（一）引入新課

　　當(dāng)光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，將發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，光的折射現(xiàn)象，我們?cè)诔踔幸惨呀?jīng)初步了解，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了光的反射，現(xiàn)在我們討論光的折射。

　?。ǘ┙虒W(xué)過程

　　光傳播到兩種介質(zhì)交界面時(shí)，同時(shí)發(fā)生反射和折射現(xiàn)象。

　　1、折射定律：

　?。?）折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)

　?。?）折射光線，入射光線在法線兩側(cè)。

　?。?）由此可知光在不同介質(zhì)中傳播光速大小是不同的。必須指出光線入射的介質(zhì)為真空；另一種介質(zhì)可是任意的，如此定義的折射率為介質(zhì)對(duì)真空的折射率又叫絕對(duì)折射率。如果光線在任意“兩種介質(zhì)中傳播，折射率大的介質(zhì)對(duì)折射率小的介質(zhì)叫光密介質(zhì)，反之叫光疏介質(zhì)。它們是相對(duì)的。

　　理解和掌握折射率的物理意義是掌握折射定律的關(guān)鍵。

　　一束光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí)，其能量分配成反射和折射兩部分，隨著入射角的不同，其能量分配的比例也不同、在一般情況下，一束光在兩個(gè)介質(zhì)的界面上會(huì)同時(shí)產(chǎn)生反射和折射，其中反射光線遵循反射定律，折射光線遵循的規(guī)律與折射率有關(guān)。

　　對(duì)于折射率應(yīng)從下面幾個(gè)層次來理解：

　　A、在光的折射現(xiàn)象中，折射角隨著入射角的變化而變化，而兩角的正弦值之比是個(gè)常數(shù)。

　　B、對(duì)于不同的介質(zhì)，此常數(shù)的值是不同的。如光從真空進(jìn)入水中，這個(gè)常數(shù)為4/3，光從真空進(jìn)入玻璃中，該常數(shù)為3/2。顯然，這個(gè)常數(shù)能反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)，我們把它定義為介質(zhì)的絕對(duì)折射率，簡稱為折射率，用字母n表示。

　　c、介質(zhì)的折射率是由介質(zhì)本身性質(zhì)決定的。它取決于光在介質(zhì)中傳播的速度。

　　D、由于不同頻率的色光在同一種介質(zhì)中傳播速度不同，紅光的傳播速度最大，折射率最小，紫光的春播速度最小，折射率最大。

　　只有掌握了折射率的內(nèi)涵，才能理解光的折射現(xiàn)象，不僅能掌握折射定律，而且為研究全反射現(xiàn)象打下良好的基礎(chǔ)。

《光的折射》教案3

　　教學(xué)目的：

　　1.知識(shí)與技能

　?。?）通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)光的折射規(guī)律，能從眾多與光有關(guān)的現(xiàn)象中辨別出屬于折射的現(xiàn)象！

　　（2）通過探究，了解透鏡對(duì)光具有會(huì)聚（或發(fā)散）作用的原因。

　　2.過程與方法

　　（1）通過觀察認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象

　?。?）體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)識(shí)

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　初步感受折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然的熱愛，親近的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　光的折射現(xiàn)象

　　透鏡對(duì)光線作用

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　光的折射規(guī)律

　　折射光線與反射光線的關(guān)系

　　教學(xué)形式：教師引導(dǎo)下的學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

　　活動(dòng)過程：

　　探究活動(dòng)4.7。觀察光從空氣射入水中的折射情況。

　　（1）發(fā)現(xiàn)問題：夏天我們?nèi)ビ斡緯r(shí)，雙腳進(jìn)入水中發(fā)現(xiàn)腿好象“短”了一節(jié)。

　　（2）提出問題：為什么腳進(jìn)到水中和陸地上觀察不一樣呢？

　　這與什么因素有關(guān)呢？（學(xué)生思考后回答）

　?。?）猜想與假設(shè)：這可能光在傳播過程中的傳播方向發(fā)生改變。

　?。?）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：我現(xiàn)在有一束激光，你能否來證明一下，光由空氣射向水中的方向發(fā)生了改變呢

　?。▽?duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)，并讓其上來演示完成）

　　現(xiàn)象：光由空氣射入水中時(shí)傳播方向發(fā)生改變，折射角小于入射角。

　?。?）得出結(jié)論：光由空氣射入水中時(shí)傳播方向發(fā)生改變。我們把這種現(xiàn)象叫光的折射。

　　光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。入射光線，折射光線，法線在同一平面上。

　　聯(lián)想：在日常生活中我們總會(huì)認(rèn)為在水里的東西好象會(huì)往上升些，但物體本身并沒有上升。并讓學(xué)生再舉些實(shí)例

　　探究活動(dòng)4.8，觀察光通過玻璃磚時(shí)的折射情況。

　?。?）提出問題：那么光由空氣射向透明固體的現(xiàn)象是否也一樣呢？

　　（2）猜想：應(yīng)該也是一樣的。

　　（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：由學(xué)生討論并得出實(shí)驗(yàn)方案。

　　可將激光束通過一玻璃，觀察其現(xiàn)象。

　?。?）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：由學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，教師做輔導(dǎo)，并做垂直入射時(shí)的現(xiàn)象。并觀察光從玻璃射出來和當(dāng)光垂直射入玻璃時(shí)的現(xiàn)象

　　（5）現(xiàn)象：當(dāng)光由空氣射入玻璃是折射光線向法線靠近，從玻璃射出時(shí)偏離法線。垂直入射時(shí)傳播方向不發(fā)生改變。

　　探究活動(dòng)４.９，探究透鏡奧秘

　　（1）發(fā)現(xiàn)問題：當(dāng)我用激光束射向三棱鏡，觀察到出射光線將向底面偏折。

　?。?）提出問題：那么我將兩塊三棱鏡放成如圖所示，射出光線會(huì)怎樣呢？

　?。?）猜想：光線會(huì)向三棱鏡底面偏折。

　?。?）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將兩束光通過如圖所示三棱鏡。

　?。?）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：光向底部偏折。

　?。?）聯(lián)想：上述兩個(gè)形狀就如同凸透鏡吧。

　　所以凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用。

　　總結(jié)與交流：

　　1.說說本節(jié)課主要研究了哪些問題？你是否有新的問題和想法？

　　2.談?wù)勀銓W(xué)了這一課的收獲。

　　課堂練習(xí)：書上WWW1—5

　　課后收集：從課外書籍上了解一些光折射的現(xiàn)象，和凹、凸透鏡的應(yīng)用。

　　回家作業(yè)：課課練1—13

《光的折射》教案4

　　一、教材分析

　　1. 教材的地位和作用

　　本課時(shí)是八年級(jí)物理上冊(cè)第二章《光現(xiàn)象》第四節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對(duì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為下一章學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2. 教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識(shí)與技能

　　舉例說出一些光的折射現(xiàn)象，說出什么是折射光線和折射角;

　　說出光的折射規(guī)律，折射現(xiàn)象中光路是可逆的;

　　用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

　　(2)過程與方法

　　通過演示實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力及通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣。

　　(3)情感態(tài)度價(jià)值觀

　　初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象熱愛、親近的情感。

　　通過對(duì)日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學(xué)。

　　3. 難點(diǎn)和重點(diǎn)

　　(1)重點(diǎn)：光的折射規(guī)律;光路可逆。

　　(2)難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

　　二、學(xué)生分析

　　光的折射現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　三 、選用的教具及設(shè)備

　　1. 選擇教具依據(jù)

　　豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。

　　2. 教具：

　　光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯。

　　四、教材處理

　　對(duì)日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí)，宜先提出問題及研究方法，通過學(xué)生猜想，對(duì)照演示實(shí)驗(yàn)的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力，從而提高課堂效率。

　　五、教法、學(xué)法

　　1. 教法

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識(shí)，對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對(duì)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對(duì)比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。

　　2. 學(xué)法

　　本節(jié)采用觀察、對(duì)比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　六、教學(xué)過程

　　【課堂教學(xué)】

　　(一)復(fù)習(xí)提問：

　　光在均勻介質(zhì)中如何傳播?

　　什么是光的反射規(guī)律?

　　(二)新課引入：

　　【學(xué)生實(shí)驗(yàn)一】：

　　在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。請(qǐng)學(xué)生思考這是為什么?

　　設(shè)計(jì)此導(dǎo)入簡潔，易引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。

　　(三)新課教學(xué)：

　　1.光的折射現(xiàn)象

　　【學(xué)生實(shí)驗(yàn)二】：

　　光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入水中。

　　讓學(xué)生想想：從空氣射進(jìn)入水中的光線將沿什么方向行進(jìn)?如果改變方向是向界面偏折還是向法線偏折?當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí)，折射光線的方向如何?

　　引起學(xué)生的觀察興趣，明確觀察目的和觀察對(duì)象。

　　繼續(xù)探究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律

　?、?光線斜射入水中;

　?、?讓入射角先發(fā)生變化;

　?、?光線垂直射水中。(上述實(shí)驗(yàn)時(shí)多做幾次，同時(shí)用課件顯示實(shí)驗(yàn)的問題和內(nèi)容)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生交流合作，得出結(jié)論：

　?、俟鈴囊环N介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

　　強(qiáng)調(diào)：斜射、折射光線和折射角。

　?、?光線從空氣斜射水中)折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。

　?、?入射角增大時(shí)，折射角也隨之增大。

　?、?光線垂直射入水面時(shí)，傳播方向不改變。

　　(教師補(bǔ)充)：如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時(shí)，折射情況與上述相同。

　　直觀明確地把抽象的折射知識(shí)具體展示，培養(yǎng)學(xué)生裝由具體感知向抽象思維轉(zhuǎn)化的能力。

　　〖想想議議〗：課本P46想想議議。 [學(xué)生分組討論，請(qǐng)代表發(fā)言]

　　【學(xué)生實(shí)驗(yàn)三】：

　　光線從水中斜射進(jìn)入空氣中。 (教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。)

　　結(jié)論：

　?、俟鈴乃行鄙淙肟諝庵?，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。

　　②在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。

　　讓學(xué)生動(dòng)筆畫出光折射的光路圖，并總結(jié)光的折射規(guī)律。

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。

　　3.用光的折射解釋現(xiàn)象

　　〖現(xiàn)象一〗：池水變淺了

　　〔問〕：我們看到河水的深度(視深)跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大?[利用電腦課件解釋]

　　〖現(xiàn)象二〗：插入水中的筷子為什么會(huì)彎折?[學(xué)生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

　　〖現(xiàn)象三〗：原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣?[學(xué)生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

　　思考：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了?

　　培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，掌握由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)方法。

　　〔講述故事〕：在清澈見底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)來分析小孩溺水可能的原因。[學(xué)生分組討論，請(qǐng)代表發(fā)言]

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行破除迷信、熱愛科學(xué)的唯物主義教育。

　　四、反饋練習(xí)、鞏固提高：

　　課本P48動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2

　　五、復(fù)習(xí)小結(jié)：

　　六、布置作業(yè)

　　(1)課本p48閱讀材料《海市蜃樓》

　　(2)課后練習(xí)與評(píng)價(jià)P19。

　　(3)小實(shí)驗(yàn)：觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化?并用折射規(guī)律加以解釋。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　第一節(jié)光的折射

　　1.折射現(xiàn)象：

　　光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

　　2.折射角：折射光線與法線的夾角。

　　3.光的折射規(guī)律

　　(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時(shí)：

　?、?折射光線與入射光線、法線在同一個(gè)平面上;

　　② 折射光線和入射光線分居法線兩側(cè);

　?、?折射角小于入射角;

　?、?入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大;

　　(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。

　　(3) 當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。

　　4.光的折射中光路可逆。

　　5.人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。

《光的折射》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、理解折射定律的確切含義，并能用來解釋光現(xiàn)象和計(jì)算有關(guān)的問題．

　　2、理解折射率（指絕對(duì)折射率）的定義，以及折射率是反映介質(zhì)光學(xué)性質(zhì)的物理量．

　　3、知道折射率與光速的關(guān)系，并能用來進(jìn)行計(jì)算．

　　能力目標(biāo)

　　1、知道折射光路是可逆的，并能解釋光現(xiàn)象和計(jì)算有關(guān)的問題．

　　2、能解釋自然界中出現(xiàn)的現(xiàn)象，如：海市蜃樓、水中觀像等．

　　情感目標(biāo)

　　通過生活中大量的折射現(xiàn)象的分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情，并正確認(rèn)識(shí)生活中的自然現(xiàn)象．

　　教學(xué)建議

　　折射定律和折射率的概念是重點(diǎn)內(nèi)容．其中對(duì)折射率的理解是難點(diǎn)．教學(xué)中要注意這樣幾點(diǎn)、

　　①折射定律在初中是作為實(shí)驗(yàn)的結(jié)論提出來的，定律的第二條沒有講正弦比，只是通過實(shí)驗(yàn)講了入射角和折射角哪個(gè)大、在高中教學(xué)中應(yīng)該介紹折射定律的發(fā)現(xiàn)過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)是要經(jīng)過曲折過程的，培養(yǎng)學(xué)生不斷樹立勇于探索規(guī)律的思想、

　　②折射率是掌握折射定律的關(guān)鍵，要讓學(xué)生理解中體會(huì)這樣幾個(gè)層次；當(dāng)光由真空射入玻璃時(shí)，入射角、折射角以及它們的正弦值是可以改變的，但正弦值之比都是個(gè)常數(shù)；對(duì)于不同介質(zhì)具有不同的常數(shù)；媒質(zhì)的折射率與入射角、折射角無關(guān)，而是跟光在其中的傳播速度v有關(guān)．

　　③講完折射定律應(yīng)做學(xué)生實(shí)驗(yàn)，測玻璃的折射率．讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解，是測量式，而折射率反映的是介質(zhì)的性質(zhì)、

　　對(duì)于折射定律的應(yīng)用，要讓學(xué)生掌握分析方法，教師可以列舉一些折射現(xiàn)象，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，逐漸讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)律對(duì)現(xiàn)象的分析方法．

　　實(shí)驗(yàn)建議

　　1、現(xiàn)象的演示，可用激光光學(xué)演示儀，它的優(yōu)點(diǎn)是可以不在暗室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．本實(shí)驗(yàn)利用半圓形玻璃磚的平面和光盤上“90°”刻度線重合，圓心和光盤圓心重合，使入射光射向圓心讓入射光從空氣射入玻璃，折射光從柱面射出，因沿半徑方向而不再折射．這樣改變?nèi)肷浣?，可以從光盤讀出幾組不同的i、r值，計(jì)算正弦比值、加深對(duì)折射定律的理解．

　　2、在講光的全反射現(xiàn)象時(shí)，可以增加一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，以使學(xué)生對(duì)全反射現(xiàn)象留下深刻的印象．“用一個(gè)直徑2cm以上的表面粗糙的金屬球懸掛起來，表面用蠟燭燃燒冒出煙將其熏黑．使其浸入水中從量林側(cè)面觀察是一個(gè)亮亮的銀球．提出水后是一個(gè)黑球．”學(xué)生看后很驚奇，然后引導(dǎo)學(xué)生用全反射產(chǎn)生的條件分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，效果較好．

　　3、測玻璃的折射率的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，作圖時(shí)要求精確，本實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生知道：

　?。?）處理數(shù)據(jù)的方法不僅可以直接測量入射角i和折射角r，還可以通過在入射光線和折射光線上量取等長線段，然后向法線做垂線的方法，如圖用刻度尺測量出AD和BP的長度，

　　這種方法中，AO=PO且注意AO和PO盡量取得長一些，例如要大于10cm，一般可得到三位有效數(shù)字，取不同的入射角得到的n值很接近．

　　（2）本實(shí)驗(yàn)也可以不用平行板玻璃磚、實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于用插針法確定射出玻璃磚的出射光線，然后通過連接入射點(diǎn)和出射點(diǎn)找到折射光線．

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　?。ㄒ唬┮胄抡n

　　當(dāng)光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，將發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，現(xiàn)象，我們?cè)诔踔幸惨呀?jīng)初步了解，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了光的反射，現(xiàn)在我們討論．

　　（二）教學(xué)過程

　　光傳播到兩種介質(zhì)交界面時(shí)，同時(shí)發(fā)生反射和折射現(xiàn)象．

　　1、折射定律：

　?。?）折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)

　　（2）折射光線，入射光線在法線兩側(cè)．

　　（3）．為折射率它是反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)的物理量．對(duì)于同一介質(zhì)無論、變化，是不變的．對(duì)于不同介質(zhì)的值是不同的．介質(zhì)的折射率n與光的其中傳播速度有關(guān)，．由此可知光在不同介質(zhì)中傳播光速大小是不同的．必須指出光線入射的介質(zhì)為真空；另一種介質(zhì)可是任意的，如此定義的折射率為介質(zhì)對(duì)真空的折射率又叫絕對(duì)折射率．如果光線在任意“兩種介質(zhì)中傳播，折射率大的介質(zhì)對(duì)折射率小的介質(zhì)叫光密介質(zhì)，反之叫光疏介質(zhì)．它們是相對(duì)的．

　　理解和掌握折射率的物理意義是掌握折射定律的關(guān)鍵.

　　一束光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí)，其能量分配成反射和折射兩部分，隨著入射角的不同，其能量分配的比例也不同、在一般情況下，一束光在兩個(gè)介質(zhì)的界面上會(huì)同時(shí)產(chǎn)生反射和折射，其中反射光線遵循反射定律，折射光線遵循的規(guī)律與折射率有關(guān)．

　　對(duì)于折射率應(yīng)從下面幾個(gè)層次來理解：

　　A、在現(xiàn)象中，折射角隨著入射角的變化而變化，而兩角的正弦值之比是個(gè)常數(shù)．

　　B、對(duì)于不同的介質(zhì)，此常數(shù)的值是不同的．如光從真空進(jìn)入水中，這個(gè)常數(shù)為4/3，光從真空進(jìn)入玻璃中，該常數(shù)為3/2．顯然，這個(gè)常數(shù)能反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)，我們把它定義為介質(zhì)的絕對(duì)折射率，簡稱為折射率，用字母n表示．

　　C、介質(zhì)的折射率是由介質(zhì)本身性質(zhì)決定的．它取決于光在介質(zhì)中傳播的速度．

　　D、由于不同頻率的色光在同一種介質(zhì)中傳播速度不同，紅光的傳播速度最大，折射率最小，紫光的春播速度最小，折射率最大．

　　只有掌握了折射率的內(nèi)涵，才能理解現(xiàn)象，不僅能掌握折射定律，而且為研究全反射現(xiàn)象打下良好的基礎(chǔ)．

　　探究活動(dòng)

　　1．測定各種透光物質(zhì)的折射率

　　2．研究同種物質(zhì)對(duì)于不同顏色率

　　3．利用知識(shí)解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象．

《光的折射》教案6

　　一、教材分析

　　1。教材的地位和作用

　　本課時(shí)是八年級(jí)物理上冊(cè)第二章《光現(xiàn)象》第四節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對(duì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為下一章學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2。教學(xué)目標(biāo)

　?。?）知識(shí)與技能

　　舉例說出一些光的折射現(xiàn)象，說出什么是折射光線和折射角；

　　說出光的折射規(guī)律，折射現(xiàn)象中光路是可逆的；

　　用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

　　（2）過程與方法

　　通過演示實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力及通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣。

　?。?）情感態(tài)度價(jià)值觀

　　初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象熱愛、親近的情感。

　　通過對(duì)日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學(xué)。

　　3。難點(diǎn)和重點(diǎn)

　?。?）重點(diǎn)：光的折射規(guī)律；光路可逆。

　?。?）難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

　　二、學(xué)生分析

　　光的折射現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　三、選用的教具及設(shè)備

　　1。選擇教具依據(jù)

　　豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。

　　2。教具：

　　光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。

　　四、教材處理

　　對(duì)日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí)，宜先提出問題及研究方法，通過學(xué)生猜想，對(duì)照演示實(shí)驗(yàn)的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力，從而提高課堂效率。

　　五、教法、學(xué)法

　　1。教法

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識(shí)，對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對(duì)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對(duì)比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。

　　2。學(xué)法

　　本節(jié)采用觀察、對(duì)比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　六、教學(xué)過程

　　【課堂教學(xué)】

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)提問：

　　光在均勻介質(zhì)中如何傳播？

　　什么是光的反射規(guī)律？

　?。ǘ┬抡n引入：

　　【學(xué)生實(shí)驗(yàn)一】：

　　在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。請(qǐng)學(xué)生思考這是為什么？

　　設(shè)計(jì)此導(dǎo)入簡潔，易引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。

　?。ㄈ┬抡n教學(xué)：

　　1。光的折射現(xiàn)象

　　【學(xué)生實(shí)驗(yàn)二】：

　　光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入水中。

　　讓學(xué)生想想：從空氣射進(jìn)入水中的光線將沿什么方向行進(jìn)？如果改變方向是向界面偏折還是向法線偏折？當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí)，折射光線的方向如何？

　　引起學(xué)生的觀察興趣，明確觀察目的和觀察對(duì)象。

　　繼續(xù)探究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律

　　①光線斜射入水中；

　?、谧屓肷浣窍劝l(fā)生變化；

　?、酃饩€垂直射水中。（上述實(shí)驗(yàn)時(shí)多做幾次，同時(shí)用課件顯示實(shí)驗(yàn)的問題和內(nèi)容）

《光的折射》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和技能

　　了解光的折射的現(xiàn)象。

　　了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律。

　　了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。

　　2、過程和方法

　　通過觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。

　　體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。

　　重、難點(diǎn)：

　　掌握光的折射規(guī)律的內(nèi)容。

　　利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。

　　教學(xué)器材：

　　激光源、透鏡、水、紙、角度測量器

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、前提測評(píng)：

　　1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿傳播的。

　　2、光在傳播的過程中，如果遇到另一種介質(zhì)，就會(huì)在介質(zhì)表

　　面發(fā)生，其反射角入射角。

　　3、作出反射光線。

《光的折射》教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、簡單了解折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

　　2、通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索興趣。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、課件-圖示：光的折射

　　2、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室光學(xué)區(qū)域

　　活動(dòng)指導(dǎo)

　　1、教師同幼兒討論什么光是怎樣形

　　討論后讓幼兒知道，當(dāng)物質(zhì)溫度高于環(huán)境溫度，我們就看到的熱物質(zhì)的發(fā)光。

　　如：火光、燭光、白熾燈的燈光，以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時(shí)的發(fā)光。

　　2、問題:光沿直線傳播，生活中有什么常見例子給幼兒講解：

　　第一，利用光的直線傳播----三點(diǎn)一直線，在射擊、射箭運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮關(guān)鍵作用；

　　第二，由光的直線傳播，再加上人的雙眼效應(yīng)，可判斷物體的位置。

　　第三，木匠用刨刨一木條，刨了二下就要檢查刨得直不直，他就是自覺不自覺地利用光的直線傳播，用眼睛從木條的一端沿木條看它是不直的。

　　第四，隊(duì)伍對(duì)齊："向右看齊！"

　　3、幼兒在光學(xué)區(qū)域自由探索、發(fā)現(xiàn)光的折射。

　?。?）課件演示：光的折射

　　通過觀看課件演示，讓幼兒對(duì)光的折射有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

　　（2）實(shí)驗(yàn)：把筷子插到水里發(fā)現(xiàn)筷子在空氣中和水中拐了個(gè)彎的原因。

　　（空氣和水就是兩種不同的介質(zhì)）

　?。?）指導(dǎo)幼兒在光學(xué)區(qū)域，積極嘗試運(yùn)用各種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，

　　在操作中初步感受和了解光的折射。

　?。?）教師講評(píng)活動(dòng)情況，表揚(yáng)鼓勵(lì)探索中有發(fā)現(xiàn)的幼兒。讓幼兒講一講在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教學(xué)反思

　　一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

《光的折射》教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過活動(dòng)了解光透過其他物體時(shí)的折射現(xiàn)象。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽提出問題，能用較完整的語言表達(dá)自己的想法。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　透明水杯、相同大小玻璃球人手兩顆、鉛筆人手一支、水。

　　活動(dòng)過程：

　　一、 教師講述生活趣事“小貓抓魚”，引發(fā)幼兒興趣。

　　1、師：小貓想抓魚缸里的小金魚，它的小貓爪每次都是對(duì)準(zhǔn)小金魚的，可是怎么也抓不到，這是怎么回事呢？

　　2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，自由討論并回答

　　3、教師小結(jié)幼兒的答案。

　　二、教師介紹今天的實(shí)驗(yàn)材料，并操作示范，引發(fā)幼兒思考。

　　1、師：剛才我們討論了“小貓抓魚”的有趣現(xiàn)象，小朋友們肯定想知道這到底是怎么回事，今天我們要做的小實(shí)驗(yàn)將會(huì)告訴我們答案。

　　2、教師出示準(zhǔn)備好的清水和透明杯，引導(dǎo)幼兒思考：如果將手指放入水中，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？

　　3、幼兒猜測將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象。

　　4、教師小結(jié)：手指放入水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)手指折彎了，手指在水中的位置跟我們眼中看到的不在同一位置，這是因?yàn)楣庠谒邪l(fā)生了折射現(xiàn)象?，F(xiàn)在我們就來了解一下光的折射現(xiàn)象吧。

　　三、教師帶領(lǐng)幼兒做鉛筆插入水中的實(shí)驗(yàn)。

　　1、教師介紹實(shí)驗(yàn)方法：透明水杯里倒入約2/3的清水，放入鉛筆。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察并提問：從杯子的側(cè)面觀察水中的鉛筆會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

　　3、教師小結(jié)：可以發(fā)現(xiàn)水面外地部分沒有任何變化，但是入到水中的部分看起來像是被折斷一樣，這是因?yàn)椤肮獾恼凵洮F(xiàn)象”。

　　四、引導(dǎo)幼兒觀察投入到水杯中的玻璃球和水杯外的玻璃球。

　　1、教師介紹試驗(yàn)方法：將一個(gè)玻璃球放到水杯里，并將另一顆玻璃球放在杯子的旁邊，幼兒觀察它們之間的差異，接著再從杯子的上下左右等不同的方向觀察水中的玻璃球。

　　2、幼兒自由操作，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，積極討論探索。

　　3、教師小結(jié)：從側(cè)面觀察水杯中的玻璃球時(shí)會(huì)顯得較大，而水杯旁邊的玻璃球?yàn)檎５拇笮?。?dāng)從上或從下觀察水中的玻璃球，將不會(huì)出現(xiàn)任何的變化。

《光的折射》教案10

　　目的要求

　　1、通過本課教學(xué)使學(xué)生了解光的反射和折射現(xiàn)象。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γǔ醪綄W(xué)會(huì)做不同顏色物體反光不同的實(shí)驗(yàn)和光的折射實(shí)驗(yàn)）和演繹惟理能力（根據(jù)光反射的一般規(guī)律，解釋一些光反射現(xiàn)象）。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、分組實(shí)驗(yàn)材料：白色紙屏，紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白色的紙，玻璃杯（周圍貼一半自一半黑的紙，在涂黑部分豎著開一條直縫），電筒，燒杯，水。

　　2、掛圖或投影片：光的反射、折射

　　3、學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　談話：我們?cè)谝荒昙?jí)曾經(jīng)研究過鏡子，鏡子有什么作用？

　　學(xué)習(xí)新課

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的反射

　?。?）談話：還有哪些物體能像鏡子一樣反光？

　?。?）實(shí)驗(yàn)：試一試，各種學(xué)習(xí)用品，哪個(gè)能像鏡子一樣反光？

　?。?）出示掛圖或投影片：光的反射。

　?。?）講述：光照到物體表面，被物體擋住，改變了原來傳播的方向，反回去了。這種現(xiàn)象叫做光的反射。各種物體都能反光，反光情況不同。像鏡子這樣表面非常平的物體，能把照射的光集中反射到一個(gè)方向，因此看起來表面是亮晃晃的。表面不平的物體也能反光，但反射光是分散的，向著各個(gè)方向，看起來表面不是亮晃晃的。

　　不同物體的反光還有其他的不同。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同顏色的物體反光不同

　?。?）講述：下面我們來研究一下，不同顏色的物體反光是否相同。方法是：將白色的紙屏立在向陽的桌上，分別用紅、黃、藍(lán)、綠等不同顏色的電光紙對(duì)著陽光，使光反射到紙屏上。觀察它們反射的光有什么不同？

　　（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　?。?）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　?。?）討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么？

　?。?）教師小結(jié)：通過以上研究可以知道，不同顏色的物體反射的光顏色不同，紅顏色的物體反射紅光，綠顏色的物體反射綠光……

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問題的空白。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)白色的物體比黑色的物體反光能力強(qiáng)

　?。?）講述：我們?cè)賮硌芯堪咨奈矬w和黑色的物體反光有什么不同。方法是：把書打開，立在桌上，使有字的書頁背光。試一試，能否借助白紙反射的光把書照亮？再換用黑紙做實(shí)驗(yàn)，能不能把書照亮？

　　（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　?。?）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　?。?）討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么？

　　（5）教師小結(jié)：通過以上研究可以知道，白色的物體比黑色的物體反光能力強(qiáng)。

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問題的空白。

　?。?）提問：

　?、贋槭裁唇淌业膲Ρ诙喾鬯⒊砂咨?/p>

　?、谟械呐P室墻壁粉刷成淡藍(lán)色，你們知道這有什么作用嗎？（墻壁會(huì)反射淡藍(lán)色的光，使臥室內(nèi)光線柔和）

　　4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射

　　（1）談話：誰注意過放在水中的鉛筆或筷子是什么樣的？

　?。?）觀察：將鉛筆放在盛水的杯子里，看到什么現(xiàn)象？

　　（3）討論：這是怎么回事？對(duì)此你有什么問題？

　?。?）講述：為了弄清這個(gè)間題，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。方法是：

　?、倜總€(gè)組都有一個(gè)杯子，在杯子外壁貼著一半是白色一半是黑色的紙，在紙的黑色部分有一條豎著的窄縫。讓電筒光通過紙縫斜著射入杯內(nèi)，從縫的對(duì)面觀察光照在杯壁的什么位置，在這個(gè)地方作個(gè)記號(hào)。

　　②不改變光射入的方向，在杯內(nèi)倒入水，觀察光射在杯壁的位置是否有變化。

　?。?）分組實(shí)驗(yàn)。

　?。?）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　（7）討論：電筒光還是朝原來的萬向射入，倒入水后，光卻沒照在對(duì)面杯壁原來的位置上，而是向旁邊移動(dòng)了，這說明什么？（光入水后改變了原來傳播的方向。）

　?。?）出示掛圖或投影片：光的折射。

　?。?）講解：光在空氣中是沿直線傳播的，但是當(dāng)光從空氣進(jìn)入水后（杯壁較薄，可以忽略），傳播的方向會(huì)發(fā)生偏折。所以杯中加水后，光照在對(duì)面杯壁的位置就移動(dòng)了。

　　光從空氣進(jìn)入水后，傳播的方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫做光的折射。

　　光從水進(jìn)入空氣，光從空氣進(jìn)入玻璃，或光從玻璃進(jìn)入空氣，同樣會(huì)發(fā)生折射。

　?。?0）討論：現(xiàn)在，誰能解釋一下水中的鉛筆為什么會(huì)發(fā)生彎折現(xiàn)象？

　　（11）講解：水中鉛筆彎折的原因。

　　鞏固應(yīng)用：

　　l、講述：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了光的反射和折射現(xiàn)象。

　　2、提問：

　?。?）什么叫光的反射？光在什么情況下會(huì)發(fā)生反射？

　?。?）什么物體能反光？如果說只有表面光滑的物體才能反光，對(duì)不對(duì)？

　　（3）有三塊表面光滑的木板，分別為白色、藍(lán)色、黑色，在陽光下，它們的反光會(huì)有什么不同？

　　（4）什么叫光的折射？光在什么情況下會(huì)發(fā)生折射？

　　布置作業(yè)

　　用手電筒、小鏡子做光的反射實(shí)驗(yàn)。研究：當(dāng)鏡面的角度不變時(shí)，反射光的方同與照射光的方向有什么關(guān)系？

　　《光的反射和折射》

《光的折射》教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　★知識(shí)與技能

　　·了解光的折射現(xiàn)象。

　　·知道光從空氣射入水或其他介質(zhì)中的偏折規(guī)律。

　　·了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。

　　★過程和方法

　　·通過實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。

　　·體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。

　　★情感態(tài)度價(jià)值觀

　　初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近感。

　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　★新課引入

　　1.學(xué)生實(shí)驗(yàn):“折射斷筷”。學(xué)生觀察后敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(從生活中發(fā)現(xiàn)問題)

　　2.小游戲:碗中放入一枚硬幣，調(diào)整眼睛到剛好看不見硬幣的位置，另一同學(xué)向碗中緩慢倒入水，當(dāng)水升到一定高度時(shí)，觀察現(xiàn)象？(激發(fā)學(xué)生興趣)

　　3.提問:上述現(xiàn)象是怎樣引起的？能否用以前學(xué)的知識(shí)解釋？

　　(學(xué)生思考后，感到知識(shí)不足，引起求知欲)

　　4.板書課題:光的折射

　　★新課教學(xué)

　　一、光的折射現(xiàn)象

　　1.猜想什么條件下，會(huì)發(fā)生光的折射？

　　(留給學(xué)生思考時(shí)間并讓學(xué)生充分發(fā)表看法)

　　2.自選器材分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。

　　(提供激光手電筒、方形玻璃磚、香、火柴、盛水燒杯、紙蓋)

　　3.交流實(shí)驗(yàn)過程及觀察到的現(xiàn)象。

　　(學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，感受猜想正確的愉悅)

　　4.學(xué)生歸納“什么叫光的折射”。(①學(xué)生敘述中若沒注意“斜射”條件，可以讓其他學(xué)生補(bǔ)充，教師不必提示;②鍛煉學(xué)生的概括能力。)

　　二、探究光的折射規(guī)律

　　探究1(屏顯):光從空氣斜射入水(玻璃)中，折射光線向界面偏折，還是向法線偏折，如圖1。(進(jìn)一步激發(fā)求知欲，明確探究目的)

　　1.學(xué)生猜想，并在黑板上畫出自己猜想的折射光線的位置。

　　(學(xué)生可能的猜想如圖2)

　　2.討論猜想的合理性。

　　3.小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并交流，確定可行方案。

　　4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)。(要求畫圖記錄下觀察到的光進(jìn)入水(玻璃)中的傳播途徑)

　　5.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　?、倜總€(gè)組各得到什么結(jié)論？

　?、诓煌M的結(jié)論是否相同？

　　6.用語言表達(dá)探究1的結(jié)果。

　　教師屏顯:結(jié)論1:光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時(shí)，折射光線向法線偏折(折射角小于入射角)。

　　探究2(屏顯):多改變幾次入射光的方向，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　1.分組實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)。(要求仔細(xì)觀察對(duì)比現(xiàn)象，畫出觀察結(jié)果)

　　2.組內(nèi)對(duì)觀察結(jié)果比較分析。

　　3.交流，①如何定義折射角？②折射角隨入射角的增大如何變化？③當(dāng)光垂直入射時(shí)，光的。傳播方向如何？(教師適時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)好的組并屏顯結(jié)論2:折射角隨入射角的增大而增大。結(jié)論3:光垂直入射時(shí)光的傳播方向不變)

　　4.(激疑)“折射斷筷”、“水中硬幣升高”都是光的折射現(xiàn)象，能否用剛才得到的結(jié)論解釋呢？(學(xué)生討論后產(chǎn)生了新的疑問:剛才的結(jié)論是光從空氣進(jìn)入水中的折射規(guī)律而“折射斷筷”、“硬幣升高”是光從水射入空氣中形成的)

　　探究3(屏顯):光從水(玻璃)斜射入空氣中，折射光線向法線還是界面偏折？如圖3。

　　1.學(xué)生猜想并畫出圖表達(dá)自己的想法。

　　2.討論交流:師投影學(xué)生做圖的情況

　?、谧鬟@個(gè)猜想時(shí)，你做了什么樣的假設(shè)。(學(xué)生能從光反射時(shí)光路可逆，聯(lián)想到光的折射時(shí)光路也是可逆的)

　　實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:①教師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚，如圖4;②哪位同學(xué)能幫助老師逆著折射光射入另一束光，讓同學(xué)們觀察光在空氣中的傳播途徑呢？(學(xué)生們躍躍欲試、興趣很高)

　?、蹖W(xué)生觀察到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。

　?、芙處熞髮W(xué)生把觀察到的現(xiàn)象畫到黑板上。

　?、萜溜@:結(jié)論4:光在折射時(shí)，光路是可逆的。

　　結(jié)論5:光從空氣或其它介質(zhì)斜射入空氣中，折射光線遠(yuǎn)離法線偏折(折射角大于入射角)。

　　三、折射規(guī)律的應(yīng)用

　　1.體驗(yàn)“叉魚”

　　制作魚模型并固定于方型水槽中，用直鐵絲作魚叉，對(duì)準(zhǔn)看到的魚下叉，看誰能叉準(zhǔn)，并讓該同學(xué)說出叉準(zhǔn)魚的“奧妙”是什么？(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的熱情，體驗(yàn)成功的喜悅)

　　2.利用動(dòng)畫講解“魚的虛像形成的原因”。

　　3.學(xué)生討論“折射斷筷”、“硬幣升高”的原因。

　　4.分組實(shí)驗(yàn):觀察玻璃磚后的鋼筆“錯(cuò)位”。(讓學(xué)生再次體驗(yàn)折射使眼睛產(chǎn)生的錯(cuò)覺)

　　5.折射現(xiàn)象不僅會(huì)使眼睛“受騙”，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生一些很美的奇觀。(播放“海市蜃樓”、20xx年北京天空出現(xiàn)的“三日同輝”的影像資料)

　　四、交流評(píng)估

　　1.通過今天學(xué)習(xí)，有哪些收獲？(從知識(shí)、能力、研究方法、對(duì)折射現(xiàn)象的感受、成功經(jīng)驗(yàn)、失敗教訓(xùn)等多方面談一下)

　　2.光射到空氣和水(玻璃)的界面上，反射和折射同時(shí)發(fā)生嗎？光的反射和折射有哪些異同？

　　★布置作業(yè)

　　1.寫一篇關(guān)于《光的折射》的小論文。

　　2.閱讀課本30頁的“全反射”了解它在光纖中的作用。

《光的折射》教案12

　　三維目標(biāo)

　　1、知道當(dāng)從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生改變的折射現(xiàn)象。知道入射光線、法線、折射光線、入射角、折射角等名詞及光的折射規(guī)律。認(rèn)識(shí)凹透鏡的發(fā)散作用，凸透鏡的會(huì)聚作用。知道有關(guān)透鏡的幾個(gè)名詞，會(huì)測量凸透鏡的焦距。

　　2、通過實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)探究三個(gè)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)光的折射現(xiàn)象，光的折射規(guī)律，了解透鏡對(duì)光的兩種作用。

　　3、從對(duì)折射現(xiàn)象的好奇，誘發(fā)對(duì)求知欲望，進(jìn)而積極參與探究折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和習(xí)慣。

　　教材分析

　　本節(jié)主要是通過觀察、實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：光的折射現(xiàn)象和光的折射規(guī)律及其在實(shí)際生活中的有關(guān)應(yīng)用。共安排了4個(gè)活動(dòng)和1個(gè)信息瀏覽。光的折射屬于光在兩種介質(zhì)中的傳播問題，本節(jié)也是按照：現(xiàn)象――規(guī)律――應(yīng)用的線索。這是的應(yīng)用主要指透鏡對(duì)光路的控制作用。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：

　　1）通過實(shí)驗(yàn)了解光的折射現(xiàn)象，探究光的折射規(guī)律。

　　2）通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　2、難點(diǎn)：

　　實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律。

　　教學(xué)方法

　　科學(xué)探究法、討論交流法、實(shí)驗(yàn)法、講授法。

　　教學(xué)用具

　　激光筆、水槽、鉛筆、燒杯、硬幣等。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課。

　　讓學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察光的折射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　活動(dòng)1：觀察光的折射現(xiàn)象學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：如課本P56圖3－38（a）所示，把一支鉛筆斜放在盛有水的杯子中，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？為什么？

　　讓學(xué)生觀察思考。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：如課本P56圖3－38（b）所示，一枚硬幣放在不透明杯子的底部，你向后退到恰好看不見它的位置。請(qǐng)另一位同學(xué)向杯子中緩緩注水（注意，不要移動(dòng)硬幣的位置），你又能看到它了嗎？為什么？

　　讓學(xué)生觀察思考。

　　教師：以上都是光的折射現(xiàn)象，通過學(xué)習(xí)光的折射知識(shí)，上述問題都可以得到答案。

　　板書：第四節(jié) 光的折射與透鏡

　　二、新課教學(xué)

　　1、光的折射

　　演示實(shí)驗(yàn)：如課本P56圖3－39（a）在水槽中放置一個(gè)光屏，光屏一半露出水面，水中滴入少許牛奶，攪拌均勻，讓激光筆發(fā)出的光緊貼著光屏射向水面，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。

　　請(qǐng)同學(xué)說出所觀察的現(xiàn)象。

　　然后教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P57上面的內(nèi)容，理解光的折射的含義，并把它與光的反射進(jìn)行比較，找出異同。指出：光的折射發(fā)生在兩種介質(zhì)中。

　　板書：1、光的折射

　　教師畫出圖示，向?qū)W生介紹與光的折射有關(guān)的幾個(gè)名詞。

　　活動(dòng)2：探究光的折射規(guī)律

　　教師：對(duì)光的折射現(xiàn)象，你想提出什么問題？

　　讓學(xué)生交流討論，提出各自的問題及猜想。

　　根據(jù)學(xué)生的提問，教師也可提出一些必要的問題，啟發(fā)學(xué)生的思維。

　　猜想是否正確，要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們仿照光的反射規(guī)律的探究實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　讓學(xué)生交流討論。

　　然后，教師指明一組，談?wù)勊麄兊脑O(shè)計(jì)。

　　根據(jù)他們的`，師生共同交流討論，直到得到一個(gè)正確的。

　　學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

　　請(qǐng)各組交流實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。

　　教師：大家知道在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的，那么，請(qǐng)同學(xué)們討論一下在光的折射現(xiàn)象中，光路是否也可逆呢？

　　請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證提出的猜想。

　　教師：在驗(yàn)證光路是否可逆的實(shí)驗(yàn)中，若光從水中斜射入空氣中的入射角不斷增大時(shí)，你又看到了什么現(xiàn)象？

　　讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。（教師說明：全反射）

　　師生共同歸納光的折射規(guī)律。

　　板書：光的折射規(guī)律

　　2、透鏡對(duì)光的作用

　　利用光的折射知識(shí)可以制成各種改變光路的器件，凸透鏡和凹透鏡是其中重要的成員。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察透鏡，認(rèn)識(shí)凸透鏡是中間厚邊緣薄的，凹透鏡是中間薄邊緣厚的。下面我們通過實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)二者分別對(duì)光路所起的作用。

　　活動(dòng)3：用平行光照射到凸透鏡和凹透鏡上，觀察兩種透鏡對(duì)光的折射有什么特點(diǎn)？

　　讓同學(xué)們通過觀察，把結(jié)果填在文中。

　　教師：為了研究不同的透鏡對(duì)光的不同作用，先要了解有關(guān)透鏡的幾個(gè)名詞。

　?。ó媹D介紹：光心、主光軸、焦點(diǎn)、焦距）

　　結(jié)合圖形，分別向?qū)W生介紹凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線。

　　活動(dòng)4：測量凸透鏡的焦距

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)測量凸透鏡焦距的方法：根據(jù)凸透鏡焦點(diǎn)的定義。并讓學(xué)生把商量結(jié)果記錄在文中的表格中。

　　仔細(xì)觀察，比較兩塊凸透鏡，你認(rèn)為影響凸透鏡焦距大小的因素是什么？

　　讓學(xué)生交流討論。（凸透鏡的材料及厚薄程度）

　　讓學(xué)生閱讀P59的“信息瀏覽”――冰透鏡向日取火。

　　三、歸納

　　通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　師生共同對(duì)本節(jié)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理歸納。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、完成P59的“自我與作業(yè)”。

　　2、完成本節(jié)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。

　　五、反思

　　1、在教學(xué)中要給學(xué)生補(bǔ)充介紹入射角為零的情況。

　　2、光的折射中，要明確是光從從空氣射入水中，還是從水中射入空氣中，這是本節(jié)教學(xué)中的難點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做好指導(dǎo)工作，例如：逆向思維，究竟想象力的培養(yǎng)。

　　六、板書設(shè)計(jì)

《光的折射》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知道什么是現(xiàn)象及入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角

　　2．知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況

　　3．知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

　　4．能用解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

　　重點(diǎn)：

　　理解并掌握規(guī)律，知道光在折射時(shí)光路可逆。

　　難點(diǎn)：

　　折射現(xiàn)象的解釋，畫出折射的光路圖。

　　教具演示：

　　燒杯，筷子，水，硬幣，掛圖

　　引入新課

　　1．在將筷子插入水中，看水中的筷子有什么變化。（向上彎折）

　　2．在一個(gè)碗中放一枚硬幣，讓兩個(gè)學(xué)生斜看碗中的硬幣，上下移動(dòng)視線到剛好看不到硬幣為止（此時(shí)視線不能動(dòng)），然后向碗中倒水，看能否看到硬幣。（可以看到，好象碗底變淺了）這是什么原因呢？今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象，學(xué)后就可解釋了。

　　教學(xué)過程

　　（一） 什么叫

　　光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫。

　?。ǘ?探究規(guī)律 （通過畫光路圖解釋）

　　1．觀察光路圖（掛圖）光由空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察光路，在水中光沿直線傳播，在空氣中也是沿直線傳播，但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折，這就是過程，讓學(xué)生把光路畫下來。引導(dǎo)學(xué)生和反射光路比較，得出入射光線、入射點(diǎn)、法線、入射角、折射光線、折射角及位置關(guān)系。

　　2．光斜射入兩種介質(zhì)的界面時(shí)才發(fā)生折射 。問：當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí)，一定發(fā)生折射現(xiàn)象吧？讓光垂直入水和空氣界面時(shí)，不發(fā)生折射，只有斜射入時(shí)，才發(fā)生折射。（當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變）

　　3．觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。

　?、僮尮庥煽諝庑鄙淙胨袝r(shí)，使入射角增大和減小，折射角也隨著增大和減小。（折射角總是小于入射角）

　?、谧尮庥伤行鄙淙肟諝鈺r(shí)，使入射角增大和減小，折射角也隨著增大和減小。（折射角總是大于入射角）

　　③歸納：當(dāng)光在空氣與其他介質(zhì)發(fā)生折射時(shí)，不論入射角還是折射角，處于空氣中的那個(gè)角總是大角。

　　4．折射光路是可逆的

　?。ㄈ?應(yīng)用和光折射現(xiàn)象的解釋

　?。?）漁民叉魚時(shí)，總是在看到的魚的下方叉才能叉到魚為什么？

　?。?）在將筷子插入水中，看水中的筷子向上彎折為什么？

　?。?）在一個(gè)杯子中放一枚硬幣，眼睛原來看不到硬幣，倒水后卻能看到硬幣為什么？

　?。ㄋ模?畫折射光線的

　　（1） 光從空氣斜射入玻璃磚再射出來。

　?。?） 給出入射光線畫折射光線，給出折射光線畫入射光線。

　?。ㄎ澹?課堂練習(xí)（見小黑板）

　　課堂小結(jié)：

　　1． 知道什么是光折射現(xiàn)象及規(guī)律

　　2．能應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些簡單的折射現(xiàn)象，并能根據(jù)入射光線畫出折射光線的大致方向。

　　3． 知道折射時(shí)，光路可逆。

《光的折射》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　(1)知道什么是光的折射現(xiàn)象，知道折射中的入射點(diǎn)、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角.

　　(2)能敘述光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.

　　(3)知道光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的.

　　(4)已知入射光線，能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論畫出折射光線的大致方向.

　　(5)能舉出光的折射現(xiàn)象在生活中的實(shí)例.

　　能力目標(biāo)

　　由觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，通過教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力.

　　情感目標(biāo)

　　利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系，再次向?qū)W生灌輸注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識(shí)，又是第六章光的折射的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，光的折射規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵，對(duì)于透鏡的學(xué)習(xí)，照像機(jī)和幻燈機(jī)，放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用.課本列舉了各種光的折射的實(shí)例，對(duì)這些實(shí)例進(jìn)行討論分析對(duì)理解光的折射規(guī)律有很大的作用.本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.

　教法建議

　　本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識(shí)，又是第六章光的折射的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)兩種方法.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在光的折射規(guī)律的理解上，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)對(duì)比使學(xué)生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的.

　　為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，教師不但要傳授科學(xué)的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的.因此，講一點(diǎn)相關(guān)的物理學(xué)史的內(nèi)容，也是符合目前物理教學(xué)改革方向的措施之一.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　1.引入課題

　　當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的交界面上，有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播，這種現(xiàn)象叫光的反射，如果光射到的是不透明物體的交界面，那么另一部分光會(huì)被吸收，但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進(jìn)入水中或者玻璃中傳播.在引入課題中要注意學(xué)生的主動(dòng)性.

　　方案一：向?qū)W生演示動(dòng)畫，使學(xué)生明白光斜入射在空氣和水兩種介質(zhì)的分界面上，光不僅僅會(huì)發(fā)生反射，還會(huì)發(fā)生折射，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí).

　　方案二：演示各種有趣的光的折射現(xiàn)象，例如內(nèi)畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課.

　　2.新課教學(xué)

　　(一)光的折射定義的講解

　　課堂小實(shí)驗(yàn)一：在日常生活中光的折射現(xiàn)象十分普遍，請(qǐng)學(xué)生們透過玻璃磚看自己的手指，并注意調(diào)換觀察的角度，看一下，發(fā)生了什么現(xiàn)象?也可以用鉛筆，或其它物品代替手指進(jìn)行觀察.

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：視線越斜，錯(cuò)位越顯著，如果視線垂直于玻璃磚的側(cè)面則沒有發(fā)生錯(cuò)位.

　　課堂小實(shí)驗(yàn)二：將一枚硬幣放進(jìn)水中，讓學(xué)生觀察硬幣的位置是否發(fā)生變化.

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：硬幣的實(shí)際位置比看上去的深.

　　課堂小實(shí)驗(yàn)三：準(zhǔn)備一個(gè)比較深的大魚缸，里面放入幾條魚，讓學(xué)生伸手抓魚，并讓學(xué)生談一下感受.

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：魚的實(shí)際位置比看上去的深.

　　由實(shí)驗(yàn)得出光的折射的定義.

　　(二)光的折射的一般規(guī)律

進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，教師先介紹教材圖6-2所示實(shí)驗(yàn)儀器，然后讓一束光從空氣中斜射入水中，讓同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)照實(shí)驗(yàn)講解哪些是入射光線、折射光線、法線，哪些角是入射角、折射角，對(duì)實(shí)驗(yàn)中所觀察到的反射光線略作說明.

　　圖6-l

　　實(shí)驗(yàn)過程中注意觀察并考慮以下問題

　　A.折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關(guān)系?

　　B.折射光線與入射光線在位置上有什么關(guān)系?

　　C.改變?nèi)肷浣堑拇笮?，觀察折射光線與折射角發(fā)生什么變化.

　　D.在整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中，折射光線與入射光線比較是靠近還是遠(yuǎn)離法線，折射角與入射角的大小比較有什么特點(diǎn).

　　E.讓光線垂直于界面入射，看到什么現(xiàn)象.

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生回答以上的問題，教師對(duì)學(xué)生所回答的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后得出正確的結(jié)果，寫出板書.

　　(三)在折射時(shí)光路是可逆的知識(shí)點(diǎn)的講授

　　向?qū)W生發(fā)問：如果把光源放到水中，讓光線逆著折射的方向射入空氣中，會(huì)看到折射光線沿什么方向射出?

　　通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的回答是否與實(shí)驗(yàn)事實(shí)相符.

　　(四)折射角與入射角的關(guān)系

　　用動(dòng)畫演示改變?nèi)肷浣堑拇笮?，觀察折射角的變化.

　　3.教學(xué)總結(jié)

　　對(duì)于光的折射現(xiàn)象和它的初步規(guī)律進(jìn)行定性分析，由于初中學(xué)生剛接觸物理知識(shí)，對(duì)于折射角與入射角的關(guān)系不要進(jìn)行定量的分析，但可以稍加介紹.注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本節(jié)講授中的重要作用。

《光的折射》教案15

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.能識(shí)別光的折射現(xiàn)象。

　　2.通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)光的折射規(guī)律。

　　3.能用光的折射規(guī)律解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象。

　　4.知道光路可逆

　　【導(dǎo)學(xué)過程】

　　1 知識(shí)回憶：

　　光在同種均勻介質(zhì)中沿 傳播。

　　光的反射定律：

　　2 演示實(shí)驗(yàn)

　?、旁诳詹ＡП膬?nèi)壁(側(cè)壁中部)做一個(gè)標(biāo)記，用激光發(fā)出的光斜射到標(biāo)記處(讓標(biāo)記點(diǎn)正對(duì)著學(xué)生)，如圖所示。保持玻璃杯和激光筆不動(dòng)，向玻璃杯里加滿水，激光筆發(fā)出的光還照在標(biāo)記處嗎?

　?、瓢岩桓曜有辈逶谑⑺耐胫?，你會(huì)看到什么現(xiàn)象?

　　自主學(xué)習(xí)、合作探究

　　合作探究

　　一、光的折射現(xiàn)象(演示實(shí)驗(yàn))

　　活動(dòng)1：利用右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，讓激光束從空氣(有煙霧)斜射向水中，觀察光在空氣和水中傳播的路徑。

　　1.請(qǐng)寫出你的發(fā)現(xiàn)：

　　2.在右圖中畫出光傳播的大致路徑。并仿照光的反射光路圖，畫出法線，標(biāo)出入射光線、折射光線、入射角、折射角。

　　總結(jié)一：⑴光的折射現(xiàn)象：光由一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向 的現(xiàn)象，叫光的折射。

　?、普凵浣鞘?與 的夾角。

　　二、探究光的折射規(guī)律

　　活動(dòng)2：實(shí)驗(yàn)探究

　　1.光從空氣射入玻璃

　?、湃鐖D所示，讓激光束先后以不同的入射角射向半圓形玻璃磚O點(diǎn)，觀察并記錄激光束的偏折方向。

　?、谱x出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。

　　實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3

　　入射角

　　折射角

　?、歉鶕?jù)觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是：

　　2.光從玻璃射入空氣

　　⑴如圖所示，讓激光束通過玻璃磚先后以不同的入射角射向O點(diǎn)，觀察并記錄激光束的偏折方向。

　?、谱x出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。

　　實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3

　　入射角

　　折射角

　?、歉鶕?jù)觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是：

　?、葘⒐饩弑P的上半部分沿直線NN向后折轉(zhuǎn)一個(gè)角度，在光具盤上半部分還能看到折射光線嗎?

　　由此，你得出的結(jié)論是：

　　3.在實(shí)驗(yàn)中你還有其他發(fā)現(xiàn)嗎?請(qǐng)簡要記錄在下面：

　　總結(jié)二：(光的折射規(guī)律)

　　(1)光折射時(shí)，折射光線、入射光線、法線在 內(nèi)，折射光線和入射光線分別位于法線的 。

　　(2)折射角隨入射角的改變而 ：入射角增大時(shí)，折射角 ，入射角減小時(shí)，折射角 。

　　(3)當(dāng)光從空氣斜射入水或玻璃等透明物質(zhì)中時(shí)，折射角 于入射角;當(dāng)光從水或玻璃等透明物質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射角 于入射角;當(dāng)光垂直射到水或玻璃表面時(shí)，光的傳播方向 。

　　三、光的折射規(guī)律的應(yīng)用

　　活動(dòng)3：解釋斜插在水中的筷子看起來彎折的原因。

　　請(qǐng)思考討論：

　　1.如圖所示，筷子上A點(diǎn)的光是從 (介質(zhì))射入 (介質(zhì))而進(jìn)入人眼的。請(qǐng)你在圖中用箭頭標(biāo)出光傳播的方向。

　　2.光在水面處發(fā)生折射時(shí)，折射光線是靠近法線還是遠(yuǎn)離法線?

　　3.人們逆著光線看過去，感覺光線好似來自A點(diǎn)還是A1點(diǎn)?為什么?

　　4.筷子在水中的其他各點(diǎn)情形也是如此，所以我們看起來筷子浸在水中的部分好像向 折起了。

　　總結(jié)：所以，人們看水里的物體比實(shí)際的物體要 (深或淺)

　　猜想：人站在水里看岸上的物體要比實(shí)際的物體如何?(注意光路可逆)

【《光的折射》教案】相關(guān)文章：

1.《光的折射》教案