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《第一次抱母親》教案

時(shí)間:2021-12-27 20:07:46 教案

《第一次抱母親》教案15篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的《第一次抱母親》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《第一次抱母親》教案15篇

《第一次抱母親》教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、用聯(lián)系上下文的方法,體會句子的深刻含義,體會我的情感變化。

  2、抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)揣摩,體會母親辛勞的一生,體會母愛的無私與偉大;

  3、有感情地朗讀課文,感受我第一次抱母親的唐突以及對母親的溫情,感受到作者感激、熱愛、孝順母親的心。

  二、教學(xué)重點(diǎn):抓住我左手托住她的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒.和在我的記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子這樣年復(fù)一年,直到我們長大。。細(xì)細(xì)體會,感受我第一次抱母親的唐突和對母親辛勞一生的感慨。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  真正理解我第一次抱母親的感受,知道我們更應(yīng)該關(guān)愛母親,讓母親感受到兒女的愛。

  四、教學(xué)過程:

 ?、逡魄閷?dǎo)入,直奔重點(diǎn):

  1、總以為抱母親是很平常的事情,可是我第一次抱母親卻抱出了意想不到的感慨。

  2、同學(xué)們,通過昨天的學(xué)習(xí),你還記得文中的我是怎樣抱母親的嗎?讓我們一起來看看。

  3、請大家把書打開,快速的讀一讀,找出相關(guān)的語句。

 ?、嫫纷x語言,感受尷尬。

  1、交流。聽清楚,我是怎樣抱母親的?

  2、出示:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒。

  ①請大家一起來看看。指名讀。

  ②聽了他的讀,你看到了什么?

  A:引,左手在哪?右手在哪?我為什么要這樣做?(小心,周到,細(xì)心)

  B:抱的是自己的母親,而且是病中的母親,請你來讀讀這句話好嗎?

 ?、弁ㄟ^這句話,你還看到了什么?

  A:我使勁一抱,

  B:看到我仰面摔倒。

 ?、苁前?,第一次抱母親,我就差點(diǎn)仰面摔倒,為什么呢?

 ?。粒阂?yàn)閷δ赣H的不了解;B:一直都以為母親很重,沒想到母親這么輕;C我母親的關(guān)心太少了,從來沒有發(fā)現(xiàn)母親竟然這么輕。

  ⑤此時(shí)此刻,你有怎樣的感受?

 ?。粒簩δ赣H不了解,心里感到難受;

 ?。拢簺]想到母親輕輕的。C:這句話該用怎樣的語氣說?你再說一遍。

  ⑥我們一起來讀讀這句話好嗎?

 ?、叩谝淮伪赣H,因?yàn)閷δ赣H的不了解,才導(dǎo)致我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒。我的這一舉動,護(hù)士全看在眼里,她看得可不是太舒服了,讓我們來讀讀護(hù)士和我的對話。直接讀對話就行了。同桌練習(xí)一下。

  A;從護(hù)士的話中你讀出了什么?(對我的責(zé)怪,對病人的擔(dān)心。)指名讀。

  同學(xué)們,這樣讀合適嗎?護(hù)士的話該怎樣去讀?為什么?

  (能這樣高聲地去責(zé)怪嗎?)誰再來試試?

  B:從我的回答中,你聽出了什么?

  難為情,難過,囁嚅,內(nèi)疚。。。。。。

  C:怎樣讀好這段對話呢?同桌練習(xí)一下。

 ?、嗥鋵?shí)呀,母親這一生,最重的時(shí)候只有89斤。和母親生活了幾十年,朝夕相處,我竟然這么不了解自己的母親,我心里很難過??墒窃谖业挠洃浿校赣H就是天,母親就是大樹,仔細(xì)讀讀這段話,你讀出了幾層意思?

 ?、缪厍轶w驗(yàn),反思自我

  1、出示:在我的記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長大。我們長大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來挑。我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的子。

 ?、俳涣?。哪些詞句反映了母親的擔(dān)子很重?

 ?、诜皆綆X是什么意思?同學(xué)們你們爬過山嗎?爬山時(shí),你有什么感受?

  ③我們游玩時(shí)爬山都感覺非常累,而母親呢,又是怎樣爬山的?

 ?、苣赣H是一天這樣翻山越嶺嗎?是兩天嗎?是一年嗎?

 ?、菰谖覀冮L大的日子這么多年里,母親總是手里 背上 肩上

  不管是什么時(shí)候,即使大雨傾盆,山間的小路泥濘不堪,母親也要手里 背上 肩上 ;

  在寒風(fēng)凜冽的冬天,呼呼的北風(fēng)吹在臉上象刀割一樣,母親還是要手里 背上 肩上 ;

 ?、蕃F(xiàn)在你可以告訴大家了嗎,這兒的擔(dān)子僅僅指肩上挑的擔(dān)子嗎?它還指什么?

  乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身,母親對兒女的成長付出了多少心血?當(dāng)爺爺奶奶生病的時(shí)候,母親要。當(dāng)我們兄妹兩需要學(xué)費(fèi)的時(shí)候,母親要。。。。。;母親真不容易,她挑起的實(shí)際上是大半邊天?。?/p>

 ?、咴僮x讀這段話,你又有了什么感受?

  A:母親用瘦弱的身體,挑起的是超過她身體的生活重?fù)?dān);

  B:母親的身體是瘦弱的,但是她的意志卻是堅(jiān)定的;

  C:母親是多么不容易啊;

  D:這是一位偉大的、無私的、堅(jiān)強(qiáng)的、寬容的母親;

  也許此時(shí),我們都對母親產(chǎn)生了敬意,來,帶著這種敬意,齊讀。

 ?、嘞胂肽赣H付出的這一切,我的心里是什么滋味?

  A:我是幸福的,因?yàn)槟赣H寧可自己吃苦,也沒有讓我們受到委屈,讓我們在她的呵護(hù)下快樂地成長;

  B:我心里很難過,因?yàn)槟赣H為我們吃了這么多的苦,我竟然不知道;現(xiàn)在母親生病了,都是生活的重?fù)?dān)壓的她身體生病啊;

  C:我這時(shí)不僅僅是難過了,比難過還要難過、內(nèi)疚,那就是愧疚了;

  D:心里非常難過,因?yàn)樽约簭膩聿涣私饽赣H。

  此時(shí),我的心里就象打翻了五味瓶似的,酸甜苦辣一起涌上心頭,現(xiàn)在你能讀好這段話嗎?

  ⑨望著母親瘦削的臉,想到母親辛勞的一生,想到自己沒有真正關(guān)心過母親,我心里會想什么呢?我想: 我想: 我想: 我想: 我現(xiàn)在就想:

  對,作者和大家一樣,也在那一剎那間產(chǎn)生了這種奇特的想法,他是怎樣說的?

  ⑩讀媽,你把我從小抱到大,我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧!

 ?。粒涸撚迷鯓拥恼Z氣來說這句話?

  B:深情的,懇切的,請求的;

  C:你來讀讀看。你來讀。你來讀。

 ?、韪形蛏钋椋w現(xiàn)行為

 ?。薄⑿r(shí)候,母親抱過我們無數(shù)次,我們長大了,母親卻老了。曾經(jīng),她用那么輕的身體,承受了那么重的擔(dān)子。其實(shí),天底下所有的母親都是一樣的,不僅僅是作者的母親,你們的母親,我的母親,哪一個(gè)不是這樣呢?誰言寸草心,報(bào)得三春暉讓我們和作者一起,用一個(gè)小小的、輕輕的舉動,來回報(bào)我們的母親。

 ?。?、配樂范讀。

 ?。?、聽著,聽著,你看到了什么?

  4、(板書:輕輕搖動)

 ?。?、我的這么一個(gè)小小的舉動,竟然讓母親如此地幸福,如此地欣慰和溫暖,母親真的不要求我們做什么,而我們的的確確又需要為母親做點(diǎn)什么,來,你也用這么一個(gè)小小的、充滿溫情的舉動回報(bào)自己的母親?好嗎?誰來讀。

 ?。丁⒂梦覀兊男θ輲Ыo母親笑容,用我們的孝心為母親綻放心靈的的花朵,來,讓我們一起捧起書,給母親一個(gè)小小的、輕輕的擁抱,向母親表達(dá)我們的感恩之心。

  ㈤激情表達(dá),語言實(shí)踐

  這節(jié)課,留給同學(xué)們兩個(gè)作業(yè)。

  出示:

  1、填空:

  第一次抱母親,

  第一次抱母親,

  第一次抱母親,

  在橫線上填上自己的話,第一次抱母親,使我明白了什么?第一次抱母親,我要怎么樣?

  至少填三句,不重復(fù)。

  2、了解我們的母親,用自己的方式表達(dá)對母親的感恩之心,可以是一個(gè)小小的擁抱,可以為母親做一件事情,可以向母親說一句感激的話。

  板書設(shè)計(jì):

  第一次抱母親

  用力過猛 難過 愧疚

  輕輕搖動 幸福 快樂

《第一次抱母親》教案2

  曾經(jīng)有人這樣評價(jià)于永正老師,說“于老師是平民,或者說是平民哲學(xué)家,甚至是禪學(xué)家,散淡、平易、簡潔、隨和、詼諧、他似乎有一根金手指,在簡簡單單的課文里,在平平凡凡的生活里,隨手找到語文教學(xué)的真金,平易之處最奇崛。”陽春三月,美麗的水電都城——宜昌迎來了這位“貧民”教育專家。帶著他的“金手指”,帶著融融的春意,于老師為我們呈現(xiàn)了《第一次抱母親》的精彩課堂。坐在距離講臺不到兩米遠(yuǎn)的地方,我可以清晰地看到于老師的白發(fā)。一直以為白發(fā)對于長者是無以言表的生命的燦爛,是華麗的。于是,我相信這位老人的平易與樸素之中一定蘊(yùn)藏著某種典麗與華美。終于,我在于老師的課堂,發(fā)現(xiàn)了這種近乎鋪張與奢侈的東西——那就是讀!

  一、讀進(jìn)去,山就是山

  于老師常說:“語文就是語文,不需要加許多定語。我追求的是一個(gè)實(shí)字?!本唧w到一節(jié)課上,他首先關(guān)心的是把課文讀正確,讀流暢。他把“讀正確,讀流利”當(dāng)作硬任務(wù),當(dāng)作人人要做到“保底工程”。所以,在教學(xué)《第一次抱母親》這樣人文色彩極濃的課文時(shí),他也能沉下心來,從一個(gè)字開始,教學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)讀書。

  師:生字認(rèn)識了嗎?我寫一個(gè)你讀一個(gè)。(師轉(zhuǎn)身寫)你先不要讀,我寫完你讀。(教師板書:“越”)越可以和哪些字組成詞語?

  生:翻山越嶺……

  師:翻山越嶺,(教師將詞語在黑板上補(bǔ)充完整)一起讀。

  生(齊讀)翻山越嶺

  師:把每個(gè)字讀實(shí),聲音不要發(fā)漂,不要輕浮,要實(shí)在。

  生:(輕輕讀)翻山越嶺

  師:“越”在這里當(dāng)什么講?

  生:越過

  師:等于沒說

  生:穿過 走過

  師:在《新華字典》里這個(gè)字有七種解釋,這里是“跨”,取這個(gè)意向。

  當(dāng)學(xué)生知道了“越”在這兒作“跨”講的時(shí)候,自然就知道了“翻山越嶺”的意思是翻過一道道山,跨過一道道嶺了。山就是山,在語文課堂上,任何表面的熱熱鬧鬧都替代不了事物還原原本的過程,惟有讀可以在學(xué)生的頭腦里喚起語言文字所描繪的形象。

  二、讀出來,山不是山

  師:德國一個(gè)作家歌德說過:會讀書的人有兩只眼睛,一只看到紙面上的文字,另一只看到文字的背后。如果用兩只眼睛讀書,讀“重?fù)?dān)”你決不會只看到一百多斤重?fù)?dān)。用兩只眼睛看,你看到了什么?

  生:默讀課文第四段

  師:現(xiàn)在你對重?fù)?dān)是怎樣理解的?

  生:贍養(yǎng)老人

  生:撫養(yǎng)子女

  生:生活的壓力

  生:母親是家庭的頂梁柱

  師:說得多好啊!這就是“重?fù)?dān)”的含意。同學(xué)們,當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后,再回過頭來看前面的“翻山越嶺”,母親僅僅是翻過一座座山,跨過一道道嶺嗎?這個(gè)“翻山越嶺”你現(xiàn)在是怎么體會的?記住了,用兩只眼睛讀書。

  生:是一個(gè)個(gè)生活的困難。

  書讀到這里,進(jìn)入到一個(gè)更高的層次,山已不再是單純意文上的山,它是“母親為了子女、家庭和社會所走過的艱辛道路?!蔽一砣婚_朗:書要讀得進(jìn)去,也要讀得出來。“重?fù)?dān)”與“翻山越嶺”——一個(gè)前后關(guān)聯(lián)的照應(yīng),一次過去之后的回首,將平易處的奇崛,樸素里的華章展現(xiàn)得淋漓盡致,讓我不得不嘆服:大師就是大師!大師總能從看似平淡的課文里鉆出“味”來,而把引導(dǎo)學(xué)生品味的落腳點(diǎn)永遠(yuǎn)落實(shí)在讀上面?!爸?fù)?dān)”的分量是學(xué)生讀出來的;“翻山越嶺”的艱辛是學(xué)生讀出來的;語言文字的內(nèi)涵與精髓是學(xué)生讀出來的。

  三、讀開去,山還是山

  師:誰來讀最后兩段?

  生:讀最后兩段(教師板書“無數(shù)次”)

  師:(生讀完畢)讀得真好!看黑板上(”第一次抱母親”和“無數(shù)次”)現(xiàn)在黑板上只剩下課題和我剛才寫的三個(gè)字。同學(xué)們,我們小的時(shí)候都是被母親無數(shù)次的抱過,我們在母親的懷抱中長大。而我們第一次抱母親,就讓母親感動的流下了淚水。當(dāng)這兩個(gè)詞放在一起的時(shí)候,你不想對自己的母親說一句話嗎?

  生:媽媽,我以后要盡我最大的努力幫助你。

  生:媽媽,也許你很平凡,也許你不算很偉大。但我認(rèn)為你是最棒的,我會為了你,為了祖國媽媽增磚添瓦。

  師:(指著一名女生)我看到她流淚了。

  生:(站起來,泣不成聲)媽媽,你撫養(yǎng)我長大,含辛茹苦,媽媽,你辛苦了。我想對自己說,以后不要太任性,不要對媽媽發(fā)脾氣了。

  師:(激動地)知道我最想說什么?

  生:(齊)誰言寸草心,報(bào)得三春暉。

  師:把這句名言,這句至理名言寫在課本上,刻在心里。在備課的時(shí)候,我在書上還寫了一段話,讀給你們聽聽:這篇文章深深地感動了我,我想,我能不能感動別人呢?孟子說:老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。我的母親雖然去世了,但我的周圍還有很多別人的母親,我要像愛我的母親一樣愛周圍的老人,我要像關(guān)心我的孩子一樣愛我的學(xué)生。

  “無數(shù)次”與“第一次”的蒙太奇手法,是于老師的“金手指”點(diǎn)到的又一真金。憑借這種蒙太奇的作用,使學(xué)生產(chǎn)生“驀然回首”的頓悟,產(chǎn)生與老師與作者情感上的共鳴,再通過讀,把這種共鳴表達(dá)出來。仔細(xì)聽,山還是山,只是那山,看在眼里,已經(jīng)有了另一種內(nèi)涵。

  “好好學(xué)語文,語文太好了!好好讀書,書越讀越有味道!”課在于老師深深的感觸和殷殷的期望中結(jié)束,在場的一千多人沉浸在他一步一步帶著我們走進(jìn)的讀書境界里,像流連于一處美倫美奐的風(fēng)景,久久不愿意離去……

《第一次抱母親》教案3

  一、教學(xué)要求:

  1、有感情地朗讀課文,四下教案 第一次抱母親(公開課)。

  2、理解重點(diǎn)詞、句來感悟母愛的偉大,做兒子的愧疚,激發(fā)學(xué)生對母親的崇敬和愛戴。

  二、教學(xué)過程:

 ?。ㄒ唬?、引入新課。

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí):齊讀課題。

  2、課文寫了作者幾次抱母親?瀏覽課文,用直線畫出作者抱母親的句子。投影出示,齊讀?!氨А?,一個(gè)很簡單的動作,但這其中深意,一定要放到具體的語言情境中去體會,感悟。

  (二)、品析“第一次抱母親”

  1、請同學(xué)們自由讀課文第一小節(jié)。 想,我是在什么情況下抱母親的?我們知道了母親生病住院的消息,都從各地趕回來,輪流去病床前守護(hù)。因?yàn)?,我們兄弟姐妹知道一向?jiān)強(qiáng)的母親這次能乖乖地聽話住院,一定病得不輕。那天,輪到我守在母親的床前,護(hù)士進(jìn)來換床單,讓母親起來。

  2、指導(dǎo)朗讀,出示:我趕緊說:“媽,你別動,我來抱你。”理解“趕緊”用找近義詞方法,從這個(gè)詞你體會什么(趕緊不僅速度要快,更表達(dá)了一種心情,兒子對母親的焦急、關(guān)切之情)朗讀體會

  3、引讀:我的左手托住了母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到“母親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒。出示句子:“責(zé)怪”換成“責(zé)備”行不行?(不符合身份,在埋怨中帶有一點(diǎn)批評)。(這就是我們的漢語言,說話、寫文章要推敲的,遣詞造句一定要準(zhǔn)確。)誰來把責(zé)怪的意思讀出來

  三、品析“第二次抱母親”

  1、作者第二次是在什么情況下抱母親的?自讀2至4自然段,圈出作者心情的詞語。(難過、愧疚)理解“愧疚”(慚愧不安)

  2、為什么難過?出示:“在我記憶中……擔(dān)子?!?/p>

 ?。?)理解文中的兩個(gè)“擔(dān)子”

  A、同學(xué)們,會讀書的人能看到字面背后的意思。母親承受的重?fù)?dān)僅僅是肩上100多斤的東西嗎?請你們靜下心來,默讀,邊讀邊思考,聯(lián)系生活實(shí)際,想一想,她擔(dān)子里面挑起的還是什么?(照顧家庭的重任、對子女生活、健康遠(yuǎn)行的牽掛、生活的壓力、子女學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)……)

  B、出示詩句:乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身,教案《四下教案 第一次抱母親(公開課)》。(母親撫育子女的艱辛)兒病恨不將身替,調(diào)理湯藥不離身。(子女生病時(shí)母親的焦慮和照料)慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸。(兒女遠(yuǎn)行時(shí),母親的牽掛)昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼。(母親教育子女的巨大付出)自讀,釋義,體悟。(用“不僅……還……”說出“擔(dān)子”的含義)(母親的擔(dān)子里不僅是扁擔(dān)兩頭難以承受的重物,還有……)這就是母親擔(dān)子里的東西!她挑的擔(dān)子是子女、家庭和社會的一部分,這就是她挑的責(zé)任,她挑的是大半邊天呀!這就是母親,這就是我們的母親。

 ?。?)理解了重?fù)?dān)后,再來看“翻山越嶺”,母親是怎樣翻山越嶺的?在我記憶中,母親總是手里——,背上——,肩上——P69插圖師引讀:是呀,在狂風(fēng)暴雨中,母親總是手里——,背上——,肩上——在烈日炎炎、驕陽似火中,母親總是手里——,背上——,肩上——在大雪紛飛、冰天雪地中,母親總是手里——,背上——,肩上——這里僅僅是指一座座山、一道道嶺嗎?請你靜靜的默讀,想好再發(fā)言(坎坷的人生、生活的磨難……這是母親帶著全家走過了艱辛曲折的道路)

  (3)讀好這段話。

  3、面對這一切,母親是怎么說的?畫出句子。

  A、出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來的?”齊讀

  B、理解意思(不要提那些事,每個(gè)母親都是這樣過來的)

  C、默讀,聯(lián)系提示母親的表情,好好體味,用心去想,你發(fā)現(xiàn)了什么?(隱藏自己的心,怕兒女擔(dān)心受怕)

  D、雨果說過一句話:世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空大的是人的胸懷。比天空還要大的胸懷是母親的胸懷,只有母親的這份胸懷是偉大的。母親是謙虛的,是無私的,胸懷是寬廣的。像山谷一樣,“虛懷若谷”

  4、此時(shí),我突發(fā)奇想…… 引讀

  A、作者抱著母親,以為母親睡著了,但是母親流下了淚水,這是怎樣的淚水?母親的淚水是欣慰的、激動的、自豪的、甜蜜的、幸福的淚水,是又苦又甜的淚水。

  B、作者僅僅是抱了母親一次,母親就如此感動、如此激動,如此幸福與欣慰,而我們小時(shí)候母親無數(shù)次抱我們,記住這個(gè)詞,當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放在一起的時(shí)候,你想對母親說什么?對自己說什么?你想知道老師此時(shí)此刻最想說什么話嗎?你們學(xué)過孟郊的一首詩嗎?《游子吟》學(xué)過沒有?出示:誰言寸草心,報(bào)得三春暉。解釋詩意是啊,一生一世不求回報(bào)的愛是母愛;一生一世值得最愛的人是母親。母親的兩行熱淚從眼角流下時(shí),我真切地感受到了只要兒女盡一份孝心,母親就會覺得是天大的幸福。孝心是什么?孝順是進(jìn)出家門的一聲招呼。

  C、陳老師還想說一句話,這篇文章深深感動了我,我能不能感動別人呢?天下所有的母親都是這樣的,我也是母親,在回報(bào)自己的母親時(shí),也要像關(guān)心自己的母親一樣關(guān)心周圍的老人,向關(guān)心自己孩子一樣關(guān)心每一位學(xué)生。這就是孟子說“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”齊讀

  D、課前我有一個(gè)提問課文寫了作者幾次抱母親?(兩次),課題為什么第一次抱母親?(我在和護(hù)士說母親時(shí),深深感動于母親這部愛的大書,我用行動來報(bào)答母親的深情,才有那輕輕地?fù)u動的深情的第一次抱母親,感恩母親)讓我們再來齊誦:誰言寸草心,報(bào)得三春暉!老師為什么用感嘆號?因?yàn)槟笎凼俏覀冞@輩子都回報(bào)不完的,母愛是偉大的,今天,我們讀懂了母親這本書,懂得感恩母愛的我們同樣了不起。

《第一次抱母親》教案4

  一、交流導(dǎo)入:

  在四年三班這個(gè)小家庭里,我作為家長,有嚴(yán)厲也有關(guān)愛,我和你們一樣享受著課上的自由交流,課下的平等對話,老師真的為擁有你們而幸福,我愛你們,你們呢?愛我就請抱抱我。是的,愛是需要表達(dá)的,愛也是可以傳遞的。不管我們身處何處,只要心中有愛,一切就更美好!

  二、課題引申 品讀“抱”字

  1.請齊讀課題:第一次抱母親

  2.指名讀課題,展現(xiàn)不同的讀,突出“第一次”,“抱”,“母親”等詞語。在讀中交流不同的感受。[為什么這么讀?]

  3.通過突出不同詞語的讀,讓我們了解了一個(gè)中年男人,在母親生病時(shí),第一次像抱嬰兒一樣抱了母親。[這也是對課文內(nèi)容的回顧,課文主要內(nèi)容的概括。形式的不同但學(xué)生概括能力、思維能力卻得到了充分的訓(xùn)練。]

  三、整體讀文 “抱”之不同

  作者始終抱著母親,開始的抱與后來的抱有什么不同?

  板書:開始是情急地抱

  后來是深情地抱

  四、精讀課文 感受母愛

  同是抱母親,由最初的情急地抱,到后來發(fā)自內(nèi)心地抱母親入睡,這個(gè)過程中作者的內(nèi)心究竟發(fā)生了怎樣的變化?

  1.默讀課文,難過、愧疚的原因?[屏幕出示詞語:兩個(gè)表達(dá)內(nèi)心情感的詞語,難過—傷心;愧疚—自責(zé)。]

  2.劃出難過、愧疚原因的句子。[屏幕出示句子]

  3.交流中品讀詞語,體會母愛的無私與偉大

  翻山越嶺----艱辛

  日復(fù)一日----艱辛

  力大無窮----80多斤 [體會母親的“含辛茹苦”]

  4.感受角色,角色朗讀

  “我”:難過、愧疚,對母親的心疼。

  母親:虛弱、樸實(shí),中國媽媽典范,為兒女置自己于度外。[屏幕出示母親的話]

  護(hù)士:責(zé)備—動情—對母親的敬佩、敬重。[我這樣難過、愧疚,文中的護(hù)士有什么樣的情感變化呢?]

  五、研讀課文 感恩母愛

  作者的愧疚、心疼,讓兒子有了深情抱母親的想法。文中用了一個(gè)詞寫他想抱母親時(shí)的想法——突發(fā)奇想。[突然產(chǎn)生奇特的想法。]為什么會突發(fā)奇想呢?

  作者動情地一抱是對母親含辛茹苦的回報(bào),是對母親的感恩,對已人到中年的作者,這第一次的“抱”讓他有無限的愧疚。而且這“第一次”的抱與文中的哪個(gè)詞形成了鮮明的對比呢?[板書:無數(shù)次] 是啊,對媽媽含辛茹苦的培養(yǎng),兒子這一“抱”有多少的心疼,多少的愧疚!作者用這一抱表達(dá)了對母親感恩,對母親的的愛!

  母親此時(shí)怎樣呢?體會母親的淚水,省略號的作用。

  這是怎樣的淚水?[母親流下了欣慰,高興,感動,滿足的淚水。]

  省略號,省略了什么?[省略了情感的表達(dá)和復(fù)雜的情感。]

  作者也用省略號告訴了讀者:愛!是永恒的,愛是留有余味的,愛也能彌漫人間。

  師生配樂共同讀文:課文一、四、五段

  六、拓展延伸 煥發(fā)真情

  1.天下的媽媽都是一樣的。她們?yōu)榱俗优?,付出了許多,卻不求回報(bào),在你們的桌堂里,有一封父母寫給你們的信,讓我們拿出來讀一讀。[配樂]

  此時(shí)無聲勝有聲,相信你們更加能感受、理解媽媽的愛。

  此時(shí)想對來到現(xiàn)場或沒來到現(xiàn)場你的媽媽,說點(diǎn)什么?

  2.文中的母親含辛茹苦,讓作者心疼,生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,其實(shí)都凝聚著媽媽的愛,看一個(gè)孩子的感受,他又是如何回報(bào)媽媽的愛呢?[讀學(xué)生課前搜集的母愛短文]

  3.母親的愛無處不在,只是我們能不能感受得到,作者用中年的一“抱”回報(bào)母親,我們應(yīng)該怎么做呢?用筆寫下來。并在生活中將愛延續(xù)下去。

《第一次抱母親》教案5

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:初讀課文,提出問題,理清課文的層次并學(xué)習(xí)生字詞。

  一、揭題導(dǎo)思:

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文,看老師寫課題:第一次抱母親。(指導(dǎo):“第”是竹字頭的“第”,“抱”上面的橫折鉤短一些。)

  師:課文讀過嗎?第一次讀這篇課文是在什么時(shí)候?

  師:告訴老師,當(dāng)你第一次看到這個(gè)課題的時(shí)候,你有什么想法?

  相機(jī)板書:原因感受

  師:同學(xué)們的問題提得很好。讀書就要這樣,從題目開始讀起。因?yàn)轭}目是文章的眼睛,透過對題目的思考,我們往往可以猜測到文章的大意。

  二、初讀感知。

  1、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

  師:接下來,我想請一些同學(xué)讀讀課文,檢查一下昨晚的預(yù)習(xí)情況,看看通過預(yù)習(xí),咱們同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)了,把句子讀通順讀流利了。

  檢查的時(shí)候,我想這樣,先請一位同學(xué)讀。其他同學(xué)捧好書做好準(zhǔn)備,我隨機(jī)抽查。聽的同學(xué)還有一個(gè)任務(wù),就是帶著這兩個(gè)問題來聽讀課文,并且劃出能解答這兩個(gè)問題的有關(guān)語句。

 ?。◣熝惨暵犠x情況,同時(shí)隨時(shí)按小組讀、四人小組讀、同桌、男女生讀等形式檢查讀書情況。)

  2、評價(jià)朗讀,匯報(bào)交流。

  師:請幾位同學(xué)評價(jià)一下剛才的朗讀情況。

  師:聽得挺認(rèn)真的,小評委的任務(wù)完成得不錯(cuò)。不知道另外一個(gè)任務(wù)完成得怎么樣?先看第一個(gè)問題:作者第一次抱母親的原因是什么?

  生答。

  師:從文中哪個(gè)句子知道的?劃出來。指導(dǎo)朗讀(個(gè)別讀,齊讀。)

 ?、佟稗D(zhuǎn)身下床都很吃力”慢一點(diǎn),讀出吃力的樣子。

 ?、凇摆s緊”讀得快一些,表達(dá)一種急切,我要是不趕緊,母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的,所以得趕緊。

  引導(dǎo):作者第一次抱母親有兩個(gè)原因,(板書:換床單,報(bào)母恩。)按先后來分,可以把課文分成兩個(gè)部分。請找一找,從哪里到哪里是講作者因?yàn)閾Q床單而抱母親的?從哪里到哪里是講作者因?yàn)橄雸?bào)答母親的恩情而抱母親的?

  師:現(xiàn)在看第二個(gè)問題:作者第一次抱母親是什么感受?板書:難過,愧疚

  師:從哪個(gè)句子可以看出來?

  出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。

  引導(dǎo):竟然是什么意思?作者沒想到什么?文中有三處“沒想到”,找出來輕聲讀一讀,體會一下作者的心情。指名讀。

  A、我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒。(吃驚,對母親不了解,關(guān)心不夠)

  B、護(hù)士在后面扶了我一把,責(zé)怪說:“你使那么大勁干什么?”我說:“我沒想到我媽這么輕?!保y過)

  C、我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。(愧疚)

  引導(dǎo):母親用瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子,這里的重?fù)?dān)指的是什么?請同學(xué)們再讀一讀作者說的話,透過字面展開想象,體會一下。

  指名匯報(bào)。

  引導(dǎo):瘦弱的母親一手拉著年幼的我,背上還背著比我更小的妹妹,肩上再挑100多斤重的.擔(dān)子翻山越嶺,那是怎樣的情景?你仿佛看到了什么?聽到了什么?你又想到了什么?

  引導(dǎo):母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎?

  師:是呀,“乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身?!闭f的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛,“兒病痛在娘身上,調(diào)理湯藥不離身?!闭f的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對兒女的照料。“昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼?!闭f的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)?!按饶甘种芯€,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸?!闭f的是母親對遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們,母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多,母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān),還包含養(yǎng)育兒女的艱辛,包含著各種各樣復(fù)雜的農(nóng)活和家務(wù)勞動。為了家庭,為了生活,她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)??!

  師:是什么力量支撐著母親承受那么重的擔(dān)子呢?(母愛)

  師:好不容易把孩子拉扯大了,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親還總是叫我們放下,讓她來挑,這又是為什么呢?(還是母愛)

  師:我想,當(dāng)她這樣要求的時(shí)候,孩子們肯定會心安理得地把擔(dān)子交給母親去挑,因?yàn)樗麄円恢币詾椋赣H力大無窮),而其實(shí)?

  師:是呀,直到今天,作者才知道母親是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。這事他為什么一直都不知道呢?(母親從不抱怨、訴苦,從不叫苦叫累)

  師:現(xiàn)在,當(dāng)你了解了母親肩上的重?fù)?dān),當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤,相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過和愧疚。來,捧起書,一起讀一讀2、3自然段。(配樂齊讀)

  四、指導(dǎo)寫字:越、瘦

  五、布置作業(yè):

  1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。

  2、擁抱媽媽并對媽媽說:“我愛你”,然后把媽媽的反應(yīng)以及自己的感受記下來。

  3、抄寫生字。

  第二課時(shí)

  一、回顧前文,引入新課。

  師:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道:母親用她那80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子,并且從無怨言,這使作者感到難過和愧疚,從而產(chǎn)生了一個(gè)奇特的想法,這個(gè)想法是……?

  二、品讀4、5自然段。

  師:同樣是抱母親,剛才的“抱”和現(xiàn)在的“抱”有什么不同嗎?找出有關(guān)語句,讀一讀,想一想,再回答。

  師:為了讓母親容易入睡,我將她輕輕地?fù)u動,母親睡著了嗎?

  師:母親流的是怎樣的淚水?為什么?(激動、幸福、欣慰等)

  引導(dǎo):母親的淚水是欣慰的淚水,是激動的淚水,是幸福的淚水。我抱母親僅僅一次,母親就那么欣慰,那么激動,那么幸福;而母親抱我呢?(板書:母親無數(shù)次抱我。)當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語放在一起時(shí),不禁想起了孟郊詩中的兩句話:誰言寸草心,報(bào)得三春暉。讓我們提起筆,把這句詩寫在書上。師板書:誰言寸草心,報(bào)得三春暉!

  師:我雖然能抱母親一時(shí),卻報(bào)不了母親對我們一世的情??!母親雖不要回報(bào),但作為子女怎么不應(yīng)該回報(bào)呢?讓我們給母愛以回報(bào),一起讀一讀最后這兩段話吧。

  三、聯(lián)系實(shí)際,探究主旨。

  師:這就是母愛,人世間最偉大最崇高的愛,她無私地付出一切,卻從未想過回報(bào)。子女給予她的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛卻足以令她幸福滿懷。昨天老師布置了一個(gè)特別的作業(yè),現(xiàn)在我們一起來交流。

  1、一天中媽媽為你做的事

  2、一天中你為媽媽做的事

  3、當(dāng)你擁抱媽媽并說出“我愛你”的時(shí)候,媽媽有什么反應(yīng),你又有什么感受?

  4、現(xiàn)在有什么話想對媽媽說嗎?

  師:從你們動情的朗讀中我傾聽到愛的流淌,從真摯的言語中我觸摸到美好的心靈。聽了同學(xué)們的話,我想起了文中母親說的一句話:“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來的?”你能讀懂這句話的意思嗎?

  師:是呀,天下的母親都是一樣的愛兒女。我想那位護(hù)士也一定想起了她的母親,你看她在文中都有哪些變化?(體會到護(hù)士也被無私的愛打動了。)

  師:孟子有句話說:老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼,就是說:要像孝順自己的父母一樣孝順別人的父母,要像愛護(hù)自己的孩子一樣愛護(hù)別人的孩子。學(xué)完了這篇課文,我想我們不但孝順自己的父母,也要像那位護(hù)士一樣孝順別人的長輩,好嗎?請落實(shí)在行動上,然后寫一篇日記,哪一天有了行動,哪一天寫這篇日記,老師看你的日記就知道你是否行動了。

《第一次抱母親》教案6

  師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?打開書,快速瀏覽課文。

  生:文章中的我是第一次抱母親。

  板書:我 抱 母親

  生:我從第一段感受母親最辛苦,因?yàn)樗钪鼐?0多斤,而且還要翻山越嶺。

  生:我從兄弟姐妹輪流照顧她,我們很孝順

  生:他感到自己心里很難過,很愧疚。(板書:難過、愧疚)

  師:大家的感受很深刻。今天我們再走進(jìn)課文,仔細(xì)讀,細(xì)細(xì)品,第一次抱母親,為什么會感覺到難過、愧疚?仔細(xì)讀仔細(xì)地想一想。

  師:都找到了,你從哪里感覺到的?

  生: 母親最重時(shí)才89斤,還要背著妹妹,翻山越嶺讓我覺得難過;愧疚是長大了沒有讓我們挑過重?fù)?dān),我們都沒母親挑過重?fù)?dān)。。

  師:說的很好,把你找到的句子,讀聽一聽。

  生讀:小時(shí)候,母親挑著重?fù)?dān),我們長大了母親仍然是舍不得讓我們挑重?fù)?dān),你們看,母親師:怎么樣?你們聽出了什么?

  生:難得

  師:是難得嗎?

  生:母親很偉大

  生:母親沉重的擔(dān)子到底有多重嗎?仔細(xì)再去讀。

  生:有100多斤,超過了她最終的體重,而且要翻山越嶺。

  師:有什么不同意的意見?

  生:還要背著妹妹。

  師:你只看見她挑著的擔(dān)子,沒有看到母親背上的,手里的。她背上藥——手里——

  你體會到了什么?

  出示課文,顯示翻山越嶺是什么意思,知道嗎?

  生:走過許多山,翻過很多嶺。

  師:是走過山嗎?是翻過一座座山,越過一道道嶺。爬過山嗎?別急,別急,再想一想母親,想想當(dāng)時(shí)的畫面,你看到了這樣的畫面嗎?

  生:我看到母親背著妹妹在山間穿梭

  師:是穿梭嗎?是艱難地行走著

  生:我曾經(jīng)爬過紫金山,感覺到很累

  師:紫金山是修筑好的,想想母親爬的山是怎么樣的呢?

  生:崎嶇,不平。

  師:自己讀一讀。

  指讀。

  ——容易嗎?再往下讀,還從哪里看出母親沉重的付出。

  生:年復(fù)一年看出母親很辛苦。

  生:我們長大了,也能挑擔(dān)子了,但是母親仍然挑擔(dān)子,這么一個(gè)老人也許不會翻山越嶺了,但是這樣一個(gè)老人挑擔(dān)子還是很辛苦的。

  師:說的好,就請一個(gè)同學(xué)來讀一讀。

  師:她身上的擔(dān)子就是100多斤的擔(dān)子嗎?看這就是他們的家,出示畫面。茅房,籮筐。她只有100多斤的擔(dān)子嗎?

  生:母親還背著妹妹

  生:還有家里的事情

  生:各種困難,家里的孩子遇到的困難等

  生:家里所有的事情,家庭的擔(dān)子

  師:家里的事情,教育兒女的事情這些母親都是擔(dān)子,難怪我會覺得母親——力大無窮。

  是什么原因使母親能挑旗這么沉重的擔(dān)子?

  生:母愛,親情的力量

  生:也是一種責(zé)任。

 ?。ò鍟耗笎郏H情、責(zé)任)

  師:讀到這里,想到這樣的母親,我為什么會覺得難過嗎?

  師:通過剛才的學(xué)習(xí)你知道我為什么難過嗎?

  生:我對母親做出了錯(cuò)誤的判斷,錯(cuò)怪了母親。

  師:是誤會嗎?是沒有想到——(沒說清楚)

  師:相信讀了這一段一定會對母親產(chǎn)生更深刻的感受。

  生自讀。

  師:誰來把自己的體會讀聽一聽。

  師:指讀??吹某鰜砟阋欢▽@個(gè)母親又更深的認(rèn)識,大家對這個(gè)母親也有了更深的了解。我第一次抱母親抱出了親情,產(chǎn)生了難過與愧疚。大家再讀讀這一段,從這一段中又體會出什么呢?可以出聲讀。

  出示:我愧疚地望著母親那瘦小的臉,忽視動情地說:大媽……

  生:我體會出護(hù)士也很動情,你能不能把護(hù)士動情地話讀一讀。

  師:還體會到什么?

  生:哪個(gè)母親不是這樣過來的,體會到,母親還不要別人說出去,不讓別人說。

  師:母親的話到底是什么意思/

  生:每個(gè)母親都是這樣,都是這樣一步一步,擔(dān)負(fù)家庭孩子生活的擔(dān)子,一直到孩子長大。

  師:是啊,每個(gè)母親都是這樣,我也是一個(gè)普通的母親,還記得有一天夜里,孩子突然發(fā)高燒,我連忙帶她去醫(yī)院……( 掌聲) 。這掌聲是送給老師的,其實(shí)也是送給每個(gè)母親的。

  還記得母親是這么關(guān)心照顧你們的嗎?

  生:敘述自己小時(shí)候生病的情景(3人)

  師:而母親又是怎么說的?——“哪個(gè)母親不是這樣過來的?”聽到這里,我突發(fā)奇想,第一次抱起了母親,出示課文最后一段,配樂,能讀好這段話嗎?

  指讀。

  師:輕輕的讀這一段,你能體會出什么?自己再讀一讀。

  師:你體會到了什么?你說

  師:兒子很孝順。

  師:體會的很好,這么深刻的認(rèn)識,就請你讀給我們聽一聽。

  師:有多少多少幅畫面在我的面前浮現(xiàn),最后一句應(yīng)該怎么讀?

  指讀。

  師:一幅幅畫面留下來。誰再來讀。

  師:這淚是什么樣的淚?(配樂聲音太大學(xué)生的話,聽不清。)

  生:感動的淚

  生:幸福的淚

  生:欣慰的淚

  板書(感動幸福欣慰)

  師:無數(shù)次小時(shí)候母親無數(shù)次抱起我們,今天我只是抱起母親一次,她竟然滿眼是淚水,母親真是要求太少了,誰再來讀這一句。指讀。

  師:她落淚了,這是對母親的一種感激。

  師:誰再來讀。指讀

  師:這畫面真美,這情景真感人,我第一次抱母親抱出了親情,抱出了母愛的偉大無私,抱出了母親的恩情,也抱出了我要對母親的回報(bào)。同學(xué)們要好好的愛自己的媽媽。來再讓我們輕輕地讀一讀。

  齊讀。

  師:淚水流下來,瞧著就是母親,這就是母子之間一份深深的愛,還想讀嗎,還想把自己的感受來給讀給我們聽嗎?指讀(鈴聲響)

 ?。焊髡咭黄鸨Я艘淮巫约旱哪赣H,回家也抱自己的媽媽,相信也能抱己的感受。

《第一次抱母親》教案7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文。

  2、理解生字組成的新詞,準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞。

  3、抓住“母親竟然這么輕,我心里很難過”這句話及三處“沒想到”引導(dǎo)學(xué)生體會作者內(nèi)心世界,感受母愛的偉大。

  二、教材分析

  課文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親,抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí),才察覺母親的身體是那么輕,不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,心里很難過,也很愧疚。于是,像小時(shí)候母親抱“我”一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

  課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對話,簡介生動地描寫了“我”抱母親的情景,表達(dá)了“我”對母親的崇敬和愛戴。課文內(nèi)容簡潔,語言明快,娓娓道來,毫不雕飾,但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情,讀來令人感動。

  三、教情、學(xué)情分析

  1、學(xué)生有:能讀通課文,并能讀流利。

  能初步感受作者的內(nèi)心世界。

  2、學(xué)生缺:抓住“沒想到”,體會作者內(nèi)心驚訝、難過、愧疚的心情。

  體會“重”的含義。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、能有感情的朗讀課文。

  2、體會作者的內(nèi)心感受,體會“重”的含義,感受母愛的偉大。

  五、助學(xué)

  1、抓住“母親竟然這么輕,我心里很難過”反復(fù)誦讀。

  2、借助歌曲、圖片創(chuàng)設(shè)情境,升華情感。

  六、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入課文

  1、出示媽媽抱著嬰兒的圖片

  a、看著這幅圖,你會想起誰? (根據(jù)學(xué)生回答 板書:母親)

  b、如果請你給這幅圖取個(gè)名字,你會取什么? (指名說:愛、關(guān)懷、夢……)

  教師:一個(gè)簡單的動作“抱”(板書:抱)讓你體會到了母親對孩子那深深的愛,

  可又有多少子女這樣抱過自己的母親呢? (板書:第一次)

  2、今天,我們就來學(xué)習(xí)一新課文。 (完成板書并齊讀課題)

  第一次抱母親又給作者留下了怎樣難以忘記的感受呢?

  設(shè)計(jì)意圖

  一幅母親抱孩子的圖片,尋常而又易見,學(xué)生自然會想到自己的媽媽,學(xué)生也自然會感受到這是媽媽對孩子的愛,這是合乎邏輯思維的反映。“可又有多少子女這樣抱過自己的母親呢?”一句反問,把學(xué)生帶入了深深的思考之中,以此來引入課文的學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

  (二)初讀課文

  過渡:同學(xué)們,雖然我們不曾經(jīng)歷過抱母親的事情,但是書中的語言文字或許能給你留下點(diǎn)什么? (打開書讀課文)

  1、學(xué)生自讀課文。

  提出讀書要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀得不通順的地方多讀幾遍。

  2、檢查生字詞的朗讀。

  多媒體出示生字詞 (指名讀——同桌互相檢查——集體讀)

  3、讀了文章,第一次抱母親給作者留下怎樣的感受? (學(xué)生交流)

  師述:是啊,沒想到母親竟然這么輕,我心里很難過。 (多媒體出示該句,指名讀)

  第一次抱母親給“我”留下了太多的“沒想到……” (板書:沒想到)

  設(shè)計(jì)意圖

  教學(xué)過程中,圍繞“母親竟然這么輕,我心里很難過”這句話,并緊緊抓住三處“沒想到”組織教學(xué),并在下面的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀“母親竟然這么輕,我心里很難過”這句話,并讀己獨(dú)有的感受。這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn),又逐步溶解了教學(xué)難點(diǎn)。

  (三)精讀課文

  1、小聲讀課文第1、2、3自然段,課文幾處寫到“沒想到……”劃出相關(guān)語句,用心再

  讀讀,此時(shí)此刻的“我”沒想到的是什么?想到的又是什么?

  學(xué)生自由讀課文1—3自然段,動筆劃一劃,寫一寫。 (教師相機(jī)點(diǎn)評學(xué)生的習(xí)慣)

  2、交流:課文幾處寫到“沒想到……”? (指名讀相關(guān)語句)

  3、多媒體出示句子:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母

  親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒。

  a、第一次“沒想到……”作者沒想到的是什么?能說說自己的感受嗎?(指名說并讀一讀)

  b、沒想到母親很輕,他以為母親怎樣?從哪看出母親很輕呢? (差點(diǎn)仰面摔倒)

  c、他以為母親很重,你從哪兒看出來的呢?(引導(dǎo)抓住詞語:“使勁、左手、右手”體會)

  師述:看這動作,“左手……”、“右手……”也許還半蹲著借助腿部的力量,或許還屏住呼吸,因?yàn)樗詾槟赣H (生:很重),必須得用勁,沒想到 (生:很輕),這一使勁,差點(diǎn) (生:仰面摔倒)

  d、你能讀好這句話嗎? (指名讀)

  e、此時(shí)此刻,文中的“我”內(nèi)心是怎樣的感受? (指名說,并談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

  師引導(dǎo):當(dāng)作者準(zhǔn)備使勁一抱時(shí),差點(diǎn)摔倒,留給作者的第一感受是什么?當(dāng)時(shí)他的表情會是怎樣的?(指說并板書:驚訝) 這是作者從未想到的,他沒想到母親輕輕的。 (再次指名讀,讀出作者的內(nèi)心感受)

  師:母親太輕了,輕到了我一使勁,差點(diǎn)摔倒。 (齊讀這一句)

  4、站在一旁的護(hù)士責(zé)怪我…… (指名讀護(hù)士的話)

  而我又是怎樣想的呢? (生答:我沒想到我媽這么輕,我以為我媽有100多斤)

  5、多媒體出示句子:我沒想到我媽這么輕,我以為我媽有100多斤 (板書:這么輕)

  引導(dǎo):母親到底有多重?你從哪里了解到的?說說自己有多重?

  看著手中的母親,她竟然和我們四年級的小學(xué)生差不多重,看著母親瘦弱的身軀,“我”

  的心中是怎樣的感受? (指名說,指名讀一讀)

  師述:看到這樣骨瘦如柴的母親,誰的心里不難過傷心呢?母親實(shí)在太輕了,輕得讓人隱隱心疼! (誰再來讀讀這句話,指讀“母親竟然這么輕,我心里很難過。)

  設(shè)計(jì)意圖

  母親到底有多重?書中只有兩個(gè)數(shù)字說明母親的體重:“我以為我媽有100多斤”,“最重的時(shí)候只有89斤”,通過這兩句話讓學(xué)生猜猜母親大概有多重,學(xué)生不難看出此時(shí)的母親超不過89斤,或許只有70幾斤。再讓學(xué)生說說自身體重,而四年級的學(xué)生重的可達(dá)90幾斤,輕的也有六七十斤,這樣一比較,形成鮮明的對比,母親真的很輕,輕得讓人隱隱心疼。

  6、“我”和母親生活了幾十年,為什么會沒想到母親竟然這么輕呢?是什么讓作者產(chǎn)生

  錯(cuò)覺呢?默讀第2自然段,找出相關(guān)句子,細(xì)細(xì)品味,從中你又能品出什么?

  7、學(xué)生交流:為什么“我”會沒想到母親竟然這么輕? ( 指名談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

  多媒體出示句子:“在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100

  多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長大?!?(指名讀)

  根據(jù)學(xué)生回答:在“我”的心目中,母親一定是 (力大無窮),因?yàn)?,在“我”童年的記憶中,母親總是 ,這樣年復(fù)一年, 。(誰能讀好這句話 )

  “翻山越嶺”一詞,使你想到了什么? (引導(dǎo)說出 爬山)

  爬山你會有怎樣的感受?

  而母親是手里 背上 肩上還 。你看到了怎樣的一幅畫面?

  你能讀己的感受嗎? (指名讀出示的句子)

  設(shè)計(jì)意圖

  要使學(xué)生體會母親“力大無窮”就必須理解這段文字中的“翻山越嶺”一詞,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說說讀了詞語想到什么,聯(lián)系生活中爬山經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺?,平時(shí)我們的爬山只是空著手,而此時(shí)的母親是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤的擔(dān)子,可想而知,在這樣的一種情況下翻山越嶺是需要多大的力氣。難怪在“我”的心里,母親一直是力大無窮的。

  拓展:想象一下母親在這年復(fù)一年的日子里是怎樣一路走來?(創(chuàng)設(shè)情境,指名說)

  出示:在崎嶇的山路上,

  在泥濘的道路上,

  在烈日炎炎的夏日里,

  在寒風(fēng)凜冽的冬天里,

  師述:就這樣年復(fù)一年,直到我們長大,長大后,我們可以干活了,可逢有重?fù)?dān),母親總是 ,我一直以為 ,可沒想到 。(生說)

  設(shè)計(jì)意圖

  這樣一個(gè)小小的拓展,不僅拓寬了學(xué)生想象的思維,原來這“年復(fù)一年”是那么的不容易,也拓寬了母親對孩子的“愛”,原來這“愛”就蘊(yùn)含在這樣一些普普通通的日子。

  8、多媒體出示:“我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子?!?/p>

  又是一個(gè)“沒想到” (指名讀)

  師述:“我”想到了很多,想到了小時(shí)候翻山越嶺的情景,想到了逢有重?fù)?dān),母親要我們放下的情景,可這一切的背后,母親竟然是用80多斤的身子去承受那么重的擔(dān)子,這是我從未想到過的。此時(shí),“我”的心里又是怎樣的感受? (板書:愧疚、自責(zé)) 說說自己的理解,并讀一讀。

  板書:那么重

  這擔(dān)子到底有多重呢? (指說)

  師述:母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎?你認(rèn)為還有什么? (生活的重?fù)?dān)、責(zé)任) 這生活的重?fù)?dān)壓在母親那單薄的肩上這么多年,而母親卻一直沒有倒下過,直到我們長大,你認(rèn)為這又是什么在支撐著她? (多媒體出示:母愛 板書)

 ?。▽W(xué)生看板書)是呀,這一輕一重形成鮮明的對比,而如今母親卻落下一身的病,此時(shí)一種自責(zé)、內(nèi)疚的心情涌上心頭。 (集體讀好這句)

  設(shè)計(jì)意圖

  “這么輕”到“那么重”,這是一個(gè)極大的反差,也是學(xué)生理解文本的一個(gè)難點(diǎn)。既然是教學(xué)的難點(diǎn),不如直扣難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生直接思考“這擔(dān)子有多重?”根據(jù)預(yù)設(shè)學(xué)生會跟著老師的問題思路回答“100多斤”等含有不同數(shù)字的答案,難道母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎?你認(rèn)為還有什么?這一個(gè)問題激發(fā)學(xué)生了求知欲,將學(xué)生帶入了更為廣闊的思維空間,從而引出“母愛”,是母愛在支撐她度過這艱難的歲月。

  9、對于這一切,母親只是笑了笑說 (指讀)。或許,你也想起了自己的母

  親,想起了小時(shí)候的事,這樣的畫面可能曾經(jīng)在你身上也發(fā)生過。

 ?。ㄅ錁沸蕾p母子共處的圖片)

  你想對你的媽媽說些什么?

  師:從你們的發(fā)言中,我能體會到你們的媽媽對你們那份深深的愛!

  (四)拓展練習(xí)

  1、出示詩:

  有一種愛無論你身在何方,

  都能感受她的溫暖。

  有一種愛無論你身陷何境,

  都能感受她的心跳。

  你快樂,她幸福,

  你悲哀,她哭泣。

  只有她,

  永遠(yuǎn)不需要珍藏,

  卻永遠(yuǎn)不會忘記。

 ?。◣熍錁纷x,生配樂讀,齊讀)

  師述:只有母親才會這樣無微不至地呵護(hù)著我們,就像呵護(hù)嫩芽一樣,讓我們茁壯成長。

  2、學(xué)到這,也許你也想起了你和媽媽之間的許多事,動筆描述一個(gè)生活片段,注意細(xì)節(jié)

  描寫。(學(xué)生練筆)

  設(shè)計(jì)意圖

  一首小詩配上音樂,將學(xué)生的情感得以升華。在詩中,學(xué)生細(xì)細(xì)品味母親對子女的愛,在詩中,學(xué)生深深反思自己對母親的“愛”。最后以練筆結(jié)束課文的學(xué)習(xí),做到讀與寫的結(jié)合,將寫落到實(shí)處。

  附板書:

  13、第一次抱母親

  沒想到 這么輕 那么重

 ?。@訝 難過 愧疚) (母愛)

《第一次抱母親》教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確,流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語的意思。

  2、 通過合作、探究,理解文章大意,感悟母親胸懷的無畏、博大,激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

  3、體會偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)生通過自主探究體會偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  怎樣使學(xué)生體會母愛的偉大和孝子情懷,并能從語言文字中走出來,感悟自己的母愛和表達(dá)自己的愛。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  學(xué)會本課5個(gè)生字。綠線內(nèi)的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。正確,流利地朗讀課文。3、初步感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  初步感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  給課文分段。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課。

  板書課題:第一次抱母親。(指導(dǎo):“第”是竹字頭的“第”,“抱”上面的橫折鉤短一些。)

  齊讀課題。提出想法或者疑問。(為什么要抱母親?第一次抱母親有什么感受?母親有什么感受?什么時(shí)候、什么地點(diǎn)抱母親?)

  二、初讀課文。

  1、檢查生字詞的掌握情況:

  脖子、摔倒、瘦小、翻山越嶺,愧疚、仰面、責(zé)怪、突發(fā)奇想

 ?。?)自由選擇朗讀方式,讀詞語。進(jìn)行多種形式的練讀。

 ?。?)全班交流:(重點(diǎn)理解“翻山越嶺”翻越不少山頭。形容走山路的艱苦。

  “責(zé)怪”責(zé)備;埋怨。

  “愧疚”心里慚愧不安。

  “突發(fā)奇想”突然產(chǎn)生一種奇特的想法。)

  2、檢查課文朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀課文,指名評價(jià)。

  三、感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)

  1、重點(diǎn)指導(dǎo):

 ?。?)為什么要抱母親?(換床單,報(bào)母恩)板書:換床單 報(bào)母恩

  出示:

  母親病得不輕,轉(zhuǎn)身下床都很吃力。我趕緊說:“媽,你別動,我來抱你?!?/p>

  指導(dǎo)朗讀。

  “轉(zhuǎn)身下床都很吃力”慢一點(diǎn),讀出吃力的樣子。

  “趕緊”讀得快一些,表達(dá)一種急切,我要是不趕緊,母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的,所以得趕緊。

 ?。?)第一次抱母親有什么感受?(難過,愧疚)板書:難過 愧疚

  從哪個(gè)句子可以看出來?

  出示:

  母親竟然這么輕,我心里很難過。

  “竟然”是什么意思?作者沒想到什么?文中有三處“沒想到”,找出來輕聲讀一讀,體會一下作者的心情。

  指導(dǎo)朗讀。

  我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒。(吃驚,對母親不了解,關(guān)心不夠)

  護(hù)士在后面扶了我一把,責(zé)怪說:“你使那么大勁干什么?”我說:“我沒想到我媽這么輕?!保y過)

  我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。(愧疚)

  師引導(dǎo):母親用瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子,這里的重?fù)?dān)指的是什么?請同學(xué)們再讀一讀作者說的話,透過字面展開想象,體會一下。

  指名匯報(bào)。

  當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤,相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過和愧疚。讀一讀2、3自然段。(配樂齊讀)

  2、根據(jù)板書內(nèi)容,你能給課文分段嗎?快速閱讀課文,并完成本課補(bǔ)充習(xí)題第四題。

  指名反饋。

  一(1)“我”抱起母親換床單,沒想到母親竟然這么輕。

  二(2-3)“我”告訴護(hù)士,“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺,總以為母親力大無窮,卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。

  三(4-5)“我”突發(fā)奇想,像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡,卻發(fā) 現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

  3、指導(dǎo)寫字。

  生字:脖 摔 翻 瘦(找找兩組字的特點(diǎn),再自由識記生字。)

  交流要點(diǎn)。(“脖”的右上部為小十字,“翻”的左下部為田字,“瘦”注意中間兩筆橫之間要斷開。)

  3、范寫:瘦

  四、作業(yè)

  1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。

  2、擁抱媽媽,并對媽媽說:“我愛你”,然后把媽媽的反應(yīng)以及自己的感受記下來。

  3、朗讀課文,識記詞語。

  【板書設(shè)計(jì)】

  第一次抱母親

  換床單 報(bào)母恩

  難過 愧疚

《第一次抱母親》教案9

  教材分析:

  課文重點(diǎn)記敘了我去守護(hù)生病住院的母親,抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí),才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕,不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,心里難過也很愧疚。于是,像小時(shí)侯母親抱自己一樣,我把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了我與護(hù)士、母親的對話。簡潔生動地描寫了我抱母親時(shí)的情景,表達(dá)了對母親的崇敬和愛戴。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確,流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語的意思。

  2、通過合作、探究,理解文章大意,感悟母親胸懷的無畏、博大,激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

  3、體會偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答。根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)生通過自主提問探究文章大意。

  2、通過練筆歌頌?zāi)赣H。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  VCD歌碟,演示文稿

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:初讀課文,提出問題,理清課文的層次并學(xué)習(xí)課文字詞。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課文

  1、播放歌曲《心中的故事》,同學(xué)們,你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎?

  2、這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌,叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

  3、板書課題,讀題

  4、讀了課題,你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問?

  二、初讀課文

  1、帶著這些問題,自己讀一讀課文,要求:先畫出生字新詞,根據(jù)課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。

  2、檢查朗讀情況:個(gè)別讀,小組讀,涉機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確和流利。

  三、理清層次

  1、再讀課文,想一想課文哪些自然段寫我抱母親,其它的自然段又是寫是什么的?試著用自己的話來說說課文的意思。

  2、交流:課文哪些內(nèi)容是寫抱母親?

  3、分段,概括大意:

  一(1)我抱起母親換床單,沒想到母親竟然這么輕。

  二(2-3)我告訴護(hù)士,我記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺,總以為母親力大無窮,卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。

  三(4-5)我突發(fā)奇想,像小時(shí)候母親抱我一樣抱著母親入睡,卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

  4、用自己的話說說課文的內(nèi)容,要把主要的人和事說清楚。

  四、學(xué)習(xí)字詞

  1、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語。

  2、理解:

  愧疚:心里慚愧不安。

  突發(fā)奇鄉(xiāng):突然產(chǎn)生一種奇特的想法。

  五、完成作業(yè):

  1、習(xí)字冊

  2、朗讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:通過合作、探究,理解文章大意,感悟母親胸懷的無畏、博大,激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

  教學(xué)過程:

  一、課前準(zhǔn)備:小助手帶領(lǐng)朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)到的詩句。

  出示:乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。

  兒病恨不將身替,調(diào)理湯藥不離身。

  昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼。

  慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。

  二、導(dǎo)入教學(xué)

  1、出示歌德的話1:會讀書的人用兩只眼睛,一只眼睛看紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背后。

  自己讀,個(gè)別讀。

  你懂得這句話的意思嗎?這句話告訴我們,如果你要讀書,就要很好地去思考,字面上包含的意思要琢磨清楚,還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想,想,不僅是思考,而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要則,希望今天上課時(shí)大家能夠照著這句話說的去做。

  2、同學(xué)們,歌頌?zāi)赣H一直是千百年以來傳誦不衰的主題,今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)歌頌?zāi)赣H的文章《第一次抱母親》。

  3、讀課題。

  一、學(xué)習(xí)第一段

  1、指名讀。

  2、注意到趕緊這個(gè)詞語了嗎?讀出它的意思來。

  *

  我為什么要趕緊說?從中你知道了什么?

  *

  是啊,我趕緊說,不僅是速度快,更表達(dá)我不想讓病中的母親吃力地起床,對母親的體貼。和后面我抱母親的一句話連起來,再讀。

  *

  媽喊響一點(diǎn),表達(dá)一種急切,你別動,我來抱你。表示動作的詞語刻意注意地用聲音表達(dá)它的意思一點(diǎn),就可以讀得更進(jìn)入角色!

  3、看到我這樣抱母親,護(hù)士責(zé)怪起我來了,個(gè)別讀一讀護(hù)士說的兩句話。評一評,有沒有表達(dá)責(zé)怪的意思?再讀一讀。

  4、母親的話應(yīng)該怎么讀呢?個(gè)別讀,說說為什么這樣讀?(母親病得很厲害,翻身下床都不行,都很吃力,說話還有力氣嗎?)

  5、讀書要思考讀書的眼睛看到紙的背后。

  6、個(gè)別分角色讀第一段。

  二、學(xué)習(xí)第二段

  1、出示2:母親竟然這么輕,我心里很難過。

  2、從竟然這個(gè)詞語中你讀出了什么意思?(出乎意料,責(zé)怪自己多母親太不關(guān)心了,難過)

  3、你還可以從課文的什么地方體會出來?出示3:在我的記憶中,母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。

  A、個(gè)別讀

  B、想象一下,瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺,是怎樣的情景?指導(dǎo)學(xué)生說一說。

  C、母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎?(她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大,還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動。為了家庭,為了生活,她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)啊?。?/p>

  D、我們長大了,已經(jīng)可以干活了,但是要是有重的家務(wù)勞動,或者是背重的東西,母親還是叫我們放下,她自己來干,這是為什么?。?/p>

  E、出示4:乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。

  兒病恨不將身替,調(diào)理湯藥不離身。

  昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼。

  慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。

  師:這就是重?fù)?dān)的含意。同學(xué)們,乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。說的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛,兒病痛在娘身上,調(diào)理湯藥不離身。說的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對兒女的照料。昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼。說的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)。慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。說的是母親對遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們,母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多,母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān),她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天!

  F、同學(xué)們,當(dāng)我們這樣理解了重?fù)?dān)的意思之后,再回過頭來看

  翻山越嶺這個(gè)詞,母親僅僅是翻過那真實(shí)的一座座山,一道道嶺嗎?(母親用那孱弱的肩頭,帶著我們帶著我們?nèi)叶冗^生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān),在許許多多的風(fēng)雨之中給我們帶來一片晴朗的天空。)

  G、同學(xué)們,這就是用另一只眼睛看到課文的背后!

  H、就是母親,為了家庭,為了生活,為了子女,走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊,當(dāng)我們這樣理解翻山越嶺的時(shí)候,當(dāng)我們這樣理解重?fù)?dān)的時(shí)候,當(dāng)我們理解翻山越嶺的時(shí)候,我相信能把這段話讀得更好,讀得更有情誼。指導(dǎo)讀句段在我的記憶中,母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。

  4、所以我愧疚啊,難過啊,再來讀這兩句話:出示5:母親竟然這么輕,我心里很難過。

  我愧疚地望著母親那瘦小的臉。

  5、接讀:護(hù)士動情的說:

  母親笑了笑說:

  護(hù)士把舊床單拿走,鋪上新床單,又很小心地把邊邊角角拉平,然后回頭吩咐我:

  6、出示6:母親笑了笑說:提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來的?

  A、同學(xué)們,母親付出那么多,護(hù)士夸她,她笑了笑說:提那些事情干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來的。從母親的表情,從母親的話當(dāng)中,你看出了什么?

  B、所有母親都是這樣做的。母愛是最無私的,是最偉大的,有人說,世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空還大的是胸懷。其實(shí)不然,比天空還大的是母親的胸懷!這就是母親,這就是偉大的母愛!

  C、同學(xué)們,你從哪個(gè)這兩個(gè)字,想到了自己的母親嗎?你想到了什么?

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1、這時(shí)候,我突發(fā)奇想,想抱母親入睡,在護(hù)士的勸說下,母親終于同意??矗缧r(shí)候母親抱我一般,我抱著母親入睡(放FLASH)

  2、看到母親眼角流出的淚水嗎?這是什么樣的淚水?是幸福的?是激動的?還是別的?你是怎么想的說一說。

  3、母親的淚水是欣慰的淚水,是激動的淚水,是幸福的淚水,是又苦又甜的淚水。(邊說邊板書:無數(shù)次)當(dāng)我們回憶小時(shí)候母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我們,當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語放字一起,(板書:母親無數(shù)次抱我)作者僅僅是第一次抱母親,母親就那么欣慰,那么激動,那么幸福,那么甜,可是,小時(shí)候母親對我們抱過無數(shù)次,當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候,你想對自己對母親說句話嗎?說說你最想說的一句話。

  4、你想知道老師此時(shí)此刻最想說什么話嗎?你們學(xué)過孟郊的一首詩嗎?老師此時(shí)此刻最想說的是詩中的哪一句話?

  5、出示7:誰言寸草心,報(bào)得三春暉。齊讀

  6、拿出筆,把這句詩寫在書上,咱們一起寫。師板書:誰言寸草心,報(bào)得三春暉!

  7、這是課文中最感人的一段,一起來讀一讀。

  五、總結(jié)課文

  1、今天我們讀《第一次抱母親》一文,用一只眼睛讀課文,用另一只眼睛感受天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們像哥德說的那樣,用兩只眼睛去讀書,一只眼睛看到紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背面。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛戴的,我們無論走到哪里,都要深深記得:誰言寸草心,報(bào)得三春暉!

  2、下一節(jié)課,我們要繼續(xù)投入我們的感情,把課文讀地更好,并要寫一寫自己對母親的感恩之情。

  板書設(shè)計(jì):

  第一次抱母親

  母親無數(shù)次抱我

  誰言寸草心,報(bào)得三春暉!

《第一次抱母親》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,積累語言。有感情地朗讀課文。

  2、通過對課文具體語言文字的朗讀、品悟、感受、體驗(yàn)、表達(dá),感受母愛的偉大和無私,讓學(xué)生學(xué)會感恩。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入,交代目標(biāo)

  同學(xué)們,我們每個(gè)人都是在母親溫暖的懷抱中長大,小時(shí)候,母親曾經(jīng)抱過我們無數(shù)次,而我們長大后卻很少有人抱過自己的母親。而今,在醫(yī)院里,在老母親的病床前,一個(gè)兒子第一次把母親抱在懷中,也給了母親一次愛的回報(bào)。這節(jié)課,我們就繼續(xù)走進(jìn)這篇飽含深情的文章,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,來感受一份博大、無私的母愛。(教師板書課題)齊讀課題

  二、整體感知全文,找出情感差異之處

  請同學(xué)們拿起文章,輕聲讀一讀,看看文中哪些句子直接描寫抱母親的情形?劃出來然后讀一讀。(教師巡視,學(xué)生讀書)

  誰來把劃出來的句子讀一讀?(學(xué)生匯報(bào))

  文中兩處寫到抱母親,同樣是抱著,你有沒有感受到兩處有什么不一樣的地方?

  學(xué)生匯報(bào):1、護(hù)士要換床單情急之下抱起母親

  2、深情抱母親入睡

三、品讀“無意之抱”體會母愛的偉大

  大家看,同樣是抱著母親,由最初的情急抱起到后來發(fā)自內(nèi)心的抱著母親入睡。這個(gè)過程中作者的內(nèi)心究竟發(fā)生了怎樣的變化?

  先來看前三個(gè)自然段,快速地瀏覽課文,想一想文中有哪些句子寫出了作者第一次抱母親的心情?(難過,愧疚)

  大家回想一下,作者很關(guān)心母親,看到母親下床都很吃力,他趕緊說:“媽,你別動,我來抱你?!蹦敲催@么簡單的動作后,他怎么會這么難過,甚至愧疚呢? 讓我們靜下心來,默讀前三個(gè)自然段,邊讀邊找到讓作者難過的原因,劃出關(guān)鍵的詞和句子,反復(fù)讀一讀,想一想作者為什么會難過?學(xué)生讀書,教師巡視

  讀后匯報(bào):第一自然段1、沒想到母親那么輕 不了解自己的媽媽感到很自責(zé),很慚愧。

  指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,結(jié)合100多斤和80多斤兩個(gè)數(shù)字對比體會作者的內(nèi)心。

  作者難過的真正原因是因?yàn)椴涣私饽赣H的體重嗎?真正的原因在哪?

  投影出示:在我的記憶中,母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。

  讀完這一段你明白作者難過的真正原因是什么?

  學(xué)生匯報(bào):2、沒有想到母親這么辛苦

  重點(diǎn)品味100多斤的擔(dān)子、翻山越嶺、年復(fù)一年。引導(dǎo)學(xué)生想象瘦小的媽媽拖兒帶女翻山越嶺的情景。有感情朗讀

  “重?fù)?dān)”指什么?母親除了每天要挑起100多斤的重?fù)?dān)子,你覺得還有別的擔(dān)子嗎?(她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大,還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動。為了家庭,為了生活,她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少生活的重?fù)?dān)?。。?/p>

  我們長大了,已經(jīng)可以干活了,但要是有重的家務(wù)勞動,或者是背重的東西,母親還是叫我們放下,她自己來干,這是為什么?。?/p>

  母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多,母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān),她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天??!

  同學(xué)們,當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后,再回過頭來看“翻山越嶺”這個(gè)詞,母親僅僅是翻過那真實(shí)的一座座山,一道道嶺嗎?還指什么?(母親為了家庭,為了生活,為了子女,走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親用那孱弱的肩頭,帶著我們?nèi)叶冗^了生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)。)

  母親為了子女付出了多少??!誰能把這段話讀好?指導(dǎo)朗讀。作為一個(gè)兒子,當(dāng)他看到眼前已經(jīng)病重的媽媽,再回想起往事,他的內(nèi)心僅僅是難過嗎?還有什么?(愧疚,后悔)可母親是怎么說的?

  3、第三自然段:投影出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來的?”

  同學(xué)們,母親付出那么多,護(hù)士夸她,她卻笑了笑說:“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來的?”從母親的表情,母親的話語中,你們看出了什么?

  母親認(rèn)為是理所當(dāng)然的,不值得一提。

  多么偉大的母親?指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

  四、品讀深情之抱,感悟母子情深

  這就是母親,把自己的所有都給了自己的兒女,不須表白,也不圖回報(bào),其實(shí)全天下的母親都是這樣,其中也包括大家的母親。母愛體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,甚至讓我們司空見慣,習(xí)以為常??墒钱?dāng)病榻上的老母親這么輕描淡寫的話更讓我愧疚萬分,此時(shí)此刻,此情此景,千般滋味,萬番感慨,一齊涌上了心頭。我突然有了一個(gè)想法,什么想法,拿起書齊讀。

  養(yǎng)育之恩,無以回報(bào),此時(shí)此刻最直接的方式就是深情地抱著母親入睡吧。咱們拿起書,聽老師讀最后一段,一起來體驗(yàn)這濃濃的親情。(教師感情朗讀最后一自然段)聽到最后老母親流淚了,你們覺得這是什么樣的淚水?(幸福、欣慰、又苦又甜)

  此時(shí),母子倆的內(nèi)心都波濤洶涌,可是什么也沒有說,母子的親情就在這一刻交流著、升華著,讓我們再來輕輕地讀一讀這段。(指名讀)

  小時(shí)候母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我們,(板書:母親無數(shù)次抱我)作者僅僅是第一次抱母親,母親就覺得那么欣慰,那么激動,那么幸福,那么甜蜜。此時(shí)此刻,老師現(xiàn)在最想說的是《游子吟》中的一句話:誰言寸草心,報(bào)得三春暉。板書

  父母給了我們太多的恩澤,我們永遠(yuǎn)不能回報(bào)。讓我們用感恩的心學(xué)會回報(bào)父母的愛,讓我們一起大聲讀:齊讀詩句。

  [點(diǎn)評]

  很高興參加這次教學(xué)研討活動。我們大家常說,語文本是有情物,無情怎能學(xué)語文。我理解,“情”是說我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有情味、有溫度的語文?!爸恰本褪峭ㄟ^語文學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的認(rèn)識和感受,發(fā)展學(xué)生的思維,學(xué)有用的本領(lǐng)。

  那么語文課中的“情”從何而來?從文本中來,通過和作品對話、和作者對話體會其中的情味。而引導(dǎo)學(xué)生老老實(shí)實(shí)地讀書、思考、感悟,是使學(xué)生領(lǐng)悟情感的最佳途徑。深刻的感悟一定是建立在深入閱讀、積極思考的基礎(chǔ)上的。熟讀,使學(xué)生多次觸摸文本;精思,使學(xué)生讀進(jìn)文章里去。

  《第一次抱母親》是一篇文質(zhì)兼美的課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親,抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí),才察覺母親的身體是那么輕,不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,心里很難過,也很愧疚。于是,像小時(shí)候母親抱“我”一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了喜極而泣的淚水。歌頌了母親那種對子女無私地獻(xiàn)出一切,卻對他們無所求,只要子女對他們獻(xiàn)出的一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)愛就足以令他們幸福滿足的情懷。這篇課文是對學(xué)生進(jìn)行情感教育,錘煉語感的好素材。?

  四年級孩子的認(rèn)知與文章有一些差距,他們也許很難將文章中的母親與自己的母親產(chǎn)生關(guān)聯(lián),感受往往停留在文章的層面,而不能聯(lián)系自身,教學(xué)時(shí),老師努力創(chuàng)設(shè)情境,反復(fù)品讀,讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,產(chǎn)生共鳴,喚起學(xué)生真實(shí)的情感。

  抓住情感線,走進(jìn)人物內(nèi)心

  情感,是課堂中流淌的血脈,在語文課上,沒有情感流淌的課堂一定是波瀾不驚的課堂。本課采用“情感教學(xué)”為主線,首先開課“激情”,在動情地描述中引領(lǐng)孩子走進(jìn)文本,其次是品讀“入情”,引導(dǎo)學(xué)生品評詞語內(nèi)涵的情感,如牢牢抓住重點(diǎn)語段——“母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺”的這段課文,引導(dǎo)學(xué)生通過理解詞語“翻山越嶺”,展開想象:母親年復(fù)一年是怎樣將我們撫養(yǎng)成人的,在一次又一次的品讀中讀出意,讀出味,讀出情。

  品讀語言,感受母愛的偉大

  文章的情感是躲在文字背后的精靈,要觸摸到它,想象和朗讀就是非常有效的方法,在教學(xué)過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書,采用多種方式來讀書,在一次次讀書中體會文章表達(dá)的情感。教師不斷引領(lǐng)學(xué)生走入文本,如想象母親在“山路崎嶇、道路泥濘”中的情景再現(xiàn),讀出文字背后蘊(yùn)涵的意思,讀懂母親肩上擔(dān)的“擔(dān)子”更深層的含義,將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中,理解母親的艱辛、無私、偉大。并在品讀析詞中有機(jī)地滲透學(xué)生“品讀法”和“想象法”,實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

《第一次抱母親》教案11

  第二課時(shí)

  你可是又在夢中把我掛念,

  你可是又在燈下為我牽腸,

  你的那一雙老花眼,

  是否又把別人錯(cuò)看成我的模樣.

  娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,

  春露秋霜,

  寒來暑往,

  娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,

  朝思暮想,

  淚眼迷茫,

  責(zé)怪吧,我的娘,

  兒想你卻不能去把你探望.

  娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,

  白發(fā)親娘.

  附2:孟子說:"老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。"

  附3:高子陽:當(dāng)然這里面還有一種讀我們不能忘記,就是把課文中三個(gè)人的話語拿出來一個(gè)個(gè)讀,那感覺又不一樣。

  “我”說的話:

  (1)我趕緊說:“媽,你別動,我來抱你。”

 ?。?)我說:“我沒想到我媽這么輕?!?/p>

 ?。?)我說:“我以為我媽有100多斤?!?/p>

 ?。?)我說:“如果你跟我媽生活幾十年,你也會看不準(zhǔn)的?!?/p>

  (5)我說:“在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長大。我們長大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來挑。我一直以為母親力大無窮,沒想到她是80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子?!?/p>

 ?。?)我突發(fā)奇想地說:“媽,你把我從小抱到大,我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧。”

  護(hù)士說的話:

 ?。?)護(hù)士在后面扶了我一把,責(zé)怪說:“你使那么大勁干什么?”

 ?。?)護(hù)士問:“你以為你媽有多重?”

 ?。?)護(hù)士說:“虧你和你媽生活了幾十年,眼力這么差?!?/p>

 ?。?)護(hù)士問:“為什么?”

 ?。?)護(hù)士動情地說:“大媽,你真了不起?!?/p>

 ?。?)護(hù)士把舊床單拿走,鋪上新床單,又很小心地把邊邊角角拉平,然后回頭吩咐我:“把大媽放上去吧,輕一點(diǎn)。”

 ?。?)護(hù)士說:“大媽,你就讓他抱一回吧?!?/p>

  母親說的話:

  (1)母親說:“我這一生,最重的時(shí)候只有89斤?!?/p>

 ?。?)母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來的?”

 ?。?)母親說:“快把我放下,別讓人笑話?!?/p>

  請同學(xué)們一遍遍地反復(fù)讀這三個(gè)人的話,讀著讀著,學(xué)生就能夠明白一切。

  附4:得到愛是快樂的,給予愛更是幸福的!正是本單元課文要我們向?qū)W生展示的,要學(xué)生體會到的。第十一課《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》是醫(yī)生給予病人的愛,給予事業(yè)的愛;第十二課《“番茄太陽”》5歲盲女對生活的愛給予我的力量和感動,體現(xiàn)的是社會中人與人之間的愛;本課《第一次抱母親》體現(xiàn)的是親情互愛;第十四課《我不是最弱小的》則體現(xiàn)著對大自然的愛,對身邊一切事物的愛。由此本單元向?qū)W生唱響的是一曲曲愛的頌歌:給予是快樂的!

  附5:教學(xué)中,我覺得不妨在對比中進(jìn)行閱讀:

  1、“母親”與“我”的對比:給予(“我”的第一次與母親的一生) 愛(母愛的無痕與我的驚醒) (重點(diǎn))

  2、母親自身的對比:體重(89斤)與重?fù)?dān)(一百多斤) 辛勞與幸福

  3、護(hù)士與“我”的對比:女性對母愛的感受與男性對母愛的感受(不為重點(diǎn))

  4、作者與讀者(學(xué)生)的對比:作者的母親與天下所有的母親 作者顯得有些遲到的回報(bào)與學(xué)生學(xué)習(xí)后心中的變化

《第一次抱母親》教案12

  一、課前準(zhǔn)備:

  1、播放《燭光里的媽媽》

  3、出示歌德的話

  會讀書的人用兩只眼睛,一只眼睛看紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背后。這句話告訴我們,如果你要讀書,就要用心去思考,不僅字面上包含的意思要琢磨清楚,還要適時(shí)地展開合理的想象讀出文章中暗含著的意思。這是上課前老師送給大家的讀書要則,我相信大家一定能做到!

  二、導(dǎo)入教學(xué)

  1、同學(xué)們,歌頌?zāi)笎垡恢笔乔О倌陙韨髡b不衰的主題,今天我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)歌頌?zāi)笎鄣奈恼隆兜谝淮伪赣H》。

  2、板題。

  3、齊讀課題

  三、整體感知

  作者第一次抱母親是什么感受?瀏覽課文后找出有關(guān)的句子或詞。(難過、愧疚)從哪個(gè)句子可以看出來?

  出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。

  竟然是什么意思?作者沒想到什么?

  四、朗讀感悟1——3節(jié)

  活動一:

  1、自由讀。文中有三處“沒想到”,畫出有關(guān)的句子并輕聲讀一讀,配上相應(yīng)的動作,體會一下作者的心情。想一想你從中感受到了什么,用簡潔的語言寫下自己的感受。

  2、指名交流。

  出示:

  A、我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒。

  護(hù)士在后面扶了我一把,責(zé)怪說:“你使那么大勁干什么?”我說:“我沒想到我媽這么輕?!?難過)

  1)自由讀,并為第一段文字配上相應(yīng)的動作。

  2)從這兩段話中你感受到了什么?(對母親不了解,關(guān)心不夠,難過)

  3)帶著你的感受讀好這兩段話。( 指名讀、小組讀)

  出示:

  B、我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。(愧疚)

  自由讀,你讀懂了什么?(母親力大無窮、母親身子很輕、母親挑的擔(dān)子很重)

  活動二

  過渡:文中的我為什么會覺得母親力大無窮呢?

  出示:在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長大。我們長大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來挑。

  1)默讀,并思考作者為什么會覺得母親力大無窮的呢?

  是呀!小時(shí)候,80多斤的母親,肩上挑100多斤重的擔(dān)子,背著女兒,拉著兒子翻山越嶺,所以兒子覺得母親——力大無窮。長大后,逢有重?fù)?dān)時(shí),母親總不讓我們挑,所以作者覺得母親——力大無窮。這樣的艱辛的日子不是一天兩天,不是一個(gè)月兩個(gè)月,而是( ),經(jīng)歷了無數(shù)個(gè)酷暑,所以作者一直以為母親力大無窮。

  2)那么重的擔(dān)子,僅僅是那100多斤的擔(dān)子和背上的妹妹嗎?那母親的擔(dān)子里還裝著什么?

  孩子們,母親的重?fù)?dān)里裝的東西實(shí)在是太多太多了,母親所挑的豈止是100多斤的重?fù)?dān),她挑的實(shí)際上是家庭的大半個(gè)天呀!

  3) 80多斤的母親真的力大無窮嗎?那是什么力量支撐著母親承受那么重的擔(dān)子呢?(偉大的母愛)

  4)同學(xué)們,當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后,再回過頭來看“翻山越嶺”這個(gè)詞,母親僅僅是翻過那真實(shí)的一座座山,一道道嶺嗎?(母親用那孱弱的肩頭,帶著我們?nèi)叶冗^生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān),走過許許多多的風(fēng)風(fēng)雨雨,給我們帶來一片晴朗的天空。)

  5)這就是母親,為了子女,為了家庭,為了生活,走過了多少艱辛的道路,卻毫無怨言。然而,不懂事的我們對母親關(guān)心的太少,了解的太少,所以作者愧疚、難過,讓我們再來讀一讀這段話,相信你一定會讀的更入情入境!

  3、多么偉大的母親!難怪護(hù)士動情的說:————

  活動三

  出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來的?”

  A、 給這句話換個(gè)說法。

  B、所有母親都是這樣做的。結(jié)合實(shí)際,談?wù)勀愕哪赣H為你和你的家人都做了些什么?

  是呀,母親教會我們怎樣生活,怎樣做人。當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí),是母親為我們支撐著生命之門!在2008年的5.12大地震中,有這樣兩幅畫面永遠(yuǎn)鐫刻在人們的心間。(播放畫面)這就是世界上最無私、最偉大、最崇高的母愛!母愛無邊啊!

  6、同學(xué)們,讓我們帶著自己獨(dú)特的感受分角色讀一讀2、3兩節(jié)吧!

  五、學(xué)習(xí)4、5兩節(jié)

  過渡:面對任勞任怨,毫無怨言的母親,我突發(fā)奇想,想抱母親入睡,在護(hù)士的勸說下,母親終于同意??矗缧r(shí)候母親無數(shù)次抱我一般,(邊說邊板書:無數(shù)次)我抱著母親入睡—

  活動四

  1、自由讀課文、看看插圖,聯(lián)系前文,想想母親為什么會流淚?

  2、交流思考題

  (欣慰的淚水,是激動的淚水,是幸福的淚水,是又苦又甜的淚水。)

  3、讓我們再次地在朗讀中品味這幅母子親情的感人畫面吧!配樂《懂你》

  4、此時(shí)此刻,大家的心情一定很不平靜,現(xiàn)在你們最想對誰說些什么呢?可以寫下來(可以對文中的母親(設(shè)計(jì)頒獎詞)或作者說,也可以對自己或自己的母親說)

  2、小助手帶領(lǐng)朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)到的詩句。

  出示:

  乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。

  兒病恨不將身替,調(diào)理湯藥不離身。

  昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼。

  慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。

  六、總結(jié)課文,升華主題

  同學(xué)們,母愛無邊,我們無論走到哪里,都要深深記得:誰言寸草心,報(bào)得三春暉!

  愿天下所有的母親幸福安康!

  板書設(shè)計(jì):

  第一次抱母親

  母親無數(shù)次抱我

  誰言寸草心,報(bào)得三春暉!

《第一次抱母親》教案13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  正確,流利、有感情地朗讀課文。通過自主感悟、交流體會,感悟母親胸懷的無畏、博大,激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)對母親的報(bào)答之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  自主感悟、交流體會,感悟母親胸懷的無畏、博大,激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)對母親的報(bào)答之情。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課。

  直接導(dǎo)入。

  二、品讀課文。

  1、教學(xué)第一自然段。

  分角色朗讀第一小節(jié),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  A我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒。(吃驚)

  B、護(hù)士在后面扶了我一把,責(zé)怪說:“你使那么大勁干什么?”我說:“我沒想到我媽這么輕。”(埋怨;難過)

  2、教學(xué)第二自然段,感受“母愛”的偉大。

  (1)過渡:母愛偉大,我為什么“我很難過”?出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。

 ?。?)自主朗讀。全班交流:

  指名談體會,并讀一讀相關(guān)的語句。

 ?。ㄎ液湍赣H一起生活了幾十年,一直以為母親有100多斤,竟然不知道她的身體只有80多斤。我太粗心了,太不關(guān)心母親了。我為自己一直不懂事,沒能幫母親挑重?fù)?dān)而難過。)

 ?。?)重點(diǎn)理解“重?fù)?dān)”。

  出示:

  在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長大。我們長大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來挑。我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。

  這里的重?fù)?dān)指的是什么?母親的擔(dān)子還有別的嗎?

  再讀一讀作者說的話,透過字面展開想象,體會一下。

 ?。赣H所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān),還包含養(yǎng)育兒女的艱辛,包含著各種各樣復(fù)雜的農(nóng)活和家務(wù)勞動。)

  瘦弱的母親一手拉著年幼的我,背上還背著比我更小的妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺,那是怎樣的情景?你仿佛看到了什么?聽到了什么?你又想到了什么?

  母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多,為了家庭,為了生活,她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)啊!是什么力量支撐著母親承受那么重的擔(dān)子呢?(母愛)

  好不容易把孩子拉扯大了,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親還總是叫我們放下,讓她來挑,這又是為什么呢?(還是母愛)

  我想,當(dāng)她這樣要求的時(shí)候,孩子們肯定會心安理得地把擔(dān)子交給母親去挑,因?yàn)樗麄円恢币詾椋赣H力大無窮),而其實(shí)?

  是呀,直到今天,作者才知道母親是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。這事他為什么一直都不知道呢?(母親從不抱怨、訴苦,從不叫苦叫累)

 ?。?)有感情朗讀課文第二、三自然段。

  現(xiàn)在,當(dāng)你了解了母親肩上的重?fù)?dān),當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤,相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過和愧疚。讀2、3自然段。

  3、教學(xué)第四、五段,激發(fā)對母親的感恩之情。

 ?。?)引讀課文:“就在這時(shí),我突發(fā)奇想,……”指名讀。

 ?。?)想一想,同樣是抱母親,剛才的“抱”和現(xiàn)在的“抱”有什么不同?找出有關(guān)語句,讀一讀,想一想,再回答。

  為了讓母親容易入睡,我將她輕輕地?fù)u動,母親睡著了嗎?母親的淚水是欣慰的淚水,是激動的淚水,是幸福的淚水。我抱母親僅僅一次,母親就那么欣慰,那么激動,那么幸福;而母親抱我呢?(板書:母親無數(shù)次抱我。)

  當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語放在一起時(shí),不禁想起了孟郊詩中的兩句話:誰言寸草心,報(bào)得三春暉。讓我們提起筆,把這句詩寫在書上。師板書:誰言寸草心,報(bào)得三春暉!

  我雖然能抱母親一時(shí),卻報(bào)不了母親對我們一世的情?。∧赣H雖不要回報(bào),但作為子女怎么不應(yīng)該回報(bào)呢?讓我們給母愛以回報(bào),一起讀一讀最后這兩段話吧。

  4、朗讀全文。

  三、聯(lián)系實(shí)際,探究主旨。

  母愛,人世間最偉大最崇高的愛,她無私地付出一切,卻從未想過回報(bào)。子女給予她的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛卻足以令她幸福滿懷。交流。

  1、一天中媽媽為你做的事;

  2、一天中你為媽媽做的事

  3、當(dāng)你擁抱媽媽并說出“我愛你”的時(shí)候,媽媽有什么反應(yīng),你又有什么感受?

  4、現(xiàn)在有什么話想對媽媽說嗎?

  5、有人說“母愛是燦爛的陽光,熾熱而光明。她能融化冰川、凈化心靈、蓬勃生機(jī)”,有人說“母愛是盎然的綠地,芳菲而宜人。她使空氣清新、百花繽紛、彩蝶飛舞。她是唯一沒被名利污染的一方凈土?!蹦阈闹械哪笎塾质鞘裁茨??

  出示,并指名進(jìn)行口頭填空:

  母愛是。無論你走到哪里,她都伴著你為你指點(diǎn)迷津,護(hù)你一路走好。

  母愛是。無論你有多大困難,她總是依靠的屏障為你遮風(fēng)擋雨,令你心安神怡。

  母愛是。 。

  6、讀一讀補(bǔ)充習(xí)題第5題的詩歌和句子,并完成相關(guān)練習(xí)。

  母愛是一片陽光,

  即使在寒冷的冬天也能感受春天溫暖;

  母愛是一泓清泉,

  即使心靈歲月的風(fēng)塵蒙沙,也能讓你清澈澄凈;

  母愛是一株樹,

  即使季節(jié)輪回也固守家園,甘愿撐起一片綠蔭。

  母愛是一首田園詩,悠遠(yuǎn)清凈;

  母愛是一幅山水畫,自然清新;

  母愛是一首歌,婉轉(zhuǎn)深情。

  母愛是醉人的春風(fēng),是潤物的細(xì)雨,

  是相伴你一生的盈盈笑語,

  是你漂泊天涯的縷縷思念。

  1、你心中的母愛是什么?寫一寫。

  2、讀讀背背。

  老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。——孟子

  誰言寸草心,報(bào)得三春暉?!辖?/p>

  香九齡,能溫席。孝于親,所當(dāng)執(zhí)?!度纸?jīng)》

  四、檢測評學(xué)

  拿出筆來寫上一句你們對媽媽感恩的話語、

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、完成心意卡并把它送給你的媽媽。

  2、收集一些描寫母愛的古詩句。

  【板書設(shè)計(jì)】

  第一次抱母親

  母親無數(shù)次抱我

《第一次抱母親》教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、通過合作、探究,體會偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答

  3、聯(lián)系生活,組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。

  4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上,作為賀卡送給媽媽。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)生通過自主探究體會偉大的母愛

  2、通過練筆歌頌?zāi)赣H,激發(fā)情感,訓(xùn)練語言文字的表達(dá)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄音機(jī),磁帶,投影片,帶花邊的卡片。

  教學(xué)過程:

  課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,聽著熟悉的歌曲,我們的心中涌動著一股暖流.每一個(gè)人,無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文,還記的嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。

  (設(shè)計(jì)思路:通過歌曲激情,通過談話讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文營造了一種和諧的氣氛,調(diào)動了學(xué)生的積極情緒,為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ))

  2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了母親生病住院,護(hù)士要換床單,母親不能下床,便有了作者第一次抱母親??勺髡邲]想到母親這么輕,差點(diǎn)摔倒?,F(xiàn)在,請同學(xué)們打開書,輕聲朗讀第2-3自然段,找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

  二、合作探究,體悟情感

 ?。ㄒ唬w悟難過

  1、學(xué)生朗讀第2-3自然段,找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

  2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕,我的心里很難過。”(師板書“難過”)

  3、激疑:兒子和母親生活了幾十年,竟然不了解母親,是因?yàn)樗男闹袥]有母親?是這樣的嗎?

 ?。ㄔO(shè)計(jì)思路:引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文,深入了解母親的形象)

  4、學(xué)生交流。體會兒子的難過與母愛的偉大。

  通過交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉,背背,肩挑,翻山越嶺等詞體會母親的堅(jiān)強(qiáng)與偉大。

  指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動的句子。

  5、師總結(jié)指導(dǎo)說話:讀到這里,我們已經(jīng)被母親的堅(jiān)強(qiáng)而感動了,現(xiàn)在了解了兒子為什么會感到難受了嗎?生自由交談自己的感受。

 ?。ㄔO(shè)計(jì)思路:通過對學(xué)生的追問,感悟,進(jìn)一步推動學(xué)生的深入思考,引導(dǎo)學(xué)生由表及里,深入文字,揣摩人物的言行,正確把握人物的內(nèi)心世界)

 ?。ǘ└卸髂赣H

  1、激疑:母親雖然瘦弱,但卻表現(xiàn)的如此堅(jiān)強(qiáng),不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實(shí)在是太偉大了,感染了我們每一個(gè)人,就不用說那親生體驗(yàn)的兒子了。

 ?。?)回顧課文,兒子開始抱母親只是為了方便護(hù)士換床單,可是,等床單換好以后,為什么還要突發(fā)奇想,要抱著母親入睡呢?

  (2)齊讀第二處抱母親的句子。體會兒子難過、愧疚的心情。

  (3)激疑:母愛是偉大無私的,它不僅感動了作者,也讓護(hù)士感動了,引讀:護(hù)士

  也動情地說:————。但是,母親呢?

 ?。?)投影出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來的?”

  從中你體會到什么?生自由交談。

  2、激情:母親是堅(jiān)強(qiáng)的,母親又是偉大的,她寧愿自己吃苦,也不讓我們苦著

  累著。而我卻一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,承受著那

  么重的擔(dān)子。如今,母親病了,病得不輕,連轉(zhuǎn)身下床都很吃力。對此,我的

  心中充滿了深深地內(nèi)疚。我望著母親瘦小的臉,愧疚地想對她說——(師板書

  “愧疚))

  師:望著母親瘦小的臉,讓我們深情地對母親說一聲……

  (指名說兩次)

  3、師:所以我就突發(fā)奇想,要抱著母親入睡。于是,在我們的眼前就出現(xiàn)了先前的那一幕……

  (1)師投影出示最后一段的內(nèi)容:

  我決定抱一抱母親,就像母親無數(shù)次抱我一樣,為了讓母親入睡,護(hù)士不忍

  離去,就在邊上看著。我以為母親睡著了,我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角

  流下來。(教師配樂深情地朗讀最后一段。)

 ?。?)母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯幔窟@是怎樣的淚水?

  (設(shè)計(jì)思路:引導(dǎo)學(xué)生入情如境,發(fā)表自己的想法,激發(fā)學(xué)生的感情積淀,讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說,在分享中豐富自己的想法)

 ?。?)師:小時(shí)候,母親從無數(shù)次的抱過我,而這僅僅是我第一次抱母親,卻給了母親無比的激動和幸福,這是幸福的淚水,這是激動的淚水,讓我們再讀一讀,讓我們這個(gè)畫面留住,留在我們每一個(gè)人的腦海里。生齊讀。

  3、自由表達(dá),加深體驗(yàn)

  (1)激疑:如果你是旁邊的護(hù)士,看到了這樣的情景,你會對兒子說些什么?又會對母親說什么?

  (設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生體會母親的對于子女偉大而無私的愛心,感受兒子動人的孝順之情,進(jìn)一步加深情感體驗(yàn))

 ?。?)帶著這樣的情感再讀一讀本段。

  三、聯(lián)系生活,表達(dá)情感、總結(jié)課文

  1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時(shí)此刻,你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中,母親為我們付出了多少愛呀!我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上,送給媽媽。(板書無私博大)

  2、生練寫展示結(jié)果

  3、請大家把這份心意卡,輕輕地放在她的床頭,她一定會非常感動的。請大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話:誰言寸草心,報(bào)得三春暉。

  愿天下所有的媽媽幸福安康。

 ?。ㄔO(shè)計(jì)思路:發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的情感功能,讓學(xué)生懂的孝順的美德,學(xué)會做人)

  四、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1課外閱讀:.古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實(shí)的語言歌頌?zāi)笎?,贊美母親,課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀。

  2、小練筆:聯(lián)系生活實(shí)際,寫一篇有關(guān)和母親相處的文章。

  板書設(shè)計(jì):

《第一次抱母親》教案15

  第一課時(shí)

  師:同學(xué)們,你們見過我嗎?

  生:(或搖頭,或不作聲)

  師:我們第一次見面,是不是???

  生:(齊答)是。

  師:你們知道我姓什么嗎?(生不語)不知道?連我的姓兒你們都不知道?老師沒給你們說?沒說呀,猜一猜,我看誰會聽,剛才老師介紹了,他提到我的名字了,我看誰會聽。(請一學(xué)生)你來說。

  生:于老師。

  師:對,于永正。她聽到我姓于啦。姓于,干鉤于(邊說邊用手書空),兩橫一豎鉤,干鉤于。這個(gè)字好不好認(rèn)?

  生:(齊答)好認(rèn)。

  師:上課以前,你們老師一個(gè)字都沒說我嗎?沒說我一個(gè)字?(學(xué)生無人舉手)沒說呀!哎呀,怎么能不說我呢?哦,說了,怎么說我的?

  生:她說今天有一位著名教師于永正來為我們上課。

  師:哦,說了,而且還加了“著名”兩個(gè)字,是吧?你信不信呢?

  生:(遲疑了一會兒)嗯——信!

  師:信!不過她很勉強(qiáng),想了一會兒說:“嗯——信!”。她這個(gè)表情很好,說信吧,又不太信;說不信吧,是老師說的。你用個(gè)詞兒來形容你現(xiàn)在的心情,你的這個(gè)態(tài)度。

  生:很猶豫吧。

  師:這叫“將——”,“半——”(女生一時(shí)回答不上來)要不要別人幫忙呢?

  生:(女生終于想起來)是半信半疑。

  師:對,半信半疑。聽她說的話,看她的表情,就知道對老師說的話半信半疑。究竟你們老師說的對不對,看咱們的課上得好不好,看于老師會不會當(dāng)你們的大朋友,是不是你們很好的大朋友。咱們兩節(jié)課以后你們再說說你們的看法,好不好?

  生:好。

  師:見到我是不是很難過呀?(幾個(gè)學(xué)生說不是)不難過呀?有失望嗎?你看我往這一站,看到我會失望嗎?肯定失望!肯定跟你想像中的于老師不一樣,能不能告訴我,在你沒有見到我以前,你想像中的于老師是什么模樣?是什么樣的老師?是年輕的還是年老的?是男的還是女的?說說看。

  生:他長得很年輕,高高的個(gè)子。

  師:哦,她想像中的老師是年輕的,高個(gè)子的??晌夷兀徊荒贻p,二不高。能不難過嗎?能不失望嗎?

  生:我覺得于老師是一位老爺爺,很穩(wěn)重。

  師:哦,你想像中的是一位老爺爺,很穩(wěn)重的。

  生:因?yàn)槲矣X得人經(jīng)過歲月才會有一定的收獲。(聽課教師報(bào)以熱烈的掌聲)

  師:哇,名言啊,這是名言;經(jīng)典啊,經(jīng)典。謝謝你,謝謝你對我的鼓勵,這樣我心里感到好受了,感到欣慰了,看來我們能把課上好了。你們是西城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四(6)班,我猜得對不對?

  生:(齊)對。

  師:四(6)班的同學(xué)都很棒,給我留下的印象非常好,咱們將在這一起上一節(jié)課,知道我們今天學(xué)什么課文嗎?

  生:(小聲齊答)不知道。

  師:不至于吧?真不知道?

  生:(小聲答)不知道。

  師:書看過沒有?

  生:(齊)沒有。

  師:說實(shí)話,看了沒看。

  生:(齊)沒有。

  師:哎呀,很遺憾,我希望你們看一看,結(jié)果沒看。好,今天我們學(xué)的課文題目是《第一次抱母親》。先跟我一起寫課題好嗎?(生:好。)把右手伸出來,我這樣寫能看見嗎?(生:能。)

  師:(邊板書邊口述)寫第一次的“第”,“抱”上面的橫折鉤短一些。讀一讀。(生讀課題,速度較慢。)

  師:速度再快一點(diǎn),——第一次抱母親。(生再讀課題。)

  師:像說話那樣自然,——第一次抱母親。(生又讀課題。)

  師:看了這個(gè)課題,你有什么問題要問嗎?說說看。

  生:為什么要第一次抱母親?

  師:為什么要第一次抱母親?這個(gè)問題問得……好象……得改一改。分兩次問,能改一下嗎?……不想改?不想改也行。

  生:第一次抱母親,母親是什么感受?我是什么感受?

  師:從這個(gè)課題看,第一次抱母親,肯定是她的子女,要么是她的兒子,要么是她的女兒。她提的問題非常好,第一次抱母親,母親是什么感受?作為子女的,抱母親的子女是什么感受?還有沒有問題要提?

  生:他是多大的時(shí)候抱母親?

  師:哦,作者——也就是文章中的“我”在多大的時(shí)候抱母親?多大的年紀(jì)抱母親?

  生:我提的問題是,發(fā)生了什么事使我第一次抱母親?

  師:哦,發(fā)生了什么事?為什么要抱母親呢?

  生:我提的問題是,在什么時(shí)間、什么地方抱母親?

  師:好,看來同學(xué)們很會提問題。我們讀文章,第一次讀到的是題目,讀到題目就要想,剛才你們提到的問題就是你們思考的結(jié)果。提得非常好,第一次抱母親,母親是什么感受?抱母親的人是什么感受?還有,在什么時(shí)間、什么地方抱母親?為什么要抱母親?現(xiàn)在打開書,答案在書里,請翻到《第一次抱母親》。找到了沒有?請翻到第69頁。請你們帶著你們的問題自由朗讀課文,課文里的生字都有拼音,不認(rèn)得的字可以拼讀一下,要求大家把課文讀正確、讀流利,把生字記住,同時(shí)要思考你們的問題,好嗎?各人讀各人的,開始吧。

  生:自由讀課文,師巡視。(時(shí)間大約五六分鐘)

  師:讀完的同學(xué)請坐好。讀了一遍課文,剛才你們提的問題,答案找到的請舉手。手放下。你們提的問題的答案都在課文當(dāng)中,只要一讀,就能找到。其實(shí),我關(guān)心的不是你們的答案能不能找到,我最關(guān)心的是字,通過預(yù)習(xí),通過讀,認(rèn)識不認(rèn)識,課文能不能讀正確,讀流暢。生字都認(rèn)識的舉手。(學(xué)生紛紛舉手)于老師寫一字,看誰認(rèn)識,大家都不要讀??次覍懽?。(師板書生字:越)認(rèn)識的舉手,請你來讀。

  生:這個(gè)字念“yuè”。

  師:一起讀。(生齊讀“yuè”)它在文章中組成了一個(gè)什么詞?

  生:翻山越嶺。

  師:對,翻山越嶺?!胺币彩且粋€(gè)生字。(邊說邊板書)小朋友看黑板,注意這個(gè)“翻”的寫法,右邊的橫折鉤在“米”的一橫的地方起筆。一起寫“嶺”?!霸健痹谶@里當(dāng)什么講?猜。

  生:“越”在這個(gè)詞中是“越過”的意思。

  師:越過的意思,跨過的意思?!胺皆綆X”連起來說怎么講?。?/p>

  生:走過很多的路。

  師:走過很多的路。翻過一道道山,越過一道道嶺。這是字面的意思,還有一個(gè)最難認(rèn)的字,我看誰記住了??春诎?,一起跟我寫,點(diǎn),橫……(板書:“疚”)這是個(gè)什么字呀?

  生:這個(gè)字念“jiù”。

  師:一起讀。(生齊讀“jiù”)它在課文里面組個(gè)什么詞?一起說。

  生:愧疚。

  師:(邊板書邊說)豎心旁怎么寫?先兩邊后中間。光講這個(gè)“疚”就是心里面不安,很不安?!袄ⅰ蹦??誰能連個(gè)詞?

  生:慚愧。

  師:“愧”是慚愧,“疚”是不安,甚至有些痛苦。慚愧、不安,就是“愧疚”,懂了嗎?(生齊答:懂了。)

  師:一起把黑板上的兩個(gè)詞讀一讀。(生齊讀兩遍)這是課文中最難認(rèn)的兩個(gè)字,我們都能認(rèn)識了。好了,現(xiàn)在有把握把課文讀正確、讀流利的舉手。這次舉手的人少了。同學(xué)們,把書讀好的確不容易,舉手的那么少,我再給大家5分鐘時(shí)間,把課文讀一遍,好嗎?各人讀各人的,我一會兒請同學(xué)們站起來讀。

  生:自由讀課文。師巡視。

  師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們第二遍讀課文的時(shí)候,表情和第一遍不一樣,你們的表情告訴我,你們課文讀懂了,我從你們的表情上看出來了。誰愿意站起來把課文讀一讀?我想請五位同學(xué)來讀,五段,一人讀一段。誰愿意讀?(學(xué)生紛紛舉手,師示意學(xué)生把手放下,走到第一排一個(gè)沒有舉手的女生跟前)你沒有舉手,我想請你讀,不知道你愿意不愿意。(生小聲回答:愿意。師又走到后一排女生)你舉手了,你來讀第二段。(師又走到第三排、第四排、第五排女生跟前,依次叫起了五名同學(xué)。)其它同學(xué)注意聽。我來讀課題,(走到第一個(gè)女生旁)還是你來讀課題吧。

  生:十三,《第一次抱母親》,母親病了……

  師:(打斷學(xué)生)停下來。聽我說,十三,可以不讀,如果要讀,就讀成“第十三課”。咱不讀,上來就讀課題。讀完課題以后要停一會兒,再讀正文,要讓人家思考,自己也思考一下。然后讀正文,這樣讀——(師拿起書進(jìn)行示范)第一次抱母親,(有意在題目與正文之間停頓一會兒)母親病了,這樣讀,給別人、給自己留出思考的時(shí)間。再讀。

  生:第一次抱母親。母親病了,(題目與正文之間停頓的時(shí)間稍長)

  師:有進(jìn)步!停頓的時(shí)間再長一點(diǎn)兒。再讀。

  生:“第一次抱母親。(題目與正文之間留下了足夠的時(shí)間)母親病了,住在醫(yī)院里,我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)。”

  師:我提示一下,句號要停頓。為什么要停頓?因?yàn)橐痪湓捳f完了要想。住下讀。

  生:“輪到我的那天,護(hù)士進(jìn)來換床單,我讓母親起來,母親病得不輕,轉(zhuǎn)身下床都很吃力?!保▽W(xué)生把“都”字讀得較重)

  師:“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”,如果像你那樣把“都”讀得很響,“轉(zhuǎn)身”的后邊應(yīng)該加個(gè)頓號,“轉(zhuǎn)身、下床都很吃力”說明“轉(zhuǎn)身”和“下床”這兩個(gè)動作都很吃力,但是書上沒有這個(gè)頓號,因此這個(gè)“都”要讀得輕一點(diǎn)兒。(示范兩遍)“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”、“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。跟著讀。

  生:(齊讀)“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。

  師:(面對第一個(gè)女生)你也讀一遍。

  生:轉(zhuǎn)身下床都很吃力。

  師:會讀了,大家像她一樣再讀一遍。

  生:(齊讀)“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。

  師:你接著讀。

  生:我趕緊說:“媽,你別動!我來抱你?!蔽易笫滞凶∧赣H的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)兒仰(áng)面摔倒。

  師:“面”前面那個(gè)字讀什么?后面有拼音,(老師幫學(xué)生將書翻到后面的生字表)拼一拼。

  生:仰(yǎng)面。

  師:對,讀yǎng,再接著讀。

  生:差點(diǎn)兒仰(yǎng)面摔倒。護(hù)士在后面扶了我一把,責(zé)怪說:“你使那么大勁干什么?”我說:“我沒想到我媽這么輕?!弊o(hù)士問:“你以為你媽有多重?”我說:“我以為我媽有一百多斤?!蹦赣H說:“我這一生,最重的時(shí)候只有89斤?!?/p>

  師:很好。正確、流暢。我告訴你,讀書要像說話那樣,我舉個(gè)例子,大家都注意聽。(范讀后兩句話)像說話那樣自然。來,一起把最后兩句話讀一遍。

  生:(齊讀第一段最后兩句話)

  師:好,進(jìn)步了。(走到第二個(gè)學(xué)生跟前)請你接著讀第二段。

  生:“母親竟然這么輕……如果你跟我媽生活幾十年……”

  師:這樣讀,(示范)“如果你跟我媽生活幾十年”,大家一起讀一遍。

  生:(齊讀)如果你跟我媽生活幾十年。

  生:(接著把第二段讀完。)

  師:好的,讀得非常流暢。有一句話大家要注意:“背(bèi)上背(bēi)著妹妹”,大家一起讀一遍。

  生:(齊讀)背(bèi)上背(bēi)著妹妹。

  師:再讀一遍。

  生:(齊讀)背(bèi)上背(bēi)著妹妹。

  師:(第三位學(xué)生)請你接著住下讀。

  生:“我愧疚(de)地望著……我愧疚地(de)……我愧疚地(dì)望著母親那瘦小的臉,”

  師:愧疚地(de),我愧疚地(de)望著,讀。

  生:“我愧疚地(de)望著母親那瘦小的臉……”(接著把第三段讀完。)

  師:很好。要知道你們才讀了兩遍課文。

  生:(第四位女生)“我突發(fā)奇想地說……(生流暢地讀完第四段)

  生:(第五位女生)“我坐在床沿上……(生流暢地讀完第五段)

  師:到目前為止,讀了三遍課文。三遍課文下來,就能讀得那么好,你們四(6)班朗讀的水平非常高。于老師備課的時(shí)候也讀了好多遍,但我讀得不一定有你們好,我也不一定讀得正確,但是我想讀一遍給你們聽,好嗎?(生齊答:好)請把書打開。非常感謝你們,都坐得那么好。

  師:(聲情并茂地朗讀課文)

  師:同學(xué)們,有人把讀書叫“煮書”。(板書:煮書)一起跟我寫這個(gè)字,能看見嗎?飯可以煮,肉可以煮,書怎么煮呢?煮書就是把書讀熟,讀出味道來,把文章讀懂,把文章的思想感情讀出來。所以有人把讀書叫“煮書”。剛才我聽你們朗讀,對我有一層打擊,我覺得你們真了不起,讀了兩遍課文,就能把課文讀得正確、流暢,我想,你們聽了于老師朗讀課文,也有一定的打擊,一定會想到自己。于老師那些地方比我讀得好,我想都是這樣的,互相學(xué)習(xí),相信大家有這樣的感受,因此,請大家再一次把書拿起來,好好地讀,讀懂,讀出味道來,讀出作者的思想感情來,這才是真正的讀書。好,開始。

  生:(自由讀課文)

  師:讀完了嗎?好,把書放下。這一次我又認(rèn)真地看同學(xué)們的表情,和第二次又不一樣,我一看這表情,我知道這一次你們讀進(jìn)去了。下一節(jié)課我們接著讀,好嗎。(下課)

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