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《賣火柴的小女孩》教案

時(shí)間:2022-02-17 16:35:38 教案

《賣火柴的小女孩》教案(15篇)

  作為一名教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的《賣火柴的小女孩》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《賣火柴的小女孩》教案(15篇)

《賣火柴的小女孩》教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.會(huì)寫7個(gè)生字,能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

  2.正確流利地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,理清文章層次。

  3.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.正確流利地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,理清文章層次。

  2.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1、從課題入手,激發(fā)興趣。

  2、簡介安徒生。

  3、進(jìn)一步了解安徒生及創(chuàng)作背景:

  《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一,發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說:“媽媽告訴我,她沒有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西,當(dāng)她在一座橋底下坐下的時(shí)候,感到餓極了。她把手指伸到水里去,沾了幾滴水滴到舌頭上,因?yàn)樗嘈牛@多少可以止住她的饑餓。最后,她終于睡過去了,一直睡到下午。”

  安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.自由閱讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞并畫文中的詞語想辦法理解,本文的體裁是什么?

  3、快速瀏覽課文,把握課文主要內(nèi)容。思考:課文主要講了一個(gè)故事,表達(dá)了作者。

  3、理清文章層次:

  4、畫出課文中你最感動(dòng)的句段,力爭讀出感情。

  三、課堂作業(yè):

  1、默寫字詞,口述詞語意思。

  2。小女孩給你留下了怎樣的印象?說出自己的理由。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、關(guān)注課文中人物的命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情。

  3.了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式,體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活,關(guān)注小女孩的命運(yùn)。

  2.從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。

  3、體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、……孩子們,你們的大年夜是怎樣渡過的呢?……你們多么幸福呀!可是在這個(gè)喜慶洋洋的大年夜里,賣火柴的小女孩孤獨(dú)地走在大街上,她又冷又餓,沒有一個(gè)人給她一句溫暖的話語,有家不能回,在街上徘徊的她最后蹲在了墻角。這個(gè)小女孩的命運(yùn)如何呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)人心弦的故事。

 ?。◤纳瞎?jié)課我們了解到:這是一個(gè)大年夜,一個(gè)舉家團(tuán)圓的日子。街上飄著烤鵝的香味。一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩卻在風(fēng)雪彌漫的街頭叫賣火柴。她又冷又餓。素不相識(shí)的小男孩欺負(fù)她。風(fēng)呼呼地刮著,雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著。小女孩該有多冷??!新年的鐘聲敲響了。而小女孩的命運(yùn)如何呢?)

  二、合作探究,深入理解:

  1、自由讀課文,說說小女孩共擦燃了幾次火柴,每次都看到了什么?希望得到什么?并填表格。

  幾次擦燃火柴看到的希望得到的現(xiàn)實(shí)

  2、合作交流

  3、匯報(bào)展示。

  三、感悟?qū)懛ǎw會(huì)情感

  1.對(duì)比閱讀幻象和現(xiàn)實(shí)部分,說說幻象的句子在暗示什么?

  2.從課文中找出小女孩現(xiàn)實(shí)生活悲慘的句子。

  例如描寫天氣的冷和人情冷的句子。

  3、你認(rèn)為這篇課文在寫法上有哪些特點(diǎn)(寫作方法):

 ?。?)

 ?。?)

 ?。?)

  四、小練筆:

  讀課后《你別問,這是為什么》,拿起筆來也寫幾句話送那位“賣火柴的小女孩”。

《賣火柴的小女孩》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、研讀課文重點(diǎn)段落,倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀,構(gòu)建多元化理解含義深刻的句子。

  2、讓學(xué)生了解作者采用現(xiàn)實(shí)與幻想對(duì)比的手法,通過研讀,懂得小女孩的幻想越美好,現(xiàn)實(shí)越悲慘。

  3、能帶著自己的理解,有感情地朗讀。

  教學(xué)重點(diǎn):研讀課文第二段,通過研讀,體會(huì)幻想越幸福,現(xiàn)實(shí)越不幸。

  教學(xué)難點(diǎn):倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀,構(gòu)建多元化理解含義深刻的句子。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入

  1、導(dǎo)語:今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話,齊讀課題——《賣火柴的小女孩》,從課文的題目中你讀懂了什么?(學(xué)生自由回答)

  2、介紹作者。

 ?。ń處熛鄼C(jī)介紹:安徒生是丹麥著名童話作家,也是世界著名童話作家,被后人稱為“世界童話之王,我們閱讀過的《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨都出自于他的筆下》)(教師相機(jī)板書:安徒生)這么有名的童話作家,我們可要好好學(xué)習(xí)他的作品呀,同學(xué)們有信心

  二、檢查預(yù)習(xí),初讀文意

  1、檢查生字詞

  師:課文我們已經(jīng)做了預(yù)習(xí),讓我們一起來認(rèn)讀本課的生字詞語。

 ?。ń處熁脽舫鍪荆汗郧蓢褂矌帕芽p櫥窗饑餓學(xué)生要求注意的字形:兜字音:暖和暖和噴香)

  2、同學(xué)們已經(jīng)讀過課文,能不能理清課文主要段落:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文,將課文的每個(gè)自然段用序號(hào)表示出來,同時(shí)思考:課文的哪些段落是描寫小女孩的現(xiàn)實(shí)生活的,哪些段落是描寫小女孩的幻想部分的?(教師相機(jī)板書:現(xiàn)實(shí)幻想)

  三、細(xì)讀文本,理解升華

 ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)開頭描寫現(xiàn)實(shí)的部分

  師:輕聲讀文章1—4自然段,邊讀邊畫出讓自己感動(dòng)的句子,同時(shí)思考從這些句子中你感受到了小女孩的現(xiàn)實(shí)生活怎樣?(學(xué)生自讀,師巡視)

  1、教師相機(jī)出示語段:

  “小女孩只好赤著腳走,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴,手里還拿著一把。這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個(gè)錢?!?/p>

  教師啟發(fā):從這段話中,你讀懂了什么?(教師可以讓學(xué)生聯(lián)系上文進(jìn)行理解)(一雙小腳凍得紅一塊青一塊赤著腳走一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個(gè)錢。)教師板書:冷

  教師指導(dǎo)感情朗讀這一語段。

  教師預(yù)設(shè):

  2、天冷極了,下著雪,又快黑了。(將“天冷極了”換成“天很冷”可以嗎?)

  3、每個(gè)窗子里都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味,因?yàn)檫@是大年夜—她可忘不了這個(gè)。(這里用了一個(gè)破折號(hào)起到什么作用呢?)(補(bǔ)充說明)教師板書:餓

  4、教師啟發(fā):在這樣的一個(gè)夜晚,這樣的寒冷,小女孩為什么不回家呢?(學(xué)生聯(lián)系文中語句進(jìn)行理解:她不敢回家,因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴,沒掙到一個(gè)錢,爸爸一定會(huì)打她的。再說,家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂,雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了,風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。)

 ?。ǘW(xué)習(xí)文章結(jié)尾部分

  教師過渡:這是一個(gè)可憐的小女孩!這一天是大年夜,是一個(gè)舉家團(tuán)聚的日子,大街上到處彌漫著烤鵝的香味,一個(gè)赤著腳的小女孩在大街上叫買火柴,馬車差點(diǎn)把她撞,小男孩欺負(fù)她,寒風(fēng)刺骨,雪花飄飄,新年的腳步近了,小女孩的結(jié)局怎樣了呢?

  1、學(xué)習(xí)課文11,12兩個(gè)自然段。

  學(xué)生讀

  教師出示:

 ?。?)第二天清晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了。(教師相機(jī)板書:死)教師:看到這,同學(xué)們,你的心情是怎樣的?(學(xué)生自由回答)教師讓學(xué)生們帶著悲傷的心情再讀這句話。

  教師引讀:是這樣的一個(gè)美麗可愛的小女孩,卻在舊年的大年夜被凍死了看著小姑年那小小的尸體,人們只是好奇的猜想著:“她想給自己暖和一下……”可是,誰也不知道……(教師出示幻燈片,學(xué)生齊讀)

 ?。?)誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

 ?。ㄌ釂枌W(xué)生讀兩段話)教師啟發(fā):

  明明是不幸,明明生活得很悲慘,為什么說她曾經(jīng)是多么幸福?(學(xué)生怎樣回答都可以。)

  為什么不按照順序?qū)W習(xí)小女孩的幻想部分呢,其一:文章結(jié)尾告訴每一個(gè)人,小女孩在現(xiàn)實(shí)中被凍死了,與第二層次的學(xué)習(xí)同屬“現(xiàn)實(shí)”部分,在文章的學(xué)習(xí)上有一氣呵成之感;其二:讓學(xué)生們知道,在那樣的現(xiàn)實(shí)天條件下,小女孩被凍死是不足為奇的,符合孩子們的心理認(rèn)知特點(diǎn)。

  (三)學(xué)習(xí)文章幻想部分。

  學(xué)習(xí)文章5至10自然段

  教師過渡:小女孩曾經(jīng)看見過哪些東西?給她帶來哪些幸福?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文5—10自然段,劃出小女孩看到的事物,并體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

 ?。▽W(xué)生自己默讀文章,教師出示幻燈片)

  她擦著了第一根火柴,她幸福地看到()

  她擦著了第二根火柴,她幸福地看到()

  她擦著了第三根火柴,她幸福地看到()

  她擦著了第四根火柴,她幸福地看到()

  學(xué)生反饋交流,教師相機(jī)板書:火爐烤鵝圣誕樹奶奶

  教師追問:小女孩為什么一次又一次地擦燃火柴?(學(xué)生回答:冷……)

  1、學(xué)習(xí)課文第五自然段。

  教師提問學(xué)生讀第五自然段。教師啟發(fā):從那些描寫中可以看出小女孩很冷?(幾乎凍僵了)這時(shí)候他最需要的是什么?(溫暖)這些有嗎?(沒有)她身邊只有這些沒有賣出去的火柴,可是面對(duì)這些火柴,他又猶豫了,他的猶豫表現(xiàn)在哪里?(她終于)誰能把這種猶豫讀出來?(學(xué)生讀:她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?教師提問3個(gè)同學(xué)讀)

  教師相機(jī)出示第五自然段并讓感情接讀:

  火柴燃起來了,冒出火焰來了!她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊,簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面,火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手,燒得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服??!

  教師提問學(xué)生讀,相機(jī)指導(dǎo):讀得很幸福!自信自己能讀好的同學(xué)站起來幸福地讀讀。

  教師過渡;:小女孩在這一刻是多么幸福啊,我們大家仿佛聽到了她的聲音,孩子們,你們聽到了嗎?她在說什么?(多么舒服。多么溫暖???……)

  2、學(xué)習(xí)比較課文5和10自然段。

  教師過渡:是的,就這樣,小女孩就這樣一次又一次地擦燃火柴,她幸福的看到了烤鵝,看到了圣誕樹,看見了自己的奶奶,烤鵝,圣誕樹的出現(xiàn)是那么的短暫,她是那么的絕望,為了留住自己深愛的奶奶,小女孩最后一次擦燃了火柴。(教師相機(jī)出示幻燈片,提問學(xué)生讀文章)

  她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光,照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大,這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來,摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。

  教師啟發(fā):小女孩這一次擦燃火柴,與第一次擦燃火柴有什么明顯的不同?(學(xué)生思考回答)

  再讀這句話。

  她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

  四、課外拓展,布置練筆

  看看我們的世界,看看我們的中國,有的地方還充滿戰(zhàn)爭,有的地方還很落后貧窮,這里的孩子還得不到好的教育,生活的還很艱苦,甚至連生命都無法得到保證,面對(duì)他們,我們能做些什么呢?請(qǐng)你將學(xué)文感受,寫出來。

《賣火柴的小女孩》教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、大致了解賣火柴的小女孩的故事內(nèi)容

  2、嘗試用表演的方式表達(dá)不同場景和人物狀態(tài),萌發(fā)同情和幫助他人的愿望。

  3、初步了解中國和西方是如何過年的。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、配樂故事《賣火柴的小女孩》音頻。

  2、《幼兒畫冊(cè)》

  活動(dòng)過程:

  1、欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,聽配樂故事,了解故事內(nèi)容。

  提問:

 ?。?)賣火柴的小女孩在新年來臨時(shí),為什么不回家呢?

 ?。?)在冬天里小女孩赤著一雙小腳走在街上,你心里是怎么想的?

 ?。?)小女孩擦了一根又一根的火柴,她看到了什么呢?

  2、教師邊演示圖片邊講述故事,引導(dǎo)幼兒用不同的語氣表達(dá)自己的感受進(jìn)一步激發(fā)始的同情心。

  討論:

  (1)小女孩的生活怎么樣呢?

 ?。?)你希望讓小女孩過一個(gè)怎樣的新年?

 ?。?)你有什么心里話想對(duì)小女孩說嗎?

  3、再次欣賞故事,看《幼兒畫冊(cè)》,試著講一講故事。

  4、鼓勵(lì)幼兒用分組合作表演的方式表現(xiàn)故事的不同場景和人物狀態(tài)。

 ?。?)小女孩的鞋子丟了

 ?。?)天太冷了,小女孩用火柴取暖。

  (3)小女孩和烤鵝。

  (4)小女孩和祖母。

  活動(dòng)延伸:

  《賣火柴的小女孩》的故事發(fā)生在新年來臨時(shí),介紹中國和西方是如何過新年的。

《賣火柴的小女孩》教案4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、會(huì)寫6個(gè)生字,能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,關(guān)注課文中人物的命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情。

  3、了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法,體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

  過程與方法:

  1、深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,必須注重有感情地朗讀課文,通過朗讀,感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生就有關(guān)句子提出自己的疑問,之后組織學(xué)生聯(lián)系上下文深入討論,交流各自的理解和體會(huì),體會(huì)到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,關(guān)注課文中人物的命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

  2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì):

  課內(nèi):抄寫詞語組織近義詞填空

  課外:朗讀課文

  四、教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課生字新詞。

  2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。

  3、學(xué)習(xí)第一部分,了解小女孩的家庭情況。

  教學(xué)過程:

  一、出示課題,簡介作者

  1、板書課題,作者“安徒生”

  2、簡介作者

  安徒生是十九世紀(jì)丹麥著名的作家,被稱為“世界童話之王”。安徒生出生在丹麥中部的一個(gè)小鎮(zhèn)上,祖父是個(gè)農(nóng)民,父親是個(gè)鞋匠,他們常給幼年的安徒生講故事,這對(duì)他后來的創(chuàng)作影響很大。1835年初,安徒生決心為孩子寫作童話。自此,每年圣誕節(jié),他都獻(xiàn)出一本“給兒童們看的童話”。你們看過安徒生寫的哪些童話?(《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等)

  3、利用插圖,導(dǎo)入新課。

  請(qǐng)大家看課文插圖,這個(gè)坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請(qǐng)大家根據(jù)圖想象這個(gè)小女孩在干什么,這篇故事會(huì)告訴我們什么,請(qǐng)大家都來關(guān)心這個(gè)小女孩的命運(yùn)。

  二、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文

  1、讀“預(yù)習(xí)”,理解“預(yù)習(xí)”要求。

  2、邊自學(xué),邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來,注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。

  3、檢查預(yù)習(xí),讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

  三、指導(dǎo)理清脈絡(luò)。

  1、賣火柴的小女孩所看到的五次幻象,課文中從哪里到哪里?

  2、剛才我們從課文的主要內(nèi)容入手,抓住了主要段落,請(qǐng)大家再想一想,其他部分與這個(gè)主要段落有什么內(nèi)在聯(lián)系?其他部分應(yīng)該怎樣分段呢?

  四、學(xué)習(xí)第一段

  1、自由輕聲讀,想想你讀了知道對(duì)小女孩有了哪些了解?

  2、指名說說

  3、找出這一段的中心句,用“”在課文中注明。(可憐的小女孩)

  4、圍繞中心句展開討論

  (1)這一段怎樣寫小女孩“可憐”?

  (2)小女孩的確可憐,主要是因?yàn)樗依锖芨F,書上是怎樣寫她的家的?

  (3)朗讀體會(huì)。

  5、小女孩在這種情況下會(huì)怎么做呢,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。

  2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)第二段

  1、學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容

  默讀思考:

  (1)小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的?

  (2)理解“終于”

  (3)擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢?

  (4)“奇異”是什么意思?為什么說這是一道奇異的火光?

  (5)透過火柴的亮光,小女孩看到了什么?她為什么會(huì)看到這些東西?

  (6)結(jié)果怎樣?

  指導(dǎo)朗讀。

  2、自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容

  (1)自學(xué)指導(dǎo):寫小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過可分為哪三個(gè)階段?(擦——燃——滅)這三個(gè)階段分別表現(xiàn)了哪三個(gè)內(nèi)容?(現(xiàn)實(shí)——幻象——現(xiàn)實(shí))以下幾次擦火柴。請(qǐng)大家運(yùn)用這個(gè)方法,自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。

  (2)自學(xué)提示:第二三次擦火柴,她從火柴的亮光中分別又看到了什么?她為什么會(huì)看到這些東西?

  (3)檢查自學(xué)情況。相機(jī)指導(dǎo)朗讀

  3、學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。

  (1)自由讀,思考:小女孩是在什么情況下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么樣子的?

  (2)通過朗讀加深理解。

  (3)學(xué)生讀完師接著讀:“她趕緊擦著了一大把火柴?!眴枺核秊槭裁蹿s緊擦著了一大把火柴?開頭擦一根還要經(jīng)過思想斗爭,這時(shí)她毫不可惜地擦了一大把,想想這又是為什么?

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  (5)這里的“光明”和“快樂”指的是什么意思?“飛走了”指什么?為什么又說“她倆越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了”呢?

  (6)表達(dá)朗讀。讀前指導(dǎo):見到奶奶,小女孩的心情是多么高興,因?yàn)槟棠淌俏ㄒ惶鬯娜耍@種高興的心情集中在“奶奶!”這一感嘆句上,所以這一句聲音要響,音要上揚(yáng),帶著驚喜?!鞍?請(qǐng)把我?guī)ё甙?我知道,火柴一滅,您就會(huì)不見的?!边@些話表現(xiàn)出小女孩害怕火柴滅了,見不到奶奶的心情,所以要讀得快些。她擦著一大把火柴后,得以看到奶奶,以及奶奶的“抱”“摟”,要讀出美好的感受。至于最后一句關(guān)于“飛”的內(nèi)容,要讀出既快樂又帶渺茫的感情。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文思想內(nèi)容,激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。

  2、最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《賣》的第一二部分,這兩部分講了些什么?

  2、小女孩后來怎樣了呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段

  1、出示:她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

  2、理解兩個(gè)“幸福”的意思。

  3、你從這句話中體會(huì)到了什么?

  4、練習(xí)感情朗讀最后兩個(gè)自然段。

  三、學(xué)習(xí)作者是怎樣展開想象的

  1、課文中說“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多少美麗的東西”,作者知道不知道?

  那么作者是怎么寫出小女孩五次擦火柴,看到火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶的呢?

  2、這篇課文是童話。童話的內(nèi)容來自于生活,但具體情節(jié)往往是要根據(jù)想象虛構(gòu)的。

  這篇童話作者是根據(jù)什么來想象的?

  3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的生活經(jīng)歷,聯(lián)系這篇文章想象一下:如果賣火柴的小女孩來到你們中間,你會(huì)怎樣做?

  四、作業(yè)

  再找一些安徒生的童話讀一讀。

  板書設(shè)計(jì):

  光著頭

  一、悲慘生活、大年夜、又冷又餓

  赤著腳

  火爐——溫暖

  二、抱回孩子

  烤鵝——食物

  圣誕樹——?dú)g樂

  奶奶——愛撫

  三、凍死街頭:坐、捏、微笑

《賣火柴的小女孩》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘,體會(huì)作者的思想感情。

  4、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。

  第一課時(shí)

  (一)導(dǎo)入

  同學(xué)們一定都讀過童話故事,那你們當(dāng)中有沒有誰知道“安徒生”呢?安徒生,19世紀(jì)丹麥著名的作家,被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒,14歲開始自謀生計(jì)。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明,想象力豐富,構(gòu)思巧妙,情節(jié)生動(dòng)。

  今天,我們就來學(xué)習(xí)他的一篇著名童話《》。

  (二)整體感知,理清線索

  1、自讀課文。

  讀前設(shè)問:本文寫了什么內(nèi)容?按什么順序?qū)懙模空n文寫作順序是怎樣的?

  2、明確:

  本文寫的是在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣火柴,冷得幾次擦燃火柴,產(chǎn)生一次次幻象,最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹>唧w順序:賣火柴一一擦火柴——人死去

  板書:賣火柴 擦火柴 人死去

  (三)學(xué)習(xí)“賣火柴”這一部分內(nèi)容

  1、默讀思考:讀了這一段,你都知道了什么?體會(huì)到了什么?

 ?。ü适掳l(fā)生的時(shí)間是大年夜,地點(diǎn)是街上,當(dāng)時(shí)的天氣冷極了,一幅悲慘、凄涼冷清的景象。)

  2、作者在描述小女孩生活情況的時(shí)候,著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫。讀讀這部分內(nèi)容,想想這些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么?

  a、對(duì)小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫。

 ?。ㄕf明她窮得連鞋都穿不起,男孩拿鞋跑說明她被人欺負(fù)。)

  b、課文中對(duì)女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫,“頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過她沒注意這些。”

 ?。ㄕf明小女孩是一位美麗的小姑娘,但是她卻貧窮,又冷又餓,根本注意不到自己的美麗。)

  c、“每個(gè)窗子都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫。

 ?。ㄗ髡哌\(yùn)用對(duì)比的方法告訴人們,資本主義是多么不平等,有的人富有,有的人流浪街頭。)

  d、“天快黑了,又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫。

 ?。ㄟ@樣寫能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。)

  3、指導(dǎo)朗讀。

  小女孩是多么可憐,值得同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情。

  4、小結(jié)

  這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘,沒吃沒穿又冷又餓,得不到同情和幫助,我們讀了也禁不住萬分同情,那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情,讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢?具體體現(xiàn)在哪幾方面呢?

  體現(xiàn)在:(1)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物;(2)運(yùn)用對(duì)比烘托人物;(3)語言樸素,感情真摯。

  (四)布置作業(yè)

  1、抄寫詞語。

  2、朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)感情。

  第二課時(shí)

  (一)學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容

  1、默讀思考:課文寫了小女孩幾次擦火柴,各出現(xiàn)了什么幻景?

  自由讀第一次擦火柴部分。思考:

  為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景?

  “她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎?”怎么理解?

 ?。ㄙu不了火柴會(huì)挨打。她不敢隨便取,因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽?,但她?shí)在冷得受不了,終于抽出了一根,進(jìn)一步說明她冷,渴望溫暖,所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。)

  2、小組討論學(xué)習(xí),完成表格。

  第幾次擦燃火柴 現(xiàn)實(shí) 幻景 說明 現(xiàn)實(shí)

  第一次 寒冷 火爐 渴望溫暖 火柴滅了火爐不見了

  第二次 饑餓 烤鵝 渴望食物 烤鵝不見了

  第三次 孤獨(dú) 圣誕樹 渴望快樂 圣誕樹不見了

  第四、五次 痛苦 奶奶 渴望幸福 跟奶奶飛走了

  3、小結(jié)

  因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐,因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝,因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶,這些幻想都隨火柴的熄滅而消失,使本來就痛苦的小女孩更加痛苦,這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因,反映了小女孩對(duì)美好生活的追求,顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。

  4、指導(dǎo)朗讀(讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘)。

  (二)學(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容

  1、讀后思考。

  (l)這一段主要寫了什么?

 ?。?)作者為什么要用“兩腮通紅,嘴角帶著微笑”,寫小女孩死去的神態(tài)?為什么要寫明是在大年夜凍死的呢?

  (3)怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。

 ?。▽懶∨⑺廊サ纳駪B(tài),證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去,這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂和幸福,更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果,加深了人們對(duì)女孩的同情,啟發(fā)人們深思。)

  2、指導(dǎo)朗讀。

  小女孩凍死了,我們對(duì)她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分,體會(huì)作者的思想感情,融入自己的感情,深情地讀出來。

  (三)整體理解課文

  1、回憶課文內(nèi)容,歸納中心思想。

 ?。ㄟ@篇課文講了一個(gè)大年夜凍死街頭的故事,表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的同情及對(duì)統(tǒng)治者的不滿,揭露了資本主義社會(huì)的罪惡。)

  2、總結(jié)寫法。

 ?。?)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物;

 ?。?)想象豐富深化中心。

  3、學(xué)習(xí)表述。

  這篇文章是童話,也是很典型的一篇文章,讀了之后不覺熱淚盈眶,那么究竟是什么讓我們感動(dòng)呢?

  (1)這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象,作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù),符合小女孩的迫切要求,這樣是合理的,脫離了實(shí)際,憑空捏造的想象只給人虛假的感覺,這是我們所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。

  (2)詳細(xì)的刻畫,環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個(gè)方面,文章細(xì)致的描寫(例如:小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋),深刻地寫出了女孩的可憐,環(huán)境的襯托也起到了一定的作用(例如:每個(gè)窗子都透出燈光來……)也反映出女孩的可憐凄涼。

  對(duì)照以上兩點(diǎn),用筆在書中畫出這兩方面。

  (四)總結(jié)

  1、這篇文章寫了一個(gè)可憐小女孩的悲慘命運(yùn),讀了這篇課文,請(qǐng)結(jié)合自己的生活,談一談你的感受。

  2、感動(dòng)之余寫一篇讀后感,把自己的真實(shí)感受寫出來。

  (五)布置作業(yè)

  1、抄寫本課生字詞。

  2、理解文中最后三個(gè)自然段的含義。

  (六)板書設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn),悟情感,通過析詞句,議內(nèi)容,領(lǐng)悟中心,引導(dǎo)感情朗讀,升華學(xué)生情感。學(xué)生討論重難點(diǎn)問題,聽錄音、看投影、想象課文描述的情景,練習(xí)有感情地朗讀,深化理解。

  探究活動(dòng)

  1、讀一讀安徒生的其他童話。

  2、賣火柴的小姑娘的形象之所以這么感人,這么令人同情,與作者運(yùn)用了充分的想象分不開。請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象,想象小女孩和奶奶一起飛到了什么地方,過著怎樣幸福的生活。然后用二、三百字寫下來。

《賣火柴的小女孩》教案6

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)正確書寫11個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文的內(nèi)容,體會(huì)課文的情感,以及小女孩兒的悲慘命運(yùn),社會(huì)的不公,從而深刻的挖掘出作品中蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈的人道主義精神。

  過程與方法的目標(biāo):

  1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隋文理解詞義的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

  2、通過朗讀課文,讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴,增強(qiáng)對(duì)文本的理解,培養(yǎng)學(xué)生愛讀書,讀好書的興趣。

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

  通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生情感,讓學(xué)生的情感與作者的心靈產(chǎn)生共鳴,產(chǎn)生強(qiáng)烈的人道主義精神。

  策略與方法:

  合作交流,讀中感悟。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片。

  學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí),不懂得生字記下來。

  設(shè)計(jì)意圖

  從差異入手,使學(xué)生從內(nèi)心的情感上產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼,為后面更好的挖掘文本做好鋪墊。

  通過多種形式理解文中的詞語,既形象生動(dòng),學(xué)生們歡迎;又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。

  再設(shè)計(jì)及隨筆

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們你們回顧一下大年夜(除夕)里,你們是怎樣度過的?

  心情如何?(學(xué)生暢所欲言)每個(gè)同學(xué)的臉上都洋溢著幸福和喜悅,你們一定過得很快樂。

  你們看這兒有一位外國小姑娘,她的大年夜(圣誕夜)又是怎樣度過的呢?你們想不想了解呢?(出示小姑娘的畫面)

  二、初讀課文、自主識(shí)字

  1.同學(xué)們用你們喜歡的方式讀課文。(默讀、大聲朗讀、站著讀、兩個(gè)人一起讀)

  2.用課件出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。

  3.用體態(tài)表演,看圖片,具體的語境,師生共同理解等多種方法理解:

  圍裙、哆哆嗦嗦、蜷著、凍僵、擦燃、火爐、烤鵝、圣誕樹、靈魂、饑餓

  設(shè)計(jì)意圖

  通過學(xué)生的反復(fù)讀,分層次的感受,使學(xué)生更深刻的了解了文本,為之動(dòng)容,為之流淚,有利于課文內(nèi)容的展開。

  通過對(duì)文本,深刻品讀、感悟,使學(xué)生深刻的理解了文本內(nèi)涵,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

  這一問題的設(shè)計(jì),意在讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的美好,表達(dá)對(duì)小女孩兒的同情。

  再設(shè)計(jì)及隨筆

  三、熟讀課文、整體感知

  1、學(xué)生再讀課文,(出示課件)圣誕節(jié)的場面。

  書讀完了,用一個(gè)詞來說說你的感受?

  如:高興----生氣-----難過

  為什么有這些感受?(學(xué)生自由談)

  2、出示MTV動(dòng)畫《火柴的天堂》,進(jìn)一步感受,關(guān)掉音樂,教師根據(jù)畫面進(jìn)行解說。

  看完后,讓學(xué)生繼續(xù)談感受。

  四、品讀課文,領(lǐng)悟情感

  1、你對(duì)小女孩兒有什么印象?文章圍繞哪幾部分寫的?

  (師導(dǎo)引出:三部分:賣火柴---擦燃火柴---凍死街頭)

  學(xué)生讀賣火柴部分,讓學(xué)生談自己的體會(huì)?

 ?。ɑ氐轿谋局?,抓住詞句、修辭甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào))

  學(xué)生認(rèn)為小女孩非常冷,可憐。抓住文中的句子如:

  又黑又冷的晚上,赤著腳在街上走著。

  一雙小腳凍得青一塊紅一塊、哆哆嗦嗦的往前走。

  在墻角坐下來,蜷縮成一團(tuán),他覺得更冷了。等句子。

 ?。ㄗ寣W(xué)生整體理解外,更應(yīng)抓重點(diǎn)的詞語來談。)

  討論:這幾個(gè)句子在冷的程度上有什么不同?

 ?。ǜ惺艿叫∨旱目蓱z)。

  在理解文本的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,讀出感情,

  進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  2、擦火柴部分:

  學(xué)生品讀理解:

  (1)、這部分你讀懂了什么?(師引導(dǎo))

  如:小女孩兒共擦了幾次火柴?

  為什么從擦一根到最后擦一大把?

  文中的那些地方令你高興為什么?找出文中

  句子讀一讀,并讀出高興的心情。(美麗的幻景)

  他為什么會(huì)看到大火爐、烤鵝、星星、和奶奶呢?(小組討論)

 ?。?)、抓住關(guān)鍵的詞句理解,并讀出出現(xiàn)幻景時(shí)的

  喜悅與現(xiàn)實(shí)的殘酷。

  如:她從“不敢拿”到“終于”抽了一根

  你怎樣理解?當(dāng)時(shí)小女孩兒會(huì)怎樣想?

  又如:從“趕緊”“一大把”這些詞語可以體

  會(huì)到什么?

  3、凍死街頭部分:

  出示課件:(小姑娘凍死街頭,手里捏著一把

  火柴。圖文對(duì)照,充滿感情的朗讀后三段)。

  幻景的美麗,現(xiàn)實(shí)的殘酷,造成了什么后果?

  小女孩兒的死是痛苦的?還是幸福的?小女孩兒愿意死嗎?兩個(gè)“幸?!蹦阍鯓永斫??

 ?。ㄐ〗M討論)全班交流。

  五、拓展練習(xí)、讓情感延伸

  1、作者為什么安排這樣的結(jié)局呢?你對(duì)這個(gè)結(jié)局滿意嗎?

  2、如果讓你改寫結(jié)尾,你會(huì)怎樣寫?

 ?。ㄐ∨⒌乃缹?duì)他來說是一種解脫,現(xiàn)實(shí)生活并沒有天堂,是人們對(duì)美好愿望的追求)。

  六、回歸全文

  這篇童話以它永久的魅力,影響著一代又一代,人們把它拍成電影,制成動(dòng)畫,創(chuàng)作成歌曲,下面我們?cè)俅斡眯撵`來感受一下這篇童話的美麗與凄慘。

  再次播放《火柴天堂》使學(xué)生整個(gè)身心沉浸在美妙的童話中,享受讀書。

  七、記憶字形,指導(dǎo)書寫

  1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

  2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

  3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

  4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

《賣火柴的小女孩》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,關(guān)注課小女孩命運(yùn)的悲慘,體會(huì)作者的思想感情,

  2、了解虛實(shí)結(jié)合寫法的表達(dá)方法,體會(huì)這樣寫的好處。

  教學(xué)過程:

  一、單元導(dǎo)入出示目標(biāo)

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四組課文的第一篇精讀短篇童話,板書課題。出示目標(biāo)

  老師先檢查一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

  二、回顧字詞,復(fù)習(xí)內(nèi)容

  1、檢查上節(jié)課字詞。(導(dǎo)學(xué)案字詞)

  2、回顧課文小標(biāo)題(導(dǎo)學(xué)案)

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步感受到小女孩是一個(gè)什么樣的孩子?

  二、小組合作,細(xì)讀品悟。

  自學(xué)指導(dǎo)一(默讀課文、感受可憐)

  1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-4自然段,課文哪些詞句具體寫出小女孩很可憐?用“____”劃出有關(guān)語句。讀一讀,體會(huì)小女孩的可憐。

  要求3分鐘完成

  2.交流體現(xiàn)小女孩“可憐”的句子。

  作者為我們展現(xiàn)了生活中小女孩的可憐這種寫現(xiàn)實(shí)的表達(dá)方法叫做實(shí)寫。

  過渡:我們感受到小女孩是那么不幸,可憐,可是作者在結(jié)尾卻寫道;出示最后兩段句子:(齊讀)

  你能提出什么問題?

  預(yù)設(shè):看到過哪些美麗的東西,課文中為什么又說她是幸福的呢?

  讓我們?cè)偃テ纷x課文5-10自然段,看看小女孩曾經(jīng)擁有怎樣的幸福?

  自學(xué)指導(dǎo)二(感情朗讀、體會(huì)“幸?!保?/p>

  1、默讀擦火柴的部分5-10自然段,想想小女孩一共擦燃了幾次火柴?每次擦燃火柴看到過哪些美麗的東西?用畫出來,從中你體會(huì)到了什么?

  2、在女孩擦燃火柴看到的美好事物中,哪一次給你的印象最深,有感情地讀給同學(xué)聽。

  (5分鐘后全班展示)

  學(xué)生匯報(bào):

  1、五次

  2、大火爐烤鵝圣誕樹奶奶飛走了(以及體會(huì))

  3、小組代表展示感情朗讀。(特別是最后幻想奶奶的兩次,重點(diǎn)指導(dǎo)。)

  快樂總是那么的短暫,突然——

  師讀:1、哎,這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去,想讓腳也暖和一下,火柴滅了,火爐不見了。她坐在那兒,手里只有一根燒過了的火柴梗。

  齊讀:2、這時(shí)候,火柴滅了,她面前只有一堵又厚又冷的墻。

  齊讀:3、這時(shí)候,火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高,最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了,在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。

  小女孩真的幸福嗎?

  出示知識(shí)樹。

  你體會(huì)到了什么?(現(xiàn)實(shí)的小女孩悲慘),小女孩的幸福只是想象的。不是真的幸福。

  指名配樂讀(指名讀)

  小女孩為什么一次又一次擦然火柴?(留住美好),你擦然火柴能看到這些美麗的景象嗎?(因?yàn)樾∨⒂掷溆逐I,是臨死前的幻象)

  這種描寫幻想或想象中的景象的表達(dá)方法叫做(虛寫)。課文中寫現(xiàn)實(shí)的句子叫實(shí)寫。這樣寫有什么好處呢?

  自學(xué)指導(dǎo)三:(對(duì)比閱讀,體會(huì)寫法)

  1、默讀6、7自然段原文和導(dǎo)學(xué)案中修改后的文字,體會(huì)虛實(shí)結(jié)合這種寫法的好處。

  2、對(duì)小女孩來說,哪次幻想是最美好的?再找出相對(duì)應(yīng)的寫現(xiàn)實(shí)的句子,對(duì)照讀一讀,深入體會(huì)虛實(shí)結(jié)合的好處。

  合作學(xué)習(xí)流程:

  1、讀完后,組內(nèi)交流體會(huì)。

  2、同桌合作自選一自然段,一人讀實(shí)寫,一人讀虛寫,再次體會(huì)好處。

  3、分鐘后班級(jí)展示

  小組匯報(bào)體會(huì)

  同桌展示合作朗讀

  幻想的越幸福,現(xiàn)實(shí)就越悲慘,我們?cè)袤w會(huì)一下

  同桌展示合作朗讀

  小女孩就這樣在美好的幻象中死去了,在舊年的大年夜凍死了。(你的大年夜是怎么過的?)

  多么可憐的.小女孩,多么悲慘的小女孩,活著,只有只有寒冷、饑餓,和痛苦,沒有人疼愛,死了才解脫了,才不再有寒冷、饑餓,和痛苦。

  你體會(huì)到作者什么感情:(同情)這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)代久遠(yuǎn),在今天這個(gè)社會(huì)還會(huì)發(fā)生給你這樣的故事嗎?還能體會(huì)到作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿。

  讓我們帶著這種心情,再齊讀課文最后兩個(gè)自然段。(配樂)

  三、當(dāng)堂練習(xí),總結(jié)延伸。

  假如小女孩來到我們中間你想對(duì)她說些什么呢?或者你準(zhǔn)備怎么做?

  同學(xué)們,從你們深情的話語中,我能感受到你們對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的無限同情,對(duì)自己幸福生活的無比珍惜。我們不僅要珍惜這份幸福,還要傳遞這份幸福,讓世界充滿陽光。

  四、單元回歸,當(dāng)堂檢測

  安徒生是世界著名的童話作家,他的作品超越了時(shí)間和空間的限制,100多年過去了,仍在世界各國流行?!秷?jiān)定的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚公主》等,你讀過了嗎?

  課堂小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了賣火柴的小女孩的故事,感受到小女孩的悲慘。(出示單元知識(shí)樹),下節(jié)課我們一起走進(jìn)契訶夫的凡卡,看一看他又帶給我們一個(gè)什么故事呢?

  板書設(shè)計(jì):

  悲慘、同情、虛實(shí)結(jié)合

  命運(yùn)、感情、寫法

《賣火柴的小女孩》教案8

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞。

  2、初讀課文,理清課文的線索。

  教學(xué)過程:

  一、揭題導(dǎo)入

  1、板書課題,并解題。

  2、教師設(shè)問:大家知道這篇課文的作者嗎?

  3、學(xué)生老師共同簡介作者的資料:

  安徒生:這篇童話是19世紀(jì)丹麥偉大童話作家安徒生的著名作品之一。他一生共寫了167篇童話?!顿u火柴的小女孩》寫于1845年,當(dāng)時(shí)丹麥已經(jīng)淪為英國的附庸。丹麥人民在本國統(tǒng)治階級(jí)和英國資產(chǎn)階級(jí)的雙重壓迫剝削下,境況十分悲慘文章反映了丹麥社會(huì)尖銳的階級(jí)矛盾,表現(xiàn)了對(duì)窮苦人民的同情,受到丹麥人民和世界人民的喜愛。

  二、初讀課文,聽錄音,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

  出示自學(xué)提示:

  1、劃出生字詞,寫出小節(jié)序號(hào);

  2、劃出不理解的詞句和不懂之處。

  3、思考:課文講了一件什么事情?

  三、檢查預(yù)習(xí)情況。

  投影出示:考考你

  1、寫出正確的讀音。

 ?。?)小女孩的一只()拖鞋也沒有了,只()好赤著腳。

 ?。?)、她忘不了()今天是大年夜,而她卻為了生計(jì)不得()不上街賣火柴掙()錢。

  2、區(qū)別組詞。

  梗()

  蹣()

  跚()

  蜷()

  焰()

  便()

  瞞()

  柵()

  倦()

  掐()

  櫥()

  爍()

  魂()

  烘()

  填()

  廚()

  礫()

  魄()

  哄()

  鎮(zhèn)()

  3、課文講了(誰)(什么時(shí)候)(怎樣)(在何處)的事。

  四、再讀課文,理清思路。

  1、默讀課文,思考:

  課文是按()——()——()的順序?qū)懙摹?/p>

  2、指導(dǎo)分段,概括段意。(課文按照小女孩賣火柴、擦火柴取暖、凍死可以分為三大段。)

  第一段(1——4自然段):講述在下雪的除夕晚上,一個(gè)光著頭赤著腳的賣火柴的小女孩仍然在大街上情景。

  第二段(5——11自然段):講述賣火柴的小女孩五次擦燃火柴后,她所看到的幻景。

  第三段(12、13自然段):講述小女孩凍死在大街上。

  五、學(xué)習(xí)第一段。

  1、指名朗讀課文。

  2、出示自學(xué)提示:

 ?。?)朗讀課文。

  (2)你讀懂了什么?

 ?。?)還有什么問題?

  3、分析句子。

 ?。?)她從家里出來時(shí),……穿的。

  A、大雪天穿大拖鞋頂用嗎?

  B、這雙拖鞋是誰的?

  C、她自己有沒有鞋?

 ?。?)“這一整天,誰也……沒有給過她一個(gè)錢?!边@個(gè)句子說明了()。

 ?。?)雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上,……不過她沒注意到這些。

 ?。?)他們頭上只有房頂,……風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。

  4、教師小結(jié):小女孩過著窮苦悲慘的生活:大年夜有家難歸,光頭赤腳在雪地里走,賣了整整一天的火柴,卻沒有得到一分錢,更不敢回家,還怕遭到爸爸的毒打,家里和街上一樣冷。

  六、練習(xí)有語氣地朗讀。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、解課文內(nèi)容,感受小女孩悲慘的命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情

  2、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。

  教學(xué)過程:

  一、精讀課文第二段,感受課文內(nèi)容。

  1、默讀課文。

  2、思考:小女孩一共擦燃了幾次火柴?每次都看到了什么?為什么要接連不斷地擦燃火柴?

  二、學(xué)習(xí)第一次幻景。

  1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀這一部分。這一小節(jié)作者是怎樣寫的?

 ?。ìF(xiàn)實(shí)、渴望、幻景、結(jié)果四個(gè)部分。)

  2、再度思考:小姑娘眼前的現(xiàn)實(shí)是什么?她渴望得到什么?眼前出現(xiàn)什么幻景?結(jié)果怎樣?

  3、學(xué)生討論匯報(bào)。

  4、教師小結(jié):她向往溫暖,但是小姑娘卻生活在寒冷的現(xiàn)實(shí)中。這種強(qiáng)烈的對(duì)比中,更加凸現(xiàn)了小女孩的不幸。

  三、學(xué)生自學(xué)二、三、四次幻景。感受小女孩的悲慘命運(yùn)。

 ?。ㄗ⒅乩首x的訓(xùn)練。)

  四、學(xué)習(xí)課文第三段。

  1、自由朗讀,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  2、學(xué)生質(zhì)疑:

  (1)小女孩在大年夜凍死了。為什么作者寫到小女孩兩腮通紅、嘴上帶著微笑?

 ?。?)為什么說小女孩和奶奶在光明和快樂中飛走了?

 ?。?)小女孩只是在幻景中看到了她渴望得到的一切,現(xiàn)實(shí)生活是殘酷無情的,課文中卻說“她曾經(jīng)多么幸?!??

  3、學(xué)生自學(xué)討論,進(jìn)行解疑。

  4、分析重點(diǎn)句,加以理解。

  句子(1):她們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。

  體會(huì):這只是小女孩的幻想和愿望。只有真正了人剝削人的社會(huì),小女孩和像她一樣的窮人,才有可能過上沒有寒冷、饑餓、痛苦的生活。小女孩就是懷著這樣的一種美好的幻想,被寒冷、饑餓和痛苦折磨死了。

  句子(2):誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

  體會(huì):這句話中,兩個(gè)“曾經(jīng)”表明小女孩是懷著多么美好的愿望死去的。而這樣美好的愿望又是誰也不知道的。說明誰也不關(guān)心她。這些愿望與誰也不知道形成了鮮明的對(duì)比,更加突出了小女孩悲慘的命運(yùn)。

  五、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

《賣火柴的小女孩》教案9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課生字新詞,從理解重點(diǎn)詞句中體會(huì)作者的思想感情。

  2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開地合理想象。

  3、能理解課文思想內(nèi)容,激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。

  4、能有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

  2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的意思3,以及作者的思想感情。

  四、課時(shí)安排:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今年的大年夜你們是怎樣過的?大年夜本來是很高興的,一家人在一起吃團(tuán)圓飯,有雞、鴨、魚、蝦等好菜,大家生活在這里是幸福的,但在沙俄統(tǒng)治下的俄國人民卻過著悲慘的生活,有一個(gè)小女孩,她在大年夜還要在街上賣火柴,你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題]只要你認(rèn)真學(xué)習(xí),就知道小女孩究竟發(fā)生什么事了。

  二、學(xué)習(xí)生字新詞

  1、檢查自學(xué)情況,指名讀生字,師生正音。

  2、講字形,用色筆標(biāo)出易寫錯(cuò)的筆順。

  3、開火車讀生字,組詞。

  4、邊讀邊寫,識(shí)記生字。

  三、初步理解課文內(nèi)容

 ?。ㄒ唬?、學(xué)生邊聽課文錄音邊看課文邊思考:

 ?。?)小女孩是個(gè)怎樣的孩子?

  (2)你對(duì)這個(gè)小女孩有什么感覺?

 ?。ǘ?、自由讀課文,按故事情節(jié)的變化把課文分為三段

 ?。ㄈ⒅v授第一段

 ?。?)教師范讀課文

 ?。?)師:在萬家喜慶團(tuán)圓、都在準(zhǔn)備豐盛菜肴過年的大年夜,在又冷又黑的晚上,小女孩還要在大街上賣火柴,她可憐嗎?從哪些地方能看出來?從課文中找出有關(guān)句子

  天冷極了,下著雪,而小女孩卻“關(guān)著頭赤著腳”在街上走著,“光”是不是沒有頭發(fā)?是指什么?(是指沒有帽子戴)從這里可以看出小女孩很冷。

  “這一整天,誰也沒買過她的一根火柴,誰也沒給過她一個(gè)錢”從這里可以看出,小女孩已餓了一整天?!八职謺?huì)打她的”、“家里跟街上一樣冷”從這里可以看出小女孩家里沒有溫暖,沒有人關(guān)系疼愛她,小女孩很可憐。

 ?。?)如果你是小女孩,你會(huì)想些什么?(指名講,鼓勵(lì)學(xué)生想到什么就講什么)

 ?。ㄋ模┰僮杂勺x課文,可以小組讀,個(gè)人讀,找出你喜歡的一段。

  四、鞏固練習(xí):

  辨字組詞:

  烤( ) 焰( ) 烘( ) 櫥( )

  考( ) 掐( ) 哄( ) 廚( )

  五、結(jié)束語:

  同學(xué)們,究竟小女孩想的跟你們想的一不一樣呢,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

《賣火柴的小女孩》教案10

  【難句講解】

  1?!八龔募依锍鰜淼臅r(shí)候還穿著一雙拖鞋,但是有什么用呢?那是一雙很大的拖鞋——那么大,一向是她媽媽穿的。”

  這表明小女孩家里非常窮。她自己沒有鞋,寒冬臘月出門,穿著一雙大拖鞋,就連這樣大的拖鞋也一直是她媽媽穿的。

  2。她敢從成把的火柴里抽出一根來,在墻上擦燃了,來暖和暖和她的小手嗎?她終于抽出了一根。

  這句話講小女孩想從許多火柴里抽出一根來,擦燃了暖暖手。她沒有賣掉一根火柴,自己卻點(diǎn)掉一根火柴,她爸爸會(huì)打她的。她敢嗎?難忍的寒冷逼得她顧不得挨打,終于抽出了一根。

  3。她們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。

  這是小女孩的幻想,說明小女孩在那個(gè)現(xiàn)實(shí)世界中只有寒冷、饑餓和痛苦。要想“沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦”,只有推翻那個(gè)人剝削人的社會(huì)制度。

  4。誰也不知道:她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

  這位小女孩臨死時(shí)“嘴上帶著微笑”。人們看見了她那小小的尸體,只是淡淡地說:“她想給自己暖和一下”,誰也不關(guān)心她。可是作者卻深入到小女孩臨死前的心里。她看到過許多美麗的東西,盡管那是幻象;“她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶”,她得到了人間的慈愛;奶奶把她帶到“新年的幸福中去”,她懷著這樣美好的愿望死去。而這些是“誰也不知道”的。

  【佳句賞析】

  1。可憐的小女孩!

  她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上,那頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過她沒注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味,因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。

  小女孩長著一頭金黃的頭發(fā),那頭發(fā)打成可愛的卷兒披在肩上,可以看出,這是個(gè)美麗的小姑娘。但是,她沒有心思去關(guān)心自己的美麗,她一心想的是今天是大年夜——一年的最后一天。在這樣一個(gè)本應(yīng)幸福溫暖的夜晚,她卻光著頭,赤著腳,走在又冷又黑的街上,眼巴巴地看著有錢人家窗戶里透出的燈光,無可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味。只因?yàn)樗歉F苦人家的孩子,即使在這樣的夜晚,也必須出來賣火柴,為家里掙一點(diǎn)錢維持生活。多么“可憐的女孩”??!這段描寫,深深地透露出作者對(duì)小女孩的同情。

  2。這是一道奇異的火光!

  這道“奇異”的火光,使小女孩看到暖烘烘的大火爐,得到了短暫的溫暖和滿足。在這雪花漫天飛舞的“又冷又黑的晚上”,這對(duì)于一個(gè)“赤著腳”、“一雙小腳凍得青一塊紫一塊”、“蜷著腿縮成一團(tuán)”、“一雙小手幾乎凍僵了”的小女孩來說,實(shí)在是非??少F的。

  3。她趕緊擦著了一整把火柴,要把奶奶留住。對(duì)小女孩來說,這世界上沒有光明,沒有溫暖。奶奶的出現(xiàn)使她無比留戀。她清楚地知道,火柴一滅,慈愛溫和的奶奶就會(huì)不見的。所以,她不顧一切,“趕緊”擦著了“一整把”火柴。這句話反映了小女孩對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往,也反襯了當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的冷酷。

  【句式變化】

  一、將疑問句改成肯定句。

  她從家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋,但是有什么用呢?她從家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋,但是沒有用。

  二、縮句:

  肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。

  烤鵝冒著香氣。

《賣火柴的小女孩》教案11

  活動(dòng)目的:

  1、理解作品內(nèi)容,體會(huì)故事中人物的情感,激發(fā)幼兒的同情心和愛心。

  2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)故事,讓幼兒知道要同情和關(guān)心

  3、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

  4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  那些家境貧困的人。教育幼兒關(guān)注身邊的人和事,培養(yǎng)其初步的社會(huì)責(zé)任感和良好的社會(huì)意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:電影課件《賣火柴的小女孩》貧困家庭的生活圖片

  活動(dòng)過程:

  一、用問題語言導(dǎo)入,激發(fā)幼兒欣賞作品的興趣。

  1、你們喜歡過年嗎?每年的除夕夜都是怎樣過的?

  2、可是,有一個(gè)小女孩在大年夜里沒有回家,她還光著一雙小腳在大街上賣火柴,你們知道她是誰嗎?

  二、看電影課件《賣火柴的小女孩》,激發(fā)幼兒的同情心。

  1、小女孩最后怎么了?她怎么會(huì)死呢?小女孩為什么要去賣火柴呢?讓幼兒理解小女孩因?yàn)榧彝ヘ毟F,不能像普通的孩子一樣在家里過年,最后又冷又餓就凍死在大街上了。

  2、組織幼兒討論:如果你是一個(gè)行人,碰巧在大街上看見了這個(gè)賣火柴的小女孩,看見她穿著單薄的衣服,還光著一雙小腳綣縮在墻角里,你會(huì)怎么做?引導(dǎo)幼兒講出自己的想法,激發(fā)同情心。

  三、讓幼兒了解現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)貧困家庭的現(xiàn)狀,誘發(fā)起幼兒關(guān)心幫助他們的愿望。

  1、看貧困兒童家庭的生活圖片。

  2、比較一下,這個(gè)家和我們自己的家有什么不一樣?

  3、聽貧苦兒童家庭的情況介紹。

  4、看了圖片、聽了情況介紹后心里有什么感覺?你想怎樣幫助他們?

  5、請(qǐng)小朋友自由討論后,把自己的感受和想法講給大家聽。

  四、組織幼兒給山區(qū)的孩子說一句祝愿的話。

  五、集體歌舞表演《同在一片藍(lán)天下》結(jié)束

  活動(dòng)反思

  《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話,它講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個(gè)故事,表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點(diǎn)是寫小女孩五次擦燃火柴,從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現(xiàn)實(shí)生活中,小女孩又冷又餓,沒有歡樂。這些幻覺是她在現(xiàn)實(shí)生活中根本無法得到的,因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實(shí)處境形成強(qiáng)烈的對(duì)比,更襯托出小女孩的可憐和悲慘。

《賣火柴的小女孩》教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.認(rèn)知目標(biāo)通過讓幼兒復(fù)述故事《賣火柴的小女孩》中的四要素,幫助幼兒理解并掌握故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的語言概括能力,通過多重問題的設(shè)置培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、發(fā)散性和靈活性。

  2.情感與人格目標(biāo)理解故事內(nèi)容,并有感情地朗誦,激發(fā)幼兒對(duì)小女孩悲慘遭遇的同情,對(duì)未來美好生活的向往,通過加強(qiáng)幼兒的共情能力,從而培養(yǎng)幼兒富有同情心的善良品德。

  3.理解這一童話活動(dòng),激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  4.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  5.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  使幼兒融入到故事角色中,在培養(yǎng)幼兒的共情能力中完成對(duì)故事的表述。

  活動(dòng)亮點(diǎn):

  幼兒用自己的方式組織語言并描述自己看到的故事內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  繪本課件《賣火柴的小女孩1》 精簡故事情節(jié)課件《賣火柴的小女孩2》 貧困家庭的生活圖片 配樂歌曲:威廉姆斯《辛德勒的名單》 小蓓蕾組合《賣火柴的小女孩》

  活動(dòng)過程 :

  一、用問題語言導(dǎo)入,激發(fā)幼兒欣賞作品的興趣。

  你們喜歡過年嗎?每年的除夕夜都是怎樣過的?

  二、第一次欣賞故事畫面,幼兒在教師的問題引導(dǎo)中描述故事內(nèi)容。

  引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容用提問的方法引導(dǎo)幼兒理解畫面內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒嘗試進(jìn)入角色體會(huì)小女孩的處境。

  有一個(gè)小女孩和你們一點(diǎn)也不一樣,她穿著很單薄的衣服,圣誕節(jié)的晚上在雪地里站著賣火柴。

  她為什么不回家呢?

  發(fā)生了什么事情,她為什么光著腳賣火柴呢?光腳踩在雪地上是什么樣的感覺?

  她透過別人家的窗戶看到了什么,這些屬于她嗎,她是怎樣的心情?

  別人家都在過節(jié)了,屋子里溫暖又有好吃的,小女孩回家了嗎?她在做什么?為什么要蜷縮在墻角里?

  我們來觀察一下她的手和她的腳,她這時(shí)候的感覺是怎樣的,她會(huì)想些什么?

  她太冷了,有什么辦法可以讓自己暖和一點(diǎn)呢 。

  小女孩劃亮了一根火柴,她都看到了什么?這是一只怎樣的火爐?看到火爐小女孩會(huì)說些什么?

  火柴熄滅了,火爐很快就消失了,小女孩拿出了第二根火柴,她為什么要拿出第二根火柴呢?她又看到了什么?這是一頓怎樣的年夜飯?小女孩會(huì)說些什么?

  小百科:《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事描述了當(dāng)時(shí)冷酪的現(xiàn)實(shí)與女孩美妙的幻想交織的畫頁。文章采用對(duì)比的藝術(shù)手法,記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩,在大年之夜凍死街頭的故事,揭露了資本主義社會(huì)的黑暗。明亮與黑暗的反差、溫暖與殘酷的對(duì)比,將整部作品引入一種令人心碎的凄慘境地。

《賣火柴的小女孩》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確讀生字、新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1、同學(xué)們,今年的大年夜你們是怎樣過的?(生答)大年夜一家人在一起吃團(tuán)圓飯,多么幸福??!不過有一個(gè)小女孩,她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴,她在街上賣火柴會(huì)發(fā)生了什么事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題}。

  2、齊讀課題。,你從課題中知道什么?通過預(yù)習(xí)你了解到什么?你還想知道什么?(生答)

  二、初讀課文,感知課文內(nèi)容。

  1、大家都是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子,希望下面的錄象能幫你解答一些問題。請(qǐng)同學(xué)們留意畫面,用簡潔的言語說說故事的內(nèi)容。

  2、錄象畢竟太直觀了,而我們想了解這位來自丹麥的童話大師筆下的精彩,還必須讀讀課文?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,注意生字詞的讀音,把課文讀通順。

  3、好,請(qǐng)大家讀下面的句子。(生讀)老師相信你們把這些句子放到課文中,會(huì)讀得更好。

  4、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的讀書方式再讀課文,說說你認(rèn)為小女孩怎樣,哪些地方的描寫讓你最感動(dòng)?在四人小組里交流。

  5、你覺得小女孩怎樣?,用一句話談?wù)勀愕母惺?。(生:小女孩很可憐。)“可憐”這個(gè)詞用得好,還可以用別的詞嗎?(悲慘)

  6、小女孩的命運(yùn)是悲慘的,從那些地方體現(xiàn)出來呢?

  三、理解課文,交流感受。

  以匯報(bào)的方式讓學(xué)生在讀中感受小女孩的悲慘命運(yùn)。

  生:我從“天冷極了,下著雪,又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上,一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。”體會(huì)到小女孩很可憐,本來大年夜是合家團(tuán)聚的日子,小女孩卻在街上賣火柴,多可憐?。?/p>

  生:我從“她的舊圍群里兜著許多火柴,手里還拿著一把。這一整天,誰也買過她一根火柴,誰也沒給過她一個(gè)錢。”知道小女孩是多么悲慘,她生在一個(gè)人情冷漠的社會(huì)里,那里的人沒有一點(diǎn)同情心。

  生:我從“她不敢回家,因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴,沒掙到一個(gè)錢,爸爸一定會(huì)打她的?!斌w會(huì)到小女孩很凄涼,爸爸不疼愛她,小女孩有家不能回,唯一疼愛她的奶奶又死去了。

  生:我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美好的幻像中體會(huì)到小女孩很悲慘。這里作者運(yùn)用的是側(cè)面描寫。

  師:大家同意這說法嗎?(生異口同聲:同意)誰來談?wù)勀愕囊娊猓?/p>

  生:我來談。在現(xiàn)實(shí)生活中,小女孩冷,她需要溫暖,她就幻想有火爐;因?yàn)轲I,她就幻想有食物;因?yàn)槭フQ節(jié)就要來了,她就幻想圣誕樹;因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)沒人疼愛,又想念奶奶,她就幻想出奶奶。

  生:就是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)與幻想有著如此大的區(qū)別,幻想越美好,就讓讀者覺得她更悲慘。

  四、課堂小結(jié),課外延伸。

  1、小結(jié):多么感人的故事!多么令人同情的小女孩!面對(duì)冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會(huì),小女孩悲慘地死去了。

  2、延伸:賣火柴的小女孩如此悲慘,你們可以為她改寫命運(yùn)嗎?

《賣火柴的小女孩》教案14

  一.素質(zhì)教育目標(biāo):

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

  1.理解重點(diǎn)詞句

 ?。?)誰也不知道他曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,他曾經(jīng)多么幸福,跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。

 ?。?)體會(huì)從“不敢抽出一根火柴”到“點(diǎn)燃一整把”的復(fù)雜心情。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.借助語言文字,倡導(dǎo)個(gè)性化的朗讀,構(gòu)建多元化理解含義深刻的句子。

  2.指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。

  3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  通過了解小女孩悲慘的命運(yùn),喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情,對(duì)資本主義社會(huì)的憎恨。

  重點(diǎn):

  從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻想中體會(huì)他的悲慘生活和作者想象的合理。

  難點(diǎn):

  從最后三個(gè)自然段含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。

  二、教學(xué)過程:

  一.設(shè)置情境導(dǎo)入

  天冷極了,下著雪。一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在這風(fēng)雪彌漫的街頭叫賣著火柴,可是,沒有人來買他的一根火柴,沒有一個(gè)人來同情他。他冷極了,蜷著腿,縮成一團(tuán),煎熬著。同學(xué)們,就在這個(gè)晚上,就在這個(gè)墻角里,他凍死了。

  書上的哪句話是描寫這幅畫的把它劃下來。

  二、找結(jié)局,確定研究主題。

  出示:第二天清晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了。

  1.你感受到了什么?

  為什么 小女孩的嘴上帶著微笑呢?

 ?。蓱z 幸福)

  導(dǎo)語:同學(xué)們,這可憐的孩子,這位同學(xué)卻說是幸福的,你能理解他的意思嗎?

  出示:誰也不知道:她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

  美麗的東西是什么?

  我們把這些美麗的東西讀出來好嗎?

  一.研讀第二段

  1.尋找幸福

  引說:有了暖和的火爐,他得到了**,有了噴香的烤鵝,他得到了**。

  換句話來說,有了暖和的火爐,他不再**。

  他得到了這些東西是幸福的呀!

  幸福地讀那句話。

  2.感受幸福

  指導(dǎo)朗讀:

  他的內(nèi)心深處有多么希望得到那些東西呀,選擇一個(gè)幻景,體會(huì)一下小女孩的幸福。

  引導(dǎo):如果你們就是小女孩,你仿佛看到了暖和的火爐,讀。

  火爐:

  1.抓住“旺旺的”

  請(qǐng)一個(gè)同學(xué)站起來讀

  2.怎么樣把這種幸福的感覺讀出來呢?

  (讀得讓人感到溫暖,舒服)

  3.讀到這里,我仿佛聽到了小女孩的聲音,你們聽到了嗎,他在說什么?

  這一刻他沒有了寒冷,他擁有的是溫暖,他暖和了。

  烤鵝:

  1.小女孩的幸福還是什么?

  生:朗讀 出示:亮光落在墻上,那么忽然變得像薄紗那么透明,他可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺(tái)布,擺著精致的盤子和碗,肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是,這只鵝從盤子里跳下來,背上插著刀和叉,蹣跚得在地板上走著,一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來。

  2.他的幸福在哪里?

 ?。▽?duì)于一個(gè)饑餓的人來說,這真是太妙了)

  3.應(yīng)該說你讀得不錯(cuò),如果幾個(gè)關(guān)鍵詞再強(qiáng)調(diào)些的話,就更好了。比如:“妙的是”應(yīng)該讀出怎么樣的語氣?

  生:奇妙的,美妙的,有趣的

  師:對(duì)呀,哪些地方讓你覺得這么地奇妙呢?

  (你看鴨子跳,蹣跚,一直)這些詞強(qiáng)調(diào)下就更妙了。

  就從“更妙的是”開始好了

  師:好極了,你看多么誘人呀,有感情地朗讀就應(yīng)該抓住關(guān)鍵詞作出語氣上的處理。

  圣誕樹:

  1.他的幸福還是什么?

  幸福在哪里?

  生:“向他眨眼 ”“還要大,還要美” 突出了 寫幸福的詞才能讀出幸福的感覺。

  隨機(jī)(學(xué)生介紹圣誕節(jié))在西方許多國家過圣誕節(jié),他們的大年夜就是圣誕節(jié)的前一天晚上。過圣誕節(jié),有錢的人家,點(diǎn)起漂亮的圣誕樹,圣誕樹上點(diǎn)上許多蠟燭,掛著玩具畫片,有時(shí)還會(huì)有人扮成圣誕老人,送給孩子們?cè)S多禮物,在圣誕樹下,孩子們快活極了。

  師:小女孩此時(shí)也是快樂的,把她當(dāng)時(shí)的心情讀出來。女生讀。朗讀比賽。

  這一刻,她是幸福的,她擁有了過年時(shí)的快樂。(生板書),繼續(xù)交流。

  奶奶 :

  1.次深情地朗讀那段話再

  2.從哪些詞句中看出小女孩和奶奶在一起很幸福的?

  3.請(qǐng)大家再從課文中找找,劃劃

  A.因?yàn)樗俏ㄒ惶蹛鬯哪棠袒钪?/p>

  B.奶奶出現(xiàn)在亮光里,是那么地溫和,那么地慈愛。

  C.是啊,在這么多的渴望中,小女孩最渴望的是什么?

  比較句子:

  他敢從------------------他終于----------------

  他趕緊抽出整把的火柴-----------------------

  你從這兩句話中體會(huì)到了什么?當(dāng)時(shí)抽出一根的心情是怎么樣的呢?

  從這個(gè)問號(hào)里你又讀懂了什么?

  引導(dǎo):他還有顧忌嗎?毫無顧忌地讀出來。

  讀那句話,跟著奶奶是幸福的

  D.“奶奶”小女孩叫起來,“??!請(qǐng)你把我?guī)ё甙?!我知道火柴一滅,您就?huì)不見的。

 ?。偃缒憔褪切∨?,那么溫和,那么慈祥的奶奶出現(xiàn)在你的眼前時(shí),你會(huì)情不自禁地怎么叫起來?

  從這里可以看出小女孩的心情怎么樣?

  誰能體會(huì)得更多(急切,乞求)

  讀到這,我們知道小女孩的火爐不見了,沒有了**,只有*

  留給他的只是寒冷,饑餓,痛苦,無人疼愛,這一切的一切,誰也不知道,誰也不知道,他曾經(jīng)是多么地寒冷,誰也不知道:。。。

  這位唯一疼他的奶奶竟然出現(xiàn)在亮光里,于是小女孩情不自禁地叫起來,

  (她害怕,他擔(dān)心,他急切,誰能讀的起立讀。

  3.悟“新年的幸?!?/p>

  導(dǎo)語:小女孩走了嗎?

  走到哪兒了?

  新年的幸福懂了嗎?

  指什么?

  他幸福嗎?

  生:幸福:你說幸福,我想問你,他得到了什么?在現(xiàn)實(shí)生活中得到了什么?

  不幸福:為什么?

  總結(jié):同學(xué)們,死了就是幸福,這令人多么地心酸啊!

  那既然不幸福,安徒生爺爺為什么要在這段話中寫下兩個(gè)幸福?。?/p>

  生:因?yàn)樗?jīng)得到了--------

  誰愿意得到的是這種的幸福呢?

  這位爺爺寫下“幸福兩個(gè)字是的心情是如何的呢?

  總結(jié):是啊,爺爺同情這位可憐的小女孩,把你們的同情心都通過你們的朗讀來表達(dá)吧!

  今天的世界上還有21世紀(jì)的賣火柴的小女孩嗎?需要你的同情,需要你的關(guān)懷嗎?

  4、作業(yè):

 ?。?)、以“月夜下賣花的小女孩”為材料,寫自己的看法或?qū)懸环莩h書。

 ?。?)、關(guān)注世界,從各種媒體關(guān)注世界,通過各種媒體收集資料,尋找21世“賣火柴小女孩”。

  走近那些生活在中東地區(qū)飽受戰(zhàn)爭折磨的貧困兒童,寫寫他們的故事。

《賣火柴的小女孩》教案15

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確讀生字、新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。

  四、教學(xué)過程:

 ?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入,揭示課題。

  1、同學(xué)們,今年的大年夜你們是怎樣過的?

  生答:大年夜一家人在一起吃團(tuán)圓飯,多么幸福?。〔贿^有一個(gè)小女孩,她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴,她在街上賣火柴會(huì)發(fā)生了什么事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》(板書課題)

  2、齊讀課題,你從課題中知道什么?通過預(yù)習(xí)你了解到什么?你還想知道什么?

  生答。

  (二)初讀課文,感知課文內(nèi)容。

  1、大家都是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子,希望下面的錄象能幫你解答一些問題。請(qǐng)同學(xué)們留意畫面,用簡潔的言語說說故事的內(nèi)容。

  2、錄象畢竟太直觀了,而我們想了解這位來自丹麥的童話大師筆下的精彩,還必須讀讀課文。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,注意生字詞的讀音,把課文讀通順。

  3、好,請(qǐng)大家讀下面的句子。老師相信你們把這些句子放到課文中,會(huì)讀得更好。

  生讀。

  4、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的讀書方式再讀課文,說說你認(rèn)為小女孩怎樣,哪些地方的描寫讓你最感動(dòng)?在四人小組里交流。

  5、你覺得小女孩怎樣?,用一句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  生:小女孩很可憐。

  “可憐”這個(gè)詞用得好,還可以用別的詞嗎?

  生:悲慘。

  6、 小女孩的命運(yùn)是悲慘的,從那些地方體現(xiàn)出來呢?

 ?。ㄈ├斫庹n文,交流感受。

  以匯報(bào)的方式讓學(xué)生在讀中感受小女孩的悲慘命運(yùn)。

  生:我從“天冷極了,下著雪,又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上,一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。”體會(huì)到小女孩很可憐,本來大年夜是合家團(tuán)聚的日子,小女孩卻在街上賣火柴,多可憐啊!

  生:我從“她的舊圍群里兜著許多火柴,手里還拿著一把。這一整天,誰也買過她一根火柴,誰也沒給過她一個(gè)錢?!敝佬∨⑹嵌嗝幢瘧K,她生在一個(gè)人情冷漠的社會(huì)里,那里的人沒有一點(diǎn)同情心。

  生:我從“她不敢回家,因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴,沒掙到一個(gè)錢,爸爸一定會(huì)打她的?!斌w會(huì)到小女孩很凄涼,爸爸不疼愛她,小女孩有家不能回,唯一疼愛她的奶奶又死去了。

  生:我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美好的幻像中體會(huì)到小女孩很悲慘。這里作者運(yùn)用的是側(cè)面描寫。

  師:大家同意這說法嗎?

  生異口同聲:同意。

  誰來談?wù)勀愕囊娊猓?/p>

  生:我來談。在現(xiàn)實(shí)生活中,小女孩冷,她需要溫暖,她就幻想有火爐;因?yàn)轲I,她就幻想有食物;因?yàn)槭フQ節(jié)就要來了,她就幻想圣誕樹;因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)沒人疼愛,又想念奶奶,她就幻想出奶奶。

  生:就是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)與幻想有著如此大的區(qū)別,幻想越美好,就讓讀者覺得她更悲慘。

 ?。ㄋ模┱n堂小結(jié),課外延伸。

  1、小結(jié):多么感人的故事!多么令人同情的小女孩!面對(duì)冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會(huì),小女孩悲慘地死去了。

  2、延伸:賣火柴的小女孩如此悲慘,你們可以為她改寫命運(yùn)嗎?

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