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小學(xué)語文備課教學(xué)設(shè)計

時間:2021-12-27 20:08:09 教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文備課教學(xué)設(shè)計

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文備課教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文備課教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文備課教學(xué)設(shè)計1

  背景分析:《北風(fēng)和小魚》是一篇寓言故事,講的是北風(fēng)吹來,青草枯黃,梧桐落葉,鳥兒躲藏,北風(fēng)認為自己的本領(lǐng)很大,不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明,妄自尊大的行為。

  實錄:(欣賞FLASH,北風(fēng)呼呼地吹著)

  師:同學(xué)們,北風(fēng)吹來了,你有什么感受?

  生:北風(fēng)吹來了,我戴上了帽子。

  生:北風(fēng)吹來了,我覺得好冷。

  生;北風(fēng)吹來了,我的手脫皮了。

  師:那你覺得北風(fēng)怎么樣?

  生:我覺得北風(fēng)很厲害。

  生:我覺得北風(fēng)的本領(lǐng)很大。

  師:北風(fēng)這么厲害,你怕嗎?

  生:我們不怕。

  師:同學(xué)們真勇敢。我們來看看,北風(fēng)吹向了誰?

  (欣賞FLASH)

  生:北風(fēng)吹向了小草,梧桐樹,鳥兒。

  師:青草,梧桐樹,鳥兒們害怕嗎?

  生:害怕。

  師:你從哪里看出來的?你會讀嗎?誰能讀好它?

  ……

  我的教學(xué)觀:動感的畫面,讓學(xué)生從視覺、聽覺上感受到北風(fēng)的凜冽以及自己的感受,使學(xué)生理解北風(fēng)的厲害,以便和后文小魚的不怕北風(fēng)形成鮮明的對比。這樣,學(xué)生能更好地理解北風(fēng)的狂妄自大,從中懂得做人要謙虛,不要自大的道理。

小學(xué)語文備課教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思,側(cè)重抓住描寫梅花鹿語言、動作的句子,理解課文內(nèi)容。

  3、體會課文中蘊含的寓意,并聯(lián)系生活實際,加深理解,實現(xiàn)自我教育。

  教學(xué)重點:

  側(cè)重抓住描寫梅花鹿語言、動作的句子,理解課文內(nèi)容,體會其中蘊含的寓意。

  教學(xué)難點:

  體會課文中蘊含的寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、抓題眼導(dǎo)入

  愛美之心,人皆有之。不光我們?nèi)祟悙勖?,動物們也愛美。上?jié)語文課我們就認識了一只這樣的動物,請齊讀課題。這是一只怎樣的梅花鹿?讀出它的特點來。這節(jié)課我們就圍繞“愛美”來品讀這則寓言,看看其中告訴了我們什么道理。

  (設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中去。)

  二、品讀課文

  1、自由讀1——11自然段,一邊讀,一邊畫出表現(xiàn)梅花鹿愛美的句子。然后想一想:從中都讀懂了什么?

  相機出示,著重理解下列句子:

  (1)、“嗬,這身黃色皮衣油亮亮的,上面的斑點雪白雪白的,這一定是世界上看的外套了!我的身段那么勻稱,簡直可以做模特兒啦!”

  (2)“嘿,我的角枝枝杈杈的,精美別致,好像美麗的珊瑚!若是像猴子那樣,頂一個毛茸茸的禿瓢兒,真羞死人了?!?/p>

  (3)梅花鹿不由自主地看到了自己的雙腿,不禁撅起嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿真是美中不足,有點太干巴了,那雪花一樣的斑點也少得可憐。若是它更美麗些,我不就可以當(dāng)個的芭蕾舞演員了嗎?”

  2、分角色朗讀1-11自然段。

  (設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,鼓勵個性化閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。)

  3、默讀12-16自然段。體會角和腿起的作用

  4交流:梅花鹿的腿起了什么作用?角起了什么作用?

  5齊讀:“唉,我真糊涂!我原來討厭的四條腿,跑起來那樣有力,可以救我的性命,而我贊美的角卻如此不爭氣,今天是喪命在它手上了?!?/p>

  6、引導(dǎo)學(xué)生給故事續(xù)編結(jié)尾。

  7、交流想對梅花鹿說的話。

  8、交流自己從中得到的啟發(fā)。

  (設(shè)計意圖:理解寓言蘊含的深刻哲理,強化體驗。)

  三、拓展

  這則優(yōu)美的寓言選自《伊索寓言》,讓學(xué)生課下能走進《伊索寓言》閱讀原文,并把這個故事用自己的話復(fù)述下來,讓更多的人感悟其中的道理。

  (設(shè)計意圖:訓(xùn)練復(fù)述能力,加深理解)

小學(xué)語文備課教學(xué)設(shè)計3

  一、教材簡介

  本課是一則寓言,講的是小河與青草的一段對話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎,要多看到別人身上的長處。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  知識和能力:學(xué)會“青”的正確書寫,認識其他生字。

  過程和方法:在主動積極的思維和情感活動中,加深對課文內(nèi)容的理解和體驗。

  情感和態(tài)度:有感情地朗讀課文,初步感知自然界萬物相互依存的道理,同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎,要多看到別人身上的長處。

  三、設(shè)計理念

  1、以學(xué)定教,激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu),相信學(xué)生,讓學(xué)生使用學(xué)到的知識技能和方法來充分展開自主學(xué)習(xí),發(fā)揮教師“組織者”的功能。

  2、低年級學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次,他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性,易被直觀、新異的刺激活動調(diào)動起來,激起學(xué)習(xí)的興趣。

  3、讀中品位,培養(yǎng)閱讀理解的能力。閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎(chǔ)之上的,朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以讀為本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多種多樣。力求讓每個學(xué)生都參與進來。

  四、教學(xué)過程

  (一)、直接導(dǎo)入

  1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小河與青草》齊讀課題

  2、把“與”換個詞嗎?

  (二)、精讀課文

  1、師:老師給大家?guī)砹?/p>

  貼圖出示:小河說說:( )的小河

  在小河邊貼上:青草說說:( )的青草

  [將直觀的小河、青草貼在黑板上,吸引了學(xué)生的注意力。同時注意了學(xué)生語言能力的培養(yǎng)]

  2、出示課文第一小節(jié)

  (1)問:小草就一叢嗎?課文中哪個詞告訴我們的?

  請學(xué)生起來貼圖:長滿青草

  (2)指導(dǎo)讀:小朋友,美嗎?用美美的語氣讀一讀。

  指名讀,齊讀。

  [用在小河邊貼上很多小草的方式來讓學(xué)生理解“長滿”,巧妙自然,生動易懂。]

  3、師:小河邊為什么會長滿青青的小草呢?我們來聽聽他們是怎么說的。

  出示第二、三小節(jié)(第一次對話)

  (1)小草對小河說了句什么話?

  出示一杯清水:你們覺得這杯水怎么樣?

  在杯底放上一張小魚圖片,請學(xué)生上臺觀察,問:你看到了什么?

  師:這就叫“一眼能看到底”,老師送給大家一個詞語:清澈見底

  自讀詞語,指名讀,齊讀。

  誰能夸夸小河?

  自讀,指名讀,齊讀。

  [讓學(xué)生通過觀察實物的方式來理解“清”、“一眼能看到底”,接近學(xué)生的生活實際,同時,讓學(xué)生多讀多悟,并注意語詞的積累]

  (2)聽了小草的話,小河驕傲了嗎?他怎么樣了,說了什么?

  指名讀小河的話

  出示:緊緊抱住個別讀

  師:誰能來把這個詞語表演一下

  再指名讀,齊讀。

  小草是用什么抱住小河的?

  課件演示:小草用根把泥土緊緊抱住。

  如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住,小河會怎么樣呢?

  在清水里加入泥土,使之變成渾濁的泥水,理解“渾濁”。

  [表演是學(xué)生非常喜歡的形式,以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,同時更好地理解了“緊緊抱住”。另外,多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也將抽象的語詞形象化了。]

  (3)說話:因為小草將河岸的泥土緊緊抱住,所以小河。

  指名說

  指導(dǎo)朗讀:讀出感謝的語氣。

  自讀,指名讀,分角色朗讀。

  [通過說話訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。同時,讓學(xué)生進入角色進行情景朗讀,在讀中更好地感悟]

  3、接著,他們又說起了悄悄話。

  出示第四、五小節(jié)

  (1)自讀這段對話

  (2)比較讀:你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛。

  你長得碧綠的,真讓人喜愛。

  如果你是小草,你會喜歡哪一句?為什么?指名讀,夸夸小草。

  (3)小草聽了小河的話有沒有驕傲呢?他是怎么說的?

  讀小草的話

  實物比較:碧綠的小草

  干枯的小草

  問:青草會在什么情況下干枯呢?

  (4)說話:因為,所以。

  (5)指導(dǎo)朗讀:讀出感謝的語氣。

  自讀,分角色朗讀。

  4、正因為小河與小草互相,所以(出示第六小節(jié))

  (1)自讀這一小節(jié)

  (2)問:為什么“更歡了”“更綠了”?

  (3)指導(dǎo)讀:讀出歡快的語氣。

  [讓學(xué)生通過比較的朗讀來體會詞語的運用,在讀中感悟。同時貫穿說話訓(xùn)練,并在上次說話的基礎(chǔ)上要求有所提高,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。]

  4、分角色,有感情朗讀全文

  (三)、拓展延伸

  1、學(xué)了這篇課文,你想說些什么?

  2、如果我是河里的小魚,我想對小草說……

  如果我是愛到小河里游泳的孩子,我想對小草說……

  [讓學(xué)生展開想象的翅膀進行說話,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力,并使學(xué)生的感情得到了深化]

  (四)教學(xué)“青”

  1、觀察字,說說記憶方法

  2、指導(dǎo)書寫

小學(xué)語文備課教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課9個生字,讀準(zhǔn)字音,認清字形。

  2、能熟練地朗讀課文,能背誦課文。

  3、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進,把字寫好。

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、看圖揭示課題

  簡介:懷素是我國唐朝一位著名的書法家,善寫草書,有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如,對后人影響很大。他是怎樣成才的呢?學(xué)了課文我們就知道了。

  出示課題:懷素寫字

  二、初讀指導(dǎo)

  1、教師范讀,學(xué)生將不懂之處打上“?”

  2、學(xué)生自由讀課文一遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號。

  3、檢查生字讀音。

  生字:gǔhéjìnxiānyàngrì

  古時和好上進先看這樣日子

  chánghòushū

  長生以后書法家

  指名讀,指點學(xué)生從平、翹舌音,前、后鼻音,三拼音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。

  4、課文分幾自然段?

  5、分小組朗讀自然段,正音,指導(dǎo)句間停頓。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、出示所有生字,自讀,同桌互相指正。

  2、指名讀,正音,組詞。

  3、怎樣記住這個字?

  4、教師范寫。

  5、學(xué)生描紅。

  教學(xué)后記:學(xué)生能認真書寫。

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、出示毛筆字(六年級學(xué)生),導(dǎo)入課文:這幅毛筆字寫得好嗎?你們知道他化了多久才能寫成這么漂亮?下面我們來學(xué)習(xí)課文《懷素寫字》,板書:懷素寫字??匆豢此窃鯓泳氉值?

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、自由朗讀課文。

  2、檢查預(yù)習(xí)情況:

  (1)小黑板出示生字詞,抽個別學(xué)生讀。

  (2)小組長檢查家長簽名。

  3、細讀課文,體會課文意思。

  (1)學(xué)習(xí)第一自然段。

 ?、俪橐晃粚W(xué)生朗讀課文。

  ②教師問:懷素是個怎樣的孩子?我們也一樣嗎?

  (2)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

 ?、僮杂勺x第二、三自然段。

 ?、诮處焼枺簯阉厥窃鯓訉W(xué)寫字的?

  (3)齊讀第四自然段后教師小結(jié)。

  (4)有感情地讀課文,體味課意。

  四、學(xué)習(xí)生字,認真書寫。(課堂練)

  1、教師先在田字格中范寫,并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu),及正確的筆順。

  2、學(xué)生寫字,教師巡堂指導(dǎo)。

  五、課外延伸。

  課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮,并寫一張交給老師作為評比。

  教學(xué)后記:這次的寫字比以前都有了很大的進步,認真了很多。

小學(xué)語文備課教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀通課文,認識生字。

  2.正確、流利的朗讀課文。

  3.鞏固拼音y、w及其整體認讀音節(jié)。

  教學(xué)重難點:

  鞏固拼音,識字寫字。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)拼音

  卡片出示拼音y、w及其整體認讀音節(jié),多種形式認讀。

  二、激趣導(dǎo)入

  1.觀察圖,這是什么?(魚)

  2.這種魚與我們平常見過的魚有什么不同?(生答)

  3.師:這種魚叫熱帶魚,比我們平常見過的魚更漂亮,更可愛,大家喜歡他們嗎?

  這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)《熱帶魚》(板書課題:熱帶魚)“熱”是翹舌音,“魚”是整體認讀音節(jié),請跟老師讀課題。

  三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1.師:自己讀一讀,遇到不認識的字怎么辦?(指名說)

  2.指名讀課文,集體正音。

  3.齊讀課文。

  4.輕聲讀文,標(biāo)出整體認讀音節(jié)。

  四、再讀課文,理解內(nèi)容

  1.生大聲指讀課文。

  2.教師出示第一句,指名讀。

  “小小熱帶魚,身披五彩衣?!?/p>

  3.師指名說說“披”的意思。(穿)

  4.師追問:熱帶魚披著怎樣的五彩衣?(生展開想象說說)

  5.師導(dǎo)讀:多美的熱帶魚呀,我們一起美美地把這句話讀一讀。(指導(dǎo)讀)

  6.師:熱帶魚在水里是怎樣游戲的?你們能說一說嗎?(生展開想象,自由說)

  7.師:多可愛的.熱帶魚呀,讓我們帶著喜愛之情,讀讀“尾巴擺一擺,水中做游戲”這句話。

  五、學(xué)習(xí)生字

  1.齊讀課文。

  2.多種形式認讀生字。

  自己讀。

  齊讀。

  師讀生指,做“小小指揮官”。

  3.連一連,讓生字和音節(jié)交朋友。

  六、小結(jié)。

  1.師讀,生閉上眼睛想,你想到了什么?

  2.配上動作讀文。

小學(xué)語文備課教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2、能正確書寫田字格里的生字。

  3、培養(yǎng)熱愛熱帶魚,熱愛海洋的情感。

  重難點

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛海洋的情感。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣、導(dǎo)入新課

  1、今天,有一個可愛的生字娃娃來到了我們的課堂,它很想跟我們一(1)班的小朋友們做朋友!大家想不想認識它?在黑板板書“魚”。問:“誰來叫出它的名字?”(個別抽讀兩三個后全班齊讀)現(xiàn)在魚字寶寶高高興興地來到了我們的身邊,跟它打打招呼?全班齊讀“魚”。

  2、剛才“魚”字寶寶悄悄問候老師,它想到田字格爺爺家去拜訪拜訪,怎樣才能把自己打扮得漂漂亮亮的?誰提醒魚字寶寶要注意些什么?請看大屏幕(角子頭,田子身,一條尾巴在下面)

  師在田字格里邊示范邊講解,注意將田字中間的一豎用紅粉筆描紅,學(xué)生跟著書空。

  生在書上田字格里的“魚”描黑,(師巡視,提醒孩子寫字和握筆的姿勢,寫完后要求孩子將筆寶寶送回家。)

  3、說話訓(xùn)練,認識“熱帶”。

  魚字寶寶非常感謝大家的幫助,它帶來了它的好朋友跟熱情好客的一(1)班小朋友認識。老師將熱帶魚圖片出示,顯示“熱帶”兩字,問“哪個小朋友能出它們的名字?”指名小老師教讀,全班齊讀。

  4、給“魚”字組詞。

  師問:“除了熱帶魚,你還知道哪些魚?”

  二、認讀生字,初學(xué)課文。

  1、復(fù)述課題:我們今天要觀賞的是美麗的——全班齊讀課題。

  2、在課文里,漂亮的熱帶魚究竟是什么樣子呢?請翻開語文書P54頁,老師讀,你來聽,注意聽準(zhǔn)每一個字的讀音,左手壓書,右手指字。

  3、剛才老師在讀課文的時候,有好多小朋友也在小聲地跟著讀,看來大家很想跟我們漂亮的熱帶魚做朋友,大家試著讀一讀課文。

  4、誰愿意把課文讀給大家聽?(抽生個別讀文)其它的小朋友認真聽,看他是否把課文讀準(zhǔn)確了?左手壓書,右手指字:他讀哪,我指哪。

  5、熱帶魚告訴老師,它還想聽聽你們誰能讀得更準(zhǔn)確!(抽生個別讀文)他讀得好不好?讓我們一起把課文讀一遍!(全班齊讀課文)

  6、小朋友們,你們把課文讀得那么準(zhǔn)確。熱帶魚很喜歡你們,想邀請你們到它們家去做客,現(xiàn)在,熱帶魚就派向?qū)斫游覀兝?想去的孩子用你漂亮的坐姿歡迎他們的到來!有誰知道他們的名字?(出示測一測,抽生讀生字)

  7、小朋友們,你們真能干!現(xiàn)在,請跟我到熱帶魚的家里去做客吧!我們可要做文明的小客人喲,一定要叫準(zhǔn)確這些熱帶魚寶寶的名字!(翻出熱帶魚圖片,各種形式認讀生字)

  8、師說:“現(xiàn)在,我們的小火車也被美麗的熱帶魚吸引過來了,火車、火車開哪里?”

  9、和孩子們玩了這么久,我們的熱帶魚生字寶寶想休息了。讓我們快樂地跟它們說再見吧!(再次復(fù)習(xí)生字詞)

  三、指導(dǎo)讀文,整體感知

  1、如今,熱帶魚生字寶寶游回了課文里,你是否還認識它們?(誰來讀第一句?)

  2、你想知道小小的熱帶魚究竟是什么樣子嗎?我們一起去看看!(課件演示)剛才,在欣賞熱帶魚時老師聽到了無數(shù)的“哇”聲,你們的“哇”是想告訴老師這些熱帶魚怎么樣?(請用這樣的句式來回答——這是一些熱帶魚?訓(xùn)練孩子將話說完整)

  3、它們都穿著什么顏色的衣服?是啊,這么多顏色的衣服,它們有一個好聽的名字,(出示“五彩衣”詞語),誰來叫出它的名字?(板書:五彩衣)

  穿著五彩衣的熱帶魚,可愛嗎?漂亮嗎?我們男、女生就來比賽讀一讀,看誰讀得美?(右上角板書:讀美)

  橫排1、2、3隨機抽讀

  4、通過你們的朗讀,老師也感受到了這些熱帶魚的漂亮和可愛,那它們在一起做什么呢?根據(jù)學(xué)生的回答,(出示“做游戲”詞語,要求學(xué)生認讀。)熱帶魚是怎么——(板書:“做游戲”)的?

  5、(出示:尾巴,要求學(xué)生拼讀“巴”)學(xué)生拼出“巴”以后讓他們觀察書上田字格“巴字寶寶有幾筆?”“要把這個字寶寶寫漂亮,老師要提醒小朋友——老師邊板書示范邊提醒?”

  生書空、描黑、1號本寫一個。筆寶寶回家!

  6、亮眼睛的小朋友們,你們知道熱帶魚是怎么擺尾巴的嗎?誰能用手來做做這個動作?真漂亮!愿意做漂亮熱帶魚的小朋友起立,來做做這個動作!讀讀這一句!

  7、這些披著花衣的熱帶魚向我們游來了,它們在水中自由自在的游玩,做著游戲,(課件演示)你猜猜它們的心情怎么樣?(生回答:開心、快樂….)好,讓我們一起來讀讀這句,分享分享魚兒們的快樂!

  四、回顧板書,書空“五”,背誦課文

  1.今天我們觀賞了——生齊讀課題,它有著可愛的體形,穿著——五彩衣。求學(xué)生觀察田字格里的“五”,它的橫折的橫寫在哪里?(橫中線)你們真是亮眼睛的乖乖!誰來當(dāng)小書法家?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們書空?這些漂亮的熱帶魚在水中快樂地——做游戲!

  2.你們喜歡這些漂亮的熱帶魚嗎?楊老師也很喜歡它們?我們一起來讀讀課文,我讀第一句,你們讀第二句,看誰讀得美?(多種形式的賽讀)

  3.表演讀文。

  4.這么美的熱帶魚你要怎么保護它們?

  五、布置作業(yè)——

  畫熱帶魚

  示范課

小學(xué)語文備課教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3.理解課文內(nèi)容,體會小魚面對強大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。

  教學(xué)重點難點:

  識字、寫字、朗讀、背誦。

  教學(xué)道具準(zhǔn)備及輔助活動:

  1、實物投影儀。

  2、圖片、生字卡片。

  主要板書計劃:

  作業(yè)設(shè)計安排:

  課內(nèi):描紅、臨寫。

  課外:朗讀、背誦。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題教師談話,板書課題。齊讀。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)課文。

  (1)一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。

  (2)二讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。

  2、檢查自學(xué)效果。

  (1)檢查讀書,先組內(nèi)讀,學(xué)會互評,后匯報讀,教師糾正字音、停頓。

  (2)出示字詞:(略)

  (3)點名讀,相機正音。

  3、各自輕聲朗讀課文。

  4、分自然段指名朗讀課文,教師相機指點。

  5、理清脈絡(luò),想想,課文哪部分寫了以下內(nèi)容:

  (1)有些動植物怕北風(fēng),北風(fēng)很得意。

  (2)北風(fēng)自以為是,但小雨不怕它。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、出示并認讀生字。

  2、記憶字形,指導(dǎo)。

  3、范寫,提醒注意。

  4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅,臨寫。教師巡回指導(dǎo),糾正寫字姿勢。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認讀生字詞。

  2、指名朗讀課文。

  二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

  1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽課文錄音。

  (1)問:北風(fēng)來了,天氣就變冷了,北風(fēng)呼呼地吹,它都吹向了誰?自讀,找出后用筆畫一畫。

  (2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來的?

  (3)指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣?

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)指名讀。

  (2)北風(fēng)是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?

  (3)過渡:真的大家都怕北風(fēng)嗎?

  3、學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)你怎么知道小雨不怕呢?

  (2)怎樣讀?(堅定、勇敢)

  (3)過渡:小小的魚兒竟然不怕它,北風(fēng)這下可氣壞了,它是怎樣的表現(xiàn)呢?

  4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣,這時發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?

  過渡:那小雨凍死了嗎?

  5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見小雨了,為什么會非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。

  三、總結(jié)。

  北風(fēng)和小雨,你喜歡誰呢?這一篇童話故事,寫了強大的北風(fēng)雖然能夠使許多動植物害怕,但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

  四、朗讀背誦。

  1、反復(fù)練習(xí)朗讀。

  2、分段試背。

  3、有感情地背誦。

小學(xué)語文備課教學(xué)設(shè)計8

  教學(xué)內(nèi)容:

  小河與青草

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會寫本課9個生字及生字組成的詞語。

  2、了解課文內(nèi)容,能正確、流利地朗讀課文。

  重點:學(xué)會寫本課9個生字及生字組成的詞語。

  難點:了解課文內(nèi)容,能正確、流利地朗讀課文。

  一、初讀指導(dǎo)

  1、自由讀課文,要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。做到“五不”

  (2)用“----”畫出要求會寫的字,用“~~~”畫出會認的字。

  (3)給每個自然段標(biāo)上序號。

  二、檢查自學(xué)情況。

  1、出示生字詞(預(yù)先寫在小黑板上)

  2、指名分節(jié)讀課文。

  三、指導(dǎo)寫字。

  1、認讀生字:青、邊、對、能、到、住、得、分、干。

  (多音字)

  2、指導(dǎo)寫字。

  青:上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長,第五筆是豎。

  對:左右結(jié)構(gòu),左窄短,右寬長,第二筆變?yōu)辄c。

  3、學(xué)生描紅仿寫。

  實施修改意見

  天天練:我來露一手

  感情背誦《懷素寫字》第二小節(jié)

  “青”是上下結(jié)構(gòu)的字。

  精搜彩集創(chuàng)信意息

  精彩創(chuàng)意:

  自由讀課文,要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。

  (2)用“----”畫出要求會寫的字,用“~~~”畫出會認的字。

  (3)給每個自然段標(biāo)上序號。

  實施修改意見

  作實業(yè)踐設(shè)活計動

  必做:

  1、聽磁帶三遍。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、生字加拼音四遍。

  實施修改意見

  教學(xué)札記

  孩子們非常喜歡這篇童話故事,這篇文章優(yōu)美的語言中所流露的那種相互幫助、相互扶持的愛,積極調(diào)動起學(xué)生的內(nèi)心情感和語言參與的積極性。雖然課文篇幅篇長,但孩子們讀得還只那么津津有味。尤其是小草和小河的對話,學(xué)生不知不覺中就采取了同桌合作的方式進行了分角色朗讀,我想學(xué)生們讀得那么好,興致那么高,也和平時堅持不懈的“天天練”有很大的關(guān)系。

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