《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)1
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜溢，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、認(rèn)讀13個(gè)生字，其中8個(gè)只認(rèn)不寫(xiě)；能在田字格里正確、美觀的書(shū)寫(xiě)“里”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)夜晚大海的靜溢。
2、準(zhǔn)確、熟練地認(rèn)讀本課的13個(gè)生字。
設(shè)計(jì)理念：
大海在孩子的眼中是一個(gè)熟悉而陌生的世界，學(xué)生真正見(jiàn)過(guò)大海的很少，尤其是夜晚的大海，本課的教學(xué)不但要使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)促使學(xué)生展開(kāi)想象，走入詩(shī)歌描繪的意境，感受夜晚大海的靜謐之美?？梢酝ㄟ^(guò)多種形式渲染情境，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)境界，讓學(xué)生多種感官共同參與，進(jìn)行看、聽(tīng)、想、品一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過(guò)程：課前：播放白天大海flash
一、激趣導(dǎo)入：
白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著，多開(kāi)心、多快樂(lè)呀！夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大?！恕?/p>
板書(shū)：大海睡了。
指名讀課題：大海睡了（聲音輕緩，柔和）
二、自讀課文，初步感知
1、 大海睡覺(jué)的時(shí)候會(huì)是什么樣的呢？（課件顯示夜晚靜溢的大海插圖，播放錄音，并配上舒緩的搖籃曲）
2、喜歡嗎？噓！輕輕地打開(kāi)課本，自由讀一讀課文。
3、老師很高興地發(fā)現(xiàn)，小朋友們昨天已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)了這一課，生字和二類字都做上了標(biāo)記，現(xiàn)在老師可要來(lái)檢查檢查了！
?。?）、出示生字開(kāi)火車(chē)讀，及時(shí)提醒：里、著都是輕聲
?。?）、去掉拼音組合成詞你還會(huì)讀嗎？
a、出示：深夜里、不鬧了、不笑了
第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？
指導(dǎo)讀好深，是翹舌音。很晚很晚就是深夜。誰(shuí)再來(lái)讀？
指名讀，強(qiáng)調(diào)“深”
接下去兩個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？（不鬧了、不笑了）
指名讀
課文中誰(shuí)不鬧了？誰(shuí)不笑了？
多安靜呀！誰(shuí)來(lái)讀好這兩個(gè)詞？
指名讀，齊讀
b、再來(lái)看這些詞，出示：“她、那、明月”
指名讀
“她”在課文中指誰(shuí)？（大海）
那為什么用“女子旁”的“她”呢？
齊讀這三個(gè)詞
c、再看，出示：“抱著、背著”，這是描寫(xiě)大海兩個(gè)動(dòng)作的詞，誰(shuí)來(lái)讀？指名讀
想一想：平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你？你當(dāng)時(shí)有什么感覺(jué)？
小結(jié)：是呀，被媽媽、婆婆等親人抱著多幸福呀！小時(shí)侯我們肯定還在他們的背上玩過(guò)呢！你們還記得嗎？讓我們一起來(lái)讀詞語(yǔ)，一邊回憶那快樂(lè)的時(shí)光吧！
齊讀，邊讀邊做動(dòng)作
d、好，讓我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)
?。?）、詞語(yǔ)讀的這么好，相信課文一定也讀的不賴！誰(shuí)來(lái)讀課文呢？一定要細(xì)心些，讀正確喲！
指名分句讀課文，讀出詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)（既停頓來(lái)）
第一句：“風(fēng)兒/不鬧了，浪兒/不笑了，深夜里，大海/睡覺(jué)了?！?/p>
第二句：“她/抱著明月，她/背著星星，那/輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟的/鼾聲。
齊讀全文
三、細(xì)讀課文第一句，感情朗讀
1、課文讀了這么多遍了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夜晚的大海是怎樣的呢？（安靜、寧?kù)o、靜悄悄的）
2、從哪兒可以看出來(lái)呢？引出第一句“風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了”。
小朋友真會(huì)讀書(shū)，已經(jīng)讀懂這句話了。
3、此時(shí)，海面上的風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，很安靜，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是：“風(fēng)平浪靜”（齊讀）
4、為了讓大海睡覺(jué)，風(fēng)兒浪兒都安安靜靜，不鬧了，也不笑了。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話呢？（配樂(lè)朗讀第一句）
5、分角色讀（綠字女生讀，黃字男生讀，白字一起讀）
女：風(fēng)兒 男：浪兒
合：深夜里，大海睡覺(jué)了。
6、如果我是魚(yú)兒，魚(yú)兒不游了。你呢？（預(yù)設(shè)：海鷗不叫了，船兒不開(kāi)了，蝦兒不跳了……） ，深夜里，大海睡覺(jué)了。
小結(jié)：孩子們睡著了，大海媽媽也睡著了……看，大海媽媽睡的多香呀！
指名讀。女生讀，齊讀。
a、大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕的，千萬(wàn)不要吵醒她。
b、聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到大海媽媽已經(jīng)睡著了。
四、學(xué)習(xí)生字
可愛(ài)的小貝殼悄悄地給大家?guī)?lái)了一件禮物呢，我們快來(lái)瞧瞧：【畫(huà)外音】親愛(ài)的小朋友們，你們可真懂事啊，知道媽媽睡覺(jué)了，不吵也不鬧，獎(jiǎng)勵(lì)大家學(xué)一個(gè)生字“里”，噓，告訴你一個(gè)秘密，這個(gè)字組成詞語(yǔ)時(shí)呀，讀音還會(huì)有變化呢！它在詞前面的時(shí)候，讀第三聲li, 它在詞后面的時(shí)候，讀輕聲li，記住了嗎？
小貝殼告訴了你什么秘密呀？（指名答） 在課文中它讀作什么呢？
那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)生字“里”吧！請(qǐng)大家繼續(xù)開(kāi)動(dòng)腦筋，想出好辦法記住這個(gè)字吧！
① 字形
?、?書(shū)寫(xiě)：怎么才能把“里”寫(xiě)好看呢？
師范寫(xiě)，生描紅、練寫(xiě)一個(gè)。
?、劢M詞
五、小結(jié)
小朋友，我們?cè)摶丶伊?，就讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)吧?。R：大海媽媽再見(jiàn)?。?/p>
噓！大海媽媽睡得正香呢？我們可別吵醒她！
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)2
[教學(xué)要求]
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛(ài)。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1．小朋友，你見(jiàn)過(guò)大海嗎?你印象中的大海是什么樣的呢？讓我們一起來(lái)看看深夜里的大海是什么樣的。
2．板書(shū)：大海睡了
齊讀。
學(xué)習(xí)“?！薄八眱蓚€(gè)生字。
課文是把大海當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)的，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
二、初讀指導(dǎo)
1．聽(tīng)課文錄音。
你覺(jué)得大海怎么樣?(溫柔可愛(ài))
2、試讀課文。
?、僖笞x準(zhǔn)字音。
?、诋?huà)出生字組成的詞語(yǔ)。
?、蹠?huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格上方的生字。
3、檢查自學(xué)效果。
(1) (1) 出示詞語(yǔ)： 不鬧 深夜里 睡覺(jué) 抱著 明月 背著 她 那
(2) (2) 指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從鼻
(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)：
深夜：半夜以后。
潮聲：水漲落的聲音。
鼾聲：打呼嘻的聲音。
(4)齊讀生字詞。
4．各自輕聲試讀課文。
5．指名分句讀課文，相機(jī)正音。
想想每句寫(xiě)了什么，交流。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．自學(xué)第二題，練習(xí)書(shū)空。
2．指導(dǎo)。
書(shū)寫(xiě)并口頭組詞
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．認(rèn)讀生字詞。
2．指名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練
1．出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。
(1)指名讀。
(2)這句告訴我們大海什么時(shí)候睡覺(jué)?(深夜里)深夜里，大海睡覺(jué)了。
從哪兒看出大海睡覺(jué)了?(風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了)
那白天的大?？隙ㄊ恰?又“鬧”又“笑”)像——(頑皮的孩子)
(3)指導(dǎo)朗讀。
?、僦笇?dǎo)停頓：
風(fēng)兒／不鬧了，
浪兒／不笑了，
深夜里，
大海／睡覺(jué)了。
②大海玩累了，終于睡覺(jué)了，讓我們輕輕地瀆，別吵了她。
?、圩杂删氉x，指名讀。
2．出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
(1)指名讀。
(2)大海睡得多香啊。這一個(gè)長(zhǎng)句里你最喜歡哪兩句?
?、偎е髟?，她背著星星。
為什么喜歡?
(多媒體演示：深夜，藍(lán)色的天幕上有金黃色的明月、星星，大海安靜地起伏，倒映著明月、星星)
用你的朗讀，讓人體會(huì)大海的可愛(ài)。指名讀。
②那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
為什么喜歡?
大海睡得那樣甜美，那“潮聲”像她在打呼嚕呢！
(3)指導(dǎo)朗讀。
大海太疲勞了，沉沉睡去，還發(fā)出鼾聲，多可愛(ài)呀!
讀時(shí)語(yǔ)速可慢些。
指導(dǎo)停頓：她／抱著明月，
她／背著星星，
那輕輕的／潮聲啊，
是她／睡熟的鼾聲。
自由練讀。
指名讀。
三、指導(dǎo)背誦
1．看圖試背。
2．指名讀。
3．配音樂(lè)齊背。
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡(jiǎn)析：
《大海睡了》是蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)中的一首兒童詩(shī)。
這是一篇文質(zhì)兼美、極富童趣、想象豐富、意境深遠(yuǎn)的兒童詩(shī)歌。全詩(shī)共兩句八行，寫(xiě)了大海、風(fēng)兒、浪兒、明月、星星這幾種景物，用擬人、比喻的手法賦于景物以生命，用“風(fēng)兒不鬧”、“浪兒不笑”形象表現(xiàn)出了海的寧?kù)o，用“抱著明月”、“背著星星”，潮聲是?！八斓镊暋鄙鷦?dòng)地展現(xiàn)了海的和諧與優(yōu)美。詩(shī)文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀熏陶的好教材。
然而，怎樣才能將學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容融為一體，在學(xué)生的腦海中構(gòu)建情感美、意境美的信息模塊，入情入境地接受審美教育，陶冶審美情趣，提高審美能力，是教學(xué)設(shè)計(jì)中亟待解決的問(wèn)題。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.能力目標(biāo)： 通過(guò)觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦表演等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景，展開(kāi)聯(lián)想、想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
基于以上認(rèn)識(shí)，我確立目標(biāo)1和目標(biāo)2是課文的重點(diǎn)，目標(biāo)3是課文的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
大海在孩子的眼中是一個(gè)熟悉而陌生的世界，學(xué)生真正見(jiàn)過(guò)大海的很少，尤其是夜晚的大海，本課的教學(xué)要促使學(xué)生展開(kāi)想象，走入詩(shī)歌描繪的意境，感受夜晚大海的靜謐之美。我通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言描述、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)熏陶、形象的媒體再現(xiàn)等形式渲染情境，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)境界，讓學(xué)生多種感官共同參與，進(jìn)行看、聽(tīng)、想、品一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，成為學(xué)習(xí)的主人。這些人性化的情境，使課堂上充滿著濃厚的人文氣息，使學(xué)生受到思想的啟迪，情感的熏陶，有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。
設(shè)計(jì)思路：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
《標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。因此，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)置了一個(gè)導(dǎo)入過(guò)程：聯(lián)系本冊(cè)書(shū)的《識(shí)字5》（即以大海為題材的詞串識(shí)字訓(xùn)練），從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)入手，把握兒童的心理，吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官，以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。
2、初讀課文，感知文字。
“加強(qiáng)初讀”、“延遲開(kāi)講”，并提出讀準(zhǔn)字音的要求，既提高了學(xué)生的閱讀興趣，又體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合。
3、精讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。
教師要引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀，把注意力集中到語(yǔ)感的培養(yǎng)上來(lái)，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)踐，讓課文所描繪的圖象在他們的腦海里就會(huì)逐步明晰起來(lái)，“明象”才能入境，入境便可“悟情”,有感情的朗讀課文也就可以水到渠成。
4、內(nèi)化語(yǔ)言，復(fù)習(xí)鞏固。
設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)，把學(xué)生從封閉的語(yǔ)文教育系統(tǒng)中解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和語(yǔ)文實(shí)踐能力的目的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1．出示大海的畫(huà)面，小朋友還記得識(shí)字五嗎？誰(shuí)能來(lái)背背？
引導(dǎo)學(xué)生背誦。
2. 聽(tīng)了大家的吟誦，老師仿佛來(lái)到了那迷人的大海邊。（板書(shū)：大海）
?。c(diǎn)擊播放白天大海課件）讓我們一起向大海問(wèn)好……
來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（指名回答）
?。c(diǎn)評(píng)：對(duì)呀，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相“鬧”著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”著呢？）
3、風(fēng)兒追逐著海浪，那“嘩嘩”的濤聲是他們歡快的笑聲，晚霞迎來(lái)了滿載而歸的漁船。當(dāng)最后一艘漁船駛進(jìn)港灣，當(dāng)夜幕降臨時(shí)，當(dāng)明月高懸時(shí)，大海睡了。（補(bǔ)充板書(shū)：睡了） 教學(xué)“睡”字讀音。
指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……因此，上課伊始，我利用畫(huà)面喚起學(xué)生的舊知，并以白天大海歡鬧的情景為切入點(diǎn)，在感受白天大海又鬧又笑的基礎(chǔ)上引入正題。創(chuàng)設(shè)了閱讀的情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則，學(xué)生樂(lè)意參與，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。
二、初讀課文，感知文本。
1．引入課文：
想知道沉睡中的大海是什么樣的嗎? 請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)課文的錄音朗讀。
聽(tīng)了朗讀，你又仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么呢？
2．激發(fā)興趣，指導(dǎo)讀文：
你肯定也能和老師讀得一樣好！那要怎么做呢？先拼讀課后的生字，再讀讀課文，碰到不會(huì)讀的句子多讀幾遍。
3．檢查自學(xué)效果：
(1)出示生字
哪些字你是通過(guò)拼拼音學(xué)會(huì)讀的?
重點(diǎn)正音：鬧 睡 聲 著
(2)把字放在詞語(yǔ)中會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。
fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe
風(fēng) 兒 浪 兒 深 夜 睡 覺(jué) 抱 著
míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng
明 月 背 著 星 星 輕 輕 的 潮 聲
(3)檢查讀文情況。先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)課文有幾行，有幾句話，再指導(dǎo)學(xué)生逐行、逐句朗讀，讀好句中的停頓，把課文讀流利。
4. 喜歡這首詩(shī)嗎？引導(dǎo)學(xué)生美讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖]：生字教學(xué)，我注意了識(shí)字方法的滲透，使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處，樂(lè)于用拼音識(shí)字。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合?！蓖瑫r(shí)把識(shí)字教學(xué)融入特定的語(yǔ)境中，做到字不離詞，詞不離句，使學(xué)生的朗讀水平逐漸上升。
三、朗讀想象，體悟語(yǔ)言。
1．體悟大海沉睡時(shí)的靜。
(1)讀讀這首詩(shī)，想想沉睡了的大海給你什么感覺(jué)？
（板書(shū)：靜）
(2)交流：你是從哪些詞語(yǔ)中讀出的？
①隨機(jī)點(diǎn)出“不鬧了，不笑了”。
?、谥笇?dǎo)讀好第一句，體會(huì)大海的靜謐：調(diào)皮的大海終于安靜地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，兩人一組，練讀第一句話。（好朋友練讀）
③誰(shuí)勇敢地來(lái)讀一讀？(學(xué)生評(píng)價(jià))
?。?）還從哪兒讀到了大海睡覺(jué)時(shí)的寧?kù)o？
隨機(jī)點(diǎn)出“輕輕的”，指導(dǎo)讀好第二句，體會(huì)大海的靜謐。
?。?）深夜的大海沒(méi)有白天的喧囂，沒(méi)有了風(fēng)浪的嬉鬧，多么靜啊，讓我們輕輕地讀讀這首詩(shī)，別打破這份寧?kù)o。
2．體悟大海沉睡時(shí)的美。
(1)再讀讀這首詩(shī)，沉睡了的大海讓你想起了誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由。
(2)交流理解“她抱著明月，她背著星星”。
a 這個(gè)“她”是誰(shuí)？點(diǎn)出：“抱”、“背”，她怎樣抱著明月，背著星星？
b 出示畫(huà)面，如果你是明月，你是星星在大海媽媽的懷抱里，背脊上，你會(huì)做些什么？又會(huì)想些什么？
?。?）大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐，背脊上背著星星妹妹，她就像一位慈愛(ài)的媽媽正在哄孩子睡覺(jué)呢！你知道還有誰(shuí)也是大海媽媽的孩子？
?。?）哄著哄著，她自己也睡著了。聽(tīng)！（播放潮聲）
出示：那輕輕的潮聲啊，是大海睡熟的鼾聲。
誰(shuí)能讀好它。自己先試試。指名讀。
?。c(diǎn)評(píng)：大海媽媽睡得真香呀！聲音柔柔的）
?。?）配樂(lè)，朗讀第二句。
（6）大海和星月，母親和孩子，多美的畫(huà)面，多美的情感哪！
?。ò鍟?shū)：美）
讓我們拿起書(shū)美美地讀讀整首詩(shī)。
[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，它指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！倍厦娴脑O(shè)計(jì)，正是從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā)，解放學(xué)生的“嘴巴”, 激發(fā)學(xué)生的“思維”, 培養(yǎng)學(xué)生的“交流”, 尊重現(xiàn)實(shí)的“文本”, 扣開(kāi)他們的心扉，打開(kāi)他們的話閘，發(fā)展他們的個(gè)性，得出獨(dú)特的感悟和新異的結(jié)論。
四、積累運(yùn)用，內(nèi)化語(yǔ)言。
1. 創(chuàng)設(shè)情境，背誦積累。
(1)讓我們?cè)賮?lái)好好地欣賞一下這首詩(shī)。（播放動(dòng)畫(huà)，欣賞。）
(2)看著這畫(huà)面，你能吟誦這首小詩(shī)嗎？自己先練練，然后背給同桌聽(tīng)。
?。?）學(xué)做小詩(shī)人，吟誦這首詩(shī)。
2、讀得真美，大海媽媽很高興，它托我給大家?guī)?lái)了禮物，趕快選自己的禮物吧！拿到后看看禮物后面的小秘密？（分發(fā)禮物，朗讀禮物后的秘密）
3、? 小朋友，你拿到的是什么禮物呢？它告訴了你什么秘密呢？（指名答）
?。c(diǎn)評(píng)：a、哦，原來(lái)是一串關(guān)于大海的成語(yǔ)：洶涌澎湃 大浪滔天 無(wú)邊無(wú)際 奔騰不息 風(fēng)平浪靜；b、祝賀你，又學(xué)會(huì)了一首關(guān)于大海的小詩(shī)。）
4、遷移運(yùn)用，內(nèi)化語(yǔ)言。
?。?）（畫(huà)面出示）當(dāng)黑夜?jié)u漸離去，一輪紅日從大海里慢慢地升起，此時(shí)的大海又是怎樣的呢?
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，交流說(shuō)說(shuō)。
?。?）讓我們也來(lái)做一回小詩(shī)人，寫(xiě)下自己的小詩(shī)。
出示： 大海( )了 ,
( ) 了，
( ) 了，
一大早，
大海 ( )了。
她抱著 ( ) ，
她( )著( ) ，
那 ( ) ，
是她( ) 。
?。?）自己先想想，然后在小組里說(shuō)說(shuō)。
（4）小組匯報(bào)，完成詩(shī)歌的創(chuàng)作。
[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生在積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在廣闊的思維空間之中，調(diào)動(dòng)已有的生活知識(shí)和閱歷，很好地發(fā)展自己的語(yǔ)言能力和想象力。
五、學(xué)寫(xiě)生字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
1、出示今天所要學(xué)的生字：月 背
觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名交流，找出不同處。
唱筆順歌。
在寫(xiě)的時(shí)候有什么注意點(diǎn)你要提醒大家的?
2、范寫(xiě)，提醒注意：上下結(jié)構(gòu)的字要緊湊。
3、在田字格本上書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。
[設(shè)計(jì)意圖]：扶放結(jié)合，突出重點(diǎn)，充分利用筆順表，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，提高學(xué)生的觀察、書(shū)寫(xiě)能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)和習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
六、作業(yè)
書(shū)寫(xiě)“月”、“背”各一行。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
大海睡了
靜 美
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材簡(jiǎn)析】
《大海睡了》是蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)中的一首兒童詩(shī)?！洞蠛Ｋ恕酚糜H切自然、極富兒童氣息和想象力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛(ài)。詩(shī)文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好教材。
學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容較易理解,但由于大海離孩子的實(shí)際生活還是有距離的，因此對(duì)感受大海夜晚的靜謐之美具有一定的困難。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能力目標(biāo)： 通過(guò)觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦表演等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景，展開(kāi)聯(lián)想、想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景，展開(kāi)聯(lián)想、想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
【設(shè)計(jì)理念】
1、主體性教學(xué)理論。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。
2、活動(dòng)內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成，總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語(yǔ)言的發(fā)展，必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。
【設(shè)計(jì)思路】
在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師起組織者,幫助者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓多媒體成為學(xué)生馳騁想象的載體和聯(lián)系生活的紐帶；讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接，在自讀自悟的過(guò)程中感受大自然的美，欣賞語(yǔ)言文字，積累好詞好句。
【教學(xué)過(guò)程】
第一環(huán)節(jié)：猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、猜謎導(dǎo)入 [出示詞語(yǔ)：大海] 讀好詞語(yǔ)
2、激發(fā)興趣
[播放課件]你都看到了什么？聽(tīng)到了什么？
[出示詞語(yǔ)：睡了] 讀好詞語(yǔ)
第二環(huán)節(jié)：讀通課文，感知文字。
1、自由讀課文
2、檢查難讀的詞
（1）風(fēng)兒 浪兒 指導(dǎo)讀好兒化音
?。?）深夜里 不鬧了 不笑了
讀好詞語(yǔ)，聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)自己深夜里在干什么。
找出課文中誰(shuí)不鬧了？誰(shuí)不笑了？
（3）抱著 背著
讀好動(dòng)作詞，學(xué)會(huì)多音字。聯(lián)系生活體驗(yàn)抱著的感覺(jué)，學(xué)習(xí)生字“抱”。
?。?）潮聲 鼾聲
讀詞說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。放錄音理解“潮聲”。拆分法理解“鼾聲”。讀好帶有這兩個(gè)詞的句子。
3、讀通句子：同桌互讀互評(píng)，把詩(shī)歌讀正確、流利。
4、分句展示，組織評(píng)議。
5、理清思路：大海睡了時(shí)是怎樣一番景象？
第三環(huán)節(jié)：精讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。
1、細(xì)讀第一句
?。?） 自己先讀讀，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？
給“鬧”換個(gè)詞。那為什么用“鬧”字呢？想象風(fēng)兒的頑皮。
給“笑”換個(gè)詞。你感受到浪兒是個(gè)怎樣的孩子？
（3）指導(dǎo)朗讀：[播放多媒體]看，頑皮的風(fēng)兒和浪兒白天玩得太累了，現(xiàn)在不鬧了，不笑了，大海媽 媽看到自己的兒女睡了，她也終于安靜地睡覺(jué)了。這就叫“風(fēng)平浪靜”。誰(shuí)能讀好此時(shí)的情景？指名讀。女生讀。
2、細(xì)讀第二句
?。?）[多媒體示圖]你都看到了什么？想到了什么？ 學(xué)生看圖想象說(shuō)話。
?。?）指名讀第二句 明月和星星都在天上，大海怎么能抱著明月，背著星星呢？
誰(shuí)愿意把這畫(huà)面用朗讀展示給大家？
?。?） 我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下！指名讀句子，齊讀。
?。?）讓我們一邊美美地讀一邊來(lái)欣賞這深夜里美妙的畫(huà)面吧！
第四環(huán)節(jié)：讀背積累，品味欣賞。
1、 讀背積累：你能來(lái)描述一下大海睡了時(shí)寧?kù)o而又美麗的景象嗎？自己先試試！
學(xué)生有感情地背誦全文，
2、上臺(tái)展示：指名配上音樂(lè)，加動(dòng)作背誦。
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜溢，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）喚起回憶，激情導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。你們猜是什么？（大海）
板貼：大海
2、蔚藍(lán)的大海一望無(wú)際，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行吧！
3、（點(diǎn)擊播放白天大海課件）讓我們一起向大海問(wèn)好……
4、來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（指名回答）
?。c(diǎn)評(píng)：對(duì)呀，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相“鬧”著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”著呢？）
5、哦，小朋友都看到了，白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大?！?。
板貼：睡了。
6、指名讀課題：大海睡了（聲音輕緩，柔和）
?。ǘ┳宰x課文，初步感知
1、大海睡覺(jué)的時(shí)候會(huì)是什么樣的呢？（課件顯示夜晚靜溢的大海插圖，播放錄音，并配上舒緩的搖籃曲）
2、喜歡嗎？輕輕打開(kāi)課本，自由讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，要讀正確、流利。（學(xué)生自讀課文）
3、指名讀，相機(jī)正音。
?。ㄈ┟雷x課文，進(jìn)入意境
1、讀了這首小詩(shī)，深夜里，我們站在深藍(lán)色的大海邊，你又看到了什么？聽(tīng)到了什么呢？（指名答）
a出示第一句
（1）天色漸漸暗了下來(lái)，太陽(yáng)公公回家了，忙了一天的大海媽媽很累了，她想睡覺(jué)了。大海靜了下來(lái)，越來(lái)越靜，靜極了……大海媽媽的孩子可乖了，誰(shuí)都不想在大海媽媽身邊吵鬧了。小朋友們到這句話中去找找，哪兒寫(xiě)他們不想吵鬧大海媽媽了？（不鬧、不笑）
（2）引讀：風(fēng)兒——浪兒——深夜里，大?！?/p>
（3）調(diào)皮的大海終于安靜地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，兩人一組，練讀第一句話。（好朋友練讀）
（4）誰(shuí)勇敢地來(lái)讀一讀？（指名讀）
?。?）覺(jué)得她讀得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?。?—3名）
（點(diǎn)評(píng)：①我覺(jué)得她讀得太響了，應(yīng)該輕一點(diǎn)
?、诖蠛Ｒ呀?jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬(wàn)別吵醒了大海
?、勰阕x得真好，大海睡得真香?。。?/p>
b出示第二句
?。?）深夜里，大海靜極了，天上的星寶寶們瞇上了眼睛，大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影。大海媽媽?xiě)牙锉е铝镣尥?，背上背著星星寶寶，他們都睡著了，睡得多香??！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）
?。?）大海的哪個(gè)動(dòng)作最吸引你？（抱著，背著）
?。?）你們知道還有誰(shuí)也是大海媽媽的孩子？
?。?）他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了，所以我們還可以怎么說(shuō)？
出示句式：她抱著……背著……
?。?）大海媽媽抱著心愛(ài)的孩子入睡了，睡熟了的她還會(huì)發(fā)出鼾聲，多可愛(ài)呀！讓我們小組內(nèi)演一演大海媽媽，慢慢入睡吧?。ū硌菟炝说拇蠛＃?/p>
?。?）誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回大海媽媽？（指名表演）
?。c(diǎn)評(píng)：大海媽媽睡得真香呀！
聲音柔柔的，你讀的真好聽(tīng)！誰(shuí)再來(lái)試一試！
你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海。（齊讀）
2、白天的大海是調(diào)皮的，入睡的大海是美麗的，熟睡的大海是可愛(ài)的，讓我們祝愿大海做個(gè)好夢(mèng)。（配樂(lè)輕聲齊讀課文）
3、這首小詩(shī)美嗎？請(qǐng)帶著美的感受有表情地朗讀課文。你覺(jué)得怎樣能讀出大海的美，讀出自己喜歡大海，你就怎么讀？（自由練讀）
4、讓我們一起用自己最美的聲音來(lái)讀一讀，把它作為送給大海媽媽的禮物（配樂(lè)齊讀）
（四）拓寬延伸，積累語(yǔ)言
1、讀得真美，大海媽媽謝謝你們的禮物，它也托我給大家?guī)?lái)了禮物，趕快選自己的禮物吧！拿到后看看禮物后面的小秘密？（分發(fā)禮物，朗讀禮物后的秘密）
2、小朋友，你拿到的是什么禮物呢？它告訴了你什么秘密呢？（指名答）
（點(diǎn)評(píng)：a哦，原來(lái)是一串關(guān)于大海的成語(yǔ)。
b祝賀你，又學(xué)會(huì)了一首關(guān)于大海的小詩(shī)。）
?。ㄎ澹┙虒W(xué)生字：月背
結(jié)束語(yǔ)：小朋友，我們的旅行結(jié)束了，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)吧?。R：大海媽媽再見(jiàn)?。?/p>
噓！大海媽媽睡得正香呢？我們可別吵醒她！
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)要求
利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的靜寂。
教學(xué)重點(diǎn)
利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的靜寂。
教學(xué)時(shí)間
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。
1、小朋友，白天的大海可熱鬧了，你們想不想到大海邊去看一看？好的，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽(tīng)一聽(tīng)。
2、你看到了什么、聽(tīng)到了什么？
3、小朋友們說(shuō)得真好。大海想送給你們一些好聽(tīng)的詞語(yǔ)。
4、教師范讀。
二、美讀課文，進(jìn)入意境
1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢？（安靜）
2、指導(dǎo)朗讀第一句。
?。?）學(xué)生自由練讀（2）指名讀，老師評(píng)價(jià)。（字音、感情）（3）大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）
3、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。
?。?）（點(diǎn)擊課件————近景：月亮和星星倒映在海里。）這情景多美啊，誰(shuí)來(lái)描述一下。說(shuō)說(shuō)你看到了些什么？
讀一讀這兩句話，想想大海像是誰(shuí)？（一位媽媽）
?。?）師：對(duì)呀！能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀讀！指名讀老師評(píng)價(jià)。
?。?）齊讀。（讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。！
4、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。
?。?）師：聽(tīng)：（潮聲），你們聽(tīng)到了什么呀？
?。?）師：對(duì)呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿?。?）師：你來(lái)讀讀這兩行詩(shī)。
?。?）你把"輕輕的"讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。
5、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。
三、表演背詩(shī)
??！美麗的小詩(shī)沒(méi)了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來(lái)。作為送給大海媽媽的禮物。
四、課文延伸
1、夜晚的大海多么寧?kù)o?。〉诙烨宄?，大海醒來(lái)了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）
2、我們一起來(lái)仿照“大海睡了”寫(xiě)一首“大海醒了”。出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來(lái)了。
請(qǐng)你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩(shī)寫(xiě)下去。醒來(lái)后的大海還會(huì)做些什么呢？自己先托著下巴想想。
3、交流。
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，寫(xiě)好“里、她”兩個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、按筆順正確書(shū)寫(xiě)生字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
4、通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；詞語(yǔ)卡片；識(shí)字的相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、教師啟發(fā)性談話：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海是怎樣的嗎？”
2、指名學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己見(jiàn)過(guò)的大海。
3、“你們想不想知道晚上的大海是什么樣子？”
4、板書(shū)課題，齊讀課題，大海睡了，我們不要打擾它，應(yīng)該怎樣讀？再讀題目。
[從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際出發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)伊始應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大海的已有認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生暢談對(duì)大海的感受，從而引發(fā)對(duì)“夜晚大海是怎樣的”的探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]
二、初讀課文，整體感知
1、過(guò)渡：在一片蔚藍(lán)的大海上，海風(fēng)輕輕地吹，海浪輕輕地?fù)u，月亮悄悄地升起，星星也眨著眼睛，大海慢慢地平靜下來(lái)，你聽(tīng)——
（點(diǎn)擊課件：出示課文錄音，配上輕輕地潮聲。）
師：喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧！
2、學(xué)生自讀課文。
3、扮演小老師，同桌互讀，正音。
4、檢查自讀情況：
?。?）朗讀搶答賽：
帶拼音讀字詞：夜、風(fēng)兒、抱著、睡覺(jué)、里、背、浪兒、她、鬧、大海、鼾聲、那、明月。
?。?）摘星星游戲：（每顆星星背面都有一個(gè)小秘密，摘到的同學(xué)要很有禮貌地把這個(gè)秘密請(qǐng)大家跟你一起說(shuō)。）
?。?）給生字寶寶找朋友。（如果朋友找對(duì)了請(qǐng)你一起讀；如果找不對(duì)，請(qǐng)你來(lái)幫助他。）
[生字的出示，字音的解決都在孩子們喜歡的游戲中進(jìn)行，孩子們不再認(rèn)為學(xué)習(xí)生字是負(fù)擔(dān)。]
三、識(shí)寫(xiě)生字，合作交流
學(xué)習(xí)“里”、“她”。出示相關(guān)電腦課件“里”、“她”字。
1、小組討論你怎么記字形？
2、小組派代表說(shuō)。
3、書(shū)空，按筆順描紅。
4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)字（注意寫(xiě)字姿勢(shì)，用展示臺(tái)展示學(xué)生的字。）
四、品讀課文，體驗(yàn)情感
1、過(guò)渡：生字寶寶回到它們的家課文里了，這一回你們能不能把課文讀得更好呢？
2、師：請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文一邊想一想課文說(shuō)的你都明白了嗎？如果有不明白的地方提出來(lái)，大家一起解決。
3、學(xué)生質(zhì)疑：
?。ù蠛Ｋ斓镊暿鞘裁礃拥?？）
（那輕輕地潮聲是什么？）
?。L(fēng)兒不鬧了是怎么樣的？）
?。ㄔ铝粮吒叩貟煸谔焐希蠛寢屧趺茨鼙ё∷?？）
……
4、學(xué)生討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、朗讀比賽：
在課文中挑選你們最喜歡的一句話，美美地讀一讀。（指名讀、男女賽讀、評(píng)價(jià)）
6、教師范讀、學(xué)生齊讀。
7、師：剛才我看到一些同學(xué)帶上了表情和動(dòng)作來(lái)讀，真可愛(ài)！現(xiàn)在老師給你們配上音樂(lè)，喜歡哪一句，就表演讀哪一句吧。
?。▽W(xué)生表演讀；學(xué)生評(píng)一評(píng)）
8、做配音游戲。（四個(gè)人一個(gè)小組，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)讀課文，另外的同學(xué)配上風(fēng)聲、浪聲、鼾聲。）
[在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生發(fā)言積極，課堂氣氛活躍。學(xué)生在課堂上變被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)參與、主動(dòng)探求知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，朗讀時(shí)感情投入。]
五、啟發(fā)想像，升華情感
1、大海媽媽甜甜地睡著了，她會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？
2、學(xué)生思考回答，教師給予鼓勵(lì)。
3、小結(jié)：為了使大海媽媽的夢(mèng)更香更甜，我們?nèi)祟惥蛻?yīng)該保護(hù)大海，不往大海里倒垃圾、污水，讓大海變得更美麗。
[這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己想象、自己描述，讓他們充分感受到表達(dá)思維成果的快樂(lè)，從而培養(yǎng)他們的思維力、想象力、創(chuàng)新力。]
六、課后活動(dòng)
拓展延伸我認(rèn)識(shí)的大海。
學(xué)生把自己收集的有關(guān)大海的資料、圖片等貼在展板上，互相交流，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
課標(biāo)理念：
本課是一年級(jí)的語(yǔ)文課并涉及到一些自然常識(shí)。一年級(jí)學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、讀課文，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描繪畫(huà)面內(nèi)容，能根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了夜晚大海的情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)、議、演，從而提高學(xué)生理解祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展思維。
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1，利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的想象，走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的寧?kù)o之美。
2，指導(dǎo)學(xué)生正確，流利，有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景，展開(kāi)聯(lián)想，想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一，喚起回憶，激情導(dǎo)入
1，齊讀識(shí)字5。（板書(shū)：大海）
2，蔚藍(lán)的大海一望無(wú)際，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行吧！
3，來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么 聽(tīng)到了什么 （指名回答）
4，夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，你們猜一猜大海會(huì)怎樣 （ 板書(shū)：睡了）指導(dǎo)感情朗讀課題。
二，自讀課文，感知意境
（課件顯示夜晚寧?kù)o的大海）聽(tīng)一聽(tīng)課文朗讀錄音。
學(xué)生自由讀課文。
指名讀，出示輕聲的詞語(yǔ)，讀好輕聲詞。
三，美讀課文，進(jìn)入意境
1，將輕聲詞放到課文中讀一讀。
2，指導(dǎo)朗讀第一句
（1）引讀：風(fēng)兒—— 浪兒—— 深夜里，大?！?/p>
?。?）熱鬧了一天的大海終于安靜地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，兩人一組，練讀第一句話。（好朋友練讀）
（3）指名讀，評(píng)一評(píng)。（2—3名）
?。?）畫(huà)夜晚的大海。
?。?）加動(dòng)作配樂(lè)朗讀第一句。
3，指導(dǎo)朗讀第二句
（1）出示前兩行。
a師：請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī)，大海的哪個(gè)動(dòng)作最吸引你 （板書(shū)：抱 背）
b 大海抱著誰(shuí)，背著誰(shuí)呢 （畫(huà)星星，月亮）為什么說(shuō)"大海抱著明月，背著星星呢 "小組交流。（指名畫(huà)倒影）
c小結(jié)：深夜里，大海靜極了，天上的星寶寶們瞇上了眼睛，大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影。
（2）想想，平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你 你當(dāng)時(shí)什么感覺(jué) （指名讀）
?。?）你們知道還有誰(shuí)也是大海媽媽的孩子 他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了，所以我們還可以怎么說(shuō) （ 出示句式：她抱著……背著……）
?。?）， 想象說(shuō)話：小朋友們，你們想做大海媽媽的孩子嗎那我們就來(lái)當(dāng)一回大海媽媽的孩子吧?。ǚ泡p柔的音樂(lè)）我們都是大海媽媽的孩子了，大海媽媽抱著我們，搖啊搖啊，我們躺在大海媽媽的懷里，跟著媽媽動(dòng)起來(lái)， 搖啊搖啊，小寶寶們閉上眼睛了，不一會(huì)兒就睡著了，慢慢地就做起甜甜的夢(mèng)來(lái)……在夢(mèng)里你來(lái)到了哪里 看到了什么 還玩了什么
（5）孩子們睡著了，大海媽媽也睡著了，你們聽(tīng)，（播放潮聲）大海媽媽睡得好香好香呀，這是媽媽睡覺(jué)發(fā)出的什么聲音
（6）那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。請(qǐng)女小朋友來(lái)讀一讀。記住可千萬(wàn)別吵醒大海媽媽。（女同學(xué)加動(dòng)作輕聲齊讀。）
（7）大海媽媽的孩子真乖，讀得輕輕的，就不會(huì)把大海媽媽吵醒了。男小朋友也來(lái)試試。
?。?）有感情地讀一讀四行詩(shī)。讀的過(guò)程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。誰(shuí)愿意表演給大家看。（指名讀）
4，齊讀全詩(shī)。
5，表演背詩(shī)：
?。?）生自由練背。
?。?）配樂(lè)輕聲表演背誦課文。
四，拓寬延伸，積累知識(shí)。
1，讀得真美，大海媽媽謝謝你們的禮物，它也托我給大家?guī)?lái)了禮物，趕快選自己的禮物吧?。ㄕn件出示"禮物"）
2，看禮物。
五，課外實(shí)踐，豐富體驗(yàn)。（任選一項(xiàng)完成）
（1）我愛(ài)讀：找一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，練習(xí)配樂(lè)朗讀；
（2）我愛(ài)畫(huà)：為你的小詩(shī)配上一幅優(yōu)美的圖畫(huà)；
?。?）我愛(ài)唱：唱一唱大海的歌。
?。?）我愛(ài)學(xué)：查找一些有關(guān)大海的詩(shī)歌，故事或者科學(xué)知識(shí)，與小伙伴交流；
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材簡(jiǎn)析:
《大海睡了》是蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)中的一首兒童詩(shī)?！洞蠛Ｋ恕肥且皇?寫(xiě)全詩(shī)用親切自然、極富兒童氣息和想象力的語(yǔ)言,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象,表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛(ài)。詩(shī)文雖短小,字里行間卻充滿童趣,充滿美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀熏陶的好教材。
根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容較易理解。但由于大海離孩子的實(shí)際生活還是有距離的,因此對(duì)感受大海夜晚的靜謐之美具有一定的困難。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能力目標(biāo): 通過(guò)觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦表演等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。
3、情感目標(biāo):通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美,體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景,展開(kāi)聯(lián)想、想象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,用好語(yǔ)文的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,在誦讀中想象大海的形象,感受大海夜景
的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
2、正確書(shū)寫(xiě)生字,注意生字在田字格中的占格位置。
設(shè)計(jì)理念:
1、主體性教學(xué)理論。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。
2、活動(dòng)內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成,總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語(yǔ)言的發(fā)展,必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上,在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高,最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本,促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”,它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。
設(shè)計(jì)思路:
1、本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用“悟讀組合式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)教師的組織、引導(dǎo)、幫助,使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流,完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2、現(xiàn)代心理學(xué)研究表明:任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生獨(dú)立地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,在注重實(shí)踐的過(guò)程中探究新知,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,在小組討論中學(xué)會(huì)與人合作。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
1、出示大海的畫(huà)面,小朋友還記得識(shí)字五嗎?誰(shuí)能來(lái)背背?
引導(dǎo)學(xué)生背誦。
2、 聽(tīng)了大家的吟誦,老師仿佛來(lái)到了那迷人的大海邊,(板書(shū):大海),風(fēng)兒追逐著海浪,那“嘩嘩”的濤聲是他們歡快的笑聲,晚霞迎來(lái)了滿載而歸的漁船。當(dāng)最后一艘漁船駛進(jìn)港灣,當(dāng)夜幕降臨時(shí),當(dāng)明月高懸時(shí),大海睡了。(補(bǔ)充板書(shū):睡了) 誰(shuí)來(lái)讀讀?
指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……因此,上課伊始,我利用畫(huà)面喚起學(xué)生的舊知,創(chuàng)設(shè)了閱讀的情境,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則,學(xué)生樂(lè)意參與,較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。
二、初讀課文,感知文本。
1、引入課文:
想知道沉睡中的大海是什么樣的嗎? 請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng),師范讀。
聽(tīng)了老師的朗讀,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、激發(fā)興趣,指導(dǎo)讀文:
你能像老師那樣讀嗎?碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?告訴學(xué)生讀文的方法(不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào),把拼音多讀幾遍)。
3、交流:
(1)出示生字,哪些字你是通過(guò)拼拼音學(xué)會(huì)讀的?重點(diǎn)正音:鬧睡聲著
(2)把字放在詞語(yǔ)會(huì)讀嗎?指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
(3)檢查讀文情況。先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)課文有幾行,有幾句話,再指導(dǎo)學(xué)生逐行、逐句朗讀,讀好句中的停頓,把課文讀流利。
4、 喜歡這首詩(shī)嗎?引導(dǎo)學(xué)生美讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。”因此在這一環(huán)節(jié),我注意了識(shí)字方法的滲透,并注意了反饋評(píng)價(jià),使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處,樂(lè)于用拼音識(shí)字。同時(shí)把識(shí)字教學(xué)融入特定的語(yǔ)境中,做到字不離詞,詞不離句。最后用美讀加深學(xué)生對(duì)課文的了解,同時(shí)使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升。
三、朗讀想象,體悟語(yǔ)言。
1、體悟大海沉睡時(shí)的靜。
(1)讀讀這首詩(shī),想想沉睡了的大海給你什么感覺(jué)?板書(shū):靜
(2)交流:你是從哪些詞語(yǔ)中讀出的?
隨機(jī)點(diǎn)出“不鬧了,不笑了”,指導(dǎo)讀好第一句,體會(huì)大海的靜謐。
(3)還從哪兒讀到了大海睡覺(jué)時(shí)的寧?kù)o?
隨機(jī)點(diǎn)出“輕輕的”,指導(dǎo)讀好第二句,體會(huì)大海的靜謐。
(4)深夜的大海沒(méi)有白天的喧囂,沒(méi)有了風(fēng)浪的嬉鬧,多么靜啊,讓我們輕輕地讀讀這首詩(shī),別打破這份寧?kù)o。
2、體悟大海沉睡時(shí)的美。
(1)再讀讀這首詩(shī),沉睡了的大海讓你想起了誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)理由。
(2)交流理解“她抱著明月,她背著星星”。
A 這個(gè)“她”是誰(shuí)?點(diǎn)出:“抱”、“背”,她怎樣抱著明月,背著星星?
B 出示畫(huà)面,如果你是明月,你是星星在大海媽媽的懷抱里,背脊上,你會(huì)做些什么?又會(huì)想些什么?
(3)大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐,背脊上背著星星妹妹,她就像一位慈愛(ài)的媽媽正在哄孩子睡覺(jué)呢!哄著哄著,她自己也睡著了。聽(tīng),播放潮聲。
出示:那輕輕的潮聲啊,是大海睡熟的'鼾聲。
誰(shuí)能讀好它。自己先試試。指名讀。
(4)配樂(lè),朗讀第二句。
(5)當(dāng)我們?cè)僮x這首詩(shī)時(shí),你是不是對(duì)沉睡的大海有了更深的感受?你從大海身上體會(huì)到了什么?
(6)大海和星月,母親和孩子,多美的畫(huà)面,多美的情感哪!板書(shū):美。讓我們拿起書(shū)美美地讀讀整首詩(shī)。
[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性,它指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣?！倍厦娴脑O(shè)計(jì),正是從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀來(lái)感受文本,體悟詩(shī)境,咀嚼語(yǔ)言文字內(nèi)在的韻味。真正做到在讀中理解詞語(yǔ),在讀中積累詞語(yǔ)和句子,在讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。
四、積累運(yùn)用,內(nèi)化語(yǔ)言。
1、 創(chuàng)設(shè)情境,背誦積累。
(1)讓我們?cè)賮?lái)好好地欣賞一下這首詩(shī)。(播放動(dòng)畫(huà),欣賞。)
(2)看著這畫(huà)面,你能吟誦這首小詩(shī)嗎?自己先練練,然后背給同桌聽(tīng)。
(3)學(xué)做小詩(shī)人,吟誦這首詩(shī)。
2、遷移運(yùn)用,內(nèi)化語(yǔ)言。
(1)(畫(huà)面出示)當(dāng)黑夜?jié)u漸離去,一輪紅日從大海里慢慢地升起,此時(shí)的大海又是怎樣的呢?
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面,交流說(shuō)說(shuō)。
(2)讓我們也來(lái)做一回小詩(shī)人,寫(xiě)下自己的小詩(shī)。
出示: 大海 了
了,
了,
一大早,
大海 了。
她抱著 ,
她 著 ,
那 ,
是她 。
(3)自己先想想,然后在小組里說(shuō)說(shuō)。
(4)小組匯報(bào),完成詩(shī)歌的創(chuàng)作。
[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在讓學(xué)生在積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,結(jié)合畫(huà)面,通過(guò)想象,運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意,內(nèi)化課文的語(yǔ)言。
五、學(xué)寫(xiě)生字,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
1、出示今天所學(xué)到的生字,讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生自己觀察筆順表,自主識(shí)字,然后按筆順在書(shū)上描紅。
3、 這些字你會(huì)記了嗎?你是怎么記住它?有什么注意的地方要提醒大家的?指名交流。
4、重點(diǎn)指導(dǎo):她月 背。
(1)“她”
唱一唱筆順。
范寫(xiě),提出注意點(diǎn):第一筆是撇點(diǎn),左右要靠攏。
(2) “月”和“背”
觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?指名交流,找出不同處。
范寫(xiě),提醒注意:上下結(jié)構(gòu)的字要緊湊。
5、在田字格本上書(shū)寫(xiě),注意寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。
[設(shè)計(jì)意圖]:扶放結(jié)合,突出重點(diǎn),充分利用筆順表,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,提高學(xué)生的觀察、書(shū)寫(xiě)能力,同時(shí)關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)和習(xí)慣,重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔,逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
六、課外延伸,豐富體驗(yàn)。
1、大海還給大家留下了一些作業(yè)?？?。
(1)喜歡朗讀的孩子找一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),練習(xí)配樂(lè)朗讀;
(2)喜歡畫(huà)畫(huà)的學(xué)生,為你的小詩(shī)配上一幅優(yōu)美的圖畫(huà);
(3)喜歡看書(shū)和上網(wǎng)的孩子可以用自己的方式查找一些有關(guān)大海的詩(shī)歌、故事或者科學(xué)知識(shí),在小組里講講;
(4)喜歡唱歌的孩子唱一唱大海的歌。
2、讓學(xué)生按照自己的愛(ài)好選擇一項(xiàng)任務(wù)課后完成。
[設(shè)計(jì)意圖]:語(yǔ)文課堂應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性,應(yīng)注意與其他學(xué)科的綜合。為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合,適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源,拓寬學(xué)習(xí)渠道,我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié),讓學(xué)生真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文,在生活中用語(yǔ)文。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
大海睡了
靜 美
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材簡(jiǎn)析】
《大海睡了》是蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課。是一首生動(dòng)活潑、充滿情趣的兒童詩(shī)。詩(shī)歌共8行兩句話，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象，語(yǔ)言流暢，富于想象。本課涉及的主題聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在教師的組織引導(dǎo)下，使學(xué)生們?cè)趯?duì)大海有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言、情境。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，寫(xiě)好“里、她”兩個(gè)字。
2、能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
3、按筆順正確書(shū)寫(xiě)生字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
5．嘗試圍繞一定的主題收集信息，并對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行表述。
【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中想象大海的形象，感受大海夜景的優(yōu)美。
【設(shè)計(jì)思路】：
1．本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組合式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2．現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在注重實(shí)踐的過(guò)程中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)與人合作。
教學(xué)輔助手段
1．利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀展示海的不同形態(tài)，觀察體驗(yàn)大海的美，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，體驗(yàn)漢字的美。
【設(shè)計(jì)理念】：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了夜晚大海的情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)、議、演，從而提高學(xué)生理解祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展思維。
課前準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備。
收集有關(guān)大海的錄像資料，設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件。搖籃曲音樂(lè)，教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問(wèn)題。
2．學(xué)生準(zhǔn)備。
收集有關(guān)大海的圖片及資料。預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字。
課堂教學(xué)過(guò)程：
一、課堂熱身運(yùn)動(dòng)：
師生齊跳課前準(zhǔn)備操（多媒體播放音樂(lè)）
點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做準(zhǔn)備操。
動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，開(kāi)動(dòng)腦筋勤思考。
耳要聰，目要明，積極發(fā)言我最行。
棒！棒！棒！我真棒！
爭(zhēng)做班級(jí)的no.1。year！
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
1、(點(diǎn)擊出現(xiàn)大海的圖片，圖片上有注音的“大?！眱蓚€(gè)字)問(wèn)：“你們看這是什么？”齊讀大海。“?！边@個(gè)字你們認(rèn)識(shí)哪一部分？
2、（點(diǎn)擊海，三點(diǎn)水閃動(dòng)幾下。）另外一部分誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（說(shuō)對(duì)的小朋友問(wèn)問(wèn)怎么認(rèn)識(shí)的，趁機(jī)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多種途徑多認(rèn)識(shí)生字）
3、(點(diǎn)擊海，出現(xiàn)注音的每，讓學(xué)生齊讀認(rèn)一認(rèn))
4、（點(diǎn)擊海，“每”縮回去“?！钡膬蓚€(gè)部分替換閃動(dòng)）說(shuō)說(shuō)“?！笔怯墒裁春褪裁唇M成的。因?yàn)檫@個(gè)是初次練習(xí)，估計(jì)可能會(huì)浪費(fèi)點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用熟字記憶字形的方法。小結(jié)：指著海對(duì)學(xué)生說(shuō)，看大海的每個(gè)地方都有水，我們這樣想就能記住海這個(gè)字了（讓學(xué)生知道記字原來(lái)可以用這樣的方法，聯(lián)想記憶）
5、想不想看看大海？老師帶你們?nèi)バ蕾p白天的大海（點(diǎn)擊播放大海的視頻）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？大海給你的什么樣的感覺(jué)？
6、海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲。白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。白天的大海多熱鬧啊。可是到了晚上，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。（點(diǎn)擊出示大海夜景圖，“睡了”出示在“大?！钡呐赃叄?/p>
7、大海睡了就是我們今天要學(xué)習(xí)的一首詩(shī)歌，板書(shū)課題，齊讀課題
我們不要打擾它，應(yīng)該怎樣讀？再讀題目。
[從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際出發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)伊始應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大海的已有認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生暢談對(duì)大海的感受，從而引發(fā)對(duì)“夜晚大海是怎樣的”的探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謚。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（白天、夜晚的大海）；詞語(yǔ)卡片；大海媽媽的禮物（六條小船內(nèi)裝著各種貝殼，海洋動(dòng)物的圖片，后面附有海底小秘密、成語(yǔ)串、詩(shī)歌等）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。
1、猜謎：
師：今天，教師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：
胸懷真寬大，
江河容得下。
潮漲幕就落，
風(fēng)起掀浪花。
你們猜是什么？
生：我猜是大海。
生：我覺(jué)得是大海。
2、板帖：
大海，認(rèn)讀"海"，遮去三點(diǎn)水，是什么字？（每）
大海的每一個(gè)角落都有水。
3、簡(jiǎn)介大海。
師：你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？請(qǐng)見(jiàn)過(guò)的小朋友向大家介紹介紹。
生：我見(jiàn)過(guò)大海，海水是藍(lán)色的，一眼看不到邊。
生：我見(jiàn)過(guò)大海里有浪花，海灘上還有各種各樣的貝殼。
師：在小朋友的眼里，蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行。
?。c(diǎn)擊課件：出示白天大海的景象圖）
4、讓我們一起向大海問(wèn)好。
師生：hi，大海，你好！good morning,大海！
5、師生共同看課件畫(huà)面。
師：來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么呢？
生：我看到沙灘上有各種各樣的貝殼。
生：海鷗在海面上快樂(lè)地飛著。
生：海面上波浪很大，發(fā)出了很大的聲音。
師：對(duì)呀，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相"鬧"著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地"笑"呢！
生：漁船里裝滿了魚(yú)蝦和海帶。
6、小結(jié)，過(guò)渡：
師：哦，小朋友都看到了，白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板貼：睡了
7、指名讀課題：大海睡了
8、（點(diǎn)擊課件：出示夜晚大海圖）
師：大海睡著了，是什么樣兒呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：大海睡了，星星和月亮掛在天空中，星星還在一閃一閃地眨著眼睛呢！
生：我聽(tīng)到了輕輕的海浪聲。
過(guò)渡：有一位叔叔寫(xiě)了一首非常優(yōu)美的小詩(shī)，聽(tīng)：
(點(diǎn)擊課件：出示課文錄音，配上輕輕的潮聲)
師：喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧！
二、自讀課文，初步感知。
1、學(xué)生自讀課文
2、指名讀，隨機(jī)正音：風(fēng)兒浪兒
那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
三、美讀課文，進(jìn)入意境。
師：讀了這首小詩(shī)，深夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢？
生：我覺(jué)得深夜里，大海很安靜，不像白天那么鬧了。
生：我覺(jué)得很平靜，海浪聲輕輕的，聽(tīng)起來(lái)很舒服。
師：你能讀出這種感覺(jué)嗎？
（點(diǎn)擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。）
1、指導(dǎo)朗讀第一句。
?。?）學(xué)生自由練讀。
?。?）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
生：讀第一句
師：覺(jué)得她讀得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
生：我覺(jué)得她讀得太響了，應(yīng)該輕一點(diǎn)。
生：大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬(wàn)別吵醒了大海。
師：那你來(lái)讀一讀。
生：有感情地朗讀第一句。
師：你讀得真好，大海睡得真香?。?/p>
?。?）齊讀
（點(diǎn)擊課件：出示她抱著明月，她背著星星）
2、指導(dǎo)朗讀第二句。
師：請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī)，看看大海睡覺(jué)以后的樣子，想想為什么說(shuō)“大海抱著明月，背著星星呢？”可和小組伙伴交流。
生：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。
生：星星也映在海面上，就像大海背著星星。
師：請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī)，感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？
生：大海就像媽媽一樣。
師：對(duì)呀，能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀讀！
生：讀
師：大海媽媽睡得真香呀！我們也來(lái)試試吧！
生：齊讀
3、指導(dǎo)朗讀第三句
?。c(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）
師：大海媽媽終于睡著了，聽(tīng)：（潮聲），你們聽(tīng)到了什么呀？
生：我聽(tīng)到了輕輕的海水聲音。
師：對(duì)呀，這就是輕輕的潮聲。（板貼：輕輕的潮聲）就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿！
師：你來(lái)讀讀這兩首詩(shī)。
生：讀句子
師：聲音柔柔的，你讀得真好聽(tīng)！誰(shuí)再來(lái)試一試！
師：你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海。
生：齊讀。
師小結(jié)：明月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著媽媽的臂彎睡著了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。大海媽媽甜甜地睡了，她會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？（學(xué)生回答）
師述：為了使大海媽媽的夢(mèng)更香更甜，我們?nèi)祟惥蛻?yīng)該保護(hù)大海，不往大海里倒垃圾、污水，讓大海變得更美麗。
師：請(qǐng)小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)自己有感情地讀一讀。
生：指名讀
師：讀得真好，我們一起來(lái)有感情地讀一讀！讀的過(guò)程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
師：這首小詩(shī)美嗎？讓我們把這首詩(shī)美美地讀一讀。
生：齊讀全詩(shī)
師：誰(shuí)愿意表演給大家看？
師：海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來(lái)把這首詩(shī)美美地讀一讀。
生：齊讀全詩(shī)
表演背詩(shī)：??！美麗的小詩(shī)沒(méi)了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來(lái)。作為送給大海媽媽的禮物。
4、練習(xí)背誦全詩(shī)。
師：這么美的小詩(shī)不但要讀好，聰明的小朋友還要能背出來(lái)，請(qǐng)你們用自己的方式和小組的伙伴試著互相背背吧！
生：小組試背
師：誰(shuí)第一個(gè)來(lái)背
生：練背（點(diǎn)擊配上輕輕的潮聲）
師：你真勇敢，第一個(gè)把它背出來(lái)！誰(shuí)想試一試！
生：試背
師：你背得真有感情！我們一起用自己最美的聲音來(lái)背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。
四、拓寬延伸，積累語(yǔ)言。
師：剛才，我還在沙灘上悄悄地發(fā)現(xiàn)了大海媽媽送給我們的禮物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小朋友趕快挑選自己的禮物吧！
生：每人挑選禮物，開(kāi)始朗讀課文后的秘密。
師：小朋友，你們拿到的是什么禮物呢？
生：我拿到的是一只小海龜。
師：小海龜悄悄地告訴了你什么秘密呢？
生：風(fēng)平浪靜，一望無(wú)邊，波瀾壯闊，無(wú)邊無(wú)際。
師：噢，原來(lái)是一串關(guān)于大海的成語(yǔ)。
師：你們是拿到了什么呢？
生：讀章魚(yú)背后的詩(shī)歌。
師：祝賀你，又學(xué)會(huì)了一首關(guān)于大海的小詩(shī)。
師：小朋友，我們的旅行結(jié)束了，小朋友，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)吧！
生：大海媽媽再見(jiàn)！
師：噓！大海媽媽睡得真香呢，我們可別吵醒她！
四、課文延伸
1、夜晚的大海多么寧?kù)o啊！第二天清晨，大海醒來(lái)了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）
2、我們一起來(lái)仿照“大海睡了”寫(xiě)一首“大海醒了”
出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來(lái)了。
請(qǐng)你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩(shī)寫(xiě)下去。醒來(lái)后的大海還會(huì)做些什么呢？自己先托著下巴想想。
3、交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9大海睡了
抱著明月
背著星星
輕輕的潮聲
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
朗讀、背誦、識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影 、 課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的大海圖片，你們想看嗎？[課件演示大海圖片]
2、你覺(jué)得大海是一個(gè)什么樣的地方呢？（出示：大海是個(gè)-------的地方。 大海-------------------------。）
3、 大海那么美麗，那么迷人，讓我們一起來(lái)讀好這個(gè)詞：大海。
4、白天的大海經(jīng)常是波濤洶涌，風(fēng)急浪高，那么，當(dāng)深夜來(lái)臨的時(shí)候，大海媽媽勞累了一天，要睡覺(jué)了，這時(shí)的大海又是什么樣子的呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，題目就是“大海睡了”。（板書(shū)：睡了）[指導(dǎo)讀題]
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二、讀通課文，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容
1、大海睡覺(jué)時(shí)是什么樣的呢？你們想看看嗎？（播放動(dòng)畫(huà)，初步感知課文）
注意：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，還要認(rèn)真聽(tīng)。
2、自讀課文，要求：第一遍借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
第二遍找一找這首詩(shī)歌一共有幾句話。
3、檢查自讀情況
?。?）誰(shuí)喜歡讀第一句，我請(qǐng)他來(lái)讀一讀。（ 隨機(jī)正音：不鬧了、不笑了、深夜里、睡覺(jué)）
再指名讀，小組讀，齊讀。
?。?）誰(shuí)喜歡讀第二句的，也請(qǐng)他來(lái)讀一讀。（ 隨機(jī)正音：她、抱著、明月、背著、輕輕的潮聲、鼾聲）
再指名讀，男女生讀。
三、讀懂讀好課文
?。ㄒ唬┳x準(zhǔn)了之后我們來(lái)讀懂讀好這首詩(shī)歌，先請(qǐng)小朋友來(lái)看第一句（課件出示）。
1、自己輕聲讀一讀，你讀懂了些什么？
2、交流：
?。?）大海什么時(shí)候睡覺(jué)？（深夜）[指導(dǎo)讀詞，再讀好后半句]
（2）從哪兒看出大海睡覺(jué)了？（風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了）
那白天的?？隙ㄊ窃鯓拥?？（又鬧又笑）
?。?）白天的大海就像是一個(gè)頑皮的孩子。而到了晚上，海面上風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，老師送給你們一個(gè)成語(yǔ)：風(fēng)平浪靜。（課件出示，讀詞語(yǔ)）
3、指導(dǎo)讀句子。（自由練讀，試著配上動(dòng)作。）
指名讀、齊讀。（大海玩累了，終于睡覺(jué)了，我們輕輕地讀，別吵醒她）
?。ǘ┚x第二句
1、大海睡覺(jué)時(shí)的樣子怎么樣呢？我們一起來(lái)看第二句。（出示，范讀）
2、指名說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得大海睡覺(jué)時(shí)的樣子美嗎？這句話中，你最喜歡什么地方？
3、 為什么大海抱著明月、背著星星，而不是布娃娃或者其他玩具呢？（多媒體演示）
4、喜歡這兩行的小朋友讀。
5、大海媽媽睡得那么香甜，都在打呼嚕了（播放潮聲）這輕輕的海浪聲，就是“潮聲”（出示讀）
6、那輕輕的潮聲啊，就是大海媽媽熟睡的——（鼾聲）。
7、誰(shuí)來(lái)讀好它？（讀時(shí)要輕、慢）
8、喜歡這兩行的小朋友讀。
9、配上動(dòng)作讀第二句。
四、讀美課文。
1、自讀全文：我們讀懂了這首詩(shī)后，就要來(lái)把它讀美了，先自己在下面試試看。（出示全文）
2、配樂(lè)指名讀：如果能加上音樂(lè)就更好了，小朋友們想配上音樂(lè)讀讀看嗎？
4、學(xué)生加動(dòng)作讀。
5、齊讀。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)識(shí)8生字，讀準(zhǔn)（出示）
2、學(xué)習(xí)“里”、“月”
?。?）里、注意下面的“土”的筆順，和寫(xiě)“土”時(shí)不同，先寫(xiě)豎，后寫(xiě)橫。
?。?）月，可根據(jù)以前學(xué)過(guò)的字，“明”、“陰”、“朋”來(lái)記。
3、組詞。
六、布置作業(yè)：背誦課文。
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。體會(huì)大海的靜謐、溫柔和可愛(ài)。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì)大海的靜謐、溫柔和可愛(ài)。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：“胸懷真寬大，江河容得下，潮起又潮落，風(fēng)起卷浪花。你們猜是什么？”
1、出示“海”認(rèn)讀。誰(shuí)有好的辦法記住它？
2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海，給大家介紹介紹？
3、生介紹大海
過(guò)渡：看樣子，同學(xué)們對(duì)大海很感興趣，想不想親眼看看大海。那么，就請(qǐng)大家隨老師到大海邊去看看吧！
二、播放課件“白天的?！?。揭示課題
1、小朋友們，對(duì)我們向往已久的大海打聲招呼吧！
2、來(lái)到美麗的大海邊。你看到了什么，聽(tīng)到了什么？
?。▽W(xué)生回答：波濤一浪接著一浪，海鷗在海面上快樂(lè)的飛著，那巨大的聲音是浪花在歡笑呢?。?/p>
過(guò)渡：白天風(fēng)兒鬧著，浪兒笑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。
3、出示“睡了”指名讀。指導(dǎo)輕輕地讀“睡了”。齊讀課題：大海睡了。
三、自讀課文，初步了解詩(shī)歌的意義。
1、播放課文錄音，配上優(yōu)美的夜景，整體感知夜晚寧?kù)o的大海。激趣讀文。
過(guò)渡：多么寧?kù)o的大海，多么優(yōu)美的詩(shī)歌，孩子們想不想讀一讀？
2、正確流利地朗讀小詩(shī)，覺(jué)得自己讀得流利了，給自己獎(jiǎng)一朵小花。
3、同桌互相檢查。
4、出示字卡，重點(diǎn)檢查輕聲的讀法
風(fēng)兒 浪兒 深夜里 睡覺(jué)了 抱著 背著 輕輕的
睡熟的
四、美讀課文，進(jìn)入意境
過(guò)渡：讀了這首詩(shī)，深夜里的大海給你的感覺(jué)是什么樣的呢？你能讀出這種感受嗎？
1、自由朗讀詩(shī)歌的第一句。
2、點(diǎn)擊課件：寧?kù)o的海。出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。
?。?）學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)。聽(tīng)了他的朗讀，你覺(jué)得大海睡了嗎？
（2）賽讀，分男女生讀。
師說(shuō)：大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）
過(guò)渡：你們讀得真好，大海睡得真香！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。出示第二句。自由讀，提出不懂的問(wèn)題。
3、生提問(wèn)，師梳理問(wèn)題。為什么說(shuō)大海抱著明月，背著星星。同桌互相交流，討論。
4、匯報(bào)交流。
?。?）生說(shuō)：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。星星映在海面上就像大海背著星星。
師板書(shū)：她抱著明月 她背著星星
?。?）點(diǎn)擊課件 “寧?kù)o的?！?。這夜景多美啊，誰(shuí)來(lái)描述一下。說(shuō)說(shuō)你看到了些什么？生描述畫(huà)面。圖文結(jié)合理解詩(shī)句。
（3）再次朗讀這句詩(shī)，你們覺(jué)得大海像誰(shuí)呀？
過(guò)渡：是的，大海多像媽媽，在抱著小寶寶唱搖籃曲。
5師唱歌曲《搖籃曲》，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境中。
6有感情地朗讀此句。（帶著背和抱的動(dòng)作讀）
過(guò)渡：多么溫馨，多么舒服，大海媽媽把自己的孩子哄著了，她自己也靜靜地睡著了。“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲?！?/p>
四、播放課件，潮聲。
1、感受潮聲，理解潮聲就是鼾聲。
2、感情朗讀。
?。?）評(píng)價(jià)：聲音柔柔的，你讀的真好聽(tīng)！誰(shuí)再來(lái)試一試！
?。?） 指名讀。評(píng)價(jià)：你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。(齊讀)
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、利用拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
?。ǘ┠芰δ繕?biāo)： 通過(guò)觀察、朗讀、欣賞等方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。
（三）情感目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謚。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、走，跟老師一起看海去?！吧碁?貝殼 腳丫——”學(xué)生齊背《識(shí)字五》？
2、出示大海的畫(huà)面，教師描述：是呀，白天的大海喧騰熱鬧、浪花翻滾、洶涌美麗，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪花，浪兒笑著，向前奔跑著。多開(kāi)心、多快樂(lè)呀！
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。（指讀）輕些柔些。
二、初讀課文，感知文本。
1、大海也會(huì)睡覺(jué)嗎？真有趣，快，輕輕地打開(kāi)課本，自由讀一讀課文。遇到生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
生自讀，師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生和特殊的字音。
2、交流：會(huì)讀了？你想提醒大家注意哪些字的讀音？
誰(shuí)來(lái)做小老師，領(lǐng)著小朋友讀一讀？開(kāi)火車(chē)讀。
?。?）出示生字組成的詞語(yǔ)，生領(lǐng)讀。
（2）指導(dǎo)讀好輕聲音節(jié)。
不鬧了 不笑了 睡覺(jué)了 抱著 背著
深夜里 星星 啊 輕輕的 睡熟的
3、小朋友讀得真好！把生字寶寶送進(jìn)課文中再讀一讀，把課文讀通順，并看看這首小詩(shī)有幾行，有幾句話？
這首詩(shī)有幾行？幾句話？指名讀，指導(dǎo)讀好句中的停頓，把課文讀流利。
三、朗讀想象，體悟語(yǔ)言。
1、體悟大海沉睡時(shí)的靜。
多么靜謐安寧的夜晚啊！聽(tīng)，風(fēng)兒——。浪兒——，風(fēng)兒怎么會(huì)鬧，浪兒怎么會(huì)笑呢？指名讀第一句。
點(diǎn)出“不鬧了，不笑了” “輕輕的”，指導(dǎo)讀好第一句，體會(huì)大海的靜謐。
讀讀這一句。輕點(diǎn)，再輕點(diǎn)，別吵醒了調(diào)皮了一天的風(fēng)娃娃和浪弟弟。
2、體悟大海沉睡時(shí)的美。
?。?） 再讀讀這首詩(shī)，沉睡了的大海讓你想起了誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由。
?。?） 交流理解“她抱著明月，她背著星星”。這個(gè)“她”是誰(shuí)？點(diǎn)出：“抱”、“背”，她怎樣抱著明月，背著星星？
?。?）指導(dǎo)看圖。出示畫(huà)面，如果你是明月，你是星星在大海媽媽的懷抱里，背脊上，你會(huì)做些什么？又會(huì)想些什么？
?。?）大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐，背脊上背著星星妹妹，她就像一位慈愛(ài)的媽媽正在哄孩子睡覺(jué)呢！哄著哄著，她自己也睡著了。聽(tīng)，播放潮聲。
?。?）誰(shuí)能讀好第二句。自己先試試。指名讀。
3、當(dāng)我們?cè)僮x這首詩(shī)時(shí)，你是不是對(duì)沉睡的大海有了更深的感受？你從大海身上體會(huì)到了什么？
4、配樂(lè)朗讀全文。大海和星月，母親和孩子，多美的畫(huà)面，多美的情感哪！板書(shū)：美。讓我們捧起書(shū)美美地讀讀這首詩(shī)。
5、指導(dǎo)背誦。播放動(dòng)畫(huà)，看著這畫(huà)面，你能吟誦這首小詩(shī)嗎？
四、積累運(yùn)用，內(nèi)化語(yǔ)言。（機(jī)動(dòng)）
1、（畫(huà)面出示）當(dāng)黑夜?jié)u漸離去，一輪紅日從大海里慢慢升起，此時(shí)的大海又是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，交流說(shuō)說(shuō)。
2、做一回小詩(shī)人，寫(xiě)寫(xiě)自己的小詩(shī)。
3、先自己想想，再在小組里說(shuō)說(shuō)。小組匯報(bào)，完成詩(shī)歌的創(chuàng)作。
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的意思。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)生字
3、學(xué)習(xí)“月、里、背”
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。寫(xiě)字
對(duì)策：隨課文識(shí)字，寓識(shí)于讀。加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，確保寫(xiě)字時(shí)間。
難點(diǎn)：讀通課文。
對(duì)策：借助漢語(yǔ)拼音，自讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、看圖激趣，揭題
1、小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖片，你們想看嗎？
仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)的是哪里的景色。[課件演示大海圖片]
?。▓D上畫(huà)的是大海的景色）教師在黑板上畫(huà)大海
板書(shū)：大海 讀好
2、聽(tīng)，遼闊的大海上傳來(lái)了什么聲音？
[播放海浪的聲音。]
說(shuō)話練習(xí)：我聽(tīng)見(jiàn)了-------的聲音。
這輕輕的海浪聲，我們稱作“潮聲”。
讀好“潮聲”
3、揭題
這時(shí)，太陽(yáng)公公落山了，月亮姐姐出來(lái)了，她還帶著無(wú)數(shù)顆小星星呢！這些小星星在天空中，一閃一閃頑皮的眨著眼睛。大海媽媽勞累了一天要睡了。
板書(shū)：睡了
今天我們要學(xué)的一首詩(shī)歌的題目就是“大海睡了”
?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生讀題。）
二、讀通課文，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容
1、看動(dòng)畫(huà)，初步感知課文
大海睡覺(jué)時(shí)是什么樣的呢？你們想看看嗎？
看的時(shí)候要仔細(xì)看，還要認(rèn)真聽(tīng)。
[播放動(dòng)畫(huà)]
2、自讀課文
要求：第一遍讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
第二遍找一找這首詩(shī)歌一共有幾句話。
3、檢查自讀情況
?。?）誰(shuí)喜歡讀第一句，我請(qǐng)他來(lái)讀一讀。
隨機(jī)正音：鬧、笑、睡覺(jué)、
再指名讀，小組讀，齊讀。
（2）誰(shuí)喜歡讀第二句的，請(qǐng)他來(lái)讀一讀。
隨機(jī)正音：抱著、背著、輕輕的潮聲、鼾聲
指名讀，男女生讀
?。?）指名讀全文
（4）小組讀——齊讀。
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、 出示生字，開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。
2、 自學(xué)課后的書(shū)寫(xiě)筆順。
3、 學(xué)生交流漢字記憶的方法。
4、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“里”、“月”“背”
?。?）里、注意下面的“土”的筆順，和寫(xiě)“土”時(shí)不同，先寫(xiě)豎，后寫(xiě)橫。
?。?）月，可根據(jù)以前學(xué)過(guò)的字，“明”、“陰”、“朋”來(lái)記。
5、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
第二課時(shí)（教研課）
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助多媒體，讓學(xué)生有興趣讀兒童化的詩(shī)文，初步體會(huì)大海夜色的意境美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
3、學(xué)習(xí)本課的生字，寫(xiě)好“月”、“背”。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、昨天倪老師聽(tīng)大家介紹了美麗的大海，老師對(duì)大海更加充滿了向往，下面讓我們一起走進(jìn)大海，去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
【觀看白天大海的錄像，師相機(jī)解說(shuō)：看，波濤滾滾，一浪接著一浪，呼嘯而來(lái)又呼嘯而去?！?/p>
2、海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢，就像一個(gè)調(diào)皮的孩子，那巨大的聲音就是浪花歡快的笑聲。
3、那么夜晚的大海又是怎樣一幅美麗的場(chǎng)景呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課——大海睡了（齊讀課題）
4、瞧，大海媽媽給我們帶來(lái)了許多禮物，是什么？（貝殼）
課件出示：多么美麗的貝殼呀，誰(shuí)愿意來(lái)?yè)熵悮ぁ?/p>
?。?）有拼音，指名讀。
?。?）去拼音，領(lǐng)讀。
二、品讀課文
過(guò)渡：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著，天漸漸暗下來(lái)了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海媽媽休息了。自己讀一讀課文。
?。ㄒ唬┲笇?dǎo)朗讀第一句
1、出示第一句話，自己讀一讀，深夜的大海是什么樣的？（很安靜）
2、你能讀出這樣的感覺(jué)嗎？自己讀一讀，指名讀。
3、現(xiàn)在的風(fēng)兒---點(diǎn)紅“不鬧”了，浪兒—“不笑”了，讀一讀詞語(yǔ)，是啊，海面漸漸平靜下來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩行。
4、大海真平靜呀，為什么會(huì)這么安靜呢？（大海休息了）
5、出示“深夜里，大海睡覺(jué)了。”
?。?）點(diǎn)紅“睡覺(jué)”，讀一讀，大海什么時(shí)候睡覺(jué)的？
?。?）點(diǎn)紅“深夜”，讀一讀。
?。?）誰(shuí)來(lái)讀好這兩行。
6、風(fēng)兒和浪兒多懂事呀！它們是那么安靜，讓大海睡得好香好甜，請(qǐng)大家再讀一讀這四行。自由讀，指名讀。
7、大海睡著了，讓我們輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。齊讀。
(二)指導(dǎo)朗讀第二句上兩行
1、你們讀得真好，大海睡得可真香，夜真靜啊，只有月亮和星星還再眨眼，出示：“她抱著明月，她背著星星?！?/p>
2、讀一讀，想想大海像是誰(shuí)？（一位媽媽）點(diǎn)紅“她”指的就是大海媽媽?！氨е薄氨持泵髟掠吃诤Ｃ嫔暇拖翊蠛寢尡е髟?，星星倒映在海面上，就像大海背著星星，大海真像我們的媽媽。
3、對(duì)呀，躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀。（你讀得真投入，大海真是一位慈愛(ài)的媽媽！你還通過(guò)動(dòng)作表示大海對(duì)孩子的愛(ài)，真棒！大海真愛(ài)自己的孩子呀?。?/p>
4、讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱，感受那種幸福吧！齊讀。
?。ㄈ┲笇?dǎo)朗讀第二句下兩行
1、聽(tīng)(潮水聲)，你聽(tīng)到了什么？
2、對(duì)呀，這就是那“輕輕的潮聲”，就像大海媽媽“睡熟的鼾聲”（相機(jī)點(diǎn)紅）多么安寧，多么溫柔呀，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
聲音輕輕的，柔柔的，真好聽(tīng)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
3、你把輕輕的讀得真好，我們也來(lái)輕輕的讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。齊讀。
4、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲，請(qǐng)小朋友把這四行連起來(lái)讀一讀，讀的過(guò)程中，可以帶上豐富的表情和動(dòng)作。
5、海風(fēng)和海浪多像玩累的孩子呀，到了晚上，它們停止了嬉鬧，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜的睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想想呀，讓我們用最美的聲音來(lái)讀一讀，把它作為禮物送給大海媽媽吧。齊讀全詩(shī)。
三、指導(dǎo)背誦
1、學(xué)玩課文，讓我們?cè)賮?lái)看看這些詞語(yǔ)，讀讀詞語(yǔ)想想，深夜里大海睡覺(jué)的情景，你能試著背一背嗎？
2、師引背，小朋友真厲害，不知不覺(jué)就把小詩(shī)記在心里了，我們一起來(lái)背一背課文。（齊背）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、復(fù)習(xí)生字
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教學(xué)反思：
本課課文詩(shī)歌不長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。學(xué)生若能正確、流利、有感情地朗讀課文，就說(shuō)明他們對(duì)詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，就要?jiǎng)佑弥笇?dǎo)朗讀的方法來(lái)理解課文。因此，在教學(xué)中，教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解，而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的大海夜景，一個(gè)“讀”字應(yīng)該貫穿始終。但強(qiáng)調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時(shí)候讀，是讀一段還是讀幾句？采取什么形式讀，讀出什么樣的語(yǔ)氣？都要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以達(dá)到以讀代講的目的?？上茸寣W(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過(guò)教師的指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩(shī)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的?！苯虒W(xué)本課，利用多媒體展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象，白天，海風(fēng)徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣，海岸邊靠著魚(yú)船，裝滿了魚(yú)蝦，海面上，海鷗穿梭，鳴聲不絕于耳，夜晚，海面上傳來(lái)了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著小眼睛，多美呀！通過(guò)畫(huà)面的對(duì)比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒，就像個(gè)頑皮的孩子，夜晚的大海就像個(gè)慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫(huà)面帶給學(xué)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。
詩(shī)歌性的文章給學(xué)生一個(gè)豐富的想象空間，使學(xué)生在不盡的想象中進(jìn)行不斷的想象。多媒體在詩(shī)歌性文章的教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。
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