田園詩(shī)情教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁??靵?lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編為大家收集的田園詩(shī)情教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
田園詩(shī)情教案1
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)課文中的生字詞,不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。
2、通過(guò)誦讀,體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)誦讀,體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà),揭示課題
1、談話(huà):大自然風(fēng)光無(wú)限,跟隨著作者優(yōu)美的文字,我們欣賞了泉城,領(lǐng)略了九寨溝,這些都是我們祖國(guó)的奇特風(fēng)景。今天,我們又要乘著語(yǔ)言文字這輛高速列車(chē),去國(guó)外的荷蘭走一趟,去感受那里濃濃的田園詩(shī)情。
2、板書(shū)課題,齊讀并質(zhì)疑。
3、讓我們帶著這幾個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)生字詞;邊讀邊思考提出的問(wèn)題。
2、交流學(xué)習(xí)情況:通過(guò)讀課文,你解決了哪些問(wèn)題?
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示本課的生字,指名學(xué)生朗讀。
2、辨析生字,組詞并理解詞義。
3、出示下列詞語(yǔ),指名學(xué)生朗讀。
極目遠(yuǎn)眺儀態(tài)端莊綠意盎然驃悍強(qiáng)壯
遼闊無(wú)垠悠然自得默默無(wú)言舒緩平穩(wěn)
四、分節(jié)指讀課文,師生相機(jī)正音。
五、再讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)。
1、默讀課文,找出文中最能體現(xiàn)荷蘭“田園詩(shī)情”的一句話(huà)。
2、交流并出示:荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。
?。?)指名讀。
?。?)說(shuō)說(shuō)從這一句話(huà)中你讀懂了什么?
?。?)句式訓(xùn)練:是……也是……
3、文章哪幾自然段具體描寫(xiě)了荷蘭的這一特點(diǎn)?(指導(dǎo)分段)
4、出示:這就是真正的荷蘭。
?。?)齊讀,思考討論:“真正”的荷蘭是什么樣的?從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感?
?。?)感情朗讀這句話(huà)。
六、總結(jié)
七、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“真正”的荷蘭是一個(gè)怎樣的國(guó)家?(荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。)
2、這節(jié)課,我們就來(lái)具體感受荷蘭的田園詩(shī)情。
二、細(xì)讀課文,感悟積累
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第二自然段。
1、出示“奶牛圖”,觀(guān)察:你覺(jué)得圖上最吸引你的是什么?
?。?)奶牛的姿態(tài):
?、儆脵M線(xiàn)劃出描寫(xiě)奶牛姿態(tài)的句子。
?、诮涣鞑⒊鍪荆河械呐1成仙w著防潮的毛氈,正在低頭吃草;有的站立不動(dòng),仿佛正在思考什么。
?、壑该首x句子,想象:在這碧綠如絲絨般的草原上,奶牛會(huì)思考些什么呢?
?、芨星槔首x句子(陶醉、喜愛(ài))
?。?)奶牛的活動(dòng):
①用曲線(xiàn)劃出描寫(xiě)奶?;顒?dòng)的句子。
②交流并出示:牛犢跑前跑后,活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長(zhǎng)。
③指名朗讀,你體會(huì)到了什么?
?、芨星槔首x句子。(奶牛的樂(lè)園)
2、除了奶牛,你覺(jué)得還有什么也吸引了你?
?、俪鍪荆壕G意盎然的村野鄉(xiāng)間,是大片大片鮮艷的郁金香。
?、诶首x,從這句話(huà)中你讀出了郁金香有什么特點(diǎn)?(多)
?、鄹星槔首x
3、碧綠如絲絨般的草原,快樂(lè)的奶牛,大片大片的郁金香,這是真正的田園風(fēng)光,所以,荷蘭是(引讀)
田園詩(shī)情教案2
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)課文中的生字詞,不理解的字詞可或聯(lián)系上下文理解。
2、通過(guò)誦讀,體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、齊讀課題并質(zhì)疑。
2、讓我們帶著這幾個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文,初步感知
1、自讀課文并出示要求。
課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色?在自己認(rèn)為具有詩(shī)情畫(huà)意的地方或優(yōu)美語(yǔ)句下畫(huà)線(xiàn)。不懂處做上記號(hào)。
2、小組討論
3、交流
a) 指名學(xué)生讀課文,并隨時(shí)正音。
b) 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。
c) 抓住重點(diǎn),指導(dǎo)讀懂
4、再讀課文,想想課文主要講了哪幾方面?
5、抓住“這就是荷蘭”?!斑@就是真正的荷蘭”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己感受到了作者怎樣的感情?
6、你讀后有沒(méi)有產(chǎn)生這種喜愛(ài)的感情呢?
a) 遷移運(yùn)用,指導(dǎo)讀好。
聘請(qǐng)小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求:
?。?)任選一個(gè)景點(diǎn)作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。
(2)要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語(yǔ)。
學(xué)生在小小組自由介紹,并推薦一名上臺(tái)介紹。
指名學(xué)生介紹,評(píng)價(jià)。
b) 總結(jié):
荷蘭這么美,你還想了解它更多的情況嗎?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙徽遥礈?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多,在班隊(duì)課上,大家再作交流。
板書(shū)
田園詩(shī)情
奶牛圖 郁金香圖
駿馬圖 動(dòng)物世界贊美
擠奶圖 夜晚圖向往
詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)
田園詩(shī)情教案3
一、說(shuō)話(huà)首先,我們繼續(xù)每節(jié)課之前的5分鐘說(shuō)話(huà)。今天我們說(shuō)的話(huà)題是“各國(guó)風(fēng)采”,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你所了解的國(guó)家情況。
二、揭題在歐洲西部有一個(gè)水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó),那就是荷蘭。它又叫尼德蘭,是一個(gè)低地之國(guó)。(板書(shū):荷蘭)本課《田園詩(shī)情》仿佛是介紹荷蘭風(fēng)光的解說(shuō)詞。而田園詩(shī)指以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁夫的勞動(dòng)為題材的詩(shī),單純簡(jiǎn)樸。
三、新授
1、那么,荷蘭的鄉(xiāng)村又有哪些詩(shī)情畫(huà)意呢?讓我們聽(tīng)著如詩(shī)的解說(shuō)詞一起去游覽這低地之國(guó)吧!請(qǐng)大家邊聽(tīng)錄音邊想象畫(huà)面。
2、荷蘭有哪些美麗的景色?讓我們分小組再來(lái)讀讀課文,你可以用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句,甚至可以閉上眼睛來(lái)想想一下那美麗的景色。3(相機(jī)板書(shū):水之國(guó)花之國(guó)牧場(chǎng)之國(guó))
4、你感受到了作者怎樣的感情? (板書(shū):向往贊美)
5、是啊,這么美的國(guó)家,誰(shuí)能不向往,誰(shuí)能不贊美呢?今天就有一個(gè)中國(guó)孩子來(lái)到了荷蘭,你們?cè)敢獬蔀樗膶?dǎo)游,為他介紹一下這個(gè)迷人的國(guó)家嗎?(生配樂(lè)朗讀)
6、荷蘭真是太美了,不愧為水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó),你們?cè)敢獍阉?huà)下來(lái)嗎?就請(qǐng)同學(xué)們揮動(dòng)手中的畫(huà)筆盡情描繪心中的田園吧!(生畫(huà)畫(huà))你能說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣畫(huà)嗎?
四、 總結(jié)今天,我們一起去游覽了一個(gè)美麗的國(guó)家,它就是被稱(chēng)為水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。
五、作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們把荷蘭介紹給你的父母。
田園詩(shī)情教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)散文詩(shī)的語(yǔ)言特色,感知荷蘭的靜謐與美麗。
2.激起學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)民族的熱愛(ài)、對(duì)世界文明的熱愛(ài)之情。
3.積累文中佳詞妙句,并能用之描述身邊的景物。
教學(xué)重難點(diǎn):感悟并說(shuō)出文章所展示的詩(shī)情畫(huà)意。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):
1.把文章讀通順,流利;
2.想想文章介紹了什么,概括地寫(xiě)在文后;
3.搜集荷蘭的圖片或資料。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,理解課文。
教學(xué)目標(biāo):
1.初讀課文,了解課文大意,學(xué)習(xí)生字詞。
2.對(duì)荷蘭的田園圖景有初步的了解。
教學(xué)重難點(diǎn):對(duì)荷蘭的田園圖景有初步的了解。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查預(yù)習(xí)。
1。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。四人小組批改反饋,重點(diǎn)指導(dǎo)“肅、牲畜”的字形。
2。指名讀課文。
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)情”“盎然”等詞語(yǔ)。
3。用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下什么印象?
二、精讀課文
1。荷蘭風(fēng)光的“詩(shī)情畫(huà)意”體現(xiàn)在哪些方面?你是從哪個(gè)自然段中體會(huì)到的?請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)你的理解。
預(yù)設(shè)1:第二自然段“極目遠(yuǎn)眺……大片大片鮮艷的郁金香?!?/p>
(1)從這一自然段中你體會(huì)到的荷蘭是什么樣的?(美麗的)
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。(圈畫(huà)詞語(yǔ):碧綠、黑白)
所以你覺(jué)得荷蘭是美麗的,請(qǐng)你把美麗寫(xiě)到黑板上去。你能把這句話(huà)讀好嗎?
誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下?你也想和他競(jìng)爭(zhēng)一下。我們一起來(lái)美美地讀一讀。
?。?)從哪句話(huà)我們也能體會(huì)到荷蘭是美麗的?(引出“郁金香”一句)
是啊,碧綠的草地還有色彩斑斕,鮮艷奪目的郁金香裝扮,多迷人啊。通過(guò)朗讀我們?cè)賮?lái)欣賞這迷人的景色。
?。?)從這一自然段中你還能體會(huì)到荷蘭是什么樣的?(自由舒適的)
說(shuō)說(shuō)你的理解。(圈畫(huà)詞語(yǔ):有的、仿佛、活像、好似)
你覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得精彩嗎?為什么?(排比、擬人的手法)
指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)愿意帶領(lǐng)我們?cè)俅涡蕾p那形態(tài)各異的奶牛。
預(yù)設(shè)2:第三自然段“碧綠色的低地……自由王國(guó)的主人?!?/p>
這一自然段中你體會(huì)到的荷蘭是什么樣的?當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞,你想到了什么?瞧,牛群這一家子多么溫馨和睦,其樂(lè)融融啊。
說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(圈畫(huà)詞語(yǔ):成群、除了、沒(méi)有)
如果你是駿馬,此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?(高興,自豪)
指導(dǎo)朗讀:現(xiàn)在你們就是一匹匹駿馬,通過(guò)朗讀盡情吐露你們此刻的心情吧!
真是個(gè)馬的自由王國(guó)?。。ò鍟?shū):馬的自由王國(guó))
預(yù)設(shè)3:第四自然段“在天堂般的……自己的王國(guó)。”
從這一自然段中你體會(huì)到的荷蘭是什么樣的?
如果說(shuō)剛才我們欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話(huà),那么這里的駿馬則是揮灑了陽(yáng)剛和奔放,請(qǐng)我們班的男子漢們一起來(lái)讀好這兩句話(huà)!
誰(shuí)愿意向大家介紹介紹?
聽(tīng)了他的介紹,你仿佛看到了什么?(板書(shū):天堂般的動(dòng)物世界)
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、提出有難度的生字,共同討論識(shí)記方法。
2、描紅習(xí)字。
四、課外作業(yè)
搜集有關(guān)荷蘭的風(fēng)光圖片或文字資料,下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情地朗讀課文,感受課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意,體會(huì)作者對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。
2、品讀課文,積累優(yōu)美詞句。
3、激起學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)民族的熱愛(ài)、對(duì)世界文明的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):感悟并說(shuō)出文章所展示的詩(shī)情畫(huà)意。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲了什么?多么迷人,多么令人向往的荷蘭呀!還想不想去駐足盡情地欣賞呢?
二、細(xì)讀探究,品味荷蘭
1、學(xué)生自讀品味。
2、集體交流:荷蘭風(fēng)光的“詩(shī)情畫(huà)意”體現(xiàn)在哪些方面?你是從哪個(gè)自然段中體會(huì)到的?請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)你的理解。
預(yù)設(shè)4:第五自然段“到了傍晚,……默默無(wú)言?!?/p>
從這一自然段中你體會(huì)到的荷蘭是什么樣的?(寧?kù)o安謐)
你能把這份寧?kù)o與我們一起分享嗎?
從他的朗讀中,我們體會(huì)到了什么?結(jié)合課文用自己的話(huà)具體說(shuō)說(shuō)。(圈畫(huà)詞語(yǔ):才、沉默、偶爾、又是一片寂靜、誰(shuí)都不、也沒(méi)有、默默無(wú)言)
我們?cè)賮?lái)感受這份寧?kù)o好嗎?
預(yù)設(shè)5:第六自然段“運(yùn)河之中,……微弱的光芒?!?/p>
從這一自然段中你體會(huì)到的荷蘭是什么樣的?(寧?kù)o安謐)
試著準(zhǔn)備一下,看看哪位同學(xué)最懂得欣賞,真正地感受到了那份寧?kù)o。
朗讀比賽。
三、小結(jié)
今天,我們不虛此行,真切地領(lǐng)略到了真正的荷蘭是……(指讀板書(shū))
四、拓展延伸
荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境,是因?yàn)楹商m人民的由衷的熱愛(ài)和保護(hù),他們的付出同樣也得到了自然的回報(bào),使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。被譽(yù)為歐洲威尼斯。
?。ㄆ溜@:介紹荷蘭有關(guān)環(huán)保的舉措和高招,圖片、文字皆有。)
看了這些介紹,你有什么感想,請(qǐng)記錄下來(lái)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.將這如詩(shī)如畫(huà)的荷蘭田園風(fēng)光介紹給你的爸媽聽(tīng)。
2.像《田園詩(shī)情》這樣描寫(xiě)域外風(fēng)情的文章還有很多,如《威尼斯的小艇》等,課后自己去查找閱讀。
板書(shū):11。田園詩(shī)情
美麗迷人的
真正的荷蘭是天堂般的動(dòng)物世界
寧?kù)o安謐的
田園詩(shī)情教案5
一、 說(shuō)話(huà)
首先,我們繼續(xù)每節(jié)課之前的5分鐘說(shuō)話(huà)。今天我們說(shuō)的話(huà)題是“各國(guó)風(fēng)采”,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你所了解的國(guó)家情況。
二、 揭題
在歐洲西部有一個(gè)水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó),那就是荷蘭。它又叫尼德蘭,是一個(gè)低地之國(guó)。(板書(shū) :荷蘭)
本課《田園詩(shī)情》仿佛是介紹荷蘭風(fēng)光的解說(shuō)詞。而田園詩(shī)指以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁夫的勞動(dòng)為題材的詩(shī),單純簡(jiǎn)樸。
三、 新授
1、 那么,荷蘭的鄉(xiāng)村又有哪些詩(shī)情畫(huà)意呢?讓我們聽(tīng)著如詩(shī)的解說(shuō)詞一起去游覽這低地之國(guó)吧!請(qǐng)大家邊聽(tīng)錄音邊想象畫(huà)面。
2、 荷蘭有哪些美麗的景色?讓我們分小組再來(lái)讀讀課文,你可以用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句,甚至可以閉上眼睛來(lái)想想一下那美麗的景色。
3(相機(jī)板書(shū): 水之國(guó) 花之國(guó) 牧場(chǎng)之國(guó))
4、 你感受到了作者怎樣的感情? (板書(shū):向往贊美)
5、 是啊,這么美的國(guó)家,誰(shuí)能不向往,誰(shuí)能不贊美呢?
今天就有一個(gè)中國(guó)孩子來(lái)到了荷蘭,你們?cè)敢獬蔀樗膶?dǎo)游,為他介紹一下這個(gè)迷人的國(guó)家嗎?
?。ㄉ錁?lè)朗讀)
6、 荷蘭真是太美了,不愧為水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó),你們?cè)敢獍阉?huà)下來(lái)嗎?就請(qǐng)同學(xué)們揮動(dòng)手中的畫(huà)筆盡情描繪心中的田園吧!(生畫(huà)畫(huà))
你能說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣畫(huà)嗎?
四、 總結(jié)
今天,我們一起去游覽了一個(gè)美麗的國(guó)家,它就是被稱(chēng)為水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。五、 作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們把荷蘭介紹給你的父母。
板書(shū) 12 田園詩(shī)請(qǐng)
水之國(guó)
荷蘭 花之國(guó) 向往贊美
牧場(chǎng)之國(guó)
田園詩(shī)情教案6
一、教材解讀
荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車(chē)之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄:白日里,牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂,無(wú)論是花色多樣的牛,還是駿馬或羊、豬、雞,在“見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢,廣闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是他們的自由王國(guó),好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜,奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”,擠奶人更是“默默無(wú)語(yǔ)”,連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的,車(chē)船的到來(lái)與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨,荷蘭更是沉入一片靜謐之中,又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫(xiě)讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形,看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用,更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀(guān),所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
本文語(yǔ)言生動(dòng),形象傳神,比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。
選編這篇文章的意圖,一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光,體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境;二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫(xiě)景方面的一些特點(diǎn),體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言,摘抄自己喜歡的詞句。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
本文教學(xué)的重點(diǎn),是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài);體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
感悟并說(shuō)出文章所展示的詩(shī)情畫(huà)意。
四、教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn):
感受與表達(dá)想結(jié)合。
五、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 釋題導(dǎo)入:
1、 談話(huà)導(dǎo)入:
同學(xué)們,前兩天我們跟隨課文先去了泉城濟(jì)南,見(jiàn)識(shí)了那天下聞名的泉水,又去了人間仙境九寨溝,領(lǐng)略了那兒神奇的美景。今天,我們要去哪兒呢?
2、板書(shū)課題:田園詩(shī)情
指名讀題,用不同語(yǔ)氣。 田園?看到田園,你想到了什么?——田地和苗圃,泛指農(nóng)村。想到了……
詩(shī)情?看到詩(shī)情,你又想到了什么?——詩(shī)一樣的情懷,有一個(gè)詞叫做詩(shī)情畫(huà)意
我們剛剛學(xué)過(guò)的美麗的《九寨溝》能不能稱(chēng)作田園詩(shī)情?
3、 好,那讓我們?cè)娗楫?huà)意的來(lái)讀一讀課題。
4、質(zhì)疑過(guò)渡:這田園詩(shī)情的地方是哪兒呢?對(duì),就是把郁金香定為國(guó)花的荷蘭。今天呀,我們將要走出國(guó)門(mén),來(lái)到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭,去看一看那里的田園風(fēng)光,感受那里的田園詩(shī)情,一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,好嗎?
二、 初讀課文,整體感知
1、 自己輕聲讀讀課文,要求:
?。?)讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方可以多讀幾遍。
(2)積累好詞,在好詞下面做記號(hào)。
2、學(xué)生自己讀課文,圈畫(huà)好詞。
3、 指名分小節(jié)讀課文,相機(jī)正音,學(xué)生評(píng)議。
交流圈畫(huà)到的好詞,多讀幾遍。
4、再讀課文,邊讀邊想象,你看到了哪些田園風(fēng)光,給你留下了怎樣的印象?
讀后交流,相機(jī)板書(shū):
草原奶牛圖 郁金香
低地駿馬圖
動(dòng)物王國(guó)
傍晚圖
夜晚圖
三、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、提出有難度的生字,共同討論識(shí)記方法。
3、完成習(xí)字冊(cè)上描紅。
四、課外作業(yè)
搜集有關(guān)荷蘭的風(fēng)光圖片或文字資料,下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入:
1、揭題:田園詩(shī)情
2、回顧:有著水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)等美稱(chēng)的荷蘭,究竟是怎樣的呢?
上節(jié)課,我們讀了課文,你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風(fēng)情的圖畫(huà)呢?
學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū):
草原奶牛圖 郁金香
低地駿馬圖
動(dòng)物王國(guó)
傍晚圖
夜晚圖
3、過(guò)渡:是呀,碧綠如絲絨般的草原,流動(dòng)的奶牛,鮮艷的郁金香,剽悍強(qiáng)壯的駿馬,悠然自得的動(dòng)物、寧?kù)o的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光,這就是荷蘭留給我們的印象!
二、抓住重點(diǎn),品讀感悟
1、那么,你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢?它又讓你感受到怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文,邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象景象,邊讀邊體會(huì)情趣。
2、 自讀自悟
3、小組交流:把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng),把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享,把你的困惑拿出來(lái)大家一起討論,等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
4、 大組交流反饋:
a、讀自己最喜歡的句子
b、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?(仿佛看到了什么?感受到了什么?)
c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片
d、有感情朗讀
5、同學(xué)們說(shuō)的多好呀,看來(lái)我們大家不虛此行!是的,這就是荷蘭,這就是真正的荷蘭!現(xiàn)在看來(lái),你又是如何理解這句話(huà)的?(或從這句話(huà)中你又體會(huì)到了什么呢?)真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢?
(真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國(guó)水之國(guó),更是那駿馬的自由王國(guó),是那天堂般的動(dòng)物世界,是那寧?kù)o安謐的夜晚,是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情!
三、 拓展遷移
1、同學(xué)們,今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色,感受著那迷人的田園詩(shī)情!還記得嗎?首先,我們來(lái)到了碧綠如絲絨般的草原,看到了——(一生說(shuō),可結(jié)合圖片);接著,我們又來(lái)到了碧綠色的低地,——(同上);到了傍晚,我們看見(jiàn)——(同上);是的,運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著,我們上了小船,之間夜幕降臨,——(同上)……啊,這就是真正的荷蘭呀!
2、真美呀,我們又一次陶醉在這詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光中,感受著那份寧?kù)o悠閑和富足安適,感受著作者對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家:
a、 選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀,展開(kāi)想象,積累背誦。
b、 繼續(xù)搜集這樣的描寫(xiě)田園風(fēng)光,或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀一讀,比較、感受、積累。
田園詩(shī)情教案7
教材分析
荷蘭一向以“水之國(guó)”、“花之國(guó)”、 “牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。本文是一篇優(yōu)美的散文,是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄,洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣。白日里,牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂,無(wú)論是花色多樣的牛,還是駿馬或是其他動(dòng)物都是那樣的悠然自得、愜意舒暢,廣闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是他們的自由王國(guó),好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜,連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的,車(chē)船的到來(lái)與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨,荷蘭更是沉入一片靜謐之中,又成了一幅沉沉靜夜圖。作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容,精心選擇一系列意向,營(yíng)造出寧?kù)o優(yōu)美的意境,抒發(fā)了對(duì)荷蘭田園風(fēng)光以及自由安詳生活的向往之情。
學(xué)情分析
本篇課文雖然描述的是外國(guó)的異域風(fēng)情,但是課文所描寫(xiě)的田園風(fēng)光和我們農(nóng)村學(xué)生的生活還是比較接近的,成群的牛羊、黑色的豬群、成千上萬(wàn)的小雞……這些都是我們學(xué)生生活中比較常見(jiàn)的,所以在這方面的理解學(xué)生還是比較容易的。我們教師就要抓住這一契機(jī)來(lái)更好地引導(dǎo)學(xué)生理解感悟荷蘭王國(guó)寧?kù)o優(yōu)美的田園風(fēng)光。當(dāng)然,有感悟還是不夠的,最好能在教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下將自己的獨(dú)有感受表達(dá)出來(lái),可以是直接的語(yǔ)言表達(dá),也可以是通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá),只要學(xué)生有自己的感受在里面,我們老師都要給予肯定,讓學(xué)生敢于抒發(fā)自己的情感,敢于說(shuō)自己的想法。
教學(xué)目標(biāo)
?。?)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。
?。?)憑借課文語(yǔ)言文字,感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光,在誦讀中體會(huì)作者的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過(guò)誦讀,體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)過(guò)程
(一)播放錄象,激情導(dǎo)入:
1、播放荷蘭美麗景色的錄象,蔚藍(lán)的天空、碧綠的草原、成群的牛羊、縱橫交錯(cuò)的運(yùn)河、鮮艷的郁金香、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)……
2、教師適時(shí)講解:“荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)?!币稣n文第一自然段。
3、提問(wèn):你在剛剛的錄象中看到了什么?
4、快速瀏覽課文,看看我們的課文描寫(xiě)了荷蘭的哪些方面?
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的探知欲望去探究文本,為學(xué)習(xí)本課奠定了基礎(chǔ)?!?/p>
(二)精讀感悟:
1、在學(xué)生讀通的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪幾個(gè)方面。
2、朗讀、議讀,品析交流。
(1)讓學(xué)生主動(dòng)朗讀自己想讀的,品讀自己喜歡的語(yǔ)句和段落,注意讀出自己的理解,邊讀邊體會(huì),自己為什么喜歡或是從中感受到作者怎樣的情感。
?。?)指多名學(xué)生朗讀、議讀。(教師相機(jī)點(diǎn)撥,不需讓學(xué)生多作分析,引導(dǎo)學(xué)生用自己的感悟讀出喜愛(ài)之情。)
【設(shè)計(jì)理念:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本環(huán)節(jié)教學(xué)中,堅(jiān)持讓學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生自主地從課文中找出自己想讀的內(nèi)容和喜歡的句段,自主地討論和交流感悟到的內(nèi)容。充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),無(wú)論是朗讀效果、理解的多少,還是情感體驗(yàn)的深淺,都不強(qiáng)求一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),力求體現(xiàn)個(gè)性的差異,讓學(xué)生真正地成為閱讀的主人。】
在學(xué)生自主選擇自己喜歡的段落進(jìn)行品讀和理解時(shí),教師在充分尊重學(xué)生獨(dú)特感受的同時(shí)也要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)。
具體來(lái)說(shuō)我打算這樣處理:
第二自然段:這一自然段主要寫(xiě)極目遠(yuǎn)眺所看到的草原上的景色。詳細(xì)描寫(xiě)了奶牛圖,略寫(xiě)郁金香圖。體會(huì)奶牛色彩美時(shí),指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“碧綠如絲絨”“黑白兩色”來(lái)體會(huì)。體會(huì)奶牛的姿態(tài)美時(shí)我可以讓學(xué)生用分角色朗讀的方式來(lái)體會(huì)牛的不同姿態(tài)所體現(xiàn)出的不一樣的美。有的是默默低頭吃草,有的是若有所思,有的是活潑好動(dòng)的牛犢,有是的儀態(tài)端莊的老牛。我打算用課件展示這樣一幅畫(huà)面:碧綠如絲絨般的草原上,到處都是黑白兩色的奶牛。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種姿態(tài)上講臺(tái)站在這背景下來(lái)讀,讀出他們各自的姿態(tài)美。至于那大片的郁金香可以一帶而過(guò),也可借助課件這一輔助教材來(lái)幫助理解朗讀。
第三自然段:寫(xiě)的是低地上的景色,著重寫(xiě)了駿馬圖,要讓學(xué)生體會(huì)駿馬在草原上的自由。在這里我打算提出這樣的疑問(wèn):“你們?cè)谑裁吹胤綍?huì)覺(jué)得很自由?會(huì)覺(jué)得無(wú)拘無(wú)束?”也許他們會(huì)回答“郊外”、“操場(chǎng)”等等地方,讓他們談?wù)勛屪约焊械阶杂傻牡胤降奶攸c(diǎn),談?wù)勛约鹤杂傻母惺?。從而遷移到駿馬身上,駿馬們?yōu)槭裁磿?huì)這么自由?是什么讓他們這么自由?這樣學(xué)生就能從自身的切身體驗(yàn)來(lái)體會(huì)駿馬們的無(wú)拘無(wú)束、自由馳騁,也體會(huì)到了原野的廣闊以及作者對(duì)充滿(mǎn)生命活力的自由自在生活的無(wú)限向往。
第四自然段:描寫(xiě)了天堂般的動(dòng)物世界,文中有許多表示顏色的詞語(yǔ),“綠色”、“白色”、“黑色”,還有表示數(shù)量的詞語(yǔ),“成千上萬(wàn)”、“成群結(jié)隊(duì)”,要抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行品讀,讀出它們的安閑。
第五自然段:寫(xiě)傍晚的景色,重點(diǎn)描寫(xiě)了擠奶圖。我打算這樣設(shè)計(jì):讓全班同學(xué)從剛剛那活躍的氣氛中安靜下來(lái),然后放一曲舒緩的樂(lè)曲,隨著樂(lè)曲我輕輕地朗讀第五自然段,讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)感受,體會(huì)到傍晚的寂靜。也許有學(xué)生提出“遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲”不是安靜,這里可以放手讓學(xué)生去爭(zhēng)論,作為教師要巧用讀文時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生探究的欲望,要善于發(fā)揮課堂生成的教學(xué)資源的效用。到最后,我可以點(diǎn)一下,這汽笛聲是從“遠(yuǎn)處”“偶爾”傳來(lái)的,連遠(yuǎn)處的汽笛聲都能聽(tīng)到其實(shí)是反襯出當(dāng)時(shí)的寂靜。引導(dǎo)學(xué)生讀出傍晚的寂靜。
第六自然段:寫(xiě)夜晚的景色,描繪了一幅美好寧?kù)o的田園夜色圖。這里要引導(dǎo)學(xué)生讀出夜晚的寧?kù)o和安詳。
第七自然段:只有一句話(huà)“這就是真正的荷蘭。”提問(wèn):為什么說(shuō)這是真正的荷蘭?為什么要用“真正的”三個(gè)字?引導(dǎo)學(xué)生回顧課文,什么才是“真正的”荷蘭?其實(shí)這一步驟就是對(duì)整篇課文有一個(gè)總結(jié),讓學(xué)生把剛剛零碎的感悟加以整合,對(duì)荷蘭的田園風(fēng)光有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),體會(huì)田園景色所蘊(yùn)涵的.詩(shī)情畫(huà)意,回到課題《田園詩(shī)情》。
(三)總結(jié)課文:
最后可以設(shè)計(jì)這樣的提問(wèn):今天我們一起領(lǐng)略了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色,感受了那里迷人的田園詩(shī)情,看到這些美好的景物,你最想干什么?
【設(shè)計(jì)理念:在讀懂課文完成積累的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“看到這些美好的景物,你最想干什么?”,這各種各樣的想法,再一次表明了學(xué)生對(duì)課文中所描繪的美好田園風(fēng)光的熱愛(ài)和向往,是美好情感的又一次熏陶和積淀,學(xué)習(xí)積極性得到了激發(fā)。并且,通過(guò)表達(dá),學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化特征得到了彰顯,為后續(xù)學(xué)習(xí)明確了目標(biāo)。】
(四)布置作業(yè):
1、自選作業(yè):讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落;摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句;背誦自己喜歡的部分;以小導(dǎo)游的形式介紹某一處景色。
2、拓展延伸:荷蘭這么美,你還想了解它更多的情況嗎?課后可以以小組為單位找一找有關(guān)荷蘭的資料,然后每小組推薦一位代表來(lái)向大家介紹一下。
板書(shū)設(shè)計(jì):
田園詩(shī)情
奶牛 悠閑
白天 駿馬 自由 詩(shī)中有畫(huà)
動(dòng)物 安閑 畫(huà)中有詩(shī)
夜晚 安靜
田園詩(shī)情教案8
設(shè)計(jì)意圖:
《田園詩(shī)情》是一篇散文,描寫(xiě)了水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭田園風(fēng)光,洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣.作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容,精心選擇一系列意象,營(yíng)造出寧?kù)o優(yōu)美的意境,抒發(fā)了對(duì)荷蘭田園風(fēng)光,以及自由安詳生活的贊美和向往之情。全文仿佛是介紹荷蘭的影視風(fēng)光片的解說(shuō)詞,詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。
教師要引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的語(yǔ)言文字,感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光,在誦讀中體會(huì)作者的情感。
上課一開(kāi)始,多媒體展示荷蘭如詩(shī)般的美景,草原、風(fēng)車(chē)、郁金香都充滿(mǎn)了濃濃的異域田園風(fēng)情,而成群的牛羊、駿馬則讓人感受到荷蘭這片自由土地上的勃勃生機(jī)。一幅幅精彩畫(huà)面的展示,讓學(xué)生仿佛身臨其境,學(xué)習(xí)的興趣大大提高,讓學(xué)生不知不覺(jué)就進(jìn)入到文本的情境之中,激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的欲望。
再通過(guò)感受這首田園詩(shī),讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn),從整體上把握課文,感覺(jué)作者對(duì)荷蘭的喜愛(ài)之情.再進(jìn)行學(xué)習(xí)。
然后讓學(xué)生逐段深入的品讀課文,抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,讀出自己喜歡的景色,說(shuō)出自己為什么喜歡。
用賽讀,配樂(lè)讀等方式,啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺(jué),眼前讀出畫(huà)面,心中讀出情感,悟出新的見(jiàn)解。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的個(gè)性感悟。避免煩瑣的分析而把課文搞得支離破碎,并在品讀課文的基礎(chǔ)上有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美詞句。
最后,讓學(xué)生回歸整體,真正理解“這就是真正的荷蘭”的含義。
教學(xué)目標(biāo):
1、能力目標(biāo):
正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。
2、知識(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、情感目標(biāo):
憑借課文語(yǔ)言文字,感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光,在誦讀中體會(huì)作者的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)誦讀,體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)難點(diǎn):
憑借課文語(yǔ)言文字,感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光,要在誦讀中體會(huì)作者的情感。品味作者形象生動(dòng)的語(yǔ)言。
教具準(zhǔn)備:
荷蘭風(fēng)光的多媒體課件有關(guān)荷蘭的資料、圖片抒情背景音樂(lè)
教學(xué)過(guò)程:
一、 創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
同學(xué)們,你心中的田園是什么樣子的?(板書(shū):田園)
是的,同學(xué)們心中的田園充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意(板書(shū):詩(shī)情)
今天,我們要領(lǐng)略的田園詩(shī)情來(lái)自歐洲西部的花之國(guó),水之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭,讓我們隨著課文一睹那獨(dú)居特色的域外風(fēng)情吧.
二、 精讀細(xì)品,讀中感悟
1、播放荷蘭風(fēng)光的視頻,師抒情配畫(huà)面解說(shuō).
2、欣賞完后,你認(rèn)為荷蘭是一首怎樣的田園詩(shī)呢?(板書(shū):這是一首_____的田園詩(shī)!)昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,有自己初步的感受.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文2--4自然段,說(shuō)出自己的感受.
3、你覺(jué)得這是一首什么樣的田園詩(shī)呢?(根據(jù)生回答板書(shū):充滿(mǎn)溫情 悠然自得 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮等)
4、再讀2--4自然段,你是從哪些句子中讀出來(lái)的?
5、指名交流.
重點(diǎn)體會(huì)的句子
1)“牛犢跑前跑后,活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長(zhǎng)?!边@里作者用了什么修辭手法?(擬人和比喻)把它們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),把牛犢比作——孩子,而且是——頑皮的孩子,而老牛呢,儼然是——牛群的家長(zhǎng),那它們的家就是——這草原,這大自然。(評(píng):這是一幅生動(dòng)而溫情的畫(huà)面。這是多么富有生活情趣呀!)在這大家庭中其他成員在做什么呢?(引讀前兩句,談感受)
2):“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯,腿粗如樁,鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?!薄拌偳丁钡囊馑际?生查字典)——(把一樣?xùn)|西嵌入另一樣物體內(nèi))用在這里你看到了什么?(評(píng):荷蘭的低地和運(yùn)河相互交錯(cuò),也說(shuō)明了荷蘭運(yùn)河多,面積廣。)“隨風(fēng)飛揚(yáng)”這個(gè)詞你感受到什么?(駿馬飛奔時(shí)的情景,強(qiáng)壯的原始生命力,自由的向往和熱愛(ài))
3)“遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人。”它們是誰(shuí)?(駿馬)為什么說(shuō)它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人?(沒(méi)有牧人的吆喝,沒(méi)有食物的紛爭(zhēng),沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻,馬兒是這無(wú)邊草原尊貴的主人,駿馬無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在的生活,無(wú)拘無(wú)束的自在和任意馳騁的英姿,駿馬和草原是這樣的“和諧”。)
4)和草原如此和諧的又豈止是駿馬,它們還指誰(shuí)?(奶牛、綿羊、豬群、小雞、長(zhǎng)毛山羊)讀相關(guān)句子,讀出安閑與悠然自得。
6、指導(dǎo)學(xué)生美讀品味.配樂(lè)朗讀。
7、教學(xué)5--6自然段
白天的荷蘭牧場(chǎng)是一首如此生動(dòng)和諧的田園詩(shī),那么傍晚、晚上呢?這又是首怎樣的詩(shī)呢?請(qǐng)你讀讀5-6自然段,畫(huà)出讓你感受到這份詩(shī)情畫(huà)意的句子,多讀幾遍,細(xì)細(xì)體會(huì)。(板書(shū):寧?kù)o美好)
(1)狗不叫了,圈里的牛不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。(作者用排比的句式,分別從時(shí)間、空間、動(dòng)物的狀態(tài)營(yíng)造了一幅寧?kù)o的田園夜色圖。而閃爍著“微弱的光芒”,一方面反襯出夜色的寧?kù)o美好,一方面也為寧?kù)o的夜色增添了生氣。
8、配樂(lè)朗讀。
三、總結(jié)課文
1齊讀板書(shū);
2齊讀課文最后一自然段.
學(xué)生讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落;摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句;背誦自己喜歡的部分。
四作業(yè)
田園詩(shī)情
花之國(guó) 水之國(guó) 牧場(chǎng)之國(guó)
這是一首_________的田園詩(shī)!
充滿(mǎn)溫情
悠然自得
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮
寧?kù)o美好
田園詩(shī)情教案9
教學(xué)要求:
1.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。
2.準(zhǔn)確認(rèn)讀本課的詞語(yǔ),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光,在誦讀中體會(huì)作者的情感。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)誦讀,體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
我們游覽了美麗的泉城,領(lǐng)略了九寨溝的奇異景色,今天,我們走出國(guó)門(mén),到歐洲西部的一個(gè)小國(guó)去欣賞一下,這個(gè)國(guó)家有個(gè)美麗的名字,叫“荷蘭”。作者在游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色后,用了四個(gè)字來(lái)形容,那就是“田園詩(shī)情”?!景鍟?shū)課題】你猜一猜荷蘭會(huì)是一個(gè)怎樣的地方呢?
二、初讀課文,欣賞荷蘭的田園風(fēng)光
1.【組圖欣賞】荷蘭的河流像網(wǎng)一樣縱橫交錯(cuò),波光粼粼的湖泊星羅棋布,田野里到處是淙淙的流水聲;荷蘭是歐洲的花園,走到哪里,都是五彩繽紛的郁金香;那里的牧場(chǎng)更是綠意盎然、遼闊無(wú)垠,到處是成群結(jié)隊(duì)的牛羊、駿馬。
欣賞了這些優(yōu)美的圖片,此時(shí)你有什么感受?
2.讓我們隨著課文一睹那充滿(mǎn)詩(shī)情的田園風(fēng)光吧!
自由讀全文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字詞
A、極目遠(yuǎn)眺綠意盎然遼闊無(wú)垠
B、奶牛頑皮儀態(tài)端莊毛氈
駿馬驃悍強(qiáng)壯腿粗如樁
綿羊悠然自得安閑
C、擠奶的人小板凳嚴(yán)肅沉默默默無(wú)言
偶爾汽笛聲寂靜吆喝鈴鐺
D、船只舒緩平穩(wěn)滿(mǎn)載牲畜漆黑
(2)指名朗讀,正音。
(3)相機(jī)引導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
極目遠(yuǎn)眺:眺:向遠(yuǎn)處看。盡眼力向遠(yuǎn)處看。
綠意盎然:到處都是綠色,生機(jī)勃勃。
儀態(tài)端莊:神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。
悠然自得:指悠閑的樣子,內(nèi)心感到非常滿(mǎn)足。
三、再讀課文,初步感知文本內(nèi)容
1.再讀文章,讀完之后說(shuō)說(shuō)荷蘭留給你怎樣的印象?
【出示:荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)?!?/p>
(1)指名讀。
(2)說(shuō)說(shuō)從這一句話(huà)中你讀懂了什么?文章哪幾自然段具體描寫(xiě)了荷蘭的這一特點(diǎn)?
(3)句式訓(xùn)練:是……也是……
(4)了解這是全文的總起句。
2.【出示最后一句:這就是真正的荷蘭?!?/p>
齊讀,思考討論:“真正”的荷蘭是什么樣的?
3.指名分小節(jié)讀2-6自然段,思考:你看到了哪些畫(huà)面?
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括:奶牛圖--駿馬圖--家畜圖--擠奶圖--夜晚圖
交流小結(jié):這就是荷蘭王國(guó)美妙的牧場(chǎng)景觀(guān)。
4.理清課文脈絡(luò):總分總的構(gòu)段方式。
第一自然段:總起全文,概括介紹荷蘭;
第二至六自然段:分寫(xiě),展示荷蘭的田園風(fēng)光;
第七自然段:總結(jié)全文,發(fā)表感嘆。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.自由識(shí)記。
2.全班交流,互相提醒
3.學(xué)生描紅練寫(xiě)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)《田園詩(shī)情》,指導(dǎo)讀課題。
2.昨天游覽過(guò)后,荷蘭哪些畫(huà)面使你留下了深刻的印象?
二、細(xì)讀探究,品味荷蘭
過(guò)渡:讓我們用雙眼去捕捉荷蘭的美景,用雙耳去聆聽(tīng)荷蘭獨(dú)有的聲音,用上整個(gè)心靈去感受荷蘭吧!
(一)奶牛圖
1.讓我們一起來(lái)看看奶牛們?cè)诓菰细尚┦裁茨?趕快讀一讀第二小節(jié)。
2.這些牛給你留下了什么感覺(jué)?(多姿態(tài)各異快樂(lè)自在頑皮嚴(yán)肅)
你從哪些詞語(yǔ)感受到的?
3.這些奶牛是多么富有情趣啊!你能把這種情趣用你的朗讀讀出來(lái)嗎?(指名讀,男讀)
4.配圖解說(shuō)
【出示奶牛圖】這就是荷蘭草原上的奶牛,誰(shuí)來(lái)給這幅圖配上解說(shuō)詞?
【出示:有的牛背上(),正在();有的(),仿佛()。牛犢(),活像();老牛(),好似()?!恐该f(shuō),齊讀。
5.同學(xué)展開(kāi)了豐富的想象,把奶牛的姿態(tài)、活動(dòng)情況介紹得栩栩如生,讓我們把它們牢牢地記在腦海中。那么,這些快樂(lè)的奶牛們生活在怎樣的環(huán)境中呢?
(1)草原
【出示:極目遠(yuǎn)眺,碧綠如絲絨般的草原上,是一頭頭黑白兩色的奶牛?!?/p>
?、龠@草原給我們什么感覺(jué)?(碧綠、如絲絨般、極目遠(yuǎn)眺)
?、谠谶@樣的草原上,奶牛們生活得怎么樣?
?、勰隳馨阉烂赖刈x一讀嗎?
(2)郁金香
【出示:綠意盎然的村野鄉(xiāng)間,是大片大片鮮艷的郁金香。】
?、?gòu)倪@句話(huà)中你讀出了郁金香有什么特點(diǎn)?(多美)
②感情朗讀。
6.在碧綠如絲絨般的草原,生活著快樂(lè)的奶牛,再加上綠意盎然的村莊和大片大片的郁金香,多么富有詩(shī)情畫(huà)意。一起把第二小節(jié)讀一遍。
7.喜歡這個(gè)畫(huà)面嗎?你會(huì)給這畫(huà)面取一個(gè)什么名字呢?
(二)“駿馬圖”
1.離開(kāi)草原,來(lái)到低地?!境鍪荆哼@些碧綠色的低地是鑲嵌在一條條運(yùn)河之中?!?/p>
從“鑲嵌”你懂了什么?
2.這兒有什么吸引了你的注意?(駿馬)
3.【圖】駿馬給你留下了什么印象?
自由讀第三小節(jié),從哪些地方感受到?
(1)駿馬強(qiáng)壯
①出示圖片理解“剽悍強(qiáng)壯”“腿粗如樁”“鬃毛飛揚(yáng)”
?、谫愖x:讀出駿馬的力量、健壯、神氣
(2)駿馬奔馳
①?gòu)尿E馬的奔馳中,你讀出了什么?
②是呀,遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人!
引讀:即使前方出現(xiàn)了低矮的圍欄,它們依然--自由馳騁!
即使前方出現(xiàn)了淺淺的澗水,它們依然--自由馳騁!
即使前方出現(xiàn)了小丘、泥沼,它們依然--自由馳騁!
4.指導(dǎo)朗讀:這是多么令人驚嘆的颯爽英姿!讓我們面對(duì)這遼闊無(wú)垠的大草原,讀出我們的豪邁!
5.誰(shuí)來(lái)給這畫(huà)面取個(gè)名字?
(三)家畜圖
1.這遼闊無(wú)垠的大草原上,有流動(dòng)的奶牛、自由馳騁的駿馬,還有許多快樂(lè)的小家畜呢!你們看,引讀:在天堂般的綠色草原上,白色的綿羊--黑色的豬群--成千上萬(wàn)的小雞、成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊--。
2.【出示圖】這些動(dòng)物多么可愛(ài),它們生活得怎么樣啊?
3.指導(dǎo)朗讀:生活在這里的小動(dòng)物們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,悠閑自在,讓我們用美妙的朗讀來(lái)讀出它們的幸福。
4.小結(jié):瞧,奶牛是這樣悠閑,駿馬是這樣歡騰,家畜是這樣快樂(lè),真是動(dòng)物們的快樂(lè)天堂啊。荷蘭真是名副其實(shí)的牧場(chǎng)之國(guó),充滿(mǎn)了濃濃的詩(shī)情。
(四)擠奶圖、夜晚圖
1.隨著時(shí)間的推移,夜晚悄悄地來(lái)到了。自由讀課文第五、六兩段,夜晚的荷蘭給你留下了什么印象?
2.請(qǐng)用一個(gè)字概括它的特點(diǎn)。(靜)
3.請(qǐng)你把這兩段中描寫(xiě)靜的詞或詞組畫(huà)出來(lái),并試著讀好它們。
4.交流“寂靜、平靜”,能把這兩個(gè)詞放在課文的句子中,把句子讀好嗎?
5.是的,一切都是那么安謐、寧?kù)o,請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這段文字,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并在腦中想象畫(huà)面。
6.相信同學(xué)們聽(tīng)了一定都想象到了那寂靜的畫(huà)面,也感受到了夜幕下的荷蘭那濃濃的詩(shī)情。讓我們把美麗的畫(huà)面永遠(yuǎn)珍藏在腦海中吧,齊讀5、6節(jié)。
四、總結(jié)全文升華感情
1.這里沒(méi)有喧囂,沒(méi)有擁擠,沒(méi)有污染,只有悠閑的牛,歡騰的馬,快樂(lè)的牲畜,靜謐的夜……這里是水的世界,花的海洋,動(dòng)物的天堂……這就是荷蘭,這就是真正的荷蘭?!境鍪荆哼@就是真正的荷蘭!】齊讀。
2.今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,學(xué)了這篇課文,你能告訴大家,真正的荷蘭是什么樣的嗎?
3.小結(jié):是啊,真正的荷蘭是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的國(guó)度,是動(dòng)物們自由的天堂,是優(yōu)美恬靜而充滿(mǎn)生機(jī)的人與自然的完美和諧。再讀課題
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