀造房的過(guò)程,產(chǎn)生了什么樣的態(tài)度?
引導(dǎo)學(xué)生回答:不耐煩。(繼續(xù)寫上“耐煩”一詞)
8、請(qǐng)同學(xué)們回答:蟋蟀自己造房子,是足夠?qū)挸ǖ膯??(寫上“寬敞”一詞)
引導(dǎo)學(xué)生回答:是。
?。?)歸納中心:蟋蟀的造房過(guò)程表明了它們對(duì)生活的細(xì)致和熱愛(ài),當(dāng)然還有它們那孜孜不倦的求完美的精神。
(2)叫學(xué)生讀一遍左邊的詞語(yǔ)。
?。?)作業(yè):識(shí)記黑板右邊的詞組。
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析:
這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中,法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),以及蟋蟀建筑住宅的才能。
學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)于昆蟲(chóng)有很大興趣,他們不但能從課文中學(xué)習(xí)到新知識(shí),更能從中體會(huì)到要完成一件事情,必須付出許多的努力。
教學(xué)理念:
教學(xué)的開(kāi)放性應(yīng)體現(xiàn)在:
一是學(xué)習(xí)空間的開(kāi)放。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制,大自然和社會(huì)生活、圖書(shū)館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課堂,讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語(yǔ)文知識(shí),形成語(yǔ)文能力。
二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放。要打破封閉的學(xué)科知識(shí)體系,學(xué)生和教師都有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利,對(duì)教材的內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換、增刪,使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語(yǔ)文知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
2、正確流利,有感情地朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然界的興趣。
3、積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn):是了解蟋蟀的住宅是怎樣建軍成的,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
?。ǖ谝徽n時(shí))
一導(dǎo)入
師:有個(gè)小家伙,小名“蛐蛐兒”大名蟋蟀,這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲(chóng)王國(guó)的偉大建筑工程師,不信,我信跟著法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾一起去蟋蟀的住宅轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看看蟋蟀的住宅是什么樣的?
二自學(xué)課文
1、生自由讀課文,借助字典,或和同學(xué)交流認(rèn)讀生字。
2、開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自己學(xué)情況,用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字,詞語(yǔ),正確流利地朗讀難讀懂的句子,小節(jié)。
三、初讀課文
1、本文主要寫了蟋蟀的住宅的哪幾方面的內(nèi)容?(選擇住址、什么樣的、怎樣挖掘)
2、哪幾段寫了蟋蟀是怎樣選擇住址的?(2、3、4段)自讀第2段,用( )標(biāo)出別的昆蟲(chóng)是怎么選擇住址的,用[ ]標(biāo)出蟋蟀是怎么選址的,并勾畫(huà)出重點(diǎn)詞。(別的昆蟲(chóng):臨時(shí)隱蔽所。蟋蟀:慎重選擇,不肯隨遇而安。
3、什么叫“隨遇而安”?
4、除此以外,蟋蟀的住宅還有什么特點(diǎn)?(很干凈、衛(wèi)生)
5、從哪里可以看出來(lái)?
6、你喜歡上蟋蟀了嗎?課文中哪些詞讓你喜歡水它的?(不肯隨遇而安、常常、一定要、自己、一點(diǎn)點(diǎn)``````)如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)還在到處為尋找住宅而奔忙,你自己卻已經(jīng)有一個(gè)非常好的住宅時(shí),你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著自豪的心情再讀。
7、引讀第3、4段。
四、研讀課文、動(dòng)手操作
1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂,怪不得課文說(shuō)“這座住宅真可以算是偉大的工程了?!?/p>
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行曲深入的研究,并且四人小組合作捏一捏,看看你們能不能捏出蟋蟀的住宅來(lái)。
五廣告創(chuàng)意
1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲(chóng)王國(guó)的住宅設(shè)計(jì)大賽,請(qǐng)各位工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。
2、小組為單位動(dòng)腦筋思考
3、交流匯報(bào),評(píng)選出最佳廣告詞
(第二課時(shí))
一、導(dǎo)入:在昆蟲(chóng)王國(guó)里,如此一流的住宅,這位工程師是如何挖掘的呢?哪幾段寫了住宅的樣子?(5、6、7段。)指名讀,在腦海里勾畫(huà)出住宅的樣子。
1、哪一處使你感觸最深?劃出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。
2、你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅?帶著贊賞的語(yǔ)氣讀5、6、7段。
二、學(xué)習(xí)“挖掘”。
1、哪幾段講了蟋蟀是怎么挖的?引讀8、9、10段。
2、指名讀蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的動(dòng)作。表演挖掘的動(dòng)作。它用前足后腿挖巢穴容易嗎?齊讀,表現(xiàn)出蟋蟀的艱苦。
3、它是怎么做的?你從中感受到了什么?
4、作者是怎么做的,他說(shuō)他看得有些不耐煩了,他放棄了嗎?(感受作者持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。)
五、總結(jié)全文。
1、作者喜歡蟋蟀嗎?他喜歡蟋蟀的哪些特點(diǎn)?(不肯隨遇而安、能堅(jiān)持自己的工作、持之以恒、做事認(rèn)真``````)
2、你是從文中哪些內(nèi)容中體會(huì)出來(lái)的 ?
(1)、三個(gè)直接表達(dá)作者感情的句子:
“它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅?!?/p>
“它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚訝?!?/p>
“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了?!?/p>
?。?)、作者用擬人化的手法來(lái)寫作。
3)、作者用了大量的時(shí)間去觀察蟋蟀挖住宅的過(guò)程,而且觀察非常細(xì)致。
六、讀了作者對(duì)蟋蟀的住宅的介紹,你喜歡蟋蟀嗎?為什么?你能用自己的話贊美它嗎?寫出來(lái),交流交流。指名念。
七、積累好詞,好句。
板書(shū)設(shè)計(jì):
蟋蟀的住宅
良好的排水和陽(yáng)光 偉大
簡(jiǎn)樸 清潔 干燥 衛(wèi)生 的
扒 搬 踏 推 鋪 工程
加深加闊 不斷修整
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然的興趣。
3.積累好詞佳句體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解蟋蟀是怎樣建成住宅的,通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡小昆蟲(chóng)嗎?你們捉過(guò)蟋蟀養(yǎng)過(guò)蟋蟀嗎?你聽(tīng)到過(guò)蟋蟀的鳴叫嗎?哪位同學(xué)能把自己了解的情況說(shuō)一說(shuō)。
自由讀文、了解內(nèi)容
1.以自己喜歡的形式讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。
2.在讀課文時(shí)還要圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的生詞。
小組交流、集體修正
1.利用或詢問(wèn)同學(xué)的辦法解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的生詞,也可把自己圈畫(huà)出來(lái)的生字、詞讓小組的同學(xué)認(rèn)讀和理解,有爭(zhēng)議的或不會(huì)得再問(wèn)老師。
2.小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
3.選取兩名同學(xué)匯報(bào)小組的交流所得,然后集體修正和補(bǔ)充。
分段朗讀課文、明確文章層次
1.分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
2.把自己作為蟋蟀,向同學(xué)們介紹自己住宅的特點(diǎn)和建造過(guò)程。
3.選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。
細(xì)讀課文、提出問(wèn)題
1.邊讀邊思考,在讀懂的文字旁邊寫上見(jiàn)解和感悟。
2.標(biāo)記出不理解的句段并提出問(wèn)題。
小組交流并解決問(wèn)題、老師歸納關(guān)鍵疑問(wèn)。
1.根據(jù)小組交流的情況,老師歸納出具有共性的重點(diǎn)問(wèn)題。
如:法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”,而是把它稱作“住宅”呢?
從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?它是怎樣選址的?它的住宅有什么特點(diǎn)?蟋蟀是怎樣挖的?他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”?
2.小組交流探討自己提出的問(wèn)題,老師隨時(shí)介入討論,和學(xué)生共同解決問(wèn)題。
整理問(wèn)題、留作預(yù)習(xí)任務(wù)。
1.記錄老師寫在黑板上的問(wèn)題,在小組內(nèi)找一個(gè)合作伙伴,利用預(yù)習(xí)時(shí)間共同解決這些疑問(wèn)。
2.觀察一種小動(dòng)物,記錄它的生活環(huán)境和生活習(xí)性。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題,老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決,大家遇到困難了嗎?那么請(qǐng)大家回答下面的問(wèn)題。
問(wèn):住宅一般指誰(shuí)居住的地方?為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢?這樣寫有什么好處呢?你在其他作品中見(jiàn)過(guò)這樣的寫法嗎?你使用過(guò)這種寫法嗎?
問(wèn):為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程?
?。ㄟ^(guò)程艱辛、工具簡(jiǎn)單)
讀課文、畫(huà)“住宅”
1.帶著問(wèn)題讀課文:蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)?畫(huà)出重點(diǎn)詞句加以體會(huì),在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
2.老師出示一張有錯(cuò)誤的蟋蟀住宅圖,讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3.拿起畫(huà)筆,畫(huà)出正確的住宅示意圖,注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4.展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞,以“我的家”為題說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)出的內(nèi)容。
5.師生進(jìn)行評(píng)議,并把最好的作品貼到黑板上。
品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用
1.蟋蟀不肯隨遇而安,這一點(diǎn)和大多的昆蟲(chóng)不同,那么蟋蟀是怎么做的?其他昆蟲(chóng)又是如何做的呢?
?。ㄗx文章的第二自然段,抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì))
2.誰(shuí)能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)“隨遇而安”的意思?
3.反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安?!边@一句,你還能體會(huì)到什么?
品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵
出示句子。
假如我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1.先體會(huì)這一句該怎樣讀,然后自己試著讀一讀,指名讀,教師范讀。(讀出贊美)
2.根據(jù)這句話提出問(wèn)題:
(1)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是什么樣的?
?。?)為什么說(shuō)這座住宅真可以算是偉大的工程了?
(3)作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢?
3.解決問(wèn)題
步驟:(1)讀課文畫(huà)出描寫蟋蟀建造住宅的工具,并說(shuō)一說(shuō)這些工具的作用。
(2)把自己當(dāng)作蟋蟀,想象是怎樣建造住宅的,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
?。?)聽(tīng)完了介紹,交流一下感受。
?。?)體會(huì)朗讀,讀出對(duì)蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
4.用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。
步驟:(1)找出文中三個(gè)直接表達(dá)作者情感的句子讀給大家聽(tīng)。
?。?)用自己的話表達(dá)對(duì)蟋蟀的評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)“資料袋”
讀“資料袋”的內(nèi)容,談一談自己的體會(huì)和收獲。
小練筆
借鑒擬人化的寫法,寫一篇有關(guān)小動(dòng)物或小昆蟲(chóng)的短文。
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
?。贸鲆粋€(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?
蟋蟀。對(duì),這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)
師:“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫,老師忘了,誰(shuí)來(lái)寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫,其余學(xué)生書(shū)空)
師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)
板書(shū):蟋蟀的住宅
二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫(huà)出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅,直觀、形象)
三、變換角色,再讀課文。
1、師:小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?
你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))
師:(驚訝、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平米,二層樓,比它好多了??晌业姆孔泳箾](méi)這小家伙的有名,我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名。好不好?
2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、我想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文,找出生詞,討論。
1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
?。?)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))
?。?)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來(lái)的?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
難點(diǎn):
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、師:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文,用“—”畫(huà)下有關(guān)句子,并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。
2、學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括。
3、請(qǐng)學(xué)生板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
生:小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光(向陽(yáng))
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)
師:小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等,它有嗎?誰(shuí)的住宅好?(當(dāng)然老師的好)
二、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、我的住宅比它好,為什么沒(méi)它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)
2、讀后再比。
生:蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師:我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人干不了。
生:蟋蟀不斷修整住宅。
師:老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。
……
通過(guò)比較,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言,讀一讀,體會(huì)作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子:
(1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
?。?)它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
?。?)假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
三、換角色,指導(dǎo)說(shuō)話。
1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。(讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)
四、深入了解,認(rèn)識(shí)蟋蟀。
1、看學(xué)生收集的圖片資料。
2、談體會(huì):看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)?
五、看文章,做練習(xí)。
1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)
2、以下兩題任選一道做:
?。?)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
?。?)仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
短文范例:
《小花貓》
我家有一只小花貓,它渾身長(zhǎng)滿了長(zhǎng)長(zhǎng)的毛,黑一塊,白一塊,真可愛(ài)。它有一雙圓溜溜的眼睛,像玻璃球一樣。白天,它的眼睛瞇成一條線。晚上,瞳孔放大,像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈,只要有一點(diǎn)聲音,它就把耳朵豎起來(lái)。它還有一條毛茸茸的尾巴,高興的時(shí)候,就左右擺動(dòng),像耍花棒一樣。它的腳上有5個(gè)小小的肉墊,走起路來(lái)一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。它白天蜷起來(lái),呼呼睡覺(jué),晚上,它警惕地注視著鼠洞,只要老鼠一出來(lái),它就馬上撲去,把老鼠咬死后就大口大口的吃起來(lái)。我非常喜歡這只小花貓。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
打破常規(guī),由師生共同完成,課題左邊貼上放大的蟋蟀,課題右邊畫(huà)上蟋蟀的住宅,下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)。(做到美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出)
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀怎樣建造住宅的。
2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
3、正確,流利地朗讀課文。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、投影片。
【教學(xué)內(nèi)容】一、激趣設(shè)疑,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當(dāng)你看到這個(gè)題目是,你想說(shuō)些什么?
二、初讀課文,整體感知
?。薄g覽課文,思考課文主要寫了些什么?
?。病⒔涣髯x書(shū)所得。
三、精讀課文,理解課文內(nèi)容
?。薄⒄?qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,畫(huà)處你喜歡的,或者你認(rèn)為有意義的、有價(jià)值的句子,或者你不懂的地方。并說(shuō)出理由。
2、同桌或前后鄰居交流自己畫(huà)的句子
?。?、集體討論匯報(bào)。
?。?、出示掛圖,讓學(xué)生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)圖的內(nèi)容。
5、指名說(shuō)蟋蟀建造住宅的過(guò)程以及蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
?。丁⒅该x有關(guān)蟋蟀建造住宅過(guò)程和蟋蟀住宅特點(diǎn)的句子。
“在朝著陽(yáng)光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?!?/p>
“屋子內(nèi)沒(méi)什么布置……很衛(wèi)生。”
“蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開(kāi)?!?/p>
“工作做得很快……看得有些不耐煩了?!?/p>
“住宅的重要部分快完成了……拋出泥土來(lái)?!?/p>
?。?、你覺(jué)得蟋蟀有一種什么精神?
吃苦耐勞、不隨遇而安。
四、指導(dǎo)朗讀
1、指名讀“在朝著陽(yáng)光的堤岸上……很衛(wèi)生?!?/p>
2、范讀。
?。?、再指名讀,師生評(píng)議。
五、創(chuàng)設(shè)情境、體會(huì)重點(diǎn)
這么偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀,你怎么想大家介紹自己的建造過(guò)程呢?
1、指名說(shuō)。
?。?、評(píng)議。
六、回顧整體通讀全文
七、布置作業(yè)
?。?、朗讀課文。
2、抄寫本課的生字、詞語(yǔ)。
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【設(shè)計(jì)理念】
《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩文章的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。因此,在這節(jié)課上,我嘗試“自主探究,點(diǎn)撥啟導(dǎo),讀中感悟”的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,讀中感悟,讀中積累,讀中運(yùn)用,在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
?。薄W(xué)會(huì)本課生字,能正確讀寫由生字組成詞語(yǔ)。
?。病⒂懈星榈乩首x課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
?。?、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
?。?、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
?。?、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物,體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備:
多媒體課件。
?。?、學(xué)生準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
二、初讀課文,整體感知
?。?、學(xué)生自讀課文,要求注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,初步感知課文內(nèi)容。
?。病z查學(xué)生初讀情況。
三、自主探究,精讀感悟──順學(xué)而導(dǎo)品詞句
1、默讀課文,進(jìn)一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。
?。?、同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
?。?、全班交流:
(學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì),教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)理解,讀中感悟。)
⑴ 學(xué)習(xí)第二自然段,品味蟋蟀的不肯隨遇而安。
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,對(duì)比研讀,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的個(gè)性特點(diǎn)。)
?、?學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)部分,感受住宅是“偉大的工程”。
(引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。同時(shí)認(rèn)識(shí)課文表達(dá)的一些方法,指導(dǎo)朗讀。)
?、?了解蟋蟀修建住宅的過(guò)程。
?。ㄒ龑?dǎo)自讀自悟,讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞的特點(diǎn),感受這座住宅真可以算是偉大的工程。)
四、總結(jié)談話,讀寫結(jié)合
1、歸納小結(jié),升華情感。
?。病⑾鹿?jié)課下節(jié)課,學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,寫一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。
第二課時(shí)(略)
一、復(fù)習(xí)檢查,聽(tīng)寫生字、新詞
二、積累好詞佳句
?。?、有感情朗讀課文。
?。病⒄n文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫,如:
“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?!闭页鲞@樣的句子讀一讀,再把它們抄寫下來(lái)。
三、領(lǐng)悟?qū)懛?,練筆運(yùn)用
?。?、交流學(xué)習(xí)收獲,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
?。?、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,仔細(xì)觀察,寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
四、拓展閱讀
?。?、交流閱讀《昆蟲(chóng)記》的感受。
2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
【板書(shū)預(yù)設(shè)】
蟋蟀的住宅{特點(diǎn)}—→偉大的工程
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
?。?、學(xué)會(huì)本課生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
?。?、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,學(xué)習(xí)文中的說(shuō)明方法。
?。?、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn): 了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
課前準(zhǔn)備: 多媒體課件。
教學(xué)流程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
?。?、同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)蛐蛐嗎?知道它的學(xué)名叫什么?(它的學(xué)名叫蟋蟀)。你對(duì)蟋蟀有哪些了解?
?。病W(xué)生交流收集的資料。
3、是??!蟋蟀不僅會(huì)叫、好斗,而且它有一種特殊的本領(lǐng),你們知道是什么嗎?(高超的建造住宅的本領(lǐng))。那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。
板書(shū):蟋蟀的住宅
?。ㄩ_(kāi)門見(jiàn)山地引出課文要說(shuō)明的對(duì)象。)
二、布置預(yù)習(xí)
?。?、學(xué)習(xí)本課生字,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫時(shí)注意的問(wèn)題。
?。?、讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。
?。?、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
?。础⒆x讀課文,找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫(huà)下來(lái)并讀一讀。
?。z查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)生掌握生字的程度。)
三、理清課文脈絡(luò)
1、默讀課文,思考并討論:
哪部分寫了蟋蟀住宅的特點(diǎn),哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的?
?。病⒔o課文分段:
第一段(第1自然段):蟋蟀出名的原因。
第二段(第2至7自然段):蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
第三段(第8至10自然段):蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
(理清課文脈絡(luò),讓學(xué)生把握好課文主要內(nèi)容。)
四、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和如何建造的
1、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子:
?、?快速讀課文,看看蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫(huà)出有關(guān)句子。
?、?討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。
?。ㄔ谡n題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅,直觀、形象。)
?。w會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。)
?。?、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn):
?、?師:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)各位同學(xué)再讀課文,用“—”畫(huà)下有關(guān)句子,并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。
?、?學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括。
⑶ 請(qǐng)學(xué)生板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
?、?討論、比較住宅特點(diǎn):
生:小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光。(向陽(yáng))
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。(隱蔽)
師:小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞也有這么多名堂,但是你們想想我們的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等,它有嗎?誰(shuí)的住宅好?
?。ó?dāng)然我們的好)
?。ㄍㄟ^(guò)比較,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名,是*自己長(zhǎng)年累月不斷修整,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。)
?。?、了解蟋蟀是怎樣建房的:
?、?既然我們的住宅比它好,為什么沒(méi)它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)
?、?學(xué)生讀畫(huà)出有關(guān)的句子。
生:蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師:那你們想一下我們建住宅要做哪些工作?(得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等),一個(gè)人能干得了嗎?(一個(gè)人干不了)。
生:蟋蟀不斷修整住宅。
師:對(duì)??!蟋蟀的住宅要不斷修整,而我們的住宅卻不常修整,這一點(diǎn)我們可要向它學(xué)習(xí)。
……
五、朗讀全文
請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言,讀一讀,體會(huì)作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子:
?。?、它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
?。?、它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
3、假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
?。?、指名讀。
?。?、作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙?,先寫什么,再寫什么,最后寫什么?/p>
?。ㄏ葘憚?dòng)工時(shí)間,再寫怎樣挖掘,最后寫不斷整修)
(指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。)
六、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法
出示思考題,學(xué)生自學(xué),同桌討論:
?。?、勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過(guò)程中表示動(dòng)作的詞語(yǔ),體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。
?。?、“休息一會(huì)兒”和“不大一會(huì)兒”說(shuō)明什么?“‘我’看得有些不耐煩”又說(shuō)明什么?
?。场Ⅲ笆请S什么來(lái)對(duì)它的住宅進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的修整?
找出有關(guān)句子讀一讀。
?。础ⅰ凹词乖诙?,只要?dú)夂驕睾汀闭f(shuō)明了什么?
?。I(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。)
七、小結(jié)
?。?、教師歸納講解:
蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真,一點(diǎn)兒也不馬虎,可見(jiàn)蟋蟀住宅的出名,是*自己長(zhǎng)年累月不斷整修,認(rèn)真,辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。
?。ò鍟?shū):辛勤勞動(dòng))
?。?、播放錄像,思考:
這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的?
找出把蟋蟀比作人,把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子,并討論其妙處。
?。?、運(yùn)用在本組課文中學(xué)到的觀察方法,仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,然后寫一篇短文。要把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫清楚,做到內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順、連貫,不寫錯(cuò)別字。
?。w會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。)
八、德育(環(huán)境教育)滲透內(nèi)容
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
九、作業(yè)
?。?、同步訓(xùn)練。
?。?、寫字本。
?。?、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
板書(shū):
蟋蟀的住宅
蟋蟀的出名:唱歌、住宅
慎重的選擇
蟋蟀的特點(diǎn) 柔弱的工具 偉大的工程
住宅的內(nèi)外
初寒動(dòng)工
建造的過(guò)程 不懈工作 辛勤勞動(dòng)
長(zhǎng)期整修
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜”等詞語(yǔ),摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫的句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它的建造過(guò)程。
3.積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,激起觀察自然界的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它的建造過(guò)程,通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑
師:同學(xué)們,聽(tīng),這是誰(shuí)在唱歌?(播放音頻)
預(yù)設(shè):蟋蟀。 師:是蟋蟀在唱歌呢。(出示圖片)這個(gè)小家伙不僅是歌唱家,還是出色的建筑師呢!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。(板書(shū):7 蟋蟀的住宅)一起讀課題?。R讀) 師:什么是住宅?
預(yù)設(shè):住房,(多指規(guī)模較大的)。
師:一般來(lái)說(shuō),人住的房子我們才叫住宅,動(dòng)物住的地方一般叫巢、穴、窩,那為什么題目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢?
預(yù)設(shè):把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫了,用了擬人的手法。
師:對(duì),這篇課文最大的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫,可以看出,作者是喜歡蟋蟀還是討厭蟋蟀?
預(yù)設(shè):喜歡蟋蟀。
師:那讀了這個(gè)課題,你們想從課文中知道些什么呢?
預(yù)設(shè):蟋蟀的住宅是什么樣子的?有什么特點(diǎn)?蟋蟀的住宅在哪兒?蟋蟀是怎么建造住宅的?
二、初讀課文,整體感知
?。ㄒ唬┳杂衫首x 師:同學(xué)們都很會(huì)提問(wèn),看來(lái)你們都很想了解蟋蟀的住宅,我們先把書(shū)翻到第7課,一起來(lái)讀讀課文的第1自然段。(生齊讀) 師:它的住宅為什么會(huì)這么出名呢?想知道嗎?下面就請(qǐng)你們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,邊讀邊想:課文圍繞蟋蟀的住宅,寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢?(生自由朗讀) ppt:(1)把握生字詞,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。 (2)邊讀邊想:課文圍繞蟋蟀的住宅,寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?
(二)檢查生字詞
師:先來(lái)看看這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎? ppt:隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、慎重、選擇 住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索 堤岸、傾斜、隧道、驟雨、平坦 粗糙、扒土、鉗子、寬敞、拋出 1)4組詞語(yǔ)分別指名讀。 提醒:洞穴的穴是第二聲;傾斜的傾是第一聲;扒土的扒是個(gè)多音字,這里讀bā,還可組詞扒開(kāi)、扒皮,另一讀音為pá,可組詞扒竊、扒手(板書(shū):扒的注音和組詞);寬敞的敞這里讀輕聲,單個(gè)字念第三聲。 2)指導(dǎo)寫字。 蔽:注意和“敞”的左半邊區(qū)別開(kāi)來(lái)。 拋:“力”寫在“九”字彎鉤的里面。(板書(shū):蔽 敞 拋) 3)同桌兩人互相讀一讀。 4)齊讀。
?。ㄈ├斫庹n文內(nèi)容 師:課文圍繞蟋蟀的住宅,寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢? 預(yù)設(shè)1:住宅的選址、住宅外部的樣子、內(nèi)部的樣子(綜合這三方面即蟋蟀住宅的特點(diǎn))
師:蟋蟀住宅的選址、樣子,這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān)。(板書(shū):特點(diǎn))
預(yù)設(shè)2:住宅的建造過(guò)程
師:講了住宅的建造過(guò)程。(板書(shū):建造)課文就是從這兩大方面寫了蟋蟀的住宅。
三、細(xì)讀課文,深入理解
師:那么,蟋蟀的住宅究竟有哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)你再次默讀課文第2至6自然段,劃一劃相關(guān)的語(yǔ)句。
師:你們找到了哪些特點(diǎn)?
師:這是住宅什么方面的特點(diǎn)呢? 概括出三個(gè)方面:選址、外部、內(nèi)部。(板書(shū):選址、外、內(nèi))
?。ㄒ唬?講解選址方面的特點(diǎn)
1)理解“隨遇而安”
師:那么,住宅的選址又有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)找到了相關(guān)的句子? 預(yù)設(shè):它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。 師:找得很準(zhǔn)確,我們一起來(lái)看第2自然段。這段話中有個(gè)詞語(yǔ)叫隨遇而安,它出現(xiàn)在哪一句話中?大聲地讀出來(lái)。 ppt:蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。
師:聯(lián)系上下文,你能猜一猜隨遇而安的意思嗎?(生答)再看看詞語(yǔ)手冊(cè)上是怎么解釋的?(生讀)
師:隨就是順從,遇就是遭遇,安就是滿足。意思就是能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。(ppt出示意思)
2)把蟋蟀與別的昆蟲(chóng)作對(duì)比
師:誰(shuí)喜歡隨遇而安?誰(shuí)不肯隨遇而安呢? 預(yù)設(shè):別的昆蟲(chóng)喜歡隨遇而安,蟋蟀不肯隨遇而安。 師:別的昆蟲(chóng)是怎樣隨遇而安的? 預(yù)設(shè):別的昆蟲(chóng)大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)工夫,棄去毫不可惜。(ppt出示)
師:你們從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到別的昆蟲(chóng)隨遇而安? 預(yù)設(shè):臨時(shí)、隱蔽所、不費(fèi)功夫、毫不可惜。(ppt標(biāo)出)
師:對(duì)于一般的昆蟲(chóng)來(lái)說(shuō),只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地它們就滿足了,棄去也毫不可惜,這就是隨遇而安。誰(shuí)能把這種隨遇而安的態(tài)度讀出來(lái)?(指兩位同學(xué)讀)大家一起來(lái)讀一讀。
師:可是蟋蟀和它們不同,不肯?(生接:隨遇而安)(板書(shū):不肯隨遇而安)從哪里看出它不肯隨遇而安? 預(yù)設(shè):它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。(ppt出示) 師:“慎重”是什么意思? 預(yù)設(shè):謹(jǐn)慎認(rèn)真。
師:蟋蟀是謹(jǐn)慎地、認(rèn)真地選擇住址,而不像別的昆蟲(chóng)一樣隨隨便便,而且,一定要?(生接:排水優(yōu)良)并且有?(溫和的陽(yáng)光)它不利用現(xiàn)成的洞穴,它的舒服的住宅是自己?(生接:一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的)。 (同時(shí)ppt標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ):慎重、一定要、并且有、不利用、一點(diǎn)一點(diǎn))
師:把這幾個(gè)詞語(yǔ)圈出來(lái),從這幾個(gè)詞語(yǔ)中,你們感受到蟋蟀的身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)? 預(yù)設(shè):慎重、認(rèn)真、不隨遇而安、踏實(shí)、吃苦耐勞、有耐心、努力、勤勞 師:老師還覺(jué)得蟋蟀很聰明,你們覺(jué)得它聰明在哪里? 預(yù)設(shè):它選擇的住址排水優(yōu)良,并且有溫和的陽(yáng)光。 師:是呀,它選擇的住址不僅排水優(yōu)良,還有溫和的陽(yáng)光,知道給自己挑個(gè)好地方,而且房子也是自己親手打造的,跟別的昆蟲(chóng)比起來(lái),就感覺(jué)它跟咱們?nèi)艘粯?,挺有頭腦的是不是?誰(shuí)能讀一讀這幾句話?讓我們感受一下這只做事慎重、勤勞、聰明的小蟋蟀。(指名讀) 師:咱們一起來(lái)讀一讀。(齊讀)
師:正因?yàn)槿绱?,小蟋蟀才?huì)有屬于它自己的住宅。我們?cè)侔训诙匀欢芜B起來(lái)讀一讀,感受一下蟋蟀的與眾不同。(齊讀整段)
四、總結(jié)延伸
師:這節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅選址方面的特點(diǎn),下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)住宅外部、內(nèi)部的特點(diǎn)以及它的建造過(guò)程。
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與能力
?。?、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,正確讀寫“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語(yǔ)。
?。病⒄_、流利有感情地朗讀課文,了解蟋蟀的“住宅”的建造過(guò)程,激起對(duì)觀察自然界的興趣。
?。场⒙?lián)系上下文體會(huì)“隨遇而安”“偉大的工程”等語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
二、過(guò)程與方法
閱讀──觀察──閱讀,在讀中體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察自然界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過(guò)重點(diǎn)的語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀肯吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料。
教學(xué)方法:從閱讀中感受,從觀察中認(rèn)識(shí),從分析中體味。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、圖片引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
?。?、(師出示蟋蟀圖片)同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎?它有什么本領(lǐng)?
?。ǔ?,斗蛐蛐。)
?。?、它今天要向我們展示另一個(gè)本領(lǐng)──建住宅,板書(shū)課題:蟋蟀的住宅。
二、初讀課文,自學(xué)生字生詞
?。薄⒖吹竭@個(gè)題目,你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣?有什么特點(diǎn)?邊讀課文邊畫(huà)生字讀一讀。
2、學(xué)生試讀后,同桌互讀互認(rèn)生字。
3、出示生字,抽生讀,師正音。
?。?、學(xué)生介紹學(xué)的方法,師指出“蔽、搜”等字的寫法。
三、回讀課題,激發(fā)探究意識(shí)
?。?、別的昆蟲(chóng)的住處稱“窩、巢”之類,為什么蟋蟀的住處稱為住宅呢?
?。病W(xué)生讀1、2自然段,學(xué)生通過(guò)比較蟋蟀與其它昆蟲(chóng),解決上面的問(wèn)題。
?。场⒔栌脮?shū)中的句子說(shuō)說(shuō)“隨遇而安”的意思。
?。?、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。
四、再讀課文,感情逐步升華
?。?、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣?
?。ㄇ趧冢啦粷M足)
?。?、連讀1、2自然段重點(diǎn)詞句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
?。薄⒙?tīng)寫生字詞,了解掌握情況。
?。病⑸瞎?jié)課我們知道了蟋蟀在選擇住宅時(shí),如此的慎重,那它的住宅到底怎樣呢?我們接著學(xué)課文。
二、精讀3~6自然段
1、細(xì)讀思考:
住宅有什么特點(diǎn)?畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。
?。◣煱鍟?shū))
2、怎樣理解“這座住宅真可以算是偉大的工程了”?
?、?學(xué)生試說(shuō)。
⑵ 師引導(dǎo)比較住宅的特點(diǎn)與蟋蟀的身體特點(diǎn),工具的簡(jiǎn)陋進(jìn)行體會(huì)。
?。?、你打算怎么去夸它?帶著夸耀的語(yǔ)氣讀課文。
三、探尋建宅過(guò)程,體會(huì)蟋蟀工作的辛苦
?。薄⒆x課文7~9自然段,想:課文是怎樣寫工作的辛苦的?畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ):
扒、搬掉、踏、推、鋪。
?。?、聯(lián)系實(shí)際體會(huì)這些動(dòng)作的難度?
?。?、再讀,從中你又懂得了什么?
四、總結(jié)全文,情感延伸
1、你了解蟋蟀的住宅嗎?用第一人稱夸一夸蟋蟀的住宅。
?。?、試著畫(huà)一畫(huà)蟋蟀的住宅。
3、蟋蟀有什么樣的精神,你打算怎樣向它學(xué)習(xí)?
板書(shū)設(shè)計(jì):
向陽(yáng)、隱蔽、干燥
從外看
住宅的特點(diǎn) 彎曲、有門、有平臺(tái)
從里面看:光滑、平整、簡(jiǎn)樸
?。贰Ⅲ暗淖≌?/p>
勞動(dòng)時(shí)間:十分
怎樣建住宅 建造方法:扒、搬、踏、推
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、復(fù)習(xí),引入新課
師:上節(jié)課,我們講了蟋蟀住宅的選址,從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文,深入理解
?。ㄒ唬┲v解住宅外部的特點(diǎn)
師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第5自然段,找一找蟋蟀住宅的外部有什么特點(diǎn)?預(yù)設(shè)A:在朝著陽(yáng)光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干的。師:能不能用幾個(gè)詞來(lái)概括?(引導(dǎo):朝著陽(yáng)光可以概括為?而且這條隧道是隱藏在草叢中的,別人很難發(fā)現(xiàn),說(shuō)明它有怎樣的特點(diǎn)?驟雨是什么樣的雨?(又大又急的雨)下驟雨,這里竟然立刻就干了,說(shuō)明它怎么樣?)共同得出:朝陽(yáng)、隱蔽、干燥。(板書(shū):朝陽(yáng)、隱蔽、干燥)
預(yù)設(shè)B:隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲,最多不過(guò)九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅。
師:“九寸深,一指寬”是多大?你們知道一寸是幾厘米嗎?大約是三厘米三毫米,那九寸將近有30厘米。一指寬就是一個(gè)手指這么寬。(師比劃)這樣的隧道對(duì)一只只有兩三厘米長(zhǎng)的小蟋蟀來(lái)說(shuō)夠大了嗎?足夠?qū)挸ㄊ孢m了。預(yù)設(shè)C:出口的地方總是有一叢草半掩著,就像一座門。
師:蟋蟀的住宅有什么?預(yù)設(shè):有門。(板書(shū):有門)
師:看看書(shū)上的插圖,出口的旁邊有一叢草,就像咱們房子的門一樣,多形象呀!預(yù)設(shè)D:那微斜的門口,經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
師:除了有門,還有?預(yù)設(shè):平臺(tái)。(板書(shū):有平臺(tái))
師:蟋蟀還在這平臺(tái)上彈琴呢!看來(lái)這小小的蟋蟀還很會(huì)享受生活!師:我們把第5自然段連起來(lái)讀一讀。(齊讀)
師:讀了這個(gè)自然段,你覺(jué)得這又是一只怎樣的蟋蟀?為什么?預(yù)設(shè)1:聰明:能把自己的住宅建造得很隱蔽;隧道傾斜,即使下驟雨都能立刻變干;吃草從來(lái)不吃門口的那一叢草。預(yù)設(shè)2:能干、勤勞:把門口收拾得很平坦。預(yù)設(shè)3:會(huì)享受生活:在平臺(tái)上彈琴。(二)講解住宅內(nèi)部特點(diǎn)
師:那住宅的內(nèi)部又有什么特點(diǎn)呢?默讀第六自然段,找一找。預(yù)設(shè)A:屋子的內(nèi)部沒(méi)什么布置,但是墻壁很光滑。
師:重點(diǎn)在哪個(gè)詞?預(yù)設(shè):光滑。(板書(shū):光滑)預(yù)設(shè)B:大體上講,住所是很簡(jiǎn)樸的,清潔、干燥,很衛(wèi)生。(板書(shū):簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)
師:住宅雖然簡(jiǎn)樸,但是我想,蟋蟀在里面一定過(guò)著舒適安逸的生活。我們把這兩句話一起讀一讀。
?。ǘw會(huì)“偉大的工程”
師:作者又是怎么贊嘆蟋蟀的住宅的?預(yù)設(shè):假使我們真可以算是偉大的工程了。(指名答,再齊讀)(板書(shū):偉大的工程)
師:讀到這兒,我們不禁產(chǎn)生一些疑惑,蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢?它有特別好的工具嗎?作者又為什么發(fā)出這樣的贊嘆呢?一起讀第三自然段。(齊讀)
師:蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅,怎能不讓人感到驚奇呢?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文7—9自然段著重寫了這方面內(nèi)容,請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀一下這三個(gè)自然段,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),圈一圈描寫蟋蟀挖掘時(shí)的動(dòng)詞。(板書(shū):挖掘)預(yù)設(shè):扒、搬、踏、推、鋪。
師:它就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行挖掘,你們覺(jué)得它蓋房子的過(guò)程辛苦嗎?非常地辛苦。我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀)它蓋房子的工具有哪些呢?預(yù)設(shè):鉗子、前足、后足、鋸。
師:憑著這么簡(jiǎn)單的工具卻能蓋出有門、有平臺(tái)、清潔、干燥的住宅,難怪作者會(huì)
這樣贊嘆——ppt:這座住宅真可以算是偉大的工程了。
師:當(dāng)蟋蟀累了的時(shí)候,它會(huì)怎樣?預(yù)設(shè):蟋蟀鉆在土底下干活,如果感到疲勞它又進(jìn)去繼續(xù)工作。
師:多么勤勞的小家伙!誰(shuí)能再讀讀這段文字?(指名讀)
師:其實(shí)這些都是作者細(xì)心觀察后才告訴我們的。讀讀這句話。ppt:我一連看了兩個(gè)鐘頭,看得有些不耐煩了。
師:你覺(jué)得作者是一個(gè)怎樣的人?預(yù)設(shè):有耐心、細(xì)心、善于觀察
師:現(xiàn)在,蟋蟀的住宅已經(jīng)挖了有兩寸深,這么寬敞了,已經(jīng)可以住了,可是蟋蟀好像并沒(méi)有滿足,它又做了什么?預(yù)設(shè):整修。(板書(shū):整修)
師:它是怎么整修的呢?默讀第九自然段。(生讀)能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō),它是怎么整修的呢?預(yù)設(shè):蟋蟀長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行整修,天氣變冷了或身體增長(zhǎng)了,它就把洞加深加闊,即使在冬天,它都在里面不停地工作。
師:我們發(fā)現(xiàn)了,住宅是經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的整修,要不斷地加深加闊。這個(gè)過(guò)程是十分繁重而漫長(zhǎng)的,最后,蟋蟀才能修建了一座精致舒適的住宅。對(duì)于這樣一個(gè)柔弱的小生命來(lái)說(shuō),這的確可以稱得上是——(生接:偉大的工程。)
三、讀寫結(jié)合,拓展延伸
?。ㄒ唬┢肺稊M人手法及運(yùn)用師:其實(shí)我們很多人都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蟋蟀的住宅,那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見(jiàn)一樣呢?預(yù)設(shè):因?yàn)樽髡呙鑼懙煤苌鷦?dòng)。還用了擬人、比喻等手法;因?yàn)樽髡邔懙煤芫唧w,觀察得非常仔細(xì)師:有同學(xué)發(fā)現(xiàn)課文中有很多地方用了擬人手法,請(qǐng)你們?cè)谡n文中找一找把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫的句子,找到了就自己讀一讀。(學(xué)生匯報(bào))師:從這些句子中,我們可以感受到作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情都流露在字里行間。你能不能也用擬人的手法來(lái)寫寫小動(dòng)物呢?試試看。ppt:仿寫:用擬人的手法來(lái)描述一種你喜歡小動(dòng)物。
?。ǘ┙榻B法布爾和《昆蟲(chóng)記》師:最后,我們來(lái)了解一下文章的作者。把書(shū)翻到31頁(yè)讀一讀“資料袋”。作者是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家——法布爾,他的作品叫《昆蟲(chóng)記》,蟋蟀的住宅就是其中的一篇。
老師從作品中摘錄了一段話,與大家分享。ppt:我的蟋蟀們!因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?,而生命是我們這片土地上的靈魂一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒,更能引起我的無(wú)限興趣,更讓我無(wú)比地?zé)釔?ài)你們!
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材說(shuō)明:
《蟋蟀的住宅》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二單元的精講課文。這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中,法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了擬人的手法,把蟋蟀比做人,把它的巢穴比做人的住宅,把他們的活動(dòng)比做人的活動(dòng),想象非常豐富,語(yǔ)言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間,我們能感受到作者通過(guò)長(zhǎng)期觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲(chóng)世界中不為人知的秘密。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:理解課文的主要內(nèi)容,讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的,體會(huì)作者運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法,正確流利有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:在朗讀中,抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
難點(diǎn):體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入新課
1、課前,老師布置大家查閱關(guān)于蟋蟀的資料,誰(shuí)找到了?(生說(shuō))
2、(看大屏幕)這就是蟋蟀,法國(guó)著名的作家法布爾對(duì)這種小動(dòng)物情有獨(dú)鐘,還寫了一篇文章呢,今天,我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)。
3、齊讀課題。
4、觀察題目,你發(fā)現(xiàn)課題運(yùn)用了什么修辭手法?看到這個(gè)具有擬人色彩的課題,你都想知道些什么呢?(生說(shuō))下面,讓我們帶著這些問(wèn)題走入課文。
二、初讀,整體感知
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,思考課文主要向我們介紹了什么?
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)
3、快速地瀏覽課文,邊讀邊繼續(xù)思考課文主要向我們介紹了什么。
4、指說(shuō)課文的主要內(nèi)容
(課文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它是如何建造住宅的。)
理解感悟
導(dǎo)入:蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點(diǎn)呢?它又是怎樣建造的呢?
1、 再次走入課文,邊讀邊想邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,并把你的體會(huì)寫在旁邊的空白處。完成的同學(xué)可以在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
2、 全班交流
過(guò)渡:蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點(diǎn)呢?誰(shuí)找到了?
(特點(diǎn)無(wú)先后順序,教師要根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)調(diào)控)
?。?) 選址不肯隨遇而安(學(xué)習(xí)課文的第二自然段)
“隨遇而安”是什么意思?誰(shuí)隨遇而安呢?它們是怎么做的?你從哪兒看出蟋蟀不肯隨遇而安呢?(生說(shuō),大屏幕出示)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法呢?(生解釋)
指導(dǎo)朗讀。假如你是蟋蟀,外面下著瓢潑大雨,雷電交加,那些隨遇而安的昆蟲(chóng)們,在四處奔波,為安居之所而操勞,而你舒舒服服地呆在家中,此時(shí),你會(huì)想些什么呢?心情如何?帶著這種感情練讀。
?。?) 內(nèi)外部特點(diǎn)(學(xué)習(xí)課文的第五、六自然段)
外部:朝著陽(yáng)光,傾斜的隧道,半掩著的門,彈琴的平臺(tái)。為何要這樣設(shè)計(jì)呢?你從中感受到什么?(生讀)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(生解釋)
內(nèi)部:墻壁光滑,住所簡(jiǎn)樸,清潔,干燥,衛(wèi)生。你感受到什么?
過(guò)渡:小小的蟋蟀,選址是如此地慎重,外部設(shè)計(jì)是精密而完美,內(nèi)部相當(dāng)?shù)貥銓?shí)無(wú)華,難道說(shuō)蟋蟀擁有著建筑住宅的才能?(不是)那它一定是有先進(jìn)的`工具?(也不是)大家說(shuō)得很對(duì),蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家,它的工具是那樣的柔弱,簡(jiǎn)單。
那誰(shuí)知道蟋蟀的挖掘工具是什么?(生說(shuō))(大屏幕出示)如此柔弱的工具,如此簡(jiǎn)單的工具,卻建出了精妙絕倫的住宅,所以作者不禁稱贊道:“這座住宅真可以算是偉大的工程了?!保ㄉ诱f(shuō))
那這偉大的工程是怎樣建造的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(學(xué)習(xí)課文的第七、八、九自然段)
?。?) 劃出表示挖掘動(dòng)作的動(dòng)詞(大屏幕,生讀)
?。?) 它們挖完住宅的重要部分后,還干什么呢?用書(shū)上話說(shuō)說(shuō)。
?。?) 蟋蟀如此地挖掘住宅,你覺(jué)得它身上有什么值得我們的地方呢?(吃苦耐勞,長(zhǎng)期堅(jiān)持,追求完美)
?。?) 其實(shí),作者身上也有值得我們學(xué)習(xí)的地方?你知道嗎?(長(zhǎng)期、認(rèn)真地觀察精神)
四、 小結(jié)
本節(jié)課你有哪些收獲呢?(結(jié)合板書(shū)來(lái)說(shuō))
五、 拓展,提升
今天,老師把蟋蟀的住宅帶來(lái)了,你們想看看嗎?但是有一個(gè)條件——要仔細(xì)認(rèn)真地看,看完之后,你要扮演一回蟋蟀,為我們介紹你的家是什么樣子的?還要說(shuō)說(shuō)你是如何建造的?
1、 欣賞動(dòng)畫(huà)
2、 學(xué)生練習(xí)
3、 全班展示、評(píng)價(jià)
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),對(duì)生活的熱愛(ài)。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文.
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
學(xué)生通過(guò)自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),對(duì)生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性,特點(diǎn)等圖片文字資料。
2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒,白紙一張。
3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)。
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)題,設(shè)疑鋪展
1、有個(gè)小家伙,小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”,這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲(chóng)王國(guó)的建筑工程師。不信,我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈,看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?
2、板書(shū)課題:蟋蟀的住宅。
3、齊讀課題。
二、自學(xué)課文,“買票進(jìn)宅”
1、生自由試讀課文。
2、開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況:用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
三、默讀課文,“看宅劃說(shuō)”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子,指導(dǎo)感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽(yáng)光。
b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
c、大體上講,住所是很簡(jiǎn)樸的,清潔、干燥、很衛(wèi)生,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí),你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
四、研讀課文,“橡皮泥捏宅”
1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂,怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究,四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥,捏造蟋蟀的住宅。
五、角色轉(zhuǎn)換,“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲(chóng)王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽,請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。
2、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換,能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告。
4、 交流匯報(bào),評(píng)選最佳創(chuàng)意廣告詞。
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、廣告鏈接 導(dǎo)入新課
1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞,感情朗讀。
a、舒適的平臺(tái),溫暖的陽(yáng)光,綠色家園,這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅,給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境,讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造,享受生活,一流的建筑。
2、讀到這兒,老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句:
一流的住宅來(lái)自一流的建筑工程師,沒(méi)有建筑師的精心打造,辛勤勞作,哪有這么溫暖舒適的住宅。
二、學(xué)習(xí)挖掘部分,體會(huì)蟋蟀的工作艱苦
1、在昆蟲(chóng)王國(guó)里,如此一流的住宅,這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。
3、匯報(bào)交流。
4、齊讀,讀出蟋蟀的工作艱苦。
三、升華課文,譜寫歌詞
1、通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn),還知道了它的住宅是怎樣建成的,蟋蟀愛(ài)唱歌,蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽(tīng),現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌,這首歌的歌名是什么? :
2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的歌詞,蟋蟀和蟬都是歌唱家,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?
四、生創(chuàng)作交流
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》旋律,齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)
啊門啊前一只小蟋蟀,啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡(jiǎn)單,一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。
啊樹(shù)啊上有兩只蟬,,阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊,何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑,自己造住宅才舒服。
五、布置作業(yè)
1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造。
b.用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事
螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲(chóng) 螳螂
3、《黃岡》第7課
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
7、蟋蟀的住宅 —— 偉大的工程
蟋蟀的出名:唱歌、住宅
選址慎重(向陽(yáng)、隱蔽)
住宅的特點(diǎn):門口門外(干凈、平坦)
屋子內(nèi)部(簡(jiǎn)樸、干燥)
初寒動(dòng)工 工具柔弱
建造的過(guò)程:不懈工作 不隨遇而安
長(zhǎng)期整修 吃苦耐勞
【教后反思】
本文從文本來(lái)說(shuō),主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí),根據(jù)學(xué)生普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣的情況,我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”,對(duì)課文內(nèi)容作了大膽的取舍,重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn),概括學(xué)習(xí)修建過(guò)程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí),學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽(yáng)、傾斜、干得快的特點(diǎn),我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來(lái)學(xué),發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系,感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過(guò)今天的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明,這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn),揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系,提高了課堂教學(xué)效率,適應(yīng)孩子的需求。
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4.激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的經(jīng)過(guò),通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物,體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)策略
《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第2組教材中的第3篇課文,是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神,作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩文章的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)梳理預(yù)習(xí)成果,引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑
1.回顧上節(jié)課內(nèi)容。
還記得課文都寫了什么內(nèi)容嗎?
板書(shū):蟋蟀的出名、住宅的特點(diǎn)、建造的過(guò)程
2.師問(wèn):還記得蟋蟀因什么而出名嗎?板書(shū):唱歌、住宅。
3.引出質(zhì)疑:大家有特別想解決的問(wèn)題嗎?(為什么說(shuō)它“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么被稱為“偉大的工程”?)
(二)走進(jìn)文本、深入探究
1.品讀第2段,了解蟋蟀不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
(1)我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題:為什么說(shuō)蟋蟀“不肯隨遇而安”?哪個(gè)自然段能幫我們解決這個(gè)問(wèn)題?什么叫“隨遇而安”?
出示教學(xué)課件:
預(yù)設(shè)1:
有的學(xué)生可能通過(guò)字典或自己的理解來(lái)解釋詞語(yǔ)含義。
教師追問(wèn):除了查字典還可以用什么方法知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思?
預(yù)設(shè)2:
學(xué)生會(huì)說(shuō)聯(lián)系上下文。
教師追問(wèn):那好,快從文中找找隨遇而安的意思吧。
預(yù)設(shè)3:
學(xué)生能關(guān)注到第2自然段的前兩句話。
教師總結(jié):理解詞語(yǔ)可以通過(guò)查字典,還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。
(2)教師引導(dǎo):蟋蟀選址時(shí)是怎樣的呢?你從哪些地方感受到的?
預(yù)設(shè):
學(xué)生能從第二段中找出重點(diǎn)詞句加以分析,當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到“慎重”一詞時(shí),板書(shū):慎重。
同時(shí)問(wèn):能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)明蟋蟀選址的慎重嗎?(小心謹(jǐn)慎)
學(xué)生換詞后,師:你換的詞確實(shí)能說(shuō)明它在選址上不肯隨遇而安。其他同學(xué)接著補(bǔ)充。
(3)教師總結(jié):這些詞都說(shuō)明它選址慎重。
板書(shū):選址。
(4)引導(dǎo)朗讀:把蟋蟀選址不肯隨遇而安的特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)“隨遇而安”一詞的理解,鞏固理解詞語(yǔ)的多種方法,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本解決問(wèn)題。通過(guò)換詞和品讀體會(huì)蟋蟀選址的特點(diǎn)。
2.探究蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程,體會(huì)作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物的方法。
(1)教師引導(dǎo):蟋蟀選址這樣慎重,那它的住宅到底什么樣呢?哪個(gè)自然段可以幫我們解決這個(gè)問(wèn)題呢?就讓我們走進(jìn)蟋蟀的住宅去參觀參觀吧。老師出示下表,學(xué)生自讀自學(xué)、思考畫(huà)批。
(2)填表預(yù)設(shè)。
“選址”預(yù)設(shè):
有的學(xué)生可能會(huì)畫(huà)句子,有的可能會(huì)找出重點(diǎn)詞,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,板書(shū)相關(guān)重點(diǎn)詞:(向陽(yáng)、隱蔽……)同時(shí)總結(jié),作者就是這樣把蟋蟀的選址慎重寫具體的。
“門口”預(yù)設(shè):
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”時(shí),出示書(shū)上插圖和句子,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“平臺(tái)”指的是什么?“彈琴”指的是什么?再讀這個(gè)句子,體會(huì)作者寫得好在哪里。讓學(xué)生關(guān)注這種擬人、比喻的寫作方法。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言,板書(shū):門口門外(干凈、平坦)。
根據(jù)學(xué)生對(duì)“屋內(nèi)”這部分內(nèi)容的發(fā)言,板書(shū):屋子內(nèi)部(簡(jiǎn)樸、干燥……)。
教師總結(jié):作者是按照從外到里的順序,把觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),運(yùn)用了一些方法和準(zhǔn)確的詞語(yǔ)生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序,運(yùn)用一些表達(dá)方法及恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言寫出來(lái)。
(3)教學(xué)過(guò)渡:這么排水優(yōu)良、干凈簡(jiǎn)樸的住宅,蟋蟀是怎樣建成的呢?這樣的住宅是一天、兩天,一月、兩月就建造好的嗎?快讓我們讀讀課文的7、8、9自然段,你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語(yǔ)可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
預(yù)設(shè)1:
有的學(xué)生可能會(huì)泛泛地談,老師引導(dǎo)學(xué)生要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行閱讀。學(xué)生說(shuō)到“蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時(shí)候”時(shí),師板書(shū):初寒動(dòng)工。有的學(xué)生可能會(huì)抓住描寫蟋蟀動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),老師(出示文字)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注:作者就是這樣通過(guò)抓住蟋蟀的動(dòng)作,細(xì)致生動(dòng)地刻畫(huà)出它建造住宅時(shí)的情景,使我們身臨其境般地看到它建造住宅的全過(guò)程。再讀這段。
預(yù)設(shè)2:
學(xué)生說(shuō)到第8自然段時(shí),師隨機(jī)出示課件:我一連看了兩個(gè)鐘頭,看得有些不耐煩了。追問(wèn):這句話說(shuō)明什么?讓學(xué)生明白,蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了,它是在不懈地工作中完成這么舒適的住宅的,同時(shí)也讓我們看到,作者之所以能把蟋蟀的一舉一動(dòng)描寫得這么活靈活現(xiàn),是他長(zhǎng)時(shí)間觀察的結(jié)果。板書(shū):不懈工作。
預(yù)設(shè)3:
學(xué)生說(shuō)到第9自然段時(shí),師隨機(jī)板書(shū):長(zhǎng)期整修。追問(wèn):你是從哪些詞句讀懂的?
(4)教師引導(dǎo):蟋蟀的住宅修建得那么細(xì)致,又要不斷地修整,它是靠什么工具來(lái)完成的呢?
出示課件:蟋蟀圖片。讓學(xué)生知道蟋蟀的“前足”“鉗子”“后足”“后腿上的兩排鋸”的位置。再和人的手指比,知道蟋蟀的建筑工具是多么纖細(xì)、柔弱。板書(shū):工具柔弱。
(5)教師引導(dǎo):蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱,建造的時(shí)間是那么長(zhǎng),建造的過(guò)程是那么細(xì)致認(rèn)真,你有什么感受能和大家交流一下嗎?隨機(jī)板書(shū):不隨遇而安、吃苦耐勞。
(6)再讀讀這3個(gè)自然段,邊讀邊想象,通過(guò)你的讀把蟋蟀建造住宅的過(guò)程呈現(xiàn)在大家眼前。
【設(shè)計(jì)意圖】本部分設(shè)計(jì),力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動(dòng)詞描寫具體的;二是從建造的時(shí)間長(zhǎng)和建造工具的柔弱體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3.解決蟋蟀的住宅為什么被稱為“偉大的工程”的問(wèn)題。
教師引導(dǎo):用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。
預(yù)設(shè):
學(xué)生能根據(jù)對(duì)文本的學(xué)習(xí)及老師的板書(shū)從蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建造的過(guò)程表達(dá)。
師板書(shū):偉大的工程。
(三)總結(jié)學(xué)法、布置作業(yè)
通過(guò)對(duì)課文的深入探究,不僅讓我們看到了吃苦耐勞的蟋蟀是怎樣建造自己“偉大的住宅”的,了解了它住宅的特點(diǎn),還讓我們懂得了作者之所以能寫出這么優(yōu)秀的文章是因?yàn)樗朴谧屑?xì)觀察,更重要的是他運(yùn)用了比喻、擬人寫法,還運(yùn)用了作比較、列數(shù)字等方法,將文章寫得生動(dòng)有趣,我們應(yīng)該把這些方法學(xué)著運(yùn)用到我們的寫作當(dāng)中去。
(四)布置作業(yè)
1.請(qǐng)你以蟋蟀的身份,向客人介紹自己的住宅特點(diǎn)及修建過(guò)程。
2.觀察一種植物的生長(zhǎng)過(guò)程或一種動(dòng)物的活動(dòng),抓住其特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察并記錄下來(lái),為本單元的習(xí)作做準(zhǔn)備。
3.課文的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫,如“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”請(qǐng)找出這樣的句子讀一讀,再把它們抄下來(lái)。
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材分析:
這是一篇精讀課文,作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò),贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。課文開(kāi)門見(jiàn)山地引出說(shuō)明對(duì)象。接著,從蟋蟀對(duì)住宅的選擇寫起,由內(nèi)而外地寫出了住宅的特點(diǎn)。最后,具體描述了蟋蟀修建住宅的經(jīng)過(guò)。在表達(dá)上,通篇采用擬人的手法,又運(yùn)用比較、列舉數(shù)字、比喻等多種說(shuō)明方法,介紹蟋蟀的特點(diǎn)。課文生動(dòng)而富有兒童情趣。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀的住宅是怎樣建造的。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
3、有感情朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
四、教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蟋蟀嗎?知道它的俗名嗎?(也叫蛐蛐。)我們每個(gè)人都有自己的家,蟋蟀也有自己的家,有家就要有住宅。今天,我們學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》這一課,就是講蟋蟀的住處的。(板書(shū))“蟋蟀”兩字怎么寫,老師忘了,誰(shuí)幫老師一下?接下,學(xué)生說(shuō)字形,老師板書(shū)“蟋蟀”,全班學(xué)生在手心上寫一遍。
2、師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名按自然段朗讀課文,讀后評(píng)議,著重糾正字音和讀破句的地方。
2、出示生字卡片,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音。注意“宅”“慎”“址”“驟”是翹舌音,“擇”是平舌音。
三、練習(xí)給課文分段。
1、默讀課文,邊讀邊思考,課文可以分成幾段?
2、討論分段。
四、講讀第一段。
1、指名讀第一段。
2、討論。
(1)蟋蟀出名有幾個(gè)原因?
如果把第二句話改為“它的出名不光由于它的住宅,還由于它的唱歌?!毙胁恍??為什么?(幫助學(xué)生體會(huì)到:如果用“不光……還……”寫句子時(shí),“還”后面的內(nèi)容應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。課文中的這句話就很自然地引出了蟋蟀住宅的話題。)
(2)蟋蟀的住宅和其他昆蟲(chóng)的住宅有哪幾點(diǎn)不同之處?結(jié)合課文具體說(shuō)一說(shuō)。(課文中強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn),一是慎重選址,二是自己挖掘。)
3、齊讀第一段。
五、講讀第二段。
1、指名讀第二段。
2、討論。
?。?)人們?yōu)槭裁磳?duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇?
?。?)“柔弱”是什么意思?根據(jù)你對(duì)蟋蟀的觀察,說(shuō)說(shuō)蟋蟀的挖掘工具怎么樣。
3、把第一、第二段連起來(lái)讀一讀。
六、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
1、導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》(板書(shū))齊讀課題。
2、過(guò)渡語(yǔ):上節(jié)課,我們通過(guò)學(xué)習(xí),知道了昆蟲(chóng)王國(guó)評(píng)選出十大最佳樓盤,蟋蟀的住宅是榮立榜首,小家伙只用柔弱的工具,卻造出這樣優(yōu)秀的成果,確實(shí)令人感到驚奇,到底它的住宅為什么獲獎(jiǎng)?有興趣知道嗎?那我們就跟著昆蟲(chóng)采訪隊(duì)去看看好嗎?
3、師扮記者小蜜蜂,學(xué)生扮被訪者蟋蟀工程師。
采訪片斷:
蜜蜂:各位觀眾,大家好!我是昆蟲(chóng)電臺(tái)的記者小蜜蜂。我現(xiàn)在在全國(guó)十大最佳樓盤頒獎(jiǎng)典禮現(xiàn)場(chǎng)為你作獨(dú)家報(bào)道?,F(xiàn)在站在我身邊的就是榮獲本年度昆蟲(chóng)世界十大最佳樓盤冠軍得主——蟋蟀先生。
蜜蜂:蟋蟀先生,你好!你的房子被評(píng)為本年度昆蟲(chóng)世界十大最佳樓盤之首,你的心情怎樣?
蟋蟀:當(dāng)然很高興。
蜜蜂:那你能給廣大的觀眾朋友們說(shuō)說(shuō),你為什么會(huì)獲獎(jiǎng)嗎?
蟋蟀:我想:首先應(yīng)該是我選擇住址選對(duì)了,我選擇住址很慎重,我建房子的地方一定要排水優(yōu)良,還要有溫和的陽(yáng)光。
蜜蜂:那你看象蚊子,蟑螂他們,隨便找個(gè)地方住下來(lái),想什么時(shí)候換一個(gè)房子就搬到別的洞穴去,既省事又方便,對(duì)于這一點(diǎn),請(qǐng)問(wèn)你是怎么想的?
蟋蟀:我一向不隨遇而安,再說(shuō),我的房子不是現(xiàn)成的,是我用自己的雙手挖掘的,那舒服的住宅是一點(diǎn)一點(diǎn)挖出來(lái)的,從大廳到臥室都是,我想可能這就是我獲獎(jiǎng)的原因吧!
蜜蜂:謝謝你告訴我們這么多寶貴的經(jīng)驗(yàn),再一次祝賀你成為冠軍。
蟋蟀:謝謝!
4、我的采訪已經(jīng)結(jié)束了,可是蟋蟀先生剛才說(shuō)的話里有幾個(gè)詞我不明白,我想請(qǐng)個(gè)小老師教教我,行嗎?(慎重:謹(jǐn)慎認(rèn)真。隨遇而安:能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。)
5、我注意到了,剛才在場(chǎng)的小觀眾們看得可認(rèn)真啦,誰(shuí)能告訴我,你從剛才的采訪對(duì)話中都知道了什么?
?。?)地址經(jīng)過(guò)慎重選擇。(書(shū)上是怎樣說(shuō)的?找出來(lái),帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プx)
?。?)住宅不用現(xiàn)成的地方,而用柔弱的工具自己挖掘。(也帶領(lǐng)同學(xué)讀)
6、過(guò)渡語(yǔ):看來(lái)蟋蟀對(duì)于建房子的確有一套自己的心得體會(huì),它的經(jīng)驗(yàn)值得其他昆蟲(chóng)學(xué)習(xí),現(xiàn)在我們就來(lái)把它的經(jīng)驗(yàn)推廣出去,我們來(lái)比賽一下,看看哪個(gè)組的同學(xué)讀這段話讀得最好。
二、學(xué)習(xí)第三、四自然段:
1、蟋蟀這個(gè)小家伙能造出那么好的房子,連著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾爺爺也對(duì)它產(chǎn)生了很大的好奇,書(shū)本怎么說(shuō)?你們能找出來(lái)嗎?(蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢?它有特別好的工具嗎?沒(méi)有。)(讀出疑問(wèn)反問(wèn)的語(yǔ)氣)
2、蟋蟀的工具是那么柔弱,你知道它是用什么工具來(lái)造房子的嗎?誰(shuí)來(lái)猜猜看。(前足、鉗子、后足,后腿)你從課文哪里知道的?指名讀第8自然段。(課件:出示蟋蟀圖)
3、你們看,這么脆弱的工具居然能造出最佳的房子,蟋蟀真是了不起。指導(dǎo)朗讀“它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇?!?/p>
4、過(guò)渡語(yǔ):我真想去參觀一下蟋蟀的房子,你們有興趣嗎?那我們就跟著法布爾爺爺一起去看看好嗎?齊讀第四自然段。看看法布爾爺爺要用什么方法找到答案?(搜索蟋蟀的巢穴)解釋:搜索:仔細(xì)尋找。
三、自學(xué)第五、六、七自然段。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小家伙的住宅是什么樣的?你們想了解嗎?老師這兒有蟋蟀的住宅的錄象,你們想看嗎?(放錄象)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的蟋蟀住宅是什么樣的?
2、你們看,蟋蟀的住宅,不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?我知道我們班很多同學(xué)的家都很大很漂亮,可是竟沒(méi)這小家伙的有名,老師心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”,來(lái)評(píng)一評(píng),比一比,你們的住宅和蟋蟀的住宅,誰(shuí)的住宅更了不起,好不好?
3、要做好評(píng)委,就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委趕緊了解一下吧。把課文中有關(guān)的句子用“——”畫(huà)下來(lái),再讀一讀。
4、匯報(bào)讀書(shū)情況:現(xiàn)在,我想了解一下各評(píng)委的水平。(指名讀)
5、課件出示一張表格,四人為一小組成立評(píng)審組討論完成表格,請(qǐng)各評(píng)委根據(jù)你讀懂的內(nèi)容,列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之處。(請(qǐng)學(xué)生板書(shū))
外部 內(nèi)部
傾斜的隧道 墻壁光滑
微斜的門口 地面平整
平坦的平臺(tái) 簡(jiǎn)樸衛(wèi)生
6、各位住宅評(píng)委們,你們辛苦了。通過(guò)剛才評(píng)委們的認(rèn)真評(píng)審,看來(lái)這個(gè)蟋蟀的住宅確實(shí)很了不起,難怪書(shū)上說(shuō)“這座住宅真可以算是偉大的工程了”。哎呀,這么美的房子我們還沒(méi)有欣賞夠呢!讓我們把描寫蟋蟀住宅的句子好好讀一讀,再美美地欣賞一下這么精美的房子。個(gè)別讀、比賽讀、齊讀。
四、自學(xué)第8、9、10自然段。
1、過(guò)渡語(yǔ):今天我們參觀了蟋蟀的住宅,收獲很大,這確實(shí)是一座很不錯(cuò)的房子,聽(tīng)說(shuō)蟋蟀還被邀請(qǐng)去參加“昆蟲(chóng)聯(lián)合國(guó)總部”召開(kāi)的“國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”。蟋蟀工程師將在大會(huì)上發(fā)言,介紹它是如何建筑住宅的經(jīng)驗(yàn),我們就一起去參加這個(gè)大會(huì)好嗎?
2、現(xiàn)在,你們是建筑專家——蟋蟀工程師,現(xiàn)在我們已經(jīng)到了“昆蟲(chóng)聯(lián)合國(guó)總部召開(kāi)”的“國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)。下面,請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下你是如何建筑住宅的,你所建筑的住宅的特點(diǎn)及風(fēng)格。
3、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。
五、課外拓展:
今天,我有幸參加了這次國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì),認(rèn)識(shí)好多名的建筑專家——蟋蟀工程師。老師也想介紹幾位你們的同行給你們認(rèn)識(shí),好嗎?(有關(guān)蟋蟀的圖片資料)
六、總結(jié):
學(xué)習(xí)了課文,又看了這么多圖片資料,你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)?
七、作業(yè):
以下兩題選做一題:
?。?)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造的等。
?。?)用以下小昆蟲(chóng)編個(gè)小故事(不要求全用上)重在展示小動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)喜愛(ài)之情。
螞蟻、蜜蜂、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、
八、板書(shū)設(shè)計(jì):
蟋蟀的住宅
特點(diǎn) 微斜的門口 地面平整
偉大的工程 平坦的平臺(tái) 簡(jiǎn)樸衛(wèi)生
建造 建、修
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,掌握課文的主要內(nèi)容,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會(huì)作者擬人的習(xí)作方法。
3.學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神,激發(fā)觀察自然界的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過(guò)重點(diǎn)句段體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
難點(diǎn):體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入
1.聯(lián)系以前已經(jīng)學(xué)過(guò)口語(yǔ)交際,介紹自己的家。
2.教師引導(dǎo):大家的家又美觀又溫馨,聽(tīng)得老師都想去參觀一下了。不過(guò)老師這也有一間“住宅”,大名鼎鼎的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾稱之為“偉大的工程”,那就是蟋蟀的住宅了,為什么會(huì)這么說(shuō)呢?今天就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅。
(二)研讀課文、自主感悟
1.結(jié)合課前預(yù)習(xí),解決生字詞,教師指導(dǎo)。
2.請(qǐng)學(xué)生快速讀課文,思考蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò),理解課文主要內(nèi)容。
(三)自主學(xué)習(xí)、合作交流
1.小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流
以學(xué)習(xí)小組為單位,學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)和怎樣修建住宅的。
(1)蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?它是怎樣修建住宅的?
(2)想想如果你就是一只可愛(ài)蟋蟀,你會(huì)怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過(guò)?
把你感興趣的句子勾畫(huà)下來(lái)反復(fù)讀一讀,把你的理解寫在句子旁邊或本子上,如果還有不懂的句子或以在旁邊標(biāo)上問(wèn)號(hào);
(3)小組討論交流,共同質(zhì)疑。
2.全班交流、答記者問(wèn)
(1)小“蟋蟀”們匯報(bào)介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn),如何建造。
(2)其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑,進(jìn)行答小記者問(wèn)。
3.再讀課文,談感受;感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。
(四)拓展延伸、情感升華
(1)請(qǐng)學(xué)生們展示課前搜集成果。
分享把自己收集到的動(dòng)物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料。
(2)此時(shí)此刻想對(duì)蟋蟀或其它動(dòng)物想說(shuō)的話寫下來(lái),暢所欲言。
(五)小結(jié)作業(yè),收束課堂
最后是本節(jié)課的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),教師對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié),一方面總結(jié)收獲,另一方面鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極性,為日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課下則請(qǐng)學(xué)生觀察自己喜歡的動(dòng)物的習(xí)性。
板書(shū)設(shè)計(jì):
四、教學(xué)反思
本組的單元導(dǎo)語(yǔ)提示了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也提出了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的要求。因此在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí),從單元要求出發(fā),在教學(xué)中學(xué)生既要在學(xué)習(xí)課文時(shí)仔細(xì)體會(huì)課文的作者是怎樣觀察的,還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物,學(xué)習(xí)寫觀察日記,開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。而作為教師則要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界,了解世界,不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣,因此在鞏固提高以及小結(jié)作業(yè)部分,反復(fù)強(qiáng)調(diào)、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
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