語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
?。?、知識(shí)與技能:
⑴ 學(xué)會(huì)運(yùn)用“!”“?”并了解它們的用法。
⑵ 認(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語的搭配。
⑶ 學(xué)會(huì)連接動(dòng)類與偏正類的詞組。
?、?積累(讀背)節(jié)氣歌。
?、?進(jìn)行口語交際。
?、?學(xué)會(huì)寫一種小動(dòng)物。
?。病⑦^程與方法:
?、?通過語文知識(shí)的了解,通曉感嘆號(hào)和問句的用法。
?、?通過對漢字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)新字。
?、?通過背誦積累節(jié)氣(氣候)知識(shí)。
⑷ 通過了解動(dòng)物世界學(xué)習(xí)寫作。
?。?、情感態(tài)度價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)對自然的熱愛。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、了解“!”與“?”的用法。
?。?、學(xué)會(huì)新字新詞。
?。场⒛苷_搭配詞語。
【課時(shí)設(shè)計(jì)】 三個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
?。?、學(xué)會(huì)運(yùn)用感嘆號(hào)、問號(hào)與句號(hào)并了解它們的用法。
?。?、認(rèn)讀新字新詞。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
聰明的小朋友們,讓我們一起步入《語文園地五》,相信大家會(huì)有新的收獲。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示句子:這書上有字
生:齊讀句子。
師:誰能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn),使兩句話的意思不一樣。
生積極思考。
生:我給“這書上有字”加“?!?。
生:可以加“?”。
師出示相應(yīng)的句子:這書上有字。
這書上有字?
學(xué)生讀句子,要讀出不同的語氣,讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同。
生:用“?!闭f明講的話是真實(shí)的。
生:用“?”表示值得懷疑,代表疑問。
師:同學(xué)們真聰明,發(fā)現(xiàn)了句號(hào)、問號(hào)的不同用法,老師為大家鼓掌。
?。?、運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子,引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法。
?。?、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí):
?、?今天老師沒來。
?、?明天是你的生日。
今天老師沒來 明天是你的生日
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
?。薄⒊鍪旧郑?/p>
材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
學(xué)生認(rèn)讀生字。
?。?、再出示新字:
財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
?。场W(xué)生猜讀后教師出示拼音拼讀:
學(xué)生說說不同處和相同處。
4、學(xué)生自主的認(rèn)識(shí)生字,同桌間說說自己的識(shí)字方法。
5、用擴(kuò)詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、總結(jié)
師:時(shí)間過的真快,一節(jié)課又結(jié)束了,同學(xué)們有新的收獲嗎?
學(xué)生談收獲。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
?。?、正確地搭配詞語。
2、讀背節(jié)氣歌。
〖教學(xué)過程〗
一、我會(huì)連
?。?、課件出示:
打開 方向 茂密的 烏云
辨別 寶藏 滿天的 空氣
尋找 窗戶 清新的 枝葉
?、?指名讀詞語,齊讀詞語。
⑵ 明白題意后連一連,師巡視指導(dǎo)。
⑶ 指名匯報(bào)學(xué)情。
⑷ 講要點(diǎn):前后詞語要恰當(dāng)。如:“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如:“辨別”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。
?、?再出示幾個(gè)進(jìn)行練習(xí)。
二、讀背節(jié)氣歌
師:同學(xué)們,你們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎?你們會(huì)讀節(jié)氣歌嗎?《
學(xué)生們積極思考,也許有的學(xué)生說的不太完整,鼓勵(lì)他們知道幾個(gè)說幾個(gè)。
?。薄⒊鍪鞠鄳?yīng)的節(jié)氣歌。
?。病W(xué)生自讀,要求:讀準(zhǔn)字音。
?。场⒅该x,師生正音。
?。?、師范讀節(jié)氣歌:
春雨/驚春/清谷天,夏滿/芒夏/暑相連。
秋處/露秋/寒霜降,冬雪/雪冬/小大寒。
5、針對每一個(gè)季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。
?。?、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。
?。?、學(xué)生質(zhì)疑,相互提問,共同解決。師參與到學(xué)生中去。
8、熟讀成誦。
三、課后延伸
師:我們不僅知道了一年有二十四個(gè)節(jié)氣,而且還會(huì)讀、會(huì)背節(jié)氣歌,回去后把這些知識(shí)告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們,好嗎?
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、能把自己了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。
?。?、寫出自己熟悉的一種動(dòng)物。
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
老師今天帶大家去一個(gè)地方,愿不愿意去?(愿意)看,這是什么地方?(課件出示動(dòng)物世界)
生觀察后回答:動(dòng)物世界(師板書:動(dòng)物世界)
師:動(dòng)物世界都有哪些動(dòng)物?你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎?
生看后積極回答:鸚鵡能學(xué)人說話;大象能幫人運(yùn)東西;經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……
師:大家知道真不少,真是:不看不知道,動(dòng)物世界真奇妙。(板書:奇妙的)
二、自由組合,生生交流
師:動(dòng)物世界真奇妙!你身邊有哪些動(dòng)物,你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過哪些有趣的事?趕快說出來,跟同學(xué)交流交流吧!
學(xué)生們可以自由組合,把自己了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學(xué)說的時(shí)候,可以提出自己的疑問。(師巡視指導(dǎo))
三、組織學(xué)生,班內(nèi)交流
選取幾名代表上臺(tái)交流,同組的學(xué)生可以補(bǔ)充。
四、組織評價(jià)
學(xué)生們進(jìn)行評價(jià),優(yōu)勝者選取自己喜歡的小動(dòng)物,以示鼓勵(lì)。
五、寫一寫
師:同學(xué)們說的都特別好,老師聽的津津有味,愿意把自己熟悉的一種動(dòng)物寫出來,讓更多的小朋友們都來了解它們嗎?(愿意)
1、出示寫話要求:可以描寫它可愛的樣子;可以寫它有趣的生活習(xí)性;可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。
?。?、學(xué)生練習(xí)寫話,教師巡視指導(dǎo)。
?。场W(xué)生寫好后,與本組學(xué)生進(jìn)行交流。
?。础⑦x寫的生動(dòng)的讀一讀。
六、總結(jié)
師:同學(xué)們說的、寫的都特別好,而且還懂得了保護(hù)動(dòng)物,就是保護(hù)我們的家園,保護(hù)動(dòng)物是大事。
語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí) 口語交際
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
2.體會(huì)父母對自己的愛,激發(fā)學(xué)生愛爸爸媽媽的情感。
3.具體生動(dòng)的講故事,努力用語言打動(dòng)他人。
課前準(zhǔn)備
整理綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中收集的父母對自己的愛的資料。
收集關(guān)于愛父母的名人名言。
教學(xué)過程
一、講故事啟發(fā)談話,提示學(xué)習(xí)活動(dòng)
1.師動(dòng)情講述故事《媽媽的禮物》。
2.師述:同學(xué)們,爸爸媽媽對我們的愛是無微不至的,你還知道哪些這方面的小故事呢?
生先小組里講述自己知道的關(guān)于父母之愛的動(dòng)人小故事,再舉手交流。
例:《奇跡的名字叫父親》、《血乳》等
3.小結(jié):聽了這么多感人的故事,大家心里一定有很多話要說,在平時(shí)的生活中,你知道你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎?
二、引導(dǎo)交流,進(jìn)一步體會(huì)父母之愛
1.師述:同學(xué)們,你的爸爸媽媽向你傾注了無限的愛意,今天你可以給大家談一談,可以從某一件具體的事情來說;也可以結(jié)合你的一些感受來談;還可以一邊說事情,一邊加入你的感受。
2.學(xué)生小組交流。
3.請代表上臺(tái)交流。
三、引導(dǎo)交流,激發(fā)愛父母的感情
1.師述:我們的爸爸媽媽是如此的愛我們,可是我知道,有的同學(xué)在家里稍有不如意的地方,便經(jīng)常和爸爸媽媽大吵大鬧,隨意亂發(fā)脾氣。但我也知道,有的同學(xué)在家是一個(gè)孝敬父母的好孩子。通過綜合性學(xué)習(xí),你覺得我們應(yīng)該如何愛我們的父母呢?
2.學(xué)生討論交流
3.師述:你以前是怎么做的呢?
4.師述:在開展綜合性學(xué)習(xí)的過程中,自己做了哪些關(guān)愛父母的事情?你在做這些事情的過程中,又有什么感受呢?
四、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交流欲望
1.師述:有一個(gè)小朋友以前是一個(gè)很調(diào)皮的孩子,他不知道父母究竟有多么的愛他,可是有一天他終于明白了父母對自己的好,可是,他卻不知道如何去向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛意,你能幫助他,給他想個(gè)好辦法嗎?
2.生討論交流,推舉出小組的優(yōu)秀建議。
五、活動(dòng)小結(jié)
六、布置作業(yè)
通過這一節(jié)課的活動(dòng)交流,學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。
第二課時(shí) 習(xí)作
一、提出任務(wù)
在綜合性學(xué)習(xí)中,你已經(jīng)了解了很多感人的故事;在口語交際活動(dòng)中,你已經(jīng)深深地體會(huì)到了父母對自己的愛,這次習(xí)作,就請你用一兩件事,寫寫父母對自己的愛,也可以寫一寫發(fā)生在自己與父母之間的感人的事。
二、選材構(gòu)思
1.哪一件事讓你感觸最深?這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚:事情發(fā)生的時(shí)間,事情發(fā)生的地點(diǎn),事情中的主要人物,事情的起因,事情的經(jīng)過,事情的結(jié)果。在整個(gè)這一件事情中,你的心情有什么變化?
2.同學(xué)之間交流交流,注意把事情交代清楚。
三、動(dòng)筆起草
1.師述:下面就請同學(xué)們動(dòng)筆起草,注意寫一寫自己在整個(gè)這件事情中的心情。
2.學(xué)生動(dòng)筆寫,師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè):回家將這個(gè)作文讀給爸爸媽媽聽,聽聽他們的意見。
第三課時(shí)(講評修改)
一、朗讀欣賞
1.大家邀請有代表性的一、二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。
二、評議
1.師生共同評議。
2.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。
三、再讀欣賞,謄寫
第四課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讓學(xué)生了解一字多義的現(xiàn)象,明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。
2.歸類認(rèn)識(shí)槐、梧等八個(gè)字。
3.積累名詩句。
教學(xué)過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.學(xué)生小聲讀課文中的兩組句子。
2.實(shí)物投影顯示,學(xué)生交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
a.指名讀句子。
b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)。
3.師總結(jié):
同一個(gè)漢字,在不同的語言環(huán)境里,他的意思是不同的。這就是漢字的一字多義現(xiàn)象,我們要知道漢字的準(zhǔn)確意思,就要把它放到具體的語言環(huán)境中去。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.自讀韻文,做到不加字,不漏字。
2.出示要求會(huì)認(rèn)的生字,學(xué)生觀察,他們有什么共同特點(diǎn)?
3.自學(xué)生字:借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
4.同桌互相檢查,教師抽查認(rèn)讀情況。
5.自讀韻文,了解樹木的常識(shí)。
三、讀讀背背
1.學(xué)生自讀古詩。
2.自由談?wù)勛约簩@首詩的理解。
3.師談?wù)劰旁姶笠狻?/p>
4.學(xué)生背誦古詩。
語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)要求】
1、發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。
?。?、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語,鞏固學(xué)過的字詞。
?。场⒂幸庾R(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力。
?。?、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在生活中學(xué)習(xí)語文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字及口語交際。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際。
【教學(xué)課時(shí)】
?。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
?。?、談話導(dǎo)入:
小朋友們,老師考考你們的記憶,我們已經(jīng)掌握了哪些識(shí)字方法?(如:熟字加偏旁,加一加,減一減等識(shí)字方法)
今天,我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。
?。?、展示課前板書:鋼 銅 鐵 釘
⑴ 誰來當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個(gè)字?
提醒學(xué)生把其中的兩個(gè)生字多讀幾遍。
⑵ 問:你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么相同的地方?
對,都有一個(gè)金字旁(用紅粉筆板書出來)
那么這說明了這幾個(gè)字都和什么有關(guān)呢?(與金屬有關(guān))
對了,同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān),而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。
邊說邊板書:金字旁 與金屬有關(guān)
衣字旁 與服裝、被子等有關(guān)
病字頭 與病痛有關(guān)
?、?出示生字卡片,讓生一起來把這些字讀一讀:
開火車讀。
對于生字的讀音要特別注意讀正確。
后鼻音:釘、疼、痛、瘋
“裙”是二聲,“襖”讀三聲。
?。?、師小結(jié)歸納:
漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點(diǎn)。
?。?、給生字組詞,能組幾個(gè)就組幾個(gè)。沒組對的師要及時(shí)糾正。
二、日積月累
?。薄⑼瓿伞拔視?huì)填”:
?、?抽生把所學(xué)過的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。
可參考教室內(nèi)的實(shí)物說一說。如:一把椅子、一張桌子、一臺(tái)電視、一扇門等。
?、?填詞練習(xí):
① 讓生先自己獨(dú)立在書上填寫。
?、?小黑板出示:一只( ) 一個(gè)( ) 一把( )
一塊( ) 一條( ) 一盤( )
抽生回答。老師板書。
⑶ 鞏固練習(xí):你問我答:
同桌互相合作練習(xí),一個(gè)問,一個(gè)答,把自己想到的數(shù)量詞說出來,填上恰當(dāng)?shù)脑~語搭配。
?。?、完成“我會(huì)讀”:
摘蘋果,認(rèn)詞語:
?、?小朋友們,今天老師給大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果,想要嗎?要想得到這些蘋果,必須準(zhǔn)確讀出蘋果后邊的詞語,能行嗎?
⑵ 師在黑板上貼出“蘋果”,每個(gè)“蘋果”后面都有一個(gè)詞語。
抽生上臺(tái)摘蘋果,摘一個(gè)蘋果,就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來,讀正確了,全班跟著讀三遍,然后就把蘋果拿下去,否則蘋果就得重新上樹。
⑶ 全班看著書齊讀詞語,可采用豎著讀、橫著讀的方式,也可邊拍手邊讀詞語。
?、?讀詞語比賽:
全班分成4個(gè)大組,比賽讀詞語,老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯(cuò)字的一組為優(yōu)勝。
?。场⒆x讀背背:
?、?小朋友們,今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》,這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的,學(xué)完以后,我們大家來比賽,看誰能在最短的時(shí)間里把它背下來,而且背得又快又好。
?、?讓生自由讀兒歌。可默讀,大聲讀,想象讀。
?、?邊讀邊看邊思考:圖上畫了哪幾種小動(dòng)物,它們在干什么?(有小豬、小兔和小鹿;它們一起手拉手地走山路)
抽生回答。
⑷ 全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。
⑸ 誰愿意來試著背一背這首兒歌?
抽生背誦。可多抽幾個(gè)。背完評價(jià)。
⑹ 全班一起背誦,不會(huì)背的可看著書讀。
語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。
2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字,在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字,積累詞語,并了解二十四個(gè)節(jié)氣。
3、感知?jiǎng)游锏钠婷?,能把自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽,并能把說的內(nèi)容寫出來。
4、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí) 基礎(chǔ)知識(shí)
教學(xué)過程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào),介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn),再各說一句話,表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語氣。
感嘆號(hào):同學(xué)們,我是感嘆號(hào)。(手指頭飾)這就是我的形狀,小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最強(qiáng)烈,文章里誰也沒有我重要!
問號(hào):(一副沉思狀)我的形狀像只小耳朵,大家叫我小問號(hào)。當(dāng)你寫了一個(gè)小小的問題,我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問,怎能引起讀者的思考?
句號(hào):我是小圓圈--句號(hào)。當(dāng)你寫完一句話,就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我,話就是說個(gè)沒完沒了。
2、自讀句子,體會(huì)句子的不同語氣。
3、組內(nèi)讀句子,比比誰讀得好。
4、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎,有什么不同。
5、游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參加比賽,倆人背對背,師指句子,一人讀,另一個(gè)人寫出標(biāo)點(diǎn),大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。
b.小組交流識(shí)記10個(gè)生字的方法。
c.小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。
d.變序抽取字卡,以競賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。
2、我會(huì)連。
a.明確。
b.動(dòng)手連一連。
c.同桌交換,互相訂正。補(bǔ)充練習(xí):
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動(dòng) 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財(cái)富
寶貴的 天空
3、讀讀背背。
a.看課件或文字補(bǔ)充材料,了解二十四個(gè)節(jié)氣。
b.讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。
c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。
d.背誦“節(jié)氣歌”。
語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)5
習(xí)作要求:
長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”,我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)??梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光,也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說,還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后,可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞,模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生搜集、整理有關(guān)我國“世界遺產(chǎn)”的資料;
2、教師撰寫范文《頤和園導(dǎo)游詞》,準(zhǔn)備錄像短片。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法,會(huì)寫導(dǎo)游詞。
2、培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
3、體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國悠久歷史和燦爛文化。
教學(xué)重點(diǎn):導(dǎo)游詞的格式及寫法。
教學(xué)難點(diǎn):將資料中的語言,轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語言。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,了解“導(dǎo)游詞”,理解習(xí)作要求。
1、播放課件錄像——北京頤和園導(dǎo)游員迎接游客時(shí)的情景。
導(dǎo)游:各位游客大家好,歡迎你們到北京頤和園來游玩,我是頤和園旅游公司的導(dǎo)游,大家可以稱我為“小廖”,非常榮幸能為大家提供服務(wù),希望在我的陪伴下,能讓您度過愉快的一天,也能讓您真正感受到頤和園這座皇家園林的魅力。
2、師:錄像短片中的小廖是干什么的?
生:導(dǎo)游員。
師:隨著旅游事業(yè)的發(fā)展,導(dǎo)游員越來越多,已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞,稱為“導(dǎo)游詞”。(板書:導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話,就是導(dǎo)游詞的開場白,也稱“開篇語”。(板書:開篇語)
今天,我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。(板書:學(xué)寫)
誰來讀一讀這次習(xí)作的要求?
設(shè)計(jì)意圖:現(xiàn)在,出外旅游是一件很普通、時(shí)尚的事情,但很多學(xué)生對“導(dǎo)游員” “導(dǎo)游詞”只是初步的認(rèn)識(shí)、了解。導(dǎo)課一開始,我就利用現(xiàn)有的教學(xué)手段,多媒體錄像給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓他們直觀地了解和回憶了旅游的真實(shí)情境,對導(dǎo)游詞的開篇語有了初步的認(rèn)識(shí)。
3、演示文稿:《語文園地五》習(xí)作要求。
指名讀,說一說本次習(xí)作有哪些要求。
4、出示習(xí)作要求,教師講解:
?。?)確定自己要介紹的景點(diǎn)。
師:從資料袋中,我們知道了我國被聯(lián)合國教科文組織評為“世界遺產(chǎn)”的景觀,在第五單元的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們已經(jīng)有所了解??梢詮闹羞x擇一處,作為自己介紹的對象。
?。?)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。
師:一個(gè)景點(diǎn),可以介紹的東西很多,要選取最有特色的內(nèi)容。(還可以說一說這個(gè)景點(diǎn)的傳說及相關(guān)的故事。)
?。?)提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。
師:要適時(shí)提醒游客游覽時(shí)的注意事項(xiàng),或提出“當(dāng)文明游客”的要求。
設(shè)計(jì)意圖:在習(xí)作開始之前,先讓學(xué)生明確這次的寫作要求,幫助學(xué)生審清、理解題意很重要,加之教師的講解,重點(diǎn)一目了然,有利于學(xué)生自我審題習(xí)慣的培養(yǎng),導(dǎo)游詞的寫作綱要基本呈現(xiàn)。
二、閱讀范文,學(xué)習(xí)寫法。
1、出示范文《頤和園導(dǎo)游詞》(附后)
師:導(dǎo)游詞的題目,一般都是景點(diǎn)的名稱,這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求,同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫,不一定面面俱到,因此題目也可以是:“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡介”“××的傳說”等。
2、學(xué)生自行閱讀,思考:
?。?)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?
?。?)導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)?
3、交流討論,教師指導(dǎo)寫作方法:
?。?)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容,一般有開篇語、景點(diǎn)簡介、選取景點(diǎn)分述、結(jié)尾四個(gè)部分。
開篇語 ,是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前,向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話,如錄像中小李講的那幾句,既簡短、親切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
景點(diǎn)簡介,是對游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹,寫出這個(gè)景點(diǎn)所處的位置,建筑面積,現(xiàn)在的景色和它在歷史上的地位。(例文第2自然段)
選取景點(diǎn)分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn),要按游覽順序,移步換景,對所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體、形象的解說,使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光之余,領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,留下美好回憶。(例文3———6自然段)
結(jié)尾,在游覽結(jié)束后,應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié),并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)
?。ㄟm時(shí)板書:開篇語、景點(diǎn)簡介、選取景點(diǎn)分述、結(jié)尾)
?。?)導(dǎo)游詞的特點(diǎn):內(nèi)容真實(shí),語言生動(dòng)、具體、形象,按游覽順序敘述,適時(shí)對游客提出注意事項(xiàng)。
為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理,同學(xué)們應(yīng)先收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B,所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí),不能道聽途說。當(dāng)然,涉及到的一些故事、傳說、笑話,可以另當(dāng)別論。(板書:寫作內(nèi)容真實(shí)、語言生動(dòng)、具體、形象,地點(diǎn)轉(zhuǎn)換有順序、適時(shí)提示安全、文明)
設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生首次接觸到導(dǎo)游詞,所以給出一篇符合本次習(xí)作要求的范文是非常有必要的,學(xué)生閱讀與方法相聯(lián)系,直觀、形象地學(xué)到了導(dǎo)游詞的協(xié)作方法,對寫作步驟了如指掌,并將寫法靈活應(yīng)用到自己的習(xí)作中去。
三、運(yùn)用寫法,口頭編寫《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》。
師:本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫名勝古跡的文章,頤和園我們剛才看到了,現(xiàn)在,根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料,請同學(xué)們想一想,如果我們口頭編寫一篇《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》,該怎樣寫?
學(xué)生小組討論,研究有關(guān)秦兵馬俑的資料。
集體匯報(bào)、討論。
教師分別請每個(gè)小組出一名代表,就“開篇語”“ 景點(diǎn)簡介”“ 選取景點(diǎn)分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。教師評點(diǎn),適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。
設(shè)計(jì)意圖:這次口頭編寫任務(wù),充分發(fā)揮了小組的自主、合作、探究的能動(dòng)性,組員在本組交流、學(xué)習(xí)中可以充分表達(dá),發(fā)展自己的語言能力,通過集體匯報(bào)和教師的即興評改,學(xué)生可以進(jìn)一步感悟到導(dǎo)游詞的寫作方法,同時(shí)也可以找到自己和別人的差距,學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方法。另外,《秦兵馬俑》是本單元的略讀課文,學(xué)生對其語言已較為感興趣,選它作為訓(xùn)練內(nèi)容,有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。
四、教師小結(jié)口頭編寫中的問題,布置本次習(xí)作。
師:導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞,是為口頭表達(dá)而寫的,因此語言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外,風(fēng)景是可以直接看到的,而景點(diǎn)名稱的由來,風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等,卻鮮為人知。因此,在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容,也能增加旅游的神秘感。
除了《秦兵馬俑》,你還想介紹哪些景點(diǎn)呢?
指名學(xué)生說一說,教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo)。
師:同學(xué)們,拿起筆,寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞吧,相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f,更加異彩紛呈,妙趣橫生。
設(shè)計(jì)意圖:教師的小結(jié)針對學(xué)生口頭練習(xí)中的問題進(jìn)行,是對習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo),強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)識(shí),由于口頭表達(dá)的基礎(chǔ),學(xué)生會(huì)感到寫導(dǎo)游詞不是一件難事,興趣濃厚,下筆如有神。在共性的基礎(chǔ)上,突出個(gè)性化的指導(dǎo),有利于“特色內(nèi)容”的選擇,教師當(dāng)堂簡單、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,輕松地幫助學(xué)生選好了習(xí)作材料。
語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)6
㈠、導(dǎo)入
語文園地是小朋友學(xué)習(xí)語文的樂園,讓我們開開心心地走進(jìn)去,去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。
㈡、我的發(fā)現(xiàn):運(yùn)用反義詞認(rèn)字
1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求?
2、小朋友來比比看,誰的眼睛尖、腦子靈,你小聲地讀一讀,看看能發(fā)現(xiàn)什么,然后發(fā)表自己的意見。
3、出示詞語:高、胖、明、忙、美、新,跟老師對對口令,行嗎?
4、可是,小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎?趕快認(rèn)識(shí)它們吧。
5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。
6、我還想到一種玩法:我能用一對意思相反的詞語說話,比如:“小林的個(gè)子很高,小松的個(gè)子很矮”,你能這樣做嗎?
7、小結(jié):真能干,我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的?你喜歡用這種方法識(shí)字嗎?
8、補(bǔ)充其它的反義詞:“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”
㈢、我的發(fā)現(xiàn):讀由“打”字帶出的詞語感知:“打”有多個(gè)意思
1、出示詞語“打”,做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。
2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字,瞧,它的朋友真不少,一下子就來了這么多。
?、拧⑼队盎蛐『诎宄鍪編в小按颉弊值脑~語。
?、啤⒃賮碜鲆蛔鲈~語中“打”字的動(dòng)作,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、在這些詞語中,“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞?
4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢?
㈣、日積月累:讀讀背背字母表
1、出示聲母表,韻母表,整體認(rèn)讀音節(jié),這是你們的老朋友,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
2、出示漢語拼音字母表,這又是什么呢?
語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)帶有廠字頭、穴寶蓋的生字,運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。理解并積累表示笑的詞語。理解積累由意思相近或相同的兩個(gè)字組成的詞語。
2、熟讀《弟子規(guī)》片段,積累語言。
3、閱讀《好天氣和壞天氣》,學(xué)會(huì)從不同角度看問題。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
板塊一、辨識(shí)規(guī)律,自主識(shí)字
1、出示相關(guān)圖片,朗讀詞語:廚房、廁所、車廂、大廈。
這些生字有什么相同點(diǎn)?
2、引導(dǎo)學(xué)生了解廠字頭。廠字頭的字往往與房屋、處所有關(guān)。
3、再次朗讀詞語,正音:廁。
4、出示相關(guān)圖片,說說“窟窿、洞穴、窯洞”的區(qū)別。
5、朗讀詞語:窟窿、洞穴、窯洞、窄小。正音:“窄”讀翹舌音?!傲弊x第二聲,在“窟窿”中要讀輕聲。
6、比較這組生字的相同點(diǎn)。理解穴寶蓋的字大都與洞穴有關(guān)。
板塊二、讀演結(jié)合,積累詞語
1、出示“字詞句運(yùn)用”中描寫笑的詞語,指名讀,齊讀。
2、這些詞語都是描寫笑的,
但有些不同,請任選一個(gè),為大家表演。
學(xué)生表演之后,引導(dǎo)學(xué)生辨析詞語含義的區(qū)別。
3、再次齊讀詞語。你還知道其他關(guān)于笑的詞語嗎?
4、剛才我們通過表演理解了詞語含義的區(qū)別,現(xiàn)在老師要提高難度了,請大家不用表演只用聲音和表情來表現(xiàn)下列詞語的含義。出示:
連蹦帶跳、難為情、和顏悅色
指名讀詞語,評析。
現(xiàn)在我們把詞語放回句子。指名讀,齊讀。
小馬連蹦帶跳地說:“怎么不能?我很愿意幫您做事?!?/p>
小馬難為情地說:“一條河擋住了去路,我……我過不去。”
老師和顏悅色地說:“看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣?!?/p>
小結(jié):朗讀人物對話時(shí),可以根據(jù)提示語,讀出合適的語氣。
5、找到生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)生字。找到詞語的構(gòu)詞規(guī)律,就能更好地理解積累詞語。出示:
教誨、尋找、伙伴、災(zāi)難、明亮、柔軟
與同桌討論一下,這些詞語內(nèi)在的規(guī)律是什么。
小結(jié):這些詞語都是由兩個(gè)意思相近或者相同的字構(gòu)成的。所以,詞語的意思就是字的意思,只是程度更深。
6、你還知道哪些這樣的詞語?再次齊讀詞語。
板塊三、多樣誦讀,明理踐行
1、師示范朗讀《弟子規(guī)》片段。討論:你們聽出老師是怎么讀的嗎?師再次示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀韻文時(shí)要注意停頓和節(jié)奏感。
2、指名朗讀,相機(jī)正音。生齊讀,變換節(jié)奏讀,輪讀。
3、討論:有哪些內(nèi)容讀不懂?有哪些內(nèi)容讀懂了?
4、完整講解選段意思。
帽子要戴端正,穿衣服要把紐扣扣好;襪子和鞋子都要穿得平整,鞋帶要系緊,這樣全身儀容才整齊?;丶液?,脫下來的帽子和衣服應(yīng)當(dāng)放置在固定的位置,不要隨手亂丟亂放以免弄皺弄臟。每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問和才能技藝的培養(yǎng),如果感覺到有不如人的地方,應(yīng)當(dāng)自我警惕,勉勵(lì)自己要奮發(fā)圖強(qiáng)。至于外表穿著,或者飲食不如他人,則不必放在心上,更沒有必要憂慮自卑。
5、再次齊讀。
6、讀了這段話,你想到什么?
板塊四、閱讀文章,鞏固技能
1、輕聲朗讀《好天氣和壞天氣》。
2、分享:你覺得這個(gè)故事有趣在哪里?你從故事中讀懂了什么?
3、這個(gè)故事讓你想到了本單元的哪篇課文?為什么?
4、為同學(xué)們朗讀你比較喜歡的段落。
語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
運(yùn)用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
課前準(zhǔn)備:
1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。
2、搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
教學(xué)過程:
第一課時(shí) 口語交際
一、引入新課,明確要求
1、同學(xué)們,在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!
2、請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求。
3、明確要求。
說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情,要求把事情的經(jīng)過講清楚,把得到的啟示說明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句,要先說說是什么,再說是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣,可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示,也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事,讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義。
二、自主選擇,分組交流
1、自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流:生活中給你帶來啟發(fā)的事情;給你帶來啟發(fā)最大的名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫。
2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說,再練一練。
3、在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流,別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽,相互補(bǔ)充,也可以提出自己的問題。
三、全班交流。師生評議
1、小組推薦代表在全班交流。
2、師生評議:不僅要評同學(xué)說得怎么好,還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。
3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
四、教師總結(jié)。提示積累
看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會(huì)給我們帶來很多思考。在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考。
第二課時(shí) 習(xí)作
一、談話導(dǎo)入
在進(jìn)行口語交際時(shí),同學(xué)們有的選擇了一些小事,有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。
二、閱讀提示,明確要求
學(xué)生默讀提示,明確習(xí)作要求及內(nèi)容。
小組互說。打開思路
全班交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、試寫初稿。自行修改
1、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法,試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
2、要求書寫工整,語句通順。
四、小組評議,互改
1、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
2、根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
五、佳作賞評
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。
請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因,對其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。
六、作業(yè)
自行修改,并工工整整抄在作文本上。
語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、 設(shè)計(jì)思想
讓學(xué)生在口語交際中說真話、實(shí)話、心里話是新課程賦予作文教學(xué)的新理念,真是文章的生命所在,讓學(xué)生融入情境,在情感中涌動(dòng),在思維中爭辯,在人性中流淌。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表見解、傾聽發(fā)言、搜集資料等方面的能力,讓每個(gè)學(xué)生參與實(shí)際,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教材分析
1、口語交際:保護(hù)文物。讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí),樹立“保護(hù)文物,人人有責(zé),從我做起,從小處做起”的觀念。
2、習(xí)作:自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作:寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。把說和寫充分結(jié)合起來,寫好后安排模擬導(dǎo)游講解,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在習(xí)作活動(dòng)中,體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
3、我的發(fā)現(xiàn):讀一讀2個(gè)例句和小林、小東的對話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法:描寫事物時(shí),用大家熟知的事物作比照,就會(huì)使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會(huì)到這樣寫的好處,并能有意識(shí)地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
4、日積月累:熟讀并背誦4個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)的有名對聯(lián),交流自己對這幾副對聯(lián)的大體理解,感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。
5、寬帶網(wǎng):課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說,讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。
三、學(xué)情分析
1、大多數(shù)學(xué)生對長城的感知較為膚淺,讓登過長城的同學(xué)親自說說,有利于本次口語交際——保護(hù)文物。
2、根據(jù)寫的導(dǎo)游詞,模擬小導(dǎo)游進(jìn)行講解,生會(huì)感到困難,師應(yīng)該先讓說話能力強(qiáng)的同學(xué)示范。
3、對聯(lián)教學(xué)要聯(lián)系社會(huì)這個(gè)大環(huán)境,讓學(xué)生明白語文與生活息息相關(guān)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、以“保護(hù)文物”為題,提高口語交際能力,培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達(dá)能力。
3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
4、背誦積累對聯(lián),提高記憶力,感受泰山美景。
五、重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達(dá)能力。
領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
六、教學(xué)策略與手段
引導(dǎo)為主,少講多練,以練說帶練寫。
七、課前準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料。
八、教學(xué)過程
第一課時(shí)
?。ㄒ唬?、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1、讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
?。?)、 城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。
?。?)、已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,總面積近20000平方米,差不多有五十個(gè)籃球場那么大。
2、了解句子的特點(diǎn)和作用。
句子的后半部用大家熟知的事物作比照,就會(huì)使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。
3、另外找出相似的句子寫、讀。
4、舉一處景物仿寫。(學(xué)校籃球場)
?。ǘ?、日積月累。
1、讀對聯(lián)。
2、找出欣賞的句子講講對它的理解。
例:一徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗 (寫出云漫月濃的境界)
師誘導(dǎo):一徑對半簾 竹陰對花影 云滿地對月籠紗
3、讀、記、吟。
4、另舉幾例本土文化方面的對聯(lián)。
寨口橋橋亭:
[對聯(lián)]:成橋成亭成就諸公千古德;可渡可憩可安沈子九愿心。
[賞析]:此橋亭聯(lián)上句意在說明造橋的人的功德無量。下聯(lián)點(diǎn)名橋和橋亭的作用“可渡可憩”。
[風(fēng)物介紹]:寨口橋位于浙江省紹興縣夏履鎮(zhèn)寨口,位于蓮花崗與巖山之間,跨越山溪,是一座山區(qū)石拱橋。橋全長30米,寬2。6米,高10米。系用90塊長條石橫向并列砌筑的山區(qū)石拱橋。這種砌筑方法在目前已知的紹興古橋中僅此一例。拱圈用小塊石料按縱聯(lián)砌筑,在紹興石橋中所罕見。此橋在清嘉慶《山陰縣志》中有載。橋重修建于清光緒十二年(1886)八月。離橋二十米有橋亭一座,內(nèi)有建橋碑記石一塊。
?。ㄈ⒘私鈱拵ЬW(wǎng)的知識(shí)
1、 明確任務(wù)
指名讀,說一說本次資料搜集的范圍。
2、交流方法
(1)、方法展示臺(tái)
你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?
教師隨機(jī)板書:
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)印;
查閱或購買書籍、雜志、碟片;
查找相關(guān)古詩;
登錄網(wǎng)站查找;
調(diào)查訪問親朋好友;
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
(2)、資料展示會(huì)
展示搜集的圖片、文字資料,簡要談?wù)勊鸭倪^程。
?。?)、老師的建議:
?。╝) 建立資料袋,分類收藏;
(b) 組成合作小組進(jìn)行收集與整理;
(c) 要糾正一些不當(dāng)作法。
?。ㄋ模?、課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
口語交際
?。ㄒ唬?、 激情引入,揭示話題
1、師:長城,是中華民族的驕傲!請你談?wù)勑哪恐械拈L城形象(生自由說說)。然而,她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。
2、你有什么感受?
板書:口語交際―——―保護(hù)文物
?。ǘ?、展開討論,提出建議
1、4—6人為一組,圍繞保護(hù)長城的問題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。(教師巡回傾聽,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。)
2、各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn),引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
3、自由發(fā)言:由保護(hù)長城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說說怎樣加以保護(hù)。
(三)、創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際
交際過程中,教師要通過點(diǎn)撥、組織評議等方式引導(dǎo)
學(xué)生把話說清楚、說具體。
?。ㄋ模?、課堂小結(jié),表揚(yáng)激勵(lì)
第三、四課時(shí)
習(xí)作
(一)、創(chuàng)設(shè)情景。
1、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?
2、要求:
?。?)、熟悉景點(diǎn)風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項(xiàng);
?。?)、寫出并熟悉導(dǎo)游詞。
?。ǘ?、交流資料。
1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么?
2、說說你最有特色的內(nèi)容;
?。ㄈ?、閱讀范文,借鑒寫法。
教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語,進(jìn)一步明確寫法與要求。
(四)、自主完成習(xí)作。
?。ㄎ澹?、學(xué)生演一演小導(dǎo)游。
?。?、鼓勵(lì)展示優(yōu)秀導(dǎo)游詞。
九、板書設(shè)計(jì)
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)印
查閱或購買書籍、雜志、碟片
查找相關(guān)古詩
登錄網(wǎng)站查找
調(diào)查訪問親朋好友
觀看有關(guān)的電視節(jié)目
十、作業(yè)設(shè)計(jì)
利用假日,學(xué)生親自去寨口橋考察,摘一摘對聯(lián),寫一寫導(dǎo)游詞。
語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。
?。?、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字。在搭配詞語,“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字,積累語言。認(rèn)識(shí)二十四種節(jié)氣。
?。场⒏兄?jiǎng)游锏钠婷?,能吧自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽,并把說的話寫下來。
4、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
【教學(xué)方法】
自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、生字卡片、收集資料。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀句子,體會(huì)句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn),應(yīng)表達(dá)的語氣。
3、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎?有什么不同。
全班交流后歸納:同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)不同,表達(dá)的意思也不同。
?。?、組內(nèi)讀句子的,比比誰讀得好。
5、拓展:
?、庞螒驈?qiáng)化標(biāo)點(diǎn)用途:同桌選擇自己喜歡的標(biāo)點(diǎn),各說一句話,互相表演,表達(dá)自己扮演的標(biāo)點(diǎn)所表達(dá)的語氣。
如:生1:吃飯啦!
生2:吃飯啦?
⑵進(jìn)一步發(fā)現(xiàn):同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的地方,表達(dá)的意思就不一樣。
下雨天,留客天,留我不留?
下雨天留客,天留我不留。
二、日積月累
?。?、讀讀認(rèn)認(rèn):
?、努F(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!
⑵小組內(nèi)互相合作,說說你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。
?、切〗M匯報(bào)。
?、扔螒蜢柟躺?。
?。?、我會(huì)連:
?、派x一讀,連一連。
?、平涣鳌?/p>
?、峭卣咕毩?xí):
打開()茂密的()()的烏云
辨別()滿天的()()的空氣
尋找()清新的()()的枝葉
?。?、讀讀背背:
?、抛宰x節(jié)氣歌。
?、普f說自己已知道的節(jié)氣。
?、窃僮x讀后面的24節(jié)氣的名稱。
?、葘Ρ日f說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。
⑸看掛歷,具體的了解24節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。
第二課時(shí)
口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情景,感知?jiǎng)游锏钠婷?/p>
1、引用書中的第一段話導(dǎo)入。
2、播放“動(dòng)物世界”的光碟,讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。
?。场⒔涣骺春蟮捏w會(huì)。
二、交流互動(dòng)
1、我們身邊有哪些動(dòng)物?(空中飛的、地上跑的、水中游的)
2、你知道的有哪些動(dòng)物?你知道哪些動(dòng)物的生活習(xí)性?
同桌互說,全班交流。
三、組內(nèi)交際,生生互動(dòng)
?。?、當(dāng)解說員:
選定自己最喜歡動(dòng)物,在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。同學(xué)講時(shí)要用心聽,有不明白的地方可以隨時(shí)提問,講的同學(xué)要給予說明,其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。
如:我是小白兔,非??蓯?、活潑……
2、派代表全班交流,大家補(bǔ)充。
四、由說到寫,實(shí)現(xiàn)遷移
學(xué)生繪畫自己喜歡的動(dòng)物,并在旁邊寫上幾句話。
五、贈(zèng)送作品,互相交流,聽同學(xué)的意見,再修改
第三課時(shí)
一、展示臺(tái)
?。薄⑸f說自己課前都搜集到了哪些自然知識(shí)。比如:風(fēng)景圖片,描寫祖國山河的詩句,風(fēng)雨雷電自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動(dòng)植物……
2、生展示搜集的資料,在組內(nèi)交流交流。如:你搜集到的是標(biāo)本,那么可以說說該標(biāo)本的生活習(xí)性,樣子等。
3、全班交流。
二、寬帶網(wǎng),拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語
課文中,生活中,我們用眼睛觀察,用心感受,發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實(shí)呀,大自然還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。
?。?、閱讀寬帶網(wǎng),告訴我們兩種有趣的動(dòng)植物。
?。?、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動(dòng)植物非常有趣的,推選出組內(nèi)的小博士。
3、號(hào)召學(xué)生爭做“小博士”在讀書或看電視時(shí)留心觀察了解動(dòng)植物。
【課后反思】
學(xué)生對自然對未知的世界充滿好奇,但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集創(chuàng)造條件,是一個(gè)難題。如果這個(gè)難題未能得到解決,孩子的綜合實(shí)踐將是一句空話。“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”的設(shè)計(jì),都說明在這一冊更注重拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空,這同時(shí)也提高孩子課外閱讀的能力,但是二年級(jí)的孩子年齡小,雖然興趣濃厚,但操作起來非常麻煩,我校是寄宿制的,有時(shí)就根本不具備同公辦學(xué)校學(xué)生的條件,他們在放學(xué)后,可以在父母的指導(dǎo)下搜集,但我班這么多學(xué)生,光靠老師一人指導(dǎo),而且這方面的書籍也不夠,非常不便,學(xué)生也只是一時(shí)興起,真正做到的也只是少數(shù)幾人。
語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生樂于交流的意識(shí)
2、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。
3、把自己想說的話寫下來,做到語句通順。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料
教學(xué)過程:
一、討論交流
?、俳M內(nèi)交流,讓組內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國傳統(tǒng)文化。
?、谕七x一名同學(xué)作為小組“代言人”,代表本組向全班作介紹。
二、觀摩評選
①各小組將自己的資料(文字、圖片、實(shí)物等)展示出來。
?、谛〗M之間互相觀摩。
③每位學(xué)生要記住各小組搜集資料的情況,為評選作準(zhǔn)備。
三、集體評議
?、俑鹘M同學(xué)評議:哪組活動(dòng)開展得好?好在哪里?
?、趯W(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
2、 通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化
教學(xué)過程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
①回憶舊知,明其特點(diǎn)。
出示:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。”(學(xué)生說說這句話中意思相反的詞。)
?、诔鍪驹~語
遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合③
a.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。
b.引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置,發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。
?、垡龑?dǎo)學(xué)生積累詞語。
a.鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。
b.學(xué)生讀讀記記這些詞語。
二、讀讀背背
?、儆^察與認(rèn)讀。
a.學(xué)生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫的又是什么?
b.學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語,不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。
?、诹私馐?。
a.讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖,這是我國的傳統(tǒng)文化之一。
b.交流一些有關(guān)十二生的傳說。
c.交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。
d.學(xué)生說說自己屬什么。
?、圩x讀與背背。
a.學(xué)生讀詞語,注意按一定的順序。
b.學(xué)生試背十二生肖。
三、總結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲?
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、運(yùn)用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。
2、能主動(dòng)參與展示活動(dòng),樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)過程:
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
?、賹W(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。
?、趯W(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)
?、蹖W(xué)生自由讀、指名讀。
?、芡ハ鄼z查對生字的認(rèn)讀情況。
二、展示臺(tái)
?、賹W(xué)生商議展示方式。
?、谧灾骰蚝献鬟M(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作,班長與組長負(fù)責(zé)進(jìn)行分工,教師參與準(zhǔn)備(注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式)。
?、蹖W(xué)生自主進(jìn)行展示、交流(鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹)。
?、芙處熆偨Y(jié),表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。
第五單元復(fù)習(xí)題一
1、 (迎候 等候)
大家手捧鮮花,在機(jī)場( )貴賓的到來。
李老師已經(jīng)在辦公室( )多時(shí),你快去吧!
?。ò菰L 拜見 )
我特地前來(拜見)恩師。
孔子不遠(yuǎn)千里,來到洛陽(拜訪)老子。
2、根據(jù)句子的意思寫出相應(yīng)的成語。
白天黑夜都在加倍趕路。( 日夜兼程)
十分有名。(遠(yuǎn)近聞名)
形容旅途十分辛苦。( 風(fēng)餐露宿)
絲毫沒有留存。(毫無保留)
學(xué)習(xí)是沒有止境的。(學(xué)無止境 )
長途跋涉后,勞累疲乏。(風(fēng)塵仆仆)
3、孔子,名( 丘),字(仲尼),生活在 (兩千) 多年前的(春秋時(shí)代 )。他是我國偉大的(思想家)和(教育家) 。他的弟子將他的言行記錄下來,編成(《論語》)。我知道孔子的名言:(溫故而知新)、(三人行,必有我?guī)熝桑?、(學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?)??鬃釉谌畾q的時(shí)候,離開家鄉(xiāng)(曲阜),去 (洛陽)拜大思想家(老子)為師。
4、學(xué)習(xí)了《孔子拜師》,我知道了,人們敬重孔子的品行,是因?yàn)椋海鬃又t虛好學(xué),不畏艱辛,求知若渴)。人們敬重老子的品行,是因?yàn)椋?(老子謙虛有禮, 愛護(hù)晚輩,誨人不倦) 。
“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”你能舉生活中的例子說明這句話的意思嗎? 。
5、 組詞。
論 ( )( ) 曲( )( ) 悶( )( )
干 ( )( ) 降( )( ) 重( )( )
作( )( ) 溜( )( ) 乘( )( )
6、輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
寫出這句話中的幾組反義詞。
?。? — )( — )( — )( — )
7、盤古倒下后,他的身體發(fā)生了(巨大的變化),他呼出的氣息,變成了 (四季的風(fēng)) 和(飄動(dòng)的云 ) ;他發(fā)出的聲音,化作了(隆隆的雷聲)。他的雙眼變成了(太陽和月亮) ,他的四肢,變成了大地上的 (東、西、南、北四極);他的肌膚,變成了(遼闊的大地) ,他的血液變成了(奔流不息的江河),他的汗毛,變成了(茂盛的花草樹木);他的汗水變成了 (滋潤萬物的雨露) ……
語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率,讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。
3.能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語句,體會(huì)引用的好處,與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。
4.了解趙孟頫字體的特點(diǎn),感受趙孟頫字體的秀麗柔美,穩(wěn)健大方的特點(diǎn)。
5.理解“窮則變,變則通,通則久”等句子的含義,并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。
2.能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語句,體會(huì)引用的好處,與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“窮則變,變則通,通則久”等句子的含義,并能背誦。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率,讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。
3.能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語句,體會(huì)引用的好處,與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。
2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長時(shí)間可以讀完?
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1.現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長時(shí)間?
(學(xué)生自由交流,并推選出閱讀速度快的同學(xué)。)
2.表揚(yáng)閱讀速度快的同學(xué),讓學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。
3.關(guān)于閱讀課外讀物,特別是一些名著,要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫寫心得體會(huì),和平時(shí)訓(xùn)練的習(xí)作一樣,對于有問題的地方,要用修改符號(hào)進(jìn)行修改,對于一知半解的問題要查資料,確保準(zhǔn)確。
4.小結(jié):同學(xué)們在課外閱讀時(shí)要集中注意力,從淺入深,循序漸進(jìn),多讀名著。并且在閱讀的過程中,要不斷思考,并寫下心得。對自己的習(xí)作,要多讀幾遍,發(fā)現(xiàn)問題時(shí)用修改符號(hào)仔細(xì)修改。對于不懂的問題及時(shí)查資料或者向人請教,等等。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
1.借助文言文中學(xué)過的詞語的意思去推導(dǎo)成語的意思。
課件展示:走馬觀花 自愧弗如 聲淚俱下 不以為然 過猶不及 赴湯蹈火
學(xué)生齊讀后思考:這些畫橫線的字的主要意思是什么?
(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,對。及:達(dá)到。湯:熱水。)
2.課本“詞句段運(yùn)用”還有兩個(gè)句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的主要意思。
3.檢查反饋,全班交流。
(1)正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的,科學(xué)的'靈感,決不是坐等可以等來的。
(說明任何科學(xué)發(fā)明或者真理都是在不斷發(fā)現(xiàn)問題,不斷研究、探討、解決問題中得來的。)
(2)莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品?!毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,寫出了閱讀的好處。)
4.在本單元的課文中,還有不少值得細(xì)品的語句,請找出來,與周圍的同學(xué)交流、品味,說說這些語句的主要意思。
5.學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。
1.教師展示楷書和行書各一張,學(xué)生先說一說兩種書法的區(qū)別,再讀一讀展示的相應(yīng)的句子,說說它們的區(qū)別。學(xué)生交流。
(發(fā)現(xiàn):楷書的筆畫每一筆都很規(guī)范,筆畫與筆畫之間不互相牽連,所以,楷書寫起來相對速度較慢。行書是介乎草書和楷書之間的一種字體,它不像草書那樣難寫難認(rèn),又不像楷書那樣嚴(yán)謹(jǐn)端莊,但是,行書的連筆可以加快書寫速度。)
2.學(xué)生齊讀這兩種書法的書寫文字,全班交流。
3.展示趙孟 楷書《三門記》。
(1)學(xué)生對比認(rèn)識(shí)其楷書內(nèi)容;
(2)學(xué)生自由討論其楷書特點(diǎn);
(3)總結(jié)。(結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊,平正寬綽;秀麗柔美,穩(wěn)健大方)。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“變”“通”的讀音。
2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是古文中的名言警句。
第一個(gè)句子出自《周易》 ,意思是:事物發(fā)展到了極點(diǎn),就要發(fā)生變化;發(fā)生變化,才會(huì)使事物的發(fā)展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不斷地發(fā)展。
第二個(gè)句子出自《禮記》 ,意思是:如果能夠一天新,就應(yīng)保持天天新,新了還要更新。
第三個(gè)句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍(lán)草里提煉出來的,但是顏色比藍(lán)草更深。
第四個(gè)句子出自《淮南子》,意思是:如果對人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩。
(學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說對就好。教師簡單介紹出處及作品情況。)
3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。
◇真者,精誠之至也,不精不誠,不能動(dòng)人。
◇勿以惡小而為之,勿以善小而不為。
◇時(shí)危見臣節(jié),世亂識(shí)忠良。
4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勈挛锸遣粩嘧兓?變化才是永恒的規(guī)律。
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課外閱讀的循序漸進(jìn)性,學(xué)習(xí)名著要多讀多練多思考,同時(shí)積累了有關(guān)變通的名言警句。同學(xué)們要將之運(yùn)用到實(shí)際生活中,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得了提高閱讀效率的方法。但要想在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快,還需要持之以恒地訓(xùn)練。
語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)13
課前準(zhǔn)備:
1:整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2:搜集關(guān)于生命的名言警句。
第一課時(shí)口語交際
一:談話導(dǎo)入:
生命,對于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸,是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí),直接可就讓我們共同交流一下吧。
二:自主準(zhǔn)備
1:默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。
2:投影出示:a:說說自己了解到的生命現(xiàn)象。
b:講講自己知道的熱愛生命的故事。
c:談?wù)勛约韩@得的感受,得到的啟發(fā)。
3:回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
4:選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎么說。
5:自己輕聲練習(xí)講述。
三:暢所欲言。
1:自己選擇伙伴互相交流,互相批評、指正。教師參與部分小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。
2:每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真,安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。
四:總結(jié)評價(jià)
1:自我評價(jià):自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否踴躍,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2:學(xué)生評價(jià):你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳,為什么?
3:教師評價(jià):總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問題及改進(jìn)意見。
第二、三課時(shí)習(xí)作
一:談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學(xué)們暢談了自己對生活的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。
二:閱讀提示,明確要求
1:學(xué)生默讀提示,畫出要求。
2:投影出示習(xí)作要求:
a:內(nèi)容具體
b:寫出真實(shí)感受
c:題名自定
三:試寫初稿,反復(fù)修改
1:學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2:好文章是寫出來的!請同學(xué)完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3:小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
4:按照小組提出的建議,再次修改自己的習(xí)作。
四:朗讀佳作,共同賞評
1:每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以使片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2:請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
五:譽(yù)寫作文,制作墻報(bào)。
1:再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。
2:整理習(xí)作和資料,辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。
第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)成語故事日積月累
一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1:讀詞語卡中的詞語。[2:聽寫其中的詞語。
二:我的發(fā)現(xiàn)
1:同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么?下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2:學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3:快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。
成語故事
1:自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。
2:小組交流,談?wù)勛约簩@個(gè)成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。
3:全班交流,說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際,談?wù)勛约簩@個(gè)成語的體會(huì)。
4:練習(xí)講述這個(gè)故事。
日積月累
1:出示日積月累的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認(rèn)識(shí),之后請學(xué)生快速背誦。
2:教師補(bǔ)充出示一些名言,請學(xué)生讀一讀,說一說,背一背。
A:人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)?!×?/p>
B:人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的。
——————————————列夫。托爾斯泰
c:生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。
——————————————車爾尼雪夫斯基
d:一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)該看他取得什么。
——————————————愛因斯坦
e:人只有獻(xiàn)身社會(huì),才能找出那短暫而又風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。
——————————————愛因斯坦
3:請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進(jìn)行賞評。
教學(xué)目標(biāo):
1:繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)對生命的思考和熱愛。
2:在口語交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口語和書面的表達(dá)能力。
3:發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4:積累關(guān)于生命的名言警句。
5:理解成語故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)6個(gè)新生字,掌握漢語拼音字母表,識(shí)記大寫字母。會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚。
?。病⒁龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識(shí)字的方法,開發(fā)智力,擴(kuò)展識(shí)字,提高學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識(shí)字能力。
3、學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)合作,能與小伙伴共同分享成功的喜悅。
【教學(xué)重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字方法,識(shí)記大寫字母,提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識(shí)字能力。
【課時(shí)安排】4課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件,大小寫字母卡片,寫有謎語的彩紙燈籠,小禮物,寫有生字的水果卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí):我的發(fā)現(xiàn)
一、激趣導(dǎo)入
1、大屏幕出示圖象及生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識(shí)字。
出示:長頸鹿──斑馬圖像,觀察它們相比有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說出高矮,然后點(diǎn)擊出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。
出示:豬──猴圖,引出胖、瘦一對詞。
二、探索發(fā)現(xiàn)
1、誰能說出高和矮有什么關(guān)系,胖和瘦又有什么區(qū)別(反義詞)
?。病⒛氵€能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
三、激趣識(shí)字
?。薄⒋笃聊怀鍪荆焊擤ぉぐ?,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──閑,新──舊。
?。?、小組合作學(xué)習(xí):用自己喜歡的辦法記住這些字,互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點(diǎn)的同學(xué)。
?。场⑿〗M匯報(bào):任選一組反義詞說兩句話或用動(dòng)作表演出來,深入理解字義,從而記住生字。
三、游戲鞏固
1、大屏幕依次出示漢字,指名讀,啟發(fā)記憶生字的方法。
2、摘果子游戲:在黑板上的大樹中摘下你認(rèn)識(shí)字的果子,把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子獎(jiǎng)勵(lì)給摘對的同學(xué)。(多設(shè)些果子)
?。场⒖凑l找得快:請兩名同學(xué)上臺(tái),師說“高”,比一比誰先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個(gè)生字。
4、同桌做考官,互相打擂互相考,一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。
四、讀中感悟
1、大屏幕出示禮物盒,打開后是6個(gè)小禮包,依次打開:打水,打傘,打電話,打魚,打球,打個(gè)問號(hào)。(讀一個(gè)出示一個(gè)。)
2、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn),這些詞有什么相同的地方嗎?(每個(gè)詞中都有“打”字)
?。场⒄l能把每個(gè)詞中“打”字用其他字換一下,但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。
?。础⒆x讀記記,學(xué)生開火車每人一個(gè)帶“打”字的詞語。
?。?、互相交流:一邊讀詞語,一邊給這些詞語編動(dòng)作,幫助理解,一生做動(dòng)作,一生猜詞。
6、擴(kuò)展積累:引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語。
第二課時(shí):日積月累
一、設(shè)置情境,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
?。?、大屏幕:一個(gè)動(dòng)態(tài)的“a”在玩耍,遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的“a”,它們手拉手做成了好朋友。
?。?、它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?(都是a)
?。场⑽覀儗W(xué)過的漢語拼音字母都有一個(gè)好朋友。
二、探究識(shí)記
屏幕上出示大小寫相對應(yīng)的字母表。
?。?、找一找,有哪些大小寫字母完全一樣?
2、仔細(xì)看,哪些大小寫字母相近?
3、剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?
4、小組內(nèi)探究識(shí)記大小寫字母,用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母,讀準(zhǔn)音,記準(zhǔn)形。
?。?、匯報(bào)自學(xué)成果,以小組為單位開火車讀大寫字母。
?。?、由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。
三、游戲鞏固
1、幫助小動(dòng)物找家,大屏幕出示:a、b、c、e、f、h、m、n是小房子造型,a、b、d、e、f、h、m、n是小動(dòng)物。
?。?、找朋友游戲,師把小寫字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生坐位上,指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友,其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。
?。场ⅰ皳艄膫骰ā庇螒?,鼓?;▊鞯秸l手中,誰上臺(tái)指讀大寫字母。
?。?、任選一個(gè)大寫字母,說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。
?。?、猜字游戲,一生用身體或手勢做出一個(gè)大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。
?。?、給小動(dòng)物治病
大屏幕出示大小寫字母站錯(cuò)內(nèi)容,指名說哪個(gè)小動(dòng)物錯(cuò)了,把它改正過來。
四、拓展應(yīng)用
學(xué)唱字母歌,幫助記憶字母順序,背誦字母表。
同學(xué)們真行,記住了大寫字母還幫每個(gè)字母小動(dòng)物都找到了自己的家,小動(dòng)物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢,我們來看一下好嗎?
五、游戲感悟《人有兩件寶》
?。薄⒊鍪局i語:兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話。
?。?、畫一畫:將自己的小手畫在紙上。
?。?、我們的小手畫畫的時(shí)候是誰在為他們下達(dá)命令(支配他們)?(大腦)
六、讀中感悟,悟中讀
?。?、帶著你的體會(huì)自由讀兒歌。
?。?、請同學(xué)自己試著讀。
?。?、師生共同正音,師范讀。
4、指名讀,小組讀。
?。怠⑦x擇自己喜歡的句子讀給大家聽。
6、讀過兒歌說說自己知道了什么。
7、選自己最喜歡的一段背下來。
第三課時(shí):口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情境
?。薄⒉贾谩爸i語王國”會(huì)場,播放古典音樂。
?。?、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語,把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。
二、猜謎高手過三關(guān)
?。薄⒈纫槐?,看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家,說一說自己是怎么想的,收集謎語說出謎語出處,但不能說出謎底。注意說話進(jìn)要說清楚,說完整話,把意思表達(dá)明白。說得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物(蘋果型小卡片)
2、賽一賽,看誰最先猜對謎語,組織學(xué)生積極猜謎。
學(xué)生念謎語時(shí)猜謎學(xué)生會(huì)迫不及待去猜結(jié)果,場面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇站出,直接說出答案,誰最先說出答案,師發(fā)給小禮物。(桃子型小卡片)
?。?、爭一爭,看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。
謎語王國真熱鬧,猜謎語高手可真不少! 別著急現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說:猜對了哪個(gè)謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點(diǎn)猜的?大家認(rèn)真聽,評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰,道理說得明白的同學(xué),師就發(fā)給小禮物。(桔子型小卡片)
三、全員互動(dòng),口語交際
請同學(xué)們在“謎語王國”里自由“游覽”,選自己喜歡的“燈謎”,與制作“燈謎”的朋友交流,看猜得對不對,并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵(lì)沒得到禮物的同學(xué)多動(dòng)腦多參與。交流的好的同學(xué)由出謎者見證到老師那領(lǐng)取一個(gè)小禮物。(桃子型卡片、桔子型卡片)
四、評選猜謎高手
1、出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。
?。病@得三種形狀卡片的學(xué)生為“猜謎高手”(人員多多益善)
?。?、為猜謎高手頒發(fā)小紅花,并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。
?。?、所有得到禮物的同學(xué)均評為“智多星”稱號(hào)。
五、課后延伸
?。?、這次“猜謎高手比賽”活動(dòng)結(jié)束了,散場后,同學(xué)們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。
?。病⒅i語里有許多我們不認(rèn)識(shí)的字,啟發(fā)學(xué)生多留心,主動(dòng)識(shí)記。
第四課時(shí):展示臺(tái)
一、出示實(shí)物,激發(fā)興趣
1、出示教學(xué)書、音樂書、美術(shù)書,這些課本都有什么用?
?。?、這里面的漢字朋友你又認(rèn)識(shí)多少呢?
二、分工合作
四人一小組,每組用喜歡的小動(dòng)物名稱命名,合作學(xué)習(xí),分好工,分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等教科書,認(rèn)一認(rèn)、記一記書中的字。限時(shí)二十分鐘。
三、組內(nèi)評比“識(shí)字小英雄”
看誰認(rèn)識(shí)的字最多,并且能讀、組詞,誰就被評為小組“識(shí)字小英雄”。
四、識(shí)字擂臺(tái)
小組“識(shí)字小英雄”匯報(bào)本組共識(shí)了多少字?四人合作將所識(shí)字迅速匯報(bào),讀出來,口頭組詞,也可說一句話。哪組識(shí)字最多,哪組為優(yōu)勝小組。
五、頒獎(jiǎng)典禮
為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗,為“識(shí)字小英雄”發(fā)“獎(jiǎng)品”。
六、課后延伸下課后我們在不限時(shí)間的情況下去識(shí)更多的字,每一本書都是我們識(shí)字的寶藏。
語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
?、賹W(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。
?、诎炎约合胝f的話寫下來,做到語句通順。
?、圩灾靼l(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn),通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
?、苓\(yùn)用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。
⑤能主動(dòng)參與展示活動(dòng),樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。
課前準(zhǔn)備
課件或投影(“日積月累”中的詞語),十二生肖郵票掛圖。
口語交際
創(chuàng)設(shè)情境
?、俳淌液诎迳蠈懮匣顒?dòng)的主題:“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì)。
?、诮處熜紩?huì)議內(nèi)容,規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)辦法
內(nèi)容:
同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報(bào)。
規(guī)則:
a.按小組選一名“新聞發(fā)言人”,“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,再加以歸納向大家作具體介紹。
b.“新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。
獎(jiǎng)勵(lì)辦法:
凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎(jiǎng)勵(lì)一把“閃光的金鑰匙”。
民主推薦
?、俳M內(nèi)交流,讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。
②組內(nèi)評選:推出“新聞發(fā)言人”。
?、酃餐潭ㄏ虼蠹医榻B哪些方面的傳統(tǒng)文化。
成果發(fā)布
?、俑餍〗M依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候,本組的同學(xué)可以補(bǔ)充,其他小組的同學(xué)可以提問。
?、谒型瑢W(xué)根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評估。
總結(jié)頒獎(jiǎng)
布置作業(yè)
選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。
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