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幼兒園小班說課稿

時間:2021-08-08 18:26:09 說課稿

【推薦】幼兒園小班說課稿范文匯總7篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,通常需要準備好一份說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿要怎么寫呢?下面是小編收集整理的幼兒園小班說課稿7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【推薦】幼兒園小班說課稿范文匯總7篇

幼兒園小班說課稿 篇1

  一、說教材

  這是一首短小兒歌,具有童趣和快樂風格,兒歌中“學小鳥”、“學小兔”、“學小魚”等活動又是幼兒學習生活再現(xiàn),特別適合小班幼兒年齡特點。因此,我選擇這首兒歌作為本次活動內(nèi)容。針對小班幼兒學習特點,在整個活動中我突出強調(diào)游戲性和趣味性。孩子們在模仿動物特征游戲過程中自然而然掌握兒歌內(nèi)容。幼兒玩過程中,增加了與同伴、老師互動,而這個互動過程,也是我給孩子創(chuàng)造一個想說、敢說、愿意說并能得到積極應答環(huán)境。

  二、說目標

  基于以上對教材分析,我為本次活動制定兩條教育目標。第一,通過學學、做做、看看、說說等活動理解兒歌內(nèi)容,初步學說兒歌。發(fā)展幼兒語言能力是語言教學中重點,因此,理解兒歌、學說兒歌應是本次活動重點。第二,能大方表演和回答問題。

  三、說教法

  首先,本次活動通過讓幼兒學學、做做、看看、說說等活動 ,變被動記憶為主動探索,使幼兒在玩玩樂樂中理解、感受兒歌 ;其次,通過先進教學手段——課件演示,使幼兒對兒歌有進一步理解和掌握從而達到能初步學說兒歌目。

  四、說設(shè)計

  活動第一個環(huán)節(jié):幼兒自由選擇道具: 小鳥頭飾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾在輕快音樂聲中游戲,教師在活動中是幼兒游戲伙伴,和幼兒一同游戲并隨時啟發(fā)引導幼兒:“你戴是什么頭飾?在干什么?”。幼兒在愉快游戲中便理解了兒歌。

  活動第二個環(huán)節(jié):幻燈片展示。我設(shè)計了五張符合兒歌內(nèi)容幻燈片,展示過程是幼兒再次欣賞、理解、記憶過程。

  活動第三個環(huán)節(jié):師生互動,朗誦兒歌。

  1、幼兒戴上頭飾,按角色輪流朗誦并表演兒歌。

  2、集體完整朗誦兒歌。

  3、結(jié)束:讓幼兒變成快活鳥飛出活動室。

  在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演和完整朗誦方法,引導幼兒和教師一起表演兒歌,幼兒在游戲中,不知不覺掌握了兒歌內(nèi)容。同時我還多采用賞識激勵法,比如:表揚幼兒聲音好聽、動作做好看、送給幼兒一個大拇指或者抱一抱幼兒。教師每一句鼓勵語言、每一個鼓勵動作都會使幼兒感到輕松、愉快做到寓教于樂。

  通過本次活動不僅使幼兒語言能力得到提高,而且使幼兒感受到了語言優(yōu)美,受到了語言藝術(shù)熏陶。

  附兒歌:

  快活得像小鳥

  我學小鳥飛飛,我學小兔跳跳,

  我學小魚游泳,我學小雞嘰嘰,

  在可愛幼兒園里,我快活得像小鳥。

幼兒園小班說課稿 篇2

  各位領(lǐng)導,各位同行姐妹,大家早上好!今天我說課的題目是小班語言活動《有禮貌的寶寶》。

  一、 說設(shè)計意圖

  小班幼兒從一入園開始就跨入了一個陌生的集體,認識許多成人和同伴,他們的交往范圍擴大,交往活動增加,一些從未碰到過矛盾和困難由此產(chǎn)生,所以會有很多孩子的言行都失去了基本的禮貌用語和禮貌行為,許多人都感;一代不如一代了。可見幼兒的品德教育是多么重要。針對這一點我選擇和設(shè)計了這節(jié)活動《有禮貌的寶寶》

  二、 說活動目標

  活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用,根據(jù)小班幼兒年齡特點及實際情況為依據(jù),此活動的目標是;1、初步養(yǎng)成禮貌習慣,會說“您好、謝謝、再見”。2、愿意做個講禮貌的好孩子。根據(jù)目標我們把重點定位于:初步養(yǎng)成禮貌習慣,會說“您好、謝謝、再見”?;顒与y點是培養(yǎng)幼兒愿意做個講禮貌的好孩子。通過探索發(fā)現(xiàn),多媒體課件,游戲體驗,使活動得到深化。

  三、 說活動準備

  為順利完成以上目標,為此我們作了如下活動準備:

  1、 知識準備:

  幼兒來園或離園會主動和老師打招呼。

  2、 材料準備:

  多媒體課件(內(nèi)容是設(shè)計的短小情結(jié))

  四、 說教法

  新綱要指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”?;顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健?,的師生互動。因此本活動教師除了可愛,推拙的形象,飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還挖掘了此活動的價值,采用了適宜的方法組織教學,采用的教法有:1、采用直觀法:以多媒體課件直接激發(fā)幼兒學習的興趣能使教學得到生動活潑。2采用了提問法:在活動中教師適當?shù)奶岢鰡栴},有助于幼兒的思維,啟發(fā)學習,有利幼兒獲得新知識和發(fā)展智力。3、采用了交流討論法:皮亞杰指出:兒童是個具有主動性的,他的活潑受興趣

  和需要的支配。通過直觀法這時讓幼兒交流討論是個很好的時機。4、采用游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本活動最一個環(huán)節(jié)中我就引導幼兒扮演故事中有禮貌的寶寶,共同體驗合作的快樂。由于我在幼兒旁邊利用孩子在表演的過程中不理解的進行引導或表演好的進行表揚。

  五、說學法

  以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力更升化情感,本活動幼兒采用的學法有:1、直觀法:讓幼兒通過觀看多媒體情境表演直接獲得印象。2、討論談話法:是讓幼兒在討論談話中說出自己的理解與看法,充分體驗語言交流的樂趣,同時也讓幼兒的口語能力得到發(fā)展。3、游戲體驗法:心理家指出:凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。采用游戲體驗法,是讓幼兒在玩的過程中加深理解所學的知識。

  六、說活動過程

  根據(jù)我班幼兒年齡特點,知識掌握程度為由,我從—談話導入—出示多媒體課件,激發(fā)興趣—自由探索討論—游戲體驗。

  <一>談話導入

  一開始我就與幼兒談話:誰來幼兒園最有禮貌?誰想做有禮貌的寶寶?引發(fā)幼兒學習的欲望。

  <二>出示多媒體課件,激發(fā)興趣。

  興趣是最好的老師,出示多媒體課件<內(nèi)容是設(shè)計表現(xiàn)禮貌的短小情結(jié)>引起幼兒學習的興趣。讓幼兒觀看課件內(nèi)容的過程中,教師提問:寶寶在干什么?將幼兒的注意力集中到活動中來。

  <三>自由探索討論

  根據(jù)幼兒好奇心強特點,讓幼兒觀看課件后,在這環(huán)節(jié)中,我作為引導者、合作者、支持者。讓幼兒動腦想一想,看一看,說一說。發(fā)生了什么事?他們都說了些什么?自然而然的讓他們學說“您好、謝謝、再見”。

  <四>游戲體驗法:

  通過學會說“您好、謝謝、再見”之后,讓幼兒選擇自己喜歡的角色扮演進行對話游戲,這時老師給有禮貌的寶寶及時表揚,能讓每個幼兒都在游戲中找到快樂,這樣不僅能使幼兒真正掌握知識,也能讓幼兒愿意做個有禮貌的寶寶。

  <五>家園同步

  活動結(jié)束后,要求教師和家長,在日常生活中要隨時提醒幼兒,教育幼兒說一些禮貌用語。

幼兒園小班說課稿 篇3

  教材分析:

  《小雞吃蟲》這個活動應該是幼兒較為感興趣的活動。活動的兩個主角取決于幼兒的生活,在平時的區(qū)角活動中,我們投放的"小動物喂食"中就有小雞和毛毛蟲,幼兒對這兩個小動物比較熟悉,有一定的知識經(jīng)驗。而且小雞圓鼓鼓的身體,尖尖嘴巴的形象,深得小朋友的喜愛。小班幼兒對數(shù)的概念已有一定的認識,在此基礎(chǔ)上,能手口一致地點數(shù)3以內(nèi)物體的數(shù)量,并按數(shù)去出物品是有一定的難度的。所以我們年段選擇了這一活動作為一課三研的教案,是從幼兒的年齡特點和實際情況出發(fā),并考慮的幼兒的生活經(jīng)驗和愛好。

  說活動目標:

  結(jié)合我對教材的分析,小班幼兒的特點及計算發(fā)展的水平,我設(shè)計了以下幾點目標:

  1.喜歡參加數(shù)學活動,獲得愉快的情緒體驗。小班的幼兒寄教于玩,通過玩樂學習到知識經(jīng)驗,培養(yǎng)幼兒對于數(shù)學活動的興趣才是根本,因為興趣是最好的老師,興趣是最好的助力。

  2.樂意用感觀觀察、探索周圍的事物,感知游戲中3以內(nèi)的數(shù)量。

  3.能根據(jù)自己身上的數(shù)字找到相應數(shù)字的籃子和相應數(shù)字的小蟲。

  說重難點:

  我將目標3能根據(jù)自己身上的數(shù)字找到相應數(shù)字的籃子和相應數(shù)字的小蟲。作為本次活動的重難點,小班的幼兒雖然對數(shù)的概念已有一定的認識,但按物取數(shù)對小班的幼兒來說還是有一定的難度,小班幼兒按物點數(shù)時,多數(shù)幼兒不能把嘴里數(shù)的和手指點的物一致起來,原因在于大多數(shù)父母在教孩子數(shù)數(shù)時,沒有和實物配合起來,所以此次我們準備了籮筐小雞和毛毛蟲,通過與實物的配合突破難點。

  說活動準備:

  活動準備是為了更好的進行教學和提高孩子的學習興趣,我為本次教學活動準備了充足的材料:我準備了實物毛毛蟲若干,用以突破重難點。游戲是幼兒最喜歡的活動方式,角色的扮演也使幼兒對活動的積極性更高,所以我能準備了小雞頭飾15個;母雞頭飾1個;老師扮演雞媽媽,教師扮演雞寶寶。除此之外為了讓幼兒有更好的活動環(huán)境,和激發(fā)幼兒的活動興趣,我們布置了籬笆和草地,讓幼兒能夠在情境游戲的過程中積極的學習,使每個幼兒參與到活動中去。;

  說活動過程:

  本次活動我分為三大塊內(nèi)容:1.教師扮演母雞媽媽,小朋友扮演小雞寶寶導入游戲情境。2.小雞練本領(lǐng),通過教師出示的數(shù)字,來按照教師的指令做相應數(shù)量的動作。3.游戲《小雞找蟲》,按數(shù)取物。4.小雞與雞媽媽一起跳律動結(jié)束活動。"理解--感受--體驗", 由淺入深,從理解到感受,使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系,讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中,自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。讓孩子真正理解、并學會按數(shù)取物,我將四大塊內(nèi)容設(shè)計以下環(huán)節(jié):

  第一大環(huán)節(jié)教師扮演母雞媽媽,小朋友扮演小雞寶寶,一起唱《小小蛋兒把門開》。次環(huán)節(jié)角色扮演意在激發(fā)幼兒活動的興趣,引起幼兒的注意力。

  第二大環(huán)節(jié)小雞練本領(lǐng)。老師出示數(shù)字"1",請寶寶們看這是數(shù)字幾?象什么?請我的小雞點一下頭。在出示數(shù)字"2",請寶寶們看是數(shù)字幾?像什么?請我的小雞蹲兩下。最后出示數(shù)字"3",請寶寶們看是數(shù)字幾?象什么?請我 的小雞拍三下手。讓孩子們邊做動作邊數(shù)數(shù),此環(huán)節(jié)目的是讓幼兒熟悉數(shù)字,理解數(shù)字相對應的意思。通過雞寶寶練本領(lǐng)初步感受"按數(shù)取物"。

  第三環(huán)節(jié)游戲《小雞找蟲》。為了更好的游戲我把他分成了三個小環(huán)節(jié):一雞媽媽交代游戲內(nèi)容及要求:請寶寶們看媽媽身上有一個數(shù)字寶寶,它是幾呀?一會媽媽找蟲時要先找到自己的3號籃子,再去找3只小蟲子,找的時候請寶寶和媽媽一樣要邊數(shù)邊找。這一環(huán)節(jié)很重要,只有交代清楚游戲的內(nèi)容,幼兒才能正確的游戲。二幼兒操作,小雞找蟲。教師先請寶寶們看清楚自己身上的是數(shù)字幾?然后按媽媽的要求去找蟲子吃吧!這里讓幼兒有一個體驗的過程,只有自己操作了和經(jīng)歷的事情幼兒的印象才會深刻。在這里教師特別要注意鼓勵能力弱的幼兒。之后一個自查、互查和教師查的過程,幫助個別錯誤的幼兒糾正錯誤。

幼兒園小班說課稿 篇4

  一、說教材:

  l 本次活動是兩個主題的交匯,又是兩主題之間的橋梁:本次活動是《我愛我家》和《冬天來了》兩個主題的有機融合——一家人圍坐在一起,其樂融融的吃著火鍋,即溫馨又熱鬧;即暖身又暖心;同時也因為本次活動“吃火鍋”的情景,很自然的將“冬天里怎樣讓自己暖和”的話題拋于孩子們,自然“冬天”的主題也就由此拉開序幕,因此可以這樣說《吃》是《家》與《冬》過渡中的必要橋梁。

  l 教學活動內(nèi)容的多元性與整合性:《指南》中指出:“學習活動內(nèi)容的選擇和安排,應充分體現(xiàn)全面、整體的要求,有利于對幼兒經(jīng)驗的全方位、多層次的拓展和基本學習能力的全面培養(yǎng)?!币虼嘶顒又杏性S多的顯性與隱性教育內(nèi)容,體現(xiàn)了以上的教學理念:認知上的——認識各種常見的食物;初步了解并會區(qū)分葷蔬菜;知道吃火鍋能讓自己變得暖和;行為習慣上的——知道樣樣東西都是有營養(yǎng)的,不挑食;嘗試著與同伴合作著玩,學會協(xié)商、謙讓、合作的游戲;情感體驗上的——感受一家人在一起的其樂融融,感受家的溫馨與溫暖;在扮演游戲中體驗做爸爸媽媽的快樂,滿足長大的情感傾向;語言表達上的——學說完整的話;樂意將自己的想法與行為用語言表達出來;能說完整話“我喜歡……,火鍋里要放……” ;創(chuàng)新思維上的——“與別人說的不一樣”的引導,激發(fā)幼兒積極的思考,再現(xiàn)并調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗,主動運用并解決學習中的問題。

  l 教學目標的定位:活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。雖然在以上內(nèi)容的闡述中有許多的教育價值,但相對來說在一次教學活動中總是有側(cè)重點的,因此本次活動的目標為:1、喜歡聽故事,樂意嘗試仿編故事。2、感受一家人在一起的其樂融融,在模仿中體驗一起玩的快樂。以“體驗”“嘗試”為主的教育目標對小班

  幼兒來說是較為適宜的。

  l 對教材的改編順應幼兒的認知特點,適宜小班幼兒對故事的仿編:將原教材中的人物“小貓”“小狗”“小兔”改為“妞妞一人家”,因為《家》的主題是孩子們熟悉的,又是孩子們樂意模仿的,因此本次活動的開展是建立在孩子們豐富認知經(jīng)驗之上的,由此在活動中寶寶能結(jié)合自己的已有經(jīng)驗大膽的說、與別人說的不一樣,仿編故事的教學目標也在自然而然中得以實現(xiàn)。

  二、說教學法:

  二期課改賦予我們這樣的理念——以幼兒發(fā)展為本;課程應與幼兒階段的學習特點與身心發(fā)展水平相適應,激發(fā)幼兒積極、主動地學習。為此在整個活動中運用了以下的教、學方法:

  l 生活化情景創(chuàng)設(shè)法:在《指南》中說道:3歲兒童可以敘述生活中發(fā)生的事情,只是在敘述時不很流暢,帶有很大的情景性。本次活動是以語言為主的學習活動,結(jié)合小班幼兒這一年齡特點,為孩子們創(chuàng)設(shè)了與自己熟悉的生活相仿的情景——一家人在冬天里吃火鍋。

  [page_break] l 角色扮演法:《綱要》中指出:3歲兒童愛模仿的特點非常突出,模仿是這一時期兒童的主要學習方式,他們通過模仿來學習別人的經(jīng)驗和行為習慣。因此,整個活動中讓孩子們通過扮演家人來再現(xiàn)“吃火鍋”這一故事情景,在角色扮演與模仿中自然的學著講故事,甚至是仿編出故事。

  l 游戲體驗法:3歲幼兒得年齡特征中有明顯得一點,即很大程度上認識依賴于行動。他們得思維大多是由行動引起得,往往會先做后想,或邊做邊想。結(jié)合這些年齡特征,在活動中運用了游戲體驗得教學方法,旨在讓孩子們在親自操作、游玩中認識一些日常生活中的葷蔬菜;在游玩中樂意開口說一說;在與同伴一起的游戲中體驗大家一起玩的快樂,從自我中走出,更自然的接納同伴……種種的教學目標由于游戲的介入更容易被孩子們主動的內(nèi)化。

  三、說過程:

  本次活動共有四個部分組成:情景感知 —→ 交流體驗 —→ 游戲遷移 —→ 延伸

  第一部分直接以“妞妞家真熱鬧,讓我們?nèi)タ纯础钡那榫靶哉Z言開門見山,直入主題。緊接著多媒體的演示,給孩子們直觀形象的視覺沖

  擊,而故事內(nèi)容也在演示中自然而然的躍入寶寶的耳中。為了了解孩子對故事的掌握程度,更為了幫助寶寶更好的理解故事內(nèi)容,就以兩個緊扣故事內(nèi)容的問題幫助幼兒盡快的通過理解故事來進入故事情景中,為后續(xù)的活動做好鋪墊。

  老師在對幼兒的回答做相應的小結(jié)時,又自然的引出“我也很想吃火鍋”這個情景,以情景化的言行為仿編故事起到了規(guī)范示范的作用,而后緊接著問“誰想和我一起吃火鍋”這樣的情緒調(diào)動,又將孩子之間的榜樣示范作用激發(fā)了出來;在這一過程中,因為幼兒的個別示范也讓老師有機會看到不同能力幼兒的不同表現(xiàn),并及時做出反應與調(diào)整,將“在人數(shù)較多的集體活動中很難兼顧集體”這一現(xiàn)實問題的解決有所緩解——多個同伴的示范,給了幼兒在自己游戲時的模仿雛形。

  當幼兒個個想上來與老師一起吃火鍋時,在激起幼兒迫切想?yún)⑴c的內(nèi)區(qū)動力時,“你們想吃火鍋嗎?”更為幼兒對活動的主動參與推波助瀾,于是將“人太多怎么辦?”的現(xiàn)實問題拋給這些小班孩子時他們也能積極的調(diào)用自己的已有經(jīng)驗嘗試解決。而分家家,扮演家人一起吃火鍋的情景游戲也在幼兒濃厚參與的興趣下拉開序幕。孩子的游戲體驗是本次活動的高潮部分,老師以做客的'情節(jié)、客人的身份參與活動并給予及時、適時的指導。最后的分享是對孩子們整個游戲行為的梳理,特別是形式多樣的、結(jié)合整個情景的分享,如以“家庭”為單位的介紹,旨在激發(fā)每個孩子對自己游戲行為的回顧、關(guān)注;在情景中培養(yǎng)幼兒傾聽他人說話的習慣;更是在這一環(huán)中,結(jié)合自己的已有經(jīng)驗嘗試仿編故事,體驗仿編故事的快樂。

  此活動對我班幼兒來說是較具吸引力的,而活動本身也很有教育價值可以挖掘,如葷、蔬菜的識別,分類;運用各種材料制作火鍋料來豐富吃火鍋的游戲等等,因此活動并沒有因為這次集體學習活動而結(jié)束,可以說,本次活動只是“我愛我家”主題活動的一個延伸;也是“吃火鍋”活動的一個導入;更是進入冬天主題活動的一個引子。

  活動名稱:吃火鍋

  活動目標:1、喜歡聽故事,樂意嘗試仿編故事。

  2、感受一家人在一起的其樂融融,在模仿中體驗一起玩的快樂。

  活動重點:嘗試仿編故事,能和別人說的不一樣。

  活動難點:感受一家人在一起的其樂融融。

  環(huán)境與材料:

  l 經(jīng)驗準備:

  1、在小社會中重點引導“小菜場”活動,熟悉各類菜名,對葷蔬菜有初步的了解。

  2、每個孩子在家都有過吃火鍋的經(jīng)歷。

  l 材料準備:

  1、廣告紙上剪下的各種食物圖片。

  2、圓形鐵盒7個、各種食物仿真玩具、紙杯、碟子、筷子、小勺

  3、實物投影儀、妞妞、爸爸、媽媽、火鍋等圖片

  活動流程:

  情景感知 ——→ 交流體驗 ——→ 游戲遷移 ——→ 延伸

  活動過程:

  一、情景感知:

  1、導入“今天妞妞家真熱鬧,讓我們一起去看看吧?!?/p>

  2、多媒體演示,欣賞故事:冬天的天氣真冷呀,爸爸媽媽說:“我們來吃火鍋吧?!眿寢屨f:“我喜歡吃青菜,火鍋里要放青菜?!?邊說邊將青菜放入“鍋里”)……爸爸——魚;妞妞——肉

  3、問題:妞妞想考考我們小朋友的眼睛亮不亮,耳朵靈不靈。

  l 今天妞妞家發(fā)生了一件什么事情?(吃火鍋)

  l 火鍋里有些什么東西?這些東西是誰愛吃的?(引導幼兒學說故事中的話)

  二、交流體驗:

  1、過渡:火鍋可真好吃,里面的菜又多,吃著又暖和,我也很想吃火鍋。瞧,今天我也帶來了火鍋。沈老師說“我喜歡吃香菇、蘿卜和貢丸,火鍋里要放香菇、蘿卜和貢丸?!闭l也想來和我一起吃火鍋的,一定要把你喜歡吃的菜的名字說出來,才能把菜放近火鍋里哦。

  2、個別幼兒上前示范演示。

  要求①幼兒說出要吃食物的名稱后才

  能將相應的菜放入鍋里。

 ?、谀苷f完整話“我喜歡……,火鍋里要放……”

 ?、酃膭钣變赫f的和故事里的、和別人說的不一樣。

  3、老師結(jié)合幼兒的表現(xiàn)用故事中的語言小結(jié):天氣真冷,沈老師說……

  三、游戲遷移:

  1、問題:你們喜歡吃火鍋嗎?為什么?(引導幼兒說說吃火鍋的心情——暖暖的、熱熱鬧鬧的)

  2、小結(jié)并過渡:原來吃火鍋是件這么快樂的事情:一家人圍坐在一起,把大家喜歡吃的食物放在一個鍋里,大家一起吃,親親愛愛、熱熱鬧鬧,而且菜總是熱熱的,不會冷掉。你們想吃火鍋嗎?

  [page_break] 3、過渡:人太多了,我們就分成7個家吧。蘋果家、桔子家……家的名字有了,那先來商量一下,你做這個家里的誰?(以組為單位,幼兒相互商量所扮演的角色)

  4、“家里的人挺多的,所以在把吃的東西放進火鍋里之前先要像我們剛才吃火鍋那樣說說自己喜歡吃什么,把什么放進了鍋里,否則鍋里的菜太多了,等一會兒你會吃不到自己喜歡吃的東西的。”走,讓我們一起回家吃火鍋咯!

  5、幼兒游戲,教師巡回觀察并適時指導。

  l 不開口的幼兒:教師多以問答的形式引導幼兒開口說一說。

  l 能力一般的幼兒:引導幼兒將多種菜名在一句話中說出,如爸爸喜歡吃青菜、粉絲、雞爪,火鍋里要放青菜、粉絲、雞爪。

  l 能力較強的幼兒:嘗試著在自己喜歡的食物上關(guān)注“家人”的喜好,會將同伴的話編進故事中。

  6、分享:以組為單位,交流分享:如“請?zhí)O果一家來介紹一下”

  形式:一組內(nèi)能力弱的說說自己扮演的角色,和喜歡吃的菜、在火鍋里放的菜;能力強的,將一家人的行為編成故事。

  四、延伸:

  在區(qū)域活動內(nèi)投放,并開展美術(shù)活動“吃火鍋”,利用各種材料和替代物豐富火鍋內(nèi)的食物。

  活動亮點:

  幼兒對活動

  的熱情、主動的參與;在活動中勇于表現(xiàn),大膽的表達;由此可見本次活動是較為成功的。

  l 教學內(nèi)容來源于生活,注重活動是在幼兒的已有經(jīng)驗上的建立,真正體現(xiàn)“尊重幼兒”“以幼兒發(fā)展為本”的理念。因為“吃火鍋”的內(nèi)容是小班寶寶所熟悉的,又因為與實際生活的的緊密聯(lián)系——冬天到了,在家里經(jīng)常會吃火鍋。因此在活動中,孩子們會爭先恐后的說,大膽的表現(xiàn)自己的想法。這種積極調(diào)用自己已有教研的過程,正是幼兒主動學習的體現(xiàn),與二期課改精神所要賦予我們的。

  l 活動是教師為幼兒學習、發(fā)展搭建的平臺,幼兒才是活動中的主體??v觀整個活動,孩子們在其中有許多的亮點之處是老師在預設(shè)活動中沒有想到的。這并不是說老師的預設(shè)活動沒有價值,相反的,如果一次活動,孩子的所有反應、行為與老師的預設(shè)相一致,那么孩子的“創(chuàng)新”又如何得以體現(xiàn)?如文靜這個“媽媽”在游戲后會說“我把喜歡吃的雞腿給寶寶天淇吃”,這樣的語言表達不僅是對故事內(nèi)容的仿編,也是孩子積極思維的呈現(xiàn),同時這種“及他”的情感更是作為小班寶寶難能可貴的精神體現(xiàn)。

  由此思考:教學活動不在于老師教給孩子什么,而是孩子在老師預設(shè)的活動中;在老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中通過自身的參與、互動,在集體的交流、展現(xiàn)中,將個人的經(jīng)驗化為集體的經(jīng)驗;在師幼互動、生生互動、與環(huán)境的互動中每個幼兒有所獲得,有所發(fā)展。

  思考:

  “站在幼兒的角度思考問題。”是二期課改的精髓,于我,在思想上有了這樣的認識,但如何將這種意識轉(zhuǎn)換成可操作的、行之有效的實踐,還需要我在今后的各種教學實踐中不斷的摸索與反思。

  不足:

  作為一個引導者,老師將關(guān)注更多的放在目標的達成上,因此在活動中未能更好的根

  據(jù)幼兒的現(xiàn)實表現(xiàn),將更多更有價值的教育理念有機融合。如在游戲時,發(fā)現(xiàn)孩子用手抓起“鍋”內(nèi)的食物時,老師只是用情景性語言對這名幼兒進行引導,導致在觀察中發(fā)現(xiàn)其實這是個比較共性的問題,但也沒有及時的在集體中交流,失去一次很好的與生活經(jīng)驗相整合的教育時機。

幼兒園小班說課稿 篇5

  (一)教材分析

  《親親長頸鹿》這個故事選自小班下學期,《有趣的動物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色,講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事,特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點,生活中我們也會經(jīng)??吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨生子女,特別是小班幼兒年齡小,個個都“以自我為中心”,缺乏友愛互助的品質(zhì),所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點,又符合孩子的現(xiàn)實需要,因此,我選擇了這個故事,并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。

  (二)教學目標

  《幼兒園教育指導綱要》語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?!币约耙肮膭钣變捍竽?、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據(jù)這一目標和要求,結(jié)合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平:幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

  1、認知上:在游戲情景中理解故事內(nèi)容,加深對長頸鹿的認識。

  2、能力上:積極參與故事清潔的討論,愿意大膽地表達自己的想法。

  3、情感上:體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

  (三)教學重、難點

  目標中提到:在游戲情景中理解故事內(nèi)容,體驗友愛互助帶來的快樂。因此,在活動中,我把這點作為教學重點。小班幼兒在語言表達方面不完整,有時只說了半句話就無法再說了,或表達不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況,我確定本次活動的難點是:用比較完整的句子表達自己的想法。

 ?。╝)教學具的準備為了更好地服務(wù)于本次的活動目標,完成活動內(nèi)容,

  我做了以下準備工作:

  i。物質(zhì)上的準備我給小朋友們準備了小兔頭飾,這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一游戲角色中;根據(jù)故事,我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿,這是為幼兒在情境中游戲,并能加深故事的理解而準備的;音樂,是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。

  ii。知識上的準備我讓幼兒先認識長頸鹿,了解了長頸鹿的基本特征。幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。

  (四)說學情

  小班幼兒年齡在4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,他們對游戲特別感興趣,平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說,即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此,我想通過活動,讓幼兒體驗游戲的樂趣,給幼兒提供說話的機會。

  (五)說教法

  教育心理學認為:“學習者,同時開放多哥感知通道,比只開放一個感知通道,能更準確有效地掌握學習對象?!备鶕?jù)幼兒的學習情況,本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。i。情境教學法:我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中,許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經(jīng)驗,聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了,又過不了河,這讓幼兒覺得多么著急啊,他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河,參加了表演,這種心情和我們以往用圖片江湖上,讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。ii。角色游戲法:角色游戲是幼兒最喜歡的活動,特別是善良、可愛的兔子形象,深受小班幼兒的喜歡,讓他們自己來扮演這一角色,不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。iii。提問法:這是語言活動中都能用到的方法。在教學中,我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式,將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小兔子應該怎樣過河呢?我們該怎么感謝長頸鹿呢?等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。

  (六)說學法

  整個活動我以幼兒為主體,變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”,讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點,幼兒運用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學習方法。i。討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習說話的好機會。ii。游戲練習法:幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的。”

  (七)活動程序

  結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標,我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié):

  1、交代角色,引出課題,激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。3、完整講述故事。4、表演歌曲《春天》。

 ?。╝)交代角色,引出課題,激發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚,并直接告訴他們要去參加“動物聯(lián)歡會”了,小朋友們最喜歡去參加表演了,所以,他們的興趣很快就被調(diào)動起來了。

 ?。╞)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒討論:1、我們應該怎么過河?2、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢?(和長頸鹿阿姨一起討論后,小朋友們按照討論出的辦法過河)3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨?(大家一起親親長頸鹿)鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法,從中體會友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰_@一環(huán)節(jié)通過提問、游戲,讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的,你一言我一語,幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點,突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。考慮到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛(wèi)生的因素,所以在設(shè)計活動時,我將故事的后半部分進行了一些修改。這樣既避免了衛(wèi)生問題又激發(fā)了幼兒的擴散性思維,讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。

 ?。╟)完整講述故事。

  這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵,進行情感教育,我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中,讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事,同時我還運用了提問法,引導幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì):長頸鹿阿姨為什么笑得那么開心?你幫助過別人嗎?幫助別人后你的心里是怎么樣的?通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)砜鞓返摹?/p>

  (d)表演歌曲《春天》

  這個環(huán)節(jié)是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計的,它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整,又可以滿足幼兒的表演欲望,并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂情感,最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。俗話說“教無定法,貴在得法。”

  今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正,讓我在以后的教學實踐中,在新的教育歷年的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長!謝謝!

幼兒園小班說課稿 篇6

  一、設(shè)計意圖:

  各位老師好,我是12級學前8班的xx,今天我?guī)淼恼f課內(nèi)容是大班談話活動,題目叫《可愛的動物》。先說說我的設(shè)計意圖:《綱要》中指出:"要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗語言交流的樂趣。"將小動物這個幼兒熟悉并且喜愛的素材作為教學的內(nèi)容,容易吸引幼兒的學習興趣,又可以讓幼兒可以更加輕松愉快地表達自己的想法。同時還可以讓幼兒增加對動物的理解,形成初步的生態(tài)意識。因此,我設(shè)計了此次《可愛的動物》活動,鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。

  二、活動目標再說說我的目標定位:

  活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況,以布魯姆的《教育目標分類學》為依據(jù),我確定了認知、技能、情感三方面的目標:

  1、了解教師講解的游戲要求和規(guī)則。(認知)2、能正確地說出小動物的名稱,準確地發(fā)出"咕、汪、喵、嘎、嘰、蹦"等音,并能協(xié)調(diào)的模仿小動物動作。(技能)3、參與集體游戲的積極性提高。(情感)本次活動的重難點都是讓幼兒能正確地說出小動物的名稱,準確地發(fā)出"咕、汪、喵、嘎、嘰、蹦"等音,并能協(xié)調(diào)的模仿小動物動作。

  三、活動準備為使活動呈現(xiàn)出趣味性,寓教育于情境游戲之中,我做了如下準備:

  1.經(jīng)驗準備:在父母幫助下預習過游戲兒歌《可愛的小動物》

  2.物質(zhì)準備:背景圖(畫有草地、藍天、白天);小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子圖片各一張;與幼兒人數(shù)相等小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔的頭飾。

  四、教法和學法現(xiàn)代兒童觀認為:

  "幼兒是認識的主體,幼兒的發(fā)展是主動活動的結(jié)果。"因此,只有讓幼兒充分去看、去想、去說、去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,幼兒才會更快、更好地發(fā)展語言能力,為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。由此,我采用了以下教法和學法:

  ①游戲法

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 ?、勰7路ǖ?/p>

  五、活動過程本次活動四個環(huán)節(jié):

 ?。?)情境導入,引起興趣

 ?。?)展示動物圖片,了解動物叫法

 ?。?)學習兒歌《可愛的小動物》,知道小動物的名字、叫聲和動作

  (4)進行游戲

 ?。ㄒ唬┣榫硨耄鹋d趣出示背景圖,通過"今天,有很多小動物要到我們班做客,看看誰來了?"這句話創(chuàng)設(shè)情境,使幼兒產(chǎn)生好奇和興趣。

 ?。ǘ┱故緞游飯D片,了解動物叫法展示小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子圖片,通過詢問,讓幼兒了解這幾種動物的外貌、走路方式、飲食習慣、叫聲等基本特征。例如:這樣問"小鴨身上的毛是什么顏色?它的嘴巴長的什么樣子?(扁扁的);它有什么本領(lǐng)?(游泳);它喜歡吃水里的什么?(小魚和小蝦),小鴨怎樣叫?(嘎嘎嘎)最后以"那么多小動物到我們班來作客,我們小朋友非常高興、特別開心。"為結(jié)束語結(jié)束這一環(huán)節(jié)。

 ?。ㄈW習兒歌《可愛的小動物》,知道小動物的名字、叫聲和動作

  ①首先教師示范兒歌,并配合動作,讓幼兒仔細聽和看。

 ?、诮又鴰е變哼吥顑焊柽呑鰟幼?。

 ?。ㄋ模┻M行游戲老師說小動物的名字,小朋友模仿小動物的叫聲,并做動作。待幼兒熟悉玩法后,適當加速,要求幼兒一定要老師說完后才能說和做。然后請個別幼兒上臺做小老師說小動物的名字,小朋友模仿小動物的叫聲做動作,要求做小老師的小朋友說話聲要響亮,吐字要清晰。

  最后改變游戲玩法,老師模仿小動物的叫聲,小朋友說小動物名字,并做動作。

幼兒園小班說課稿 篇7

  一、說教材

 ?。ㄒ唬┙滩姆治鲂“嘞聦W期,《有趣的動物》這一主題活動。選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色,講述了一個長頸鹿姐姐助人為樂的故事,特別是小兔子們親親長頸鹿姐姐這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點,生活中我們也會經(jīng)??吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。

 ?。ǘ┙虒W目標

  《幼兒園教育指導綱要》語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展孩子語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。以及要鼓勵孩子大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展孩子語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求,結(jié)合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平:孩子年齡小,注意力容易分散,以自我為中心。

  (三)教學重、難點

  目標中提到:在游戲情景中理解故事內(nèi)容,體驗友愛互助帶來的快樂。因此,在活動中,我把這點作為教學重點。

 ?。ㄋ模┙虒W具的準備 為了更好地服務(wù)于本次的活動目標,完成活動內(nèi)容, 我做了以下準備工作:

  2、知識上的準備 我讓孩子先認識長頸鹿,了解了長頸鹿的基本特征。

  二、說學情

  小班孩子年齡在4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,他們對游戲特別感興趣,平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,孩子在游戲中想說又不知該怎樣說,即使說了也很難把自己的意思表達完整。

  三、說教法

  教育心理學認為:學習者,同時開放感知通道,比只開放一個感知通道,能更準確有效地掌握學習對象。根據(jù)孩子的學習情況,本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。 i. 情境教學法:我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為孩子創(chuàng)設(shè)情境,孩子就仿佛置身于真實的環(huán)境中,許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經(jīng)驗,聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了 ,又過不了河,這讓幼兒覺得多么著急啊,他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河,參加了表演,這種心情和我們以往用圖片江湖上,讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色游戲法:角色游戲是幼兒最喜歡的活動,特別是善良、可愛的兔子形象,深受小班幼兒的喜歡,讓他們自己來扮演這一角色,不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。 iii. 提問法:這是語言活動中都能用到的方法。

  四、說學法

  整個活動我以幼兒為主體,變過去的要我學為現(xiàn)在的我要學,讓孩子在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點,幼兒運用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學習方法。 i. 討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習說話的好機會。

  五、說活動程序

  結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標,我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié):

  1、交代角色,引出課題,激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。 3、完整講述故事。

  興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵。

  這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒討論:1、我們應該怎么過河?2、長頸鹿姐姐怎么幫助我們過河呢?(和長頸鹿姐姐一起討論后,小朋友們按照討論出的辦法過河)3、我們怎么感謝長頸鹿姐姐?)鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法,從中體會友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?這一環(huán)節(jié)通過提問、游戲,讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的,你一言我一語,幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點,突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)??紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛(wèi)生的因素,所以在設(shè)計活動時,我將故事的后半部分進行了一些修改。

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