有關(guān)《胖乎乎的小手》教案4篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的《胖乎乎的小手》教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《胖乎乎的小手》教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等到13個(gè)生字,會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎語(yǔ)、活動(dòng)激趣,導(dǎo)入新課
師:小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給大家?guī)?lái)一首謎語(yǔ),請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng),看誰(shuí)先猜出來(lái):兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫會(huì)畫還會(huì)算,天天干活不說(shuō)話。小朋友們真聰明,對(duì),就是我們的小手。
(出示:小手的圖片。)
師:請(qǐng)小朋友伸出自己的小手,你有一雙什么樣的手啊?
(學(xué)生回答,隨機(jī)請(qǐng)一個(gè)有胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái)來(lái)。)
師:請(qǐng)你到黑板前來(lái),老師要把你的小手畫出來(lái)。
(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。)
師:這是一雙什么樣的小手呀?
學(xué)生回答:(胖乎乎的小手。)
出示課題。
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《胖乎乎的小手》,請(qǐng)大家一起讀一遍。
師:這里面有個(gè)生字寶寶,咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一下,出示“胖”字,你想怎么樣記住它,(學(xué)生說(shuō)),真聰明!看看,月亮長(zhǎng)到一半就會(huì)變胖了。(演示)。再來(lái)讀一讀。
二、 初讀課文,整體感知
師:今天,老師還給大家?guī)?lái)一位新朋友,請(qǐng)看:(出示多媒體課件)蘭蘭也長(zhǎng)了一雙胖乎乎的小手,她用這雙胖乎乎的小手畫了許多漂亮的畫多么漂亮的畫呀!可是,爸爸只挑選了一張畫著一雙胖乎乎的小手的畫貼在墻上,這是為什么?讀讀課文你就明白了。
1、學(xué)生讀課文,老師巡視指導(dǎo),要求:
用自己喜歡的方式來(lái)讀課文,讀準(zhǔn)字音,并把自己最喜歡的那段多讀兩遍。
(學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,或大聲讀,或默讀,或同位齊讀……)
2、指名朗讀:
師:大家讀完了嗎?讀的速度可真快!那有誰(shuí)愿意來(lái)為大家讀讀最喜歡的那一段。
指名讀:
學(xué)生評(píng)價(jià),再讀。
3、全班齊讀這段。
4、同桌互讀:
師:還想不想讀?哦,這么多的小朋友想來(lái)為大家展示一下,那老師都給你們一個(gè)機(jī)會(huì),請(qǐng)同桌二人互相讀課文,如果他遇到了困難,請(qǐng)你幫幫他,如果他讀得很準(zhǔn)確,別忘了夸一夸他。
三、細(xì)讀課文,理解感悟
1、師:現(xiàn)在大家都讀熟了課文,那么老師要考考你們了,爸爸為什么只挑選了蘭蘭畫的胖乎乎的小手貼在墻上?
學(xué)生回答。
師:你真會(huì)讀書(shū),咱們一起來(lái)讀讀這句話。
(出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。)
2、師:這里面有個(gè)生字寶寶,咱們來(lái)跟它打聲招呼:
(認(rèn)讀生字“喜”。)
?、?說(shuō)說(shuō)你打算怎么記住它?
?、?學(xué)生回答。
?、?找朋友齊讀。
3、細(xì)讀課文:
?、?師:全家人都很喜歡蘭蘭的畫,誰(shuí)能用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話?
師:大家都喜歡它的小手是因?yàn)槭裁?
(學(xué)生回答:她的小手為大家做了很多事情。)
師:她的小手為大家做了哪些事情?
出示句子:
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )。
指名回答,出示蘭蘭為家里人做好事的畫面。并板書(shū):
拿拖鞋,洗手絹,撓癢癢。
當(dāng)板書(shū)“拿拖鞋”的時(shí)候,認(rèn)識(shí)生字“拖鞋”:
指名認(rèn)讀。齊讀。
⑵ 師:蘭蘭真懂事,爸爸是怎么夸的呢:
指名讀。
出示句子:這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!
師:你讀的真棒,老師還聽(tīng)到你把一個(gè)字念的特別準(zhǔn),出示:“替”。大家一起來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你打算怎么記住它。
學(xué)生自由說(shuō)。
師:你能當(dāng)當(dāng)爸爸來(lái)夸夸這雙小手嗎?先自己試著夸一下:
指名讀,并評(píng)價(jià)。
師范讀,齊讀。
師:哪一位媽媽來(lái)夸夸蘭蘭的小手?指名讀。
出示句子:這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!
師:真是一位好媽媽!讀出了高興的樣子。還有誰(shuí)想讀讀。
(學(xué)生讀。)
師:讀的真不錯(cuò),讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽夸夸蘭蘭的小手。
師:小朋友們,想想平時(shí)你姥姥跟你說(shuō)話是什么樣的?你能模仿一下姥姥說(shuō)話的語(yǔ)氣嗎?
(學(xué)生模仿。)
師:真像!蘭蘭的姥姥是怎么夸她的呢?
出示句子:這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!
指名讀,評(píng)價(jià)。
齊讀。
師:剛才小朋友們都扮演了爸爸、媽媽和姥姥。都讀出了他們高興的語(yǔ)氣。老師認(rèn)真聽(tīng)了,覺(jué)得你們把這幾個(gè)字讀的最響。
點(diǎn)擊生字:
“替”、“給”、“幫”字變成紅色。
師:你們?cè)囍o他們換換位置來(lái)讀讀,換詞朗讀。自由試讀。
師:那你能選擇這里面的其中一個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話嗎?
進(jìn)行句式訓(xùn)練:
學(xué)生用喜歡的字來(lái)說(shuō)話。
師:蘭蘭的小手這么會(huì)做事情,你喜歡她嗎?那我們一起來(lái)夸夸她。
師:小朋友們真會(huì)夸,蘭蘭聽(tīng)了肯定會(huì)很高興的。(學(xué)生說(shuō)會(huì)寫字)那讓我來(lái)寫個(gè)“笑”字來(lái)送給蘭蘭吧!
三、指導(dǎo)書(shū)寫
1、師范寫“笑”:
學(xué)生書(shū)空。臨寫。
2、展示學(xué)生書(shū)寫,評(píng)價(jià)。
四、拓展練習(xí)
師:蘭蘭的手為大家做了很多事情,大家也有一雙勤勞的手,一定也做過(guò)很多事,想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫出來(lái),并附上小詩(shī):這雙手為誰(shuí)做過(guò)什么?
學(xué)生畫圖,匯報(bào)交流。
師:老師知道了,你們也和蘭蘭一樣,懂得尊重長(zhǎng)輩,體貼父母。希望在以后的生活里,大家都能用自己的一雙小手為家人做出更多有意義的事,讓我們伴隨著音樂(lè),舞動(dòng)起你的小手吧!
(放音樂(lè)《我有一雙萬(wàn)能的手》)
在音樂(lè)聲中,學(xué)生做動(dòng)作,結(jié)束這堂課。
《胖乎乎的小手》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、會(huì)運(yùn)用自己的方法學(xué)會(huì)閱讀中遇到的生字。
?。病⒛苌钊虢巧盐恼伦x通、讀懂、讀出情感。
?。?、培養(yǎng)愛(ài)識(shí)字、會(huì)識(shí)字的興趣,并滲透“換偏旁、順口溜”等識(shí)字方法。
?。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、愛(ài)家人的良好品德。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、一幅畫(蘭蘭的'手)、句卡(課文第一段)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲?qū)?、語(yǔ)言訓(xùn)練
?。?、師說(shuō)身體部位,生快速指出。
2、師板書(shū)“小手”,生伸出小手,并說(shuō)說(shuō)自己有一雙什么樣的小手?
?。S機(jī)板書(shū):紅潤(rùn)潤(rùn)、胖乎乎)解釋“紅潤(rùn)潤(rùn)”──還可以說(shuō)紅潤(rùn)潤(rùn)的什么?
?。场熒黄鸢鍟?shū)“胖”,并運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的順口溜記憶“胖”。
?。?、師把板書(shū)寫完整,指導(dǎo)大家讀出它的可愛(ài)。
從游戲入手,聯(lián)系孩子的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)話和識(shí)字,激發(fā)他們的想象力和說(shuō)話的欲望。
二、讀通課文、重點(diǎn)識(shí)字
?。?、師:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,而且還把它畫成了畫。(貼畫)喜歡嗎?
?。◣煱鍟?shū):喜歡)指“喜”,讀什么?連起來(lái),(喜歡)做個(gè)喜歡的動(dòng)作?
?。ㄉ觯┩Ω吲d!不僅你們喜歡,他們都喜歡。
?。病ⅲǔ鍪菊n文的第一句話)誰(shuí)來(lái)讀讀?
?。ǔ樯x)師:你這個(gè)“都”字讀的好,“都喜歡”就是?
?。ㄈ肯矚g)
大家也讀讀!
?。R讀)
讀了這句,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?
預(yù)計(jì):為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫?
(板書(shū):?)
?。场⑸杂勺x課文,師布置要求:
把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái),用自己的好辦法解決它??凑l(shuí)能最先認(rèn)識(shí)所有的生字,最先把課文讀通順。
4、用剛學(xué)過(guò)的方法快速標(biāo)出自然段:
集體交流。
?。怠⑼阑プx,一人一段:
讀的好,就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方,就幫他指點(diǎn)一下。
激發(fā)學(xué)生用自己獨(dú)特的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的識(shí)字方法。
?。丁⒓猩郑?/p>
?、?翻開(kāi)課本,找到“認(rèn)一認(rèn)”這一項(xiàng),小組成員在一起指讀,看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多。
?、朴螒颍?/p>
?、偕f(shuō)字師找卡片。
?、趲熍e字生搶答。
教學(xué)預(yù)計(jì)及目標(biāo):
張:順口溜記字──弓長(zhǎng)張。
剛:與“鋼”比較。(換偏旁識(shí)字)
貼:順口溜識(shí)字──貝占貼。
墻:古時(shí)候的墻很多都是用什么建成的?
?。嗤粒┛偨Y(jié):字的偏旁往往表示字的意思。
替:說(shuō)句話。(聯(lián)系課文和生活經(jīng)驗(yàn))
拖:與“鞋”合起來(lái)學(xué)。
幫:“幫助”,用“幫助”說(shuō)句話。(聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō))
等:與“詩(shī)”對(duì)照學(xué),鞏固換偏旁記字的方法。
變:組詞。
情:體會(huì)豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。
?、莿?chuàng)新說(shuō)話:
師:剛才我們用了其中的一個(gè)字說(shuō)話,如果能用上兩個(gè)、三個(gè)、多個(gè),那就了不起了,想不想試一試?
生交流,如:
我替爺爺拿拖鞋。
三、朗讀交流、深化理解
?。?、師:我聽(tīng)出來(lái)了,你們的小手都是勤勞的小手,我想,你周圍的人都會(huì)喜歡你。那現(xiàn)在,全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這幅畫,你弄明白了嗎?
生答,師隨機(jī)板書(shū)“勤勞”。
?。?、師:看這幅圖,(指書(shū)上的插圖)全家人正在夸獎(jiǎng)蘭蘭呢!那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢?請(qǐng)同學(xué)們找出他們說(shuō)的話,用心的讀讀,看誰(shuí)讀得最好最像?
?。?、生自選內(nèi)容,自由練讀。
?。?、交流讀爸爸的話:
師:誰(shuí)想讀爸爸?
(一生站起)
師:你現(xiàn)在是誰(shuí)?
?。ò职郑?/p>
師:好,看著蘭蘭這雙勤勞的小手,爸爸說(shuō)?
?。ù松幼x)
師:聲音挺像的,喜歡這雙小手嗎?
?。ㄏ矚g)
師:再讀讀,讀出喜歡來(lái)。
?。ù松僮x)
師:這次有點(diǎn)喜歡了,誰(shuí)能讀得更喜歡?
?。硪簧x)
師:我看很多同學(xué)都想讀了,這樣,男同學(xué)都當(dāng)爸爸來(lái)夸夸,怎么樣?
?。猩R讀爸爸的話)
感情朗讀循序漸進(jìn),引領(lǐng)學(xué)生逐步理解了課文內(nèi)容,達(dá)到了感悟的目的。
四、到時(shí)總結(jié)、布置作業(yè)
師:誰(shuí)想讀其他角色的話?(生很多舉手)大家的積極性很高,但休息的時(shí)間已到,這個(gè)角色朗讀還是留到下節(jié)課吧!課后,大家還可以繼續(xù)練一練,看看下節(jié)課誰(shuí)的朗讀最棒。
【創(chuàng)新點(diǎn)】
本節(jié)課一直是興趣激發(fā)學(xué)生來(lái)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。尤其是識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié),學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性,掌握了許多的識(shí)字方法。這些生字都是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)的,學(xué)生不僅會(huì)讀,而且還會(huì)用。
《胖乎乎的小手》教案 篇3
一、趣味鞏固生字
1.出示心形卡片上的生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。(以開(kāi)火車的游戲,進(jìn)行小組比賽)
2.小組擴(kuò)詞接龍比賽
二、以讀代講,讀中感悟
(一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句)
(二)自主讀第3—5自然段
1.想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學(xué)生回答,教師板書(shū))
爸爸媽媽奶奶
拿拖鞋洗手絹撓癢癢
2.你們想和蘭蘭說(shuō)什么話?我們大家都喜歡蘭蘭,讀的時(shí)候比一比,看誰(shuí)能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和藹可親,充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑,有禮貌。)
(三)讀最后一個(gè)自然段
1.你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫,蘭蘭也明白了。她會(huì)說(shuō)什么呢?
2.指導(dǎo)朗讀“明白了”的語(yǔ)氣。
3.蘭蘭長(zhǎng)大后,會(huì)幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)
4.那你會(huì)幫家人做什么事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我給媽媽_______________________________________
我?guī)屠蠋焈______________________________________
我為大家_______________________________________
三、寫字教學(xué)
畫笑興會(huì)
1.師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會(huì)”人字頭的撇,捺寫得開(kāi)一點(diǎn)。)
2.生描紅、交流。
3.生練寫,展示評(píng)析。
四、拓展教學(xué),表演感悟
1.閱讀兒歌《盛飯飯》
小飯桌,圓又圓,我給全家盛米飯。爸一碗,媽一碗,最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈,大家吃得香又甜。
2.自主組合表演課本劇。
五、實(shí)踐作業(yè)
1.每天用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察里人的表情及語(yǔ)氣,寫出來(lái)或畫下來(lái)。
2.收集有關(guān)家人互相關(guān)愛(ài)的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
胖乎乎的小手
蘭蘭關(guān)愛(ài)家人
《胖乎乎的小手》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】:能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字,會(huì)用介賓短語(yǔ)的格式說(shuō)話;正確、流利、有感情地朗讀課文;有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,并學(xué)著體貼長(zhǎng)輩,小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下:《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】:認(rèn)識(shí)和書(shū)寫本課的生字,朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】:有感情地朗讀課文,并通過(guò)學(xué)習(xí)課文,啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩,體貼父母。 【教學(xué)準(zhǔn)備】:教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】:2——課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、活動(dòng)激趣,揭題引入
1. 看手:請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。(這時(shí)教師觀察,選一雙胖乎乎的小手。)同學(xué)們看看,這雙手胖乎乎的多可愛(ài),我們把他畫下來(lái)吧。
2. 畫手:讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上,畫現(xiàn)手的輪廓。
3. 夸手:告訴同學(xué)們你的小手能做什么?夸夸自己的小手。
過(guò)渡:原來(lái)你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢,爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊,她也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手,為什么呢?讀讀課文我們就知道了,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下:《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)》。
二、初讀課文,了解大意
1. 請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來(lái)讀課文,讀完后告訴老師你讀懂了什么?(出示掛圖)請(qǐng)同學(xué)們看看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤ぁ?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤ぁ?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤ぁ?/p>
蘭蘭明白了,大家都喜歡她的畫,是因?yàn)椤?/p>
三、細(xì)讀課文,識(shí)記生字
1. 請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文,在讀的過(guò)程中,標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。
2. 師:教師出示生字卡片,讓學(xué)生借助拼音讀。
3. 自己在課文中把這些字找出來(lái)后,讀一讀,然后再讀讀帶有生字的那句話,看看你能不能把它們讀正確。
4. 這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?
5. 小組合作識(shí)記生字,說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。
6. 給生字組詞,鞏固生字。
四、指導(dǎo)朗讀,感情大意
1. 用你喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。
2. 請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。
3. 你讀懂了哪些,還有哪些沒(méi)有讀懂,提出來(lái)大家討論。
句一:我只畫了自己的小手?。?/p>
句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
句三:等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎?下面來(lái)回答老師的幾個(gè)問(wèn)題:課文中的“全家人”指的是哪些人?“這張畫”指的是哪張畫?全家人為什么都喜歡這張畫?誰(shuí)愿意來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥來(lái)讀一讀他們的話。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
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