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《過(guò)故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-12-27 20:08:34 教學(xué)設(shè)計(jì)

《過(guò)故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的《過(guò)故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

《過(guò)故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

《過(guò)故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能熟練地朗讀、背誦古詩(shī)《過(guò)故人莊》。

  2、引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人與朋友相聚時(shí)的濃濃情誼,培養(yǎng)學(xué)生珍惜朋友之間情誼的美好情感。

  3、在整體感悟全詩(shī)的基礎(chǔ)上,能夠在老師的指導(dǎo)下完成片斷練習(xí)。

  4、能用適合自己的方法學(xué)習(xí),在小組合作交流中培養(yǎng)自己的自信心,學(xué)會(huì)與人交流。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1檢查《古詩(shī)兩首》之一《贈(zèng)汪倫》的掌握、背誦情況。

  2板書(shū)課題:過(guò)故人莊 指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“過(guò)”、“莊”兩字。齊讀課題。

  二、讀一讀

  1、出示古詩(shī)《過(guò)故人莊》。

  過(guò)故人莊

  (唐)孟浩然

  故人具雞黍,邀我至田家。綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。

  開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。

  2、自由練習(xí)讀。讀準(zhǔn)“黍shǔ”、“圃pǔ”等字音。3指名讀,齊讀。(達(dá)到熟練為止)

  三、悟一悟

  (過(guò)渡:同學(xué)們,德國(guó)大思想家歌德說(shuō):“讀一本好書(shū),就好像與一位高尚的人談話?!蓖瑯?,我們也可以說(shuō)讀一首好詩(shī),就好像在與詩(shī)人進(jìn)行心靈的交流。認(rèn)真地讀一讀這首古詩(shī),仔細(xì)地看一看這幅插圖,用心地聽(tīng)一聽(tīng),你會(huì)聽(tīng)到大詩(shī)人孟浩然正在對(duì)我們深情地訴說(shuō)呢。)

  1、學(xué)生自由進(jìn)行整體感悟,教師參與到學(xué)生中去。組織學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。

  2、組織學(xué)生大組交流。

 ?。A(yù)設(shè):詩(shī)人在說(shuō):“老朋友真是熱情好客!”這從“具雞黍”、“邀我”可以體會(huì)出來(lái);詩(shī)人在說(shuō):“老朋友所住的地方太美了!”這從“綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜” 可以體會(huì)出來(lái);詩(shī)人在說(shuō):“我們相處得可真愉快!”這從“把酒”、“話桑麻”等詞可以體會(huì)出來(lái);詩(shī)人在說(shuō):“我很喜歡這里!”這從“待到”、“還來(lái)”等詞可以體會(huì)出來(lái)……)

  教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。如 “具雞黍”、“綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜”等。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人與朋友相聚時(shí)的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜朋友之間情誼

  的美好情感。

  四、背一背

 ?。ㄟ^(guò)渡:同學(xué)們聽(tīng)得真用心,我想如果大詩(shī)人孟浩然聽(tīng)了你們的這番話,一定會(huì)視你們?yōu)橹?。那你們能將你們所感受到的,通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎?)1、學(xué)生齊讀。

  (過(guò)渡:同學(xué)們,你們將詩(shī)人的感受讀了出來(lái),這很好??墒且胱x好古詩(shī)還要注意抑揚(yáng)頓挫。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)朗讀專家是怎么讀的?)

  2、教師放課文錄音。學(xué)生根據(jù)錄音,自由練讀。指名讀,齊讀。

 ?。ㄟ^(guò)渡:同學(xué)們讀得真不錯(cuò),那你們能將這首詩(shī)記下來(lái)嗎?)練習(xí)背誦,指名背,齊背。

  五、寫(xiě)一寫(xiě)

  (過(guò)渡:同學(xué)們,你們真不愧是大詩(shī)人孟浩然的知己,這么快就將好朋友們的詩(shī)記了下來(lái)。那為了讓更多人知道大詩(shī)人的所見(jiàn)所聞所感,你們能通過(guò)你們的筆把它寫(xiě)下來(lái)嗎?學(xué)生:能。好,我將全班分為四個(gè)大組,第一組的同學(xué)寫(xiě)第一句“故人具雞黍,邀我至田家”,其他組依次類(lèi)推,請(qǐng)你們充分發(fā)揮自己的想象力,將詩(shī)句所描繪的情景盡可能具體地寫(xiě)下來(lái)。)

  1、學(xué)生通過(guò)自己的體會(huì),結(jié)合插圖練習(xí)寫(xiě)片斷,教師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

  2、每個(gè)組選一名學(xué)生讀自己所寫(xiě)的片斷。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)句中的重點(diǎn)詞寫(xiě)好。比如:“故人具雞黍,邀我至田家”中的“具”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,將老朋友一家為招待詩(shī)人,忙得熱火朝天,準(zhǔn)備了一桌豐盛的飯菜的情景寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生感悟到:如果把四個(gè)人所寫(xiě)的內(nèi)容連起來(lái),就成了一篇改寫(xiě)成記敘文的《過(guò)故人莊》。

  六、練一練

  1、回家后,將這首詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  2、課后,四個(gè)小組中的同學(xué)四四一組自由結(jié)合,共同修改所寫(xiě)的內(nèi)容,然后連成一篇完整的記敘文《過(guò)故人莊》,寫(xiě)在習(xí)作本上。

《過(guò)故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思,說(shuō)說(shuō)作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。并初步體會(huì)詩(shī)中對(duì)仗句的特點(diǎn)。

  4、通過(guò)誦讀這首詩(shī),感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:瑞博課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中,有一顆璀璨的星星,那就是唐詩(shī)。有成就的詩(shī)人更是數(shù)不勝數(shù),孟浩然就是其中的一個(gè)。以前,學(xué)過(guò)幾首孟浩然的詩(shī),誰(shuí)來(lái)背一下?

  2、學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》

  3、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩(shī)《過(guò)故人莊》

  二、學(xué)文

  1、請(qǐng)學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩(shī)。

 ?。?)出示自學(xué)要求一,請(qǐng)學(xué)生朗讀,明確要求。

  師隨機(jī)點(diǎn)擊“資料”,老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩(shī)。

  2、學(xué)生自學(xué),師巡視。

  3、交流(回到老師的界面)

 ?。?)指名讀課文,要求讀正確,讀通順。

  (2)讀了此詩(shī),你知道它講述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng),來(lái)到鄉(xiāng)村做客的事。)

  (3)從這首詩(shī)中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情?(詩(shī)人與老朋友之間真摯的友情。)

 ?。?)你從哪里體會(huì)到的?

  4、交流:點(diǎn)擊“邀“——“故人具雞黍,邀我至田家?!币痪?/p>

 ?。?)指名讀詩(shī)句,理解字詞

  故人——老朋友

  具雞黍——準(zhǔn)備豐盛的飯菜

  (2)受到老朋友的.邀請(qǐng),看到這一桌豐盛的飯菜,詩(shī)人心情怎樣?(開(kāi)心、高興)

 ?。?)指導(dǎo)讀好這句詩(shī)句。

  5、交流:點(diǎn)擊“話”——“開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。”

 ?。?)指名讀。

 ?。?)把你的體會(huì)說(shuō)說(shuō)。(打開(kāi)窗子,面對(duì)谷場(chǎng)和菜園,舉起酒杯暢飲美酒,閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。)

 ?。?)隨機(jī)理解“桑麻”

  (4)看著插圖,發(fā)揮你的想象,完成“說(shuō)一說(shuō)”——“想象詩(shī)人和老朋友會(huì)聊一些什么?)

 ?。?)學(xué)生自己完成。

 ?。?)交流

  (真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴,下次歡迎你到我家去做客。)

 ?。銈冞@兒真美,真想一直住在這兒?。。?/p>

  (今年的收成怎么樣?還好,有可能是個(gè)大豐收。)

  …………

  是啊,深情厚意只在淡淡的幾句詢問(wèn)農(nóng)事中,就在這悠然地舉杯飲酒,閑談農(nóng)事中。

 ?。?)齊讀“話”句

  6、交流:點(diǎn)擊“別”——“待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花?!?/p>

  (1)指名讀

 ?。?)這句話中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情?(依依不舍)

  (3)即將分別了,孟浩然會(huì)和友人說(shuō)寫(xiě)什么?和旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

 ?。?)交流。

  7、是啊,真摯的友情讓詩(shī)人依戀,農(nóng)家的生活讓他向往,那還有什么讓詩(shī)人要相約重陽(yáng)日在來(lái)賞菊花呢?(優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。)

  (1)出示“景”——“綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜?!?/p>

  放眼望去綠樹(shù)圍繞著村邊,青山在村外橫臥_______________________(把你看到的說(shuō)出來(lái)。)

 ?。?)讀好此句。

  (3)講述對(duì)仗句。

  師范讀“綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜?!?,這句詩(shī)讀上去朗朗上口,你知道它永樂(lè)什么修辭手法嗎?(對(duì)仗)

  師講述什么是對(duì)仗句。

  師生對(duì)對(duì)子:“綠樹(shù)”對(duì)________;“村邊”對(duì)_______;“合”對(duì)______

  “綠樹(shù)村邊合,”對(duì)____________

  這首詩(shī)中還有一句對(duì)仗句找出來(lái)。(開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻?!保?/p>

  師生共對(duì)對(duì)子。

  讀好這兩句詩(shī)句。

  練習(xí)背誦。

  三、拓展

  1、在我們《古詩(shī)七十首》中,還有許多田園詩(shī),其中,我們學(xué)過(guò)兩首,一起復(fù)習(xí)一下——《清平樂(lè)村居》、《四時(shí)田園雜興》(背誦)

  2、今天,我們將一起在學(xué)一首陶淵明的《飲酒》

  3、出示自學(xué)要求二,學(xué)生自學(xué)。

  4、學(xué)生交流自學(xué)結(jié)果

 ?。?)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  (2)讀讀背背你喜歡的句子。

  四、作業(yè)

  1、完成“作品區(qū)”里的作業(yè)。

《過(guò)故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教材分析:

  《過(guò)故人莊》、《游山西村》系語(yǔ)文版八(上)第25課詩(shī)詞五首之二首,詩(shī)人以平實(shí)的語(yǔ)言、清新的筆調(diào)描寫(xiě)了農(nóng)村田園的美麗景色,表現(xiàn)了主客間質(zhì)樸、純真、濃厚的感情。兩首詩(shī)在內(nèi)容和寫(xiě)法上同中有異,因此進(jìn)行比較閱讀,既為教法,又是學(xué)法指導(dǎo),以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的理解領(lǐng)悟。

  設(shè)計(jì)理念:

  “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)自學(xué)能力和遷移運(yùn)用能力,因此本節(jié)課教學(xué)將遵循“由扶到放”“比較鑒賞”“適度拓展”的原則設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,努力發(fā)掘體現(xiàn)三維目標(biāo)整合的教學(xué)點(diǎn),把教師從單純的詩(shī)文串講中解放出來(lái),引導(dǎo)他們自己在韻味飄香的詩(shī)宮去吟詠咀嚼,互相合作,探究古典詩(shī)歌的香醇與芳美,激發(fā)學(xué)生的有效思維,一句話:引導(dǎo)學(xué)生,讓他們自己去“找飯吃”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情誦讀古詩(shī),并體味詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

  2、品味關(guān)鍵字、詞、句,體味詩(shī)歌意境。

  3、初步學(xué)習(xí)鑒賞古詩(shī)的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味詩(shī)歌的意境,體會(huì)詩(shī)人的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)如何對(duì)比鑒賞詩(shī)歌

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前布置學(xué)生看注釋、借助工具書(shū),收集有關(guān)作者的信息;通讀古詩(shī),初步了解詩(shī)意。

  2、課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  內(nèi)容提要

  (教學(xué)環(huán)節(jié))時(shí)間教學(xué)流程所需資源解說(shuō)

  學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng)

  ——學(xué)生用什么教學(xué)組織形式和方法去完成學(xué)習(xí)事項(xiàng)(問(wèn)題、任務(wù)、活動(dòng)、作業(yè))教師調(diào)控

  ——需要教師做什么以支持學(xué)生學(xué)習(xí)

  環(huán)節(jié)一:

  交流設(shè)疑,揭示課題21、回顧出門(mén)做客的經(jīng)歷吧?交流印象最深刻的一次出門(mén)做客的情形。

  2、穿越歷史的長(zhǎng)空,走進(jìn)唐宋時(shí)代,去看看留在那些著名的詩(shī)人心中的又是什么情形呢?(學(xué)生傾聽(tīng),回顧)

 ?。?tīng)+想+說(shuō))1、用問(wèn)答式導(dǎo)入

  板書(shū)課題多媒體課件直接切入到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激活學(xué)生的生活積累,引出新的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生充滿認(rèn)知期待。

  環(huán)節(jié)二:

  揭示教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)出示教學(xué)目標(biāo)

  環(huán)節(jié)三;

  檢查預(yù)習(xí)效果31、解題及作者簡(jiǎn)介(交流預(yù)習(xí)中所收集到的有關(guān)孟浩然和陸游的信息)

  2、試讀全詩(shī)

  (說(shuō)+讀)1、解題及作者簡(jiǎn)介。

  2、根據(jù)學(xué)生試讀適時(shí)點(diǎn)評(píng)、糾正。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí),收集、整合信息的能力。

  環(huán)節(jié)四:以《過(guò)故人莊》為例,領(lǐng)悟?qū)W法

  (一)指導(dǎo)誦讀,感受詩(shī)歌的形式美31、按詩(shī)歌朗讀節(jié)奏劃分方法劃分古詩(shī)節(jié)奏。

  2、按節(jié)奏朗讀古詩(shī)。(個(gè)別讀、范讀、齊讀)

 ?。ㄗ?讀)1、指導(dǎo)劃分詩(shī)歌節(jié)奏

  2、聽(tīng)學(xué)生朗讀,評(píng)價(jià)、指導(dǎo)詩(shī)歌教學(xué)重在讀,在讀中感受詩(shī)歌的韻律美,在讀中明詩(shī)意,“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。

  (二)整體感知,感受詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美51、自由朗讀詩(shī)歌,思考:

 ?。?)詩(shī)歌的思路怎樣?

 ?。?)詩(shī)歌的大意是什么?

  2、討論、交流。

 ?。ㄗx+想+說(shuō))提問(wèn)并板書(shū)詩(shī)歌思路

 ?。ㄈ┢肺镀饰觯I(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美121、品析名句:

 ?。?)“綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜”描繪了怎樣的景致?你認(rèn)為哪些詞用得好?為什么?

 ?。?)“開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻”描繪了怎樣的情景?表達(dá)詩(shī)人什么樣的感情?

  2、再現(xiàn)意境。

  聽(tīng)老師朗讀,閉目聯(lián)想和想象美好的田園畫(huà)面:透過(guò)詩(shī),你仿佛看見(jiàn)(聽(tīng)見(jiàn)、聞到、感受到)了什么?同桌之間交流。

  3、品味詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感

  這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情?從哪里看出來(lái)的?

  4、齊讀全詩(shī)

  (聽(tīng)+想+說(shuō)+讀)1、引導(dǎo)品味詩(shī)歌名句,小結(jié)點(diǎn)評(píng)。

  2、傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言、點(diǎn)撥、評(píng)判。

  3、板書(shū)主旨引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌所表達(dá)的情感和所創(chuàng)造的意境,做到“披文入情,身歷其境,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和健康情感。

 ?。ㄋ模┲笇?dǎo)背誦21、根據(jù)思路背誦全詩(shī)

  2、背誦全詩(shī)(指名背誦、齊背)

 ?。ㄗx)傾聽(tīng)、點(diǎn)評(píng)熟讀成誦,在讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

  環(huán)節(jié)五:

  遷移運(yùn)用,體會(huì)詩(shī)歌的鑒賞美101、引導(dǎo)小結(jié)《過(guò)故人莊》學(xué)法。

  2、用學(xué)習(xí)《過(guò)故人莊》的方法自學(xué)《游山西村》,比較兩首詩(shī)的異同。

  3、小組合作學(xué)習(xí)。

  4、交流學(xué)習(xí)情況。

 ?。?)比較相同,體會(huì)詩(shī)情。

  預(yù)設(shè):

  ○1體裁相同,都是律詩(shī)。

  ○2題材相同,都是寫(xiě)到農(nóng)村朋友家做客,都是訪友詩(shī);都描寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)光,都是田園詩(shī)。

  ○3兩詩(shī)思路相同。

  ○4主人都很熱情。

  ○5都想再到朋友家做客。

  ○6寫(xiě)法相同,都是先敘事寫(xiě)景,后抒情。

  (2)比較不同,感悟詩(shī)理。

  預(yù)設(shè):

  ○1《過(guò)故人莊》語(yǔ)言樸實(shí),讀起來(lái)明白易懂。

  ○2《游山西村》的“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村》既寫(xiě)景,又?jǐn)⑹?,還帶著哲理味。

  ○3《過(guò)故人莊》抒情比較直白,《游山西村》抒情則比較含蓄。

 ?。ㄗ?說(shuō))1、指導(dǎo)比較方法

  2、巡視學(xué)生參與情況。

  3、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)判、板書(shū)要點(diǎn)。

  “由扶到放”,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,通過(guò)師生、生生互動(dòng)、合作探究,達(dá)到對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)造性的理解與領(lǐng)悟,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解力與鑒賞力。

  環(huán)節(jié)六:

  課堂小結(jié)21、齊背兩首古詩(shī)。

  2、這節(jié)課你有什么收獲?

  3、聽(tīng)老師小結(jié)

 ?。ㄗx+說(shuō)+聽(tīng))1、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)

  2、小結(jié)讓學(xué)生在誦讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解,在小結(jié)中享受到收獲的喜悅。

  環(huán)節(jié)七:

  課后作業(yè)1、默寫(xiě)兩首詩(shī)

  2、孟浩然和陸游的這兩首詩(shī),詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)詩(shī)的理解選擇一首詩(shī)畫(huà)一幅畫(huà),或用第一人稱寫(xiě)一篇優(yōu)美的散文。

 ?。ㄗ觯┱n后檢查拓展學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)空間,培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。

《過(guò)故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦詩(shī)歌

  2、借助朗讀,聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思,想象感悟詩(shī)中田園生活的優(yōu)美意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

  3、通過(guò)誦讀這首詩(shī),感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。

  4、初步掌握閱讀古詩(shī)的一般方法,培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、感悟詩(shī)中田園生活的意境。

  2、體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)方法:

  朗讀法 合作探究法

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),有哪些詩(shī)歌表現(xiàn)了朋友之間的友誼深厚的。由《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》導(dǎo)入課題。再背有關(guān)朋友情深的詩(shī)歌。

  二、初讀。

  1、請(qǐng)學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩(shī)。

  出示自學(xué)要求,請(qǐng)學(xué)生朗讀,明確要求。

  2、學(xué)生自學(xué),師巡視。

  三、看看畫(huà)面。

  [輕音樂(lè)作為背景,出示畫(huà)面:茂密的樹(shù)林把整個(gè)村莊圍繞,給人以靜謐的感覺(jué),隱隱約約的斜山在遠(yuǎn)處蜿蜒起伏]

  1、欣賞圖片

  2、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么,再說(shuō)說(shuō)自己的感受。重點(diǎn)讓學(xué)生描述出農(nóng)家生活環(huán)境的安謐悠閑。

  四、朗讀全詩(shī)。

  1、詩(shī)歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀,本詩(shī)歌平淡似水,如一幅淡雅的中國(guó)畫(huà),淺顯易懂,但是其中蘊(yùn)涵著豐富的情感,因此教學(xué)之前首先要讀通詩(shī)歌,讀熟詩(shī)歌。

  2、學(xué)生練讀。

  3、檢查學(xué)生自讀情況。

  教師指導(dǎo)朗讀:讀文言詩(shī)詞,重要的是吟讀。吟讀,是按照詩(shī)的個(gè)性來(lái)讀,按照自己的體會(huì)來(lái)讀。要讀得比較慢,有時(shí)候有拖音。

  4、聽(tīng)錄音。

  5、學(xué)生大聲自由吟讀《過(guò)故人莊》。

  6、齊吟全詩(shī)。

  五、學(xué)詩(shī)。

  1、交流(回到老師的界面)

  (1)讀了此詩(shī),你知道它講述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng),來(lái)到鄉(xiāng)村做客的事。)

  (2)從這首詩(shī)中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情?(詩(shī)人與老朋友之間真摯的友情。

  (3)你從哪里體會(huì)到的?

  2、交流:點(diǎn)擊邀故人具雞黍,邀我至田家。一句

  (1)指名讀詩(shī)句,理解字詞

  故人老朋友

  具雞黍準(zhǔn)備豐盛的飯菜

  (2)受到老朋友的邀請(qǐng),看到這一桌豐盛的飯菜,詩(shī)人心情怎樣?(開(kāi)心、高興)

  (3)指導(dǎo)讀好這句詩(shī)句。

  3、交流:點(diǎn)擊話開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。

  (1)指名讀。

  (2)把你的體會(huì)說(shuō)說(shuō)。(打開(kāi)窗子,面對(duì)谷場(chǎng)和菜園,舉起酒杯暢飲美酒,閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。)

  (3)隨機(jī)理解桑麻

  (4)看著插圖,發(fā)揮你的想象,完成說(shuō)一說(shuō)想象詩(shī)人和老朋友會(huì)聊一些什么?)

  (5)學(xué)生自己完成。

  (6)交流

  (真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴,下次歡迎你到我家去做客。)

  (你們這兒真美,真想一直住在這兒啊!)

  (今年的收成怎么樣?還好,有可能是個(gè)大豐收。)

  是啊,深情厚意只在淡淡的幾句詢問(wèn)農(nóng)事中,就在這悠然地舉杯飲酒,閑談農(nóng)事中。

  (7)齊讀話句

  4、交流:點(diǎn)擊別待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。

  (1)指名讀

  (2)這句話中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情?(依依不舍)

  (3)即將分別了,孟浩然會(huì)和友人說(shuō)寫(xiě)什么?和旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

  (4)交流。

  5、是啊,秀美如畫(huà)的景致,閑適恬靜的農(nóng)家生活讓詩(shī)人向往,真摯深厚的友情讓詩(shī)人依戀。

  六、想象意境。

  即興表演

  指導(dǎo)表演:

  注意老朋友之間談話的內(nèi)容是有關(guān)農(nóng)事,神態(tài)自然大方,語(yǔ)言淳樸自然,氣氛融洽和諧,朋友依依惜別的情景。

  注意人物的神態(tài)語(yǔ)言和動(dòng)作,揣摩人物的心理。

  準(zhǔn)備表演:

  組織語(yǔ)言,醞釀情感。

  即興表演:

  及時(shí)評(píng)價(jià):

  七、拓展。

  1、孟浩然的這首詩(shī),是詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)這首詩(shī)的理解畫(huà)一幅畫(huà),或用第一人稱寫(xiě)一篇優(yōu)美散文

  2、自學(xué)一首孟浩然的山水田園詩(shī)。

《過(guò)故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能目標(biāo)

  了解作者及背景,理解全詩(shī)大意,領(lǐng)悟全詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo)

  閱讀本課,初步掌握閱讀古詩(shī)的一般方法,培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

  體驗(yàn)古人的思想情懷,提高文化修養(yǎng),陶冶情操。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)《過(guò)故人莊》的閱讀。指導(dǎo)古詩(shī)的一般閱讀方法。

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一個(gè)板塊:選點(diǎn)突破

  一、快樂(lè)起跑:

  導(dǎo)言:古詩(shī)詞是我國(guó)古代文化的精華,學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就是繼承和發(fā)展我國(guó)古代文化的瑰寶,提高文化素質(zhì),陶冶情操。由于年代久遠(yuǎn),繼承古代燦爛文化,重點(diǎn)應(yīng)是誦讀、背默、積累。難點(diǎn)是閱讀及鑒賞古詩(shī)的方法。今天,我們就一起尋找打開(kāi)這扇古代文化寶庫(kù)大門(mén)的鑰匙,欣賞顆顆璀璨明珠的風(fēng)采。

  二、預(yù)習(xí)考查:

  點(diǎn)撥1:順暢朗讀五首詩(shī),考查字音。

  強(qiáng)調(diào):荒穢 hu ì 草木長(zhǎng)zh áng 雞黍sh ǔ 郭外斜xi á

  開(kāi)軒xu ān 場(chǎng)圃p ǔ 重ch óng 陽(yáng) 迷m í人眼

  啄zhu ó春泥 沒(méi)m ò馬蹄 白沙堤d ī 花木成畦q í

  排闥t à 雞豚t ún 山重ch óng 水復(fù)

  乘ch éng 月 拄zh ǔ仗 叩k òu 門(mén)

  點(diǎn)撥2:選點(diǎn)《過(guò)》詩(shī),整體感知。

 ?、佟哆^(guò)故人莊》作者是誰(shuí),哪朝人,選自哪本書(shū)?

  明確:孟浩然,唐代人,《孟襄陽(yáng)集》

 ?、凇哆^(guò)故人莊》一詩(shī)從詩(shī)題看的大意是什么?

  明確:詩(shī)人被一位村居的朋友邀請(qǐng)到家里做客時(shí)對(duì)田園情趣的感受。過(guò):訪問(wèn);故人:朋友;莊:村莊

  ③投影村莊、青山、綠樹(shù)的簡(jiǎn)筆畫(huà),結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容聯(lián)想詩(shī)人對(duì)田園生活的感受是什么? 明確:“還來(lái)”——喜愛(ài)

  三、指導(dǎo)節(jié)奏

 ?、俟?jié)奏常識(shí):

  點(diǎn)撥:1、古詩(shī)五言句按音節(jié)劃分一般是:2/2/1。例如:綠樹(shù)/村邊/合。

  2、有破讀現(xiàn)象時(shí),要按意義劃分。例如:故人/具/雞黍。

  訓(xùn)練:按音節(jié)兼顧意義的方法對(duì)《過(guò)》詩(shī)進(jìn)行節(jié)奏劃分,并說(shuō)明理由。

  明確:

  過(guò)/故人莊

  故人/具/雞黍,邀我/至/田家。

  綠樹(shù)/村邊/合,青山/郭外/斜。

  開(kāi)軒/面/場(chǎng)圃,把酒/話/桑麻。

  待到/重陽(yáng)/日,還來(lái)/就/菊花。

  強(qiáng)調(diào):古詩(shī)節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。所以,懂字詞,說(shuō)譯文是正確劃分古詩(shī)節(jié)奏的關(guān)鍵。

 ?、跁?shū)讀百遍

  點(diǎn)撥:“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。書(shū)要熟讀,達(dá)到背誦的程度。

  考查:選2—3名背誦。

  四、熟讀體會(huì)

  點(diǎn)撥1:作者的思路是怎樣的?用四個(gè)字概括每一句大意。

  附板書(shū):明確:邀“我”作客——山村風(fēng)光——把酒閑談——重陽(yáng)還過(guò)(訪問(wèn))

  點(diǎn)撥2:語(yǔ)言美表現(xiàn)在敘述與描寫(xiě)相結(jié)合,判斷哪些是敘述句,哪些是描寫(xiě)句,從情味的角度談好在哪里?

  明確:

  敘述:故人具雞黍,邀我至田家。

 ?、倮吓笥褱?zhǔn)備好美味飯菜,請(qǐng)我到村居的農(nóng)家做客。情味:“具雞黍”、“邀我”——真摯的感情、愉悅的情趣

  敘述:待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。

 ?、诮?,綠樹(shù)環(huán)抱著村莊;遠(yuǎn)處,城外青山連綿不斷。

  情味:“綠樹(shù)”、“青山”——清幽恬靜的氣氛

  描寫(xiě):開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。

 ?、圮幋耙婚_(kāi),撲面而來(lái)的是谷場(chǎng)和菜地,遠(yuǎn)處是綠樹(shù),青山,知心朋友們喝著酒,談?wù)勣r(nóng)事,風(fēng)兒送來(lái)陣陣泥土和莊稼的氣息。

  情味:“面”、“話”——令人陶醉的風(fēng)味

 ?、苤仃?yáng)節(jié)我還要到你家,喝菊花酒。

  情味:“待到”、“還來(lái)”——融洽的感情、喜愛(ài)的情趣。

  描寫(xiě):綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜

  點(diǎn)撥3:詩(shī)人對(duì)田園情趣的感受是什么?

  明確:閑適恬淡(景美情美,樂(lè)在其中,令人陶醉)

  強(qiáng)調(diào):析文句、品字詞,是領(lǐng)悟作者情感的關(guān)鍵。

  五、品詩(shī)意境

  創(chuàng)設(shè)情境,感悟情懷:播放喜悅基調(diào)的古曲,老師同時(shí)飽含深情地誦讀,學(xué)生閉目聯(lián)想和想象美好田園畫(huà)面。

  點(diǎn)撥1:同學(xué)們,透過(guò)詩(shī),你們仿佛看見(jiàn)了什么?

  明確:

  我看見(jiàn)了:青青的山,綠綠的地,清清的溪水和金燦燦的菊花;谷垛堆堆的稻場(chǎng),郁郁蔥蔥的菜地;村民們?cè)谔镩g辛勤地勞動(dòng)著;孩子們?cè)谧矫圆?、放?/p>

  點(diǎn)撥2:同學(xué)們,透過(guò)詩(shī),你們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么?

  明確:

  我聽(tīng)見(jiàn)了:雞在叫:“喔!” “喔!”;

  鴨在叫:“嘎!” “嘎!”

  詩(shī)人與朋友舉杯談農(nóng)事,互相祝福

  點(diǎn)撥3:同學(xué)們,透過(guò)詩(shī),你們仿佛聞到了什么?

  明確:稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。

  點(diǎn)撥4:同學(xué)們,透過(guò)詩(shī),你們仿佛感受到什么樣的情?

  明確:朋友的熱情,詩(shī)人與朋友之間純樸的友情,詩(shī)人喜愛(ài)大自然的激情。

  板書(shū):熱情 友情 激情

  討論意境是指詩(shī)人寫(xiě)景敘事要表現(xiàn)的情懷,品讀詩(shī)的意境的角度是什么?

  強(qiáng)調(diào):透過(guò)詩(shī),你仿佛看、聽(tīng)、聞、感到了什么,用自己的經(jīng)驗(yàn)去想象詩(shī)人的經(jīng)驗(yàn),就會(huì)品味出詩(shī)的意境。

  第二個(gè)板塊:指導(dǎo)學(xué)法

  點(diǎn)撥:通過(guò)《過(guò)故人莊》的學(xué)習(xí),請(qǐng)你談一談閱讀古詩(shī)的一般方法。

  明確:(附板書(shū),用投影打出)

  讀一遍,正字音;

  讀二遍,懂字詞;

  讀三遍,說(shuō)譯文;

  讀四遍,明節(jié)奏;

  讀五遍,析文句;(每句的表達(dá)作用,作者想寫(xiě)什么。)

  讀六遍,品字詞;(關(guān)鍵詞語(yǔ)用得好在哪里。)

  讀七遍,作想象;(看、聽(tīng)、聞、觸等官感悟出作者想表達(dá)什么情感。)

  讀八遍,會(huì)背誦。

  六、家庭作業(yè):

  以詩(shī)的內(nèi)容為素材,融入合理、豐富的想象,以《過(guò)故人莊》為題,繪風(fēng)景畫(huà)一幅。

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