作為一名教職工,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面" />

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一年認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-12-25 21:46:34 教學(xué)設(shè)計(jì)

一年認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教職工,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編收集整理的一年認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

一年認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

一年認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球,能夠辨認(rèn)這些圖形,準(zhǔn)確地說出它們的名稱。

  2.從實(shí)物抽象到圖形,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

  3.讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中,綜合運(yùn)用多種感官,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)

  的形成過程,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  教學(xué)安排:(1課時(shí))

  課時(shí)目標(biāo):

  1.在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中,初八認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn),并知道名稱。

  2.結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等教學(xué)活動(dòng),積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  3.培養(yǎng)觀察、表達(dá)、歸納能力,初步建立空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中,初八認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn),并知道名稱。

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生:長方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮泥一盒

  教師:長方體、正方體、圓柱體、球各一個(gè),PPT課件

  板書(場地)設(shè)計(jì):

  認(rèn)識(shí)圖形

  長方體 正方體 圓柱體 球

  教學(xué)過程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  設(shè)計(jì)意圖及預(yù)期達(dá)成目標(biāo)一.課前活動(dòng)

  比眼力

 ?。ǔ鍪緝煞鶊D)

  師:認(rèn)真觀察,找一找兩幅圖有幾處不同?

  二.動(dòng)手動(dòng)腦,感受新知。

  1.師:看看大家是不是真的認(rèn)識(shí)它們,(出示立體圖形圖片)。你要是認(rèn)識(shí)它們就和它們打聲招呼,說出它的名字。(生說說立體圖形的名字,師貼在黑板上)

  2.把這四種圖形分成兩類,你怎么分?

  學(xué)生分一分說一說。

  3.課堂活動(dòng)二:

  感受立體圖形。

  (1)看一看

  師:(拿出長方體實(shí)物)請(qǐng)大家也拿出自己的長方體,先數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面。(引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù))

  學(xué)生自己數(shù)正方形的面

 ?。?)比一比

  1.長方體和正方體有什么不同

  同桌說一說,再全班交流。

 ?。▽W(xué)生說一說自己的方法,全班交流,評(píng)價(jià)。)

  2.展示學(xué)生的比較方法。

  3.課件展示:長方體正方體的特點(diǎn)

  4.學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓

 ?。?)課堂活動(dòng)三:摸一摸

  師:閉眼睛,摸一摸,四種立體圖形,有什么感覺?再說說他們的名字

  三、課間活動(dòng)

  四、課堂活動(dòng)四:

  認(rèn)識(shí)和欣賞生活的圖形

  1.

  課件出示生活中的實(shí)物,讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線。

  2.?dāng)?shù)一數(shù)

  3.認(rèn)一認(rèn),數(shù)一數(shù)

  五、總結(jié),評(píng)價(jià)這節(jié)課,你和哪些圖形成了好朋友?評(píng)價(jià)你的表現(xiàn)(你能到到幾個(gè)水滴娃娃?)

  六、課堂活動(dòng)延伸

  用你認(rèn)識(shí)的立體圖形設(shè)計(jì)一幅畫。

  在比眼力、比記憶力的游戲活動(dòng)中導(dǎo)入新課,符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),它可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)興趣.

  幾何圖形很抽象,而抽象知識(shí)需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)。我以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景,充分利用學(xué)生的學(xué)具,激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望,激活了學(xué)生的思維,發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,初步感知四種立體圖形的特點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)。

  一年級(jí)孩子的注意力只有20分鐘左右,課間活動(dòng)可以讓他們緩解疲勞,重新集中注意力,提高學(xué)習(xí)效率。

  讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。形式簡單的課后練習(xí),卻給學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求,這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力都會(huì)很有幫助。

  自我評(píng)價(jià)讓孩子們學(xué)會(huì)思考自己,感受學(xué)習(xí)中成功的快樂和失敗的教訓(xùn)。簡單的評(píng)價(jià)形式適合孩子的年齡特征。

  教學(xué)反思:

  這一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課,教學(xué)時(shí)采用大量的課堂活動(dòng),有比眼力、比一比、摸一摸,將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織,提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  活動(dòng)是思維的載體,是低年級(jí)學(xué)生獲取知識(shí)的主要手段。教學(xué)中開展的每一次活動(dòng)都為學(xué)生獲取知識(shí)搭橋鋪路。在活動(dòng)過程中,學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,通過獨(dú)立思考、與同學(xué)進(jìn)行交流,不僅獲取了知識(shí),而且掌握了一些數(shù)學(xué)思維方法,同時(shí),學(xué)生的個(gè)性也得到了發(fā)展,特別是結(jié)合生活實(shí)際舉例活動(dòng)和認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志活動(dòng)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時(shí)間,讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

  在這一課的教學(xué)中,我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學(xué)習(xí),但是因?yàn)閷W(xué)生的年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),本節(jié)課也有不到之處,說立體圖形的特點(diǎn)時(shí),孩子們想到的不夠全面、說得不夠準(zhǔn)確,我也及時(shí)給予指導(dǎo),在以后的教學(xué)中,還應(yīng)該培養(yǎng)他們探索性學(xué)習(xí)的能力。

  通過本課教學(xué),使我感受到,新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們的生活實(shí)際出發(fā),讓他們在玩中學(xué),動(dòng)中悟,在輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí),獲得各種能力。

一年認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  對(duì)長方體、正方體、圓柱、球和球有一定的感性認(rèn)識(shí),知道這些圖形的名稱和特征,能識(shí)別這些形體。

  過程與方法

  通過看一看,摸一摸,從實(shí)物抽象出圖形。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)與人合作的意識(shí),發(fā)展初步的實(shí)踐能力,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第30頁、第31頁的有關(guān)內(nèi)容。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  1.形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品以及放置這些用品的用具(紙盒或竹籃))。

  2.投影儀和相關(guān)的投影片。

  3.相關(guān)的圖片或掛圖。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  師:小朋友們,圖片上的小朋友在干什么呢?生:玩積木師:圖片上的小朋友都拿著什么樣的積木呢?

  生:自由發(fā)言。

  師:圖片上還有什么不同的積木、生:有…,還有……

  師:看來積木朋友的種類真多,今天老師就正式介紹4位積木朋友給你們認(rèn)識(shí)。(出示課題,板書并出示4種圖形的圖片)

 二、動(dòng)手探索,體會(huì)領(lǐng)悟

 ?。?)師:分別拿出長方體、正方體、圓柱體、球體,并指名讓學(xué)生分別說出它們的名稱、(說明:長方體有不同的擺放行式)、

  生:相互評(píng)價(jià)問題的回答是否有誤、師:給4種物體正名。

 ?。?)小組交流

  師:請(qǐng)小朋友們拿出你們自己準(zhǔn)備的圖形,先仔細(xì)的看一看,再用手摸一摸,最后比一比看看它們有什么區(qū)別。

  生:小組合作,自己動(dòng)手,感受這幾種圖形、師:小朋友們,你們剛才已經(jīng)看過了,摸過了,也進(jìn)行了比較,那么小朋友們能不能準(zhǔn)確的在把它們找出來呢?

  (3)師:指名由學(xué)生發(fā)口令,讓全班同學(xué)拿出相應(yīng)的圖形、(看誰拿的最快,給予口頭表揚(yáng))

  三:深化鞏固,練習(xí)體驗(yàn)

 ?。?)想想做做第1題

  找朋友

  師:老師覺得小朋友們都非常聰明,給小朋友們帶來了一道題,請(qǐng)你們幫它們找朋友,連一連、另外老師還有一個(gè)問題,你還能在生活中找到它們的朋友嗎?

  生:獨(dú)立完成。(老師評(píng)價(jià))

 ?。?)想想做做第2題、分一分。(請(qǐng)同桌合作找一找)

 ?。?)想想做做第3題、尋一尋。(學(xué)生獨(dú)立完成)

  四:學(xué)生相互評(píng)價(jià)

  這節(jié)課誰表現(xiàn)的最棒?棒在哪里?

  五、板書設(shè)計(jì)

  長方體

  正方體

  圓柱體

  球

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  一、教材分析

  《認(rèn)識(shí)圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容,它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué),讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系,進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征;再從眾多不同的平面圖形中分類,概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征,并能辨認(rèn)、拼組。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能目標(biāo):通過觀察、操作,初步認(rèn)識(shí)并會(huì)辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球,認(rèn)識(shí)他們的名稱。

  過程與方法目標(biāo):在觀察、操作、比較等活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐以及創(chuàng)新能力,建立空間觀念。

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過圖形在生活中的應(yīng)用,感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)這四種立體圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生初步建立空間觀念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、立體圖形實(shí)物

  四、教法學(xué)法:

  本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境—聯(lián)系生活實(shí)際”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

  五、教學(xué)過程:

 ?。ㄒ唬┮罁?jù)情景,導(dǎo)入新課

  看看老師手中拿的物體是什么并說出名稱。

  (二)操作學(xué)習(xí),感知特點(diǎn)

  1、仔細(xì)觀察,分—分

 ?。?)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

  (2)小組匯報(bào)。

  問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。

  【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)各組物品進(jìn)行分類整理,使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各類物品特點(diǎn)的過程。)

  (3)出示課件,揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機(jī)板書名稱。

  (4)齊讀圖形名稱

  2、結(jié)合實(shí)際,找一找,說一說

 ?。?)分別出示實(shí)物長方體、正方體、圓柱和球,讓學(xué)生辯認(rèn)。

  (2)學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

  (3)親身體驗(yàn),感知特點(diǎn)。

 ?。ㄈ绻麑W(xué)生說出長方體、正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說出來。)

  3、學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

  4、課件展示生活中的立體圖形。

  【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,又調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把課堂氣氛推向高潮。

 ?。ㄈ╈柟叹毩?xí)(第37頁1題)。

  【設(shè)計(jì)意圖】給每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì),在數(shù)數(shù)的過程中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

  六、課堂小結(jié):

  1、今天我們認(rèn)識(shí)了哪些好朋友?他們的樣子你都記下了嗎?

  2、猜一猜。

  七、布置作業(yè)練習(xí)八的第二題

  板書設(shè)計(jì):

  長方體

  正方體

  圓柱

  球

一年認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)4

  設(shè)計(jì)說明

  小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過各種形狀的物體,生活中也到處都是這些形狀的物體,但一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象為主,要抽象出直觀的立體圖形,建立表象,形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖形。一年級(jí)學(xué)生以自我為中心,合作意識(shí)和合作能力比較弱,針對(duì)上述特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計(jì)上主要有以下兩大特點(diǎn):

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  興趣是最好的老師,上課伊始,用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫形象喜羊羊引入新課,使學(xué)生在這個(gè)過程中思維活躍起來,為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

  2.重視學(xué)生的實(shí)踐操作。

  動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一,它能促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì),學(xué)生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動(dòng),獲取立體圖形的有關(guān)知識(shí),掌握立體圖形的特征,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)了自學(xué)能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 積木 教具 箱子 兩個(gè)盒子

  學(xué)生準(zhǔn)備 積木 球 各種形狀的小紙盒

  教學(xué)過程

  創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  (課件出示各種圖形的畫面)

  師:這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”。(板書課題:認(rèn)識(shí)圖形)

  師:觀察這些不同的圖形,想知道它們能變成什么嗎?

  師:今天,喜羊羊想請(qǐng)同學(xué)們到圖形樂園去玩一玩,你們愿意嗎?

  師:圖形樂園里的景色可真美,喜羊羊最喜歡玩積木了,你們喜歡玩嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課以“玩積木”引入,選取的是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生感興趣的生活實(shí)際內(nèi)容。這一情境的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍,為接下來的各種體驗(yàn)活動(dòng)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

  展開活動(dòng),提出問題

  師:每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木,現(xiàn)在,你們就一起玩一玩吧!(分小組活動(dòng))

  師:由于時(shí)間關(guān)系,我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來更加方便,我有一個(gè)建議,能不能把你們手中的積木先分類,再整齊地?cái)[放回去呢?(出示課堂活動(dòng)卡)

  師:小組匯報(bào),請(qǐng)同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組,有的按大小分組,還有的按形狀分組……)

  師:這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究。(出示按形狀分組的情況)

  設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,讓學(xué)生自己玩。這是隨意的玩,是學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上的玩。這時(shí),學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時(shí),老師建議學(xué)生把積木分類擺放整齊,這時(shí)學(xué)生開始關(guān)注積木的形狀。

  引導(dǎo)體驗(yàn),合作探究

  (一)球的認(rèn)識(shí)。

  師:我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請(qǐng)每人拿一個(gè)球,放在桌子上。

  師:(問一名學(xué)生)你拿的是什么球?(小皮球)你呢?其他同學(xué)呢?

  引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察手中不同的球,說一說它們都是什么形狀的。

  小結(jié):(出示課件)我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。

  師:除了剛才你們手里拿的這些形狀是球,生活中你還見過哪些物體的形狀也是球?

  師:請(qǐng)同學(xué)們把球放在桌子上。

  師:老師剛才提的要求是把球放在桌子上,可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球,這是為什么?(怕它掉在地上)

  師:為什么球放不好就容易掉在地上?(球是圓形的,易滾動(dòng))

  師:對(duì),球是能滾動(dòng)的。(板書)

  設(shè)計(jì)意圖:通過把球放在桌子上,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)球易滾動(dòng)這一特征。從實(shí)物到圖形名稱再到立體圖形的認(rèn)知是本節(jié)課的重點(diǎn),利用多媒體形象化教學(xué)的功能展示出抽象的過程,有利于學(xué)生理解知識(shí)。

  (二)圓柱的認(rèn)識(shí)。

  師:(拿起一個(gè)圓柱形的積木,放在硬紙板上,滾一滾,問學(xué)生)這塊積木也能滾,它的形狀是球嗎?(不是)為什么不是?

  師:請(qǐng)同學(xué)們拿一個(gè)圓柱形的積木,先摸一摸,再看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大)

  師:(出示課件)我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書)

  師:生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎?

  (三)正方體的認(rèn)識(shí)。

  1.教師指著大屏幕中堆積在一起的形狀相同的積木,讓學(xué)生說出它們的形狀。

  師:拿一塊形狀是正方體的積木,用手摸一摸,說說你有什么感覺。(板書“摸”)

  小結(jié):通過摸,感覺到正方體的每個(gè)面都是平的。

  2.列舉學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn)。

  (學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面都一樣)師提問:你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的?能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎?(板書“數(shù)”)

  師:還有的同學(xué)說正方體的6個(gè)面都一樣大,大家看一看是不是一樣大?(板書“看”)

  小結(jié):通過數(shù),知道了正方體有6個(gè)面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大。

  設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù),體會(huì)正方體的六個(gè)面都是平的,并且大小一樣,親身感受正方體的特征,培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。

  (四)長方體的認(rèn)識(shí)。

  師:(教師指著大屏幕中長方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎?

  師:請(qǐng)你從桌子上的積木中任意拿出一塊,用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。

  匯報(bào)交流。

  (1)每個(gè)面都是平的。

  師:你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的?(摸一摸)

  (2)長方體也有6個(gè)面。

  師:你是怎樣知道的?(數(shù)一數(shù))請(qǐng)你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。

  (3)長方體相對(duì)的兩個(gè)面一樣大。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后,教師用教具演示長方體的這一特征)

 ?、賻煟哼@些積木的形狀叫什么?(長方體)

  ②師:我們把這種圖形稱為長方體。(貼圖并板書)

  ③教師舉起兩塊長方體(一般的)的積木,讓學(xué)生判斷它們的形狀。

  ④教師再舉起一塊長方體(特殊的)的積木,讓學(xué)生判斷它的形狀。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體的特征)

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)出的研究正方體的方法獨(dú)立研究長方體的特征,從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和獨(dú)立思考能力。

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們收學(xué)具,各組把積木裝回袋子里??磥砦覀冊谕娣e木的過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。想一想,今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形?

  (五)基本練習(xí)。

  師:看圖形,你能說出它們的名稱嗎?(展示各種圖形)

  設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把課堂氣氛推向高潮。

  游戲活動(dòng),發(fā)展思維

  (一)神奇的魔術(shù)師。

  師:同學(xué)們看過魔術(shù)表演嗎?誰愿意上來當(dāng)一回魔術(shù)師?要求從這個(gè)魔術(shù)箱里變出不同形狀的物體。

  游戲1:請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在箱子里摸,隨意摸到一個(gè)物體后,先告訴大家變出來的東西是什么形狀的,再拿出來請(qǐng)同學(xué)們判斷。

  游戲2:你們想得到什么形狀的東西?誰能實(shí)現(xiàn)他的愿望?

  (請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來,根據(jù)同學(xué)們指定的形狀摸一個(gè)物品)

  游戲3:以小組為單位繼續(xù)做這個(gè)游戲。

  設(shè)計(jì)意圖:游戲是大家都喜歡的活動(dòng),容易激發(fā)學(xué)生的參與積極性,通過多種感官加深對(duì)各種形狀物體的體驗(yàn)。通過讓學(xué)生用手摸一摸,對(duì)各個(gè)形狀的物體的特征有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),促使學(xué)生能夠正確區(qū)分不同的立體圖形。

  (二)超級(jí)偵探。

  師:老師這里有一個(gè)神秘的盒子,里面藏著一樣?xùn)|西,這回不許看,也不許摸,只能用耳朵聽一聽,然后根據(jù)你聽到的聲音,猜一猜里面的物體可能是什么形狀的。

  游戲1:教師把盒子左右晃一晃。問:你聽到什么聲音了?

  師:你能猜出里面的物體可能是什么形狀的嗎?(球)你能肯定是球嗎?還可能是什么?(圓柱)

  教師再把盒子前后晃一晃,轉(zhuǎn)圈晃一晃。問:現(xiàn)在你能肯定里面的物體是什么形狀的嗎?(球)打開看看,你們猜對(duì)了嗎?

  看來,通過聽我們也能判斷出物體的形狀。(板書“聽”)

  游戲2:再拿出一個(gè)盒子,教師用同樣的方法晃,讓學(xué)生聽。

  師:你覺得里面的物體可能是什么形狀的?(學(xué)生根據(jù)聲音猜出可能是長方體,可能是正方體,也可能是圓柱)

  師:在大家出現(xiàn)了不同意見時(shí),我們想知道誰猜得對(duì),應(yīng)該怎么辦呢?(打開看看)

  (教師打開后,把里面的東西放到實(shí)物投影儀的下面,讓學(xué)生只能看到其中的一個(gè)面是正方形,學(xué)生猜是正方體,這時(shí)再舉起來讓大家看,是長方體)

  討論:說一說,為什么會(huì)看錯(cuò)?通過這個(gè)游戲,你明白了什么道理呢?

  設(shè)計(jì)意圖:“超級(jí)偵探”的游戲使學(xué)生在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上,溝通了各個(gè)圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別,發(fā)現(xiàn)圖形特征之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在掌握知識(shí)的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行可能性思想的滲透,同時(shí)又讓學(xué)生體會(huì)到研究問題時(shí)的方法不是唯一的,要注意多種方法的綜合運(yùn)用。

  課堂總結(jié)

  學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。

  布置作業(yè)

  教材37頁1、3題。

一年認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,并能正確區(qū)分這些圖形。

  2.通過學(xué)生自主拼、擺、畫、折、找等活動(dòng),能直觀感知平面圖形的特征,體會(huì)平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。

  3.在經(jīng)歷觀察、比較,描畫活動(dòng)過程中,感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系,豐富直觀體驗(yàn),發(fā)展空間觀念。

  二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  1.能直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

  2.從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形。

  三、學(xué)習(xí)過程

  1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶立體圖形的特征

  2.播放微視頻,學(xué)生觀看

 ?。ㄕn件出示:長方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱,播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程)

  3.組織學(xué)生利用課前準(zhǔn)備學(xué)具的不同形狀在練習(xí)本子上描、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的的同學(xué),可以連麥老師分享他的作品。

  4.認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓和三角形

  5.認(rèn)識(shí)平行四邊形(引導(dǎo)學(xué)生觀察用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的平行四邊形)

  師:你能把一張正方形、長方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰愿意介紹自己是怎么折的?折出來的是什么圖形?請(qǐng)大家動(dòng)手做一做,準(zhǔn)備好的同學(xué)可以連麥老師哦

  6.歸類整理(1)課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形,讓學(xué)生分別跟家長說說每個(gè)是什么圖形?

 ?。?)說一說:你是怎么記住每種圖形的樣子的?

  四、教師直播課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢?你還有什么問題嗎?

  五、鞏固應(yīng)用

  1.課本第3頁“做一做”的第1題。

  跟爸媽說一說,身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?

  2.課本第3頁“做一做”的第2題:畫出自己喜歡的圖形,你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎?

  3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。

  同學(xué)們,請(qǐng)爸爸媽媽把你們畫好的作品拍照分享在班級(jí)群里吧

一年認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)多邊形的過程,能夠初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

  2、進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力,語言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。

  3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。

  2、談話:今天,老師帶大家去一個(gè)你們從沒有去過的地方,那就是有趣的“圖形王國”。(出示圖片)

  二、主動(dòng)探索,合作領(lǐng)悟

  1.認(rèn)識(shí)四邊形

 ?。?)知道長方形、正方形也可稱為四邊形。

  師:讓我們打開“圖形王國”的門,瞧瞧遇到了誰?(出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn))

  出示對(duì)話框:“小朋友好,謝謝大家還記得我們。告訴你們一個(gè)小秘密,我倆還有一個(gè)同樣的名字呢?你們能猜到嗎?”(學(xué)生猜一猜)請(qǐng)小朋友拿出一張長方形紙片,用手沿著四周摸一摸。(師邊說邊示范,學(xué)生跟著摸一摸)再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸,你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生分小組討論一下。(會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊)

  出示畫好的長方形、正方形圖,指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里?

  師:其實(shí),我們剛才摸的地方就是圖形的邊,請(qǐng)大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊,數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。(引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù))

  學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù),相互交流。出示:它們各有四條邊,是四邊形。(2)認(rèn)識(shí)其他形狀的四邊形。談話:讓我們再到“圖形王國”看看,還能遇到哪些圖形。(出示書上“試一試”圖形)如果將這些圖形分類,你想怎樣分?

  學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。(師指名在幻燈機(jī)上分)

  展示學(xué)生的分類,并說說為什么這樣分。學(xué)生的'分類可能有下面兩種:

  1·認(rèn)識(shí)的分一類,不認(rèn)識(shí)的分一類;·四邊形分一類,三角形分一類。

  出示長方形、正方形的“卡通小人”,它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說:這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊,是四邊形。引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形,先小組交流,在組織全班交流。

  2.認(rèn)識(shí)五邊形

  談話:小朋友,剛才我們認(rèn)識(shí)了四邊形,現(xiàn)在請(qǐng)拿出一張四邊將它任意次,然后用剪刀沿著折痕剪下,看能見剪出個(gè)什么圖形。學(xué)生動(dòng)手操作。

  如果剪出的圖形給它取個(gè)名字,你想叫它什么呢?小組內(nèi)交流,教師參與活動(dòng),發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個(gè)畫好的五邊形,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù),說一說各有幾條邊,是幾邊形,最后出示話框,讓學(xué)生齊讀。讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。

  3、認(rèn)識(shí)六邊形

  想一想、議一議:六邊形是什么樣子呢?

  動(dòng)手折一折、剪一剪數(shù)一數(shù)、說一說。圍一圍。

  三、總結(jié)評(píng)價(jià),應(yīng)用擴(kuò)展出示“想想做做”第1題。

  分小組討論,匯報(bào)。(指名上來指一指、說一說,其余學(xué)生補(bǔ)充)引導(dǎo)回憶:平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。分小組討論,讓幾名學(xué)生說一說。 2.做“想想做做”第2題。組織學(xué)生想一想,再搭一搭,最后在看一看,數(shù)一數(shù)。

  四、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法

  今天,我們?nèi)チ恕皥D形王國”,你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?

一年認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)內(nèi)容:36—37頁的內(nèi)容,《認(rèn)識(shí)圖形》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案。

  教學(xué)目的:

  1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”;

  2、體會(huì)長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在;

  3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

  教學(xué)重點(diǎn):在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”;發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  教具、學(xué)具:課件、小圓印章,三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型

  教學(xué)過程:

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  備注

  一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。

  1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了“長方體、正方體、圓柱和球”,誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球?

  2、從桌面上拿出自己喜歡的物體,并說說它們的的形狀。

  3、摸一摸手中的物體,有什么感受?與同學(xué)交流想法。

  4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的,揭示課題。

  二、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)圖形。

  1、認(rèn)識(shí)長方形。

  A:讓學(xué)生動(dòng)手找出長方形的面(生可以用摸、描、?。J(rèn)識(shí)長方形并出示圖形。(電腦出示:從長方體中取下長方形。)

  用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。

  2、能不能找到長方形呢?

  3、匯報(bào)交流,

  小組合作學(xué)習(xí):用摸、描、印認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。(電腦演示)

  、匯報(bào)交流,說一說圖形形的樣子。

  4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過去認(rèn)識(shí)的物體(長方體等有什么不同?

  5

  三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn),滲透交通安全教育,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《認(rèn)識(shí)圖形》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案》。

  2、在生活中,你在哪兒見過這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說說。

  四、探索與實(shí)踐。

  1、淘氣和同學(xué)們一樣也認(rèn)識(shí)了這些圖形,這是淘氣利用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。(電腦演示)你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?

  2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作,利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫,要盡量和淘氣的不一樣。

  五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。

  1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。

  2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形,同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體,看看能在哪些物體上找到這些圖形,把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽,好嗎?

  學(xué)生回答

  學(xué)生回答

  互相說一說

  學(xué)生說

  摸一摸,說說感覺,看一看形狀,

  在紙上印出來。

  說一說長方形的樣子。

  學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、匯報(bào)交流

  小組合作學(xué)習(xí)

  學(xué)生討論,說一說。

  學(xué)生說一說。

  學(xué)生說一說。涂一涂。

一年認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識(shí)立體圖形,完成相應(yīng)的“做一做”及第36頁的第2題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察、操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱,初步感知其特征,會(huì)辨認(rèn)物體和圖形。

  2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。

  3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

  4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。

  教法設(shè)計(jì): 實(shí)驗(yàn)操作學(xué)法設(shè)計(jì): 小組研討法

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、圖形卡片

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)疑激情

  1、說學(xué)具:

  1)同學(xué)們,瞧誰來了?(出示課件:帶音樂的機(jī)器人)

  2)機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí),還給每個(gè)小組的小朋友帶來了一籃禮物,想知道有什么禮物嗎?趕快打開看看,你認(rèn)識(shí)什么,就給組里的小朋友說什么,每個(gè)人都說說。(學(xué)生組內(nèi)相互說一說)

  3)大聲說說你們的禮物。(各組派代表介紹禮物)

  2、這么多學(xué)具中,你們能把“相同的”放在一起嗎?

  二、操作感知

  A:分―――提示概念

  1)活動(dòng):按教師提的要求,學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視。

  2)匯報(bào):哪個(gè)聰明的小朋友說一說你是怎么分的?

  3)揭示概念

  每種物體它們都有一個(gè)共同的名字,你知道是什么嗎?

  教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱:長方體、正方體、圓柱體、球

  4)活動(dòng)

  板書:球 問:請(qǐng)你高高舉起球,互相看看拿拿對(duì)了嗎?放回學(xué)具籃中,依次出現(xiàn):圓柱、正方體、長方體

  B:摸―――感知長方體

  a:感知長方體

 ?。?)活動(dòng):請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看,摸一摸你們手中的長方體,把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

 ?。?)匯報(bào):

  你覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺的?(學(xué)生口答)

  b:感知正方體、圓柱、球

 ?、倩顒?dòng):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體,現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體,就拿出來看一看,摸一摸,再給同組的小朋友說說心中的感受。

  ②匯報(bào):學(xué)生仿照長方體的匯報(bào),依次說:

  正方體:方方的,6個(gè)面,棱,頂點(diǎn),不能滾動(dòng)

  圓柱:上下一樣粗,圓的,能滾動(dòng)

  球:光光的,能滾動(dòng)

  c:比較

 ?、匐娔X出示第33頁的做一做的第一幅圖

  看了叮當(dāng)帶來的這幅圖:你有什么問題想問大家嗎? (學(xué)生討論)

  ②電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖

  圓柱和球能滾動(dòng),但它們滾動(dòng)的一樣嗎?

  d:形成表象

  去掉長方體的花外衣,你還認(rèn)識(shí)它嗎?(電腦依次演示,將實(shí)物抽象成幾何圖形:長方體、正方體、圓柱、球)

  請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想,長方體………(依次分四種圖形)一樣嗎?

  e:出示課題:今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體(板書:認(rèn)識(shí)物體)它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

  f:聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

  三、活動(dòng)

  1、數(shù)一數(shù)

  數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長方體、正方體、圓柱、球(學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù),也可以自由組合)

  2、搭學(xué)具

  (1)活動(dòng):看看你們組的學(xué)具,說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么?討論好了,就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W(xué)生分組活動(dòng),教師巡視)

 ?。?)各小組匯報(bào):

  四:全課小結(jié)

  今天,我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體,還用它們裝扮了我們的生活。

  作業(yè)布置:

  P36頁的第2題

一年認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)9

  設(shè)計(jì)說明 :小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過各種形狀的物體,生活中也到處都是這些形狀的物體,但一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象為主,要抽象出直觀的立體圖形,建立表象,形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖形。一年級(jí)學(xué)生以自我為中心,合作意識(shí)和合作能力比較弱,語言表達(dá)能力比較弱,針對(duì)上述特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計(jì)上主要有以下兩大特點(diǎn): 1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。 2.重視學(xué)生的實(shí)踐操作。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì),學(xué)生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動(dòng),獲取立體圖形的有關(guān)知識(shí),掌握立體圖形的特征,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)了自學(xué)能力。 3、重視學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。 用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫形象喜羊羊引入新課,使學(xué)生在這個(gè)過程中思維活躍起來,為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

  課前準(zhǔn)備 :積木 教具 箱子 兩個(gè)盒子 學(xué)生準(zhǔn)備 積木 球 各種形狀的小紙盒

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  師:今天,喜羊羊想請(qǐng)同學(xué)們到圖形樂園去玩一玩,你們愿意嗎? 師:圖形樂園里的景色可真美,喜羊羊最喜歡玩積木了,你們喜歡玩嗎?

  師:這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”。(板書課題:認(rèn)識(shí)圖形)

  師:觀察這些不同的圖形,想知道它們能變成什么嗎?

  【 設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課以“玩積木”引入,選取的是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生感興趣的生活實(shí)際內(nèi)容。這一情境的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍,為接下來的各種體驗(yàn)活動(dòng)奠定了良好的情感基礎(chǔ)?!?/p>

  二、探究新知

  展開活動(dòng),提出問題

  師:每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木,現(xiàn)在,你們就一起玩一玩吧!(分小組活動(dòng))

  師:由于時(shí)間關(guān)系,我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來更加方便,我有一個(gè)建議,能不能把你們手中的積木先分類,再整齊地?cái)[放回去呢?(出示課堂活動(dòng)卡)

  師:小組匯報(bào),請(qǐng)同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組,有的按大小分組,還有的按形狀分組……)

  師:這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究。(出示按形狀分組的情況)

  【 設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,讓學(xué)生自己玩。這是隨意的玩,是學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上的玩。這時(shí),學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時(shí),老師建議學(xué)生把積木分類擺放整齊,這時(shí)學(xué)生開始關(guān)注積木的形狀?!?/p>

  三、引導(dǎo)體驗(yàn),合作探究

  (一)球的認(rèn)識(shí)。

  師:我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請(qǐng)每人拿一個(gè)球,放在桌子上。

  師:(問一名學(xué)生)你拿的是什么球?(小皮球)你呢?其他同學(xué)呢? 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察手中不同的球,說一說它們都是什么形狀的。

  小結(jié):我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。

  師:除了剛才你們手里拿的這些形狀是球,生活中你還見過哪些物體的形狀也是球?

  師:請(qǐng)同學(xué)們把球放在桌子上。

  師:老師剛才提的要求是把球放在桌子上,可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球,這是為什么?(怕它掉在地上)

  師:為什么球放不好就容易掉在地上?

  師:對(duì),球是能滾動(dòng)的。(板書球是圓形的,易滾動(dòng))

  【設(shè)計(jì)意圖:通過把球放在桌子上,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)球易滾動(dòng)這一特征。從實(shí)物到圖形名稱再到立體圖形球是圓形的,易滾動(dòng)的認(rèn)知是本節(jié)課的重點(diǎn),利用多媒體形象化教學(xué)的功能展示出抽象的過程,有利于學(xué)生理解知識(shí)?!?/p>

  (二)圓柱的認(rèn)識(shí)

  師:(拿起一個(gè)圓柱形的積木,放在硬紙板上,滾一滾,問學(xué)生)這塊積木也能滾,它的形狀是球嗎?(不是)為什么不是?

  師:球是圓形的,易滾動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們拿一個(gè)圓柱形的積木,先摸一摸,再看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大) 師:我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書:圓柱)

  師:生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎?

  (三)正方體的認(rèn)識(shí)。

  1.教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木,讓學(xué)生說出它們的形狀。

  師:拿一塊形狀是正方體的積木,用手摸一摸,說說你有什么感覺。

  小結(jié):通過摸,感覺到正方體的每個(gè)面都是平的。

  2.列舉學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn)。 (學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面都一樣)

  師提問:你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的?能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎?

  師:還有的同學(xué)說正方體的6個(gè)面都一樣大,大家看一看是不是一樣大?小結(jié):通過數(shù),知道了正方體有6個(gè)面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大。

  [ 設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù),體會(huì)正方體的六個(gè)面都是平的,并且大小一樣,親身感受正方體的特征,培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。]

  (四)長方體的認(rèn)識(shí)。

  師:(教師指著圖畫中長方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎?

  師:請(qǐng)你從桌子上的積木中任意拿出一塊,用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。

  匯報(bào)交流。

  (1)每個(gè)面都是平的。

  師:你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的?(摸一摸)

  (2)長方體也有6個(gè)面。

  師:你是怎樣知道的?(數(shù)一數(shù))

  請(qǐng)你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。

  (3)長方體相對(duì)的兩個(gè)面一樣大。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后,教師用教具演示長方體的這一特征)

  師:這些積木的形狀叫什么?(長方體)

  師:我們把這種圖形稱為長方體。(貼圖并板書)

  教師舉起兩塊長方體(一般的)的積木,讓學(xué)生判斷它們的形狀。

  教師再舉起一塊長方體(特殊的)的積木,讓學(xué)生判斷它的形狀。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體的特征)

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)出的研究正方體的方法獨(dú)立研究長方體的特征,從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和獨(dú)立思考能力?!?/p>

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們收學(xué)具,各組把積木裝回袋子里??磥砦覀冊谕娣e木的過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

  想一想,今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形?

  四、鞏固練習(xí)

  師:看圖形,你能說出它們的名稱嗎?(展示各種圖形)

  五、課堂小結(jié)

  【 設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把課堂氣氛推向高潮?!?/p>

  六、板書設(shè)計(jì)

  認(rèn)識(shí)圖形

  球 會(huì)滾動(dòng)

  圓柱 會(huì)滾動(dòng) 能直立

  玩、看 、摸發(fā)現(xiàn) 正方體有6個(gè)面,是平的

  長方體有6各面,是平的

一年認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在愉快的教學(xué)氛圍中通過有趣的活動(dòng)和游戲使學(xué)生對(duì)長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí),知道這幾種幾何圖形的名稱并能識(shí)別。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力。

  3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)物體,培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  區(qū)別長方體和正方體。

  教學(xué)方法:

  實(shí)物演示法、討論交流法等。

  課前準(zhǔn)備:

  1、 正方體、長方體、圓柱體、球體的學(xué)具及實(shí)物。

  2、 多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,初步掌握認(rèn)識(shí)物體的方法

  師:今天教室有許多神奇的口袋,你想知道袋子里有什么嗎?

 ?。ㄕ覍W(xué)生上臺(tái)摸口袋里的物體,形容后,大家猜。)

  ——揭示課題:認(rèn)識(shí)圖形(板書課題)

  二、活動(dòng)探究

  1、學(xué)生活動(dòng):練習(xí)分類

  ——4人一組,每組一個(gè)口袋,裝著各種物體。

  ——學(xué)生分類后反饋分類方法:

  方法一:按顏色分 方法二:按材質(zhì)分 方法三:按大小分……

  ——教師予以肯定,并著重肯定第四種方法:按圖形分。

  2、認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球

 ?。?)通過學(xué)生的圖形分法,整體感知。

  (2)識(shí)記幾何形體名稱。

  3、了解長方體、正方體、圓柱體、球的特點(diǎn)。

  活動(dòng):

  摸一摸、滾一滾、說一說

 ?。?)摸:

  長方體有六個(gè)面,其中相對(duì)的兩個(gè)面相同;正方體六個(gè)平面都相同(就像“六胞胎”);圓柱兩邊是平平的圓面,中間像柱子,上下一般粗;球沒有平面,只有一個(gè)曲面。

  (2)滾:

  學(xué)生通過滾的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論:長方體、正方體不容易滾動(dòng),圓柱、球會(huì)滾。

  4、猜謎語

  ——鞏固四個(gè)幾何圖形的特點(diǎn)。如:圓圓鼓鼓小淘氣,滾動(dòng)起來不費(fèi)力。(謎底:球)

  三、 鞏固訓(xùn)練

  多媒體出示實(shí)物圖片

  ——小組合作,給物體分類,集體反饋。

  四、 回顧總結(jié),綜合評(píng)價(jià)

  1、本節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪幾位好“朋友”?他們有什么特點(diǎn)呢?

  2、自我評(píng)價(jià),師生評(píng)價(jià)。

  五、 布置作業(yè)

  師:請(qǐng)大家下去以后,用我們認(rèn)識(shí)的基本圖形搭建一組自己喜歡的,有特色的圖形。

  板書設(shè)計(jì):

  認(rèn)識(shí)圖形

  長方體 正方體 圓柱體 球

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