美美與共教學設計

　　作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家整理的美美與共教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

美美與共教學設計1

　　【學習目標】

　　1.熟讀課文、積累常見詞語讀音、詞義2.分析課文論述思路、論證方法 3.理解作者的大同社會理想

　　【教學要點】分析課文論證思路論證方法理解作者大同社會理想

　　【教學時數(shù)】：

　　1 1.導入

　　我國有56個民族，每個民族在發(fā)展過程中都會形成特有的文化，并用這種文化相互影響，每一種文化需要保持自己獨立的個性，也離不開對其他文化的借鑒和吸收，各種文化之間要堅持對話，擯棄偏見，增進交流，消除隔閡，那么人類的文化就會呈現(xiàn)出燦爛的前景。

　　2.認識作者

　　費孝通，江蘇吳江人，著名社會學家、人類學家、民族學家、社會活動家，中國社會學和人類學的奠基人之一。

　　3.背景介紹

　　于1990年12月，在東京召開的“東亞社會研究國際研討會”上提出“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的箴言。

　　4.字詞積累

　　紛至沓（tà）來 醞釀（yùn niàng ） 相得益彰（zhāng） 糟粕（pò） 收殮（li?n） 抵（d）制 詞語解釋

　　妄自菲?。哼^分看輕自己，形容自卑。 紛至沓來：形容接連不斷地到來。

　　相得益彰：指兩個人或者兩件事物相互配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。

　　5.課文深入

　　1） 處理好不同文明之間關系的條件是什么？作者的觀點是什么？

　　2） “各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”怎么解釋？

　　3） 為什么要“各美其美”？

　　4） 怎樣做到“美人之美”?

　　5） 人們很難接受不同文明共存的原因是什么？運用了什么論證方法？

　　6） 要達到“各美其美、美人之美”的境界需要世界各國擯棄怎樣的心理？

　　7） 如何實現(xiàn)“美美與共”？

　　8） 文中引用“己所不欲勿施于人”“修己而不責人”等格言的目的是什么？

　　9） 如何實現(xiàn)人類能夠生活在一個“和而不同”世界上？

　　6．本文采用了哪些論證方法？

　　舉例論證：日本訪唐等例子

　　引用論證：引用孔子的哲學思想

　　對比論證：發(fā)達國家和發(fā)展中國家進行對比

　　【課堂總結】

　　1.首先（1、2段）提出中心論點，并分析實現(xiàn)“美美與共，世界大同”理想的前提和艱巨性。

　　2.接著（3-6段）具體分析實現(xiàn)“美美與共”境界的艱難之處并舉例說明實現(xiàn)的可能性，指出要善于“美人之美”。 3.最后（7段）提出要樹立“美美與共”的文化心態(tài)，變革人們的思想觀念，建設“和而不同”的美好世界。

　　【寫作特點】

　　1.采用提出問題——分析問題——解決問題的論證結構。 2.采用層層深入的論證方式。先論證基礎“各美其美，美人之美”，然后論證更深層次的“美美與共”。

　　3.論據(jù)典型，結合中國歷史，從正反兩個方面舉例，論證了“各美其美、美人之美、美美與共”，具有極強的說服力。 4.在論述過程中，運用多種修辭手法，運用大量成語和名人名言，語言生動形象，富有文采。

美美與共教學設計2

　　一、導入

　　全球化是當今社會發(fā)展的一種趨勢，它引發(fā)了各國各界學者們的研究和討論。中國著名社會學家費孝通曾針對“全球化”、文明、文化發(fā)表了一系列學術論文和學術演說。費老于20xx年8月在“北京論壇”上作了一次題為《“美美與共”和人類文明》的發(fā)言。在這次發(fā)言中，費老分九個部分探討了“面對全球化，不同文明之間該如何相處”的問題，我們的課文《美美與共》正是這次發(fā)言的第八部分。

　　在學習課文之前，我們先來看一看，費老的發(fā)言中，提到了哪些概念和設想。

　　【PPT放出發(fā)言稿的一部分，請一位學生朗讀】

　　近年來，在討論全球化這個話題的時候，我多次提到“和而不同”的概念。這個概念不是我發(fā)明的，它是中國傳統(tǒng)文化中的一個重要核心。這種“和而不同”的狀態(tài)，是一種非常高的境界，它是人們的理想。但是要讓地球上的各種文明，各個民族、族群的億萬民眾，都能認同和貫徹這個理想，決不是一件輕而易舉的事。為此，我們還有很長的路要走，還要付出沉重的代價。

　　我還提出了“文化自覺”。什么是文化自覺？簡單地說，就是每個文明中的人對自己的文明進行反省，做到有“自知之明”。這樣，人們就會更理智一些，從而擺脫各種無意義的沖動和盲目的舉動。

　　后來，我又進一步提出“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的設想。這幾句話表達了我對未來的理想，同時也說出了要實現(xiàn)這一理想的手段。我認為，如果人們真的做到“美美與共”，也就是在欣賞本民族文明的同時，也能欣賞、尊重其他民族的文明，那么，地球上不同文化、不同民族、不同國家之間就達到了一種和諧，就會出現(xiàn)持久而穩(wěn)定的“和而不同”。 【提問】在這段文字中，費老提到了哪些概念？ “和而不同”、“文化自覺”、“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”

　　這三者之間的聯(lián)系可簡單概括為：通過“文化自覺”，費老提出了十六字箴言，以追求“和而不同”的理想境界。 【板書】文化自覺——美美與共——和而不同 課文美美與共就圍繞這十六字來行文的。

　　二、課文解讀

　　（一）提出觀點

　　1、論題和觀點《美美與共》是一篇書面發(fā)言，也可以說它是一篇學術論文。學術論文的最大意義在于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而推動人類對自然社會以及自我的認識，所以學術論文講求創(chuàng)造性。

　　那么《美美與共》針對什么問題提出了什么創(chuàng)造性的觀點？ 我們要在哪一段或哪幾段中去找答案？第

　　1、2段【朗讀】齊讀第1、2段

　　首先我們來解決第一個問題。

　　【提問1】這篇文章針對了什么問題？

　?。ǖ谝欢危┤绾翁幚砗貌煌拿髦g的關系。

　　【提問2】針對如何處理好不同文明之間的關系，費老提出了什么創(chuàng)造性的觀點呢？

　?、偈滓臈l件應該是各自能夠保持一種平和、謙遜的心態(tài)，就是中國古人所謂的“君子之風”——前提

　?、诟髅榔涿?，美人之美，美美與共，天下大同

　　2、概念闡釋

　　好，那么這里我們就在文章中第一次遇到了這句話——“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”，它是本文中的一個重要概念。

　　【提問】怎么理解這十六個字？運用你所學的文言知識，用現(xiàn)代漢語解釋一下它的意思。

　?。ㄈ藗円茫└髯孕蕾p自己創(chuàng)造的美；（懂得）欣賞別人創(chuàng)造的美；將各自之美和別人之美結合在一起，就會達到“天下大同”的理想社會狀態(tài)。

　?。ㄊ裁词恰按笸?？大同是中國古代思想，基本特征為人人友愛互助，家家安居樂業(yè)，沒有差異，沒有戰(zhàn)爭。即人人平等自由。由此，我們可以知道，“天下大同”是一種美好的愿景）

　　我們可以從上述問題的回答中，概括出費老在這篇論文中提出的學術主張是：要想處理好不同文明之間的關系，就要保持一種平和、謙遜的姿態(tài)，做到“各美其美，美人之美，美美與共”，這樣才能實現(xiàn)“天下大同”的理想社會。簡單地說，“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”就是費老的學術主張，也就是這篇文章的中心論點。

　　（二）主要內容

　　我們常在議論文的閱讀和寫作中提到中心論點這個概念，它是作者在文章中對所論述的問題提出的最主要的思想觀點。論文屬于論述類文本，在閱讀和學習過程中，我們可以把它當作議論文去分析。 《美美與共》的開頭提出了中心論點，接下來，就讓我們進一步學習文章是如何對這個中心論點進行論證的。

　　【提問】請同學們快速瀏覽課文，劃出3-7段每一段的關鍵句，并概括這一段的主要內容。

　　1、第三段：

　　關鍵句是第一句，這樣的境界指“美美與共”的境界。但是這一段只是在講要達到美美與共的境界的難度嗎？

　　注意“比如”這一詞，比如后面的內容是對前面部分的補充闡釋。從后文的闡釋，我們可以總結出作者從兩個角度，論述了三種錯誤的文化心理，分別是發(fā)展中國家可能有的“妄自菲薄、盲目崇拜西方”、“閉關排外、極端仇視西方”，以及發(fā)達國家容易出現(xiàn)的“妄自尊大”。

　　這幾種錯誤的文化心理造成了達到“美美與共”境界的艱巨性，同時也說明了達到“美美與共”境界的必要性。我們要之所以達到“美美與共”的境界，是因為發(fā)展中國家、發(fā)達國家容易產(chǎn)生錯誤的文化心理。

　　【PPT放出段意】③為什么要達到“各美其美、美人之美、美美與共”的境界

　　2、第四段：

　　關鍵句是最后一句，但要結合上面的內容。

　　【PPT放出段意】④如何做到“各美其美、美人之美、美美與共”

　　3、第五段

　　關鍵句是第一句

　　【PPT放出段意】⑤歷史上有過“美人之美”以達到雙贏的例子

　　4、第六段

　　關鍵句是第一句

　　【PPT放出段意】⑥當今地球上的人類，應該比古代人具有更廣闊的胸懷、更遠大的目光，對于不同文化有更高的鑒賞力，擁有一個與不同文明和睦相處的良好心態(tài)

　　5、第七段

　　可以將第一句看做關鍵句，但段落大意需要歸納概括

　　【PPT放出段意】⑦樹立“美美與共”的文化心態(tài)，建設“和而不同”的美好世界；表明了作者面對困難以及與困難斗爭的勇氣與信心

　　（三）結構布局

　　我們總結了每一段的段落大意。通過概括每一段的主要內容，我們來看一看整篇文章是如何謀篇布局的。

　　文章的第1-2段提出了觀點，3-6段展開論述，最后一段總結觀點和提出展望。從宏觀角度看，這篇文章采用了“總分總”的思路，這也是我們議論文寫作的常用結構。

　　而在3-6段的論述部分，課文論述部分的每一段都有不同的分論點。

　　從議論文角度看，第3段還說明了為什么要“美美與共”；而4-6段則從具體做法、史實、道理方面回答了怎么樣做到“美美與共”。

　　這是典型的遞進式議論文的寫作結構。結合第1-2段，我們可以得出遞進式結構的基本思路：提出問題（是什么）-分析問題（為什么）-解決問題（怎么辦），從思維的推進過程來看，體現(xiàn)為一種逐層深入的思路?！睹烂琅c共》這篇文章將論述的主體落在解決問題（即怎么辦）這一部分，但在具體的行文過程中，我們應根據(jù)文章論述需要，妥當?shù)匕才艑哟蔚脑斅浴?/p>

　　啟示：除了遞進式的結構之外，還有并列式和對比式等常用的議論文結構。但不管采用怎樣的結構行文，都要注意表達內容的需要，緊緊扣住中心論點，不偏題、不跑題?！景鍟哼f進式結構，緊扣主題】

　　（三）論證方法

　　【提問】這篇文章采用了哪些論證方式？回答的時候，請說出文章的哪里使用了何種論證方式。 第3段：舉例論證、對比論證 第5段：舉例論證 第6段：引用論證 啟示：運用多種論證方法，讓論述更豐富充分?！景鍟赫撟C方式】

　　三、課堂小結

　　【PPT放出】

　　《美美與共》立足于“文化自覺”，全面而扼要地闡釋了作者提出的“美美與共”的學術主張，從是什么、為什么和怎么做三個方面對 “各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的觀點展開了論述。

　　在這堂課中，我們通過學習《美美與共》這篇文章，了解了費孝通提出的'“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的學術主張，還從議論文角度分析了文章的結構。通過本堂課的學習，希望能在閱讀和寫作論述類文章方面對同學們有所幫助。

美美與共教學設計3

　　【學習目標】

　　1、熟讀課文、積累常見詞語

　　2、分析課文論述思路、論證方法。

　　3、理解作者的大同社會理想

　　【教學要點】分析課文論述思路論證方法理解作者大同社會理想

　　【教學方法】閱讀討論

　　【教學時數(shù)】：

　　1 【問題導學】

　　（A）

　　學生閱讀課文，借助工具書、注釋，了解作者，解決字詞，思考下列問題。

　　1、導入新課

　　我們同學學習歷史了解人類社會的發(fā)展史，曾經(jīng)有很多仁人志士提出“大同社會”的理想。由于各種原因從來沒有實現(xiàn)過，這種美好的理想難道就只是空中樓閣？如何實現(xiàn)它？今天我們學習課文或許可能給予一種思路。

　　誰能解釋一下兩個美”？

　　課題是從哪里來的，幾個“美”分別如何解釋？

　　2、認識作者費孝通

　　江蘇吳江人，社會學家。

　?。˙）

　　3、詞句積累。 謙遜 欺凌 妄自菲薄 紛至沓來 相得益彰

　　各美其美、美人之美、美美與共、天下大同 己所不欲，勿施于人 修已而不責人

　　【合作探究】

　?。–）

　　（一）理清文章的論證思路

　　1、處理好不同文明之間關系的條件是什么？作者的觀點是什么？

　　2、人們很難接受不同文明共存的原因是什么？

　　3、我們如何對待本民族歷史文化與外來文化？

　　4、如何實現(xiàn)人類能夠生活在一個“和而不同”世界上？

　?。―）

　　（二）梳理論證方法

　　5、在論證“人們很難接受不同文明共存的原因”用了什么誰論證方法？舉例論證，對比論證

　　6、引用論證是在論證哪一問題時采用的方法？

　?。‥）老師點撥：本文從運用表達方式的角度來看是議論文，又不完全符合我們通常說的議論文，而具有學術論文與演講詞的雙重特點。從學術角度來看，論點鮮明，論據(jù)充分。從上面的分析可以得出結論。而作為演講詞，語言深入淺出，饒有風趣。如第3節(jié)中對強勢文明輸出時的態(tài)度表述“??一古腦地推銷自己的‘文明’??”第6節(jié)中對我們先輩留下經(jīng)驗的引用。

　　【課堂總結】

　　第一部分，實現(xiàn)“美美與共，世界大同”理想的前提和艱巨性。 第二部分，實現(xiàn)“美美與共”境界的艱難和可能。

　　達到“美美與共”境界艱難的原因；

　　正確對待本土文化與外來文化；

　　實現(xiàn)“美美與共”設想的可能性。

　　第三部分，促進人類文化心態(tài)的深刻變革，建設“和而不同”的美好世界。

美美與共教學設計4

　　【學習目標】

　　1．熟讀課文、積累常見詞語

　　2．分析課文論述思路、論證方法。

　　3、理解作者的大同社會理想

　　【教學要點】

　　分析課文論述思路論證方法理解作者大同社會理想

　　【教學方法】

　　閱讀討論

　　【教學時數(shù)】：

　　1

　　【問題導學】

　?。ˋ）學生閱讀課文，借助工具書、注釋，了解作者，解決字詞，思考下列問題。

　　1、導入新課

　　我們同學學習歷史了解人類社會的發(fā)展史，曾經(jīng)有很多仁人志士提出“大同社會”的理想。由于各種原因從來沒有實現(xiàn)過，這種美好的理想難道就只是空中樓閣？如何實現(xiàn)它？今天我們學習課文或許可能給予一種思路。

　?。ò鍟n題）

　　美美與共

　　誰能解釋一下兩個美”？

　　課題是從哪里來的，幾個“美”分別如何解釋？

　　2、認識作者

　　費孝通

　　江蘇吳江人，社會學家。

　　（B）3、詞句積累。

　　謙遜

　　欺凌

　　妄自菲薄

　　紛至沓來

　　相得益彰

　　各美其美、美人之美、美美與共、天下大同

　　己所不欲，勿施于人

　　修已而不責人

　　【合作探究】

　?。–）（一）理清文章的論證思路

　　1、處理好不同文明之間關系的條件是什么？作者的觀點是什么？

　　2、人們很難接受不同文明共存的原因是什么？

　　3、我們如何對待本民族歷史文化與外來文化？

　　4、如何實現(xiàn)人類能夠生活在一個“和而不同”世界上？

　　（D）（二）梳理論證方法

　　5、在論證“人們很難接受不同文明共存的原因”用了什么誰論證方法？

　　舉例論證

　　對比論證

　　6、引用論證是在論證哪一問題時采用的方法？

　?。‥）老師點撥：本文從運用表達方式的角度來看是議論文，又不完全符合我們通常說的議論文，而具有學術論文與演講詞的雙重特點。從學術角度來看，論點鮮明，論據(jù)充分。從上面的分析可以得出結論。而作為演講詞，語言深入淺出，饒有風趣。如第3節(jié)中對強勢文明輸出時的態(tài)度表述“……一古腦地推銷自己的‘文明’……”第6節(jié)中對我們先輩留下經(jīng)驗的引用。

　　【課堂總結】

　　第一部分，實現(xiàn)“美美與共，世界大同”理想的前提和艱巨性。

　　第二部分，實現(xiàn)“美美與共”境界的艱難和可能。

　　達到“美美與共”境界艱難的原因；

　　正確對待本土文化與外來文化；

　　實現(xiàn)“美美與共”設想的可能性。

　　第三部分，促進人類文化心態(tài)的深刻變革，建設“和而不同”的美好世界。

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