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狼教案

時間:2021-08-08 18:19:56 教案

狼教案模板6篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的狼教案6篇,歡迎大家分享。

狼教案模板6篇

狼教案 篇1

  以段帶篇法就是根據(jù)有些課文中幾個段落結(jié)構(gòu)相仿的特點(diǎn),教師精講一段,讓學(xué)生按精講的方法,自己學(xué)習(xí)其余結(jié)構(gòu)相似段落來培養(yǎng)自學(xué)能力的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生把教師在教學(xué)過程中所展示、使用的方法,潛移默化地進(jìn)行仿效、運(yùn)用,使學(xué)生主動地探求學(xué)習(xí)規(guī)律、掌握知識,這是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

  一、精講一段,教給方法

  1.初讀感知,了解寫了什么。

  扣題讀段(第三次對話)提問思考:

  ①狼是一種什么樣的動物,它會搖尾巴嗎?

 ?、诓粫u尾巴的狼為什么搖起了尾巴?老山羊是如何做的?

  2.劃析想讀,了解怎樣寫的。

  劃劃出有關(guān)神態(tài)、動作的詞,如半閉著,拖,盯;析分析重點(diǎn)詞語,如半閉著眼睛是一種什么樣的神態(tài)?狼為什么要半閉著眼睛?用拖和不用拖字有什么區(qū)別?盯是怎樣地看?想想象當(dāng)時的情境和各自的想法。如:狼為什么要連忙說?它當(dāng)時是怎樣想的?羊盯著狼的尾巴看,說明了什么?讀表情朗讀對話,讀出各自的心情和語氣。

  3.再讀課文,深化理解,了解為什么這樣寫。

  讀課文思考:狼玩弄的是什么花招?說明了什么?老山羊這樣對待狼,說明什么?

  二、從扶到放,運(yùn)用方法

  1.提問:

  狼搖尾巴前還耍了什么手段?扶著學(xué)一、二段。按初讀了解寫什么,精讀了解怎樣寫,再讀了解為什么這樣寫的要求進(jìn)行。在精讀部分,用劃、析、想、讀四種方法來理解內(nèi)容。

  2.提問:

  狼搖尾巴被羊識破后,又是怎樣做的?放手讓學(xué)生學(xué)四、五段,方法與順序同前。(略)

  三、對照分析,弄懂寓意

  思考討論:

  1.這則寓言寫了一件什么事?狼的本性是怎樣的?(也可分解成兩個問題:①老山羊在每次對話中如何對待狼的,這說明什么?②從中可看出老山羊什么性格特點(diǎn)?)

  2.這則寓言故事告訴我們一個什么道理?

  3.根據(jù)這個道理聯(lián)系電影故事或其它例子說說你的認(rèn)識。

 ?。垡远螏虒W(xué)法運(yùn)用了正遷移的心理學(xué)原理,使學(xué)生將先學(xué)的知識技能作用于后來的學(xué)習(xí),有積極的促進(jìn)作用。學(xué)生遵循學(xué)習(xí)嘗試運(yùn)用的學(xué)習(xí)過程,能夠在教師的指導(dǎo)下,跳一跳摘到桃子,有利于形成語文自學(xué)能力。]

狼教案 篇2

  活動目標(biāo):

  1、熟悉旋律,學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)自編歌詞并演唱。

  2、體驗(yàn)接納與被接納的快樂。

  活動過程;

  1、傾聽故事,了解故事內(nèi)容。

  2、通過提問,復(fù)習(xí)故事內(nèi)容。引導(dǎo)語:"你聽到狼和兔子說了什么嗎?"

  3、通過傾聽旋律,從故事中提煉歌詞,學(xué)習(xí)詞曲匹配。

  4、教師和幼兒共同表演。

  5、分角色表演,體驗(yàn)接納與被接納的快樂。

  活動反思:

  在活動的最后的反思環(huán)節(jié)中,兔子和狼都在訴說著他們的快樂。這也是本次活動的價值實(shí)現(xiàn)。在以往的教學(xué)活動中,我們比較關(guān)注的是表達(dá),仿佛總是以一個旁觀者的身份在說別人的事。這次活動我們希望幼兒用自我卷入的方式參加反思,幼兒的反思是在他們自己感動的基礎(chǔ)上獲得的,而且,這種感動來源于幼兒的親身體驗(yàn)與經(jīng)歷。

狼教案 篇3

  教材分析

  本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理申辯,狼雖然理屈詞窮,最終還是蠻不講理地?fù)渖先?。通過這則寓言,告訴我們:狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序,借助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯,來推動情節(jié)的發(fā)展,揭示寓言的寓意。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、抓住重點(diǎn)詞語來理解課文,讀好狼和小羊的對話。

  2、憑借對課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人,總是找借口做壞事 ,他們是不講道理的,應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭。

  3、能分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過。

  教學(xué)過程:

  一、播放歌曲,激趣導(dǎo)入。(課前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》)

  1、小朋友們,剛剛我們欣賞的是什么歌呀?(《喜羊羊和灰太郎》)。

  2、 你們喜歡這部動畫片嗎?那誰來說說,片中的小羊給你留下了什么印象?狼呢?

  誰來說說“狼”字怎么寫?(學(xué)寫生字“狼”)

  3、今天這節(jié)課,我們就再一次走進(jìn)《狼和小羊》這個故事,細(xì)細(xì)地品讀課文,看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。

  二、梳理文章脈絡(luò),整體了解課文。

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰來告訴大家,這篇課文講了狼和小羊之間

  的一件什么事呢?

  2、誰來讀讀這個詞?(出示:找碴兒)(注意讀好兒化音)

  “找碴兒”是什么意思?

  3、那么狼為了想吃小羊,一共找了幾次碴兒?(三次)

  那又是哪三次碴兒呢,請小朋友打開書,快速讀課文,并用橫線劃出來,并且認(rèn)真地讀一讀。(學(xué)生讀、劃)

  4、交流。(逐個出示三次碴兒)

  你們劃得一樣嗎?你們真棒,找得又快又準(zhǔn)。

  三、精讀感悟

 ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)(第一次找碴兒)

  1、投影出示:第一次找碴兒的句子。(指名讀一讀)。

  2、師誘導(dǎo),讓學(xué)生為羊辯一辯:哎,對呀,小羊怎么可以把狼喝的水弄臟呢?這明明是小羊做得不對呀!怎么說是狼在故意找碴兒呢?

  3、出示第三小節(jié),誰來讀一讀小羊的`話?

  (1 )請小朋友們看,這是一條小溪。誰能來把狼和羊的位置指給大家看?

  師生交流后小結(jié):

  一般來說,河流的高處叫做上游,低處叫做下游,水是從上游流向下游的,也就是從狼那兒流到小羊這兒的,是不會從下游流向上游的,也就是說水是不會倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的。

  (2 )你們有沒有注意到小羊說的這句話呢?

  出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢?”

  指名讀,小羊這句話是什么意思呢?

  據(jù)生答出示“我不會把您喝的水弄臟?!?/p>

  這兩句話的意思是一樣的,小羊?yàn)槭裁床贿@樣說(手指下句),

  而這樣說呢?(手指上句)

  你自己輕輕地讀一讀這兩句話,感覺到什么沒有?

  對呀,我們再來把小羊的委屈讀出來。(指名讀)

 ?。? )小羊說的這句話,誰能用上“因?yàn)?,所以 。”來說說看。

 ?。? )小結(jié):這樣看來,小羊確實(shí)不可能把狼喝的水弄臟,而狼卻偏偏這么說,這就是在——故意找碴兒

 ?。? )分角色朗讀。

  誰來讀狼的話?小羊呢?男女生分角色朗讀,帶上動作、表情把狼和小羊說話的語氣讀出來。

  過渡:狼第一次故意找的碴兒,有沒有成功?但是狼有沒有放棄,那狼第二次又是怎樣找碴兒的呢?小羊又是怎么反駁的?

 ?。ǘW(xué)習(xí)四、五小節(jié)(第二次找碴兒)

  1、同桌之間分角色讀 4 、 5 自然段。

 ?。? )哪桌同學(xué)愿意為我們朗讀這兩段?

  (2 )你們說 xxx 小朋友演的狼怎么樣,為什么?

  書上有一個寫狼心情的詞,是——(氣沖沖)是什么意思?(很生氣,發(fā)火了)全班一起氣沖沖地讀——(齊讀狼的第二次對話)“背地里”是什么意思?(背后、狼不在面前時講它的壞話)。我們小朋友可不能在背地里罵人。(德育教育)

 ?。? )我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上,還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來,帶著你們的表情,再讀!

 ?。? )真是深情并茂呀!那么,小羊會在背后說狼的壞話嗎?為什么?

  這一次,小羊還是溫和地跟狼說理的嗎?從哪個字可以看出來?

  從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情?

  我們試著讀讀!

  可憐的小羊害怕地喊道:(生齊讀)

  可憐的小羊吃驚地喊道:(生齊讀)

  可憐的小羊著急地喊道:(生齊讀)

  2、小結(jié):你看,小羊去年還沒有出生,所以是不可能在背地里罵狼的,可狼卻硬要這么說,顯然,這又是狼在——故意找碴兒

  (三)學(xué)習(xí)第六小節(jié)(第三次找碴兒)

  1、狼故意找的兩次碴兒都被小羊反駁了,你猜猜狼接下來會怎么做?

  2、為什么狼不想再爭辯了?

  3、(出示第六段)

  于是狼大聲喊道—— 生讀(狼第三次找碴兒的句子。)

  引導(dǎo):狼說去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸,真是蠻不講理,狼為了吃小羊而在——故意找碴兒。(指名讀,男生讀、齊聲讀)

  評:狼現(xiàn)出本來面目了,開始動手了說著,就往小羊身上—— 生:撲去……

  四、總結(jié)并揭示寓意。

  1、師:課文讀到這兒,你們看,狼故意找了這三次碴兒,一次比一次兇,一次比一次不講道理,目的就是為了想吃掉小羊,你們覺得這是一只怎樣的狼?

  2、師導(dǎo)并揭示寓意:那么對待向像狼這樣的壞家伙,應(yīng)該怎么做呢?

 ?。ǜv道理是沒有用的,我們只有像有的小朋友所講的小羊一樣,運(yùn)用自己的智慧去戰(zhàn)勝它們……)

  3、讀一讀:伊索的名言(存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的)。

  4、最后,讓我們再次走進(jìn)故事,有聲有色地表演一下這個故事。

 ?。◣熒纸巧首x全文)

  五、課后作業(yè)。

  課文寫到“狼向小羊撲去”就沒有了,結(jié)果到底怎樣呢?請小朋友們展開自己的想象,將這個故事繼續(xù)講下去。

狼教案 篇4

  教學(xué)目的:

  教養(yǎng):1、學(xué)習(xí)本課的15個生字,認(rèn)識4個字。掌握本課生字構(gòu)成的詞。

  2、理解課文內(nèi)容,從狼和老山羊的對話中,了解狼的態(tài)度有什么變化,為什么會有這樣的變化。

  3、分角色有感情朗讀課文,初步體會說話語氣不同,表達(dá)的語氣也不同。教育:懂得像狼一樣的人,他們的本性是不會改變的,要善于識破壞人的花言巧語,不受蒙騙。

  發(fā)展:1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生分辨是非與善惡的意識。

  3、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。

  4、培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中充分發(fā)表自己見解的能力。

  重點(diǎn):通過朗讀老山羊的五次對話,從狼態(tài)度的變化中,認(rèn)識狼狡猾兇惡的本性。難點(diǎn):通過課文的內(nèi)容,體會寓言所蘊(yùn)含的道理。

  課前準(zhǔn)備:1、收集有關(guān)狼的故事。

  2、分角色朗讀的頭飾。

  3、多媒體教學(xué)軟件。

  課時:兩課時

  各課時主要教學(xué)內(nèi)容:

  第一課時:1、學(xué)習(xí)生字新詞。

  2、初讀課文,理解大意。

  第二課時:1、知道狼的態(tài)度有什么變化,為什么會有這樣的變化。

  2、了解課文內(nèi)容,理解寓意。

  3、分角色有感情朗讀。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課文,整體感知

  1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寓言故事《會搖尾巴的狼》的生字,并初讀了課文,下面讓我們一起回顧這個故事,看了以后,說說你想知道什么?

  2、梳理問題,明確目標(biāo)

  (出示軟件)1、狼為什么要搖尾巴?

  2、狼的態(tài)度有什么變化,為什么會有這樣的變化?

  3、狼為什么沒有得到老山羊的幫助?

  4、為了得到老山羊的幫助,狼還有更好的方法嗎?

  5、老山羊走了,狼的結(jié)果是怎樣的?

  這節(jié)課我們一起帶著這寫些問題學(xué)習(xí)課文。

  二、精讀課文,自瀆自悟

  1、自瀆課文,思考:狼為什么要搖尾巴?注意把課文的句子讀流利。

 ?。ǔ鍪揪渥樱├堑暨M(jìn)陷阱里,爬不上來。

  狼掉進(jìn)陷阱里,怎么也爬不上來。

  自己練習(xí)用不同的語氣讀這兩個句子。個別讀,齊讀,讀出自己的感受。

  2、狼掉進(jìn)陷阱里,這時老山羊路過,他們一共有幾次對話?默讀課文,并用“~~~”畫出狼對老山羊的話。

  3、四人小組分角色讀這五次對話,討論:狼的態(tài)度有什么變化,為什么有這樣的變化?

  4、匯報,點(diǎn)撥。

  每次對話同桌同學(xué)分角色讀,個別讀,小組讀,男女生讀。

 ?。ǔ鍪揪渥樱┠銜u尾巴,也還是兇惡的狼。

  你再會搖尾巴,也還是兇惡的狼。

  自瀆,個別讀,說見解。

  5、狼為什么沒有得到老山羊的幫助?四人小組討論。

  6、為了得到狼的幫助,狼還有比搖尾巴更好的辦法嗎?

  7、老山羊走了,狼的結(jié)果是怎樣的?

  8、自由組合,配上動作分角色朗讀五次對話。

  9、戴頭飾表演。

  三、拓展,揭示寓意

  1、課外書上有不少關(guān)于狼的故事,說說課外書上的狼是怎樣的?

  2、生活上有不少像狼一樣的人,假如你遇見了,你會怎樣做?

  3、小結(jié):壞人再狡猾,再偽裝,也掩蓋不了他的本性,只要我們善于觀察思考,就能識破它,不上當(dāng)受騙。

  四、布置作業(yè)

  回家以后,和家長合作把課文內(nèi)容演一演。

  板書設(shè)計:會搖尾巴的狼

  狼羊

  招呼(請求)問(懷疑)

  裝狗(欺騙)看(觀察)

  舔毛(討好)說(判斷)

  搖尾(偽裝)明白(識破)

  露相(威脅)走(輕蔑)

  兇惡狡猾善于觀察思考

狼教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課10個生字、3個多音字。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、理解狼是功臣、鹿是禍?zhǔn)椎牡览?。感知生態(tài)平衡。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過朗讀,理解課文揭示的道理,感知生態(tài)平衡。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課題

  同學(xué)們,今天我們來學(xué)18課《狼和鹿》,請大家伸出手指和老師一起寫課題。問:在你的印象中,它們是什么樣子的?一般來說,狼和鹿在一起會發(fā)生什么事?課文說的也是狼吃了鹿嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。

  二、初讀課文,整體感知

  1、檢查讀生字情況

  2、指讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,其他同學(xué)邊聽邊想:有那些不理解的地方?

  三、精讀感悟課文

  交流問題,抓住為什么把狼稱為功臣?

 ?。ㄒ唬┛焖贋g覽課文,畫出寫狼是功臣的原因的句子。

  a)指讀畫出的句子。想一想狼是那幾方面的功臣?

  b)狼是森林的功臣。

  狼吃掉一些鹿,使鹿群不會發(fā)展得太快,森林也就不會被糟蹋得這么慘。課文中哪些地方說鹿群發(fā)展得太快?哪些句段寫了森林被糟蹋得這么慘?認(rèn)真默讀課文,找出相關(guān)的句段,讀一讀,想一想,你讀懂了什么?

  交流:凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女,很快,鹿的總數(shù)就超過了十萬只。

  從鹿的王國、很快、十萬只等詞語看出鹿發(fā)展得太快、數(shù)量多。

  可是,隨著鹿群的大量繁殖,森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮一切能吃得到的綠色植物,都被饑餓的鹿吃光了。

  從一切、饑餓、吃光等詞語中看出鹿太餓了。

  整個森林像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延。

  從著了火、消退、枯黃在蔓延等看出森林很慘。

  想象這時候的森林有多慘。指導(dǎo)讀。

  c)狼是鹿群的功臣。

  狼不但是森林的功臣,還是鹿群的功臣。(指生讀原因)

  鹿不僅面臨著饑餓的威脅,還有更大的災(zāi)難降臨了,認(rèn)真讀讀相關(guān)的句段。畫出哪些詞句可看出傳染病的可怕。(生交流)

  d)、齊讀第四自然段,再次記住狼是功臣,鹿是禍?zhǔn)走@個道理。

  四、拓展延伸

  同學(xué)們明白了這個道理,現(xiàn)在有一個艱巨而又偉大的任務(wù)交給大家來完成,看到被糟蹋得如此慘的森林,政府決定讓這個森林煥然一新,重新恢復(fù)到一百多年前那美麗的森林,你準(zhǔn)備怎樣來完成這個任務(wù)?(種花草、放上鹿、狼等動物)

  面對如此美麗的森林,齊讀。

  五、結(jié)束語

  通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了狼不只是個大壞蛋,還是個功臣。而美麗可愛的鹿在這種特殊的情況下卻成了禍?zhǔn)祝降渍l才是真正的禍?zhǔn)??正是因?yàn)槿藗儧]認(rèn)識到這一點(diǎn),才造成了森林被破壞,鹿群自身也毀滅了這樣的嚴(yán)重后果。其實(shí),世界上的任何事物都是相互聯(lián)系、相互制約的,世界要和諧,萬物就得保持一個平衡,狼和鹿這個故事說的就是關(guān)于生態(tài)平衡的例子。只有生態(tài)平衡了,世界才能和諧發(fā)展。

  六、作業(yè)

  1、小練筆:

  如果狼多了,鹿少了,會出現(xiàn)怎樣的后果?

  2、搜集關(guān)于人們因破壞生態(tài)平衡而受到懲罰的例子。

狼教案 篇6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)

 ?。薄⒅攸c(diǎn)了解文學(xué)作品中狼的形象;

  2、學(xué)會收集和整理材料;

  3、培養(yǎng)學(xué)生辨證看問題的態(tài)度;

 ?。础⒓ぐl(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的愿望;

  【課前準(zhǔn)備

  1、上網(wǎng)收集狼的資料;

 ?。?、用筆繪制狼的圖畫;

  教師精講設(shè)計學(xué)生活動備注

  一、導(dǎo)語

  對于動物狼,同學(xué)們并不陌生。童話故事中,我們聽說過它;動物園里,我們見到過它;生物課上,老師介紹過它。文學(xué)作品中更是給我們描繪了一大批形態(tài)各異,性格迥異的狼的形象。就拿語文書上的兩篇文章,狼的形象就有很大的差異。

  誰來說說看這兩篇文章各自刻畫了怎樣的狼的形象?

  二、舉一反三,交流狼的故事

  課前收集狼的圖片,做成幻燈片,課上打出圖片。給學(xué)生視覺感受,激發(fā)學(xué)生想起更多的狼的故事。

  三、推薦閱讀──《兩狼共行》

  導(dǎo):老師在前兩天也讀到一篇寫狼的文章,很想推薦給大家,不知道大家有沒有興趣?

  鏈接文章。請一生朗讀。

  四、談你心中的狼的形象

  導(dǎo):這是一個動人的故事,很多人在讀完文章后,都會被作者筆下這兩只狼忠貞的感情深深地吸引。但文學(xué)作品畢竟是文學(xué)作品。作者因情感和立場的不同將狼寫出差異。那老師今天想聽聽你們心中的狼是什么樣子的。

  五、辯論

  導(dǎo):雖然作家和許多同學(xué)都試圖將狼刻畫的有情有義,但絕大數(shù)人還是會“談狼色變”,對狼充滿恐懼與厭惡。那么老師就要問問大家了,你們認(rèn)為在一個相對集中的空間里,人與狼到底能否成為朋友呢?

  正方:人狼可以成為朋友

  反方:人狼不能成為朋友

  六、辯論總結(jié)

  導(dǎo):我不禁要為大家的精彩辯論拍案叫絕,也只能以贊賞的掌聲結(jié)束這次辯論。還是請大家推薦一名同學(xué),給自己的辯論點(diǎn)評一下吧……

  狼能否成為人類的朋友,這個問題我們無從蓋棺定論,因?yàn)槲覀儫o法冒著生命的危險去做這樣的嘗試。但我們可以肯定的是狼身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。如狼的團(tuán)結(jié)、狼的智慧等。

  七、本課小結(jié),課外延伸。

  本堂課只是開啟了狼的專題研究的一扇門,走進(jìn)這扇門,你會有更多新奇的發(fā)現(xiàn)和收獲。課后我們也可自由組合小組,對狼進(jìn)行更深層次的研究。

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