作為一名教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的小麻雀教案6篇,歡迎大家分享。小" />

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小麻雀教案

時間:2021-12-25 21:47:02 教案

小麻雀教案范文6篇

  作為一名教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的小麻雀教案6篇,歡迎大家分享。

小麻雀教案范文6篇

小麻雀教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:人教版第三冊第一課問聲好里的學(xué)習(xí)歌曲《小麻雀》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過學(xué)習(xí)歌曲,了解麻雀的生活習(xí)性;

  2.用活潑親切的情緒表演歌曲;

  3.用身邊熟悉的動物創(chuàng)編歌詞,并能表演唱。

  重點和難點:

  1.能有情感地表演歌曲;

  2.發(fā)揮想象創(chuàng)編歌詞。

  教學(xué)理念:

  1.引導(dǎo)學(xué)生要有愛護(hù)動物的意識;

  2.做講文明、有禮貌的好學(xué)生。

  教具準(zhǔn)備:多媒體,課件,鋼琴。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)歌曲《早上好》

  1.課前播放歌曲《早上好》,學(xué)生邊進(jìn)課室邊坐好。

  師:上節(jié)課我們學(xué)了什么歌曲呢?

  生:《早上好》。

  師:還記得怎么唱嗎?老師和你們一起來表演好嗎?

  師生一起表演《早上好》

  師:同學(xué)們的記性真好,表演得真棒。

  二、學(xué)習(xí)歌曲《小麻雀》

  1.放課件一:《小麻雀》。

  師:這是一只小麻雀,你媽知道他們主要食物是什么嗎?怎么生活的嗎?

  生:(略)

  師:其實小麻雀是以谷子、小蟲、野果為食物,它們白天成群地飛來飛去,尋找食物,晚上睡在樹上。但小麻雀很有禮貌,也很愛它們的媽媽。聽聽這首歌,你們就知道老師沒對你們說假話。

  2.放課件二:歌曲《小麻雀》并播放范唱。

  師:你們聽了這首歌你們也想像小麻雀一樣有禮貌、愛媽媽嗎?

  生:想。

  師:那就和老師一起來學(xué)這首歌好嗎?

  生:好。

  3.朗讀歌詞。

  4.學(xué)唱旋律。

  師:這是一首三拍子的歌曲,還記得三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律嗎?

  生:練習(xí)(強(qiáng)弱弱)

  師:大家表現(xiàn)的很好,接著我們一起來慢速度的唱旋律。

 ?、賻熒黄鹁毘?。

  ②分組接龍。

  5.唱歌詞。

 ?、俑蠋煹那俾暢?/p>

 ?、诟冻?/p>

 ?、鄹槌?/p>

  6.創(chuàng)編歌詞(采集我們熟悉的動物創(chuàng)編歌詞)。

  放課件三:《小花狗》

  歌詞:小花狗,汪汪叫,

  跑起路來,快又快,

  見了媽媽唱支歌呀,

  見了小朋友,問聲好!

  放課件四:《小花貓》

  歌詞:小花貓,喵喵叫,

  走起路來,輕又慢,

  見了媽媽唱支歌呀,

  見了小朋友,問聲好!

  放課件五:《小青蛙》

  歌詞:小青蛙,呱呱叫,

  走起路來,跳跳跳,

  見了媽媽唱之歌呀,

  見了小朋友,問聲好!

  師:同學(xué)們真厲害,一下就把三種動物的歌詞都創(chuàng)編出來了,最后我們要一起來演唱了。

  7.師生一起演唱創(chuàng)編的歌詞。

  8.分四組演唱:

  第一組:小麻雀,

  第二組:小花狗,

  第三組:小花貓,

  第四組:小青蛙。

  9.小結(jié):

  師:在這節(jié)課里,同學(xué)們表現(xiàn)的真棒,除了學(xué)會歌曲《小麻雀》外,還創(chuàng)編了三段歌詞,并能完整的唱出。老師好喜歡你們啊。下課……

小麻雀教案 篇2

  設(shè)計意圖:

  我班的孩子對周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對園內(nèi)的小鳥、小烏龜?shù)葎游锍錆M了關(guān)愛之情,而孩子在言語表達(dá)上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說,我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗選擇、改編了一系列以動物為主角的故事、兒歌,以他們喜歡的角色激發(fā)其說的愿望。

  《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重復(fù)的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。在教學(xué)過程中,考慮到此作品角色較多又有變化,所以將角色的認(rèn)知放在最前部分,為理解故事打下伏筆;而故事結(jié)尾也以層層遞進(jìn)的方式展開,從“小麻雀不唱了”到“想想什么辦法”再到“等鹿寶寶醒來了再唱”,給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線索,同時又將教學(xué)氣氛推向高潮,有利于孩子言語表達(dá)的發(fā)展。

  教學(xué)目標(biāo):

  孩子能理解作品中的情節(jié),感受故事中關(guān)愛朋友的情感。

  培養(yǎng)孩子愿意在眾人面前較自然地表述。

  教學(xué)重點:幼兒能在眾人面前較自然地表述。

  教學(xué)難點:理解故事內(nèi)容,產(chǎn)生情感的共鳴。

 ?。ㄕJ(rèn)知 情感的激發(fā) 行為的轉(zhuǎn)化)

  教學(xué)準(zhǔn)備:自制有層次的圖書一本,有各種可粘貼操作的動物形象。

  教學(xué)過程:

  第一遍聽故事,突出認(rèn)知--別人睡覺時,不要唱歌,不吵醒別人。

  故事的名稱。

  提問:猜猜故事中會講什么呢?

  通過看看、猜猜,逐一出示故事中的角色。

  按其順序貼在圖書的“樹”上,除去小鹿的角色。

  提問:誰住在最上面(最下面)?

  啄木鳥的上面(下面)住著誰?

  老師講述故事至最后一段,引導(dǎo)孩子觀察畫面。

  提問:現(xiàn)在你們知道了嗎,小松鼠為什么叫小麻雀不要唱了?

  教師繼續(xù)講完故事,與孩子一起夸夸小麻雀。

  第二遍聽故事,激發(fā)情感--結(jié)合生活經(jīng)驗,為小麻雀想想其它辦

  法。

  展示圖書。按序讓小動物住進(jìn)每一頁中?!白屛覀円黄鸱鴷v講故事。”

  合作講述。教師放慢速度講,對話處留給孩子講,以利于孩子們在聽故事中掌握語言。

  提問:小麻雀還可以怎么做?

  輔助提問:小麻雀可喜歡唱歌了,怎么辦呢?

  到什么時候小麻雀才能唱?

  第三遍聽故事,轉(zhuǎn)化行為--和小麻雀一起為醒來的小鹿唱最好聽

  的歌。

  聽錄音故事。(配樂對話)

  等待小鹿的醒來。

  幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱唱跳跳,抒發(fā)情感。

  結(jié)束:

  以小鹿的口吻,感謝懂事的小麻雀和小朋友們。

  附故事:

  愛唱歌的小麻雀

  在高高的樹頂上,住著一

  只愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動物們都喜歡聽。

  有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹林里,有只麻雀愛唱歌。。。。。?!薄M蝗?,從下面?zhèn)鱽硪粋€聲音:“上面的小麻雀,請你不要唱了?!毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝??為什么不要我唱?我得下去問明白”。

  小麻雀往下飛,看見貓頭鷹問:“是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!?/p>

  小麻雀又往下飛,看見啄木鳥問:“啄木鳥,是你不要我唱歌的嗎?”啄木鳥說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!?/p>

  小麻雀繼續(xù)往下飛,看見小猴子問:“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!?/p>

  小麻雀再往下飛,看見一只小松鼠問:“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說:“是的。是我叫你不要唱的。”

  小麻雀奇怪地問:“為什么呢?”

  小松鼠說:“你飛下去看看就知道了?!?/p>

  小麻雀飛到了樹底下,呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。

  小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著等著。它想:“等鹿寶寶醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。

小麻雀教案 篇3

  【活動目標(biāo)】

  1、練習(xí)雙腳向上跳,向前跳。

  2、感受與老師、小伙伴共同游戲的快樂。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、歡快的背景音樂。

  2、高低不一的小方凳(表示大樹)若干,小蟲子圖片若干。

  【活動過程】

  一、熱身活動:

  1、模仿小動物走路

  師:今天我們一起來學(xué)一學(xué)學(xué)小動物走路吧?。ㄐ」贰⑿∝?、小鴨、小兔子等等)

  2、一起來學(xué)小麻雀

  幼兒扮小麻雀,教師扮麻雀媽媽,聽音樂模仿小麻雀動作:四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。

  二、游戲“小麻雀捉蟲”。

  1、每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家,爬上“樹”,當(dāng)聽到捉蟲的信號時就跳下來,“飛”出去捉蟲。

  師:寶貝,現(xiàn)在你來當(dāng)小麻雀,找一棵大樹來當(dāng)做你的家。不過,你在聽到捉蟲信號的時候,一定要飛出去捉蟲子,要不然你會餓肚子的。

  2、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。動作指導(dǎo):兩腳并攏,稍蹲,輕輕跳下來。

  3、請個別幼兒示范輕輕跳的方法。

  三、游戲

  1、游戲:小麻雀做客

  引導(dǎo)幼兒去同伴的“家”做客,鼓勵幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。(動作指導(dǎo):要跳得又輕又穩(wěn)。)

  2、游戲“大花貓來了”。

  小麻雀從“樹”上跳下來,四散飛,找食吃;聽到“大花貓”的叫聲,趕快飛回“樹”上躲起來。

  師:我們要輕輕從“樹”上跳下來,別讓“大花貓”聽見。好嗎?

  師:孩子門,你們已經(jīng)學(xué)會了從樹上往下條的本領(lǐng),現(xiàn)在可以自己到地上找東西吃了,要輕輕地從樹上跳下來,別讓小動物們聽見,看到小動物來了,要趕快飛回樹上躲起來。

  3、放松活動:捉小蟲。

  教師撒小蟲,幼兒四散在地上捉蟲,捉完蟲,四散地跟著教師飛回教室。提示語:“一只小麻雀也沒被動物捉去,本領(lǐng)真大。狗走了,我們又可以去找吃的東西了。看,那兒有什么?……吃飽了嗎?該回家了。讓我們把蟲帶回家去吧!”

  【課后反思】

  小班孩子喜歡各種動物,用動物作為導(dǎo)入,極大地激發(fā)了幼兒的興趣,同時根據(jù)孩子們愛模仿的特點,本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀們學(xué)習(xí)本領(lǐng),使幼兒更加形象、直觀。

小麻雀教案 篇4

  教材分析:

  五年級語文S版上冊第一課《小麻雀》,出自于高爾基的'一篇童話。主要講述了小麻雀普季克自作聰明、天真可愛、不聽媽媽的勸告從窩里掉下來,在媽媽奮不顧身地?fù)尵认?,最終學(xué)會飛的故事。這篇童話比較適合孩子們閱讀,從文章中大多能夠體會到那種麻雀媽媽偉大的母愛和自作聰明,最終會吃虧的道理。

  學(xué)情分析

  聯(lián)系生活,體會童話與現(xiàn)實的關(guān)系;品讀為主,多讀巧思,在讀中品位小麻雀(普季克)的天真幼稚,對所有事物都充滿了好奇;在讀中理解麻雀媽媽的苦口婆心以及為了孩子奮不顧身的偉大母愛。抓住重點詞句,體會文本詞語是怎么體現(xiàn)人物的內(nèi)心想法的。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解文章內(nèi)容,從小麻雀的成長過程中,吸取成長經(jīng)驗,全面正確地認(rèn)識這對母子。

  2.引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點詞語,體會句子中人物的心情。

  3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點和難點

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句,了解普季克是一只怎樣的小麻雀,媽媽是一位怎樣的媽媽。

  教學(xué)難點:

  全面、正確地認(rèn)識這對母子。

小麻雀教案 篇5

  目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,感受故事中小麻雀關(guān)愛同伴的美好情感,幫助別人的真正快樂。

  2、大膽表演小動物們的對話,理解詞語“又”、“繼續(xù)”。

  3、讓幼兒快樂地參與故事表演中。

  準(zhǔn)備:

  自制圖書、故事錄音、頭飾。

  過程:

  1.引出活動,提高幼兒聽故事的興趣。

  (1)出示圖書,展示用大樹做的封面,并介紹故事名稱。

  (2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜測故事可能會講些什么?

  2.理解故事內(nèi)容。

  (1)老師有聲有色地講述故事。

  (2)提問:“誰住在大樹的最上面?”“誰住在小麻雀的下面?”“誰住在大樹的最下面?”

  (3)提問:“誰不讓小麻雀唱歌?”“為什么呢?”

  3.師生合作講述故事。

  (1)老師一邊放慢速與幼兒合作講述故事,一邊欣賞圖書。

  (2)幼兒有表情的模仿小動物的對話,并初步理解詞語“又”、“繼續(xù)”。

  (3)分析討論:小麻雀可喜歡唱歌了,現(xiàn)在不能唱,誰能幫幫它想個好辦法!

  4.聽錄音進(jìn)行故事表演。

  (1)自由選擇角色,進(jìn)行故事表演。

  (2)小麻雀告訴大家:朋友應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助。別人得到快樂,自己更快樂!

  5.延伸活動:小麻雀為大家唱歌,大家為它伴舞。

  6.小麻雀依依不舍地向大家告別。

  活動反思:

  這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重復(fù)的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。

  托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點,我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,通過翻閱自制的繪本書,吸引幼兒的注意力,通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中動物的對話,感受愉悅情感。最后通過對故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識,進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

小麻雀教案 篇6

  [活動目標(biāo)]

  1、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛的情感。

  2、在情感體驗中,學(xué)說故事中簡單的對話。

  3、能大膽清楚的表達(dá)自己的意思,聲音洪亮。

  [活動準(zhǔn)備]

  電腦課件、麻雀頭飾一個、《扮家家》錄音帶

  [活動過程]

  一、 帶幼兒進(jìn)入教室,引出主題。

  教師:“小朋友們,我來扮演‘麻雀媽媽’,你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好?”幼兒回答。教師:“現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,你們唱歌給媽媽聽吧?!保ㄅ湔n教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。

  二、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。(重點)

 ?。ㄅ湔n教師:“上面的小麻雀,請你不要唱了。”同時,停止音樂)

  教師和幼兒停止表演。教師:“是誰在說話?為什么不讓我們唱了呀?”

 ?。ㄆ聊怀霈F(xiàn)貓頭鷹)教師:“咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒:“貓頭鷹,是你不讓我們唱的么?”貓頭鷹:“不是不是,是下面的朋友”教師:“下面的朋友?下面的朋友是誰呀?” 幼兒猜想。

 ?。ㄆ聊怀霈F(xiàn)小猴子)教師:“我們問問小猴子”(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:“小猴子,是你不讓我們唱的么?”小猴子:“不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子:“小猴子是怎么說的?”幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰呀?”

 ?。ㄆ聊怀霈F(xiàn)小蝴蝶)教師:“我們再問問它吧”(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:“小蝴蝶,是你不讓我們唱的么?”小蝴蝶: “不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶:“它是怎么說的?”幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰呀?”

 ?。ㄆ聊怀霈F(xiàn)小松鼠)教師:“快問問它吧”(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:“小松鼠,是你不讓我們唱的么?”小松鼠: “是呀,是我不讓你們唱的?”教師引導(dǎo)幼兒:“問問它為什么呀”幼兒提問:“為什么不讓我們唱了”小松鼠:“你飛下去看看就知道了”教師:“小松鼠讓我們?nèi)タ纯矗覀兛纯吹降资窃趺戳?!”(配課教師模仿“呼嚕呼嚕”的聲音,然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗)

  教師:“啊!怎么了”引導(dǎo)幼兒回答:“小花狗在睡覺?!苯處煼诺鸵袅浚骸澳俏覀儜?yīng)該怎么辦呢?”(引導(dǎo)幼兒主動想辦法)教師:“好吧,我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來,教師:“那么媽媽講個故事給你們聽吧?!?/p>

  三、 教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問。

  提問:1、“故事中都有誰呀?”

  2、“小麻雀是怎么問它們(按故事中順序逐個問)?”

  3、“是誰不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?”

  4、“小麻雀是怎么做的?”

  5、“你們喜歡這只小麻雀么?為什么?”

  6、“你們覺得在什么時候也不應(yīng)該大聲講話?”

  四、 教師總結(jié)。

  教師:“可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,那我們悄悄到別的地方去唱吧?!睅ьI(lǐng)幼兒離開教室。

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