一年級(jí)上冊(cè)減法教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈懡贪改??以下是小編為大家收集的一年?jí)上冊(cè)減法教案,希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)上冊(cè)減法教案1
教學(xué)內(nèi)容:
西師版教材一年級(jí)上冊(cè)第35--36頁中例1、例2及練習(xí)六的第1題。
教材分析:
有關(guān)8、9的加減法,與6、7的加減法相比較,在編排上有較大的區(qū)別:首先,從根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式過渡到根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式。教材提供一幅小棒圖,在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生寫出不同的算式,這樣安排由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)2、6、8三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,不僅讓學(xué)生寫出了四個(gè)算式,更重要的是讓他們親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式的探索過程,使學(xué)生感受到一圖四式與實(shí)際生活的聯(lián)系。關(guān)于9的加、減法是在8的加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行的,讓學(xué)生通過擺一擺進(jìn)一步強(qiáng)化一種擺法列出四個(gè)算式的方法,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
學(xué)情分析:
學(xué)生已學(xué)習(xí)了8、9的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)6、7的加減法時(shí)就會(huì)根據(jù)一副圖列兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式,為本課的一圖四式的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
2、過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究,實(shí)踐操作等活動(dòng),在根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程中,感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:以同桌合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式(一圖四式)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、小紅花、圓片等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊,導(dǎo)入新課
1、師談話激趣:孩子們,在前面的數(shù)學(xué)旅途中老師帶著大家去數(shù)學(xué)王國學(xué)習(xí)了好多的數(shù)學(xué)知識(shí),今天我們就要用學(xué)到的知識(shí)去闖關(guān),有沒有信心挑戰(zhàn)?
2、闖關(guān)練習(xí)
(1)第一關(guān):算一算,看誰算得又對(duì)又快。出示卡片:
6+1 4+2 7-1
6-4 3+2 2+2
4+3 6-3
?。?)第二關(guān):填一填。(8、9的組成練習(xí))
3、揭示并板書課題:8、9的加減法
小朋友們可真聰明,學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng),下面我們就來看看能不能用以前學(xué)過的方法計(jì)算8、9的加減法。
二、探究新知
1、教學(xué)例1
?。?)出示小棒圖,師提問:這里一共有幾根小棒?小手舉起來,一起數(shù)一數(shù)。(8根)
?。?)師提問:如果把8根小棒分成2堆,可以怎么分?(1,7)、(2,6)、(3,5)、(4,4)。
(3)師:選擇你喜歡的分法來說一說怎樣列算式?(指名匯報(bào),師板書。)
1+7=8 2+6=8 3+5=8
4+4=8 7+1=8 6+2=8
5+3=8 8-4=4 8-1=7
8-6=2 8-3=5 8-7=1
8-2=6 8-5=3
?。?)引導(dǎo)學(xué)生觀察算式,說一說你有什么發(fā)現(xiàn)?
?。?)師小結(jié)一圖4式的方法:一種分法可以列出四個(gè)算式,兩個(gè)加法算式,兩個(gè)減法算式。列減法算的時(shí)候用加起來的得數(shù)減去相加的其中一個(gè)數(shù),就得到另一個(gè)數(shù)。
2、教學(xué)例2
?。?)小黑板出示例2圖。師提問:你能通過擺一擺幫老師把這個(gè)表補(bǔ)充完整嗎?
?。?)生擺學(xué)具,師引導(dǎo)填表。
?。?)同桌討論:仔細(xì)觀察表,說一說你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)跟同桌說一說。(上排的數(shù)越來越大,下排的數(shù)越來越小,相對(duì)的兩個(gè)數(shù)加起來都等于9。)
師:對(duì)照這個(gè)表,你能用剛才的方法寫出有關(guān)9的加、減法算式嗎?寫完后同桌交流算法。
?。?)指名匯報(bào),師板書算式
1+8=9 2+7=9 3+6=9
4+5=9 8+1=9 7+2=9
6+3=9 5+4=9 9-1=8
9-2=7 9-3=6 9-5=4
9-8=1 9-7=2 9-6=3
9-4=5
三、鞏固練習(xí)
1、我當(dāng)郵遞員。
信有:6+2 8+1 9-1 4+5
1+7 7+2 3+6 4+4
師:老師有兩個(gè)郵箱,一個(gè)是8號(hào)郵箱,拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù),就投進(jìn)幾號(hào)郵箱。
搶答:(答對(duì)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花)
3+6 93 9-2
2+7 8+0 88 8-3
3+5
四、全課總結(jié)
師:今天我們主要學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?我們知道了用以前學(xué)過的計(jì)算方法同樣能計(jì)算8、9的加減法。你會(huì)算了嗎?
一年級(jí)上冊(cè)減法教案2
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、通過對(duì)問題情境的探索,使學(xué)生自己得出計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法的方法,初步感知計(jì)算方法的多樣性,并能處理生活中一些簡單問題。
2、通過實(shí)際地動(dòng)手操作,經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程,理解“湊十”的計(jì)算方法。
3、通過合作交流,初步形成合作意識(shí)。
〖教材分析〗
“有幾瓶牛奶”(9加幾的進(jìn)位加法)是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一節(jié)課,是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材共分三次活動(dòng)進(jìn)行:第一次活動(dòng)是對(duì)生活情境的觀察、思考,提出數(shù)學(xué)問題,列出加法算式;第二次活動(dòng)通過擺小棒(或圖形)探索“9+5”進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,特別是“湊十”時(shí),可以拆5湊9,也可以拆9湊5;第三次活動(dòng)通過“試一試”兩道加法算式,讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。教材利用學(xué)生非常熟悉的情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探索計(jì)算方法,由于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)不同就會(huì)產(chǎn)生計(jì)算方法的多樣性,這樣安排,有利于培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
在日常生活中,有的學(xué)生已經(jīng)有了一些計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法的經(jīng)驗(yàn),并且,通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算10以內(nèi)加減法。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)過獨(dú)立思考,互相交流算法,體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的多樣性。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:今天是小花(貓)9歲的生日,好朋友們都來給她開慶祝會(huì),他們有送蛋糕的,有送鮮花的。小狗點(diǎn)點(diǎn)提來了牛奶,以示慶賀。數(shù)一數(shù),有幾瓶??粗」伏c(diǎn)點(diǎn)的禮物,兩手空空的小兔飛飛覺得很不好意思,她趕緊跑回家,把家里所有的牛奶都提來了,小朋友,你們數(shù)數(shù)看,她提了幾瓶牛奶?(電腦演示情境)
生:(齊)1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。
師:小花看著點(diǎn)點(diǎn)和飛飛提來的禮物,高興地?cái)?shù)了起來。(畫面定格)
?。ㄔu(píng)析將學(xué)生喜歡的小動(dòng)物編成童話故事。借助童話故事,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生感到十分有趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)。)
師:小朋友,根據(jù)畫面你知道了什么?你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?
生1:點(diǎn)點(diǎn)提來9瓶,飛飛提來5瓶,他們一共提來幾瓶牛奶?
生2:點(diǎn)點(diǎn)比飛飛多送幾瓶?
生3:飛飛比點(diǎn)點(diǎn)少提幾瓶?
師:今天,老師要和小朋友共同來解決“小花現(xiàn)在有幾瓶牛奶”這個(gè)問題,其他的問題我們先存進(jìn)問題銀行,今后再取出來解決好嗎?
生:(齊)好! (二)教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)
1、活動(dòng)一。
(1)看畫面說圖意,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面復(fù)述圖意。
生1:小狗點(diǎn)點(diǎn)送來9瓶牛奶,小兔飛飛送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶?
?。?)根據(jù)復(fù)述的圖意,引導(dǎo)學(xué)生列算式。
師:你們剛才說得真好,那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢?
生1:9+5=?
生2:5+9=?
?。?)探索算法。
師:你們有什么辦法來幫助小花算一算一共有幾瓶牛奶呢?可先自己用學(xué)具擺一擺、說一說,或選用自己喜歡的方法來解決,再把你的方法說給同桌聽一聽。
?。ㄔu(píng)析給學(xué)生留有充分的時(shí)間和空間,教師到學(xué)生中間去,聽取學(xué)生的不同算法,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。)
師:下面我們來聽一聽有哪些方法可以解決9+5=?在匯報(bào)或聽取同學(xué)們匯報(bào)時(shí),希望能干的你能做到這兩點(diǎn)。
?、僬J(rèn)真仔細(xì)聽其他同學(xué)的算法,如果有不同的意見,可以等同學(xué)匯報(bào)完后提出來。
?、趨R報(bào)時(shí)如果用到小棒或圓片,最好能邊擺邊說。
生1:我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的,一共14瓶,9+5=14。
生2:我是接著9往下數(shù)5個(gè)數(shù),10,11,12,13,14。(邊數(shù)邊掰手指計(jì)數(shù)。)
生3:我左邊擺了9個(gè)小圓片,右邊擺了5個(gè)圓片,從右邊先拿1個(gè)小圓片和左邊的9個(gè)放在一起湊成10個(gè),10個(gè)和右邊剩下的4個(gè)合起來是14個(gè),所以9+5=14。
生4:也可以從左邊拿5個(gè)小圓片和右邊5個(gè)小圓片湊成10個(gè),10再和左邊剩下的4個(gè)小圓片合并,10+4=14。
師根據(jù)生的口述來板書。
?。ㄔu(píng)析匯報(bào)時(shí),要讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的想法,以便集體反饋中能把不同的思維方法都展現(xiàn)出來。)
師:比較幾種算法,你最喜歡哪種?為什么?
生1:我喜歡生3的方法,因?yàn)樗?分成了1和4。先算9+1湊成10,再算10加幾得十幾。
生2:我最喜歡第2種方法,接在9后面往下數(shù)。
師:小花看到你們這么喜歡幫助別人,她一定很高興,現(xiàn)在讓我們一起來看看小花最喜歡你們的哪一種方法吧。(電腦顯示生3,生4的湊十法。)
師:這種方法你覺得好嗎?
生:(齊)好。
師:你能試著說一說嗎?(同桌學(xué)生相互說一說。)
(評(píng)析湊十法是一種比較重要的方法,大部分學(xué)生通過小組合作、討論能夠接受,但也要考慮到小部分學(xué)生的接受能力。既要肯定他們逐個(gè)數(shù)數(shù)的方法,又要盡量讓他們也學(xué)會(huì)湊十法。教師可利用“這種方法你覺得好嗎?”“這種方法你喜歡嗎?”“你能試著說一說嗎?”等問題,多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓他們跟其他同學(xué)交流,用自己的語言表達(dá)想法,理解湊十法的意義。)
2、活動(dòng)二:故事延續(xù),方法遷移。
師:剛才小朋友們幫助小花解決了問題,小動(dòng)物們都很高興。小花還想請(qǐng)你們幫幫忙。
?。?)比一比,算一算。
?。娔X出示補(bǔ)充題:開火車)
9+1+19+1+29+1+3
9+1+79+1+89+1+9
9+1+49+1+59+1+6
(2)想一想,算一算。
9+3= 7+9=
分小組活動(dòng),先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺,做好后再小組匯報(bào)交流。
?。ㄔu(píng)析再次用童話故事來激發(fā)學(xué)生,對(duì)小花的請(qǐng)求,小朋友們都很樂意幫助,在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。教師要了解學(xué)生掌握的情況,特別是對(duì)逐個(gè)數(shù)數(shù)的同學(xué)通過練習(xí)是否掌握了湊十法。)
3、活動(dòng)三。
?。?)圈一圈,算一算。
師:長頸鹿哥哥送來一封信,里面有四道題,要求四人小組合作,每人用自己喜歡的方法選做一題,并把你的算法說給小組的同學(xué)聽一聽,四人全部完成后算順利通過。
①學(xué)生看圖,圈一圈,獨(dú)立完成每一個(gè)小題。
?、谛〗M內(nèi)交流,任選一小題說說自己是怎么做的。
?、坌〗M代表匯報(bào)、展示,集體交流訂正。
?。ㄔu(píng)析多樣化的練習(xí)形式,對(duì)學(xué)生來說有新的動(dòng)力。練習(xí)時(shí),不僅要求學(xué)生自己會(huì)做會(huì)說,還要培養(yǎng)小組的合作能力。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,可以通過實(shí)物操作來加深理解,也可以讓小組的其他同學(xué)幫助解決。用自己喜歡的方法來說一說,體現(xiàn)算法多樣化。)
(2)游戲活動(dòng)。
“比比誰算得多”(電腦出示游戲情境圖)。
事先準(zhǔn)備1~10的卡片,游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做,然后再分小組活動(dòng)。在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流。
?、倏磮D,明白游戲規(guī)則。
?、谝孕〗M形式做數(shù)學(xué)游戲,如9+4=,同學(xué)間相互說出算式,同時(shí)說說自己是怎么算的。
(評(píng)析對(duì)學(xué)生而言,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的過程。教師要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況來組織,因人而異、因地制宜。游戲的方法多種多樣,通過游戲,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到練習(xí)的目的。)
?。ㄈ┙虒W(xué)小結(jié)
師:通過學(xué)習(xí),你會(huì)計(jì)算9加幾了嗎?想一想,你還有哪些收獲?
〖教學(xué)反思〗
1、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師要保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣,學(xué)生回答得是否正確,語言是否完整,教師可以延緩評(píng)價(jià),要多鼓勵(lì)。特別要注意的是,不要用統(tǒng)一規(guī)范的語言來訓(xùn)練學(xué)生。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過觀察、操作、試驗(yàn)、思考、交流等活動(dòng)來完成學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)生聽、說、想的能力,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和活動(dòng)性,達(dá)到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。
3、在本堂課中,教師對(duì)課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法,允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。尊重學(xué)生的獨(dú)立思考、鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法,提倡算法多樣化。
一年級(jí)上冊(cè)減法教案3
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課的教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情,營造了寬松愉快的氛圍,讓學(xué)生積極參與,在解決問題的過程中獲得成就感,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境,讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問題,并能結(jié)合情境解決問題,增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),把每個(gè)學(xué)生潛在的熱情調(diào)動(dòng)起來,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.巧用遷移,積極探究。
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了加法,通過加法來遷移,增進(jìn)對(duì)減法含義的理解。在探究新知時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,利用舊知獲取新知。通過學(xué)生獨(dú)立思考,在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的喜悅。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的最直接方式,學(xué)生通過動(dòng)手操作,親身經(jīng)歷了減法的形成過程。同時(shí),通過動(dòng)手?jǐn)[一擺,也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.?dāng)?shù)一數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。
(1)從1數(shù)到5。
(2)從5數(shù)到1。
2.引入:有幾支彩筆?(5支)送給小朋友2支,還剩幾支?你們會(huì)算嗎?這節(jié)課我們就一起來探索5以內(nèi)的減法。
設(shè)計(jì)意圖:利用“送彩筆”這一生活情境,使學(xué)生初步感知減法的含義。
探究新知
(一)故事導(dǎo)入,揭示內(nèi)容。
1.智慧爺爺看見大家很會(huì)計(jì)算,想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?,他現(xiàn)在一共有幾個(gè)智慧果?(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾,左手拿2個(gè)智慧果,右手拿1個(gè)智慧果)
師:說說你是怎么想的。
師:你真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子,智慧爺爺謝謝你!(把右手拿的1個(gè)智慧果送給回答問題的孩子)
師:智慧爺爺送給小朋友1個(gè)智慧果,他還剩下幾個(gè)?你是怎么想的呢?先對(duì)你的同桌說說,也可以用學(xué)具擺擺看。
2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
學(xué)生匯報(bào):原來有3個(gè)智慧果,拿走1個(gè),還剩2個(gè)。
3.認(rèn)識(shí)減法算式。
師:像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書:3-1=2)中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)“-”叫減號(hào)。(板書)這道算式是一道減法算式,讀作:3減1等于2。(板書)
(1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式。
師:減號(hào)前面的3表示什么?減號(hào)后面的1表示什么?等號(hào)后面的2表示什么?
(2)同桌之間交流、匯報(bào)。
(3)小結(jié):減號(hào)前面的3表示原來有3個(gè),減號(hào)后面的1表示拿走1個(gè),等號(hào)后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖:通過“智慧爺爺送智慧果”的情境,使學(xué)生初步感知減法的含義,認(rèn)識(shí)減號(hào)及減法算式的讀寫法。
一年級(jí)上冊(cè)減法教案4
教學(xué)內(nèi)容:得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法
教學(xué)重、難點(diǎn):熟練掌握10的加減法
教學(xué)關(guān)鍵:使學(xué)生建立“湊十”的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、小花狗和小螞蟻在做游戲,你們想去看看嗎?
出示:畫一畫,填一填(投影)
每行再畫幾個(gè)是10個(gè)?同桌說后再匯報(bào)
2、10的組成
二、學(xué)新知
1、小螞蟻和小花狗看大家表現(xiàn)的好特別高興,愿意和大家交朋友要考考大家。
2、出示葡萄圖
你能看圖說出算式嗎?你是怎么想的?
師板書:3+7=1010-3=7
7+3=1010-7=3
指生說說算式的意思。
3、觀察算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
小螞蟻:小花狗給你們出的題太簡單,我來考考你們。
8+2=10-8=6+4=10-=
2+8=10-=4+=10-=
4、課間休息
5、游戲
a)玩撲克說10的組成
b)連線:湊成10P47T2
c)比一比
4+6=10-9=7+3=10-4=
10-3=9+1=10-2=10-7=
5+5=10-6=10-5=2+8=
d)猜一猜
小花狗和小螞蟻要獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)真聽講的孩子,大家猜一猜袋里可能
有幾朵紅花?幾朵黃花?10朵
6、談收獲
7、板書得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法
3+7=1010-3=7+=
7+3=1010-7=1010-=
一年級(jí)上冊(cè)減法教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過動(dòng)手操作,學(xué)生能夠理解并掌握4和5的組成,能夠熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。
2、經(jīng)歷探索與交流的過程,學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力和思維能力得到提升。學(xué)生能夠獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)任務(wù):
1、通過動(dòng)手操作、練習(xí)等形式完成對(duì)目標(biāo)1的檢測。
2、通過口頭提問、練習(xí)等形式完成對(duì)目標(biāo)2的檢測。
教學(xué)重點(diǎn):
通過實(shí)踐活動(dòng)直觀地了解4、5的數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn):
熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。
教法學(xué)法:
為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我注重通過設(shè)置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。學(xué)生可以經(jīng)歷具體抽象的探索過程。所以我采用談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法等教學(xué)方法,并且使用數(shù)學(xué)課件、教具圖等直觀教具。
關(guān)于學(xué)法,新課程的最高理念為:一切為了每一位孩子,學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生可以做到好學(xué)、樂學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流的過程,才能牢固掌握知識(shí),提升技能。
教學(xué)過程:
一、憶舊迎新 趣味導(dǎo)入
出示課件,復(fù)習(xí)鞏固。
二、利用情境 探索新知
1. 情境導(dǎo)入
師:大家復(fù)習(xí)得真好,大家掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。
小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的,誰來示范一下? (一個(gè)學(xué)生主動(dòng)示范)
師:那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作,好嗎?(集體模仿)
師:現(xiàn)在你能說一說我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎? (兩只手先分開來,再合起來,然后又分開來,再合起來。)
師:看來兩只手要有分有合才能拍響。
在數(shù)學(xué)王國里呀,也經(jīng)常用到分與合的知識(shí),這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的組成。(板書課題:分與合)
2. 探索4的組成
出示籃子和向日葵的教具,孩子們上臺(tái)來分一分,擺一擺,經(jīng)歷動(dòng)手操作的過程。
3. 了解4的組成
總結(jié)孩子們擺的結(jié)果,4可以分成1和3,1和3組成4;4可以分成2和2,2和2組成4;4可以分成3和1,3和1組成4.
4. 探索5的組成
出示盤子和玉米的教具,孩子們上臺(tái)分一分、擺一擺。
5.師生共同玩猜球游戲,探索3的組成
三、自學(xué)指導(dǎo) 展示評(píng)價(jià)(對(duì)數(shù)游戲)
對(duì)數(shù)游戲:介紹游戲規(guī)則:老師報(bào)4,同桌一人說我出1,另一人說我出3,兩人一起說4可以分成1和3,1和3組成4,這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識(shí),又可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。
四、引導(dǎo)總結(jié) 交流收獲
出示4和5的組成的教具,孩子們讀一讀,同桌之間互相說一說
五、鞏固診斷 夯實(shí)基礎(chǔ)
出示練習(xí)題。
課堂總結(jié):
你今天都學(xué)習(xí)了什么?能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說?
一年級(jí)上冊(cè)減法教案6
教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)第一冊(cè)課本第66頁和做一做
教學(xué)重難點(diǎn):掌握10的加減法;一圖四式。
教學(xué)目的:
?、偻ㄟ^復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉10的組成。
②通過精心設(shè)計(jì)活動(dòng),組織教學(xué),讓學(xué)生獨(dú)立與合作結(jié)合,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,從而掌握10的加減法。
?、墼诨顒?dòng)中培養(yǎng)學(xué)生使命交流意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及信心。
教學(xué)用具:相應(yīng)課件、數(shù)字卡片、數(shù)張白紙
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知:
1、拍手背兒歌:(課件播放音樂)“小花貓喵喵叫,9和1真淘氣,7、3、8、2也調(diào)皮,吹6,升4來作伴,5、5湊成一雙手。小手小手真伶俐。嘿!”
2、做游戲:找朋友;
設(shè)計(jì)意圖
活躍學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氣氛,對(duì)數(shù)游戲,使全體學(xué)生共同參與復(fù)習(xí)過程。
二、新授內(nèi)容:
1、激趣導(dǎo)入:
①(小朋友,老師看到紅紅的大蘋果,太誘人了,瞧,他們來到了你們面前)
課件出示左邊9個(gè)蘋果和右邊1個(gè)蘋果圖:
師問:你能說說這個(gè)圖的意思嗎?請(qǐng)同桌間小聲說一說。
集體交流。
課件出示算式: 9+1=101+9=1010-9=110-1=9
(小結(jié):這就是運(yùn)用1和9組成10來進(jìn)行計(jì)算的。)
②(現(xiàn)在,鴨媽媽帶著小鴨子們游呀游,游到了課堂,看!)
課件出示左邊8個(gè)小鴨子和右邊2個(gè)鴨子圖:
師問:你會(huì)說這個(gè)圖的意思嗎?試試看!請(qǐng)同桌間小聲說一說。
集體交流。
課件出示算式: 8+2=102+8=1010-8=210-2=8
學(xué)生齊讀算式。
(小結(jié):這就是運(yùn)用2和8組成10來進(jìn)行計(jì)算的。)
?、郏吹酵瑢W(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,就把閃閃的五角星獎(jiǎng)勵(lì)給大家。)
課件出示左邊7個(gè)五角星和右邊3個(gè)五角星圖:
師問:你能找出四個(gè)算式嗎?先請(qǐng)四位同學(xué)到黑板上進(jìn)行板演,其他同學(xué)同桌間小聲說一說。
集體訂正交流。
課件出示算式: 7+3=103+7=1010-7=310-3=7
(小結(jié):這就是運(yùn)用3和7組成10來進(jìn)行計(jì)算的。)
?、埽ㄇ?,可愛的小精靈們扇動(dòng)著翅膀也來到我們熱鬧的課堂)
課件出示左邊6個(gè)綠色的小精靈和右邊4個(gè)粉色的小精靈圖:
先出示四個(gè)算式: 6+4=104+6=1010-6=410-4=6
師問:你能根據(jù)算式說出圖意嗎?
指名交流。
(小結(jié):這就是運(yùn)用4和6組成10來進(jìn)行計(jì)算的。)
設(shè)計(jì)意圖
進(jìn)行分組活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生看圖說意的表達(dá)能力,學(xué)習(xí)傾聽別人的意見,從面培養(yǎng)其互助合作交流的意識(shí)。
2、知識(shí)的遷移
師問:今天,我們學(xué)習(xí)了什么?
生答,出示課題:10的加減法。
?。ɡ蠋煱颜n本第66頁的四幅點(diǎn)子圖請(qǐng)到大屏幕上,<出示點(diǎn)子圖>請(qǐng)大家分組討論找出每幅圖中藏有的四個(gè)算式。要求:一大組一幅圖;四人一小組,將你們找出的算式寫在老師發(fā)的那張白紙上;時(shí)間定為3分鐘。)
指名展示學(xué)生的算式。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
?。ㄐ〗Y(jié):這就是學(xué)習(xí)10的加減法中的一圖四式。)
3、想一想:(10的加減法中還有一個(gè)特例)
出示算式:5+5=
10-5=
請(qǐng)同學(xué)們用你們會(huì)說話的小手表示出算式的得數(shù)。
問:同學(xué)們,前面的一圖四式和這個(gè)特例有什么不同?
指名回答。
?。ㄐ〗Y(jié):在加法算式中,兩個(gè)加數(shù)相同;在減法算式中,減數(shù)和差是相同的。)
三、鞏固新知
1、出示葉配花圖:
?。ń裉欤t(yī)學(xué)小博士正在為生病的花朵治病,傷心哭泣地花朵想請(qǐng)大家來為它們治病,你們?cè)敢鈫??仔?xì)觀察查找病因。)
課件出示圖。
要求:
(1)請(qǐng)同學(xué)們找出算式;
?。?)治病。
?。ㄐ〗Y(jié):同學(xué)們,看著笑了的花兒,我們知道花兒也是有生命的,我們要像熱愛自己的生命一樣呵護(hù)它們,那么我們的校園會(huì)更加漂亮、整潔?。?/p>
設(shè)計(jì)意圖
此處設(shè)計(jì)可以使學(xué)生的知識(shí)能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀集中體現(xiàn)。
2、開火車:
10+2 5+53+7 10-4 3+5 6+3 10-3
2+89-6 10-84+610+-910-59+1
學(xué)生心里想一想。
以各種形式開火車。
四、小結(jié)
今天,你學(xué)會(huì)了什么?知道了些什么?
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),喜歡做游戲,因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一系列的游戲活動(dòng);復(fù)習(xí)中的兒歌、對(duì)數(shù),鞏固練習(xí)中的找朋友、開火車等等。通過游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍學(xué)習(xí)氣氛,讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行。在教學(xué)10的加減法時(shí),層次分明,通過學(xué)生主動(dòng)探索,小組學(xué)習(xí)等形式,去找到10的減法算式。最后,課堂的教學(xué)中,力爭關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展,注意尊重學(xué)生的思想方法和獨(dú)特體驗(yàn),注意學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展。
一年級(jí)上冊(cè)減法教案7
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)四
教學(xué)目標(biāo):練習(xí)看圖意列式,會(huì)填寫未知加數(shù)
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)填寫未知加數(shù)
教學(xué)難點(diǎn):填寫未知加數(shù)的方法
課前準(zhǔn)備:圖片
教學(xué)過程:
一、自己看圖列算式,說圖意。
生:10-2=8已知飛機(jī)里和飛機(jī)下邊共有10個(gè)人,飛機(jī)下邊有2個(gè)人,求飛機(jī)里有幾人。用總數(shù)減去飛機(jī)下邊的2個(gè)人,就是飛機(jī)里的8個(gè)人10-2=8
8+2=10已知盒子里有8塊糖,盒子外邊有2塊糖,一共有幾塊糖?用加法。8+2=10
二、求未知加數(shù)
?。?看盒里有幾只果茶?(7瓶)再放幾瓶就是10瓶了?(3瓶)你是怎么算的?(從7數(shù)到10,還有3個(gè)。10-7=3)
?。?看:小剛做了幾個(gè)燈籠?(6個(gè))再做幾個(gè)就是8個(gè)?(2個(gè),從6到8還差2個(gè),8-6=2)3.算一算:3題
三、看誰做的快
注意幾減0還的幾。
四、小貓釣魚看誰釣的最快
五、游戲:
猜一猜左右手湊10。 左右手湊9
六、賽跑
?。?觀察哪一隊(duì)跑得快?為什么?
?。?你能提出什么算術(shù)問題?(兩隊(duì)共有幾人?哪一隊(duì)快?男生幾人,女生幾人,共幾人?
七、作業(yè):練習(xí)10以內(nèi)加減法口算卡片
板書: ?人 8塊糖
飛機(jī)圖 2塊糖
10-2=8 8+2=10
教學(xué)反思:多數(shù)學(xué)生計(jì)算較快。
一年級(jí)上冊(cè)減法教案8
目標(biāo):
1、理解減法的含義,認(rèn)識(shí)減號(hào),會(huì)讀減法算式。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解減法的含義,使學(xué)生初步體會(huì)生活中有很多的減法
教學(xué)過程
一、導(dǎo)人
師兜一兜蘋果,露出一個(gè),讓生猜猜有幾個(gè)蘋果。出示4個(gè)蘋果,獎(jiǎng)給坐的最好的小朋友,讓他拿走。其他生說說,你看到了什么?
師:剛才小朋友們說的還剩3個(gè)蘋果,是怎樣算的?生試說師板書:4-1=3
今天,我們就來學(xué)習(xí)減法。板書:減法
二、學(xué)新知
1、介紹“—”
2、讀算式:4減1等于3
3、說說4、1、3分別表示什么?
說說出示船圖
4、觀察圖,同桌說說圖意,你想提出怎樣的問題?
三、還剩幾條船怎樣列式?
四、師板書3-2=1
說說3、2、1各表示什么?
五、擺擺
1、擺5只蝴蝶,劃去3只,怎樣列式?
2、5個(gè)蘋果,用手圈起兩個(gè),怎樣列式?
六、試試
1、看圖列式P33S,說說為什么這樣列?
2、游戲
3、練習(xí)
P33T1在老師的指導(dǎo)下做
看圖列式P33T2,生獨(dú)立做
4、指導(dǎo)寫法
5、:
減法在我們的日常生活中處處可見,要想發(fā)現(xiàn)它,就要留心生活。
6、作業(yè)
七、必做題:P33T4
1、興趣題:回家搜集生活中的減法問題。
2、板書
減法
一年級(jí)上冊(cè)減法教案9
教學(xué)內(nèi)容:
教材一年級(jí)上冊(cè)第54頁“和是8的加法和相應(yīng)的減法。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷提出問題,解決問題的過程,學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)和是8分,的加法和相應(yīng)的減法。
2、知道看一幅圖可以寫出四個(gè)算式,并初步感知加感法之間的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力,學(xué)習(xí)有條理地表達(dá)解決問題的過程。
教學(xué)重點(diǎn):看一幅圖可以寫出四個(gè)算式,初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn):理解算式的含義,體會(huì)加減法之間的聯(lián)系。
教學(xué)方法:自主探索,動(dòng)手操作
教學(xué)過程:
一:創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
1、小朋友們,今天老師給你們帶來了一位好朋友(出示藍(lán)貓)
()藍(lán)貓:親愛的小朋友,你們好,我是藍(lán)貓,聽說一(2)班的小朋友很聰明,今天,我要試一試你們的本領(lǐng)。
2.同學(xué)們,藍(lán)貓要試的第一個(gè)本領(lǐng)就是請(qǐng)小朋友們和老師對(duì)口令,合成8
?。ǔ鍪究ㄆ?的合成)
同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò),藍(lán)貓決定帶你們?nèi)⒂^游泳館,想不想去啊
二、自主探究,合作交流。
1.教學(xué)例1:(出示)
請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖,說說圖中的小朋友在干什么?(同桌交流)
生:有5個(gè)小朋友在池中和3個(gè)小朋友在池邊。
生:有5位男小朋友和3位女小朋友。
生:有7位不戴帽子和1位戴帽子。
2、你能提出什么樣的問題?又怎樣解決問題呢?
?。?)圖中一共有多少個(gè)小朋友?怎樣列式?
?。ò鍟?+3=(8 )
你是怎樣計(jì)算的?說給大家聽聽
小朋友們們說的很好,根據(jù)我們以前學(xué)過的知識(shí),可以知道5和3合成8,所以5+3=8
(2)你還能再列出一道加法算式嗎?
3+5=8
說說這道算式里的 3、5、8各表示什么?
(3)你還能提出問題嗎?(先在小組里說說)
生:一共有8位小朋友在游泳,其中5位是男小朋友,那么女小朋友有幾位呢?
板書:8-3=( )
生:一共有8位小朋友在游泳,其中3位是男小朋友,那么男小朋友有幾位呢?
8-5=( )
說說8表示什么?5呢,3呢?
3、比較算式,加深理解。
小朋友們看,根據(jù)這一幅圖,我們一共可以列出幾個(gè)算式?(很多)并讀一讀這些算式。
4.及時(shí)反饋:一(2)班的小朋友真聰明,一幅圖就可以寫出4道算式,真當(dāng)藍(lán)貓夸小朋友的時(shí)候,小白兔聽到了,小白兔不服氣的說:“這算什么,我也給小朋友帶來了一道難題,如果你們能答出我的問題,那才叫本事呢?請(qǐng)看屏幕(出示54頁試一試)
三、鞏固深化,應(yīng)用拓展
小朋友們剛才我們闖過了小白兔的難關(guān),藍(lán)貓可高興了,它想帶你們?nèi)ラ_汽車,踢足球。
1.出示想想做做第1題
方法:說圖意,列式
2.游戲:摘蘋果(每個(gè)蘋果后面有一道算式)師出示蘋果,指名回答
3.看到小朋友們表現(xiàn)的這么好,美麗的蝴蝶頁 過來給你們表演節(jié)目了,看看一共飛來了幾只蝴蝶,你們能用學(xué)過的知識(shí)列出相應(yīng)的加法和減法算式嗎?
生說算式,師板書
四、小結(jié)揭題
師:讀剛才的加法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:都是得數(shù)是8的算式。
師:再讀剛才的減法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么。
生:都是8減幾。
師:對(duì),這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,和是8的加法和8減幾
五、作業(yè):
55頁第4題
一年級(jí)上冊(cè)減法教案10
教學(xué)目標(biāo)
1 借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),在熟悉的生活情境中交流、合作,學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。
2 結(jié)合日常生活的作息時(shí)間,培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
3 通過觀察、討論、比較等活動(dòng),初步培養(yǎng)探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。
重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法;
難點(diǎn):正確說出鐘面上所指的整時(shí)和半時(shí)。
教學(xué)過程:
一、猜謎激趣,順勢(shì)導(dǎo)入
1、猜謎語:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?,你們想知道它是誰嗎?認(rèn)真聽:嘀答、嘀答,沒腿它會(huì)走,沒嘴它會(huì)說,它會(huì)告訴你什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡,猜猜它是誰?
對(duì)啦,它就是鐘表。
2、師出示一個(gè)實(shí)物鐘。
師:聰明的小朋友們,你們知道鐘表有什么作用嗎?
同桌的小伙伴互相說一說,然后指名回答。
?。?、可以看時(shí)間;2、可以叫我們起床;3、可以告訴我們什么時(shí)候該做什么事情……)
師:鐘表在日常生活中有這么大的作用,它可以告訴我們時(shí)間,幫助我們利用、安排好時(shí)間去學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)
二、自主探究,認(rèn)識(shí)鐘表
?。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)鐘面
?。?)師:鐘面上有什么呢 請(qǐng)大家認(rèn)真觀察手中學(xué)具的鐘面和屏幕上真實(shí)的鐘面,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。(兩人小組討論。)
(2)分組討論,匯報(bào)結(jié)果,小組間互相補(bǔ)充。
生1:我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有時(shí)針、分針,還有12個(gè)數(shù)。(教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。)
生2:我們發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針走的方向是一樣的。
生3:時(shí)針和分針都朝這個(gè)方向走的。(一邊說一邊用手勢(shì)比。)
(3)歸納:鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)。(用不同色彩依次顯示時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)。)
(設(shè)計(jì)意圖 這一層次安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么。在交流中,學(xué)生把自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)表述出來,大家互相借鑒、互相補(bǔ)充,這樣不僅調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性,而且提高了獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。)
(二)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)
同學(xué)們喜歡交朋友嗎?今天老師幫你們介紹一位新朋友,他叫小明。他可是一位非常懂得安排自己作息時(shí)間的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎樣安排的?我們一起來看看:小明的一天(板書課題)。
?。?、出示小明起床的圖片。
師:這是小明一天的生活安排,看屏幕中的圖片,請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谛〗M里說一說,小明什么時(shí)間在做什么,你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的。
(學(xué)生分組交流、討論,在同伴的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)和半點(diǎn)。)
(2)在黑板上貼出相應(yīng)的六個(gè)鐘面。
師:你會(huì)看哪一個(gè)鐘面呢 請(qǐng)你上來當(dāng)小老師,說說你是怎樣看的。
(每組推薦一名學(xué)生充當(dāng)小教師的角色。)
(3)觀察討論,得出結(jié)論。
師:整時(shí)的鐘面有什么相同的地方 半時(shí)的鐘面有什么相同的地方 (小組討論)
得出結(jié)論:分針指向12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整;分針指向6,時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。
(設(shè)計(jì)意圖 小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn),但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識(shí)。針對(duì)這一情況,在教學(xué)中,教師為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境,整個(gè)過程由小組討論、分組匯報(bào)、觀察思考、得出結(jié)論組成。在交流中,較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)小教師的角色,一部分學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到了幫助,輕松愉快地獲得了知識(shí)。這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí),讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系,同時(shí)獲得了積極的情感體驗(yàn)。)
3 游戲:我說你撥
三 應(yīng)用新知,解決問題
1. 認(rèn)一認(rèn)。
讓學(xué)生獨(dú)立說一說第93頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么。
2.找朋友
?。?)認(rèn)識(shí)時(shí)間的表示法。
示范時(shí)間的表示法。
師:6時(shí)可以怎樣表示呢 (板書:6時(shí),6:00)
7時(shí)半可以怎樣表示呢 (板書:7時(shí)半,7:30)
(2)做找朋友的游戲。
師:你們的桌子上都有一張表示時(shí)間的卡片,你的卡片跟黑板上的哪一個(gè)鐘面是好朋友呢 讓我們一起來做找朋友的游戲。
(全班學(xué)生到黑板上找朋友。(一邊放找朋友的音樂)大家找到了朋友,高興地回到了座位上,只有一名學(xué)生找不到朋友。)
師:你怎么啦
生:我找不到這張卡片的朋友。
師:大家?guī)退艺铱?,黑板上有這張卡片的朋友嗎 (沒有)
師遞上一個(gè)能活動(dòng)的鐘面,問:你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎 (該生撥時(shí)間)
師:你這個(gè)鐘面跟黑板上的哪些鐘面是同一類的 你應(yīng)該把這個(gè)鐘面貼在哪里呢 (該生把鐘面貼在黑板上相應(yīng)的位置。)
(設(shè)計(jì)意圖 如果按部就班地逐個(gè)教學(xué)時(shí)間的表示法,學(xué)生必然興趣不大,因此從學(xué)生的心理需求出發(fā),在這里巧設(shè)了找朋友的游戲,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此之外,這個(gè)環(huán)節(jié)還設(shè)置一個(gè)學(xué)生找不到時(shí)間的問題情境,讓學(xué)生在體驗(yàn)中解決問題,培養(yǎng)問題意識(shí)。)
拓展問題:怎么都是8時(shí)?(出現(xiàn)兩個(gè)畫面,學(xué)生進(jìn)行思考)
四 作業(yè)設(shè)置
用喜歡的記錄方式給自己制定一份合理的作息時(shí)間表。
(評(píng)析作業(yè)的設(shè)置,給了學(xué)生一個(gè)開放的空間,既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。)
五 課堂小結(jié)
師:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲
生1:我知道了整時(shí)和半點(diǎn)的不同。
生2:我覺得和小組里的其他小朋友一起學(xué)習(xí)很開心。
生3:還要向小明學(xué)習(xí)早睡、早起。
今天我們一起看了小明的一天,他的時(shí)間安排的很合理,希望大家今后也能像小明一樣,合理安排時(shí)間,珍惜時(shí)間,做個(gè)時(shí)間的小主人。
一年級(jí)上冊(cè)減法教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程,直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。
2.掌握加減混合的計(jì)算順序,能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。
3.初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題,體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備第75頁兩道題的課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
先計(jì)算下面各題,然后說一說計(jì)算的順序。
3+2+1=
5+3+2=
8-2-3=
10-5-3=
計(jì)算后先讓學(xué)生說一說計(jì)算5+3+2和10-5-3兩題時(shí)分別先算什么、再算什么,然后讓他們著重說一說在5+3+2的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加,在10-5-3的計(jì)算中是哪兩個(gè)數(shù)相減。
二、新課引入
1.在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出示如下兩個(gè)算式。
5+3-2
10-5+3
引導(dǎo)學(xué)生觀察,并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較,看它們有什么不同。
2.教師談話:上面這兩道題中既有加法又有減法,我們把這樣的計(jì)算叫做加減混合計(jì)算,這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這樣的計(jì)算。
3.板書課題:加減混合
三、學(xué)習(xí)新知識(shí)
1.學(xué)習(xí)例1。
(1)在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝,又飛來3只天鵝的場面。
教師:屏幕上反映了什么內(nèi)容,你能從屏幕上提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生:湖里有4只天鵝,又飛來3只天鵝,可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。
教師:要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式?
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:4+3
(2)屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。
教師:湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化,現(xiàn)在還有幾只天鵝?
教師配合學(xué)生的回答在“4+3”的后面寫“-2”,把算式寫完整4+3-2。
教師:為什么要在4加3的后面減去2?
學(xué)生:因?yàn)楹镌瓉碛?只天鵝,飛來3只后又飛走2只,只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只,才是剩下的只數(shù)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面(或結(jié)合教材例1的插圖)說一說算式4+3-2所表示的意義。
(4)學(xué)習(xí)4+3-2的計(jì)算順序。
引導(dǎo)學(xué)生討論:結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。
學(xué)生匯報(bào)交流討論情況,并說出計(jì)算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式“
4+3-2”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng)“”和“”兩部分。
教師:第二步是幾減2,為什么是這個(gè)數(shù)減2?
學(xué)生:第二步是7減2,因?yàn)榈诙绞怯玫谝徊絻蓚€(gè)數(shù)相加的得數(shù)減去2,所以是7減2。
2.學(xué)習(xí)例2。
(l)在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝,飛走2只后,又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫面。
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。
讓學(xué)生用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書:4-2+3=。
教師:上面的`算式應(yīng)先算什么,后算什么?
學(xué)生:先算減法后算加法。
配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動(dòng)“”。
教師:為什么要先算減法?
學(xué)生:因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后,才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。
教師:算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加?
學(xué)生:第二步是用第一步“4-2”的得數(shù)“2”和3相加。
配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里填上“2”,并在屏幕上閃動(dòng)“”。
(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。
教師:請(qǐng)大家回憶一下上面兩道題的計(jì)算過程,誰能說一說我們計(jì)算的順序?
學(xué)生:我們都是按照從左到右的順序算的。
四、鞏固練習(xí)
1.完成第75頁“做一做”的練習(xí)。
(l)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒,先在桌面上擺7根小棒,再拿去3根,然后又增加4根。
(2)讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程把算式,7-□+□=□填寫完整,并在最后的方框里填上得數(shù)。
(3)讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說一說算式7-3+4=8所表示的意義和計(jì)算順序。
2.計(jì)算。
5-2+3=8-7+8=
先由學(xué)生獨(dú)立完成,完成后指定學(xué)生說一說計(jì)算順序和第二步分別是幾加幾。
五、課堂作業(yè)
1.完成練習(xí)十二第1題。
(1)學(xué)生分組觀察第1題的插圖,并說一說畫面上反映的內(nèi)容(重點(diǎn)說出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過程)。
(2)讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并計(jì)算出得數(shù)。
(3)學(xué)生交流計(jì)算過程(重點(diǎn)說一說計(jì)算的順序)。
2.完成練習(xí)十二第2題。
先讓學(xué)生觀察插圖,明確要求,然后用線把算式和得數(shù)連起來。
3.完成練習(xí)十二第3題。
由學(xué)生獨(dú)立完成,教師檢查、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。
六、課堂小結(jié)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。
2.學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)(先分組交流后全班交流)。
3.教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié),并提出所要注意的問題。
一年級(jí)上冊(cè)減法教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、 觀察和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生知道0的兩種含義:沒有的含義和起點(diǎn)的含義;規(guī)范0的寫法,使學(xué)生能較整潔地書寫0。
2、 創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生明白有關(guān)0的加減法的含義。
3、 培養(yǎng)學(xué)生想象力,合作、探究能力及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
4、 體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。
5、 通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。
教學(xué)用具:
主題圖片和課件,數(shù)字卡片。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活引出 0
1、引出0
?。?)幫小朋友起名字引出0 (板書:0)
?。?)讀出0,學(xué)生試讀、帶讀
?。?)引出課題
今天我們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。(板書:0的認(rèn)識(shí))0和1、2一樣,也是一個(gè)數(shù)。
?。ㄍㄟ^以上過程的展示,使學(xué)生初次感知0的含義,知道0和1、2一樣,也是一個(gè)數(shù),沒有就用零來表示。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究0
1、猜一猜
猜數(shù)游戲:筆盒里面一支筆也沒有,這時(shí)候可以用幾來表示?
2、想一想:我們身邊、生活里、學(xué)習(xí)中什么情況也可以用0來表示?
A.盤子里有3個(gè)桃子,小猴子把桃子全吃完了,可以用0來表示。
B.筆盒里一支筆也沒有,也可以用0來表示。
C.黑板上一個(gè)字也沒有,可以用0來表示。
D.書包里一本書也沒有,可以用0來表示。
E..老師的口袋里什么都沒有,可以用0來表示。
?。ㄍㄟ^猜一猜、想一想,使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,深刻感知0的第一種含義:表示什么也沒有。)
3、議一議
出示三副圖:課本29頁猴子吃桃圖、青蛙圖、尺子圖
每個(gè)括號(hào)里可以用那個(gè)數(shù)來表示?每一副圖都有一個(gè)0,每個(gè)0的意思分別是什么?哪個(gè)0的意思你是知道的?哪個(gè)0的意思你是不知道的?
A、猴子吃桃圖( )里填0,猴子把桃吃完了,一個(gè)也沒有了,所以用0表示。
B、小鳥圖的( )里都填0,小鳥都飛走了,窩里一只也沒有,所以用0表示。
C、青蛙圖左邊荷葉上有4只青蛙,用4表示,右邊荷葉上有沒有青蛙,用0表示。
D、尺子上也有0,看看尺子的0在哪里?尺子上從0開始越往后數(shù)就越大,所以,用尺子量東西時(shí),這個(gè)0就表示起點(diǎn),用0對(duì)齊物體的一端再量,就不是表示什么也沒有了,以后的學(xué)習(xí)我們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)尺子的使用。
E、小結(jié):0的兩種不同的含義。
?。ㄍㄟ^議一議,感知0的第二種含義:0是起點(diǎn),初步感知數(shù)的順序。)
4、站一站:和新朋友玩游戲
站立游戲:小組配合,老師報(bào)數(shù),學(xué)生站立。
5、看一看
?。?)你覺得它長得像什么?互相看看同位的臉上、身上有什么東西像0的?我們身邊的物體有什么像0的?(例:嘴巴、眼鏡、鼻孔、紐扣、臉蛋、腦袋、雞蛋、字母O、)
6、 寫一寫:你認(rèn)為這個(gè)0應(yīng)該怎么寫呢?
A. 老師總結(jié)書空:0字像個(gè)小雞蛋,從上到下,從左到右,沒有角,沒尾巴。
B. B、讓學(xué)生試寫,同位互相檢查寫的過程。
C.寫書29頁一行0。
(通過看一看、寫一寫,使0變得充滿情趣)
7、 排一排:給0、1、2、3、4、5排隊(duì)(每個(gè)小組各一套數(shù)字卡片,小組合作一起排)
說說排的理由。
?。ㄍㄟ^排一排,進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序)
8、練一練選擇:哪缸魚可以用0表示?(課本30頁第1題)
三、有關(guān)0的加減法
1、 演示小鳥從樹上飛走的過程:樹上原有3只小鳥,后來飛走了3只。
讓學(xué)生看演示編故事,再引出算式:你可以把小鳥從樹上飛走的的過程用一個(gè)算式表示出來嗎?3-3=0
2、 說說算式的意義。
3、 利用青蛙圖(說出圖意)教學(xué)4+0=4
4、 思考5-0=?為什么?(從5個(gè)里去掉0個(gè),也是一個(gè)也沒有去掉。)
5、 獨(dú)立完成練習(xí)課本29頁做一做。
四、知識(shí)拓展
1、小組合作寫算式:()+()=0、()-()=0、()+0=()、()+()=2。
2、青蛙吃害蟲圖:你猜它吃了幾只蚊子?小組編一個(gè)小青蛙吃害蟲的故事。
五、總結(jié):今天上課高興嗎?對(duì)這個(gè)新朋友0還有什么不明白的?
六、作業(yè):回去和家里人說說今天我們和誰交了朋友,都學(xué)會(huì)了什么。
一年級(jí)上冊(cè)減法教案13
學(xué)習(xí)內(nèi)容:p14~16;練習(xí)二第1、2、3、4題
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù),并注意書寫工整。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣
3、利用“野生動(dòng)物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣,同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
學(xué)習(xí)重點(diǎn): 1~5的基數(shù)意義和寫法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn): 1~5的寫法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:電腦課件;1~5數(shù)字卡片;投影儀;計(jì)數(shù)器;小木棒
預(yù)設(shè)流程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎?動(dòng)物園里有什么動(dòng)物?現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外,我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),1~5的認(rèn)識(shí),看誰學(xué)得又快又好。(板書)
二、教學(xué)1~5的認(rèn)識(shí):
1、(屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖上畫了什么?各有幾個(gè)?說給你的同桌聽。(指名說)
2、你們能不能按照順序來說一說?先說數(shù)目小的,在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。(指名說,根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件)
3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示?
4、(投影“1”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請(qǐng)你拿出1根小棒,擺在數(shù)字“1”的下面,可以怎么擺?(學(xué)生上來演示)
5、(投影“2”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請(qǐng)你拿出2根小棒,在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形(學(xué)生上來演示)(“3”、“4”、“5”類同)
6、誰能說說生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用1~5各數(shù)表示?
三、教學(xué)數(shù)序
1、(計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子)老師撥了幾顆珠子?用幾表示?(板書:1)
2、(計(jì)數(shù)器上再撥1顆珠子)再撥一顆珠子,一添上一是幾?(板書:2)(3、4、5類同)
3、齊讀1、2、3、4、5
4、1的后面是幾?5得前面是幾?3得前面是幾?后面是幾?(全班回答)
四、教學(xué)書寫
1、(屏幕顯示1~5的數(shù)字卡片)請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,想一想,這5個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體?(學(xué)生自由回答)
2、教學(xué)1、2的寫法。
?。?)動(dòng)畫展示“1”、“2”筆順。
?。?)請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。
(4)在書上描寫。
3、教學(xué)3的寫法。(同上)
4、教學(xué)4、5的寫法。(同上)
五、練習(xí)
p21練習(xí)二 1、2、3、
一年級(jí)上冊(cè)減法教案14
教學(xué)目標(biāo):
會(huì)計(jì)算得數(shù)是6、7的加法和減法式題。在動(dòng)手操作中理解加減法的含義,初步了解加減法之間的關(guān)系。培養(yǎng)操作能力、觀察和比較能力。培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)和認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):能夠正確口算得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法
教學(xué)難點(diǎn):用括線表示條件和問題的加減應(yīng)用題。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、口算卡:全班口算練習(xí)
2、復(fù)習(xí)6和7的分解組合說說6和7的分解組合
生:66666777777
∧∧∧∧∧∧∧∧∧∧∧
1524334251162534435261
二、新授:(課件)
1、導(dǎo)入:星期天,同學(xué)們?nèi)ピ詷?,看看圖你明白了什么?
(生:觀察已經(jīng)栽了5棵,還有2棵沒栽,問沒栽的和栽了的一共有多少棵?
師:這叫什么呢?叫括線表示一共,合起來的意思.
?叫什么號(hào)(問號(hào))問號(hào)表示問題,再說圖意.(已知2棵樹沒栽,5棵樹栽上了,共有幾棵樹?2+5=7)師:看圖說意思再列式.(交流算法)
2、口算:3+3=2+4=4+3=
3、白菜圖.生:看圖(師指導(dǎo)看圖,括線表示什么意思?是把誰和誰合并起來,是多少?要求什么?)-討論-匯報(bào)(你能把圖意說完整嗎?)筐外邊和筐里邊共有6棵白菜,筐外邊有4棵白菜,求筐里有幾棵白菜?列式:6-4=2(說說你是怎么算這道題的)
4、口算:7-2=6-5=7-4=
三、鞏固練習(xí):
1、看練一練1題.先說圖意再列式計(jì)算
2、練一練3題比較:看圖1綠葉比紅花多( )個(gè)?生:綠葉比紅花多2個(gè)。師:誰會(huì)反過來說,紅花比綠葉少( )個(gè)?生:紅花比綠葉少2個(gè)(誰能把兩句話一齊說)
師:看圖2,粉熊比黃熊少幾個(gè)?生:粉熊比黃熊少1個(gè)。
師:反著說:黃熊比粉熊多幾個(gè)?生:黃熊比粉熊多1個(gè)。
3、摘蘋果游戲
4、師:游戲猜一猜.盒里有6個(gè)球,拿出4個(gè),里邊還有幾個(gè)?(6-4=2)盒里有6個(gè)球摸出3個(gè),里邊還有幾個(gè)?(6-3=3)盒里有7個(gè)球,摸出2個(gè),里邊還有幾個(gè)?(7-2=5)
四、作業(yè):練一練2題做本上
板書: 6、7加減法
6的分解6-4=2
7的分解2+5=7
教學(xué)反思:學(xué)生能夠看圖列出相應(yīng)的加減法算式,說圖意還是多數(shù)學(xué)生的難點(diǎn)。
一年級(jí)上冊(cè)減法教案15
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第72~73頁的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解并掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。
2、初步感悟加減法之間的聯(lián)系,初步了解加減法各部分的名稱。
3、經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程,感悟同一道加法或減法有不同的計(jì)算方法。
4、計(jì)算方法的探索,在探索的過程中獲得成功體驗(yàn),從中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教具準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備課件、小棒、計(jì)數(shù)器、口算題卡。學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、數(shù)數(shù)。
2、師:小朋友,請(qǐng)你算一算。(課件出示)抽生口答
3+2=
5-2=
10+7=
10+9=
師:同學(xué)們真棒!下面再來看一道題。(課件出示:13)
師:在13這個(gè)數(shù)里面,3在什么位上?
生:3在個(gè)位上。
師:個(gè)位上的3表示什么?
生:表示3個(gè)一
師: 那1在什么位上?
生:1在十位上位。
師:十位上的1表示什么?
生:表示1個(gè)十。
3、師:今天我們就用以前學(xué)的舊知識(shí)來學(xué)習(xí)新知識(shí)不進(jìn)位加法和不退位減法(板書課題)齊讀課題。
二、探索新知
?。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
師:小紅到商店里去買鉛筆,她先買了13枝鉛筆,又買了2只鉛筆。小紅一共有多少枝鉛筆?(課件演示買鉛筆圖)
師:你能列出算式嗎?
生:13+2= (板書:13+2= )
1、擺小棒
師:那13+2等于多少呢?我們用小棒代替鉛筆擺一擺。請(qǐng)同學(xué)們先拿出13根小棒擺在桌子上,再擺2根小棒,合起來是多少根呢? (15根)
師:(課件演示擺小棒)我先擺13根小棒,再擺2根小棒。老師想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢,還是加在一捆里?
生:加在3根小棒里。
師:為什么要把2根小棒加在3根小棒里呢?
師引生:3根小棒表示3個(gè)一,2根小棒表示2個(gè)一。合起來就是5個(gè)一。 再加上一捆小棒,一共就是15。
2、計(jì)數(shù)器
師:除了擺小棒,我們還可以用計(jì)數(shù)器算13+2。誰會(huì)撥算珠?(抽生上臺(tái))
先撥13, 再加2。 這2顆算珠是加在個(gè)位上還是十位上?
生:個(gè)位 為什么要加在個(gè)位上?
生:2表示2個(gè)一。(生撥珠) 13+2=15
師:讓我們一起來看剛才小朋友撥算珠的過程。(課件演示撥算珠)先撥13, 還要加2顆算珠。這2顆算珠該加在哪位上呢?
生:個(gè)位 為什么要加在個(gè)位上?
生:2表示2個(gè)一。
師:就是個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加。 現(xiàn)在個(gè)位上是5,十位上是1,合起來就是15。不管是擺小棒還是撥算珠,都要個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加。(板書)
3、口算
師:如果不用小棒和計(jì)數(shù)器,你還有什么方法算 13+2=?呢?
生:我們是從13起接著數(shù)2個(gè)數(shù):14,15。 (板書:接著數(shù))
生:3+2=5,10+5=15
4、練習(xí)(課件出示:用自己喜歡的方法算)抽生口答說算法
14+2=
13+4=
13+6=
12+6=
5、介紹加法各部分名稱
師:在加法算式里,每一部分都有他自己的名字,你知道嗎? (板書:加數(shù)、加數(shù)、和)
(二)教學(xué)例2
師:小紅買了15枝鉛筆,送了2枝給明明。小紅還剩多少枝鉛筆?(課件演示送鉛筆圖)
師:你能列出算式嗎?
生:15-2= (板書:15-2= )
師:那15-2=等于多少呢?用自己喜歡的方法算。
1、擺小棒
哪些小朋友是用擺小棒的方法算的?
師:(課件演示擺小棒)我先擺15根小棒,再拿走2根小棒,你是從5根小棒里拿出的2根,還是一捆里拿出2根小棒?
生:從5根小棒里。
師:為什么要從5根小棒里拿出的2根呢?
師引生:5根小棒表示5個(gè)一,拿出2個(gè)一。等于3個(gè)一 現(xiàn)在還剩下多少根小棒? (13根)
2、計(jì)數(shù)器
師:誰會(huì)用計(jì)數(shù)器算15-2= ?(抽生上臺(tái)邊撥邊說) 先撥15, 再減去2。 是從哪位上減去2顆算珠?
生:個(gè)位 師:讓我們一起來看剛才小朋友撥算珠的過程。(課件演示撥算珠)先撥15,再減去2 。從哪位上減去2顆算珠?
生:個(gè)位為什么要從個(gè)位上減去2?
生:2表示2個(gè)一。 等于13。
師:說明我們做減法的時(shí)候也要注意個(gè)位對(duì)齊個(gè)位減。和剛才個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加和起來,我們可以這樣說個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加、減(板書)
3、口算
師:做減法的時(shí)候也要注意個(gè)位對(duì)齊個(gè)位減。
生:5-2=3,10+3=13
生:13+2=15,15-2=13 (板書:想加法,做減法)
生:我們是從15起倒著數(shù)2個(gè)數(shù):14,13。(板書:倒著數(shù))
4、鞏固練習(xí)(課件出示:用自己喜歡的方法算)抽生口答說算法
18-4= 17-5=
5、介紹減法各部分名稱
師:在減法算式里,每一部分也有他自己的名字,想知道嗎? (板書:被減數(shù)、減數(shù)、差)
三、課堂作業(yè)
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么? (不進(jìn)位加法和不退位減法)
師:在計(jì)算的時(shí)候要注意什么? (個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加、減)
1、看圖填數(shù)。(課件出示:教材74頁練習(xí)九第1題)
2、計(jì)算。(小黑板出示:教材74頁練習(xí)九第2題)
12+5=
8+11=
16+2=
17-4=
7+10=
13+6=
16-5=
20-10=
3、看圖填算式。
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