《我選我》教案15篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家整理的《我選我》教案,希望能夠幫助到大家。
《我選我》教案1
教材分析
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補(bǔ)選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小,但意義重大,表現(xiàn)出他的勇氣,更體現(xiàn)了他熱愛勞動,關(guān)心集體的好思想,受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯,還配有一幅插圖。教學(xué)時從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘,更容易引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識課文的8個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點
1、識字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容,理解體會“我選我”的理由。
教具準(zhǔn)備
課件、生字卡片
教學(xué)方法
游戲檢測生字
教學(xué)時間
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)課
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。(板書課題)齊讀課題。提問:讀了課題以后,你想知道什么?下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》,了解這篇課文講述了一件什么事。。(板書課題)(反思:學(xué)貴有疑,從課題處著眼,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,有了好奇心,學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。如:我是誰?我選我干什么?)
二、初讀感知
1、請同學(xué)們自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、誰愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。(可以和同桌合作,也可以和好朋友合作。)
3、同桌互讀,不明白的地方研究一下。
4、匯報《我選我》的主要內(nèi)容:你讀懂了什么?
?。ǚ此迹涸谧杂勺x課文的時間上,我贊成充分給孩子朗讀時間。哪怕因此讓程度好的孩子感到時間太多了,不過幾次實踐下來,我開始在自由讀課文的時間段上,進(jìn)行分層次教學(xué),讓程度好的孩子再讀,品讀,讀懂的可以在書上標(biāo)出。程度差的孩子只要讀通課文,劃出生字并且拼讀就行了。我美其名曰“加餐”,很多小朋友喜歡“加餐”,因為有優(yōu)越感。沒有“加餐”的就會努力爭取“加餐”了,也從另一方面起到了促進(jìn)作用。)
三、識字教學(xué)
1、用小黑板出生字詞,多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
3、小老師帶讀生字,并組詞。,并選坐得最端正,讀得最認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)下一個教師。
4、游戲檢測生字的掌握:變魔術(shù),一次鞏固四個生字,讓生猜猜教師手上出現(xiàn)哪個生字?
5、齊讀生字詞。
?。ǚ此迹鹤R字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性,要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境,充分利用學(xué)生的經(jīng)驗,學(xué)用結(jié)合,促進(jìn)識字能力的提高。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn),孩子喜歡變魔術(shù)、神奇眼等集中注意力的游戲,這樣既能高效鞏固生字,又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽、注意力集中習(xí)慣??芍^一舉兩得。)
四、再讀課文
1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確,讀得流利。
2、你愿意朗讀哪個自然段?分段朗讀展示,讀后點評。
3、比一比,看哪一隊讀得好?分成三隊,比賽讀全文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片,開火車認(rèn)讀生字并組詞。
2、通讀全文。
二、品讀感悟
1、教師范讀,學(xué)生評價。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀,師生點評,加以指導(dǎo)。
3、指名讀第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生討論:從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么?
4、齊讀第三自然段,理解大家為什么“楞住”?體會王寧的話的含義。
5、齊讀最后自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲?
6、觀看課件,欣賞王寧的自我肯定,體會王寧的服務(wù)精神
7、夸夸我自己。
8、身為班干部,隊干部,或者是承包了某項任務(wù)的同學(xué),你準(zhǔn)備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)?
?。ǚ此迹喊嗉夁x班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來,會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時,要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會正確的自我表現(xiàn),更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣,生動有趣的朗讀形式,使學(xué)生讀熟課文,體會情感,感悟語言的優(yōu)美??淇湮易约海屚瑢W(xué)正視自己的優(yōu)點。提高孩子的自信心。身為班干部,隊干部,或者是承包了某項任務(wù)的同學(xué),你準(zhǔn)備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)?這個問題具有全面性,因為每個同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),有的擦黑板,有的擦電視機(jī),有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等,讓孩子樹立服務(wù)觀念,學(xué)會為他人服務(wù)。這是今天被家長服務(wù)慣了的孩子缺少的意識。)
三、寫字教學(xué)
1、出示要求會寫的生字,認(rèn)讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu),說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫,指導(dǎo)重點筆畫,如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
(反思:寫字教學(xué)有時分散在識字環(huán)節(jié)中,比如,在認(rèn)識“寧、室、切”時,就讓學(xué)生書空,熟悉它們的筆畫筆順,但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。因為在寫字指導(dǎo)時,我們可以更專業(yè)地出示田字格,讓孩子觀察,然后,在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學(xué)中斷變成寫字,然后,又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字認(rèn)讀上。所以,我習(xí)慣把寫字指導(dǎo)相對獨(dú)立出來。我在面向全體的同時,還注意關(guān)注個體,特別是孫正、王梓凡以及插班生黃家揚(yáng)、鄭友誼的個別指導(dǎo)。同時,由于有很多孩子寫字不注意姿勢,我開始特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢了。我采用每節(jié)課的儲蓄積累,只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢,就用加星,獎勵鉛筆等措施,希望在短時間內(nèi)糾正孩子的坐姿,以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。)
四、練習(xí)
1、出示課后“我會讀”的句子,多種形式練讀。
2、提問:你在朗讀這兩個句子時,發(fā)現(xiàn)了什么?(說法不同,意思相同)
3、照樣子說一說。
《我選我》教案2
【設(shè)計理念】
注重教師“導(dǎo)”的過程和方法:以培養(yǎng)同學(xué)的語言實踐能力為目標(biāo),注重為同學(xué)的理解、感悟、積累搭好“腳手架”,拓展、延伸同學(xué)的學(xué)習(xí)空間,使同學(xué)感受到閱讀的興趣,體會教學(xué)內(nèi)容的價值取向,學(xué)會正確、大膽地表達(dá)自身的見解?!驹O(shè)計特色】
關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價值取向,關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)語文的過程,豐富同學(xué)語言實踐的形式。
【教學(xué)流程】
一、緊扣題目,導(dǎo)入全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示,也是課文內(nèi)容的概括,可這樣入:
1.先出示課題“我選我”,要求把課題讀好。
2.出示閱讀要求:
(1)讀課文,讀準(zhǔn)每一個字的字音,讀通每一句話。
?。?)想想課文寫了一件什么事。
3.檢查反饋。
?。?)檢查生字的讀音,指導(dǎo)同學(xué)在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
?。?)說說對課文的初步理解。
二、分步導(dǎo)讀,加深體驗。
王寧為什么選自身當(dāng)勞動委員呢?課文又是怎么寫的呢?我們還要再認(rèn)真地讀課文:
1.請同學(xué)來讀課文。(課文有4段,可以請4個同學(xué)來讀。)
2.集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀,把課文讀通順。
3.王寧選自身當(dāng)勞動委員,課文是怎么寫的呢?請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子:選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然王寧站起來,說:“我選我。”王寧說:“我和李小青是好朋友。他愛勞動,愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,關(guān)心集體。”
三、重點引讀,拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),可分以下3個練習(xí)板塊進(jìn)行。
練習(xí)之一:選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然王寧站起來,說:“我選我?!薄?/p>
練習(xí)步驟:
1.應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話?
?。ā斑x誰呢”是每個同學(xué)都在考慮的問題,大家都在想,此時教室里“靜悄悄的”,因此,這一句話既要讀出疑問的語氣,聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望,但這種結(jié)果出乎大家的意料,讀的時候語氣要真誠、坦率。)
2.我們再來讀讀下面的兩句話,想想他們的意思:
教室里靜悄悄的,大家都在想:選誰呢?
教室里靜悄悄的,選誰呢?大家都在想。
?。ㄒ龑?dǎo)同學(xué)比較、體會這兩個句子,不但使同學(xué)對課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解,還使同學(xué)初步學(xué)會捕獲句子中的語氣信息,并知道對于同樣的意思,可用不同的語言方式來表達(dá)。)
練習(xí)之二:林老師親切地說:“王寧,說說吧,你為什么要選自身?”王寧說:“我和李小青是好朋友。他愛勞動,愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,關(guān)心集體。”
練習(xí)步驟:
1.我們怎樣來讀林老師的話呢?(讀對話要注意提示語,留心這些詞語,就能幫我們進(jìn)一步體會作者所表達(dá)的情感。)
2.王寧的話該怎么讀呢?我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。
?。ㄔ谕瑢W(xué)說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠實地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后,可加以評價:提示語可以是表示神態(tài)的,也可以是表示動作的,運(yùn)用恰當(dāng),就能把話說得更明白。)
練習(xí)三:王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。
練習(xí)步驟:
1.引導(dǎo)同學(xué)讀好這句話,并聯(lián)系上下文,體會同學(xué)們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化,感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。
2.指導(dǎo)同學(xué)用“王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達(dá)各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
【評點]
以3個訓(xùn)練板塊,解讀一個探究中心:“王寧為什么選自身當(dāng)勞動委員”,引導(dǎo)同學(xué)自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓同學(xué)作感想式的自由表達(dá)。本設(shè)計充沛體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念,并以樸實的方式表達(dá),顯得自然清新。
《我選我》教案3
教學(xué)目的:
認(rèn)識8個生字,會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生懂得要對自己有信心,并用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點:
在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
通過了解同學(xué)態(tài)度的變化,體會同學(xué)對“我選我”的認(rèn)同。
教學(xué)課時:
2課時。
教學(xué)過程:
【第一課時】
一、解題,質(zhì)疑。
1.從題目中你知道了什么?
2.你還想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。
二、識字、寫字,掃清閱讀障礙。
1.自己讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音。
2.小組接力讀:每人讀一個自然段,讀準(zhǔn)字音。
3.小組合作學(xué)習(xí):記住生字。
4.全班匯報。
5.教師指導(dǎo)書寫。
三、初步感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文:“我”指的是誰?
2.王寧選自己干什么?
3.小組按自然段讀課文。
4.學(xué)生質(zhì)疑:提出不懂的問題和想了解的內(nèi)容。
【第二課時】
一、導(dǎo)入新課,整體感知。
1.指名讀課文,回憶課文主要寫了什么?
2.自由讀課文,你讀懂了什么?還有哪兒不懂?
二、理解內(nèi)容,體會情感,讀了語氣。
1.帶著問題在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
2.全班交流,教師導(dǎo)讀。
3.關(guān)于王寧“我選我”一事,說說你的想法?
三、自由讀、小組讀、全班展示,讀出語氣。
四、分角色朗讀課文,讀出語氣。
五、“我會讀”。
1.讀一讀,說說兩句話有什么不同?
2.自己試著說兩句話。
六、實踐活動。
假如你競選班干部,你想說什么?
《我選我》教案4
教材分析:
“我選我”,這是多么簡單的“三個”字。但是,說出這句話,是需要勇氣的。特別是小學(xué)生?!拔疫x我”的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了任勞動委員這件事本身。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字。會寫11個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重難點:
重點:識字與朗讀。
難點:正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法:
自主、討論、合作
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、相關(guān)課件
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
?。ㄒ唬┙忸}質(zhì)疑
1.板書課題:我選我(自由讀課文,說說“我”指的是誰。)
2.王寧選自己做什么?為什么要選自己?
(二)再讀課文,整體感知
帶著問題自由讀課文。讀讀想想,說說讀懂了什么。(從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?
(三)體驗性朗讀,讀出課文的思想感情
在學(xué)生交流過程中,老師出示重點詞句(用投影或小黑板),引導(dǎo)學(xué)生說說從這些詞句中體會到什么,并讀出相應(yīng)的語氣。
(1)選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。(大家在想什么?帶著你的想法讀這句話)
?。?)突然,王寧站起來說:“我選我?!?想想王寧會用怎樣的語氣說,讀出相應(yīng)的語氣。)
(3)大家都愣住了。(讀出吃驚的語氣)
(四)創(chuàng)設(shè)情境,在朗讀中表達(dá)課文的思想感情
自由組合,分角色讀課文。
(五)拓展思維,深化理解
就王寧選自己當(dāng)勞動委員一事,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
第二課時
一、朗讀識字
1、“掌、室”聲母是翹舌音; “寧、愣、掌”韻母是后鼻音;切”是多音字,本課中分別讀“n㈩g”和“小鏟,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
2、“委、寧”等字,可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記。“愣、掌、補(bǔ)”
的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系,可結(jié)合語境,讓學(xué)生說說三個字的意思和偏旁
“手”、“幸”有什么關(guān)系,并指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活組詞、說話。
二、指導(dǎo)寫字
1、教師范寫。
2、重點指導(dǎo)下面幾個字。教:右邊是“文”(4筆),不是折文。切:第二筆是“ ”,不是“L”。
室:寫緊湊一點兒,防止拉長。委:最后一筆橫要寫得長些,托住上面的“禾”字。
3、學(xué)生先描紅再練寫。師巡視指導(dǎo)。
三、拓展練寫
1、句子訓(xùn)練
李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
讀后使學(xué)生知道,兩句話說法不同,但意思是一樣的。
劉爽是
( )是( )。
2、假如參加班干部競選,你準(zhǔn)備講些什么?請準(zhǔn)備之后說一說。(競選崗位可以是學(xué)習(xí)委員、體育委員、小組長……)
四、回顧總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?你的表現(xiàn)如何?
附板書設(shè)計:
6 我選我
王寧 同學(xué)
站 說 愣住
是 愛……愛……像……一樣 響起……
《我選我》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)課文的8個生字,會寫“切、教、青、員、寧、室、班”7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初讀課文,感知并能初步概括課文內(nèi)容。
教學(xué)重點:識字,寫字,正確流利地讀課文。
難點:感知課文內(nèi)容,能初步概括課文主要內(nèi)容。
一、 導(dǎo)入:揭題質(zhì)疑
1.教師板書課文題目,提問學(xué)生:“看到題目,你有什么疑問嗎?”
學(xué)生甲:課文題目中的“我”指的是誰呀?
學(xué)生乙:他為什么要自己選自己呢?
2.( 師)今天,我們就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。
二 、初讀課文,認(rèn)識生字
1.自由朗讀課文,朗讀要求(寫在幻燈片上):讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不懂的字借助楓葉上的拼音或向同桌和老師請教,多讀幾遍。
師評價:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,聲音非常響亮。
2.讀拼音識字
初讀了課文,相信同學(xué)們對課文里的字音有所掌握,接下來生字寶寶可要考考大家了。教師幻燈片出示帶拼音的字,讓學(xué)生以開火車形式讀(讀的時候注意平翹舌的字,如“掌、室”,前后鼻音“寧,愣,掌”),讀字音過程中若有讀錯字的情況,可讓其他同學(xué)幫助糾正,老師適當(dāng)點評和鼓勵;指名讀,選兩名學(xué)生分別讀字音,(領(lǐng)讀)然
后讓讀得較好的那位學(xué)生領(lǐng)著全班讀。
3.去拼音認(rèn)字,小組合作交流識字方法(如加一加:委,換一換:補(bǔ),猜一猜,熟字加偏旁:寧)。
老師:生字寶寶要是脫掉了拼音帽子你還認(rèn)識它嗎?
生:認(rèn)識
老師:同學(xué)們真厲害,接下來請同們小組交流一下,說說你們是用什么方法來記住這些生字的?待會以小組為單位選個代表來跟全班同學(xué)分享你們的記字方法。
4、學(xué)生分享記字方法,教師用紅色小星星獎勵表現(xiàn)得好的學(xué)生和其所在小組。
5、把生字放在課文里的詞語里讀,男女生讀。
6.學(xué)完生字,我們來挑戰(zhàn)讀句子(要求:把句子讀通順,不漏字,不錯字,注意停頓和疑問語氣)。
李小青是我們班的勞動委員 。
林老師親切地說:“王寧,說說吧,你為什么選自己?”
王寧的話剛說完,教室里響起一片掌聲。
7.重點指導(dǎo)寫字
同學(xué)們讀得(先點評學(xué)生的讀句情況),這幾個句子不但要求咱們會讀,他們里邊還有幾個要求咱們要會寫的生字呢!
切教青員 室 寧班
重點指導(dǎo)“切,教,青”。
“切”字的左邊第二筆“レ”注意與提土旁的區(qū)別;
“教”右邊是反文旁,四筆,注意與折文旁的區(qū)別,左邊下面的
“子”的橫在這里是提。
“青”第三筆是豎,下邊的“月”的第一筆是“ㄧ”,而不是豎撇。
6、寫字要求:三個“一”,先仔細(xì)觀察,描紅,再把字寫端正。(若有條件可用投影儀向?qū)W生們展示他們自己的寫字情況,挑選兩種版本,寫的較好的和寫的較馬虎進(jìn)行對比,鼓勵學(xué)生向好的學(xué)習(xí))。
四 再讀課文,整體感知
恭喜同學(xué)們字詞關(guān)闖關(guān)成功。接下來請同學(xué)們齊讀課文。讀書要求(1,給課文標(biāo)上自然段序號;2、想想課文講了一件什么事?)
這篇課文主要講了一件什么事,你能根據(jù)老師的提示說一說嗎?
勞動委員_________轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了,林老師讓大家_______一名勞動委員, ________選________當(dāng)__________。(交流,齊讀)
教學(xué)反思
《我選我》這一課中,“我選我”,是三個多么簡單的三個字。但是,說出這句話,是需要勇氣的。特別是小學(xué)生?!拔疫x我”的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動委員這件事本身。學(xué)了這一課,學(xué)生要懂得對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
下面我就這篇課文的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思:
一、識字教學(xué)
識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性,要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境,充分利用學(xué)生的經(jīng)驗,學(xué)用結(jié)合,促進(jìn)識字能力的提高。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn),孩子的積極性很高,總能想出很多方法來記字形,比如:加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語等等(盡管部分學(xué)生想出的方法不太合理)。
二、寫字教學(xué)
寫字教學(xué)時,我嘗試了以前沒使用過的教學(xué)方法,就是寫字教學(xué)分散在識字環(huán)節(jié)中,比如,在認(rèn)識“寧、室、切”時,就讓學(xué)生書空,熟悉它們的筆畫筆順,但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。因為在寫字指導(dǎo)時,我們可以更專業(yè)地出示田字格,讓孩子觀察,然后,在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學(xué)中斷變成寫字,然后,又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字
認(rèn)讀上。
所以,我覺得還是把寫字指導(dǎo)相對獨(dú)立出來。寫字教學(xué)時,我在面向全體的同時,還注意關(guān)注個體,特別是對平時寫字較差的,和插班的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。同時,由于有很多孩子寫字不注意姿勢,我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢。我想,以后能不能采用這個方法:儲蓄積累。只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢,就用加星,獎勵鉛筆等措施,希望在短時間內(nèi)糾正孩子的坐姿,以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。
《我選我》教案6
6我選我
?。ㄕn件)
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課9個生字和6個詞語,認(rèn)識6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、教育學(xué)生從小關(guān)心集體。
教學(xué)重難點:
朗讀課文,識記生字。
課前準(zhǔn)備:
錄音帶
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
板書課題:10我選我,理解選(選舉,推選的意思).
齊讀課題.題問:看了課題以后,你想知道什么?(我是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)
下面請同學(xué)們輕聲讀課文,自己解決這些問題.
二、初讀課文
1、借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準(zhǔn)每個字的音.先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀,聽,糾正讀音.讀過以后,在課文中畫出生字.
2、邊讀邊想,并標(biāo)出自然段序號.
三、檢查出讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字.用齊讀,開火車讀的方法,檢查生字的讀音.提醒學(xué)生注意今,林的韻母是前鼻音,名,讓的韻母是后鼻音.
2指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓.
四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)
讓學(xué)生說一說:我是誰,他為什么選自己當(dāng)班上的勞動委員.
五、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1、齊讀第一自然段,指名說說這段講了什么:班上的勞動委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了.
2、出示思考題,學(xué)生自由輕聲讀第二,三自然段,邊讀邊想.
(1)當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一明名勞動委員時,為什么教室里靜悄悄?
(2)當(dāng)王寧說:我選我時,為什么大家都愣住了?
(3)王寧為什么要選自己當(dāng)勞動委員?
學(xué)生讀后討論,教師加以點撥,先理解前兩個問題.(靜悄悄就是一點聲音都沒有.說明大家對補(bǔ)選勞動委員這件事很認(rèn)真,都在想選誰當(dāng)勞動委員,愣住的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時呆住了.大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒想到.因為一般選舉總是選別人,難得有人選自已.)
指導(dǎo)朗讀:選誰呢?要讀出思考的語氣.教室里靜悄悄的要讀的慢而低,顯示出教室很安靜,大家正在思考問題.我選我,要讀出堅定語氣.
讓學(xué)生多讀王寧的話,休會他為什么選自已當(dāng)勞動委員.(1,王寧和李青是好朋友,他非常想學(xué)習(xí)李青愛勞動,愛集體的點;1,王寧有信心,有決心,能做得像李青那樣熱愛勞動,關(guān)心集體.)指導(dǎo)朗讀.老師的話要讀的和藹可親.王寧的話要讀得誠懇,堅定.
有感情地朗讀課文第一至三自然.(齊讀,指名讀),齊讀第四自然.討論:為什么王寧的話剛說完,教室里就想起一掌聲?(全斑同學(xué)相信王寧一定能當(dāng)好勞動委員,大家用掌聲表示同和鼓.)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會10個要求會寫的生字。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí),出示生字詞,用齊讀,開火車讀,個別讀的方法檢查生字詞的讀音.
指名有感情地朗讀課文.
自讀,齊讀課文.
二、1、識記字形,指導(dǎo)字.,啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形.重點分析以下幾個字.
校:右邊是交,而不是文.界
名:要與路右邊的各區(qū)分.
為:是``為.
話:左邊是言字旁,右邊是舌,而不是古
2、指導(dǎo)寫課文后練習(xí)第2題中的字.先讀生字,用描寫一個,臨寫一個,對照范字再寫一個.
重點指導(dǎo)書寫以下幾個字.
校,讓,說,好,話5個字都要寫得左窄右寬.
的人字頭,和捺的起相連結(jié),開口度較大.
三、課堂練習(xí)
1、課后練習(xí)第3題.
(1)齊讀,指名讀.
(2)啟發(fā)學(xué)生用關(guān)心,熱愛口頭詞語搭配練習(xí).(關(guān)心同學(xué),關(guān)心國家大事;熱愛祖國,熱愛科學(xué).)
3、課后練習(xí)第四題.
(1)學(xué)生自輕聲讀句子.
(2)指名讀句子.
(3)用比較的方法,指導(dǎo)學(xué)生體會每組的第二句話比第一句話表達(dá)的意思更具體.
板書設(shè)計:
10我選我
王寧
《我選我》教案7
【課前透視】
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補(bǔ)選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小,但意義重大,表現(xiàn)出他的勇氣,更體現(xiàn)了他熱愛勞動,關(guān)心集體的好思想,受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯,還配有一幅插圖。教學(xué)時要從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘,引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識。
班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來,會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時,要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會正確的自我表現(xiàn),更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、認(rèn)識課文的8個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
?。场ψ约河行判?,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點】
?。?、識字、寫字。
?。?、感悟課文內(nèi)容,理解體會我選我的理由。
【信息資料】
多媒體課件、生字詞卡片。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
?。薄⒄勗拰?dǎo)入:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。(板書課題)齊讀課題。提問:讀了課題以后,你想知道什么?
(學(xué)貴有疑,從課題處著眼,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,有了好奇心,學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。)
?。?、課件演示:播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們,你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動委員的嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。(板書課題)
?。ㄕn件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境,適合學(xué)生的心理特點,啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)
〖對話平臺
一、感知
?。薄W(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
?。?、同桌互讀,不明白的地方研究一下。
?。ㄗ灾髯x書要有所收獲,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,相互交流,必會增強(qiáng)讀書的效果。)
二、識字
?。?、用小黑板出生字詞,多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
?。?、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
3、開展一字之師游戲。自己選擇一個字,上臺領(lǐng)讀、組詞,并說說記憶的方法。
?。础R讀生字詞。
(識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性,要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境,充分利用學(xué)生的經(jīng)驗,學(xué)用結(jié)合,促進(jìn)識字能力的提高。)
三、朗讀
?。?、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確,讀得流利。
?。?、分段朗讀展示,讀后點評。
?。?、通讀全篇。
?。ㄗx書要有目的,有層次,有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時間讓學(xué)生自讀自悟,形成個性體驗,從中獲得享受。)
四、寫字
1、出示要求會寫的生字,認(rèn)讀。
?。?、觀察字形結(jié)構(gòu),說說寫字時要注意的地方。
?。?、教師范寫,指導(dǎo)重點筆畫,如青下半部分的第一筆是丨等。
?。础W(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
?。ㄗR字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時,還要關(guān)注個體,巡視過程必不可少,關(guān)注學(xué)生寫字姿勢,引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量,形成良好的寫字習(xí)慣。)
《我選我》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.在教師指導(dǎo)下,結(jié)合課文及生活識字、學(xué)詞,并積極運(yùn)用于表達(dá);
2.學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文,并在朗讀中習(xí)得規(guī)范的句式;
3.在教師引導(dǎo)下,對事件及人物有正確的認(rèn)識,并能規(guī)范地表達(dá)。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
板塊一:識字學(xué)詞,學(xué)習(xí)“介紹”。
1.教師出示詞串,歸類識字。
第一組(形聲字):補(bǔ)選愣住親切掌聲
要點提示:“補(bǔ)”從衣卜(甫)聲,完衣也?!扒小睆牡镀呗??!罢啤睆氖稚新暎种幸?。
第二組(類集合):教室班級集體委員
2.教師由“委員”引出話題:
(1)我們班級一般有哪些“委員”呢?(出示:勞動委員生活委員宣傳委員文藝委員體育委員……)
教師總結(jié):這些“委員”都是班干部。我們班級除了這些“委員”還有哪些班干部?
(2)誰愿意介紹一下我們班級的班干部呢?(出示:我們班的勞動委員是***。)
要求學(xué)生先自由介紹,然后請一位學(xué)生上臺介紹:態(tài)度大方,介紹時要用手指示。被介紹到的班干部要主動起立致意,其他同學(xué)要熱情鼓掌。最后請一位同學(xué)上臺,當(dāng)眾介紹班干部。
?。?)你能換一種說法介紹嗎?(出示:***是我們班的勞動委員。)
?。?)你還愿意介紹其他同學(xué)嗎?(提示:你愿意介紹你的同桌嗎?)(出示:我的同桌是***。)
你能換一種說法介紹同桌嗎?(出示:***是我的同桌。)
?。?)你愿意介紹你的好朋友嗎?(提示:運(yùn)用不同的話語句式來介紹。)
【設(shè)計意圖】低年級閱讀課尤其要重視識字教學(xué)。一般地說,學(xué)生在教師指導(dǎo)下,借助漢語拼音就可以正確認(rèn)讀,因此教學(xué)的重心須移位到“形與義”的學(xué)習(xí)上來。一組形聲字的歸類學(xué)習(xí),幫助學(xué)生熟悉漢字的構(gòu)字規(guī)律,方便識記字形及理解字義。另一組屬于類集合詞串,學(xué)生對詞語間的意義差別憑借生活經(jīng)驗可以意會,但往往無法說清,因此不需要過多講解。
【教法指導(dǎo)】眾所周知,詞語僅僅識記而無運(yùn)用,就會變成消極詞匯,極易遺忘,而唯有在生活中廣泛運(yùn)用才能最終內(nèi)化為個體的言語能力。(語文教案 )由“委員”創(chuàng)生出的介紹“班干部、同桌、好朋友”這三個說話活動,是對兩種不同句式的運(yùn)用性練習(xí)。課后練習(xí)中安排的“我會讀”項目所隱含的兩種判斷句式,其實際的言語交際功能是“向人介紹”。如果停留在對比朗讀,就無法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的言語能力,更難讓學(xué)生在運(yùn)用中體會到語言學(xué)習(xí)所帶來的成長力量。而一旦學(xué)生習(xí)得了用不同句式向別人介紹的言語能力,就體驗到了“言語橋梁”的成功感,會增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和信心。而設(shè)計中說話活動所涉及的話題源自學(xué)生的生活實際,從說單個句子,到說連貫的幾個句子,再到面對大眾介紹、變換句式介紹,要求明確,層次清晰,訓(xùn)練扎實。
板塊二:學(xué)習(xí)朗讀,習(xí)得“讀法”。
1.教師范讀,在“故錯”中啟發(fā)學(xué)生把握朗讀要領(lǐng)。
?。?)教師朗讀第一自然段時故意遲疑:轉(zhuǎn)(zhuan)到別的學(xué)校上學(xué)了……轉(zhuǎn)(zhuan)到別的學(xué)校上學(xué)了?你們說,到底讀哪個音?
(2)朗讀第二自然段時故意漏讀“補(bǔ)”字:反正是選一個勞動委員,漏一個“補(bǔ)”字意思差不多。(要點提示:“補(bǔ)選”是指勞動委員空缺了,臨時舉行的選舉。而“選舉”是指所有班干部的正式選舉。漏讀一字,意思千差萬別。)
?。?)朗讀第三自然段時,將林老師“親切”的語氣誤讀成“嚴(yán)厲”的語氣。(要點提示:朗讀時要特別注意人物說話時的提示語,揣摩一下提示語所暗示的語氣、語調(diào)、語態(tài),然后再朗讀,就會讀得合情合理。模仿林老師“親切”的態(tài)度,用心體會一下,然后練習(xí)朗讀這一段。)
2.學(xué)生練習(xí)朗讀后,指名朗讀并作評點。
?。?)剛才老師讀錯了三個地方,誰愿意和老師比一比?
?。?)你獲得的掌聲能比剛才這些同學(xué)更熱烈一些嗎?
【設(shè)計意圖】低年段的朗讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“正確、流利”,因而讀準(zhǔn)字音、不多字漏字、不讀破句等應(yīng)該成為教學(xué)的重點,最為艱巨的是要矯正學(xué)生已形成的不良習(xí)慣。教師的范讀“故錯”,旨在用“幽默”的方式,夸大學(xué)生朗讀中的問題,以引起學(xué)生的警覺與自覺。如果學(xué)生有唱讀、頓讀等習(xí)慣,教師亦可通過“幽默”的夸張方式呈現(xiàn)給學(xué)生,喚醒學(xué)生的耳朵,聽辨出這些“不諧”之音,從而自覺自愿地矯正。誠然,“故錯法”僅僅是其中的一種方法,而不是唯一的方法。
【教法指導(dǎo)】低年段朗讀教學(xué)應(yīng)守住“正確、流利”的目標(biāo)線,但不止步于此。對于人物對話語言的特定語氣、語調(diào)、語態(tài),應(yīng)適時加以點撥指導(dǎo)。將“親切”的語氣誤讀成“嚴(yán)厲”,正是讓學(xué)生在朗讀時自覺關(guān)注提示語,通過提示語揣摩人物語言的特殊讀法。如此訓(xùn)練,學(xué)生才會漸漸增強(qiáng)“感情朗讀”的意識,之后再輔以具體語氣、語調(diào)與語態(tài)的方法指導(dǎo)、示范,學(xué)生才能學(xué)會“感情朗讀”,而不是僅憑自己的感覺。朗讀教學(xué)須有趣、有法、有度,讓學(xué)生有一種成長的感覺。
板塊三:
問題解答,規(guī)范“表達(dá)”。
1.請同學(xué)們看課文插圖,結(jié)尾部分有這樣一個問題:為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲?
?。?)掌聲表達(dá)了同學(xué)們對王寧“我選我”的態(tài)度,掌聲究竟表達(dá)了什么呢?(要點提示:掌聲表達(dá)了同學(xué)們對王寧的肯定、贊揚(yáng)、支持、贊成、鼓勵、佩服、高興……)
(2)教師追問:肯定什么?贊揚(yáng)什么?支持什么?……以便讓學(xué)生想得更加透徹、明確一些。
2.林老師當(dāng)時就說了一句話,非常經(jīng)典的一句話。想知道嗎?你來猜猜看。
(1)出示:“我原以為……沒想到……”
例句:我原以為你選自已是為了當(dāng)干部,沒想到你的心里只有班級,只有集體!
?。?)林老師究竟是怎么說的呢?其實,她把這句話放在了心里,什么都沒說。但是聰明的同學(xué)一定會猜到,林老師要對大家說的話就藏在課文里,只有六個字……(出示:愛勞動,愛集體。)要點提示:無論是勞動委員,還是宣傳委員,或者其他委員,只要是班干部,心中都要裝著集體,裝著他人。吃苦在前,享受在后,這樣的干部,才是好干部1
3.教學(xué)“集”字:板畫小篆“集”字,三只小鳥停留在樹上休息?!凹弊趾芯奂⒓系囊馑?。
4.“我選我”,選的是“愛勞動,愛集體”的好干部!學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計意圖】低年段的課文內(nèi)容大多通俗易懂,然課文中隱藏著的思想含義,僅憑學(xué)生自己讀恐怕似懂非懂,或者自以為讀懂了其實沒有讀懂。因此需要教師必要的指點,甚至講解。課文結(jié)尾處設(shè)計的問題,的確需要學(xué)生深入思考。但問題過于籠統(tǒng),學(xué)生除了“王寧愛勞動、愛集體”這個顯而易見的答案外,基本上無話可說了。癥結(jié)在于學(xué)生的思路沒有打開,因而教師需要設(shè)置鋪墊性的問題:“掌聲究竟表達(dá)了什么?”這個問題的答案就豐富多彩了,因為掌聲可以有多種多樣的含義?!翱隙ㄊ裁??贊揚(yáng)什么?高興什么?……”在這些問題的細(xì)究之下,每一個學(xué)生都把心中那些無意識的,或者是不清晰的思想,變得清晰了,變得有意識了。表達(dá)內(nèi)容清晰了、豐滿了,學(xué)生的認(rèn)識水平也自然提高了。
【教法指導(dǎo)】教學(xué)最后聚焦在“愛勞動、愛集體”上,回到“集”字的字源上,又重回題目的朗讀上,給學(xué)生留下了一連串值得思考與體會的語言空白點。好課需要留空,一如好的國畫。留的,是韻味;留的,是遐想;留的,是思想的成長空間。
《我選我》教案9
【教學(xué)目的】
1、認(rèn)識8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點】
掌握生字詞,并理解課文表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點】
掌握生字詞,并理解課文表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】
生字卡片、動畫、PPT。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
小朋友們,我們班的班干是怎樣選出來的?你有沒有勇氣當(dāng)著大家的面,宣布你選你自己呢?
板書:
我選我
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自讀課文,并把生字作好標(biāo)記,思考:
?、?為什么老師讓大家補(bǔ)選班干時,教室里靜悄悄的?
?、?王寧為什么要選自己?
?、?為什么起初大家都愣住了?
?、?為什么后來大家都鼓掌?
2、學(xué)習(xí)生字詞:
委 補(bǔ) 室 寧 愣 切 集 掌
注意:“掌”、“室”聲母是翹舌音;“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音,“寧”、“切”是多音字,本課中分別讀“níng”和“qiè”。
?、?出示生字詞卡片,學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
⑵ 學(xué)生拼讀,互相糾正。
⑶ 教師抽查學(xué)生拼讀以上生字詞。
3、教師講解重要的生字,學(xué)生書寫。
?、?老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:室和寧、樣和校。容易寫錯的字,如:切。還有筆畫多,結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字,如:教、班。
?、?學(xué)生書寫,教師巡視。
?、?讓學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)到黑板批改。
第二課時
一、范讀課文
1、播放視頻或動畫,范讀課文
2、學(xué)生思考剛才提出的問題,把相關(guān)的句子和詞語劃下來。
二、朗讀課文
1、分組朗讀課文。
2、點名讓學(xué)生朗讀課文,看看誰讀得更有感情。
三、課文分析
1、學(xué)生討論剛才提出的問題。
?、?為什么老師讓大家補(bǔ)選班干時,教室里靜悄悄的?
(提示:因為大家都在考慮誰合適。)
?、?王寧為什么要選自己?
(提示:他愛勞動也愛集體,他想向李小青學(xué)習(xí)。)
?、?為什么起初大家都愣住了?
(提示:大家沒想到,之前也沒有過自己選自己做班干的事情。)
?、?為什么后來大家都鼓掌?
(提示:因為王寧的勇氣令大家佩服,從他的話也可以看出,他很合適做勞動委員,同時,大家也為他希望為集體服務(wù)的精神感動了。)
2、請同學(xué)想想:
如果是您,您有勇氣選自己嗎?如果是您參加競選,您打算競選什么班干,您打算怎么說?
四、小結(jié)
這篇課文寫王寧小朋友自已選自己做勞動委員,說明了一個人要自信,要敢于表現(xiàn)自己。
《我選我》教案10
一課前透視
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補(bǔ)選勞動委員時,一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小,但意義重大,表現(xiàn)出他的勇氣,更體現(xiàn)了他熱愛勞動,關(guān)心集體的好思想,受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯,還配有一幅插圖。教學(xué)時要從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘,引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識。
“我選我”這是多么簡單的三個字。但是,說出這句話,是需要勇氣的。特別是小學(xué)生?!拔疫x我”的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選出勞動委員這件事本身?!拔疫x我”,體現(xiàn)了王寧真心誠意為同學(xué)服務(wù),因而受到了大家擁戴。
二教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識課文中委、補(bǔ)等8個生字,會寫“員、青、等10個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會思想感情。
3、 對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
三。教學(xué)重難點
1、重點:識字、寫字。
2、難點:感悟課文內(nèi)容,理解體會“我選我”的理由。
四教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片
五教學(xué)方法:游戲檢測生字
六教學(xué)時間: 兩課時
七教學(xué)過程
(一)、談話導(dǎo)入:
1、師:前幾天,我們班進(jìn)行了競選。請同學(xué)們談一談競選的體會。今天我們學(xué)習(xí)一篇新《課文我選我》(板書課題)。讓我們來看看王寧所在的班級班委的.評選吧。!齊讀課題。提問:讀了課題以后,你想知道什么?
?。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)貴有疑,從課題處著眼,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,有了好奇心,學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。)
2、課件演示:播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們,你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動委員的嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。
?。ㄔO(shè)計意圖:課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境,適合學(xué)生的心理特點,啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)
(二)、初讀課文,自主識字。
1、請同學(xué)們自由讀課文,要把字音讀準(zhǔn)確把句子讀通,遇到不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、可以同桌互讀,你讀我聽,交流識字方法。
3、檢查初讀課文情況,
4、落實“我會認(rèn)”里的字和學(xué)生在初讀中把握不準(zhǔn)的字。
?。?)、用多媒體顯示生字詞,多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
?。?)、教師利用生字卡片教學(xué)生讀并正音。
?。?)、開展“開火車”游戲讀并組詞,并說說記憶的方法。
(4)、齊讀生字詞。
?。ㄔO(shè)計意圖:自主讀書要有所收獲,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,相互交流,必會增強(qiáng)讀書的效果。識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性,要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境,充分利用學(xué)生的經(jīng)驗,學(xué)用結(jié)合,促進(jìn)識字能力的提高。)
(三)。再讀課文,都識結(jié)合
1。生字回歸文句中,讓學(xué)生再次通讀課文,讀正確,讀流利。
2。檢查朗讀效果,發(fā)現(xiàn)未讀正確的生字詞及時評價糾正。
3。教師示范朗讀課文,學(xué)生模仿,強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。
4。關(guān)注不同層次的學(xué)生,再檢查朗讀情況。
(設(shè)計意圖:讀書要有目的,有層次,有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時間讓學(xué)生自讀自悟,形成個性體驗,從中獲得享受。)
?。ㄋ模?、緊扣重點,指導(dǎo)書寫。
1、出示要求會寫的生字,認(rèn)讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu),說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫,指導(dǎo)重點筆畫,如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
5、展示評價。
?。ㄔO(shè)計意圖:寫字字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時,還要關(guān)注個體,巡視過程必不可少,關(guān)注學(xué)生寫字姿勢,引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量,形成良好的寫字習(xí)慣。)
八板書設(shè)計
6 我 選 我
熱愛勞動
王 寧 大方自信
關(guān)心集體
九教學(xué)反思
在寫字這一塊教學(xué)過程中,我運(yùn)用了大量的時間來觀察和講解但在最后由于時間不夠,重點的“青”字草草帶過,比如它的筆畫原以為學(xué)生都能知道,后來在巡視過程中卻發(fā)現(xiàn)很大一部分是錯的,導(dǎo)致又回頭重新講解,所以在之后的教學(xué)中應(yīng)謹(jǐn)記將每一個生字落到實處。而學(xué)生的寫字姿勢也是強(qiáng)調(diào)的重點。
《我選我》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、學(xué)會寫10個生字,會認(rèn)8個生字。
2、能流利地朗讀課文。
?。?、基本功訓(xùn)練點,句式轉(zhuǎn)化:北京是我們的首都。我們的首都是北京。
?。?、重點教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。
?。?、通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生明白班干部是為大家服務(wù)的,只有熱心為大家服務(wù),才能贏得同學(xué)的信任,做熱心為集體服務(wù)的人;學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法。
【教學(xué)重點】
培養(yǎng)朗讀能力,識字寫字。
【教學(xué)策略】
根據(jù)本班學(xué)生閱讀能力差的狀況,重點教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。所以,采取花大量時間和精力指導(dǎo)自能朗讀,然后質(zhì)疑、解疑的方法學(xué)習(xí)課文。
【課前準(zhǔn)備】
布置預(yù)習(xí),準(zhǔn)備生字詞與卡片。
【課時安排】
?。痴n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話,激發(fā)學(xué)生讀書熱情
發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢,指導(dǎo)學(xué)生自己讀書。學(xué)生通過看課文下方的拼音、請教老師和同學(xué)等方法讀書,至少讀3遍。能讀下來的同學(xué)獎勵一個小蘋果。
二、交流生字、詞語
1、帶拼音齊讀:
勞動委員、補(bǔ)選、教室、寧靜、發(fā)愣、親切、集體、掌聲。
?。?、去掉拼音朗讀。
?。场⒆x單個的生字,說說自己是怎么記住字形的?在哪里見過“教、室”二字;結(jié)合情境用寧靜說一句話。讀詞語,記生字;交流體會識字的方法。
?。?、練習(xí)表達(dá)。
第二課時
一、激發(fā)學(xué)生展示讀書成果
師:上節(jié)課我們認(rèn)認(rèn)真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯。老師沒有領(lǐng)讀,你通過自己的努力能把課文讀下來了,高興嗎?老師為你們感到自豪!誰想向大家展示一下自己的進(jìn)步?
?。ㄕ颉⑻嵝褦嗑浜屯nD的等方法。)
二、學(xué)習(xí)質(zhì)疑、解疑
師:課文讀了很多遍了,開始讀的時候,有同學(xué)就向老師提問了,那么,現(xiàn)在問題解決了嗎?還有新的問題嗎?會提問題,邊讀邊思考的人才是最聰明的人?。ü膭顚W(xué)生質(zhì)疑)如:為什么王寧的話剛說完,教室里就響起了一片掌聲?大家為什么愣住了?愣住了是什么表情?學(xué)一學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生通過讀王寧的話明白道理。
三、練習(xí)有感情地朗讀
重點指導(dǎo)讀第二段和第三段。
(領(lǐng)讀;指導(dǎo)學(xué)生個別讀;分男女生讀等。)
四、拓展延伸
?。?、師:你怎么看待王寧的發(fā)言?如果王寧在我們班,你會為他鼓掌嗎?如果你想當(dāng)班干部,應(yīng)該怎么做?
鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人;學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法。
?。?、自愿讀課文,全文或者片段,在老師幫助下糾正不夠準(zhǔn)確的地方。說說自己的問題,同學(xué)能解答的相互解答,并且說說自己是怎樣找到答案的。
?。?、討論,相互補(bǔ)充,理解王寧的話。讀王寧的話,討希望自己和李小青一樣熱愛勞動,關(guān)心集體,是個好孩子,所以大家為他鼓掌。
?。?、學(xué)一學(xué)愣住的表情,說說自己什么時候還會愣住?
5、跟老師讀;個別讀,體會怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語氣。發(fā)表自己的看法。
第三課時
一、復(fù)習(xí)
?。?、認(rèn)讀詞語。
?。?、認(rèn)讀生字,用詞語開花游戲組詞。
二、基本功訓(xùn)練
1、聽老師說句子,聽聽兩句話有什么關(guān)系:
?、爬钚∏嗍俏覀儼嗟膭趧游瘑T。
?、莆覀儼嗟膭趧游瘑T是李小青。
⑶北京是我國的首都。
?、任覈氖锥际潜本?。
?。?、老師說上句,學(xué)生嘗試改變一種說法,使句子意思不變:
⑴濟(jì)南是泉城。
⑵劉爽是我的好朋友。
三、作業(yè)
?。?、在田字格中練字,組詞。
?。?、說說自己準(zhǔn)備怎樣競爭班主任助理,做好競職演說準(zhǔn)備,參加班會《我能當(dāng)班主任助理》。
【板書設(shè)計】
我選我
熱愛勞動
王寧大方自信
關(guān)心集體
《我選我》教案12
教學(xué)目標(biāo):1初讀課文,感知課文內(nèi)容。
2 認(rèn)識本課生字,正確書寫生字。
教學(xué)過程:
一 揭題質(zhì)疑
1 板書課文題目。看到題目,你有什么問題要問自己或別人嗎?
學(xué)生甲:課文題目中的“我”指的是誰呀?
學(xué)生乙:他為什么要自己選自己呢?
2 今天,我們就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。
二 初讀課文,認(rèn)識生字
1 自由讀課文
?。?)圈出自然段。(4個自然段)
?。?)讀讀課后的生字。
2 同桌互查生字讀音。
3板書出示生詞,接龍讀,領(lǐng)讀,通讀。
4出示“勞動委員”提問:課文中誰是班里的勞動委員?(李小青同學(xué))“補(bǔ)選、教室、愣住了、親切、集體、掌聲“,任選其中的兩個詞語,練習(xí)說一句話。
5 再讀課文,要讀正確、通順。
三 指導(dǎo)寫字
1 讀讀課后田字格中的生字,說說自己是怎么記住這些生字的。
2 小組合作交流識字方法。
3 匯報。
4重點指導(dǎo)
青 教 室
5仿寫,描紅 說說怎樣才能把子寫端正。
6擴(kuò)詞練習(xí)。練習(xí)自己的生活組詞。
四 再讀課文,整體感知
指名讀,邊聽邊思考,說說自己讀懂了什么,從文中的王寧,全班同學(xué)和老師的不同角度簡單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
教學(xué)反思
1《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡單,而且非常貼近學(xué)生生活實際,開課時學(xué)生就根據(jù)可問題目提出了“我”指的是誰,他選自己干什么,為什么選自己,結(jié)果怎么樣這樣一系列的問題,思路非常清晰,理解起來也不是很困難。教師再將這篇課文時,應(yīng)把重點放在創(chuàng)設(shè)一種選舉的情景,讓學(xué)生在那種具體的情境中體會人物的思想感情,感悟人物說話時的語氣。
2 注重教師的“導(dǎo)”的過程和方法:以培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力為目標(biāo),注重為學(xué)生的理解、感悟、積累大號“腳手架”,拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生感受到閱讀的興趣,體會教學(xué)內(nèi)容的價值取向,學(xué)會正確、大膽地表達(dá)自己的見解。
3 引導(dǎo)學(xué)生讀好重點句子,并聯(lián)系上下文,體會同學(xué)們對王能的舉動由“愣”到喜悅的變化,感受同學(xué)們對王寧“我選我”的大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完,教室里響起一片掌聲。大家說······”的句式給表達(dá)對“教室里響起一片掌聲”所包含的意思的理解。
《我選我》教案13
【教學(xué)目的】
1、認(rèn)識8個生字。會寫10個字。
?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。
?。?、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點】
掌握生字詞,并理解課文表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點】
掌握生字詞,并理解課文表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】
生字卡片、動畫、PPT。
【教學(xué)時間】
?。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
小朋友們,我們班的班干是怎樣選出來的?你有沒有勇氣當(dāng)著大家的面,宣布你選你自己呢?
板書:
我選我
二、學(xué)習(xí)生字詞
?。薄W(xué)生自讀課文,并把生字作好標(biāo)記,思考:
?、艦槭裁蠢蠋熥尨蠹已a(bǔ)選班干時,教室里靜悄悄的?
⑵王寧為什么要選自己?
⑶為什么起初大家都愣住了?
⑷為什么后來大家都鼓掌?
2、學(xué)習(xí)生字詞:
委補(bǔ)室寧愣切集掌
注意:“掌”、“室”聲母是翹舌音;“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音,“寧”、“切”是多音字,本課中分別讀“níng”和“qiè”。
?、懦鍪旧衷~卡片,學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
?、茖W(xué)生拼讀,互相糾正。
⑶教師抽查學(xué)生拼讀以上生字詞。
?。场⒔處熤v解重要的生字,學(xué)生書寫。
?、爬蠋熤v解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:室和寧、樣和校。容易寫錯的字,如:切。還有筆畫多,結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字,如:教、班。
?、茖W(xué)生書寫,教師巡視。
⑶讓學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)到黑板批改。
第二課時
一、范讀課文
?。?、播放視頻或動畫,范讀課文
?。?、學(xué)生思考剛才提出的問題,把相關(guān)的句子和詞語劃下來。
二、朗讀課文
?。薄⒎纸M朗讀課文。
2、點名讓學(xué)生朗讀課文,看看誰讀得更有感情。
三、課文分析
?。?、學(xué)生討論剛才提出的問題。
?、艦槭裁蠢蠋熥尨蠹已a(bǔ)選班干時,教室里靜悄悄的?
?。ㄌ崾荆阂驗榇蠹叶荚诳紤]誰合適。)
?、仆鯇帪槭裁匆x自己?
?。ㄌ崾荆核麗蹌趧右矏奂w,他想向李小青學(xué)習(xí)。)
⑶為什么起初大家都愣住了?
(提示:大家沒想到,之前也沒有過自己選自己做班干的事情。)
?、葹槭裁春髞泶蠹叶脊恼??
(提示:因為王寧的勇氣令大家佩服,從他的話也可以看出,他很合適做勞動委員,同時,大家也為他希望為集體服務(wù)的精神感動了。)
?。?、請同學(xué)想想:
如果是您,您有勇氣選自己嗎?如果是您參加競選,您打算競選什么班干,您打算怎么說?
四、小結(jié)
這篇課文寫王寧小朋友自已選自己做勞動委員,說明了一個人要自信,要敢于表現(xiàn)自己。
《我選我》教案14
《我選我》是非常有現(xiàn)實意義的一課。課文中的主人公王寧,在勞動委員的選舉中充滿自信地“毛遂自薦”,他的信心和愛心得到了同學(xué)和老師的肯定。故事的情節(jié)很簡單,而且非常貼近學(xué)生生活實際。所以我決定在講這篇課文時,注意學(xué)生的自主體驗,循序漸進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、通過多種方式的朗讀讓學(xué)生在那種具體情境中體會人物思想感情,感悟人物說話時的語氣。同時,有愛心、懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)是非常寶貴的美德。
下面我就這篇課文的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思:
一、識字教學(xué):
識字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo),過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性,創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境,作為低年級的孩子,特點是:注意力不能長時間集中在某一事物上,對新鮮事物充滿了好奇心。所以,根據(jù)學(xué)生的年齡特點,我在課堂中充分利用學(xué)生的經(jīng)驗,學(xué)用結(jié)合,促進(jìn)識字能力的提高。我先讓學(xué)生自由讀文,熟讀文中的生字,借助拼音多讀幾遍。再檢查學(xué)生的自學(xué)情況,小老師帶讀、出示電子卡片開火車讀、摘蘋果游戲讀,通過趣味性識字的方法進(jìn)行生字教學(xué)。
二、解讀文本:
班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來,會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時,要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會正確的自我表現(xiàn)。采用生動有趣的朗讀形式,使學(xué)生流利地讀課文,體會情感,讓學(xué)生正視自己的優(yōu)點。提高孩子的自信心,身為班干部,你準(zhǔn)備怎樣為班級,為同學(xué)服務(wù)這個問題具有全面性,因為每個同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),讓孩子樹立服務(wù)觀念,學(xué)會為他人服務(wù)。不足之處:
注重閱讀能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)朗讀教學(xué),是學(xué)習(xí)閱讀的前提和基礎(chǔ)。只有學(xué)會用普通話正確、流利、有感情朗讀課文,才能逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,不斷拓展思維空間,提高閱讀的質(zhì)量。但是在本節(jié)課的教學(xué)過程中,對學(xué)生的朗讀沒有具體要求,在讀的過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)批注,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。在以后的教學(xué)過程中,我應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生語感的訓(xùn)練,注重朗讀的語氣,培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中享受讀書的樂趣。
《我選我》教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自已有信心、懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,懂得應(yīng)當(dāng)成為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識生字,規(guī)范書寫生字及朗讀課文。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1、假如參加班干部競選,你準(zhǔn)備講些什么?請準(zhǔn)備后,說一說。
(競選崗位可以是學(xué)習(xí)委員、體育委員、小組長……)
2、讓學(xué)生體會情境說一說。
二、初讀課文
1、學(xué)生借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2、讀給同桌聽,互相糾正讀音。
3、讀了這篇課文你最大的疑問是什么?指名說一說。
4、學(xué)生帶問題自讀課文。讀讀想想,說說讀懂了什么。從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?/p>
三、識字寫字
1、識字:
出示生字詞,采用多種方式認(rèn)讀詞語,學(xué)生開火車讀、比賽讀、學(xué)生領(lǐng)讀。
2、出示生字,指導(dǎo)讀音:
?、?本課生字,“掌、室”聲母是舌后音,“寧、愣、掌”韻母是后鼻音,“寧、切”是多音字指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
?、?“委、寧”等字,可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記。“愣、掌、補(bǔ)”三個字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系,可結(jié)合語境,讓學(xué)生說說三個字的意思和偏旁有什么關(guān)系,并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自已的生活組詞、說話。
3、指導(dǎo)寫字,重點指導(dǎo):
青:下邊的月的第一筆是豎。
教:右邊是“反文旁”,不是條字頭。
切:第二筆是豎提,不是豎彎鉤。
室:寫緊湊一點兒,防止拉長。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、出示生字詞學(xué)生以多種方式認(rèn)讀。
2、板書課題:我選我,自由讀課文,說說我指的是誰?
3、王寧選自已做什么?為什么要選自已?
二、體驗性朗讀,讀出課文的思想感情
在學(xué)生交流過程中,老師出示重點詞句,引導(dǎo)學(xué)生說說從這些詞句中體會到什么?并讀出相應(yīng)的語氣。
1、選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。
(大家在想什么?帶著你的想法讀這句話。)
2、突然,王寧站起來說:“我選我”
(想想王寧會用怎么樣的語氣說,讀出相應(yīng)的語氣。)
3、大家都愣住了。
(讀出吃驚的語氣。)
三、創(chuàng)設(shè)情境,在朗讀中表達(dá)課文的思想感情
1、排練情景對話“我選我”在表演中加深對課文的理解,并注意重點句的表演。小組表演,然后師生分角色表演情景對話。
2、重點讀王寧說“我選我”理由的那一段話,讓學(xué)生說說從這段話中體會到什么?談?wù)勛砸训南敕ā?蓪θn后練習(xí)進(jìn)行句子訓(xùn)練:
李小青是我們班我勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
( )是( )。
( )是( )。
讀后使學(xué)生了解到,每組兩句說法不同,但意思一樣。
四、拓展思維,深化理解
就王寧選自已當(dāng)勞動委員一事,談?wù)勛砸训目捶ā?/p>
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