識字6教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編整理的識字6教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
識字6教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識新的偏旁部首。
2、學(xué)習(xí)本課10個生字,會認(rèn)8個生字,12個生詞。
3、通讀、辯寫、釋義,掌握生字。
4、通過學(xué)習(xí)漢字,了解中國文字的精髓。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識16個生字生。
難點(diǎn):了解生字形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片,多媒體課件
教學(xué)過程:
課前談話
我們從入學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會了不少漢字,它們的構(gòu)造很有意思,大家認(rèn)真學(xué)習(xí),就會慢慢掌握它們的規(guī)律。
一、學(xué)習(xí)課文中左部分的生字和生詞。
1、自主學(xué)詞學(xué)字。
借助拼音自由小聲讀課文,生字多讀幾遍。
2、找出易讀錯的字并正音。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。(投影展示)
jí xiánɡ zhù fú
吉 祥 祝 福
4、領(lǐng)讀,鞏固字音
5、學(xué)生交流。
6、領(lǐng)讀,正音,看清聲母、韻母和聲調(diào)。
?。?)教師領(lǐng)讀。
?。?)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
二、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
三、學(xué)生自由讀生字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識新的偏旁部首。
2、學(xué)習(xí)本課10個生字,會認(rèn)8個生字,12個生詞。
3、通讀、辯寫、釋義,掌握生字。
4、通過學(xué)習(xí)漢字,了解中國文字的精髓。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識16個生字生。
難點(diǎn):了解生字形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:卡片,多媒體課件
教學(xué)過程:
一、學(xué)含“衤”的生字。
1、借助拼音,自讀生字,生詞。
?。?)拼一拼,讀一讀,注意讀音不準(zhǔn)的地方要糾正。
?。?)講一講,你是怎樣記住這些生字的。
2、識記字詞,指導(dǎo)書寫。
(1)看一看右邊的生字,找出相同點(diǎn)。
(2)分析字形。
襯:衤+寸 衫:衤+彡 褲:衤+庫
袖:衤+由 褳:衤+連 裕:衤+谷
3、拓展訓(xùn)練。
說一說帶“衤”旁的字與什么有關(guān),你還知道哪些帶“衤”的字。
4、指導(dǎo)書寫。
左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時要注意左窄右寬。
二、實(shí)踐活動。
1、繼續(xù)尋找由常用偏旁部首組成的字,想一想,每組字的意思與部首有什么關(guān)系。
2、比一比,看誰找得多。
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固新的偏旁部首。
2、會寫本課10個生字,會認(rèn)16個生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課生字生詞。
難點(diǎn):了解生字形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過程:
一、我會拼。
zǔ xiān shè huì jí xiánɡ zhù fú
?。?) ( ) ( ) ( )
二、寫出帶有下列偏旁的字。
衤: 木:
三、擴(kuò)詞練習(xí)
襯( )( )( ) 衫( )( )( )
褳( )( )( ) 褲( )( )( )
袖( )( )( ) 裕( )( )( )
識字6教學(xué)設(shè)計(jì)2
識 字 6
一、教材分析
這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時,認(rèn)識事物,認(rèn)識表示事物的漢字,初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個生字.
2、正確流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
4、在日常生活中有主動識字的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
本課教學(xué)重點(diǎn)在于識字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用;難點(diǎn)在于能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體.課件、數(shù)量詞小卡片.
五、教學(xué)時間:2課時。
六、教學(xué)過程:
第一課時
課時目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)9個生字,能在新的語言環(huán)境中再認(rèn)生字。
2、學(xué)習(xí)數(shù)量詞的使用,能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用。
3、讓學(xué)生有主動識字的興趣,拓展識字的途徑。
教學(xué)教程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,游戲?qū)搿?/p>
師:同學(xué)們,你們喜歡玩嗎?想不想現(xiàn)在就去?(生答)
師:今天老師將帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略美好的自然風(fēng)光,開起我們的小火車,準(zhǔn)備出發(fā)吧。
二、第一部分生字識記:
1、師:到站啰!同學(xué)們,誰能說說第一站我們到了什么地方?你看到了什么?(展示第一幅圖,背景是大海邊,有沙灘、海鷗、軍艦、帆船)
?。▽W(xué)生自由說話,練習(xí)口語表達(dá))
(學(xué)生說到一處,將對應(yīng)的詞語卡片貼到黑板上)
師:這么多小朋友想說。那就請你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,給你的同桌介紹一下。
2、師:正是因?yàn)橛辛诉@些景物,海邊才會那么美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎?(請學(xué)生個別讀)
識字6教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識9個生字。
2、正 確、流利地朗讀課文,初步感知詞語的反義關(guān)系。
3、在識字、朗讀的過程中,陶冶美好的情操,培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
會認(rèn)9個生字,能正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、小黑板
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、今天老師帶同學(xué)們對對子好不好?我說上句,你們對出下句。師:上。生:下。(熱、長 、好 、高興、等)
2、在對對子的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么 ?
3、今天我們要學(xué)習(xí)的《識字6》里,也藏了不少對子,需要你去發(fā)現(xiàn),看看誰最愛動腦。 板書課題 。
二、讀文識字:
1、老師領(lǐng)讀,要求:把生字讀準(zhǔn)。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、默讀課文,圈出本課的生字,大聲地讀兩遍。
4、出示生字卡。(指名認(rèn)讀)
5、齊讀生字。
師:我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字,還要想辦法把它們記在頭腦里?,F(xiàn)在請大家觀察這些生字,看誰能想出最好的辦法把它們記?。ń處煶鍪咀挚ǎ?。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字:漠、富、奉、恨、貧
生思考,回答。
師:大家想的辦法非常好,有些字還可以組成對子來記住它。如記“恨”字,可以通過組“愛對恨”來記;記“貧”字,可以通過組“貧對富”來記……
6、采用多種方式讀生字( 開火車讀、齊讀搶讀、游戲:你指我讀,你說我猜。)
7、再讀課 文
(引導(dǎo)語:如果生字躲到課文中,你還能正確流利讀出來嗎?)
三、讀文感悟
1、指名讀課文。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、下面拿出鉛筆 找一找藏在文中的反義詞(用筆畫出來)
3、誰能把你找到的反義詞讀給大家聽呢?請你說一說
板書:
美──丑 愛──恨 真誠──虛假 冷漠──熱忱
貧──富 冷──暖 饑寒──溫飽 索取──奉獻(xiàn)
4、誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞呢?(指名領(lǐng)讀)
5 讀課文 (分組讀 、師生對讀課文。師:美對──生:美對丑。
男女賽讀、拍手讀)
6、用你喜歡的詞說一句話。
四、拓展延伸
你還知道那些反意詞?講給大家聽。
五、小結(jié)
師:今天,同學(xué)們學(xué)了很多反義詞 ,回家后,把學(xué)過的反義詞背給爸爸媽媽聽一聽。
六、板書: 識字6
美──丑 貧──富
愛──恨 冷──暖
真誠──虛假 饑寒──溫飽
冷漠──熱忱 索取──奉獻(xiàn)
識字6教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、導(dǎo)入課文
1、播放《大中國》
小朋友,上課之前,老師先給大家播放一首歌曲,你們可得聽仔細(xì)了! 里面唱的是什么呢?(我們都有一個家,名字叫中國)
[以歌曲《大中國》導(dǎo)入]
2、出示地圖、依次呈現(xiàn)四幅畫面
瞧,這就是我們的祖國我們的家,我們的家很大也很美,北有黃沙漫天的——塞北(出示詞卡,指名讀,貼詞卡),東有碧波蕩漾的——江南,南有驕陽似火的——海島,西有冰天雪地的——高原。
3、今天這節(jié)課,老師就帶小朋友到祖國的這四個地方去走一走,看一看,玩一玩,相信你們一定會有很大的收獲!
[設(shè)計(jì)情境,讓學(xué)生乘上小火車,分別游覽祖國的北、東、南、西部,從而展開教學(xué)]
二、讀好課文
過渡:瞧,小火車開來了,我們趕快背上行李包,乘上小火車,踏上我們的旅途吧!(播放火車“喀嚓喀嚓”聲)咦,火車先將我們帶到了哪里呢?
1、學(xué)習(xí)“駿馬 秋風(fēng) 塞北”
(1)出示塞北圖,你知道塞北是哪里嗎?(長城以北,包括內(nèi)蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長城以北地方)
?。?)你怎么知道這是在塞北呢?(因?yàn)橛性S多匹馬兒)你們覺得這些馬兒怎么樣?(強(qiáng)壯、神氣、俊俏、跑得快……)對,像這樣跑得快的好馬就是——駿馬(出示詞卡),現(xiàn)在,你能看著這些好馬,讀好這個詞語嗎?
[動用視覺感受駿馬的強(qiáng)壯、神氣、跑得快,進(jìn)而讀好詞語]
?。?)駿馬喜歡在塞北草原上奔馳,不僅因?yàn)椴菰倪|闊,而且還因?yàn)橛袥鏊那镲L(fēng)迎面吹來?。ǔ鍪厩镲L(fēng))假如你就是那只駿馬,迎著瑟瑟的秋風(fēng)奔跑,那是怎樣的感覺啊?能把你的感受讀出來嗎?
[動用觸覺感受秋風(fēng)的涼爽愜意,進(jìn)而讀好詞語]
?。?)小朋友想不想跨上駿馬,迎著瑟瑟秋風(fēng),奔馳在塞北草原上?先讀好這個詞串。自由練習(xí)。誰想試一試?讓我們揚(yáng)起馬鞭,一起奔馳在塞北草原上?。R讀)
[由讀好詞,到讀好詞串]
?。?)小朋友,看看圖,再看看黑板,現(xiàn)在,你能用上這三個詞語說上一兩句話嗎?說得好,老師幫你“出版”!
[注重想象,激勵學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí),不少學(xué)生能說出“駿馬迎著秋風(fēng)在一望無際的塞北草原上奔馳!”]
2、學(xué)習(xí)“杏花 春雨 江南”
過渡:(播放火車“喀嚓喀嚓”聲)領(lǐng)略了塞北風(fēng)光,火車又會將我們帶到哪里呢?
?。?)出示圖片,對,來到了我們美麗的江南。能說上一兩句嗎?
[再次進(jìn)行說話練習(xí)]
相機(jī)出示“杏花”(粉紅粉紅的杏花開了,多么嬌艷!你能美美地讀好這個詞語嗎?)出示“春雨”(綿綿的春雨滴在身上,又是什么感覺啊?)
[動用視覺、觸覺感受杏花的美麗與春雨的涼颼颼]
?。?)粉紅粉紅的杏花露出了笑臉,在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G,裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎?
瞧,唐代的大詩人白居易也來到了江南,他還寫下了一首贊美江南的古詩,我們一起來欣賞一下。(播放flash)小朋友跟著讀一讀!
[拓展知識面,領(lǐng)略祖國珍貴的文化寶藏——唐詩]
你還知道哪些關(guān)于江南的古詩?
(3)江南美如畫,令無數(shù)詩人競折腰!
小朋友,讓我們學(xué)一學(xué)詩人的樣子來贊一贊這空靈秀美的江南!
(練一練,讀好這個詞串——指名讀——老師發(fā)現(xiàn),女同學(xué)讀這個詞串讀得特別有味道,女同學(xué)一起來讀——男同學(xué)可不要輸給女同學(xué)?。?/p>
[采用多種方式指導(dǎo)朗讀]
3、學(xué)習(xí)“椰樹 驕陽 海島”
過渡:(播放火車“喀嚓喀嚓”聲)走過了半個中國,下一站,我們將來到驕陽似火的——海島!
(1)海島就是指海南島,你對它了解多少呢?能給大家介紹一下嗎?
[交流查詢到的資料,拓展知識面]
?。?)現(xiàn)在,我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。(播放海島風(fēng)光)
[利用音樂、圖片,幫助學(xué)生理解“椰樹”、“驕陽”,了解海島的風(fēng)土人情]
哎呀,老師發(fā)現(xiàn),小朋友去了次海南島,怎么小臉都變黑了呀?這是怎么回事???課文中就有個詞說明太陽好厲害,是?(出示驕陽)你能讀出太陽的厲害嗎?(指名讀——小組賽讀)
(3)一組比一組厲害!雖然海島驕陽似火,可是這兒卻有一種植物它不怕熱,你們知道是什么嗎?(出示椰樹及椰果圖)你們覺得這椰樹怎么樣?你了解它嗎?
椰樹長的很高大,郁郁蒼蒼,如果你去采一個椰果,把它剖開來,還會流出乳白的椰子汁,喝一口,甜甜的,味道好極了!看,不少小朋友都要流口水了,看來你們的心已經(jīng)被椰樹深深吸引了,誰來讀好這個詞語?
?。?)想在海島上聽聽浪濤拍岸的聲響嗎?想爬上高大的椰樹去采摘椰果嗎?
試著讀好這個詞串。指名讀——喜歡海南島的小朋友站起來一起讀!
4、學(xué)習(xí)“牦牛 冰雪 高原”
過渡:(播放飛機(jī)起飛的聲音)小朋友,祖國的南部驕陽似火,而祖國的西部卻飛雪飄飄,讓我們乘上飛機(jī),俯瞰高原!
?。?)出示高原風(fēng)光圖片,播放《青藏高原》
[利用音樂、圖片感受高原的特征]
小朋友,看看圖,聽聽歌,你有什么感受,可以悄悄和同桌交流一下。
?。?)大堂交流
相機(jī)出示“冰雪”(是呀,高原上白雪覆蓋,好冷啊,誰來讀好這個詞語?)
相機(jī)出示“牦牛”(你了解牦牛嗎?它的毛長長的,黑黑的,可以做繩索,做帳篷,它是人們耕地運(yùn)輸?shù)暮脦褪?,被譽(yù)為“高原之舟”,在那么冰冷的高原上,它一點(diǎn)也不怕冷,真了不起!我們一起來夸夸它!
?。?)走進(jìn)冰雪覆蓋的高原,我們認(rèn)識了不怕寒冷的牦牛,讓我們帶著由衷的敬佩來讀好這個詞串!
三、朗讀總結(jié),拓展延伸
1、剛才,咱們來到了祖國各地,欣賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng),來到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風(fēng) 塞北;咱們沐浴著蒙蒙春雨,漫步美麗的江南——杏花 春雨 江南;讓咱們再去炎炎夏日下的海島——椰樹 驕陽 海島;咱們再登上冰雪覆蓋的高原——牦牛 冰雪 高原。
2、是啊,無論是塞北、江南,還是海島、高原,都是我們祖國的一部分,它們都有一個共同的家(板畫地圖)!那就是——中國!
[再次強(qiáng)調(diào)“不論是塞北、江南,還是海島、高原,他們都有一個共同的名字,那就是中國!”,與開頭的的歌曲《大中國》首尾呼應(yīng),在學(xué)生響亮的“中國”聲中,一股自豪感油然而生,愛國主義情感得到升華,本堂課的情意目標(biāo)也隨即完成]
3、喜歡這篇課文嗎?那么用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧,可以邀請小伙伴和你一塊兒讀,也可以加上動作來讀,先準(zhǔn)備一下。
[尊重學(xué)生主體地位,注重個性化閱讀]
指名讀——都這么喜歡,那就一起來吧!
4、看你們讀的這么好,相信這次旅行大家一定玩的很開心!現(xiàn)在,讓我們再乘上時空飛船,來到2008年的北京,有一批外國朋友觀看了奧運(yùn),想游覽一下咱們祖國,作為中國的小主人,你準(zhǔn)備推薦他去哪個地方呢?為什么?請你任選課文中的三個詞語來說上一兩句!
5、交流
聽了你們的介紹,相信外國朋友一定恨不得馬上飛到那些地方去!
[前面多次說話練習(xí),為這一環(huán)節(jié)做好鋪墊,所以學(xué)生說的比較精彩,如:外國的朋友們,請到中國的塞北來,在一望無際的塞北草原上,有一匹匹駿馬迎著瑟瑟的秋風(fēng)在飛快地奔跑!外國的朋友們,請到中國的江南來,粉紅的杏花露出了笑臉,非常嬌艷,有時天空還會下起春雨,滴在身上涼颼颼的,那種感覺可好了!外國的朋友們,請到中國的海島來,雖然那兒驕陽似火,但你可以在茂密的椰樹下乘涼,如果你渴了,可以爬上椰樹采椰果解渴,如果你熱了,可以去大海里游泳,如果你感到無聊了,可以去海灘上拾貝殼,可以騎在非洲象上拍照!外國的朋友們,請到中國的高原來,雖然那兒冰雪覆蓋,但牦??梢员持阈蕾p景色,你還可以登上喜馬拉雅山!……遺憾的是,外出上課時,由于時間關(guān)系,把這一環(huán)節(jié)作為課外作業(yè),未能成為這堂課的點(diǎn)睛之筆,本來應(yīng)有的虎頭豹尾只好變成蛇尾了]
四、學(xué)習(xí)生字“南”“驕”“島”
過渡:外國的小朋友還想請你教他們寫中國字,你準(zhǔn)備怎樣教他呢?
1、教學(xué)“南”
(1)你準(zhǔn)備怎么記住這個字?
?。献旨绨蛞獙拰?,里面羊字少一橫)
?。?)那誰來當(dāng)小老師教小朋友 寫一寫?
根據(jù)學(xué)生回答師范寫。
?。?)你這個小老師講得可真清楚,我學(xué)會了,小朋友學(xué)會了嗎?快快打開書,用心描一個。
2、教學(xué)“驕”
(1)這個字,你又準(zhǔn)備怎么記?
?。ǜ鶕?jù)學(xué)生回答總結(jié)“小橋去木換成馬)
?。?)小朋友看,老師寫得對嗎?
(師范寫,先把馬字旁的提寫成橫,待學(xué)生指出錯誤后,師:是呀,老師真粗心,相信你們一定不會犯這個錯。)
(3)動起手,用心描一個。
3、教學(xué)“島”
?。?)這個字,老師要請小朋友來教了。
?。?)你先教什么呢?(我先教怎么記,鳥字一橫換成山)
你真聰明,有山有鳥就是島,師簡筆畫。
(3)你再教什么呢?(我再教怎么寫……)
師范寫,先把山寫得高高的,寫得好嗎?
那這個山字應(yīng)該寫得怎么樣呢?(扁扁的,一半露在外)
師強(qiáng)調(diào):這個字是山字旁,一起讀!島字里面藏個山,山字是扁山,里面沒藏好,露在外一半)
?。?) 有信心寫好這個字嗎?動起手!
識字6教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求:
1學(xué)會本課7個生字,了解12種動物的名稱。
2借助學(xué)件,認(rèn)識一些動物的樣子,同時進(jìn)行保護(hù)動物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)讀詞串認(rèn)識一些動物的樣子
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,學(xué)件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,喜歡動物嗎?今天我們?nèi)ゾW(wǎng)上動物園看看,好嗎?快走吧!
二、播放影片:12種動物的活動
三、看來動物園里動物還真不少呢!我們來一起認(rèn)識他們吧!
讀:
1.打開課文,自讀識字6 。大家可以用筆劃劃自己碰到的生字新詞。
2. 學(xué)生交流:你劃了哪些詞?讀給大家聽聽。
3.如果你是老師,你覺得還有哪些詞的讀音值得提醒一下。
4.開火車讀詞串,師生評議
5.四人一組分行讀讀,師生評議
6.集體讀,個別讀
練
拼音測試:借助學(xué)件,人機(jī)交互中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂。
認(rèn)
1.去掉拼音你還認(rèn)識他們嗎?請人看著電腦屏幕認(rèn)讀,比賽讀。
2.學(xué)生說說哪些動物是自己見過的,在哪兒見的,想不想再見見老朋友,(點(diǎn)擊看圖)
3.哪些動物是自己的新朋友呢?點(diǎn)擊出示該動物圖片。再認(rèn)認(rèn),讀讀,說說你的大腦里浮現(xiàn)出他是什么樣子的?
4.你知道剛才看到的動物中,哪些是珍稀動物?。。c(diǎn)擊出示該動物圖片)。再認(rèn)認(rèn),讀讀。你還知道哪些珍稀動物?學(xué)生說說。
5.再讀詞串,讀出韻味來,突出不同動物的特點(diǎn)和喜愛動物的感情來,師生及時共同評議。
說
看著這么多可愛的動物,你想對這些動物朋友們說些什么嗎?
四、鞏固運(yùn)用
游戲:(利用學(xué)件,玩中學(xué),學(xué)中練,練中得)
游戲一:找朋友:
圖文(斑馬、棕熊、猩猩、鸚鵡)(請學(xué)生根據(jù)所提供的圖選擇正確的名字)
游戲二:判斷
1.沙漠之舟是(駱駝猴子)
2.跳遠(yuǎn)冠軍是(仙鶴袋鼠)
3.四不象是(老虎麋鹿)
4.森林醫(yī)生是(猩猩啄木鳥)
游戲三:猜一猜
1.( )有一對長長的牙齒,一個長長的鼻子。
?。?、( )像仙女一樣高雅,全身潔白,頭頂紅寶石。
3、()的尾巴像一把五彩的折扇,高興時就會展開,向別人炫耀。
?。?、()是一頭亂發(fā)的萬獸之王。
五、寫字。
獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了,下面我們一起來練寫?yīng){和虎這兩個生字,
1.請學(xué)生讀讀這兩個字,看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.看老師寫:課件:獅猩
3.你認(rèn)為怎樣寫漂亮?
4.寫一寫:看誰寫得最漂亮!
學(xué)生描紅:“獅、猩
六、課后作業(yè):
歡迎各位繼續(xù)關(guān)注人類的朋友,課后可以到校園往虛擬動物園看看,好嗎?
識字6教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)流程:
1、學(xué)會本課6個生字,了解12種動物的名稱。
2、認(rèn)識12種動物的樣子,建立起名稱與事物的聯(lián)系,豐富學(xué)生知識,激發(fā)學(xué)生人與動物和諧、保護(hù)動物的情感。
3、正確有感情地朗讀韻文。
教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識本課生字,能按筆順正確、規(guī)范地書寫田字格中的生字。
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:
1、指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍等多種途徑、搜集12種動物的資料。
2、自制課件,自制12張動物圖片、12張動物詞卡。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)動物園情境,激趣導(dǎo)入。
1、小朋友,這堂課老師和大家一起到野生動物園去看一看。請大家閉上眼睛,讓我們的心一起飛到野生動物園。
2、(貼動物圖)野生動物園到啦!和你認(rèn)識的動物打個招呼。
3、這些動物生活在大自然中,多么自由自在、多么快活呀!識字6就介紹了它們。(板書:識字6)
4、誰來讀課題:識字6(指名讀,齊讀)
?。ǖ湍昙壍淖R字教學(xué),要做到有情有趣。對于低年級學(xué)生來說,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,既有利于彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗(yàn)的不足,更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。這里,用真實(shí)的動物園情境,課前教師在黑板上畫好森林環(huán)境,導(dǎo)入新課時,貼上可愛的動物,為學(xué)生營造了真實(shí)的氛圍,有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)
二、自讀詞串韻文,初步感知。
1、請?jiān)试S老師給大家讀識字6的詞串,請小朋友看清字形,聽清字音。
2、大家聽得很認(rèn)真,那你發(fā)現(xiàn)識字6介紹的都是什么的名稱?按什么歸類的?
3、輕輕打開課文,要求:①圖文對照,自己借助拼音練讀詞語,準(zhǔn)確、響亮地讀出來。②一邊讀,一邊想《識字6》介紹的都是什么?
4、檢查:
?、僦该x,正音要讀準(zhǔn)12個詞語,有什么要提醒大家的?(輕聲,后鼻音)喜歡讀哪個就讀哪個?
②去拼音讀:先自己讀一遍;誰來讀第一行;第二行,誰來讀?誰來讀第三行?第四行呢?
?、劢涣鳎骸蹲R字6》介紹的都是動物名稱
?。ㄔ谠O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時,教師不但注意每一個詞語和具體事物的聯(lián)系,而且特別關(guān)注串與串之間的關(guān)聯(lián),最后達(dá)到對整個詞串的整體感知。另外,在朗讀時,特別注意培養(yǎng)學(xué)生“一邊讀,一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提醒學(xué)生一邊誦讀,一邊去想與詞語相對應(yīng)的圖像,把表面孤立的圖像整合為一體,以便在學(xué)生的頭腦中建構(gòu)、存儲起可供日后解決問題時,能夠激活、選擇、匹配、重組的相似模塊。)
三、爭當(dāng)小導(dǎo)游,誦讀拓展。
1、小朋友,如果能給這些可愛的動物掛牌,并能用1-2句話介紹一下,那就能成為野生動物園的小導(dǎo)游了。
2、分小組學(xué)習(xí),老師給每個小組發(fā)1種動物的牌子。小組學(xué)習(xí)要求:①準(zhǔn)確讀出動物牌子的名稱。②用1-2句話介紹一下這種動物的樣子。③推選出一個代表,上臺給動物掛牌和介紹。
3、教師巡回指導(dǎo)。
4、小導(dǎo)游交流。
?。?)給“獅子、大象、老虎”掛牌。
?、賹W(xué)生交流。(每個學(xué)生先讀動物詞卡,再給動物掛牌,然后帶上資料介紹。)
?、诼犃怂麄兊慕榻B,你們發(fā)現(xiàn)這三種動物有什么共同點(diǎn)?(兇猛、威武)
?、壅l來讀好這組詞?練讀,指名讀。
④男生朗讀,齊讀。
?。?)給“仙鶴孔雀鸚鵡”掛牌。
?、賹W(xué)生交流。(仙鶴有一身潔白的羽毛,脖子和翅膀邊兒卻是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子;鸚鵡長著五彩的羽毛,還會學(xué)人說話呢?。?/p>
?、诼犃私榻B,你覺得這三種鳥兒都有什么特點(diǎn)?那怎樣讀好這組詞呢?(讀得美一點(diǎn))
?、劬氉x,指名讀,女生讀。
(3)給“猴子猩猩麋鹿”掛牌。
①學(xué)生交流。(猴子活潑機(jī)靈;猩猩憨厚可愛;麋鹿,角像鹿角,頭似馬,身似驢,蹄似牛,俗稱“四不象”。)(出示圖片欣賞)你喜歡他們嗎?
?、诰氉x,指名讀。
③齊讀。
?。?)給“斑馬棕熊袋鼠”掛牌。
?、賹W(xué)生交流。(斑馬身上的斑紋起保護(hù)作用,袋鼠因胸前有一個育兒袋而得名;棕熊身體大,能爬樹,會游泳。)
?、谠囋嚳?,怎么讀好這組詞?
?、壑该x,齊讀。
4、這篇詞串識字寫得可真好,這么多珍稀動物生活在野外,多自由呀!沒有人去傷害它們,因?yàn)樗鼈兌际侨祟惖呐笥选D阆矚g這些動物嗎?那誰來讀好這篇詞串韻文,用朗讀表達(dá)出你對這些動物的喜歡。(配樂朗讀)
5、今天,我們?nèi)ヒ吧鷦游飯@認(rèn)識了許多的珍奇動物,當(dāng)了一回小導(dǎo)游。你能用這樣的句式來說一說嗎?
?、僖吧鷦游飯@里的動物可多啦!有 的 ,有 的 ,
還有 的 。
?、? 在 ; 在 ; 在 。我多么喜歡這些可愛的動物呀!
6、自由練說后全班交流。
(讓孩子們收集資料,介紹動物園里的動物,這其實(shí)是又一次情境的渲染。通過爭當(dāng)小導(dǎo)游,孩子們的感情又一次升溫,他們很快進(jìn)入角色,加深體驗(yàn),邊看邊說,邊說邊想,儼然是個小導(dǎo)游,他們的介紹閃爍著靈性的創(chuàng)造性的火花,彼此享受著學(xué)習(xí)的快樂!學(xué)生在對話中,美讀韻文,豐富韻文,拓展韻文。孩子們的思維活了,課堂活了,文字豐滿了,增強(qiáng)了喜愛、保護(hù)動物的情感。)
四、自主識記字形,指導(dǎo)書寫。
1、出示本課生字:獅、虎、雀、猩、斑、鹿、袋
2、自由識記字形。
3、當(dāng)小老師,教同學(xué)自己學(xué)得拿手的字;難字“鹿”由教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
4、電腦演示筆順。
5、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅。教師巡回指導(dǎo),及時糾正孩子的寫字姿勢。
(識字、寫字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn),努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)堅(jiān)持先自學(xué)而后教的原則,教學(xué)本課生字時,分為兩步:先讓孩子們自學(xué),再人人爭當(dāng)小老師,把自己學(xué)會的字介紹給大家;對有一定難度的,就由老師帶著學(xué),悉心指導(dǎo)。這樣扶放結(jié)合,既有利于學(xué)生扎實(shí)有效地掌握生字,又有利于提高他們學(xué)習(xí)生字的興趣。同時,在學(xué)生練字過程中,教師隨時提醒學(xué)生注意正確的書寫姿勢,并加以糾正,為學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
識字6教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、學(xué)情分析
學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中已積累了不少的反義詞,對“美和丑、愛和恨”在實(shí)際情境中的意義能夠理解,但是對于”冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭”理解有點(diǎn)困難。
二、設(shè)計(jì)思想
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”以學(xué)生為主體的的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自由表達(dá)的空間,有展示才能的舞臺,有自主發(fā)現(xiàn)的過程。所以這節(jié)課我給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生大膽去探索,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“恨”“漠”等九個字,會寫“丑”“永”等八個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文,初步感知詞語的反義關(guān)系。
3、在識字朗讀的過程中,陶冶美的情操,培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):讀準(zhǔn)13個生字,記住字形,理解意思。會寫八個字。
難點(diǎn):理解冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭等詞。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
老師和學(xué)生自己制作的反義詞卡片,錄音機(jī),磁帶。
七、教學(xué)策略與手段
以讀代講,以讀促學(xué)。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。采用談話法、小組合作法解決疑難問題。
八、教學(xué)過程
第一課時
(一)、溫故知新,板書課題。
今天,老師在上新課之前先考考大家的反應(yīng),我出幾道題,看誰能回答得又快又對。
深對(),高對(),胖對(),哭對()
師:仔細(xì)觀察這四對詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?這節(jié)課也要來學(xué)習(xí)幾對意思相反的對子。板書課題。
(二)、朗讀課文,識記生字。
?。?)自由試讀課文。(要求把課文讀通順)把不懂的地方圈一圈、劃一劃。
?。?)聽課文錄音,特別是不會讀的字要注意傾聽。
?。?)在課文中找出帶生字的詞語。自學(xué)生字,在詞語中理解生字的含義。
?。?)指名讀帶生字的詞,正音。
愛恨冷漠熱忱雪中送炭貧窮
富有饑寒索取奉獻(xiàn)永遠(yuǎn)
?。?)讀給你的同桌聽,相互正音。
(6)自由記憶字形,然后小組交流記字的方法。
?。?)同桌相互檢查生字的掌握情況。
?。?)指名朗讀,師生共同評議。
?。?)合作朗讀課文。
?。ㄈ┲笇?dǎo)書寫
1、開火車每人給田字格里的生字組一個詞。
2、仔細(xì)觀察這八個生字,請你給同學(xué)們提一些意見。比如“暖、永”經(jīng)常容易出錯。
3、說說左右結(jié)構(gòu)的“饑、飽、溫、暖”怎么寫?上下結(jié)構(gòu)的“貧、富”怎么寫?
4、重點(diǎn)是指導(dǎo)“丑”與“永”的書寫。
5、在田字格中書寫生字,同桌互相評議。
(四)完成生字抄寫本的作業(yè)。
識字6教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識“海、鷗”等14個生字,會寫“沙、?!钡?個字。
正確流利有感情地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)字,寫字,讀文,初步感知數(shù)量的用法。
難點(diǎn):記住所有生字并能遷移,寫好“海、竹”三個字。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課文
(放音樂)小朋友們,今天老師想帶大家去旅游,高興嗎?(高興)
二 初讀課文 整體感知
1、小游客們,那就快快把書翻到95頁吧,看誰翻得又輕又快。在這篇課文里面藏著許多的小秘密呢,你們能找出來嗎?(能)
2、師:真是一群自信的孩子,接下來就讓我們借助拼音,自由地認(rèn)真朗讀課文,一邊讀一邊尋找其中的秘密吧!找到了可別忘告訴你的小伙伴,讓他和你一起分享成功。(注意,坐直了,拿好書,大聲地讀,)開始吧。
(自由讀,同桌互說發(fā)現(xiàn)的“秘密”。)
3、師:誰愿意把你發(fā)現(xiàn)的秘密與大家分享呢?
?。ㄔu價語:師:說得好,還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?|你的眼睛真亮啊。|你可真是個細(xì)心的孩子,連這樣的秘密都能發(fā)現(xiàn),真了不起。|你還有發(fā)現(xiàn)嗎?把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。)
師小結(jié):看來小游客們都有一雙火眼金睛,讀一遍課文就發(fā)現(xiàn)了這么多秘密,真的很了不起!
三、合作探究,自主學(xué)
1、小游客們,現(xiàn)在就帶著你們的發(fā)現(xiàn)成果,再讀課文,把課文讀通、讀順,把生字讀正確??梢宰约鹤x,也可以和小伙伴一起讀。
2、都讀完了?誰愿意把課文讀給大家聽聽?(你讀第一節(jié)。。其它游客看自己的書,認(rèn)真聽,他們每個字的音都讀對了嗎?)(評價語:你的聲音很響亮,你讀得真流利,他有沒有讀錯的字呀?那你來幫幫他?。┱?生分小節(jié)讀課文,師生相機(jī)糾正讀音。師相機(jī)分節(jié)評價)(送上掌聲、肯定聽得認(rèn)真的同學(xué))
3、他們讀得這么好,你們也想讀讀嗎,一起來一遍吧?。ㄒ恢缓zt,預(yù)備起?。?/p>
四 在情境中識字,滲透識字方法
第四小節(jié)認(rèn)識,“銅、號、領(lǐng)”
1、小游客們這么快就讀通了課文,真了不起!接下來,老師給你們介紹幾個朋友,今天,他們將和我們一起去旅游呢!瞧,他們來了?。ㄕn件出示:第四小節(jié)描繪的畫面)
2、快看,那位大姐姐手里拿著些什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出一把銅號)(點(diǎn)擊課件)(學(xué)生跟讀)
3、誰來大聲地讀讀這一節(jié)?(請兩人讀、齊讀)(課件點(diǎn)出第四小節(jié)課文內(nèi)容)
4、小游客們,這一節(jié)中有幾個生字寶寶(點(diǎn)擊課件“銅、號、領(lǐng)”變紅),你們認(rèn)識嗎?
現(xiàn)在和你的同桌一起,你教我,我?guī)湍?,讀讀這三個生字吧
?。▽W(xué)生合作學(xué)習(xí))
(1)、出示“銅”:
A、請小老師帶讀,帶同學(xué)們讀一讀。
真是個神氣的小老師!謝謝我們的xx老師!
B、你有什么小秘訣記“銅”字?快快說來給大家聽聽。
(2)、出示“號”:一下識字6 教案|一下識字6 教學(xué)設(shè)計(jì)
A、誰愿意來當(dāng)小老師帶讀?
B、誰能給“號”找找朋友?(口號、學(xué)號、號召)
?。?)、出示“領(lǐng)”:
A、誰會讀?(評價讀對的:讀得真準(zhǔn)確,你的后鼻音讀得真好!)
?。ㄔu價沒有讀對的:他讀對了嗎!誰來幫幫她?師對后鼻音稍做強(qiáng)調(diào))
B、我們像他一樣一起大聲地讀一遍吧.
C、你有什么好方法記“領(lǐng)”字嗎?
5、小游客們,你們用自己的好方法記住了這些字,現(xiàn)在老師把拼音去掉,把他們送進(jìn)課文中,你還認(rèn)識它們嗎?(認(rèn)識),那就一起來讀一遍吧!
6、小游客們,課文中的這群少先隊(duì)員將和我們一起去旅游,你的心情怎樣?那把你們的心情讀出來吧!男生、女生賽賽賽!一面隊(duì)旗——-起!
過渡語:認(rèn)識了這些小伙伴后,我們馬上要出發(fā)了,各位小游客,第一站我們會去哪兒呢?
第一小節(jié),認(rèn)識“海、鷗、軍、艦、灘、帆”
(課件出示:第一小節(jié)描寫的海灘景色)你在海邊看到了什么?還有什么?圖上是一只海鷗,要是有很多只海鷗,可以怎么說呢?(一群海鷗,鞏固“群”的用法)(語氣要有提示作用!引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)量詞說說圖中景物
這一節(jié)中的生字寶寶可多了,我們來認(rèn)識認(rèn)識他們吧,
A、自由讀
B、開火車帶讀
C、去掉拼音同桌幫讀
D、摘蘋果讀
3、小游客們,你們真了不起,一下子記住了這么多字,你們是怎么記住的?
(生匯報(bào))
師述:藍(lán)藍(lán)的大海,軟軟的沙灘,還有軍艦,帆船,小游客們,你們覺得這兒怎么樣?小朋友每組讀一句,看誰讀得最美。(配音樂)
齊讀
課中休息:12拍拍手 34伸伸腰 56跺跺腳 78快坐好
四 教給方法 識記字形
1、現(xiàn)在呀,老師把生字寶寶全請到我們大屏幕上來了,你們?nèi)紩x了嗎?
小河流水嘩啦啦啦 跟讀(打亂順序讀)難不倒你們是吧,下面,增加點(diǎn)難度,老師這里有一些詞語卡片(生依次讀卡片、貼黑板上)誰能給他們找找朋友?
(2生上臺貼)齊讀
五 寫字指導(dǎo)
小朋友認(rèn)識了這么多的字,真了不起!,我很想知道,你們的字寫得怎樣?(好)真的嗎,那誰能提醒一下老師和小朋友,寫這兩個字的時候要注意什么呢?出示“海、竹”二字(海字左窄右寬橫在橫中線上,竹字左右兩邊差不多寬,左邊是豎,右邊是豎鉤)
謝謝小朋友的提醒,我想寫寫這兩個字,可以嗎?想寫的小朋友,小手指,伸出來,我們一起寫,老師范寫
你們想不想寫,那就開始吧,注意寫字的姿勢,三個一你做到了嗎?手尖離筆尖一寸,眼睛離紙一尺,胸部離桌子一拳,看誰的姿勢最正確
評議。(認(rèn)真檢查學(xué)生寫的字,摸頭,親切地表揚(yáng)他們,你的這個海字位置擺得真準(zhǔn),竹字寫得多漂亮啊,你寫字的姿勢很正確!你寫得又快又好,老師獎你一個笑臉!)
六 擴(kuò)展活動
今天啊老師還帶來了一幅圖,你能照著課文的樣子說說圖中的景色嗎?(一個池塘,一朵荷花,一片荷葉,一群青蛙。)小朋友,你們真不錯!老師真佩服你們!
小結(jié)結(jié)束全課:小朋友們,生活中隨處可以識字,希望小朋友們多留心觀察,隨時把看到的字記下來,這樣你一定會成為識字大王!今天的課上到這里,謝謝小朋友,小朋友再見!
識字6教學(xué)設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)意圖:
本課共四個小節(jié),通過每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的畫面。所以,設(shè)計(jì)時就創(chuàng)設(shè)了一個“紅領(lǐng)巾”出發(fā)春游的情境,采用變序教學(xué)法,直接切入第四節(jié)的學(xué)習(xí),再讓學(xué)生選擇景點(diǎn)“海邊、鄉(xiāng)村、公園”,進(jìn)行前三節(jié)的學(xué)習(xí)。
在識字教學(xué)上,重視詞語的教學(xué),讓學(xué)生在游戲中學(xué),在輕松有趣的玩耍中學(xué),增加參與的積極性。
在指導(dǎo)寫字上,注重學(xué)生學(xué)姿勢、執(zhí)筆方法,并進(jìn)行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:認(rèn)識“海、鷗”等14個生字,會寫“海、沙”兩個字。知道“海歐、秧苗、小溪、隊(duì)旗”等12種事與之搭配的量詞,能讀“一”的變音。
2、過程與方法:創(chuàng)設(shè)情境,主動識字,看圖認(rèn)識事物,在語言環(huán)境中初步掌握量詞的用法。
3、情感、態(tài)度、價值觀:從內(nèi)心感受識字的快樂,愿意主動識字,能認(rèn)真書寫要寫的字。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、識字、寫字
2、正確流利朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、田字格黑板、生字、詞語卡片。
教學(xué)時數(shù):兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)要點(diǎn):
1、會認(rèn)讀帶有生字的`詞語,會寫“海、沙”兩個字。知道“海歐、秧苗、小溪、隊(duì)旗”等12種事與之搭配的量詞,
2、創(chuàng)設(shè)情境,主動識字,看圖認(rèn)識事物,在語言環(huán)境中初步掌握量詞的用法。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?這節(jié)課我們中隊(duì)進(jìn)行一次春游活動好嗎?就讓我們高舉隊(duì)旗,吹響銅號,高高興興出發(fā)吧!同學(xué)們,你們看:(以錄像形式出現(xiàn)少先隊(duì)員舉旗、吹號、春游的活動場面,并伴隨悅耳輕松的銅號聲及孩子們的歡笑聲)
二、隨情境學(xué)文、識字
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、你看到了什么了?(出示:一面隊(duì)旗,一把銅號,一群紅領(lǐng)巾,一片歡笑。)少先隊(duì)員是多么高興啊!你能把這一小節(jié)讀好嗎?(互相讀,指名讀,齊讀)
(設(shè)計(jì)意圖:用變序法處理教材,以韻文最后一節(jié)為突破口,精心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)
2、師:要想?yún)⒂^,得先拿參觀券啊!(出示:)讀對了,這張參觀卷就送給你了。
(二)學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)
師:出發(fā)嘍!有位小導(dǎo)游來迎接我們,(出示小導(dǎo)游的動畫聲音)小朋友先去哪一站呢?(出示:海邊、鄉(xiāng)村、公園的按鈕)
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己選擇,激發(fā)了學(xué)生的參與性,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。)
1、預(yù)設(shè)學(xué)路1
?。?)師:(出示海邊景色),你看到什么了?(引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配)
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說出來,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,又提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。)
?。?)師:蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦,岸邊??恐粭l小帆船。海鷗在大海上空自由飛翔,海灘上有許多美麗的貝殼,好美麗的海邊景色?。。ǔ鍪荆阂恢缓zt,一片沙灘,一艘軍艦,一條帆船。)你想讀嗎?(自由讀,指名讀,男女生賽讀)
?。?)小朋友讀得真棒!想繼續(xù)參觀嗎?咱們就去拿參觀券?。ǔ鍪究ㄆ汉zt、沙灘、軍艦、帆船),讀對了就送給你。(同桌讀,開火車讀)
2、預(yù)設(shè)學(xué)路2
?。?)(出示小導(dǎo)游的動畫聲音),接下來,小朋友相去哪一站呢?
(2)師:(出示:鄉(xiāng)村景色),你看到什么了?(盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配)。
?。?)師:太陽暖暖地照著稻田,一畦畦秧苗神氣地挺直了腰,稻田的旁邊是一方魚塘,小魚們在快樂地游來游去。小村子美嗎?誰想用朗讀來表現(xiàn)它。(出示:一畦秧苗,一塊稻田,一方魚塘,一座果園。)(自由讀、、指名讀、四人小組賽讀)。
?。?)同學(xué)們還想?yún)⒂^嗎,那我們再去拿參觀券?。ǔ鍪荆貉砻?、稻田、魚塘)誰要?(指名讀、同桌讀、齊讀)
3、預(yù)設(shè)學(xué)路3
?。?)(出示小導(dǎo)游的動畫聲音),我們已經(jīng)到了最后一站。(出示:公園景色),你看到了什么?(盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配)。
(2)師:瞧,一竿竿翠竹修長挺拔,一孔石橋橫跨小溪,溪水嘩啦啦地唱著歌,歌聲引來了一群快樂的飛鳥。老師把看到的寫了下來(出示:一道小溪,一孔石橋,一竿翠竹,一群飛鳥。)你會讀這兩個詞語嗎?(出示:小溪、竹竿)
三、游戲鞏固識字、賞讀全文。
1、鞏固識字
今天的旅游真愉快,我們得回家了。不過,回家的路會很艱難,要攀高山、過陷阱,你們有信心嗎?
?。?)、玩“勇攀高峰”的游戲。(將生字放在通往山頂?shù)牡缆飞希┳x出它們就能攀上高峰。
(2)、智力陷阱:出示生字詞語(隊(duì)旗、銅號、紅領(lǐng)巾、歡笑、海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、果園、小溪、石橋、翠竹、飛鳥),學(xué)生說出與之搭配的數(shù)量詞。
(設(shè)計(jì)意圖:對文中的數(shù)量詞進(jìn)行鞏固,同時規(guī)范學(xué)生的語言)
2、賞讀全文
?。?)、師:小朋友,你知道嗎?(故作神秘)把我們今天旅游時看到的景色寫下來,就是一篇優(yōu)美的韻文。也就是我們今天學(xué)的一篇課文《識字6》。(板書課題)趕快翻到課本第95頁。你想讀嗎?用你自己喜歡的方式讀一讀。
?。?)、誰愿意讀給大家聽?(指生讀,評價)
(3)、師:讓我們伴著音樂,想象著剛才的旅游,盡情地讀一讀。(配樂齊讀)
(設(shè)計(jì)意圖:追求個性化和多樣化的朗讀,伴著音樂讀,培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象力。)
四、指導(dǎo)寫字
1、師:在我們回來的路上,小導(dǎo)游還送給大家一份禮物(田字格出示:海、沙)。(播放小導(dǎo)游的聲音)只要你們能把字寫好,姿勢正確,就歡迎大家再去玩。
2、師在田字格中指導(dǎo)并范寫“?!?、“沙”。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過比較了解字形特點(diǎn),并發(fā)揮老師的示范作用,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣)
五、總結(jié)
師:小朋友今天的收獲真大,不僅旅游了一趟,還學(xué)會了一篇韻文,更了不起的是掌握了那么多的數(shù)量詞。你高興嗎?
六、作業(yè)
師:請同學(xué)們回家后,把家里的物品用上數(shù)量詞,說給父母聽,讓父母也高興高興。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生能夠?qū)W有所用,既是對原有知識的鞏固,也是一項(xiàng)課外擴(kuò)展活動。)
板書設(shè)計(jì)
識字6
銅號紅領(lǐng)巾海鷗沙灘海、沙(田字格)
軍艦帆船秧苗稻田
魚塘竹竿小溪
識字6教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識9個生字。
2、正確地朗讀課文,掌握文中各反義詞。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識9個生字。
一、談話對對子導(dǎo)入
師:我說上
生:我說下
……
二、初讀課文,隨文識字
1、學(xué)生自由讀對子歌。
2、指名讀,檢查讀書情況。
3、觀看教學(xué)視頻。
4、學(xué)生自己讀文,找出文中的反義詞。
5、誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞。
6、師生對對讀反義詞,借機(jī)引出文中的生字。
三、正音、記形。
(一)讀準(zhǔn)字音
1、檢測學(xué)生的讀音情況:教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀(指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等)。
2、學(xué)生齊讀生字。
3、同桌說一說:你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意?(前后鼻音、平翹舌音等)
4、再讀這些易錯的字音。
(二)認(rèn)清字形:
1、你用什么方法記住哪個字?還有比他更好的方法嗎?
2、出示字謎,學(xué)生猜。
3、師生玩詞卡游戲(互對反義詞)。
4、同桌玩詞卡游戲。
5、游戲:開火車、摘蘋果。
6、齊讀詞語,并選擇自己喜歡的詞語說話。
四、再讀課文,鞏固生字。
1、全班齊讀。
2、同桌互讀。
3、填空讀。
4、拍手讀。
五、總結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲到了什么呢?
識字6教學(xué)設(shè)計(jì)11
設(shè)計(jì)理念
本課是一組以動物名稱為內(nèi)容的“詞串”識字。課文以圖文并茂的形式介紹了十二種動物,無論是詞還是插圖,均滲透了讓動物回歸自然,保護(hù)野生動物的思想。在設(shè)計(jì)中,我創(chuàng)設(shè)了“游野生動物園”的情境,把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地,讓他們到課本以外去學(xué)語文。在這十二個動物名稱中,絕大部分是學(xué)生熟悉的,因此設(shè)計(jì)中把識字的主動權(quán)交給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識和能動作用。在歡樂、和諧的氛圍中組織并指導(dǎo)學(xué)生主動投入,主動學(xué)習(xí)、主動探索,寓識字教學(xué)于學(xué)生的活動之中,日常生活之中,使整個學(xué)習(xí)過程成為一次完整的游園活動。
教學(xué)目標(biāo)
?。薄⒅R與技能目標(biāo):認(rèn)識“獅、猴、鹿、斑”等6個生字,并能正確書寫,了解十二種動物的名稱以及大概的特性;
2、過程與方法目標(biāo):正確、流利地朗讀課文和背誦課文,要求做到“聲象同步”“尋言以明象”,通過朗讀時聲調(diào)的輕重疾徐,抑揚(yáng)頓挫,把文字符號轉(zhuǎn)換成形象,感受到詞串的意境美和韻律美;
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):在識字、朗讀、背誦的過程中,培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護(hù)動物、熱愛大自然的思想感情。
課前準(zhǔn)備
?。?、詞語卡片,十二種動物的圖形或多媒體課件;
?。?、發(fā)動學(xué)生搜集野生動物的資料,初步了解一些動物的特性。
課時安排
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^動物園嗎?認(rèn)識哪些動物?今天,老師要帶你們?nèi)ヒ吧鷦游飯@參觀,去認(rèn)識更多的野生動物。大家一定很高興吧!好,現(xiàn)在我們就出發(fā)了。(課件:出示野生動物園的景觀)同學(xué)們,這里是xx野生動物園,里面有各種各樣的野生動物,現(xiàn)在就讓我們進(jìn)去看看吧。
?。蹖⒖菰锓ξ兜淖R字內(nèi)容寓于生動有趣的參觀野生動物園活動之中,迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn),極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生營造了一個寬松、愉悅、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍。]
二、自讀課文,拼讀生字。
?。?、初讀課文,感知生字。
(1)師:打開課本,看“識字6”讀讀課文,畫出課文中的生字。(學(xué)生試讀,教師邊巡視邊點(diǎn)撥指導(dǎo)。)
(2)師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,哪位小朋友敢讀給全班同學(xué)聽聽?
(3)生:我來讀(由一兩位學(xué)生試讀,教師注意學(xué)生的讀音。)
?。ǎ矗煟赫l來評一評,他們讀得怎樣?
學(xué)生評議
(5)師:注意“獅”是翹舌音,不要讀成平舌音,“斑”是前鼻音,“猩”是后鼻音,“獅子、猴子、猩猩”中的第二個字都要讀輕聲;
?。ǎ叮┥僮x。個別讀,齊讀,同座互相合作讀。
?。?、認(rèn)讀字詞,識記生字。
(1)師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,在野生動物園的許多動物中,有幾種動物的名字很難記,我們要想想辦法,把他們記住;
出示生字卡片:獅、猴、猩、鹿、斑、袋
先讀準(zhǔn)音,然后由學(xué)生各自研究識記的方法。
?。ǎ玻W(xué)生試講自己的識記方法??梢宰匝宰哉Z講,可以同座或小組相互研究識記生字的方法。
?。ǎ常煟含F(xiàn)在我們來交流一下,看看誰的識記方法好。
?。ǎ矗煟鹤屵@些生字再回到課文中去,讀讀看,現(xiàn)在是不是印象更深了。
?。蹚奈谋竞蛯W(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生自主探究識記生字的方法,由于經(jīng)歷了思維的過程,自己動腦筋學(xué)會的生字印象深刻,調(diào)動了學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神。]
三、圖文對照,讀文入境。
?。?、師:課文中的十二種動物名稱,我們已經(jīng)會認(rèn)會讀了,現(xiàn)在這些動物邀請小朋友到他們家去作客,你拿到哪個動物的名片就到哪個動物家去作客,注意不要走錯門哦?。ㄗ寣W(xué)生上去抽簽,把抽到的動物名片掛到相對應(yīng)的動物下面。)
?。?、學(xué)生挨個兒上去每人任意抽一張,然后領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀,講一講它的家在哪里(如仙鶴的家在水里),再掛到相匹配的動物下面。
?。?、師:如果看到了他們,你能叫得出他們的名字嗎?愿意和它交朋友嗎?(讓學(xué)生上去再抽簽,抽到哪個動物的圖片就貼到那個動物名稱的上面去。)
4、學(xué)生挨個兒上去每人任意抽一張,然后領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀這個動物的名稱再貼到相匹配的動物名稱上面。
[課文中的圖是課文的有機(jī)組成部分,合理使用插圖,不僅激起學(xué)生學(xué)詞明義的興趣,還能幫助學(xué)生進(jìn)入詞串所創(chuàng)設(shè)的意境中去。這個將動物的“名片”與動物交替著“對號入座”既檢查了學(xué)生對詞語的識記情況,又加強(qiáng)了詞語與事物之間的聯(lián)系,從而加深了學(xué)生對所學(xué)詞語以及與之聯(lián)系的事物的印象。]
第二課時
一、誦讀品味,聲象同步
引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,感悟課文內(nèi)容。
師:同學(xué)們,“識字6”向我們介紹了十二種動物,課文將十二種動物分成四組,看看是怎樣分的,想想為什么這樣分,你能從朗讀中體現(xiàn)這樣分的意圖來嗎?
學(xué)生自由讀,反復(fù)讀,熟讀成誦,邊讀邊想:為什么要這樣分組。
師邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生想想每組動物有些什么特點(diǎn)。
學(xué)生可以相互交流自己的想法。
師:誰來說說你認(rèn)為這樣分組的理由是什么,然后再讀一讀,讀出這種味兒來。
學(xué)生試講,試讀。
教師及時作出指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)品味,感情投入。如第一組是大型的猛獸,第二組是美麗的飛禽,第三、四組中除了猴子和猩猩外其他動物我們很少見過,對他們比較陌生。特別像“麋鹿”和“棕熊”還是珍稀動物。誦讀時,要在腦海里浮現(xiàn)出有關(guān)動物的形象,想象它們在大自然中的生活情況(如獅子、老虎捕食時的兇猛,孔雀開屏?xí)r的美麗,鸚鵡鳴叫的婉轉(zhuǎn)動聽,猴子的調(diào)皮……)。
[熟讀成誦,邊讀邊品味,讀出味來,讀出感情,做到“尋言以明象”即嘴巴讀出來,就要迅速在腦海里浮現(xiàn)出生動可感的畫面。以此培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象力,加深對課文所渲染的意境的欣賞和感悟。]
二、指導(dǎo)書寫,規(guī)范字形。
根據(jù)本課生字的特點(diǎn)、難點(diǎn),通過教師的范寫和借助多媒體予以突破。
師:同學(xué)們,如果你邀請某一動物到你家去作客,你就得發(fā)出請柬,請柬上要正確地寫上這一動物的名字。今天學(xué)的這些動物名字中,有幾個很難寫,現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察,看看老師是怎么寫的。
?。◣熢谔镒指裰邪鍟秾懀郝埂撸?/p>
師:同學(xué)們在觀察老師書寫時,有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個字哪些地方容易寫錯,要特別注意的?
生:“鹿”字的下面是個“比”字,寫“比”字時,第一筆是短橫,第二筆是豎提,第三筆不能寫成短橫,應(yīng)寫成短撇。
生:“斑”字是兩邊各一個“王”字,中間是一個“文”字,但左邊的“王”字旁第四筆是提不是橫,中間“文”字的第四筆應(yīng)改成點(diǎn),不是捺。
師:說得很好,現(xiàn)在再觀察,對這些容易寫錯的地方要特別仔細(xì)地看清楚。(利用多媒體課件演示,對容易寫錯的部分用不同的顏色予以強(qiáng)調(diào))
師:現(xiàn)在請大家試著把這些生字按正確的筆畫筆順先描紅,再在田字格里各寫兩個,不但要寫得正確,還要寫得端正、美觀。
?。▽W(xué)生書寫時,教師巡視指導(dǎo),對學(xué)生寫錯的地方給予糾正。)
?。塾捎诘湍昙墝W(xué)生辨認(rèn)字形不夠精確,本課這幾個生字的筆畫筆順在書寫時有一定的難度,因此在此設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,有針對性地予以指導(dǎo),但在整個書寫過程中仍然以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會發(fā)現(xiàn),學(xué)生仍然是寫字的主動者。]
三、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。
充分運(yùn)用學(xué)生對動物已有的知識,聯(lián)系生活實(shí)際,將本課的知識拓展延伸到課外。
?。?、給動物設(shè)計(jì)名片
師:同學(xué)們,今天我們游了xx野生動物園,可是你們有沒有發(fā)現(xiàn),這些動物居住的地方都沒有說明,你能否給其中某種動物設(shè)計(jì)一張名片呢?
如(舉例)
姓名:袋鼠
特點(diǎn):前肢短小,后肢粗大,尾巴又粗又大,雌的腹部有育兒袋,善于跳躍。
食物:吃青草、野菜等。
產(chǎn)地:大洋洲
你可以給課文中的動物設(shè)計(jì),也可以給課文以外,你熟悉的或喜歡的動物設(shè)計(jì)??梢詥为?dú)完成,也可以合作完成(名片內(nèi)容可以自己定)學(xué)生根據(jù)課外收集到的材料著手給動物設(shè)計(jì)名片。
?。?、我們也來編課文。
師:同學(xué)們,課文《識字6》中只提到1、2種動物,你一定還能說出許多動物的名稱,了解它們的情況,能不能也來編一篇像《識字6》這樣的課文呢?編好后再說說這樣編的理由。
如:
河馬犀牛獵豹;
企鵝蒼鷹鴕鳥;
海龜鱷魚藍(lán)鯨;
牦牛羚羊熊貓。(可在課堂作適當(dāng)指導(dǎo),然后由學(xué)生在課外試著完成,可單獨(dú)完成,也可幾個人合作完成。)
識字6教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容:
教科版語文教科書第一冊《拼音與識字6》。
教材簡介:
本課教材內(nèi)容豐富,條理清晰,生動有趣。編排的兒歌貼近學(xué)生生活,配上一幅小雞做游戲的情境圖和要學(xué)習(xí)的3個聲母、音節(jié)等,形象直觀地展示了學(xué)習(xí)內(nèi)容,從視覺上對孩子產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力,極易激發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音的樂趣,為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供了可操作的平臺。
學(xué)情分析:
學(xué)生已經(jīng)有了一些關(guān)于拼音的知識,因此在教學(xué)時,借助學(xué)生已有的知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境,增加參與、體驗(yàn)的機(jī)會,讓學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來,在活動中體驗(yàn)語文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲?yàn)橹?。”因此,本設(shè)計(jì)力求通過創(chuàng)設(shè)生動活潑的故事情境,引導(dǎo)學(xué)生在游戲中愉快地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:學(xué)習(xí)聲母“j、q、x”的正確讀音,記住、會寫他們的字形;能熟練地讀出“j、q、x”與“i、ü”組成的音節(jié)。
2、過程與方法:利用多媒體課件和圖片幫助學(xué)生學(xué)會本課知識點(diǎn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時感受學(xué)習(xí)的快樂。
3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)語文知識的情感,建立語文學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)會聲母“j、q、x”,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)“ü”上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件和帶有圖片的音節(jié)詞語卡片。
實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)思路:
為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),突破重點(diǎn)難點(diǎn),本節(jié)課我根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況,創(chuàng)設(shè)情境和觀察演示相結(jié)合的教學(xué)方法,來調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立信心。同時充分發(fā)揮多媒體的輔助功能,力求把多媒體落在實(shí)處、落在難處。
教學(xué)過程:
一、多媒體導(dǎo)入,識記聲母
同學(xué)們,今天我們和文文、龍龍一起去拼音王國認(rèn)識幾位新朋友,你們愿意嗎?(課件出示:綠油油的草地上,一群小雞在做游戲。)
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,說出圖意,伺機(jī)出示兒歌??辞榫匙x兒歌、學(xué)生自由讀、齊讀、邊拍手,邊有節(jié)奏地讀。
拿起筆把兒歌中紅色的音節(jié)在書上畫出來。
(出示ji、qi、xi卡片)你知道他們應(yīng)該怎樣讀嗎?誰能來試一試?
在這三個音節(jié)中有三位是老朋友了,誰能將他們指出來,讀一讀。
現(xiàn)在老朋友身邊站的這三位就是我們今天要認(rèn)識的三個新朋友?,F(xiàn)在老師請他們出來。(出示j、q、x的卡通圖片)
我們先來聽聽他們叫什么名字,大家可要聽仔細(xì)呀,記不住出次見面朋友的名字是沒有禮貌的。(播放j、q、x讀音課件)
同學(xué)們聽清楚了嗎?誰能說出他們的名字?(指名讀,齊讀)
[設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,加深情感體驗(yàn),突出了知識點(diǎn),較好地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。
二、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)拼讀和書寫
大家的記憶力可真好,現(xiàn)在我們就和文文、龍龍一起到拼音王國去玩吧,拼音朋友正等著我們呢?。ǔ鍪疽黄G草地,草地上一只公雞在捉蝴蝶。)
“j”就藏在里面,誰能把它找出來?(閃動公雞的背和蝴蝶)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“j”。
觀察得真仔細(xì)。那我們該如何寫呢?(板書“j”)教寫“j”
同學(xué)們現(xiàn)在你們請“j”到你們的本子里做客好嗎?(學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo))
看,“j”最要好的朋友來了。(出示“i”的四聲,分別與“j”連線)誰能來說說他們站在一起怎樣讀?(指名讀,小組讀,齊讀)
下面我們到其他地方走一走。(出示文文和飛走的氣球圖象)
文文很著急,可是氣球是追不回來了,我們在圖中找到“q”讓文文高興高興。(課件閃動氣球和下面的飄帶)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“q”。
那我們也把“q”請到黑板前來做客吧。(板書“q”)大家看清楚老師是怎么寫的了嗎?你們也來寫寫吧?。▽W(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo))
大家寫的真好!看“q”和“i”也是好朋友,他們正在一起聊天呢!(出示:“q”與“i”的四聲,分別連線)。大家快來說一說他們站在一起怎樣讀呢?(同桌說讀,指名讀)
玩了這么久,口渴了吧,看,那里有個大西瓜,我們?nèi)テ穱L品嘗。(課件出示西瓜)大家仔細(xì)看一看,誰藏在這里面呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“x”。
原來“x”與“i”也是好朋友(出示“x”與“i”的四聲,分別連線),你能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?(學(xué)生自由讀,指名讀)
老師把“x”請到黑板前來。(板書“x”)大家看清老師是怎么寫的了嗎?
那就快請他到你們的本子里做一做吧?。▽W(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo))
[設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、猜想、推理、交流等活動掌握基本的知識和技能,初步學(xué)會從語文的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的興趣,及學(xué)好語文的愿望。
三、總結(jié)“ü”與“j、q、x”拼寫規(guī)律
就在“j、q、x”在我們本子里做客的時候,有一位老朋友來拜訪我們了(出示“ü”),看它正和大家打招呼呢!(出示“ü”摘掉帽子的情景)
“ü”是很有禮貌的,他和“j、q、x”相遇時也要脫掉帽子?,F(xiàn)在老師要寫“j、q、x”和“ü”相拼的音節(jié),請你們來幫忙,說說應(yīng)該注意什么?(板書:ju)這時“ü”還寫兩個點(diǎn)嗎?
那你能想一個辦法記住“j、q、x”與“ü”的拼寫規(guī)則嗎?(生想)
你們真有辦法!文文也教給我們一個好辦法:(出示:小“ü”有禮貌,見到“j、q、x”馬上就脫帽。)大家可一定要記住呀,現(xiàn)在跟老師一起說一說?。R說)
練習(xí)讀:“jū、jú、jǔ、jù、qū、qú、qǔ、qù、xū、xú、xǔ、xù”。
[設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)過程中教師把教學(xué)建立在學(xué)生的自我意識、主動探究的基礎(chǔ)之上,通過與學(xué)生和諧有效的互動,強(qiáng)化學(xué)生的自我意識、自我感悟,成為知識的積極構(gòu)建者。
四、游戲鞏固新知
你們真聰明!這么快就學(xué)會了這么多的新知識?,F(xiàn)在我們來輕松一下,觀看一些美麗的圖片(出示圖片)。只要你讀對了圖片背面的音節(jié)和圖片組成的詞語,這張圖片就是你的了。(開始游戲)
[設(shè)計(jì)意圖:利用游戲活動的形式進(jìn)行練習(xí),利用美麗的圖片吸引學(xué)生的目光,真正做到了在玩中學(xué),在學(xué)中玩。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課,我們的收獲可真不少,回家把今天學(xué)到的新知識講給爸爸媽媽聽,他們一定會為你感到驕傲的!
教學(xué)反思:
1、關(guān)注語文與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。
整個教學(xué)活動就是一個游玩的過程,在故事發(fā)生發(fā)展中完成了教學(xué)任務(wù),極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的自信心,生成了動態(tài)的課堂。
2、培養(yǎng)了學(xué)生獲取新知的觀察能力。
雖然是剛?cè)雽W(xué)不久的一年級小學(xué)生,但是卻十分重視讓他們在自主探究觀察中去學(xué)會知識,讓他們體會探究的樂趣。整節(jié)課,學(xué)生就是在這樣不斷思索中,愉快地充實(shí)地學(xué)會了新知。
3、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,激發(fā)課堂學(xué)習(xí)氣氛
課程實(shí)施建議中指出:“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲?yàn)橹?,與說普通話和識字教學(xué)想結(jié)合?!睗h語拼音的學(xué)習(xí)容易枯燥乏味。加上一年級的孩子活潑好動。如果就事論事的教學(xué)勢必使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。所以,漢語拼音的教學(xué)必須想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這堂課設(shè)計(jì)中多次交替出現(xiàn)游戲和活動,我覺得很好的體現(xiàn)了這一理念。
在教學(xué)中,聯(lián)系教材內(nèi)容與日常生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活環(huán)境,以引起學(xué)生的求知欲,使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,重視培養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)新意識,鼓勵他們敢于標(biāo)新立異,尋求多種解決問題方法,是一節(jié)比較成功的語文課。
識字6教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材簡析】
這篇韻文是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元第2課,它以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)了一個神奇的動物世界。韻文押韻上口,節(jié)奏鮮明,易于記誦,蘊(yùn)含一種讓動物回歸自然,保護(hù)野生動物的思想情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo):學(xué)會本課“獅”、“猴”、“猩”三個生字,并能在田字格中準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫。
能力目標(biāo):
1.能夠有感情地朗讀韻文,并背誦韻文。
2.通過多種學(xué)習(xí)方式,知道野生動物的名稱及特點(diǎn)。
3.掌握形聲字構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)生學(xué)會從身邊主動識字。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動物的情感,保護(hù)野生動物的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字方法,在田字格中準(zhǔn)確、規(guī)范書寫“獅、猴、猩”三個生字。
教學(xué)方法:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從身邊識字。
2.有感情地誦讀韻文,練習(xí)說話,豐富積累,培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動物的情感,保護(hù)野生動物的意識。
教學(xué)方法:通過不同的方式朗讀、背誦韻文,指導(dǎo)說話,營造情境,渲染氣氛。
【課時安排】
第2課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. smart白板課件。
2.完成前置性作業(yè):搜集有關(guān)麋鹿和棕熊的資料。
【教學(xué)過程】
一、游戲闖關(guān) 激趣入境
1.談話導(dǎo)入
師:在美麗的青青草原上住著許多野生動物,今天我們的好朋友喜羊羊又來啦!(播放喜羊羊打招呼:hi,小朋友們,大家好,我們又見面了!)他要帶我們?nèi)ズ瓦@些野生動物們交朋友呢!
2.游戲闖關(guān):
出示詞語:獅子、麋鹿、鸚鵡、棕熊、袋鼠、斑馬 用聚光燈顯示詞語,開火車讀詞。
播放喜羊羊的聲音:小朋友們真厲害,通過了我的考驗(yàn)。
3.激趣過渡:
師:瞧!美羊羊和懶羊羊來接我們了! 播放美羊羊說話:歡迎來到青青草原!
二、創(chuàng)設(shè)情境 隨文識字
1.運(yùn)用聲音,制造氣氛。
?。?)小朋友們一定知道小羊最怕誰吧?(灰太狼)是??!在動物王國里灰太狼還不是最可怕的呢!聽!這是什么聲音?
分別點(diǎn)擊羊羊的圖片播放獅子、大象、老虎的叫聲,指名學(xué)生說說是哪幾種動物來了?點(diǎn)擊出示詞語。
?。?)這樣的吼叫聲,都把大家給嚇壞了,真是太厲害了。你能通過朗讀把它們的兇猛表現(xiàn)出來嗎? 指名讀,男生讀。
2.美圖引路,引人入勝。
?。?)瞧!又來了幾個好朋友!
點(diǎn)擊出示仙鶴、孔雀、鸚鵡的圖片,相機(jī)指名學(xué)生說它們的名字,點(diǎn)出詞語。
指導(dǎo)學(xué)生看圖,用一個詞或者一句話來說說它們的樣子。
師示范說:仙鶴有一身潔白的羽毛,頭頂像嵌著一顆紅寶石……(師邊說邊局部放大。)
?。?)這些動物特別漂亮,我們一起來美美地叫叫它們的名字!指名讀,女生讀。
3.視頻觀看,再現(xiàn)特點(diǎn)。
(1)聽見你們讀得這么好,喜羊羊最要好的幾個朋友也來了!
你會讀它們的名字嗎?出示詞語,指名一人讀。
我們一起去認(rèn)識下它們吧!播放猴子、猩猩的視頻。(真是只聰明的猴子;這只猩猩真是機(jī)靈活潑阿!)
你覺得這是只怎樣的猴子?(猩猩)
(2)看,還有一只麋鹿呢!出示麋鹿圖,誰來介紹一下它?指名交流麋鹿資料。
?。ㄍ怀觥八牟幌瘛钡奶攸c(diǎn):它的角似鹿非鹿,頭似馬非馬,身似驢非驢,蹄似牛非牛。是國家的一級保護(hù)動物,在江蘇大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)就能見到。)
師相機(jī)點(diǎn)擊麋鹿局部,放大麋鹿特點(diǎn)。
(3)插入聲音,喜羊羊說:“這幾個朋友和我一樣機(jī)靈可愛哦!快和它們做朋友吧!”
愿意和他們交朋友的小朋友來叫一叫它們的名字吧!
指導(dǎo)讀好第三行韻文:讀出機(jī)靈活潑的感覺,用輕快的語調(diào)來讀。指名讀,齊讀。
4.創(chuàng)新共編,猜謎激趣。
?。?)哎呀!喜羊羊剛才偷偷告訴我,它的幾個朋友走丟了!它發(fā)布了三則尋友啟示,你知道它在找誰嗎?
(2)出示謎題:
?、僬f它是馬猜錯了,身穿黑白條紋衫,把它放進(jìn)動物園,大人小孩都愛瞧。(師讀,生猜)
?、谝晃锷鷣碚嫫婀?,肚子長個皮口袋,口袋里面藏寶寶,走起路來蹦得快。(指名讀,生猜)
?、蹪M身棕毛,生來粗壯,膽子卻小,沒人怕它。(指名讀,生猜)
?。?)小朋友們,你們可真棒!我們趕緊去找它們吧!
?。?)出示動物大世界,指名找出三種動物。找出來的時候請你用一句話來介紹一下。
?。?)這些小動物笨笨地會走丟,真讓我們操心?。∽屛覀兇舐暯薪兴鼈兊拿郑瑒e再走丟了!
指導(dǎo)讀出憨憨的感覺。指名讀,齊讀。
三、回歸整體 全文誦讀
1.過渡:這節(jié)課,喜羊羊給我們小朋友介紹了那么多朋友,這些名字按照一定的順序排列在一起,就組成了一篇美美的韻文。邊讀邊仔細(xì)看看每一行最后一個字的讀音,你能不能發(fā)現(xiàn)什么呢?
指名回答,感受押韻。
押韻能使韻文朗朗上口,特別好聽,我們一起來讀讀。齊讀。
2.練背:小朋友們讀得這么好,一定也能背得很出色。在背之前老師請大家想一想每一行動物的特點(diǎn)。自由練背。
我們比一比哪一個大組背得最好。 提醒第一個詞語,分大組逐行背誦。
四、情感延伸,厚積人文。
過渡:走出青青草原,我們依依不舍地和新朋友們告別,它們還為我們開了一個歡送會呢!我們一起來做游戲吧!
1.歡送會
看,都有哪些動物來送我們了呢?出示填空,說話訓(xùn)練:
(1)世界上的動物真多呀!有兇猛的獅子,有( )的( ),還有( )的( )。
?。?)請小朋友們同桌說一說,可以說韻文中的,也可以說說課外的。指名說。
2.模仿秀
今天和這么多動物交了朋友,老師也很高興!老師也編了一篇韻文,想要送給這些動物朋友們,可是遇到了一些難題,小朋友來幫幫我吧!
出示:駱駝 (黑驢) 駿馬
公雞 ( ) 野鴨
小豬 ( ) 花貓
蝴蝶 ( ) 螞蚱
指名讀第一行。師:小朋友們,你們知道老師為什么這么填?請你們學(xué)著第一行的樣子把韻文填完整。
學(xué)生四人一小組討論填寫。提示:注意每一行詞語的特點(diǎn)。
學(xué)生匯報(bào)填寫結(jié)果。師隨機(jī)將好的詞語寫上白板。
3.新聞?wù)?/p>
?。?)放野生動物生活視頻。
師:看,這都是誰來了呀?動物們快樂地生活在世界上。
?。?)出示圖片,師總結(jié):為了讓動物們幸福地生活下去,我們?nèi)祟愒撛趺醋瞿兀磕阏f得真好,那讓我們一起努力吧!
五、主動識字,歸納方法。
1.今天,老師還帶來了三個生字寶寶,出示:獅、猴、猩
自己讀讀,仔細(xì)看看它們有什么共同點(diǎn)?熒光筆描出偏旁。
聽音舉字----我最棒!
2.四人小組學(xué)生字,說說怎么記住它們。誰有不會的想問?(誰要提醒大家的?)
3.老師考考你們:寫這個猴字要注意什么?
怎么寫好?生書空說筆順,師范寫。
4.生描紅、仿寫。師巡視。
5.反饋。
六、作業(yè)超市,自主選擇。
選擇你感興趣的一題完成。
1.有感情地背誦韻文。
2.給你喜歡的一種動物設(shè)計(jì)一張名片。
3.仿照《識字6》,試著也來編一篇課文《識字8》。
解放學(xué)習(xí)力
------《識字6》教學(xué)反思
《識字6》介紹了一些珍稀動物,精美可愛的畫面是孩子們喜歡的,教學(xué)這一課,我采用了讓他們自主實(shí)踐的方式,教會方法,培養(yǎng)自學(xué)能力,解放自我。
一、布置孩子搜集資料,解放孩子們的空間和時間
在學(xué)習(xí)之前,我布置了前置性作業(yè),通過導(dǎo)學(xué)單讓學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容作先一步的預(yù)習(xí):填上合適的詞語;用一句話夸夸幾種動物;試著自己也來編寫韻文。并且要求學(xué)生選擇自己不熟悉的一個動物,通過上網(wǎng)、翻書和請教父母,搜集有關(guān)它的資料。結(jié)果比較理想,有較多的孩子搜集到了資料。在小組的學(xué)習(xí)中,大家交流得不亦樂乎,紛紛展示自己的成果,其驕傲勁就別提了。像這樣的布置孩子自己搜集資料,已經(jīng)有很多次了,以前總有孩子大篇幅地從網(wǎng)上下載了許多資料,上課拿著幾大張紙?jiān)谧x。于是,這次的搜集過程我讓孩子對你不熟悉的動物,查找資料后挑選一到兩句你覺得最重要的內(nèi)容寫在書本上。我覺得這樣的作業(yè)讓孩子們對于學(xué)習(xí)有了主動性,并且在鍛煉他們搜集資料的能力的同時,也鍛煉了他們整理、篩選資料的能力,對以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
二、通過不同方式引導(dǎo),解放孩子的眼睛
本課四組詞串,各有各的特點(diǎn),我根據(jù)動物的不同特點(diǎn),用不同的方式進(jìn)行教學(xué)。比如第一組詞串中的三種動物體型巨大,比較威猛,我就通過讓孩子聽它們的吼叫聲來引出動物的名字,并感受動物的特點(diǎn)。而第二組三種動物美麗優(yōu)雅,于是主要讓孩子通過看圖,通過鮮艷的色彩,沖擊孩子的視覺感受,體會動物特點(diǎn)。第三組我則運(yùn)用視頻,讓孩子直觀地感受猴子、猩猩的活潑可愛。第四組我運(yùn)用猜謎語 的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。整堂課學(xué)生一直處于興奮中,效果很好。
三、營造多次表達(dá)氛圍,解放孩子的嘴巴
在教學(xué)中,我多次讓孩子用優(yōu)美的語句來介紹這些可愛的動物,由于課前準(zhǔn)備得十分充分,幾次說話的訓(xùn)練點(diǎn),孩子們都說得十分精彩。語態(tài)自然,表情豐富。這樣的課堂,既充滿著求知的氛圍,又給孩子們展示自己才能的機(jī)會,學(xué)到了知識,體驗(yàn)到了合作的樂趣,同時也解放了孩子的嘴巴,一享說話的快感。
四、小組合作扎實(shí)創(chuàng)新,解放孩子的思想
在教學(xué)中,我兩次運(yùn)用小組合作的形式,第一次合作為了體現(xiàn)孩子思維的碰撞。在創(chuàng)編韻文的過程中,讓孩子小組討論交流自己填寫的詞語,并找出這樣填寫的理由,思考怎樣填寫才是最好的,讓孩子們能多聽、多想、多看。第二次合作設(shè)計(jì)在學(xué)字環(huán)節(jié)。要求孩子互相學(xué)習(xí),互相幫助,解決這些力所能及的疑難。小組合作能充分調(diào)動孩子的積極性、創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們語文學(xué)習(xí)的能力。
一堂課下來,孩子們興趣高漲,又學(xué)到了很多知識,提高了學(xué)習(xí)的能力,這節(jié)課的目的也就達(dá)到了。
【教案中涉及到的資源】
1.網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)難點(diǎn)詞語麋鹿、棕熊的資料,并進(jìn)行整理概括。
2.搜索動物的叫聲,為課堂教學(xué)服務(wù)。
3.下載猩猩、猴子的搞笑視頻,活躍課堂氣氛。
4.下載部分動物的圖片,創(chuàng)設(shè)情境。
5.網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)動物的謎語。
識字6教學(xué)設(shè)計(jì)14
第一課時
一、導(dǎo)入新課
二、看圖學(xué)詞語
1、出示插圖,圖上有什么?
2、你在哪兒見過的?是什么樣的?向大家介紹一下。
三、借助拼音,讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生自地課文。要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀,正音。
車:翹舌音。
林:聲母是l,不是n。
3、齊讀。
四、圖文結(jié)合,鞏固詞義
1、做“找朋友”的游戲,要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。
2、自讀韻文,說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。
五、誦讀韻文
3、齊讀韻文,想象現(xiàn)代化城市的新面貌。
4、教師指圖引導(dǎo)背誦。
5、學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。
6、指名背誦。
6、小組背誦。
六、鞏固練習(xí)
做游戲“小導(dǎo)游”。請學(xué)生輪流做小導(dǎo)游,介紹城市的新風(fēng)貌,再帶大家讀讀詞語,評選出“小導(dǎo)游”。
七、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、學(xué)習(xí)生字:泉 廳 林 陰。
2、提示重點(diǎn)字的寫法:林、廳。
3、學(xué)生按筆順提示在課本上描紅。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影,臨寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、讀生字詞。
2、指名書空筆順:泉。
3、朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)新筆畫,指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)識新筆畫橫折折撇。
2、學(xué)習(xí)生字:道 車 交。
3、學(xué)生按照課本提示說筆順。
4、教師范寫。
道:先寫走之兒,再寫“首”。
交:最后兩筆是先寫撇,再寫捺。
1、學(xué)生描紅。
一、指導(dǎo)書寫田字格
1、學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。
2、學(xué)生完成《習(xí)字冊》上的生字書寫。
二、課堂鞏固,檢測
1、看火車認(rèn)讀生字。
詞語開花。
識字6教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀3個生字“塞”“驕”“島“,能正確、流利、有感情地朗讀詞串。
2、能有順序地觀察圖畫,認(rèn)識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語。
2、通過豐富的感性認(rèn)識,了解祖國大地一年四季的一些自然景觀,體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能正確理解詞串并有感情地朗讀詞串。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語卡片。
教學(xué)過程:
課前交流:
師:放假的時候都到哪兒去旅游過?也介紹我去玩玩。
一、導(dǎo)入
師:課前小朋友們向老師介紹了許多好玩有趣的地方,其實(shí),我們祖國地域遼闊,好看好玩的地方可多呢!今天咱們來學(xué)習(xí)識字6,到祖國的各地去走一走,看一看。(板書課題:識字6)
二、借助拼音,自主識字
師:請同學(xué)們把書打開到78頁,借助拼音,自由朗讀詞串,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
師:好,自己讀吧。
三、初讀課文
師:看,紅顏色的三個字是這節(jié)課的生字,待會兒碰到它們時,可要小心哦!
?。?)讀第一行
師:老師請一個同學(xué)來讀第一行。(指名讀)
師:這三個詞中間是有空白的,我們讀的時候要停頓,可是這三個詞又在一行,所以還要讀的連貫,就好像中間有一條細(xì)細(xì)的線,把它們連起來啦。你們聽老師是這樣讀的。(師范讀)
師:會嗎?再請一個同學(xué)讀讀看。(指名讀)
?。?)讀第二行
師:第二行也能像這樣讀嗎?女生來讀讀。
?。?)讀第三行
師:我們看看第三行,這里有兩個生字,并且兩個生字的韻母都是“ao”,讀的時候要看清楚聲母。請一個小朋友讀讀看。(指名讀)
(4)讀第四行
師:最后一行,男生一起來讀。(指名讀)
?。?)讀課文
師:現(xiàn)在4行詞語連起來讀,你有信心讀好嗎?
師:老師請一個小朋友站起來讀。
?。ㄈ绻x得快了,提醒行與行之間要停頓)
?。ㄈ绻x得很好,師表揚(yáng):字音讀得真準(zhǔn),而且還注意了行與行之間的停頓,你們能向他一樣讀嗎?)
四、圖文對照,理解部分詞語
1、貼卡片。
師:大家讀得真好!看圖(出示掛圖),將詞卡(字卡:駿馬、秋風(fēng)、杏花、春雨、椰樹、驕陽、牦牛、冰雪、塞北、江南、海島、高原)送回家。(我會把詞卡發(fā)給表現(xiàn)好的小朋友。)
2、檢查學(xué)生貼的情況,并一幅一幅的認(rèn)讀,在讀的過程中理解部分詞語。
?。?)第一幅圖
師:這些馬兒長得怎么樣?跑得像風(fēng)一樣……(快),像這樣長的很健壯,跑的快的馬,我們稱它駿馬。
師:這是……(秋風(fēng))。是誰貼的,能給我們說說你為什么貼在這兒呢?
師:駿馬喜歡在遼闊地大草原上無拘無束地奔馳,我國的塞北就有這樣的大草原。這里就是……(塞北)。
第一組齊讀:駿馬、秋風(fēng)、塞北。
(2)第二幅圖
師:這是……(杏花),杏花在什么季節(jié)開?(春天)杏花在春雨的滋潤下,開得更加艷麗,把江南打扮的越發(fā)美麗。
第二組齊讀:杏花、春雨、江南。
?。?)第三幅圖
師:這是椰樹,還有驕陽,什么驕陽呢?
課件出示驕陽圖片
師:這樣的陽光怎么樣?(非常強(qiáng)烈)
師:我們想象一下,這樣的陽光照在身上什么感覺?(照在身上有些疼,火辣辣的)
師:像這樣的太陽,我們稱為驕陽。我們祖國的海南島一年四季都是驕陽似火,也正因?yàn)殛柟獬渥?,你們看,椰樹才長得如此高大、挺拔,上面還結(jié)滿了椰果。瞧!這是一塊被海水環(huán)繞的陸地,叫做……(海島)。
第三組齊讀:椰樹、驕陽、海島。
(4)第四幅圖
師:這是……(牦牛)。它和我們平常見到的牛有什么不一樣?
師:看看它生活的環(huán)境,想想它身上的毛有什么好處?
師:在冰雪覆蓋的高原上,牦牛一點(diǎn)兒也不怕冷,還幫人們運(yùn)輸貨物,所以大家又把牦牛稱作“高原之舟”。
第四組齊讀:牦牛、冰雪、高原。
五、簡單了解塞北、江南、海島和高原的地理位置
師:剛才,我們認(rèn)識了塞北、江南、海島、高原,那你們想在地圖上把這4個地方找出來嗎?
課件出示地形圖
師:這就是我們祖國的地圖,它像一只昂首挺立的雄雞。
師:這里是長城,長城以北的廣大地區(qū)就是“塞北”。這是一條長長的河,是我們祖國的第一大河,叫什么名字?(長江)我們把長江中、下游以南的地區(qū)稱為“江南”。(課件依次點(diǎn)擊出示“長城”、“長江”的線路圖,“塞北”“江南”的詞)
師:海島在這兒,這里就是海南島。(課件點(diǎn)擊出示“海島”)
師:再看看西面,這里的海拔最高,這是哪兒呢?讓我們看看。(課件點(diǎn)擊出示“高原”)
六、圖文結(jié)合,引導(dǎo)誦讀,讀中感悟
師:遼闊的塞北、秀美的江南、熱情的海島、寒冷的高原,4個地方,4種風(fēng)光,想去看看嗎?
(1)第一組詞串
課件視頻:群馬奔騰
師:我們來到了那兒?老師先不告訴你,請你邊看邊聽。(塞北)
師:你看到了什么?聽到了什么?
師:瞧!這就是塞北的草原,你想怎樣形容它呢?(很大、遼闊、一望無際……)
師:這兒的主角就是馬,你們想騎馬嗎?
師:讓我們騎著駿馬迎著涼爽的秋風(fēng),在塞北遼闊的草原上盡情地馳騁。
師:什么感覺呀?(馬跑得快、有很大的風(fēng)、很開心……)
師:帶著這樣的感覺讀一讀,老師相信你們一定會讀得很棒。
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