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《學(xué)棋》教案

時(shí)間:2022-02-20 13:39:37 教案

《學(xué)棋》教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的《學(xué)棋》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《學(xué)棋》教案

《學(xué)棋》教案1

  教材分析:

  這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專心致志,一個(gè)心不在焉,所學(xué)結(jié)果截然不同,告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。

  學(xué)情分析:

  課文從解題開始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞語、句子,通過看圖比較,對比朗讀等多種方法,理解課文內(nèi)容,懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字,理解有生字組成的詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:初讀課文。學(xué)會本課新詞。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入課文

  有同學(xué)愛下棋嗎?(板書:棋qi)指名讀棋qi用期記住這個(gè)字。你們知道有那些棋?課文中的兩個(gè)學(xué)生向誰下圍棋?兩個(gè)人怎么學(xué)的?最后的結(jié)果怎么樣呢?

  二、初讀課文

  1、學(xué)生字

  (1)輕聲讀課文。

  要求:讀準(zhǔn)字音,畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。

 ?。?)并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

  能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動物聽講提醒

 ?。?)指名讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。

 ?。?)指導(dǎo)理解詞語。

  能手:具有某種技能,對某項(xiàng)工作、運(yùn)動特別熟練的人。

  ·課文中說樹是什么能手?

  ·這是說秋的圍棋下得怎么樣?

  棋藝:下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。

  專心致志:一心一意,集中注意力。

  天鵝:生活在海邊或邊,全身白色。

  獨(dú)一無二:僅有一個(gè),沒有第二個(gè)。

  2、各自輕聲讀課文,思考每個(gè)自然段講了什么。

  3、分自然段指名朗讀課文。

  4、說說每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

  三、指導(dǎo)寫字

  弓、鵝:按筆順書寫,描紅:鵝是左右等寬。

  藝:范寫,注意乙的寫法。

  提:左窄右寬。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:講讀課文,總結(jié)課文。

  教學(xué)步驟:

  一、復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀詞語。

  天鵝

  棋藝

  聽講

  專心致志

  弓箭

  動作

  提醒

  獨(dú)一無二

  2、課文寫了一件什么事情?誰能用一句話簡短的話概括一下?

  過渡:秋是下圍棋的能手,當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了,大家看,有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。

  二、精讀課文

  1、學(xué)生讀第一自然段。

 ?。?)自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢?

  (2)指名讀。

  你們覺得那些詞該重讀?說說你的理由。(能手、獨(dú)一無二)

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  秋的棋藝這么高超,多么了不起,我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

  (1)出示掛圖,觀察大家看看:這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢?四人一小組說說兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。

  (2)自由讀第二自然段,找出寫他們學(xué)棋的句子。

  一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?指名讀。

  ·出示:一個(gè)學(xué)生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問上幾句。

  ·拿個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?

  你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志?

  ·講解:一邊聽一邊看這個(gè)句式表示看和聽這兩個(gè)動作是同時(shí)發(fā)生的,這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀!

  說話練習(xí)

  ·指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。

  (3)繼續(xù)交流

  ·指名讀,想想:另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢?你能用一個(gè)詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎?(很不專心)

  ·你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心?抓住三個(gè)動詞(聽、想、做)

  。指導(dǎo)朗讀。

 ?。?)男女生對讀兩段話。

  3、學(xué)習(xí)第三段。

  (1)引讀。后來那個(gè)專心聽講的學(xué)生成為(板書:出色的棋手)而那個(gè)老走神兒的學(xué)生,棋藝(板書:沒多大長進(jìn))。

  (2)理解詞語意思。

  出色是什么意思呀?(格外的,超出一般)

  出示:沒有長進(jìn)(說一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒有)

  沒有多大長進(jìn)(說有點(diǎn)兒進(jìn)步,但進(jìn)步很?。?/p>

  給老是換個(gè)詞。(總是、一直)

  用因?yàn)樗园褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。

  (3)指導(dǎo)朗讀第三自然段。

  讀出贊美和惋惜(含批評)兩種不同的語氣。

  二、總結(jié)課文

  1、這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。(出示填空題讓學(xué)生完成)

  一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ?,所以后來成了()的棋手;而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ┧云逅嚕ǎ?。看來,學(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要(),不能()。

  2、聽讀課文。

  3、朗讀課文

  第三課時(shí)

  教學(xué)要求:指導(dǎo)生字,指導(dǎo)造句。教學(xué)步驟:

  一、指導(dǎo)寫生字。

  志:上面是士不是土。

  致:左右等寬,右邊是反文旁。

  作、獨(dú)、棋;左窄右寬。

  箭:下半部寬些。

  二、指導(dǎo)背誦。

  重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段。

  1、引讀,理清層次。

  這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢?一個(gè)學(xué)生、另一個(gè)學(xué)生。聽著聽著,想著想著,老師發(fā)現(xiàn)了,就,可他。

  2、圖文對照,熟讀成誦。

  指導(dǎo)觀察圖中的人物動作特點(diǎn),抓住聽、看、問及聽、想、做兩組動作,熟讀成誦。

  3、板書,練習(xí)背誦。

  4、指名背誦,分組背誦。

  三、指導(dǎo)造句。

  1、例句:一個(gè)學(xué)生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問上幾句。

  2、指導(dǎo)用一邊一邊練習(xí)造句。

  板書:

  13

  學(xué)棋

  秋

  能手

  一個(gè)

  專心致志

  出色的棋手

  另一個(gè)

  很不專心

  沒多大長進(jìn)

  教后小記:

《學(xué)棋》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會本課生字,理解有生字組成的詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦。

  教學(xué)重點(diǎn):

  教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志;正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)詞語、句子,通過看圖比較,理解課文內(nèi)容,懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

  教學(xué)過程: 第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、 認(rèn)讀詞語。

  天鵝 棋藝 聽講 專心致志

  弓箭 動作 提醒 獨(dú)一無二

  2、 課文寫了一件什么事情?誰能用一句話簡短地說一下?

  3、 過渡:秋是下圍棋的能手,當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了,大家看,有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。

  二、精讀課文

  1、 學(xué)生讀第一自然段。

 ?。?)自由讀:你們覺得哪些詞該重讀呢?

 ?。?)指名讀:你們覺得那些詞該重讀?說說你的理由。(能手、獨(dú)一無二)

 ?。?)指導(dǎo)朗讀: 秋的棋藝這么高超,多么了不起,我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。

  2、 學(xué)習(xí)第二自然段

 ?。?)出示掛圖,仔細(xì)觀察:這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢?四人小組交流說話。

  (2)自由讀第二自然段,找出寫他們學(xué)棋的句子。

  一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?指名讀。

  ·出示:一個(gè)學(xué)生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問上幾句。

  ·拿個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?

  你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志?

  ·講解:“一邊聽……一邊看”這個(gè)句式表示“看”和“聽”這兩個(gè)動作是同時(shí)發(fā)生的,這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀!

  說話練習(xí)

  ·指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。

 ?。?)繼續(xù)交流

  ·指名讀,想想:另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢?你能用一個(gè)詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎?(很不專心)

  ·你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心?抓住三個(gè)動詞(聽、想、做)

  ·指導(dǎo)朗讀。

 ?。?)男女生對讀兩段話。

  3、 學(xué)習(xí)第三段。

 ?。?)引讀。后來那個(gè)專心聽講的學(xué)生成為——(板書:出色的棋手)而那個(gè)老走神兒的學(xué)生,棋藝——(板書:沒多大長進(jìn))。

 ?。?)理解詞語意思。

  “出色”是什么意思呀?(格外的,超出一般)

  出示:沒有長進(jìn) (說一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒有)

  沒有多大長進(jìn) (說有點(diǎn)兒進(jìn)步,但進(jìn)步很?。?/p>

  給“老是”換個(gè)詞。(總是、一直)

  用“因?yàn)椤浴卑褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。

  (3)指導(dǎo)朗讀第三自然段。

  讀出贊美和惋惜(含批評)兩種不同的語氣。

  三、總結(jié)課文

  1、這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。(出示填空題讓學(xué)生完成)

  一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋?),所以后來成了( )的棋手;而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋?)所以棋藝( )??磥?,學(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要( ),不能( )。

  2、 自由練習(xí)朗讀課文。

  3、集體有感情地朗讀課文

《學(xué)棋》教案3

  教學(xué)目的:

  1、初讀課文,了解課文大意,并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過朗讀課文,懂得無論做什么事情都要專心致志,才能有所收獲。

  3、學(xué)習(xí)生字“棋”,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、初讀課文,了解課文大意,并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過朗讀課文,懂得無論做什么事情都要專心致志,才能有所收獲。

  學(xué)習(xí)任務(wù):

  任務(wù)一:初讀課文,感知內(nèi)容

  任務(wù)二:教學(xué)生字、指導(dǎo)書寫。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過朗讀課文,懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  1、師在黑板上板書“其”,認(rèn)識這個(gè)字嗎?給它找找朋友

  2、現(xiàn)在老師來變個(gè)魔術(shù)——在“其”旁邊加個(gè)“木”,你認(rèn)識這個(gè)字嗎?齊讀。

 ?。?)看到這個(gè)字,你想到了什么字?(期、欺、旗、淇、琪)

 ?。?)你了解什么棋?說給大家聽一聽。

  簡單介紹圍棋——圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種,圍棋在戰(zhàn)國時(shí)就有了,它分白子和黑子,后來圍棋又傳人日本和歐洲,現(xiàn)在呀,它已列人體育運(yùn)動競賽項(xiàng)目了,很多人都愛好它。

  3、板書課題:今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,題目就是——學(xué)棋。(教師指導(dǎo)書寫“棋”)

  4、過渡:讀完課題你想知道什么?(質(zhì)疑)

  二、民主導(dǎo)學(xué):

  任務(wù)一:初讀課文,感知內(nèi)容

  學(xué)習(xí)策略:1、請你自由朗讀課文,找出生字新詞,二類字,并做標(biāo)記。

  2、小組內(nèi)交流。

  展示交流:

 ?。ㄐ〗M進(jìn)行交流一類字、課后詞)

  A生:一類字(出示生詞卡片,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。)

  棋qí 藝ì 圍wéi 棋qí 能néng 手shǒu 專zhuān 心xīn 致zhì 志zhì

  另lìnɡ 一í 個(gè)ɡè 天tiān 鵝é 弓gōng 箭iàn 動dnɡ 作zu

  B生:交流一類生字

  C生:交流課后詞語

  D生:交流詞語意思

 ?、賴?棋類運(yùn)動的一種,棋盤上縱橫各十九道線,交錯成三百六十一個(gè)位,雙方用黑白棋子對著(zhā),互相圍攻,吃去對方的棋子。以占據(jù)位數(shù)多的為勝。

 ?、谀苁?本文指對下圍棋很有研究,棋藝高超的人。

 ?、圻h(yuǎn)近聞名:很有名,遠(yuǎn)處的人、近處的人都知道。

 ?、茏吡松駜?精力不集中;注意力分散。

  過渡:同學(xué)們學(xué)的真認(rèn)真,認(rèn)識了課文中的字詞,了不起,那現(xiàn)在讓我們比一比讀課文,看看那個(gè)組讀的聲音洪亮,有感情。

  任務(wù)二:流利地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)步驟:

  1、同桌對讀課文,一人讀一段,相互糾正字音;

  2、想想課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向秋學(xué)習(xí)( ),一個(gè)( ),結(jié)果( );另一個(gè)( ),結(jié)果( )。

  展示交流

  小組進(jìn)行讀課文

 ?。S文識字:“能”“致”“鵝”)1、誰來說說這篇課文講的是誰向誰學(xué)棋?板書:秋、一個(gè)學(xué)生、另一個(gè)學(xué)生2、秋是個(gè)什么人?你從哪兒知道的?指名讀第一自然段。

 ?。?)用自己的話說說秋是個(gè)什么樣的人?(下圍棋的能手、棋藝遠(yuǎn)近聞名)根據(jù)學(xué)生回答板書有關(guān)詞語:聞名遐邇舉世無雙獨(dú)一無二

  (2)你還知道誰是哪方面的能手,說給大家聽聽,如:姚明是打籃球的能手。

 ?。?)小結(jié):正是因?yàn)榍锸窍聡宓哪苁?,所以他的棋藝——遠(yuǎn)近聞名。

  3、齊讀第一段。

  4、秋的棋藝是這樣的高超,跟他學(xué)下棋會學(xué)得怎么樣呢?誰來說說看。(一定也能學(xué)到高超的棋藝)這兩個(gè)學(xué)生學(xué)的結(jié)果怎么樣呢?出示最后一段,指名讀。

  板書:出色的棋手

  任務(wù)三:正確、美觀地書寫生字

  學(xué)習(xí)步驟:

  1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,進(jìn)行描紅;

  2、在練習(xí)本上仿寫兩個(gè)。

  3.在小組里說說自學(xué)這幾個(gè)生字時(shí)遇到了哪些困難。

  4.老師進(jìn)行重點(diǎn)字的指導(dǎo)。

  致:左邊的最后一筆是提,右邊是四筆“反文”。

  鵝:學(xué)習(xí)新部首“鳥字旁”,表義。

  左半部分請你自己看書中的筆順表,練習(xí)寫一寫。

  5.在生字本上寫這些生字的字頭,老師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

《學(xué)棋》教案4

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

  二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語的意思。

  2、能用“一邊……一邊……”說一句話。

  3、通過朗讀,對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn),懂得讀書要專心致志的道理。

  三、教具:

  掛圖,卡片,

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課(齊讀課題)。

  在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字,好嗎?(好)

  指名朗讀,齊讀。

  二、精讀課文

  1、回憶課文講了一件什么事?指名交流,“學(xué)棋”

  2、學(xué)習(xí)第一自然段

 ?。?)請自由讀第一自然段,說說你懂了什么?

 ?。?)交流:秋是下圍棋的能手。(板書:能手)什么是能手?

 ?。?)從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手?因?yàn)樗钠逅囘h(yuǎn)近聞名。換詞理解“遠(yuǎn)近聞名”(世界文明,非常有名……)讀詞語。

 ?。?)秋的棋藝真的是很高超,你們佩服他嗎?誰來讀第一自然段?

  3、學(xué)習(xí)第三自然段

 ?。?)過渡:秋的棋藝是這樣的高超,那么跟他學(xué)下棋會學(xué)得怎么樣呢?誰來說說看。

  (一定也能學(xué)到高超的棋藝)

  有這么兩位學(xué)生,他們拜秋為師學(xué)下棋,他們學(xué)得怎么樣呢?

 ?。?)請默讀第三自然段。

  指名回答,一個(gè)成了出色的棋手,理解“出色”

  另一個(gè)棋藝一直沒有多大長進(jìn)。理解“沒有多大長進(jìn)”

  比較:沒有長進(jìn)。

  沒有多大長進(jìn)。

  這兩句話有什么不同?(前面:沒有一點(diǎn)進(jìn)步,后者:有進(jìn)步但進(jìn)步不大。)

  同學(xué)們,他們兩個(gè)學(xué)生同去拜秋為師,秋的棋藝又那么高超,不怕成不了下棋的高手,可學(xué)習(xí)后的結(jié)果卻截然不同。學(xué)到這里你們有什么疑問嗎?

  (為什么一個(gè)棋手能成為出色的棋手?而另一個(gè)卻沒有多大的長進(jìn)呢?)

  4、學(xué)習(xí)第二自然段

  是啊,他們同拜秋為師,為什么一個(gè)能成為出色的棋手,而另一個(gè)卻沒有多大長進(jìn)呢?

 ?。?)看圖,初步了解他們兩個(gè)學(xué)生不同的表現(xiàn)。

  他們是怎么學(xué)的?交流(一個(gè)學(xué)得認(rèn)真,另一個(gè)學(xué)得心不在焉。)

 ?。?)學(xué)習(xí)句子,進(jìn)一步明白兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的截然不同。

  A、小組自由讀課文,思考剛才提出的問題,并且討論他們的不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)棋的句子。

  B、交流,一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?

  [1]出示:一個(gè)學(xué)生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問上幾句。

  [2]這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣?用一個(gè)詞語來概括。(專心致志)讀詞語。

  [3]你能給它換個(gè)詞嗎?(一心一意、聚精會神)在這句話中,哪兒看出他學(xué)得專心致志?(聽,看,問)

  [4]講解:“一邊聽…一邊看…”這句話中“聽”和“看”兩個(gè)動作是同時(shí)發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認(rèn)真??!

  句子訓(xùn)練:

  讀一讀,用帶點(diǎn)的詞語說一句話。

  他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。

  中秋夜,我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。

  [5]怎么讀好這句話,要用認(rèn)真的態(tài)度去讀,體會他學(xué)得專心,認(rèn)真。指名朗讀。

  [6]總結(jié):你看他學(xué)得這么認(rèn)真,又有這么好的了老師,也難怪他會成為出色的棋手,下面請用一句話來總結(jié)一下他為什么會成為出色的棋手,句型:因?yàn)椤浴?/p>

  C、另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?

  [1]出示:另一個(gè)學(xué)生呢,聽著聽著就走了神兒,好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想,要是用弓箭把它射下來該有多好哇!想著想著,雙手不由得做出拉弓射箭的動作。老師發(fā)現(xiàn)了,提醒他注意聽講??伤宦犃艘粫?,又去想別的事了。

  [2]、這位學(xué)生的表現(xiàn)怎樣?(學(xué)得很不專心)你能用一個(gè)詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎?(板書:三心二意)

  從哪兒地方看出他學(xué)得不專心呢?(走了神兒,想著想著,不由得,又去想別的事了)三個(gè)動作(想、做、想)

  [3]自由讀課文,體會他學(xué)習(xí)不專心的態(tài)度,指名讀課文。

  [4]總結(jié):你看他學(xué)棋時(shí)心不在焉,老師的本領(lǐng)在高超,也沒辦法把他變成一個(gè)出色的棋手,到后來還是沒有多大長進(jìn)。請用一句話老總結(jié)一下他為什么棋藝沒有多大長進(jìn),句型:“因?yàn)椤浴?/p>

  D、齊讀第二自然段,再次體會他們學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)的不同。

  E、總結(jié)板書:

  看黑板,從這里我們可以看出,專心學(xué)習(xí)的學(xué)生,將來能成為出色的棋手。而另一個(gè)總是走神兒的學(xué)生卻沒有多大長進(jìn)。讀了這個(gè)故事,你有什么感想嗎?

  三、聯(lián)系實(shí)際,通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí),你覺得你在今后的學(xué)習(xí)中要怎么去做才能成為像其中一個(gè)學(xué)生那樣成為出色的棋手。

  四、學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解答。

  板書:

  一個(gè)專心致志出色的棋手

  13、學(xué)棋(聽,看,問)

  另一個(gè)走神兒沒有多大長進(jìn)

 ?。ㄏ雱e的事)

  教后反思:

  《學(xué)棋》這篇課文很簡單,要說明的道理學(xué)生也一看都能明白。我就把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在:能理解課文中的詞語,積累相關(guān)成語;抓住重點(diǎn)詞語、句子,通過看圖比較,對比朗讀等多種方法,理解課文內(nèi)容,懂得學(xué)習(xí)、讀書時(shí)要專心致志的道理。新課程提倡語文應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),充分豐富學(xué)生語言。所以我在組織教學(xué)的時(shí)候,讓學(xué)生總結(jié)出兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度后,又讓他們分別給“專心致志”“三心二意”換詞,通過引導(dǎo),學(xué)生很容易就能說出“一心一意”、“聚精會神”、“心不在焉”、“一心二用”等詞語。我覺得,我們?nèi)绻芙?jīng)常采用這種方法,那么久而久之,一方面學(xué)生的語言思維得到了較大的提高,更重要的是學(xué)生的語言得到了積累,為以后的寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

《學(xué)棋》教案5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

  二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1.理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語的意思。

  2.通過朗讀,對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn),懂得讀書要專心致志的道理。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  四、教學(xué)過程:

  (一)齊讀課題,復(fù)習(xí)舊課。

  1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》這一課,請小朋友們讀一讀課題。

  2.誰能說說,課文里講的是誰跟誰學(xué)下什么棋呀?(板書:秋學(xué)生)

  (二)引導(dǎo)質(zhì)疑,導(dǎo)入新授。

  1.那為什么要跟“秋”學(xué)棋呢?誰能用課文里的話告訴大家?

  2.生讀第一自然段。(出示第一自然段)

  3.請小朋友們讀一讀這一自然段,找一找這一自然段中哪些詞最能說明跟秋學(xué)棋的原因?(板書:能手遠(yuǎn)近聞名)

  4.交流“能手”:什么樣的人才算下圍棋的能手?在生活中還有哪些人在哪些方面本領(lǐng)特別大我們可以稱他為這個(gè)方面的能手呢?交流“遠(yuǎn)近聞名”:可以換一個(gè)詞說說嗎?

  5.指導(dǎo)讀好第一自然段:他的名氣這么大,誰能把秋的名氣讀出來?(指名讀,齊讀)

  6.都說“名師出高徒”,后來秋的這兩個(gè)學(xué)生是不是都成了出色的棋手呢?

  你怎么知道的?

  7.指名一生讀最后一自然段。(出示最后一自然段)

  8.請小朋友們自由地讀一讀這一自然段。(生自由讀)小朋友們讀了這一段,有問題要問嗎?(師板書:“?”)

  (三)讀演結(jié)合,研讀課文。

  1.小朋友們很會動腦筋,這個(gè)問題的答案就在課文的第二自然段里,請小朋友們好好地讀一讀第二自然段,讀好了,答案自然就有啦!(生自由讀第二自然段。)

  2.讀得怎么樣了?問題的答案找到了嗎?哪位小朋友來說一說?

  3.說得真好!(擦去“?”)看來大家是讀懂了,咱們學(xué)習(xí)課文,光讀懂課文還不行,還得讀好了,有信心讀好嗎?(生:有!)好!誰先讀一讀第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景。讀哪里知道嗎?(指名讀第二自然段第一部分。師板書:專心致志。)

  4.這個(gè)詞的意思懂嗎?誰能看著圖說說這個(gè)詞的意思。(出示插圖1)生結(jié)合掛圖說意思。

  5.誰能用課文里的話告訴大家“專心致志”這個(gè)詞的意思。生讀課文中相關(guān)語句。(出示第二自然段第一部分。打出“專心致志”四點(diǎn)。)

  6.不知道小朋友們發(fā)現(xiàn)沒有,這個(gè)學(xué)生的專心致志主要體現(xiàn)在三個(gè)動作上,能找到是哪三個(gè)動作嗎?(生:是“聽”、“看”、“問”。給三個(gè)字加點(diǎn))這個(gè)學(xué)生遇到不明白的地方還要問上幾句,猜猜看,他會問些什么?

  7.對了!這個(gè)學(xué)生學(xué)棋的時(shí)候一邊聽,一邊看,遇到不明白的地方還要問上幾句,多么認(rèn)真哪!下面請小朋友們試一試,看看怎么讀才能把這段讀好,讀到什么效果呢?要讓別人一聽就能知道你已經(jīng)懂得“專心致志”這個(gè)詞了,明白嗎?

  學(xué)生練讀,指名讀。

  8.看來大家都明白“專心致志”的意思了,老師現(xiàn)在看一看,哪個(gè)小朋友上課最專心致志。其實(shí),“專心致志”不僅要耳朵聽、眼睛看、嘴巴問,最重要的還是要動腦子思考。

  9.那另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢?誰來讀一讀這段話?(出示第二個(gè)學(xué)生學(xué)棋的部分。)

  指名讀。

  10.如果說前一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度可以用“專心致志”來形容,那這個(gè)學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度可以用哪個(gè)詞語來形容呢?(生:“走了神兒”。板書:走了神兒)

  11.誰能看著圖說一說什么叫“走了神兒”?(出示插圖1)生結(jié)合圖說意思。

  12.書上描寫這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的這段非常精彩,請大家好好地讀一讀,你從哪里看出他走了神兒?(出示第二自然段的第二部分)

  13.小朋友說得很好,那誰能把“走了神兒”的樣子表演出來,要想演好,必須先讀好書。(生讀內(nèi)容)

  14.下面請一個(gè)小朋友來表演一下“走了神兒”的樣子。其余的小朋友都來當(dāng)導(dǎo)演,導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演對他的表演有什么好的建議嗎?請看屏幕,要根據(jù)書上寫的要求指導(dǎo)。(生表演,師:你在干嗎?哪里有天鵝?你呀!上課要注意聽講。)

  15.同學(xué)們對他的表演有什么意見嗎?小朋友們還愿意再演一次嗎?請小朋友們再讀一讀這一部分,馬上再請一位小朋友表演。(生讀書,接著又請了一位學(xué)生表演。)

  16.看了表演,我想大家對“走了神兒”這個(gè)詞體會得更深了,小朋友們再讀書的時(shí)候,一定會讀得特別有感情。哪位小朋友愿意讀一讀?(指名讀,齊讀)

  17.分角色對比讀第二自然段,女生讀“專心致志”的學(xué)生,男生讀“走了神兒”的學(xué)生。

  18.正因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度,所以才會有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。咱們再讀一讀課文最后一個(gè)自然段。(出示最后一個(gè)自然段。)

  指名讀。(師板書:出色、沒多大長進(jìn))

  (四)延伸表演,揭示主題。

  1.三年之后,到了兩位學(xué)生出師那天,師傅把那位上課總是走神兒的學(xué)生好好地教育了一番,(出示插圖2)師傅說的話里,有“專心致志”和“走了神兒”,你猜一猜,師傅會說些什么話呢?同座一個(gè)做師傅,一個(gè)做“走了神兒”的學(xué)生試著說一說,誰先說好了,就請誰到前面來表演。

  生練說。

  一生:你看看你,一上到課就走了神兒,現(xiàn)在棋藝一直沒多大長進(jìn)了吧;你看看你師兄,人家一上課就專心致志地聽講,現(xiàn)在成了一名出色的棋手,向你師兄好好學(xué)學(xué)吧!(作嘆氣狀。)

  另一生:師傅教訓(xùn)得是,弟子一定將師傅的話銘記于心,以后干任何事情都得專心致志。

  2.剛才小朋友演得真棒,課文學(xué)到這里,小朋友有什么感想嗎?

  (五)教學(xué)生字,布置作業(yè)。

  1.課文讀懂了,讀好了,下面我們來看兩個(gè)生字寶寶(出示兩個(gè)生字“致”、“鵝”)

  2.請學(xué)生說說怎么記住它們?

  3.師范寫,強(qiáng)調(diào)“鳥”字旁。生描紅、臨貼。

  4.喜歡這個(gè)故事嗎?課后將這個(gè)故事講給自己的家人聽。下課。

  板書:

  13學(xué)棋

  秋能手遠(yuǎn)近聞名

  專心致志出色

  生

  走了神兒沒有多大長進(jìn)

  教學(xué)反思:

  原蘇聯(lián)教育家贊科夫在《教育與發(fā)展》中,提出了學(xué)生"一般發(fā)展"的原則,認(rèn)為學(xué)生總是在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,總會有一定的發(fā)展。在我教學(xué)《學(xué)棋》一課中,我考慮的出發(fā)點(diǎn)就是讓學(xué)生在前一基礎(chǔ)上發(fā)展,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。這堂課我主要想體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  一、采用對比教育,突出重點(diǎn)。

  根據(jù)這篇課文的特點(diǎn),我采用對比教學(xué)的方法,突出兩位學(xué)生"學(xué)習(xí)態(tài)度不同,學(xué)習(xí)結(jié)果出不同"這一重點(diǎn)內(nèi)容,從提問到導(dǎo)讀到板書,整個(gè)過程中我都試圖體現(xiàn)這一點(diǎn)。這樣鮮明的對比,在教學(xué)后,學(xué)生充分的體會到了讀書學(xué)習(xí)要專心致志,這也就完成了教學(xué)目標(biāo)之一。

  二、采用圖文結(jié)合法,幫助學(xué)生理解,積累語言。

  根據(jù)低年級學(xué)生形象思維為主的特點(diǎn),我充分利用好文中插圖,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解課文部分內(nèi)容。利用好插圖引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,從抽象到形象,學(xué)生很有收獲。

  三、引導(dǎo)學(xué)生將自己的.理解融入到朗讀中去。

  例如:通過理解"能手"、"遠(yuǎn)近聞名",然后提問"秋的名氣這么大,你能讀出來嗎?"又如:通過理解"專心致志"的意思,請小朋友把這個(gè)意思讀出來,等等。這樣的朗讀既有層次,又有坡度,學(xué)生很容易把這個(gè)意思讀出,感情自然真切。這為完成"能正確、流利、有感情地朗讀課文"這一教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

  四、利用角色轉(zhuǎn)換,變說教式教育為自我教育。

  如何讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文,懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理,我利用學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生深入角色,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我教育。如“三年后,兩位學(xué)生出師了,老師把那位走神兒的學(xué)生叫到面前教育了一番,他會怎么說呢?那位走神兒的學(xué)生又會怎么回答呢?”、“課文學(xué)完了,你有什么心里話想說?”目的就在此,同時(shí)又提高了學(xué)生的說話能力。

  在這堂課的實(shí)際操作中,還有一些做得不到位的地方。如課堂上的表演雖然讓學(xué)生明白了“走神”的意思,但是想想學(xué)生并沒有真正進(jìn)入情境,朗讀、想象思維并沒有得到訓(xùn)練。其次,評價(jià)語還不夠精煉,時(shí)間調(diào)控不到位。

《學(xué)棋》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.懂得做任何事情都專心才會成功.

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容。

  4.訓(xùn)練朗讀能力,培養(yǎng)自主閱讀能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)詞句,理解兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致的不同學(xué)習(xí)結(jié)果。

  教學(xué)難點(diǎn):

  把課文與課外閱讀有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在拓展閱讀中形成歸納、總結(jié)的能力。

  教法:

  導(dǎo)讀法

  學(xué)法:

  合作探究法、觀察想象法、自主閱讀法、理解歸納法

  教具:

  多媒體課件

  教學(xué)流程:

  (一)復(fù)習(xí)鋪墊

  師:出示含有本課生字的12個(gè)詞語,指導(dǎo)認(rèn)讀。

  生:開火車領(lǐng)讀詞語,讀準(zhǔn)生字。

  (二)導(dǎo)入新課

  1.談話導(dǎo)入。

  2.板書課題,邊板演“學(xué)棋”二字,邊講解寫好這兩個(gè)字的要點(diǎn)。

  (三)合作探究

  1.導(dǎo)讀第一自然段。

  (1)指導(dǎo)邊默讀邊思考。

  (2)傾聽學(xué)生的默讀感悟,出示句子:古時(shí)候,有一位下圍棋的能手,名叫秋,他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。通過舉例說明、換詞理解等方法,明白 “能手” “遠(yuǎn)近聞名”的意思。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  2.導(dǎo)讀第二自然段。

  (1)師出示圖片,認(rèn)識秋和兩個(gè)學(xué)生,教給學(xué)生兩種概括說明課文主要意思的方法:一是找出主要人和事,加詞連成一句話;二是用文中一句含有主要人和事的話直接來概括。

  生:看懂圖意,會自己組織語言“秋教兩個(gè)學(xué)生下圍棋”或是找到文中“有兩個(gè)學(xué)生拜秋為時(shí),跟他學(xué)下棋”概括故事的主要內(nèi)容。

  (2)提問,指導(dǎo)自主閱讀:兩個(gè)學(xué)生誰能真正學(xué)到秋的棋技?說說理由。

  (3)出示句子:一個(gè)學(xué)生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問上幾句。

  A、“專心致志”還可以換成哪些詞語?一個(gè)學(xué)生專心致志具體表現(xiàn)在哪些動作?“一邊……一邊……”表示幾個(gè)動作同時(shí)完成。形體表演創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生豐富造句表達(dá)內(nèi)容。

  B、范讀句子,啟發(fā)看圖想象:“一邊聽”,聽…… “一邊看”,他的手……他的眼睛……他想……

  C、指導(dǎo)朗讀。

  生:讀讀寫專心學(xué)棋學(xué)生的句子。用換詞法理解重點(diǎn)詞語的意思,積累語言。精讀細(xì)品,理解這個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)。仔細(xì)觀察,練習(xí)用“一邊……一邊……”描述生活中真實(shí)存在的情景。認(rèn)真聽,仔細(xì)看,用心想,在腦海中再現(xiàn)這個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景。練習(xí)朗讀,邊讀邊想象。

  (4)另一個(gè)學(xué)生怎樣學(xué)?創(chuàng)虛擬情境,啟發(fā)學(xué)生“教育”他。

  3.導(dǎo)讀第三自然段。

  閱讀課文,了解兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)結(jié)果。

  (四)課堂小結(jié)

  指導(dǎo)學(xué)生扣住文中重點(diǎn)詞語,用 “因?yàn)椤浴钡木涫叫〗Y(jié)全文。

  (五)拓展閱讀

  閱讀短文《知了學(xué)飛》,想想兩個(gè)故事之間的聯(lián)系,談?wù)勛约簭倪@兩個(gè)故事中明白了什么道理。

  板書設(shè)計(jì):

  13 學(xué) 棋

  一個(gè)學(xué)生 專心致志 成為棋手

  另一個(gè)學(xué)生 三心二意 沒有長進(jìn)

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課放手讓學(xué)生去讀。我們都知道閱讀教育要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,尊重學(xué)生的生活經(jīng)歷、體驗(yàn)、個(gè)別特點(diǎn)和認(rèn)知水平。因此,教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了看圖想象和角色體驗(yàn)的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生深入讀文想象,把讀、悟的主動權(quán)交給學(xué)生,真正激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)真思索。

  引導(dǎo)學(xué)生去讀。利用這類文情簡單、易于閱讀的課文,創(chuàng)設(shè)學(xué)生遷移閱讀的場景,在學(xué)生已經(jīng)掌握重點(diǎn)懂得道理后,引入同類閱讀材料,形成歸類學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生用同種思維獨(dú)立閱讀,充分發(fā)揮出課文作為“例子”的作用。只有這樣由扶到放,由積累到外化,學(xué)生才會日有寸進(jìn),逐步提高閱讀能力。

《學(xué)棋》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

 ?。?、 能聯(lián)系上下,理解詞語的意思。

 ?。?、理解課文內(nèi)容,懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

  教學(xué)過程:

  一、 齊讀課題,復(fù)習(xí)舊知:

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》這一課,請小朋友讀一讀課題。

  2、復(fù)習(xí)生詞:

  3、說說課文講的是一個(gè)什么樣的故事。

  二、 引導(dǎo)質(zhì)疑,導(dǎo)入新授:

  1、為什么要跟“秋”學(xué)棋呢?用課文里的話告訴大家。

  2、讀第一節(jié),說說“秋”是一個(gè)什么樣的老師?理解詞語“能手”“遠(yuǎn)近聞名”。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、過渡:都說“名師出高徒”后來“秋”的兩個(gè)學(xué)生是不是都成了出色的棋手?你怎么知道的?

  5、學(xué)生讀最后一小節(jié)。

  6、(板書“出色”“沒多大長進(jìn)”)理解這兩個(gè)詞。

  7、質(zhì)疑:為什么跟同一個(gè)老師學(xué)習(xí),一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手,而另一個(gè)學(xué)生的棋藝一直沒有多大長進(jìn)?(板書:?)

  三、 圖文結(jié)合,理解課文:

  1、剛才問題的答案就在課文的第二小節(jié)里,請小朋友默讀這一節(jié),用“——”和“~~~”分別畫出兩位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  2、指名讀第二小節(jié)第一部分。(總結(jié)板書:專心致志)

  3、看圖,用學(xué)過的詞來說說這個(gè)學(xué)生是怎么樣“專心致志”的?

  4、(出示課文中相關(guān)語句)這里的“專心致志”主要體現(xiàn)在三個(gè)動作上,請找出三個(gè)動詞。

  5、指導(dǎo)朗讀這一部分。

  6、另一學(xué)生怎么學(xué)棋的?指名讀。

  7、這個(gè)學(xué)生學(xué)棋可以用哪個(gè)詞形容?(板書“走了神兒)

  8、看著圖說說什么是“走了神兒”?(用“一邊”……“一邊”……的句式說)

  9、引讀這一部分。

  10、男、女生分別讀兩位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  11、齊讀最后一小節(jié)。

  四、 拓展延伸,提示主題:

  1、后來,老師讓兩位學(xué)生比試一次,結(jié)果會怎么樣?這時(shí),你想對這兩個(gè)學(xué)生分別說些什么呢?

  2、教師出示贈言:“要想學(xué)得藝驚人,虛心專心加恒心?!?/p>

  五、學(xué)習(xí)生字,布置作業(yè):

  1、出示生字“能”、“?!薄ⅰ爸隆?/p>

  2、說說怎么樣記住它們。

  3、師范寫,生描紅。

  4、布置作業(yè):

  在習(xí)字本上寫好生字。

  把這個(gè)故事講給家里的人聽。

  板書設(shè)計(jì):

  13、學(xué)棋

  一個(gè)學(xué)生 專心致志 出色

  另一個(gè)學(xué)生 走了神兒 沒多大長進(jìn)

《學(xué)棋》教案8

  教學(xué)要求:

  1學(xué)會本課9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦。

  3理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生,讀書、學(xué)習(xí)要專心致志。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解“獨(dú)一無二、專心致志”等詞語;朗讀、背誦課文;理解課文,使學(xué)生懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志,才能有長進(jìn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“獨(dú)一無二、專心致志” ;懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志,并落實(shí)在行動中。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo):

  初讀課文,能正確、流利地朗讀課文。書寫生字:棋 藝 盤 鵝 弓 箭。

  二、教具準(zhǔn)備:

  生字卡片

  三、教學(xué)過程:

  一導(dǎo)入

  1出示:圍棋

  小朋友,這就是什么棋?

  板書:圍棋 學(xué)習(xí)生字“棋”

  2介紹圍棋:

  圍棋就是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí),傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。

  3我們來學(xué)習(xí)的課文,就就是講兩個(gè)學(xué)生學(xué)圍棋。

  完成板書 學(xué)生齊讀課題

  二初讀課文

  1學(xué)生自由大聲讀課文

  2檢查:

  棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨(dú)一無二

  動作 聽講 長進(jìn) 專心致志 拉弓射箭

  指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。

  3指名分段讀

  難讀的句子:

  一個(gè)學(xué)生專心致志,一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方/還要問上幾句。

  他想,要就是用弓箭把他射下來/該有多好哇!

  后來,那個(gè)專心聽講的學(xué)生/成了出色的棋手,而那個(gè)老就是走神兒的 學(xué)生,棋藝一直沒有多大的長進(jìn)。

  4小組讀課文,讀后評議

  5齊讀課文

  三學(xué)習(xí)生字書寫:棋 藝 盤 鵝 弓 箭

  1學(xué)生齊讀生字

  2記憶生字、書空默寫

  3教師范寫:

  箭、盤、鵝

  4學(xué)生完成習(xí)字冊

  第二課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo):

  細(xì)讀課文,有感情地朗讀全文,理解課文;書寫生字:獨(dú)、致

  二、教具準(zhǔn)備:

  掛圖

  三、教學(xué)過程:

  一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上,我們知道了兩個(gè)學(xué)生開始學(xué)圍棋。

  他們向誰學(xué)?學(xué)得怎樣?

  2討論思考題

  3師生交流

  二相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段

  那秋就是一個(gè)怎樣的人?請同學(xué)們自己找一找,并讀一讀。

  1指讀

  2哪些詞語可以說明秋很會下圍棋?

  圈出:能手、獨(dú)一無二

  學(xué)習(xí)生字:獨(dú)

  3指導(dǎo)朗讀、齊讀。

  這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的?

  三相機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段

  1小組討論:

  用橫線、曲線分別畫出他們學(xué)棋的句子。

  2交流:這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的?

 ?。?) 指名讀

 ?。?) 他們兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣?

  板書:專心致志 三心二意

  學(xué)習(xí)生字:致

  (3)再讀指導(dǎo):

  3齊讀

  學(xué)棋的結(jié)果怎樣?

  四相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段

  教學(xué)過程

  1引讀

  2為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會不一樣?

  用上因?yàn)樗哉f上一句話。

  3齊讀。

  五總結(jié)

  1齊讀全文

  2讀了課文,你想向大家說些什么?

  第三課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo):

  練習(xí)背誦課文;練習(xí)用“一邊……一邊……”造句;完成習(xí)字冊

  二、教具準(zhǔn)備:

  習(xí)字冊

  三、教學(xué)過程:

  教學(xué)過程:

  一指導(dǎo)背誦課文

  1齊讀全文

  2列出課文提綱:

  第一段:秋的棋藝。

  第二段:兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  第三段:他們的學(xué)棋的結(jié)果。

  3試背全文

  4同桌對背

  5指名背

  二造句練習(xí):一邊……一邊……

  1指讀書上的句子

  2填空:誰一邊干什么,一邊干什么。

  3口頭造句

  三抄寫詞語(習(xí)字冊上)

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