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小學(xué)習(xí)作課《我成長中一件事》說課稿
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)習(xí)作課《我成長中一件事》說課稿，希望對大家有所幫助。
一、說教材
1、教材簡析：《我的成長故事》是人教版小學(xué)四年級上冊第七單元習(xí)作的內(nèi)容，在這個單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性學(xué)習(xí)。話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對文中什么問題最感興趣？對此你的看法是什么？（建議聯(lián)系生活實際舉出例子）。話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認(rèn)為她該怎么做？（指導(dǎo)書信格式）。在這三個話題中，本節(jié)課重點指導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己成長中的故事。習(xí)作要求：寫出自己成長中的一件記憶深刻的事（高興的、滿意的、感動的、有趣的、后悔的等），要把這件事寫清楚、具體。
2、教學(xué)目標(biāo)：
a、深入思考和交流自己成長過程中的故事和成長中的問題，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。
b、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。
c、學(xué)會把事情的經(jīng)過寫清楚，通過敘事寫出自己的體驗和受到的啟發(fā)。
3、教學(xué)重難點：學(xué)會把事情的經(jīng)過寫清楚，通過敘事寫出自己的體驗和受到的啟發(fā)。
二、說教法
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度情況以及本單元習(xí)作的特點，我采用了以下幾種教法：
1、激趣談話法：師通過談話營造氛圍，接著通過學(xué)生已有的生活體驗，理解成長，激起他們的美好回憶。
2、分組合作法：把學(xué)生分成小組，讓他們在小組中分享快樂，學(xué)習(xí)探討，在互評中共同提高作文能力。
3、循序漸進(jìn)法：先說再到寫，先回憶再引導(dǎo)到題材的選擇；先從說清楚一件事到把這件事說具體。
三、說學(xué)法
我采用自主學(xué)習(xí)法，給學(xué)生創(chuàng)造一個自由表達(dá)的舞臺，讓學(xué)生傾吐心聲，留一個自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生學(xué)寫真話，造一個暢談的氛圍，讓學(xué)生自主參與。
四、結(jié)合學(xué)情設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！北驹O(shè)計引導(dǎo)學(xué)生通過習(xí)作，讓學(xué)生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅。對于四年級學(xué)生來說，每個學(xué)生都有關(guān)于成長的親身感受，并能用自己的話講出來。接下來我將說說整個教學(xué)流程的設(shè)計。
五、說教學(xué)流程
?。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導(dǎo)入課題，點擊成長
師：同學(xué)們，日子一天天過去，我們一天天長大。同學(xué)們每天都有哪些變化。（學(xué)生回答：長個兒、長年齡、長知識、長本領(lǐng)……）師相機(jī)引導(dǎo)理解成長并板書（成長）。
?。墼O(shè)計意圖］從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生理解成長，讓學(xué)生明白在不斷長大的每一天里我們懂得了道理、學(xué)習(xí)的進(jìn)步、自主能力的提高、感受的加深……都是成長。
新課標(biāo)指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者"。因此，我將時間留給學(xué)生，讓他們從舊知中去總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)，給空間讓他們運用新知去判斷，去說話、去寫作。為了追求實效，突破重、難點，我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)：
?。ǘ徢孱}意，明確要求
1、課件出示習(xí)作要求，學(xué)生默讀要求，思考：這次作文給我們提了哪幾點要求？
2、生回答習(xí)作要求，師相機(jī)完成板書：我成長中的一件事
3、學(xué)生回憶怎樣把一件事些清楚（寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果），師相機(jī)板書。
?。墼O(shè)計意圖］讓學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗中總結(jié)寫清楚一件事的六要素，為讓他們把自己的那件事講清楚提出了明確的要求，讓他們說的時候有目標(biāo)。
?。ㄈ┗貞浌适?，同桌交流
1、師：在口語交際課上，我們已經(jīng)交流了自己的成長故事，在這許許多多的故事中，你最想告訴大家的是那件事，仔細(xì)想一想。
2、誰愿意把自己的故事告訴給大家。（自由交流，點擊成長）
3、在搜集材料的`基礎(chǔ)上提高要求，同桌互相說：把你剛才想好的那件事的經(jīng)過清楚地說給同桌聽。
4、全班交流，并對照要求點評（指名學(xué)生說的時候，其他同學(xué)認(rèn)真聽，對他的經(jīng)過是否清楚進(jìn)行點評，并說出你的建議），師根據(jù)學(xué)生的點評和建議進(jìn)行點撥，理出學(xué)生的思路，讓學(xué)生明白：他們的點評和建議實際上是抓住了人物的動作、語言、心理活動、神態(tài)，并相機(jī)板書。
5、師小結(jié)：要寫清楚一件事，不僅要寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，而且還要抓住人物在這件事情中的動作、語言、神態(tài)、心理活動進(jìn)行描寫，這樣才能把事情的經(jīng)過寫具體。
?。墼O(shè)計意圖］羅丹曾說過：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。在這個環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生通過說故事、評故事的環(huán)節(jié)，激發(fā)他們不同的情感體驗，指導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流過程中，通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開，使學(xué)生易于表達(dá)。
?。ㄋ模┬〗M交流，述說故事
1、要求：按剛才點評的方法，分4人一小組，在小組內(nèi)把自己的故事具體地講給小組人員聽，其中一人說的時候，其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以給他提建議，也可以做補(bǔ)充，交流后，每一小組推薦一名說得最好的同學(xué)全班交流。
2、小組說后推薦。
3、全班交流，師生共同點評。
?。墼O(shè)計意圖］新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！庇纱嗽O(shè)計，是為了讓學(xué)生在交流合作的氛圍中，把來自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知識被他人的所喚醒和激活，各自充實自己的知識，整個表達(dá)的過程就充滿創(chuàng)造色彩。
?。ㄎ澹┳杂蓴M題，點撥寫作
1、課件出示幾種不同內(nèi)容的作文開頭，一是為學(xué)生拓寬思路，二是讓學(xué)生明白一篇好作文的開頭很重要，要求學(xué)生根據(jù)自己的事情的內(nèi)容擬好作文的開頭。
2、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
?。墼O(shè)計意圖］要學(xué)生樂于作文，必須尊重他們的主人地位。寫什么事，怎么寫這個事，讓學(xué)生做主，而不應(yīng)由教師的情感來決定；學(xué)生習(xí)作的時候，正是個別化教學(xué)最好的時機(jī)。教師應(yīng)該提高巡視效率，進(jìn)行及時有效的現(xiàn)場個別指導(dǎo)。
六、說板書
板書是教師根據(jù)教學(xué)的需要,在黑板上以書面語言或符號的形式進(jìn)行表情達(dá)意的活動。結(jié)合每個教學(xué)環(huán)節(jié)，從揭示習(xí)作話題“成長”再到思考習(xí)作要求、然后到怎樣寫清楚一件事的方法的指導(dǎo)這一過程，喚醒起學(xué)生已有的知識以及情感體驗，理解成長的真正內(nèi)涵。從板書上幫助學(xué)生明析作文的寫作要求，明確寫作意圖，讓學(xué)生易于動筆。
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