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花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-11-13 10:46:59 教學(xué)設(shè)計(jì)

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教材分析:

  這篇課文位于人教版第八冊(cè)教材的第五單元,這一單元的主題是感受生命的美好。全文給人印象最深的畫面是無(wú)數(shù)的小花在冷風(fēng)冷雨中冒出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩的畫面,花兒生命的勇氣是作者強(qiáng)烈震撼所在。作者的情感主線是:失望——期待——遺憾——驚奇、怦然一震。這篇課文是一片閱讀課文,因此在教學(xué)時(shí)主線引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生自主研讀,感悟。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 讀通課文,讀準(zhǔn)字音,理解“泛濫、寂寞、厘米、齊刷刷、鋪滿”。

  2、 想象作者描繪的畫面,體會(huì)生命的美好。

  教學(xué)重點(diǎn):

  課文中描寫花的語(yǔ)段,感受花兒的生命力對(duì)我的震撼。

  教學(xué)難點(diǎn);體會(huì)作者的感情變化,思考花兒為什么會(huì)給作者強(qiáng)烈的震撼。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、板書課題,讀課題問(wèn):你看到課題想到什么?

  2、齊讀課題。師:作家馮驥才的心中珍藏著三個(gè)春天的畫面,是他在維也納三次旅行時(shí)的所見。今天我們就去欣賞其中那幅四月的畫面——畫面的主人公是千萬(wàn)朵小花。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。讀完后想一想,作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?在他的心中留下了怎樣的一幅畫面?

  2、讀后交流

  ①檢查生字詞的認(rèn)讀。泛濫 齊刷刷 鋪滿 傲然挺立 扒——撥

 ?、趯W(xué)生輪讀課文。,

 ?、圩髡咴诰S也納經(jīng)歷了一件什么事?在他的心中留下了怎樣的一幅畫?

  預(yù)設(shè):我看到大片大片的草地,綠色連著綠色,感到( )。

  我看到藏在青草下面的滿滿一層小花,感到( )。

  我看到一連幾天,雨時(shí)下時(shí)停,感到( )。

  我看到千萬(wàn)朵小花從青草下面冒了出來(lái),感到( )。

  板書:藏——冒

  師小結(jié):作者的情感隨著花起伏著,從失望——期待——遺憾——心頭一震,藏在青草下邊的千萬(wàn)朵花在冷風(fēng)冷雨中冒出來(lái),這幅畫面深深地留在了作者的心中。

  三、抓重點(diǎn)語(yǔ)段,體會(huì)悟情。

  1、請(qǐng)你找到描寫花兒藏在青草下面與花兒冒出來(lái)的語(yǔ)段,畫下來(lái)細(xì)細(xì)地看,你看到了什么樣的花兒,感到了什么?

  課件出示:我用手撥開草一看,原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花,白的,黃的,紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多,這么密,這么遼闊!它們比青草只矮幾厘米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……

  我看到 ,感到 。

 ?、僮ァ皾M滿”,預(yù)設(shè):學(xué)生說(shuō)到“滿滿”或者“多,密,遼闊”的時(shí)候,教師追問(wèn),你能想象一下花的數(shù)量嗎,

 ?、趯W(xué)生說(shuō)到花的顏色的時(shí)候,想象一下這些顏色或連成片,與綠色相互映襯,會(huì)有怎么樣的效果。

 ?、蹖W(xué)生說(shuō)到“純潔,嬌小,鮮亮”的時(shí)候,來(lái)說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候你的心情不頭會(huì)不由自主地涌起一種怎樣的情懷。(愛憐,欣喜,充滿希望)

  ④感情朗讀

  2、課件出示語(yǔ)段二:

  這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的地方,此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái),頓時(shí)換天改地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。

  細(xì)細(xì)品味,然后填一填

  我看到 ,感到 。

  a預(yù)設(shè):從這個(gè)“冒”字我們可以感受到什么?(可以回到文本)。

  朗讀指導(dǎo)第一句

  b讓我們湊近每一朵小花,感受他們的精神,他們的風(fēng)姿,自由練讀“在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足?!?/p>

  男女生比賽讀。

  c這一次整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。這是一個(gè)怎樣的世界?請(qǐng)你帶著自己的感受來(lái)讀這一段話

  四、總結(jié)全文,感悟真意

  1、是花的什么讓我的心頭怦然一震?

  2、讀“小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味——勇氣?!?/p>

  師小結(jié):花的勇氣是這一幅畫的魂,這一幅畫的神韻所在。你想把這幅畫珍藏在你的心中嗎讓我們?cè)俪錆M感情地讀兩句話,注意兩個(gè)感嘆號(hào)。

  3、朗讀升華。

  板書: 花的勇氣

  冷風(fēng)冷雨

  藏 冒

  生命的意味

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)感受作者的心理歷程,明白每一次心理變化的緣由。

  2、通過(guò)研讀,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的獨(dú)特用詞和表達(dá)的方法,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)言鑒賞能力。

  3、通過(guò)對(duì)“拔地而起”這一個(gè)詞語(yǔ)的感悟,使學(xué)生初步感受花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的勇氣,體會(huì)作者的震驚和欽佩之情。

  4、理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻詞句的意思,感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。

  【課前準(zhǔn)備】

  制作PPT課件

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  1、回顧學(xué)習(xí)過(guò)的和花有關(guān)的詞語(yǔ)。

  2、結(jié)合“拔地而起”質(zhì)疑。

  二、整體感知,梳理脈絡(luò)

  1、根據(jù)提綱,梳理文章脈絡(luò)

  作者在四月來(lái)到維也納,最初看到草地時(shí),感到( ),因?yàn)椋?);扒開草地看見躲藏著的小草時(shí),感到( ),因?yàn)椋?);

  離開維也納前,感到( ),因?yàn)椋?);

  看見花的原野時(shí),感到( ),因?yàn)椋?);

  體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭( ),因?yàn)椋?)。

  2、板書:“失望—吃驚—遺憾—驚奇—震撼”,提示學(xué)生讀懂心情變化,理解“拔地而起”。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  本篇文章有兩條很明顯的線索:一是作者所描繪的關(guān)于花的幾個(gè)畫面,還有一個(gè)就是作者的情感變化。通過(guò)完成提綱的方式,檢查學(xué)生的閱讀情況。這一提綱的設(shè)計(jì)清晰地展現(xiàn)了作者情感“一波三折”的變化,很好地體現(xiàn)了情感變化的原因即情隨花變,同時(shí)為學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容鋪路搭橋,建構(gòu)出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架。

  三、品讀欣賞,感悟“拔地而起”。

  1、品味“草下藏花”的畫面,感受花兒的力量積蓄之美!

  a、一品語(yǔ)言

  對(duì)比句子:

  我用手撥開草一看,原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花,姹紫嫣紅,姿態(tài)萬(wàn)千、數(shù)不勝數(shù)!

  我用手撥開草一看,原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!

  范讀,引導(dǎo)比較兩個(gè)句子在表達(dá)效果上的不同?

  b、二品句式

  了解作者運(yùn)用排比的句式來(lái)描寫事物的精妙。

  c、三品用意

  體會(huì)草下的小花們?cè)谠诜e蓄力量,等待拔地而起!

  2、品味“花的原野”的畫面,感受花兒綻放的生命絢麗之美!

 ?、倮谜n件,引導(dǎo)孩子感受花兒綻放之美麗

  ②體會(huì)花兒綻放之勇氣

  從“一下子、頓時(shí)”感受到變化快,從“改天換地”“整個(gè)世界”感受到變化大)

  a、回扣引讀:

  聯(lián)系“草下無(wú)花”畫面,引讀“那些花兒一下子全冒了出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩?!?/p>

  (板書:冷風(fēng)冷雨)

  b、感悟“拔地而起”

  出示句子

  我用手撥開草一看,原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!

  雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷風(fēng)冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。

  感悟“傲然挺立”、“明亮奪目”、“神氣十足”無(wú)不充滿了作者對(duì)小花的敬佩。

 ?。ǔ鍪咀詈笠粋€(gè)自然段)

  再品“拔地而起”,理解作者用它來(lái)形容花的貼切。

  齊讀。

  【設(shè)計(jì)意圖】本板塊教學(xué)中,“草下藏花”和“草下無(wú)花”兩個(gè)畫面是教師的精教點(diǎn)。在這里設(shè)計(jì)這個(gè)精講的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注、去聯(lián)系、去比較,在逐層遞進(jìn)式的感受、體會(huì)中,理解作者采用短句式行文的精妙,感受兩個(gè)畫面的聯(lián)系:厚積——勃發(fā),為學(xué)生深入理解課文、學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)形式提供保證。而對(duì)于課文中的 “草上無(wú)花”及其它段落,老師則是采用上掛下聯(lián)的教學(xué)方式,點(diǎn)到即止。充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)追求的“精略相輔,略中有精,教略而學(xué)不略”。

  四、總結(jié)拓展,感悟生命的的意味。

  聯(lián)系本組課文,進(jìn)一步感受生命的美麗。

  出示字幕:

  在冷風(fēng)冷雨中拔地而起,那是花的勇氣!

  在 ,那是 的勇氣!

  學(xué)生動(dòng)筆寫后,交流

  【設(shè)計(jì)意圖】略讀課文作為精讀課文的延伸,我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用本組課文的資源,引導(dǎo)學(xué)生借助前幾篇課文中所形成的對(duì)生命的感受,加深對(duì)本篇文章中生命的感悟的理解。

  五、鏈接原作,延伸閱讀。

  出示《維也納春天的三個(gè)畫面》片斷,引發(fā)閱讀期待。

  轉(zhuǎn)天醒來(lái)時(shí),忽然窗前一束艷麗的玫瑰。誰(shuí)放在那里的?走過(guò)去一看,呀,我怔住了。原來(lái)夜間窗外新的一支綴滿花朵的紅玫瑰,趁我睡熟時(shí),一點(diǎn)點(diǎn)將窗子頂開,伸進(jìn)屋來(lái)!它沾滿露水,噴溢濃香,光彩照人;它怕吵醒我,竟然悄無(wú)聲息地又如此輝煌地進(jìn)來(lái)了!你說(shuō),世界上還有哪一個(gè)春天的畫面能如此震撼人心?

  【設(shè)計(jì)意圖】用葉圣陶先生的話來(lái)說(shuō),教材永遠(yuǎn)只是一個(gè)例子。要想提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),單靠課堂文本顯然是不夠的,必須以教材為拓展點(diǎn),內(nèi)引外聯(lián),進(jìn)行恰當(dāng)?shù)赝卣埂1疚墓?jié)選自馮冀才先生的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》,在課的末尾,出示文中的其它片斷,引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀整篇文章的期待,拓寬學(xué)生的閱讀面,力求將目光投向更為廣闊的課外閱讀。

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)3

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  4、理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  [學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思,感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。

  難點(diǎn):理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。

  [課前準(zhǔn)備]

  1、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、教師準(zhǔn)備:簡(jiǎn)單的課件;《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

  [課時(shí)安排] 一課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、師:當(dāng)你看到花兒在陽(yáng)光下綻開笑臉,在溫室里展露嬌媚時(shí),也許你并不會(huì)太在意,然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候,你可以熟視無(wú)睹嗎,那時(shí)候,你又會(huì)有什么樣的感受呢?讓我們跟隨作者一起去風(fēng)雨中賞花吧!今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《花的勇氣》。

  2、板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、以自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

  2、師生輪讀,互相評(píng)價(jià)。

  3、整體感知課文大意:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  4、質(zhì)疑,師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題)

  三、披文入情,理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。

  1、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文中哪一段話使你感受最深?

  2、課件出示最后一段話,生齊讀:

  “我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是??勇氣!”

  3、師:作者一開始就有這樣的感受嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文,畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),完成下面的填空(提示:文中直接了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)的就畫出來(lái);沒(méi)有明確表達(dá)的,請(qǐng)用心體會(huì)。)

  作者最初看見草地時(shí),感到(失望),因?yàn)椋ㄖ灰娋G地不見花);

  扒開草后看見躲藏著小花時(shí),感到(吃驚),因?yàn)椋ㄒ姷交▋翰厣碛诓菹拢?/p>

  離開維也納前,感到(遺憾),因?yàn)椋ㄈ圆灰娀▋好俺鰜?lái));

  看見花的原野時(shí),感到(驚奇),因?yàn)椋吹交▋涸诶滹L(fēng)冷雨中拔地而起,傲然挺立);

  體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭(怦然一震),因?yàn)椋靼琢松囊馕妒鞘裁矗?/p>

  四、研讀課文,品味語(yǔ)言。

  1、自主研讀:

 ?。?)師:維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師,難怪作者的情感也隨之跌宕起伏。剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容,但對(duì)于閱讀一篇文章來(lái)說(shuō)還不夠,還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)地研讀。這篇課文有許多含義深刻的句子,讀時(shí)令人感到言盡而意無(wú)窮。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句多讀幾遍,并想辦法進(jìn)入深刻的體會(huì),也可以把自己的感受也寫在旁邊。

 ?。?)學(xué)生將自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)誦讀品味、體會(huì)。

  2、合作學(xué)習(xí):下面請(qǐng)大家根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)分組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),將自己喜歡的句子讀給學(xué)習(xí)伙伴聽,并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),也可以說(shuō)說(shuō)自己喜歡的地方及原因,想怎么說(shuō)就怎么說(shuō),其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽完以后可以補(bǔ)充,也可以發(fā)表自己的意見。

  3、感情朗讀,交流感悟,情感共鳴。

  (1)師:你認(rèn)為哪些詞句含義深刻,為什么?

 ?。?)學(xué)生匯報(bào),交流感悟,教師指導(dǎo)朗讀。

  五、回歸全文,升華思想。

  請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自身的生活實(shí)際,和小組同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)勇氣、對(duì)人生的認(rèn)識(shí):讀了這篇課文后,你明白了什么道理?

  六、積累語(yǔ)言,拓展閱讀。

  1、抄寫自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

  2、布置閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》:這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》,請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

  板書設(shè)計(jì):

  20 《花的勇氣》

  馮驥才

  失望、吃驚、遺憾

  驚奇、怦然一震

  生命的意味是??勇氣

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  3、.理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心

  一、課前交流

  1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們本單元的學(xué)習(xí)主體是什么?

  2、是啊,一條丑陋的毛蟲讓我們感受到生命本身就是一個(gè)奇跡,茁壯生長(zhǎng)在磚縫中的小瓜苗讓我們感受到生命的頑強(qiáng),當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候,你又會(huì)有什么樣的感受呢?讓我們一起走進(jìn)20課,對(duì)于這節(jié)課你有哪些了解呢?讓我們一起去體會(huì)一下來(lái)自生命的勇氣吧!

  二、學(xué)法指導(dǎo)

  1、齊讀課題,文章的課題與19有什么不同?(略讀課文)

  2、學(xué)習(xí)略讀課,我們平日都用什么方法?

  3、讀自瀆提示,總結(jié)問(wèn)題。

  4、要想解決這些問(wèn)題,你有什么好辦法?

  三、自學(xué)交流

  1、今天我們繼續(xù)用測(cè)試卷的方式來(lái)檢驗(yàn)大家的自學(xué)能力,你們準(zhǔn)備好了嗎?

  第一關(guān) 基礎(chǔ)知識(shí)(每答對(duì)一個(gè)空加5分)

  1、選擇正確的讀音

  泛濫( làn l à )厘米( l í éi )

  2、多音字

  p ū( )

  鋪 p ù( )

  第二關(guān) 內(nèi)容理解

  1、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(答對(duì)加10分)

  2、作者為什么會(huì)從“失望”──“吃驚”──“遺憾”──“驚奇”──“心頭怦然一震”?

  (答對(duì)一個(gè)空加5分)

  溫馨提示:

  剛見草地,感到___________________,因?yàn)開__________________;

  扒開草叢,見到躲藏的小花時(shí),感到___________因?yàn)開_________;

  離開維也納前,感到___________,因?yàn)開______________________;

  看見花的原野時(shí),感到______________,因?yàn)開_________________;

  體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心里____________,因?yàn)開_________________。

  第三關(guān) 內(nèi)容升華

  1、當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候,你又會(huì)有什么樣的感受呢?(說(shuō)出一個(gè)加10分)

  2、有感情地讀一讀自己喜歡的部分,體會(huì)一下作者內(nèi)心的感受

  (有感情的朗讀加10分)

  四、全課總結(jié)

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)5

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  4.理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  [課前準(zhǔn)備]

  1.預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文和閱讀練習(xí)《泥土里,成長(zhǎng)著大片大片彩色的故事》。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  當(dāng)你看到花兒在陽(yáng)光下綻開笑臉,在溫室里展露嬌媚時(shí),也許你并不會(huì)太在意,然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候,你可以熟視無(wú)睹嗎,你又會(huì)有什么樣的感受呢?讓我們跟作者一起去風(fēng)雨中賞花吧!

 ?。ò鍟n題,齊讀。)

  二、初讀課文,整體感知

  1.以自己喜歡的方式讀課文,把字讀準(zhǔn),把句子讀通順。

  2.認(rèn)識(shí)本課生字:呂、濫、厘、刷。

  3.師生輪讀,互相評(píng)價(jià)。

  4.交流:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  三、點(diǎn)上探究,體驗(yàn)情感

  1.維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師,作者的情感也隨之跌宕起伏。細(xì)讀課文,體會(huì)作者情感的變化,聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。要求:文中直接表達(dá)的請(qǐng)畫出來(lái);沒(méi)有明確表達(dá)的,請(qǐng)用心體會(huì)。

  2.比一比誰(shuí)先走過(guò)作者的情感線路。(橢圓代表情感變化,問(wèn)號(hào)代表其變化原因。)

  四、品味語(yǔ)言,情感共鳴

  1.默讀課文,把自己喜歡的部分再美美地讀幾遍,體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。

  2.找出自己認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味,感受作者用詞的精妙。

  3.有感情地朗讀全文,讀出作者的失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼。

  五、回歸全組,升華思想

  請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本文及前面三篇課文,和小組同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)人生、對(duì)生命的再認(rèn)識(shí)。

  六、拓展閱讀,同步練習(xí)

  1.向?qū)W生推薦閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀練習(xí)《泥土里,成長(zhǎng)著大片大片彩色的故事》。

  編輯短評(píng):教學(xué)設(shè)計(jì)思路非常清晰,由點(diǎn)到面,在扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中使學(xué)生獲得情感態(tài)度價(jià)值觀的提升。(熊寧寧)

  (福建省安溪縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳藝梅 (原創(chuàng)作品))

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)6

  設(shè)計(jì)理念:

  “在讀書中用心去發(fā)現(xiàn)去感悟”的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2聯(lián)系上下文理解作者在這一事件中的心情變化,并通過(guò)對(duì)含義深刻的詞句的挖掘,領(lǐng)會(huì)作者的蘊(yùn)意和語(yǔ)言的精妙。

  3、理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思,感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)文本的研讀,體會(huì)作者由物及情的變化,并能升華自己的感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、暢談花

  同學(xué)們你們喜歡花嗎?喜歡什么花呀?為什么?

  二、初賞花

  今天老師也給大家?guī)?lái)了一種花,不知道大家喜不喜歡?

 ?。ǔ鍪?課文一、二自然段)

  1、請(qǐng)同學(xué)大聲朗讀

  2、學(xué)生暢談,說(shuō)理由,結(jié)合朗讀

  三、細(xì)賞花

  請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的文章,認(rèn)真地讀讀下面的段落。結(jié)合學(xué)生談的感受,學(xué)習(xí)課文第七自然段。

  1、通讀課文

 ?。?)把文章讀通讀順

  (2)你感覺那里的花還有什么更美之處?

  2、找出自己認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味,感受作者用詞的精妙。

  重點(diǎn)研究最后兩個(gè)自然段的句子。

  (1)“這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地,此刻那些花兒全冒了出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩?!?/p>

  這句話是針對(duì)什么時(shí)候說(shuō)的?“改天換地”是什么意思?你是怎樣理解這個(gè)詞的?

  想象:那會(huì)是怎樣一副景色?(“全新的色彩”會(huì)是怎樣的?)

 ?。?)“雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰到看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足?!?/p>

  說(shuō)說(shuō)自己的感受,帶著自己的理解和感受試著讀好這個(gè)句子。(出示課件,朗讀訓(xùn)練)

  四、談?dòng)職?/strong>

  而讓作者感動(dòng)的僅僅是花兒的美嗎?

  出示:

 ?。?)“我驚奇地想:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花居然有如此的氣魄!”

  你是怎樣理解這個(gè)句子的?(“氣魄”是什么意思?花兒的氣魄是什么?

  (4)“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是──勇氣!”

  “怦然一震”是什么意思?我為花兒的什么會(huì)“怦然一震”?

  現(xiàn)在你對(duì)維也納的花有什么新的感受?

  在咱們班中有沒(méi)有像維也納一樣的“小花”呢?(舉班級(jí)實(shí)例)

  說(shuō)話或?qū)懺捰?xùn)練教師開頭:

  我希望成為維也納的那些勇敢的小花……

  (我要做維也納的小花)

  五、拓展閱讀,同步練習(xí)。

  向?qū)W生推薦閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教材解讀及設(shè)計(jì)理念】

  人教版四年級(jí)下冊(cè)《花的勇氣》是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文。本文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受。構(gòu)思精巧別致,以作者跌宕起伏的情感變化為線索,富情于景,情理交融,耐人尋味。語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢、值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。

  針對(duì)以上特點(diǎn),我重點(diǎn)抓文本中呈現(xiàn)的在同一片草地上,作者先后看到的三幅不同的畫面,著力讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)里蘊(yùn)含的情感色彩,體會(huì)作者從“失望”到“驚喜、興奮”的變化過(guò)程,并抓住重點(diǎn)語(yǔ)段,組織學(xué)生品味作者語(yǔ)言的精妙和語(yǔ)言背后所蘊(yùn)含的情感,使學(xué)生感悟到花的勇氣在于蓬勃向上的生命力,而生命的力量在于勇氣,讓學(xué)生在讀中感悟,感悟中朗讀,升華情感,感悟生命這個(gè)主題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1 能讀準(zhǔn)課文中四個(gè)生字 “呂、厘、刷、濫”。

  2 通過(guò)學(xué)習(xí)課文中描寫花的幾個(gè)場(chǎng)面,讀懂作者的心情變化。

  3 品味作品中帶有濃厚感情色彩的詞語(yǔ),在品味語(yǔ)言中感悟“花的勇氣”。

  4 在鏈接和拓展中升華情感,感受作家熱愛生命、熱愛大自然的情懷。

  【課前準(zhǔn)備】

  預(yù)習(xí)作業(yè):

  1 一讀課文,正確朗讀課文,認(rèn)識(shí)本課的生字新詞,并能聯(lián)系上下文理解意思。

  2 二讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,體會(huì)作者內(nèi)心的感受。

  3 三讀課文,思考課前導(dǎo)讀中提出的問(wèn)題:

  a 說(shuō)說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事。

  b 他為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?

  4 四讀課文,想一想花的勇氣是什么?

  【教學(xué)過(guò)程】

  一 談話揭題,一解“勇氣”

  1 板書課題,據(jù)題質(zhì)疑。

  2 就讓我們一起走進(jìn)課文,去探尋花的勇氣。

  二 預(yù)習(xí)匯報(bào),粗知課文大意。

  1勇闖生詞關(guān)。開火車輪讀生詞。

  2朗讀展示臺(tái)。讀喜歡的段落

  3 玩轉(zhuǎn)導(dǎo)讀思考題

  圍繞以下兩點(diǎn),交流預(yù)習(xí)收獲。

  a 作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事。

  b 短短幾天時(shí)間,作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?

  學(xué)法小結(jié)。

 ?。?)學(xué)法小結(jié):利用課前導(dǎo)讀思考題來(lái)概括課文主要內(nèi)容,這也是一個(gè)好方法。

  (2)小結(jié):作者就是這樣,以情感變化為線索,為我們講述了他在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的對(duì)生命的感悟。

 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:略讀課文的自學(xué)環(huán)節(jié)就應(yīng)該滲透對(duì)以往學(xué)法的溫習(xí)和操練,如自學(xué)生詞,概括課文主要內(nèi)容,利用課前導(dǎo)讀迅速把握本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。充分預(yù)習(xí)后,課上可節(jié)省出較多的時(shí)間給學(xué)生實(shí)踐本單元的應(yīng)掌握的閱讀技能。)

  三 賞讀,學(xué)法實(shí)踐。

  1 尋找畫面取美名:

  默讀課文,思考:

  a 在四月的維也納,作者在同一片草地上,先后看到了哪三幅不同的畫面?劃下描寫三幅畫面的句子。

  b 用課文中的詞語(yǔ)或句子給這三幅畫面取個(gè)名字。

  (1)討論交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

 ?。?)小結(jié):我們一起來(lái)欣賞這三幅畫面,品味作者語(yǔ)言的精妙,去探尋花的勇氣。

 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:1 給畫面取名字是概括能力的訓(xùn)練,延續(xù)了上單元的閱讀訓(xùn)練點(diǎn);2 尋找三個(gè)畫面是讓學(xué)生遴選出本課重點(diǎn)段,方便學(xué)生實(shí)踐本單元的閱讀訓(xùn)練點(diǎn),體現(xiàn)“整體把握求‘略’,重點(diǎn)感悟求‘精’”的原則。)

  2 欣賞畫面一:“寂寞的綠地”,感受失望之情同時(shí),體會(huì)詞語(yǔ)里的感情色彩。

  a 課件出示圖片,默讀相關(guān)段落,選出認(rèn)為寫得好的詞句品味。

  b 相機(jī)引導(dǎo)品味“寂寞” “泛濫”等詞。

  c 小結(jié):一個(gè)詞不僅表達(dá)一個(gè)意思,還傳遞出一份情感。

  d 指導(dǎo)朗讀。

  3 自主學(xué)習(xí),感受詞語(yǔ)的感情色彩,觸摸作者的心情。

  a 學(xué)法小結(jié)。

  b默讀其他兩個(gè)畫面,看看哪些詞語(yǔ)和句子讓你眼前一亮?請(qǐng)劃下來(lái),透過(guò)它們你感受到了什么?

  c小組同學(xué)討論交流。

  4 全班交流自學(xué)收獲

 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖與操作要點(diǎn):以個(gè)人默讀、小組交流、全班交流的方式,放手讓自主感悟作者語(yǔ)言的精妙,體會(huì)語(yǔ)言背后蘊(yùn)含的情感,體現(xiàn)略讀課文的‘教’略學(xué) ‘豐’。但教師應(yīng)注意適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥,提升學(xué)生對(duì)文字與情感的領(lǐng)會(huì)能力。)

  四 扣詞想象,二解“勇氣”。

  1 花的勇氣是什么?

  2 理解重點(diǎn)句:“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣。”

  五、拓展寫話,三解“勇氣”。

  1 感受著花的勇氣,是否讓你想起了我們?cè)谡n文中見識(shí)到的事物或者人物的勇氣?種子的勇氣、飛蛾的勇氣、安靜的勇氣,《中彩那天》中父親的勇氣,哈默的勇氣?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文空白處寫幾句話,來(lái)表達(dá)你對(duì)勇氣的理解。

  2 生命中最重要的就是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無(wú)論你多么弱小,無(wú)論你遇到什么困難,請(qǐng)記住,只要你擁有勇氣,就擁有希望。這就是生命的意味。

  六 鏈接原作,延伸閱讀。

  推薦閱讀馮驥才的《維也納春天的三個(gè)畫面》。

  板書:

  花的勇氣

  副板書: 主板書:

  表達(dá)意思

  詞語(yǔ)< 有勇氣,生命就……

  傳遞情感

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)8

  一、設(shè)計(jì)理念:

  這是一篇人文性極強(qiáng)的文章。如何讓人文性和工具性得以和諧統(tǒng)一?如何讓語(yǔ)文的本位加以突出?如何使語(yǔ)文教學(xué)不為他人作“嫁衣”?這是值得深思的。具體到課堂設(shè)計(jì)上,就要考慮如何對(duì)教材裁剪切塊,如何設(shè)計(jì)緊扣教材內(nèi)容,又有助于學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言的文字訓(xùn)練。朗讀、感悟、語(yǔ)言實(shí)踐是最傳統(tǒng)的也是最有效的手段。三者有機(jī)融合,方能體現(xiàn)讀的層遞性。而感悟的靈魂是豐富語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中的視像。為此,我設(shè)計(jì)三個(gè)層面:初讀感知畫面,在頭腦中建立視像;精讀把玩語(yǔ)言,內(nèi)化語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,由語(yǔ)言充實(shí)視像,讓語(yǔ)言和畫面有機(jī)交融;研讀體會(huì)情感,感悟情與景的交融,從而豐富視像。

  第一教時(shí)選取三個(gè)畫面,將文字、畫面與情感讀向縱深處。而情感的把握,只是感悟其因不同畫面而產(chǎn)生的變化,不追求其終點(diǎn)——震撼。這是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)水平的,也是我在設(shè)計(jì)中對(duì)于語(yǔ)文本位意識(shí)的重視。

  二、預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、初讀課文,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,整體感知課文的內(nèi)容。

  2、感受四月的維也納留給作者的三個(gè)畫面,體會(huì)作者情感的變化。

  3、感受情與景的交融,領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的精妙。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):感受畫面、體會(huì)情感。

  難點(diǎn):感悟語(yǔ)言。

  四、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè):

 ?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入

  1、了解班級(jí)中喜歡繪畫、音樂(lè)、看書寫作的同學(xué)。板書:繪畫、音樂(lè)、文學(xué)

  2、你們身上有一個(gè)共同點(diǎn):充滿情感。因?yàn)檫@些藝術(shù)都是表達(dá)內(nèi)心情感的。

  3、說(shuō)到這三門藝術(shù),我的腦海中就出現(xiàn)了這么一個(gè)人,他是一個(gè)著名作家,他酷愛繪畫,又精通音樂(lè),他就是馮冀才。我還想起有這么一個(gè)地方,它是文學(xué)、繪畫、音樂(lè)愛好者的圣地,那就是維也納。這樣一位才華橫溢的文學(xué)家,在充滿詩(shī)情畫意的春天三次來(lái)到這樣一座藝術(shù)氛圍濃郁的城市,結(jié)下了深厚的情緣,用語(yǔ)言描繪了《維也納春天的三個(gè)畫面》。其中一個(gè)畫面描繪的是4月的維也納,作者被一樣?xùn)|西所折服,所震撼,那就是——花的勇氣。

  4、指導(dǎo)讀題。

  5、作者是個(gè)繪畫高手,他的文章往往有一幅幅圖畫。那么,4月的維也納,作者又描繪了哪幾個(gè)畫面?

 ?。ǘ┏踝x課文

  1、把課文讀通讀順,劃出這幾個(gè)畫面,多讀幾遍,讓你的腦海中浮現(xiàn)出這幾幅畫面來(lái)。

  2、交流:你讀出了哪幾幅畫面?課件出示句子,指導(dǎo)朗讀。

 ?。ㄈ┭凶x三個(gè)畫面,體會(huì)作者情感的變化

  1、作者看到了三個(gè)截然不同的畫面,他的情感也隨之跌宕起伏,這一切都通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)了出來(lái)。仔細(xì)讀課文,想想作者在看到這三個(gè)不同的畫面時(shí)情感有什么變化?有的可以直接找書上的詞語(yǔ)劃下來(lái),有的要用心去體會(huì)。

  2、交流畫面1

  (1)交流情感:失望

 ?。?)你從哪里讀出了作者的失望?

 ?、佟八脑碌木S也納可真乏味!綠色到處泛濫,見不到花兒,下次再來(lái)非躲開四月不可!”

  理解:泛濫 猜一猜本意 河水為什么會(huì)泛濫?這兒怎么理解?

  指導(dǎo)朗讀,著重是“非……不可”。

 ?、凇皼](méi)有花的綠地是寂寞的?!?/p>

  綠地怎么會(huì)寂寞呢?

  補(bǔ)充:五月的維也納 通過(guò)比較,你知道了什么?

  指導(dǎo)朗讀

 ?。?)填空:在作者眼里,這是( )的綠地。

  3、交流畫面

 ?。?)這綠地真的如此寂寞嗎?(不,下面藏著無(wú)數(shù)的小花。)

  (2)那是這樣的小花?( )的小花

 ?。?)作者用了2個(gè)分號(hào),構(gòu)成3個(gè)并列的分句,從哪三個(gè)方面寫小花?

  色彩美(五彩繽紛、色彩艷麗……)的小花

  姿態(tài)美(玲瓏多姿、嬌小可愛……)的小花

  花多 (密密層層、擠擠挨挨……)的小花

  指導(dǎo)朗讀

 ?。?)這還是怎樣的小花?(生機(jī)勃勃、充滿生命力……)讀句子

 ?。?)此時(shí),作者的情感由失望變成了什么?(驚喜)指導(dǎo)讀出驚喜

 ?。?)剛剛還在失望,還在埋怨,現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)這寂寞的綠地下居然藏著這么多、這么美的花,作者會(huì)怎么想?請(qǐng)你寫幾句作者的心理活動(dòng)。

 ?。?)交流。

  4、畫面3

 ?。?)作者真的看到了齊刷刷地冒出來(lái)的花,而且看到的是花的原野。讀句子。

 ?。?)指導(dǎo)讀“在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足?!?/p>

  想想,還可以同哪些四字詞語(yǔ)來(lái)歸納?可以換一個(gè)、二個(gè)

  在冷雨中,每一朵小花都_______。

 ?。?)你還從哪些地方看出花是生機(jī)勃勃的?

  一下子 全冒 頓時(shí) 整個(gè) 鋪滿 指導(dǎo)朗讀

  (4)看到這一切,作者的心情是這樣的?

  齊讀結(jié)尾段,歸納:震驚、震撼

 ?。ㄋ模┝粢山Y(jié)課

  為什么作者會(huì)感到震驚、震撼?為什么題目叫“花的勇氣”?為什么作者在《維也納春天的三個(gè)畫面》中把這幅畫面放在最后,作為重點(diǎn)來(lái)寫?

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、反復(fù)誦讀,整體感知課文,體會(huì)作者的思想感情。

  2、欣賞品味語(yǔ)言,品味語(yǔ)言的精妙之外。

  3、拓展延伸,幫助學(xué)生打開思維的大門,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的銜接。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,這幾日我們已頗感到了冬日的寒冷,不過(guò),別著急,冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?想到春天,我想此刻同學(xué)們的腦海中一定會(huì)浮現(xiàn)出春天的動(dòng)人畫面,也會(huì)想到朱自清先生的優(yōu)美散文《春》。下面,我們不妨隨著朱自清先生再去感受一段春的生機(jī)。

  (展示朱自清先生《春》的配樂(lè)朗誦“春花”一段)

  同學(xué)們,剛才朱自清先生向我們展現(xiàn)了江南之春百花齊放的美景,一定讓我們不少的同學(xué)感受到了盎然的春意,今天,我要帶領(lǐng)同學(xué)們隨著我國(guó)當(dāng)代著名作家馮驥才先生去感受一下異國(guó)他鄉(xiāng)的春天,去踏訪──四月的維也納。

  (展示課題及作者)

  問(wèn):維也納是一座什么城市?

  (它是奧地利的首都,是世界著名的音樂(lè)之都)

  這樣一個(gè)美麗的音樂(lè)之都,它的春天有什么特點(diǎn)呢?馮先生想通過(guò)四月的維也納告訴我們什么呢?下面讓我們一起走進(jìn)四月的維也納。

  二、學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、播放課文配樂(lè)朗誦,同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)思考:你認(rèn)為這篇文章最值得你學(xué)習(xí)的是什么?

  2、學(xué)生各抒己見,師歸納并板書:(課件展示)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 ?、?欣賞品味語(yǔ)言。

  ⑵ 領(lǐng)悟文章主旨。

  三、整體感知課文內(nèi)容

  1、請(qǐng)同學(xué)們帶著以下幾個(gè)問(wèn)題去速讀課文:

  (課件展示)

 ?、?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文內(nèi)容。

 ?、?在感知課文內(nèi)容的過(guò)程中,你捕捉到了哪些畫面,表達(dá)了作者的什么感情。

 ?、?作者寫這篇文章的真實(shí)意圖是什么?(主旨)

  2、引導(dǎo)學(xué)生討論并歸納:

 ?、?本文以作者的思想感情的變化為線索,由盼花而寫到尋花、觀花、賞花、贊花,抒寫了作者在四月的維也納的獨(dú)特的哲理性感受。(引導(dǎo):突出幾幅畫面,作者的心情)

  ⑵ 畫面、感情:

  畫面一:

  此時(shí)的春天似乎只是綠色連著綠色。大片大片的草地上,沒(méi)有五月里那無(wú)所不在的明媚的小花。(無(wú)花而盼花)

  感情:寂寞

  畫面二:

  原來(lái)青草的下邊藏了滿滿一層花兒,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多,這么密,這么遼闊!(尋花而見花)

  感情:吃驚

  藏在青草下邊的花兒什么時(shí)候才冒出來(lái)的呢?(冷風(fēng)冷雨花難冒 )

  感情:遺憾

  畫面三:窗外的顏色明顯地變化了,白的、黃的、紫的,在窗上流動(dòng)。(隔雨窗看花)

  感情:不明白

  畫面四:我看到的竟是一片花的原野,它正是前幾天那片千午萬(wàn)萬(wàn)朵花兒藏身的草地,此刻一下子全冒出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。(下車賞花)

  感情:驚奇

  問(wèn):作者為什么感到驚奇?(用原文語(yǔ)言回答)

  答:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起?

  問(wèn):課文中又是如何來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題的?

  答:四月的維也納忽然叫我明白了生命的意味是什么?是──勇氣。

  歸納:這是作者的“悟理贊花”,感情為之“怦然一震”。這也是文章的主旨所在。

  四、品味文章語(yǔ)言

  (課件展示)

  以上幾幅畫面給我們的感覺是美妙的,它美妙在何處呢?文中哪些語(yǔ)言最優(yōu)美?找出來(lái),體會(huì)它的妙處。(組織學(xué)生討論品味的內(nèi)容,師適當(dāng)點(diǎn)撥,對(duì)學(xué)生的發(fā)言,言之有理就予以肯定。)

  五、拓展延伸

  (課件展示)

  1、這篇文章,給你感受或啟發(fā)最深的是什么?

  2、說(shuō)說(shuō)你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?

  3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣,我們可以憑著勇氣去做什么?

  師歸納:勇氣是一種決心,在困難面前,她讓我們擦開淚水,咬緊牙關(guān),力爭(zhēng)成功;勇氣是一種氣魄,在困難面前,她讓我們藐視一切,義無(wú)反顧,勇往直前;勇氣是一種膽識(shí),在困難面前,她讓我們披荊斬棘,所向披靡,以大無(wú)畏的氣概,笑對(duì)人生。總之,在困難面前,勇氣所展示出的臨危不亂,從容不迫的氣概和不言放棄,永遠(yuǎn)自信的人生信仰,將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮勇前進(jìn)。

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教案、課件

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情朗讀課文。

  2、抓住重點(diǎn)詞句,理解其深刻意思,品味作者語(yǔ)言的精妙,

  3、把握文章的主要內(nèi)容。

  4、理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無(wú)所畏懼的勇氣。

  教學(xué)設(shè)想:

  語(yǔ)文教學(xué)的目的在于,在學(xué)生心里留下形象,留下情感,留下語(yǔ)言。以研讀小花這一形象為教學(xué)主線,通過(guò)品味作者精妙的語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)生命意味的獨(dú)特感悟:堅(jiān)強(qiáng)不屈、無(wú)所畏懼的氣魄。然后,推物及人,懂得當(dāng)遇到生活中的冷風(fēng)冷雨也要有小花的勇氣。

  教學(xué)重難點(diǎn):1、理解含義深刻的句子的意思,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

  2、體會(huì)作者對(duì)生命的感悟,理解花的勇氣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 談話激趣,引入課題

  1、(板書:花)一看到花,你腦子里馬上會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語(yǔ)?(顏色、形態(tài))

  2、過(guò)渡:花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課,我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進(jìn)素有音樂(lè)之都美譽(yù)的維也納去感受那《花的勇氣》。

  3、補(bǔ)完課題:花的勇氣。(齊讀)

  二、初讀課文,整體感知

  1、快速打開書第20課,細(xì)心的同學(xué)肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這是一篇略讀課文。略讀課文前都有一段閱讀提示語(yǔ),這提示語(yǔ)中可藏著不少秘密,它會(huì)提示你一些學(xué)習(xí)的方法和要求。所以不能忽略。

  2、自由讀課文。提兩個(gè)溫馨提示:①放聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。②讀完結(jié)合提示語(yǔ),說(shuō)說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  3、反饋?zhàn)宰x情況:有不會(huì)讀的字詞嗎?

  (1)(課件出示字詞): 乏味 泛濫

  滿滿一層 壯觀 改天換地 傲然挺立 拔地而起 氣魄

  失望 遺憾 驚奇 怦然一震

  A:指名分別讀,讀出變化來(lái)。B:跟讀

  C:發(fā)現(xiàn)后兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)(寫花,寫心情),這兩組詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系?

 ?。ㄌ崾荆嚎吹?,感到。)(課文主要內(nèi)容)

  D:聯(lián)系這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)作者經(jīng)歷了一件什么事?

  4、過(guò)渡:作者失望、遺憾、驚奇、怦然一震,這些變化全因誰(shuí)引起?小小的花。

  三、品味語(yǔ)言、體會(huì)情感

  1、 自主研讀。

  過(guò)渡:小小的花真有那么大的魔力嗎?請(qǐng)大家將目光鎖定課文的2、7自然段,邊讀邊想,作者看到哪幾個(gè)花的畫面?哪個(gè)畫面給你留下深刻印象?

  2、 反饋交流:

  語(yǔ)段一:

 ?。ㄕn件出示):

  我用手撥開草一看,原來(lái)······就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)······

 ?。?)、說(shuō):你印象深刻的是哪個(gè)畫面?(板書:藏)你看(感受)到了什么?(花多、密、遼闊、藏著一股勁···)

 ?。?)、讀:把你看到的(感受到的)用讀告訴大家;你猜作者那時(shí)的心情怎樣,讀出來(lái)。

  過(guò)渡:作者還看到哪個(gè)畫面?

  語(yǔ)段二:

  迎著吹在臉上的細(xì)密的······神氣十足。

  (課件出示):

 ?。?)說(shuō):剛才那幅畫花還是藏著,那這幅畫花已冒。(板書:冒)

  A、冒出了哪些花?(有···有···) 冒出了幾朵,十幾朵?(全、千萬(wàn)朵)

 ?。?)讀:A、個(gè)別指導(dǎo)朗讀:你就是千萬(wàn)朵中白的(紅的、黃的、純潔的、嬌小的······)那一朵,你來(lái)冒(讀完先站著)(隨機(jī)評(píng)價(jià):冒得很努力、······)

  B、集體指導(dǎo)朗讀:才冒這么幾朵,作者怎么能說(shuō)看到一片花的原野呢?不想躲在草下邊的一起都冒出來(lái)。(隨機(jī)評(píng)價(jià):這才是花的原野。)

 ?。?)感受改天換地:看看這大片大片的花一下子全冒出來(lái),此時(shí)的草地還綠色泛濫,綠色連著綠色嗎?有了你們,草地變成怎樣了?(萬(wàn)紫千紅,五彩繽紛···)跟之前比,這就叫改天換地。(板書:改天換地)

  3、過(guò)渡:四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨,看到每一朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的樣子, 我的心里不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)。

  四、移情說(shuō)話、升華情感

  1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境說(shuō)話:小花們,你就不怕冷風(fēng)吹折你的枝干嗎?不怕冷雨打掉你的花瓣嗎?在溫暖的陽(yáng)光下開放不是更舒服嗎?你不怕在冷風(fēng)冷雨中無(wú)人欣賞嗎?

  2、(隨機(jī)評(píng)價(jià):你是朵勇敢的小花,堅(jiān)強(qiáng)的小花,小小的花居然有如此的氣魄······)

  3、你們的氣魄讓我震撼,也讓我明白了(課件出示):

  生命的意味是什么,是勇氣!

 ?。?)、齊讀。

 ?。?)、師問(wèn)生答,讀。

  五、拓展閱讀、深化理解

  1、同學(xué)們,生活中我們就好比這一朵朵小花,我們也會(huì)遇到生活中的冷風(fēng)冷雨,那時(shí)你會(huì)怎么做呢?

  2、不用回答,帶著思考:(課件出示):讀讀本單元的前面3篇課文,想想故事里的主人公是怎樣面對(duì)生命中的冷風(fēng)冷雨,寫寫你對(duì)生命的理解。

  3、最后一句話與大家共勉:(課件出示):愿人人都是一朵傲然挺立的小花!

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【教學(xué)目標(biāo)】

 ?。薄⒄J(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 ?。?、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

 ?。础⒗斫庾髡邔?duì)生命的感情,樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解作者對(duì)生命的感情,樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  【教具準(zhǔn)備】

 ?。薄㈩A(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 ?。病⑹占嘘P(guān)生命感悟的名人名言。

  【教學(xué)方法】

  情景探索法。

  【課時(shí)安排】

 ?。闭n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵,無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧,相信你一定會(huì)有收獲的。

  二、初讀知大意

  1、小組合作:

  互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問(wèn)難,解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái),留到全班交流時(shí)提出來(lái)。

 ?。?、自學(xué)反饋:

 ?、?指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

 ?、?師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題)

 ?。?、整體感知課文大意。

  說(shuō)一說(shuō):作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  三、細(xì)讀理脈絡(luò)

 ?。?、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文想一想,為什么會(huì)有這樣的變化?

 ?。?、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

  四、品讀感悟美

 ?。?、把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。

 ?。?、文學(xué)鑒賞會(huì):

  教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人:各位文學(xué)評(píng)論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。

  教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。

  五、美讀入情境

  1、循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。

  2、舉辦朗讀比賽,評(píng)出優(yōu)勝者。

  六、總結(jié)

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,相信大家一定有不少收獲,對(duì)課文中的小花傲風(fēng)斗雨的精神一定有所感悟,對(duì)生命又有了新的認(rèn)識(shí)。

  七、布置作業(yè)

  把自己認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。

  【板書設(shè)計(jì)】

  花的勇氣

  初見草地……失望

  見到花兒藏著……吃驚

  離開前仍不見花兒……遺憾

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教材分析:

  《花的勇氣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)“生命主題”中的一篇略讀課文。這篇課文由作家馮驥才創(chuàng)作,全文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受。構(gòu)思精巧別致,以作者跌宕起伏的情感變化為線索,富情于景,情理交融,耐人尋味。精美的文筆,深邃的內(nèi)涵,都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。但是由于課堂40分鐘的限制,我們必須要有所取舍,因此,結(jié)合本冊(cè)書的教學(xué)重點(diǎn)與本課的特點(diǎn)及學(xué)生年齡特點(diǎn),我將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助課文情感線概括課文主要內(nèi)容作為主要知識(shí)技能訓(xùn)練點(diǎn),將引導(dǎo)學(xué)生感受花的魅力為過(guò)程,將引導(dǎo)學(xué)生感悟到花的勇氣在于堅(jiān)強(qiáng)不屈的生命力,在內(nèi)心深處感悟“勇氣”的力量作為情感滲透點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)抓住作者的情感變化,了解文章的主要內(nèi)容。

  2、抓住關(guān)鍵詞,通過(guò)品味、想象、朗讀,感受花的魅力。理解含義深刻的句子。

  3、通過(guò)反復(fù)品讀體會(huì)作者對(duì)生命的感悟,并能提升對(duì)勇氣的理解。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、板書:勇氣。

  齊讀,再開火車讀。讀著這個(gè)詞語(yǔ),你想到了自己做過(guò)的哪些有勇氣的事?

  2、那么花的勇氣又是什么呢?板書課題,齊讀課題。讓我們一起走進(jìn)課文去找找答案。

  二、初讀感知,了解文章思路

  1、出示第一組詞語(yǔ):失望 遺憾 驚奇 心頭怦然一震

  齊讀這組詞,有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè):都是描寫作者心情(情感)的詞語(yǔ)。再次齊讀,你腦袋里蹦出了什么問(wèn)題?預(yù)設(shè):作者為什么發(fā)生這樣的心情變化?

  2、自由讀課文,圈出這四個(gè)詞,口頭練習(xí)填空句子。

  3、集體交流,教師點(diǎn)撥。

  4、小結(jié):我們抓住作者的心情變化這條線索可以概括文章的主要內(nèi)容。

  三、感受花的魅力

  1、出示第二組詞:傲然挺立、明亮奪目、神氣十足、拔地而起

  2、請(qǐng)學(xué)生讀這組詞,你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)在文中都是描寫什么的?——花。

  3、默讀課文,劃出描寫花的句子,讀一讀。

  4、交流找出了哪些句子:(然后出示句子一)

  l “我用手撥開草一看,原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花,白的`、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!”

  1. 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀,你仿佛看到了什么?預(yù)設(shè):花的顏色很多。(出示:原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的。)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀,齊讀。一起去看看這些花,閉上眼睛,還看能到哪些顏色?預(yù)設(shè):藍(lán)的、紫的、綠的。用一個(gè)詞來(lái)形容。預(yù)設(shè):五顏六色,五彩繽紛。

  2. 真美啊,讓我們一起再來(lái)讀讀。齊讀句子(整句),你還看到了花怎么樣?預(yù)設(shè):花很多。出示:這么多、這么密、這么遼闊。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀。評(píng)價(jià):平淡無(wú)奇,花不怎么多。你的語(yǔ)氣加強(qiáng)了。教師提醒學(xué)生:哪三個(gè)詞寫了花的特點(diǎn)?多、密、遼闊。那我們應(yīng)該把重音落在他們身上。誰(shuí)來(lái)讀讀看!教師范讀。請(qǐng)學(xué)生讀。齊讀。

  3. 放在句子里,你們還能讀得這樣好嗎?再齊讀。你還看到了什么樣的花?(出示:原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花,像純潔的 ,像嬌小的 ,像鮮亮的 。)

  4. 過(guò)渡:作者僅用22個(gè)字,讓我們感受到了花的魅力。(出示:白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多,這么密,這么遼闊。)誰(shuí)來(lái)讀讀,看誰(shuí)能讀出畫面來(lái)。請(qǐng)學(xué)生讀,評(píng)價(jià):你讀出了一副畫面,但這副畫面感覺很單調(diào)。要想讓大家看到這么美好的畫面,我們要在注意朗讀的時(shí)候有輕重緩急。聽老師讀讀,你找找朗讀秘訣。老師范讀。學(xué)生學(xué)。齊讀幾次。

  5. 過(guò)渡:這么美的花卻藏在青草下邊,直到冷雨伴著涼風(fēng)才冒出來(lái)呢!我們一起去瞧瞧!

  l (出示:這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地,此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。)

  1. 誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子,讀出自己的感受。評(píng)價(jià):(差)雨中的花可能還沒(méi)打動(dòng)你。(好)我感受到你的驚嘆。你讀出了自己的驚訝。我聽出了你的贊美。

  2. 讓我們一起來(lái)讀出自己的感受吧!教師引讀:冷雨伴著涼風(fēng)——那些花兒一下子。迎著涼涼的雨點(diǎn),——那些花兒一下子。冷風(fēng)冷雨中——那些花兒一下子......

  3. 過(guò)渡:雨中之花居然也能這樣明艷動(dòng)人!

  四、感悟花的勇氣

  1、出示第三組詞:冷雨伴著涼風(fēng) 涼涼的雨點(diǎn) 冷風(fēng)冷雨

  涼涼的雨點(diǎn)打在你臉上,有什么感覺?冷雨伴著冷風(fēng)刮著你的臉龐,什么感覺?預(yù)設(shè):冷冷的、涼涼的。

  2、那冷雨伴著涼雨打在那些嬌小柔嫩的花上,小花將怎么樣呢?預(yù)設(shè):枯萎了,彎下了腰。然而作者看到的花卻截然相反!(出示句子,齊讀)

  l 在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。

  1、你有什么想說(shuō)的?預(yù)設(shè):花好勇敢。我好佩服花。讀出你對(duì)花的佩服。個(gè)別讀。齊讀。

  2、假如你就是其中的一朵花,冷雨擊打著你嬌嫩的花瓣,你怕么?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生)站起來(lái)說(shuō):不怕。真勇敢!讀這個(gè)句子。冷風(fēng)刮著你柔嫩的身軀,你怕么?請(qǐng)一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō):不怕。有勇氣?。嫦蛉w學(xué)生)冷風(fēng)冷雨瘋狂地拍打著你們,你們怕么?不怕!讀這個(gè)句子。(評(píng)價(jià):勇氣不足?。。?/p>

  過(guò)渡:看似嬌小柔嫩的小花,卻有著令人敬佩的勇氣。怪不得作者的心頭怦然一震,明白了一個(gè)道理。(出示句子,讀)

  l 我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!

  過(guò)渡:作者在維也納之旅中,在花的身上明白了一個(gè)道理。那就是——生命的意味就是勇氣。(板書:生命——勇氣)像這樣從一個(gè)事物身上明白一個(gè)道理,我們稱之為——借物寓理。

  五、升華勇氣的意義

  1、花的勇氣是在冷雨中傲然挺立,然而任何一個(gè)生命都需要勇氣?,F(xiàn)在,你認(rèn)為勇氣是什么呢?

  2、出示句式,學(xué)生練寫。學(xué)生集體交流。

  4、作業(yè)超市。1、摘錄文中優(yōu)美語(yǔ)言、背下來(lái)。2、推薦閱讀《假如給我三天光明》,《草房子》。

  《花的勇氣》評(píng)課

  今天是第二次參加塘下第二批小學(xué)語(yǔ)文中心組活動(dòng),有幸聆聽了一位年輕教師——蔣老師執(zhí)教的《花的勇氣》一課??梢哉f(shuō),蔣老師的這節(jié)課猶如一陣春風(fēng),給我們送來(lái)了清新優(yōu)雅的香氣,給人一種耳目一新的感覺,這好比是蔣老師自己本人一樣。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際以及我聽了這節(jié)課后的一些感想,來(lái)說(shuō)說(shuō)我的看法。

  《花的勇氣》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇略讀課文,本文節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》。課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受:從只見綠地不見花時(shí)的失望,見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚,到離開前仍不見花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾,再到看見花的原野時(shí)的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花——尋花——盼花——看花的過(guò)程中,被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染,閃現(xiàn)出思想的火花:生命的意味就是勇氣! 這篇課文構(gòu)思精巧別致,以作者跌宕起伏的情感變化為線索,寓情于景,情理交融,耐人尋味。語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢,值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。選編本文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟;二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感受、領(lǐng)悟,不斷吸收和積累語(yǔ)言。

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)13

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  4、理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  教學(xué)重、難點(diǎn):感受小花不畏寒冷,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的勇氣,體會(huì)作者對(duì)小花的敬佩和喜愛。

  課前準(zhǔn)備:

  1、預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話激趣,引入課題

  1、(板書:花)一看到花,你腦子里馬上會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語(yǔ)?(顏色、形態(tài))

  2、過(guò)渡:花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課,我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂(lè)之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》。

  3、補(bǔ)完課題:花的勇氣。(齊讀)

  二、自讀“提示”,明確要求

  1、快速默讀“閱讀提示”,想一想“提示”告訴了我們什么,提出了哪些要求。

  2、全班交流,明確閱讀要求。

  三、初讀課文,了解大意

  1、自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

  2、小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識(shí)記生字的方法,說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  3、全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。

  三、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)

  1、仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

  2、出示填空題,請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

  作者最初看見草地時(shí),感到______________,因?yàn)開___________________;扒開草后看見躲藏著的小草時(shí),感到________________,因?yàn)開__________________;離開維也納前,感到______________________,因?yàn)開____________________;看見花的原野時(shí),感到_____________________,因?yàn)開______________;體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭________________,因?yàn)開_____________________。

  四、品味語(yǔ)言、體會(huì)情感

  1、自主研讀。

  過(guò)渡:小小的花真有那么大的魔力嗎?請(qǐng)大家將目光鎖定課文的2、7自然段,邊讀邊想,作者看到哪幾個(gè)花的畫面?哪個(gè)畫面給你留下深刻印象?

  2、反饋交流:

  語(yǔ)段一:

 ?。?)說(shuō):你印象深刻的是哪個(gè)畫面?你看(感受)到了什么?

 ?。?)讀:把你看到的(感受到的)用讀告訴大家;你猜作者那時(shí)的心情怎樣,讀出來(lái)。

  過(guò)渡:作者還看到哪個(gè)畫面?

  語(yǔ)段二:

  (課件出示):

 ?。?)說(shuō):剛才那幅畫花還是藏著,那這幅畫花已——冒。a、冒出了哪些花?(有有)冒出了幾朵,十幾朵?(全、千萬(wàn)朵)

 ?。?)讀:a、個(gè)別指導(dǎo)朗讀:你就是千萬(wàn)朵中白的(紅的、黃的、純潔的、嬌小的)那一朵,你來(lái)冒;b、集體指導(dǎo)朗讀:才冒這么幾朵,作者怎么能說(shuō)看到一片花的原野呢?不想躲在草下邊的一起都冒出來(lái)。

 ?。?)感受“改天換地”:看看這大片大片的花一下子全冒出來(lái),此時(shí)的草地還綠色泛濫,綠色連著綠色嗎?有了你們,草地變成怎樣了?跟之前比,這就叫——改天換地。

  3、過(guò)渡:四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨,看到每一朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的樣子,“我”的心里不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)。

  五、移情說(shuō)話、升華情感

  1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境說(shuō)話:小花們,你就不怕冷風(fēng)吹折你的枝干嗎?不怕冷雨打掉你的花瓣嗎?在溫暖的陽(yáng)光下開放不是更舒服嗎?你不怕在冷風(fēng)冷雨中無(wú)人欣賞嗎?

  2、你們的氣魄讓我震撼,也讓我明白了?

  六、拓展延伸

 ?。?、這篇文章,給你感受或啟發(fā)最深的是什么?

 ?。?、說(shuō)說(shuō)你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?

 ?。场⒛阏J(rèn)為什么是真正的勇氣,我們可以憑著勇氣去做什么?

  師歸納:勇氣是一種決心,在困難面前,她讓我們擦開淚水,咬緊牙關(guān),力爭(zhēng)成功;勇氣是一種氣魄,在困難面前,她讓我們藐視一切,義無(wú)反顧,勇往直前;勇氣是一種膽識(shí),在困難面前,她讓我們披荊斬棘,所向披靡,以大無(wú)畏的氣概,笑對(duì)人生??傊?,在困難面前,勇氣所展示出的臨危不亂,從容不迫的氣概和不言放棄,永遠(yuǎn)自信的人生信仰,將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮勇前進(jìn)。

  板書設(shè)計(jì)

  20、花的勇氣

  失望→遺憾→驚奇→怦然一震

 ?。床坏交ǎㄅR走時(shí)仍(離開的路(花的勇氣)

  看不到)上看到了)

  教學(xué)反思

  《花的勇氣》這篇課文選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》。課文生動(dòng)描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受,從只見綠地不見花的失望,見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚,到離開前仍不見花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾,再到看見花的原野時(shí)的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼。在這節(jié)課的教學(xué)中,我突出運(yùn)用了合作探究方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  首先,為了能讓孩子們對(duì)課文有個(gè)清晰的脈絡(luò),我設(shè)計(jì)了下面這幾道填空題,我讓孩子們用最喜歡的合作探究法進(jìn)行學(xué)習(xí),然后完成填空,這樣學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí),對(duì)課文有了初步的了解。

  接著,我給予孩子充分的自主探究時(shí)間,讓他們畫出文中描寫作者心情的句子和令自己感動(dòng)的句子,并在下面寫出自己的感受。在給予孩子充分的思考時(shí)間后,小組內(nèi)交流匯報(bào),使孩子的個(gè)性與思維得到再一次體現(xiàn)。之后,共同交流時(shí),我鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己獨(dú)特的情感體驗(yàn),給予他們真心的贊美。孩子們智慧火花不斷閃現(xiàn),竟然爭(zhēng)先恐后,出口成章。整個(gè)課堂詩(shī)意飛揚(yáng),心情歡暢,充滿濃濃春意。我與孩子們與小花一起體驗(yàn)生命的含義。最后點(diǎn)題,無(wú)需多費(fèi)口舌,孩子已領(lǐng)會(huì)作者的感悟:小小花兒居然有如此氣魄,在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立,這是花的勇氣,是生命的勇氣。

  緊接著,我追問(wèn)學(xué)生:那么我們應(yīng)如何面對(duì)生活中的困難呢?孩子立刻就體會(huì)到:勇敢地面對(duì)風(fēng)風(fēng)雨雨,無(wú)論你是多么弱小,無(wú)論遇到什么困難,只要有勇氣就會(huì)有希望。孩子們?cè)俅误w會(huì)到生命的勇氣。教學(xué)時(shí),我還不忘讓學(xué)生找出自己喜歡的詞句進(jìn)行品讀賞析,與學(xué)生進(jìn)行交流探討,感受本文語(yǔ)言之美,領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的精妙。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為主,本課的教學(xué)我還特別注重朗讀的指導(dǎo),讓學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子,體會(huì)作者感情的變化:失望──遺憾──驚奇──怦然一震。通過(guò)反復(fù)誦讀課文,體會(huì)作者的感情變化,認(rèn)識(shí)到生命的意義就是勇氣。

  20、《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思相關(guān)內(nèi)容:《飛向藍(lán)天的恐龍》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)小珊迪《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)1《鳥的天堂》教案(第一課時(shí))《長(zhǎng)城》教學(xué)雜談13.白鵝欲揚(yáng)先抑起波瀾——《可愛的草塘》藝術(shù)技巧“跨越海峽的生命橋”教案查看更多>>小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的深妙。

  4、理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無(wú)所畏懼的勇氣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵,無(wú)疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩,嬌弱的身姿,清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書課題:花的勇氣)

  2、看到課題讓學(xué)生質(zhì)疑??吹秸n題你有什么疑問(wèn)?(花有什么勇氣?花為什么有勇氣?花有怎樣的勇氣?………)讓我們一起去感受這份特殊的勇氣。

  二、閱讀方法

  1、指名讀閱讀提示,思考我們今天的教學(xué)目標(biāo)是什么?

  2、學(xué)生匯報(bào):讀 課文的主要內(nèi)容是什么?

  想 作者為什么會(huì)從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭怦然一震”?

  說(shuō) 自己的內(nèi)心感受

  三、初讀課文,整體感知

  1、指名讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、說(shuō)一說(shuō):作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  四、研讀課文,品味作品

  1、維也納的春天猶如一位魔術(shù)師,作者的情感也隨之跌宕起伏。默讀課文。想想作者為什么會(huì)從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭怦然一震”?

  2、學(xué)生交流,用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮?/p>

  作者最初看見草地時(shí),因?yàn)橹豢吹酱笃木G色,沒(méi)有一朵小花,所以感到失望;

  即將離開維也納前,因?yàn)檫€沒(méi)有看見小花所以感到遺憾;

  因?yàn)榭匆娀ǖ脑八愿械襟@奇;

  因?yàn)轶w會(huì)到小花的氣魄,所以心頭怦然一震。

  3、再讀課文,找出令你怦然一震的句子。

  學(xué)生匯報(bào):

 ?。?)雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。

  品析句子:傲然挺立,驕傲地站起來(lái)。為什么驕傲?(因?yàn)樾』ㄔ诶滹L(fēng)冷雨中冒出來(lái))我們把自己都當(dāng)作一朵小花,你能挺直腰板來(lái)讀讀這一句嗎?除了驕傲,大家還明亮奪目,怎么理解這個(gè)詞語(yǔ)?(晶瑩閃亮,吸引人的眼球)怎樣讀出神氣十足的感覺呢?(我們特別了不起)我們一起帶著這種感受來(lái)讀這一句。

 ?。?)它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是──勇氣!

  小小的花兒居然有如此的氣魄!居然是作者意想不到的意思。這么嬌小的花居然在冷風(fēng)冷雨中拔地而起,可見它有多么大的勇氣。此時(shí),你對(duì)小花有什么感情呢?(尊敬、敬佩)那我們一起帶著這種敬佩之情來(lái)讀課文。

  五、感悟升華

  1、豈止是花需要勇氣,我們也同樣需要勇氣。人的一生不會(huì)是一帆風(fēng)順的,總會(huì)遇到挫折和困難。我們身邊有許多與困難作斗爭(zhēng)的事例。比如我們熟悉的張海迪,桑蘭,她們?cè)诖煺勖媲坝赂业纳钕聛?lái),而且取得了成功。同學(xué)們,請(qǐng)拿起手中的筆,寫下你對(duì)勇氣的理解。

  2、學(xué)生交流

  3、出示關(guān)于勇氣的格言。

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)15

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,問(wèn)你們一個(gè)最簡(jiǎn)單的問(wèn)題:現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)帶有“春”字的詞語(yǔ)或詩(shī)句。(生匯報(bào))一提到“春”字,我們的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出春光明媚,春色宜人,春花爛漫的景象,應(yīng)該說(shuō)嬌艷的花就是春天里最絢麗多姿的了,在我們的印象中,那些嬌艷的花通常是在溫暖、舒適的春光中綻放笑臉,展露嬌媚的容顏,然而在四月的維也納,有些小花卻有著莫大的勇氣,敢在冷風(fēng)冷雨中綻放。這節(jié)課就讓我們跟隨當(dāng)代著名作家馮驥才一起去風(fēng)雨中賞花,去感悟花的勇氣。

  2、板書課題,齊讀課題。

  3、師:看到這個(gè)標(biāo)記*,我們就知道這是一篇略讀課文,對(duì)于略讀課文,我們就可以借助課文前面的閱讀提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí),解決問(wèn)題。

  二、自主學(xué)習(xí),解決前兩個(gè)問(wèn)題。

  1、請(qǐng)同學(xué)們翻書至91頁(yè),請(qǐng)大家默讀課文前面的閱讀提示,然后用筆畫出閱讀提示中提出的問(wèn)題。(生默讀并畫出問(wèn)題)

  2、師問(wèn):閱讀提示中提出了幾個(gè)問(wèn)題?(3個(gè))分別是什么?(生匯報(bào),師板書:讀、思、悟)

  3、請(qǐng)大家自主解決前兩個(gè)問(wèn)題,解決問(wèn)題的時(shí)候不要忘記把相關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)。

  4學(xué)生匯報(bào)

 ?。?)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(生匯報(bào))

  (2)文章中作者為什么會(huì)有那些變化呢?這四個(gè)詞語(yǔ)你在文中找到了嗎?作者為什么失望?

  a因?yàn)樽髡咴谒脑碌木S也納只見綠地不見花,所以感到失望。

  b因?yàn)樽髡呔鸵x開維也納了,他仍然沒(méi)有看到小花從草地上冒出來(lái),所以感到遺憾。

  c因?yàn)樾』ú皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起,所以作者感到驚奇。

  d因?yàn)樾⌒〉幕ň尤挥腥绱说臍馄?,所以作者的心頭怦然一震。

  5、這幾個(gè)詞都是描寫什么的?(心情)這也就是作者的情感變化,順著這條情感變化線,作者寫成了一篇文章,我們順著這條情感變化線同樣也能概括出課文的主要內(nèi)容。我們來(lái)試一下好嗎?(師生齊說(shuō))

  三、品讀感悟,解決第三個(gè)問(wèn)題。

  1、下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,畫出你喜歡的語(yǔ)句或者是讓你感觸很深的語(yǔ)句,然后有感情地讀一讀,再細(xì)細(xì)地品味,體會(huì)一下。

  2、生匯報(bào),朗讀自己喜歡或感觸深的語(yǔ)句。

  a我用手撥開草一看,原來(lái)青草下面藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!

  這段話都寫出了小花的什么?(顏色、樣子、數(shù)量)這么美的小花,那我們也來(lái)美美地讀一讀吧。(個(gè)別讀,齊讀)

  過(guò)渡:同學(xué)們,老師在讀書的過(guò)程中也找到了讓自己喜歡的語(yǔ)句。(屏幕出示)

  b沒(méi)有花的綠地是寂寞的。

  綠色到處泛濫。

  這兩句話描寫的是什么?(草地)你們覺得這兩句話中哪個(gè)詞用得好?(寂寞、泛濫)

  引導(dǎo)品讀“寂寞”

  “寂寞”這個(gè)詞用在句子中好在哪?(擬人手法的運(yùn)用,表現(xiàn)出草地上沒(méi)有小花的點(diǎn)綴,顯得非常單調(diào)。)

  師:沒(méi)有花的綠地是寂寞的,開滿鮮花的綠地才是——(熱鬧的),難道花花草草也知道寂寞與熱鬧嗎?不是綠地寂寞了,其實(shí)是(作者)寂寞了,失望了,我們讀到的是草地的景象,讀懂的是作者的心情。

  引導(dǎo)品讀“泛濫”

  師:你們聽說(shuō)過(guò)什么泛濫?(洪水泛濫)綠色到處泛濫,你怎么理解?等我們上五年級(jí)會(huì)學(xué)習(xí)作家老舍的一篇文章《草原》,在課文中老舍用“一碧千里”來(lái)形容草原,同樣寫綠色多、廣,你們覺得“一碧千里”與“綠色泛濫”的感情色彩一樣嗎?有什么不同(生匯報(bào))?

  小結(jié):一個(gè)詞語(yǔ)不僅只是一種意思,更是一份情感,“寂寞、乏味、泛濫“這些詞語(yǔ)把作者的心情與感受暴露無(wú)疑,字字句句都是失望。誰(shuí)來(lái)失望地讀一讀這兩句話。(指生)

  c在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。

  師:“傲然挺立”是什么樣的?(就是驕傲地站起來(lái)),那么這些小花為什么驕傲,憑什么神氣十足的?(生答)

  3師:幾天里,沒(méi)有花的綠地變成了花的原野,讓作者想到了花的勇氣,此時(shí)你們感受到了嗎?花的勇氣到底是什么?(在冷風(fēng)冷雨中拔地而起)你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞最能表達(dá)作者的心情,最能表現(xiàn)者份勇氣?(拔地而起)

 ?。?)引導(dǎo)體會(huì)“拔地而起”

  用“拔地而起”這個(gè)詞形容的一般是什么?(生答)拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的,一朵朵小花又怎么能拔地而起,值得我們?nèi)パ鐾??(作者是被小花在冷風(fēng)冷雨中綻放的那份勇氣與力量深深地折服了)。

 ?。?)(屏幕出示最后一個(gè)自然段)生齊讀最后一個(gè)自然段,讀出內(nèi)心的震撼與敬佩。

  四、升華情感。

  1、千萬(wàn)朵小花在冷風(fēng)冷雨拔地而起,傲然挺立,這就是花的勇氣,感受著花的勇氣,是否讓你想起了種子的勇氣、梅花的勇氣、松樹的勇氣,以及其他一些生命的勇氣呢?請(qǐng)同學(xué)們用最能表達(dá)你情感的語(yǔ)句把屏幕上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

  屏幕出示:小花有勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起

  梅花有勇氣——

  松樹有勇氣——

  種子有勇氣——

  ()有勇氣——

  同學(xué)們想一想,在我們的生活中,何人何處也體現(xiàn)著這種非凡的勇氣呢?(生匯報(bào))

  2、同學(xué)們當(dāng)你們?yōu)閹r縫中茁壯成長(zhǎng)的小樹喝彩時(shí),當(dāng)你們?yōu)榻^境中奮飛求生的飛蛾震撼時(shí),當(dāng)你們?yōu)殡p耳失聰而意志堅(jiān)強(qiáng)的貝多芬感動(dòng)時(shí),你們對(duì)生命,對(duì)勇氣又有了哪些新的認(rèn)識(shí)與感悟呢?那就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí),在書中寫下你對(duì)勇氣的理解與感悟。(生寫,師放音樂(lè))

  3、生匯報(bào)

  4小結(jié):生命中最重要的就是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)雨,無(wú)論你多么弱小,只要有勇氣,就擁有了希望,只要有勇氣,就擁有了力量,只要有勇氣,我們的生命天空就永遠(yuǎn)是凱歌嘹亮,彩霞飛揚(yáng)。那就讓我們高聲地告訴自己,告訴我們身邊的每一個(gè)人:(屏幕出示:勇氣與生命同在,勇氣讓生命更精彩!)

  五、鏈接原作,延伸閱讀。

  《花的勇氣》這篇課文定格的只是維也納四月的畫面,只是春天的一個(gè)畫面,三五月間的畫面同樣迷人、詩(shī)意、浪漫、震撼,請(qǐng)同學(xué)們回去以后上網(wǎng)搜索馮驥才所寫的《維也納春天的三個(gè)畫面》,去細(xì)細(xì)品味攝人心扉的語(yǔ)句,去欣賞那帶著生命思考的畫面。

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