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小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計

時間:2021-11-17 16:25:51 教學(xué)設(shè)計

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編幫大家整理的小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計1

  【教材分析】

  本課是一篇童話,敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境,虛心好學(xué)的人生哲理。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索,把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實踐上。第二條是與情節(jié)線索對應(yīng)的感情線索,寫小鷹的認(rèn)識不斷提高。

  【教學(xué)要求】

  1、能分角色朗讀課文。

  2、學(xué)會本課生字,其中田字格上的字只識不寫,認(rèn)識新偏旁,理解由生字組成的詞語。

  3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

  【教學(xué)時間】

  三課時。

  第一課時

  一、 引導(dǎo)看圖,揭示課題。

  1、出示幻燈片。

 ?。?)出示圖一:圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到什么地方?

 ?。?)出示圖二:小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?

  2、設(shè)計懸念,引出新課。

  小鷹為什么會越飛越高?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第9課。

  3、出示課題。

 ?。?)板書:9 小鷹學(xué)飛

 ?。?)教學(xué)生字:鷹

  二、 初讀課文。

  1、自由輕聲讀課文。

 ?。?)出示自讀要求。

 ?、僮x第一遍,在生字下做記號。

  ②讀第二遍,碰到生字重點(diǎn)拼讀。

 ?、圩x第三遍,在難讀的句子下面畫上“~~”

 ?、茏x第四遍,標(biāo)上自然段序號。

 ?。?)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

  2、檢查自讀情況。

 ?。?)檢查生字字音掌握情況。

  ①出示小黑板。

  小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指

  急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧

  ②指名看拼音讀詞語。

 ?。?)重點(diǎn)檢查幾個難讀的句子。

  ①出示:小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。

 ?、诔鍪荆盒→椧惶ь^,只見白云上面,還有幾只鷹在盤旋呢!

 ?。?)檢查課文朗讀情況。

 ?、僦该f說本課共有幾個自然段?

  ②指名分自然段讀課文。

  讀后師生共同評議。

  3、教師范讀課文。

  學(xué)生思考:這篇課文主要講的誰和誰?講的是它們之間的什么事?

  三、 作業(yè)。

  1、練讀生字。

  2、練讀課文。

  第二課時

  一、 復(fù)習(xí)

  1、抽讀生字卡片。

  2、給生字選擇正確讀音。

  3、指名正確、流利的讀課文。

  二、 細(xì)讀訓(xùn)練。

  1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

 ?。?)看圖自由讀課文,說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。

 ?。?)指名讀第1、2自然段。

 ?。?)了解有關(guān)詞句。

  ①它們飛到大樹的上面,小鷹和老鷹的看法有什么不同?

 ?、谛→椪f這話時,心情怎樣?你從哪兒看出來的?

  我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?

 ?、邸斑€不算會飛”是什么意思?

  老鷹對小鷹這樣說有什么目的?我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話?自由練讀。

 ?、苄〗Y(jié):小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面,小鷹覺得自己會飛了,老鷹說這不算會飛。

  2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

 ?。?)指名讀課文。

 ?。?)理解有關(guān)詞句。

 ?、傩→椇屠销椨謥淼绞裁吹胤??它們的看法又有什么不同?

  ②指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞應(yīng)讀得重些?為什么?

  ③小鷹飛得比大山高了,老鷹為什么說它“還不算會飛”?它心里怎樣想的?

  指名讀老鷹的話。

 ?。?)分角色讀第3、4自然段。

  (4)小結(jié):它們飛到大山的上空,小鷹覺得自己真的會飛了,可老鷹說它還沒有真的會飛。

  3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

 ?。?)指名獨(dú)課文。

  (2)思考討論。

  ①小鷹和老鷹來到了什么地方?

  ②從哪兒看出它們飛得更高了?

 ?、坌→椩趺磿w得指名高的?哪兒看出它練得很刻苦?

  ④小鷹說的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定,變得虛心了)

  ⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段。

  “鼓起勁,拼命”要重讀。

  “飛呀,飛呀”要讀得慢些。

  教師范讀:學(xué)生練讀,指名試讀、齊讀。

 ?、扌→椞ь^往上看,看到了什么?理解:“盤旋”小鷹會想些什么?它會怎樣去做?

 ?、咦杂删氉x第6自然段。

 ?。?)分角色朗讀第5、6自然段。

  三、 總結(jié)課文。

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、思考討論:

  (1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?

 ?。?)學(xué)過這篇課文,你讀得了什么道理?

  四、 課堂練習(xí)。

  1、口頭擴(kuò)詞。

  旋( ) ( ) ( ) 鼓( ) ( ) ( )

  2、用下列詞語練習(xí)說話。

  (1)跟著 (2)已經(jīng)

  五、 作業(yè)。

  練習(xí)分角色朗讀課文。

  第三課時

  一、 復(fù)習(xí)檢查。

  1、指讀黑板上的生字詞。

  2、分角色朗讀課文。

  二、 教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫。

 ?。?)教學(xué)生字字形。

 ?、俳探o方法:用熟字換偏旁,熟字加偏旁的方法記。

 ?、趯W(xué)生用上述方法自學(xué)。

 ?。?)檢查自學(xué)情況。

 ?、僦该f說自己用什么方法記住了哪個字。

  熟字加偏旁:吧(“巴”加“口”);促(“足”加“僀”);

 ?、谥该f說自己用什么方法比較難記。

  2、指導(dǎo)寫法。

 ?。?)搖、促、吧、指,左窄右寬。

 ?。?)鼓,左右等寬。

 ?。?)算、總,上中下三部分要緊湊。

  3、學(xué)生在田字格中描紅。

  三、 作業(yè)。

  1、組詞。

  促( ) 總( )

  捉( ) 想( )

  2、讀一讀,再抄寫。

  跟著 飛行 急促 搖搖頭"

  總算 頭頂 盤旋 指了指

  3、填空。

  小鷹( )地喘著氣,對老鷹說:“現(xiàn)在……我( )……會飛了吧!”

  小鷹只好( ),跟著老鷹( )向上飛。飛呀,飛呀,大樹( ),大山也( )。 《小鷹學(xué)飛》

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計2

  一.設(shè)計理念

  《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文,本課是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文可分三大段,結(jié)構(gòu)相似,是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文。根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征和識知規(guī)律,本課的教學(xué)思路是:以讀為主線,將情境教學(xué)法貫穿始終,讓學(xué)生在一定的情境中理解語句,在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗。通過情境導(dǎo)讀,合作交流等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語言,感悟語言。教師抓朗讀訓(xùn)練時,通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用,使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識的傳授中,而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)積極性上。

  二.教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,通過朗讀,體會小鷹心情的變化,讀出心情變化的語氣。

  2.通過分析課文,使學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

  3.學(xué)會本課的三個生字:旋搖鼓

  三.教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)檢查

  1.師:上節(jié)課,余老師帶小朋友們一起學(xué)習(xí)了第八課《小鷹學(xué)飛》,你還認(rèn)識這些詞語嗎?

  出示詞語:搖頭 拼命 盤旋

  頭頂 矮小 總算

  喘氣 急促 鼓起勁

  2.分行讀

  3.齊讀

  4.出示填空:小鷹跟著老鷹( 學(xué)飛行 ),飛到了( 大樹的上面 ),( 大山的上空 )和( 白云的下面 )。

  5.指名,評價。這就是課文的主要內(nèi)容。

  評析:在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),我設(shè)計了一個填空,目的在于讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體的感知,并稍滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。在小學(xué)二年級就開始這樣慢慢地訓(xùn)練,日子一長,他們的概括能力就會有所提高,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。他們的自主學(xué)習(xí)能力也會慢慢提高,這也是新課程所倡導(dǎo)的。

 ?。ǘ┚x訓(xùn)練

  1.過渡:小鷹第一次飛到了哪兒?

  生:大樹的上面。貼畫:大樹,小鷹

  2.師:他的表現(xiàn)是怎樣的呢?請小朋友們讀讀課文的第一二自然段。

  3.指名

  生:他高興地喊起來:“我已經(jīng)會飛啦!”

  4.師:小鷹初次學(xué)飛行,就能飛這么高了,它的心里怎么樣?

  5.生:很高興。

  6.師:你從哪兒看出來的?

  7.點(diǎn)擊:高興 喊

  8.師:哪些小朋友能通過你的朗讀來表達(dá)小鷹此時高興的心情,讀讀這句話?先自己練練。

  9.指名,評價。

  10. 齊讀

  11. 師:聽了小鷹的話,老鷹又是怎樣的?

  12. 指名。

  13. 生:老鷹搖搖頭說:“飛得只比大樹高,還不算會飛?!?/p>

  14. 師:噢,老鷹搖搖頭表示什么意思呀?

  15. 指名。

  16. 生:對小鷹飛的高度不滿意。

  17. 師:老鷹的話告訴小鷹了什么?

  18. 指名。

  19. 師:是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛到大樹的上面根本算不上會飛,誰想做一回老鷹,提醒一下這只高興的小鷹?

  20. 指名。齊讀。

  21. 分角色讀

  22.

  評析:學(xué)習(xí)第一二小節(jié)時,我采用扶著他們的方法,具體地指導(dǎo)他們來學(xué)習(xí),通過分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn),從而體會它們不同的心情。從他高興地喊起來:“我已經(jīng)會飛啦!”這句話著手,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說:“飛得只比大樹高,還不算會飛。”這句話中,體會老鷹對小鷹的不滿意。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀,讀出老鷹的心情。通過分角色讀,更加能體會他們的心情。

  學(xué)習(xí)三四小節(jié)

  1.過:小鷹飛到了大樹上,老鷹說它并沒有學(xué)會飛行,于是小鷹又跟著老鷹向上飛,他們飛到了……?

  2.生:大山的上面。貼畫:大山,小鷹

  3.師:下面余老師要變魔術(shù)了,小朋友們仔細(xì)看,老鷹的第二次飛行和第一次比較,哪些地方變了?

  4.指名。

  5.師:小朋友們真厲害,你們再仔細(xì)讀讀課文,特別是點(diǎn)紅的詞語,想想從這些變化中,你知道了什么?

  6.生:小鷹飛得更高了,小鷹更高興了。

  7.師:小鷹從剛剛喊出了已經(jīng)會飛了,到現(xiàn)在變成真的會飛啦,請小朋友們讀讀的話,體會一下它更加高興的心情。

  8.指名,評價。

  9.師:下面誰來讀讀老鷹的話?

  10. 指名

  11. 師:從老鷹又搖搖頭中,你知道了什么?

  12. 生:老鷹想讓小鷹飛得更高

  13. 師:誰想做一回老鷹,提醒一下這只高興的小鷹?

  14. 齊讀

  15. 男女生讀

  評析:新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式,依據(jù)這一理念,在學(xué)習(xí)第三四小節(jié)時,我采用半扶半放的方法,通過讓學(xué)生自己來找小鷹的第二次飛行和第一次相比,哪些地方變了?來體會小鷹更加高興的心情。他們很積極,找到第二次是“又高興地喊起來,真的會飛啦”等字詞,通過自己去找不同點(diǎn),自讀自悟,從而感知老鷹和小鷹的不同心情,并通過朗讀來加深體會。

  學(xué)習(xí)第五六小節(jié)

  1.師:第三次,我們的小鷹又飛到了哪?

  2.生:白云的下面

  3.師:余老師在想,飛到了大樹的上面,后來又飛到了大山的上面,它都是非常高興的,高興地都喊出來了,這一次它又飛到白云的下面了,它一定是更高興了,是不是呀?

  4.生答。

  5.師:那么它是怎樣的?請小朋友們再讀讀課文。

  6.生:它急促地喘著氣

  7.師:“急促地喘著氣”是什么樣子?哪個小朋友來學(xué)一學(xué)?

  8.指名

  9.師:小鷹為什么會“急促地喘著氣?

  10. 生:它飛得很累。(飛呀,飛呀)

  11. 師:是啊,我們的小鷹它鼓起勁,拼命向上飛,飛得很努力,也非常地累。

  12. 師:誰來讀讀這句話?

  13. 評價

  14. 師:誰來讀讀小鷹的話?(現(xiàn)在,我……總算……會飛了吧?)

  15. 評價,齊讀。

  16. 師:是啊,這一次我們的變得虛心了,不那么自滿了。那么老鷹又是怎樣的?

  17. 指名。

  18. 生:老鷹向頭頂上指了指說:“孩子,你往上看!”

  19. 師:小鷹一抬頭,看到了什么?

  20. 生答。

  21. 師:小朋友們看,這兒有個詞語,誰來讀一讀?

  22. 點(diǎn)擊:盤旋

  23. 課件出示畫面,解釋盤旋

  24. 師:在老鷹的鼓勵下,小鷹飛得一次比一次高,當(dāng)它看到白云上面還有幾只鷹在盤旋時,它會怎么想?又會怎么去做?

  25. 小結(jié):是啊,學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的,小鷹從不會飛,到飛到大樹的上面,飛到大山的上面,接著又飛到白云的下面,原以為自己會飛了,沒想到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)也是如此,只有不斷學(xué)習(xí),才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣,不斷進(jìn)取,一往無前。學(xué)到更多的本領(lǐng)。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、教育學(xué)生在體驗中明白學(xué)無止境的道理。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過聯(lián)系生活實際、想象、體驗等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)

  指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話

  教學(xué)難點(diǎn)

  體驗小鷹越飛越高的艱難歷程

  教具準(zhǔn)備:

  投影、錄音機(jī)、跳繩

  設(shè)計理念:

  蘇教版《小鷹學(xué)飛》是一篇童話體課文,敘述了小鷹跟著老鷹學(xué)飛行的故事,通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟“學(xué)無止境”的道理。本文根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個部分,每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似,因此,前兩部分教學(xué)我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生通過讀課文,演課文體會小鷹兩次學(xué)飛的不同心情,在此基礎(chǔ)上,轉(zhuǎn)入第三次學(xué)飛的教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)中重在品詞析句領(lǐng)會文字的神韻,體會揣摩作者所要表達(dá)的意圖和情感,結(jié)合本文特點(diǎn)和二年級學(xué)生的實際情況,我緊緊圍繞以讀為主線,將情境教學(xué)法貫穿始終,讓學(xué)生在一定的情境中理解語句,在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語感。通過情境導(dǎo)讀,合作交流等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語言,感悟語言。通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用,使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景,從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。

  教學(xué)過程:

  一、揭題導(dǎo)入:、激發(fā)興趣:1、

  1、板書課題,指導(dǎo)觀察“鷹”字的寫法

  師:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課,小鷹學(xué)飛,

 ?。ò鍟n題)鷹這個字比較難寫,請小朋友們看仔細(xì)些。

  2、提出問題,聽課文

  問:小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,它飛了幾次?分別飛到哪些地方?請你輕輕地打開書,邊聽錄音,邊看書,想一想老師的問題。(播放課文錄音)

  3、回顧舊知,板畫激趣

  師:故事聽完了,老師的問題你想好了嗎?快告訴我吧,

  指名回答,相機(jī)板畫:大樹大山白云

  二、精讀課文,理解內(nèi)容:

  1、學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過程

 ?。?)(出示小鷹),看這就是學(xué)飛的那只小鷹,當(dāng)它飛到大樹的上面時,心情怎么樣?你是怎么知道的?拿起書,自己讀讀課文的第一小節(jié),把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。

  (學(xué)生自由朗讀課文,出示投影,巡視學(xué)生自讀情況)

  師:誰愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽?(指名讀,相機(jī)表揚(yáng))

 ?。?)你從哪里看出小鷹很高興的?(指名回答)

  師:你也有過高興的時候吧,什么時候?你怎么表現(xiàn)的?小鷹和咱們小朋友一樣,一高興就?(喊起來)誰來喊一喊(指名喊,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo))

 ?。?)小鷹那么高興,可是老鷹?你是從哪里看出來的?(出示第二小節(jié)投影)

  指名回答,抓住老鷹的動作和語言,對找準(zhǔn)的學(xué)生相機(jī)表揚(yáng)。

  指導(dǎo)朗讀,讀出老鷹不滿意的口氣。(教師范讀,指名讀,齊讀)

 ?。?)同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過程,也可以加上自己的動作演一演

  (指名合作朗讀——指名加動作表演——集體分角色表演)

  2、學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過程

 ?。?)過渡:孩子們,小鷹第一次飛到了大樹的上面,老鷹不滿意,他想讓鷹繼續(xù)?(向上飛)第二次,小鷹飛到了?(貼小鷹圖)

 ?。?)想象練說:見過山嗎?高不高?樹和山比起來怎么樣?(指名說)

  想象一下,小鷹從樹上飛到山頂,會遇到哪些困難?(指名說)

 ?。?)指導(dǎo)朗讀

  述:小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難,這是多么的不容易呀,所以,當(dāng)他飛上山頂時,心情就特別的?(高興)而且比第一次更加的(高興)這一次老師不提示,你能把這種心情讀出來嗎?相信你一定能讀的很好,自己練一練吧。(出示投影)——指名讀,相機(jī)表揚(yáng)

  可是老鷹又搖搖頭說?……敘述性過渡

  3、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過程

  (1)過渡:老鷹還是不滿意,這時候小鷹是怎么做的呢?請你打開書,自己讀一讀課文的第五小節(jié)。(學(xué)生自由朗讀,教師巡視)

 ?。?)全班推薦學(xué)生讀——相機(jī)貼小鷹到天空中

 ?。?)思考:這一次小鷹是怎么飛的?(鼓起勁,拼命)鼓起勁,拼命是個什么樣子?誰來當(dāng)小鷹給大家演示一下(指名上臺表演,理解詞義)

  (4)全班齊讀第五節(jié)第一句話,體會詞義

 ?。?)思考:還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命?(急促地喘著氣)

  聯(lián)系實際說說你什么時候急促地喘著氣?

  現(xiàn)場體驗:拿出跳繩請學(xué)生上臺跳,全班觀察,他的狀態(tài),理解“急促地喘著氣”

  讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話

 ?。?)認(rèn)識感嘆號的作用

  問:他現(xiàn)在說起話來?(斷斷續(xù)續(xù)),課文中用了一個標(biāo)點(diǎn)符號來表示,(感嘆號)所以在這里感嘆號就表示?(語氣的停頓)

 ?。?)思考:你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力?(飛呀,飛呀……)

  全班一齊飛,體會小鷹飛得高飛得久飛得遠(yuǎn),

  師敘述:我們來當(dāng)小鷹,跟著劉老師一起向天空飛去,起立,張開翅膀,讓我們鼓起勁,拼命地振翅,一起飛,飛呀,飛呀,看,山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了,孩子們,再飛,飛呀,飛呀,看,樹已經(jīng)像一個小黑點(diǎn)了,再向上,飛呀,飛呀,哎呀,大樹看不見了,你們真能干,別怕累,快要飛到藍(lán)天了,再用點(diǎn)力,看,連大山都變得矮小了,我們飛的多高呀,現(xiàn)在你想對老鷹說點(diǎn)什么?()

  小結(jié):孩子們體驗的好極了,小鷹的第三次飛行多么艱難呀,讓我們一齊再來讀一讀體會體會。(全班齊讀課文第五節(jié))

  4、過渡:老鷹向頭頂上指了指說?()小鷹看到了什么?()

  思考:老鷹為什么要讓小鷹往上看?如果你是小鷹會怎么做呢?(指名說,指名貼圖)

  5、升華主題:

  師:孩子們,看看外面的天空,天有沒有盡頭?所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭,用一個詞就是——學(xué)無止境。知識和本領(lǐng)是無窮無盡的,只要你有勇氣和信心,一定能學(xué)到很多很多。

  三、作業(yè)

  這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們學(xué)的非常感興趣,你可以把他用自己的話講一講,也可以加動作演一演。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標(biāo)

  1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2 學(xué)習(xí)本課生字,了解由生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說話。

  3 明白學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

  教學(xué)流程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,讀生字詞

  1 小朋友們好,我們又見面了。老師給大家?guī)砹藘晌慌笥选D銈兛词钦l?快熱情地跟它們打聲招呼吧!

  2 看到小朋友們那么禮貌,老鷹和小鷹可高興了。誰來讀這個詞?(出示“高興”,指名讀)這個小朋友讀得又響亮又準(zhǔn)確,我們一起把詞語讀兩遍。

  3 下面的詞語我們開火車讀?;疖嚮疖囬_起來,一開開到這里來。(開火車讀詞語)

  二、回顧課文,板畫激趣

  1 小朋友們都會讀了??磥泶蠹易蛱鞂W(xué)得可認(rèn)真了。請同學(xué)們看黑板,想想,《小鷹學(xué)飛》這個故事里講小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,分別飛到了什么地方。

  2 小鷹為什么會越飛越高呢?請同學(xué)們拿起課本,認(rèn)真聽老師讀課文。(教師范讀課文)

  三、品讀課文,理解內(nèi)容

  (一)品讀第一、二自然段,了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。

  1 你們聽得可真專心?,F(xiàn)在請你們把課本輕輕放下。找一找,課文哪一個自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖)

  2 小鷹飛到了大樹的上面,它的心情怎么樣?(指名答)

  3 指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,體會小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)

  4 小鷹第一次學(xué)飛,就飛到這么高的大樹上,它覺得自己已經(jīng)學(xué)會飛行的本領(lǐng)。孩子們,你們是二年級的學(xué)生了,能告訴我,你們已經(jīng)學(xué)會了什么本領(lǐng)呢?

  5 咱們班的小朋友學(xué)會了這么多本領(lǐng),還能用上“已經(jīng)”說話了,你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學(xué)生齊讀第一自然段)

  6 小鷹飛到了大樹的上面,多了不起啊!可老鷹說什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)

  7 課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形,誰來當(dāng)高興的小鷹?請你讀老鷹說的話。老師讀旁白。其他同學(xué)認(rèn)真聽。(老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第一、二自然段)

  8 小鷹飛到了大樹的上面,老鷹說小鷹還不算會飛。聽了老鷹的話,小鷹會怎么想?

  (二)品讀第三、四自然段,了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。

  1 小鷹是這樣想的,它是怎么做的呢?誰來讀第三自然段?(指名讀)

  2 小鷹飛到這高高的大山上,多不容易啊!(移動小鷹)這一回,它的心情跟上一次有什么不一樣?請同學(xué)們自己讀讀第三自然段,體會體會。(學(xué)生通過自讀自悟,體會小鷹更高興的心情)

  3 大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的彈子。小鷹飛到了大山的上面,它得意地認(rèn)為自己真的會飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會飛了嗎?請男同學(xué)讀第四自然段。

  4 課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形?,F(xiàn)在我請第一組的同學(xué)讀小鷹的.話,第二組讀老鷹的話,第三、四組的同學(xué)讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)

  (三)品讀第五、六自然段,了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。

  1 小鷹飛到大樹上,飛到了這么高的大山上,還不算會飛,這可怎么辦呢?認(rèn)真聽老師讀第五自然段,一邊聽一邊想:你仿佛看到了什么。(學(xué)生想象小鷹為了飛得更高,正拼命向上飛的樣子)

  2咱們班的同學(xué)可真善于想象!這時,小鷹鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。出示句子:

  小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。

  這個句子有兩個詞很重要,把這兩個詞讀兩遍。(出示:鼓起勁拼命)你們能聯(lián)系課文和自己的感覺說說“鼓起勁”的意思嗎?

  什么是“拼命”?

  說得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著你們的理解,讀好這句話。

  3 飛啊,飛啊,大樹看不見了,大山也變得矮小了。(移動小鷹)這時,小鷹是怎么說的?用“——”畫出小鷹說的話。(指名答)

  你們發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特別的地方嗎?

  你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,真了不起。這6個小圓點(diǎn)就叫省略號。如果我們把這個6個小圓點(diǎn)去掉,聽老師讀這兩句話,感覺會有什么不一樣?

  出示句子:

  現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?

  現(xiàn)在我總算會飛了吧?

  4 小鷹鼓起勁,拼命地向上飛,它已經(jīng)很累了,連說話都上氣不接下氣了,這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。

  2、熟讀課文,借助課件,在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn),在語言環(huán)境中,結(jié)合生活經(jīng)驗,聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。

  3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、體會小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。

  2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文,豐富對課文主旨的理解。

  3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

  課前準(zhǔn)備:

  課件,大樹、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、師述:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。(生齊讀課題)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道小鷹在學(xué)飛的過程中飛到了三個不同的高度,請小朋友回憶一下是哪三個高度呢?

  2、生交流??磥砩瞎?jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真,那這節(jié)課要表現(xiàn)得更好。王老師這里有一些圖片,誰愿意來擺一擺呢?(生上黑板擺圖片)老師來適當(dāng)調(diào)整一下。

  3、小朋友們,今天就讓我們成為文中的這只小鷹,跟著老鷹學(xué)飛行。看誰學(xué)得快,能“飛”起來。準(zhǔn)備起飛!

 ?。ń虒W(xué)設(shè)想:通過讓學(xué)生上黑板擺出小鷹飛到的三個高度,不但幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知,更重要的是通過動手貼圖激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生的積極性。)

  二、讀中感悟

  (一)學(xué)習(xí)一二節(jié)

  1、(出示畫面)瞧,小鷹飛起來了,飛到了什么地方?誰來讓這只小鷹飛起來。(生貼圖)

  2、課文第一、二節(jié)描述了小鷹飛上大樹的情景,請小朋友打開書本自己讀讀這兩段,并多讀讀老鷹和小鷹的話,想想他們的話是什么意思?

  3、大家讀得真認(rèn)真,老師請一位小朋友來讀這兩個小節(jié)。(讀得真流利)

  4、小鷹初次學(xué)飛行,就能飛到大樹的上面,它的心情怎么樣?從哪里可以看出?(高興、喊、已經(jīng))

  5、這是小鷹飛到的第一高度,它可高興了,禁不住喊起來——我已經(jīng)會飛啦?。ò鍟阂呀?jīng))

  6、嗯、喊出來了,再高興些。(生齊讀)

  7、從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面,感到非常高興、滿足,哪些小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情,也可以加上自己的動作。(師:你很興奮,有點(diǎn)喊出來的味道了。喲,你想讓大家知道,小鷹已經(jīng)學(xué)會飛行啦!你太高興了,學(xué)會了飛行。)

  8、小鷹認(rèn)為自己會飛了,很高興,很滿足,它高興地喊起來——我已經(jīng)會飛啦!你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?請小朋友同桌兩個說說。

  9、經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),小朋友已經(jīng)學(xué)會了這么多本領(lǐng),真了不起!老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面,它學(xué)會飛行了嗎?

  10、鷹媽媽也是這么說的,誰來讀鷹媽媽的話。

  11、讓我們一起當(dāng)一回老鷹,提醒一下這只高興的小鷹,好嗎?(生齊讀)

  12、鷹媽媽的話,你明白嗎?你明白了什么?(生: 老鷹希望小鷹飛得更高)(板書:還不算)

  13、是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛得比大樹高根本不能算會飛,還差得遠(yuǎn)呢,必須繼續(xù)學(xué)飛行。

  14、那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢?(讀出小鷹高興、滿足的語氣,老鷹親切、和藹的語氣)

  15、讓我們拿起書本學(xué)著他們的語氣一起來讀讀這兩小節(jié)。

 ?。ń虒W(xué)設(shè)想:在學(xué)習(xí)1-2自然段時注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞,讓學(xué)生的讀讀、演演來調(diào)動他們?nèi)珕T參與,從動口、動手、動腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。教學(xué)中的讀、說、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo),為結(jié)構(gòu)相似的三、四自然段的教學(xué)作好鋪墊。)

  (二)學(xué)習(xí)三四節(jié)

  過渡:聽了鷹媽媽的話,小鷹怎樣做了呢?老師請小朋友自己讀讀這兩節(jié),找找老鷹和小鷹又會說什么?

  1、生交流,小鷹飛到了大山的上空。讓這只小鷹飛起來。(生貼圖)(板書:真的)

  2、想象練說:見過山嗎?高不高?樹和山比起來怎么樣?想象一下,小鷹從樹上飛到山頂,會遇到哪些困難?

  3、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難,這是多么的不容易呀,所以,當(dāng)他飛上山頂時,感到自己很了不起,心情就特別的——高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢?(又高興、喊、真的)

  4、誰來做回自滿得意的小鷹。(你真會讀?。∥衣牫鲞@只小鷹真的會飛啦!這只小鷹真的太高興,能飛到大山的上空了。)

  5、請男小朋友一起來讀讀。老師聽得出,小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了,小鷹很得意。

  6、小鷹越飛越高,我們都為它高興,老鷹有沒有為自己的孩子高興?

  7、誰來讀讀老鷹的話?鷹媽媽是要告訴小鷹什么?(手指板書:還不算)

  8、老鷹說的話真有道理,對于見識過真正飛行的老鷹來說,小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

  9、現(xiàn)在就拿起書本,把你們體會到的通過朗讀表達(dá)出來。

 ?。ń虒W(xué)設(shè)想:半扶半放引著學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四自然段。通過看課件小鷹飛到了大山的上空,讓學(xué)生自己去讀三、四自然段,小鷹和老鷹又會說些什么呢?讓學(xué)生有的放矢地讀。為了讓學(xué)生能更好地理解小鷹飛到大山上空后得意、驕傲的心情,我設(shè)計了“小鷹從樹上飛到山頂,會遇到哪些困難?”這樣一個想象性話題,從而使學(xué)生更深入地理解課文,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。)

 ?。ㄈW(xué)習(xí)五六節(jié)

  過渡:你們想想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空,累嗎?

  1、第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊,可是老鷹說,飛的只比大山高,還不算會飛,小鷹只好繼續(xù)往上飛,請小朋友4人一組學(xué)習(xí)五六自然段。老師給大家三點(diǎn)提示:

  ①小組內(nèi)自由讀課文。

  ②把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽,意思講給同學(xué)聽。

 ?、塾胁幻靼椎牡胤叫〗M內(nèi)討論。

  我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。

  2、哪個小組的小朋友先來讀,其它的小朋友要仔細(xì)聽。(好一只勇敢的小鷹,在拼命向上飛呢?。┠沁@只小鷹飛到了哪里?(生貼圖)

  3、還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎?(師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行篩選,保留有價值的問題。如:鼓起勁,拼命飛是什么樣子?……是什么意思?什么是盤旋?)

  4、小鷹第一次學(xué)飛,好不容易飛到了大樹的上面,翅膀酸酸的,媽媽不滿意,它只好再花點(diǎn)力氣。終于飛到了大山的上空,想要飛得更高,你會怎么做?用動作來表示。這就是我們書上說的——鼓起勁,拼命飛。請小朋友一起把這句話讀好。

  ①從哪里可以看出小鷹飛得很拼命?(急促地喘著氣)。你什么時候也會急促地喘著氣?

  ②現(xiàn)場體驗:拿出跳繩請學(xué)生上臺跳,全班觀察,他的狀態(tài),理解“急促地喘著氣”。

 ?、圩屵@位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。(現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?)(板書:總算)

  5、他現(xiàn)在說起話來怎么樣?(斷斷續(xù)續(xù)),課文中用了一個標(biāo)點(diǎn)符號來表示(省略號),所以在這里省略號就表示(語氣的停頓)

  6、越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了,不像飛到大山上空那樣得意了。誰來學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。(自由練讀,再指名讀,齊讀)

  7、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力?(飛呀,飛呀……)

  8、我們來當(dāng)回小鷹,跟著王老師一起向天空飛去。起立,張開翅膀,讓我們鼓起勁,拼命地振翅,一起飛。飛呀,飛呀,看,山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了,孩子們,再飛,飛呀,飛呀,看,樹已經(jīng)像一個小黑點(diǎn)了,再向上,飛呀,飛呀,哎呀,大樹看不見了,你們真能干,別怕累,快要飛到藍(lán)天了,再用點(diǎn)力,看,連大山都變得矮小了,我們飛得多高呀,現(xiàn)在你想對老鷹說點(diǎn)什么?(現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?)請小朋友坐下。

  9、小鷹在老鷹的鼓勵下,飛得是一次比一次(高),老鷹聽了小鷹的話,向頭頂指了指說——(孩子,你往上看)。(板書:

  往上看)看到了什么?誰來用動作表示“盤旋”?當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,它會說什么?又會怎么做呢?出示填空:小鷹聽了老鷹的話,看到了幾只鷹在白云上面盤旋,說:()。然后,小鷹( )。

  10、小朋友想表演小鷹的學(xué)飛嗎?同桌的兩個小朋友一個當(dāng)老鷹,一個當(dāng)小鷹,旁白兩個人一起讀,看一看,誰表演得最生動,哪兩個是最佳拍檔。要想演好,就要用你的身體把動作演出來,用你的小臉蛋把表情帶出來,用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀,一起飛起來吧!

  11、學(xué)生上臺表演。

 ?。ń虒W(xué)設(shè)想:課文的第5、6自然段是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn),我適度放手,讓學(xué)生分組學(xué)習(xí),在合作、探究中解答疑問。疑問是智者的明燈。學(xué)生讀中生疑,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,此時學(xué)生提出的問題,既是文章的核心和關(guān)鍵,也是學(xué)生心中的疑竇。,我抓住時機(jī),巧設(shè)情境,讓學(xué)生動起來。這時調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,通過當(dāng)場跳繩真切地體會了急促地喘氣。這時指導(dǎo)學(xué)生朗讀“急促地喘著氣”這句話,使感情朗讀有了扎實的基礎(chǔ),這里用調(diào)動生活經(jīng)驗的手段,使整個課堂沉浸在美育氣氛中,讀文、體情統(tǒng)一于一體。接著引讀第六自然段,最后,為了發(fā)散學(xué)生思維,設(shè)計“當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,它會說什么?又會怎么做呢?”驅(qū)逐學(xué)生的想象,并悟出學(xué)習(xí)是沒有止境,應(yīng)該虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取的道理。)

  三、總結(jié)課文

  師:孩子們,看看外面的天空,天有沒有盡頭?小鷹從不會飛到飛到大樹的上面,飛到大山的上空,接著飛到白云的下面,原以為自己已經(jīng)會飛了,沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢!小鷹通過老鷹的教育和自己的實踐,終于明白了學(xué)習(xí)是沒有盡頭的,用一個詞就是——學(xué)無止境。希望小朋友們像小鷹一樣,虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無前,學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。

  附:板書設(shè)計

  8 小鷹學(xué)飛

  小鷹(圖) 老鷹(圖)

  白云(圖) 總算 往上看

  大山(圖) 真的

  還不算

  大樹(圖) 已經(jīng)

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,在朗讀中獲得自信與快樂。

  2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫,認(rèn)識兩個新部首——“舟、方”,了解有生字組成的詞語,掌握自學(xué)生字詞的方法,初步養(yǎng)成自學(xué)自學(xué)生字詞的習(xí)慣,會用“已經(jīng)”說話。

  3、在朗讀中感悟?qū)W無止境,要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):分角色朗讀,體會學(xué)無止境的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件 詞語卡片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課文:

  1、貼老鷹圖片,介紹新朋友,鼓掌歡迎。

  2、學(xué)生運(yùn)用課外得來的知識,交流對這位朋友的認(rèn)識,教師作適當(dāng)補(bǔ)充。

  3、質(zhì)疑問難:那么,小鷹怎么練成這么好的飛行本領(lǐng)的呢?今天咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事,出示課題,齊讀課題:小鷹學(xué)飛

  二、初讀課文

  1、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音;標(biāo)上自然段的序號。

  2、利用生字卡片正音,檢查學(xué)生自讀情況:

  搖頭 不算 鼓勁 拼命 急促 總算吧 頭頂 盤旋

  3、自由輕聲讀,讀通句子;

  4、再讀課文,劃分自然段,思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”,是怎么說的?

  5、指名分自然段讀,思考小鷹說這些話時到底學(xué)得怎樣?老鷹怎么回答的?

  三、精讀課文。

  (一)學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛(第一、第二自然段)

  1、自由讀課文第一、二節(jié),想一想:小鷹跟著媽媽學(xué)飛,它飛到了哪兒?說了些什么?老鷹是怎樣教育它的?

  2、看圖,小鷹跟老鷹飛到哪兒?

 ?。ǘ嗝襟w演示小鷹飛到大樹上)小鷹怎么說? 體會“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義,指導(dǎo)學(xué)生一邊做飛的動作,一邊用興奮的語調(diào)高興地嚷著。

  3、指名用"已經(jīng)"說話。

  4、老鷹是怎樣回答的?老鷹為什么這么說? 感情讀老鷹的話(親切、和藹)

  5、齊讀、男女分角色讀。

  (二)學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛(第三、第四自然段)。

  1、指導(dǎo)看圖:小鷹飛到大山的上空,這時它又認(rèn)為怎么樣?老鷹認(rèn)為怎樣?

  2、自讀,畫出小鷹和老鷹的話,四人小組討論回答。

  3、怎樣讀好它們的話,交流,朗讀。指導(dǎo)讀小鷹的話。

  4、集體讀老鷹的話,體會老鷹的話的意思。

  5、分角色朗讀。

  (三)學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛(第五、第六自然段)。

  1、學(xué)生自由讀課文,自己解決問題,然后再交流朗讀。

  注意重點(diǎn)詞的理解:

 ?。?)“鼓起勁”、“拼命向上飛”,不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子,而且說明越往高處越難飛。

 ?。?)“飛呀,飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛,“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣,可讓學(xué)生來表演,體會小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累,連呼吸也變得快而短促了。這時,小鷹用探問的語氣說:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行本領(lǐng),而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。

 ?。?)老鷹對小鷹的話沒有正面回答,而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”,“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。小鷹看到更高處還有鷹在盤旋,小鷹會想些什么?它會怎么做?

  這說明鷹還可以飛得更高,也就是說,體會飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的,因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。

  2、分角色朗讀表演。

  四、總結(jié)課文。

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、思考討論:

  老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?

 ?。ㄏM→椞撔膶W(xué)習(xí),永不止步,不斷攀登新的高峰)

  3、推薦成語:學(xué)無止境 一往無前

  4、朗讀全文。

  5、全體起立,加上動作表演讀。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計7

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。

  2、能正確書寫“搖、促”。

  3、練習(xí)用“已經(jīng)”說話。

  4、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。

  2、能正確書寫“搖、促”。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  1、練習(xí)用“已經(jīng)”說話。

  2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

  【教學(xué)過程】:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了第八課《小鷹學(xué)飛》,你還認(rèn)識這些詞語嗎?

  出示詞語:總算 頭頂 盤旋

  拼命 急促 矮小

  搖搖頭 鼓起勁 喘著氣

  2、指名讀,齊讀。

  3、小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,一共練習(xí)了幾次?我們還知道了小鷹分別飛到了什么地方?

  4、出示填空:小鷹跟著老鷹學(xué)飛行 ,它先飛到了(大樹的上面),然后飛到了(大山的上空),最后飛到了(白云的下面 )。

  先讓學(xué)生自由說一說,再請學(xué)生回答,注意將話說完整。

  二、學(xué)習(xí)第一段(第1~2節(jié))

  1、(出示小鷹)看,這就是學(xué)飛的那只小鷹,當(dāng)它飛到大樹的上面時,心情怎么樣?(高興)

  2、你是怎么知道的?拿起書,自己讀讀課文的第一自然段,把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。(學(xué)生自由朗讀課文,巡視學(xué)生自讀情況)

  學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。(高興得喊起來)

  3、師:小鷹初次學(xué)飛行,就飛到了大樹上面,很高興,誰能用高興的語氣來讀一讀小鷹說的話?(指名讀,相機(jī)表揚(yáng))

  4、小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情,小鷹認(rèn)為自己會飛了,它高興地喊起來——(我已經(jīng)會飛啦?。?/p>

  你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?

  舉例:經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),我已經(jīng) 。

  , 已經(jīng) 。

 ?。ń?jīng)過一年的學(xué)習(xí),小朋友已經(jīng)學(xué)會了這么多本領(lǐng),真了不起!老師真為你們高興。)

  5、覺得小鷹認(rèn)為自己能飛上大樹了,心里很滿足??墒抢销棟M意了嗎?它是怎么回答小鷹的?(飛得只比大樹高,還不算會飛)

  6、你明白鷹媽媽的話的意思嗎?

  預(yù)設(shè):還不算會飛,差得遠(yuǎn)呢,必須繼續(xù)學(xué)飛行。

  師:老鷹的話應(yīng)該怎么讀呢?老鷹是小鷹的長輩,一般長輩對小輩說話,態(tài)度是親切和藹的,請你試著用長輩的語氣,提醒一下這只高興的小鷹,好嗎?(生齊讀)

  7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出老鷹親切、和藹、語重心長的口氣。(教師范讀,指名讀,齊讀。

  8、分角色朗讀,男生讀小鷹,女生讀老鷹。

  三、學(xué)習(xí)第二段。(第3~4小節(jié))

  1、過渡:鷹是鳥類中的飛行冠軍,小鷹第一次只飛到大樹上根本算不上會飛,所以老鷹很不滿意,他想讓小鷹繼續(xù)向上飛。

  同學(xué)們 ,剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,下面我請小朋友自己讀課文的第三四自然段。這一部分與第一部分相比有什么相同和不同的地方?你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  2、相同:都先寫小鷹學(xué)飛,飛到什么高度,小鷹很高興,最后老鷹教育小鷹。

  不同:飛到的高度不同,第二次學(xué)飛加了兩個又,小鷹強(qiáng)調(diào)真的會飛。

  3、指導(dǎo)朗讀

  ①師生分角色朗讀;指三名同學(xué)朗讀,一人獨(dú)旁白,兩人分別讀小鷹和老鷹的話。(在學(xué)生讀時老師可以相機(jī)評價小鷹的心情。)

  ②(出示小山和大樹的對比圖)當(dāng)他飛上山頂時,心情怎樣?(高興,而且比第一次更加的高興。)

 ?、勰隳苡眠@種心情把小鷹的話讀出來嗎?相信你一定能讀的很好,自己練一練吧。

  (指名讀,相機(jī)表揚(yáng)。你真會讀??!我聽出這只小鷹真的會飛啦!這只小鷹真的太高興,能飛到大山的上空了。這位同學(xué)把“真的”重讀,強(qiáng)調(diào)小鷹會飛了 )

  ③我們一起來看看第3、4自然段還有哪個字要重讀?(又,表示 第二次)

  4、分角色朗讀第3、4自然段。

  四、學(xué)習(xí)第三段。(第5~6小節(jié))

  1、聽了老鷹的話,小鷹是怎么做的呢?(努力學(xué)飛行)

  請同學(xué)們自由讀第五、六自然段,看看從那些詞語能看出小鷹努力學(xué)飛行的。(交流理解“鼓起勁、拼命”。)

  2、第三次,我們的小鷹努力飛到了白云的下面。白云下面高不高?書中哪句話告訴我們了?(從“飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了”可以知道。)

  3、小鷹飛到了白云的下面,這時,它是怎么說的呢?

  現(xiàn)在.......我總算......會飛了吧?

  這句話中出現(xiàn)了兩個什么標(biāo)點(diǎn)?一般的省略號表示還有很多話要說,這里小鷹努力的飛呀飛呀,飛的上氣不接下氣,飛的氣喘吁吁,所以在這里省略號就表示語氣的停頓,語氣的斷斷續(xù)續(xù)。是小鷹在急促的喘氣。學(xué)生聯(lián)系實際說說什么情況下會喘著氣的?

  4、誰來試著讀一讀?

  5、出示小鷹三句話的對比,說一說第三句和前兩句還有什么不同?

  小鷹說的話從感嘆號變成了問號,小鷹前兩次都很肯定很自信的認(rèn)為自己會飛了,可是都被老鷹否定了這一次小鷹說話的語氣變的不肯定,虛心了,謙虛了。

  (輕輕讀小鷹的話,體會語氣的不同)

  6、這次老鷹怎么回答的?(老鷹向上指了指說:“孩子,你再往上看!”)

  小鷹一抬頭,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!此時小鷹心里會怎么想?(原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢,自己還沒有真正學(xué)會飛行呢,以后要更加刻苦地練習(xí),學(xué)習(xí)是沒有止境的,應(yīng)該克服困難,勇敢地向前進(jìn)。老師送給你們四個成語:人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前

  五、教學(xué)生字。

  1、出示生字“搖、促”

  2、誰來說一說這兩個字有什么相似的地方?

  都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左右一樣高。

  3、教師范寫,注意搖右下部分“缶與擊”的區(qū)分。

  4、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、臨寫。

  六、板書設(shè)計

  8.小鷹學(xué)飛

  小鷹 老鷹

  大樹上面 高興 不算會飛

  大山上空 高興 還不算會飛

  白云下面 虛心 你往上看

  虛心好學(xué),不斷進(jìn)取

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計8

  一、教材依據(jù)

  《小鷹學(xué)飛》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(江蘇教育出版社)第三冊第四單元的一篇精讀課文。

  二、設(shè)計思想

  設(shè)計理念:

  課標(biāo)指出:“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”。在語文學(xué)習(xí)中,最重要、最基本、最有效的“語文實踐”就是“讀書”。《小鷹學(xué)飛》是一篇生動有趣的童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹懂得學(xué)無止境的道理。教學(xué)本文時,以教材為心靈讀本,以讀為主線,抓住“已經(jīng)”、“真的”、“總算”等詞體會小鷹三次說話時的不同語氣,讀出不同的心情;當(dāng)學(xué)生在讀書中已經(jīng)感悟到本課的寓意時,巧妙地整合利用教材中的資源,啟發(fā)學(xué)生想象,用上本單元練習(xí)中“讀讀背背”的四個成語,對小鷹說幾句話。這樣,把領(lǐng)悟寓意和積累運(yùn)用語言有機(jī)的融為一體,讓語文課堂充滿濃濃的語文味。

  教材分析:

  《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊教材中的一篇講讀課文。它是一篇童話,敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想:第一條是情節(jié)線索,把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實踐上;第二條是感情線索,寫小鷹的認(rèn)識不斷提高。

  學(xué)情分析:

  《小鷹學(xué)飛》是一篇童話。對于二年級的孩子來說,他們對童話是非常感興趣的,這篇文章從整體上說比較簡單潔明了,因此教學(xué)中不能進(jìn)行繁瑣的分析,但如何讓學(xué)生體會文本蘊(yùn)含的道理呢?這對于二年級的學(xué)生來說,他們的知識面比較狹窄,理解起來比較困難。我采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀,在讀中進(jìn)入角色,在情境中動情,理解課文內(nèi)容,有效地悟語語情。最后通過角色扮演,讓學(xué)生再一次深入文本,體會文章所蘊(yùn)含的道理。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)分角色朗讀。

  2、學(xué)習(xí)本課生字,了解由生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說話。

  過程與方法:

  1、熟讀課文,讀中求懂。在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn),在語言環(huán)境中,結(jié)合生活經(jīng)驗,聯(lián)系上、下文理解詞語。

  2、在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟課文表述的“學(xué)無止境”的道理。

  情感、態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

  四、教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

  五、教學(xué)難點(diǎn):通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:生詞卡片,小鷹和老鷹的貼圖,小鷹和老鷹的頭飾。

  七、教學(xué)課時:兩課時

  八、教學(xué)過程:第一課時略

  第二課時

  〈一〉復(fù)習(xí)導(dǎo)入,讀生字詞

  1、導(dǎo)語:小朋友們好,我們又見面了,老師跟你們在一起真快樂!看來小朋友都做好了上課的準(zhǔn)備,現(xiàn)在我們開始上課。

  老師給大家?guī)砹藘晌慌笥?。你看,是誰?快熱情地跟它們打聲招呼吧?。ǔ鍪拘→?,老鷹圖)

  2、看到小朋友們那么有禮貌,老鷹和小老鷹可高興了!誰來讀這個詞(出示“高興”),這個小朋友讀得又響亮又準(zhǔn)確,我們一起把詞語讀兩遍。《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:20美麗的丹頂鶴(教學(xué)設(shè)計)蘇教版小學(xué)語文第三冊《識字8》教學(xué)設(shè)計葡萄溝教案《北京亮起來了》案例反思《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計《郵票齒孔的故事》說課《鳥島》教學(xué)設(shè)計《云房子》教學(xué)設(shè)計查看更多>>小學(xué)二年級語文教案

 ?。ㄖ该x、開火車讀詞語)

  [設(shè)計意圖:把每一個生字的字音讀準(zhǔn),這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步,讓學(xué)生將所學(xué)知識在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,讓孩子們學(xué)得更開心。]

  〈二〉回顧課文,板畫激趣

  1、小朋友們都會讀了。看來大家昨天學(xué)得可認(rèn)真了。請同學(xué)們看黑板,想想上節(jié)課《小鷹學(xué)飛》這個故事里講小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,分別飛到了什么地方?(看板畫、指名答)

  2、小鷹為什么會越飛越高呢?請同學(xué)們輕輕拿起課文,認(rèn)真聽老師讀課文。(師范讀課文)

  [設(shè)計意圖:這是對整篇文章的通體認(rèn)識,整體了解文章。這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的語言概括能力。]

  〈三〉品讀課文,理解內(nèi)容

  (一)品讀第1、2自然段,了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。

  1、你們聽得可真專心?,F(xiàn)在請你們把課文輕輕放下。找一找,課文哪一個自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖、指名答)

  指名生朗讀第1自然段。

  2、小鷹飛到了大樹的上面,它的心情怎么樣?(指名答)

  師:小鷹飛到了大樹的上面,它高興地喊起來:“我已經(jīng)會飛啦!”(板書:我已經(jīng)會飛啦?。?/p>

  誰來高興地喊一喊?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出小鷹高興的心情。)

  讓我們一起來高興地喊一喊吧?。ㄉR讀)

  3、小鷹第一次學(xué)飛,就飛到這么高的大樹上,它覺得自己已經(jīng)學(xué)會飛行的本領(lǐng)。孩子們,你們是二年級的學(xué)生了,你能高興地告訴我,你已經(jīng)學(xué)會了什么?(指導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”說話。)

  4、咱們班的小朋友學(xué)會了這么多本領(lǐng),還能用上“已經(jīng)”說話了,你們心里和小鷹一樣高興,讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。

 ?。ㄉR讀第一自然段)

  5、小鷹飛到了大樹的上面,多了不起??!可老鷹說什么了呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。(師巡視,指名生回答)

  6、老鷹說這話的時候,還有一個動作,那就是搖搖頭,讓我們配上動作,有感情地把第二自然段齊讀一遍。(生配動作齊讀第二自然段)

  7、課文1、2自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形,誰來當(dāng)高興的小鷹?請你讀小鷹說的話。請你讀老鷹說的話。老師讀旁白,其他同學(xué)認(rèn)真聽。

  8、小鷹飛到了大樹的上面,老鷹說小鷹還不算會飛。聽了老鷹的話,小鷹會怎么想?

  [設(shè)計意圖:學(xué)生有感情地朗讀,是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味,真切地體會作者在字里行間流露的感情,并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。]

 ?。ǘ┢纷x第3、4自然段,了解小鷹第二次學(xué)飛的情形

  1、小鷹是這樣想的,它是怎么做的呢?誰來讀第3自然段?

 ?。ㄖ该首x第3自然段)

  小鷹飛到這高高的大山上,多不容易?。。ㄒ苿有→棧┻@一回,它的心情跟上一次有什么不一樣?請同學(xué)們自己讀讀第3自然段,體會體會。

 ?。ㄈ嘧杂衫首x第3自然段)

  2、師:小鷹的心情跟上一次有什么不一樣?

  小鷹飛到了大山的上空,它更高興地喊了起來:“我真的會飛啦!”(板書:我真的會飛啦?。?/p>

  誰再來讀讀這句話?(指名讀)

  讓我們一起讀一讀這句話,讀出小鷹那高興、得意的樣子。(齊讀)

 ?。ㄍㄟ^朗讀、比較、品析,感悟小鷹更高興的心情。)

  3、大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的樣子。小鷹飛到了大山的上面,它得意地認(rèn)為自己真的會飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會飛了嗎?請男同學(xué)讀第四自然段。

 ?。型瑢W(xué)讀第四自然段)

  4、課文第3、4自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形。現(xiàn)在我請第1組的同學(xué)讀小鷹的話,第2組讀老鷹的話,3、4組的同學(xué)讀旁白。

  (小組合作分角色朗讀3、4自然段)

  [設(shè)計意圖:在理解課文的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生分角色朗讀、表演,從情感上充分熏陶學(xué)生,加深對課文的理解,有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練。]

 ?。ㄈ┢纷x第5、6自然段,了解小鷹第三次學(xué)飛的情形

  1、小鷹飛到大樹上,飛到這么高的大山上,還不算會飛,這可怎么辦呢?認(rèn)真聽老師讀第五自然段,一邊聽一邊想:你仿佛看到了什么?(學(xué)生通過聽老師朗讀,想象小鷹展開雙膀,拼命向上飛的情景。)

  2、我們班的同學(xué)可真善于想象!這時,小鷹鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。(出示:“小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛”的句子。)

  這個句子有兩個詞很重要。把這兩個詞讀兩遍。(出示:鼓起勁拼命)

  ①你們能聯(lián)系課文和自己的感受說說“鼓起勁”的意思嗎?(指名答)

  小鷹飛到了大樹的上面,大山的上空,已經(jīng)很累了,可老鷹還是不滿意,小鷹只好重新鼓起勇氣,使勁向上飛,這就是鼓起勁,一起讀。

 ?、谑裁词瞧疵??(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際理解什么是“拼命”。)

  師:你說得太精彩了,這真是一個不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。

  3、帶著你們的理解,讀好這句話。(全班齊讀)

  小鷹是多么使勁地向上飛,把這兩個詞讀得再有力些。(全班有感情齊讀)

  [設(shè)計意圖:聯(lián)系學(xué)生生活,理解“鼓起勁”、“拼命”,巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對話進(jìn)程?!皶x百遍,其義自現(xiàn)”,運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文,提高閱讀能力,進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。]

  4、飛啊,飛啊,大樹看不見了,大山也變得矮小了。(移動小鷹)這時,小鷹是怎么說的?用“”畫小出小鷹說的話。(指名答,并板書:現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?)

  5、你們發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特別的地方?。ㄖ该穑?/p>

  師:你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,真了不起。這六個小圓點(diǎn)就叫做省略號。

  如果我們把這六個小圓點(diǎn)去掉,聽老師讀這兩句話,感覺會有什么不一樣?

  有省略號的句子這樣讀:(師讀:現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?)

  沒有省略號的句子這樣讀:(師讀:現(xiàn)在我總算會飛了吧?)

  感覺有什么不一樣?(讓學(xué)生體會出第一句話是喘著氣說,第二句話是說話的語氣比較平靜。)

  6、小鷹鼓起勁,拼命地向上飛,它已經(jīng)很累了,連說話都上氣不接下氣了,這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣,把這句話讀給同桌聽。

 ?。ㄍ阑ハ嘧x,指名讀)

  師評:聽你讀書,我仿佛聽到小鷹急促的喘氣聲,你真會讀書。讓我們一起把第5自然段有感情地讀一遍。

  (全班有感情地齊讀第5自然段)

  7、小鷹鼓起勁,拼命地向上飛,終于飛到了高高的藍(lán)天上,這時,你想對小鷹說什么?(指名答)

  師:你的想法和老鷹不謀而合,老師真佩服你!請你讀第6自然段。

 ?。ㄉ懈星槔首x第6自然段)

  師:請小朋友們自己再讀讀第6自然段。想一想,老鷹為什么叫小鷹往上看?

  (生自由朗讀第6自然段)

  8、小朋友,你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎?(學(xué)生通過自讀自悟,明白老鷹的用心良苦)

  小鷹已經(jīng)飛得很高了,但是還有比它飛得更高的鷹,這就叫做“人外有人,天外有天。”一起讀這兩個成語。

  9、當(dāng)小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋時,它會怎么想?(指名讀)

  這就是“學(xué)無止境”,小鷹決心“一往無前”。

 ?。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀這四個成語)

  10、哪位小朋友能用上這里的一兩個成語對小鷹說句話?

  [設(shè)計意圖:水到渠成,不露痕跡地表白,摒棄了以往歸納、升華中心的生硬,不失時機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間,無形之間滲透德育,達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。]

  四、分角色有感情朗讀課文,加深體驗

  1、剛才我們學(xué)習(xí)了小鷹學(xué)飛的經(jīng)過,明白了“人外有人、天外有天、學(xué)無止境,一往無前”的道理?!缎→棇W(xué)飛》是個很有意思的故事,讓我們分角色來讀這個故事。四人學(xué)習(xí)小組合作,小組長分配好任務(wù),一人讀小鷹說的話,一人讀老鷹說的話,二個人讀旁白。比一比哪個小組動作快,讀得好。

 ?。▽W(xué)習(xí)小組分角色朗讀課文)

  2、我發(fā)現(xiàn)各個學(xué)習(xí)小組合作很愉快,讀得也很投入。哪一個小組來讀一讀?

 ?。ㄒ粚W(xué)習(xí)小組分角色有感情朗讀)

  3、這熱烈的掌聲是送給你們的。這個小組的同學(xué)角色分得清,老鷹、小鷹讀得很有感情,旁白也讀得流利。

  4、下面,老師請一個同學(xué)上來當(dāng)勇敢、不怕苦的小鷹。請你來。請你當(dāng)老鷹。老師給你們帶上頭飾。我們一起讀旁白,讀旁白更需要有本領(lǐng)。拿起課文。

  (全班分角色有感情朗讀課文)

  [設(shè)計意圖:教師發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交往能力。學(xué)生學(xué)得積極主動,熱情高漲。合作前的指導(dǎo),有效地防止了合作流于形式。]

  五、總結(jié)全文,布置作業(yè)

  師:孩子們,知識和本領(lǐng)是無窮無盡的,只要你和小鷹一樣有勇氣和信心,就一定能學(xué)到更多的知識,更高的本領(lǐng)。課后,把這個故事講給更多的人聽。

  板書設(shè)計:

  8、小鷹學(xué)飛

  現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?

  我真的會飛啦!

  小鷹圖

  我已經(jīng)會飛啦!

  課后反思:本教學(xué)過程的設(shè)計主要是指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文,在讀中領(lǐng)會積累,運(yùn)用詞語,初步領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理,受到虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步的教育。這節(jié)課時,上得較為成功的是以下幾點(diǎn):

  一、扎扎實實地落實讀的訓(xùn)練

  《小鷹學(xué)飛》這篇課文語言簡潔明了,蘊(yùn)含深刻的道理。如果把握不好,容易上成思品課,淡化語言文字的訓(xùn)練。而這節(jié)課始終把側(cè)重點(diǎn)放在品詞、品句、品讀上,寓意的領(lǐng)悟是通過扎扎實實地落實訓(xùn)練來實現(xiàn)的。

  這節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生讀書,了解小鷹學(xué)飛的實踐過程,指導(dǎo)學(xué)生有感情分角色朗讀小鷹和老鷹的對話,體會小鷹由高興、得意到虛心的心理變化,從中領(lǐng)悟到學(xué)無止境,要不斷進(jìn)取的道理?!缎→棇W(xué)飛》教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:20美麗的丹頂鶴(教學(xué)設(shè)計)蘇教版小學(xué)語文第三冊《識字8》教學(xué)設(shè)計葡萄溝教案《北京亮起來了》案例反思《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計《郵票齒孔的故事》說課《鳥島》教學(xué)設(shè)計《云房子》教學(xué)設(shè)計查看更多>>小學(xué)二年級語文教案

  二、切切實實地教會學(xué)生理解運(yùn)用詞語

  我注意在閱讀情境中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。如“鼓起勁”,“拼命”這些詞,學(xué)生聯(lián)系上下,知道了小鷹飛到大樹上,飛到大山上,已經(jīng)筋疲力盡,老鷹仍不滿意,他只能鼓起勇氣,用盡全身力氣往上飛,這就理解“鼓起勁”,“拼命”的意思。然后通過有感情地朗讀句子,讓學(xué)生感受到小鷹刻苦練習(xí)飛行的樣子。“急促地喘氣”,則是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的省略號,然后比較朗讀,體會到小鷹由于刻苦練習(xí)而顯得很累,上氣不接下氣?!耙呀?jīng)”一詞指導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”說話,了解詞意,同時和體會小鷹高興的心情聯(lián)系起來,做到詞不離句,句不離詞,有效地落實了低段閱讀教學(xué)關(guān)于理解詞語這一重點(diǎn)項目。

  本節(jié)課比較出彩的地方,是當(dāng)學(xué)生在讀書中已經(jīng)感悟到本課的寓意時,我沒有生硬地問學(xué)生:“學(xué)了這篇課文,你們明白了什么道理?”而是巧妙地整合利用教材中的資源,啟發(fā)學(xué)生想象,用上本單元練習(xí)中“讀讀背背”的四個成語,對小鷹說幾句話。這樣,把領(lǐng)悟寓意和積累運(yùn)用語言有機(jī)的融為一體,讓語文課堂充滿濃濃的語文味。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。

  2、熟讀課文,借助圖,在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn),在語言環(huán)境中,結(jié)合生活經(jīng)驗,聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。

  3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、體會小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。

  2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文,豐富對課文主旨的理解。

  3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪环N動物,(出示鷹的圖片)你們認(rèn)識嗎?

  生:認(rèn)識,是鷹。

  師:那你們對鷹這種動物了解多少?

  生:介紹鷹的外形、生活習(xí)性等。

  師:超強(qiáng)的飛行本領(lǐng)是它必勝的法寶,但它的本領(lǐng)并不是與生俱來的,也要從小慢慢學(xué)習(xí),今天我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。

  二、初讀感知

  1、師:請同學(xué)們把書翻到136頁用自己喜歡的方式自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。,標(biāo)出自然段。

  2、找生分自然段讀課文。思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?

  三、品讀課文

  1、師:下面我們學(xué)習(xí)學(xué)小鷹第一次試飛,找生讀文二、三段。把效應(yīng)和老鷹說的話用橫線畫出來。

  2、師:小鷹剛剛學(xué)飛,就飛到了什么地方?它的心情怎樣?

  師:你能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情嗎?

  生:我已經(jīng)會飛啦!

  師:還能再高興一點(diǎn)嗎?——生讀

  師:真棒!讓我們一齊來讀一遍:我已經(jīng)會飛啦!

  師:你能用已經(jīng)說一句話嗎?看課件

  師:面對一臉笑容的小鷹,老鷹是怎么回答的?

  生:飛得只比大樹高,還不算會飛。

  師:老鷹對小鷹的飛行成績滿意嗎?為什么?

  生:不滿意。老鷹想讓小鷹飛得更高。

  師:是啊,老鷹是想鼓勵小鷹飛得更高些,更遠(yuǎn)些。請同學(xué)們用親切、鼓勵的語氣再讀老鷹的話。

  我們合作讀文二、三段。女:老鷹;男:小鷹(看課件)

  3、師:是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛到大樹的上方根本算不上會飛,聽到這樣的話,小鷹是怎么做的?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段。

  看第一題:

  師:小鷹又跟著老鷹向上飛,是它飛到了什么地方?

  生:大山的上空。(板書)

  師:同學(xué)們見過大山嗎?和樹比起來怎么樣?

  生:我見過大山,比大樹高很多。

  師:所以,小鷹飛到大山的上空后,又高興地喊起來(引讀)

  生:我真的會飛啦!

  師:老鷹是怎么回答的?

  生:飛得只比大山高,還不算會飛。

  師:老鷹這么說,是希望小鷹越飛越高。

  誰愿讀文四、五自然段。

  4、師:聽了老鷹的話,如果你是那只高興地小鷹,你會怎么做?

  生:如果我是那只小鷹,我會繼續(xù)往上飛。

  師:小鷹又是怎么做的呢?請同學(xué)們讀讀第六自然段,把小鷹學(xué)飛的句子找出來。

  生:小鷹只好鼓起勁兒,跟著老鷹拼命向上飛。

  師:“鼓起勁兒”是什么意思?你是怎樣理解“拼命”的?

  生:“鼓起勁兒”的意思就是鼓起勇氣,使出勁來?!捌疵本褪侵感→検钩鋈淼牧馔巷w。

  師引讀:飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了。說一說你讀懂了什么?

  生:讀了這句話,我知道小鷹現(xiàn)在已經(jīng)飛得很高了。

  師:想象一下,小鷹在向上飛的過程中,可能會遇到哪些困難?

  生:小鷹會覺得翅膀酸酸了。

  生:小鷹越往上飛就越會覺得呼吸很困難。

  生:小鷹會覺得很累,飛不動了。

  師:小鷹就這樣飛呀,飛呀,越往上飛阻力就越大,越往上飛呼吸就越困難,這時的小鷹急促地喘著氣,說一說你有過急促喘氣的時候嗎?

  生:我在跑完步以后會急促地喘氣。

  生:我在跳完繩以后會急促地喘氣。

  師:誰能急促地喘著氣,讀讀小鷹說的話呢?

  生:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”

  師:這句末尾用的是什么號?前面兩句用的是什么號?

  生:前兩句用了感嘆號,最后一句用了問號。

  師:大家想想,前面兩句為什么用嘆號?

  生:它認(rèn)為自己會飛了。

  師:最后一句為什么用問號?

  生:小鷹變得虛心了。

  師:說的真好,小鷹在學(xué)飛的過程中通過老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行本領(lǐng),而且變得虛心了,說明小鷹對飛已經(jīng)有了新的認(rèn)識。

  師面對虛心的小鷹,老鷹又是怎么回答的?

  生:孩子,你往上看。

  師:小鷹看到了什么?

  生:小鷹看到白云的上面還有幾只鷹在盤旋呢。

  師:“盤旋”是什么意思?

  師:猜猜小鷹這時會怎么想,怎么做?

  生:小鷹會繼續(xù)向上飛。

  生:小鷹會飛到白云的上方。

  四、回歸整體、升華主題

  師:讓我們跟隨小鷹學(xué)飛的腳步一起來看看:

  小鷹第一次飛行的高度是——大樹的上方。

  師:小鷹第二次飛行的高度是——大山的上空。

  師:最后的目標(biāo)是——白云的上面。

  師:聰明的你們一定發(fā)現(xiàn)了小鷹——越飛越高。

  師:你知道小鷹能越飛越高的原因嗎?

  生:小鷹聽從老鷹的話,在不斷的進(jìn)步。

  生:小鷹學(xué)飛很刻苦,很認(rèn)真。

  生:老鷹不斷為小鷹定下目標(biāo)。

  總結(jié):同學(xué)們說的真好,通過學(xué)習(xí)我們知道小鷹在學(xué)飛的過程中,老鷹不斷地向它提出新的目標(biāo),小鷹通過老鷹的教導(dǎo)和自己的實踐,終于明白了學(xué)無止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。希望同學(xué)們像小鷹一樣,虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取,學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。

  五、最后我們分角色有感情的朗讀課文,加深體驗

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計10

  一、教材分析

 ?。ㄒ唬┙忸}

  這是一篇童話,從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”,講出的事情是“學(xué)飛”。那么小鷹向誰學(xué)飛?他是怎樣學(xué)飛的?從中我們可以學(xué)到什么呢?讀完了童話,這些疑問都會迎刃而解。

 ?。ǘ┙Y(jié)構(gòu)分析

  這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過程,可以分為兩部分:

  第一部分(第一自然段)交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。

  第二部分(第二——七自然段)具體描述小鷹學(xué)飛的過程。

  第二部分又可分為三層:

  第一層(第二、三自然段)小鷹學(xué)飛到了大樹上方。

  第二層(第四、五自然段)小鷹學(xué)飛到了大山的上空。

  第三層(第六、七自然段)小鷹飛向了廣闊的藍(lán)天。

 ?。ㄈ┱Z意理解

  “一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”

  這句交代了小鷹學(xué)飛,并且開篇點(diǎn)題,具有領(lǐng)起作用。“學(xué)”為中心內(nèi)容,它涉及到兩方面因素,一為老師,老師的教決定著結(jié)果;另一方面為學(xué)生,學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學(xué)”與“教”這兩方面展開的。

  “小鷹飛到了大樹的上方,它高興地喊起來:我已經(jīng)會飛啦。”

  這是小鷹學(xué)飛的第一個階段,他突破的高度是大樹上方?!案吲d”表現(xiàn)出小鷹的這個成績也是來之不易的,是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果。因為,“我已經(jīng)會飛啦”當(dāng)中滿含著成功的喜悅。

  “老鷹搖搖頭說:‘飛得只比大樹高,還不算會飛’?!?/p>

  這是老鷹對小鷹的評價,引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)?!皳u搖頭”是對小鷹現(xiàn)有成績,尤其對小鷹自認(rèn)為已經(jīng)會飛的態(tài)度,表示不滿,但他并沒有責(zé)備小鷹,只是說出了自己的觀點(diǎn),并且為小鷹指出了目標(biāo)?!爸皇恰北硎鞠拗啤?/p>

  “比大樹高”是現(xiàn)在的高度,“還不算”表明老鷹的態(tài)度,也是老鷹給小鷹制定的目標(biāo):要比大樹還高。但高多少并沒有要求,因此這個目標(biāo)對小鷹來說是可以實現(xiàn)的。

  “小鷹又跟著老鷹向上飛?!?/p>

  小鷹認(rèn)清事實之后又刻苦練起來,他的目標(biāo)責(zé)任制是“向上”?!靶→楋w到了大山的上空,它又高興地喊起來:‘我真的會飛啦!’”

  這是小鷹學(xué)飛的第二個高度——大山的上空,這是他進(jìn)一步努力的結(jié)果,于是他更高興地認(rèn)為自己“真的”會飛了。

  “老鷹又搖搖頭說:‘飛得只比大樹高,還不算會飛。’”

  這是老鷹第二次對小鷹評價,引導(dǎo)并提出更高的要求,定了更遠(yuǎn)的目標(biāo)。

  “小鷹只好鼓起勁兒,跟著老鷹拼命向上飛?!?/p>

  小鷹又一次刻苦練起來,盡管“只好”有些無奈,但他仍保持著堅定信念,“鼓起勁”,并且“拼命”向上飛,這是多么難能可貴的精神,“我”看到了小鷹頑強(qiáng)的性格和積極進(jìn)取的精神。

  “飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了?!?/p>

  小鷹就這樣飛呀,飛呀,突破了一個又一個高度。

  “小鷹急促地喘著氣,對老鷹說:‘現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?’”

  小鷹很累,所以“急促地喘著氣”,“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”這句與前兩次高興地肯定不同,因為經(jīng)過兩次之后,他已不再輕易地下斷言,一方面證明小鷹不再盲目,另一方面也表明小鷹對“飛”有了新的認(rèn)識,因此他向老鷹征求意見。省略號表示小鷹說話時聲音斷斷續(xù)續(xù)。

  “老鷹向頭頂上指了指說:‘孩子,你往上看!’”

  由于小鷹態(tài)度有所改變,所以老鷹的回答也不同以前,并沒有直接進(jìn)行否定,而是讓小鷹自己去判斷?!靶→椧惶ь^,只見白云上面,還有幾只鷹在盤旋呢!”

  這一次是小鷹自己做了判斷,定了目標(biāo),因為他發(fā)現(xiàn)天空廣闊無垠,高度要一個一個地突破,它也毫無止境。因此,當(dāng)小鷹看到白云上面盤旋的鷹時,他一定會也給自己定了一個高度,那就是白云的上面。因為頑強(qiáng)的小鷹在學(xué)飛的過程中更加堅強(qiáng)、成熟,相信將來的他一定會成為天空中最自由、最英武的那一只。“盤旋”指環(huán)繞著飛,表明飛得高和飛的狀態(tài)。

 ?。ㄋ模懽魈攸c(diǎn)

  1、童話人物形象鮮明,老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真,小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟,都栩栩如生。

  2、形象而有個性的描寫,如對小鷹的行動描寫,對老鷹的語言描寫都很有個性。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  3、認(rèn)識本課13個生字,會寫9個字。

  4、能正確流利、有感情地朗讀課文。

  5、理解課文內(nèi)容,體會老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真,小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  6、認(rèn)識本課13個生字,會寫9個生字。

  7、正確流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,體會老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真,小鷹的刻苦練習(xí)、頑拼搏的成長過程。

  四、教具準(zhǔn)備:生字卡片,多媒體課件,錄音機(jī)。

  五、課時安排:2課時

  六、教學(xué)流程:第一課時

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,你都見過哪些鳥在天上飛呢?你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)。(板書課題)

  看到課題,你想到了什么?還想知道什么?

 ?。ń虒W(xué)理念:從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容,引入新課,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生發(fā)揮想象力,說出自己想到的,提出自己想知道的問題,有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。)

  二、自由讀文,自主感知。

  1、自由讀課文,圈出生字。要求:讀準(zhǔn)字音。

  2、讀帶有生字的句子,鞏固識字。

  3、檢查生字讀音。(用生字卡片游戲)

  4、再讀課文標(biāo)出自然段序號。

  (教學(xué)理念:多層次不同目標(biāo)、不同要求地讀課文,體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深,由易到難。)

  三、精讀課文,加深理解。

  1、通過剛才同學(xué)們讀課文,你知道什么?是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的?

  2、根據(jù)學(xué)生的匯報,教師引導(dǎo):小鷹是說了些什么?老鷹又說了些什么?

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀:小鷹飛到了大樹的上方,心情怎樣!老鷹是什么心情,怎么讀,你能否把自己的心情讀出來?教師范讀,學(xué)生分角色朗讀。

 ?。ń虒W(xué)理念:本部分的教學(xué)設(shè)計一改以往從第一自然段講起的老思路,根據(jù)學(xué)生的匯報引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí),來講解,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,還

  學(xué)生于學(xué)習(xí)的主體地位。)

  4、這是一個非常有趣的故事,在小組中排練課本劇。

 ?。ń虒W(xué)理念:演的過程中,使學(xué)生更深一步體會課文,明白事理,同時鍛煉了學(xué)生動手動口的能力,使課文內(nèi)容生動活現(xiàn)。)

  四、拓展延伸

  小鷹看見白云上面,還有幾只鷹在盤旋,小鷹會怎樣做?想一想,說出你的理由。

  (教學(xué)理念:通過問題設(shè)計,激發(fā)學(xué)生的想像,引起了學(xué)生的爭論鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。)

  五、總結(jié)

  同學(xué)們,經(jīng)過你們的努力,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個有趣的童話,回家后講給你的爸爸媽媽聽好嗎?

 ?。ń虒W(xué)理念:回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事,在講的過程中,受到父母的表揚(yáng),相信會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  第二課時

  一、談話導(dǎo)入

  師:昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎?爸爸媽媽說了些什么?

 ?。ń虒W(xué)理念:讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境,既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力,同時又回顧了當(dāng)時被表揚(yáng)的高興心情,為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。)

  師:同學(xué)們,你們完成的都不錯,相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務(wù)。

  (教學(xué)理念:明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內(nèi)容。)

  二、識字寫字指導(dǎo)

  1、用生字卡片,出示要求會寫的字,讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。

  2、學(xué)生看書自由練習(xí)書寫,發(fā)現(xiàn)較難書寫的字。

  3、老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。(比、急、變、盤)

  4、電腦示范書寫,教師講解。(比、急、變、盤)

  5、容易寫的字讓學(xué)生自己練寫。

  6、進(jìn)行點(diǎn)評。

 ?。ń虒W(xué)理念:“受之以魚,不如授之以漁”,教師引導(dǎo)學(xué)生,觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,掌握書寫方法,教師不要逐個生字進(jìn)行示范講解,,而應(yīng)在學(xué)生寫字遇到困難時,才伸出援助之手,學(xué)生一定會珍惜這來之不易的機(jī)會,學(xué)習(xí)態(tài)度會更認(rèn)真一些。)

  三、積累運(yùn)用

  師:現(xiàn)在請同學(xué)們共同走進(jìn)詞語超市,獨(dú)立完成自選詞語的任務(wù)。

 ?。ń虒W(xué)理念:注重平時積累,豐富學(xué)生的語言。)

  四、小結(jié):

  誰能來談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲?從同學(xué)們的匯報中,我發(fā)現(xiàn),只要你努力地去做,就一定會有很大的收獲。

  五、板書設(shè)計:

  20、小鷹學(xué)飛高

  白云的上方 越

  大山的上空 來

  大樹的上方 越

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計11

  教學(xué)要求:

  1、.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2、學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。

  3、懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,懂得道理。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟課文揭示的道理。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入

  1、 今天,老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?,看看它是誰?(播放鷹騰空錄像)

  2、 小朋友,認(rèn)識它嗎?對,它就是飛行高手-鷹。我們來寫寫這個字。(范:寫“”字這是我們本課要求認(rèn)識的第一個生字,誰來讀一讀?

  3、 介紹“鷹”(出示投影片)

  剛出生的小鷹是b不會飛行的,它是怎樣成為飛行高手的呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)一則童話故事《小鷹學(xué)飛》,齊讀課題。

  點(diǎn)評:《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,只有讓學(xué)生喜歡讀書,主動的讀書,才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度”。在教學(xué)時我首先播放鷹騰空高飛的錄象,讓學(xué)生對老鷹有一個感性的認(rèn)識,看到鷹在空中展翅飛翔的樣子學(xué)生們發(fā)出由衷的贊嘆,再通過老師的引導(dǎo),讓學(xué)生對老鷹的飛行本領(lǐng)產(chǎn)生敬佩之情,既激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,又為后來體驗小鷹學(xué)飛時永不滿足作情感的鋪墊。

  二、 初讀感知讀準(zhǔn)字音

  1、 欣賞課文。(播放錄像)

  2、 你們喜歡這個故事嗎?(喜歡)這個故事就在圖上55頁,請小朋友們打開課本借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、 現(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家,大家敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?

 ?、?、來吧,第一關(guān)挑戰(zhàn)開始?。ǔ鍪編匆糇衷~)

  請一個小朋友來讀讀這些詞語,讀準(zhǔn)了,大家跟他讀,沒讀準(zhǔn),你給他指出來。

  ②、第一關(guān)挑戰(zhàn)擾功,祝賀你,獎你一只小鷹,現(xiàn)在有只老鷹對大家提出了更高的要求你們敢接受它的挑戰(zhàn)?第二關(guān)開始,誰來?(去掉拼音認(rèn)讀)

  點(diǎn)評:“登山則情滿于山,觀海則意溢于?!保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

  三、 再讀課文,理清文章脈落。

  1、大家把這課的生字詞已經(jīng)讀準(zhǔn),請小朋友再讀課文,然后想想:

 ?、?、這篇課文有幾個自然段。

 ?、?、小鷹跟老鷹學(xué)飛行,它飛了幾次,分別飛到了哪里?(大樹上、大山上、天空上)

  2、同步理解課文

 ?、?、請同學(xué)們張開雙臂,閉上眼睛,想象一下我們現(xiàn)在就跟小鷹一樣在空中學(xué)飛行,請扇動你的翅膀。

  快看(課件演示)飛呀,飛呀,飛離地面,越飛越高,高樹已經(jīng)在我們腳下了,此時此刻你的心情怎樣呢?(開心、得意、想大喊起來)

 ?、?、指導(dǎo)朗讀“我已經(jīng)會飛了?!?/p>

  用”已經(jīng)“造名。

 ?、?、現(xiàn)在小朋友們?nèi)绻闶切→楋w到了大樹上,你會看到些什么呢?

  出示名式:飛到大樹上,我看到了......

 ?、?、你們這群小鷹這么高興,快看看我這只老鷹在干什么?(老師搖頭)

  從我的動作可以看出,老鷹對小鷹說的話持什么態(tài)度?(否定,不滿)那你來做老鷹,試看讀讀它的話。

 ?、?、出示角色朗讀一二自然段。

  過渡:可愛的小鷹們,聽了老鷹的話,我們該怎么做呢?(繼續(xù)往上飛)

  我這只老鷹嘴上雖沒說表揚(yáng)的話,但是看見你們有決心飛得更高,真想好好夸夸你們,可是不行,我怕一夸你們就會驕傲,還是大家鼓鼓勁,張開雙臂繼續(xù)往上飛吧!

  ⑵、播放課件,飛到了大山的上空。

  ①、現(xiàn)在小鷹已經(jīng)飛到了大山的上空,這時小鷹又說了什么呢?

 ?、?、學(xué)生齊讀:“我真的會飛啦?!?/p>

  ③、提問:小鷹這次說話與上次有什么不同?(出示比一比)

 ?。ㄕ娴模呀?jīng))說明小鷹對自己很有信心。誰來把它朗讀一下。

  現(xiàn)在我們跟著小鷹飛到了大山的上空,往下看多美呀,這時你又看到什么呢?

 ?、?、不要高興的太早,看看我這只老鷹又在干什么?(出示)老鷹又搖搖頭說:“。。。。。。。。?!?。這段話中有一個字表示做了一次重復(fù)做一次的,出現(xiàn)了3次,快把它找出來,“又”誰能用“又”來說一個句子。(指導(dǎo)詞語)

  ⑤、我們請男同學(xué)來做可愛的小鷹,女同學(xué)做老鷹,老師做旁白一起把這段話有感情的讀一讀。

 ?、蕖⑷绻闶切→?,聽到老鷹仍是說你不會飛,你會對老鷹說什么呢?

  過渡:小鷹學(xué)飛的確是件不容易的事。兩次學(xué)飛,老鷹都不滿意,那小鷹又是怎么做的呢?請同學(xué)們打開書本把5-6兩個章節(jié)讀一讀。

 ?、?、出示第5自然段,指名讀。

  ②、小鷹這次怎么飛的呢?(鼓起勁,拼命是什么樣子?誰來做做?)

  ③、小鷹飛得真拼命呀,這段話中還有哪個詞告訴我們小鷹飛得很拼命呢?

  聯(lián)系實際說說:你什么時候急促地喘著氣?

  ④、現(xiàn)場體驗:拿出跳繩請學(xué)生上臺跳,全班觀察他的狀態(tài),理解“急促地喘著氣“讓這個學(xué)生帶著感受再讀一讀。

  問:他現(xiàn)在說話連不連貫?(不連貫,斷斷續(xù)續(xù))

  課文中用了哪個標(biāo)點(diǎn)來表示?(。。。。。。)所以,在這里“。。。。。。“表示語氣的停頓。

 ?、?、導(dǎo)讀:小鷹飛得多賣力呀,讓我們一起跟著小鷹向天空飛去。全體起立,張開翅膀,鼓起勁,拼命向上飛。(齊讀,飛呀。。。飛呀。。。。。)

 ?、?、老鷹被小鷹堅定的信念,頑強(qiáng)的精神感動了,他不再搖頭,不再否定,而是向頭頂指了指說:“

  “(齊讀)小鷹看到了什么?

  理解:盤旋

  老鷹希望小鷹飛得更高,如果你是小鷹你會怎么做?

  齊讀5-6自然段。

  三、小結(jié):孩子們,看看外面的天空,有沒有盡頭?所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭,它先是飛過大樹,再飛過高山,最后飛向更高的天空,用一個成語來形容就是學(xué)無止境,知識和本領(lǐng)是無窮無盡的,只要你有信心,不斷進(jìn)取一定會學(xué)到很多很多。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計12

  教材分析:

  這是一篇童話故事,主要敘述了小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹明白“學(xué)無止境,一往無前”的道理,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境,虛心好學(xué)的人生哲理。全文生動有趣,耐人尋味。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索,把重點(diǎn)放在小鷹的飛行過程上。第二條是與情節(jié)線索對應(yīng)的感情線索,小鷹的認(rèn)識不斷地提高。

  設(shè)計理念:

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此上課時采用讀演結(jié)合、小組合作討論,通過學(xué)生的精讀和自演以及教師的指導(dǎo),充分體現(xiàn)“學(xué)為主體,教為主導(dǎo)”的理念。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:

  能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。

  過程與方法:

  讀演結(jié)合,以讀為主,以演為輔,以演促讀,以演促誤。

  情感態(tài)度與價值觀:通過精讀使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,要虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,頭飾

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入:

  1、小朋友們今天我們班來了兩位飛鳥王國的小客人你們看它是誰呀?它在干什么呢?(播放鷹在高空飛翔動畫)

 ?。ǘ嗝襟w展示雄鷹展翅飛翔的動畫,那活靈活現(xiàn)的畫面,一下子吸引了學(xué)生的注意力)

  2、鷹飛得多高??!他們飛過高山,飛過平原,飛向高空,真厲害呀!你了解你的新朋友嗎?誰來給大家介紹一下。(喚起了學(xué)生的知識經(jīng)驗,調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣)今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛這篇課文,一起去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。

  二、精讀感悟:

 ?。ㄒ唬┚x第一、二自然段

  1、自由讀一、二自然段,思考:小鷹飛到了哪兒,它的心情是怎樣的?

  2、小鷹第一次飛到了大樹的上面,你聽它在說什么?好了不起的小鷹啊,已經(jīng)會飛了,誰來做這只小鷹呢?(生讀)

  3、小鷹認(rèn)為自己會飛了,很高興,很滿足,它高興地喊起來“我已經(jīng)會飛啦!”,(體會“高興”、“喊”、“已經(jīng)”)你也能用“已經(jīng)”來說一句話嗎?

  4、經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),小朋友已經(jīng)學(xué)會了這么多本領(lǐng),真了不起!老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面,它學(xué)會飛行了嗎?(沒有)

  5、老鷹媽媽也是這么說的,誰來讀讀老鷹媽媽的話呢?這時候小鷹們你們會想些什么呢?

 ?。ㄖ醒虢炭扑鶑?zhí)锶粝壬?jīng)說過“閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀”,讓學(xué)生自讀,也就是讓閱讀教學(xué)過程變成學(xué)生與課文展開對話的過程)

  總結(jié):是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛到大樹上根本不算會飛,那小鷹有沒有繼續(xù)飛呢?

 ?。ǘ┚x第三、四自然段

  1、邊讀邊思考:小鷹和老鷹又說了些什么?

  2、生上臺表演(讀得真好,我聽出這只小鷹真的會飛啦!它太高興了,能飛到大山的上空了)

  3、我們明白了小鷹這時非常自信,相信自己會飛了。那老鷹的話是什么意思呢?(老鷹說還不高,還要飛高一點(diǎn))

  4、齊讀三、四自然段(體會“真的”)

 ?。ㄔ诮虒W(xué)小鷹第一次試飛時教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,第二次試飛時以學(xué)生為主體,自主學(xué)習(xí)。通過讀演結(jié)合進(jìn)一步了解小鷹的內(nèi)心)

  小結(jié):老鷹說的話真有道理,對于見識過真正飛行的老鷹來說,小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

 ?。ㄈ┚x第五、六自然段

  1、小朋友們想一下小鷹初次學(xué)飛就飛到大山的上空,累嗎?(有點(diǎn)累)

  2、第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊,可是老鷹說,飛的只比大山高,還不算會飛,小鷹只好繼續(xù)往上飛,請小朋友分組學(xué)習(xí)5、6自然段

  要求:

  a小組內(nèi)自由讀課文

  b不明白的地方小組內(nèi)討論

  c小組合作表演

  3、哪個小組的小朋友先來讀課文,其他小朋友可要仔細(xì)聽啊。

  4、哪個小組來說說你讀懂了什么呢?

  5、全班小朋友站起來表演小鷹。師:小鷹第一次學(xué)飛,好不容易飛到了大樹的上面,翅膀酸酸的,媽媽不滿意,它只好再花點(diǎn)力氣。終于飛到了大山的上空,好累啊??墒菋寢屵€是不滿意,小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛,飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了。這時小鷹急促地喘著氣說,出示句子“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”

  6、全班邊表演邊齊讀這句話。

 ?。ぐl(fā)了學(xué)生的讀書興趣,讓學(xué)生當(dāng)堂表演,肯定了學(xué)生的主角地位。使學(xué)生充分體會到小鷹學(xué)習(xí)飛行是非常不容易的從而加深了對課文的理解)

  7、這時老鷹說:“孩子,你往上看!”老鷹想告訴小鷹什么呢?

  小鷹看到比它飛得還要高的鷹會怎么想,怎么做呢?(讓學(xué)生明白老鷹一次又一次地向小鷹提出新的要求是希望小鷹虛心學(xué)習(xí),永不止步,不斷攀登新的高峰)

 ?。ㄗ灾鳌⒑献鞯膶W(xué)習(xí)方法是現(xiàn)代小學(xué)生的基本能力。通過小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣)

  8、通過這次飛行小鷹與這些成語寶寶交上了朋友,你也想認(rèn)識這些成語寶寶嗎?

  出示成語:天外有天 人外有人 學(xué)無止境 一往無前

  三、聯(lián)系實際:

  小朋友,你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時,也像小鷹一樣遇到過困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?分組討論。

 ?。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生處理問題的能力,拓展書本知識)

  四、總結(jié):

  小朋友,學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的,小鷹從不會飛,飛到大樹的上面,飛到大山的上空,接著飛到白云的下面,原以為自己已經(jīng)會飛了,沒想到白云上面還有幾只雄鷹在盤旋呢?學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)都是這樣,只有不斷學(xué)習(xí),才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們能像小鷹一樣,不斷進(jìn)取,一往無前,學(xué)到更多的本領(lǐng)。

  板書:

  小鷹學(xué)飛

  現(xiàn)在……我總算……會飛了吧? 虛心 孩子,你往上看!

  我真的會飛啦! 自信 飛得只比大山高,還不算會飛。

  我已經(jīng)會飛啦! 滿足 飛得只比大樹高,還不算會飛。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2.學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系生活實際、想象、體驗等方法,抓住重點(diǎn)詞語理解課文,懂得學(xué)無止境的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀懂課文,體會學(xué)無止境的道理。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,解讀課題

  1.(課件播放鷹擊長空的畫面,引導(dǎo)學(xué)生在情境中說話。)

  你知道它是誰嗎?用一句話說說你看到的畫面。

  2.了解鷹的基本特征及習(xí)性,拉近學(xué)生與野外生存的鷹之間的距離。

  簡介鷹:它是一種大型猛禽,體長約1米,翼展可達(dá)2.7米。嘴彎曲而且尖銳,爪鋒利有鉤曲。飛行時常常是扇翅和滑翔交替進(jìn)行,性情兇猛。

  3.引出課題,齊讀課題。

  千百年來,鷹一直是勇敢、威武的象征。但是這一切的美譽(yù)并不是它們與生俱來的,而是經(jīng)過艱苦的磨練,一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)會的。今天,我們共同來學(xué)習(xí)第20課《小鷹學(xué)飛》體會小鷹學(xué)習(xí)飛行時的艱難。(齊讀課題。)

  4.初步學(xué)習(xí)通過課題了解文章主要內(nèi)容的方法。

  讀了課題,你猜猜課文講的是什么事?

  過渡:大家猜的對不對呢?讀讀課文就知道了。

  二、自讀課文,感受課文脈絡(luò)

  借助課文中的拼音,把每一個字的字音讀準(zhǔn)。

  借助拼音輕聲試讀課文。爭取把每一個字音都讀準(zhǔn)。不認(rèn)識的字看著拼音多讀幾遍。

  1.同桌互讀,標(biāo)出自然段序號。比一比誰讀得最流利。

  2.同桌互讀課文,一人讀一個自然段,比一比誰讀得最流利。聽的同學(xué)邊聽邊標(biāo)出自然段序號。

  3.指名朗讀課文,疏通文章脈絡(luò),整體感知課文。

  誰最有信心把課文讀好,請7位同學(xué)讀給大家聽。(指名讀。)其他同學(xué)邊聽邊思考,小鷹跟老鷹學(xué)飛行,它飛了幾次,分別飛到了哪里?

  三、品讀感悟,理解課文

 ?。ㄒ唬M懷信心,初學(xué)飛行

  1.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生試著感受小鷹滿懷信心,初學(xué)飛行時漸漸升空的喜悅。

  同學(xué)們伸開雙臂,閉上眼睛。如果我能夠擁有一對翅膀,像小鷹一樣在天空中翱翔,請扇動你的翅膀,快看(課件:漸漸離開地面,升入空中),我飛離了地面,飛向天空,漸漸的樹在我們的腳下了,你們此刻最想做什么?(大笑、想喊、想叫。)

  2.聯(lián)系學(xué)生的感受指導(dǎo)朗讀第2自然段。

  (1)就讓我們大聲地喊出來。(我已經(jīng)會飛啦?。┲笇?dǎo)朗讀的語氣。

 ?。?)用“已經(jīng)”說話。

 ?。?)練習(xí)讀第2自然段。

 ?。?)男女生合作展示讀第2段。

  3.根據(jù)已有的生活經(jīng)驗,想象當(dāng)小鷹飛到大樹的上方時,它會看見怎樣的畫面?句式訓(xùn)練,引領(lǐng)說話。

  說說你剛才飛到大樹上方看到了什么?句式:飛到大樹上方,我看到了……

  4.做著老鷹的表情,讀著老鷹的語言,體會老鷹此時的心情。

 ?。?)小鷹這么高興,快看看這只老鷹在干什么?(老師搖頭。)

 ?。?)從我的動作可以看出,老鷹對小鷹的話持什么態(tài)度?(否定、不滿。)

 ?。?)你來做老鷹,試著讀讀它的話。

 ?。?)你能仿照老鷹的話,用“只……還不算……”再說一句話嗎?

 ?。?)好像老鷹的話還沒有說完,誰想幫它把話說完整。

  5.分角色朗讀課文第2、3自然段,在對話中體會“已經(jīng)”和“還不算”所表現(xiàn)出的小鷹的滿足和老鷹的期望值之間的巨大差異。

  原來是這樣,和你的想法一樣嗎?我們分角色朗讀課文第2、3自然段,到對話中體會一下吧。

  過渡:可愛的小鷹,聽了老鷹的話,我該怎么做呀?(繼續(xù)飛行。)這只老鷹雖然嘴上沒說表揚(yáng)的話,但是看見自己的孩子有決心飛得更高,真想好好地夸夸它,可是不行,它怕一夸小鷹就會驕傲,還是給大家鼓鼓勁吧。孩子們,張開雙臂,做克服困難、奮力上飛的小鷹吧,我們出發(fā)了!

 ?。ǘ┱J(rèn)清事實,苦練飛行

  1.(課件:繼續(xù)上升,來到大山的上空。)勇敢的小鷹飛越了第二個高度,發(fā)出了由衷的感慨。指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。

  2.朗讀課文第4自然段,邊讀邊想象,小鷹在認(rèn)清事實、苦練飛行的途中可能會遇到哪些困難。引導(dǎo)再次讀小鷹的話,在讀中體會“已經(jīng)”和“真的”兩個詞蘊(yùn)涵的小鷹對“會飛”一詞理解的不同層次。再讀課文。

  3.我們飛到大山的上空,快往下看,多美呀!你看到什么了。

  4.分角色朗讀課文第4、5自然段。

  5.不要高興得太早,飛得只比大山高還不算會飛。這兩段中有一個字連續(xù)出現(xiàn)了3次,快找出來。表示重復(fù)發(fā)生的事,我們該怎么做?

  6.你想替小鷹對老鷹說點(diǎn)什么。由此體會小鷹拼命學(xué)飛的動力來源。

 ?。ㄈ﹫远ㄐ拍睿B強(qiáng)飛行

  1.朗讀課文第6自然段。聯(lián)系生活實際體會帶省略號的語言的讀法。理解“總算”一詞在句中的作用。

  2.通過理解重點(diǎn)詞,學(xué)生聯(lián)系生活實際,邊讀邊體會“只好”“鼓起勁兒”“拼命”“急促”“喘著氣”等詞語的意思。體會小鷹學(xué)習(xí)飛行越來越艱難。

  3.在理解詞句意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好這一段。

  4.隨著高度的不斷提升,視野也不斷擴(kuò)大,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)大樹看不見了,大山也變得矮小了的時候,又會有什么景物映入我們的眼簾呢。

  5.老鷹被小鷹堅定的信念和頑強(qiáng)的精神感動了,它不再搖頭,不再否定,而是讓小鷹自己判斷,自己選擇。指名讀第7自然段。

  6.根據(jù)已有的經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生通過老鷹的動作和語言,體會它的內(nèi)心世界。

  7.分角色朗讀課文第6、7自然段。

  四、互動分享,升華情感

  1.經(jīng)歷了3次飛行的小鷹已不只滿足于飛過樹梢,飛過大山,它可以憑借自己的力量飛到云彩上面甚至更高。它還有什么做不到的嗎?還有什么能嚇倒它的事嗎?你替小鷹表個決心,你替小鷹做個選擇。

  2.合作探究:此時此刻,老鷹和小鷹又會有怎樣的對話呢?

  3.教師從科學(xué)的角度,用大量詳實的數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白老鷹引導(dǎo)小鷹不斷飛越新的高度的原因。

  4.師生合作分角色讀全文,再次展現(xiàn)小鷹跟著老鷹學(xué)飛的歷程。

  五、布置作業(yè),課外延伸

  1.回家問問媽媽,你學(xué)習(xí)走路、說話時的情境。

  2.收集動物學(xué)本領(lǐng)的故事,語文活動課上講給大家聽。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計14

  [教材簡解]

  《小鷹學(xué)飛》是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。學(xué)生對這篇課文有濃厚的興趣,因為文中有他們喜歡的形象。

  [目標(biāo)預(yù)設(shè)]

  1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2.學(xué)習(xí)本課15個生字,學(xué)寫“鼓、旋”2個生字。

  3.初步感知童話故事的主要內(nèi)容。

  [重點(diǎn)、難點(diǎn)]

  1、學(xué)習(xí)課文中的生字、生詞,學(xué)寫“鼓、旋”2個生字。

  2、讀好小鷹與老鷹的三次對話。

  [設(shè)計理念]

  根據(jù)低階段語文教學(xué)第一課時所要求達(dá)到的目標(biāo),結(jié)合二年級學(xué)生的心理特征、認(rèn)知規(guī)律以及文本的特點(diǎn)(童話故事),在本節(jié)課的教學(xué)中努力打破平常先識字后讀文的模式,嘗試著利用詞串把識字教學(xué)與正確流利地朗讀課文結(jié)合起來,做到“字不離詞,詞不離句”,既能抓住課文內(nèi)容的線索,又巧妙的融進(jìn)語言訓(xùn)練和語言運(yùn)用,讓課堂富有濃濃的語文味。

  [設(shè)計思路]

  讓學(xué)生在一定的語境中、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。利用詞串把識字教學(xué)與正確流利地朗讀課文結(jié)合起來,以讀為主線,通過聽讀、自讀、練讀,充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗與讀書熱情,扎扎實實訓(xùn)練朗讀。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀,在讀中進(jìn)入角色,在情境中動情,讓學(xué)生在一定的情境中理解語句,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語言。

  課前準(zhǔn)備:

  圖片

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  1.今天,老師給你們帶來了一個好朋友,看看它是誰?

 ?。úシ判埴椄唢w的錄像,激發(fā)起孩子們對鷹的喜愛之情。)

  2.小朋友,認(rèn)識它嗎?對,它就是飛行能手——鷹。(貼鷹的圖片),我們來寫寫這個字。范寫“鷹”字。

  3.剛出生的小鷹是不會飛的,它是怎樣成為飛行能手的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小鷹學(xué)飛》,請小朋友認(rèn)真看老師書寫課題。(寫課題)齊讀課題。

  二、詞串識字,讀通課文。

  1、錄音機(jī)范讀。

  2、請小朋友們打開課本,自由輕聲讀課文。

  要求:遇到生字,讀準(zhǔn)字音,把句子讀正確、通順,遇到難讀的句子多讀幾遍。

  3、檢查自學(xué)情況。

  (1)出示詞語:

  第一組:頭頂拼命總算

  讀準(zhǔn)后鼻音。

  第二組:搖搖頭鼓起勁喘著氣

  指導(dǎo)讀好輕聲。

 ?、贀u搖頭:引導(dǎo)孩子邊做動作邊讀書,理解生字。

  ② “鼓”起勁學(xué)習(xí)“鼓”字,動畫演示字形的演變并講解“鼓”的基本字義:一種可以打擊的樂器。

  學(xué)寫“鼓”字,先范寫。學(xué)生書寫,老師點(diǎn)評。

 ?。?)出示帶有詞語的句子:

 ?、傩→椫缓霉钠饎?,跟著老鷹拼命向上飛。(結(jié)合句子理解“鼓”的意思:用力。指導(dǎo)讀句子。聯(lián)系生活實際練習(xí)說話。)

 ?。ㄗx中理解“拼命”)

 ?、谛→椉贝俚卮鴼?,對老鷹說:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”聯(lián)系生活理解“急促地喘氣”,指導(dǎo)讀好長句。

 ?、坌→椧惶ь^,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!

  指導(dǎo)讀好長句。讀準(zhǔn)“盤旋”。學(xué)習(xí)“旋”。

  旋是多音字旋風(fēng)(第四聲)盤旋(第二聲)

  哪個小朋友能做一做“盤旋”這個動作?(動作理解“盤旋”)

  認(rèn)識“方”字部,課件演示,書空筆順。

  4、再讀課文,重點(diǎn)練讀三次對話。

  (1)默讀思考:小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,先飛到了哪兒?接著飛到了哪兒?然后飛到了哪兒?(根據(jù)學(xué)生的回答教師板書)

 ?。?)學(xué)生練讀課文。

 ?。?)賽讀三次對話。

 ?。?)請讀得好的同學(xué)交流讀書經(jīng)驗。(教師注重引導(dǎo)孩子們多讀,聯(lián)系上下文讀,并能夠注意到小鷹每次說話的表情和動作。)

  5、小朋友,我們再來讀讀課文,注意把小鷹的心情和表情讀出來。老師和小朋友們一塊來讀。

  引讀:當(dāng)小鷹飛到()時,它()地說:“————————”

  老鷹搖搖頭說:“——————?!?/p>

  三、總結(jié)全文,引導(dǎo)質(zhì)疑。

  1、對照板書總結(jié)全文。(出示圖片)

  2、讀了這個童話故事,你有什么疑問嗎?生自由質(zhì)疑。

  小結(jié):學(xué)習(xí)是沒有止境的,讓我們帶著這些問題到下節(jié)課繼續(xù)去學(xué)習(xí)這篇童話故事吧。

  四、布置作業(yè)。

  1、生字描紅,重點(diǎn)寫好“旋”字。

  2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  板書設(shè)計:

  貼白云圖

  8、小鷹學(xué)飛貼大山圖

  貼大樹圖

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課13個生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心 學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  幫助學(xué)生在分角色朗讀中,體會故事的蘊(yùn)意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)流程:

  一、課件導(dǎo)入、激發(fā)興趣

 ?。ǔ鍪菊n件)小朋友們看,它就是老鷹。老師告訴你,鷹是鳥類飛行冠軍。它的本領(lǐng)不是與生俱來的,也要從小慢慢地學(xué)習(xí),今天我們就來學(xué)習(xí)小鷹到底是怎樣學(xué)會飛行的。

  二、初讀課文,自主學(xué)字

  1、自由讀課文,把要認(rèn)的字在課文中圈出。

  2、出示詞語:小鷹 跟著 急促等詞

  重點(diǎn)講解:

  1、 小鷹跟著老鷹幾次學(xué)飛?分別飛 到哪? 說了什么?老鷹又是怎么回答的 ?請同學(xué)們按自然段讀,找出這樣的句子。

  2、 師生互動

 ?。ㄒ唬┬→椀谝淮螌W(xué)飛的過程。

 ?。ǔ鍪拘→楋w過大樹圖)試問:如果你是小鷹,當(dāng)你飛到大樹的上面時,心情怎么樣?又想說些什么呢? (高興、開心、快樂)(我已經(jīng)會飛了)

 ?。?) 那怎樣讀出開心的語氣呢?(生試讀)

  (2) 小鷹那么開心,可老鷹怎么說?(評論說)

 ?。?)“還不會飛”是什么意思?

 ?。?)讀出老鷹不滿的語氣。

 ?。?)自由讀2、3自然段(讀后加動作表演)

 ?。ǘ┬→椀诙螌W(xué)飛的過程。

 ?。?)指名讀4、5自然段 。

 ?。?)誰來匯報小鷹第2次學(xué)飛的過程。

 ?。?)想象練說:見過山嗎?高不高?樹和山比起來怎么樣?

 ?。?)指導(dǎo)朗讀。讀4、5自然段。

 ?。ㄈW(xué)習(xí)小鷹第3次學(xué)飛的過程。

 ?。?)老鷹還是不滿意,這時小鷹是怎么做的?(匯報)

 ?。?)思考:還從哪里能看出小鷹飛得很拼命? (急促的喘氣)

 ?。?)討論小鷹的說話語氣(分組討論)。

 ?。?)認(rèn)識省略號。

 ?。?)思考:你還從哪里也能看出小鷹飛得拼命?(齊讀體會 )

 ?。?)老鷹向頭頂指了指說,小鷹看到了什么?

  三、分角色朗讀課文

  這是一則寓言故事,我們從這個故事中明白了什么道理?(學(xué)無止境 一往無前,不斷苦練,永不止步)讓我們再次走進(jìn)這個寓言,把道理牢記在心。一學(xué)生讀老鷹,一學(xué)生讀小鷹,大家讀旁白。

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