《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編精心整理的《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計1
一、教材
學(xué)生不僅可以從中獲得對故宮布局的基本了解,同時也激發(fā)了學(xué)生去參觀故宮的熱情,感受傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的對稱之美。
二、學(xué)情
八年級的學(xué)生對于說明文并不陌生,之前也積累了許多關(guān)于說明文的知識,但是八年級學(xué)生的空間概念不是很強(qiáng),有很多學(xué)生沒有親自去過故宮,所以在理解這篇文章時還是存在一些難度,需要教師適時的引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材以及學(xué)生的特點,我制定了一下三個維度的教學(xué)目標(biāo):
【知識與能力】認(rèn)識了解故宮建筑的布局和特點。
【過程與方法】過學(xué)習(xí)本文重點突出,詳略的得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?,提高學(xué)生描寫復(fù)雜事物的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】開闊學(xué)生的眼界,激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
四、教學(xué)重難點
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點是:
【教學(xué)重點】理解故宮建筑的布局和特點。
【教學(xué)難點】掌握詳略得當(dāng)總分結(jié)合的寫作手法,并體會故宮的建筑之美。
五、教學(xué)方法
小組合作探究法、品讀感悟法。
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
我將運用視頻導(dǎo)入,播放故宮博物院的視頻資料,學(xué)生通過觀看視頻,對于故宮有了一個初步的了解,并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的教學(xué)做好鋪墊。
(二)整體感知
首先,我通過“文中主要描寫的事物是什么?作者是按照什么樣的順序?qū)懙?”這兩個問題來引導(dǎo)學(xué)生去通讀全文,并找出答案。這時學(xué)生可以得出“本文主要是由南向北依次去寫故宮的”(板書:南到北)通過這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生對于文章的寫作思路有一個整體的認(rèn)識。
接下來,我會引導(dǎo)學(xué)生去體會文中的這一句“從天安門往里走,沿一條筆直的大道穿過端門”和這一句“進(jìn)了太和門,就到紫禁城的中心三大殿”通過這兩句中的“筆直”和“中心”引導(dǎo)學(xué)生去體會作者在寫作時,始終是在圍繞著“中軸線”去寫故宮的,(板書:中軸線)。
那么通過這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以對文章的寫作順序和寫作方位有一個整體的認(rèn)識,也為下面的深入研讀打下基礎(chǔ)。
(三)深入研讀
深入研讀,意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章,并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。
首先,我會提問學(xué)生“如果你去故宮你會選擇那些宮殿去參觀呢?”學(xué)生紛紛得出答案:大多是:太和殿、御花園等等,這時我會用質(zhì)疑的語氣提問學(xué)生:“大家有沒有發(fā)現(xiàn)你們所選擇的參觀地點都是文中大段描寫的部分?”通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生在文中發(fā)現(xiàn):作者并不是詳細(xì)介紹每一個宮殿的,而是有詳有略的,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生去體會“詳略得當(dāng)”這種寫法的好處是什么?這時學(xué)生得出的答案是:對于太和殿和御花園的印象比較深。我順勢給出引導(dǎo):在描寫這樣一個復(fù)雜事物的時候,如果面面俱到那么肯定是無法寫出亮點來抓住讀者眼球的。
其次我會引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)于太和殿描寫他們所喜歡的句子,有的學(xué)生找到“在湛藍(lán)的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,顯得格外輝煌?!薄皬凝埧诶锎瓜乱活w銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對著下面的寶座。”體會作者此時是站在什么角度去寫故宮的呢?這時學(xué)生可以體會到:作者是在高處和低處去描寫的,同時我會引導(dǎo)學(xué)生體會作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫,從近處上詳細(xì)的分寫,將事物的整體和局部充分的展示于學(xué)生的面前。引導(dǎo)學(xué)生體會總分結(jié)合的寫作手法,能將復(fù)雜的事物全面并有重點的展現(xiàn)在讀者面前。隨即板書:總分結(jié)合。
(四)延伸作業(yè)
拓展延伸這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了發(fā)散學(xué)生的思維。
這時我提問學(xué)生,故宮是在哪一年被列入世界遺產(chǎn)名錄的,并適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生補(bǔ)充一些關(guān)于故宮的知識,故宮是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,在1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。
為學(xué)生布置這樣一個任務(wù):課下繼續(xù)搜集關(guān)于故宮的一些故事,明天上課的時候請同學(xué)上來分享,這樣的作業(yè)不僅體現(xiàn)了減負(fù)的理念,同時也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計2
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
知識目標(biāo):識記重點字詞;掌握本文的說明順序與說明方法。
能力目標(biāo):通過本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握說明古建筑的一般順序,同時了解故宮在中國歷史上的獨特的地位。
教育目標(biāo):教育學(xué)生珍視中國傳統(tǒng)建筑的歷史與現(xiàn)實價值,同時樹立一種大文化觀,珍視自己的身邊文化載體,同時學(xué)會保護(hù)鑒賞一切人類的文化成果。
〖重點、難點〗
“能力目標(biāo)”。
〖方法〗
啟發(fā)式、討論式 教學(xué)媒體:投影儀
〖教學(xué)過程〗
一、課前二分鐘演講;教師念優(yōu)秀文章
二、導(dǎo)語:學(xué)生講解自己游覽故宮的所見所聞導(dǎo)入
三、識記重點字詞
四、整體感知
學(xué)生快速閱讀全文,然后根據(jù)課文內(nèi)容的介紹,按照說明的順序完成研討與練習(xí)第一題。
本文的說明順序具有以下特點:
?。薄⒅塾诳v貫紫禁城的中軸線,由南向北。逐次介紹建筑物。
?。?、總說和分說相結(jié)合的創(chuàng)作手法。
根據(jù)課下查閱的關(guān)于故宮的各種資料,與全班同學(xué)更加詳實地了解故宮的特點。
五、揣摩品味
本文大體按照游覽的順序,由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生的自豪感。
快速朗讀全文,仔細(xì)閱讀文中介紹太和殿中的文字,回答下列問題:
六、教師總結(jié)
?。薄⒆髡呓榻B了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?
2、作者為什么要把太和殿作為解說的重點?
布置作業(yè):學(xué)生查閱有關(guān)資料,更詳細(xì)的了解故宮的建筑以及布局,然后采用不同的順序口頭介紹故宮。
第二課時
?。?、學(xué)生分組交流所查的資料
?。?、上臺交流
3、學(xué)生評價
?。础⒔處熆偨Y(jié)
課后記:本課需要圖文學(xué)習(xí)才能達(dá)到良好的效果。被動接受永遠(yuǎn)不及主動學(xué)習(xí),因此教師應(yīng)該在課前充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動性,力求學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)達(dá)到更好學(xué)習(xí)課內(nèi)知識的教學(xué)效果。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計3
課時安排
兩課時
三維目標(biāo)
1、知識與技能
(1).體會課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法;
(2).學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法;
2、過程與方法
了解故宮規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一的特點
3、情感態(tài)度與價值觀
關(guān)注生活,關(guān)注自然,做生活的有心人。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法,體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
教學(xué)難點
了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)時間教師活動預(yù)計達(dá)成目標(biāo)
一4第一課時
一、新課導(dǎo)入:
故宮,是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。
二、自讀課文,掌握字詞
金鑾(luán)殿蟠(pán)龍鎏(liú)金玉璽(xǐ)妃嬪(pín)湛(zhàn)藍(lán)
上諭(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宮修繕(shàn)擊罄(qìng)詔(zhào)書
齊讀課文,思考討論。
(1).各段說明的重點是什么?劃出主要詞語。
1節(jié):故宮的位置稱屬、歷史及現(xiàn)狀
(北京的中心,城中之城,我國最大最完整的古代建筑群五百多年歷史)總寫
2節(jié):故宮整體布局及特點
宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一
3節(jié):午門及護(hù)城河
4節(jié):三大殿概況(總寫)
5、6節(jié):太和殿(分寫)
7節(jié):中軸線(插寫)
8節(jié):太和殿(分寫)
9節(jié):中和殿(分寫)
10節(jié):保和殿(分寫)
11節(jié):小廣場(前朝后廷間的過渡)
12節(jié):乾清宮
13節(jié):交泰殿
14節(jié):坤寧宮
15節(jié):御花園
16節(jié):神武門與景山看故宮
(2).理清結(jié)構(gòu)層次
總——位置、歷史、建筑地位、總體布局、藝術(shù)風(fēng)格
分——前朝(前三殿)
內(nèi)廷(后三宮)
總——強(qiáng)調(diào)藝術(shù)價值
四、課堂練習(xí):
1.全文說明的對象是什么?(故宮博物院)
2.作者在介紹時抓住了它怎樣的特征?(規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。)
3。完成課后第一題。
五、作業(yè)設(shè)計:
查找有關(guān)圖片和資料,更詳細(xì)地了解故宮的建筑及布局,然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。
第二課時
一、齊讀課文
二、重點研讀
1.研讀5—8段重點介紹太和殿的部分,
討論:
(1)各段說明的重點是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點的主要詞語。
(3)太和殿是故宮建筑的中心,從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計的主要特色嗎?
(4)這部分采用了什么說明順序?
師生討論后明確:
寫太和殿:
5段:寫外觀特征,抓住色彩特點。如:湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。
6段:寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
7段:寫建筑位置,抓住象征皇權(quán)的特點。如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。
8段:寫殿的作用,抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點。如:跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心,最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計特點。所以建殿于中軸線上;因皇帝自詡為真龍?zhí)熳?,因而處處飾以龍形?/p>
這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序,從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦?、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語及其在表意上的準(zhǔn)確性。
2.在介紹建筑群中,重點介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?
明確:在介紹建筑群時,分清主次,采用有詳有略的寫法,這樣才能突出重點,把最有特色的地方寫出來,給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.作者在介紹故宮博物院時,有褒有貶,但其感情基調(diào)是愛和贊頌。想一想,作者褒的是什么?貶的是什么。
建筑文物精美——勞動人民的智慧重要的歷史價值——愛和贊頌
封建統(tǒng)治的中心——為封建統(tǒng)治服務(wù)——憎恨和揭露
三、明確本文采用的說明順序:
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹0凑湛臻g順序,由南到北、由外到內(nèi)寫去。這樣,有利于說明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。
四、寫作方法:
1.總說和分說相結(jié)合。
2.詳略得當(dāng)。
3.恰當(dāng)安排說明順序。
五、課后作業(yè)
寫一篇介紹學(xué)校校園的說明文,字?jǐn)?shù)不限。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo):
?、?積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語,掌握它們的讀音和詞義。
⑵ 了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù),了解故宮建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就。
⑶ 了解方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。
2、能力目標(biāo):
?、?整體把握文意,理清文章的說明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。
?、?體會本文重點突出,有詳有略地說明事物的寫法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫說明文。
3、德育目標(biāo):
故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它,有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點】
1、理清本文的說明順序,探究作者的說明技巧。
2、以太和殿為例,體會本文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
【教學(xué)難點】
揣摩語言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
【教學(xué)方法】
1、討論法和點撥法相結(jié)合:
教師設(shè)計相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀,提醒學(xué)生注意方位詞的運用。在教師的點撥下,學(xué)生理清課文說明順序當(dāng)不成問題。
2、圖示法:
刪繁就簡,一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容。
3、延伸拓展法:
標(biāo)新立異,轉(zhuǎn)換立足點口頭介紹故宮,內(nèi)化課文知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、故宮掛圖。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)要點】
朗讀課文,整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次,理清文章的說明順序;重點研討太和殿相關(guān)段落,理清文章局部思路,體會文章重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?說話訓(xùn)練,采用與本文不同的順序口頭介紹故宮,訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語設(shè)計
設(shè)計(一):
多媒體顯示“故宮”全景錄像。
故宮集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨特的民族風(fēng)格,是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作,讓我們隨著作者去參觀故宮,去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!
設(shè)計(二):
故宮,是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天,讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
二、檢查預(yù)習(xí),組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流,營造學(xué)習(xí)氛圍
1、學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實物投影儀展示給全體同學(xué),資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實,介紹這些資料,有助于學(xué)生熟悉說明對象,為理解課文作準(zhǔn)備。
2、請游覽過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺?,也可展示拍攝的照片,激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。
三、朗讀課文,整體感知文意
1、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文,學(xué)生聽讀,初步感知文意。
教師提示需要掌握的詞語(多媒體顯示):
玲瓏:精巧細(xì)致。
湛藍(lán):深藍(lán)。
布局:全面安排。
肅穆:嚴(yán)肅而恭敬。
幽雅:幽靜而雅致。
悠揚(yáng):形容聲音時高時低,和諧動聽。
井然有序:形容整齊的樣子。
造句略。
2、學(xué)生大聲讀課文兩遍,給每個自然段加上序號,注意方位詞語的運用。
3、教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖,同桌之間討論、交流。
4、選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線,其余同學(xué)補(bǔ)充。
明確:天安門 端門 午門 漢白玉石橋 太和門 三大殿(太和殿──中和殿──保和殿) 小廣場 后三宮(乾清宮──交泰殿──坤寧宮) 御花園 順貞門 神武門
四、理清文章的說明順序
1、明確空間順序:
?、?師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識。
多媒體顯示:
常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。
說明的時間順序和記敘的時間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時間順序。
空間順序要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu),離開空間順序難以讓讀者看明白。
邏輯順序,常以推理過程來表現(xiàn)。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
?、?提問:本文采用了哪一種說明順序?
明確:本文是按照空間順序說明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
?、?學(xué)生默讀課文,按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。
教師總結(jié):本文在安排說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線,由南到北,逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線,以天安門為中國,穿端門,進(jìn)午門,過漢白玉石橋,來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑:乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮,這樣寫井然有序,條理分明。
2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次,理解課文總說、分說相結(jié)合的特點。
學(xué)生思考,明確:
第1、2段是總說,概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3~15)是分說。根據(jù)故宮的特點,以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”,先介紹殿前建筑(4),然后依次介紹太和殿(5~8)、中和殿(9)、保和殿(10)。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13),接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案(14)和御花園(15)。最后一段對故宮作總的概括,再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點。借登臨景山俯瞰故宮全景,對上文的具體分說作綜合總括,再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一,使讀者獲得明確、完整的印象。
教師根據(jù)學(xué)生回答,板書:
五、重點分析課文5~8段,體會課文重點突出,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
多媒體顯示太和殿內(nèi)景。
1、學(xué)生齊讀5~8段。
2、學(xué)生精讀5~8段,思考:
?、?作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說明順序?
?、?作者為什么把太和殿作為解說的重點?
?、?揣摩文中寫“龍”的句子,探究作者這樣寫的原因。
同桌之間交流,選六位同學(xué)回答。
明確:
⑴ 對太和殿,先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺基——臺基修建得很高(三層臺基高七米),并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭),這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂),色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,裝飾著青藍(lán)點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱,紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門),內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設(shè)計方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示的威嚴(yán)。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。
?、?因為太和殿是“前朝”以至整個故宮的重點建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所,它的地位非常重要;另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。
?、?文中寫龍的句子有:“仰望殿頂,中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多態(tài)多姿,龍身周圍還襯托著流云火焰。”
寫龍,大概是基于這樣的考慮:一是說明對象的特征決定的,故宮曾是封建統(tǒng)治的中心,它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的;二是龍有象征意義,歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印保妖堊鳛樽约旱幕恚埵腔蕶?quán)的象征。
教師總結(jié):說明文在以空間順序說明事物時,要抓住重點,詳略分明,這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們在今后的寫作實踐中,要學(xué)習(xí)作者這種重點突出,有詳有略的寫作特色。平均使用筆力,只能分散讀者的注意力。
六、說話訓(xùn)練
要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。
多媒體顯示故宮博物院全景圖。
教師提示:可以試著以神武門為出發(fā)點,沿中軸線前行到午門,介紹沿途的建筑;可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑;可以以保和殿北面的長方形小廣場為中心分別介紹廣場以南的建筑──前朝和廣場以北乾清門以內(nèi)的建筑──內(nèi)廷;可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。
選四位同學(xué)口頭介紹,其余同學(xué)評價。
七、課堂小結(jié)
故宮博物院是一個龐大的建筑群,值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋,九十多萬件藏品,九百多萬件檔案材料),如果全部說明,難免太多太雜,中心不突出。作者抓住中軸線,采用空間說明順序,運用總──分──總的寫法,突出重點,詳略分明,使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點與聯(lián)系,清晰明了,使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。
八、布置作業(yè)
閱讀下面這段話,指出其說明順序,并畫出說明這種順序的有關(guān)詞語。
陵墓的入口位于最南端,標(biāo)志是一座三間三樓的石牌坊。在明間的檐下,懸掛著孫中山先生手書“博愛”橫匾一方。石坊北就是通往陵門的緩長坡道,汽車可循此直達(dá)陵門之前。墓道北端有一傾斜臺地,東、西兩側(cè)各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片,為過去守陵衛(wèi)士的駐所。正面建陵門,高十五米,寬二十四米,深八米,藍(lán)玻璃單檐歇山頂。屋身用花崗石砌成無梁殿式樣,正中拱門楣上鐫刻著中山先生手書“天下為公”幾個金光大字。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“鰲、鑾、蟠、磬、鎏、”等13個生字,讀準(zhǔn)“紫禁城、額枋、迥然不同、藻井”等6個詞語。
2、根據(jù)不同的任務(wù),閱讀材料。整體把握文意,理清文章的說明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路,能為家人計劃故宮一日游,畫一張故宮參觀路線圖。
3、了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點,能選擇一兩個景點,游故宮的時候為家人作講解。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,進(jìn)一步激發(fā)民族創(chuàng)造精神。
教學(xué)重難點:
1、本課的重點:是根據(jù)不同的任務(wù),閱讀材料。理清文章的說明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路,能為家人計劃故宮一日游,畫一張故宮參觀路線圖。
2、難點:了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點,能選擇一兩個景點,游故宮的時候為家人作講解。增強(qiáng)民族自豪感,激發(fā)民族創(chuàng)造精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)故宮博物院的圖片、文字資料。
2、教師準(zhǔn)備《故宮的記憶》音頻、微課《故宮博物院》、故宮博物院的圖片資料、生字卡片。
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
?。ㄕn件播放《故宮的記憶》音頻)師伴隨著音樂導(dǎo)入新課:同學(xué)們你們?nèi)ミ^故宮嗎?(生自由回答)去過的人,都贊嘆它規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一。特別是那些珍藏著的無數(shù)稀世珍寶,更和其建筑藝術(shù)一樣聞名于世,每個參觀者都能從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費,并為古代廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。你們想不想去看一看?今天這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)文本,按照作者給我們安排的游覽路線,去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群吧!生齊讀課題:《故宮博物院》,師板書課題。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1、提出讀書要求:根據(jù)不同的任務(wù),朗讀課文,借助工具書等掌握不認(rèn)識的字,并標(biāo)注讀一讀。
2、以開火車的形式讀生字,指名讀生字。
?。?)重點指導(dǎo):紫禁城(jīn)鰲頭(áo)金鑾殿(luán)額枋(fāng)蟠龍(pán)攢(cuán)磬(qìng)鎏(liú)迥然不同(jiǒng)中軸線(zhóu)藻井(zǎo)
?。?)指名讀,正音。
?。?)開火車,練讀。
?。?)做游戲鞏固字詞。
a、“貼字”游戲:教師出示圖片,請學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。
b、玩找字游戲:抽出生字,教師讀生字,學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。
三、再讀課文,整體感知。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù),閱讀材料。整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。
師引導(dǎo):為家人計劃故宮一日游,你應(yīng)該重點閱讀哪幾個材料呢?
學(xué)生交流:應(yīng)該重點閱讀材料一、材料三、材料四。
師:閱讀讀材料一、材料三、材料四,畫出有關(guān)的方位詞,理清游覽路線,畫出故宮參觀路線圖。
(1)學(xué)生邊讀邊畫出行蹤詞和方位詞:
?、俳淮雄櫟脑~:“從……往里……,沿著……穿過……到……”“走進(jìn)……”“進(jìn)了……就到……”“從……出……就到……”
?、诜轿辉~語:“北面”“中心”“中軸線上”“后面”“往北”……
(2)學(xué)生交流,師點撥:(課件出示:故宮博物院的圖片加文字介紹。)
?。?)小組合作:畫出故宮參觀的路線圖,并討論、交流。推薦優(yōu)秀小組用投影儀,展示解說,其他小組可以相繼補(bǔ)充。
師點撥,學(xué)生總結(jié):天安門、端門、午門、漢白玉石橋、太和門、三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)、小廣場、后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮)、御花園、順貞門、神武門。
2、快速閱讀材料一,思考:故宮博物院的總體特點是什么?課文按什么順序進(jìn)行說明的?運用了哪些說明方法?
師引導(dǎo)學(xué)生交流:
(1)故宮博物院的總體特點:宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一。
(2)說明順序:空間順序(由南到北、由外到內(nèi))。
?。?)說明方法:
?、倭袛?shù)字:紫禁城的城墻十多米高,有四座城門。宮城呈長方形,占地七十二萬平方米,有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河……
?、诖虮确剑鹤哌M(jìn)午門,是一個寬廣的庭院,彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。
③作比較:乾清宮、交泰殿、坤寧宮稱“后三宮”,布局和前三殿基本一樣,但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了,彩畫圖案也有明顯的變化。
3、仔細(xì)閱讀材料一5-8自然段段,體會課文重點突出,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
思考:
?。?)第6段總的順序是先下后上,其中有兩個“立足點”,各是什么?又是按什么順序?qū)懙?
師引導(dǎo)學(xué)生找:兩個“立足點”分別是方臺和雕金蟠龍。下面以方臺為立足點,依次向上、向后、向左右兩旁寫。上面以雕金盤龍為立足點,依次向下、向周圍寫。
(2)文章強(qiáng)調(diào)中軸線的用意是什么?
師引導(dǎo)學(xué)生交流:說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上,以象征皇權(quán)。
?。?)第六段的說明重點是什么?
師引導(dǎo)學(xué)生交流:重點說明太和殿的用途。
?。?)三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)?為什么多次寫龍?
師引導(dǎo)學(xué)生交流:
?、偃蟮钍枪蕦m的中心,而太和殿是中心的中心,皇帝的寶座在太和殿。另外,太和殿也是最顯故宮氣派的地方,所以介紹得最詳細(xì)。
?、谥饕獙扆埖脑蛴袃蓷l:一是說明對象的特征決定的。故宮建筑突出龍,對故宮的說明也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。龍也是作為皇權(quán)的化身。
四、開展活動,升華主題。
1、播放微課《故宮博物院》拓寬學(xué)生的視野面。
讓學(xué)生從視覺、聽覺的角度,感受文章的內(nèi)容,避免說明文的枯燥性。觀看后學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、選擇一兩個景點,作講解。
溫馨提示:要選好立足點,用準(zhǔn)方位詞,按照空間順序有序的講解說明。
3、師總結(jié):
故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它,有助于增強(qiáng)我們的民族自豪感,激發(fā)我們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,同學(xué)們,為把我們的祖國建設(shè)得更加美好,從現(xiàn)在開始,從自身做起,努力學(xué)習(xí)吧!
五、鞏固延伸,作業(yè)設(shè)計。
1、為家人計劃故宮一日游,完善本節(jié)課畫的故宮參觀路線圖。
2、小練筆:我的書房
要求:(1)能運用本節(jié)課所學(xué)的寫作方法,按照空間順序,由外到內(nèi),來介紹書房的總體特點。
?。?)能運用本節(jié)課所學(xué)的說明方法,條理清楚的介紹我的書房。
?。?)書寫認(rèn)真,卷面規(guī)范、整潔、大方。
六、板書設(shè)計
略
教學(xué)反思:
1、讓學(xué)生搜集有關(guān)故宮博物院的資料圖片,運用《故宮的記憶》音頻導(dǎo)入新課,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
2、根據(jù)不同的任務(wù)閱讀材料,為家人計劃故宮一日游,畫出故宮參觀路線圖。整體把握文意,理清文章的說明順序,以達(dá)到理解文本的目的。
3、運用微課助學(xué),從視覺、聽覺的角度,感受文章的內(nèi)容,避免了說明文的枯燥性。開闊了學(xué)生的視野,觀看后讓學(xué)生談出自己的感受,從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo):
1、把握文章大意,了解故宮布局特點;
2、把握文章的說明順序,結(jié)構(gòu)和說明方法;
3、了解故宮的建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹和總分結(jié)合的說明方法。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略的特點,把握文章的說明順序,學(xué)習(xí)方位名詞的準(zhǔn)確運用。
一、導(dǎo)入(3分鐘)
用多媒體展示關(guān)于故宮的圖片。(提問:班里有沒有同學(xué)去過故宮,如果有的話就請那位同學(xué)談一談游覽故宮的感受。)老師:“故宮,是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,它是古代勞動人民的智慧結(jié)晶。今天我們就來學(xué)習(xí)《故宮博物院》這篇課文,全面地了解這座宮殿的建筑結(jié)構(gòu)。”
二、掃除字音障礙
把課文中難讀、易讀錯的字詞標(biāo)注出來。分別讓兩個學(xué)生上黑板寫出來,寫完后讓底下的同學(xué)找出寫錯的地方,老師再次寫在黑板上,便于學(xué)生識記。
三、自由閱讀課文
要求:
1、具有一定的閱讀速度。
2、讀準(zhǔn)字音,圈劃重點的生字詞。
3、把握閱讀說明文文體的相關(guān)知識,學(xué)會提取信息。(說明對象、對象的特征、說明順序、說明結(jié)構(gòu)、說明方法以及體味說明語言的特點等)。
4、嘗試劃分段落,同時概括每一層段落的大意。
四、初讀課文,整體感知(提問學(xué)生,幫助學(xué)生明確文章主旨)
1、本文說明對象是什么?
故宮博物院
2、用文中的一句話概括故宮博物院的特征?
規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一
3、本文是按照什么順序介紹故宮的?
從南到北的空間順序。
五、結(jié)合示意圖來完成本篇課文的學(xué)習(xí),找一名同學(xué)上幫助老師板書。(在黑板上寫出故宮的總體特點,并同學(xué)們在課本上標(biāo)劃出來。在黑板上標(biāo)劃出南北的方向,便于學(xué)生尋找出景點的方位。在太和殿那一段讓學(xué)生逐行尋找方位名詞,并把同學(xué)找到的方位名詞依次寫在黑板上,如:正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。)
六、在第6自然段穿插一個知識點,提問:為什么在太和殿內(nèi)會有那么多關(guān)于“龍”的圖案?
明確:龍是皇權(quán)的象征,龍就是皇帝的化身,而故宮又是封建統(tǒng)治的中心,太和殿又是故宮的中心,那么龍的圖案自然多了。
七、根據(jù)該示意圖,讓同學(xué)們逐段找出故宮里的景點,其中重點介紹太和殿。分別讓學(xué)生找出太和殿的外形特點、殿里的布局特點及作用。底下同學(xué)們一邊找,講臺上的同學(xué)一邊寫,同時底下的同學(xué)會監(jiān)督臺上的同學(xué)是否書寫正確。老師則負(fù)責(zé)播放PPT上的圖片,讓學(xué)生能更直觀地感受故宮博物院的風(fēng)采。學(xué)生老師之間相互合作,來完成第一課時的學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思:
這節(jié)課主要是要同學(xué)們學(xué)會按空間順序描寫的說明方法,但因為時間關(guān)系只能勉強(qiáng)說到第6自然段就下課了,還來不及講就下課了。這節(jié)課最主要的目的是達(dá)到了,但詳略得當(dāng)這個重點突出的不是很明顯,就只是讓同學(xué)們在老師引領(lǐng)下去自己感知故宮的空間順序。還做得不足的地方是,沒能充分地利用課堂時間,被點名的同學(xué)回答不出問題,就耗費時間,導(dǎo)致整個班都在等,這是以后身為老師的我要注意的地方。一節(jié)課,是否緊湊、連貫、充實,一定要做把有限的課堂時間用在刀刃上。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù),了解故宮建筑藝術(shù)獨特風(fēng)格和偉大成就。
2.了解行蹤在按照空間順序說明事物時的重要作用。
能力目標(biāo)
1.整體把握文意,理清文章的說明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。
2.體會本文重點突出,有詳有略地說明事物的寫法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫說明文。
道德、情感和價值觀目標(biāo)
增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點、難點
1.理清本文的說明順序,探究作者的說明技巧。
2.以太和殿為例,體會本文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
教學(xué)方法
講授法、討論法和點撥法相結(jié)合。
教具準(zhǔn)備
多媒體(ppt課件)
教學(xué)過程:
一、展示圖片,激情導(dǎo)入
利用圖片,將故宮博物院的特點直觀展示在學(xué)生面前,達(dá)到圖文融
合。引導(dǎo)學(xué)生深情朗讀第二自然段的末句。
二、默讀全文,初步感知
1、生字詞的掌握(隨機(jī)檢測)
2、快速搶答,檢測學(xué)習(xí)效果
?、俟蕦m博物院坐落在哪里?
②“三大殿”具體指哪三座大殿?
?、刍实墼谀淖蟮钆e行登基大典?
?、苡赫?,封建學(xué)子的最高級考試在哪座大殿進(jìn)行?
?、荨昂笕龑m”具體指哪三宮?
⑥在北京旅游時,假如你要由神武門到天安門與另一隊同學(xué)匯合,要穿過哪些門,哪些大殿?(盡量走直線)
三、比較閱讀,掌握重點
《故宮博物院》是一篇著名的說明文,歷來受到人們的稱道,因此得以入選初中語文教材。下面是詞典中對“故宮”的解說。試比較閱讀,說說文章強(qiáng)在哪里?
詞典上的“故宮”詞條:
故宮舊稱紫禁城,位于北京城的中心,明、清兩代的皇宮,是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群,始建于明永樂四年(即14XX年),歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院,它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。
教師預(yù)設(shè):
1、順序清晰:按照參觀順序,由南至北(找出交代行蹤的詞句)
2、詳略合理:主次分明,詳略得當(dāng)(想一想:太和殿為什么詳細(xì)介紹?介紹了太和殿哪些方面的情況?)
3、說明語言:準(zhǔn)確、科學(xué)
4、情感真摯:自豪、幸福
?。ū经h(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生在讀中感,讀中悟,以本單元前面所學(xué)知識為鋪墊,進(jìn)一步加深學(xué)生對說明文知識的掌握。學(xué)生自學(xué),互相討論交流,教師適時點撥。)
四、作業(yè)設(shè)計
1、到網(wǎng)上查找故宮博物院的,加深對故宮博物院的了解。
2、以參觀順序為序,寫一篇作文《我的學(xué)?!?,注意詳略得當(dāng),充滿真情。
板書設(shè)計:
故宮博物院
黃傳惕
特征:宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一
順序:參觀順序,由南至北
詳略:主次分明,詳略得當(dāng)
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)目的:
1、掌握文章以空間為順序的寫作特點。
2、體會課文重點突出,有詳有略地說明事物的寫法。
3、通過對故宮博物院建筑群的了解,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點:
1、理清文章的說明順序。
2、以太和殿為例,體會課文重點突出,有詳有略地說明事物的寫法。
三、教學(xué)難點:
揣摩語言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
四、教學(xué)手段:
計算機(jī)輔助軟件、視頻投影儀等。
五、教學(xué)設(shè)想:
⒈利用故宮平面圖配合相關(guān)景物圖像,引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。
?、策\用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué),給予學(xué)生直觀、生動的形象。
?、巢捎煤献魈骄?、質(zhì)疑研討的方式解決教學(xué)重難點。
六、教學(xué)時數(shù):
一課時。
七、教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,有人去過北京的故宮(也即紫禁城)嗎?請你說說游覽后的印象。唐朝詩人駱賓王有這樣一句詩:“未睹皇居壯,安知天子尊?!毕旅婢妥屛覀円黄鹦蕾p一組圖片,感受故宮獨特的魅力。
2、檢查預(yù)習(xí):
?、僖盐照n文,先要解決生字詞,學(xué)生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音。
矗立(chù);鰲頭(áo);湛藍(lán)(zhàn);琉璃(liú)
殿檐(yán);藻井(zǎo);蟠龍(pán);軸線(zhóu)
金鑾殿(luán);擊磬(qìng);檀木(tán);攢(cuán)
乾清宮(qián);坤寧宮(kūn);肅穆(mù);奏報(zòu)
慈禧(xǐ);額枋(fāng);妃嬪(pín);翊坤宮(yì)
屏幕顯示。每個生字詞都配有讀音,只要用鼠標(biāo)在相應(yīng)位置一按即可
3、整體感知課文,理清課文的說明順序。
?。?)請同學(xué)們在文后練習(xí)一“故宮平面示意圖”上注明各部分建筑的名稱,看看文章采用了怎樣的說明順序。(互相交流,補(bǔ)充一下)
?。?)請同學(xué)們根據(jù)文章的說明順序,說出屏幕上所指各處名稱。
?。?)通過這副圖,看看文章采用了怎樣的說明順序?
學(xué)生瀏覽有關(guān)說明文的說明順序的知識(多媒體展示)
明確說明順序:沿紫禁城中軸線由南向北,空間順序
?。?)教師小結(jié):本文是按照空間順序說明介紹故宮的,大體上按照游覽的路線沿中軸線由南向北逐次介紹。
4、研讀課本,體會故宮建筑群的特征。
?。?)快速瀏覽文章,找出文中概括故宮建筑群的建筑特點的語句。
明確:第2節(jié)“故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格?!保傉f)
第16節(jié)“這樣宏偉的建筑群,這樣和諧統(tǒng)一的布局,不能不令人驚嘆?!保偫ǎ?/p>
(2)請同學(xué)們把兩句話連起來讀一讀,比較一下,找出他們的共同點
共同點:都突出了故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗(宏偉);布局的和諧統(tǒng)一(統(tǒng)一)
教師小結(jié):作者通過同義詞的變化運用來形容同一事物的同一特點,體現(xiàn)了語言表達(dá)的多樣化。
(3)下面就請同學(xué)們從文中找出體現(xiàn)故宮建筑群這兩個特征的語句。
當(dāng)堂交流,邊讀邊體會。
(4)再請同學(xué)們把剛才兩句話連起來讀一讀,你是否發(fā)現(xiàn)了兩者在概括故宮建筑群特征時的有何不同?為什么會這樣?
明確:建筑精美
前者:從午門出發(fā),就近游覽,逐一觀察,比較清晰,細(xì)致。
后者:站在景山的高處俯瞰故宮,得到的是一個整體印象,而建筑的精美大都體現(xiàn)在具體的細(xì)節(jié)上。
教師小結(jié):立足點不同,觀察得到的感受后不同,評價也不同。
?。?)下面請同學(xué)找出最能體現(xiàn)故宮建筑精美的地方。太和殿
5、重點分析課文5—8段,體會課文,抓住重點。突出事物特征的寫法。
教師引導(dǎo):太和殿是紫禁城的中心,它在整個建筑群中最具有代表性。集中體現(xiàn)了故宮建筑的藝術(shù)風(fēng)格,也是本文說明的重點。
(1)請同學(xué)們讀一讀5—8節(jié),思考:太和殿的精美體現(xiàn)在哪些方面。作者又是通過哪些詞語體現(xiàn)出來的。
如:色調(diào)相互襯映
色彩絢麗鮮明
圖案多態(tài)多姿……
(2)太和殿作為故宮的代表性建筑,它除了體現(xiàn)精美以外,也體現(xiàn)出外觀的雄偉壯麗,布局的和諧統(tǒng)一。找出具體語句,讀一讀。
如:矗立在7米多高的白石臺基上。
高28米,面積2380多平方米,是故宮最大的宮殿。
太和殿位于中軸線上……
教師小結(jié):課文通過對太和殿的介紹,進(jìn)一步突出了故宮建筑群的特征。也使文章重點突出,詳略得當(dāng)。
6、延伸拓展
?。ㄆ聊伙@示)故宮我國古代建筑藝術(shù)的瑰寶,以其獨特的建筑風(fēng)格給我們帶來了美的享受。有人說“建筑是凝動的音樂”,也有人說“建筑是無言的史詩”,通過本文的學(xué)習(xí),你是否對建筑也有著一份獨特的感悟?請你模仿上面的句式,說說:“建筑是”。
7、課堂小結(jié)(屏幕顯示)
學(xué)習(xí)本文后的啟示:
1、抓住說明對象特點:故宮—宏大壯麗,布局統(tǒng)一,建筑精美。
2、合理安排說明順序:參觀建筑物—空間方位順序為主,選定立足點,交代清楚方位詞。
3、突出重點:一組建筑物要突出重點,體現(xiàn)特點。如:文中重點介紹太和殿來體現(xiàn)特點。
8、布置作業(yè):
按照空間順序,向別人介紹你們的學(xué)校,就如本文重點介紹太和殿一樣,選擇具有代表性的標(biāo)志性建筑,做到重點突出,特征鮮明。
教學(xué)反思:
《故宮博物院》是初中語文八年級上冊第三單元中的一篇說明文,是個老篇目,而且是講讀課文。以前講完這課,自己都覺得沒有滋味,所以我想重新設(shè)計。 就說明條理而言,《故宮博物院》一文,文章思路很清晰,它是按游覽者參觀故宮的順序,由南到北依次介紹說明;就內(nèi)容而言,文章向讀者介紹了故宮建筑群的規(guī)模、特點、布局等,詳略分明得當(dāng)。這兩點是學(xué)習(xí)本文的重點和難點,作為教者,我非常清楚,但我不能直接把結(jié)果告訴學(xué)生,而應(yīng)通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中自覺認(rèn)識到,并能運用到自己的閱讀和寫作中。說來容易做起來難啊,因為多數(shù)學(xué)生對說明文很厭煩,他們認(rèn)為說明文無故事情節(jié),單調(diào)、乏味,沒吸引力,實在不愿意讀。針對這種情況我也費了番心思。最后終于想出了比較滿意的構(gòu)思。首先通過一組故宮圖片給學(xué)生以直觀的印象,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣;再設(shè)計一副故宮博物院的動態(tài)平面示意圖,使學(xué)生形象地理解文章的說明順序;然后運用比較閱讀的方法,激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究的學(xué)習(xí)激情。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目的】
?。薄W(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法,體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
2、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。
?。?、學(xué)習(xí)方位詞。
【教學(xué)設(shè)想】
?。?、運用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識和本文的“預(yù)習(xí)提示”,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序,可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行。
2、重點研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落,其他說明可一讀而過。在討論中,強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨,要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點而定。
?。?、師生共同總結(jié),當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。
?。?、教學(xué)時數(shù):一課時。
【教學(xué)過程】
一、預(yù)習(xí),掃除文字障礙
?。薄⒔o下列黑體的字注音:
金鑾殿(luán)蟠龍(pán)鎏金(liú) 玉璽(xǐ)妃嬪(pín)湛藍(lán)(zhàn)上諭(yù)傀儡(kuǐlěi)翊坤宮(yì)修繕(shàn)擊罄(qìng)詔(zhào)書
?。病⒔忉尯隗w的字:
舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)
殘破不堪(忍受、能支持)
禍國殃民(使……受害;使……遭殃)
3、閱讀“學(xué)習(xí)重點”和“自讀提示”,明確學(xué)習(xí)本課的重點。
二、速讀,理清結(jié)構(gòu)層次
?。薄⒔處煱l(fā)下示意圖(部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上),要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全,并用線條和箭頭連結(jié)起來,讓學(xué)生對故宮的整體布局有總的印象。
?。?、提問:故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要建筑有哪些?
?。▽W(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)
?。?、分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心:
教師點撥,學(xué)生討論,歸納:
第一部分(1):概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分(2~21):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分(22~24):介紹故宮的文物價值和興衰歷史。
三、導(dǎo)讀,討論重點問題
1、全文說明的對象是什么?
?。?、課文重點介紹的對象是什么?
?。ㄇ俺ぉぬ偷?;內(nèi)廷──養(yǎng)心殿。)
?。?、研讀5──8段重點介紹太和殿的部分,
討論:
?、鸥鞫握f明的重點是什么?
?、泼慷沃饕プ×耸裁刺攸c來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點的主要詞語。
?、翘偷钍枪蕦m建筑的中心,從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計的主要特色嗎?
?、冗@部分采用了什么說明順序?
師生討論后明確:
寫太和殿:
5段:寫外觀特征,抓住色彩特點。如:湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。
?。抖危簩憙?nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
?。范危簩懡ㄖ恢?,抓住象征皇權(quán)的特點。如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。
8段:寫殿的作用,抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點。如:跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心,最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計特點。所以建殿于中軸線上;因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱蚨幪庯椧札埿巍?/p>
這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序,從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫?、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語用其在表意上的準(zhǔn)確性。
?。?、研讀17~18段,重點介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:
⑴這兩段重點介紹了什么內(nèi)容?
?、撇捎昧耸裁凑f明順序?
⑶主要運用了什么說明方法?
明確:這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用──封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順序進(jìn)行說明的,采用了舉例說明的方法。
四、總結(jié),完成課堂練習(xí)
?。薄⒃诒姸嗟膶m殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹?
明確:從全文看,重點說明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因為太和殿是故宮建筑的主體,最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計的特色──處處體現(xiàn)封建帝王“唯我獨尊”、皇權(quán)至上的思想。重點介紹此殿,就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動中心,文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史,說明它在歷史上的重要“位置”,自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征,所以文章也作重點說明。
2、在介紹建筑群中,重點介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?
明確:在介紹建筑群時,分清主次,采用有詳有略的.寫法,這樣才能突出重點,把最有特色的地方寫出來,給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3、課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用?
明確:2、21段都是對故宮全貌的總寫,而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫,這樣顯得結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。
?。础?4、11段分別是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫,這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的分層。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。
5、至此,明確本文采用的說明順序:
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙?。分說以方位為序,由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣,有利于說明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。
?。?、課堂練習(xí):
?、旁冢ǎ﹥?nèi)填字來完成短語,并按要求歸類:(只填序號)
?、僖?guī)模(宏)大②莊嚴(yán)肅(穆)③大肆揮(霍)
?、苤刂氐钣睥菖e世(聞)名⑥(煥)發(fā)光彩
?、邿熿F(繚)繞 ⑧腐朽昏(庸)
?、猃堷P(呈)祥 ⑩池館水(榭)
名詞短語④⑩ 動詞短語③⑤⑥
形容詞短語②⑧ 主謂短語①⑦⑨
?、婆袛嗾`:(正確的打“√”,錯誤的打“×”)
?、俟蕦m就是古時候所說的紫禁城。太和殿就是金鑾殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動中心。 (√)
②站在景山的高處望故宮,層層殿宇,重重樓閣,道道宮墻,錯綜相連。 (×)
?、壅n文之所以重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿,是因為這兩座宮殿規(guī)模最大,裝飾最絢麗,能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。 (×)
?、堋短K州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》三篇說明文都是按照先總說后分說的順序說明事物特點的。 (×)
?、钦n后完成“揣摩·運用”四的練習(xí)
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)設(shè)想:
本文是一篇介紹建筑物的說明文。學(xué)習(xí)這篇課文,要了解故宮的位置、布局及其藝術(shù)風(fēng)格。明確本文采用空間的說明順序。本文是主要是介紹性的文字,但也有生動的描寫。教學(xué)時,在引導(dǎo)學(xué)生體會說明文語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性的同時,要注意引導(dǎo)學(xué)生揣摩散文化的描寫。
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上,可采用設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué)的方法。讓學(xué)生以導(dǎo)游或解說員的身份介紹故宮博物院的總體概況以及重點內(nèi)容,使學(xué)生積極參與其中,增強(qiáng)學(xué)生對空間的感性認(rèn)識,領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。
教學(xué)目標(biāo):
1.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點。
2.理清文章的說明順序,學(xué)會按照空間順序說明事物的寫作思路。
3.學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法。
4.領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。
教學(xué)過程:
(一)激情導(dǎo)入
在古老的都城北京有一個同樣古老的城池,學(xué)名紫禁城,俗名故宮(多媒體顯示“故宮”全景錄像)。在中華民族綿延悠長的歷史中,它無異是封建王朝的一個縮影。作為一名華夏子孫,你是否了解它呢?
故宮知識知多少?課前請同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)故宮的資料,請同學(xué)們以“我所知道的故宮”為話題,請各小組把你們所收集到的認(rèn)為最為得意的一條,用最簡練的語言,給大家講講。
(二)走進(jìn)故宮
1.聽一遍課文的配樂朗讀,注意字的讀音、體會作品的語感和情感。
2.請同學(xué)們自由朗讀課文,并思考下列問題:(屏幕顯示)
①讀課文,理清作者的寫作思路,說說這篇文章的結(jié)構(gòu)層次。
?、谶@篇文章的說明對象是“故宮”,在作者的筆下,故宮的特征是什么?請找出最能概括故宮特征的語句。
?、圩髡呤前凑帐裁错樞騺碚f明故宮的?
3.全班交流。
(三)觀賞故宮
這篇文章本來就可看作是一篇解說詞,設(shè)置情境教學(xué),學(xué)生學(xué)得輕松,也更易于接受知識。
1.如果你是一位導(dǎo)游,你如何向游客介紹故宮?請幾位學(xué)生扮演故宮導(dǎo)游的角色,為游客(其他學(xué)生)介紹故宮。
明確:
?、俳榻B建筑物時,一定要按照空間順序,交代清楚立足點、方位。
?、诮榻B故宮時,要把太和殿作為重點進(jìn)行詳細(xì)介紹,做到主次分明,詳略得當(dāng)。
?、劢榻B建筑物時,要體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性和生動性。
2.如果你是一位游客,你能對導(dǎo)游的解說進(jìn)行評價嗎?
“游客”(其余學(xué)生)可以自由提問并就說明的方法與技巧與“導(dǎo)游”交流,并對“導(dǎo)游”的服務(wù)做出評價。
(四)回望故宮
1.游覽完故宮,想一想你還有什么疑問。提出自己不理解的問題。先在四人小組內(nèi)探討,不能解決的,提交全班討論,仍不能解決,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。
2.我們一起游覽完故宮,請同學(xué)們談?wù)劯邢搿?/p>
3.讀完本文,總結(jié)在寫作說明文上有哪些啟示。
(五)感悟體驗
1.現(xiàn)在,請你以導(dǎo)游或解說員的身份抓住立足點口頭介紹我們的學(xué)?;蚪淌摇R螅鹤プ≌f明對象的特征;合理安排說明的順序;語言力求準(zhǔn)確和簡潔。
2.學(xué)生準(zhǔn)備2分鐘,開始發(fā)言。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目的
一、學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法,體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。
三、學(xué)習(xí)方位詞。
教學(xué)設(shè)想
一、運用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識和本文的“預(yù)習(xí)提示”,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序,可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行。
二、重點研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落,其他說明可一讀而過。在討論中,強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨,要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點而定。
三、師生共同總結(jié),當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。
教學(xué)過程
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
知識目標(biāo):識記重點字詞;掌握本文的說明順序與說明方法。
能力目標(biāo):通過本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握說明古建筑的一般順序,同時了解故宮在中國歷史上的獨特的地位。
教育目標(biāo):教育學(xué)生珍視中國傳統(tǒng)建筑的歷史與現(xiàn)實價值,同時樹立一種大文化觀,珍視自己的身邊文化載體,同時學(xué)會保護(hù)鑒賞一切人類的文化成果。
〖重點、難點〗
“能力目標(biāo)”。
〖方法〗
啟發(fā)式、討論式 教學(xué)媒體:投影儀
〖教學(xué)過程〗
一、課前二分鐘演講;教師念優(yōu)秀文章
二、導(dǎo)語:學(xué)生講解自己游覽故宮的所見所聞導(dǎo)入
三、識記重點字詞
四、整體感知
學(xué)生快速閱讀全文,然后根據(jù)課文內(nèi)容的介紹,按照說明的順序完成研討與練習(xí)第一題。
本文的說明順序具有以下特點:
1、著眼于縱貫紫禁城的中軸線,由南向北。逐次介紹建筑物。
2、總說和分說相結(jié)合的創(chuàng)作手法。
根據(jù)課下查閱的關(guān)于故宮的各種資料,與全班同學(xué)更加詳實地了解故宮的特點。
五、揣摩品味
本文大體按照游覽的順序,由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生的自豪感。
快速朗讀全文,仔細(xì)閱讀文中介紹太和殿中的文字,回答下列問題:
六、教師總結(jié)
1、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?
2、作者為什么要把太和殿作為解說的重點?
布置作業(yè):學(xué)生查閱有關(guān)資料,更詳細(xì)的了解故宮的建筑以及布局,然后采用不同的順序口頭介紹故宮。
第二課時
1、學(xué)生分組交流所查的資料
2、上臺交流
3、學(xué)生評價
4、教師總結(jié)
課后記:本課需要圖文學(xué)習(xí)才能達(dá)到良好的效果。被動接受永遠(yuǎn)不及主動學(xué)習(xí),因此教師應(yīng)該在課前充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動性,力求學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)達(dá)到更好學(xué)習(xí)課內(nèi)知識的教學(xué)效果。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1、掌握文章以空間為序的寫作特點。
2、體會本文圍繞中心突出重點的寫作方法。
3、通過對故宮博物院建筑群的了解,培養(yǎng)愛國感情。
【學(xué)習(xí)重點】:
了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點(觀察點)和準(zhǔn)確使用方位語言(方位詞和方位短語)
【預(yù)習(xí)過程】:
一、文學(xué)常識
1、作者介紹
黃傳惕,湖南省平江縣人,1934年生。從小喜歡看書。初中畢業(yè)于湖南平江湘北中學(xué),高中畢業(yè)于湖南長沙衡湘中學(xué)。1953年考入中山大學(xué)語言文學(xué)系,1954年該系合并到北京大學(xué)中文系。1957年在北京大學(xué)畢業(yè)后,分配到中央人民廣播電臺編輯部,從事新聞和專題節(jié)目的編輯與政治、文教等方面的采訪工作?,F(xiàn)在是中央人民廣播電臺《祖國各地》、《歷史故事》節(jié)目的編輯。
2、時代背景
作者正式動手寫故宮博物院是在1979年夏天,但是開始醞釀寫這篇文章,卻是在頭一年秋天,在寫另一篇文章《天安門頌》的時候。作者翻閱的有關(guān)天安門的資料,大都是和故宮連在一起的。天安門和紫禁城是一個有機(jī)的整體。天安門是皇城的正門,是皇帝“金鳳頒詔”的地方;現(xiàn)在是故宮博物院的大門,每天有成千上萬的游人從這里出入。站在天安門廣場人民英雄紀(jì)念碑月臺上向北眺望,故宮的重重殿宇,一直鋪向景山的萬壽亭,在湛藍(lán)晴空下,閃耀著一片金輝,給人以壯美、雄偉的感覺。這就激起了作者寫故宮的強(qiáng)烈愿望。
二、初讀感知:
1、給下列加線字注音:
矗立(cù)鰲頭()湛藍(lán)(zh)琉璃(i)蟠龍(á)
中軸線(zhóu)金鑾殿(luán)擊磬(qìng)檀木(tá)攢(cuá)
乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)肅穆(mù)奏極(zn)額枋(fāng)
藻井(zǎ)矯?。╦o)妃嬪(pí)翊坤宮(yì)迥然不同(jiǒng)
2、默讀課文,思考以下問題:
?。?)給課文劃分段落,概括段意。
?。?)文章是按什么順序說明的?
三、研討揣摩:
1、精讀5~8段,思考:
(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說明順序?立足點分別在哪里?
(2)作者為什么把太和殿作為解說的重點?
(3)揣摩文中寫“龍”的句子,探究作者這樣寫的原因。
2、對于太和殿作者用了這么多筆墨,那么他又是如何寫中和殿、保和殿的呢?
3、朗讀11節(jié),并說明這一段在文中起什么作用?12、13節(jié)寫了哪幾個建筑?是從哪方面來寫這后三宮的?
4、14節(jié)合寫后三宮,抓住什么特點來寫的?(宮中鳳凰圖案增多)為什么鳳凰逐漸增多呢?
四、自我小結(jié):
五、拓展延伸:假說你帶著你的旅游觀光團(tuán),已經(jīng)到了太和殿門前,你將怎樣向你的顧客介紹?
六、限時作業(yè):(得分率:______)
1、下列書寫無誤的一組是()1分
A、玲瓏奇巧煙霧繚繞池館水榭
B、龍鳳成祥藤蘿翠竹點綴其間
C、迥然不同橫慣東西和諧統(tǒng)一
D、大肆揮喝錯綜相連井然有序
2、下列句子的空缺處應(yīng)依次填入的一組詞語是()1分
站在景山的高處望故宮,________,錯綜相連,而井然有序。
A、重重殿宇,層層樓閣,道道宮墻
B、層層樓閣,道道宮墻,重重殿宇
C、重重殿宇,道道宮墻,層層樓閣
D、層層樓閣,重重殿宇,道道宮墻
3、下列說法有錯誤的一項是( )1分
A、故宮,又名紫禁城、皇城,是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。?
B、《故宮博物院》是一篇介紹建筑物的解說詞,文章按照參觀路線介紹了故宮建筑結(jié)構(gòu)及其布局和功用。?
C、本文著眼于縱觀紫禁城的中軸線,由北到南,逐次介紹建筑物。?
D、本文總說和分說相結(jié)合,在逐一介紹各個宮殿之前,先概括介紹故宮的總體布局以及它的外觀概貌和建筑特點,然后以寶和殿后面的小廣場為界,把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分,分別加以介紹。
4、閱讀下面的文段,回答文后問題
太和殿俗稱金鑾殿,高28米,面積2380多平方米,是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下,那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱,裝飾著青藍(lán)點金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門,同臺基相互襯映,色彩鮮明,雄偉壯麗。
大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺,上面安放著金漆雕龍寶座,背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱,每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂,中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多姿多彩,龍身周圍還襯托著流云火焰。
1、這兩段文字的說明順序是(A)A由外而內(nèi)B自上而下C從下而上1分
2、作者摹寫姿態(tài)各異的飾龍竟有十次多,下面說法不正確的一項是(B)1分
A、因故宮建筑突出龍,因此對故宮的說明也突出龍。
B、突出龍,是因為皇帝是龍的化身,是“真龍?zhí)熳印保仨殢?qiáng)調(diào)。
C、龍是皇權(quán)的象征,突出龍,是為了說明昔日皇權(quán)的威嚴(yán)。
D、摹寫龍,是為顯示太和殿內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)絢麗,贊揚(yáng)我國古代文明和勞動人民的智慧。
3、兩段文字分別先從________部說明了________;再從________部說明了________。2分
4、強(qiáng)調(diào)太和殿建筑在中軸線上,用意是什么?3分
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識目標(biāo)
?。?、積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語,掌握它們的讀音和詞義。
?。?、概述祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)及故宮建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就。
?。场⒑喪龇轿辉~在按照空間順序說明事物時的重要作用。
二、能力目標(biāo)
?。薄⒛軌蛘w把握文意,理清文章的說明順序,學(xué)會按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。
?。?、靈活運用本文重點突出,有詳有略地說明事物的寫法,學(xué)以致用,初步學(xué)會寫說明文。
三、情感目標(biāo)
通過領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點】
?。?、理清本文的說明順序,探究作者的說明技巧。
?。?、以太和殿為例,體會本文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
【教學(xué)難點】
揣摩語言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
【教學(xué)方法】
討論法和點撥法相結(jié)合。圖示法。刪繁就簡,一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容。延伸拓展法。標(biāo)新立異,轉(zhuǎn)換立足點口頭介紹故宮,內(nèi)化課文知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【課時安排】
?。闭n時
【教學(xué)過程】
朗讀課文,整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次,理清文章的說明順序,重點研討太和殿相關(guān)段落,理清文章局部思路,體會文章重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?;說話訓(xùn)練,采用與本文不同的順序口頭介紹故宮,訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語設(shè)計
故宮,是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天,讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
二、檢查預(yù)習(xí),組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流,營造學(xué)習(xí)氛圍
?。薄W(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實物投影儀展示給全體同學(xué),資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實,介紹這些資料,有助于學(xué)生熟悉說明對象,為理解課文作準(zhǔn)備。
?。病⒄堄斡[過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺?,也可展示拍攝的照片,激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。
三、朗讀課文,整體感知文意
1、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文,學(xué)生聽讀,初步感知文意。(多媒體顯示):
?、疟婷髯忠?。
磬()攢()鰲()頭琉()璃
藻()井()龍鑾()殿
⑵辨析字形。
卸──御攏──瓏湛──斟綴──輟
諧──楷賜──踢瑣──鎖蟠──藩
⑶解釋詞語并用詞造句。
玲瓏湛藍(lán)布局肅穆幽雅悠揚(yáng)井然有序
選幾位同學(xué)回答,明確:
①qìnɡ cuán áo liú zǎo pán luán
?、谛叮ㄍ菩叮┅ぉびǖ钟n(合攏)──瓏(玲瓏)
湛(湛藍(lán))──斟(斟酌)綴(點綴)──輟(輟學(xué))
諧(和諧)──楷(楷體)賜(賜予)──踢(踢球)
瑣(瑣碎)──鎖(枷鎖)蟠(蟠龍)──藩(藩籬)
?、哿岘嚕壕杉?xì)致。
湛藍(lán):深藍(lán)。
布局:全面安排。
肅穆:嚴(yán)肅而恭敬。
幽雅:幽靜而雅致。
悠揚(yáng):形容聲音時高時低,和諧動聽。
井然有序:形容整齊的樣子。
2、學(xué)生大聲讀課文兩遍,給每個自然段加上序號,注意方位詞語的運用。
3、教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖,同桌之間討論、交流。
?。础⑦x三位同學(xué)口述參觀故宮的路線,其余同學(xué)補(bǔ)充。
明確:天安門→端門→午門→漢白玉石橋→太和門→三大殿(太和殿──中和殿──保和殿)→小廣場→后三宮(乾清宮──交泰殿──坤寧宮)→御花園→順貞門→神武門
四、理清文章的說明順序
1、明確空間順序。
⑴師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識。
多媒體顯示:
常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。
說明的時間順序和記敘的時間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時間順序。
空間順序要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu),離開空間順序難以讓讀者看明白。
邏輯順序,常以推理過程來表現(xiàn)。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
?、铺釂枺罕疚牟捎昧四囊环N說明順序?
明確:本文是按照空間順序說明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
⑶學(xué)生默讀課文,按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。
教師總結(jié):本文在安排說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線,由南到北,逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線,以天安門為中國,穿端門,進(jìn)午門,過漢白玉石橋,來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑:乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮,這樣寫井然有序,條理分明。
?。?、理清文章的結(jié)構(gòu)層次,理解課文總說、分說相結(jié)合的特點。
學(xué)生思考,明確:
第1、2段是總說,概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。
中間(3~15)是分說。根據(jù)故宮的特點,以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。
前朝主要介紹“前三殿”,先介紹殿前建筑(4),然后依次介紹太和殿(5~8)、中和殿(9)、保和殿(10)。
內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13),接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案(14)和御花園(15)。
最后一段對故宮作總的概括,再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點。借登臨景山俯瞰故宮全景,對上文的具體分說作綜合總括,再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一,使讀者獲得明確、完整的印象。
教師根據(jù)學(xué)生回答,板書:
五、重點分析課文5~8段,體會課文重點突出,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
多媒體顯示太和殿內(nèi)景。
1、學(xué)生齊讀5~8段。
?。病W(xué)生精讀5~8段,思考:
⑴作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說明順序?
?、谱髡邽槭裁窗烟偷钭鳛榻庹f的重點?
?、谴ξ闹袑憽褒垺钡木渥?,探究作者這樣寫的原因。
同桌之間交流,選六位同學(xué)回答。
明確:①對太和殿,先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺基──臺基修建得很高(三層臺基高七米),并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭),這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇,再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂),色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,裝飾著青藍(lán)點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱,紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門),內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設(shè)計方面的象征意義──過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示的威嚴(yán)。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。
?、谝驗樘偷钍恰扒俺币灾琳麄€故宮的重點建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所,它的地位非常重要;另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。
?、畚闹袑扆埖木渥佑校骸把鐾铐?,中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多態(tài)多姿,龍身周圍還襯托著流云火焰?!?/p>
寫龍,大概是基于這樣的考慮:一是說明對象的特征決定的,故宮曾是封建統(tǒng)治的中心,它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的;二是龍有象征意義,歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印保妖堊鳛樽约旱幕?,龍是皇?quán)的象征。
教師總結(jié):說明文在以空間順序說明事物時,要抓住重點,詳略分明,這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們在今后的寫作實踐中,要學(xué)習(xí)作者這種重點突出,有詳有略的寫作特色。平均使用筆力,只能分散讀者的注意力。
六、說話訓(xùn)練要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮
多媒體顯示故宮博物院全景圖。
教師提示:可以試著以神武門為出發(fā)點,沿中軸線前行到午門,介紹沿途的建筑;可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑;可以以保和殿北面的長方形小廣場為中心分別介紹廣場以南的建筑──前朝和廣場以北乾清門以內(nèi)的建筑──內(nèi)廷;可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。選四位同學(xué)口頭介紹,其余同學(xué)評價。
七、課堂小結(jié)
故宮博物院是一個龐大的建筑群,值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋,九個多萬件藏品,九百多萬件檔案材料),如果全部說明,難免太多太雜,中心不突出。作者抓住中軸線,采用空間說明順序,運用總──分──總的寫法,突出重點,詳略分明,使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點與聯(lián)系,清晰明了,使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。
八、布置作業(yè)
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。
2、通過自讀感悟到說明事物要詳略得當(dāng),重點突出。
3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一的特點,激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。
【教學(xué)重難點】
1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。
2、體會本文重點突出、有詳有略地說明事物的方法。
【教學(xué)步驟】
1、課前準(zhǔn)備:
學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑,收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位,以及和故宮有關(guān)的重大史實等資料。
2、“我找到了”新聞發(fā)布會:
大家好啊,早前請同學(xué)們?nèi)フ艺矣嘘P(guān)故宮的資料,怎么樣?都找著了吧?呵,了不起,資料真是豐富。那現(xiàn)在請各小組把你們所收集到的認(rèn)為最為得意的一條,用最簡煉的語言,給咱們大家講講,好不好?
教師最后歸結(jié):故宮,帝王行使王權(quán)、生活之所,處處體現(xiàn)帝王之家的非凡氣派。這是一座規(guī)模龐大繁復(fù)然而又處處講究,集古代建筑技藝精粹于一身的建筑群。
3、今天我們咱們就來學(xué)習(xí)黃傳惕的《故宮博物院》。它原本就是一篇廣播稿,曾在中央人民廣播電臺《祖國各地》節(jié)目中播出。今天呀,我們就改一改老規(guī)矩──不再是請大家打開課本,而是──請大家側(cè)耳傾聽。讓我們在這悠揚(yáng)的樂聲中一起去神游這一方在世人眼中曾是那么神秘莫測的土地。
不過呀,請諸位聽的時候,要留心哦。因為待會兒作者帶你游歷過故宮后,捷足先登的你可要領(lǐng)著咱們這些初來乍到的老師、同學(xué)去瞧瞧哩。所以呀,呆會你在聽的時候,不妨手上拿一支筆,畫上一張簡圖,把那游覽路線啊,宮殿的方位啊,名稱啦等記下來,當(dāng)然,你也可以聘請一個助手,協(xié)同你完美的完成這一項任務(wù)。大家有信心嗎?好哩,那咱們現(xiàn)在就開始。
聽課文朗讀錄音,為自已做導(dǎo)游做準(zhǔn)備。
4、好,錄音聽完了,怎么樣?美吧!這才是故宮,一個不可分割的整體建筑群。大家手上的簡圖畫好了嗎??
先請同學(xué)們在四人小組里展示自已所作的游覽路線圖及標(biāo)注,同學(xué)們根據(jù)課文和剛才所聽到和記錄下來的內(nèi)容,互相品評手繪的圖樣,好嗎?
5、好,請各小組選出最棒的一幅圖樣來,老師用投影儀展示展示。
?。ù虺鍪丈蟻淼膱D樣)咱們大家一起來,總結(jié)總結(jié)這位同學(xué)的經(jīng)驗好不好?
每個人都來說說怎么樣才能把一處建筑,一方名勝給游客們介紹清楚。
得明確說明的順序,有序則不亂。介紹建筑的時候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時候,為講述其功能的時候,又以時間為序,說明封建帝王日常統(tǒng)治活動。
得準(zhǔn)確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時候,就運用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等方位詞
得突出重點,把對象的特征呈現(xiàn)出來。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么?寫建筑位置如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上,都抓住象征皇權(quán)的特點。
6、教師小結(jié):嗯,都是很優(yōu)秀的導(dǎo)游員哩,解說得特棒!今后我們在向客人介紹我們的學(xué)校、居家,向外地游客介紹咱們江西名勝景點的時候,就可以運用這種空間順序,從南到北,從外到內(nèi)……或領(lǐng)著他們邊走邊看或駐足一處細(xì)細(xì)品評,我想他們一定會像老師這樣兒,非常滿意于大家的解說。你的學(xué)校,你的故鄉(xiāng)將會因為你,給客人們留下最美好的回憶。
7、當(dāng)堂作文,當(dāng)堂交流。介紹自已所居住生活的城市、社區(qū),游歷過的一處明勝,也可以給大家介紹你的家,你的校園。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計15
一、教學(xué)目標(biāo):
1.按照說明文的文體特征多角度學(xué)習(xí)《故宮博物院》。
2.模仿寫作一篇簡單的說明文。
二、教學(xué)重點:
理清文章的說明順序,學(xué)會按照空間順序說明事物的寫作思路;
學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法。
三、教學(xué)難點:
寫作一篇簡單的說明文。
四、教學(xué)方法:
1、以找中心句的方法提煉文章的主要信息;
2、填圖法;合作探究法;
3、多媒體展示法。
五、課時安排:
2課時
六、教學(xué)過程:
?。ǖ谝徽n時)
教學(xué)安排
設(shè)計意圖
(一)情境導(dǎo)入:由世界四大著名宮殿導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)情境
(二)檢查預(yù)習(xí):讓學(xué)生合上課本說說本文介紹了哪些建筑物。
學(xué)生說的可能雜亂無章,與作者按照空間順序有序說明形成比照。
?。ㄈ└鶕?jù)課文內(nèi)容填圖:多媒體展示故宮的平面圖。
使學(xué)生明白說明順序的重要性。
?。ㄋ模┖献魈骄浚?/p>
1、作者詳寫了哪個殿?(太和殿)
2、文章寫了太和殿哪些方面的內(nèi)容?是按什么順序?qū)懙模?/p>
3、請讀一讀課文的第一、二段和最后一段,想一想文章是按什么結(jié)構(gòu)來安排材料的?
4、在文中找出說明故宮博物院特點的語句。
學(xué)學(xué)習(xí)本文的詳略安排以及結(jié)構(gòu)層次;
讓讓學(xué)生明白運用空間順序說明事物時要選好立足點,用準(zhǔn)方位詞。
讓學(xué)生明白說明事物要抓住事物的特征。
?。ㄎ澹┎シ乓曨l:《故宮博物院》
從視覺聽覺角度感受文章的內(nèi)容,避免說明文的枯燥性。
(六)課堂小結(jié):想一想文章到底是怎樣把規(guī)模如此宏大的故宮寫得條理清晰、層次分明的呢?
總結(jié)本節(jié)課所學(xué),為學(xué)寫說明文鋪墊。
?。ㄆ撸┩卣寡由欤赫故疽环P室圖片,讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的方法構(gòu)思一篇小說明文《我的臥室》。
鞏固本節(jié)課所學(xué)。
?。ò耍┳髌氛故荆簩W(xué)生展示自己的構(gòu)思或文章。
培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
?。ň牛┳鳂I(yè):1、舉例說明本文運用了哪些說明方法并分析其作用;2、找出文中你覺得寫的準(zhǔn)確、優(yōu)美的句子加以體會。
為下節(jié)課優(yōu)化作文《我的臥室》做準(zhǔn)備。
第二課時:學(xué)習(xí)本文的說明方法及語言特點,優(yōu)化學(xué)生作文《我的臥室》。
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