鳥的天堂教案匯總7篇
作為一位杰出的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的鳥的天堂教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
鳥的天堂教案 篇1
目標(biāo):
1、讓學(xué)生理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂,體會(huì)作者的感情變化
2、能讓學(xué)生通過朗讀和想象,充滿對(duì)美好生活的向往。
過程:
一、擴(kuò)展想象,導(dǎo)入課文。
1、板書“天堂”天堂指的是什么?你認(rèn)為天堂里應(yīng)該是怎么樣的?
2、板書“鳥的天堂”在你心目中鳥的天堂又應(yīng)該是什么樣的呢?學(xué)生板書。
3、1933年,著名作家巴金應(yīng)朋友之邀,來到廣東新會(huì)旅游,幾天后,他來到廣州,就在廣州寫下了一篇文章,這篇文章讓一個(gè)曾經(jīng)偏僻的地方成為了一個(gè)海內(nèi)外聞名的風(fēng)景區(qū)。這篇文章就是《鳥的天堂》。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,看看這篇課文寫的是什么內(nèi)容。
二、自讀課文,標(biāo)段。老師板書:泊數(shù)干暇瑕巢梢
三、檢查生字及多音字、形近字,交流課文主要內(nèi)容。
1、巴金幾次經(jīng)過“鳥的天堂”,一次是在什么時(shí)候?另一次呢?看到了什么?板書。
2、巴金在兩次經(jīng)過“鳥的天堂”后,有什么不同的感受?
出示:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
怎么理解這句話?
3、對(duì)照學(xué)生板書,“鳥的天堂”真的是鳥的天堂嗎?再讀課文,從哪些句子可以看出,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?(以上12分鐘左右)
四、品讀詞句,深入理解。(25分鐘左右)
學(xué)生自由交流,相機(jī)重點(diǎn)理解:
1、“真是一棵大樹”分三種重音讀,分辨不同。
2、“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”--榕樹大
“仿佛把它的全部生命力展示給我們看”
“一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙”
“照耀”
“仿佛每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”是什么在顫動(dòng)?--“鳥的天堂”充滿生機(jī)。
3、“到處都是鳥聲......有的在撲翅膀”鳥兒的快樂,鳥兒的自由自在也感染了在這兒的我們,所以作者感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。ńY(jié)合課件,反復(fù)朗讀)
五、小結(jié)引申:鳥的天堂因?yàn)榘徒鹣壬@篇文章而四海聞名,很多人在看到這篇文章之后,都為這充滿生命活力的大榕樹而驚嘆,為這些自由自在的鳥兒而慶幸。有人說,鳥的天堂實(shí)際上是巴金先生夢(mèng)境的折射,如果真是這樣,那巴金心中的天堂會(huì)是什么樣呢?我們每個(gè)人心中都有夢(mèng),我們能像鳥的天堂里面的鳥兒一樣,尋找到自己心目中的天堂嗎?
板書:鳥的天堂
左邊(學(xué)生板書鳥的天堂所應(yīng)有的條件)
中間第一次樹大綠生命力旺盛(驚奇遺憾)
第二次鳥自由、快樂地飛翔(留戀感嘆)
人不許去捕捉鳥
右邊泊數(shù)干暇瑕巢梢(和學(xué)生一起補(bǔ)充注音)
鳥的天堂教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2.領(lǐng)悟任教抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。
2、理解重點(diǎn)語句的意思,能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:句子卡片
投影段落
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們和作者一起,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了這株大榕樹?,F(xiàn)在,我們的船漸漸逼近榕樹了,我有機(jī)會(huì)看清它的真面目!
二、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
1.多媒體播放“大榕樹”片段,師配樂誦讀課文第七、八自然段。
2.欣賞著榕樹,你想說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,默讀課文有關(guān)段落,交流。(生默讀課文)
?。?)榕樹美(大、茂盛),你是怎樣感受到的?我們自由朗讀描寫榕樹的段落,體會(huì)體會(huì)。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍,寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào)。(生朗讀、體會(huì)、勾畫)
?。?)誰來交流?
學(xué)生交流。(大、茂盛)
?。ǜ鶕?jù)學(xué)生交流情況提出疑問:課文中說“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉?dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢?誰來談?wù)勛约旱睦斫???/p>
3.看來我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹,也許是鳥動(dòng),也許是陽光的照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī),才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話,開始?。ㄉ宰x體會(huì)。).
4.誰想來讀?(生再次自由練習(xí)有感情地朗讀)
5.這“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感受是多么奇妙呀!難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆:“這――”這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――
6.伴隨優(yōu)美的音樂,讓我們?cè)賮硇蕾p欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!我們一起讀7、8自然段。
7.背誦自己喜歡的句段:這兩個(gè)自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里,好嗎?那我們一起來背一背!
三、學(xué)習(xí)課文10-11自然段。
過渡:剛才,我們和作者一起,在太陽落山的時(shí)候來欣賞了這“美麗的南國(guó)的樹”但有一絲遺憾,鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨,當(dāng)陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸淼搅诉@里。起初,周圍是靜寂的,后來,忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍(師拍手),一只大鳥飛了起來?。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴,飛出一只大鳥)
1.我們繼續(xù)拍掌!(多媒體播放群鳥紛飛的情景,師配著畫面解說:樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀,令我們的眼睛應(yīng)接不暇。)
2.那讓我們一起走進(jìn)課文,再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧!放聲地,自由地讀讀課文。
3.誰來說讀后的感受。學(xué)生交流。師小結(jié):聽你們這么一說,看來,這里的確是鳥的樂園,鳥的天堂。你們看,小畫眉來了?。ǔ鍪揪渥樱┩@熱鬧歡騰的場(chǎng)面,小畫眉也唱起了贊歌,它在說些什么?(表達(dá)自己的感受)
4.這么美的樹,這么歡的鳥,作者在離去時(shí)感到留戀,發(fā)出了感嘆:“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。 ?/p>
師:同學(xué)們,今天,我們和作者一起,欣賞了鳥的天堂。樹與鳥,鳥與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。
四、布置作業(yè)
?。?)抄寫自己喜歡的句段。
*(2)請(qǐng)有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游,向別人介紹鳥的天堂的美麗景象;還可以練習(xí)寫一篇解說詞。(出示“三國(guó)城”的導(dǎo)游解說詞簡(jiǎn)要討論怎樣寫)
*(3)如果你生活在鳥的天堂,為使鳥的天堂更美麗,你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫下來。
?。◣?為選做題。)
鳥的天堂教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)《鳥的天堂》:
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力 情感與態(tài)度 方法與習(xí)慣
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說詞”。
3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國(guó)河山之美。
4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
6.通過活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。
教學(xué)重點(diǎn)
利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》,激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥的天堂”的興趣,使其能自主提出問題,產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。
2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置:網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。
3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇(供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑)、作必要的信息代理(本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理)。
教學(xué)過程
教學(xué)程序 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 評(píng)注
激情
設(shè)疑
1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容,描述“鳥的天堂”那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹和眾鳥活動(dòng)的奇妙景象。
2.組織全班交流,擬訂主要問題
(1)解說詞的一般格式是怎樣的
(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒
(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了
(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的
(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥
(7)人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……
1.導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”,那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢?
2.提出活動(dòng)內(nèi)容
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。
3.設(shè)疑
面對(duì)這個(gè)任務(wù),大家有哪些困難呢?對(duì)鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題?大家主要想通過網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢?
(1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)單嘗試,學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí),學(xué)生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥的天堂”的資料。
(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問題意識(shí),是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問題,使學(xué)生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),也有助于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。
組織
指導(dǎo)
1. 學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。
2.小組討論,確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。
3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作
(1).明確活動(dòng)要求
以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料,將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料,寫一篇介紹“鳥的天堂”的解說詞。
(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件
熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流 。
(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo),是排除無關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。
(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評(píng)判、加工,都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中,主要是從以下兩方面來組織的:(一)組建合作學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。(二)組織組際合作,利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū),在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
自主
探究
1.各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀
根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料
進(jìn)入BBS論壇,將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享,或閱讀他人提供的資料
在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作
2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。
(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況,適時(shí)調(diào)控。
(2).進(jìn)入BBS,釋疑,并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。
(3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表揚(yáng),激勵(lì)各小組展開卓有成效的合作
1.處于真實(shí)的問題情境中,學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈,主體潛能得到較充分地發(fā)揮。
2.面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性,各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑,并在探究的過程中獲得成功體驗(yàn),這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò) 的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
4.從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看,網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評(píng)價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素,其中準(zhǔn)確篩選及批判性評(píng)價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的,教師應(yīng)著重指導(dǎo)。
總結(jié)
評(píng)價(jià)
1.完成解說詞的寫作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià),并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,制作網(wǎng)頁并上傳。
1.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。
2.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià),組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。
3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。
1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì),使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn),是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。
2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流,對(duì)存在問題的自我反思,能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。
※(該教學(xué)設(shè)計(jì)獲江蘇省“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)說課評(píng)比活動(dòng)”三等獎(jiǎng)、揚(yáng)州市二等獎(jiǎng))
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
為了推進(jìn)我國(guó)教育信息化的進(jìn)程,教育部對(duì)21世紀(jì)第一個(gè)十年我國(guó)信息技術(shù)教育的發(fā)展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一就是“中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及,以及信息技術(shù)教育與各科課程的整合”,而“網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用,使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”則是規(guī)劃的另一個(gè)重要層面。網(wǎng)絡(luò)已悄然走近我們的課堂。在我們對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)作出一些嘗試的時(shí)候,我們也一直不斷地在思考:網(wǎng)絡(luò)究竟能給目前的教學(xué)帶來什么?在教學(xué)中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)而盡可能地避其弊?在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何建構(gòu)更有效的教與學(xué)的模型?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的教師與學(xué)生的角色分別該怎樣定位……在進(jìn)行《鳥的天堂》這一課的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思和實(shí)踐中,我們也同樣反復(fù)地作著這樣的'思考。
一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的分析
1、本課的教學(xué)內(nèi)容
在今年新版的人教版《小學(xué)語文》第十一冊(cè)《鳥的天堂》一課中,安排了這樣的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求:
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。
在布置本次活動(dòng)時(shí),學(xué)生們對(duì)模仿導(dǎo)游寫解說詞很感興趣,也急于想搞清一些問題,例如:鳥的天堂在什么地方?具體有多大?有多少年歷史了?上面都有些什么鳥?解說詞該怎么寫,有什么格式?可對(duì)于活動(dòng)中要求的“想辦法搜集一些有關(guān)的材料”,學(xué)生們感到很困難:翻遍學(xué)校的圖書室也不一定能找全這些資料,其實(shí)就是教師也不一定能全了解這些信息。因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生以前曾嘗試過利用因特網(wǎng)查找資料,當(dāng)時(shí)就有學(xué)生建議:能否組織我們上網(wǎng)收集資料?于是,我們就設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)課。
?。?、本課教學(xué)目標(biāo)的定位
“語文綜合性學(xué)習(xí)”是剛頒布的九年制語文課程標(biāo)準(zhǔn)中新提出的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,并且把它與“識(shí)字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個(gè)方面并列,其目的是加強(qiáng)語文與生活實(shí)踐的聯(lián)系,培養(yǎng)探究精神和實(shí)踐能力。所以,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們把本課定位為一節(jié)“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究型語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)課”。
如果作為一次簡(jiǎn)單的學(xué)生上網(wǎng)查找資料的學(xué)習(xí)活動(dòng),其目標(biāo)應(yīng)是很簡(jiǎn)單的:盡可能地多了解一些有關(guān)“鳥的天堂”的信息,拓展知識(shí)面,并嘗試寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。但是,作為一節(jié)有組織的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展閱讀與應(yīng)用文寫作輔導(dǎo)課,其教學(xué)目標(biāo)的定位則必須是多層面考慮的:在拓展知識(shí)的同時(shí)如何提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本能力和方法?在網(wǎng)絡(luò)閱讀的過程中怎樣激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)探究的興趣?如何組織學(xué)習(xí)共同體及他們之間的合作,讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作精神更具有重要的意義?怎樣合理調(diào)控學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的行為以更利于他們養(yǎng)成良好而積極的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣?歸結(jié)下來,就是如何落實(shí)“信息教育與學(xué)科課程的整合”和”使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”這樣的最終目標(biāo)?;谶@樣的思考,我們確定從以下三個(gè)方面來定位本課的教學(xué)目標(biāo):
?。?、知識(shí)與能力
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說詞”。
B、情感與態(tài)度
1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國(guó)河山之美。
2.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
?。?、方法與習(xí)慣
1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
2.通過活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。
?。?、本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
按照上面教學(xué)目標(biāo)的要求,我們把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為:
如何利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)定位為:
對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。
鳥的天堂教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
3、通過理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫,體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
4、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
5、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過了解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫,體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
2、課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加引號(hào),有的沒有加呢?
3、體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、大榕樹為什么長(zhǎng)得那么奇特,學(xué)生了解不多,可能會(huì)有疑問,要講清楚。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)手段】
自制課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖設(shè)計(jì)意圖〗
從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
〖教學(xué)過程〗
一、談話
1、什么是天堂?
(指名回答。)
2、板書:
鳥的天堂
鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢?
二、按照要求讀書
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問號(hào)。
三、檢查自學(xué)效果
1、指名讀課文:
在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方:
互相交流。
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)
《鳥的天堂》是巴金1933年到廣東新會(huì)訪友時(shí),路過“鳥的天堂”后寫下來的?!傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢?“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容
1、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?
2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導(dǎo)書寫難寫的字。
3、抄寫生字詞語。
〖板書設(shè)計(jì)〗
3、鳥的天堂
第一次大榕樹
第二次鳥的天堂
第二課時(shí)
〖設(shè)計(jì)意圖〗
從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
〖教學(xué)過程〗
課前板書課題。
一、引入
同學(xué)們,你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥,一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》(出示課件:群鳥圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥,那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹,第二次看到了真正的“鳥的天堂”。
二、進(jìn)入到真正的鳥的天堂
1、出示課件:
12~13自然段的內(nèi)容
2、自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?
(活潑可愛、鳥多。)
你是從哪些地方感悟到的?
(自由發(fā)言。)
3、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問:
這個(gè)詞是什么意思呢?
出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。
4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢?
(熱鬧)
對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。
(引導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥的多。)
5、學(xué)生讀完后問:
這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?
(可能在說,我在這里真快活。)
假如你就是這只小鳥,你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。
三、出示課件,學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分(課文7~8自然段的內(nèi)容)
1、自由讀這部分:
找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。
在7~8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注。
在不理解的地方做上記號(hào)。
2、小組討論交流:
小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來。
3、班級(jí)交流“樹大、美”:
?、女?dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。
?、飘?dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。
?、悄氵€有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。
?、燃偃缒銢]有,那老師想提出一個(gè)問題,出示課件:
每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
老師不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?
?、賹W(xué)生討論:
聯(lián)系上下文理解。
原因可能是:
A、樹葉多,小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng);
B、“榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部、生命力展示給我們看”。
C、有風(fēng)吹過。
?、诔鍪菊n件理解。
?、蛇@么美,這么大的樹,我們?cè)趺床拍茏x出來呢?
指名讀7~8自然段。
評(píng)價(jià):
讀得怎么樣?想不想聽老師讀。
教師讀,讀得怎樣?
讀第12~13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?
(讀出它的靜態(tài)美。)
齊讀。
四、小結(jié)課文
這么美的地方,為什么會(huì)有這么美呢?
學(xué)生自由發(fā)言:
聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。
鳥的天堂教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字十四個(gè)生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動(dòng)、南國(guó)、應(yīng)接不暇”。
?。病⒂?xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。
?。?、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
?。?、了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
?。?、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】
?。薄⒒卮鹞闹性O(shè)計(jì)的問題,勾劃重點(diǎn)詞句。
?。?、同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。
?。?、觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。
4、質(zhì)疑問難。
【課時(shí)安排】
?。痴n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖明確目標(biāo)
1、檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問難。
?。?、初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。
?。场⒗砬鍖哟?,給課文分段,概括段意。
〖教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難
1、指讀課文、正音、解詞:
?、?讀準(zhǔn)字音:
“顫”讀 chàn;“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀 yìng;“一簇”中“簇”讀 cù;“隙”讀 xì。
⑵ 理解詞語:
留戀:不忍舍棄或離開。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現(xiàn)出來。
南國(guó):指我國(guó)的南部。
顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。
2、用“ ”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會(huì)。
3、自由讀課文:
質(zhì)疑問難。
二、揭題,學(xué)生自悟
?。薄鍟n題:
“天堂”指什么?在文中怎樣理解?
文中“鳥的天堂”指的是什么?
?。病⒛x全文思考:
作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?
(作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時(shí)候,正是鳥兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。)
三、小組討論
我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?
第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。
第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”──大榕樹。
第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景。
第四段(14自然段):寫作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。
第二課時(shí)
【明確目標(biāo)】
?。薄⒎治稣n文,理解課文內(nèi)容。
?。?、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
?。?、體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)第一段
?。薄⒆x一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會(huì)出來的?
?。?、作者吃過晚飯,黃昏時(shí),在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到,當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽見了水聲”體會(huì)到的。
?。病⒕毩?xí)朗讀:
體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。
二、學(xué)習(xí)第二段
?。?、出示投影片(文中插圖):
看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
?。í?dú)木成林,枝繁葉茂,充滿生機(jī)與活力,郁郁蔥蔥……)
?。病⒛x思考:
作者是按什么順序描寫榕樹的?主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)?用 線劃出來。
?。?、小組討論、互相交流:
這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。
?、?描寫“大”的語句:
?、?“在一個(gè)地方,河面變窄了?!?/p>
② “那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方?!?/p>
③ “當(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候……”
?、?“我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見?!?/p>
?、?“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?!?/p>
?、?描寫“美”的語句:
① “一簇簇樹葉……真綠得可愛”。
② “有許多根垂到地上……臥在水面上?!?/p>
?、?“那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)。”
?。?、圖文對(duì)照,學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句:
出示投影片:
這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干,這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。
?。?、指導(dǎo)朗讀:
培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。
?。?、小結(jié):
這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫,這是靜態(tài)描寫。
三、學(xué)習(xí)第三段
?。?、指名讀第三段,思考:
這一段主要寫了什么?
?。ㄟ@一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。)
?。?、再讀討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥,再讀思考:
作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語句,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
?、?作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀?!睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫,讀起來節(jié)奏感強(qiáng),非常上口。
?、?作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了?!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽?!睂懗隽锁B兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫?、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情?/p>
?。?、感情朗讀:
體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。
?。?、小結(jié):
這一段作者主要寫了鳥的活動(dòng)──不同大小,不同羽色,不同動(dòng)態(tài)的鳥,構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述,這是動(dòng)態(tài)描寫。
四、學(xué)習(xí)第四段
?。?、自由讀第四段:
說說你從哪些語句中讀懂了什么。
?。ㄓ伞盎仡^看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。 斌w會(huì)到作者的心情是愉快的,感到留戀。)
?。?、感情朗讀、深化理解:
要讀出留戀、贊美之情。
五、課后作業(yè)
?。?、有感情地朗讀課文。
?。?、背誦課文:
從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國(guó)的樹”。
第三課時(shí)
〖明確目標(biāo)
圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)。
〖教學(xué)過程
一、過渡
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游,重點(diǎn)不同,方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、投影出示自學(xué)提綱
默讀思考集中交流、整理:
1、時(shí)間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥,因?yàn)樘焱砹?,鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒,因?yàn)樵绯浚B兒開始活動(dòng)了。
?。?、因?yàn)檫@棵榕樹很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧,正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到了保護(hù),便于鳥類的繁殖,因此它成了鳥兒生活的“天堂”。
三、再讀課文,討論交流
文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?
?。薄⒋箝艠涫庆o止不動(dòng)的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來寫,這就是對(duì)榕樹的靜態(tài)描寫,如:
“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”;綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。
2、作者第二次到鳥的天堂看到的景象,主要寫了鳥的活動(dòng),是動(dòng)態(tài)描寫。如:
“到處是鳥聲,到處是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀”。
?。?、寫文章時(shí),注意動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確,動(dòng)靜結(jié)合,可以增強(qiáng)文章的感染力。
?。?、朗讀課文,深化理解。
四、總結(jié)擴(kuò)展
?。?、總結(jié)全文,歸納中心:
本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。
?。?、學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?
?。ù鸢覆皇俏ㄒ坏模勺寣W(xué)生暢所欲言??梢岳斫馕恼聝?nèi)容,學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類,保護(hù)環(huán)境等某一方面來談。如:學(xué)了這篇課文,我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。)
五、布置作業(yè)
?。薄⒄丫?。
2、用“ ”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子,用“___”線畫出短文中動(dòng)態(tài)描寫的句子這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里,那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠(yuǎn),還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。
鳥的天堂教案 篇6
一、設(shè)計(jì)理念:
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方式,體會(huì)文章語言的準(zhǔn)確.生動(dòng)形象。教學(xué)重點(diǎn)是想想感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。體會(huì)“鳥的天堂”之美,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,把握好的詞句,善于積累,運(yùn)用,并能發(fā)表自己的獨(dú)到見解,學(xué)會(huì)用各種方法表達(dá)感受。以生為本,面向全體學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生展開與文本、教師和同伴的對(duì)話,在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間,鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
二、教材分析:
《鳥的天堂》是小學(xué)語文人教版版四年級(jí)上冊(cè)第一組中的第三篇精讀課文,是著名作家巴金先生的作品。我這次講的是這篇課文的第二課時(shí)。這篇文章以優(yōu)美的語言,記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象。第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)傍晚,群鳥已經(jīng)歸巢,沒有看到鳥。重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗,并由衷的贊嘆:“這美麗的南國(guó)的樹?!钡诙谓?jīng)過鳥的天堂時(shí)是清晨,正是群鳥出巢的時(shí)刻。重點(diǎn)寫了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。充分感受到了它們生活的自由、快樂。結(jié)尾時(shí)又由衷地寫出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。 北憩F(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
三、學(xué)情分析:
四年級(jí)學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,合作探究的能力和文本鑒賞力,還有一定量的詞匯積累,他們能夠自主學(xué)習(xí)字詞,進(jìn)行有感情地朗讀,并能在交流和討論中,提出自己的看法,作出自己的判斷。除此之外,他們的形象思維正不斷地豐富與提高,抽象思維能力也在逐步發(fā)展,但好奇心與求知欲依然很強(qiáng)。這些都使本課教學(xué)放手讓學(xué)生去自讀自悟,自主學(xué)習(xí)成為了可能。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)會(huì)本課生字詞。
2、 理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方式。
4、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
五、教學(xué)重難點(diǎn):
根據(jù)本冊(cè)教材的編排,本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”,在設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)時(shí),圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目制定如下重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂的含義”鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受。教學(xué)難點(diǎn)是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂,體會(huì)兩個(gè)“鳥的天堂”的不同含義。
六、教法分析
1、本篇課文作者用生動(dòng)、形象的語言將奇麗的“天堂”展現(xiàn)在讀者的面前,語言表現(xiàn)形式簡(jiǎn)潔,有節(jié)奏,有樂感,譜寫的是一曲動(dòng)人的生命力的贊歌。因此,我將借助多媒體機(jī)器采用“情境教學(xué)法”,用畫面再現(xiàn)情境,用導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境,用朗讀感受情境,渲染情境,讓學(xué)生入境界,進(jìn)角色,動(dòng)真心,吐真情,以此優(yōu)化全文的教學(xué)情境。
2、采取各種形式的朗讀,堅(jiān)持以讀為本,以讀代講,讀中悟情。教師的范讀,以聲、情感染學(xué)生,創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍。學(xué)生的多層次讀,旨在加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,發(fā)展語言,陶冶情感。
七、教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?看到的景象有什么不同?課文可以分成幾部分?怎么分的?課文的哪一部分講的是大榕樹?哪一部分描寫了鳥的場(chǎng)景?
出示學(xué)路建議一
二、 精度課文,感受情趣
(一)學(xué)習(xí)“大榕樹”部分
1學(xué)生自由朗讀課文,畫出描寫榕樹樣子的詞句。思考:作者看到的大榕樹是什么樣子?課文從那幾個(gè)方面描寫大榕樹的?
2檢查反饋:
大榕樹: 1.大
學(xué)生交流
?。?)抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報(bào)。
?。?)重點(diǎn)體會(huì)“真”字。
生讀:我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。
兩個(gè)“真”有什么不同呢?聽老師讀,體會(huì)一下。
學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)“真”意思是本來的,實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。)
生讀:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
?。?)體會(huì)“臥”字。(樹占地面積大。)
2.茂盛。指名讀句,談體會(huì)。
生讀:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說明樹葉多。)
?。?)重點(diǎn)體會(huì)“堆”。(說明樹葉的多而密)
生讀:翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
?。?)重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。
?。?)同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。
?。◤闹形覀凅w會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。)
?。?)從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中,你體會(huì)出了什麼?
3.看圖片:榕樹的大與茂盛。
4.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
出示學(xué)路建議二
?。ǘW(xué)習(xí)“鳥”的部分
過渡:作者第二次來到“鳥的天堂”是什么時(shí)候?見到了什么?作者寫出了鳥的什么特點(diǎn)?找出重點(diǎn)詞句。
1.出示圖片:“群鳥紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。
2.導(dǎo)語,讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。
3.再次默讀課文,思考:從哪些重點(diǎn)語句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多?
4.檢查反饋:
指名朗讀描寫鳥的特點(diǎn)的詞句,提問:哪些句子寫出了鳥多的特點(diǎn)?
指導(dǎo)朗讀,配合課件,創(chuàng)設(shè)情境感染學(xué)生,想象句子所描寫的情景,感受鳥之多。
5自由讀課文第12 13自然段,用一句話表達(dá)自己的感受,并想想這種感受來自于課文的什么地方?
?。?)生讀:我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。
理解兩個(gè)“到處”(說明鳥很多。)
生讀:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。
理解“應(yīng)接不暇”。(應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來。)在課文里用“應(yīng)接不暇”(是說鳥太多了,眼睛看不過來了。)
生讀:大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。 理解有的??有的??有的,(說明鳥的姿態(tài)很多,種類也很多。)
生讀:一只畫眉鳥飛了出來??站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。
從中體會(huì)到了什麼?(鳥兒很歡快,快樂地叫著)
5.教師借機(jī)指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么,請(qǐng)大家想象一下,樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)
6.看到這么一棵奇特的榕樹,領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢? 學(xué)生齊讀
投影出示:昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>
7.教師追問:
?。?)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào),而第二個(gè)則沒有。)
(2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?
?。ǖ谝粋€(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹,第二個(gè)鳥的天堂指的是真正的鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,過著幸福的生活。)
三、 熟讀課文,體會(huì)寫法
1自由讀課文第1.2 自然段有關(guān)內(nèi)容,比較兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2有感情地朗讀課文第1 2自然段有關(guān)句段,嘗試用靜態(tài) 動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物。
四、總結(jié)全文,拓展延伸
1理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??!這句話的意思。討論大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。
2背誦自己喜歡的段落,感受文中描寫的“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
八、板書設(shè)計(jì)
大榕樹 大 茂盛
鳥的天堂(靜態(tài))
鳥 多 歡快
?。▌?dòng)態(tài) )
鳥的天堂教案 篇7
【教材分析】
《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一組的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文,是著名作家巴金的一篇寫景名作。它主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時(shí)所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛和贊美。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段:第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩,第二段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景,第三段寫第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景,第四段寫作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。全文節(jié)奏鮮明,聲音鏗鏘,自然流暢,瑯瑯上口。課文開頭多用短句,簡(jiǎn)潔明快,令人漸入佳境。寫靜態(tài)的榕樹,多用長(zhǎng)句,具體生動(dòng),情深意厚,耐人尋味。寫群鳥嬉戲,以詞為句,長(zhǎng)短錯(cuò)落,生動(dòng)熱鬧,給人以急促的動(dòng)感。作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫法,“看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了”。讀時(shí)就給人以“應(yīng)接不暇”的感覺。作者又較多運(yùn)用排比、復(fù)迭的句子,體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。然而,在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。
【設(shè)計(jì)理念】
?。薄⒉剪敿{在《教育過程》中寫到:“獲得的知識(shí),如果沒有完美的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起,那是一種多半會(huì)遺忘的知識(shí),一串不連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命?!币虼嗽诮虒W(xué)中,要著眼于整體,聯(lián)系上下文,緊扣“自主──探究──實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì),努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。
?。?、以“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??!”一句貫穿全文進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生更深地感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。
?。场⒃谇榫持羞M(jìn)行角色的換位體驗(yàn),從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。如:讓學(xué)生當(dāng)作一只小鳥,作“我們的生活多么快樂”的演講。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景。
?。?、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫方法。
?。场Ⅲw會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美,感受人與大自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
?。薄⒗斫馕闹忻鑼懙拇箝艠涞钠嫣鼐跋蠹氨婙B紛飛的幸福場(chǎng)景。
?。?、體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的贊美和留戀之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備:
?、?大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片。
⑵ 大榕樹的相關(guān)資料。
⑶ 背景音樂。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文,搜集本文所講的鳥的天堂的文字資料和圖片。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
?。?、課件播放群鳥齊鳴的聲音。
聽一聽,你想到了什么?
說一說。
2、多么令人向往的鳥的樂園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》,一定會(huì)有更多的體會(huì)的。
?。▽?duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說,興趣具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。只有學(xué)生有興趣時(shí),才能集中注意力,積極思維,主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),因此用音樂來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。)
二、問題探究,自讀自悟
?。薄⒔沂菊n題,理解天堂。
?。?、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。
?。ńY(jié)尾句)
3、理解:
昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>
質(zhì)疑:
?、?為什么說昨天是我的眼睛騙了我?
?、?那又為什么說的確是鳥的天堂呢?
?。▌?chuàng)設(shè)問題情境,打開學(xué)生的思路,激起學(xué)生的認(rèn)知沖突,使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的濃厚興趣。)
三、抓重點(diǎn)句,品讀感悟
1、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落,體會(huì)榕樹的美。
?。ń鉀Q:為什么說昨天是我的眼睛騙了我?)
?、?理解重點(diǎn)句:
?、?句子一:
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。
?。痢倪@句話中你體會(huì)到這是一株怎樣的榕樹?
?。?、重點(diǎn)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”。
?。?、介紹榕樹的氣根,感受榕樹獨(dú)木成林的特點(diǎn)。
?。摹⒗首x句子。
?、?句子二:
那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
?。?、指名讀:
說說這段話描寫了榕樹的什么?
?。隆⒆杂勺x:
你還感受到了榕樹葉子的什么特點(diǎn)?“照耀”說明了什么?
C、想象“一個(gè)個(gè)新的生命顫動(dòng)”,它們會(huì)說些什么?感情朗讀。
?、?師參與朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。
⑶ 小組內(nèi)交流:
昨天我看到的是什么?
(把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀──思──悟──通”的學(xué)習(xí)過程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識(shí)、形成能力)
2、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。
?。ń鉀Q:為什么說的確是鳥的天堂?)
理解重點(diǎn)句:
句子:
我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。
?、?演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),交流感受:
你看到了怎樣的畫面?
?、?出示句子,句子中哪些地方讓我們感受到鳥很多?
?。◤拇笮?、顏色、動(dòng)作體會(huì))
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