稻草人教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的稻草人教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
稻草人教學(xué)設(shè)計1
作者首先寫了稻草人的結(jié)構(gòu)。作者是從稻草人的骨架子、皮膚、帽子、臉等幾方面寫的。
一.教材簡介:
本文是一篇童話,通過稻草人前后的心理活動描寫,表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。
二.教學(xué)重點:
1.掌握生字、詞,學(xué)會通過人物的心理活動描寫展現(xiàn)人物的性格,介紹事件的背景,表現(xiàn)人物的生活遭遇;
2.學(xué)習(xí)人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性;
3.學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)方式。
三.教學(xué)時間:兩課時
四.教學(xué)過程;
第一課時
一.學(xué)生自由讀課文,思考:
a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的?
b.課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比?
二.學(xué)生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子,體會:
a.外貌描寫表現(xiàn)了什么?
b.文章有幾次心理活動描寫?每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情?(高興、焦急、痛心)
c.文章中幾次直接描寫老太太?分別是從那幾個方面寫的?各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情?這樣寫的好處是什么?(以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘,以樂寫痛,則痛甚)
三品讀句子,理解思想情感:
a.給課文分段:
1.介紹稻草人的外貌,看看這是一個什么樣的形象?(普通,善良,堅守職責(zé)的好人)
2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。
3.稻草人為主人做了那些努力?有效嗎?用一個成語概括這種情況(心有余而力不足)表現(xiàn)了作者的什么?(同情勞動人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀)
b學(xué)生自由讀第三自然段,本自然段中的心理活動可以分兩層?如何分?(回顧主人的悲慘經(jīng)歷,為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么?)
1.學(xué)生談一談讀了本段的感受;
2.齊讀本段;
3.找出本段的比喻句,體會情感;(她的臉上滿是皺紋,倒像個風(fēng)干的橘子,那里會露出笑容來呢!)(這一句可以從兩個方面理解:以往的生活悲慘,將來又會雪上加霜,更令人同情)
b.點名讀第四—五自然段:
1.文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處?(體現(xiàn)作者的同情與焦急,稻草人就是作者的代言人)
2.找出本段中的動作和心理活動描寫,作上記號;
3.作記號之處表現(xiàn)稻草人什么心情,用文中的詞語概括(無比驚恐、著急)
c學(xué)生通讀1---5自然段;質(zhì)疑問難。
第二課時
一.回顧上節(jié)課的內(nèi)容;
二.學(xué)生輪讀課文至第五自然段,然后聽老師讀6---8自然段,思考:
a.聽完這幾段,你弄懂了哪些問題?有哪些疑惑?
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?
c.文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些?(急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、)
d. “除了稻草人以外,沒有一個人為稻子發(fā)愁?!边@句話有沒有話外音?
三.學(xué)生自由讀本部分,以四人小組為單位,進行自講6---8自然段
四.小組評選一人上講臺講授這一部分,其他同學(xué)可進行質(zhì)疑問難
五.學(xué)生默讀第九自然段,思考:
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替?用本詞的好處在哪里?(表現(xiàn)肉蟲的貪婪,令人厭惡,聞?wù)叩牟蝗膛c心痛)
b稻草人為什么低下頭?作者想表達什么情感?在事實上,稻草人低下頭是什么原因?
六.想象一下老太太見到田里的情況會怎樣,然后寫一百五十字左右的語段,表現(xiàn)老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。
七.總結(jié)全文
八.學(xué)生通讀全文,并用一句話概括全文的主要內(nèi)容
九.語段仿寫:
a.第一自然段外貌描寫
b.第三自然段環(huán)境與心理活動描寫
稻草人教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會作者刻畫的人物的思想感情,能對人物作出自己的評價。
3.幫助學(xué)生認(rèn)識“膚、怠、穗、癟、搓”5 個會認(rèn)字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個會寫字,掌握“肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、禍?zhǔn)?、挽救、沉甸甸”等詞語。
教學(xué)重點:
了解在稻田里發(fā)生了怎樣的故事,稻草人看到了什么,想到了什么,是怎么
做的,結(jié)果如何。
教學(xué)難點:
理解作者刻畫的稻草人是個怎樣的人物。
教學(xué)過程:
一、抓對比→突出責(zé)任感情朗讀課文第1、2 自然段,思考下列問題
1、課文是怎樣介紹稻草人的樣子的?請用橫線在文中勾畫出相關(guān)語句。你覺得稻草人美嗎?
2、稻草人的責(zé)任是什么?你喜歡稻草人嗎?為什么?寫牛和狗有什么作用?
二、抓飛蛾→突出善良
感情朗讀第3—5 自然段,小組合作交流
1、稻草人看到新出的稻穗一個挨著一個,心里為什么很高興?
2、哪些事讓老太太笑不出來?這說明了什么?
3、稻草人看到蛾子飛來,他是怎么想的?怎么做的?
4、從描寫稻草人的內(nèi)心和動作的詞句中,你體會到了什么?
5、再次閱讀這三個自然段。想一想:稻草人的感情發(fā)生了哪些變化?
三、抓禍?zhǔn)隆怀鲋艺\默讀課文第6—8 自然段,自學(xué)并討論
1、老太太“看一切事情都很好”,“一切事情”指的是哪些事情?想一想:老太太此時心情怎樣?(指導(dǎo)觀察插圖)
2、主人要走了,稻草人是怎么想的?怎么做的?
3、再次閱讀這三個自然段。想一想:稻草人的感情發(fā)生了哪些變化?
4、從稻草人的動作和心理描寫的詞句中,你體會到了什么?
四、抓肉蟲→突出悲慘朗讀第9 自然段,思考
1、稻草人看到了什么?聽到了什么?想到了么?
2、想一想:稻草人為什么而“痛心”?為什么而“哭了”?
3、你從中體會到了什么?
4、稻草人的感情又發(fā)生了什么變化?
五、抓變化→突出中心再次默讀全文,找出稻草人感情變化的語句讀一讀。
1、結(jié)合課文,仔細(xì)體會他感情變化的原因是什么。
2、想一想:《稻草人》這篇童話故事有什么特點?想要告訴人們什么?
3、課堂練習(xí)。
展開想象,想想稻草人“禁不住低頭哭了”以后,還會發(fā)生什么故事,再寫下來。
模仿第2 自然段的寫法寫一段話,注意用上中心句。
板書設(shè)計:
稻草人
稻長新穗 高興
小蛾產(chǎn)子 驚恐
警告無效 愁悶
吃光稻葉 痛心
?。ūM職、忠誠、善良)
稻草人教學(xué)設(shè)計3
教材分析:
《稻草人》這篇課文講的是一個農(nóng)人親手做的放在田里看護莊稼的稻草人,由于看到稻子長出了新穗,而為主人高興。由于發(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達了稻草人因能力所限,而無力挽救主人命運的痛苦心情,一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上,浮于眼前。表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。
教學(xué)內(nèi)容:
1、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的會認(rèn)、會寫的字,掌握重點詞語。
2、把握課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會作者刻畫的人物的思想感情,能對人物作出評價。
一、教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)文中生字新詞,了解稻草人,感知課文《稻草人》的主要內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)課文第一部分。
二、教學(xué)三維目標(biāo):
1、知識與能力:
?。?)認(rèn)識5個生字,學(xué)會11個生字,積累“勉強”等詞語。
(2)默讀課文,簡要地講講稻草人的故事。
2、過程與方法:
?。?)以學(xué)生為主體,自主拼讀生字詞然后教師檢查并指正,引導(dǎo)探索好的識字方法,幫助識字,達到掌握本課字詞的目的。
?。?)聽錄音,談?wù)勛约旱恼鎸嵏惺?,整體感知課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)課文第一部分。
3、情感態(tài)度與價值觀:
感悟稻草人的優(yōu)秀品質(zhì),喚起學(xué)生對文中老太太的同情。體會作者表達的情感。
三、教學(xué)分析
(1)教學(xué)重點:學(xué)會本課生字新詞,把握課文主要內(nèi)容,
?。?)教學(xué)難點:了解稻草人的心理變化,理清課文層次。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板寫好本課生字,課文錄音 課件
五、教學(xué)構(gòu)思:
以學(xué)生為主體,在學(xué)生生活實際中,談?wù)剬Φ静萑说恼J(rèn)識,拉近課堂與學(xué)生認(rèn)知距離。從而切入課文,看看葉圣陶先生筆下的稻草人是怎樣的,再默讀課文談?wù)務(wù)n文講了稻草人的什么故事,在此基礎(chǔ)上進行理清課文脈絡(luò)。
六、教學(xué)過程:
?。ㄒ唬?、談話導(dǎo)入:一個輕松、快樂的暑假即將成為過去,同學(xué)們......
2、請同學(xué)讀第一單元《導(dǎo)讀》,指名說說告訴我們什么。
3、讓學(xué)生說說知道哪些童話故事,激發(fā)學(xué)生課堂興趣。學(xué)過的童話《神筆馬良》、《小紅帽》、《東郭先生和狼》《白雪公主》、《賣火柴的小女孩兒》
4、教師點撥文學(xué)知識:“童話“是一種文學(xué)體裁,那么文學(xué)體裁還有:詩歌、散文、劇本、小說、寓言、民間傳說等。
童話的特征根據(jù)兒童的特點,通過豐富的想象、幻想和運用夸張手法編寫的故事。一般故事情節(jié)神奇曲折,生動淺顯,對自然物往往采取擬人化的描寫,以適應(yīng)兒童的接受能力。也可以通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活,對兒童進行知識教育、思想教育。
?。ǘ┌鍟n題《稻草人》,學(xué)習(xí)課文
1、簡介作者:葉圣陶
2、聯(lián)系生活談?wù)剬Φ静萑说牧私?/p>
3、聽錄音后同學(xué)們七嘴八舌說說課文中得內(nèi)容給自己有什么感受,如稻草人方面,老婦人方面,作者方面
?。ㄈ┏鍪拘『诎鍖W(xué)生學(xué)習(xí)本課生字
1、生自由拼讀等不同形式的認(rèn)讀
2、教師指名認(rèn)讀,注意強調(diào)“穗、甸”的讀音
3、激勵學(xué)生進行挑戰(zhàn)(我會組詞,我會擴詞,本課生字讀平舌音,翹舌音等內(nèi)容進行挑戰(zhàn))
4、教師著重指出個別生字的書寫:“橘、穗”等生字
?。ㄋ模┳x課文,理清文章脈絡(luò)
1、默讀課文,想想課文講了稻草人的一個什么故事
2、全班反饋
3、根據(jù)故事的內(nèi)容給課文理清層次(文章共分為三部分,見課文標(biāo)出)各段分別講什么見板書
?。ㄎ澹W(xué)習(xí)課文第一部分(第1—2自然段)
1、引導(dǎo)質(zhì)疑:葉圣陶先生筆下的稻草人是什么樣子,他是一個什么樣的人
2、齊讀課文并反饋(盡責(zé)任)
3、研讀課文,從哪些地方可以看出他是一個盡責(zé)任的人?
A、找出中心句:稻草人非常盡責(zé)任。
B、找出能體現(xiàn)盡責(zé)任的部分
C、認(rèn)識本段中破折號的作用
?。┬〗Y(jié)
七、作業(yè)設(shè)計
1、抄寫本課生字
2、家庭作業(yè):
?。?)朗讀課文想想稻草人的情感發(fā)生哪些變化,為什么?
?。?)積累本課詞語如“平板板、盡責(zé)任、 沙拉拉、 費苦力
八、板書設(shè)計
一、(1--2)稻草人整日整夜站在那里,非常盡責(zé)任。
二、(3--8)稻子長得好,稻草人高興;有禍?zhǔn)掳l(fā)生,稻草人焦急、發(fā)愁。
三、(9--9)稻子被吃光,稻草人很痛心。
稻草人教學(xué)設(shè)計4
教材分析:
《稻草人穿衣服》是我國著名童話作家楊紅櫻寫的一篇充滿了兒童情趣的童話故事。課文的內(nèi)容以稻草人穿衣服為線索,寫出了一個普通的稻草人在各種小動物、各種植物裝扮下變得美麗起來。這個故事把我們帶到了一個動物、植物和人的一種和諧的世界中。在教學(xué)中要做到通過朗讀課文引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美,引導(dǎo)學(xué)生想象稻草人被裝扮起來那絢麗繽紛的色彩,體會到生活的美好,與作者產(chǎn)生共鳴,熱愛生編的食物,熱愛生活。
第一課時
1、知識目標(biāo):初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。認(rèn)識14 個生字,會寫“嘰”“扣”。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的識字及朗讀能力。
3、情感目標(biāo):體會生活的美好,熱愛身邊的事物。
重點及難點:認(rèn)識本課的14個生字。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入新課。
同學(xué)們見過稻草人嗎?他們是用來干什么的?你們見過穿衣服的稻草人嗎?讓我們到童話故事中去看看稻草人穿上了什么樣的衣服!板書課題并齊讀課題。教學(xué)“稻”字。
二、識字教學(xué)。
1、教師范讀課文。學(xué)生注意每個字的讀音。
2、你們覺得課文中這個穿上了衣服的稻草人好看嗎?學(xué)生出聲地讀課文并畫出生字。
3、教師出示字卡:羅、幾、查、肖、自、口、此、壯、臿、冒。學(xué)生認(rèn)讀。重點教學(xué)“臿”字。
4、同學(xué)們可別小看這些字。如果為它們加一個合適的部首就會變成我們本課的生字呢!指導(dǎo)學(xué)生利用書后的生字表為這些字加部首并注音組成本課的生字。
5、學(xué)生拼讀新字。聯(lián)系“紫”字對“系”字教學(xué)。
6、這些字都不是一個人來到課文中的,它們還帶來了好朋友,把它們找出來好嗎?學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文并為生字畫出詞語。
7、學(xué)生說出課文中的詞語,教師相機提出書后讀一讀中的詞語。組織學(xué)生讀詞語。
三、學(xué)生練習(xí)讀詞語。
你們覺得課文中的那句話或者哪一段不好讀?教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟。
四、指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格中寫“嘰”和“扣”。
第二課時
1、知識目標(biāo): 在有感情的朗讀課文基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容。指導(dǎo)書寫“消”“息”。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的朗讀理解能力。
3、情感目標(biāo):體會稻草人和麻雀之間的友誼。
重點:有感情地朗讀課文,正確書寫“消”“息”。
難點:體會小麻雀與稻草人之間的友誼。
一、由“稻”字引出新課。
出示“稻”字,同學(xué)們還記得這個字嗎?能為他組詞嗎?板書“稻草人”這個詞,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《稻草人穿衣服》,齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)字詞。
有句話說的好“溫故而知新”,我們在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中認(rèn)識了很多生字和詞語,現(xiàn)在就來復(fù)習(xí)吧!
出示詞語卡片:嘰嘰喳喳、消息、扣子、系領(lǐng)結(jié)、菊花、帽子、時裝。學(xué)生個別讀后,開火車讀詞語。
三、指導(dǎo)書寫“消”和“息”。
在我們讀的詞語中已經(jīng)會寫“嘰”和“扣”。這節(jié)課我們再來寫“消”和“息”。指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格中寫 “消”“息”。
四、朗讀理解課文。
你們能用 “消息”這個詞來說話嗎?(學(xué)生練習(xí)用消息說話)本課是誰把什么消息傳向四面八方?
1、找生讀1—4段。
麻雀是怎樣傳這個消息的?(嘰嘰喳喳地傳向四面八方 )什么是“嘰嘰喳喳”? 學(xué)生以小組為單位表演“嘰嘰喳喳”的樣子。
麻雀們嘰嘰喳喳地都說了什么?指導(dǎo)學(xué)生朗讀1-2段。(讀出興奮高興的語氣)
聽到這個消息其他的麻雀都是怎樣做的?
2、齊讀4自然段。
麻雀們給你留下了什么樣的印象?(熱心)
讓我們再去看看熱心的麻雀們又做了什么?
3、學(xué)生自由讀5-13段
小麻雀們對稻草人穿的衣服滿意嗎?(不滿意)從哪看出的?
找生讀5段,出示句子:衣服上還沒有扣子呢!觀察句子的末尾用了什么標(biāo)點符號?怎樣讀感嘆句?指導(dǎo)學(xué)生朗讀這個句子。
麻雀們接下來是怎樣做的?學(xué)生齊讀6段。稻草人的衣服上有了扣子,麻雀們總會滿意了吧?(不滿意)
指名讀7段。出示句:如果脖子系個蝴蝶結(jié)就神氣啦!你們認(rèn)為如果稻草人脖子上系個領(lǐng)結(jié)會是什么樣?(了不起、神氣)按著你的想法把這個句子讀出來好嗎?
對于這個提議麻雀們怎么做的?學(xué)生齊讀8段。
接下來小麻雀又是怎樣打扮稻草人的?找學(xué)生讀9、10、11段。
老師發(fā)現(xiàn)11段中表示顏色的詞語最多,跟老師一起讀讀。
1)、教師引讀,于是,金色的——綠色的—藍色的——和紅色的——……全都….
2)、同學(xué)們大聲在下面多讀幾遍,然后說說你的感受。你愿意把這么美的句子讀給大家聽嗎?
3)、生讀,師評。
4)、請同學(xué)們輕輕的閉上眼睛,想象一下。師讀:黃色的……睜開眼睛,美嗎?美。就讓我們一起美美的把這句話讀一遍吧。
5)、同學(xué)們,再仔細(xì)觀察這句話,我相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
6)學(xué)生找出省略號。教師告訴學(xué)生:這六個小點點可重要了,它就是——省略號。
7)、想像一下,麻雀們還可能在稻草人的衣袋里裝些什么呢?請你模仿書中的語句接著說一說。
8)同學(xué)們想象力真豐富,用詞真準(zhǔn)確。
這么多的花兒,草兒,穗兒,全都裝在了稻草人的衣袋里,它的衣袋可真——?
你能用表示顏色的成語說說嗎?
你還知道哪些表示顏色的成語?
4、稻草人被麻雀們打扮得真漂亮,正在這時麻雀們又發(fā)現(xiàn)了什么?出示句子:呀,稻草人還沒有帽子呢?
這個句子怎樣讀才能體現(xiàn)出麻雀們剛剛發(fā)現(xiàn)這件事呢?(指導(dǎo)學(xué)生讀出吃驚、新奇的語氣)麻雀們終于滿意了,因為----出示句子:稻草人的頭上有了一頂世界上最美麗的帽子。觀察書中插圖這頂帽子是什么做成的?你們覺得美嗎?能用你的.朗讀告訴別人這頂帽子有多美好嗎?(重讀“最美麗”中的“最”字)
五、拓展聯(lián)想
稻草人終于穿好了漂亮的衣服,它會怎樣向麻雀表達自己的謝意呢?麻雀們會說什么呢?路過的小動物又會說什么呢?請同學(xué)們展開你豐富的想象來說一說吧!
教師總結(jié):是啊,正是有了這群勤勞的麻雀和五顏六色的植物,才把原本普普通通的稻草人打扮的漂漂亮亮??此鼈兿嗵幍枚嗳谇。?/p>
六、今天的作業(yè)是回家把這個故事講給你的父母聽。
第三課時
1、知識目標(biāo):有感情的朗讀課文,感受語言文字的優(yōu)美,積累優(yōu)美的詞句段。正確書寫生字系、領(lǐng)、裝、菊。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生積累能力及寫字能力。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。
重點:指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
難點:在朗讀、積累過程中培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。
教學(xué)過程:
一、直接進入課題。
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《稻草人穿衣服》這一課。
二、朗讀積累。
1、能用你們的朗讀回顧這篇課文嗎?學(xué)生開火車逐段朗讀課文。
2、同學(xué)們喜歡這個故事嗎?你最喜歡哪個詞、哪個句子?把它讀出來。
3、看一個個優(yōu)美的句子就構(gòu)成了這動人的故事。
4、馬上回到書中,請同學(xué)們把書端起來,現(xiàn)在我們把作者描寫麻雀得這部分,分角色讀讀。給老師一次表現(xiàn)的機會好嗎,我來讀敘述部分。文中一共有麻雀六句話誰想扮演小麻雀?(組織學(xué)生分角色讀課文)
三、寫字指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格中寫系、領(lǐng)、裝、菊。重點指導(dǎo)“系”字的書寫及其多音字的教學(xué)。
四、根據(jù)課文內(nèi)容涂色和說話練習(xí)。
勤勞的麻雀用勤勞和愛心幫稻草人穿上了漂亮的衣服,你們能用自己的彩筆為稻草人的衣服涂色嗎?(在書后圖中涂色)
1、說一說自己涂完色的稻草人是什么樣的?
2、老師這有一支鉛筆,你能說出他樣子嗎?出示句子:我的鉛筆身穿橘紅色的外套,頭戴一頂灰白橡皮帽。你們覺得這個句子有什么特點?(把橡皮說得很好看、和人一樣可愛).同學(xué)們,我們生活中帶有顏色的事物很多很多,那五彩繽紛的色彩把我們的生活點綴得很美很美,你能試著模仿這個句子,說說你最喜歡的食物嗎?
3、師總結(jié):同學(xué)們,其實我們生活中有許多看似普通卻很美的事物,只要你善于發(fā)揮豐富的想象,善于運用優(yōu)美的語言文字,你就會發(fā)現(xiàn)原本我們周圍事物是那么美好,我們的生活是那么的多姿多彩!
五、作業(yè)是預(yù)習(xí)下一課。
稻草人教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)分析:
按照以“人物”進行教學(xué)比賽的主題,我通過對中學(xué)教材的分析,同時圍繞“兩綱”目標(biāo),選擇了“稻草人”為教學(xué)內(nèi)容?!兜静萑恕方虒W(xué)內(nèi)容新穎,設(shè)計制作,容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以很好發(fā)揮學(xué)生的能動性。
《稻草人》教學(xué)內(nèi)容主要圍繞稻草人的制作,但涉及到人物造型、服裝剪裁等,對學(xué)生來說,難度較大。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計“交流、展示引新→探索、了解稻草人的特征和方法→嘗試設(shè)計稻草人形象→作品展示評議→總結(jié)”五個環(huán)節(jié)。在教學(xué)目標(biāo)實施上主要讓學(xué)生了解稻草人的藝術(shù)特征,學(xué)會用捆、扎、編等方法創(chuàng)作制作稻草人,體會稻草人的藝術(shù)魅力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛生命、善于觀察生活的習(xí)慣。
在材料準(zhǔn)備過程中,我就思考選擇既要價廉又環(huán)保易尋到的材料。如支架搭建所需的材料選用竹竿、稻草人的頭部外包裝的材料選用絲襪、頭部內(nèi)充物用皺紙等,簡單易做,又不缺乏藝術(shù)感。
二、教法學(xué)法:
與學(xué)生平等的交流一直是我教學(xué)的理念,因此在課堂上我也積極與學(xué)生增加互動,讓學(xué)生減少課堂學(xué)習(xí)的緊張感。通過學(xué)生鼓勵學(xué)生對稻草人賦予性格,讓稻草人富有生命力,讓學(xué)生在潛移默化中接受生命教育。稻草人的制作方法講解,我采用分解拆卸的演示法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
學(xué)生在分組制作中,整個學(xué)習(xí)氛圍較好,全班學(xué)生積極參與動手制作,達到教學(xué)目標(biāo),同時也能夠進行分工合作完成作品。當(dāng)然也參在一些不足,首先對學(xué)生的前期動手能力估計不足,導(dǎo)致部分學(xué)生制作時間緊張,其次學(xué)生與學(xué)生之間、師生之間對作品的評價交流還缺乏深度。
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