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凡卡教案

時間:2022-01-17 12:22:06 教案

凡卡教案集合9篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的凡卡教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

凡卡教案集合9篇

凡卡教案 篇1

  凡卡

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,并感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

  2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解一些重點句子的含義,能有感情地朗讀課文,并背誦課文第六自然段。

  3、幫助學(xué)生認識并學(xué)會本課生字。

  4、引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感,表達自己對文章思想內(nèi)容的認識。

  教學(xué)重難點:

  1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,并感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

  2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解一些重點句子的含義。

  課時安排:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、回憶舊知

  二、初讀課文,了解課文內(nèi)容

  1、學(xué)生自由讀課文,注意生字詞的讀音。

  2、教師提醒部分要十分注意的讀音

  別墅(shù)郵差(chāi)竄(cuān)過 似(shì)的 逮(dǎi)住 挨(ái)打 摩(?。┢?/p>

  3、快速瀏覽課文的前四個自然段,想想它們都是凡卡信里的內(nèi)容嗎?

  (不是,有的是凡卡的回憶,有的是作者的敘述,有的是凡卡信的內(nèi)容)

  4、再讀課文,分別找出哪些是作者的敘述,哪些是凡卡信的內(nèi)容,哪些是凡卡的回憶,并做上標(biāo)記。

  三、認識作者,自學(xué)生字

  教師介紹作者

  契訶夫(1860—1904)俄國著名作家。出生于小商人家庭,做過店員,當(dāng)過醫(yī)生,后棄

凡卡教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想,來了解他的內(nèi)心(過程與方法)。

  2.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文。(知識與技能)

  3.通過理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。(情感態(tài)度與價值觀)

  教學(xué)時數(shù):兩課時

  教學(xué)過程

  一、走進文本

  生活化導(dǎo)入,讓班級的學(xué)生描述一個最幸福的生活場景(這個導(dǎo)入可以使學(xué)生把自己的生活與凡卡的生活進行對比,從而更能認識到凡卡的痛苦,也會更加珍惜今天的生活,潛移默化的教育往往最有效果)。

  二、熟悉文本

  1.用生字詞(讀音、解釋)檢查預(yù)習(xí)情況(“知識與技能”目標(biāo))。

  凡卡茹(rǘ)科夫 楦(xuàn)頭 保佑(yòu) 別墅(shǜ)

  蘸(zhàn)了蘸筆尖 小崽(zǎi)子 搓(cuō)煙葉 打攪(jiǎo)

  2.用文章內(nèi)容來檢查預(yù)習(xí)。

  凡卡的這封信主要寫了哪些內(nèi)容?。ā爸R與技能”目標(biāo))?

  向爺爺述說自己在鞋匠阿里亞希涅那兒所遭遇的痛苦,想讓爺爺把自己接到身邊。

  他在鞋匠阿里亞希涅那兒遭遇哪些痛苦???(對課文的熟悉并不多余,因為深入分析深入解讀是一定要以充分熟悉文本為基礎(chǔ)的)

  3.檢查朗讀(全文或某些段落)

  三、解讀文本

  提幾個問題貫穿起課堂的邏輯結(jié)構(gòu)(“過程與方法”目標(biāo))

  第一個問題:文章寫道,凡卡把自己的這封信投入了郵箱,可是,請大家根據(jù)課文內(nèi)容思考,凡卡的這封信能夠寄出去嗎?

  學(xué)生的回答肯定不夠全面,教師不要急于公布正確答案,而是要形成懸念,讓學(xué)生再讀課文,熟悉文本(在這里,教師提示學(xué)生默讀課文,這是正確回答的前提),在一堂課里,不同形式的熟悉文本既能為深入解讀文本打下堅守基礎(chǔ),又是語文教學(xué)“語文味”的重要體現(xiàn)。這個時候的教師可以用“為什么”“你怎么這樣認為呢”“你是如何得出這個結(jié)論的,能否給大家介紹一下你的思路”等的問題來讓學(xué)生自己質(zhì)疑自己的答案,從而形成進一步閱讀文本的要求和興趣。

  第二個問題:既然凡卡的這封信最后不能寄出,為什么他還要寫呢,他不寫行不行?。?/p>

  上面我們已經(jīng)了解了信的內(nèi)容,反映了凡卡的痛苦生活,有了痛苦如果有個地方說一說,對一個人來說有哪些作用呢?

  心靈的慰藉,一種暫時的安慰,這是生命的必須。如果有痛苦沒有地方訴說,會使我們更加痛苦。所以,凡卡的這封信即便是最后不能寄出,他也要寫。最后他能夠“懷著甜蜜的希望睡熟了”就說明了這一點。

  所以,在生活中,如果自己的朋友有了痛苦我們就應(yīng)該認真地傾聽他的訴說;同樣,如果自己有了痛苦也應(yīng)當(dāng)找個合適的機會向朋友訴說,讓朋友分擔(dān)自己的痛苦?!耙粋€快樂兩個人分享,一個兩個快樂;一份痛苦兩個分擔(dān),一個只有一半的痛苦?!保ㄈ绻L期堅持這樣的教學(xué),學(xué)生的同情心就會逐步形成了,也就是“三維目標(biāo)”的情感態(tài)度與價值觀形成了)

  插入全文朗讀。

  第三個問題:假如凡卡的這封信能夠順利寄出,爺爺很快就能收到,他的爺爺會來接他回去嗎?

  學(xué)生討論思考回答。不能。爺爺讓他在鞋匠阿里亞希涅干什么,爺爺自己是什么狀況呢,爺爺能夠養(yǎng)活他嗎?通過這些追問,學(xué)生一方面認識到爺爺也是泥菩薩過江——自身難保,即便是能夠把他接回去,在爺爺?shù)闹魅恕瞻l(fā)維夫老爺家里干活,還是一樣地會受這樣的折磨(而且,爺爺給他的選擇是最好的,不管是哪個時代哪種社會,有手藝往往總是生活得比較好)。

  自己的主人是這樣,爺爺?shù)闹魅艘矔@樣,請大家思考,這說明了什么問題呢?

  當(dāng)時的社會都這樣,即所謂“天下烏鴉一般黑”的時代,自然地引出對作者和背景的介紹。這個時候介紹作者和背景,有助于學(xué)生更深刻的理解當(dāng)時的沙俄統(tǒng)治和普通百姓所經(jīng)受著的折磨和痛苦,從而更加同情凡卡和爺爺,更加憎恨沙俄的統(tǒng)治者和那些欺壓百姓的地主階段,也有利于“情感態(tài)度與價值觀”的進一步形成(在教學(xué)中,“順其自然”,順著教學(xué)進程的自然而安排教學(xué)環(huán)節(jié),這也是現(xiàn)代教學(xué)所倡導(dǎo)的,以前的教學(xué)總是在開頭就介紹作者和背景,往往使學(xué)生丈二和尚——摸不著頭腦,浪費了教學(xué)資源,影響了文本的解讀。在教學(xué)中我們堅持這樣一個原則——“一切安排都以有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)來進行”,有了這個前提,就可以讓我們做到,如果一開始介紹作者和背景能夠有助于課堂學(xué)習(xí),那我們就在一開始介紹作者和背景,如果不能,我們就動腦子把這兩個“知人論世”的重要內(nèi)容安排在其它合適的位置)。

  四、升華文本

  第四個問題:文章最后寫道凡卡在夢里,看見的很多美好的情景,寫這些有什么作用?。?/p>

  請大家聯(lián)系全文(提醒學(xué)生再次默讀課文)和時代背景思考一下,然后作出回答。

凡卡教案 篇3

  一、知識與技能 :

  1、通過課前有效預(yù)習(xí),能掌握本課生字新詞,理解詞義,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能找出課文中體現(xiàn)凡卡學(xué)徒生活悲慘的重點句段,抓住重點詞語體會、感受,有感情朗讀,感受凡卡的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生同情心和對黑暗社會的憎恨。

  3、體會小說中細膩傳神的細節(jié)描寫和對比反襯的寫作手法。領(lǐng)悟把作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。

  二、過程與方法:

  通過自讀自悟和動手標(biāo)記,理清文章條理,通過有感情地朗讀凡卡寫信的內(nèi)容以及描寫他的神態(tài)、聯(lián)想的段落,了解他的內(nèi)心,體會文章表達的'思想感情;通過精讀,學(xué)習(xí)文章表達手法。

  三、情感態(tài)度價值觀:

  引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運,激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

  四、教學(xué)重難點:

  教學(xué)重點:有感情朗讀課文,理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。

  教學(xué)難點:理解凡卡寫信過程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義,領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。

  五、學(xué)法指導(dǎo)

  指導(dǎo)學(xué)生著眼細節(jié),精讀細嚼,深入體味,從而較深刻地理解,受到思想感染。

  教學(xué)媒體: 投影儀、幻燈片

  教學(xué)時間: 1課時

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天這節(jié)課我們要了解一個“無與倫比的藝術(shù)家”。他一生創(chuàng)作3470多篇小說,被世人譽為“短篇小說之王”。他就是俄國文學(xué)巨匠——契訶夫。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇曾經(jīng)感動過一代又一代人的短篇小說《凡卡》。

  (設(shè)計意圖:了解作者資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣)

  二、直奔主題,感受悲慘

  1、板書課題。

  2、說到小說,它的一個重要任務(wù)就是塑造生動的人物形象,來感動人的心靈。(出示課件)看,這就是本課出現(xiàn)的幾個主要人物,你能說出在課文中他們的角色嗎?(指生說)

 ?。ㄔO(shè)計意圖:形象直觀,進入人物角色體驗。)

  3、在課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,誰能用上這幾個人的名字說一下這篇小說的主要內(nèi)容。

 ?。ㄔO(shè)計意圖:檢測預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。)

  4、凡卡給爺爺寫信,在信中,凡卡向爺爺訴說了什么?好,誰來說。(板書:學(xué)徒生活)

  5、同學(xué)們,凡卡在鞋匠家的學(xué)徒生活如果用一個詞來形容,你會選擇什么?(痛苦、悲慘、豬狗不如、艱苦——)(隨機板書:悲慘)

  6、下面,請同學(xué)們仔細讀課文,看在凡卡的信中哪些地方讓你感受到了凡卡學(xué)徒生活的悲慘,可以拿起手中的筆,勾劃相關(guān)語句,或者寫下你的理解,批注在書上空白處。(師隨機巡視,個別交流。)

 ?。A(yù)設(shè)評語:同學(xué)們的讀書習(xí)慣很好,有的同學(xué)劃下了相關(guān)的句子,寫下自己的理解,有的同學(xué)還劃下了重點詞語,結(jié)合重點詞語理解課文是一種很好的讀書方法。)以上內(nèi)容源自一點通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站

  4、交流。出示幻燈片“昨天夜里……老板隨手撈起個家伙就打我”

  自己小聲讀,邊讀邊思考,在這段話中你感受到什么?

  (設(shè)計意圖:通過這個句子感受凡卡學(xué)徒生活的痛苦,內(nèi)心對凡卡產(chǎn)生深深地同情。)

  5、學(xué)生交流。(“揪”“直戳”“隨手撈起”等詞語。為什么到院子里?“家伙”可能是什么家伙?感受到什么?)

  6、面對老板的兇狠殘暴,九歲的凡卡痛苦無助,帶著這種理解,誰來讀?

 ?。ㄔO(shè)計意圖:以情促讀,走入凡卡內(nèi)心。)

  7、同學(xué)們,從老板、老板娘的動作中我們感受到了老板的兇狠和無情,體會到了凡卡的悲慘和無助,讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,這就是小說中的細節(jié)描寫,“于細微處見精神”,一字、一詞卻傳遞著文字背后豐厚的意義。

  8、凡卡除了挨打,還有哪里看出凡卡生活的悲慘?

  (生讀挨餓、挨凍)以上內(nèi)容源自一點通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站

  吃的是一點點,吃不飽。睡在過道里。同學(xué)們,知道莫斯科在寒冷的冬季氣溫最低到多少嗎?零下40多度,我們這里最低也就 是零下20多度,那就是寒冷的冬季了,寒風(fēng)刺骨呀。而九歲的凡卡卻睡在了過道里。

 ?。ㄔO(shè)計意圖:通過溫度對比感受凡卡住的環(huán)境很差。)

  7、讀到這里,你仿佛看到了怎樣的凡卡?

  8、凡卡在信中向爺爺這樣訴說自己的生活(出示課件)

  讀“我的生活沒有指望了,連狗都不如”

  饑餓、寒冷、毒打在折磨著九歲的小凡卡,讀

  9、此時此刻,他最大的愿望就是什么?他想——回家。(板書:想回家)

  10、出示課件“親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧……我就要死了……”同學(xué)們,假如你就是凡卡,你在這里過著悲慘的生活,你將怎樣去求爺爺接你回家?(配樂,生讀。預(yù)設(shè)評價:我仿佛聽到你的心在顫抖;我感受到你迫切回家的愿望)

  過渡:凡卡想離開“這兒”,“這兒”指的是哪里?鞋匠的家。是的,凡卡想離開鞋匠的家,想離開莫斯科。那,同學(xué)們,在凡卡眼中,繁華、熱鬧的大城市莫斯科究竟是怎樣的一個城市呢?對這里,他一點留戀也沒有嗎?自己讀書,從書中你讀懂了什么。(學(xué)生讀書之后,可以先小組交流一下。師巡視,指點)

  11、在繁華、熱鬧的莫斯科,有很多人,有很多鄉(xiāng)下沒有的東西,但這一切對凡卡而言是冷漠的,是不屬于凡卡的。在凡卡的內(nèi)心,他感受不到溫暖,他孤獨的在莫斯科、在鞋匠家里承受著一個九歲孩子難以承受的冷漠。

  12、凡卡的生活像一首凄婉的詩在觸動著我們每一個人的內(nèi)心,根據(jù)自己的理解,完成小詩。配樂。學(xué)生展示。

  (設(shè)計意圖:以情促寫,鍛煉學(xué)生習(xí)作表達。)

  在熱鬧的圣誕節(jié)前夜,我們聽見,他深深地嘆了口氣。我們知道,他想回家!

  過渡:凡卡回家的愿望是那么迫切,家鄉(xiāng)究竟有什么在吸引著他呢?到書中去尋找答案。讀凡卡在寫信時想到了家鄉(xiāng)的什么?

  三、對比襯托,感受快樂

  1、砍圣誕樹的快樂。齊讀“逮住它,逮住它,逮住它,嘿,短尾巴鬼!”感受快樂?;蛟S,凡卡在寫信時嘴邊會流露出一絲微笑。板書:快樂

  2、凡卡和爺爺守夜。當(dāng)別人在夢中熟睡,鄉(xiāng)村的夜晚是多么美麗呀!(生讀)(板書:美好)

  鄉(xiāng)村的夜晚,多美麗的景色呀!契訶夫用詩一樣的語言為我們描繪出了鄉(xiāng)村夜晚的美麗,那種安靜、自由、空曠,多么令人向往。在小說中也有著詩一樣的語言,難怪列夫托爾斯泰說契訶夫是“無與倫比的藝術(shù)家”。

  出示詩歌樣式,配樂感受語言。

 ?。ㄔO(shè)計意圖:感受凡卡回憶的快樂,反襯在城市中學(xué)徒生活的悲慘。)

  2、在凡卡寫信的回憶中,充滿了快樂、美好,那,凡卡為什么還被爺爺送到莫斯科呢?在快樂美好的背后究竟隱藏著怎樣的秘密呢?自己讀書,到書中尋找答案。(師巡視,指點)

  3、在鄉(xiāng)下,凡卡和爺爺?shù)纳钇鋵嵰彩潜瘧K的,爺爺已經(jīng)65歲,還在寒冷的冬夜給老爺守夜,還會到森林中去砍圣誕樹,即使被凍得吭吭地咳,我們能感受到,他們生活窮困,衣食無著。但是,在此時凡卡想來,竟然是那樣美好。你懂得了什么?(對比、反襯)

  四、揭示悲劇,猜想結(jié)局

  凡卡的心愿能實現(xiàn)嗎?他能回到家鄉(xiāng)爺爺?shù)纳磉厗??學(xué)生交流。

  凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了,他做著一個香甜的夢,我們實在不忍心去打擾、驚醒凡卡甜蜜的夢,但,夢終歸要醒,醒來后的凡卡又會發(fā)生什么呢?發(fā)揮你的想象續(xù)寫《凡卡》,——《凡卡夢醒之后——》

  板書設(shè)計: 凡卡

  學(xué)徒生活 悲慘

  鄉(xiāng)下生活 快樂 美好

  苦 對比 “樂”

  悲慘

凡卡教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  一、 了解《凡卡》回憶部分的主要內(nèi)容,體會本部分在全文中的作用。

  二、 知道什么是插敘,了解插敘的一般作用。

  教學(xué)內(nèi)容及過程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了凡卡寫信的過程以及書信的內(nèi)容,我們根據(jù)屏幕的內(nèi)容來回顧課文的相關(guān)內(nèi)容。

  出示ppt:

  回憶課文內(nèi)容填空:

  1、凡卡是一個 歲的(農(nóng)村 城市)孩子,他沒 沒 ,只有一個親人,就是他的 。爺爺在 給莊園當(dāng) 。凡卡在三個月前被送到 的一家鞋店里當(dāng) 。

  2、課文主要寫了凡卡給爺爺寫信一事,凡卡為什么給爺爺寫信呢?

  指名回答。

  二、分析課文的1--3、7—12、15--21 段,導(dǎo)入回憶的內(nèi)容。

  1、請同學(xué)們快速默讀1--3、7—12、15--21 段,你有什么發(fā)現(xiàn)。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文選段結(jié)構(gòu)依然完整,內(nèi)容充實。

  板書:時間 圣誕節(jié)前夜

  地點 莫斯科

  事件 寫信

  2、那為什么課文不這樣寫,還要寫鄉(xiāng)下生活的內(nèi)容呢?

  請同學(xué)們跳讀課文,完成屏幕上的題目。

  出示ppt:

  跳讀課文,填空:

  課文第 到第 自然段、第 到第 自然段還穿插了兩次對往事的回憶,凡卡回憶了

  和 這些情景。從凡卡的回憶中,我們可以感受到 。

  指名回答。

  三、分析回憶部分,引入“插敘“。

  1、梳理回憶內(nèi)容的時間、地點、事件,適時板書。

  時間:三個月前,地點:鄉(xiāng)下,事件:回憶鄉(xiāng)村生活。

  2、分析本部分內(nèi)容在全文起到的作用。

  為什么鄉(xiāng)下的生活可以襯托凡卡在莫斯科生活的悲慘呢?鄉(xiāng)下生活真的那么美好嗎?從課文中找一找答案。

  學(xué)生回答。

  爺倆在鄉(xiāng)下的生活也是貧苦的,但凡卡還是懷念鄉(xiāng)下的生活,希望爺爺能夠接他回去,說明莫斯科的生活更苦,凡卡在這里感覺生活沒有指望。這樣就更加突出了主題———通過凡卡的不幸遭遇批判當(dāng)時俄國社會的貧富不均、貧苦農(nóng)民尤其是兒童的苦難生活的黑暗現(xiàn)實。

  3、引入“插敘“,并總結(jié)作用。

  課文的4—6、13—14段對鄉(xiāng)下生活的回憶屬于插敘。

  插敘是在敘述中心事件的過程中,為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物,暫時中斷敘述的線索,插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。

  根據(jù)我們的分析可以總結(jié)出插敘有什么作用呢?

  學(xué)生回答。

  明確:拓展敘述的時空,增加文章的容量;襯托文章的主題。

  四、拓展閱讀。

  1、默讀《爸爸的花兒落了》,找出文本中插敘的段落,并作簡單分析。

  2、默讀《羚羊木雕》,將屏幕上的段落放回到文章的恰當(dāng)位置。

  五、作業(yè)

  多年后你學(xué)有所成,被母校請回為學(xué)弟學(xué)妹做報告。當(dāng)你再次踏進南園路小學(xué),踏進你曾經(jīng)在此學(xué)習(xí)過的教室,一定感慨萬千。請運用插敘的手法寫一段完整的文字,寫出你此時此刻的回憶和感受。

凡卡教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會文中表達的思想感情。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.認識14個生字,學(xué)會7個生字。

  4.領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。

  教學(xué)重點

  1.理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難,珍惜今天的幸福生活。

  2.理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

  課時安排:二課時

  教學(xué)準備:《童年》、《契訶夫短篇小說選》《渴睡》、

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、板書課題并解題。

  1.板書課題 齊讀課題。凡卡是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。

  二、出示要求,課內(nèi)自學(xué)。

  1.熟讀課文,了解課文大意及主要表達方式。

  2.理清思路,找準寫信的段落,分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想;在找準寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。

  3.借助課后思考題,逐段細讀,嘗試讀懂課文。

  4.自學(xué)生字新詞。

  三、聽教師范讀課文,疏通文章的內(nèi)容。

  1.邊聽邊想:課文寫了凡卡什么事?

 ?。ㄕn文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。)

  2.理清文章的脈絡(luò)。

  以信為線索,課文講了哪幾部分內(nèi)容?你能試著給課文分段嗎?

  3.學(xué)生匯報分段情況。

  四、布置作業(yè)

  有感情地朗讀課文,把最令你感動的地方多讀幾遍。

  第二課時

  一、探尋寫作思路,整體感知。

  1.回憶:《凡卡》一文寫了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

  (課文主要寫凡卡寫信的事。是按準備寫信??寫信??寫信后的順序?qū)懙?。?/p>

  2.圍繞這件事,你想知道什么?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  3.默讀課文,找找哪兒是作者的敘述?哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容?哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的?

  二、從信中了解凡卡的生活,體會情感。

  1.默讀凡卡寫信的內(nèi)容,想想凡卡在信中寫了什么?

  提示:可根據(jù)他寫道、接著寫下去、他繼續(xù)寫道、凡卡接著寫道把信的內(nèi)容分層來理解。

  2.學(xué)生交流,教師點撥。

 ?。ǖ谝粚樱悍部ㄋ寄顮敔?;第二層:凡卡在鞋鋪受盡折磨;第三層:凡卡受不住了;第四層:凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對村里人的問候。

  3.了解凡卡的悲慘生活。

 ?。?)默讀凡卡在鞋鋪受盡折磨一層,你有什么問題?

  三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活,體會感情。

  1.讀作者的敘述部分,想想凡卡在寫信時,心情是怎樣的?有什么變化嗎?

  2.出示投影:理解重點句子。從重點詞中體會凡卡的內(nèi)心活動。

  ①凡卡撇撇嘴,拿臟手背揉揉眼睛,抽噎了一下。

 ?、谒軡M意沒人打攪他寫信,就戴上帽子,連破皮襖都沒披,只穿著襯衫,跑到街上去了。

 ?、圻^了一個鐘頭,他懷著甜蜜的希望睡熟了。

 ?。ǖ?句對凡卡訴說自己受折磨情況后的動作描寫,突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。第②句說明凡卡急于要把信寄出去,好讓爺爺快點來接他,快點脫離苦海的內(nèi)心活動。第③句由于寫信沒有被打攪而滿意,寄信也很順利,心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。)

  3.再讀讀這三個句子,把你的體會讀出來。

  四、感情朗讀,深化理解。

  老師引讀,凡卡向爺爺訴苦,請求爺爺帶他回村請一位同學(xué)讀,從他的讀中你體會到了什么?(凡卡孤苦無依,受盡折磨,凡卡迫切希望離開這里。)

  五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活,體會情感。

  六、研討本文在表達上的特點。

  1.學(xué)生討論。

  七、讀寫。

  凡卡睡醒后會發(fā)生什么事?

凡卡教案 篇6

  這一節(jié)課,教師以學(xué)生為本,抓住學(xué)生的已有認知和學(xué)習(xí)興趣設(shè)計教案。教案設(shè)計層次清晰,教師教學(xué)有重點,有層次。在教學(xué)中,教師采用學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動了學(xué)生積極性。

  在教學(xué)過程中,教師采用了配樂朗誦,填寫古詩的方式,將課堂氣氛調(diào)動很到位,學(xué)生的感悟有了升華。

  但在這節(jié)可上,教師按教案設(shè)計行課,根據(jù)學(xué)生情況進行靈活的變通較差。感覺課堂上教師在唱獨角戲,學(xué)生的參與及情緒都沒有充分調(diào)動起來。

凡卡教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運,激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法。

  3.學(xué)習(xí)本課生字詞。

  4.有感情的朗讀課文。

  二、教學(xué)重點

  1.學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動的方法。

  2.體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。

  三、教學(xué)難點

  體會插敘部分對表達中心思想的作用。

  四、教具準備

  投影儀、幻燈片

  五、教學(xué)時間 二課時

  第一課時

  一、教學(xué)要點

  1.介紹作家及寫作背景。

  2.檢查預(yù)習(xí)情況。

  3.初步自學(xué)課文,理清文章的層次。

  4.讀議第一段,人凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會他當(dāng)時的內(nèi)心活動。

  5.有感情地朗讀課文第一段。

  第二課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法學(xué)習(xí)凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容,體會凡卡命運的悲慘,受到深刻的思想教育。

  2.有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)過程

 ?。ㄒ唬?dǎo)入新課明確任務(wù)

  上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文,按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次,并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當(dāng)時的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。

 ?。ǘ┣榫硨?dǎo)讀直奔重點

  1.通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x,引導(dǎo)學(xué)生進入情境),想一想:凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容?什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻?(板書:學(xué)徒生活苦)

  2.課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦?(第8自然段)

  3.自由朗讀第8自然段,想一想:凡卡受了哪些苦?把感觸最深的詞句劃上記號,然后談體會。(著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進行引導(dǎo))

 ?、俪鍪净脽羝鑼懛部òご虻木渥樱龑?dǎo)學(xué)生抓住拖、揪、揍等動詞認真加以體會,再想象凡卡挨打時的慘狀,并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。

 ?、谝龑?dǎo)學(xué)生從睡在過道里、簡直沒有、一點兒、稀等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進一步體會他生活的苦。

 ?、劬C合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度,從直戳、捉弄等詞中體會凡卡生活的孤獨。

  4.引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活的苦。(著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進行引導(dǎo))

 ?、偃绻憔褪强蓱z的凡卡,你會用什幺樣的語氣跟爺爺說?(乞求)指名朗讀第8自然段的后四句話。

 ?、谧杂衫首x,體會一下把哪些詞讀成重音更好一些?(再也、發(fā)發(fā)、跪下等)說說為什幺?再指名朗讀。

 ?、墼谶@短短的四句話中,作者用了兩個省略號,在這里表示什幺意思?(因難過而寫不下去)

 ?、艹鍪净脽羝ǚ部ü蛟诘厣蠈懶诺那榫埃┐藭r此刻,凡卡正赤著雙腳,跪在冰冷的地上,向爺爺訴說著自己的種種不幸,求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。(引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情境,從而懂得朗讀帶省略號的地方時,停頓的時間要長一些)

 ?、莩鍪净脽羝鑼懛部▽懶艜r的動作的句子)引導(dǎo)學(xué)生撇撇嘴、抽噎了一下這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。

 ?、奕嘁黄鹩懈星榈乩首x前面的四句話。

  (三)進行對比突破難點

  1.凡卡一邊寫著信,一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么,凡卡想起了哪些事?在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?(板書:守夜砍樹樂)

  2.指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。

  3.鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從爺爺冷得吭吭地咳、縮成一團兒、凍僵等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實際痛苦)

  4.鄉(xiāng)下生活既然很苦,為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比,進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活樂是主了襯托學(xué)徒生活的苦)

  (四)控究結(jié)果深化主題

  1.自由朗讀寫信后的內(nèi)容,把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號,體會他的內(nèi)心活動。

  2出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子),全班齊讀,引導(dǎo)學(xué)生從只穿著襯衫、跑到街上去了這些帶點的詞語中體會他當(dāng)時的急切心情。

  3.出示幻燈片(凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子),引導(dǎo)學(xué)生從懷著甜蜜的希望中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。

  4.凡卡的信爺爺能收到嗎?為什幺?

  小結(jié):凡卡甜蜜是希望只是一個無法實現(xiàn)的夢,他還得在莫斯科痛苦地生活下去,這就更讓我們體會到凡卡命運的悲慘。

  5.全班一起有感情地朗讀最后一個自然段。(注意:聲音輕輕的,好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。)

 ?。ㄎ澹﹩l(fā)想象滲透教育

  1.聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想,假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇,把他接回了鄉(xiāng)下,爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運嗎?

  2.凡卡才九歲,他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年,可他的命運為什幺那么悲慘呢?你從中懂得了什幺?(激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情)

凡卡教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 ?。?)會寫課文15個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜等詞語。

  (2)有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會他極度痛苦的心情。

  (3)通過感情朗讀課文,揣摩文章的表達方法,體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達效果,體會課文結(jié)尾中“夢”的含義。

  重難點:

  本文的學(xué)習(xí)重點是通過閱讀課文,了解凡卡的悲慘命運,體會文中人物的思想感情,體會課文結(jié)尾句子的含義。難點是體會課文對比、襯托的寫法。

  課前準備:查閱資料了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航:

  1、課堂預(yù)習(xí)單

  首先請同學(xué)們快速初讀課文,大致了解課文內(nèi)容和文章線索,接著認真閱讀課文看看課文的哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘?反復(fù)讀這些段落,畫出反映凡卡悲慘生活的句子,把自己的體會標(biāo)注在書上,并把自己的感受和同學(xué)交流,同時提出自己的疑惑或課堂要研究的問題。

  2、檢測題

  (1)、看拼音寫詞語。

  shēng xiùróuzhòudúdǎ pié zuǐ xiázi

  mā píng chōu yè cuō yān yè zhàn shuǐ

  (2)用“v”選擇帶點字的正確讀音。

  模(mó mú)糊結(jié)(jiē jié)實捉弄(nòng lòng )

  模(mó mú)樣結(jié)(jiē jié)束弄(nòng lòng )堂

  二、再讀課文理解內(nèi)容

 ?。?)聯(lián)系課文內(nèi)容理解帶點詞語的意思。

 ?、倩镉媯冏脚?,他們打發(fā)我去酒店打酒。

 ?、诶习迥锝形沂帐耙粭l青魚

  ③我的生活沒有指望了,連狗都不如!

 ?。?)在你認為正確的選項前打“v”。

  凡卡在信中回憶了鄉(xiāng)下的生活,是因為:

 ?、?鄉(xiāng)下的生活很幸福。

  ② 鄉(xiāng)下的生活雖然很艱難,但在凡卡看來,和爺爺在一起生活是多么自由、快樂,那么值得懷念。

  課文的結(jié)尾寫凡卡做美夢,是為了說明:

 ?、?凡卡寄出信后非常高興。

 ?、?凡卡十分想念他的爺爺

  ③ 在那樣的社會里,凡卡追求自由生活的愿望只能是個夢,永遠不能實現(xiàn)。

 ?。?)課文通過這件事,反映了

 ?。?)課文是按著過記敘的,先寫

  接著 ,最后。

  三、質(zhì)疑解疑

  1、我的疑惑:通過讀書我有以下幾個問題要和同學(xué)探討:

  疑問一:

  疑問二:

  2、挑戰(zhàn)自我:

  (1)、凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦??其中哪一件事寫得最具體?

  (2)、作者是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。

  四、拓展閱讀

  巴爾扎克和他的老師

  巴爾扎克是法國著名作家,他成名后,一度過于自信,處理事情有些輕率和武斷。有一件事情深深地教育了他?!?/p>

  一天,一位滿頭銀發(fā),拄著拐杖的老太太前來拜訪巴爾扎克。一進門,老太太就拿出一本陳舊的小學(xué)生作文本遞到巴爾扎克的眼前,說:“親愛的巴爾扎克先生,我想請教你一件事,請你仔細看看這本作文本?!卑蜖栐私舆^作文本看了起來。老太太接著說:“看完,請你告訴我,這孩子的作文水平怎么樣?今后的前途如何?”

  巴爾扎克很奇怪,看了作文,又看了看老太太,問道:“您是孩子的母親還是奶奶?”

  “都不是,先生?!?/p>

  “那一定是親戚?”

  “也不是。”老太大連連搖頭。

  巴爾扎克語氣肯定地說:“那么,請讓我直言相告,看吧,書寫潦草,說明態(tài)度草率馬虎;文句欠通,可見學(xué)習(xí)很不用功。這孩子今后絕無成就?!?/p>

  “當(dāng)真嗎?”老太太十分驚訝,“巴爾扎克先生,可你現(xiàn)在已經(jīng)是大名鼎鼎的作家啦!你沒看出自己的筆跡嗎?這可是你當(dāng)小學(xué)生時用的許多本中的一本呀!”

  “啊,原來是您呀,我可敬的老師!”巴爾扎克滿面羞愧地站在老師面前說:“謝謝,真想不到事隔多年,您竟保留著我童年時代的作文本,今天又為我上了深刻的一課?!?/p>

  老師欣慰地說:“唉,我只感到過去的工作還沒干完,今天也算了了一件心事?!薄?/p>

  從此,成了名的巴爾扎克無論寫作還是待人接物,處理日常小事都不再那么輕率和武斷了?!?/p>

  1、在文中找出兩個褒義詞和量的個貶義詞

  褒義詞()()貶義詞()()

  2、巴爾扎克為什么問老太太是不是孩子的母親、奶奶或者親戚?

  3、 老師聽了巴爾扎克的話后,說他今天也算了了一件心事,這件心事指的是什么?

  4、讀了這篇短文,你有什么感想?請簡要的寫一寫。五、布置作業(yè)

  1.課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢的時候結(jié)束了,但夢總是要醒的,凡卡睡醒以后會發(fā)生什么事情呢?請你展開想象寫一寫。

  2.契訶夫是一位偉大的作家,他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個令人難忘的形象,還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品,同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品。

凡卡教案 篇9

  第一課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)會14個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。

  2、正確流利地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,理清文章層次,初步了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會他極度痛苦的心情。

  學(xué)習(xí)重點、難點:

  整體把握主要內(nèi)容,理清文章層次,初步了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會他極度痛苦的心情。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、激情導(dǎo)入:

  2、簡介作者和作品,導(dǎo)入新課:

  《凡卡》這篇小說寫于1886年,作者是俄國著名作家契訶夫。當(dāng)時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期,人民過著苦難的生活,無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里,親眼目睹了父親對小學(xué)徒的虐待,十分同情小學(xué)徒的命運。凡卡就是這些可憐的小學(xué)徒中的一員。今天,我們就跟隨作者,走進凡卡的學(xué)徒生活,看看那個時代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.大聲自由閱讀課文,讀準生字新詞并畫文中的詞語想辦法理解,本文的體裁是

  同桌相互讀:饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零

  2、理清文章層次,給每部分加小標(biāo)題:

 ?。?)自然段: ( )自然段: ( )自然段:

  3、快速瀏覽課文,把握課文主要內(nèi)容。思考:課文主要講了一個 事,反映了 揭露了 表達了作者 。

  4.默讀課文,用橫線畫出寫信過程中的回憶內(nèi)容,用波浪線畫出文中信的內(nèi)容,把信的內(nèi)容連起來好好地讀一讀,思考:凡卡的學(xué)徒生活是 的。

  三、作業(yè):抄寫本課生字詞

  第二課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會他極度痛苦的心情。

  2.揣摩課文的表達方法,體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果,體會課文結(jié)尾“夢”的含義。

  學(xué)習(xí)重點

  理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡的苦難生活,通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想,了解凡卡的內(nèi)心世界。

  學(xué)習(xí)難點

  作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起,同時交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰知道課文寫了一件什么事?哪些自然段是信的內(nèi)容,哪些是回憶?

  二、引發(fā)“矛盾”

  1、快速閱讀凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容,思考:

  凡卡給爺爺寫信的最主要的目的是 原因:

  2、讀“我的生活沒有指望了,連狗都不如!” “指望”是什么意思?

  (1)九歲的凡卡離開鄉(xiāng)村,離開疼愛他的爺爺,來到莫斯科這個大城市來當(dāng)學(xué)徒,他曾經(jīng)有什么指望呢?

 ?。?)多么美好的“指望”?。《F(xiàn)在,剛來到這里三個月,他就感到他的生活沒有指望了,你能從他的信中找到原因嗎?細讀凡卡的信,畫出有關(guān)的句子進行交流。

 ?。?)凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了,又產(chǎn)生了新的指望,你知道是什么嗎?

  (4)“親愛的爺爺”出現(xiàn)了 次,這與小說家契訶夫平時簡潔的寫作風(fēng)格是否相矛盾?為什么?

  三.體味“生活”,感受凡卡的痛苦生活,悲慘命運。

  1、課文里有一句直接寫出了凡卡的生活,是哪一句?

  2、“連狗都不如的生活”,那究竟是種怎樣的生活?。口s快去讀書,把相關(guān)句子找到畫出來。

  3、合作交流,解決問題:

 ?。?)寫凡卡“挨打”時動詞: 、 、 、 、 這動詞體現(xiàn)老板娘和老板的 。

 ?。?)寫凡卡“挨餓”時,著重從“稀粥”這個詞語,與寫老板的“大吃大喝”進行 ,突出凡卡生活的 。

 ?。?)寫凡卡“挨困”時,哪些詞語知道凡卡是睡不好覺的。這是個怎樣的地方?

  四.揭示“矛盾”,引發(fā)深思:

  1、凡卡再也受不住了,他向爺爺發(fā)出了痛苦的哀求,發(fā)出了絕望的哭喊!在課文中找出來。

  2、是?。≈挥芯艢q的可憐孩子凡卡在寫信,也在回憶著一件件往事。當(dāng)越來越多的往事浮上心頭,他多么想回到爺爺身邊?。〈藭r此刻,同學(xué)們還覺得這些話啰嗦嗎?

  3、正是因為凡卡的生活太痛苦、太悲慘、甚至連狗都不如,所以凡卡才一次次的哀求,才一次次的哭喊,因為他心中只有一個強烈的愿望,那就是—回到鄉(xiāng)下去。

  五、學(xué)習(xí)插敘部分

  1、讀第4、5、6、13、14自然段內(nèi)容。其實,作者在凡卡寫信的過程當(dāng)中還穿插了往事的回憶,默讀課文,看凡卡回憶了哪些往事: 、 、

  4、這幾件事可以刪除嗎?你們知道作者這樣寫有什么作用嗎?你們想象一下。

 ?。ㄗ髡呔褪怯绵l(xiāng)村生活的快樂跟城市學(xué)徒生活的悲慘進行 。這樣方法就叫反襯,這樣顯得城市的生活更加悲慘。這種反襯的方法,我們可以運用到以后的寫作中去。)

  六、以夢境作結(jié)局,拓展想象:

  1、你認為這篇課文里面最撼動你的心靈的是什么地方?

  2、請大家關(guān)注第16 、17段,看看凡卡的信能不能寄到爺爺那里?為什么?

  3、結(jié)局以夢來結(jié)束,有何含義?

  4、請同學(xué)們想象一下,當(dāng)凡卡睡醒后會發(fā)生什么事情?

  5、你最想對凡卡說些什么?

  七、回顧課文,總結(jié)寫作特點(寫作方法):

  八、課外小練筆:

  1、我與凡卡比童年

  2、讀《凡卡》有感

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