綠色記事本教案
作為一名教職工,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【帪榇蠹艺淼木G色記事本教案,歡迎閱讀與收藏。
綠色記事本教案1
(1)天上的云,姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)常:有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
……
?。?)我們還可以根據(jù)云上的光彩,(①)天氣的情況。在太陽(yáng)和月亮的周圍,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈,里層是(②)的,外層是(③)的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常出現(xiàn)在卷層云上,當(dāng)卷層云后面有一大片高層云和雨層云時(shí),是大風(fēng)雨的征兆。所以有“日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法。說(shuō)明出現(xiàn)卷層云,并且伴有暈,天氣就會(huì)變壞。另有一種比暈小的彩色光環(huán),叫做華。顏色的排列是里紫外紅,跟暈剛好相反。日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣。華環(huán)由小變大,天氣將趨向晴好。華環(huán)由大變小,天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。夏天,雨過(guò)天晴,太陽(yáng)對(duì)面的云幕上,常會(huì)掛上一條彩色的圓弧,這就是虹。人們常說(shuō):“東虹轟隆西虹雨?!币馑际钦f(shuō),虹在東方,就有雷無(wú)雨;虹在西方,將會(huì)有大雨。還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。太陽(yáng)照到天空,使云層變成紅色,這種云彩叫做霞。出現(xiàn)朝霞,表明(④);出現(xiàn)晚霞,表示(⑤)。所以有“朝霞不出門,晚霞行千里”的諺語(yǔ)。
1。第一段的中心意思是什么?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。
2。第一段的結(jié)構(gòu)形式是。
3。第一段運(yùn)用的修辭手法有。
4。第一段文字的說(shuō)明語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
5。為了說(shuō)明云的形態(tài)之多,一連用了多個(gè)比喻,這些比喻有什么作用?
6。第二段中①處應(yīng)填的詞語(yǔ)是()
A。斷定B。推定C。推測(cè)D。猜想
7。第二段②處應(yīng)填的顏色是,③處應(yīng)填的顏色是。
8。第二段④處填天氣狀況是,⑤處填天氣狀況是。
9。“……是大風(fēng)雨的征兆”中“征兆”的意思是。
10。第二段文字第一句話的作用是()
A。承上啟下的過(guò)渡句B。這段文字的中心句
11。第二段文字采用了的說(shuō)明方法。
12。第二段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是()
A??偂諦。分——總C。總——分——總
13?!犊丛谱R(shí)天氣》一文中寫了很多關(guān)于天氣的諺語(yǔ),請(qǐng)將你積累的關(guān)于天氣的諺語(yǔ)寫出兩條。
綠色記事本教案2
1。 ①大氣是包圍著地球的氣體;②極光是太陽(yáng)射來(lái)的電子流跟電離層中稀薄的氣體分子猛烈沖擊引起的發(fā)光現(xiàn)象。
2。 ①空氣越往高處越稀?。ɑ蚩諝獾蜐舛雀撸?;②空氣向水平方向流動(dòng)。
3。擴(kuò)散層;空間(或“由近及遠(yuǎn)”,“由高到低”,“空氣由濃到稀”)
4。 ①對(duì)流層中溫度下高上低,空氣對(duì)流而成風(fēng);②對(duì)流層中有大量水蒸氣和塵土之類微粒,遇冷而成云、霧、雨、電。
5。 ①調(diào)節(jié)地球晝夜溫差,使之適于人類生存;②為地球抵擋隕石、宇宙射線、紫外線的襲擊。
《綠色蟈蟈》教案10
綠色蟈蟈
法布爾
◆學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、預(yù)習(xí)課文,能篩選、概述文章內(nèi)容,了解蟈蟈的生活習(xí)性。
?。?、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法的描述,生動(dòng)活潑的修辭表達(dá)。
3、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
◆教學(xué)方法:通過(guò)朗讀探究合作等方法,把握文章脈絡(luò),理解文章主旨。
◆課時(shí)安排:1課時(shí)
◆學(xué)習(xí)要點(diǎn):預(yù)習(xí)課文,能篩選、概述文章內(nèi)容,了解蟈蟈的生活習(xí)性。
◆學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、學(xué)生展示
?。ㄒ唬┱n前三分鐘演講
?。ǘ┌装逭故?/p>
1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你知道的蟈蟈。
蟈蟈是螽斯科類昆蟲,主要分布于河北及河南、江蘇等地。蟈蟈的身體呈扁或圓柱形,觸角一般長(zhǎng)于身。翅發(fā)達(dá)、不發(fā)達(dá)或消失。雄性有翅個(gè)體在前翅附近有發(fā)音器,通過(guò)左右兩翅摩擦而發(fā)音。蟈蟈具有發(fā)達(dá)的跳躍式后腳,當(dāng)遇到危急時(shí),快速?gòu)椞軘呈撬鼈冏员5姆椒?。保護(hù)色也是蟈蟈的自衛(wèi)絕招,由于蟈蟈的體色幾乎清一色是綠色或褐色,加上有些外觀會(huì)擬態(tài)樹葉或枯葉,因此當(dāng)它們不鳴叫的時(shí)候,天敵很不容易一眼便發(fā)現(xiàn)它們的行蹤。蟈蟈為三大鳴蟲之首,一只母蟈蟈能繁殖200—450多粒卵。
2、給加點(diǎn)的字注音。
mì è shǔn qián liè cuàn yīn yǎ xīsū fēn
靜謐大顎吮吸鉗子低劣篡奪喑啞窸窣氣氛
kuī huì dù jì gōu shòu jié xiāo lán rǎo
盔甲蟬喙妒忌篝火狩獵劫掠喧囂貪婪擾亂
kù zhōng wō jù chóu
酷愛(ài)螽斯萵苣更勝一籌弱肉強(qiáng)食隱隱約約連續(xù)不斷
夜色蒼茫驚慌失措開膛破肚津津有味斷肢殘腿毫不猶豫
3、解釋詞語(yǔ)
弱肉強(qiáng)食:動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。隱隱約約:看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)很不清楚,感覺(jué)不明顯。
喑?。荷ぷ痈蓾l(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。沉寂:非常靜,沒(méi)有一點(diǎn)聲音。
靜謐:安靜。篡奪:用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z?。ǖ匚换驒?quán)利)。
驚慌失措:因害怕慌張而沒(méi)有了辦法。劫掠:搶劫,奪取。
津津有味:形容有滋味或有興味??釔?ài):極其愛(ài)好。
4、文學(xué)常識(shí)及寫作背景
法布爾:法國(guó)作家,昆蟲學(xué)家。在1879年寫成《昆蟲記》第一卷,此后他開足生命馬力,不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲學(xué)研究,把勞動(dòng)成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。
《昆蟲記》雖然是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作,但其內(nèi)容及風(fēng)格都比較和善,甚至妙趣橫生,字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的敬重與熱愛(ài)?!毒G色蟈蟈》就是這方面的典型。魯迅先生稱之為寫“昆蟲的生活”和“昆蟲的故事”的楷模。
5、佳句賞析:(擬人句賞析及方法介紹)
6、整體感知。
用自己的話歸納文章的內(nèi)容和寫作思路。
二、課堂提升
1、導(dǎo)入語(yǔ)。
同學(xué)們一定聽(tīng)過(guò)知了歌唱,蟋蟀的鳴叫,看過(guò)蜘蛛辛勤織網(wǎng),螞蟻滿載而歸吧。這些昆蟲,它們是自然界大家庭的成員,也是人類親密的朋友。今天,我們要跟隨法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾的優(yōu)美文筆,去傾聽(tīng)蟈蟈的歌聲。
2、作者是用什么方法引出蟈蟈的呢?
明確:課文第1段并沒(méi)有寫蟈蟈,是寫在別人歡度國(guó)慶的日子里,自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲。“我獨(dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)他熱愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫,它要休息了。突然,蟬的一聲哀號(hào)引出了的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路!
3、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢?
明確:作者是通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨,作者散步時(shí)看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過(guò)變換食物的花樣,揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密,因?yàn)槎亲蛹扔腥?,又有甜食。這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
4、綠色蟈蟈的外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性?
明確:(1)外表特征“這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。”作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾,這是文章的主體,其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起,從不爭(zhēng)吵。
5、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼,請(qǐng)找出這些稱呼并說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼?這樣寫有什么效果?
明確:作者對(duì)蟈蟈的稱呼有:狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí),作者就用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼,使行文更生動(dòng),描寫更形象,給人更深刻的印象。
6、作者在介紹蟈蟈的特點(diǎn)時(shí),用了什么方法?你覺(jué)得哪些地方值得你學(xué)習(xí)借鑒?
三、拓展延伸
《辭?!分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的:蟈蟈,昆蟲。螽斯的一種。翅短,腹大,雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花,危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括的筆法特點(diǎn)并歸結(jié)的寫作特色。
四、總結(jié)收獲、布置作業(yè)。
編寫人:張聰
教學(xué)反思:
綠色記事本教案3
教材分析:
這是一篇略讀課文,講的是小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”,用來(lái)記錄一些環(huán)保行為和想法。通過(guò)這種寫環(huán)保日記的形式,讓孩子們自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣,并從生活中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。
選編這篇課文的目的是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,明白環(huán)保要從小做起,從身邊的小事做起,教育學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“供、耗”等7個(gè)生字。
2、理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。
3、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)保要從小做起,從身邊的小事做起,自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容,知道孩子們?cè)诒Wo(hù)環(huán)境方面做了些什么,有些什么感想。
教學(xué)方法:講授法、討論法、朗讀法等。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:第6周
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、 談話引入新課。
二、 檢查預(yù)習(xí)情況
1、 指名分段朗讀課文。
2、 師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
3、 幻燈片出示本課生字詞。
4、 指名認(rèn)讀生字,并做到口頭組詞。
5、 學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁邊寫生自己的感受。
三、 再讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1、以小組為單位,小組討論:這篇課文寫了一件事什么事?
2、這篇課文講了一件什么事?
3.反饋學(xué)習(xí)情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?
四.學(xué)習(xí)課文
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況
3、出示學(xué)習(xí)提綱
?。?)什么是“綠色記事本”?,它有什么作用?
(2)小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么?
?。?)你認(rèn)為他做的最“與眾不同”的事情是什么?
?。?)小當(dāng)娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎?
?。?)費(fèi)格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬?
?。?)學(xué)習(xí)課文你受到了什么啟發(fā)?
4、給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自學(xué),小組內(nèi)先互相交流。
5、反饋學(xué)習(xí)情況。
綠色記事本是用再生紙制成的,原料是廢紙和垃圾,因而不用耗費(fèi)大量的木材。作用:給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法。
板書設(shè)計(jì):
12 * 綠色的記事本
材料:廢紙垃圾
作用:給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法
教學(xué)后記:
綠色記事本教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起,自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的'習(xí)慣。
2、朗讀課文,理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容.寫好環(huán)保日記。
3、會(huì)認(rèn)“供.耗.捐.購(gòu)臭.簿.限”等七個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)
理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容,知道孩子們?cè)诒Wo(hù)環(huán)境方面做了些什么,有些什么感想。
教學(xué)難點(diǎn)
組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),在交流的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生了解環(huán)保小知識(shí)。
2、生詞卡片
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課
一.談話導(dǎo)入,引入課題.
小朋友奧茨在新學(xué)期開始時(shí),得到了一本記事本,這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《綠色記事本》。(板書課題)
2、質(zhì)疑課題
看到課題你想到了什么問(wèn)題?(各抒己見(jiàn))
二.初讀課文,自學(xué)生字.
同學(xué)們剛才提的問(wèn)題都很好,讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)一起讀讀課文吧!
1、認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并畫出本課的生字。
2、邊讀邊想:課文中關(guān)于“綠色記事本”寫了什么內(nèi)容?
3、小組匯報(bào)讀文,檢查生字
理解詞語(yǔ):耗費(fèi)、瀕臨滅絕、購(gòu)物、收支簿、限額
4、讀了課文,你們的問(wèn)題解決了嗎?都知道了些什么呢?
三.默讀課文,探究?jī)?nèi)容.
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一、二自然段
1:老師給他的“綠色記事本”很有特點(diǎn),誰(shuí)來(lái)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
指導(dǎo)朗讀:你覺(jué)得這樣的記事本怎樣?喜歡嗎?讀出感情來(lái)。
2:這個(gè)記事本在用途上有什么特別之處?讀一讀
3:關(guān)于這個(gè)記事本,還有什么特別之處?
4:為什么叫它“綠色記事本”?它和什么關(guān)系密切?
(二)學(xué)習(xí)三到十自然段
師:小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容?你喜歡小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”嗎?為什么?
1:小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容?
2、你覺(jué)得小奧茨記事本的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?
3、你認(rèn)為他哪件事做得最讓你欣賞?把你喜歡的或不喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。
4、說(shuō)說(shuō)你或身邊的人有過(guò)類似環(huán)?;虿画h(huán)保的行為。教師可自我反省一下,起到帶頭示范的作用。
?。ㄈW(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段
當(dāng)老師表?yè)P(yáng)小奧茨得記事本時(shí),他得意洋洋,可是,當(dāng)他看了其他人的記事本后,就不敢“翹尾巴”了,這是為什么?自己讀讀課文。
1:小奧茨為什么不再驕傲了?你從哪讀出來(lái)的?
2:讓他佩服的兩名同學(xué)的記事本記錄了什么特別的內(nèi)容?
3:了解了這些學(xué)生的“綠色記事本”中的內(nèi)容,你有什么感想?
現(xiàn)在,你能說(shuō)一說(shuō)它為什么叫“綠色記事本”嗎? 你喜歡“綠色記事本”嗎?為什么?
四. 總結(jié)全文:
學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事,但可以看出環(huán)保意識(shí)已在他們心中留下了烙印。作為我們來(lái)講,也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí),從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識(shí),開動(dòng)腦筋,創(chuàng)新辦法。并且在實(shí)踐中努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
關(guān)于保護(hù)環(huán)境,節(jié)約能源,你有哪些好辦法?
五.拓展訓(xùn)練:
談?wù)勛约浩綍r(shí)在環(huán)保方面的所見(jiàn)、所聞、所感,以及生活中的小竅門。
師:無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在,還是未來(lái),無(wú)論是家庭、國(guó)家,還是世界,環(huán)境永遠(yuǎn)是我們的朋友,希望同學(xué)們能夠善待朋友,也就是善待我們自己。
六.作業(yè):
1、寫一篇環(huán)保日記,內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的,也可以是看到的,想到的。
2、搜集生活中節(jié)約能源的小竅門,以小組為單位制作一期環(huán)保小報(bào)。
板書設(shè)計(jì)
綠色記事本
“綠色”——“環(huán)?!?/p>
記事本封面 記錄內(nèi)容 制作材料
節(jié)約能源 保護(hù)環(huán)境
人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保“小衛(wèi)士”
綠色記事本教案5
地球的外衣——大氣
地球被一層厚厚的空氣包圍著。這層空氣好像地球的外衣,在科學(xué)上叫大氣層。
大氣層非常厚,在靠近海面的地方十分稠密,越往高越稀薄,在海拔6到7公里的地方,空氣的密度就減少了一半;在500公里的高度,大氣已經(jīng)十分稀薄。
大氣層可以分成好幾層。每一層都有不同的特點(diǎn)。
緊貼地面的一層叫對(duì)流層,大約11公里,這一層的空氣最稠密,總重量占全部大氣重量的四分之三還要多。在這一層里,離地面越高空氣溫度越低,每升高1公里,溫度差不多下降攝氏六點(diǎn)五度,低處熱,熱空氣就往上升;高處冷,冷空氣就往下降,這就形成了對(duì)流,所以這層空氣叫對(duì)流層。
空氣對(duì)流就形成了風(fēng)。再說(shuō),對(duì)流層里有大量的小蒸氣和灰塵之類的微粒,因而會(huì)形成云、霧、雨、雪。刮風(fēng)下雨是對(duì)流層經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象。
對(duì)流層以上是平流層。這一層的頂部離地面大約80公里。在平流層里,高層和低層的大氣溫度幾乎沒(méi)有變化,差不多都是攝氏零下五十六度,因而空氣沒(méi)有上下方向的對(duì)流,所以叫平流層。由于平流層里的水蒸氣非常少,沒(méi)有云雨等現(xiàn)象,所以適宜飛機(jī)飛行。
從平流層往上,直到800至1000公里的高處,是電離層。這里的空氣受到宇宙射線和陽(yáng)光紫外線的強(qiáng)烈照射,分子被電離成帶電荷的離子,所以叫電離層。電離層可以反射無(wú)線電波,給無(wú)線電通訊帶來(lái)好處。電波沿地面只能傳播100公里遠(yuǎn),通過(guò)電離層反射回來(lái),可以傳送20xx公里外,晚上,我們能聽(tīng)到遠(yuǎn)方的電臺(tái)廣播就是這個(gè)原因。
電離層還會(huì)產(chǎn)生一種美麗的自然現(xiàn)象,就是極光。極光是太陽(yáng)射來(lái)的電子流跟電離層中稀薄的氣體分子猛烈沖擊引起的發(fā)光現(xiàn)象。電子流受地球磁場(chǎng)的影響,總是偏向地球南北兩極,所以極光都發(fā)生在兩極地帶。
在電離層以上是擴(kuò)展層,因?yàn)檫@里離地球很遠(yuǎn),地球的引力非常小,空氣分子就經(jīng)常逃離散到星際空間去,所以叫擴(kuò)展層。擴(kuò)展層并沒(méi)有明顯的邊緣,幾乎延伸到了3000公里以外,從這里逐漸過(guò)渡到宇宙空間。
大氣層實(shí)在是地球得天獨(dú)厚的一件理想的外衣。大氣層里的二氧化碳為植物提供養(yǎng)料
地球有了這件外衣,白天的陽(yáng)光才不會(huì)把地面曬得太熱,夜晚太陽(yáng)落山以后,才不會(huì)變得過(guò)冷,為人類創(chuàng)造了適宜生存的良好環(huán)境。這件外衣還象一件盔甲,可以抵擋隕石和宇宙射線、紫外線的襲擊,保護(hù)我們的安全。大氣層真是一件寶衣?。?/p>
1。什么叫“大氣”?什么叫“極光”?請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容分別給二者各下個(gè)定義。
?、俅髿馐?/p>
②極光是
2。簡(jiǎn)述大氣層和大氣層中的“平流層”的主要特點(diǎn)。
?、俅髿鈱拥闹饕攸c(diǎn)是(不超過(guò)10個(gè)字)。
②平流層的主要特點(diǎn)是(不超過(guò)10個(gè)字)。
3。大氣層大體上分為四層,最后一層的名稱叫。這四層是按 順序來(lái)說(shuō)明的。
4。對(duì)流層中刮風(fēng)下雨是經(jīng)常的事,其原因:
?、?/p>
?、?/p>
5。大氣層對(duì)地球的作用,除“大氣里的二氧化碳為植物提供養(yǎng)料”一項(xiàng)外,還有兩項(xiàng)作用,它們是:①;② 。(每項(xiàng)表達(dá)不得超過(guò)20個(gè)字)
【試題答案】
綠色記事本教案6
1。裝飾、鑄器、殺菌、防災(zāi)、食用。
2。 ①十億分之幾毫克的銀就能凈化1千克水;②普通的抗生素僅能殺死6種不同的病原體而含銀的抗生素,則能殺死650種以上的病原體。
3。銀遇到硫化物、砒霜等有毒物質(zhì)表面很快就會(huì)變黑。
4。作比較、舉例子、列數(shù)據(jù)、作引用
5。士兵的餐具不具有殺菌能力
6。白銀是一種可為人類和某些生物食用的金屬;舉例支撐。
綠色記事本教案7
一、復(fù)習(xí)
1。聽(tīng)寫生字詞。
2。復(fù)述綠色記事本的主要內(nèi)容。
二、再讀課文,感悟、理解
1。學(xué)生自由讀課文。
2。除了小奧茨外,其他同學(xué)寫的環(huán)保周記有什么好的地方?
?。ㄈ绠?dāng)娜煮蛋法和設(shè)計(jì)環(huán)保收支簿。)
3。對(duì)照插圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)娜煮蛋法。
三、總結(jié)全文
學(xué)了本課,你有什么感想?受到什么啟發(fā)?
①學(xué)習(xí)小奧茨及其他同學(xué)時(shí)時(shí)處處保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
②明白環(huán)保要從小做起,從身邊的小事做起,教育學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
四、拓展訓(xùn)練
談?wù)勛约涸谄綍r(shí)環(huán)保方面的所見(jiàn)、所聞、所感。
(現(xiàn)實(shí)生活中,有許多保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的正面事例,也有一些破壞環(huán)境、浪費(fèi)資源的反面典型,要讓學(xué)生對(duì)這些事例說(shuō)出自己的感想、體會(huì)。)
五、布置作業(yè)
試著寫一篇環(huán)保日記,內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的,也可以是看到的,想到的。
(指導(dǎo)學(xué)生從一些日常生活的事例中去選材,可以寫為了節(jié)約電能,夏天少開空調(diào)多用蒲扇,如果一定要開空調(diào),就把溫度控制在26度。也可以寫如何勸說(shuō)媽媽把淘米水再次利用來(lái)洗菜,再用洗菜水沖馬桶的事情。還可以寫去飯店時(shí)不使用一次性木筷或買冷面的時(shí)候自己帶小鍋而不用一次性飯盒的事情)
《看云識(shí)天氣》《綠色蟈蟈》教案及練習(xí)
《看云識(shí)天氣》《綠色蟈蟈》
二。教學(xué)目標(biāo):
《看云識(shí)天氣》
1??焖匍喿x課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
2。理清文章的思路。
3。領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
4。培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
《綠色蟈蟈》
1。速讀課文,概述文章內(nèi)容;
2。體味文中美詞佳句,試分析作用;
3。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
三。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1。把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路,體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
2。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,概述文章內(nèi)容,并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。
四。知識(shí)分析:
《看云識(shí)天氣》
?。ㄒ唬┙Y(jié)構(gòu)分析
文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段是概述。接下來(lái)的4段具體介紹云的形態(tài)和天氣的關(guān)系。第2段是后面3段的“綱”:薄云往往是天氣晴朗的象征;低而厚的云層常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。第4、5段對(duì)應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”,寫作思路與上面幾段相同。從第6段開始,文章轉(zhuǎn)入了另外一層意思,即“云的光彩與天氣的關(guān)系”。應(yīng)該說(shuō),“云的光彩”是被第1段中“天上的云”,真是“姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)常”所涵蓋了,所不同的是3、4、5段是從云的形態(tài)與天氣的關(guān)系的角度來(lái)說(shuō)明的,第6段轉(zhuǎn)為從云的光彩與天氣的關(guān)系的角度來(lái)說(shuō)明。
?。ǘ┲黝}:這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
?。ㄈ┑膶懽魈攸c(diǎn):
1。層次清楚,有綱有目。
2。能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。
3。語(yǔ)言生動(dòng),運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法,把云寫得生動(dòng)形象。
4。運(yùn)用分類別的說(shuō)明方法。
《綠色蟈蟈》
?。ㄒ唬┑膶懽魈攸c(diǎn):
1。文藝筆調(diào)。不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí),而是靈活生動(dòng),不拘一格。既有對(duì)昆蟲的形象描寫,又有個(gè)人感情的流露。
2。生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情,因此在語(yǔ)言的使用上盡量生動(dòng)感人。比如,“它們對(duì)這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后,它用喙尖抓抓腳底,用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛,然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物”。這些語(yǔ)言都很傳神。
3。擬人手法的運(yùn)用。像“蟈蟈在竊竊自語(yǔ)”“蟈蟈酷愛(ài)甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”等都運(yùn)用了擬人手法。擬人手法的運(yùn)用,使得文章自然、親切,增強(qiáng)了可讀性。
4。通過(guò)比較來(lái)寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí),拿蟬的叫聲來(lái)作比較;寫它喜歡吃肉食時(shí),拿螽斯來(lái)作比較;寫它追捕蟬時(shí),拿鷹來(lái)作比較;寫它同類相食時(shí),拿螳螂來(lái)作比較。這些比較,既突出了蟈蟈的習(xí)性,又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。
【典型例題】
1。解釋下列句子中詞語(yǔ)的意思:
?。?)云就像是天氣的“招牌”,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
“招牌”:
?。?)那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆
預(yù)兆:
2。指出下列說(shuō)明語(yǔ)句,哪些是生動(dòng)說(shuō)明,哪些是平實(shí)說(shuō)明。
(1)那最輕盈、站得最高的云,叫卷云。()
?。?)天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征。()
(3)高積云是成群的扁球狀的云塊,排列得很勻稱,云塊間露出碧藍(lán)的天幕,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像草原上雪白的羊群。()
3。文章最后一段指出:“天氣變化異常復(fù)雜,看云識(shí)天氣有一定的限度?!睂?duì)這句話意思的理解,你同意哪一種?()
A。這句話是在否定“看云識(shí)天氣”的作用。
B。這句話是說(shuō)明“看云識(shí)天氣”的范圍有限。
C。這句話是指明“看云識(shí)天氣”的作用有限。
D。這句話是闡明“看云識(shí)天氣”并不科學(xué)。
4。指出下列各句的說(shuō)明方法:
?。?)夏天,雨過(guò)天晴,太陽(yáng)對(duì)面的云幕上,常會(huì)掛上一條彩色的圓弧,這就是虹。()
?。?)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。()
(3)人們常說(shuō)“東虹轟隆西虹雨”。意思是說(shuō)虹在東方,有雷無(wú)雨,虹在西方將會(huì)有大雨。()
?。?)積云如果迅速向上凸起,形成高大的云山,群峰爭(zhēng)奇,聳入天項(xiàng),就變成了積雨云。()
5。說(shuō)明下列比喻句的本體、喻體和相似點(diǎn),指出說(shuō)明文運(yùn)用比喻應(yīng)注意的問(wèn)題。
?。?)云就像是天氣的“招牌”,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
本體:
喻體:
相似點(diǎn):
?。?)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。
本體:
喻體:
相似點(diǎn):
說(shuō)明文運(yùn)用比喻應(yīng)注意:
6。下面四句中哪句語(yǔ)言風(fēng)格不同,簡(jiǎn)要說(shuō)明。
(1)“華”的顏色排列是里紫外紅,跟暈剛好相反。
?。?)地球的赤道也不是正圓,而類似橢圓。
?。?)在太陽(yáng)和月亮周圍,有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種美麗的七彩光圈。
?。?)那最輕盈、站得最高的云,叫卷云。
7。美國(guó)科學(xué)家富蘭克林說(shuō)過(guò)這樣一句名言:“空袋子難以直立?!?/p>
(1)這句名言不僅說(shuō)明了一種生活現(xiàn)象,更蘊(yùn)藏著一個(gè)深刻的道理。請(qǐng)說(shuō)出這個(gè)道理。
(2)請(qǐng)舉出一個(gè)與這句名言相符的事實(shí)來(lái)。
答案:
1。(1)本意是掛在商店門前寫明商店名稱的牌子,這里指各種各樣的天氣可能出現(xiàn)的標(biāo)志
2)預(yù)先露出來(lái)的跡象。
2。(1)生動(dòng)說(shuō)明(2)平實(shí)說(shuō)明(3)生動(dòng)說(shuō)明
3。 C
4。(1)打比方(2)打比方(3)引用、作詮釋(4)摹狀貌
5。(1)本體:云;喻體:招牌;相似點(diǎn):都有標(biāo)志作用(2)本體:卷云;喻體:羽毛、綾紗;相似點(diǎn):顏色、動(dòng)態(tài);說(shuō)明文運(yùn)用比喻應(yīng)注意:喻體能夠準(zhǔn)確的說(shuō)明事物的特征或事理。
6。第四句,語(yǔ)言比較生動(dòng),其他的語(yǔ)言較平實(shí)。
7。(1)一個(gè)人在自強(qiáng)自立,必須有豐富的知識(shí)。或:如果一個(gè)人沒(méi)有知識(shí),就會(huì)像一只沒(méi)有裝東西的空口袋一樣,不能自立。(2)略,符合要求即可
【模擬試題】(答題時(shí)間:60分鐘)
閱讀分析
綠色記事本教案8
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這篇課文是略讀課文,講小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”,用來(lái)記錄一些環(huán)保行為和想法;通過(guò)展現(xiàn)一位小學(xué)生的環(huán)保日記,來(lái)引發(fā)人們?nèi)リP(guān)注自然,保護(hù)環(huán)境。
【設(shè)計(jì)理念】
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生有自由發(fā)揮、想象的空間,讓學(xué)生提出問(wèn)題,自己嘗試,主動(dòng)參與,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“供、耗”等7個(gè)生字。
2.朗讀課文,理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。
3.教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起,從身邊的小事做起,自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容,知道孩子們?cè)诒Wo(hù)環(huán)境方面做了些什么,有些什么感想。
2.自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
二至三課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,啟發(fā)質(zhì)疑
1.板書課題,質(zhì)疑。啟發(fā):讀了課題,你有什么問(wèn)題嗎?
(預(yù)設(shè):為什么叫綠色記事本?)
2.據(jù)題質(zhì)疑,說(shuō)說(shuō)讀了課題后,你想知道什么。
二、初讀課文,自學(xué)生字,整體感知
1.自由朗讀課文,借助字典,把課文讀準(zhǔn)確、讀通順,畫出生字詞。
2.讀讀生字,識(shí)記字形。
3.同桌互讀,糾正讀音。
4.課文主要講了什么?
(課文著重介紹了小奧茨的“環(huán)保日記”。)
三、細(xì)讀課文,探究?jī)?nèi)容
1.細(xì)讀全文。
2.你通過(guò)自學(xué),弄懂了哪些詞語(yǔ)的意思,并說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法弄懂的。(如借助工具書、聯(lián)系上下文、同學(xué)討論等。)
3.讀了課文,你知道了什么?
4.分小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲,并匯報(bào)。
教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生圍繞小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容,孩子們?cè)诃h(huán)保方面有一些什么好的做法,然后說(shuō)說(shuō)自己的感想。
5.你喜歡小奧茨的“綠色記事本”嗎?為什么?
四、課后作業(yè)
1.有感情地朗讀課文,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
2.抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.聽(tīng)寫生字詞。
2.復(fù)述“綠色記事本”的主要內(nèi)容。
二、再讀課文,感悟、理解
1.學(xué)生自由讀課文。
2.除了小奧茨外,其他同學(xué)寫的“環(huán)保周記”有什么好的地方?
(如“當(dāng)娜煮蛋法”和“設(shè)計(jì)環(huán)保收支簿”。)
3.對(duì)照插圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“當(dāng)娜煮蛋法”。
三、總結(jié)全文
學(xué)了本課,你有什么感想?受到什么啟發(fā)?
?、賹W(xué)習(xí)小奧茨及其他同學(xué)時(shí)時(shí)處處保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
?、诿靼篆h(huán)保要從小做起,從身邊的小事做起,教育學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
四、拓展訓(xùn)練
談?wù)勛约涸谄綍r(shí)環(huán)保方面的所見(jiàn)、所聞、所感。
(現(xiàn)實(shí)生活中,有許多保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的正面事例,也有一些破壞環(huán)境、浪費(fèi)資源的反面典型,要讓學(xué)生對(duì)這些事例說(shuō)出自己的感想、體會(huì)。)
五、布置作業(yè)
試著寫一篇環(huán)保日記,內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的,也可以是看到的,想到的。
(指導(dǎo)學(xué)生從一些日常生活的事例中去選材,可以寫為了節(jié)約電能,夏天少開空調(diào)多用蒲扇,如果一定要開空調(diào),就把溫度控制在26度。也可以寫如何勸說(shuō)媽媽把淘米水再次利用來(lái)洗菜,再用洗菜水沖馬桶的事情。還可以寫去飯店時(shí)不使用一次性木筷或買冷面的時(shí)候自己帶小鍋而不用一次性飯盒的事情……)
綠色記事本教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起,從身邊的小事做起,自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)的習(xí)慣。
2、朗讀課文,理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。
3、會(huì)認(rèn)“供、耗、攢、購(gòu)、臭、簿、限”等7個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容,知道孩子們?cè)诒Wo(hù)環(huán)境方面做了些什么,有些什么感想。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“這樣自覺(jué)地嚴(yán)于律己,讓大人們也不禁肅然起敬”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話引入新課。
1、同學(xué)們,你們知道我們用的紙主要是用什么材料造的嗎?每年造紙工人都要砍伐大量的木材。為了少耗費(fèi)木材,人們把廢紙回收,再生產(chǎn)出新的紙張,這就是再生紙,也叫環(huán)保紙。今天,我們學(xué)習(xí)的這篇文張《綠色記事本》中記事本就是用再生紙制成的。
2、板書課題:12* 綠色記事本讀了課題你有什么問(wèn)題?
二、依據(jù)自學(xué)提綱展示互動(dòng)。
1、自己輕聲讀課文,要把課文讀通順、讀正確,把自學(xué)的生字再認(rèn)真地讀好、記牢。
2、匯報(bào)積累的字詞。
?。?)課件出示會(huì)認(rèn)的字,讀字并組詞,多種形式讀。
?。?)你想提示大家注意那個(gè)字的讀音。
?。?)理解詞語(yǔ)的意思。瀕臨、彌補(bǔ)、別出心裁、嚴(yán)于律己、肅然起敬。
a、找出這些詞語(yǔ)在課文的哪句話里,用喜歡的符號(hào)畫出來(lái),并認(rèn)真的讀一讀。
b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
3、這篇課文有幾個(gè)自然段。
4、指名分段朗讀課文。
5、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
6、用自己喜歡的方式讀課文,小組討論:
課文寫了一件什么事。
7、檢查學(xué)習(xí)研討情況。
8、學(xué)習(xí)課文。
?。?)自己出聲讀課文,認(rèn)真揣摩自學(xué)題。
?。?)指名分段朗讀課文。
?。?)師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況
(4)小組合作學(xué)習(xí):
A、什么是“綠色記事本”?,它有什么作用?
B、小奧茨和他同學(xué)們的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容?
C、你喜歡小奧茨和他同學(xué)們的“綠色記事本”嗎?為什么?
D、學(xué)習(xí)了課文你有感想?受到了什么啟發(fā)?
7、學(xué)習(xí)成果展示,師生評(píng)議。
三、總結(jié)全文
學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事,但可以看出環(huán)保意識(shí)已在他們心中留下了烙印。作為我們來(lái)講,也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí),從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識(shí),開動(dòng)腦筋,創(chuàng)新辦法。并且在實(shí)踐中努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
四、反饋檢測(cè):
1、《綠色記事本》這篇課文,說(shuō)它是“綠色記事本”是因?yàn)椋海?)( )( )
2、綠色記事本的意義是:( )
3、這篇課文寫了許多生活中關(guān)于環(huán)保的小事,其中給你印象最深的是:( )( )。
4、在日常生活中節(jié)約能源,保護(hù)環(huán)境。你的辦法是:( )。
5、寫一篇環(huán)保日記,內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的,也可以是看到的,想到的。
板書設(shè)計(jì):
12 * 綠色的記事本
“綠色”―――――“環(huán)?!?/p>
記事本封面 記錄內(nèi)容 制作材料
節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境
人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)?!靶⌒l(wèi)士”
教學(xué)反思:上完本節(jié)課,增強(qiáng)了孩子們的環(huán)保和節(jié)約意識(shí)。課后我讓孩子們一篇環(huán)保日記,沒(méi)想到有的同學(xué)寫得特別好,特別是張小藝同學(xué),我讓她在全班讀了自己的日記,得到了全班同學(xué)熱烈的掌聲,同時(shí)也激發(fā)了其他同學(xué)的熱情。
綠色記事本教案10
1。說(shuō)明云與天氣的關(guān)系密切,看云可以識(shí)天氣。
2??偂帧?/p>
3。比喻、排比、對(duì)比
4。生動(dòng)、形象,既準(zhǔn)確又具體。
5。準(zhǔn)確具體而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了云的各種形態(tài)。
6。 C
7。紅色;紫色
8。陰雨天氣就要到來(lái);最近幾天里天氣晴朗
9。預(yù)先露出來(lái)的跡象
10。 B
11。舉例子、作詮釋、引用
12。 A
13。略
綠色記事本教案11
【設(shè)計(jì)理念】
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生有自由發(fā)揮、想象的空間,讓學(xué)生提出問(wèn)題,自己嘗試,主動(dòng)參與,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1。認(rèn)識(shí)供、耗等7個(gè)生字。
2。朗讀課文,理解小奧茨和他同學(xué)的綠色記事本上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。
3。教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起,從身邊的小事做起,自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1。理解小奧茨和他同學(xué)的綠色記事本上記錄的內(nèi)容,知道孩子們?cè)诒Wo(hù)環(huán)境方面做了些什么,有些什么感想。
2。自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
二至三課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,啟發(fā)質(zhì)疑
1。板書課題,質(zhì)疑。啟發(fā):讀了課題,你有什么問(wèn)題嗎?
?。A(yù)設(shè):為什么叫綠色記事本?)
2。據(jù)題質(zhì)疑,說(shuō)說(shuō)讀了課題后,你想知道什么。
二、初讀課文,自學(xué)生字,整體感知
1。自由朗讀課文,借助字典,把課文讀準(zhǔn)確、讀通順,畫出生字詞。
2。讀讀生字,識(shí)記字形。
3。同桌互讀,糾正讀音。
4。課文主要講了什么?
?。ㄕn文著重介紹了小奧茨的環(huán)保日記。)
三、細(xì)讀課文,探究?jī)?nèi)容
1。細(xì)讀全文。
2。你通過(guò)自學(xué),弄懂了哪些詞語(yǔ)的意思,并說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法弄懂的。(如借助工具書、聯(lián)系上下文、同學(xué)討論等。)
3。讀了課文,你知道了什么?
4。分小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲,并匯報(bào)。
教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生圍繞小奧茨和他同學(xué)的綠色記事本上記錄了一些什么內(nèi)容,孩子們?cè)诃h(huán)保方面有一些什么好的做法,然后說(shuō)說(shuō)自己的感想。
5。你喜歡小奧茨的綠色記事本嗎?為什么?
四、課后作業(yè)
1。有感情地朗讀課文,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
2。抄寫生字詞。
綠色記事本教案12
白銀的妙用
人類發(fā)現(xiàn)和使用銀的歷史至少已有兩千年了。我國(guó)考古學(xué)者從近年出土的春秋時(shí)代的青銅器當(dāng)中就發(fā)現(xiàn)鑲嵌在器具表面的“金銀銅”,從漢代古墓中出土的銀器已經(jīng)十分精美,在古代銀的最大用處是充當(dāng)商品交換的媒介——貨幣。
銀有很強(qiáng)的殺菌能力。公元前三百多年,希臘王國(guó)皇帝亞歷山大帶領(lǐng)軍隊(duì)東征時(shí)受到熱帶痢疾的感染,大多數(shù)士兵得病死亡,東征被迫終止。但是皇帝和軍官卻很少染疾,這個(gè)謎直到現(xiàn)代才被解開。原來(lái)皇旁和軍官們的餐具都是用銀制造的,而士兵的餐具都是用錫制造的。
銀在水中能分解出極微量的銀離子,這種銀離子能吸附水中的微生物,使微生物賴以呼吸的酶失去作用從而殺死微生物。銀離子的殺菌能力十分驚人,十億分之幾毫克的銀就凈化1千克水。
普通的抗生素僅能殺死六種不同的病原體,而含銀的抗生素則能殺死650種以上的病原體。所以,人類在兩千年前就知道用銀片作外科手術(shù)的良藥,用銀煮水治病,銀遇到硫化物、砒霜等有毒物質(zhì),表面會(huì)很快變黑,我國(guó)古代法醫(yī)就懂得用“銀針驗(yàn)尸法”來(lái)測(cè)定死者是否中毒而死,幫助破了不少謀殺案件。
銀的這種特性如果加以利用,可以預(yù)防一些自然災(zāi)害,如:火山爆發(fā)及某些大地震前,地面均有可能滲出含硫的氣體,這種氣體會(huì)使銀器的表面很快變成黑色,從而顯示出火山將要爆發(fā),大的地震將要來(lái)臨的某種征兆。
銀還是一種可為人類食用的金屬,在我國(guó)和印度均有銀箔包裹食品和藥丸服用的記載。同時(shí)銀還是某些生物的食物。據(jù)我國(guó)古籍《天香樓外史》記載:古時(shí)有一個(gè)婦人藏了150兩私銀。有一天她開箱查看藏銀,銀竟不翼而飛,婦人大吃一驚,懷疑被人盜走,一時(shí)弄得全家人心惶惶,后來(lái)再開箱尋找,只見(jiàn)一大堆白蟻正團(tuán)團(tuán)集在一起,吃著殘存的銀粒,婦人一氣之下把白蟻投入爐中,以解心頭之恨,“火燒蟻死,白銀復(fù)生”,一稱恰好150兩。
1。文中寫了白銀的妙用有哪些:
2。文中最能體現(xiàn)白銀殺菌能力很強(qiáng)的2個(gè)句子是:
3。文中加點(diǎn)的“這種特性”指的是:
4。文中所用的說(shuō)明方法有哪些?
5。找出文段中闡釋希臘士兵染疾死亡的真正原因。
6。寫出末段的中心句,并說(shuō)明此段的支撐方式。
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