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《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-08-05 11:38:34 教學(xué)設(shè)計

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計匯編15篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計匯編15篇

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:學(xué)習(xí)本課3個生字,能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個詞語;

  過程與方法:在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,背誦課文最后三個自然段;

  情感態(tài)度價值觀:默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識;

  教學(xué)重難點:

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運用語言;

  2、體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨特見解,并能用各種方式表達(dá)個人閱讀感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開資料展示會。

  2、多媒體課件。

  課時安排:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、自選目標(biāo),展示預(yù)習(xí)成果。

  課前,教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘,學(xué)生對照“預(yù)習(xí)要求”,匯報自己完成哪些任務(wù)。課始,教師隨機檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。

 ?。ㄔu:語文學(xué)習(xí)是個性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個體差異和潛能的獨立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示,讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。)

  二、整體感知課文。

  1、交流自學(xué)感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。

  2、速讀課文:找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

  課件出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  三、揭示研讀專題,開展研讀。

 ?。ㄒ唬┳寣W(xué)生圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:

 ?、偾耙粋€“鳥的天堂”指什么?后一個鳥的天堂指什么?

 ?、跒槭裁窗徒馉敔敃l(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆?

  獨立研讀課文。小組合作研讀,得出初讀成果。

 ?。ǘ┘w交流:

  引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點學(xué)習(xí)七、八自然段,體會榕樹的美。

  1、圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹的特點,體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

 ?。ㄍㄟ^交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進行朗讀指導(dǎo))

  2、圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實際,以及自己的感受談體會,鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。(教師要珍視學(xué)生的個體感受。)

  通過以上環(huán)節(jié),歸納:

  遠(yuǎn):許多株一簇簇。

  近:一株干:不可計數(shù)綠。

  根:垂伸茂盛。

  枝:富有生命力。

  葉:翠綠堆。

 ?。ㄈ┙處焻⑴c朗讀7、8兩段,進一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會、感悟榕樹奇特的美。

 ?。ㄔu:把閱讀與質(zhì)疑有機結(jié)合,把閱讀與思考有機結(jié)合,把閱讀與感悟有機結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識、形成能力)

  2、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會百鳥齊飛的動態(tài)美。

  (1)演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學(xué)生重點品味12、13自然段;

 ?。?)自由練讀12、13自然段,再小組個人賽讀,每組評出最棒的一個人;

 ?。?)小組推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂)

 ?。?)交流感受:你想到了什么?

 ?。?)師生共同感悟,這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  (評:以不同形式的讀來代替講,在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達(dá)技巧,拓展升華和積累語言,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

  四、創(chuàng)設(shè)情境,進行語文實踐。

  推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂。

  要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。

  1、以小組為單位,自由練說,評出一位高手參賽。

  2、生準(zhǔn)備后交流,生生互相評價。

  小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時,我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@:

  齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

 ?。ㄔu:把演講這一學(xué)生熟悉的活動方式引進課堂,把教材“還原”成生活場景,讓學(xué)生在現(xiàn)實的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”,活化了教材。)

  五、自選練習(xí)

  教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項,可以小組合作完成。

  1、摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

  2、畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;

  3、結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計導(dǎo)游詞,可以小組合作實地當(dāng)一回導(dǎo)游。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語,積累文中的佳句。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

  3、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會作者熱愛大自然的思想感情。

  4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點:

  1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達(dá)方法。

  2、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會作者熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)難點: 領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達(dá)方法。

  第一課時目標(biāo):

  1、讀通課文,認(rèn)讀生字詞,整體感知文章主要內(nèi)容。

  2、理清課文脈絡(luò),初步體會作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。

  3、通過朗讀,想象,同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時的心情。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題 質(zhì)疑激趣

  1、板書:鳥的天堂

  學(xué)生齊讀題,再個別讀題。說說:你是帶著怎樣的心情讀這個課題的,為什么?

 ?。▽W(xué)生的回答可能是:帶著愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美,小鳥生活在天堂里很幸福、、、、、、)

  2、通過課前自學(xué)收獲,用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。

  3、個別質(zhì)疑,相機引出下環(huán)節(jié)。

  讀了這個課題,你有什么疑問嗎?

  二、讀課文 整體感知

  1、讀通課文,讀完后,針對疑惑同桌討論,能解決的問題同學(xué)間解決。

  2、建議由幾名同學(xué)讀課文,為什么?學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,意見可以多樣。最后共同確定,因為作者兩次去了“鳥的天堂”,所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。

  3、帶問題,聽朗讀。

  (1)同學(xué)讀的句子是否通順,每個字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。

 ?。?)作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞有何不同?

  4、生字詞鞏固。

  針對問題,重點指導(dǎo)。如“枝干”“不可計數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等

  5、解決問題

  第一次:我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。

  第二次:第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

  第二課時目標(biāo):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀課文

  體會作者動靜態(tài)的細(xì)膩描寫,領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的方法。邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會作者熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)過程:創(chuàng)設(shè)情境 進入氛圍

  上節(jié)課,我們知道了一個特別的地方——鳥的天堂。還知道了那里——有美麗的南國的樹,自由快樂的鳥。(學(xué)生自由回答)現(xiàn)在,讓我們一起去鳥的天堂看看,出發(fā)!

  1、學(xué)生齊讀課文第一部分。當(dāng)你出發(fā)了,坐上了船,你的感覺會是怎樣呢?

 ?。?、個別談感受,有感情朗讀第一部分。引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀,創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。

 ?。?、從文字中,明確出發(fā)的時間——傍晚,為下文做好鋪墊。我們吃過晚飯,熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

  二、深入閱讀 對比感受

  (一)、第一次來到“鳥的天堂”

  在美妙的樂曲中,我們第一次來到“鳥的天堂”。你看到了什么?想到了什么?帶著問題自由朗讀課文第二部分。學(xué)生反饋,教師相機板書:一株榕樹,這株榕樹怎么樣?劃出描寫榕樹的句子讀一讀,感受美,體會心情,說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里,又會是怎樣的?

 ?。ǘ⒌诙蝸淼健傍B的天堂”

  1、快速朗讀有關(guān)自然段,說說小鳥在這里是怎樣生活的,從哪里可以感受到。

  2、研讀第十二自然段。作者描寫了怎樣的情景?(鳥兒的活動)

  3、指名朗讀第十三自然段,要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。聯(lián)系文中句子,理解“應(yīng)接不暇”,并用這個詞說說話。

  4、感受寫作手法。作者為什么特別寫一只畫眉鳥?你能理解畫眉鳥的心情嗎?(從一群寫到一只,細(xì)致刻畫)

  三、提煉升華 小結(jié)美

  1、師:巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會,第一次是在黃昏,看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨,看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面,我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動態(tài)之美。女生朗讀7-8節(jié),展示靜態(tài)的美;男生朗讀12-13節(jié),展示動態(tài)的美。(開始準(zhǔn)備--)

  2、聽大家朗讀,真是一種美妙的享受!作者和朋友置身于鳥的天堂,感慨萬千。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感?

  3、生齊讀最后一句:昨天……鳥的天堂啊!

 ?、僦笇?dǎo)讀好的確。

  ②這句話集中表達(dá)了作者怎樣的情感?

  ③討論引號的用法,理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。

  四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美

  1、學(xué)到這里,對于鳥的天堂,大家肯定有很多話想說吧?想說些什么呢?請用簡單的幾句話來抒發(fā)自己此時此刻的情感吧。

  2、教師小結(jié):請同學(xué)們把鳥的天堂那優(yōu)美動人的情景介紹給身邊的朋友。有機會,還可以親自到廣東新會市的鳥的天堂去走一走,看一看!

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 ?。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

 ?。场⑼ㄟ^理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

 ?。?、學(xué)會本課的生字新詞。

 ?。?、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

  【教學(xué)重點】

  1、通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

  2、課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加引號,有的沒有加呢?

 ?。?、體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

  【教學(xué)難點】

 ?。?、大榕樹為什么長得那么奇特,學(xué)生了解不多,可能會有疑問,要講清楚。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  【教學(xué)手段】

  自制課件。

  【教學(xué)課時】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  〖設(shè)計意圖〗

  從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  〖教學(xué)過程〗

  一、談話

 ?。?、什么是天堂?

  (指名回答。)

 ?。病鍟?/p>

  鳥的天堂

  鳥的天堂會是什么樣子呢?

  二、按照要求讀書

 ?。?、把課文讀正確、流利。

 ?。病⑾胂胱约鹤x了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。

 ?。?、把不理解的地方打上問號。

  三、檢查自學(xué)效果

 ?。薄⒅该x課文:

  在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

 ?。?、談自己讀的感受。

 ?。?、提出自己不理解的地方:

  互相交流。

  四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識

  《鳥的天堂》是巴金1933年到廣東新會訪友時,路過“鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實際是寫什么呢?“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

  五、了解課文主要內(nèi)容

 ?。?、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?

 ?。?、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

  六、學(xué)習(xí)生字

 ?。薄⒅该x詞讀字。

  2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

 ?。场⒊瓕懮衷~語。

  〖板書設(shè)計〗

 ?。?、鳥的天堂

  第一次 大榕樹

  第二次 鳥的天堂

  第二課時

  〖設(shè)計意圖〗

  從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  〖教學(xué)過程〗

  課前板書課題。

  一、引入

  同學(xué)們,你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥,一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》(出示課件:群鳥圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥,那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹,第二次看到了真正的“鳥的天堂”。

  二、進入到真正的鳥的天堂

  1、出示課件:

  12~13自然段的內(nèi)容

 ?。病⒆杂勺x這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?

 ?。ɑ顫娍蓯?、鳥多。)

  你是從哪些地方感悟到的?

 ?。ㄗ杂砂l(fā)言。)

 ?。场?dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時,問:

  這個詞是什么意思呢?

  出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

 ?。?、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢?

 ?。狒[)

  對,這就是它的動態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。

 ?。ㄒ龑?dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥的多。)

 ?。?、學(xué)生讀完后問:

  這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?

 ?。赡茉谡f,我在這里真快活。)

  假如你就是這只小鳥,你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。

  三、出示課件,學(xué)習(xí)重點部分(課文7~8自然段的內(nèi)容)

  1、自由讀這部分:

  找出小鳥會喜歡這個地方的理由。

  在7~8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注。

  在不理解的地方做上記號。

 ?。?、小組討論交流:

  小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。

  3、班級交流“樹大、美”:

 ?、?當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點時,出示課件幫助學(xué)生理解。

  ⑵ 當(dāng)學(xué)生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時,出示課件幫助學(xué)生理解。

  ⑶ 你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。

 ?、?假如你沒有,那老師想提出一個問題,出示課件:

  每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

  老師不明白“新的生命在顫動”指的是什么,作者為什么會有這種感受呢呢?

  ① 學(xué)生討論:

  聯(lián)系上下文理解。

  原因可能是:

 ?。?、樹葉多,小鳥撲翅膀時動;

  B、“榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部、生命力展示給我們看”。

 ?。谩⒂酗L(fēng)吹過。

 ?、?出示課件理解。

 ?、?這么美,這么大的樹,我們怎么才能讀出來呢?

  指名讀7~8自然段。

  評價:

  讀得怎么樣?想不想聽老師讀。

  教師讀,讀得怎樣?

  讀第12~13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美,這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢?

 ?。ㄗx出它的靜態(tài)美。)

  齊讀。

  四、小結(jié)課文

  這么美的地方,為什么會有這么美呢?

  學(xué)生自由發(fā)言:

  聯(lián)系環(huán)保意識談。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀課文,有感情地朗讀課文有關(guān)部分,背誦課文第7、8自然段,感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

  2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。

  3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

  教學(xué)重點:

  1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

  2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

  教學(xué)過程設(shè)計:

  《鳥的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象,表達(dá)了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文,然而,在保護生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的。因此,在教學(xué)時,我緊扣“自主——探究——實踐”的線索進行設(shè)計,努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。

  一、初讀課文,理“線索”。

  葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時,明確指出,把握作者的思路,理清課文的線索,是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué):

  1、引導(dǎo)質(zhì)疑,提示題意:文中“鳥的天堂”指什么?在哪里?為什么稱為“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  2、初讀,理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過自讀,整體感知課文,同時著重思考以下問題:作者幾次去鳥的天堂,分別是在什么時候,每次看到了什么?這個問題并不難,學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué),輔導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。通過自學(xué),學(xué)生不僅讀通順了課文,而且把握了作者的思路,理清了課文的線索,達(dá)到了整體感知課文的目的。

  二、自主學(xué)習(xí),談感悟。

  《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,感情真摯,很適合學(xué)生自己去體會,去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點也不再是分辨事物的靜態(tài)和動態(tài)了,而是閱讀時要有自己的見解。這一改變,也進一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,尊重學(xué)生,發(fā)揚民主,張揚個性,把更多的空間和時間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩,去感悟。因此,我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):

  1、抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生暢所欲言,各抒己見,說說喜歡哪一次去鳥的天堂,并陳述自己喜歡的原因。

  2、抓句子,談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上,先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論,來談感受,談見解,在交流中,去再現(xiàn)生機勃勃的大榕樹,去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱,去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的行為、美的情感……

  3、抓品讀,促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落,自己朗讀,自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感,然后在小組中讀,推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。

  三、主動探究,悟“環(huán)?!?。

  《鳥的天堂》確實是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,尤其是在大力提倡“保護環(huán)境,人人有責(zé)”的今天。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生去探究,透過表面現(xiàn)象看到實質(zhì):為什么這里會成為鳥的天堂?這樣,不僅能調(diào)動學(xué)生探究的積極性,同時也增強了他們的環(huán)保意識,真是一舉兩得。

  1、這兒生態(tài)環(huán)境好。

  ①這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚,這兒不僅四周很靜,只聽見船槳激起的流水聲,而且景色迷人,燦爛的紅霞還在天邊。

 ?、谶@兒氣候溫暖,土地濕潤,河流縱橫,有利于萬物生長,所以大榕樹是那樣蓬勃有生機。

 ?、圻@兒資源豐富,由于氣候溫暖,各類蟲子繁殖旺盛,因而鳥兒的食物就豐富。

 ?、苓@兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛,枝繁葉茂,非常適合鳥兒在這里棲息繁衍,是名符其實的鳥的天堂。

  2、人們保護意識強。

  這兒的人們不許人捕鳥,因此鳥兒們得到了保護,能夠無憂無慮地生活、繁衍。

  四、綜合實踐,練“能力”。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中去學(xué)會搜集,學(xué)會運用,學(xué)會交際?!而B的天堂》一課有一個綜合實踐作業(yè):“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。教學(xué)時,我是這樣設(shè)計的:

  1、搜集材料,練“查閱”。搜集的方法可以多樣,上網(wǎng)、去圖書館、看電視、調(diào)查訪問等。

  2、學(xué)寫解說詞,練“習(xí)作”。為“鳥的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f詞:根據(jù)自己搜集的材料,學(xué)寫一段解說詞,寫清楚導(dǎo)游的身份,旅游的地方以及這地方的特點,力求寫得清楚明白,形象生動。

  3、學(xué)做導(dǎo)游,練“交際”。這是繼寫解說詞的一個延伸,其目的是讓學(xué)生在實踐中學(xué)會與人合作,與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團,自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游,全程陪同作解說。當(dāng)班級進行優(yōu)秀導(dǎo)游評選時,學(xué)生興趣盎然,氣氛熱烈。在這一綜合實踐活動中,學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應(yīng)接不暇”。

  2.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。

  3.引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

  教學(xué)重點

  1.了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。

  2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

  課時安排

  三課時。

  學(xué)生活動設(shè)計

  1.回答文中設(shè)計的問題,勾劃重點詞句。

  2.同位討論、小組交流、理解重點句。

  3.觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。

  4.質(zhì)疑問難。

  教學(xué)步驟

  第一課時

 ?。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1.檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問難。

  2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

  3.理清層次,給課文分段,概括段意。

 ?。ǘ┱w感知

  作者去了幾次“鳥的天堂”,分別看到了什么景色?

 ?。ㄈ┻^程

  1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。

 ?。?)指讀課文、正音、解詞。

  ①讀準(zhǔn)字音:

  “顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

 ?、诶斫庠~語:

  留戀:不忍舍棄或離開。

  不禁:不由自主地。

  展示:明顯地表現(xiàn)出來。

  南國:指我國的南部。

  顫動:本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。

  應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。

 ?。?)用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會。

  (3)自由讀課文,質(zhì)疑問難。

  2.揭題,學(xué)生自悟:

 ?。?)板書課題。

  “天堂”指什么?在文中怎樣理解?

  文中“鳥的天堂”指的是什么?

 ?。?)默讀全文思考:

  作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?

 ?。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時候,正是鳥兒最活躍的時刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。)

  3.小組討論:

  我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

  第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。

  第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。

  第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“

  鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

  第四段(14自然段):寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

  第二課時

 ?。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1.分析課文,理解課文內(nèi)容。

  2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

  3.體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

 ?。ǘ┠繕?biāo)完成過程

  1.學(xué)習(xí)第一段。

  讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會出來的?

 ?。?)(作者吃過晚飯,黃昏時,在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到,當(dāng)時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。)

  (2)練習(xí)朗讀,體會作者游玩時愉悅的心情。

  2.學(xué)習(xí)第二段:

 ?。?)出示投影片(文中插圖)。

  看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

  (獨木成林,枝繁葉茂,充滿生機與活力,郁郁蔥蔥……)

 ?。?)默讀思考:

  作者是按什么順序描寫榕樹的?

  主要寫了榕樹的什么特點?用____________線劃出來。

  (3)小組討論、互相交流:

  (這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句:①“在一個地方,河面變窄了。”②“那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方?!雹邸爱?dāng)我說許多株榕樹的時候……”④“我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句:①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上?!雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動?!保?/p>

  (4)圖文對照“學(xué)生交流、教師點撥、理解重點句:

  出示投影片1:

 ?。ㄟ@兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干,這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。

 ?。?)指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

 ?。?)小結(jié):

  這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫,這是靜態(tài)描寫。

  3.學(xué)習(xí)第三段:

  (1)指名讀第三段

  思考:這一段主要寫了什么?

 ?。ㄟ@一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。)

 ?。?)再讀討論,教師適時點撥:

  再讀思考:

  作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標(biāo)出有關(guān)語句,體會作者當(dāng)時的心情。

 ?、僮髡哂门疟染洹按蟮?,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀?!睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫,讀起來節(jié)奏感強,非常上口。

 ?、谧髡哂昧藬M人句“樹上就變得熱鬧了?!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。)

 ?。?)感情朗讀,體會這一段作者是怎樣描寫的。

 ?。?)小結(jié):

  這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小,不同羽色,不同動態(tài)的鳥,構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述,這是動態(tài)描寫。

  4.學(xué)習(xí)第四段:

 ?。?)自由讀第四段。

  說說你從哪些語句中讀懂了什么。

 ?。ㄓ伞盎仡^看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??!”體會到作者的心情是愉快的,感到留戀。)

  (3)感情朗讀、深化理解

 ?。ㄒx出留戀、贊美之情。)

  (三)課后作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文

  2.背誦課文

 ?。◤摹拔覀兊拇瑵u漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。)

  第三課時

 ?。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  圍繞重點,學(xué)習(xí)表達(dá)

 ?。ǘ┠繕?biāo)完成過程

  1.過渡:

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游,重點不同,方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。

  2.投影出示自學(xué)提綱:默讀思考

  集中交流、整理

 ?。?)時間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥,因為天晚了,鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒,因為早晨,鳥兒開始活動了。

 ?。?)因為這棵榕樹很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧,正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到了保護,便于鳥類的繁殖,因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

  3.再讀課文,討論交流。

  (1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?

 ?、俅箝艠涫庆o止不動的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫,這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里”,綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

 ?、谧髡叩诙蔚进B的天堂看到的景象,主要寫了鳥的活動,是動態(tài)描寫。如:“到處是鳥聲,到處是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。”

 ?、蹖懳恼聲r,注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確,動靜結(jié)合,可以增強文章的感染力。

  4.朗讀課文,深化理解。

 ?。ㄈ┛偨Y(jié)擴展:

  1.總結(jié)全文,歸納中心。

  (本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。)

  2.學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的,可讓學(xué)生暢所欲言??梢岳斫馕恼聝?nèi)容,學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類,保護環(huán)境等某一方面來談。如:學(xué)了這篇課文,我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。)

 ?。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

  1.摘抄佳句。

  2.用“---------------------”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子,用“──”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機靈了。我把它剛放在水盆里,那長蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠(yuǎn),還濺起點點水花。

  參考資料

  1.榕樹:常綠喬木,樹干分枝多,樹冠大,葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色,生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹,樹枝可長出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時,又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。

  2.廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河,河心有一棵巨大的榕樹,盤根錯節(jié),枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣,世罕其匹;遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像漂在水面上的一大片樹林,引來無數(shù)鳥兒棲息其上。當(dāng)?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。

  3.畫眉鳥:身體棕褐色,腹部灰白色,頭后頸和背部有黑色斑紋,有白色的眼圈,叫的聲音很好聽。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計6

  一、破題激趣,初識“天堂”美

  1、同學(xué)們,在你們印象中,什么地方是天堂呢?

  2、對呀,天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境。

 ?。?、描寫的是“什么的天堂?”板書:鳥的天堂。

 ?。?、同學(xué)們,你們想看看鳥的天堂嗎?多媒體播放《鳥的天堂》錄像,讓學(xué)生充分想象,如臨其境。

 ?。?、學(xué)生用語言描繪情境。

 ?。?、質(zhì)疑課題:

  作者為什么說這里是鳥的天堂呢?

  二、自讀自悟,感知“天堂”美

  1、讀:

  自讀課文,用自己喜歡的方式自主讀課文,可以低聲速讀,可以高聲朗讀,可以同桌互讀,可以雙人讀,個人讀……要求把課文讀正確,讀流利。

 ?。?、想:

  這篇課文主要講什么?作者幾次經(jīng)過鳥的天堂,看到的景色有什么不同?大榕樹給你留下了怎樣的印象?你是從哪些句子或段落中體會到的?你認(rèn)為哪些句子寫得美?

 ?。?、畫:

  把反復(fù)讀書后仍不理解的地方做上記號。

  三、研讀體悟,感受“天堂”美

 ?。?、質(zhì)疑:

  同學(xué)們都自主學(xué)習(xí)了課文,你有哪些不明白的問題嗎?提出來大家一起探討。教師引導(dǎo)學(xué)生把問題進行歸類、篩選。

 ?。?、合作學(xué)習(xí):

  根據(jù)學(xué)生提出的問題,如,大榕樹怎么會成為鳥的天堂?為什么說似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!為什么有的地方加引號,有的地方不加引號?學(xué)生按小組進行再朗讀,再感悟,尋找依據(jù),形成自己的看法,然后相互交流,充分發(fā)表意見。教師及時鼓勵,隨機引導(dǎo)點撥。

 ?。?、全班交流:

  每小組推薦一名發(fā)言人。其他組員作補充或提出不同意見,師生共同評價。

 ?。础⒂懈星榈乩首x相關(guān)段落。

  四、賞讀課文,感受語言美

 ?。?、練習(xí)讀課文:

  選擇你最感興趣或最喜歡的段落標(biāo)一標(biāo),讀一讀。

 ?。病⒔涣鳎?/p>

  把你認(rèn)為自己讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽。

  課件出示學(xué)生讀的句子:

  ⑴ 關(guān)于榕樹“大”:

  “我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干不可計數(shù)。枝上又生有許多根……”

  學(xué)生自由讀,注意突出數(shù)量詞,“許多株”“兩株”“真是一株”,并播放錄像,講述其占地面積達(dá)20多畝,讀出榕樹之大。

  ⑵ 關(guān)于榕樹的茂盛和美麗:

  “那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙,那翠綠的顏色,明亮的照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。”

 ?、?學(xué)生自由讀句子,注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這美麗的南國的樹”等詞句,同時播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖想象。

  (這句話寫出了榕樹的旺盛生命力和色彩的美麗。)

  “簇”“堆”說明樹葉的多和茂密。“那翠綠……”說明一片片葉子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍就好像一個個顫動的生命?!斑@美麗的南國的樹?!北磉_(dá)作者由衷的贊美和喜愛之情。指導(dǎo)學(xué)生進行個性化朗讀,讀出情,讀出味兒來。

 ?、?教師小結(jié):

  是啊,同一個句子,不同的人有不同的理解,讀起來也不一樣,只要能把你感悟到的讀出來都是可以的。

 ?、?學(xué)生自由讀,喜歡怎么讀就怎么讀。

 ?、?關(guān)于眾鳥活動的場面:“起初周圍是靜寂的……到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。”

 ?、?某一學(xué)生讀后,請其他學(xué)生說說讀得怎么樣。

 ?、?教師指導(dǎo)讀好“大的,小的,花的,黑的”之間的逗號和“有的……有的……有的……”“一只畫眉……好聽”“到處……到處……”等,讀出鳥的數(shù)量之多,不可勝數(shù),鳥兒活動之美。

 ?、?齊讀。

 ?。?、配樂、配畫齊讀這些句子。

 ?。?、推薦讀得好的同學(xué)賽讀。

 ?。?、背誦自己喜歡的段落。

 ?。?、小結(jié):

  作者筆下展示了人與自然,樹與鳥的和諧相處、相互依存的生命之美。這里不僅是鳥的天堂,在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎?讓我們共同去創(chuàng)造美好的天堂吧!

  五、結(jié)合實踐,引導(dǎo)創(chuàng)造美

  1、多媒體出示大榕樹美景圖:

  目前,“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地,請你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集一些有關(guān)材料,當(dāng)一回導(dǎo)游寫一篇解說詞。寫清楚導(dǎo)游的身份,旅游的地方及特點,力求寫得清楚明白、形象生動。

 ?。?、《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,讓我們感到大自然在人類保護下充滿生命活力之美?!氨Wo環(huán)境,人人有責(zé)”,同學(xué)們,讓我們以自己的實際行動為環(huán)保辦點實事吧!

  ⑴ 以雛鷹小隊為單位調(diào)查環(huán)境污染問題,如,廢舊電池污染、工業(yè)污染等,寫出調(diào)查報告,利用班隊會進行交流,提出治理規(guī)劃。

 ?、?組織環(huán)保宣傳小分隊,向社會宣傳環(huán)境保護的意義,讓人們都投入到環(huán)保中來。

 ?。场⒆寣W(xué)生參加一項自己最感興趣的活動。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識8個生字茫、槳、律、榕、隙、耀、暇、拋,會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語,積累文中的佳句。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

  3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  4、領(lǐng)悟作者抓景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)的表達(dá)方法,體會文章語言的準(zhǔn)確、生動。

  教學(xué)重難點:

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運用語言。

  2、正確體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨特見解,并能用各種方式表達(dá)個人閱讀感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前師生上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料(如文字、圖片、音像等),開資料展示會。

  2、多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、解決師留出的質(zhì)疑:一共出現(xiàn)五次“鳥的天堂”,四次加引號的是作者引用別人的話,指天馬河上的那棵大榕樹,表示一種特定的稱謂,是對大榕樹的一種夸張的形容;而課文題目和最后一句話中不加引號的“鳥的天堂”是因為作者親眼見到被人們譽為“鳥的天堂”的大榕樹后,感到鳥兒們的生活十分自由、幸福,真像天堂中一樣,所以在作者的心里,大榕樹是確確實實的鳥的天堂。

  2、你背的哪一部分,相互檢查。

  3、你最喜歡哪一部分,為什么?

  二、 引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會百鳥齊飛的動態(tài)美。

  1、演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學(xué)生重點品味12、13自然段;說說為什么寫得這么可愛,主要抓住“鳥”的什么來寫。(動態(tài))

  2、自由練讀12、13自然段,再小組個人賽讀,每組評出最棒的一個人;

  3、小組推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂)

  4、交流感受:你想到了什么?

  三、學(xué)習(xí)“樹”的靜態(tài)描寫

  1、自己讀描寫“樹”的部分,畫出自己喜歡的句子,說說為什么喜歡?(這些句子有什么特點?)

  2、交流:(體會靜態(tài)描寫的好處):抓特點,用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)。

  四、自選練習(xí)

  教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項,可以小組合作完成。

  1、摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

  2、畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;

  3、結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計導(dǎo)游詞,可以小組合作實地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

  五、課件重新展示,回味《鳥的天堂》

  六、作業(yè)

  有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計8

  教材說明:

  《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳,表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

  文章在表達(dá)上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面:一是抓住景物特點,進行表態(tài)與動態(tài)的描寫;二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

  設(shè)計思路:讓學(xué)生“會學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法,讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動,調(diào)動學(xué)生積極思維,在整個教學(xué)過程中,不僅讓學(xué)生學(xué)知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力

  1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,進一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。

  2.能較好地對搜集的信息進行加工整理,嘗試寫簡短的“解說詞”。

  3、初步認(rèn)識聯(lián)想的作用。

  過程與方法:

  1.使學(xué)生在活動中進一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法。

  2.通過活動,培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。

  情感態(tài)度和價值觀:

  1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國河山之美。

  2.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

  教學(xué)重點:分辨課文中的事物和聯(lián)想,初步認(rèn)識這些聯(lián)想的作用。

  教學(xué)難點:理解課文最后一句中前一個鳥的天堂為什么加引號。

  過程設(shè)計:

  第一課時

  一、談話。

  1、什么是天堂?(指名回答)

  2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢?

  二、按照要求讀書。

  1、把課文讀正確、流利。

  2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。

  3、把不理解的地方打上問號。

  三、檢查自學(xué)效果。

  1、指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

  2、談自己讀的感受。

  3、提出自己不理解的地方。互相交流。

  四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識:

  “鳥的天堂”實際是寫什么呢?

  “鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

  五、了解課文主要內(nèi)容:

  1、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?

  2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

  六、學(xué)習(xí)生字

  1、指名讀詞讀字。

  2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

  3、抄寫生字詞語。

  板書: 18、鳥的天堂

  第一次: 大榕樹

  第二次: 鳥的天堂

  第二課時

  一、 引入:

  同學(xué)們,今天讓我們一個個都變成快樂的鳥,一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。

  這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?

  (第一次看到了大榕樹,第二次看到了真正的“鳥的天堂”)

  二、首先我們進入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:

  1、自由讀12-13自然段,看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?(活潑可愛、鳥多)。你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

  2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時,問:這個詞是什么意思呢?平時在生活中有沒有這樣的情境?

  3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢?(熱鬧)對,這就是它的動態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。

  (引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。)

  4、學(xué)生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?假如你就是這只小鳥,你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。

  三、學(xué)習(xí)第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)

  1、自由讀這部分,找出小鳥會喜歡這個地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號。

  2、小組討論交流,小鳥為什么會喜歡這個地方、從哪些地方可以看出來。

  3、班級交流。(樹大、美)

  A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點時,出示掛圖幫助學(xué)生理解。

  B、引導(dǎo)理解“不可計數(shù)”和“臥”字。

  C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。

  D、假如你沒有,那老師想提出一個問題,出示:“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁?,作者為什么會有這種感受呢?

  一、學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹葉多,小鳥撲翅膀時動;②“榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看?!雹塾酗L(fēng)吹過。)

  二、交流并說明理由。

  E、這么美,這么大的樹!我們怎么才能用讀來表現(xiàn)出樹的這些特點呢?

  一、指名讀7-8自然段。評價:讀得怎么樣?想不想聽老師讀。

  二、教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美,這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)

  三、齊讀。

  四、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

  現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥的身份,給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。

  學(xué)生寫廣告詞。

  互相交流。

  五、同學(xué)們寫的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了?

  如果你們不想讓老師的這節(jié)課留下遺憾的話,出示《桂林山水》一課的板書,根據(jù)這個請大家為老師設(shè)計板書。

  學(xué)生設(shè)計,組織交流。

  六、這里為什么會有這么美呢?

  1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。

  2、小結(jié)課文。

  附:板書設(shè)計

  樹干/根/鳥的天堂

  第一次 大榕樹 樹枝 葉 (靜態(tài))

  第二次 群鳥 紛飛 多歡 (動態(tài))

 ?。ㄈ伺c自然應(yīng)和諧相處)

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)中,嘗試著改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過程中,從而快樂地獲取知識。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場面。

  2、通過理解課文,感受人與自然友好相處的和諧之美,增強環(huán)保意識。

  【教學(xué)重難點】

  、理解課文內(nèi)容,感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場面。

  2、通過理解課文,感受人與自然友好相處的和諧之美,增強環(huán)保意識。

  【教法】

  范讀法、點撥法、動作演示法。

  【學(xué)法】

  朗讀法、自主感悟法。

  【教學(xué)過程】

  一、設(shè)疑導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們初步感知了《鳥的天堂》這篇課文,當(dāng)巴金爺爺游覽完鳥的天堂后不禁發(fā)出這樣的感慨:那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊 。他為什么會這樣說?

  (快速瀏覽課文,歸納總結(jié)。)

  二、分組學(xué)習(xí),完成任務(wù)

  師:哪些自然段寫了榕樹美,哪些自然段寫了鳥的多?

  (小組協(xié)商選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)

  1、出示各組學(xué)習(xí)目標(biāo):

 ?、?學(xué)習(xí)榕樹美的部分。

  ⑵ 學(xué)習(xí)鳥多、快樂的部分。

  2、學(xué)習(xí)要求:

 ?、?默讀課文:

  標(biāo)畫能體現(xiàn)榕樹美的語句并在句子旁批注感受。

 ?、?把你標(biāo)畫的語句用心多讀幾遍,感悟榕樹的美。

  ⑶ 組內(nèi)交流標(biāo)畫的語句,談感悟。

  三、交流匯報,深談感悟

  1、感悟榕樹美的有關(guān)句子:

 ?、?一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方。

 ?、?我有機會看清它的真面目就像一株大樹臥在水面上。

  (突出樹的奇特。)

 ?、?那么多的綠葉新的生命在顫動。

  生匯報時抓住句子中的關(guān)鍵詞、修辭手法等談感悟。

  師小結(jié):大榕樹不僅美麗,生命力也是如此旺盛,因此巴金爺爺發(fā)出這樣的贊嘆:這美麗的南國的樹。

  2、感悟鳥的歡樂場面的有關(guān)句子:

 ?、?我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。師:僅僅兩句話作者就抓住了鳥的叫聲、形狀、顏色等特點,突出了一個眾鳥歡騰的場面。巴金爺爺剛到這兒就看到這樣的場面了嗎?

  (師生表演鳥兒一只只飛出的情景。)

 ?、?我們注意地看著另一只又飛起來了。

 ?、?一只畫眉鳥飛出來那歌聲真好聽。師:畫眉鳥會唱什么歌呢?

  (生匯報:歌唱環(huán)境美、生活幸福、人民愛護)

  師總結(jié):是啊,榕樹因為有了鳥兒顯得更加年輕,鳥兒因為有了榕樹顯得更加快樂,這里的人們很懂得愛鳥、互鳥,他們說:親親小鳥,給你一個與自然和諧共處的境界;親親小鳥,給你一個自由呼吸休閑愜意的空間。于是一只小鳥飛來了,兩只鳥兒飛來了,成千上萬只鳥兒來到這里安居樂業(yè),繁衍后代,難怪巴金爺爺說:那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

  四、思想滲透,激發(fā)情感

  師:文章學(xué)到這兒,你一定有許多的感慨想說,現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆把我們想說的話寫出來吧!

  (展示學(xué)生的感悟)

  【課后反思】

  每節(jié)課后只有不斷地反思總結(jié),才能找到差距,彌補不足。講完《鳥的天堂》一課后,我按捺不住激動的心情,真想用切身體會對我們的老師說:大膽地放開你的羈絆,給學(xué)生提供一個自主、合作的空間吧!

  設(shè)計這節(jié)課時,我并沒有想得太多,只是想省點力氣,因為以往的課堂,我細(xì)致入微的講解換來的總是學(xué)生的昏昏欲睡,這節(jié)課我就決定少講,看看這幫孫猴子有多大的能耐。課上我讓生分組學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,并出示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓生自己標(biāo)畫有關(guān)語句寫出感悟。任務(wù)下達(dá)后,學(xué)生一下子活躍起來,有的默讀,有的已經(jīng)開始標(biāo)畫語句,我不以為然,認(rèn)為這不過是表面現(xiàn)象而已,但匯報結(jié)果卻大大出乎我的意料,學(xué)生不僅能抓住關(guān)鍵詞談體會,還能運用文中的寫作手法使自己的感悟更具說服力,如生1說:從一簇簇這個詞讓我感到了榕樹葉子的多,而樹葉真綠得可愛擬人的手法,讓我感覺到葉子的青翠欲滴,我很喜歡這綠色。生2說:我從一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙感受到榕樹葉子重重疊疊,枝繁葉茂的樣子,而那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛又使我感到了榕樹旺盛的生命力,感覺到每一片葉子都充滿了活力,好像無數(shù)的精靈在跳舞。多精彩的發(fā)言,這是我意想不到的。教學(xué)中的一個個難點就這樣輕而易舉地被學(xué)生解決了,真是無心插柳柳成蔭。

  精彩的發(fā)言來自于學(xué)生心靈與文本內(nèi)容的碰撞,而這樣的碰撞只有在無拘無束中才能迸發(fā)出智慧的火花。天高任鳥飛,海闊憑魚躍。松開羈絆,讓我們的孩子在新課改的浪潮中飛躍與遨游吧!

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計10

  教學(xué)內(nèi)容:

  魯教版小學(xué)語文第六冊教材第4課《鳥的天堂》。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):通過對課文的誦讀品味,了解大榕樹的外形特點,體會榕樹被稱作“鳥的天堂”的原因。

  情感目標(biāo):認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的思想感情。

  技能目標(biāo):能從網(wǎng)上查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料,并在老師的幫助下制成電子幻燈片。

  教學(xué)重點:

  體會“鳥的天堂”的美,鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的見解,并能用各種方式表達(dá)感受,并要求積累運用語言。

  教學(xué)難點:領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

  教學(xué)對象及學(xué)習(xí)分析

  對于六年級學(xué)生,光從字面上很難體會到“似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”幫助他們從網(wǎng)上搜集資料,結(jié)合圖片或錄像,展開豐富的想象。

  教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計:

  網(wǎng)絡(luò)、錄像、錄音帶、電子幻燈、圖片。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、有關(guān)鳥的天堂的錄像。

  2、錄音帶、圖片。

  教學(xué)流程:

  一、播放歌曲,創(chuàng)設(shè)情境

  導(dǎo)入:請同學(xué)們先聽一段樂曲,聽后說一說你有什么感覺?

  (1)欣賞《百鳥朝鳳》樂曲。

  (2)說一說,聽后你們有什么感受?(鳥很多,鳥的天堂——板書)。

  二、初讀課文,整體感知

  1、多么令人向往的鳥的樂園啊!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》一定會有更多體會的。

  (1)齊讀課題:看到這個題目,你有什么想法?(發(fā)揮學(xué)生想象)

  這個鳥的天堂是哪兒,你知道嗎?(一棵大榕樹)

  (2)介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料,能給大家介紹一下嗎?

  (播放“大榕樹”圖片,教師加以文字簡介)

  2、今天這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣大馬河上一個被人們稱做“鳥的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?(自讀課文)

  3、生讀后交流,再請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,體會一下榕樹給你什么感受?鳥又給你什么感受?(榕樹——大、茂盛;鳥——多、歡快)

  三、重點感悟,圖文欣賞

  1、請同學(xué)們選擇你喜歡的部分,結(jié)合圖片,抓住重點詞句深入體會,體會后放聲有感情地誦讀。

  2、匯報交流:

  △大榕樹:

  (多媒體出示“大榕樹”圖片,配上有關(guān)句子,體會文章的用詞優(yōu)美)

  (一)大。

  (1)“我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。”

  a.指名讀句,其他同學(xué)聽一聽:他哪兒讀得好?為什么?

  b.重點指導(dǎo)體會兩個“真”字

  兩個“真”有什么不同?聽老師讀體會一下。

  出示幻燈:本來的,實際的

  真清楚,明白

  確確實實

  (2)“一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。”

  體會“臥”字(樹占地面積很大),這棵榕樹的確是太大了。

  (二)茂盛

  指名找句讀句,說體會。

  (1)那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點縫隙。

  (不留一點縫隙:說明樹葉多)

  重點體會“堆”,請同學(xué)們演示一下,說明葉多而密。

  (2)那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

  (多媒體出示“大榕樹”,重點體會“顫動”)

  (三)體會作者情感

  看到這么大而茂盛的榕樹,作者不禁發(fā)自內(nèi)心的感嘆道:這(學(xué)生接:美麗的南國的樹)

  △鳥

  導(dǎo)入:巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過這里,看到了這里的鳥很多而且很歡樂,誰愿意有感情地給大家讀一讀?(指名讀)

  1、鳥多。(借助多媒體,學(xué)生邊欣賞鳥的天堂的圖片,邊朗讀有關(guān)句子,把群鳥紛飛的壯觀景象讀出來)

  (1)我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。(兩個“到處”說明鳥很多)

  (2)我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。(體會“應(yīng)接不暇”,說明鳥太多)

  2、鳥歡快。

  (1)“大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的撲翅膀?!?有的……有的……有的……)說明鳥的姿態(tài)很多。

  (2)“一只畫眉鳥飛了出來……”(想象一下樹上還有哪些鳥,什么姿態(tài)的鳥?——學(xué)生發(fā)散思維)

  四、體會情感——自制電子作品,解說圖片

  1、播放錄像《鳥的天堂》,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  2、學(xué)做小導(dǎo)游:試不看書,看圖向大家介紹。

  3、學(xué)生媒體制作:在教師指導(dǎo)下,四人小組合作,根據(jù)查得的圖片、文字資料,制作一張“鳥的天堂”的幻燈片,力求圖文、動靜并茂,以便向家人、朋友介紹。

  4、教師總結(jié):大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為鳥的天堂,作為人類也要保護動物,保護環(huán)境,保護大自然。

  五、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)

  根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料,在教師的輔導(dǎo)下完成電子幻燈制作,要求“動靜”結(jié)合。

  評價:

  充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,突破重點、難點,化難為易,要領(lǐng)會語言文字的美,必須創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入語言的情境之中,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,教學(xué)時,我憑借課后“思考·練習(xí)”第二、三題,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,讓學(xué)生從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛,在交流中,特別注意了一些難理解的句子,如“那翠綠的顏色……都有一個新的生命在顫動。”通過互相交流啟發(fā),使學(xué)生領(lǐng)悟到,這是因為一片片葉子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個個顫動的生命。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”

  2、學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合的描寫方法,并體會這樣寫的好處。

  教學(xué)過程:

  一、板書課題

  今天我們學(xué)習(xí)第4課《鳥的天堂》

  二、出示目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”

  2、學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合的描寫方法,并體會這樣寫的好處。

  三、第一次先學(xué)后教

  自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。思考:作者和他的朋友去了鳥的天堂幾次?第一次見到了什么景象?為什么兩次所見所聞會不一樣?(時間:5分鐘)

  1、生自由讀

  2、指名反饋

  3、指名分段

  4、師生共議

  四、第二次先學(xué)后教

  默讀課文2——4段,思考:為什么這里會成為鳥的天堂?小鳥是怎樣在這個天堂里生活的?用筆勾畫出相關(guān)句子。(時間:3分鐘)

  1、生默讀

  2、指名反饋

  3、出示相應(yīng)語句

  4、這些語句突出了大榕樹的什么特點?屬于啥態(tài)描寫?

  5、指名反饋(大而美的特點是靜態(tài)描寫)

  6、齊讀這兩句話。

  五、第三次先學(xué)后教

  指名讀5——8段,思考:哪些語句寫了群鳥歡鬧的情景?用筆畫出來。(時間:3分鐘)

  1、指名讀

  2、指名反饋

  3、師出示相應(yīng)句子(我們繼續(xù)拍掌……)

  4、這些語句屬于啥態(tài)描寫?(指名反饋:動態(tài))

  5、齊讀這兩句話。

  六、第四次先學(xué)后教

  再寫品讀課文中動態(tài)、靜態(tài)描寫得語句。想一想:動靜結(jié)合突出景物的特點,這樣寫有什么好處?(時間:2分鐘)

  1、生自由讀

  2、指名反饋

  3、師:動靜結(jié)合給事物增添了情趣,讓人感受到一種蓬勃向上的活力。

  七、拓展:

  為什么說那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢?

  一、當(dāng)堂訓(xùn)練

  你能說說《鳥的天堂》這篇課文是怎樣前后照應(yīng)的嗎?在習(xí)作中你也這樣用過嗎?

  二、板書設(shè)計

  鳥的天堂

 ?。ò从斡[的順序)

  《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計大榕樹(靜態(tài))喜愛

  許多鳥(動態(tài))贊美

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課3個生字及新詞,會用有關(guān)詞語造句,認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟“鳥的天堂”的含義。

  2、學(xué)習(xí)課文描寫景物表態(tài)和動態(tài)的方法。

  二、重點難點

  1、體會大榕樹的美和眾鳥紛飛的景象。

  2、體會文中人與自然友好相處和諧之美。

  三、教學(xué)過程

  第一課時

  1、題解:天堂(人們通常把幸福美好的生活比喻為天堂)出示幻燈片1

  師:這節(jié)語文課,我們一起跟隨巴金爺爺去游覽那鳥的天堂,讓學(xué)生讀課題,讀出自己的感悟。

  生讀:鳥的天堂

  師:評價學(xué)生突出(強調(diào))的是“鳥”還是“天堂”

  讓學(xué)生一起讀

  師:同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,那你第一次看到這個題目的時候,你想到了什么?

  生答:什么是鳥的天堂?鳥的天堂在哪兒?……

  師:你們帶著問題初讀了課文后有什么收獲呢?

  生答:我知道鳥的天堂是一棵大榕樹。

  生答:我知道鳥的天堂在廣東省

  生答:我想鳥的天堂一定很美好,鳥兒在那里生活一定很快樂

  ……

  師:作者幾次經(jīng)過鳥的天堂,每次給他印象最深的是什么呢?請同學(xué)們試著說一說。

  生答:作者兩次去了鳥的天堂,第一次的印象最深的是大榕樹,第二次的印象最深的是鳥,(出示幻燈片2)

  師:現(xiàn)在就讓我們跟隨作者去看一看那株不平凡的大榕樹,請同學(xué)們把作者描寫大榕樹的句段找出來,好好地讀一讀,體會體會,也可以小組分工讀。

  讓學(xué)生感受作者是怎樣描寫榕樹的?分小組讀(按作者由遠(yuǎn)及近的觀查順序不同,遠(yuǎn)處看到的是……,漸漸的……,近處看到的是……,按感受的不同:遠(yuǎn)看有很多株,)

  師:怎樣理解體會大榕樹的茂盛?

  生:(第8自然段的句子都可說明)出示幻燈片3

  師:在理解大榕樹的茂盛這一部分,同學(xué)們有沒有什么要探究的問題?

  生:學(xué)生可以說出自己的問題(比如說為什么說大榕樹好象把它的全部生命力展示給我們看?為什么說每片綠葉上都有一個新的生命在顫動?)

  師:這些問題提得很好,我跟大家一起來交流,我在讀這一段話的時候也產(chǎn)生了一些問題,我把它寫下來了,同學(xué)們來看(出示幻燈片4、5、6)

  當(dāng)我看到了大榕樹的時候,我才真正領(lǐng)悟了作者為什么這樣表達(dá)。請同學(xué)們一起來看一看大榕樹,好不好?播放光盤(12’31’’大榕樹的片段)

  師:同學(xué)們看了大榕樹的錄像,有什么樣的感受?

  生答:大榕樹太美了;大榕樹太茂盛了,大榕樹太大了,……

  師:只有用這樣的句子,才能表達(dá)出作者對大榕樹的贊美和崇敬之情,“那么、那、這”這些看似平凡的詞語,都有了不平凡的意思,都在贊美這美麗的南國的樹。

  讓我們一起有感情地朗讀一下這一段吧!

  生讀:

  師:同學(xué)們想讀出大榕樹什么樣的美?

  生答:我想讀出大榕樹神奇的美,我想讀出大榕樹茂盛的美……

  先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,等會兒全班一起讀。(出示幻燈片7)

  從同學(xué)們的朗讀中,我聽出了,出感受到了這棵大榕樹那獨特的美,神奇的美,讓我們感到它是那么偉大。

  同學(xué)們換一種方式讀:第一句全班一起讀,第二句男生讀,第三句女生讀,最后一句全班一起讀。

  總結(jié):這節(jié)語文課我們跟著巴金爺爺一起去欣賞了美麗的大榕樹,同學(xué)們可以把自己喜歡的句子抄下來。比如我們剛剛讀的這一段話,可以把它摘抄下來。

  第二課時

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們體會到作者第一次經(jīng)過鳥的天堂看到了那茂盛的大榕樹,他滿懷深情地贊美了“這美麗的南國的樹”,我們再有感情地朗讀一下這段文字。(生讀第8自然段)

  二、探討新知

  1、同學(xué)們上節(jié)課已經(jīng)讀了作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到的是————鳥。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到了什么景象呢?請同學(xué)們把這部分內(nèi)容好好地讀一讀。(幻燈片2)

  師:誰能說一說作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到什么景象呢?

  生:很多的鳥;非常熱鬧……

  師:同學(xué)們,你們能想象出這樣的情景嗎?請同學(xué)們再把這一部分好好地讀一讀,把你最有感受的句子畫一畫,可以同桌交流一下,你感受到了什么?

  生:讀并交流……

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們來交流一下,把你最有感受的句子讀給大家聽,說一說你感受到了什么……

  生:讀……并說自己感受到什么。(鳥多)

  師:這句話很好,我們一起把這句話讀一讀。

  師生:讀

  師:我們繼續(xù)拍掌,……大的,小的,花的,黑的…

  讓學(xué)生讀這一句,并讓他們體會這些描寫真如作者說的鳥多。

  生:“我注意地看……”體會:鳥多得使作者的.眼睛應(yīng)接不暇。

  師:什么是應(yīng)接不暇?

  生答:……

  師:是呀,你們看“看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了?!薄@的確使作者的眼睛“應(yīng)接不暇”

  現(xiàn)在我們一起來讀一讀這一段話,讀出你的感受。(讀第13自然段)

  師:讀得不錯?,F(xiàn)在讓我們一起來看一看大榕樹的熱鬧景象(播放光盤8:31’——9:37’)

  同學(xué)們看到了剛才的景象,你們有什么感受?

  生答:我感到鳥太多了……

  師:說得很好,現(xiàn)在請同學(xué)們把作者第二次經(jīng)過鳥的天堂的部分再讀一遍。

  生讀:“第二天,我們…那歌聲真好聽

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在我想請你們把描寫大榕樹這一部分和描寫鳥的這一部分結(jié)合起來讀一讀,看看這樣你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  生:讀這兩部分。

  師:同學(xué)們讀了兩部分有什么體會?

  生答:我感到前面寫了大榕樹的茂盛,后面寫了大榕樹里有很多的鳥?!傍B的天堂”的確是“鳥的天堂”。

  師:是啊,作者前面寫了大榕樹,側(cè)重寫了大榕樹的靜態(tài)美,后面寫了鳥,那么多的鳥,那么熱鬧,側(cè)重寫了大榕樹的動態(tài)美。這個動態(tài)美,是鳥兒們帶來的歡快,熱鬧帶來的。

  現(xiàn)在同學(xué)們再來讀一讀,看看你由此聯(lián)想到什么?

  生讀:

  師:讀完之后,你有什么想法?

  生:大榕樹的茂盛,給鳥兒們帶來了家溫暖,而鳥兒們的熱鬧又給大榕樹增添了勃勃生機。

  師:是啊,

  現(xiàn)在我們再來讀一讀最后一個自然段。

  生讀

  師:“我回頭看那……”同學(xué)們那鳥的天堂的確是鳥的天堂作者發(fā)出的這句感慨,你們有什么想法?

  生答:

  師:好,現(xiàn)在我們再來讀一讀這句“我回頭……

  師:我們再來把這句話讀一讀“那鳥的天堂的確是鳥的天堂”看一下,你們知道鳥的天堂在哪?

  生:

  師:好,現(xiàn)在我們就來看一看那鳥的天堂。(出示幻燈片8)讓一位學(xué)生讀一讀。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

  3.通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

  4.學(xué)會本課的生字新詞。

  5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

  教學(xué)重點

  1.通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

  2.課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加引號,有的沒有加呢?

  3.體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

  教學(xué)難點

  1.大榕樹為什么長得那么奇特,學(xué)生了解不多,可能會有疑問,要講清楚。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)手段:自制課件。

  設(shè)計意圖:從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  教學(xué)過程:

  一、談話

  1.什么是天堂?(指名回答)2.板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢

  二、按照要求讀書

  1.把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。3.把不理解的地方打上問號。

  三、檢查自學(xué)效果

  1.指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出自己不理解的地方?;ハ嘟涣?。

  四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識

  巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時,路過“鳥的天堂”后寫下來的?!傍B的天堂”實際是寫什么呢?“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

  五、了解課文主要內(nèi)容

  1.作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

  六、學(xué)習(xí)生字

  1.指名讀詞讀字。

  2.指導(dǎo)書寫難寫的字。

  3.抄寫生字詞語。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計14

  一、導(dǎo)入。

  巴金爺爺在《鳥的天堂》這篇課文中重點向我們描述了兩次經(jīng)過“鳥的天堂”(也就是大榕樹)看到的不同景象。最后感嘆說:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!那么“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂呢?這節(jié)課就讓我們?nèi)パ芯垦芯俊?/p>

  二、研究:“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂?

  ( 1 )原因一:鳥多

  課文的第12、13段,出示句子:

  “我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。”

  提示:雖然只有短短的兩句話,作者卻把鳥的多表現(xiàn)得淋漓盡致,再仔細(xì)讀讀,你從哪些詞語中感受到鳥的多?第二句話寫得更妙,我覺得可以分成三組,你們會分嗎?{大小、顏色、姿態(tài)}這樣結(jié)構(gòu)對稱,讀起來特別朗朗上口,誰想來讀一讀?各種大小的鳥,各種顏色的鳥,各種姿態(tài)的鳥,都在這株榕樹上,怪不得作者說,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  “我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。”這又是一句表現(xiàn)鳥多的句子,可寫法上完全不同,你們能感受到嗎?什么叫應(yīng)接不暇,你懂嗎?我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,怎樣應(yīng)接不暇呢?就是——————引讀

  (2)原因二:鳥的生活幸福。

  “一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽?!?/p>

  “有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。”它們多開心啊!還會在干什么呢?請大膽想象,有的——有的——有的——鳥兒在這里自由自在地生活,沒人來打攪,怪不得作者感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  (3)原因三:在這里安全

  可聯(lián)系課文第9段“有許多鳥在這樹上做巢,農(nóng)民不許人去捉他們”。

  (4)原因四:大榕樹很大、枝葉繁茂,為鳥兒創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。

  三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

  1.什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢?

  2.補充課外資料或其它知識加以介紹分析。

  3.小結(jié):榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護鳥,同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。在這里,動物和植物,人與自然互惠互利,是多么和諧地共處在一起呀!讓我們把這一切介紹給更多的人吧!

  四、思維拓展,深化主題。

  請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩,順口溜……。

  3.學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

  4、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報交流。

  4、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,保護鳥類、保護環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。

  作業(yè):

  課外閱讀破壞環(huán)境或保護環(huán)境的材料

  設(shè)計環(huán)保宣傳標(biāo)語保護那些正在危機中的鳥兒們

  有興趣的同學(xué)去讀一讀巴金的作品

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景,體會作者對鳥的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

  2、學(xué)會本課生字、新詞,并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應(yīng)接不暇”中任選兩個詞語造句。

  3、理解重點詞句,體會作者的思想感情。

  4、有感情地朗讀課文,背誦第八、第十二自然段。

  教學(xué)重點:理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象,體會作者的思想感情。

  教學(xué)難點:

  課文第8、12自然段,理解并體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片;

  有關(guān)巴金和大榕樹的相關(guān)資料等。

  課時安排:三課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:了解課文內(nèi)容,能正確流利地朗讀課文,試提出不懂的問題,自己解決。師生合作,明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及解決這些問題的方法。

  教學(xué)過程:

  一、談話揭示課題:

  自古以來,人們對幸福都充滿著無限的憧憬,都渴望擁有天堂般的生活。(板書:天堂)

  問:你們知道什么是天堂嗎?

  今天,我們要去鳥的天堂觀光游覽,這也就是第七課(板書:7、鳥的),請大家齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況:

  1、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面我請同學(xué)談?wù)勀氵M行了怎樣的預(yù)習(xí)。(生可能談及關(guān)于生字新詞的解決,讀書等)

  2、對于“鳥的天堂”,你已經(jīng)有了哪些了解?還希望了解一些什么呢?

  3、指名分自然段朗讀課文,師生檢查朗讀課文的情況并請同學(xué)評議他們讀得怎么樣?

  (針對班級的具體情況,機動安排自由選讀沒有把握的段落)

  三、初讀課文,感知課文內(nèi)容:

  自由讀課文,思考:鳥的天堂給你留下了怎樣的印象?(美麗、榕樹大,鳥兒多等;)

  四、再讀課文,理清課文內(nèi)容:

  談話:巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們愿意再讀讀課文嗎?

  1、請默讀課文,看看你從課文中又了解了什么,還有什么不懂的問題,分別在書上做上標(biāo)記。(給時間學(xué)生自讀自悟)

  2、小組內(nèi)交流:你還有什么不懂的地方?(同學(xué)在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡單的問題,也可以向別人介紹自己讀書自學(xué)的方法)

  [此時應(yīng)讓學(xué)生理清:作者兩次來到鳥的天堂,第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹,第二次看到了許多的鳥。初步理解原因是去的時間不同(注意使學(xué)生知道經(jīng)過深入學(xué)習(xí)后還會有新的理解)。課文重點部分是寫兩次所見到的景象。鳥的天堂就是那棵大榕樹等。如果學(xué)生沒有談及這些重點的內(nèi)容,教師可以用一定的問題引導(dǎo):如課后的思考題1、2]

  3、以小組匯報形式,全班交流:小組內(nèi)沒解決的問題,也可以談?wù)剬W(xué)生認(rèn)為已經(jīng)解決的但認(rèn)為很有價值的問題。

  課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,第一次只看到了 ,沒有看到 ,所以他認(rèn)為 ;但當(dāng)他再次經(jīng)過時卻看到了 ,他感到 。

 ?。?)(出示投影)填空:

 ?。?)交流學(xué)生的質(zhì)疑情況:

  (在學(xué)生質(zhì)疑時,教師肯定那些能圍繞重點內(nèi)容提問的同學(xué),對簡單的問題生生之間交流解決;或者根據(jù)學(xué)生實際予以提示:課文介紹的是“鳥的天堂”,我們提問應(yīng)該圍繞重點內(nèi)容:可以讀一讀書中描寫大榕樹的語句和關(guān)于“鳥的天堂”的語句,結(jié)合上下文來提出或設(shè)計問題)

 ?。◣熒餐Y選較好的問題,教師將與課文重點部分密切相關(guān)的、比較有價值的問題,簡要板書在黑板上。教師要注意保護學(xué)生的積極性)

  學(xué)生可能會出現(xiàn)如下問題:

  1、朋友說這里是“鳥的天堂”,為什么我卻沒有看見一只鳥?

  2、為什么“我”對鳥的天堂有一點留戀?

  3、為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”?

  4、朋友說這里是“鳥的天堂”,我的感受是什么?

  5、為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?

  6、為什么說是“鳥的天堂”而不是鳥的樂園(或世界)?

  7、“鳥的天堂”(或大榕樹)為什么會成為鳥的天堂?

  ……

  四、全班共議明確學(xué)習(xí)方向:

  師:同學(xué)們提出來的這些問題,就是我們進一步學(xué)習(xí)課文所要解決的,可以把它們作為進一步研讀課文的一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  1、談話明確學(xué)習(xí)的途徑:我們要進一步理解課文內(nèi)容,感受鳥的天堂的美麗景象,必須抓住寫大榕樹和寫鳥的這兩部分重點內(nèi)容,并將這兩部分合在一起考慮。

  2、鼓勵學(xué)生試針對自己學(xué)習(xí)的需要自擬學(xué)習(xí)方案。

  3、交流展示學(xué)生的自擬學(xué)案情況。(教師在巡視時注意把握學(xué)生情況,選擇一份或幾份學(xué)案,師生共同進行修改和補充(如果生有困難,師給予提示:我們要讀懂課文,不外有這些辦法:可以讀一讀,動筆畫一畫,然后抓住重點詞句反復(fù)讀一讀,反復(fù)體會, 還可以邊讀邊思考,邊想象,與同學(xué)共同討論、利用資料等))

  4、(出示學(xué)案):

  師:老師這里設(shè)計了兩份學(xué)習(xí)方案:(假設(shè):如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換順序的學(xué)案,逐步引導(dǎo)學(xué)生自擬。)

  3、指名讀學(xué)案,說明:你可以用自己擬定那份學(xué)習(xí)方案,繼續(xù)研究你認(rèn)為有價值的問題;也可以選擇老師給的方案,還可以參照老師的方案進行修改和補充。但教師更歡迎同學(xué)自擬學(xué)案。如果你們需要老師提供幫助,隨時可以向老師提出來。

  4、自主選擇喜歡的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)(師統(tǒng)計學(xué)案的選擇或擬定情況,指導(dǎo)學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習(xí)。)

  五、學(xué)生自主探究(機動):

  六、課后提示:

  多搜集一些資料,有助于我們對課文內(nèi)容的理解;練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來,也可以展示你對課文內(nèi)容的理解。

  第二課時

  一、談話導(dǎo)入新課:

 ?。▎柡茫┙裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)第7課。

  談話:上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,了解了課文內(nèi)容并進行了初步的探究。今天這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文,追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。

  二、生自主學(xué)習(xí)。師巡視,提供幫助。(時間依生實際確定)

  三、統(tǒng)計學(xué)案情況,以大多數(shù)同學(xué)的選擇組織交流。

 ?、寮僭O(shè)按學(xué)案(A)學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù):(要求學(xué)生在匯報時先說明自己喜歡的景象,讀找到的語句,并說明自己為什么喜歡,適時指導(dǎo)有感情地朗讀或介紹)

  A:介紹大榕樹

  1 大:許多棵 窄

  葉:多、密、綠 (堆、簇、縫隙)

  枝干:枝上生根、數(shù)不清(投影,指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點)

  生命盎然:全部展示、顫動(看錄象)

  2 有感情朗讀相關(guān)的語句。

 ?、偃~多②枝干多③生命力強④作者由衷地贊嘆(評價)怎樣讀好?(當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時,可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦)

  3、師生合作敘述所喜歡的景象:

 ?。ㄍ队埃┫﹃栁飨拢瑺N爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 小船漸漸前行,逼近了大榕樹,這次我 望著這株奇特的大榕樹,我不由得

  B:導(dǎo)入介紹“鳥”

  朋友告訴我這里是“鳥的天堂”,而我卻沒有看到一只鳥,我感到 ;而當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過時,卻感到

  為什么這樣說呢?請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法,試自己學(xué)習(xí)一下眾鳥紛飛的情景。

  1 、鳥多:到處、到處

  大 小 花 黑 應(yīng)接不暇

  快樂:叫、飛、撲

 ?。ㄉ劦侥膬壕途毩?xí)讀一讀,可以背誦第12自然段)

  提問:你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣?

 ?。翠浵螅┪覀円黄饋砜纯幢婙B紛飛的場面吧!

  提問:你認(rèn)為這個地方怎么樣?

  練習(xí)有感情地讀一讀這兩個自然段。

  2、師生合作敘述所喜歡的景象:

  朝霞落在了樹梢,朝陽照亮了河面,我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初 后來 接著 。我雖然注意地看著,但是 。忽然我看見了 鳥兒生活在這里,真是

  若B A

  導(dǎo)入:鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方,讓我們感到了它們的幸福和快樂。而作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時,卻是感到 。誰學(xué)習(xí)的是這部分請先來匯報一下。

  處理(一)以后,詢問按學(xué)案(二)學(xué)習(xí)的同學(xué)還有什么不懂的問題?你還有什么疑問?(處理為什么會成為鳥的天堂等問題)

  ※然后練習(xí)用因果關(guān)系的句式回答問題。

  C:最后結(jié)語下課。

 ?、婕僭O(shè)按學(xué)案(二)學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù):(匯報提出的問題,并說明自己是如何讀書解決的。相機進行朗讀的訓(xùn)練)

  1、指名小組匯報

  榕樹 (同前)

  鳥兒 (同前)

  2、用因果句式,結(jié)合上面問題練習(xí)說話。(質(zhì)疑)

  ※3、結(jié)合學(xué)案(一)的要求試介紹鳥的天堂的美麗景象。

  結(jié)語:(看板書)

  樹與鳥,鳥與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。

  作業(yè):1、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。

  2、有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。

  3、有感情地朗讀文中描寫大榕樹和鳥的段落,有興趣的同學(xué)練習(xí)說一篇解說詞,介紹那里的美麗景象。

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