【教材解讀及設(shè)計(jì)理念】

　　人教版四年級(jí)下冊(cè)《花的勇氣》是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文。本文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受。構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，富情于景，情理交融，耐人尋味。語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢、值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。

　　針對(duì)以上特點(diǎn)，我重點(diǎn)抓文本中呈現(xiàn)的在同一片草地上，作者先后看到的三幅不同的畫面，著力讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)里蘊(yùn)含的情感色彩，體會(huì)作者從“失望”到“驚喜、興奮”的變化過(guò)程，并抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，組織學(xué)生品味作者語(yǔ)言的精妙和語(yǔ)言背后所蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生感悟到花的勇氣在于蓬勃向上的生命力，而生命的力量在于勇氣，讓學(xué)生在讀中感悟，感悟中朗讀，升華情感，感悟生命這個(gè)主題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1 能讀準(zhǔn)課文中四個(gè)生字 “呂、厘、刷、濫”。

　　2 通過(guò)學(xué)習(xí)課文中描寫花的幾個(gè)場(chǎng)面，讀懂作者的心情變化。

　　3 品味作品中帶有濃厚感情色彩的詞語(yǔ)，在品味語(yǔ)言中感悟“花的勇氣”。

　　4 在鏈接和拓展中升華情感，感受作家熱愛生命、熱愛大自然的情懷。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1 一讀課文，正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，并能聯(lián)系上下文理解意思。

　　2 二讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，體會(huì)作者內(nèi)心的感受。

　　3 三讀課文，思考課前導(dǎo)讀中提出的問(wèn)題：

　　a 說(shuō)說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事。

　　b 他為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？

　　4 四讀課文，想一想花的勇氣是什么？

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一 談話揭題，一解“勇氣”

　　1 板書課題，據(jù)題質(zhì)疑。

　　2 就讓我們一起走進(jìn)課文，去探尋花的勇氣。

　　二 預(yù)習(xí)匯報(bào)，粗知課文大意。

　　1勇闖生詞關(guān)。開火車輪讀生詞。

　　2朗讀展示臺(tái)。讀喜歡的段落

　　3 玩轉(zhuǎn)導(dǎo)讀思考題

　　圍繞以下兩點(diǎn)，交流預(yù)習(xí)收獲。

　　a 作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事。

　　b 短短幾天時(shí)間，作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？

　　學(xué)法小結(jié)。

　?。?）學(xué)法小結(jié)：利用課前導(dǎo)讀思考題來(lái)概括課文主要內(nèi)容，這也是一個(gè)好方法。

　　（2）小結(jié)：作者就是這樣，以情感變化為線索，為我們講述了他在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的對(duì)生命的感悟。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：略讀課文的自學(xué)環(huán)節(jié)就應(yīng)該滲透對(duì)以往學(xué)法的溫習(xí)和操練，如自學(xué)生詞，概括課文主要內(nèi)容，利用課前導(dǎo)讀迅速把握本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。充分預(yù)習(xí)后，課上可節(jié)省出較多的時(shí)間給學(xué)生實(shí)踐本單元的應(yīng)掌握的閱讀技能。）

　　三 賞讀，學(xué)法實(shí)踐。

　　1 尋找畫面取美名：

　　默讀課文，思考：

　　a 在四月的維也納，作者在同一片草地上，先后看到了哪三幅不同的畫面？劃下描寫三幅畫面的句子。

　　b 用課文中的詞語(yǔ)或句子給這三幅畫面取個(gè)名字。

　　（1）討論交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

　?。?）小結(jié)：我們一起來(lái)欣賞這三幅畫面，品味作者語(yǔ)言的精妙，去探尋花的勇氣。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：1 給畫面取名字是概括能力的訓(xùn)練，延續(xù)了上單元的閱讀訓(xùn)練點(diǎn)；2 尋找三個(gè)畫面是讓學(xué)生遴選出本課重點(diǎn)段，方便學(xué)生實(shí)踐本單元的閱讀訓(xùn)練點(diǎn)，體現(xiàn)“整體把握求‘略’，重點(diǎn)感悟求‘精’”的原則。）

　　2 欣賞畫面一：“寂寞的綠地”，感受失望之情同時(shí)，體會(huì)詞語(yǔ)里的感情色彩。

　　a 課件出示圖片，默讀相關(guān)段落，選出認(rèn)為寫得好的詞句品味。

　　b 相機(jī)引導(dǎo)品味“寂寞” “泛濫”等詞。

　　c 小結(jié)：一個(gè)詞不僅表達(dá)一個(gè)意思，還傳遞出一份情感。

　　d 指導(dǎo)朗讀。

　　3 自主學(xué)習(xí)，感受詞語(yǔ)的感情色彩，觸摸作者的心情。

　　a 學(xué)法小結(jié)。

　　b默讀其他兩個(gè)畫面，看看哪些詞語(yǔ)和句子讓你眼前一亮？請(qǐng)劃下來(lái)，透過(guò)它們你感受到了什么？

　　c小組同學(xué)討論交流。

　　4 全班交流自學(xué)收獲

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖與操作要點(diǎn)：以個(gè)人默讀、小組交流、全班交流的方式，放手讓自主感悟作者語(yǔ)言的精妙，體會(huì)語(yǔ)言背后蘊(yùn)含的情感，體現(xiàn)略讀課文的‘教’略學(xué) ‘豐’。但教師應(yīng)注意適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，提升學(xué)生對(duì)文字與情感的領(lǐng)會(huì)能力。）

　　四 扣詞想象，二解“勇氣”。

　　1 花的勇氣是什么？

　　2 理解重點(diǎn)句：“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣。”

　　五、拓展寫話，三解“勇氣”。

　　1 感受著花的勇氣，是否讓你想起了我們?cè)谡n文中見識(shí)到的事物或者人物的勇氣？種子的勇氣、飛蛾的勇氣、安靜的勇氣，《中彩那天》中父親的勇氣，哈默的勇氣？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文空白處寫幾句話，來(lái)表達(dá)你對(duì)勇氣的理解。

　　2 生命中最重要的就是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么困難，請(qǐng)記住，只要你擁有勇氣，就擁有希望。這就是生命的意味。

　　六 鏈接原作，延伸閱讀。

　　推薦閱讀馮驥才的《維也納春天的三個(gè)畫面》。

　　板書：

　　花的勇氣

　　副板書： 主板書：

　　表達(dá)意思

　　詞語(yǔ)＜ 有勇氣，生命就……

　　傳遞情感

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　這是一篇人文性極強(qiáng)的文章。如何讓人文性和工具性得以和諧統(tǒng)一？如何讓語(yǔ)文的本位加以突出？如何使語(yǔ)文教學(xué)不為他人作“嫁衣”？這是值得深思的。具體到課堂設(shè)計(jì)上，就要考慮如何對(duì)教材裁剪切塊，如何設(shè)計(jì)緊扣教材內(nèi)容，又有助于學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言的文字訓(xùn)練。朗讀、感悟、語(yǔ)言實(shí)踐是最傳統(tǒng)的也是最有效的手段。三者有機(jī)融合，方能體現(xiàn)讀的層遞性。而感悟的靈魂是豐富語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中的視像。為此，我設(shè)計(jì)三個(gè)層面：初讀感知畫面，在頭腦中建立視像；精讀把玩語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，由語(yǔ)言充實(shí)視像，讓語(yǔ)言和畫面有機(jī)交融；研讀體會(huì)情感，感悟情與景的交融，從而豐富視像。

　　第一教時(shí)選取三個(gè)畫面，將文字、畫面與情感讀向縱深處。而情感的把握，只是感悟其因不同畫面而產(chǎn)生的變化，不追求其終點(diǎn)——震撼。這是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)水平的，也是我在設(shè)計(jì)中對(duì)于語(yǔ)文本位意識(shí)的重視。

　　二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，整體感知課文的內(nèi)容。

　　2、感受四月的維也納留給作者的三個(gè)畫面，體會(huì)作者情感的變化。

　　3、感受情與景的交融，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的精妙。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感受畫面、體會(huì)情感。

　　難點(diǎn)：感悟語(yǔ)言。

　　四、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：

　?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入

　　1、了解班級(jí)中喜歡繪畫、音樂(lè)、看書寫作的同學(xué)。板書：繪畫、音樂(lè)、文學(xué)

　　2、你們身上有一個(gè)共同點(diǎn)：充滿情感。因?yàn)檫@些藝術(shù)都是表達(dá)內(nèi)心情感的。

　　3、說(shuō)到這三門藝術(shù)，我的腦海中就出現(xiàn)了這么一個(gè)人，他是一個(gè)著名作家，他酷愛繪畫，又精通音樂(lè)，他就是馮冀才。我還想起有這么一個(gè)地方，它是文學(xué)、繪畫、音樂(lè)愛好者的圣地，那就是維也納。這樣一位才華橫溢的文學(xué)家，在充滿詩(shī)情畫意的春天三次來(lái)到這樣一座藝術(shù)氛圍濃郁的城市，結(jié)下了深厚的情緣，用語(yǔ)言描繪了《維也納春天的三個(gè)畫面》。其中一個(gè)畫面描繪的是4月的維也納，作者被一樣?xùn)|西所折服，所震撼，那就是——花的勇氣。

　　4、指導(dǎo)讀題。

　　5、作者是個(gè)繪畫高手，他的文章往往有一幅幅圖畫。那么，4月的維也納，作者又描繪了哪幾個(gè)畫面？

　?。ǘ┏踝x課文

　　1、把課文讀通讀順，劃出這幾個(gè)畫面，多讀幾遍，讓你的腦海中浮現(xiàn)出這幾幅畫面來(lái)。

　　2、交流：你讀出了哪幾幅畫面？課件出示句子，指導(dǎo)朗讀。

　?。ㄈ┭凶x三個(gè)畫面，體會(huì)作者情感的變化

　　1、作者看到了三個(gè)截然不同的畫面，他的情感也隨之跌宕起伏，這一切都通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)了出來(lái)。仔細(xì)讀課文，想想作者在看到這三個(gè)不同的畫面時(shí)情感有什么變化？有的可以直接找書上的詞語(yǔ)劃下來(lái)，有的要用心去體會(huì)。

　　2、交流畫面1

　　（1）交流情感：失望

　?。?）你從哪里讀出了作者的失望？

　?、佟八脑碌木S也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來(lái)非躲開四月不可！”

　　理解：泛濫 猜一猜本意 河水為什么會(huì)泛濫？這兒怎么理解？

　　指導(dǎo)朗讀，著重是“非……不可”。

　?、凇皼](méi)有花的綠地是寂寞的?！?/p>

　　綠地怎么會(huì)寂寞呢？

　　補(bǔ)充：五月的維也納 通過(guò)比較，你知道了什么？

　　指導(dǎo)朗讀

　?。?）填空：在作者眼里，這是（ ）的綠地。

　　3、交流畫面

　?。?）這綠地真的如此寂寞嗎？（不，下面藏著無(wú)數(shù)的小花。）

　　（2）那是這樣的小花？（ ）的小花

　?。?）作者用了2個(gè)分號(hào)，構(gòu)成3個(gè)并列的分句，從哪三個(gè)方面寫小花？

　　色彩美（五彩繽紛、色彩艷麗……）的小花

　　姿態(tài)美（玲瓏多姿、嬌小可愛……）的小花

　　花多 （密密層層、擠擠挨挨……）的小花

　　指導(dǎo)朗讀

　?。?）這還是怎樣的小花？（生機(jī)勃勃、充滿生命力……）讀句子

　?。?）此時(shí)，作者的情感由失望變成了什么？（驚喜）指導(dǎo)讀出驚喜

　?。?）剛剛還在失望，還在埋怨，現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)這寂寞的綠地下居然藏著這么多、這么美的花，作者會(huì)怎么想？請(qǐng)你寫幾句作者的心理活動(dòng)。

　?。?）交流。

　　4、畫面3

　?。?）作者真的看到了齊刷刷地冒出來(lái)的花，而且看到的是花的原野。讀句子。

　?。?）指導(dǎo)讀“在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足?！?/p>

　　想想，還可以同哪些四字詞語(yǔ)來(lái)歸納？可以換一個(gè)、二個(gè)

　　在冷雨中，每一朵小花都_______。

　?。?）你還從哪些地方看出花是生機(jī)勃勃的？

　　一下子 全冒 頓時(shí) 整個(gè) 鋪滿 指導(dǎo)朗讀

　　（4）看到這一切，作者的心情是這樣的？

　　齊讀結(jié)尾段，歸納：震驚、震撼

　?。ㄋ模┝粢山Y(jié)課

　　為什么作者會(huì)感到震驚、震撼？為什么題目叫“花的勇氣”？為什么作者在《維也納春天的三個(gè)畫面》中把這幅畫面放在最后，作為重點(diǎn)來(lái)寫？

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、反復(fù)誦讀，整體感知課文，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、欣賞品味語(yǔ)言，品味語(yǔ)言的精妙之外。

　　3、拓展延伸，幫助學(xué)生打開思維的大門，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的銜接。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這幾日我們已頗感到了冬日的寒冷，不過(guò)，別著急，冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?想到春天，我想此刻同學(xué)們的腦海中一定會(huì)浮現(xiàn)出春天的動(dòng)人畫面，也會(huì)想到朱自清先生的優(yōu)美散文《春》。下面，我們不妨隨著朱自清先生再去感受一段春的生機(jī)。

　　(展示朱自清先生《春》的配樂(lè)朗誦“春花”一段)

　　同學(xué)們，剛才朱自清先生向我們展現(xiàn)了江南之春百花齊放的美景，一定讓我們不少的同學(xué)感受到了盎然的春意，今天，我要帶領(lǐng)同學(xué)們隨著我國(guó)當(dāng)代著名作家馮驥才先生去感受一下異國(guó)他鄉(xiāng)的春天，去踏訪──四月的維也納。

　　(展示課題及作者)

　　問(wèn)：維也納是一座什么城市?

　　(它是奧地利的首都，是世界著名的音樂(lè)之都)

　　這樣一個(gè)美麗的音樂(lè)之都，它的春天有什么特點(diǎn)呢?馮先生想通過(guò)四月的維也納告訴我們什么呢?下面讓我們一起走進(jìn)四月的維也納。

　　二、學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、播放課文配樂(lè)朗誦，同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)思考：你認(rèn)為這篇文章最值得你學(xué)習(xí)的是什么?

　　2、學(xué)生各抒己見，師歸納并板書：(課件展示)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　?、?欣賞品味語(yǔ)言。

　　⑵ 領(lǐng)悟文章主旨。

　　三、整體感知課文內(nèi)容

　　1、請(qǐng)同學(xué)們帶著以下幾個(gè)問(wèn)題去速讀課文：

　　(課件展示)

　?、?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文內(nèi)容。

　?、?在感知課文內(nèi)容的過(guò)程中，你捕捉到了哪些畫面，表達(dá)了作者的什么感情。

　?、?作者寫這篇文章的真實(shí)意圖是什么?(主旨)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生討論并歸納：

　?、?本文以作者的思想感情的變化為線索，由盼花而寫到尋花、觀花、賞花、贊花，抒寫了作者在四月的維也納的獨(dú)特的哲理性感受。(引導(dǎo)：突出幾幅畫面，作者的心情)

　　⑵ 畫面、感情：

　　畫面一：

　　此時(shí)的春天似乎只是綠色連著綠色。大片大片的草地上，沒(méi)有五月里那無(wú)所不在的明媚的小花。(無(wú)花而盼花)

　　感情：寂寞

　　畫面二：

　　原來(lái)青草的下邊藏了滿滿一層花兒，白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多，這么密，這么遼闊!(尋花而見花)

　　感情：吃驚

　　藏在青草下邊的花兒什么時(shí)候才冒出來(lái)的呢?(冷風(fēng)冷雨花難冒 )

　　感情：遺憾

　　畫面三：窗外的顏色明顯地變化了，白的、黃的、紫的，在窗上流動(dòng)。(隔雨窗看花)

　　感情：不明白

　　畫面四：我看到的竟是一片花的原野，它正是前幾天那片千午萬(wàn)萬(wàn)朵花兒藏身的草地，此刻一下子全冒出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。(下車賞花)

　　感情：驚奇

　　問(wèn)：作者為什么感到驚奇?(用原文語(yǔ)言回答)

　　答：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起?

　　問(wèn)：課文中又是如何來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題的?

　　答：四月的維也納忽然叫我明白了生命的意味是什么?是──勇氣。

　　歸納：這是作者的“悟理贊花”，感情為之“怦然一震”。這也是文章的主旨所在。

　　四、品味文章語(yǔ)言

　　(課件展示)

　　以上幾幅畫面給我們的感覺是美妙的，它美妙在何處呢?文中哪些語(yǔ)言最優(yōu)美?找出來(lái)，體會(huì)它的妙處。(組織學(xué)生討論品味的內(nèi)容，師適當(dāng)點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的發(fā)言，言之有理就予以肯定。)

　　五、拓展延伸

　　(課件展示)

　　1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么?

　　2、說(shuō)說(shuō)你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?

　　3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么?

　　師歸納：勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開淚水，咬緊牙關(guān)，力爭(zhēng)成功;勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無(wú)反顧，勇往直前;勇氣是一種膽識(shí)，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無(wú)畏的氣概，笑對(duì)人生。總之，在困難面前，勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永遠(yuǎn)自信的人生信仰，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮勇前進(jìn)。

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教案、課件

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句，理解其深刻意思，品味作者語(yǔ)言的精妙，

　　3、把握文章的主要內(nèi)容。

　　4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的勇氣。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　語(yǔ)文教學(xué)的目的在于，在學(xué)生心里留下形象，留下情感，留下語(yǔ)言。以研讀小花這一形象為教學(xué)主線，通過(guò)品味作者精妙的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)生命意味的獨(dú)特感悟：堅(jiān)強(qiáng)不屈、無(wú)所畏懼的氣魄。然后，推物及人，懂得當(dāng)遇到生活中的冷風(fēng)冷雨也要有小花的勇氣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解含義深刻的句子的意思，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　2、體會(huì)作者對(duì)生命的感悟，理解花的勇氣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 談話激趣，引入課題

　　1、（板書：花）一看到花，你腦子里馬上會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語(yǔ)？（顏色、形態(tài)）

　　2、過(guò)渡：花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進(jìn)素有音樂(lè)之都美譽(yù)的維也納去感受那《花的勇氣》。

　　3、補(bǔ)完課題：花的勇氣。（齊讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、快速打開書第20課，細(xì)心的同學(xué)肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這是一篇略讀課文。略讀課文前都有一段閱讀提示語(yǔ)，這提示語(yǔ)中可藏著不少秘密，它會(huì)提示你一些學(xué)習(xí)的方法和要求。所以不能忽略。

　　2、自由讀課文。提兩個(gè)溫馨提示：①放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。②讀完結(jié)合提示語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

　　3、反饋?zhàn)宰x情況：有不會(huì)讀的字詞嗎？

　　（1）（課件出示字詞）： 乏味 泛濫

　　滿滿一層 壯觀 改天換地 傲然挺立 拔地而起 氣魄

　　失望 遺憾 驚奇 怦然一震

　　A：指名分別讀，讀出變化來(lái)。B：跟讀

　　C：發(fā)現(xiàn)后兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)（寫花，寫心情），這兩組詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系？

　?。ㄌ崾荆嚎吹?，感到。）（課文主要內(nèi)容）

　　D：聯(lián)系這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)作者經(jīng)歷了一件什么事？

　　4、過(guò)渡：作者失望、遺憾、驚奇、怦然一震，這些變化全因誰(shuí)引起？小小的花。

　　三、品味語(yǔ)言、體會(huì)情感

　　1、 自主研讀。

　　過(guò)渡：小小的花真有那么大的魔力嗎？請(qǐng)大家將目光鎖定課文的2、7自然段，邊讀邊想，作者看到哪幾個(gè)花的畫面？哪個(gè)畫面給你留下深刻印象？

　　2、 反饋交流：

　　語(yǔ)段一：

　?。ㄕn件出示）：

　　我用手撥開草一看，原來(lái)······就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)······

　?。?）、說(shuō)：你印象深刻的是哪個(gè)畫面？（板書：藏）你看（感受）到了什么？（花多、密、遼闊、藏著一股勁···）

　?。?）、讀：把你看到的（感受到的）用讀告訴大家；你猜作者那時(shí)的心情怎樣，讀出來(lái)。

　　過(guò)渡：作者還看到哪個(gè)畫面？

　　語(yǔ)段二：

　　迎著吹在臉上的細(xì)密的······神氣十足。

　　（課件出示）：

　?。?）說(shuō)：剛才那幅畫花還是藏著，那這幅畫花已冒。（板書：冒）

　　A、冒出了哪些花？（有···有···） 冒出了幾朵，十幾朵？（全、千萬(wàn)朵）

　?。?）讀:A、個(gè)別指導(dǎo)朗讀：你就是千萬(wàn)朵中白的（紅的、黃的、純潔的、嬌小的······）那一朵，你來(lái)冒（讀完先站著）（隨機(jī)評(píng)價(jià)：冒得很努力、······）

　　B、集體指導(dǎo)朗讀：才冒這么幾朵，作者怎么能說(shuō)看到一片花的原野呢？不想躲在草下邊的一起都冒出來(lái)。（隨機(jī)評(píng)價(jià)：這才是花的原野。）

　?。?）感受改天換地：看看這大片大片的花一下子全冒出來(lái)，此時(shí)的草地還綠色泛濫，綠色連著綠色嗎？有了你們，草地變成怎樣了？（萬(wàn)紫千紅，五彩繽紛···）跟之前比，這就叫改天換地。（板書：改天換地）

　　3、過(guò)渡：四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨，看到每一朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的樣子， 我的心里不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)。

　　四、移情說(shuō)話、升華情感

　　1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境說(shuō)話：小花們，你就不怕冷風(fēng)吹折你的枝干嗎？不怕冷雨打掉你的花瓣嗎？在溫暖的陽(yáng)光下開放不是更舒服嗎？你不怕在冷風(fēng)冷雨中無(wú)人欣賞嗎？

　　2、（隨機(jī)評(píng)價(jià)：你是朵勇敢的小花，堅(jiān)強(qiáng)的小花，小小的花居然有如此的氣魄······）

　　3、你們的氣魄讓我震撼，也讓我明白了（課件出示）：

　　生命的意味是什么，是勇氣！

　?。?）、齊讀。

　?。?）、師問(wèn)生答，讀。

　　五、拓展閱讀、深化理解

　　1、同學(xué)們，生活中我們就好比這一朵朵小花，我們也會(huì)遇到生活中的冷風(fēng)冷雨，那時(shí)你會(huì)怎么做呢？

　　2、不用回答，帶著思考：（課件出示）：讀讀本單元的前面3篇課文，想想故事里的主人公是怎樣面對(duì)生命中的冷風(fēng)冷雨，寫寫你對(duì)生命的理解。

　　3、最后一句話與大家共勉：（課件出示）：愿人人都是一朵傲然挺立的小花！

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。薄⒄J(rèn)識(shí)４個(gè)生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　?。?、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

　?。础⒗斫庾髡邔?duì)生命的感情，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解作者對(duì)生命的感情，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

　　【教具準(zhǔn)備】

　?。薄㈩A(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　?。病⑹占嘘P(guān)生命感悟的名人名言。

　　【教學(xué)方法】

　　情景探索法。

　　【課時(shí)安排】

　?。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認(rèn)真讀書吧，相信你一定會(huì)有收獲的。

　　二、初讀知大意

　　１、小組合作：

　　互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。

　?。?、自學(xué)反饋：

　?、?指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

　?、?師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題）

　?。?、整體感知課文大意。

　　說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

　　三、細(xì)讀理脈絡(luò)

　?。?、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？

　?。?、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

　　四、品讀感悟美

　?。?、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。

　?。?、文學(xué)鑒賞會(huì)：

　　教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。

　　教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

　　五、美讀入情境

　　１、循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

　　２、舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

　　六、總結(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，相信大家一定有不少收獲，對(duì)課文中的小花傲風(fēng)斗雨的精神一定有所感悟，對(duì)生命又有了新的認(rèn)識(shí)。

　　七、布置作業(yè)

　　把自己認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　花的勇氣

　　初見草地……失望

　　見到花兒藏著……吃驚

　　離開前仍不見花兒……遺憾

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教材分析：

　　《花的勇氣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)“生命主題”中的一篇略讀課文。這篇課文由作家馮驥才創(chuàng)作，全文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受。構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，富情于景，情理交融，耐人尋味。精美的文筆，深邃的內(nèi)涵，都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。但是由于課堂40分鐘的限制，我們必須要有所取舍，因此，結(jié)合本冊(cè)書的教學(xué)重點(diǎn)與本課的特點(diǎn)及學(xué)生年齡特點(diǎn)，我將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助課文情感線概括課文主要內(nèi)容作為主要知識(shí)技能訓(xùn)練點(diǎn)，將引導(dǎo)學(xué)生感受花的魅力為過(guò)程，將引導(dǎo)學(xué)生感悟到花的勇氣在于堅(jiān)強(qiáng)不屈的生命力，在內(nèi)心深處感悟“勇氣”的力量作為情感滲透點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)抓住作者的情感變化，了解文章的主要內(nèi)容。

　　2、抓住關(guān)鍵詞，通過(guò)品味、想象、朗讀，感受花的魅力。理解含義深刻的句子。

　　3、通過(guò)反復(fù)品讀體會(huì)作者對(duì)生命的感悟，并能提升對(duì)勇氣的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、板書：勇氣。

　　齊讀，再開火車讀。讀著這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了自己做過(guò)的哪些有勇氣的事？

　　2、那么花的勇氣又是什么呢？板書課題，齊讀課題。讓我們一起走進(jìn)課文去找找答案。

　　二、初讀感知，了解文章思路

　　1、出示第一組詞語(yǔ)：失望 遺憾 驚奇 心頭怦然一震

　　齊讀這組詞，有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：都是描寫作者心情（情感）的詞語(yǔ)。再次齊讀，你腦袋里蹦出了什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)：作者為什么發(fā)生這樣的心情變化？

　　2、自由讀課文，圈出這四個(gè)詞，口頭練習(xí)填空句子。

　　3、集體交流，教師點(diǎn)撥。

　　4、小結(jié)：我們抓住作者的心情變化這條線索可以概括文章的主要內(nèi)容。

　　三、感受花的魅力

　　1、出示第二組詞：傲然挺立、明亮奪目、神氣十足、拔地而起

　　2、請(qǐng)學(xué)生讀這組詞，你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)在文中都是描寫什么的？——花。

　　3、默讀課文，劃出描寫花的句子，讀一讀。

　　4、交流找出了哪些句子：（然后出示句子一）

　　l “我用手撥開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的`、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”

　　1. 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，你仿佛看到了什么？預(yù)設(shè)：花的顏色很多。（出示：原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的。）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，齊讀。一起去看看這些花，閉上眼睛，還看能到哪些顏色？預(yù)設(shè)：藍(lán)的、紫的、綠的。用一個(gè)詞來(lái)形容。預(yù)設(shè)：五顏六色，五彩繽紛。

　　2. 真美啊，讓我們一起再來(lái)讀讀。齊讀句子（整句），你還看到了花怎么樣？預(yù)設(shè)：花很多。出示：這么多、這么密、這么遼闊。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀。評(píng)價(jià)：平淡無(wú)奇，花不怎么多。你的語(yǔ)氣加強(qiáng)了。教師提醒學(xué)生：哪三個(gè)詞寫了花的特點(diǎn)？多、密、遼闊。那我們應(yīng)該把重音落在他們身上。誰(shuí)來(lái)讀讀看！教師范讀。請(qǐng)學(xué)生讀。齊讀。

　　3. 放在句子里，你們還能讀得這樣好嗎？再齊讀。你還看到了什么樣的花？（出示：原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，像純潔的 ，像嬌小的 ，像鮮亮的 。）

　　4. 過(guò)渡：作者僅用22個(gè)字，讓我們感受到了花的魅力。（出示：白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多，這么密，這么遼闊。）誰(shuí)來(lái)讀讀，看誰(shuí)能讀出畫面來(lái)。請(qǐng)學(xué)生讀，評(píng)價(jià)：你讀出了一副畫面，但這副畫面感覺很單調(diào)。要想讓大家看到這么美好的畫面，我們要在注意朗讀的時(shí)候有輕重緩急。聽老師讀讀，你找找朗讀秘訣。老師范讀。學(xué)生學(xué)。齊讀幾次。

　　5. 過(guò)渡：這么美的花卻藏在青草下邊，直到冷雨伴著涼風(fēng)才冒出來(lái)呢！我們一起去瞧瞧！

　　l （出示：這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。）

　　1. 誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子，讀出自己的感受。評(píng)價(jià)：（差）雨中的花可能還沒(méi)打動(dòng)你。（好）我感受到你的驚嘆。你讀出了自己的驚訝。我聽出了你的贊美。

　　2. 讓我們一起來(lái)讀出自己的感受吧！教師引讀：冷雨伴著涼風(fēng)——那些花兒一下子。迎著涼涼的雨點(diǎn)，——那些花兒一下子。冷風(fēng)冷雨中——那些花兒一下子......

　　3. 過(guò)渡：雨中之花居然也能這樣明艷動(dòng)人！

　　四、感悟花的勇氣

　　1、出示第三組詞：冷雨伴著涼風(fēng) 涼涼的雨點(diǎn) 冷風(fēng)冷雨

　　涼涼的雨點(diǎn)打在你臉上，有什么感覺？冷雨伴著冷風(fēng)刮著你的臉龐，什么感覺？預(yù)設(shè)：冷冷的、涼涼的。

　　2、那冷雨伴著涼雨打在那些嬌小柔嫩的花上，小花將怎么樣呢？預(yù)設(shè)：枯萎了，彎下了腰。然而作者看到的花卻截然相反！（出示句子，齊讀）

　　l 在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

　　1、你有什么想說(shuō)的？預(yù)設(shè)：花好勇敢。我好佩服花。讀出你對(duì)花的佩服。個(gè)別讀。齊讀。

　　2、假如你就是其中的一朵花，冷雨擊打著你嬌嫩的花瓣，你怕么？(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生)站起來(lái)說(shuō)：不怕。真勇敢！讀這個(gè)句子。冷風(fēng)刮著你柔嫩的身軀，你怕么？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：不怕。有勇氣?。嫦蛉w學(xué)生）冷風(fēng)冷雨瘋狂地拍打著你們，你們怕么？不怕！讀這個(gè)句子。（評(píng)價(jià)：勇氣不足?。。?/p>

　　過(guò)渡：看似嬌小柔嫩的小花，卻有著令人敬佩的勇氣。怪不得作者的心頭怦然一震，明白了一個(gè)道理。（出示句子，讀）

　　l 我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！

　　過(guò)渡：作者在維也納之旅中，在花的身上明白了一個(gè)道理。那就是——生命的意味就是勇氣。（板書：生命——勇氣）像這樣從一個(gè)事物身上明白一個(gè)道理，我們稱之為——借物寓理。

　　五、升華勇氣的意義

　　1、花的勇氣是在冷雨中傲然挺立，然而任何一個(gè)生命都需要勇氣?，F(xiàn)在，你認(rèn)為勇氣是什么呢？

　　2、出示句式，學(xué)生練寫。學(xué)生集體交流。

　　4、作業(yè)超市。1、摘錄文中優(yōu)美語(yǔ)言、背下來(lái)。2、推薦閱讀《假如給我三天光明》，《草房子》。

　　《花的勇氣》評(píng)課

　　今天是第二次參加塘下第二批小學(xué)語(yǔ)文中心組活動(dòng)，有幸聆聽了一位年輕教師——蔣老師執(zhí)教的《花的勇氣》一課?？梢哉f(shuō)，蔣老師的這節(jié)課猶如一陣春風(fēng)，給我們送來(lái)了清新優(yōu)雅的香氣，給人一種耳目一新的感覺，這好比是蔣老師自己本人一樣。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際以及我聽了這節(jié)課后的一些感想，來(lái)說(shuō)說(shuō)我的看法。

　　《花的勇氣》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇略讀課文，本文節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》。課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時(shí)的失望，見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾，再到看見花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花——尋花——盼花——看花的過(guò)程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣！ 這篇課文構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢，值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。選編本文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟；二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感受、領(lǐng)悟，不斷吸收和積累語(yǔ)言。

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

　　4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：感受小花不畏寒冷，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的勇氣，體會(huì)作者對(duì)小花的敬佩和喜愛。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話激趣，引入課題

　　1、（板書：花）一看到花，你腦子里馬上會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語(yǔ)？（顏色、形態(tài)）

　　2、過(guò)渡：花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂(lè)之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》。

　　3、補(bǔ)完課題：花的勇氣。（齊讀）

　　二、自讀“提示”，明確要求

　　1、快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。

　　2、全班交流，明確閱讀要求。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　3、全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

　　三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

　　2、出示填空題，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

　　作者最初看見草地時(shí)，感到______________，因?yàn)開___________________；扒開草后看見躲藏著的小草時(shí)，感到________________，因?yàn)開__________________；離開維也納前，感到______________________，因?yàn)開____________________；看見花的原野時(shí)，感到_____________________，因?yàn)開______________；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開_____________________。

　　四、品味語(yǔ)言、體會(huì)情感

　　1、自主研讀。

　　過(guò)渡：小小的花真有那么大的魔力嗎？請(qǐng)大家將目光鎖定課文的2、7自然段，邊讀邊想，作者看到哪幾個(gè)花的畫面？哪個(gè)畫面給你留下深刻印象？

　　2、反饋交流：

　　語(yǔ)段一：

　?。?）說(shuō)：你印象深刻的是哪個(gè)畫面？你看（感受）到了什么？

　?。?）讀：把你看到的（感受到的）用讀告訴大家；你猜作者那時(shí)的心情怎樣，讀出來(lái)。

　　過(guò)渡：作者還看到哪個(gè)畫面？

　　語(yǔ)段二：

　　（課件出示）：

　?。?）說(shuō)：剛才那幅畫花還是藏著，那這幅畫花已——冒。a、冒出了哪些花？（有有）冒出了幾朵，十幾朵？（全、千萬(wàn)朵）

　?。?）讀：a、個(gè)別指導(dǎo)朗讀：你就是千萬(wàn)朵中白的（紅的、黃的、純潔的、嬌小的）那一朵，你來(lái)冒；b、集體指導(dǎo)朗讀：才冒這么幾朵，作者怎么能說(shuō)看到一片花的原野呢？不想躲在草下邊的一起都冒出來(lái)。

　?。?）感受“改天換地”：看看這大片大片的花一下子全冒出來(lái)，此時(shí)的草地還綠色泛濫，綠色連著綠色嗎？有了你們，草地變成怎樣了？跟之前比，這就叫——改天換地。

　　3、過(guò)渡：四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨，看到每一朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的樣子，“我”的心里不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)。

　　五、移情說(shuō)話、升華情感

　　1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境說(shuō)話：小花們，你就不怕冷風(fēng)吹折你的枝干嗎？不怕冷雨打掉你的花瓣嗎？在溫暖的陽(yáng)光下開放不是更舒服嗎？你不怕在冷風(fēng)冷雨中無(wú)人欣賞嗎？

　　2、你們的氣魄讓我震撼，也讓我明白了？

　　六、拓展延伸

　?。?、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么？

　?。?、說(shuō)說(shuō)你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事？

　?。场⒛阏J(rèn)為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么？

　　師歸納：勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開淚水，咬緊牙關(guān)，力爭(zhēng)成功；勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無(wú)反顧，勇往直前；勇氣是一種膽識(shí)，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無(wú)畏的氣概，笑對(duì)人生?？傊?，在困難面前，勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永遠(yuǎn)自信的人生信仰，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮勇前進(jìn)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　20、花的勇氣

　　失望→遺憾→驚奇→怦然一震

　?。床坏交ǎㄅR走時(shí)仍（離開的路（花的勇氣）

　　看不到）上看到了）

　　教學(xué)反思

　　《花的勇氣》這篇課文選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》。課文生動(dòng)描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受，從只見綠地不見花的失望，見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾，再到看見花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。在這節(jié)課的教學(xué)中，我突出運(yùn)用了合作探究方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　首先，為了能讓孩子們對(duì)課文有個(gè)清晰的脈絡(luò)，我設(shè)計(jì)了下面這幾道填空題，我讓孩子們用最喜歡的合作探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后完成填空，這樣學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，對(duì)課文有了初步的了解。

　　接著，我給予孩子充分的自主探究時(shí)間，讓他們畫出文中描寫作者心情的句子和令自己感動(dòng)的句子，并在下面寫出自己的感受。在給予孩子充分的思考時(shí)間后，小組內(nèi)交流匯報(bào)，使孩子的個(gè)性與思維得到再一次體現(xiàn)。之后，共同交流時(shí)，我鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，給予他們真心的贊美。孩子們智慧火花不斷閃現(xiàn)，竟然爭(zhēng)先恐后，出口成章。整個(gè)課堂詩(shī)意飛揚(yáng)，心情歡暢，充滿濃濃春意。我與孩子們與小花一起體驗(yàn)生命的含義。最后點(diǎn)題，無(wú)需多費(fèi)口舌，孩子已領(lǐng)會(huì)作者的感悟：小小花兒居然有如此氣魄，在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立，這是花的勇氣，是生命的勇氣。

　　緊接著，我追問(wèn)學(xué)生：那么我們應(yīng)如何面對(duì)生活中的困難呢？孩子立刻就體會(huì)到：勇敢地面對(duì)風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你是多么弱小，無(wú)論遇到什么困難，只要有勇氣就會(huì)有希望。孩子們?cè)俅误w會(huì)到生命的勇氣。教學(xué)時(shí)，我還不忘讓學(xué)生找出自己喜歡的詞句進(jìn)行品讀賞析，與學(xué)生進(jìn)行交流探討，感受本文語(yǔ)言之美，領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的精妙。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為主，本課的教學(xué)我還特別注重朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子，體會(huì)作者感情的變化：失望──遺憾──驚奇──怦然一震。通過(guò)反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者的感情變化，認(rèn)識(shí)到生命的意義就是勇氣。

　　20、《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思相關(guān)內(nèi)容：《飛向藍(lán)天的恐龍》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)小珊迪《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)1《鳥的天堂》教案（第一課時(shí)）《長(zhǎng)城》教學(xué)雜談13．白鵝欲揚(yáng)先抑起波瀾——《可愛的草塘》藝術(shù)技巧“跨越海峽的生命橋”教案查看更多>>小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的深妙。

　　4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的勇氣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？（板書課題：花的勇氣）

　　2、看到課題讓學(xué)生質(zhì)疑?？吹秸n題你有什么疑問(wèn)？（花有什么勇氣？花為什么有勇氣？花有怎樣的勇氣？………）讓我們一起去感受這份特殊的勇氣。

　　二、閱讀方法

　　1、指名讀閱讀提示，思考我們今天的教學(xué)目標(biāo)是什么？

　　2、學(xué)生匯報(bào)：讀 課文的主要內(nèi)容是什么？

　　想 作者為什么會(huì)從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭怦然一震”？

　　說(shuō) 自己的內(nèi)心感受

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

　　四、研讀課文，品味作品

　　1、維也納的春天猶如一位魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。默讀課文。想想作者為什么會(huì)從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭怦然一震”？

　　2、學(xué)生交流，用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮?/p>

　　作者最初看見草地時(shí)，因?yàn)橹豢吹酱笃木G色，沒(méi)有一朵小花，所以感到失望；

　　即將離開維也納前，因?yàn)檫€沒(méi)有看見小花所以感到遺憾；

　　因?yàn)榭匆娀ǖ脑八愿械襟@奇；

　　因?yàn)轶w會(huì)到小花的氣魄，所以心頭怦然一震。

　　3、再讀課文，找出令你怦然一震的句子。

　　學(xué)生匯報(bào)：

　?。?）雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

　　品析句子：傲然挺立，驕傲地站起來(lái)。為什么驕傲？（因?yàn)樾』ㄔ诶滹L(fēng)冷雨中冒出來(lái)）我們把自己都當(dāng)作一朵小花，你能挺直腰板來(lái)讀讀這一句嗎？除了驕傲，大家還明亮奪目，怎么理解這個(gè)詞語(yǔ)？（晶瑩閃亮，吸引人的眼球）怎樣讀出神氣十足的感覺呢？（我們特別了不起）我們一起帶著這種感受來(lái)讀這一句。

　?。?）它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣！

　　小小的花兒居然有如此的氣魄！居然是作者意想不到的意思。這么嬌小的花居然在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，可見它有多么大的勇氣。此時(shí)，你對(duì)小花有什么感情呢？（尊敬、敬佩）那我們一起帶著這種敬佩之情來(lái)讀課文。

　　五、感悟升華

　　1、豈止是花需要勇氣，我們也同樣需要勇氣。人的一生不會(huì)是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到挫折和困難。我們身邊有許多與困難作斗爭(zhēng)的事例。比如我們熟悉的張海迪，桑蘭，她們?cè)诖煺勖媲坝赂业纳钕聛?lái)，而且取得了成功。同學(xué)們，請(qǐng)拿起手中的筆，寫下你對(duì)勇氣的理解。

　　2、學(xué)生交流

　　3、出示關(guān)于勇氣的格言。

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，問(wèn)你們一個(gè)最簡(jiǎn)單的問(wèn)題：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)帶有“春”字的詞語(yǔ)或詩(shī)句。（生匯報(bào)）一提到“春”字，我們的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出春光明媚，春色宜人，春花爛漫的景象，應(yīng)該說(shuō)嬌艷的花就是春天里最絢麗多姿的了，在我們的印象中，那些嬌艷的花通常是在溫暖、舒適的春光中綻放笑臉，展露嬌媚的容顏，然而在四月的維也納，有些小花卻有著莫大的勇氣，敢在冷風(fēng)冷雨中綻放。這節(jié)課就讓我們跟隨當(dāng)代著名作家馮驥才一起去風(fēng)雨中賞花，去感悟花的勇氣。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、師：看到這個(gè)標(biāo)記*，我們就知道這是一篇略讀課文，對(duì)于略讀課文，我們就可以借助課文前面的閱讀提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。

　　二、自主學(xué)習(xí)，解決前兩個(gè)問(wèn)題。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們翻書至91頁(yè)，請(qǐng)大家默讀課文前面的閱讀提示，然后用筆畫出閱讀提示中提出的問(wèn)題。（生默讀并畫出問(wèn)題）

　　2、師問(wèn)：閱讀提示中提出了幾個(gè)問(wèn)題？（3個(gè)）分別是什么？（生匯報(bào)，師板書：讀、思、悟）

　　3、請(qǐng)大家自主解決前兩個(gè)問(wèn)題，解決問(wèn)題的時(shí)候不要忘記把相關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)。

　　4學(xué)生匯報(bào)

　?。?）作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（生匯報(bào)）

　　（2）文章中作者為什么會(huì)有那些變化呢？這四個(gè)詞語(yǔ)你在文中找到了嗎？作者為什么失望？

　　a因?yàn)樽髡咴谒脑碌木S也納只見綠地不見花，所以感到失望。

　　b因?yàn)樽髡呔鸵x開維也納了，他仍然沒(méi)有看到小花從草地上冒出來(lái)，所以感到遺憾。

　　c因?yàn)樾』ú皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，所以作者感到驚奇。

　　d因?yàn)樾⌒〉幕ň尤挥腥绱说臍馄?，所以作者的心頭怦然一震。

　　5、這幾個(gè)詞都是描寫什么的？（心情）這也就是作者的情感變化，順著這條情感變化線，作者寫成了一篇文章，我們順著這條情感變化線同樣也能概括出課文的主要內(nèi)容。我們來(lái)試一下好嗎？（師生齊說(shuō)）

　　三、品讀感悟，解決第三個(gè)問(wèn)題。

　　1、下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，畫出你喜歡的語(yǔ)句或者是讓你感觸很深的語(yǔ)句，然后有感情地讀一讀，再細(xì)細(xì)地品味，體會(huì)一下。

　　2、生匯報(bào)，朗讀自己喜歡或感觸深的語(yǔ)句。

　　a我用手撥開草一看，原來(lái)青草下面藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！

　　這段話都寫出了小花的什么？（顏色、樣子、數(shù)量）這么美的小花，那我們也來(lái)美美地讀一讀吧。（個(gè)別讀，齊讀）

　　過(guò)渡：同學(xué)們，老師在讀書的過(guò)程中也找到了讓自己喜歡的語(yǔ)句。（屏幕出示）

　　b沒(méi)有花的綠地是寂寞的。

　　綠色到處泛濫。

　　這兩句話描寫的是什么？（草地）你們覺得這兩句話中哪個(gè)詞用得好？（寂寞、泛濫）

　　引導(dǎo)品讀“寂寞”

　　“寂寞”這個(gè)詞用在句子中好在哪？（擬人手法的運(yùn)用，表現(xiàn)出草地上沒(méi)有小花的點(diǎn)綴，顯得非常單調(diào)。）

　　師：沒(méi)有花的綠地是寂寞的，開滿鮮花的綠地才是——（熱鬧的），難道花花草草也知道寂寞與熱鬧嗎？不是綠地寂寞了，其實(shí)是（作者）寂寞了，失望了，我們讀到的是草地的景象，讀懂的是作者的心情。

　　引導(dǎo)品讀“泛濫”

　　師：你們聽說(shuō)過(guò)什么泛濫？（洪水泛濫）綠色到處泛濫，你怎么理解？等我們上五年級(jí)會(huì)學(xué)習(xí)作家老舍的一篇文章《草原》，在課文中老舍用“一碧千里”來(lái)形容草原，同樣寫綠色多、廣，你們覺得“一碧千里”與“綠色泛濫”的感情色彩一樣嗎？有什么不同（生匯報(bào)）？

　　小結(jié)：一個(gè)詞語(yǔ)不僅只是一種意思，更是一份情感，“寂寞、乏味、泛濫“這些詞語(yǔ)把作者的心情與感受暴露無(wú)疑，字字句句都是失望。誰(shuí)來(lái)失望地讀一讀這兩句話。（指生）

　　c在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

　　師：“傲然挺立”是什么樣的？（就是驕傲地站起來(lái)），那么這些小花為什么驕傲，憑什么神氣十足的？（生答）

　　3師：幾天里，沒(méi)有花的綠地變成了花的原野，讓作者想到了花的勇氣，此時(shí)你們感受到了嗎？花的勇氣到底是什么？（在冷風(fēng)冷雨中拔地而起）你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞最能表達(dá)作者的心情，最能表現(xiàn)者份勇氣？（拔地而起）

　?。?）引導(dǎo)體會(huì)“拔地而起”

　　用“拔地而起”這個(gè)詞形容的一般是什么？（生答）拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的，一朵朵小花又怎么能拔地而起，值得我們?nèi)パ鐾?？（作者是被小花在冷風(fēng)冷雨中綻放的那份勇氣與力量深深地折服了）。

　?。?）（屏幕出示最后一個(gè)自然段）生齊讀最后一個(gè)自然段，讀出內(nèi)心的震撼與敬佩。

　　四、升華情感。

　　1、千萬(wàn)朵小花在冷風(fēng)冷雨拔地而起，傲然挺立，這就是花的勇氣，感受著花的勇氣，是否讓你想起了種子的勇氣、梅花的勇氣、松樹的勇氣，以及其他一些生命的勇氣呢？請(qǐng)同學(xué)們用最能表達(dá)你情感的語(yǔ)句把屏幕上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

　　屏幕出示：小花有勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起

　　梅花有勇氣——

　　松樹有勇氣——

　　種子有勇氣——

　　（）有勇氣——

　　同學(xué)們想一想，在我們的生活中，何人何處也體現(xiàn)著這種非凡的勇氣呢？（生匯報(bào)）

　　2、同學(xué)們當(dāng)你們?yōu)閹r縫中茁壯成長(zhǎng)的小樹喝彩時(shí)，當(dāng)你們?yōu)榻^境中奮飛求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你們?yōu)殡p耳失聰而意志堅(jiān)強(qiáng)的貝多芬感動(dòng)時(shí)，你們對(duì)生命，對(duì)勇氣又有了哪些新的認(rèn)識(shí)與感悟呢？那就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)，在書中寫下你對(duì)勇氣的理解與感悟。（生寫，師放音樂(lè)）

　　3、生匯報(bào)

　　4小結(jié)：生命中最重要的就是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)雨，無(wú)論你多么弱小，只要有勇氣，就擁有了希望，只要有勇氣，就擁有了力量，只要有勇氣，我們的生命天空就永遠(yuǎn)是凱歌嘹亮，彩霞飛揚(yáng)。那就讓我們高聲地告訴自己，告訴我們身邊的每一個(gè)人：（屏幕出示：勇氣與生命同在，勇氣讓生命更精彩！）

　　五、鏈接原作，延伸閱讀。

　　《花的勇氣》這篇課文定格的只是維也納四月的畫面，只是春天的一個(gè)畫面，三五月間的畫面同樣迷人、詩(shī)意、浪漫、震撼，請(qǐng)同學(xué)們回去以后上網(wǎng)搜索馮驥才所寫的《維也納春天的三個(gè)畫面》，去細(xì)細(xì)品味攝人心扉的語(yǔ)句，去欣賞那帶著生命思考的畫面。

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