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《雁門太守行》教案

時(shí)間:2022-01-14 15:10:38 教案

《雁門太守行》教案

  作為一位杰出的老師,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編收集整理的《雁門太守行》教案,歡迎閱讀與收藏。

《雁門太守行》教案

《雁門太守行》教案1

  一、導(dǎo)入

  介紹作者導(dǎo)入:

  李賀(790——816),字長吉,福昌(今河南省宜陽縣西)人。他是唐代中期浪漫主義詩人的代表,年少時(shí)在詩歌創(chuàng)作上就已有成就。有“詩鬼”之稱。李賀21歲時(shí),因父親的名字“晉肅”在當(dāng)時(shí)犯諱,所以不準(zhǔn)他應(yīng)考進(jìn)士。他只做過三年奉禮郎小官,辭官后心情一直抑郁不平。27歲就去世了。李賀的詩歌,除訴說懷才不遇的悲憤以外,也有一些反映人民疾苦,揭露統(tǒng)治者殘暴的篇章。在李賀生活的時(shí)代,藩鎮(zhèn)叛亂此起彼伏,并且發(fā)生過多次戰(zhàn)爭。李賀的這首《雁門太守行》就是在這樣的歷史背景下寫的。當(dāng)時(shí)年僅17歲。

  二、解題

  “雁門太守行”系樂府舊題。李賀生活的時(shí)代藩鎮(zhèn)叛亂此伏彼起,發(fā)生過重大的戰(zhàn)爭。如史載,元和四年(809),王承宗的叛軍攻打易州和定州,愛國將領(lǐng)李光顏曾率兵馳救。元和九年,他身先士卒,突出、沖擊吳元濟(jì)叛軍的包圍,殺得敵人人仰馬翻,狼狽逃竄。從有關(guān)《雁門太守行》這首詩的一些傳說和材料記載推測,可能是寫平定藩鎮(zhèn)叛亂的戰(zhàn)爭。詩中所述之事,已難以確考。這不是某一次具體戰(zhàn)爭,寫意而非寫實(shí)。

  三、朗讀詩歌

  1、利用工具書,自主查找并標(biāo)注生字字音。

  2、聽范讀,學(xué)誦詩歌。

  3、自讀詩歌。

  四、整體感知

  提問:詩歌為我們描繪了幾幅畫面?

  明確:三幅:敵軍壓境圖,戰(zhàn)后慘烈圖,夜襲易水圖。

  五、賞析詩句

  分小組自主合作賞析三幅畫面,全班交流。

 ?。ㄒ唬耻妷壕硤D

  1、表現(xiàn)哪些內(nèi)容?

  明確:既是繪景,也是寫事,渲染了兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。表現(xiàn)了守城將士的斗志昂揚(yáng)和嚴(yán)陣以待。

  2、語言上有什么特點(diǎn)?

  明確:運(yùn)用了夸張和比喻的修辭。

 ?。ǘ?zhàn)后慘烈圖

  1、表現(xiàn)哪些內(nèi)容?

  明確:戰(zhàn)斗的規(guī)模大,戰(zhàn)況的慘烈。

  2、作者是從哪些角度去表現(xiàn)的?

  明確:從視覺和聽覺角度去表現(xiàn)。

 ?。ㄈ┮挂u易水圖

  1、表現(xiàn)哪些內(nèi)容?

  明確:將士的奮勇殺敵,天氣寒冷,作戰(zhàn)環(huán)境的惡劣。

  2、和上一聯(lián)有什么共同點(diǎn)?

  明確:也是從視覺和聽覺角度去表現(xiàn)。

  六、感悟詩情

  研讀最后一聯(lián),感悟作者情感。

  1、詩人是怎樣表達(dá)情感的?

  明確:引用典故。

  2、作者引用“黃金臺”這個典故的用意是什么?

  明確:表現(xiàn)忠君報(bào)國的決心。

  3、最后兩句在全詩中有什么作用?

  明確:點(diǎn)明主旨,抒寫將士們誓死報(bào)效朝廷的決心和愛國情懷。

  七、自主背誦,齊誦結(jié)課

  八、作業(yè)

  1、積累李賀詩歌名句。

  2、背誦并默寫詩歌。

《雁門太守行》教案2

  《雁門太守行》課文原文

  雁門太守行

  李賀

  黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。

  半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺上意,提攜玉龍為君死。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)并了解詩歌的體裁特點(diǎn),理解詩歌的內(nèi)容。

  2.熟讀并背誦課文,學(xué)習(xí)并了解詩歌的意境。

  3.陶冶情操,豐富文化積累,培養(yǎng)熱愛祖國光輝燦爛文化的情感。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩詞,體會煉詞煉字之妙境。

  教學(xué)過程

  (一)情境導(dǎo)入

  中國古典詩詞的魅力是無窮的,那種詩人心靈的震顫,與自然的融合,會深深打動每一個欣賞者的心,使我們的心靈得到凈化,從而提高人們的文學(xué)修養(yǎng)。今天,我們就一起學(xué)習(xí)《雁門太守行》,與李賀相約,與他們交流思想,領(lǐng)略他們的風(fēng)采。

  (二)作者檔案

  李賀(790—816),唐代詩人。字長吉,福昌(今河南宜陽)人,世稱鬼才、詩鬼等。與李白、李商隱并稱唐代“三李”。中唐浪漫主義詩人代表。唐皇室遠(yuǎn)支,家世早已沒落,生活困頓。曾官奉禮郎。因避家諱,被迫不得應(yīng)進(jìn)士科考試。死時(shí)僅二十六歲。其詩長于樂府,多表現(xiàn)政治上不得意的悲憤。代表作有《李憑箜篌引》《秦王飲》《夢天》等,有《李長吉歌詩》傳世。

  (三)寫作背景

  此詩作于唐憲宗元和九年(814年)。當(dāng)年唐憲宗以張煦為節(jié)度使,領(lǐng)兵前往征討雁門郡之亂(振武軍之亂),李賀即興賦詩鼓舞士氣,作成了這首《雁門太守行》。

  (四)劃分節(jié)奏

  黑云/壓城/城欲摧,甲光/向日/金鱗開。

  角聲/滿天/秋色里,塞上/燕脂/凝夜紫。

  半卷紅旗/臨易水,霜重鼓寒/聲不起。

  報(bào)君/黃金臺上意,提攜玉龍/為君死。

  (五)生難字詞

  【黑云】厚厚的烏云。這里指攻城敵軍的氣勢。

  【摧】毀壞。

  【角】軍中號角。

  【塞上】指北方、西北方長城附近的邊境地區(qū)。

  【燕脂】胭脂,色深紅。形容戰(zhàn)場血跡。

  【霜重鼓寒】天寒霜降,戰(zhàn)鼓聲沉悶而不響亮。

  【聲不起】形容鼓聲低沉;不高揚(yáng)。

  【黃金臺】相傳戰(zhàn)國時(shí)燕昭王在易水東南筑臺,上面放著千金,用來招攬?zhí)煜沦t士。

  【玉龍】指寶劍。傳說晉代雷煥曾得玉匣,內(nèi)藏二劍,后入水化為龍。

  (六)課文解析,整體感知

  敵兵滾滾而來,猶如黑云翻卷,想要摧倒城墻;我軍嚴(yán)待以來,陽光照耀鎧甲,一片金光閃爍。

  秋色里,響亮軍號震天動地;黑夜間戰(zhàn)士鮮血凝成暗紫。

  紅旗半卷,援軍趕赴易水;夜寒霜重,鼓聲郁悶低沉。

  只為報(bào)答君王恩遇,手?jǐn)y寶劍,視死如歸。

  (七)總結(jié)課文大意

  黑云壓城(兵臨城下)甲光向日(嚴(yán)陣以待)角聲滿天(戰(zhàn)斗激烈)半卷紅旗(夜襲敵營)霜重鼓寒(戰(zhàn)斗艱苦)報(bào)君為君死(誓死報(bào)國)

  (八)感悟課文手法及作用

  首聯(lián):兵臨城下,嚴(yán)陣以待(夸張,比喻)

  頷聯(lián):戰(zhàn)斗場面,悲壯慘烈(聽覺,視覺)

  頸聯(lián):視死如歸,壯懷激烈(用典,側(cè)面)

  尾聯(lián):誓死殺敵,盡忠報(bào)國(用典,主旨)

  (九)課文解析,精研細(xì)讀

  (十)感悟主題

  (十一)課后練習(xí)

  (十二)板書

  首聯(lián):兵臨城下,嚴(yán)陣以待(夸張,比喻)

  頷聯(lián):戰(zhàn)斗場面,悲壯慘烈(聽覺,視覺)------------歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)

  頸聯(lián):視死如歸,壯懷激烈(用典,側(cè)面)------------視死如歸的英雄氣概。

  尾聯(lián):誓死殺敵,盡忠報(bào)國(用典,主旨)

  《雁門太守行》知識點(diǎn)

 ?、叛汩T太守行:古樂府曲調(diào)名。雁門,郡名。古雁門郡大約在今山西省西北部,是唐王朝與北方突厥部族的邊境地帶。

 ?、坪谠疲捍诵稳輵?zhàn)爭煙塵鋪天蓋地,彌漫在邊城附近,氣氛十分緊張。摧:毀。甲光:指鎧甲迎著太陽發(fā)出的閃光。金鱗:是說像金色的魚鱗。這句形容敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。

 ?、羌坠猓烘z甲迎著太陽閃出的光。甲,指鎧甲,戰(zhàn)衣。向日:迎著太陽。亦有版本寫作“向月”。向:向著,對著。金鱗開:(鎧甲)像金色的魚鱗一樣閃閃發(fā)光。金:像金子一樣的顏色和光澤。開:打開,鋪開。

 ?、冉牵汗糯娭幸环N吹奏樂器,多用獸角制成,也是古代軍中的號角。

 ?、扇涎嘀棺希貉嘀?,即胭脂,這里指暮色中塞上泥土有如胭脂凝成。凝夜紫,在暮色中呈現(xiàn)出暗紫色。凝,凝聚?!把嘀?、“夜紫”暗指戰(zhàn)場血跡。

 ?、逝R:逼近,到,臨近。易水:河名,大清河上源支流,源出今河北省易縣,向東南流入大清河。易水距塞上尚遠(yuǎn),此借荊軻故事以言悲壯之意。戰(zhàn)國時(shí)荊軻前往刺秦王,燕太子丹及眾人送至易水邊,荊軻慷慨而歌:“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還!”不起:是說鼓聲低沉不揚(yáng)。

 ?、怂毓暮禾旌担瑧?zhàn)鼓聲沉悶而不響亮。聲不起:形容鼓聲低沉;不響亮。此句一作“霜重鼓聲寒不起”。

 ?、虉?bào):報(bào)答。黃金臺:故址在今河北省易縣東南,相傳戰(zhàn)國燕昭王所筑?!稇?zhàn)國策·燕策》載燕昭王求士,筑高臺,置黃金于其上,廣招天下人才。意:信任,重用。

 ?、陀颀垼簩殑Φ拇Q。君:君王。

《雁門太守行》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解詞義和句意;背誦默寫課文;理解詩詞的基本內(nèi)容和作者表達(dá)的感情;

  2、欣賞詞語和句子;體會語言和寫法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):欣賞詞語和句子;體會語言和寫法。

  教學(xué)方法1.誦讀感悟法 2.聯(lián)想想像法 3.探究學(xué)習(xí)法

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  學(xué)習(xí)過程

  一、 引入新課

  給字注音 城欲摧( ) 金鱗( ) 燕 ( )脂( )

  臨易水( ) 提攜( ) 凝夜紫( )( )

  2、檢查課文背誦

  二、 出示目標(biāo)

  三、 復(fù)習(xí)檢測

  1、 理解詞義和句意

  (1)《雁門太守行》選自 ,作者 ,唐代詩人。

 ?。?)雁門: (3)摧: (4)、甲光:

 ?。?)金鱗: (6) 角: (7)聲不起: (8)玉龍:

  2、 劃分朗讀節(jié)奏

  3、 理解詩詞的基本內(nèi)容和作者表達(dá)的感情

  首聯(lián)寫景又寫事,渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。后句寫守城將士嚴(yán)陣以待,借日光顯示守軍威武雄壯。

  頷聯(lián)從聽覺和視覺兩方面渲染戰(zhàn)場的悲壯氣氛和戰(zhàn)斗的殘酷。

  頸聯(lián)寫部隊(duì)夜襲和浴血奮戰(zhàn)的場面。

  尾聯(lián)引用典故寫出將士誓死報(bào)效國家的決心

  4、 欣賞詞語和句子

  (1)、“黑云壓城城欲摧”是千古名句,試分析其成為名句的原因。

  一個“壓”字,把敵軍人馬眾多,來勢兇猛,以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等,淋漓盡致地揭示出來。運(yùn)用比喻和夸張的手法,渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。

 ?。?)、賞析“黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開”所描繪的悲壯的戰(zhàn)斗場面。

  戰(zhàn)局像烏云重壓要把城墻摧垮,鎧甲在陽光照耀下像魚鱗般閃耀著光華。“黑云”象征敵情,“甲光”寫我方軍情。詩人以象征的手法,夸張的手段,渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢,寫守城將士嚴(yán)陣以待,借日光顯示守軍威武雄壯。

 ?。?)、設(shè)想“半卷紅旗”是怎樣的景象?作者捕捉這一景象入詩,要表現(xiàn)什么?

  半卷紅旗是側(cè)面描寫戰(zhàn)況,一方面寫風(fēng)勢很大,卷起紅旗,便于急行軍,另一方面是高度戒備,不事張揚(yáng),把戰(zhàn)爭的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。

  5、 達(dá)標(biāo)測評一、默寫

《雁門太守行》教案4

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1、 知識與能力:

  有感情地朗誦并背誦這兩首古詩,

  2、 過程與方法:

  能夠正確賞析古詩,領(lǐng)會文中的內(nèi)涵

  3、 情感態(tài)度價(jià)值觀:

  理解詩歌中所表達(dá)的思想感情

  二、 學(xué)情分析:

  ______________________________________________________________________________

  三、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生能夠有感情地朗誦全文并能理解詩歌的大意??梢酝ㄟ^反復(fù)朗誦和小組討論的方法來加深學(xué)生對課文的理解。

  教學(xué)難點(diǎn):能夠賞析這兩首詩歌,品味詩歌語言的妙處。可以通過小組合作探究、討論,教師啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥來突破這一難點(diǎn)。

  四、教學(xué)方法:

  教法:情感體驗(yàn)法、學(xué)生自讀法,點(diǎn)撥法

  學(xué)法:誦讀法、小組討論法、查閱資料法

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí),能夠正確朗讀這兩首古詩,了解作者,并且寫出自己的疑問以便課上共同討論解決。

  教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備好課文朗讀的錄音,準(zhǔn)備好相關(guān)習(xí)題并制作成幻燈片,留待課上學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。

  六、教學(xué)過程:

  〈一〉、導(dǎo)入新課

  播放《雁門太守行》的朗讀錄音,讓大家在欣賞錄音中感情朗讀的同時(shí)體會詩歌中的意境。

  〈二〉、作者簡介

  由學(xué)生給大家介紹,教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充

  李賀(790~816),字長吉,福昌(今河南宜陽)人。少有詩名,曾受到韓愈的賞識。27歲病逝。今存詩240余首,藝術(shù)上,他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng),以奇特的想象,濃艷的色彩,瑰麗奇峭的語言,形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格,在中唐詩壇上獨(dú)樹一幟,對后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長吉歌詩》傳世?!堆汩T太守行》是樂府舊題,唐人的這類擬古詩,是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻,不受太多格律束縛,可以說是古人的一種半自由詩。

  夏完淳,抗清英雄,這首詩是他被捕之后,押解離鄉(xiāng)之前所作。云間,松江的古稱。

  〈三〉、檢查預(yù)習(xí)工作

  1、 請學(xué)生齊讀課文

  2、 請一個同學(xué)再范讀一遍,注意指點(diǎn)他的句讀,情感。

  〈四〉、對照注釋自讀課文,弄請文章的大體含義,找出不理解的地方記錄下來,等會共同商榷。

  〈五〉、詩歌賞析:

  老師提出問題,學(xué)生小組討論,能夠回答的放手給學(xué)生解答,不能解答的教師引導(dǎo)點(diǎn)撥:

  問題

  1、 詩歌的中心主題是什么:

  明確:《雁門太守行》描寫了邊城危急的戰(zhàn)斗形勢,歌頌了守城將士們誓死報(bào)效君王的決心。悲壯!

  2、首聯(lián)頷聯(lián)描繪了怎樣的一幅畫面?請學(xué)生學(xué)會從賞析的角度回答。

  明確:首聯(lián)“黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開”,黑云壓城,暴雨欲來,堅(jiān)固的城墻似乎要被摧垮?!昂谠啤?,象征敵情,“甲光”,寫我方軍情。詩人以象征的手法,夸張的手段,描繪了平藩將士們出征的景象,渲染了一幅悲壯雄渾的背景場面。

  頷聯(lián)“角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”,寫的是平藩隊(duì)伍進(jìn)軍途中的景象。這兩句的意思是一派肅殺的秋色,悲壯的軍號響徹原野,邊塞上胭脂般的晚霞,逐漸凝成了紫色。夜色降臨,將士們還在角聲中奮勇前進(jìn),表現(xiàn)了出征將士們的同仇敵愾和不畏艱險(xiǎn)的戰(zhàn)斗精神。

  3、頸聯(lián)寫出了戰(zhàn)士們什么樣的精神狀態(tài)。

  明確:頸聯(lián)“半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起”,詩人抓住“紅旗”“半卷”這一軍中特有的標(biāo)志描寫進(jìn)軍的速度——快。抓住戰(zhàn)鼓“聲不起”寫寒冷至極,進(jìn)而寫出了將士們不畏寒冷,不怕疲勞和連續(xù)作戰(zhàn)的精神,再現(xiàn)了作戰(zhàn)的地點(diǎn)和將士們不畏嚴(yán)寒英勇殺敵的情景。

  4、尾聯(lián)在全詩中有什么作用?

  明確:尾聯(lián)“報(bào)君黃金臺上意,提攜玉龍為君死”,是全篇的點(diǎn)睛之筆,是平藩將士們愛國情懷的正面直接抒發(fā)。這兩句詩運(yùn)用典故,意思是說為了報(bào)答皇帝的恩德,將士們愿意手提寶劍效死疆場。在這里,詩人交代了將士們不畏嚴(yán)寒,英勇殺敵的原因。正所謂“身首離兮心不懲”,“鬼魂魄兮為鬼雄”,為全篇做了一個有力的收束,同時(shí)升華了主題。

  5、請以個同學(xué)嘗試著總結(jié)一下這首詩的寫作特點(diǎn):

  詩人運(yùn)用了獨(dú)特的藝術(shù)手法表現(xiàn)了獨(dú)特的藝術(shù)想象,運(yùn)用了象征、夸張、暗示、烘托、以部分代全體等方法,抓住特征描寫事物,使戰(zhàn)斗場面有聲有色,給讀者留下了廣闊的想象空間。

  6、讓學(xué)生模仿這一課,自己品味賞析第二首詩歌《別云間》:

  本詩通過被捕離鄉(xiāng)時(shí)情懷的抒發(fā),表現(xiàn)了作者對即將永別的故鄉(xiāng)的依戀和自己誓死不屈的決心。文章始終圍繞“別”字抒情述懷,是本詩的主要藝術(shù)特點(diǎn)。一、二句寫再別。作者過去三年別家鄉(xiāng)是為作“羈旅客”而別,即為抗清事業(yè)而奔走。而今天是作為被捕囚犯而別的。三、四句寫別情。因前后“別”時(shí)的處境不同,所以心情也不同。前時(shí)之別尚冀抗清有望,河山可復(fù)。而這次別后則自己不能再起抗清了,因而對破碎河山流不盡自己傷心之淚。五、六句寫死別。作者已知此次是死別,和前次別不同。前次離別故鄉(xiāng),是懷著慷慨的心情參加抗清,別還容易,而此次卻難了,此去必當(dāng)一死,死后家鄉(xiāng)如何,父老如何,慈母、妻子如何,都令人依戀憂慮。七、八句寫別后。作者別后成了鬼魂,也還關(guān)心著故鄉(xiāng),與還要?dú)w來在空中看后繼者率領(lǐng)部隊(duì)起來抗清。作者將別時(shí)的感受層層寫來,絲絲入扣,真摯地表現(xiàn)了自己的感情。

  注意“毅魄歸來日,靈旗空際看”,這一結(jié)尾,它感情由悲而壯,格調(diào)由低沉而高亢,顯示了詩人的沖天豪氣?!坝帧弊殖錆M感嘆之情,顯得極為悲苦。

  〈六〉、拓展延伸

  你還知道哪能些大義凜然的正氣之詩?自己也試著寫一首看看能寫出什么韻味來。

  例:

  大江歌罷掉頭東

  ----周總理

  大江歌罷掉頭東,邃密群科濟(jì)世窮。

  面壁十年圖破壁,難酬蹈海亦英雄。

  七、板書展示:

  雁門太守行

  李賀

  前四句:寫日落前的情景。

  后四句:寫唐軍將士夜襲敵營,以死報(bào)效朝廷。

  別 云 間

  夏完淳

  感情:悲——壯

  格調(diào):低沉——高亢

  八、作業(yè)布置:

  1、給下列加點(diǎn)字注音

  燕脂( ) 羈旅( ) 提攜( )

  2、解釋詞語:

  1、《雁門太守行》借用樂府問題,表達(dá)了什么思想感情?

  2、《別云間》中哪兩句用奇特的想象抒發(fā)了革命到底的豪情。

  3、《別云間》一詩的題目有何深刻含義?

 ?。鄞鸢福荩?/p>

  1、 借用樂府問題,描繪了一場邊關(guān)戰(zhàn)爭,歌頌了守邊將士浴備奮戰(zhàn),視死如歸的英雄氣概。

  2、 毅魄歸來日,靈旗空際看。

  3、 從字面上看是別故鄉(xiāng),而詩人內(nèi)心是把自己比作天上的一條龍,從此將要從云間消失了。

《雁門太守行》教案5

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《雁門太守行》是唐朝詩人李賀借用樂府舊題,描繪了一場邊關(guān)戰(zhàn)爭,歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。詩人以色彩斑斕的詞語描繪悲壯的戰(zhàn)爭風(fēng)云,構(gòu)成了奇特的意境。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.以讀激趣,感知內(nèi)容。

  2.以品感悟,領(lǐng)會詩情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩詞,體會煉詞煉字之妙境。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  滲透“以詩解詩”的方法,提高鑒賞詩歌的能力。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入:

  1.講述李賀以詩求見韓愈的故事。內(nèi)容如下:元和二年深秋的一天,當(dāng)時(shí)的小青年李賀帶著一首詩去求韓愈。當(dāng)時(shí),韓愈剛把客人送走,非常疲倦,準(zhǔn)備休息。當(dāng)他的門人把這首詩送給他時(shí),他一邊脫著衣服,一邊很隨意地看了送過來的詩歌??墒牵?dāng)他看到開頭兩句詩時(shí),便大為震驚,連忙請李賀進(jìn)來詳談。而這僅以開頭兩句就打動韓愈的詩,就是我們今天所要學(xué)習(xí)的《雁門太守行》

  2.板書課題、作者。

  二、檢測預(yù)習(xí):

  1.請兩名學(xué)生上臺默寫。

  2.在強(qiáng)調(diào)字形、讀音的基礎(chǔ)上,初步讀通古詩。

  三、整體感知:

  1.讀注釋,弄清古詩內(nèi)容。重點(diǎn)交流“夜紫”“易水”“金鱗”等詞意思。

  2.思考:這首詩描繪了戰(zhàn)爭場景,請根據(jù)詩歌內(nèi)容找出戰(zhàn)事的季節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)以及簡要?dú)w作戰(zhàn)的經(jīng)過。明確:季節(jié)——秋天時(shí)間——向日、夜紫(傍晚)、霜重(半夜)地點(diǎn)——塞上、易水經(jīng)過——黑云壓城(兵臨城下)、甲光向日(嚴(yán)陣以待)、半卷紅旗(夜襲敵營)

  3.提問:除了描寫戰(zhàn)事的具體內(nèi)容外,詩人還在詩中寫了什么內(nèi)容?明確:環(huán)境——角色滿天、燕脂夜紫、霜重鼓寒感受——報(bào)君黃金、玉龍為死

  4.師生交流后,老師擦去黑板上多余的字。具體如下:黑云壓城、甲光向日、角聲滿天、燕脂夜紫、半卷紅旗、霜重鼓寒、報(bào)君黃金、玉龍為死

  四、感悟情感:

  1.提問:這里的“玉龍為死”,你能體會到什么?能從文中找到依據(jù)嗎?

  2.師生交流時(shí),明確:死——歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。(板書:視死如歸)

 ?、藕谠啤\(yùn)用比喻,寫出敵軍強(qiáng)大,隨時(shí)可能犧牲。

 ?、瞥怯荨S時(shí)城破兵敗身啟。

 ?、羌坠狻獙⑹颗麙焐详?,準(zhǔn)備戰(zhàn)斗,做好獻(xiàn)身的準(zhǔn)備。

 ?、冉巧珴M天——軍情緊張,戰(zhàn)斗隨時(shí)打響,暗示戰(zhàn)爭之殘酷。

 ?、梢姿玫?,像荊軻刺秦王一樣,不打算生還。

 ?、仕毓暮h(huán)境描寫,北地的秋夜,風(fēng)疾霜濃,但將士們無所畏懼,勇往直前。

 ?、藞?bào)君——用死來報(bào)答君王的信任和重用。

 ?、糖锷⒀嘀?、夜紫——營造蒼涼、悲壯的氛圍,暗示戰(zhàn)事緊張、殘酷,隨時(shí)可能陣亡。

  3.指導(dǎo)感情朗讀。

  五、領(lǐng)會特色:

  1.引導(dǎo):戰(zhàn)爭歷來是殘酷的,在很多的詩詞歌賦中都有對戰(zhàn)爭場景的描寫,尤其是邊塞詩。請同學(xué)們看看這些詩人是如何描繪戰(zhàn)爭場景的?投影:夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來。 ——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。 ——辛棄疾《破陣子》朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。 ——北朝民歌《木蘭詩》

  2.簡單交流后,提問:李賀在本詩中又是如何描繪戰(zhàn)爭風(fēng)云的呢?

  3.在交流的基礎(chǔ)上,老師用紅色粉筆在黑板上圈出“黑云”“金鱗”“燕脂”“夜紫”“紅旗”“霜重”“黃金”“玉龍”等詞。

  4.總結(jié):詩人以色彩斑斕的詞語描繪悲壯的戰(zhàn)爭風(fēng)云,構(gòu)成了奇特的意境。這也是李賀詩歌的風(fēng)格,務(wù)求新奇,被人稱為“奇才”“鬼才”。

  六、拓展閱讀:

  1.投影出示:馬詩李賀大漠沙如雪,燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋。

  2.思考:《馬詩》“奇”在哪兒?

  3.明確:寫景之奇,以馬寫人之奇……

  七、感情誦讀:

  1.交待李賀大致生平,內(nèi)容如下:李賀因仕途失意,就把全部精力用在寫詩上,外出時(shí)背一破錦囊,得句即寫投囊中,暮歸足成詩篇。后來因用心過度,27歲就死了。

  2.全班誦讀《雁門太守行》

《雁門太守行》教案6

  目標(biāo):

 ?。薄⒄莆赵姼璧膬?nèi)容并背誦全詩。

  2、品位詩歌意境,領(lǐng)悟詩歌主題。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味語言,體味詩歌的內(nèi)涵。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟詩詞中作者流露出的思想感情。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  一、 導(dǎo)入新課

  二、簡介作者

  李賀(790~816),字長吉,福昌(今河南宜陽)人。少有詩名,曾受到韓愈的賞識。27歲病逝。今存詩240余首,藝術(shù)上,他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng),以奇特的想象,濃艷的色彩,瑰麗奇峭的語言,形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格,在中唐詩壇上獨(dú)樹一幟,對后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長吉歌詩》傳世。

  三、解題。

  《雁門太守行》是樂府舊題,唐人的這類擬古詩,是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻,不受太多格律束縛,可以說是古人的一種半自由詩。

  四、分析課文

  1、講解字詞。

 ?、俸谠疲簽踉疲@里兼指戰(zhàn)云,形容敵軍攻城人多勢眾。

 ?、诔牵貉汩T郡城關(guān),在今山西省西北部。

 ?、垡姿汗艁肀环Q為易水的不止——處,詩人借用,不一定實(shí)指,使人聯(lián)想到荊軻的《易水歌》。

  2、朗讀課文,感知課文

  《雁門太守行》詩人選取三個畫面描寫軍旅生活:一個在白天,表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán);一個在黃昏前,表現(xiàn)刻苦練兵;一個在中夜,寫官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯(lián)以抒寫官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的政治立場:維護(hù)中央集權(quán)反對藩鎮(zhèn)割據(jù)。詩中句句都有鮮明的色彩,構(gòu)成色彩斑斕的畫面,以色示物,以色感人,以色傳情,作者簡直就是一個高明的畫家。

  3、問題探究

  理解重點(diǎn)句子

  首聯(lián)開頭,“黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開?!本徒豢椓斯艖?zhàn)場特有的悲壯。以一個“壓”字,點(diǎn)明邊塞風(fēng)云突變,惡戰(zhàn)甫臨或剛過。再用“甲光”去印證“城欲摧”,表現(xiàn)出邊塞將土守危城,蹈死地而愈壓愈堅(jiān)的英雄氣概。

  接下來兩句,“半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起?!薄鞍搿弊肿顬閭魃?,直陳了戰(zhàn)爭的殘酷、持久?!芭R易水”三字巧妙地升華了將士們慷慨抗敵的情感。人們由此可聯(lián)想到“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還”的易水悲歌,這是何其悲壯、慘烈!

  五、全文小結(jié)

  李賀的詩,用詞新奇、構(gòu)思獨(dú)特、想象豐富、色彩斑斕、風(fēng)格怪異。這首詩描寫一場慘烈的戰(zhàn)爭:孤城被敵軍團(tuán)團(tuán)圍困,危在旦夕,將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊(duì)趕到,但敵軍強(qiáng)大,形勢依然十分嚴(yán)峻。但將士們毫不氣餒,奮勇沖殺,表現(xiàn)了為國效命戰(zhàn)死疆場的英雄氣概和獻(xiàn)身精神?!昂谠茐撼浅怯荨背1挥脕硇稳菪皭簞萘Σ?,形勢嚴(yán)峻。

  六、布置作業(yè)

  背誦并默寫這首詩

  板書設(shè)計(jì)

  雁門太守行

  李賀

  以色示物,以色感人,以色傳情。

《雁門太守行》教案7

  一、核心指向

  1.理解詞及其意境

  2.學(xué)會賞析單個詩句的思路方法:

  二、導(dǎo)學(xué)過程

  1. 相關(guān)積累。

  2. 朗讀指導(dǎo)

  3.理解。

 ?、耪f說詩歌的大意。

 ?、畦b賞詩歌

  思路:選詞句—判形式(寫法或修辭等)—鑒賞(說說色形聲氣等方面的表達(dá)效果:運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行敘描式的填補(bǔ)意境,敘描必須有3句以上)

  范例:黑云壓城城欲摧

  “壓”、“欲摧”表現(xiàn)黑云的低沉厚重,一場大戰(zhàn)一觸即發(fā),營造了一種讓人心跳驟然加劇讓人喘不過氣來的緊張氣氛,表現(xiàn)敵軍人馬眾多,來勢洶洶,氣焰囂張,大有將城關(guān)一舉踏為齏粉之勢。

  學(xué)生鑒賞摘錄

  甲光向日金鱗開

  “金鱗”與“烏云”,色彩上一明一暗,通過鎧甲上的日光,生動地刻畫了守城將士們面對“敵軍圍困萬千重,我自巋然不動” 的昂揚(yáng)斗志:他們早已森嚴(yán)壁壘、眾志成城,蓄勢待發(fā),決意將來犯之?dāng)骋慌e殲滅。

  角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。

  從視覺和聽覺兩方面刻畫戰(zhàn)斗的慘烈場面。

  “角聲滿天” :戰(zhàn)斗打響,鼓角爭鳴,人喊馬嘶,殺聲震天,直殺得天昏地暗,日月無光……“凝夜紫”塵埃落定,戰(zhàn)場上一片沉寂,昏黃的陽光下,尸橫遍野,血流成河……

  紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起

  “半卷”人噤聲,馬含枚,行動詭秘,出其不意,奇襲敵軍。

  “易水”直教人聯(lián)想到“此地別燕丹,壯士發(fā)沖冠。昔日人已沒,今日水猶寒”、“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去不復(fù)返”義無反顧的鐵血精神和悲壯情懷。

  “霜重鼓寒”, 此刻,天寒霜濃,連戰(zhàn)鼓也好似被凍得失去了往日的雷霆振撼之聲。以惡劣的天氣,突出將士們勇往直前、奮不顧身的英雄氣概。

  “報(bào)君黃金臺上意,提攜玉龍為君死”

  一位神采奕奕的主將形象便宛然在目:他振臂一呼,揮劍一指,所有將士無不奮勇沖殺,縱橫決蕩……

  三、小結(jié)藝術(shù)特色。

  四、背誦與默寫。

《雁門太守行》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

 ?。?、掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。

  2、品位詩歌意境,領(lǐng)悟詩歌主題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味語言,體味詩歌的內(nèi)涵。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟詩詞中作者流露出的思想感情。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)一、導(dǎo)入

  李賀是唐代著名詩人,漢族,河南福昌人。字長吉,他一生應(yīng)試難中,又愁苦多病,更是壯志難酬,僅做過3年從九品微官奉禮郎,27歲就英年早逝了。正因?yàn)閼?yīng)試遇挫,仕途不順,所以,他致力于詩。據(jù)說,李賀寫詩非常勤奮,外出時(shí)總背一破囊,得詩句便寫投囊中,暮歸再成詩篇。在李賀的短暫生涯中,給后人留下了兩百余首詩。據(jù)史書記載,有一次李賀帶著詩卷求見韓愈,韓愈當(dāng)時(shí)正送走客人,想休息,門人把李賀的詩卷呈送給韓愈,韓愈也就隨手翻翻而已。不翻則已,一翻就拍案叫絕。原來詩卷的第一首詩就是《雁門太守行》,而這首詩,竟然就是李賀在17歲寫成的。李賀的詩非常有特色有個性,人稱“詩鬼”、“鬼才”與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。

  歷史長河奔流,千年詩篇生輝。今天,讓我們一起來讀讀李賀的《雁門太守行》,看看這首詩究竟憑什么讓韓愈拍案叫絕?

  二、解題。

  《雁門太守行》是樂府舊題,唐人的這類擬古詩,是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻,不受太多格律束縛,可以說是古人的一種半自由詩。

  李賀生活的時(shí)代藩鎮(zhèn)叛亂此伏彼起,發(fā)生過重大的戰(zhàn)爭。如史載,元和四年(809),王承宗的叛軍攻打易州和定州,愛國將領(lǐng)李光顏曾率兵馳救。元和九年,他身先士卒,突出、沖擊吳元濟(jì)叛軍的包圍,殺得敵人人仰馬翻,狼狽逃竄。

  從有關(guān)《雁門太守行》這首詩的一些傳說和材料記載推測,可能是寫平定藩鎮(zhèn)叛亂的戰(zhàn)爭。

  詩句賞析

  1、朗讀全詩

  2、譯文:

  黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開。

  譯:敵軍似烏云壓進(jìn),危城似乎要被摧垮。陽光照射在魚鱗一般的鎧甲上,金光閃閃。

  角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。

  譯:號角的聲音在這秋色里響徹天空;塞上泥土猶如胭脂凝成,夜色中濃艷得如紫色。

  半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起。

  譯:寒風(fēng)卷動著紅旗,部隊(duì)悄悄臨近易水;凝重的霜濕透了鼓皮,鼓聲低沉,揚(yáng)不起來。

  報(bào)君黃金臺上意,提攜玉龍為君死。

  譯:為了報(bào)答國君的賞賜和厚愛,手操寶劍甘愿為國血戰(zhàn)到死!

  詩句賞析

  一二句:寫景又?jǐn)⑹?,寫敵我兩軍的態(tài)勢。

  前句用夸張、象征手法渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。后句用外貌描寫和環(huán)境烘托,寫守城將士嚴(yán)陣以待。

  “黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開。”壓、摧”兩個動詞,把敵軍人馬眾多,來勢兇猛,以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難、我方城池?fù)u搖欲墜等等,淋漓盡致地揭示出來。敵軍壓境圍城如此兇猛,則我軍只有殺出重圍,才有生路。

  “甲光”與“黑云”相對,寫城內(nèi)的.守軍,以與城外的敵軍相對比,忽然,風(fēng)云變幻,一縷日光從云縫里透射下來,映照在守城將士的甲衣上,只見金光閃閃,令人眩暈。此刻他們正披堅(jiān)執(zhí)銳,嚴(yán)陣以待。這里借日光金光來顯示守軍的威嚴(yán)和高昂士氣。鐵鍋遭遇銅刷把,魔高一尺,道高一丈,未及開戰(zhàn),便覺殺氣騰騰,奇妙無比。

  三四句:敘事寫景,分別從哪兩方面寫戰(zhàn)地氣氛?

 ?。◤穆犛X和視覺寫慘烈的戰(zhàn)斗場景。)

  “角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。”

  時(shí)值深秋,萬木搖落,在一片死寂之中,那角聲嗚嗚咽咽地鳴響起來。顯然,一場驚心動魄的戰(zhàn)斗正在進(jìn)行。

  一個“滿”字,勾畫出戰(zhàn)爭的規(guī)模之大,敵軍依仗人多勢眾,鼓噪而前,步步緊逼。守軍并不因勢孤力弱而怯陣,在號角聲的鼓舞下,他們士氣高昂,奮力反擊。

  “秋色”渲染凄涼悲壯的氣氛。“夜”照應(yīng)第一句中的“日”字,點(diǎn)明交戰(zhàn)時(shí)間之長。一個“凝”字表現(xiàn)力極強(qiáng)。胭脂是為了突出臉蛋、嘴唇自然紅暈的效果的紅色化妝品,這里的泥土顏色酷似胭脂,而作者又是從側(cè)面烘托,以泥土寫血,仿佛讓人聞到了戰(zhàn)斗的血腥氣息。

  作者告訴我們,血流遍野,染紅了泥土,從早到晚,鮮紅的血慢慢凝固,凝成了紫色。這個“凝”字的特寫,妙在既表現(xiàn)了死傷慘重,又顯示了動態(tài)變化過程,還渲染了黯然凝重的氛圍,襯托出戰(zhàn)地的悲壯場面。

  此兩句為下面寫友軍的援救作了必要的鋪墊。

  五六句:敘事寫景。偷襲敵人。

  “半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起”,

  “半卷”二字含義極為含蓄豐富。戰(zhàn)斗從早到晚那樣慘烈,可并沒有黑夜到來而停止。我軍勢弱,不能坐以待斃,而選擇主動出擊。“半卷”,為的是隱蔽突襲,偃旗息鼓,出其不意、攻其不備,這也體現(xiàn)了我軍的智慧。

  “易水”既表明交戰(zhàn)的地點(diǎn),又引用典故,顯示出將要有一場悲壯的生死戰(zhàn):人們由此可聯(lián)想到“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還”的易水悲歌,這是何其悲壯、慘烈!

  接著描寫苦戰(zhàn)的場面:馳援部隊(duì)一迫近敵軍的營壘,便擊鼓助威,投入戰(zhàn)斗。無奈夜寒霜重,連戰(zhàn)鼓也擂不響。面對重重困難,將士們毫不氣餒。鼓聲不起,主將誓死。

  “聲不起”三字,表面上寫天氣極寒,以至于鼓皮僵硬失去彈性;作者更是巧妙地用擬人的手法寫出了戰(zhàn)場的壯烈,以至于鼓聲嗚咽,泣不成聲。這樣理解更能表現(xiàn)我軍將士的犧牲精神感天動地,撼人心魄。

  七八句:抒情明旨。抒發(fā)愛國激情。

  報(bào)君黃金臺上意,提攜玉龍為君死。

  黃金臺是戰(zhàn)國時(shí)燕昭王在易水東南修筑的,傳說他曾把大量黃金放在臺上,表示不惜以重金招攬?zhí)煜缕媸俊T娙艘眠@個故事,寫主將為報(bào)君主的知遇之恩,誓死決戰(zhàn),寸土必爭,奮死抗敵,報(bào)效朝廷的決心。

  這里要特別指出的是,這里的“君”,不能一概解釋成皇帝或朝廷,準(zhǔn)確的應(yīng)當(dāng)是國家。對于李賀來說,“君”或許是“昏君”。李賀受到了極不公平的待遇,被拒之于仕途之外,而置個人私怨于不顧,仍乃以國家安危為重,這需要何等的氣量,實(shí)在難能可貴。

  一個體弱多病的李賀,不像岑參陸游等人一樣有過沙場親身經(jīng)歷,卻能完全憑想象描繪出高于寫生的戰(zhàn)斗場景,嘆為觀止。

  五、全文小結(jié)

  李賀的詩,用詞新奇、構(gòu)思獨(dú)特、想象豐富、色彩斑斕、風(fēng)格怪異。這首詩描寫一場慘烈的戰(zhàn)爭場面:孤城被敵軍團(tuán)團(tuán)圍困,危在旦夕,將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊(duì)趕到,但敵軍強(qiáng)大,形勢依然十分嚴(yán)峻。但將士們毫不氣餒,奮勇沖殺,表現(xiàn)了為國效命戰(zhàn)死疆場的英雄氣概和獻(xiàn)身精神?!昂谠茐撼浅怯荨背1挥脕硇稳菪皭簞萘Σ?,形勢嚴(yán)峻。

  主題:這首詩描寫一場慘烈的戰(zhàn)爭場面,贊頌了戍邊將士的戰(zhàn)斗意志和誓死報(bào)國的決心。

  六、體會李賀詩歌的藝術(shù)特色。

  一般說來,寫悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面不宜使用表現(xiàn)濃艷色彩的詞語,而李賀這首詩幾乎句句都有鮮明的色彩,其中如金色、胭脂色和紫紅色,非但鮮明,而且濃艷,它們和黑色、秋色、玉白色等等交織在一起,構(gòu)成色彩斑斕的畫面。這首詩用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面,可算是奇詭了;而這種色彩斑斕的奇異畫面卻難確地表現(xiàn)了特定時(shí)間、特定地點(diǎn)的邊塞風(fēng)光和瞬息變幻的戰(zhàn)爭風(fēng)云,又顯得很妥站。這是李賀創(chuàng)作詩歌的特色。

  七、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩歌。

  明確:一、二句“緊張,壯烈”

  中間四句“凝重,悲壯”

  最后兩句“堅(jiān)定,豪邁

《雁門太守行》教案9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解詩人及其作品。

  2、理解詩歌大致內(nèi)涵,積累名句。

  3、體會詩歌表達(dá)的思想內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):體會詩歌的意境,加強(qiáng)對其主旨的理解。

  學(xué)習(xí)方法:誦讀法、討論法

  課時(shí):一課時(shí)

  學(xué)習(xí)過程:

  一、 課前預(yù)習(xí)導(dǎo)讀

  (一)積累文學(xué)常識:

  1、雁門太守行:

  2、行:

  3、李賀:

  (二)自己誦讀詩歌,理解詩歌的大意。

  二、課堂探究導(dǎo)學(xué)

  1、詩中寫戰(zhàn)爭,成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危機(jī)形勢 的詩句:

  2、分別從聽覺、視覺兩方面描寫寒沉慘烈的戰(zhàn)地氣氛的詩句:

  3、體現(xiàn)援軍(偷襲)失利,戰(zhàn)爭形勢越發(fā)嚴(yán)峻的詩句:

  4、借用典故,寫出將士們報(bào)效朝廷的決心的句子:

  三、拓展鏈接

  積累一首描寫邊塞戰(zhàn)爭的詩

  四、當(dāng)堂檢測

  1、描寫盡管夜晚寒冷,戰(zhàn)鼓不能擂響,但是戰(zhàn)士們?nèi)匀灰燥枬M的激情投入到戰(zhàn)斗的詩句:

  2、塑造一位神采奕奕的主將形象,使之宛然在目的詩句:

  3、描繪將士們從容赴難,誓死報(bào)國,顯示不惜為國捐軀的崇高精神的詩句是:

  4、從“聲”和“色”兩方面勾畫了一副激烈的戰(zhàn)斗場面,渲染了沉重、緊張、肅殺的氛圍的句子是:

《雁門太守行》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解、學(xué)習(xí)詩歌的朗讀技巧,培養(yǎng)朗讀能力。

  2、反復(fù)誦讀,感受、品味詩歌的韻律美、語言美和意境美;

  3、領(lǐng)悟作者寄托的愛國情懷,培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、活動導(dǎo)引

  1、課前預(yù)習(xí):(1)搜集資料了解作家作品;(2)初讀詩歌,結(jié)合注釋,初步感知課文內(nèi)容。

  2、舊知導(dǎo)入:(1)我們之前學(xué)習(xí)過唐代詩人王維的邊塞詩《使至塞上》,有一位詩人被稱為唐代詩壇閃著奇光異彩的新星,他就是李賀,今天我們來學(xué)習(xí)他的作品《雁門太守行》(2)解題“行”“雁門關(guān)”。

  二、誦讀賞析

 ?。ㄒ唬?strong>初讀,感受詩韻美:

  1.明確朗讀的三個層次,讀準(zhǔn)字音讀順語句和讀出抑揚(yáng)頓挫。

  2.補(bǔ)充古體詩的文體知識

 ?。ǘ?strong>精讀,理解詩意美:在初讀感知基礎(chǔ)上,提出不明白之處,師生解答下面問題。

  1.用自己的語言說說這首詩的意思。

  2.作者在詩中給我們描繪了哪幾幅畫面?

  3.你感受到了什么樣的戰(zhàn)地氣氛?

 ?。ㄈ?strong>賞讀,感知詩藝美

  感受詩歌形象美,請同學(xué)們從關(guān)鍵字詞、運(yùn)用的修辭、表現(xiàn)手法等角度賞析,并用“我喜歡,因?yàn)椤本涫秸f話。示例:我喜歡“黑云壓城城欲摧”,這一句采用比喻將敵軍鐵騎揚(yáng)起的灰塵比作黑云,渲染了兵臨城下的緊張氣氛和危機(jī)形勢,突出邊塞風(fēng)云突變。(修辭)

  (四)品讀,體會詩境美

  1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容,體會作品抒發(fā)的感情。

  明確:描繪將士們艱苦卓絕的戰(zhàn)斗場面,贊頌將士們奮勇殺敵的英雄氣概和誓死報(bào)國的愛國情懷,同時(shí)寄托了詩人立志報(bào)國的決心,表達(dá)了詩人渴望以才報(bào)國的迫切心情。

  2.補(bǔ)充作者李賀生平背景。

  2.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩歌。明確:一、二句“緊張,壯烈”中間四句“凝重,悲壯”最后兩句“堅(jiān)定,豪邁”。

  教師過渡

  李賀短暫的一生愁苦多病貧困交加生不逢時(shí),但是他沉思苦吟留下了許多優(yōu)秀的詩篇,《雁門太守行》是一首悲壯的戰(zhàn)歌也是一幅絢美的邊塞圖,通往詩人內(nèi)心的鑰匙就是充滿浪漫氣息的形象。(板書)

  (五)、課外寫作拓展:詩歌是想象的果實(shí),作者描寫戰(zhàn)爭的慘烈場景,并沒有進(jìn)行具體的戰(zhàn)爭場面的刻畫,現(xiàn)在請你就“角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”寫一段話。

  要求:

 ?。?)展開合理的想象,適當(dāng)加一些具體的景物描寫來表現(xiàn)戰(zhàn)爭的慘烈

  ( 2 )100字左右

《雁門太守行》教案11

  一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)(1-2分鐘)

  我們這次要欣賞的兩首詩或以舊題寫當(dāng)時(shí)戰(zhàn)事,描繪悲壯的戰(zhàn)爭風(fēng)云;或?qū)懭耸篱g訣別,表達(dá)對山河淪喪的無限悲憤,對家鄉(xiāng)親人無限依戀和抗戰(zhàn)到底的堅(jiān)定信念。兩首詩很巧合,作者都是兩個十七歲的少年??此麄冊谑邭q的年齡寫出了什么樣的詩,先來學(xué)習(xí)《雁門太守行》。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.反復(fù)誦讀、熟練背誦全詩,正確默寫全詩。

  2.品味詩歌語言,在理解的基礎(chǔ)上體會詩人抒發(fā)的愛國情感。

  3、學(xué)習(xí)賞析詩歌的方法、技巧。

  二、學(xué)生自學(xué),質(zhì)疑問難(10分鐘左右)

  自學(xué)提綱:

  1、了解作者,寫作背景,解題。

  2、自由朗讀。要求:讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

  3、熟讀本詩,結(jié)合課下注釋理解詩歌內(nèi)容。

  4、這首詩以什么為順序?

  5、作者在詩中給我們描繪了哪些畫面?通過讀詩,你看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?

  三、合作探究,解決疑難(20分鐘左右)

  1、李賀,字長吉,世稱“詩鬼”, 唐代中期浪漫主義詩人。他一生愁苦多病,懷才不遇,抑郁不平,27歲去世,存詩240首。

  寫作背景:安史之亂后,藩鎮(zhèn)割據(jù)加劇 ,李賀生活的年代正好是朝廷討伐叛軍最激烈的年代。一個柔弱之軀,雖沒有上過戰(zhàn)場,卻能寫出撼人心魄的詩篇,全憑豐富的想象。

  2. 標(biāo)題中的“行”是標(biāo)明詩的體裁,樂府的一種。一種沒有嚴(yán)格格律、近于五七言古體詩的詩歌體裁?!跺X塘湖春行中》的“行”與《雁門太守行》的“行”不一樣,前者是行走。

  3、理解詩意

  指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩歌。

  明確:一、二句“緊張,壯烈”

  中間四句“凝重,悲壯”最后兩句“堅(jiān)定,豪邁”

  4、以時(shí)間為序。

  5、描繪了三個軍旅生活畫面:一個在白天,表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán),首句既是寫景,也是寫事,成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢;一個在黃昏前,寫戰(zhàn)場的廝殺,血流成河的悲壯畫面;一個在夜晚,寫官軍出其不意的襲擊敵人,其中“臨易水”既表明交戰(zhàn)的地點(diǎn),又暗示將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還”的豪情壯志。

  看到了,感受到:

  黑云——使人聯(lián)想到大敵當(dāng)前的形勢,形勢緊急;

  金鱗——戒備森嚴(yán),顯示出不可侵犯的氣概。

  燕脂——更濃的紫色透出肅殺之氣,仿佛戰(zhàn)士的鮮血染成。

  紅旗——紅旗半卷,寫出行軍的詭秘。

  這是一副壯美的畫卷,作者用濃烈凝重但并不張揚(yáng)的色彩“黑”、“金”“紫”“紅”勾畫出蒼茫悲壯的畫面。

  聽到了,感受到:

  “角聲滿天”“鼓寒聲沉”,給人莊嚴(yán)壯烈的感覺。

  小結(jié)

  本詩有聲有色地描寫了從白天到夜晚的戰(zhàn)斗全過程。景物鮮明,色彩凝重,渲染了悲壯慘烈的氣氛,一方面謳歌了將士們浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的獻(xiàn)身精神;一方面表達(dá)了詩人自己誓死報(bào)國、建功立業(yè)的情懷。

  四、鞏固新知,當(dāng)堂訓(xùn)練(10分鐘)

  1、詩人以( )隱喻敵人勢力的強(qiáng)大與猖狂,以( )隱喻將士的英勇不屈。

  2、分別從聲色兩方面渲染戰(zhàn)場悲壯和殘酷的句子是:

  3、寫黑夜行軍,投入戰(zhàn)斗的句子是:

  4、全詩的主旨句是哪句?表達(dá)詩人怎樣的感情?

  5、背誦全詩。

  五、課外作業(yè),拓展延伸(3分鐘)

  1、默寫全詩

  2、積累關(guān)于描寫戰(zhàn)爭的詩詞名句。

  討論補(bǔ)充記錄

  討論補(bǔ)充記錄

  板書

  設(shè)計(jì)

  首聯(lián):敵軍圍攻,守衛(wèi)森嚴(yán)。

  頷聯(lián):號角滿天,戰(zhàn)斗殘酷。 以色示物

  頸聯(lián):夜半偷襲,戰(zhàn)斗又起。 以聲感人

  尾聯(lián):報(bào)效君王,甘愿身死。

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