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《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-12-27 20:07:52 教學(xué)設(shè)計(jì)

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“沿、際”兩個(gè)生字,理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思

  2、能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。

  3、理解“坐井觀天”的寓意,懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊,不能目光短淺,自以為是。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話,理解寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字卡片。

  2、青蛙、小鳥圖片。

  3、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:(提前板畫)師:看圖,你看到了什么?(生答)師:一只青蛙坐在井里,抬頭看天,這就叫——坐井觀天(師板書)(齊讀課題)

  二、新授:

  1、誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀讀這個(gè)有趣的小故事?(指生讀)

  師:青蛙坐在井里,小鳥在哪里?(生答)你來(lái)讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”,帶拼音讀。

  你知道“井沿”是哪里嗎?(生答)就請(qǐng)你來(lái),讓小鳥落到井沿上吧!(生到黑板放小鳥)

  師:井沿就是井的邊,那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢?碗呢?桌子呢?(出示圖片)

  2、師:我們知道了“沿”的讀音和用法,讓我們一起來(lái)寫一寫吧?。ǔ鍪咎镒指瘢?,怎樣才能寫好這個(gè)字呢?(生說(shuō),師范寫、生寫四個(gè))

  3、同學(xué)們字寫的很棒,相信課文讀的更好,我們打開(kāi)書,繼續(xù)走到青蛙和小鳥身邊吧!誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙和小鳥的對(duì)話?指生讀。

  4、師:一百多里,那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊,這個(gè)時(shí)候,小鳥會(huì)感到很累,很渴,誰(shuí)再來(lái)讀小鳥的話?(師讀青蛙的話,指生讀小鳥的話,兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥,突出“一百多里”體會(huì)小鳥的累、渴)

  5、同學(xué)們讀的多好啊,就這樣,體會(huì)青蛙和小鳥的不同語(yǔ)氣,自己讀一讀他們的另外兩次對(duì)話。

  指生讀,師:聽(tīng)了青蛙和小鳥的話,你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書:天有多大?)

  青蛙是怎么認(rèn)為的呢?(指讀)師:什么是大話?

  師:青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛,那它覺(jué)得天——只有井口那么大。(板書)

  師:那小鳥呢?(指讀)(出示卡片無(wú)邊無(wú)際)

  師:這個(gè)詞啊,就是形容非常非常大,都看不到邊際。(出示沙漠、大海的圖片)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

  師:想一想,還有什么可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容?

  6、師:現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,大的很呢,同意小鳥說(shuō)的請(qǐng)舉手,那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說(shuō)的請(qǐng)舉手。青蛙也是這個(gè)故事當(dāng)中很重要的角色,缺了它,故事就不完整。誰(shuí)認(rèn)為自己能讀好青蛙說(shuō)的話,你也勇敢地舉起手來(lái)。

  7、師:選擇自己喜歡的角色,認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí),一會(huì)兒我們還要評(píng)出最佳青蛙和最佳小鳥,開(kāi)始練習(xí)吧?。ㄖ干鷮?duì)讀、男女聲對(duì)讀)

  8、師:看來(lái)我們一致同意小鳥的看法,那青蛙為什么說(shuō)天只有井口大?(生回答)

  師:老師這里有卷好的紙筒,也請(qǐng)同學(xué)們用井底之蛙的眼光來(lái)看看這個(gè)世界吧?。ㄖ干醇埻?,說(shuō)感受)

  師:生活的范圍小,看到的東西就少,見(jiàn)識(shí)也少。想想我們還學(xué)過(guò)哪些詞語(yǔ),說(shuō)的也是這個(gè)意思?(生匯報(bào)詞,齊讀)

  出示古詩(shī)《登鸛雀樓》,齊讀。

  師:可是青蛙不懂得這個(gè)道理啊,它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的,我們來(lái)一起讀一讀第6、7段。(生齊讀)(師出示“信”生拼讀)

  師:你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?(生答)

  師:?jiǎn)稳伺约觽€(gè)語(yǔ)言的言,中國(guó)人崇尚信義,意思是做人應(yīng)該言而有信,答應(yīng)了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人。誰(shuí)能用信來(lái)擴(kuò)詞?

  9、青蛙聽(tīng)了小鳥的話會(huì)跳出井口來(lái)嗎?

  師:看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大,能把小青蛙勸出來(lái)。

  師:老師相信這只井底的小青蛙聽(tīng)了同學(xué)們的勸告,一定會(huì)急著跳出來(lái),看看這無(wú)邊無(wú)際的天空,這景色優(yōu)美的大自然。

  三、課后擴(kuò)展:

  1、讀兒歌。

  2、太陽(yáng)、月亮、地球哪個(gè)最大?哪個(gè)最?。?/p>

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;掌握多音字“哪”。

  2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文大意。

  3.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

  4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.初讀課文,并說(shuō)一說(shuō)課文中你感受最深的部分。

  2.品讀課文,并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。

  教具準(zhǔn)備制作多媒體課件;準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥”板貼畫。(教師)

  課時(shí)安排2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;掌握多音字“哪”。

  2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文大意。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課。

  1.播放“坐井觀天”的動(dòng)畫片。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。

  2.導(dǎo)入新題,問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”是什么意思?

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字詞。

  1.教師范讀,請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

  2.出示自讀要求:自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想課文給我們講述了一個(gè)什么故事?

  3.檢查朗讀,相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生詞。

  4.組織學(xué)生小組間賽讀課文。

  三、了解大意,自讀課文。

  1.指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí),討論:你通過(guò)讀課文知道了什么?

  2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容,并歸納整理。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物,把握課文的主要內(nèi)容,感悟課文的表達(dá)方式。

  四、指導(dǎo)書寫。

  1.課件出示“話”“沿”“際”,引導(dǎo)學(xué)生思考:這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)注意什么?指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個(gè)字。

  2.學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。

  3.教師范寫,學(xué)生書空。

  4.生獨(dú)立描紅、臨寫。

  5.組織再次交流。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,板貼情景。

  1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事的主要人物是誰(shuí)?它們之間發(fā)生了什么故事?

  2.板貼“井”“青蛙”“小鳥”。

  二、熟讀精思,感悟?qū)υ挕?/strong>

  1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,找出小鳥和青蛙的三次對(duì)話。

  2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對(duì)話。

 ?。?)自讀對(duì)話。

 ?。?)指名讀,師生評(píng)讀。

 ?。?)同桌分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。

  3.指名小組分角色朗讀,組織評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥的不同語(yǔ)氣,重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)第三次對(duì)話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義。

  三、同桌合作,演讀故事。

  1.課件出示演讀要求:

 ?。?)要讀出對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。

 ?。?)在讀的時(shí)候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。

  2.同桌合作演讀,教師巡視指導(dǎo)。

  3.全班展示演讀,師生評(píng)議。

  四、續(xù)編對(duì)話,領(lǐng)悟寓意。

  1.發(fā)揮想象,小組合作續(xù)編它們之間的第四次對(duì)話。

  2.全班交流續(xù)編的對(duì)話。

  3.同學(xué)們,你們讀了這個(gè)故事,想對(duì)自己說(shuō)什么呢?

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫“信、沿”等8個(gè)字。

  2、能正確、流利的分角色朗讀課文,有感情的朗讀對(duì)話。

  3、發(fā)揮想象,初步理解課文寓意。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  朗讀課文,讀寫生字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解課文寓意。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)設(shè)想】

  《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文,以青蛙和小鳥的對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容,把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生讀中明理,讀中悟趣。在朗讀技巧的運(yùn)用上,允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理,使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)故事,完成貼圖任務(wù)。

  一只青蛙,天天坐在井里,抬頭看著外面的天空,過(guò)著清閑的日子。忽然有一天,飛來(lái)一只小鳥,落在井沿上,使它的生活發(fā)生了改變。

  誰(shuí)能把青蛙、小鳥貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認(rèn)識(shí)井沿、井口、井壁、井底)

  二、釋題

  1、請(qǐng)大家齊讀課題。

  2、誰(shuí)知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?

  三、朗讀感悟

  1、老師引讀:

  青蛙問(wèn)小鳥── 小鳥回答說(shuō)──

  青蛙說(shuō)── 小鳥說(shuō)──

  青蛙笑著說(shuō)── 小鳥也笑了,說(shuō)──

  2、想讀誰(shuí)的話?自己練一練。

  3、同桌分角色讀。

  4、指名分角色讀。

  5、去掉提示語(yǔ),男女生分角色讀,讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣,可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。

  6、讀課文后,填空:

  青蛙坐在( )看天,看到的天不過(guò)( )那么大。小鳥站在( )看天,看到的天( )。

  7、討論:小鳥和青蛙誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

  集體交流。

  四、戴頭飾表演故事

  五、揭示寓意

  1、交流心得。讀了這篇課文,你有什么收獲?

  2、結(jié)束語(yǔ):

  小朋友,《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎?請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來(lái)讀好嗎?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  分角色朗讀課文。

  二、認(rèn)讀生字,擴(kuò)詞訓(xùn)練

  課件出示生字:

  沿 際 信

  1、學(xué)生齊讀,指名讀。

  2、誰(shuí)能用“沿、際、信”這三個(gè)字分別來(lái)說(shuō)幾個(gè)詞?

  3、學(xué)生自由讀組的詞。

  三、指導(dǎo)書寫生字

  課件出示生字:

  信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還

  1、指名讀。

  2、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置,引導(dǎo)學(xué)生書空。

  3、教師范寫。

  4、學(xué)生在田字格里先描紅,再臨寫。

  5、小組內(nèi)評(píng)議。

  四、讀讀抄抄

  課件出示:

  小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天

  看見(jiàn) 井沿 抬頭 無(wú)邊無(wú)際

  1、齊讀,指名讀。

  2、學(xué)生在書上抄寫詞語(yǔ)。

  五、拓展練習(xí)

  續(xù)編故事:青蛙跳出井口一看……

  《坐井觀天》教學(xué)反思1

  《坐井觀天》是一篇成語(yǔ)故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥“對(duì)天有多大”的一場(chǎng)爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,眼光狹小。文章語(yǔ)言優(yōu)美,對(duì)話部分生動(dòng)有趣,對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。根據(jù)教材的特點(diǎn)和低年級(jí)的教學(xué)要求,我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn):(1)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思(2)能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。(3)理解課文,明白看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,眼光狹。我確定的教學(xué)重點(diǎn)是:有感情地朗讀課文,明白寓意。教學(xué)難點(diǎn)是:感悟課文揭示的寓意。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施:

  一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!边@一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。為了突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),我采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,從而揭示寓意;(3)借助情境,動(dòng)畫演示小鳥漫游,體會(huì)小鳥見(jiàn)多識(shí)廣;(4)設(shè)計(jì)“跳出井口”,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識(shí)充分地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)讀書,促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

  二、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

  據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的(1)、充分朗讀,讀中質(zhì)疑, 學(xué)生對(duì)自己提出的疑問(wèn),都有很強(qiáng)的好奇心,他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī),讓學(xué)生帶著問(wèn)題,從自己的角度,有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中,教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生“多思”“苦思”。 根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,教師再及時(shí)地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類,為閱讀課文穿針引線。聯(lián)系句子和上下文,通過(guò)讀,找出青蛙和小鳥的觀點(diǎn)。并理解它們說(shuō)的話。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn),思維得到了較好的鍛煉基礎(chǔ)。(2)體驗(yàn)情境,感悟朗讀。設(shè)計(jì)

  多種形式的讀如:個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等達(dá)到讀書百遍,其義自見(jiàn)的效果。并通過(guò)讀對(duì)話,做實(shí)驗(yàn),看動(dòng)畫,述情景,說(shuō)感悟,并且創(chuàng)造性表演了《坐井觀天》,充分地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)讀書,讀出感受。 三培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

  在閱讀教學(xué)中,要抓住語(yǔ)言因素,突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練,通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí),鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字。在教學(xué)過(guò)程中,重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話能力。在朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練中,通過(guò)充分討論,落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。說(shuō)話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí),而且通過(guò)語(yǔ)言文字的運(yùn)用,使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。創(chuàng)造想象的空間,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后,我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的閱讀知識(shí),勸導(dǎo)青蛙;還做了一個(gè)假設(shè):青蛙跳出井口后,他們會(huì)談些什么?從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實(shí)際,使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

  《坐井觀天》教學(xué)反思2

  教學(xué)《坐井觀天》這堂課后,我有幾點(diǎn)體會(huì):

  一、好的課堂永遠(yuǎn)是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。

  上課不能沒(méi)有備課,一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)與計(jì)劃,它是必要的,也是必需的。如果沒(méi)有預(yù)設(shè),那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)變成隨波逐流,上到哪兒算哪兒。上課不能有太多的隨意性的。它必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)。但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案,如果按部就班,絲毫不變,那么上課又變成機(jī)械操作,僵硬死板,忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此,在一定的時(shí)機(jī)里,隨著學(xué)生的思維潮流,教師如果有靈感出現(xiàn),而且是吻合教學(xué),有助于培養(yǎng)學(xué)生的,那么及時(shí)捕捉住,并付于實(shí)踐,及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。有時(shí),隨機(jī)生成的教學(xué)行為會(huì)收到意想不到的效果,引發(fā)教學(xué)高潮。

  二、一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的。

  《坐井觀天》這篇課文的原意是諷刺青蛙的眼光狹小,固執(zhí)已見(jiàn)。但本課教學(xué)中,由于有了后兩個(gè)問(wèn)題的討論,就豐富了學(xué)習(xí)主題,提升了本課的教學(xué)價(jià)值。如第一個(gè)問(wèn)題“青蛙是否愿意跳出來(lái)”,它指向的是一個(gè)人的內(nèi)心立場(chǎng)和主觀狀態(tài)。它引導(dǎo)學(xué)生來(lái)揣摩青蛙的內(nèi)心世界,揣摩它是怎樣看待這個(gè)世界的。是否跳出來(lái)的討論,其實(shí)是一個(gè)價(jià)值選擇的過(guò)程。而第二個(gè)問(wèn)題“青蛙有沒(méi)有錯(cuò)”,其實(shí)是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義認(rèn)識(shí)論的潛移默化的啟蒙。它是一種辯證法的思想,從客觀的角度實(shí)事求是地分析一個(gè)角色的思想。正如我們討論秦始皇的是非功過(guò)一樣。

  三、我們的學(xué)生其實(shí)是富有創(chuàng)造性的。

  從以上教學(xué)片斷,我們不難看出,只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),一定的啟發(fā),學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來(lái),綻放出創(chuàng)造性的火花,讓人驚喜。從這里,我們也可以想到另一個(gè)問(wèn)題,即新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是有心理基礎(chǔ)的。那些不是我們外加給學(xué)生的,學(xué)生的內(nèi)心其實(shí)都有自主、合作、探究的欲望和激情。而我們所做的,是引發(fā)他們的動(dòng)機(jī),提供一定的機(jī)會(huì),培養(yǎng)一定的方法,再給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō):教學(xué)的藝術(shù)不在傳授,而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞!

  《坐井觀天》教學(xué)反思3

  本課一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。

  我在導(dǎo)入新課時(shí),讓孩子們齊讀課題,鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑課題。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思;有的孩子提出是誰(shuí)坐井觀天;有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問(wèn)題初讀課文,感知課文內(nèi)容。讓孩子們帶著問(wèn)題,有目的地去讀課文。讀書時(shí)思考什么問(wèn)題,解決什么問(wèn)題,都交代清楚,大部分內(nèi)容在讀的過(guò)程中去理解。

  我認(rèn)為課堂是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。上課不能沒(méi)有備課,一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù),這是必要的。如果沒(méi)有預(yù)設(shè),那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)上到哪兒算哪兒。我覺(jué)得我的課堂有點(diǎn)局限于預(yù)設(shè)的方案,忽略了教學(xué)的靈活性。有時(shí),隨機(jī)生成的教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果,引發(fā)教學(xué)高潮。比如拓展的,“想想青蛙跳出井口會(huì)看到什么?會(huì)說(shuō)些什么?”我作為作業(yè)布置,如果讓孩子們接著說(shuō),想象小鳥和青蛙的第四次對(duì)話,課堂一定更精彩!正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō):教學(xué)的藝術(shù)不在傳授,而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞!

  一堂課下來(lái)雖然發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,但努力的過(guò)程卻讓我受益匪淺。相信語(yǔ)文的教學(xué)不在于一時(shí),而在于日積月累,我將繼續(xù)努力,讓自己在新課改中成長(zhǎng)起來(lái)!

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

  2、理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字,讀準(zhǔn)“沿”字的音,掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開(kāi)的白紙。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、揭題解題

 ?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)題:

  今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說(shuō)邊板書課題。)

  (二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題:

  “坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文,暫不討論。)

  二、初讀課文,了解大意

 ?。ㄒ唬┳寣W(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:

  這篇課文分為幾個(gè)自然段。

  (二)提問(wèn):

  青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話。

  三、分段學(xué)習(xí)課文

 ?。ㄒ唬┳x第一自然段,說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。

  1、青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)

  2、小鳥從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)

  3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。)

 ?。ǘ┣嗤芎托▲B一共有幾次對(duì)話?(3次)

  1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

 ?。?)青蛙問(wèn)小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。)

 ?。?)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來(lái),落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水渴。)

  (3)小鳥說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明天很大很大。)

  2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

  (1)青蛙聽(tīng)了小鳥的話又說(shuō)什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話,要讀出不相信的語(yǔ)氣。)

 ?。?)青蛙說(shuō)小鳥說(shuō)“大話”,這“大話”指的是什么?(說(shuō)小鳥的話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)

  (3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。

 ?。?)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是搞錯(cuò)的意思)。什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際,“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,沒(méi)有邊際。)

  3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

 ?。?)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

  (2)青蛙聽(tīng)了小鳥的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)

 ?。?)青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。)

 ?。?)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說(shuō)的話,要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠(chéng)懇。)

 ?。?)假如青蛙真的從井底跳出來(lái),(教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象)

  4、讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問(wèn)。

  在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)

  5、小結(jié)。

  這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見(jiàn)有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題,要接受別人的正確意見(jiàn)。)

  6、戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀課文。

  注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

  四、布置作業(yè)

 ?。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。

 ?。ǘ┌选白^天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  一、指名朗讀課文

  二、學(xué)習(xí)生字

  (一)學(xué)習(xí)“觀”字。(教師板書:觀guān)

  1、“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字?

  2、“觀”字是什么意思?“坐井觀天”怎樣解釋?

  3、用“觀”字組詞。

 ?。ǘW(xué)習(xí)“沿”字。

 ?。ń處煱鍟貉貀án)

  1、“沿”字的聲母、韻母各是什么?是第幾聲?

  2、“沿”字是什么意思?“井沿”是指井的哪一部分?

  (三)學(xué)習(xí)“別”字。(教師板書:別bié)

  1、“別說(shuō)大話了”,“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻,跟“不要”的意思相同。

  2、怎樣記住“別”字的字形?

  3、用“別”字組兩個(gè)詞。

 ?。ㄋ模W(xué)習(xí)“際”字。(教師板書:際jì)

  1、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),“際”字是由幾畫寫成的?

  2、結(jié)合課文講講“際”字的意思。

  3、用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。

  (五)學(xué)習(xí)“抬”字。(教師板書:抬tái)

  1、說(shuō)說(shuō)“抬”字的左邊、右邊各是什么?

  2、請(qǐng)同學(xué)們做一做“抬頭”的動(dòng)作。

  3、用“抬”字組詞。

 ?。W(xué)習(xí)“信”字。(教師板書:信xìn)

  1、說(shuō)說(shuō)“信”字是怎樣寫的?

  2、“信”字在本課是什么意思?

  3、用“信”字還可以組成哪些詞?

 ?。ㄆ撸W(xué)習(xí)“答”字。(教師板書:答dá)

  1、“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字?

  2、與“答”字意思相反的詞是什么?(問(wèn))

  3、用“答”字組詞。

 ?。ò耍W(xué)習(xí)“百”字。(教師板書:百bāi)

  1、仔細(xì)看一看,“百”字是我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字多一橫?

  2、“百”字在本課是指數(shù)目,除了可以組“一百”這個(gè)詞以外,還可以組哪些詞?

 ?。ň牛W(xué)習(xí)“弄”字。(教師板書:弄nòng)

  1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形?

  2、“弄”字在本課是什么意思?

  三、鞏固

  (一)做猜字游戲。

 ?。ǘ┠隳軓淖中谓Y(jié)構(gòu)上給這課的九個(gè)生字歸類嗎?(觀、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字,答、百、弄這三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的。)

  四、指導(dǎo)書寫

  重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個(gè)字。(教師在玻璃板上寫這四個(gè)字,用投影儀映出。)

 ?。ㄒ唬坝^”字的左半部是“又”字的變形,“捺”變成“點(diǎn)”。

 ?。ǘ半H”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些,不要超過(guò)田字格中的“橫中線”。

  (三)“答”字上面是竹字頭,不要寫成草字頭,寫時(shí),竹字頭只占田字格上半格的二分之一。

 ?。ㄋ模芭弊值南掳氩俊稗谩保灰獙懗伞伴_(kāi)”,第五筆“一”要寫得稍長(zhǎng)些,還要注意“起筆”在“橫中線”下,“收筆”寫在“橫中線”上。(壓在“橫中線上”)

 ?。ㄎ澹┲笇?dǎo)學(xué)生寫字頭(教師桌間巡視、指導(dǎo))。

  五、綜合練習(xí)

 ?。ㄒ唬┳x卡片上的生字、口頭擴(kuò)詞。

 ?。ǘ懮?,每個(gè)字寫兩個(gè),組一個(gè)詞。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、課文描述

  《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,對(duì)孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過(guò)青蛙和小鳥爭(zhēng)論天空大小的故事,闡明了一個(gè)深刻的道理:那就是看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,積累“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀對(duì)話,能分角色讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,發(fā)揮想象,理解寓意。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):分角色朗讀課文,體會(huì)人物形象。

  難點(diǎn):理解課文的寓意。

  四、課時(shí)劃分

  一課時(shí)

  五、教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

 ?。ㄒ唬┙M詞導(dǎo)入,理解課題

  1、引導(dǎo)學(xué)生用“觀”組詞導(dǎo)入課題坐井觀天。

  2、板書課題,讀課題。

  3、引導(dǎo)學(xué)生講出“觀”的意思,看著圖片說(shuō)一說(shuō)“坐井觀天”是什么意思?誰(shuí)坐在井里看天?

  4、告訴學(xué)生“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)故事,也是寓言故事,講述寓言的意思。

  5、質(zhì)疑。

  【設(shè)計(jì)意圖】用組詞導(dǎo)入課題,順理成章,講清寓言的意思的意思,讓學(xué)生初步形成概念,為下文的學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。

 ?。ǘ┟鞔_要求,學(xué)生自學(xué)。

  1、在學(xué)這篇課文時(shí),我們進(jìn)行闖關(guān)的游戲。第一關(guān),要會(huì)自學(xué),學(xué)好生字詞。第二關(guān),要會(huì)讀,讀懂這個(gè)故事的內(nèi)容;第三關(guān),要會(huì)想,想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。第四關(guān),會(huì)想象,續(xù)編青蛙離開(kāi)井里的故事。

  【設(shè)計(jì)意圖】課前引入闖關(guān)的游戲,讓學(xué)生興趣盎然。也讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)寓言與其他課文的區(qū)別,對(duì)課文學(xué)習(xí)有條理。

  2、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  3、思考:課文講了一件什么事?

 ?。ㄈz查自學(xué)情況。

  1、出示“沿”字,多樣化認(rèn)讀,聯(lián)系生活理解“沿”,看圖理解“井沿”。

  【設(shè)計(jì)意圖】“沿”字不好理解,聯(lián)系生活去幫助學(xué)生理解,學(xué)生學(xué)得輕松,看圖理解“井沿”,更形象直觀。

  2、出示文中其他生字,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法方法識(shí)記字形。

  3、檢查自然段標(biāo)序號(hào)情況,分段抽讀課文。

 ?。ㄋ模┢纷x課文,領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)

  1、看課文動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生口頭填空,說(shuō)說(shuō)課文講了什么事?出示(坐在井底的青蛙認(rèn)為天,而小鳥告訴它,天。)

  2、引導(dǎo)從課文中找到這兩個(gè)句子,把他們劃下來(lái),讀一讀。

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生口頭填空,歸納課文內(nèi)容,能降低難度,再讓學(xué)生從文中找句子,增加與文本對(duì)話。

  3、出示句子“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”

  4、指導(dǎo)學(xué)生抓住感嘆號(hào)朗讀,體會(huì)感情。

  5、理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思,創(chuàng)設(shè)學(xué)生變成小鳥飛過(guò)無(wú)邊無(wú)際的沙漠、飛過(guò)無(wú)邊無(wú)際的大海、草原的情境。

  6、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,無(wú)邊無(wú)際的

  【設(shè)計(jì)意圖】由朗讀指導(dǎo)自然過(guò)渡到語(yǔ)言訓(xùn)練,又由語(yǔ)言訓(xùn)練自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。同時(shí),在語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中,注重與內(nèi)容感悟、情感激發(fā)緊密聯(lián)系,力求工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一,使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶相得益彰。

  7、可是青蛙卻不相信他說(shuō)的話,他認(rèn)為小鳥在說(shuō)大話,誰(shuí)知道大話是什么意思?

  8、鼓勵(lì)學(xué)生分角色加上動(dòng)作讀好青蛙與小鳥的爭(zhēng)論。

  9、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演

  10、引導(dǎo)理解青蛙和小鳥的看法為什么不一樣呢?

  出示句子“青蛙坐在井里”和“小鳥飛來(lái)……,引導(dǎo)品讀。

  11、引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)驗(yàn),“就是把書卷成圓筒,舉起圓筒往上看……”從而明白井壁把青蛙的視線擋住了,所以青蛙看到的天就只有井口那么大。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)動(dòng)手操作,讓學(xué)生更清楚管中窺豹的意思,激發(fā)學(xué)生興趣,讓它們有親臨其境的感覺(jué)。

  12、出示句子“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天,我不會(huì)弄錯(cuò)的。”品讀讀。

  13、引導(dǎo)學(xué)生講出故事的道理。

  (五)拓展延伸,創(chuàng)讀文本

  1、再讀最后一段,想象:青蛙如果離開(kāi)井口會(huì)看到什么?會(huì)說(shuō)什么?

  2、學(xué)生續(xù)編青蛙離開(kāi)井口的故事。

  【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)合適情境,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  (六)分角色讀課文。

  四人小組合作,分角色讀課文。

 ?。┲笇?dǎo)寫字

  1、看看要求寫的字有什么特點(diǎn)。如果讓你來(lái)當(dāng)小老師,你會(huì)提醒同學(xué)們寫好哪個(gè)字的哪一筆?

  2、重點(diǎn)引導(dǎo)觀察“際”和“還”。

  3、老師范“際”和“還”。生字,引導(dǎo)學(xué)生注意字形要點(diǎn)。

  4、學(xué)生練習(xí)寫“信、際、答、還”,其他的回家寫,老師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)和字形要點(diǎn)。

  5、作業(yè)展示,引導(dǎo)互評(píng)。

  【設(shè)計(jì)意圖】在寫字過(guò)程中給予學(xué)生充分的指導(dǎo)與練習(xí),體現(xiàn)低年級(jí)教學(xué)也是以識(shí)字為重點(diǎn)。

 ?。ㄆ撸┩扑]讀物,布置作業(yè)

  1、讀故事《夜郎自大》或其他寓言故事。

  2、找伙伴合作表演故事自編的結(jié)尾。

  【設(shè)計(jì)意圖】課內(nèi)學(xué)習(xí),課外延伸。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

 ?。?)理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。

  (2)分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

 ?。?)理解字詞的意思。

 ?。?)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入。

  1、同學(xué)講故事《狐假虎威》

  2、同學(xué)們都非常喜歡聽(tīng)故事,今天老師給大家講一個(gè)故事。一邊聽(tīng)故事,一邊想一想:故事中講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事。

  3、過(guò)度:這個(gè)有趣的故事就是今天學(xué)習(xí)的13課,板書課題,齊讀。

  4、“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?

  二、感悟課文,理解三次對(duì)話。

  1、范讀,注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

  2、自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀完以后把圈畫出來(lái)的生字再讀幾遍。

  3、指生讀,指正字音。

  4、再讀課文想一想,故事中的小鳥和青蛙為了一件什么事而爭(zhēng)論。

  5、理解第一自然段。

  過(guò)度:小鳥和青蛙為了天多大的事情而爭(zhēng)論,它們?cè)谀膬籂?zhēng)論。

  指生貼圖。

  理解“井”“沿”

  記“沿”字(加一加,換一換……)

  生活中還有什么“沿”(缸沿、江沿、炕沿)

  6、感悟第一次對(duì)話。

  指生讀

  它們都說(shuō)了什么?

  青蛙看到小鳥什么感覺(jué)?用驚奇語(yǔ)氣讀一讀。

  齊讀第一次對(duì)話。

  7、感悟第二次對(duì)話。

  同桌合作讀第二次對(duì)話。

  青蛙相信了嗎?理解小鳥說(shuō)的大話。

  對(duì)比句子。

  天不過(guò)井口那么大,不用非那么遠(yuǎn)。

  天不過(guò)井口那么大,還用非那么遠(yuǎn)嗎?

  有感情朗讀青蛙的話。

  談小鳥的觀點(diǎn),理解“無(wú)邊無(wú)際”用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話。

  分角色朗讀第二次對(duì)話。

  8、感悟第三次對(duì)話。

  師生合作讀第三次對(duì)話。

  小組討論:青蛙和小鳥為什么都笑了?

  小組匯報(bào)。

  井底看天,談想法。

  學(xué)習(xí)“信”字。

  有感情讀第三次對(duì)話。

  三、發(fā)散思維,續(xù)編對(duì)話。

  1、課件演示:青蛙跳出井口。

  2、同桌分角色演一演。

  3、指生演,師評(píng)價(jià)。

  4、續(xù)編第四次對(duì)話。

  四、總結(jié):讀了這個(gè)故事,你懂得了什么?

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教材分析:

  《坐井觀天》是一則寓言故事,根據(jù)《莊子.秋水》改寫。課文7個(gè)自然段,通過(guò)簡(jiǎn)短而又傳神的對(duì)話,講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事:小鳥飛到井邊喝水,與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。從而揭示一個(gè)道理:認(rèn)識(shí)事物,看待問(wèn)題,站得高才能看得全面。

  課文要求認(rèn)識(shí)"沿、答"等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字"哪",會(huì)寫"觀、渴"等8個(gè)字。

  課時(shí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)"沿、答"等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字"哪"。

  2.會(huì)寫"觀、渴"等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

  3.讀通讀順課文,初步感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)"沿、答"等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字"哪"。

  2.會(huì)寫"觀、渴"等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)寫"觀、渴"等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。

  教學(xué)流程:

  一.談話激趣,導(dǎo)入新課。

  1.猜謎語(yǔ)。

  師:上課之前,咱先猜個(gè)謎語(yǔ)。"一位游泳家,說(shuō)話呱呱呱,小時(shí)像逗號(hào),長(zhǎng)大穿綠袍。"這是誰(shuí)呀?

  對(duì),這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服,所以,青蛙的"青"字,就是"青色"的青,沒(méi)有蟲字旁,不是"蜻蜓"的"蜻"。

  2.揭示課題。

  師:今天我們要學(xué)習(xí)一篇和小青蛙有關(guān)的故事《坐井觀天》。(師寫生書空,重點(diǎn)指導(dǎo)"觀")

  3.齊讀課題。簡(jiǎn)單介紹寓言特點(diǎn)。

  師:這是一則寓言故事,寓言故事往往藏道理,也就是寓意。學(xué)完了《坐井觀天》,我們要能知道這里面藏著什么道理,但在此之前我們需要讀通讀懂這個(gè)小故事。

  二.初讀課文,認(rèn)讀生字。

  1、自由讀文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀正確。

  2.檢查讀書識(shí)字情況。

 ?。?).出示文中句子。(抽學(xué)生讀、齊讀。)

  A.小鳥飛來(lái),落在井沿上。(用水井圖幫助理解“沿”,再延伸運(yùn)用。)

  B.小鳥回答說(shuō):"我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。"

  C.朋友,別說(shuō)大話了。

  D.小鳥說(shuō):"你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!"("哪"藍(lán)色多音字,用兩個(gè)句子區(qū)別讀音。)

  E:朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。

  (2).出示詞語(yǔ)。(抽生讀,音不準(zhǔn)相機(jī)教;開(kāi)火車領(lǐng)讀,讀對(duì)了跟一遍,讀錯(cuò)了糾正讀。)

  井沿回答口渴喝水大話弄錯(cuò)抬頭無(wú)邊無(wú)際

  (3).出示"我會(huì)認(rèn)"字。(讀音、識(shí)記。)

  A.看,害羞的字寶寶也被我請(qǐng)出來(lái)了。

  B.同桌交流識(shí)字(注意相互正音,并交流識(shí)記方法,交流最有價(jià)值的方法。)

  C.匯報(bào)交流。注意強(qiáng)調(diào):

  “渴、喝”可以編兒歌:口渴想要水,喝水要用嘴。

  “答、話、錯(cuò)、際、哪、抬”加一加、換一換。

  D.識(shí)字游戲:摘果游戲。

  智慧樹(shù)上智慧果,智慧樹(shù)下你和我,聰明的孩子們,你們能摘到智慧果嗎?

  E.齊讀生字。

  三.再讀課文,初步感知內(nèi)容。

  1.師:孩子們,字音讀準(zhǔn)了,相信我們現(xiàn)在能把課文讀得更通順了,誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下?讀完你們要回答老師幾個(gè)問(wèn)題:主人公是誰(shuí)和誰(shuí)?它們分別在哪里?在干什么?

  2.抽學(xué)生讀課文,邊讀邊思考問(wèn)題。

  3.學(xué)生匯報(bào)。(貼出青蛙和小鳥,相機(jī)板書:爭(zhēng)論)

  小鳥飛到井邊喝水,與坐在井底的青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。

  四.寫字指導(dǎo)。

  1.出示田字格生字:

  井觀沿答渴喝話際

  2.指名點(diǎn)讀,可以組詞造句。

  3.仔細(xì)觀察,這八個(gè)字在結(jié)構(gòu)上你有什么發(fā)現(xiàn)?左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬,今天我們就重點(diǎn)書寫這六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

  4.交流注意筆畫。(容易寫錯(cuò)的筆畫)

  5.示范指導(dǎo):渴。

  6.學(xué)生書寫,教師巡視從旁指導(dǎo),師提示寫字姿勢(shì):頭正、肩平、腰直、足安。

  7.展示學(xué)生書寫,引導(dǎo)學(xué)生自己作評(píng)價(jià)。

  8.繼續(xù)觀察書寫剩余生字。

  過(guò)渡:今天這節(jié)課我們就上到這里,同學(xué)們表現(xiàn)的棒極了!小鳥和青蛙具體是如何爭(zhēng)論的,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  五.作業(yè)。

  熟讀《坐井觀天》這個(gè)故事,并講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  板書設(shè)計(jì):

  12坐井觀天

  小鳥圖青蛙圖

  爭(zhēng)論

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

  2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

  3、分角色正確流利地朗讀課文。

  4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

  1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫故事《坐井觀天》。

  2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象,了解故事內(nèi)容。

  3、板書課題,讀題,說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義。

  二、初讀課文,自學(xué)生字詞。

  1、學(xué)生自由讀課文,畫出生字詞,試著提出自己的問(wèn)題。

  2、分小組或同桌之間,開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽,采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)和句子。

  3、檢查自讀效果

  (1)指名讀生字和詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。

  (2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

  (3)交流初讀感受,解決次要問(wèn)題。

  讀完課文后,你知道些什么?

  通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識(shí):

  A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

  B、知道青蛙和小鳥的位置。

  C、明了青蛙和小鳥爭(zhēng)論的原因及主題。

  學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí),教師順勢(shì)切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

  (1)教師簡(jiǎn)筆畫水井的形狀。

  (2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置,并口述貼圖的理由。估計(jì)理由有:

  A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。

  B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。

  (3)學(xué)生自讀文章第一自然段。

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  4、質(zhì)疑、釋疑。

  三、熟讀精思,領(lǐng)悟旨趣。

  (一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。

  1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。

  2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

  3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。

  4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

  師:一只小鳥飛呀,飛。飛過(guò)山川,飛過(guò)河流,飛過(guò)田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn):____________?

  男生:“朋友,你從哪兒來(lái)呀?”

  女生:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找水喝?!?/p>

  (二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

  1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。

  2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?

  3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。

  4、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。

  5、指導(dǎo)朗讀。

  (三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話。

  1、教師引讀,小鳥說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說(shuō):“__________”小鳥也笑了說(shuō):“____________________”。

  2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、創(chuàng)造想象,讀編第四次對(duì)話。

  青蛙聽(tīng)了小鳥的話,真的跳出了井口,它一下子驚呆了,看見(jiàn)了_______________,于是對(duì)小鳥說(shuō):“________________”。小鳥說(shuō):“___________________________”。

  四、總結(jié)全文,感悟寓意。

  1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?

  2、分角色表演讀故事。

  五、指導(dǎo)生字書寫,完成生字袋的制作。

  六、課外擴(kuò)展。

  1、課外收集閱讀成語(yǔ)故事,開(kāi)展講故事競(jìng)賽活動(dòng)。

  2、演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

 ?。薄⒛軌蛘_、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;

  2、發(fā)揮想象力,初步理解寓意;

  3、讀文鞏固識(shí)字,理解“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話,理解寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 ?。ㄒ唬┬∏嗤?、小鳥圖片及課件。

 ?。ǘ╊A(yù)習(xí):

  1、給加點(diǎn)的字注音

  井沿 邊際 不信 弄錯(cuò)

  2、解釋加點(diǎn)的字 坐井觀天

  3、朗讀課文,標(biāo)自然段序號(hào)。

  預(yù)習(xí)課(20分鐘)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話,引入新課。

  從學(xué)生實(shí)際生活中,所見(jiàn)到事物談起,說(shuō)自己認(rèn)為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,我們開(kāi)火車讀課文(教師或?qū)W生隨機(jī)叫停,正音)。

  2、自由練讀課文,力求讀正確、流利。

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  圖文結(jié)合,理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂“落”、“井沿”,在簡(jiǎn)筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

  精讀課(40分鐘)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》。上節(jié)課我們初讀了課文,認(rèn)讀了生字,知道青蛙坐在井里,小鳥飛來(lái),落在井沿上,兩只小動(dòng)物見(jiàn)面說(shuō)了些什么呢?打開(kāi)書

  二、細(xì)讀課文 ,理解寓意

 ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。

  1、認(rèn)真讀一讀課文的2、3自然段。

  2、兩只小動(dòng)物說(shuō)了些什么呢?(指讀課文2、3自然段。)

  3、誰(shuí)想做小青蛙來(lái)問(wèn)一問(wèn)小鳥?聯(lián)系問(wèn)號(hào)指導(dǎo)和讀好小青蛙的.問(wèn)話。

  4、那誰(shuí)來(lái)替小鳥回答?指讀小鳥答話,說(shuō)說(shuō)一百多里有多遠(yuǎn)。

  5、一百多里一定很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),飛了這么遠(yuǎn),一路上小鳥都飛過(guò)了哪些地方呢?想知道嗎?我們一起跟隨小鳥去看看吧!(播放課件)小鳥飛過(guò)了山野,飛過(guò)了平原,飛過(guò)了街道,飛過(guò)了稻田,飛了這么遠(yuǎn),你能讀出來(lái)嗎?“一百多里”、“口渴了”指導(dǎo)讀好小鳥的答話。

  6、想分角色來(lái)讀青蛙和小鳥的對(duì)話嗎?指男生讀青蛙的話,女生讀小鳥的話,老師讀旁白。

  (二)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。

  1、聽(tīng)到小鳥說(shuō)飛了一百多里那么遠(yuǎn),青蛙是怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)同學(xué)們接著讀第4自然段青蛙說(shuō)的話。

  2、青蛙說(shuō)小鳥“別說(shuō)大話了”,“說(shuō)大話”什么意思?青蛙覺(jué)得小鳥說(shuō)什么大話,吹什么牛了?青蛙為什么覺(jué)得小鳥飛了一百多里是在說(shuō)大話呀?(板書 井口大)

  3、原來(lái)小青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,是呀!這么大的天還用飛一百多里那么遠(yuǎn)嗎?小青蛙根本不相信小鳥的話,小青蛙的話該怎么讀好呢?(聯(lián)系“說(shuō)大話”和第二個(gè)“那么”及嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)指導(dǎo)讀好青蛙的話)

  4、聽(tīng)了青蛙說(shuō)的話,小鳥又是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀第5自然段小鳥說(shuō)的話。了解“無(wú)邊無(wú)際”意思(板書 無(wú)邊無(wú)際)。

  5、天大得都看不到邊際了,誰(shuí)能替小鳥告訴小青蛙?指導(dǎo)讀好小鳥的話并分角色朗讀。

 ?。ㄈ╅g休

 ?。ㄋ模W(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第三次對(duì)話。

  1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道,青蛙覺(jué)得天就井口那么大,而小鳥說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,他們倆個(gè)爭(zhēng)論不休,倒底誰(shuí)能說(shuō)服誰(shuí)呢?我們繼續(xù)讀讀課文的第6自然段。

  2、誰(shuí)來(lái)讀小青蛙的話?小青蛙相信小鳥的話了嗎?從哪兒知道的?

  3、小青蛙為什么這樣堅(jiān)持自己不會(huì)弄錯(cuò)呢?我們和小青蛙到井底去看個(gè)究竟吧!大家看書上61頁(yè)插圖。青蛙坐在井底,他抬頭看見(jiàn)的天空有多大呀?

  4、因?yàn)樾∏嗤芴焯熳诰?,從沒(méi)有出去過(guò),所以他堅(jiān)信自己不會(huì)弄錯(cuò)的。第6自然段,我們要讀出小青蛙的自信。指導(dǎo)讀小青蛙的話。

  5、小青蛙說(shuō)這句話時(shí)有怎樣表情?小青蛙為什么笑著說(shuō)?

  6、聽(tīng)了小青蛙的話,小鳥也笑,倒底怎樣才能讓小青蛙相信天是無(wú)邊無(wú)際的呢?想知道小鳥有什么好辦法嗎?自己讀一讀課文的最后一個(gè)自然段吧!

  7、誰(shuí)來(lái)讀小鳥的話?這是小鳥第幾次說(shuō)小青蛙弄錯(cuò)了呀?我們來(lái)比較一下小鳥兩次說(shuō)青蛙“弄錯(cuò)了”有什么不同(出示課件:1、你弄錯(cuò)了。2、你是弄錯(cuò)了。)。讀一讀。

  8、多了一個(gè)“是”,就更加在語(yǔ)氣上肯定小青蛙弄錯(cuò)了。誰(shuí)再讀讀小鳥的話?多聰明的小鳥呀!讓我們也來(lái)幫小鳥勸勸小青蛙吧!

  9、老師也想加入你們,想和你們分角色讀他們的對(duì)話,好嗎?老師讀第6自然段小青蛙的話,你們齊讀第7自然段小鳥的話。

  (五)拓展想像,領(lǐng)悟寓意。

  1、聽(tīng)了同學(xué)們的勸告,小青蛙終于跳出了井口,我們想像一下,小青蛙跳出井口后會(huì)看到什么?

  2、看到這些,小青蛙會(huì)說(shuō)些什么呢?

 ?。├斫狻白^天”

  1、是呀!如果只是坐在井里看天,那就只能看到井口那么大的天,只能做一只井底之蛙。我們要不要學(xué)習(xí)小青蛙呀。

  2、只有跳出井口來(lái),才能看到無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天。才會(huì)知道自己真的錯(cuò)了。對(duì)嗎?

  (七)引讀全文,回歸整體。

  讓我們把《坐井觀天》這個(gè)寓言故事完整地讀一讀吧!

  三、識(shí)字教學(xué)

  1、故事講完了,故事里的字詞你還認(rèn)識(shí)嗎?(出示詞語(yǔ):井沿 邊際 不信 弄錯(cuò))開(kāi)火車領(lǐng)讀,至少兩遍。

  2、去掉熟字,你還認(rèn)識(shí)嗎?(出示生字:沿 際 信 錯(cuò))開(kāi)火車領(lǐng)讀,至少兩遍。

  四、寫字教學(xué)

  1、(出示生字:沿 際 信 錯(cuò) )看這四個(gè)生字,結(jié)合字形說(shuō)說(shuō)你的看法。

  2、跟老師學(xué)習(xí)寫一個(gè)。學(xué)寫“沿”字行不行?看老師寫,寫三點(diǎn)水要注意什么?(范寫三點(diǎn)水)右上角這個(gè)字要注意什么?這個(gè)“幾”字不帶勾,看老師寫(寫完“沿”字),其他字自己能寫好嗎?在書上描一個(gè),寫兩個(gè)。

  板書:

  13、坐井觀天

 ?。ㄐ▲B圖片) 無(wú)邊無(wú)際

 ?。ā熬钡暮?jiǎn)筆畫)

  井口大 (青蛙圖片)

  練習(xí)課(20分鐘)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、繼續(xù)練習(xí)分角色朗讀課文(深化朗讀)。

  二、指導(dǎo)書寫本課其它生字,讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。(寫字教學(xué))

  三、聽(tīng)寫上一篇課文生字并評(píng)改(異步教學(xué))。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  第一課時(shí)

  一、揭題引題 就題質(zhì)疑

  談話導(dǎo)入:孩子們,我們都喜歡聽(tīng)故事講故事,特別是有關(guān)小動(dòng)物的故事就更喜歡了,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事,請(qǐng)同學(xué)們輕輕的翻開(kāi)課本P60(師板書課題),我們來(lái)齊讀課題。

  1、觀:誰(shuí)知道題目中觀的意思?(看)坐井觀天:那坐井觀天呢?(就是坐在井里看天)

  2、讀完課題你有什么想問(wèn)的么?(1、誰(shuí)坐在井底看天 2、坐在井底看到天是什么樣)

  3、師范讀:帶著你們的疑問(wèn)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師朗讀課文。

  4、生自由讀:多么有趣的故事啊,大家一定喜歡,趕快拿起課文自由地讀一讀,(自己讀自己的,讀出聲音來(lái))注意老師的要求,讀準(zhǔn)字音,讀通全文,不會(huì)讀的地方做個(gè)記號(hào)。

  5、(課件2)學(xué)習(xí)生字:同學(xué)們念得都很認(rèn)真,看,這是課文里要求會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的三個(gè)字,請(qǐng)你試著念一念,看一看這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)?寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(說(shuō):左右結(jié)構(gòu)的字,“左窄右寬”。沿:右上方和幾不同;際:雙耳旁是兩筆完成;信:三橫長(zhǎng)短不一)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難讀呢?(信:前鼻音)剩下的兩個(gè)誰(shuí)來(lái)讀?大家都想讀,讓我們一起來(lái)讀讀。(聲音非常響亮)

  二、自主識(shí)字,通讀課文

  1、(課件3出示:帶拼音的生字)這里有8個(gè)生子寶寶,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字寶寶,就請(qǐng)你大聲地叫出它的名字(提醒注音:錯(cuò)平舌音)

  2、(課件出示4:沒(méi)有拼音的生子)誰(shuí)想來(lái)和這些生字寶寶打打招呼呢?

  3、(講解板書上會(huì)寫的生字)怎么記住?你有什么好方法跟大家一起分享的嗎?誰(shuí)要提醒大家怎么樣才能寫好這些生字,哪些地方容易出錯(cuò) (抬錯(cuò)蛙VS洼地:左窄右寬) 小結(jié):同學(xué)們的識(shí)字方法都很好,希望大家能在生活中多用自己喜歡的識(shí)字方法交上更多的朋友。

  剛才只有幾位同學(xué)和生字寶寶打了招呼,其他同學(xué),讓我們坐上小火車也來(lái)和它們打打招呼把!火車火車往哪兒開(kāi),火車開(kāi)到這組來(lái)(生字卡片)

  3、大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶,現(xiàn)在老師又給這些生字寶寶找了些詞語(yǔ)朋友(生字卡片組詞)齊讀(真棒,讓我們鼓掌表?yè)P(yáng)一下自己)(提醒生將組詞抄在書上)

  4、這些生字寶寶可淘氣了,它們現(xiàn)在全都藏到課文里去了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?大家快去讀讀課文吧,我相信聰明的孩子一定會(huì)把課文讀懂的(學(xué)生自由朗讀課文),如果有不認(rèn)識(shí)的,就請(qǐng)教其他同學(xué),讓別人當(dāng)當(dāng)你的小老師

  思考:故事里都有誰(shuí),它們?cè)谑裁吹胤?,?zhēng)論什么事情?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  過(guò)度:今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)13課這個(gè)有趣的故事,齊讀課題。

  觀:誰(shuí)知道題目中觀的意思? 坐井觀天:那坐井觀天呢?

  1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,知道這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的一件什么事?(課件12:青蛙與小鳥爭(zhēng)論天的大小,真棒,說(shuō)的很清楚說(shuō)明你有認(rèn)真的聽(tīng)課)

  2、在她們眼里的天到底有多大呢?青蛙的看法是什么?小鳥又是怎么認(rèn)為的呢?她們到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?聽(tīng)老師讀讀課文,邊聽(tīng)邊找找有沒(méi)有你想要的答案。(配樂(lè)朗讀13)

  3、多么有趣的故事,趕快拿起你的課文自由地讀一讀,(自己讀自己的,讀出聲音來(lái),注意讀書姿勢(shì))注意老師的要求,讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思考她們是在什么地方爭(zhēng)論的?

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、師:你已經(jīng)有答案了,請(qǐng)你告訴大家你是從第幾自然段找到的呢?請(qǐng)你給大家念一念(課件段1)

  2、生字教學(xué):(課件沿)是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,前鼻音你讀的真到位,同學(xué)們,請(qǐng)你們伸出手和老師一起來(lái)寫一寫這個(gè)字。大家看這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字,它的部首是?除去部首有幾畫?沿的右上方是“幾”嗎,第二筆是橫折彎紅色筆區(qū)分,生寫師巡視。(評(píng):老師看看你們寫得怎么樣,真棒,咱們寫字啊就應(yīng)該這樣一筆一劃的寫)

  3、貼圖:你們看,老師這里就有一口井,老師還把這只可愛(ài)的小青蛙和這只美麗的小鳥邀請(qǐng)到我們的教室來(lái),根據(jù)課文講的,你能幫助老師找到她們的座位把她們貼到黑板上去嗎。青蛙應(yīng)該貼在哪兒呢?那小鳥呢?(你不夠高老師幫你,是這兒?jiǎn)?是這兒?jiǎn)?)大家同意嗎?都同意,

  4、齊讀:所以課文段1告訴我們她們?cè)谀膬籂?zhēng)論的呢?(齊讀:第一自然段)

  5、井沿:嗯,小鳥落在井沿上,剛才你們都同意XX同學(xué)把小鳥貼在這里是嗎?所以井沿是什么意思呢?(板書:井沿)(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼圖)沿:邊。

  (1)井口的邊沿叫做井沿,指著講臺(tái)桌的邊,那么講臺(tái)桌的邊沿就叫做?…桌沿

  (2)凳子的邊就叫做凳沿

  (3)我的手表示一個(gè)杯子,杯沿

  (4)窗戶的邊就叫做床沿。

  三、學(xué)習(xí)課件第一次對(duì)話

  過(guò)度:我們知道,青蛙坐在…小鳥飛來(lái),落在..(課件展示圖畫)看,青蛙和小鳥見(jiàn)面了,于是他們聊了起來(lái)

  1、(課件段二青蛙說(shuō)的話)誰(shuí)能學(xué)學(xué)小青蛙的樣子向小鳥打個(gè)招呼,我聽(tīng)出來(lái)了,你把青蛙問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)了,讓我們學(xué)著他的語(yǔ)氣一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥吧

  2、小鳥快回答它吧,誰(shuí)愿意當(dāng)這只小鳥(課件段三小鳥說(shuō)的話)嗯~小鳥原來(lái)你飛了100多里,飛了這么遠(yuǎn)你累嗎渴嗎,應(yīng)該怎么讀呢?請(qǐng)你再試試,100多里說(shuō)明小鳥飛了很遠(yuǎn),讀的時(shí)候要重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)還想試試看?

  四、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

  過(guò)度:飛了一百多里,小鳥可能經(jīng)過(guò)哪些地方?(學(xué)生想象)讓我們也插上小鳥的翅膀,學(xué)著小鳥飛一飛,張開(kāi)你的翅膀??粗崾菊f(shuō):飛啊飛,飛到東,飛到西,飛過(guò)雄偉的(),飛過(guò)寬闊的(),飛過(guò)美麗的(草原),飛過(guò)無(wú)垠的(沙漠)。

  1、無(wú)邊無(wú)際:小鳥飛過(guò)這么多的地方它看到天的邊了嗎?還是沒(méi)有,所以小鳥她認(rèn)為天有多大?(板:天無(wú)邊無(wú)際)你知道“無(wú)邊無(wú)際”的意思嗎?(課件顯示天無(wú)邊無(wú)際的畫面)你看見(jiàn)的天空是怎樣的?(預(yù)設(shè):是呀,天很大很大,看也看不到邊,這么大的天就可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際。課件:無(wú)邊無(wú)際的天空)

  2、個(gè)別讀1:(課件段5)誰(shuí)能學(xué)著小鳥來(lái)告訴青蛙,讓它明白天是無(wú)邊無(wú)際的。

  要是能加上動(dòng)作就更好了。(可以用什么動(dòng)作來(lái)表示大?)

  你用感嘆的語(yǔ)氣讀出了天的大。

  讀2:嗯,我好像看到了一眼望不到邊的天空。(誰(shuí)還想來(lái)試一試)

  讀3:天真的是大得望也望不到頭啊!(也請(qǐng)你來(lái)讀一讀)

  齊讀:讓我們一起告訴青蛙吧。(齊讀第5自然段)

  過(guò)度:小鳥說(shuō)她飛了一百多里,你們覺(jué)得青蛙相信小鳥說(shuō)的話了嗎?(不相信)

  3、大話:青蛙卻不相信小鳥說(shuō)的話,認(rèn)為它在說(shuō)大話,知道“大話”什么意思嗎?

  (吹牛,空話,撒謊不是真話)為什么會(huì)認(rèn)為小鳥在說(shuō)假話呢?青蛙覺(jué)得天有多大呢?(板書:天:井口大)青蛙覺(jué)得天只有井口那么大,可小鳥卻說(shuō)天很大。所以青蛙不相信小鳥說(shuō)的話,認(rèn)為他在說(shuō)大話。

  4、個(gè)別讀1:(課件段4)那么誰(shuí)有信心讀好青蛙說(shuō)的話呢?你能不能也加上動(dòng)作(嗯,讀的非常出色,大家掌聲表?yè)P(yáng)一下)

  讀2誰(shuí)也能加上動(dòng)作,讀一讀,讀出不相信的語(yǔ)氣。我聽(tīng)到青蛙自信的同時(shí),還帶點(diǎn)驕傲的語(yǔ)氣呢。

  5、同桌練一練:(課件第二次對(duì)話)就這樣,青蛙和小鳥開(kāi)始爭(zhēng)論起來(lái)了,現(xiàn)在老師想請(qǐng)同桌一個(gè)當(dāng)青蛙,一個(gè)當(dāng)小鳥,也來(lái)爭(zhēng)論一下讀一讀這兩句對(duì)話。同桌之間先讀一讀,等會(huì)老師邀請(qǐng)一個(gè)同桌念給大家聽(tīng),老師發(fā)現(xiàn)大家讀的都很認(rèn)真,哪個(gè)同桌愿意加上我們剛剛的動(dòng)作來(lái)演演。誰(shuí)來(lái)當(dāng)青蛙?你來(lái)當(dāng)..讀段4

  6、男女生分角色朗讀:老師想請(qǐng)我們班的男生來(lái)當(dāng)青蛙,女生來(lái)當(dāng)小鳥,老師來(lái)讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎?(雖然咱們班的男生比較多,但是女生的表現(xiàn)也很出色)

  五、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

  過(guò)度:孩子們,學(xué)到這兒,我們知道(指著板書)小鳥和青蛙在爭(zhēng)論..小鳥認(rèn)為?青蛙認(rèn)為?同樣的天,他們看到的卻不一樣,這是為什么?

  1、分組讀:組1、2讀段6;組3、4讀段7.開(kāi)始吧

  過(guò)度:青蛙天天坐在井里,看到的天就只有井口那么大,這是為什么呢?

  2、體驗(yàn):讓我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本,像老師這樣,把練習(xí)本卷成圓筒,卷好了嗎?假如我們現(xiàn)在頭頂上的天花板就是天空,用一只手遮住一只眼睛,另一只眼睛從圓筒里面看天。你發(fā)現(xiàn)了什么?(你真會(huì)觀察。大家都看到了,我們從圓筒里看天都只有圓筒的孔這么大)這是為什么呢?從圓筒里面看為什么看不到其他地方?我們的視線被什么給擋住了?(圓筒的墻壁)

  現(xiàn)在你知道為什么青蛙看到的天只有井口這么大?(因?yàn)樗闹艿木趽踝×饲嗤艿囊暰€,所以…)(評(píng):你真聰明)

  3、齊讀:(課件段7)正因?yàn)檫@樣,青蛙才那么肯定,我們就學(xué)學(xué)他自信的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天,我不會(huì)弄錯(cuò)的?!?/p>

  分組讀:多么自信的青蛙啊,讓我們一組一組的讀,第一組先來(lái),準(zhǔn)備好了嗎?——青蛙笑了,他肯定地說(shuō)/自信地說(shuō)/驕傲地說(shuō)/自以為是地說(shuō)

  4、說(shuō)話練習(xí):青蛙一抬頭就看見(jiàn)天,你們也能用“一…就…”說(shuō)話嗎?(課件)你的腦筋動(dòng)的可真快

  5、所以無(wú)論小鳥怎么說(shuō),小青蛙還是沒(méi)有相信小鳥的話,那么小鳥想出了什么辦法呢?讓我們來(lái)幫小鳥一起勸勸青蛙吧!齊讀“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧。”

  5、分角色朗讀:讓我們來(lái)扮一扮青蛙和小鳥讀一讀這個(gè)對(duì)話。愿意扮演青蛙的同學(xué)就坐著讀青蛙說(shuō)的話,愿意扮演小鳥的同學(xué)就站起來(lái)讀讀小鳥說(shuō)的話,老師來(lái)讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎?

  6、討論:這時(shí),青蛙和小鳥都笑了,她們?cè)谛κ裁?

  交流:青蛙笑小鳥錯(cuò)了,認(rèn)為自己是對(duì)的。笑小鳥說(shuō)大話。青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥竟然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑。

  小鳥笑小青蛙錯(cuò)了,還自以為是。 笑青蛙過(guò)于自信,聽(tīng)不見(jiàn)別人的正確意見(jiàn)。(看來(lái)同學(xué)們對(duì)青蛙和小鳥的笑理解的非常深刻)

  7、誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò):青蛙笑小鳥錯(cuò)了;小鳥小青蛙錯(cuò)了,還自以為是。到底誰(shuí)錯(cuò)了,錯(cuò)在哪兒呢?(青蛙錯(cuò)在不該坐在井底看天,坐在井底看天,只能看到天的一部分,不能看到它的整體。)青蛙要怎么做才不會(huì)弄錯(cuò)呢?(你也建議青蛙跳出來(lái))所以要想看得更全面,就要跳出井口,站得高些)

  六、揭示寓意 悟出道理

  揭示道理:坐井觀天這個(gè)故事讓我們明白(齊讀):看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要遠(yuǎn),不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤,還自以為是。

  師:這個(gè)成語(yǔ)用來(lái)比喻眼光短淺自以為是。像這樣的人,我們常叫做“井底之蛙”。 師:讀了這個(gè)故事,你喜歡誰(shuí)?為什么?(是啊,青蛙能幫助我們捉害蟲,是我們的朋友,我們也應(yīng)該喜歡青蛙,不過(guò),大家可不要做課文里的這只坐在井里的青蛙。老師希望小朋友們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中要積極參與各種活動(dòng),要多到外面的世界走一走看一看聽(tīng)一聽(tīng),要多聽(tīng)取別人的意見(jiàn),這樣你將會(huì)成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

  七、拓展延伸

  過(guò)度:假如青蛙聽(tīng)了小鳥的話,真的跳出了井口,大家看(PLASH動(dòng)畫)小鳥帶著青蛙飛過(guò)了…,飛過(guò)了..這下子小青蛙驚呆了。展開(kāi)你們的想象,想一想,青蛙跳出井口,他看到了什么?又會(huì)說(shuō)些什么?想好了可以跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

  你可以按照這樣的句式來(lái)說(shuō)(課件)

  青蛙聽(tīng)了小鳥的話,跳出井口,看見(jiàn)了()的天空,飄著()的云朵,()田野種著()。青蛙害羞地說(shuō):“()。”

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  課前分析:

  《坐井觀天》給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物、站得要高、看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往很是片面,二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。我認(rèn)為教學(xué)本課可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象等,引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本。學(xué)生識(shí)字方面,盡量做到扎實(shí),深入,讓學(xué)生從音、形、義等方面結(jié)合,積累識(shí)字方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“沿、答、抬……”等十個(gè)生字,會(huì)寫漢字“渴、喝”。

  2.培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文的能力。

  3.初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)生字新詞。

  2.正確流利地朗讀青蛙和小鳥的三次對(duì)話。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  1.談話:同學(xué)們,你們看過(guò)寓言故事嗎?(看過(guò))現(xiàn)在就請(qǐng)看圖猜故事名稱?(出示PPT)

  2.板書課題《坐井觀天》;揭示“觀”即看的意思,坐井觀天是坐在井里看天。

  3.簡(jiǎn)單了解寓言故事的概念。

  二、整體感知,多樣識(shí)字。

 ?。ㄒ?初讀課文。

  1.自由讀。

  同學(xué)們,現(xiàn)在就請(qǐng)借助拼音朋友幫忙自由讀課文。(PPT要求:讀準(zhǔn)字音;讀通句子,難度的字可多讀幾遍)

  2.同桌讀。

  同桌兩人互相讀讀課本上的字,交流識(shí)字方法,再多讀幾遍。

  3.學(xué)生讀。

  同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真!那位小朋友能勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(學(xué)生評(píng)價(jià))

  (二)多樣識(shí)字。

  1.帶拼音讀生字。

  通過(guò)剛才的朗讀,大家一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字吧!瞧,他們正向我們招手呢?誰(shuí)先來(lái)?如果小朋友讀對(duì)了,我們就跟著讀一遍。

  2.去掉拼音,自讀生字。

  這次,拼音摘掉了帽子,你們還能叫出他們的名字嗎?(PPT)強(qiáng)調(diào)多音字“哪”。

  3.交流識(shí)字方法。

  大家是怎們記住這些生字寶寶的?(結(jié)合圖片和生活實(shí)際識(shí)字、熟字加偏旁、加一加、減一減、組詞、換部件、查字典……)看來(lái)大家掌握的識(shí)字方法還真不少,真是些細(xì)心的好孩子!

  4.詞語(yǔ)卡片鞏固字詞。(詞語(yǔ)卡片)

  5.寫字“渴和喝”。(一看二寫三檢查;強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì))

  三、再讀課文,感悟內(nèi)容。

  1.將生字帶入課文認(rèn)真聽(tīng)課文范讀,邊聽(tīng)邊思考,課文講了一件什么事?(PPT)

  (相機(jī)了解“井沿”……)

  2.青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小,共進(jìn)行了幾次對(duì)話?(三次)

  第一次對(duì)話:(PPT)

  同學(xué)們請(qǐng)看插圖,讀讀青蛙與小鳥的對(duì)話。(青蛙應(yīng)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,小鳥應(yīng)該都出又累又渴的感覺(jué);了解一百多里)

  青蛙贊同小鳥的回答嗎?來(lái),我們一起讀讀他們的第二次對(duì)話。

  第二次對(duì)話:(PPT)

  從他們的第二次對(duì)話中,你讀懂了什么?(相機(jī)理解“大話、無(wú)邊無(wú)際”)

  第三次對(duì)話:(PPT)

  請(qǐng)同學(xué)們讀讀青蛙和小鳥的第三次對(duì)話,同桌內(nèi)交流一下自己的收獲。(相機(jī)理解“天天”,青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎?青蛙應(yīng)讀出自以為是的語(yǔ)氣,小鳥應(yīng)讀出耐心而誠(chéng)懇的語(yǔ)氣)

  3.請(qǐng)同學(xué)們分角色讀一讀,讀得好的可以伸出大拇指表?yè)P(yáng)一下。

  四、看《坐井觀天》動(dòng)畫,談?wù)勀愕氖斋@。

  五、作業(yè):

  1.想一想青蛙會(huì)跳出井外嗎?為什么?

  2.他們還會(huì)有什么樣的對(duì)話,寫在練習(xí)本上。(續(xù)編故事)

  教后反思:

  在本次課堂實(shí)踐中我尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)?!坝幸磺€(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”,他們都有自己的獨(dú)特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,哪必須得讀重音,哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲,而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究問(wèn)題,讓學(xué)生在實(shí)踐中、互助中研究,合作中探索,充分地肯定了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。還把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、自己去明白其中的道理。整個(gè)過(guò)程老師只是引導(dǎo)者。課只是一個(gè)例子,真正運(yùn)用到實(shí)際中還要根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況而定,但我想,如果學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進(jìn),記得住,用得上,從文中來(lái),到文中去,那么我們學(xué)生的整體素質(zhì)定會(huì)迅速提高。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  寓言故事:

  通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理。今天就讓我們一起走進(jìn)《坐井觀天》,來(lái)看看他會(huì)告訴我們?cè)鯓拥牡览砟兀?/p>

  板書課題:

  坐井觀天

  過(guò)渡:

  有同學(xué)已經(jīng)迫不及待的看看寓言故事了,不著急,讓我們闖關(guān)完成,就能順利通過(guò)第一關(guān)哦。

  生字闖關(guān):

  1、學(xué)生自己找,自己讀。

  2、教師講解個(gè)別字詞。

  3、生領(lǐng)讀。

  4、開(kāi)小火車讀。

  5、趣味課堂。

  過(guò)渡:恭喜大家來(lái)到第二關(guān),有沒(méi)有信心繼續(xù)呢?

  課文闖關(guān):

  1、聽(tīng)錄音,找出文中青蛙的話用“-”畫出,小鳥的話用“~”畫出。個(gè)別讀,同桌互讀,分角色朗讀。

  2、試著談?wù)勄嗤芎托▲B一共有幾次對(duì)話。

  3、青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么?

  4、他們分別是怎么認(rèn)為的?為什么呢?

  5、小鳥又去過(guò)哪些地方呢?青蛙呢?

  6、青蛙相信小鳥說(shuō)的話嗎?從哪里能看出來(lái)?大話,笑。

  7、揭示道理。

  拓展延伸:

  青蛙跳出來(lái)看到什么,想到什么?

  用一句古詩(shī)形容青蛙跳出來(lái)看到的更多的世界,應(yīng)該是什么?

  欲窮千里目更上一層樓。

  結(jié)束:愿我們同學(xué)都能登高望遠(yuǎn),勇攀高峰,做個(gè)有見(jiàn)識(shí)的人。

  準(zhǔn)備:

  1、青蛙,小鳥插圖板書需要用到。

  2、生字轉(zhuǎn)盤。

  3、學(xué)生畫出青蛙眼中的天,小鳥眼中的天。

  4、配樂(lè),小鳥飛過(guò)的地方。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》第二課時(shí)

  教材分析:

  《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

  學(xué)生分析:

  班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑,樂(lè)于表現(xiàn),樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺(tái)。

  教學(xué)思路:

  復(fù)現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——鞏固識(shí)字寫字——收集積累語(yǔ)言

  設(shè)計(jì)理念:

  語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。在教學(xué)過(guò)程中重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí),體會(huì)主動(dòng),探究的快樂(lè),在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步!

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)。

  2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

  3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  4、在自由的空間里,讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng),才華得以展示。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊:

  上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位朋友青蛙和小鳥,(隨機(jī)出示青蛙和小鳥圖),你還記得他們所在的位置嗎?誰(shuí)能把他們分別貼在小黑板上?(指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上)

  是啊,青蛙坐在井里,小鳥落在井沿[邊說(shuō)邊貼詞卡“坐井觀天”,“落在井()”到背景的相應(yīng)位置上]誰(shuí)能把“沿”字寫在卡片上?(指名填寫卡片,其余同學(xué)寫在同桌手心里。)

  (貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式,用這種形式導(dǎo)入,充分吸引了孩子們的注意,激發(fā)了學(xué)生興趣,從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過(guò)程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容,為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識(shí)字,寫字滲透在這一過(guò)程之中,便全員參與寫字活動(dòng),落實(shí)全體性原則。)

  二、朗讀感悟、實(shí)踐

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》

  青蛙坐在井里,小鳥落在井沿上,它們對(duì)天有著不同的看法,您想不想知道?

 ?。▎l(fā)性的問(wèn)題導(dǎo)入,激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。)

  請(qǐng)你打開(kāi)書60頁(yè),自讀課文的2~7自然段,邊讀邊畫出青蛙、小鳥對(duì)天不同看法的句子,就能找到答案。(自讀課文,思考勾畫。)

 ?。ǔ浞致鋵?shí)學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。)

  總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況:同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí),有的同學(xué)邊讀邊畫,有的同桌互相討論,有的同學(xué)讀書姿勢(shì)很端正,大家學(xué)得都很認(rèn)真。

  (總結(jié)學(xué)習(xí)情況,對(duì)學(xué)生是一種肯定,一種激勵(lì),一種欣賞,同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的注意力,繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。)

  青蛙和小鳥怎樣說(shuō)天?(組織討論交流,學(xué)生各抒已見(jiàn)。)

 ?。ǜ鶕?jù)學(xué)生回答板書:無(wú)邊無(wú)際。指名讀詞,鞏固識(shí)字。)

  為什么青蛙和小鳥對(duì)天會(huì)有不同的看法?你是怎么知道的?

 ?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生看圖,看書回答,注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。)

  到底天有多大,想不想實(shí)踐去看看,走出教室,看看天有多大;用紙卷成紙筒再看看天,看到的天有多大。你想怎樣走出教室?(學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解,守秩序,講禮儀的教育滲透在無(wú)聲之中。)

 ?。▽W(xué)生有序地走出教室,先出后進(jìn),沒(méi)有一個(gè)大聲喧嘩的,不同的方式看到不同的天,他們嘰嘰喳喳興奮交流著,更深刻地體會(huì)了寓意。)

  通過(guò)親身實(shí)踐你有什么收獲?

 ?。ㄗ杂山涣魇斋@,體會(huì)實(shí)踐出真知的道理,也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。)

  留心觀察生活會(huì)給你更豐富的感受。

  老師告訴你一個(gè)秘密,深入情境地有感情地讀,也會(huì)豐富你的情感體驗(yàn)。

 ?。o(wú)形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。)全班合作:男同學(xué)當(dāng)青蛙,女同學(xué)演小鳥,我自我推薦來(lái)讀敘述部分,可以嗎?(孩子們最喜歡分角色讀,一下子情緒高漲。)

  先別著急,怎樣才能讀好?

 ?。ā靶▲B”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見(jiàn),說(shuō)出了讀好的好建議。)

 ?。◣熒献髯x。)

  大家合作得可真愉快,我們成功了。

  看老師為你們準(zhǔn)備了什么?(出示小鳥和青蛙的頭飾。)讀得好,演得精彩,就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧!請(qǐng)小組內(nèi)選出導(dǎo)演。

 ?。ㄔ诔踝x課文,體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,組織孩子們分角色讀一讀,演一演,極大地激起了孩子們的興趣,表演的過(guò)程也進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)課文的理解,豐富了體驗(yàn),鍛煉了口頭表達(dá)能力,展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性,對(duì)課文也是一次再創(chuàng)造。)

 ?。ㄐ〗M內(nèi)演一演,指導(dǎo)巡視,并指一組表演。)

  他們演得怎樣/

 ?。ńM織生生互評(píng),提倡欣賞的評(píng)價(jià)。)

  青蛙聽(tīng)了小鳥的話會(huì)怎么做?誰(shuí)能接著往下演一演?

 ?。ぐl(fā)了學(xué)生想象,進(jìn)一步理解寓意。)

  學(xué)習(xí)了課文,你想說(shuō)什么?

 ?。▽W(xué)生大膽展示收獲,交流展示,張揚(yáng)了個(gè)性。)

  三、鞏固識(shí)字,寫字。

  1、精彩的表演進(jìn)行到這兒,有一個(gè)生字寶寶著急了,他對(duì)我說(shuō):“老師,老師,快讓我和同學(xué)們見(jiàn)見(jiàn)面,大家可別把我忘了?”(出示字卡“信”)你還記得他嗎?(用“信”擴(kuò)詞,評(píng)選擴(kuò)詞大王。)

 ?。ぐl(fā)興趣,吸引學(xué)生注意,以孩子們喜歡的方式鞏固生字,寓教于樂(lè)。)

  2、我們書后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著我們寫呢?(出示田字格中的范字)你認(rèn)識(shí)他們嗎?(齊讀生字)

  你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(學(xué)生自主提出難字,使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。)

  看到“蛙”字你想到了哪個(gè)字?(學(xué)生:洼、娃、哇……)

 ?。▎l(fā)學(xué)生思考,聯(lián)想舊知,鞏固了生字,拓展了知識(shí)。)

  你為老師寫好字提些什么建議?

 ?。▽W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,變被動(dòng)地看字,練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么,學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)。)

 ?。ㄍ阑ピu(píng))

  四、你有什么收獲?

 ?。▽W(xué)生各抒已見(jiàn),展示收獲,體驗(yàn)成功)

  五、作業(yè)

  收集與坐井觀天意思相近的成語(yǔ)故事!

  (培養(yǎng)學(xué)生自主積累意識(shí)。)

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【教學(xué)要求】

 ?。?、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小,所見(jiàn)有限。

  2、理解“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),了解反問(wèn)句的意思,練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。

 ?。场⒔Y(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

 ?。?、能正確流利有感情地朗讀課文。

  【課前準(zhǔn)備】

 ?。?、卡片:

  小鳥、井沿、回答、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。

 ?。?、實(shí)物:

  玩具熊貓、蘋果、8開(kāi)鉛化紙。

  3、多媒體課件:

  句子:

 ?、排笥?,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

 ?、铺鞜o(wú)邊無(wú)際,大得很??!

  小節(jié):第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。

  練習(xí):

 ?、胚x擇正確的意思:

  青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。

  青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。

 ?、七x詞填空,練習(xí)說(shuō)話:

  海洋沙漠禮堂森林

  ( )無(wú)邊無(wú)際,大得很?。?/p>

 ?、窍胂胝f(shuō)說(shuō):

  聽(tīng)了小鳥和青蛙的話,我忍不住說(shuō):“__________________。”

  信息:信息世界

  井:井蓋井口井沿井壁井水井底

  成語(yǔ)故事:九種動(dòng)物圖,點(diǎn)擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語(yǔ)故事》書。

  動(dòng)畫:小鳥飛過(guò)村莊、河流、高山。

 ?。?、學(xué)具:8開(kāi)鉛化紙。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)和課文的第一節(jié)。

  2、讀詞語(yǔ)卡片。

 ?。?、用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話:青蛙小鳥

  二、整體感知

 ?。薄⒕毩?xí)讀第2節(jié)到第7節(jié),要求讀正確、讀流利。

 ?。?、指名讀,師生共同評(píng)議。

 ?。场牡冢补?jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛(ài)的一節(jié)讀給同桌聽(tīng),同桌點(diǎn)評(píng)。

 ?。础W(xué)生質(zhì)疑。

 ?。?、小結(jié)過(guò)渡。

  三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)

 ?。?、青蛙認(rèn)為天多大?小鳥認(rèn)為天多大?

  輕聲讀讀課文,劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

 ?。?、出示:

  青蛙圖井口那么大天有多大

  小鳥圖無(wú)邊無(wú)際大得很哪

 ?。?、討論青蛙說(shuō)的話,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練:

 ?、懦鍪尽疤觳贿^(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”聯(lián)系上下文理解句意:

  ①“那么遠(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢?

  出示:“一百多里”和小鳥飛過(guò)村莊、河流和高山的畫面。

  ②選擇正確的意思:

  出示:青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。

  青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。

 ?、壑笇?dǎo)讀出語(yǔ)氣。

 ?、评斫狻罢f(shuō)大話”的意思:

 ?、龠^(guò)渡:小鳥說(shuō)自己飛了一百多里,青蛙卻認(rèn)為它在說(shuō)大話。

 ?、诔鍪荆骸芭笥?,別說(shuō)大話了!”

  “說(shuō)大話”換詞練習(xí)。

 ?、蔷毩?xí)有感情地朗讀。

 ?。?、討論小鳥說(shuō)的話,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練:

 ?、懦鍪荆骸疤鞜o(wú)邊無(wú)際,大得很??!”

 ?、茝?fù)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”的意思,有感情地讀句子。

  ⑶選詞填空,練習(xí)說(shuō)話:

  海洋沙漠禮堂森林

  出示:( )無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!

  ⑷依照句式,練習(xí)說(shuō)話:

 ?、俪鍪就婢咝茇埡吞O果,練習(xí)說(shuō)話。

 ?、趩l(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)熟悉的人和物。

  5、練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

  四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)

 ?。薄⑦^(guò)渡:天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣,它們又爭(zhēng)了起來(lái)。

  2、指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

 ?。?、討論:天究竟有多大?誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

 ?。?、討論:青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)?

 ?、艑W(xué)生使用學(xué)具,教師演示課件。

  ⑵練習(xí)有感情地讀:

 ?、壅f(shuō)話練習(xí):聽(tīng)了青蛙和小鳥的話,我忍不住說(shuō):______________。

  五、朗讀全文,拓展延伸

  1、配樂(lè)分角色讀全文。

  2、拓展延伸,出示:

  信息世界

  井

  成語(yǔ)故事

 ?、磐ㄟ^(guò)“井”這個(gè)窗口,出示“井口”等詞語(yǔ)。學(xué)生讀讀記記。

 ?、仆ㄟ^(guò)“成語(yǔ)故事”窗口,出示一些與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)故事的題目。推薦全注音卡通叢書《成語(yǔ)故事》。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  翁田文苑小學(xué) 張岸柳

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

  教具的準(zhǔn)備

  生字卡片,問(wèn)題卡片,圓直筒,相關(guān)錄音,彩景圖,動(dòng)物形象。

  教學(xué)程序

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,游戲激趣。

  1.導(dǎo)入,板書課題。

  2. 卡片出示本課要求識(shí)記的生字(信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)、答、還),指名學(xué)生認(rèn)讀。

  3.游戲激趣。

 ?。?)出示圖片,學(xué)生用圓紙筒觀察。

  師(過(guò)渡):今天,動(dòng)物朋友來(lái)我們班做客啦!想不想知道它們是誰(shuí)呢?

  生:(想)

  師:趕緊拿出圓紙筒,對(duì)準(zhǔn)黑板,仔細(xì)看看誰(shuí)來(lái)了?(師變魔術(shù)般在黑板上下對(duì)頂?shù)膬山锹滟N上青蛙、小鳥的圖片。)

 ?。?)指名說(shuō)說(shuō)看到了什么,比較“用圓紙筒看黑板”和“不用圓紙筒看黑板”,看到的結(jié)果有什么不同。

  師:這到底是怎么一回事呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論吧!

  二、 初讀感知

  1.師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊想:青蛙和小鳥在爭(zhēng)論一件什么事呢?(卡片出示問(wèn)題一)

  2.指名回答。

  3.師相機(jī)板書:天有多大?(豎著寫)

  三、 (以讀代講,讀中感悟)品析二——七自然段

  1. 學(xué)生自由讀課文,找出各自的觀點(diǎn)。(師巡視指導(dǎo))

  師:天到底有多大呢?為此,青蛙和小鳥展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論。我們也去參加好不好?

  生:(好?。?/p>

  師:為了當(dāng)好青蛙和小鳥的辯友,我們得仔細(xì)讀書才行。下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊用橫線畫出青蛙說(shuō)的話,用曲線畫出小鳥說(shuō)的話。

  2. 陳述觀點(diǎn),學(xué)習(xí)四、五自然段。

  師:對(duì)于“天有多大?”這個(gè)問(wèn)題,青蛙和小鳥分別是怎么說(shuō)的呢?(分別在黑板上出示青蛙和小鳥的形象圖)

  A.學(xué)習(xí)第四自然段

  (1)指名說(shuō)“青蛙認(rèn)為天有多大?”

  (師相機(jī)板書:青蛙 不過(guò)井口大)

 ?。?)引導(dǎo)學(xué)生理解“天不過(guò)井口大”。

 ?。?)圖文結(jié)合:青蛙這是在哪兒看到的天呀?

 ?。◣熛鄼C(jī)板書:井里)

  (4)誰(shuí)愿意當(dāng)一回青蛙,來(lái)讀一讀第四段?

 ?。?)全班交流評(píng)議,讀出感嘆號(hào)及問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。

 ?。?)生齊讀第四段。

  B.學(xué)習(xí)第五自然段

 ?。?)指名說(shuō)“小鳥認(rèn)為天有多大?”

 ?。◣熛鄼C(jī)板書:小鳥 無(wú)邊無(wú)際)

 ?。?)引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)“無(wú)邊無(wú)際”。

  師:小鳥說(shuō)“天無(wú)邊無(wú)際”,其實(shí)就是說(shuō)天——(怎么樣???)

 ?。?)練習(xí)說(shuō)句:

  天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪! 無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!

 ?。?)圖文結(jié)合:小鳥這是在哪兒看到的天呀?

 ?。◣熛鄼C(jī)板書:井沿)

 ?。?)誰(shuí)愿意當(dāng)一回小鳥,來(lái)讀一讀第五段?

 ?。?)全班交流評(píng)議,讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。

 ?。?)生齊讀第五段。

  3. 自由辯論,學(xué)習(xí)三、六自然段。

 ?。?)學(xué)生自由讀課文,找出有關(guān)句子。

  師:口說(shuō)無(wú)憑,得有理有據(jù),才能使人信服。嗯,趕快讀讀課文,為你喜歡的動(dòng)物找找理由吧!

 ?。?)小組交流討論,師巡視指導(dǎo)。

  (3)自由辯論,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

 ?。ㄗリP(guān)鍵詞,重點(diǎn)體會(huì)“一百多里”、“天天”、“不會(huì)”)

  4.討論小結(jié),理解寓意。

 ?。?)關(guān)于“天有多大?”這個(gè)問(wèn)題,你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?趕快和你的小伙伴一起找找原因,說(shuō)說(shuō)理由。(師巡視指導(dǎo))

 ?。?)指名說(shuō)。

 ?。?)全班交流。

 ?。?)小結(jié)(結(jié)合板書)

  師:是?。∏嗤芴焯熳诰?,視線被井壁擋住了,所見(jiàn)有限,只看見(jiàn)井口對(duì)上去的一小片天,這就是“坐井觀天”!而小鳥落在井沿上,它站得高,所以看得遠(yuǎn),看見(jiàn)了天是無(wú)邊無(wú)際的。到了今天,人們常常用這個(gè)寓言故事來(lái)批評(píng)那些目光短淺的人!

  在剛上課時(shí),老師讓大家拿著圓紙筒看黑板,同學(xué)們的視線被紙筒的壁擋住了,所以大家沒(méi)有看到全面,有的只看見(jiàn)了青蛙,有的只看見(jiàn)了小鳥,這簡(jiǎn)直就是“坐井觀天”?。?/p>

  四、 質(zhì)疑拓展

  1. 學(xué)生自由邀請(qǐng)小伙伴,分角色再讀課文。

  師:這個(gè)故事真有趣!誰(shuí)想再讀讀?趕快邀請(qǐng)自己的小伙伴,分角色讀一讀吧!

  2. 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,體會(huì)兩個(gè)“笑著說(shuō)”。

 ?。?)師:再一次讀課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

  (如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,老師可以直接提出來(lái)。)

  生A:(我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個(gè)“笑”字,青蛙和小鳥都是“笑著說(shuō)”。青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎?)

 ?。?)指名說(shuō),指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。

  生B:(我認(rèn)為青蛙是在“嘲笑”,因?yàn)樗X(jué)得井口大的天要飛一百多里,太可笑了!小鳥肯定弄錯(cuò)了。)

  師:你能讀出青蛙嘲笑的語(yǔ)氣嗎?

  生C:我覺(jué)得小鳥跟青蛙不同,它很誠(chéng)實(shí)。所以是“善意的笑”。

  師:那就請(qǐng)你“善意”地讀一讀小鳥說(shuō)的話吧。

  3.師生合作讀課文。(師讀旁白,男生讀青蛙說(shuō)的話,女生讀小鳥說(shuō)的話)

  過(guò)渡:如果你就是那只坐在井里的青蛙,你愿不愿意跳出井口來(lái)看一看呀?

  生:(愿意)(卡片出示問(wèn)題二:青蛙如果跳出井口,它會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么呢?)

  3. 拓展想象。

 ?。▌?chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,體會(huì)天的確是“無(wú)邊無(wú)際”的。)

 ?。?)描述畫面,創(chuàng)設(shè)情境。

  師:你們現(xiàn)在就是一只只坐在井里的青蛙了。準(zhǔn)備好了嗎?要往上跳了……(放錄音,邊描述,邊出示畫面)噔——青蛙跳出井口來(lái)(往上移動(dòng)青蛙圖片,出示圖片一)。哇,好美?。【G綠的草地上長(zhǎng)滿了鮮花,有大紅的、粉紅的、紫紅的……各種顏色的鮮花在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭。

  青蛙跳啊跳,它來(lái)到了池塘邊。(出示圖片二)青蛙看見(jiàn)池塘里的荷葉長(zhǎng)得大大的、綠綠的,小魚兒正在荷葉下捉迷藏呢!

  青蛙繼續(xù)往前跳,它來(lái)到了稻田里。(出示圖片三) 青蛙看見(jiàn)稻田里金燦燦的,風(fēng)一吹,稻子都笑彎了腰啦!

  噔!青蛙跳到了一塊大石頭上。(出示圖片四)哇,大地好像披上了綠毯,天空藍(lán)藍(lán)的,藍(lán)天上飄著朵朵白云。青蛙不由地說(shuō):

 ?。?)指名接著說(shuō)。

 ?。?)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙跳出井口后的心情:小鳥說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),天的確是“無(wú)邊無(wú)際”的。

  五、 總結(jié)升華

  1.回歸主題

  師:(請(qǐng)學(xué)生再拿起圓紙筒看黑板)如果你就是那只青蛙,現(xiàn)在你還愿意天天呆在井里嗎?為什么呀?(指名說(shuō))

  2.總結(jié)升華

  師:做“井底之蛙”畢竟所見(jiàn)有限。青蛙正是聽(tīng)從了的小鳥的話,在井外發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多彩的世界。在平時(shí)的生活當(dāng)中,我們也可以多到外面走走、看看,不斷開(kāi)闊我們的視野,豐富我們的見(jiàn)識(shí)。如果條件不允許的話,我們也可以通過(guò)讀書學(xué)習(xí)來(lái)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。愿你們能像小鳥一樣“站得高,看得遠(yuǎn)”。送給同學(xué)們一句古詩(shī):欲窮千里目,更上一層樓?。ㄆ鍪?,全班齊讀)

  附板書設(shè)計(jì)、圖片:

  13.坐井觀天 (青蛙圖)

  有井沿?zé)o邊無(wú)際多大 (小鳥圖)

  井里不過(guò)井口大

  欲窮千里目,更上一層樓!

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