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優(yōu)秀青年教師成長心得體會

時間:2022-02-20 13:38:36 心得體會

優(yōu)秀青年教師成長心得體會

  我們得到了一些心得體會以后,好好地寫一份心得體會,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。怎樣寫好心得體會呢?以下是小編整理的優(yōu)秀青年教師成長心得體會,歡迎大家分享。

優(yōu)秀青年教師成長心得體會

優(yōu)秀青年教師成長心得體會1

  20xx年6月青島二中分校歷史教研組開展學科教學研討周活動,以此為平臺,我們?nèi)磺嗄杲處熍e行了同課異構——《歐洲的經(jīng)濟區(qū)域一體化》。在備課、研課、磨課、上課、評課中我收獲著我的專業(yè)成長。

  在對自己常態(tài)課進行反思的同時,教研組老師們積極幫助我診斷、修正,加深我對"生學為本、合作內(nèi)化、師教為要、點撥升華"這一教學原則的理解,促進我教育教學觀念的更新和提升;在此期間,青島市高中歷史教研員張士方老師蒞臨二中分校歷史教研組,以互聯(lián)網(wǎng)時代下的歷史課堂為題對我們的同課異構課進行悉心的指導;二中歷史教研組組長張愛華老師也來到分校,與組內(nèi)教師進行研討交流。張老師結合具體課例分享本校歷史組在基于網(wǎng)絡教學中利用Pad教學的探索與經(jīng)驗,給我們即將展開的《歐洲的經(jīng)濟區(qū)域一體化》同課異構很多新的啟迪。

  在經(jīng)歷了備課、研課、磨課之后,20xx年6月1日,我在高一工程學院8單元舉行了青年教師匯報課即組內(nèi)同課異構《歐洲的經(jīng)濟區(qū)域一體化》。

  我對這節(jié)課的設計思路如下:課前完成兩個工作,一是下發(fā)思維導學任務單,引領學生對基礎知識進行自主學習,并進行批改;二是下發(fā)反饋單,要求學生把在自主學習過程中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的困惑記錄在反饋單中,我將共性問題進行了分類,以學生的收獲和問題作為本堂課的起點,設計本堂課的教案。課堂前十五分鐘又分割成兩部分:前五分鐘進行基礎知識檢測,采用游戲化的方式,如搶答、必答、選答等,在檢測知識的同時調(diào)動學生的學習積極性。后十分鐘用于處理反饋單中我認為依靠同伴互助能夠解決的問題,如"西歐有著共同的文化遺產(chǎn)和心理認同感體現(xiàn)在那些方面?",采用組內(nèi)合作的方式,這樣能夠很好的發(fā)揮學生發(fā)展共同體的作用來解決問題。反饋單中學生自主解決不了的問題就拿到課堂上來共同探究。在課堂探究環(huán)節(jié)中,我給學生提供必要的材料載體來輔助學生思考,但切不可代勞,采用組內(nèi)合作,必要時采用組組合作。如"從歐共體到歐盟的演進過程中呈現(xiàn)出怎樣的特點?",這是學生問的比較多的一個問題,依據(jù)學生現(xiàn)有的認知水平較難解決,于是我就給學生提供兩個載體,一是歐洲一體化大事年表,二是《馬約》的內(nèi)容;若學生仍是面露難色,便給學生點撥四個角度"規(guī)模?合作領域?合作方式?性質(zhì)?"輔助學生思考,最后進行歸納。接著我設計一個情景體驗,讓學生親身體會歐洲的一體化給歐洲人帶來了便捷,隨后我拋出一個時政熱點"英國退出歐盟,或在20xx年與歐盟分手",讓學生進行觀點的碰撞"歐洲一體化是直線發(fā)展還是裹足不前?",在碰撞中學生的思辨能力得到提升。整堂課設計一條主線貫穿始終:合作、創(chuàng)新。

  這節(jié)課的設計初衷是放手讓學生自主學習、積極探究、主導課堂,創(chuàng)設學生主動參與的教學環(huán)境,引導學生主動質(zhì)疑、探究,激發(fā)學生學習的積極性,培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。但在實際教學過程中還是發(fā)現(xiàn)了很多問題:

  一、游戲化教學固然能夠調(diào)動學生的積極性,但我在上課過程中發(fā)現(xiàn)搶答的學生往往是組內(nèi)固定的那幾個,都是由他們來給小組加分,那組內(nèi)其他同學呢?他們會不會呢?要想做到關注到每一個學生,這就涉及到游戲規(guī)則的設定問題。比如規(guī)定一名同學只能搶答一次,多次搶答無效不得分等。

  二、如何解決課堂容量和深度的問題。由于教學任務擺在那,總是會擔心完不成教學任務,所以很多問題都是蜻蜓點水,留給學生思考和討論的時間不充分。比如這節(jié)課在探究"歐元圖案的設計有什么特點?象征著歐盟怎樣的精神?"這個問題時有些超時,所以在探究后面其他問題時就顯得很匆忙,學生匆匆說幾句就快速的進入到下一環(huán)節(jié)。學生發(fā)展共同體的作用體現(xiàn)的也不夠明顯。這就需要提高我的課堂掌控能力。

  三、如何實施有效的過程性評價以調(diào)動學生自主學習、個性化學習。這堂課的評價我分為兩部分:課前自主學習和課堂探究學習,兩部分相加是小組的整體評價。另外也進行了個體評價,如評選"今日誰最閃亮"。但還是覺得這種評價方式比較單薄,可加入生生互評。

  在精心準備這堂課的過程中有收獲也有問題,"路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索",我會在"生學為本、合作內(nèi)化、師教為要、點撥升華"的教學原則的引領下繼續(xù)不斷反思、不斷實踐、不斷完善、不斷進步,實現(xiàn)我與學生的共成長!心飛揚,求索一直在路上……

優(yōu)秀青年教師成長心得體會2

  5月21日我有幸參加了這次全國優(yōu)秀青年教師成長論壇的學習。在培訓過程中,聆聽了來自省內(nèi)8位優(yōu)秀教師的精彩發(fā)言,不但開闊了眼界,還讓我充分得領略到那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。讓我對教師職業(yè)素質(zhì)、基本素質(zhì)、職責、行為規(guī)范、教師教學工作基本要求、教師職業(yè)能力、教學準備與實施等方面有了更新的'認識,作為一名青年教師,我深知自己在許多方面還存在著問題,經(jīng)過這一次學習,我的內(nèi)心充盈著沉甸甸的收獲:

  一、提高職業(yè)素質(zhì)

  在報告會中中,李博士談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題。琢磨他們的話語,覺得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識:首先,教師是文化的傳遞者。“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教師是榜樣。學高為師,身正為范也正是這個意思,這里主要涉及做人的問題,學生都有向師性,實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學生的引路人。教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學更有效率,更能促進學生的發(fā)展。教師是父母。作為一名教師,要富有愛心,教師對學生的愛應是無私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。教師是朋友。所謂良師益友,就是強調(diào)教師和學生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。

  通過培養(yǎng)青年教師的科研能力,使我們具有創(chuàng)造能力和開拓精神。青年教師的培養(yǎng)不僅是讓我們學習別人的經(jīng)驗,更重要的是讓我們在實踐中努力開拓,大膽實踐,不斷創(chuàng)新,不斷總結。

  二、體會教育中的幸福

  來自益陽桃花江小學的劉小華老師以自身的專業(yè)成長為例,作了題為《在團隊中幸福成長》的精彩報告。她說:“個人幸福有賴于團隊幸福,一個和諧溫馨的教育團隊能產(chǎn)生一種凝聚力,使團隊成員的個人愛好、特長和能力發(fā)揮盡致,實現(xiàn)1+1>2的效果?!彼J為班主任要把握職業(yè)生涯中不同成長期特點修煉自己成長自己。每一階段中,應主動為自己設定可觸的目標,在一步步的目標完成中實現(xiàn)自己的班主任事業(yè)。做一個不斷修煉業(yè)務素養(yǎng)的班主任,做一個激發(fā)學生潛能的班主任,做一個充滿愛心、維系耐心的班主任。班主任的成長,必遵循在研究中實踐,在實踐中研究之路,以最終超越自我,體現(xiàn)人生價值。

  曹小青老師是XX市六中的一名歷史老師,從她的發(fā)言中可以看出她是一位充滿幸福感的老師。她的幸福感來自于學生對她的肯定與信服;來自于學生對她的贊美;來自于學生的支持與熱愛;來自于家長的信任與感謝;更來自于她取得的成績。這不正是我們的追求嗎?——做一名充滿幸福感的老師。

  我認為做任何事情,只有不斷總結,才能不斷提高。莊子曾經(jīng)說過:“始生之物,其形必丑”。作為一種新的嘗試,我愿成為教育這片神圣土地上的一塊小小鋪路石。

優(yōu)秀青年教師成長心得體會3

  這幾條不是我能做到的,而是我想做到的。

  第一,享受職業(yè)。我98年參加工作,先在私立學校,再到考到鎮(zhèn)上初中,后來又考到縣城高中,還到縣城的電大、黨校帶過課,輾轉(zhuǎn)好幾所學校,中間還開過一年書店,有很多曲折,也有很多心酸,08年來到合肥八中。到今年我已經(jīng)在教師這個行業(yè)完整地做了18年。從最初的為了生計,到現(xiàn)在愛上這個職業(yè),我深深地體會到作為教師,不要談什么高尚和偉大,也不要談什么付出和奉獻,我想不管從事哪個職業(yè),最樸素的道理就是:所謂職業(yè)尊嚴和職業(yè)幸福,其實就是努力把一件事做好,做得坦然,做得問心無愧,做得自己能看得起自己。一個教師有很多這樣的方式,上課,當班主任,帶競賽課,寫論文,出試卷,編校本作業(yè),搞社團,搞非限課,哪怕僅僅是制作精美的PPT,哪怕僅僅是擅長和學生談話,都是值得驕傲的,心得體會《青年教師成長心得》。

  一名教師,我們當然可以找到喂狗養(yǎng)花的快樂,我們也可以享受喝酒摜蛋的快樂,但我們一定也要有職業(yè)的快樂,我們幾十年要從事的職業(yè),大部分時間都在學校,如果不能從工作中找到一點自娛自樂的方式,實在太不劃算了。

  成長會不會很痛苦或很辛苦呢?有句話說人世間沒有天造地設的絕配,因為愛是磨合的結果。這雖然是講愛情的,但用于我們從事教育工作好像也是很恰當?shù)?。其實人的成長就是在時間里的慢慢"磨合"和積累,我在微信上秀一下我的書的封面,我的朋友就說,你寫幾十萬字肯定非常辛苦,我說實際上這本書幾乎談不上辛勤寫作,因為都是以自娛自樂的方式寫的,甚至寫得非常愉悅,最好的成長方式大概就是在時間的游走里用娛樂的方式慢慢積累。

  第二,積極實踐。在一個信息傳播方式變化的年代,當教師越來越難,你不能僅靠積累,也不能僅靠讀書,教育是實踐學科,比如以前說一個教師厲害往往指學識淵博,現(xiàn)在其實你背5000首詩也不一定能當好語文老師,一方面背詩和語文教學不見得有多大關系,另一方面,你背詩難道還能背過百度嗎?你要去做事情,你要和學生打交道,你要和教學實踐親密接觸,否則你可能是個教育理論家,但你一定不是好老師。你的所有想法、教育的熱情和智慧,只能通過實踐來實現(xiàn)。這看似是個樸素的道理,但在教師隊伍中,只想著用才氣征服教育界的人可能還為數(shù)不少。所以,當教師,多做事,才能享受不斷嘗試的快樂,才能有更多的話語權,才能有更大的自由度。

  一個人的成長和快樂來自對外部的興趣探索,而不是指向內(nèi)部。指向外部,就是關注教學、關心學生、熱愛教育教學實踐,這樣就很容易充滿熱情,積極行動;而指向內(nèi)部往往是考慮面子、尊嚴、得失,那就容易自以為是,郁郁寡歡。孩子為什么總是那么快樂,正是這個道理,他們一心關注著這個世界上的一切,并積極行動去探索,哪有工夫沮喪呢?所以特別喜歡蘇格拉底的一句話:快樂,往往在你為了一個明確的目標忙得不可開交時不期而至。

  因為這種實踐性特點,就要和別人合作?,F(xiàn)在一個教師的發(fā)展僅靠個人孤軍奮戰(zhàn)來成長幾乎是不可能的,很多時候,機會和團隊的協(xié)作比你本人的能力要重要得多。在合肥八中參加的鄭杰團隊、鄭桂華團隊、包括現(xiàn)在的熊丙奇生涯規(guī)劃團隊的隊友,我們語文組的同仁,我在與他們的合作中學到很多東西,很多人給我的影響是非常大的。我在當班主任、做組團長以及在各個年級合作過的同事,還有合作過的生活老師,以及其他學校的領導和同事的很多優(yōu)秀的品質(zhì)和習慣影響了我,很多人都給過我很多指導和幫助。這種影響最大的是思考方式和見識。有時思考的方式不對,人總是容易在原地打轉(zhuǎn),累而無緒,忙而不前。還有一個見識問題,我在書上看到兩個農(nóng)民吹牛的故事,一個說,我見過皇帝金鑾殿,左邊一個油條鋪子,右邊一個燒餅鋪子。一個說,如果我當了皇帝,金鑾殿門口的糞都歸我一個人拾。這就是見識。沒有見識當教師在這個年頭很可能被學生"恥笑了去"。教師大多都很注重通過閱讀增長見識,其實團隊里的同伴的合作交流也是增長見識的好辦法。

  第三,靜等花開。人年輕時希望用工作來證實一下自己的能力,但也不能急于求成。教育是慢的藝術,教師的成長也非短期內(nèi)見效,教育的有些東西還要等待。教師應該是平和的,開放的,淡泊的,寬容的,親切的,這些是最有魅力的教育力量。不能是悲壯的,不能是急功近利的。年輕的教師,不要大發(fā)雷霆,不要劍拔弩張,哪有比見證孩子成長、幫助孩子成長、送他們走上自由之路更幸福的事呢?當然也不要相信奇跡,奇跡或馬上見效的背后,往往伴隨著道德的淪喪,比如一個人讓一個學生的成績迅速提高,讓一個人的行為迅速端正,那一定是要付出道德代價的。

優(yōu)秀青年教師成長心得體會4

  一、時刻保持一個良好的心態(tài),青年教師成長心得。

  教師是一份平靜的職業(yè),教師的工作是平平常常的,心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學工作業(yè)績。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰(zhàn),適應時代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做,這樣不但會鍛煉自己,也提高了自身的素質(zhì),同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神,不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們,我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷,都有自己相對較弱的地方,只要不斷學習,去吸收時代的、別人的、科學的、優(yōu)秀的東西。學會學習,就會成功。

  二、懂得感恩是教師成長的必備素質(zhì)

  要想成為一個優(yōu)秀老師,得有一顆感恩的心,也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩,你才有愛心,才會愛生活,愛從事的工作;有了愛心,才能長智慧,有了愛心,你才會努力,才會勤奮,才會反思,才會堅持,才會成長……現(xiàn)在回顧自己的成長歷程,我覺得自己所付出的一切都源于感恩,是在感恩中靜心學習,盡心工作,用愛心回報社會。

  三、做個有心人,及時的反思教學不斷提高自己的業(yè)務水平

  美國教育心理學家波斯納說,沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能是膚淺的知識。因此,他提出了教師成長的公式:成長=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學行為,從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學,近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學:這節(jié)課,我投入激情了嗎?對教材的解讀,有更恰當?shù)慕嵌葐??這節(jié)課的教學目標合理可測嗎?這節(jié)課中最難忘的一個細節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來教這節(jié)課,哪個地方最值得改進?反思的深度,決定著教學所能達到的高度?;钴S在教壇上的大師們,其實也是反思的高手,也是通過一步步的成長,才成為今日的"明星"。

  作為一個老師,我們除了反思教學,還可以反思為人處事,反思一切可以反思的東西。同時,要邊反思,邊記錄,用鍵盤留下文字,為研究自己的教育教學提供鮮活的案例。

  四、總結經(jīng)驗,梳理出一套屬于自己的班級管理方法

  毛澤東說:"加強紀律性,革命無不勝。"班級管理講究藝術,要多動腦筋,考慮孩子的需求。從教學方法、教學藝術上動腦筋,哄著孩子跟你走,制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。所以教師要形成自己一套行之有效的管理方法,堅持下去,成為制度。在安排各項工作要統(tǒng)籌兼顧,考慮問題要周密,使各項工作井井有條,井然有序。要制定明確具體,切實可行的管理目標。善于培養(yǎng)幼兒自主、自信、自立的品格,善于寓教育于管理之中,使每項管理活動都成為教育機會??傊?,一個好的班級,離不開教師的精心管理。古人云:"親其師,信其道。"要想有一個積極向上的良好班級氛圍,使每一個孩子都能健康、快樂地成長,作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步,把工作做細、做好。做到心中有目標,眼中有孩子,處處有教育,營造健康向上、個性張揚的班集體。

  五、有承擔才有成長

  除了做好本職的工作之外,更要兼顧好領導安排的工作。這個學期我接管電教工作,我覺得是領導給了我一個很好的學習和鍛煉的平臺,雖然有的方面我不是很懂,但是我每次都很虛心的像杭舒虹老師請教。對于新來的幾位教師上傳新聞、建立自己的工作室、備課的格式與要求等等,我也是積極的指引,發(fā)現(xiàn)問題及時修改。經(jīng)常到班級里查看電腦的安全性,提醒老師注意維護自己班級的電腦,盡量不要瀏覽一些安全性不高的網(wǎng)站??傊?,我會盡我所能、用心的做好領導安排給我的這份工作。

  六、有愛心、耐心,認真對待每一個孩子

  人的智力是不等的,有差距的,也就造成了學習的差異。要想把孩子都達到統(tǒng)一標準是不可能,也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來量孩子,發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子,那樣你滿眼基本上都是差的孩子??鬃拥茏尤?,賢者才七十二。愛因斯坦小學呆頭呆腦,學校開除;黑格爾大學畢業(yè),輔導員的評價:"此人智力中等,不善長哲學"。沒有想到開了個天大的玩笑,黑格爾成為哲學大師。孩子的發(fā)展有快有慢,我們怎能憑孩子的一時表現(xiàn),判斷他的一生呢?!

  學海無涯,藝無止境。自己的教育生活就是一種學術行為,自己的一言一行都應不斷反思。這應該成為自己需要時時溫習的功課。以上是我個人在成長過程中的一點做法和體會,不當之處請各位領導和老師批評指正。

  "教師人生"要求教師不再把教育僅僅當作一門職業(yè)、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理,而是當作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。

  "教師人生"需要生命的活力,需要生命的激情,需要生命的靈動。

  "教師人生"需要感動。感動自己,感動學生,感動家長,感動社會,感動中國,感動未來。

  當然,"教師人生"還需要責任,需要體驗教育的快樂,感受教育的幸福。

  教師之服飾:不修邊幅,不符合教師的形象要求;不懂禮儀,不合教師的職業(yè)規(guī)范。

  吊帶衫、露臍裝也許性感動人,但應遠離學校和教室;黃頭發(fā)、雞冠發(fā)嫵媚可人,但應該移開教師的頭上。

  教師之語言:教師的語言是一種技術更是一種藝術,曼妙、細膩、唯美、豪邁;教師的語言是一種知識更是一種思想,深邃、練達、智慧、仁愛。

  教師的微笑和嚴厲同樣重要,二者相比,微笑更平和、溫和,更可愛。嚴厲的教師令學生敬畏,微笑的教師令學生喜愛,善于在嚴厲中不時滲透會意的微笑的教師,則令學生敬愛。

  教師之習慣:無論是好習慣還是壞習慣,都有需要改良與更新、發(fā)展與進步。壞習慣一定要改,好習慣如果十年如一日,一成不變,終究有一天也會歸入壞習慣的行列,因為"不變"本身未必就是好習慣。

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