實(shí)用的找駱駝教案4篇
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的找駱駝教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
找駱駝教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
?、僬_、流利,有感情地朗讀課文。
?、谕ㄟ^(guò)學(xué)習(xí),感悟“在生活中,只要用心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
課前準(zhǔn)備
師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。
A案
觀察畫(huà)面,激趣導(dǎo)入
?、俳處熞觯豪蠋熯@里有一些挺有趣的圖片,它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低?
?、诔鍪緢D片或顯示課件內(nèi)容,開(kāi)展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。
③教師導(dǎo)學(xué):其實(shí)在生活中,只要我們用心觀察,認(rèn)真思考,也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的?!墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)?
朗讀課文,理出線索
?、俳ㄗh學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文。
?、趯W(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。
a.老師出示問(wèn)題。
商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?
老人看到了什么,知道了什么?
b.教師提出要求:看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真,看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完整。
c.學(xué)生按問(wèn)題提示和要求,到課文中尋找答案。在此過(guò)程中,教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫(xiě)在黑板上。
d.然后在交流中,把答案逐漸補(bǔ)齊。
根據(jù)線索,比較異同
?、賳l(fā)學(xué)生思考??戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
?、诮M織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn):
a.這位商人走失了駱駝后,可能因?yàn)樾募保教巵y找,結(jié)果沒(méi)找著。
b.這位老人在走路時(shí)能留心觀察,所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米,以及駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉上的牙齒印等。
這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考,于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。
?、劢M織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么?
角色朗讀,表現(xiàn)人物
①小組內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀,然后開(kāi)展角色朗讀,并互相評(píng)議。
?、谡故窘巧首x,比一比哪一組讀得最好。
找駱駝教案 篇2
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,能區(qū)別多音字“哄”、“嗎”的讀音,理解11個(gè)新詞的意思,能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。
2.能仿照例句,把不完整的因果句補(bǔ)充完整。
3.了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的,懂得遇事仔細(xì)觀察,抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷,才能得出正確的結(jié)論。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題;理解老人通過(guò)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過(guò)程;能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過(guò)程說(shuō)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題的能力和平時(shí)多觀察,勤思考的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈機(jī)、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程:
1.揭示課題
(1)幻燈出示駱駝圖后問(wèn):這是什么動(dòng)物?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)駱駝是一種怎樣的動(dòng)物?
(2)“從前有個(gè)商人走失了一只駱駝”,問(wèn):“走失”是什么意思?可以換成“丟失”嗎?
(3)商人走失了駱駝,于是就發(fā)生了一個(gè)“找駱駝”的故事,出示:6.找駱駝(齊讀課題)
(4)看了課題,你想知道哪些問(wèn)題?
2.引導(dǎo)質(zhì)疑
聽(tīng)老師讀課文,想想剛才提的問(wèn)題,哪些聽(tīng)了就解決了。
3.學(xué)習(xí)課文第1自然段。
(1)指名讀第1自然段。想想這一段主要講什么。
(2)這段主要講什么?從哪里看出商人的心里很著急?用著急的語(yǔ)氣讀讀商人的話。
4.學(xué)習(xí)2-9自然段。
(1)布置自學(xué)。要求:①輕聲朗讀2-9自然段。②同桌討論:老人知道商人丟失的那只駱駝?dòng)心男┨卣?老人說(shuō)得對(duì)嗎?你從哪兒看出來(lái)?
(2)反饋。
①讓學(xué)生用”老人知道商人丟失的那只駱駝--”的.句式說(shuō)出駱駝的三個(gè)特征,先分三句說(shuō),后綜合起來(lái)說(shuō)。
②商人三次回答老人話是怎么說(shuō)的?
?、郾容^“是的”、“不錯(cuò)”、“對(duì)極了”的異同,說(shuō)說(shuō)商人的感情有什么變化?(引導(dǎo)學(xué)生從意思、用詞、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)氣、心情等方面去考慮。)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
?、堋胺薹蕖笔鞘裁匆馑?商人的心情為什么會(huì)轉(zhuǎn)喜為怒?該怎樣讀出“忿忿”的語(yǔ)氣來(lái)?
(3)分角色朗讀2-9自然段。
5.學(xué)習(xí)第10自然段。
(1)默讀第10自然段,思考:老人并沒(méi)見(jiàn)過(guò)商人的駱駝,可卻能那么準(zhǔn)確地說(shuō)出駱駝的特征,這是為什么?請(qǐng)把老人得出結(jié)論的依據(jù)找出來(lái)。
(2)“不緊不慢”什么意思?
(3)請(qǐng)用“不緊不慢”的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)老人的話。
(4)練習(xí)用因果句式說(shuō)寫(xiě)句子。
?、僬?qǐng)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)老人為什么知道駱駝的腳印右邊深左邊淺。
?、谖覀円部梢园选敖Y(jié)果”調(diào)到前面,“原因”放在后面來(lái)說(shuō),出示例句,齊讀。
?、壅?qǐng)照樣子說(shuō)說(shuō),老人為什么知道駱駝左邊馱著蜜,右邊馱著米?為什么知道駱駝缺了一顆牙齒?(出示留有牙齒印的樹(shù)葉幫助理解)
?、軆?yōu)等生可要求把三句并成一句說(shuō)。
6.學(xué)習(xí)第11自然段。
(1)齊讀第1l自然段,看看商人找到駱駝了沒(méi)有。
(2)“果然”是什么意思?“果然”說(shuō)明了什么?
7.總結(jié)。
老人為什么能幫助商人找到駱駝,你從這個(gè)故事中懂得了一個(gè)什么道理?
8.讓學(xué)生用“我看見(jiàn)( ),就知道( )?!钡木渥泳毩?xí)說(shuō)話。
板書(shū)設(shè)計(jì):
6.找駱駝
看見(jiàn) 分析
右腳深 左腳淺 左腳跛
右邊米 左邊蜜 馱的東西
牙齒印 缺顆牙齒
資料提供者:
找駱駝教案 篇3
一、揭題。
今天我們學(xué)習(xí)“找駱駝”,(板書(shū)課題)誰(shuí)找駱駝?(商人、老人)
商人的駱駝怎么啦?(走失) “走失”與“丟失”有什么區(qū)別?(走失:走著,走著,沒(méi)了!)
駱駝走失了,商人很著急,這時(shí)候看見(jiàn)一位老人,商人怎么樣?(趕上去問(wèn))
我是老人,你是商人!我們表演。(評(píng)議、朗讀)
二、定向。
老人看見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來(lái)學(xué)懂這篇課文。
三、自學(xué)。
第一臺(tái)階:
1.自學(xué)課文,劃下描寫(xiě)駱駝“樣子”的詞句。
2.交流:說(shuō)說(shuō)駱駝的樣子。
3.說(shuō)樣子。
(1)左腳跛。(什么叫跛?)
?。?)左馱蜜,右馱米。(什么叫馱?)
?。?)缺了一顆牙齒。
剛才說(shuō)得對(duì)不對(duì)?商人聽(tīng)了高興嗎?
我當(dāng)老人,你們當(dāng)商人,我們表演一次。
評(píng)價(jià):“對(duì)!不錯(cuò)!對(duì)極了!”的程度念出來(lái)沒(méi)有?
當(dāng)老人說(shuō)了“不知道”后,商人怎么說(shuō)?
?。ā胺薹蕖痹趺茨??研究“哄”、“詳細(xì)”的意思)
第二臺(tái)階:
說(shuō)說(shuō),練練
1.用“因?yàn)椤浴本涫街v話。(例:因?yàn)槔先丝匆?jiàn)腳印右邊深,左邊淺,所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛……)
2.老人之所以……是因?yàn)樗^察得仔細(xì),判斷得正確。
第三臺(tái)階:
分析,朗讀
1.能把老人怎么想的語(yǔ)句劃出來(lái)嗎?
?。▽W(xué)生答:“課文里沒(méi)有。”老師要求學(xué)生思考)
2.破——淺?跛——晃——左蜜 右米
3.樹(shù)葉被缺了一顆牙的駱駝咬過(guò)該是什么樣子?(研究、畫(huà)、分析。)
4.讀,我們學(xué)著老人的口氣說(shuō)話——什么口氣?
?。?)“不緊不慢”地讀
?。?)“至于”干什么用?(連續(xù)上下文,順著……)
(3)找到?jīng)]有?哪個(gè)詞說(shuō)明找到了?(果然)
“照”——可換詞嗎?(可以,換“按”)
“指點(diǎn)”是指什么?
“一路”與哪個(gè)詞有關(guān)系。(走失)
四、指點(diǎn)。
為什么順著腳印去找?
另外兩條線索為什么不可靠?(學(xué)生討論)
五、我們又不去找駱駝,干嗎學(xué)?
編者意圖是給我們一些正確的解決問(wèn)題的方法。
六、差異作業(yè)。
1.課后填空,抄詞。
2.表情朗讀。
選做題:表演“找到駱駝后——”。
七、表演。
找駱駝教案 篇4
【教學(xué)目的】
?。保ㄟ^(guò)理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生留心生活,認(rèn)真觀察,勤于思考。
?。玻首x課文,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析事物,會(huì)自主思考問(wèn)題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教育學(xué)生認(rèn)真觀察、做生活的有心人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
CAI課件、有關(guān)駱駝的圖片資料
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)疑導(dǎo)入,提出要求
?。保O(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝,一位老人雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝,卻幫助商人找回了駱駝,你想知道是怎么回事嗎?讀了《找駱駝》這篇課文后,同學(xué)們就明白了。
我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》。(板書(shū)課題)
?。玻岢鰧W(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文,我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來(lái)學(xué)習(xí),并通過(guò)自讀課文解決問(wèn)題。
二、初讀課文,整體感知
1.讓學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順,對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。
2.默讀課文,一邊讀一邊想,課文講了一件什么事?
3.再讀課文,嘗試解決“閱讀提示”中的問(wèn)題,圈畫(huà)有關(guān)的句子,并找出不明白的地方。
三、研究問(wèn)題,合作探究
?。保畮е鴨?wèn)題自讀課文,嘗試解決問(wèn)題。
?。ǎ保┱n文講了一件什么事?
?。ǎ玻├先朔浅T敿?xì)地說(shuō)了駱駝的哪些情況?
?。ǎ常┻@些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的?
?。玻〗M合作探究。
小組討論交流,互相啟迪解決問(wèn)題。
3.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,師生共同歸納整理。
?。矗攸c(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說(shuō)的一段話,解決下列問(wèn)題:
(1)讀一讀,議一議:老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的?
(2)填一填,說(shuō)一說(shuō):(出示)
因?yàn)槔先丝匆?jiàn)_______________________,所以知道_______________________;
因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)_______________________,所以知道_______________________;
因?yàn)槔先诉€看見(jiàn)_______________________,所以知道_______________________。
(盡量用文中的語(yǔ)句,也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空,先在小組內(nèi)互相說(shuō),再推選代表在班上說(shuō)。)
?。ǎ常┳x一讀,想一想:為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝
?。▎l(fā)學(xué)生思考理解,老人留心生活,善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象,并且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)。)
5.啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這段話,你受到了什么啟發(fā)?
?。ü膭?lì)學(xué)生暢所欲言,可從老人留心生活,善于觀察,勤于思考方面來(lái)說(shuō),可從老人樂(lè)于助人方面來(lái)說(shuō),也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來(lái)談。)
?。叮處熜〗Y(jié)。
老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的模樣,卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷,憑著駱駝留下的幾處跡象,就分析得出駱駝的詳細(xì)情況,達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界,真可謂是觀察與思考的典范。
四、再讀課文,創(chuàng)新表演
?。保首x課文,想一想商人和老人說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等,給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。
?。▎l(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn),結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充。)
?。玻〗M合作討論補(bǔ)充的提示語(yǔ),并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性,如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等,積累運(yùn)用語(yǔ)言。
?。常餍〗M根據(jù)補(bǔ)充的提示語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。
?。矗畮熒餐u(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)及不足。
五、拓展運(yùn)用,練習(xí)說(shuō)寫(xiě)
任選其中一項(xiàng)練習(xí)說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。
?。保倘苏业今橊労螅那樵鯓?,心中會(huì)怎么想,對(duì)老人會(huì)說(shuō)些什么?
?。玻趯W(xué)習(xí)、生活中你有沒(méi)有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)?如果有,試著舉例說(shuō)一說(shuō);如果沒(méi)有,請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧!
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