《月亮灣》教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編幫大家整理的《月亮灣》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《月亮灣》教學設計1

　　【教學過程】

　　一、復習檢查，導入新課

　　1、上節(jié)課我們學習了好幾個生字，老師今天要來考考大家。拿出自備本，豎起小耳朵，將老師報的生詞默寫下來。

　　小河 繞著 倒映 不時 桃花 燦爛 朝霞 山坡

　　2、同桌做小老師對照屏幕上的生詞進行批改，全對的小朋友獎勵一顆五角星。

　　設計意圖：根據記憶的遺忘規(guī)律，要讓學生牢固掌握學過的生字，就要及時地復習。上課前，通過默寫，同桌互批，達到自然、輕松記住生字的目的。

　　3、上節(jié)課我們就認識了一個小河環(huán)繞、桃花燦爛的美麗村子，那就是──—齊讀課題“月亮灣”。

　　二、朗讀課文，品味語言

　?。ㄒ唬┰铝翞尘烤姑涝谀睦锬?？讓我們先到村子前面瞧一瞧。（板書：村子前面。）

　　1、 輕聲讀一讀第二小節(jié)，村子前面有哪些美麗的景物？用“──—”畫出來。

　　根據學生回答板書：小河、桃樹、農田。

　　2、 作者把這些景物寫得可美了，自己去讀一讀，想一想你最喜歡的是哪句話或者哪一處景物，用波浪線畫下來，然后在小組里讀一讀，說一說原因。（組內交流。）

　　設計意圖： “閱讀教學是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！苯虒W這個環(huán)節(jié)時，教師注意尊重學生在學習過程中的獨特體驗，以“說說你最喜歡的句子”這一問題，讓學生自主選擇學習內容，在自由、形式各異的朗讀活動中讀讀、評評、議議，充分感受課文的語言美、意境美。

　　3、 全班交流：好東西要能和大家分享，誰想把自己喜歡的地方介紹給其他小朋友和老師。

　?。ǜ鶕W生回答相機展開a、b、c、d 環(huán)節(jié)的教學。）

　　a、 出示：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。

　?。?）月牙：你見過月牙嗎？（出示圖片：彎彎的月兒。）月牙像……？（小船、香蕉。）

　　（出示圖片：課文插圖。）這村前彎彎的小河就像……？（天上的月牙。）

　?。?）你覺得……？（有趣。）──—朗讀；（美麗。）──—朗讀。

　　設計意圖：學生是具有獨特感受的個體，他們對語言材料的反應往往是多元的。個性化的朗讀，真正體現(xiàn)了對學生獨特體驗的尊重和理解。

　　b、 出示：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。

　　（1）“緩緩地”可以給它換一個詞，使它意思不變。（慢慢地，緩慢的。）

　　對了，“緩”就是慢的意思，它和我們原來學過的一個字很像，誰呀？（暖）

　　那你現(xiàn)在會寫它了嗎？別急，先看老師把它送回田字格。

　　教師范寫：左邊窄，右邊寬；橫撇短，捺要長。

　　同學們把它描一遍，記在腦子里。

　?。?）把“緩緩地”放進句子，誰來讀？

　　設計意圖：識字、寫字是低年級教學的重點。將識字融入閱讀教學中，做到字不離詞，詞不離句，從而更好地理解句子的意思，體會文章表達的思想感情。同時生字教學音、形、義相結合，不僅引導學生識記生字，更關注學生的書寫，初步感受漢字的形體美，力求達到有效識字的目的。

　　（3）在緩緩流淌的小河里你看到了什么？魚兒多不多？可以從哪個詞中讀到？（一群群）──—你愿意讀這一群群魚兒嗎？

　?。?）魚兒魚兒，你們在水里干嘛呢？多快活，多自在的魚兒呀，老師也想來讀了，可以嗎？老師范讀。誰想讀？

　?。?）在這緩緩流淌的小河里，你還看到了什么？學生自由想象說話。（相機展開c教學環(huán)節(jié)。）

　　設計意圖：創(chuàng)設情景，引導學生想象說話，在學習語言的同時學會運用語言，并進一步豐富課文內容，更真切地感受月亮灣的美麗景色。

　　c、 出示：清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　?。ǔ鍪拘『訄D片。）看，精致有趣的小橋，碧綠的樹木，粉紅的桃花，時時還有群群魚兒穿梭其中，這小河可真像是……？ （一面鏡子／一幅美麗的圖畫／人間天堂）誰愿意把一、二、三三句話連起來為大家讀一讀？

　　d、 出示：春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。

　　（1）從“滿”中，你讀到了什么？（花開得多，開得茂盛。）──—指名讀。

　　文中還有一句話講到了桃花的多。（出示：河岸上長著許多桃樹。）──—齊讀。

　?。?）這么多的桃花， （出示桃花圖片。）一片連著一片，遠遠望去就像什么？（出示朝霞圖片。）這是一片怎樣的朝霞？（鮮艷／美麗／奪目）這就是“燦爛”的意思，誰來讀一讀這一片燦爛奪目的桃花？

　　設計意圖：理解詞義的方法是多種多樣的，在這里通過看圖，讓學生用自己的語言描述“燦爛”的意境，加深了對詞語的感受，也給學生以成功的體驗。

　?。?）“像”經常出現(xiàn)在什么樣的句子里？這句話就是把桃花比作朝霞，這樣把桃花寫得更美了。誰再來讀？

　　“像”，你有什么好辦法記住它？它可難寫了，先看老師書寫。

　　教師示范：左邊窄，右邊寬；每筆撇，要看清。

　　學生描紅。

　　e、出示：過了橋，是一片綠油油的農田。

　?。?）出示句子比較：過了橋，是一片綠色的農田。

　　過了橋，是一片綠油油的農田。這兩句話，你喜歡那一句？為什么？是呀，這樣讀來更綠更美了，誰來讀？

　?。?）到了秋天，這片農田又將變得？（_____________金燦燦的）“綠油油、金燦燦”這樣的詞語我們遇到教研·課題過許多，你們還記得那些？（出示詞語積累：紅通通、白花花、黃澄澄、藍湛湛。）

　　設計意圖：通過朗讀比較，讓學生感受詞語的美好，激發(fā)積累語言、運用語言的積極性。

　　4、小結：聽了你們的介紹，我覺得月亮灣真是小橋流水，桃紅麥綠，每一處景都能讓人陶醉，就像幅多彩的畫。誰能跟著優(yōu)美的音樂，把第二段連起來讀一讀，讓我們感受這一幅完整而又美妙的畫面？

　　設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)的教學，使學生從自己所理解感受的一處一處的“美麗”，回歸到月亮灣這個村莊的整體的“美麗”。是從變序走向有序的關鍵環(huán)節(jié)，是對學生進行邏輯思維訓練的啟蒙。

　?。ǘ┐遄雍竺嬗质窃鯓拥囊环跋竽?？

　　（板書：村子后面。）

　　1、指名讀，其他小朋友閉眼想象，你仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？

　　2、學生自由說話，教師相機點撥：你們采過茶嗎？（學生聯(lián)系生活談感受。）

　　你們是去游玩，玩得開心。這采茶姑娘為什么笑得這么甜，這么開心？

　　從采茶姑娘的笑聲里，你聽到了什么？你能讀好她們的心情嗎？

　　設計意圖：月亮灣不僅景美，人更美。通過聯(lián)系生活經歷展開想象，感受月亮灣人的勤勞、富足。

　　三、拓展延伸，升華感情

　　1、剛才我們到月亮灣的村前去走了走，又到村后的山上去看了看，此時此刻，你想說些什么？

　　到這么美的地方，怎么能不拍照留念一下呢？如果你去了，你最想站在哪里拍照？

　　設計意圖：用學生喜歡的方式再次走進課文，激發(fā)了學習興趣，內化了課文語言，同時也讓月亮灣深深地印在了學生的腦海中。

　　2、然而，最喜歡這兒的還是月亮灣的村民們。（出示：我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子。）他們祖祖輩輩生活在這個依山傍水的地方，他們感到驕傲──—齊讀第一小節(jié)；他們用自己的雙手把家鄉(xiāng)建設得更美好，他們感到自豪──—齊讀第一小節(jié)。

　　設計意圖：引讀，回歸整體，升華感情。

　　四、課堂練習，遷移運用

　　其實，在我們生活的地方，也有很多美麗醉人的景色。細細回想一下，你們生活的新村里前前后后的景色吧！我們也可以學習課文，寫一寫句子，夸一夸。

　　設計意圖：二年級孩子尚是學習寫話，教材正是很好的范例。

　　【設計依據】

　　學習語言的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設情境，讓學生通過充分的讀，獲得獨特的體驗，引導想象、說話，加深對文章的理解，感受課文語言文字的魅力。同時力求達到積累語言，運用語言的目的。

　　【教學目標】

　　1、繼續(xù)學習和鞏固本課生字。

　　2、通過細讀品味課文語言，感受月亮灣村前村后的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　3、能在理解課文的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。

《月亮灣》教學設計2

　　[教學要求]

　　1、學會本課8個生字，理解詞語意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。

　　[教學準備]

　　圖片、生字卡片

　　[教學時間]

　　三課時。

　　第一課時

　　一、導人新課

　　小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機勃勃，農村風景更加

　　迷人。今天我們要學的一篇課文，就是描寫春天農村美景的。

　　二、揭示課題，結合學習生字，解題

　　1、板書課題：月亮灣

　　出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。（領讀

　　兩遍）這是左右結構的字，左部是三點水，右部是彎曲的彎。

　　灣的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題月亮灣是一

　　個村子的名字。（書空記字形）

　　2、齊讀課題：月亮灣。

　　三、初讀指導

　　1、出示掛圖，指導觀察畫面。

　?。?）圖上畫的是哪個村子？村里的房子怎么樣？

　?。?）村前的小河怎么樣？河上有什么？河里有什么？河岸上的桃樹怎么樣？河那邊的農田怎么樣？

　?。?）村后山上怎么樣？

　?。?）天空中有什么？

　?。?）小結：這是一幅社會主義新農村的畫面，月亮灣這篇課文

　　主要就是寫這個圖景的。

　　2、教師范讀課文。

　　3、給每個自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。

　　4、學習生字詞。

　　（1）會讀田字格里的生字，特別注意讀準平舌音、翹舌音、前

　　鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。

　?。?）聯(lián)系上下文，理解山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的這些詞語的意思。

　?。?）讀順課文。

　　5、檢查自學效果。

　　（1）出示生字詞：

　　繞 朝霞

　　倒映 河岸 緩緩 石橋

　?。?）指名讀，引導學生讀準加點字的平翹舌音、前后鼻音和三

　　拼音節(jié)。

　?。?）了解詞語掌握情況。

　　山坡：（指圖講解）山頂和平地之間的傾斜面。

　　月牙：指彎曲的月兒形狀。

　　繞著：圍著彎轉。

　　緩緩地：慢慢地。

　　倒映：指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。

　　（4）抽讀字詞卡片。

　　（5）指名試讀課文、齊讀課文。

　　四、描紅指導

　　1、提示注意點。

　　坡：左右結構。左部提土旁和右部皮'的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。

　　映：左右結構。左部日字旁寫法同前；右部央'的中橫要長，撇、捺舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。

　　繞：左右結構。左部絞絲旁寫法同前；右部堯寫法同曉宇右部。注意右上無點。

　　朝：左右結構。左部下面的十其橫畫左伸右縮以讓右；右部月體形宜瘦。全字左寬右窄。

　　灣：左部三點水寫法同前；右部上面的宜寫得寬扁，下部的弓上收下放，其中兩折和一豎均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。

　　緩：左右結構。左部絞絲旁寫法同前，右部寫法同暖字的右部，全字左窄右寬。 。

　　2、學生練習描紅。

　　五、布置作業(yè)

　　1、讀課文三遍。

　　2、讀抄詞語（見文后練習3），每個抄兩遍。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1、指名讀課文。

　　2、默寫詞語（見文后練習3）。

　　二、細讀課文

　　1、第1自然段。

　?。?）指名讀。

　　（2）這一自然段只有一句話，說了什么？（這句話是說我

　　2、在括號里填上合適的詞語。

　?。?）的農田 （ ）的河水

　?。?）的村子 （ ）的桃花

　?。?）的小河 （ ）的朝霞

　　一（ ）小河 一（ ）魚兒

　　一（ ）石橋 一（ ）茶樹

　　家鄉(xiāng)月亮灣是個美麗的村子）

　?。?）想一想，這句話該怎么讀。（該讀出自豪的語氣來）

　?。?）齊讀第1自然段。

　　2、第2自然段。

　　（1）指名讀。

　?。?）這一自然段有幾個句子？（六句）第一句寫了什么（村前

　　有條小河，河上有石橋）？月牙一樣的小河這樣寫有什么作用？

　　（用來點題，表示月亮灣得名的由來）

　?。?）第二、三兩句寫了什么？（學生答）

　　比較下面兩句話：

　　[河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　誰能說說這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里？第二句比第一句多了一個清清的，它比第一句好，因為它說得具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明）請齊讀這兩句體會一下。

　　（4）第四、五兩句寫了什么？（學生答）燦爛的朝霞是什么意思？（朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，燦爛的朝霞是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云）你說得很好！那么一片表示什么意思呢？（一片是表示從較大區(qū)域劃分出來的較小的一塊）對，下面課文中還用了兩次一片，也是這個意思。請齊讀四、五兩句。

　?。?）第六句說了什么？（學生答）

　　比較下面這兩句話：

　　[過了石橋，是一片農田。

　　[過了石橋，是一片綠油油的農田。

　　誰能說說這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里（第二句比第一句多了一個綠油油的，它比第一句好，因為它顯示了農田的具體色彩，第一句缺少這個意思）？請齊讀這兩句體會一下。

　　（6）教師板書重點詞語，學生邊看板書，邊想象月亮灣村前的圖景。（板書格式附后）／7、i《f7；寸一白4b陪 ／個們帶i耳日直踏姑古打縣負乍人烊9

　　（景色很美）那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀？（該帶著欣賞的心情來讀）

　　（8）齊讀第2自然段。

　　3、第3自然段。

　　二、復述課文

　　1、揭示板書內容，結合看書上插圖，練習用自己的話進行復述。

　　2、指名兩人復述課文。

　　三、背誦練習

　　1、放錄音。

　　2、板書引背。

　　3、分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。

　　4、各人輕聲背誦。

　　5、全班齊背。

　　6、指名背誦。

　　四、書面作業(yè)

　　1、辨別形近字，并組成詞語。

《月亮灣》教學設計3

　　《月亮灣》教學設計

　　教學目標：

　?。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　?。?、通過朗讀，體會、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)同學熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學重點：

　　１、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　?。病⒗斫庥缮纸M成的詞語，感受月亮灣的美麗。

　　教學難點：

　　１、理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。

　?。?、正確理解課文中的地理方位詞。

　　教學準備：生字卡、多媒體課件、

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，復習導入

　　1、昨天，我們已經初步學習了《月亮灣》，齊讀課題。

　　2、通過昨天的學習還認識了不少生字朋友，你們現(xiàn)在還認識它們嗎？

　　（出示詞語：月牙 石橋 繞著 緩緩地 倒映 絢爛 朝霞 綠油油）

　　分行指名讀、齊讀。

　　二、細讀品味、體會美景

　　1、通過上節(jié)課的學習，你覺得月亮灣是個什么樣的村子？（板書：美麗）

　　2、（出示§1）課文的第一自然段就是這么說的，誰來讀一讀。

　　指名讀§1。

　　老師聽出來了，月亮灣是個美麗的村子。

　　“我”的家在月亮灣，你是多么自豪呀！

　　你是一個多么自豪的月亮灣小村民哪！

　　我們一起來讀讀。（齊讀§1）

　　3、過渡：我們都是月亮灣的小村民，你認為月亮灣哪兒最美？快向大家介紹介紹吧！

　　村前局部：

　　（1）（出示§2）這里是村前，請大家自身先讀一讀，找出你認為最美的地方，然后分成小組，向小組中的同學介紹介紹。

　　小組合作學習，教師巡視適時指導。

　　交流：我心中最美的月亮灣（課件出示文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以和背景圖片）

　　村前局部（第二自然段）：

　?。ǎ保┑?句：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座小橋。

　　①讀句子。

　?、谡劯惺堋?/p>

　　預設：

　　生１：我想向大家介紹：月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河，真美。（板書：村前小河）

　　師：月牙是什么樣的呀？（彎彎的）那么課文中是說……

　　生２：村子的前面有一條彎彎的像月牙一樣的小河。

　　生３：在彎彎的小河上還有一座小橋呢?。ò鍟汉由希?/p>

　?、壑笇Ю首x。

　　師：讓我們一起來看圖。請看！這就是我們美麗的村子，我們看到村里的房子大多是朝著這邊開門的，因此這里是村子的前面，有一條彎彎的像月牙一樣的小河從村前流過，怪不得村子的名字就叫月亮灣，名字也這么好聽，這個村子一定也很美。讓我們美美地讀讀這句話，體會體會。

　?、苈犃怂睦首x，你好像看到了什么？

　?、菡埿∨笥寻研『雍褪瘶虻奈恢谜_地貼到圖上。

　?。ǎ玻⒌诙?、三句：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　①讀句子。

　?、诮Y合圖片談感受。

　　預設：

　　生１：我想向大家介紹，月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著，水里還有一群群魚兒在河里游來游去呢，真美。

　　生２：我想這條小河很清澈，你們看水里有那么多的小魚在水里游來游去，我猜它們還可能在捉迷藏。

　　生３：我也覺得這條小河很清澈！你們看，清清的河水里倒映著小橋、綠樹和青山呢。

　　師：這些都是介紹的河里的情況。（板書；河里）下面請同學來讀一讀這兩句話。指名讀這兩句話。

　　師：讀了這兩句話，說說美在哪兒呢？

　　生：有一群群魚兒這清澈的水里游來游去。

　?。◣熣埻瑢W把魚兒貼到圖上）

　　師：河水繞著村子緩緩地流著，可以看出什么？

　　生１：水流很慢，所以有小魚在河里自由自在地游來游去，我猜它們還可能在捉迷藏。

　　生２：我也覺得這條小河很清澈！你們看這是我們拍攝的照片，清清的河水里倒映著小橋、綠樹和青山呢。

　　師：下面我們來做一個選詞填空，并且說說理由。

　　倒映 倒影

　　清清的河水里（ ）著小橋、綠樹和青山。

　　清清的河水里有小橋、綠樹和青山的（ ）。

　?。ㄏ鄼C板書：河里）

　　③指導朗讀。

　?、苈犃怂睦首x，你好像看到了什么？

　?、菽隳転榇蠹遗臄z的照片配上介紹美景的話嗎？（小組交流）

　?。ǎ常⒌谒?、五句：河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片絢爛的朝霞。

　?、僮x句子。

　?、诮Y合圖片談感受。

　　預設：

　　生１：河岸上長著許多桃樹，一大片一大片的，真美。

　　生２：到了春天，河岸上的桃樹都開花了，有粉紅的，有深紅的，好看極了。

　　生３：我也覺得河岸上的桃花很美！你們看，這么多的桃花遠遠望去就像一片紅紅的朝霞，真是太美了。

　　（相機板書：河岸）

　?。◣熣埻瑢W把桃樹貼到圖上）

　?、鄢寄銈円娺^嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。

　　再讀讀句子說說課文中什么像絢爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。

　　④指導朗讀：誰能把這么美的桃花通過朗讀表示出來。

　　（4）、第六句：過了橋，是一片綠油油的農田。

　?、僮x句子。

　?、诮Y合拍攝的照片談感受。

　　預設：

　　生１：河岸上長著許多桃樹，紅紅的，而過了橋，是一片綠油油的農田。一邊紅，一邊綠，真美。

　　生２：到了春天，河岸上的桃樹都開花了，有粉紅的，有深紅的，農田里的莊稼綠油油的，好看極了。

　　（相機板書：農田）

　　（師請同學把農田貼到圖上）

　?、郾容^句子：

　　過了橋，是一片農田。

　　過了橋，是一片綠油油的農田。

　?、苤笇Ю首x。

　?。ㄒ陨暇植靠勺杂蛇x一個你認為最美的地方詳細介紹，不一定依照書上的順序來說。）

　　村后局部（第三自然段）：

　　過渡：月亮灣村子前面的景色真美，那么村后景色怎樣？誰來讀一下？

　　村后有什么？看圖說一說。（相機板書：村后 茶園 笑聲）

　　村后的茶園里還不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。小游客們，請你去采訪一下茶姑娘：你們采茶這么辛苦，為什么還那么高興？

　　預設：

　　采茶姑娘１：采茶是很辛苦，但是看到茶園豐收了，就很高興！

　　采茶姑娘２：茶園豐收了，今年的生活一定會更好，所以采茶就不覺得累了！

　　采茶姑娘３：我們生活在這么美的月亮灣村，心情自然好，生活中充溢了歡笑！

　　采茶姑娘４：我們用勤勞的雙手發(fā)明了今天幸福的生活，當然讓人高興！

　　……

　　五、總結全文，齊讀全文。（相機板書：熱愛）

　　六、指導寫字

　　1、指導同學觀察田字格中“繞、緩、朝”

　　2、同學提醒大家注意：“繞、緩”都是絞絲旁，“繞”的右半局部“堯”的寫法同“曉”為防止錯誤混淆，可以在同學提出注意點后，教師進行放大書寫的方法。注意右上無點。

　　3、“緩”的右半局部是爪字頭下一橫加一個友。編順口溜：手拉一朋友緩緩向前行。

　　4、“朝”采用猜字謎“十月十日，打一字?！钡姆椒▍f(xié)助記憶字形，書寫時提醒同學“繞、緩”為左窄右寬，而“朝”是左右同寬。

　　5、同學練習書寫，教師巡視指導。

　　七、延伸拓展，安排作業(yè)：

　　１、月亮灣真是一個美麗的地方，不論是村前，還是村后，都讓游客們發(fā)生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？

　?。病⑿∨笥?，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧！你的家鄉(xiāng)哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們作介紹，看看誰是自身家鄉(xiāng)的小導游？

　?。场⒛銈兊皆铝翞撑臄z了許多照片，你能為這些照片配上一些介紹的話嗎？

　　八、板書設計：

　　月亮灣

　　村前（小河 河上 河里 河岸 農田）

　　美麗 熱愛

　　村后（山坡茶園）

《月亮灣》教學設計4

　　教學目標

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學難點

　　理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。

　　教學過程

　　復習導入

　　出示生字卡片

　　繞著 倒映 燦爛 朝霞 山坡 桃花 月亮灣 緩緩地 清清的 綠油油

　?。ㄍㄟ^再復習生字新詞，為讀好課文打下基礎。）

　　品讀課文

　　今天老師要帶大家去一個美麗的地方，它的名字就叫做“月亮灣”。

　　看到這個名字，小朋友們想到了什么呀？

　　生1：月亮灣是個什么樣的地方？生2：月亮灣漂亮嗎？

　　師：同學們的小問題真多，請同學們打開書，翻到第3課《月亮灣》，我們一起去找一找答案吧。

　　輕聲地自由朗讀課文。（注意讀準字音）

　　同學們讀得真仔細，你們想不想去看一看呀？現(xiàn)在老師就帶大家親自去看一看月亮灣。

　　出示圖片 指導看圖

　　課文中的我，家就在月亮灣，月亮灣是一個美麗的村子。你們看作者多自豪啊。誰想做月亮灣的小村民，也來讀一讀這句話。

　　請兩個學生朗讀第一段，指導帶著自豪的語氣讀。

　　全班帶著自豪的語氣齊讀。

　　分組學習，合作探究

　　師：我也覺得月亮灣是個美麗的地方，可是到底哪里美，小村民們能不能給老師具體地介紹一下?。?/p>

　　請同學們分成四個小組，在第2自然段中把你覺得最美麗的地方找出來，然后介紹給老師。

　　哪組小村民愿意為老師介紹啊？

　　組1：我們村子里面的小河最美麗?！按遄拥那懊嬗幸粭l月牙一樣的小河，河上有一座石橋?！?/p>

　　師：我仿佛也看到了月牙一樣的小河。這時，我如果站在石橋上，會看見什么呀？

　　組2：會看見清清的河水和魚兒在河里游來游去。

　　師：真有趣！你們愿意為大家讀一讀這句話嗎？（學生有感情地朗讀第2句）

　　被河水圍繞著的小村子可真美，而且里面的小魚兒還很活潑呢。誰愿意來做一做小魚?。。ǚ謩e指定幾名學生用不同的語氣讀“一群群魚兒在河里游來游去”這句話，讀出歡快、活潑、有趣的語氣）

　　師：誰來告訴我，清清的河水到底清到什么程度??？

　　組3：清到可以看見河底。清到可以看見倒映的小橋、綠樹和青山。

　　請兩位同學有感情地朗讀“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山?！边@句話。

　　師：同學們讀得太好了，老師都陶醉在這美麗的景色中了。還有哪組小村民告訴我，還有哪些美景?。?/p>

　　組4：桃樹和農田更美?！昂影渡祥L著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農田?！?/p>

　　師：課文中說桃花看上去像什么啊?

　　生：燦爛的朝霞。

　　師：你們看見過朝霞嗎？什么是“燦爛的朝霞”啊？（生搖頭）

　　師：朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云。你們說朝霞美嗎？（生答美）

　　小朋友們，為什么說桃花遠遠望去像朝霞呢？

　　生：因為桃花是紅色的，一片是很多的意思，許多的桃花很紅，所以說像朝霞。

　　師：連在一塊兒就像朝霞了。誰能來讀一讀這句話，讓我們感受一下燦爛桃花的美。

　　請幾名學生朗讀這句話“河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農田。”

　　師：真美呀，過了橋，還有一片綠油油的農田。農田美在哪？（通過指導學生看書上的插圖抓住“一片、綠油油”等詞讓學生體會到莊稼多、顏色美、長得好。）

　　生：綠油油的，綠的都發(fā)亮了。

　　請幾名學生有感情地朗讀“過了橋，是一片綠油油的農田。”這句話。

　　師：聽了同學們的朗讀，老師忍不住要和大家一起來把這一段讀一讀，感受一下月亮灣美麗的景色。（師生齊讀）

　　小村民們，欣賞過了村前的景色，我們再到村后面去看一看，聽一聽。（請同學們自由朗讀最后一段）

　　你看到了什么？聽到了什么？

　　生齊答：看到了山坡上有一片茶樹，聽到了采茶姑娘歡快的笑聲。

　　師：從采茶姑娘的笑聲中，你們聽出了什么？

　　生1：她們很快樂。生2：她們很幸福。生3：她們愛勞動。

　　師：你們愿意做快樂、幸福、愛勞動的孩子嗎？請用你們的讀書聲告訴我。（齊讀最后一段）

　　總結拓展

　　結語：聽了你們的介紹，我真想對月亮灣說：“月亮灣，你真美呀！”能到這里來參觀，我很榮幸。同學們想對月亮灣說什么呢？

　　生1：月亮灣真美呀，我也想來這里做客。

　　生2：月亮灣是個特別美麗的地方，我希望人們不要破壞它的美景。

　　師：小朋友們，你們認為你的家鄉(xiāng)美嗎？美在哪里？請你們說一說。

《月亮灣》教學設計5

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學重點：理解課文背誦課文。

　　教學準備：課件

　　一、游戲導入

　　1、今天上課開始老師先和你們來做個游戲，游戲名叫：心隨耳動。規(guī)則是這樣的：老師說一句話，請我們一組小朋友開火車來重復老師的這句話，看誰能把老師的這句話說的正確，說得有感情。（老師說，生重復。）

　　2、表揚、獎勵說得好的同學，齊讀這句話。

　　3、在這個游戲過程中，你從這句話中知道了什么？

　　相機板書：月亮灣美麗

　　4、“灣”字原來是指水流過的地方，這兒指的是一個地方，從這句話中我們知道“月亮灣”是個美麗的村子。那么，月亮灣到底美在哪兒呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起到作者的描寫中去領略一番月亮灣的美吧。

　　二、新授

　　1、打開書本，看課文哪幾個自然段具體描寫了月亮灣的美？（2----3）

　　2、請同學們默讀2---3自然段，看看作者寫了那些景物？

　　用：在（什么地方）有 來說說看。

　　3、根據學生回答。完成板書。理清思路。

　　4、看來小朋友可真了不起，通過讀把月亮灣的整個地形都一清二楚了，那在月亮灣這么多美景中，你最喜歡什么呢？為什么？

　　請你們選自己喜歡的景物讀一讀，想想你為什么喜歡它？

　　5、交流

　?。?）月牙一樣的小河

　　“月牙”是怎樣的月亮？

　　從這句話中你還知道了什么？用“因為……..所以……….”說說月亮灣名字的由來。

　　指名讀，齊讀。

　　（2）河水 （2-----3句）

　　a、 第2句：“緩緩地”換個詞讀好它?！袄@者”做個動作。好象聽到了什么？看到了什么？

　　指名讀，齊讀。

　　第3句：為什么喜歡？

　　比較句子：河水倒映著小橋，綠樹和青山。

　　清清的河水倒映著小橋，綠樹和青山。

　?。?）桃樹：（4-----5句）

　　出示圖片“桃花”、“朝霞”有什么相同之處？“燦爛”的朝霞看過嗎？這兒是把什么比作了朝霞，為什么？

　　這桃花為什么象朝霞那么美？（許多、開滿）

　　指名讀，評讀、女生讀，男生讀。

　　春天的桃花這么美，請同學們想一下，要是到了夏天，這些桃樹又是怎樣的景象呢？

　　（4）農田

　　比較句子：過了橋，是一片農田。

　　過了橋，是一片綠油油的農田。

　　哪句話？為什么？

　?。?）這小河、石橋、桃樹、農田等都在村前,要是住在月亮灣，走出家門就能欣賞到這些美景，讓我們一起再來感受一番吧。

　　（6）茶樹

　　為什么喜歡？

　　相機理解，采茶姑娘為什么而笑？

　　指名讀，女生讀。

　　三、指導背誦

　　月亮灣可真美啊，所以每年都會有很多游客來參觀游玩，現(xiàn)在如果你是一名小導游，你怎樣來向人們介紹月亮灣呢？先練一練，待會我們來個小導游招聘會，看看誰能成為月亮灣的合格小導游。

　　指名說，頒發(fā)合格證。

　　四、總結全文，延伸拓展

　　1、月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產生美不勝收的感覺。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？回家后繼續(xù)當小導游，行嗎？

　　2、小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧！你的家鄉(xiāng)哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們介紹，看看誰是自己家鄉(xiāng)的小導游。

《月亮灣》教學設計6

　　教學過程設計

　　一．談話激趣，導入新課

　　1、（教師拿一面小旗“旅游團”。）小朋友，瞧，這是什么呀？春天來了，外面的景色真漂亮，老師想帶大家出去玩一玩。今天，我們要去的地方就是一個美麗的村子。小朋友你們想去嗎？

　　過渡：下面我們就一起出發(fā)吧

　?。ǘ嗝襟w出示課文，朗讀課文）

　　2.（1）（看完視屏）小朋友，你覺得這個小村子怎么樣？

　　設計意圖

　　小學二年級學生，有意注意的時間較短，在教學方法的選擇上應應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容，建立學生的表象。

　　三．品讀課文

　　過渡：剛剛，好多小朋友都說這個村子很漂亮，語文書上是怎么說這個村子的呢？

　　1．學習第一自然段。

　　朗讀，指出月亮灣是這個小作者（的家鄉(xiāng)），而且這個地方最大的特點就是（非常美麗）

　　過渡：你們都說月亮灣是個美麗的村子，可是它到底美在哪兒呢？我們先去村子的前面看一看吧。

　　設計意圖

　　如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。

　　2．學習第二自然段。

　?。?）、請小朋友到文章的第二小節(jié)去找一找，文章寫了月亮灣哪些美麗的地方呢？找到以后用圓圈把它圈出來。板書：小河 河上（石橋）河里（魚兒、倒影）河岸 農田

　?。?）月亮灣有那么多美麗的景色，你最喜歡哪個地方的景色呢？

　?。?）、全班討論交流（出示第二自然段文字，生談到哪一句，就隨機出示哪一句文字以及背景圖片）

　　設計意圖

　　突出以學生為主體，以學生自主學習為主線的教學思想。在閱讀教學中讓學生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”自主選擇自己最喜歡的景色開始交流討論。這樣突出了學生的自主性，尊重了學生的意愿，不僅有利于學生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進學生的主動發(fā)展。

　　小河

　?、佟霸卵酪粯拥男『印?/p>

　　幻燈片出示月牙圖，引導學生想象：月亮灣的小河彎彎的，象月牙一樣，多美??！誰來讀一讀這句話？（指名讀、齊讀）讀到這，你知道村子的名字為什么叫“月亮灣”了嗎？用“因為……所以……”的句式說說。

　　河水和魚

　?、冢ㄖ笇W生要讀好緩緩地流著）

　　（一群群說明魚多）

　　朗讀、過渡：

　　春天來了，小河蘇醒了，一群群魚兒在河里游來游去，它們玩得多快活呀！它們會在河里干什么呢？（領讀、齊讀）你真是一條快活的魚兒，你為什么喜歡在這水里游？（因為河水很清）你還從哪兒可以看出河水很清？

　　倒映

　?、邸扒迩宓暮铀褂持?、綠樹和青山?！痹铝翞车男『硬粌H彎彎的，河水還很清呢！

　　朗讀“清清的”

　　比較句子

　　1、河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　2、清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　?。▋蓚€清疊在一起把水寫得更清了。）

　　“倒映”什么意思？借助圖理解：河水很清，流得很慢，就像是一面鏡子映出了——（生答：小橋、綠樹和青山。）多清的河水！多么像一幅美麗的畫卷呀?。ㄖ该x、品讀、齊讀。

《月亮灣》教學設計7

　　一．復習

　　１．在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答后映示答案。（鼓勵學生各抒己見）（綠油油）的農田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

　?。玻首x全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：

　　村前：小河→河上→河里→河岸→農田

　　村后：山坡

　　二．組游戲活動。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）

　?。保畬⒏魃鹌つ嗄蟪筛鞣N景物。

　?。ǎ保┳孔樱ū硎敬遄樱?/p>

　?。ǎ玻┕靶蔚氖瘶颍?/p>

　　（３）田字形的農田；

　　（４）三角形的山；

　?。ǎ担┰卵罓畹男『印?/p>

　?。玻鶕n文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間布局。（教師行間指導）

　　村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的后面是山。

　　３．小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

　　三．寫字教學。

　　１．自學生字。

　　（１）用自己喜歡的方法記憶字形。

　　（２）給生字找朋友（說說詞兒）。

　?。玻涣?。

　?。ǎ保┱页鲎笥医Y構的字，說說你是怎么記住的。

　　如：比較法，口頭組詞。／坡／緩／繞

　?。懿ǎ芘軙?/p>

　　（２）說說漢字筆順（書空）。“栽”

　?。ǎ常┱页錾舷陆Y構的字：岸（山字頭）

　　３．指導寫字。

　　（１）七個左右結構的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。

　?。ǎ玻袄@”字不要多一點，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應寫在“廠”的里面。

　?。ǎ常┲笇W生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

　　板書設計：

　　︱―――――→３．月亮灣←―――――︱

　　︱︱

　　美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農田↘熱愛

　　↖村后：山坡↗

　　《月亮灣》教學設計意圖

　　月亮灣是蘇教版小學語文第四冊第三課。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。

　　依據語文教學新大綱，我設定以下幾點教學目標：

　?。?、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

　?。?、學會本課１０個生字，理解詞語的意思；

　?。?、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　本課的教學重點有兩個方面：一是字詞方面，識字、寫字，通過觀察畫面并結合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學難點是掌握月亮灣的地理位置。

　　如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中要強調“隨機教學”這一點。應根據學生交流內容的先后順序隨機教學、隨機板書（粘貼詞卡），并指導朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學生的腦海。這時再請學生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農田）。然后看動畫有條理地試背2、3自然段。這教學過程中，主要借助多媒體課件的動畫效果，幫助學生理解和掌握課文內容，體會月亮灣的美麗和新農村興旺發(fā)達的景象。學生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文，試著背誦課文，該有多樂呀！

　　在這篇詩情畫意的課文中，關于月亮灣的地理位置是本課的難點，學生不容易搞清楚。我設計了一個小組游戲活動，可幫助學生建立正確的空間概念，先讓學生利用各色橡皮泥捏成五種景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石橋，三是田字形的農田，四是三角形的山，五是月牙狀的小河。然后讓學生根據課文內容進行合理的空間布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田。學生看著自己的杰作，不由得聲情并茂地背誦起來?？菰锏膬热?，難懂的地理位置，化成了學生們興致勃勃的桌上的游戲，在游戲中解決了課文的難點。

　　在我的教學設計中，我力求體現(xiàn)以下幾個特點：

　　第一、突出以學生為主體，以學生自主學習為主線的教學思想。比如對學習方法的選擇。在生字教學中，我對讀準字音這個要求，不提“讀準字音”四個字，而是請學生和生字交朋友，在初讀課文時對照生字表劃出生字，注意別喊錯了它們的名字，這游戲的名稱叫“送生字回家”。對于字形教學，請學生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵求異思維，變“要我學”為“我要學”“學會學”。在閱讀教學中讓學生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”這樣突出了學生的自主性，尊重了學生的意愿，不僅有利于學生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進學生的主動發(fā)展。

　　第二、精心設計一個比較優(yōu)化的教學程序。第一課時安排了自讀課文，整體感知和語文課后實踐（1、把課文讀給爸爸媽媽聽。2、喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅圖。）第二課時抓詞“美麗“而動全文，欣賞動畫，朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時按排了為解決難點而設計的游戲活動。這樣安排有利于學生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內容。

　　第三、重讀書，重感悟。設計中體現(xiàn)“大讀書”觀念，初讀、細讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領讀、引讀、練習背誦等，現(xiàn)語文教學“讀”之本色。

《月亮灣》教學設計8

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

　　教學重點：指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習鞏固、導入

　　新課。

　　昨天，我們已經初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學習，你對月亮灣的了解有多少？請大家談談看。（板書：美麗）

　　二、利用錄像、整體感知。

　　月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導游帶大家到月亮灣去看一看。

　　（老師描述：各位小游客，歡迎參觀月亮灣，月亮灣是個美麗的村子，在全國都很有名呢！現(xiàn)在請大家跟我到村前去看一看）怎么樣？月亮灣美不美？

　　三、細讀品味、體會美景。

　　1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？

　　（第23自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？

　　2、學習第二自然段。

　?。?）指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什么？

　?。?）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪

　?。?）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）

　?。?）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）

　　第5句：

　　A、你為什么喜歡這一句？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？

　　B、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，像一片_____________________。

　　C、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。

　　D、時間上再看遠一點，到了秋季，這里會是一番怎樣的景象？

　　E、齊讀。

　　第1句：你喜歡這一句里的什么？

　　看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。

　　第3句：生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。

　　出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。

　　第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談談你為什么喜歡？（生談：我好像聽到了好像看到了）

　　師：月亮灣依山傍水，這里的山是這樣綠，這里的水是這樣清，真美呀！誰能把這兩句話讀得這么美？

　　指名讀、品讀、齊讀。

　　第6句：綠油油這個詞用得很美！齊讀。

　?。?）配樂朗讀課文第二段。

　　3、學習第三自然段。

　　村后景色怎樣？誰來讀一下？

　　村后有什么？看圖。

　　4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法？

　　齊讀最后一個自然段。

　　師介紹：網上資料月亮灣渡假村。

　　四：布置作業(yè)。

　　1、感情地朗讀、背誦課文。

　　2、看圖發(fā)揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。

《月亮灣》教學設計9

　?。?、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

　?。?、學會本課８個生字，理解詞語的意思；

　?。?、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　?。薄⒆R字、寫字，理解詞義；

　?。?、朗讀課文，背誦課文。

　　掌握月亮灣的地理位置。

　　１、多媒體課件──根據課文描述的月亮灣的地理位置，動畫顯示各景物。順序如下：

　?、?月亮灣整體畫面

　　⑵ 村子的前面有一條月牙一樣的小河

　?、?河上有一座石橋

　?、?河水緩緩地流者

　?、?魚兒在河里游來游去

　?、?清請的河水倒映者青山、綠水和小橋

　　⑺ 河岸上有許多桃樹（開滿桃花）（遠景）

　?、?過了石橋，是一片綠油油的農田

　?、?村子的后面山坡上一片茶樹

　?、?整體畫面

　?。?、配樂朗誦（課文錄音）

　?。场⒏魃鹌つ啵ㄊ祝?/p>

　?。?、詞卡。

　　三課時。

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀欲望

　?。?、導入：

　　同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。

　?。病⑿蕾p動畫⑴至⑽，播放課文錄音（配樂朗誦）。

　?。?、揭題：

　　這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）

　?。?、讀題：

　　過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。

　　二、初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容

　?。薄⒊踝x課文──“送生字回家”

　　要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。

　　２、交流，指名分自然段讀，注意正音，師評議：

　?、?平舌音、翹舌音、后鼻音；

　?、?指導讀好句中輕聲。

　?。?、再讀課文，讀通句子：

　　想象：讀了課文，你知道了什么，有什么感受？

　　４、交流，師生共同評議：

　　過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。

　　三、學習第一自然段

　?。薄⒆杂衫首x第一自然段。

　?。?、交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說說是誰的家鄉(xiāng)？

　?。?、指導朗讀：

　　⑴ 你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？

　?、?指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

　　四、過渡

　　這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？

　?。?、默讀全文，找出有關句子。

　　２、交流：

　?、?相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！狈庞硠赢?。

　　⑵ 指導讀好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。

　?、?用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？

　?。场W生字“灣”、“繞”：

　?、?師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。

　　⑵ 比一比，再口頭組詞（彎—灣）。

　　⑶ 指導書空“灣”的筆順。

　?。础⒅笇W生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

　　教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

　　五、布置課后語文實踐

　?。薄颜n文讀給爸爸媽媽聽；

　　２、根據課文內容畫一幅畫。

　　第二課時

　　一、復習導入

　?。薄R讀第一自然段。映示課文第一自然段。

　　２、過渡：月亮灣美在哪里？

　　二、細讀課文，自讀自悟，理解內容

　?。薄W習第二、三自然段

　?、?月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句（用曲線表示）。

　?、?交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀：

　?、?學習第二自然段第一句：

　　Ａ、根據學生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。

　?。?、欣賞動畫⑵、⑶，觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。

　?。?、指導朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀。（師生評議）

　?、?學習第二自然段第二、三句：

　?。?、根據學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。

　　欣賞動畫⑷，幫助理解詞語?！熬従彽亍币辉~換詞說說?！梆堉币辉~，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。

　?。隆⒂呈揪渥印耙蝗喝呼~兒在河里游來游去?！毙蕾p動畫⑸，直觀“一群群”的魚。

　?。谩⒅笇Ю首x第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導?！熬従彽亍弊x慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

　?。?、這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）

　　過渡：河里還有什么美景？

　?。?、學生交流，相機欣賞動畫⑹，比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

　　／河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　?。芮迩宓暮铀褂持嗌?、綠樹和小橋。

　?。啤⒅笇Ю首x第三句，重讀“清清的”等詞。

　?。恰⒁x第二、三句，邊看動畫⑷、⑸、⑹。

　?、?學習第二自然段第四、五句：

　?。?、生答“河岸上栽著許多桃樹?！毕鄼C欣賞動畫⑺，貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。

　?。隆⑸鸬谖寰?。看動畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？

　?。?、指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

　?。?、引讀第四、五句，邊看動畫⑺。

　?、?學習第二自然段第六句：

　　Ａ、欣賞動畫⑻。

　?。?、比較句子：

　　／過了石橋，是一片農田。

　?。苓^了石橋，是一片綠油油的農田。

　?。?、看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”

　　Ｄ、指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。

　?、?學習第三自然段：

　?。?、欣賞動畫⑼，粘貼詞卡“山坡”。

　　Ｂ、指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

　　注：以上①至⑤學習第二、三自然段的五個內容，應按學生交流內容的先后順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。

　　⑶ 再看畫面，提問：

　?、?這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）

　?、?那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）

　?、?再讀第二自然段：

　　① 想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？

　?、?指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農田）

　?、?邊欣賞動畫邊試背二、三自然段：

　?、?生自由輕聲試背；

　?、?指名試背；

　　③ 同桌互背。

　?。?、學習第四自然段：

　?、?你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）

　?、?指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。

　　三、總結

　　月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。

　　四、齊讀課文

　　第三課時

　　一、復習

　?。?、在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答，后映示答案。（鼓勵學生各抒己見）

　?。ňG油油）的農田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

　?。?、朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：

　?。迩埃盒『印由稀永铩影丁r田

　　＼村后：山坡

　　二、 組游戲活動（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）

　?。?、將各色橡皮泥捏成各種景物：

　　⑴ 座座房子（表示村子）；

　　⑵ 拱形的石橋；

　?、?田字形的農田；

　?、?三角形的山；

　?、?月牙狀的小河。

　?。?、根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間布局。（教師行間指導）

　　村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的后面是山。

　?。?、小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

　　三、寫字教學

　?。?、自學生字：

　　⑴ 用自己喜歡的方法記憶字形。

　?、?給生字找朋友（說說詞兒）。

　?。?、交流：

　?、?找出左右結構的字，說說你是怎么記住的。

　　如：比較法，口頭組詞：／坡 ／緩 ／繞

　?。懿?＼暖 ＼曉

　?、?說說漢字筆順（書空）：繞。

　?、?找出左右結構的字。

　?。?、指導寫字：

　　⑴ 八個左右結構的字中，“朝”左右各半，其余七個字左窄右寬。

　　⑵ “繞”字不要多一點。

　　⑶ 指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

　　〖教學設計意圖〗

　　《月亮灣》是蘇教版小學語文二年級下冊第三課。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。

　　依據語文教學新大綱，我設定以下幾點教學目標：

　?。?、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

　?。?、學會本課８個生字，理解詞語的意思；

　　３、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　本課的教學重點有兩個方面：一是字詞方面，識字、寫字，通過觀察畫面并結合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學難點是掌握月亮灣的地理位置。

　　如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中要強調“隨機教學”這一點。應根據學生交流內容的先后順序隨機教學、隨機板書（粘貼詞卡），并指導朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的２、３自然段描繪的美景也已深深地映入學生的腦海。這時再請學生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農田）。然后看動畫有條理地試背2、3自然段。這教學過程中，主要借助多媒體課件的動畫效果，幫助學生理解和掌握課文內容，體會月亮灣的美麗和新農村興旺發(fā)達的景象。學生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文，試著背誦課文，該有多樂呀！

　　在這篇詩情畫意的課文中，關于月亮灣的地理位置是本課的難點，學生不容易搞清楚。我設計了一個小組游戲活動，可幫助學生建立正確的空間概念，先讓學生利用各色橡皮泥捏成五種景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石橋，三是田字形的農田，四是三角形的山，五是月牙狀的小河。然后讓學生根據課文內容進行合理的空間布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田。學生看著自己的杰作，不由得聲情并茂地背誦起來。枯燥的內容，難懂的地理位置，化成了學生們興致勃勃的桌上的游戲，在游戲中解決了課文的難點。

　　在我的教學設計中，我力求體現(xiàn)以下幾個特點：

　　第一、突出以學生為主體，以學生自主學習為主線的教學思想。比如對學習方法的選擇。在生字教學中，我對讀準字音這個要求，不提“讀準字音”四個字，而是請學生和生字交朋友，在初讀課文時對照生字表劃出生字，注意別喊錯了它們的名字，這游戲的名稱叫“送生字回家”。對于字形教學，請學生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵求異思維，變“要我學”為“我要學”“學會學”。在閱讀教學中讓學生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”這樣突出了學生的自主性，尊重了學生的意愿，不僅有利于學生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進學生的主動發(fā)展。

　　第二、精心設計一個比較優(yōu)化的教學程序。第一課時安排了自讀課文，整體感知和語文課后實踐（１、把課文讀給爸爸媽媽聽。２、喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅圖。）第二課時抓詞“美麗“而動全文，欣賞動畫，朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時按排了為解決難點而設計的游戲活動。這樣安排有利于學生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內容。

　　第三、重讀書，重感悟。設計中體現(xiàn)“大讀書”觀念，初讀、細讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領讀、引讀、練習背誦等，現(xiàn)語文教學“讀”之本色。

《月亮灣》教學設計10

　　教學目標：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文 。

　　2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

　　3、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情

　　教學重點：指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。

　　教學難點：感受月亮灣的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學準備：生字卡、多媒體課件、導游證若干張。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固、導入新課。

　　昨天，我們已經初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學習，你對月亮灣的了解有多少？請大家談談看。（板書：美麗）

　　一、利用錄像、整體感知。

　　月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導游帶大家到月亮灣去看一看。

　　怎么樣？月亮灣美不美？

　　過渡：月亮灣到底美在哪里呢？

　　三、細讀品味、體會美景。

　　1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？

　　（第2——3自然段）第二自然段寫了哪里的美景？（村前） 第三自然段呢？（村后）

　　2、引導學生以四人為一小組學習第二自然段。

　　（1）讀讀第二自然段，劃劃有關詞語和句子，說說從哪些地方感受到了月亮灣的美麗？

　?。?）學生先自由輕聲朗讀找出來的有關詞語和句子，然后小組交流：你從哪些句子感受到了月亮灣的美？（生交流，師巡視）

　?。?）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）

　　第5句：

　　a、你讀了這一句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？

　　b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，像一片_____________________。

　　c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較，說說為什么把桃花比作朝霞，它們有什么相似之處？（讀讀，畫畫）

　　d、到了秋季，這里又會是一番怎樣的景象？（引導學生展開想象說一說）

　　e、誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來，指名朗讀。（通過讀讀、評評的方法，來讀好這兩句話。

　　第1句：你從這一句里感受了什么，知道了什么？

　　看圖感受月牙一樣的小河，指名讀、齊讀。（知道了“月亮灣”這個村名的來歷。）

　　第3句：生談。

　　（1）師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。

　　出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。（ 指導學生重讀“清清的、到映”）

　?。?）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

　?。铀褂持嗌健⒕G樹和小橋。

　　＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。（第二句描寫得更具體，生動）

　　（3）理解“倒映”一詞時，引導學生與“倒影”進行選詞填空：

　　小河兩旁的樹木（ ）在河里顯得那么美。

　　小河水是那么清澈，可以看見兩旁樹木的（ ）

　　第2句：誰喜歡讀第二句？

　　①讀句子。

　?、谥攸c理解 “緩緩地”“饒著”。

　　“緩緩地”一詞換詞說說?！梆堉币辉~，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。

　　③指名讀句子，其他學生閉上眼睛想象。

　　④聽了他的朗讀，你好像看到了什么？聽到了什么？

　　⑤小朋友，如果你家的前面也有這樣一條小河，你最想干什么？

　?、迣W生邊加上動作邊讀句子。

　　師：月亮灣依山傍水，這里的山是這樣綠，這里的水是這樣清，真美呀！誰能用自己的朗讀把月亮灣的這幅美麗畫卷展現(xiàn)在大家的眼前？

　　指名讀、品讀、齊讀。

　　第6句：我從第六句感受到了農田的.美。

　?。?）指名讀。

　?。?）比較句子／過了石橋，是一片農田。

　?。苓^了石橋，是一片綠油油的農田。

　?。?）指導朗讀，重讀“綠油油”一詞，體會“綠油油”一詞寫出了莊稼顏色美、長得好。

　?。?）配樂朗讀課文第二段，再次感受月亮灣的美。

　　3、誰能找出課文第二段表示方位的詞語，然后再讀讀課文，用自己的話按著一定的順序夸夸月亮灣村前的美景。（小河、河上、河里、河岸、農田）

　　過渡：剛才我們欣賞了月亮灣村前的美景，現(xiàn)在讓我到村后去看一看，聽一聽。

　　4、學習第三自然段。

　?。?）村后的景色又是怎樣呢？誰來讀一下？

　?。?）聽了他的朗讀你看到了什么，又聽到了什么？

　?。?）從“一片”你體會到了什么？（引導學生想象茶樹茂盛生長的景象）“茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲”你又感受到了什么？（表明人民生活的幸福和快樂）

　?。?）讓我們跟著采茶姑娘一起去采茶，去感受勞動的快樂。播放《采茶舞曲》學生隨著音樂邊朗讀，邊做著采茶的動作。

　　四、總結全文，延伸拓展

　　月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產生美不勝收之感。小朋友，愿意把這美麗的月亮灣介紹給游客們嗎？

　　師：我們月亮灣成立了一個旅游公司，現(xiàn)在急需一批導游，誰愿意當小導游。我先講講有關要求。

　?。?）應聘小導游，應具備什么條件？

　?。?）先自己練習，可選一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部給游客，你可加上自己的語言和合理的想象。

　?。?）小組內練習。

　　（4）部分學生上來應聘小導游，部分學生做游客。

　　“游客”可提問，如：

　　（1）請問小導游，聽說現(xiàn)在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的還發(fā)臭了。月亮灣的小河怎么樣？怎么會這樣清呀？

　?。?）現(xiàn)在是春天，桃花開了，很美。要是桃子成熟的時候來旅游會是怎樣的情景呢？你能向大家簡單介紹一下嗎？

　?。?）月亮灣的茶葉怎么樣？

　　師生共同評議，合格的發(fā)給“導游證”

　　2．小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧！你的家鄉(xiāng)哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們作介紹，看看誰是自己家鄉(xiāng)的小導游？

　　五、自主識字，指導書寫。

《月亮灣》教學設計11

　　教學過程：

　　一．談話激趣，導入新課

　　1．談話激趣

　　小朋友們，藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，每個人都有自己心愛的家，那小朋友能不能給我們大家說說你的家在哪里？那兒都有哪些美麗的事物？

　　2．導入新課

　?。?）剛才小朋友們簡單地介紹了自己美麗的家鄉(xiāng)，那今天我們要學習的課文也給我們介紹了一個小朋友的家鄉(xiāng)，她有一個動聽的名字叫做----月亮灣。相機板書：月亮灣

　　“灣”是一個生字，學生拼讀。

　　師：看到這個字，你想到什么？

　　生：有水。

　　生：彎彎曲曲的。

　　師補充：“灣”指的是水流彎曲的地方。

　　（2）誰來讀一讀這個美麗的名字？（指名讀課題，齊讀課題）注意正音“亮”（輕聲）

　　（3）讀了這個名字以后，你想知道些什么？

　　預設：月亮灣在什么地方？月亮灣美不美？月亮灣是什么樣子的？為什么叫月亮灣？

　　二．配樂介紹，初步感知

　　過渡：那讓我們帶著這些疑問一起去月亮灣走一走，看一看，好嗎？

　　1、多媒體出示畫面，配樂朗讀課文，并指圖片講解。

　　2、小朋友，通過你的預習，又聽了我的介紹，你已經知道了些什么呢？感受到了什么呢？

　　預設：月亮灣是個村子。月亮灣是個美麗的地方。

　?。ㄏ鄼C出示：我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子。）

　　板書：美麗

　　3、下面，就讓我們走進村子，去感受她的美吧。請小朋友打開書本，翻到24頁，自己去讀讀課文。注意讀準字音，讀通句子。

　　三、初讀課文，學習字詞

　?。ǔ鍪镜诙?、三自然段）

　　1、初讀課文

　　要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表圈出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。（第一遍讀課文）

　　游戲：認讀生字

　　2、把生字放回詞語中讀。

　　多媒體出示：繞著 緩緩地 倒映 像

　　燦爛 朝霞 山坡

　　指名讀，開火車讀

　　3、真是很了不起，在這么短的時間內能把詞語都讀正確了！那把詞語放回句子中還會讀嗎？選你最喜歡的句子來讀一讀，想想該怎么讀好？（第二遍讀課文）媒體出示：

　　村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒影著小橋、綠樹和青山。河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農田。

　　村子的后面是山。山坡上有一片茶樹。茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。

　　4、句子也會讀了，那小朋友能不能把課文也讀正確，讀流利了呢？誰愿意來試試看？（指名分自然段朗讀）

　　5、讀了課文，月亮灣給你留下了什么樣的印象呢？

　　預設：我覺得月亮灣真是美極了，真像天堂一樣。

　　6、交流，師生共同評議。

　　過渡：月亮灣這么美的地方讓人喜愛，令人難忘，那么課文中那些同樣美麗的文字愿意記在腦海里嗎？（愿意）那下面就讓我們一起來識記文中的生字朋友。

　　四、學生字“灣”、“繞”

　　1、識記生字：

　　⑴ 用自己喜歡的方法記憶字形。

　?、?給生字找找詞語朋友。

　　2、指導寫字：

　?、?仔細觀察，寫的時候要注意什么？

　　強調：“繞”字不要多一點。

　?、?教師范寫。

　　⑶ 指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

　　五、布置課后作業(yè)

　　1、總結：學了這節(jié)課，我們知道了月亮灣是個美麗的村子，那月亮灣到底美在哪里，我們下節(jié)課再來學習。

　　2、回家以后可以把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　教學目標：

　?。薄⒛苷_、流利地朗讀課文；

　　２、學會本課８個生字，理解詞語的意思；

　?。?、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學重難點：

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．理解由生字組成的詞語，初步感受月亮灣的美麗。

　　教學準備：多媒體課件

《月亮灣》教學設計12

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學重難點：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2．理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。

　　教學準備：

　　多媒體課件、導游證若干張

　　教學過程：

　　一．談話激趣，導入新課

　　1．談話激趣。

　?。ń處熜厍皰煲粡垖в巫C。）小朋友，瞧，這是什么呀？春天來了，我想帶大家一起去我的家鄉(xiāng)玩一玩，想去嗎？小朋友，別忘了帶上你心愛的照相機呀年，出發(fā)啦！

　?。ǚ乓魳贰督加巍?，學生跟著唱。）

　　2．導入新課。

　　（1）（出示畫畫）小朋友，我的家鄉(xiāng)到了。此時此刻，你想說什么呀？

　?。?）這個美麗的地方有個好聽的名字，叫月亮灣。

　?。?）誰親熱地招呼一下這個美麗的地方？（指名讀課題，齊讀）

　　二．配樂介紹，初步感知

　　讓我們先來聽聽導游小姐對月亮灣的介紹。（多媒體出示課文，朗讀課文）

　　三．品讀課文，讀中悟情

　　1．學習第一自然段。

　　（1）指名學生讀課文第一自然段。

　?。?）現(xiàn)在，我們就把自己當作月亮灣的小公民，該用怎樣的口氣向大家介紹這個美麗的村子呢？（指導朗讀）

　　2．學習第二自然段。

　?。?）第一句：

　　誰能讀好它呢？理解“月牙”

　?。?）第二、三句：

　　①讀句子。

　?、诶斫狻暗褂场?/p>

　?、壑该x句子，其他學生閉上眼睛想象。

　　④聽了他的朗讀，你好像看到了什么？

　?、菪∨笥?，如果你家的前面也有這樣一條小河，你最想干什么？

　?、迣W生邊加上動作邊讀句子。

　?。?）第四、五句

　?、俪鍪尽俺肌眻D，讓學生感受朝霞的美，再結合圖上大片的桃花，讓學生覺得桃花與朝霞一樣美。

　　②通過讀讀、評評的方法，來讀好這兩句話。

　　（4）第六句：抓住“一片、綠油油”等詞讓學生體會到莊稼多、顏色美、長得好。

　　3．學習第三自然段。

　?。?）老師也拍了一處美景，出示句子，讀一讀。

　　（2）你能猜猜老師為什么認為這里也很美？

　　（3）你們與老師的感受一樣嗎？讀讀句子，體會體會。

　　四、實踐體驗，拓展思維

　　1．應聘小導游，應具備什么條件？

　　2．先自己練習，可選一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部給游客，你可加上自己的語言和合理的想象。

　　3．小組內練習。

　　4．學生上來應聘小導游。

　　“游客”可提問，如：（1）請問小導游，聽說現(xiàn)在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的還發(fā)臭了。月亮灣的小河怎么樣？怎么會這樣清呀？（2）現(xiàn)在是春天，桃花開了，很美。要是桃子成熟的時候來旅游會是怎樣的情景呢？你能向大家簡單介紹一下嗎？（3）月亮灣的茶葉怎么樣？……

　　師生共同評議，合格的發(fā)給“導游證”

　　五、總結全文，延伸拓展（機動）

　　1．月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？回家后繼續(xù)當小導游，行嗎？

　　2．小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧！你的家鄉(xiāng)哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們作介紹，看看誰是自己家鄉(xiāng)的小導游？

《月亮灣》教學設計13

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，理解詞語的意思。

　　3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、識字、寫字，理解詞義。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　3、掌握月亮灣的地理位置。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀欲望。

　　1、導入。

　　同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。

　　2、出示圖。

　　3、揭題

　　這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）

　　4、讀題。注意正音“亮”（輕聲）

　　過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。

　　二、初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。

　　1、初讀課文—“送生字回家”。

　　要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。

　　2、交流。

　　指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。

　　指導讀好句中輕聲。

　　3、再讀課文，讀通句子。

　　想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？

　　4、朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：

　?。迩埃盒『印由稀永铩影丁r田

　?。艽搴螅荷狡?/p>

　　5、交流，師生共同評議。

　　過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。

　　三、學習第一自然段。

　　1、自由朗讀第一自然段。

　　2、交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說說是誰的家鄉(xiāng)？

　　3、指導朗讀。

　　指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

　　四、過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？

　　1、默讀全文，找出有關句子。

　　2、交流。

　?。?）相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！狈庞硠赢?。

　?。?）指導讀好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。

　?。?）用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？

　　3、學生字“灣”、“牙”。

　　4、指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

　　教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

　　五、布置課后語文實踐。

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2、喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅畫。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

　　2、過渡：月亮灣美在哪里？

　　二、細讀課文，自讀自悟，理解內容。

　　1、學習第二、三自然段。

　　（1）月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句。

　?。?）交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。

　　根據學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。

　　理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。

　　“繞著”

　　“一群群”的魚。

　?。?）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

　?。铀褂持嗌健⒕G樹和小橋。

　?。芮迩宓暮铀褂持嗌健⒕G樹和小橋。

　?。?）看畫面說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？

　　重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

　?。?）比較句子

　?。^了石橋，是一片農田。

　?。苓^了石橋，是一片綠油油的農田。

　　體會“綠油油”的農田的美。

　?。?）指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

　　（7）再看畫面，提問：

　　這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內容。

　　那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）

　　（8）再讀第二自然段。

　　想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？

　?。?）邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。

　　（10）在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答后映示答案。（鼓勵學生各抒己見）

　?。ňG油油）的農田（清清）的河水（美麗）的村子

　?。ǚ奂t）的桃花（月牙一樣）的小河（燦爛）的朝霞。

　　2、學習第四自然段。

　?。?）你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）

　?。?）指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。

　　三、總結。

　　月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。

　　四、寫字教學。

　　1、自學生字。

　?。?）用自己喜歡的方法記憶字形。

　　（2）給生字找朋友（說說詞兒）。

　　2、交流。

　　（1）找出左右結構的字，說說你是怎么記住的。

　　如：比較法，口頭組詞。／坡 ／緩 ／繞

　　＼波 ＼暖 ＼曉

　?。?）說說漢字筆順（書空）?！霸浴?/p>

　　（3）找出上下結構的字：岸（山字頭）

　　3、指導寫字。

　?。?）七個左右結構的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。

　?。?）“繞”字不要多一點，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應寫在“廠”的里面。

　?。?）指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

　　板書：／過了石橋，是一片農田。

　?。苓^了石橋，是一片綠油油的農田。

　　教學反思：

《月亮灣》教學設計14

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、初步感受月亮灣的美麗景色。

　　教學準備：

　　掛圖、課件。

　　教學過程：

　　一、 談話激趣，導入新課。

　　1、 談話激趣。

　　小朋友們，不知不覺間，春天已經悄悄地來到我們身邊。今天，老師想帶你們到美麗的鄉(xiāng)村去玩一玩，想去嗎？準備好，我們出發(fā)了！

　?。R唱歌曲《郊游》）

　　2、 導入新課。

　　出示插圖：小朋友，我的家鄉(xiāng)到了。怎么樣？誰來夸夸我的家鄉(xiāng)？

　　這個美麗的地方有個好聽的名字，叫月亮灣。（板書課題，“灣”加拼音），“灣”是生字，前鼻音，請小朋友伸出小手跟老師一起寫，“灣”左右結構，左邊是“氵”，右邊是彎曲的“彎”，“灣”的意思本來是指水流彎曲的地方，在這里， “月亮灣”是一個村子的名字。誰能美美地讀讀這個名字？一起讀！

　　3、月亮灣到底有多美呢？請小朋友們輕輕打開課本到24頁，一邊聽老師讀課文，一邊看書。

　　二．初讀課文，學習字詞。

　?。ㄒ唬?、初讀課文，學習字詞。

　　師：月亮灣多美呀！想不想自己讀一讀？

　　請小朋友自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到預習時圈畫出來的生字詞多讀幾遍。

　　出示課件檢查生字詞認讀情況：

　　1、 繞rao是翹舌音指名讀字、詞 繞著 從繞的部首看，繞與什么有關？（用絲線纏繞）這個字還可以組哪些詞？（圍繞、繞道、繞口令、繞彎子）

　　緩huan 讀這個字，需要提醒大家注意什么？（三拼音節(jié)前鼻音）指名讀 緩 緩字就像一位友人在用手輕輕地慢慢地梳理著絲線。所以左邊是絞絲旁。（板書緩）看到這個字，你還想到了哪個字？（暖）暖與什么有關？（日）你能選詞填一填嗎？

　　出示選詞填空：

　　再把這個詞讀一讀 緩緩地 （又輕又慢）

　　把詞語放進句子讀。指名讀，左右分組讀。

　　2、倒映、倒影（讀并區(qū)分）?？催@個字 映 這是一個（后鼻音）開火車讀字詞，你怎樣記住這個字？（熟字換偏旁）

　　放進句子再讀讀。 老師聽出來了，你在這里加了停頓，聽起來很有節(jié)奏感。還有誰來讀？越讀越流利了。

　　3、像 xiang 朝zhao 朝霞 燦爛

　　爛 你有什么好辦法記住它？（左邊一個火，右邊一個蘭）熟字加偏旁。燦爛都是火字旁，指光彩很鮮艷、耀眼。指名讀好燦爛。 (讀到這個詞讓你想到了什么？)

　　朝霞（“朝”是什么意思？還可以組什么詞？它還可以讀什么？組詞）想不想看看燦爛的朝霞？欣賞完美麗的朝霞，誰能美美的讀讀這個詞語？

　　你來把兩句話連起來讀讀。這句話是把比作，想不想親眼看一看桃花？確實像朝霞一樣燦爛，誰能讀好它？

　　男女生賽讀。

　　在生活中，你還觀察到什么像什么呢？誰能模仿著用“像”來說一句話嗎？

　　4、 坡山坡 指名讀（簡筆畫畫山坡）。 小朋友看，這是一座山，下面是山腳，上面是山頂，那中間斜斜的地形就是坡。坡跟什么有關？（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。

　　讀好最后一段。

　　三、再讀課文

　　1、自讀課文

　　小朋友們真不簡單，不但認識了生字，讀準了詞語，更讀好了句子，相信現(xiàn)在我們再來讀課文，一定比剛才有進步！

　　生自由讀課文。

　　2、梳理脈絡

　　下面老師請三位小朋友來讀課文，哪位小朋友來？其他小朋友來做小評委，仔細聽，他們讀得怎么樣！

　?。ǖ谝欢危┑谝蛔匀欢斡幸粋€關鍵詞，下面兩個自然段都是圍繞這個詞來寫的，你知道是哪個詞嗎？（板書：美麗）

　?。ǖ诙危┑诙匀欢谓榻B了月亮灣哪里的景色？（板書：村子的前面）

　?。ǖ谌危┑谌匀欢谓榻B了月亮灣哪里的景色？（板書：村子的后面）

　　課文先向我們介紹了村子前面的景色，再介紹了村子后面的景色，是按一定的順序來寫的，以后我們在寫話時也可以用上這樣的方法。

　　四、學習生字

　　1、那村子的前面和后面到底有哪些景色呢？讓我們下節(jié)課再來

　　細細地讀讀，美美地欣賞。

　　2、小朋友字音讀得準，老師相信一定能把字寫得更好。睜大眼睛仔細觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生字都是左右結構；寫法上都是左窄右寬）

　　剛才我們已經用好辦法記住了它們，下面我們動手描紅吧，看誰的字寫得最漂亮！

　　附板書：

　　3、月亮灣

　　美村前

　　麗村后

《月亮灣》教學設計15

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學重難點：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2．理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。

　　教學準備：

　　多媒體課件、導游證若干張

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、今天我們繼續(xù)學習第三課，齊讀課題。

　　2、讀一讀老師手中的詞語。（出示詞語）

　　3、通過上節(jié)課的學習，我們知道了“月亮灣”是一個什么樣的村子？

　　（美麗的、景色優(yōu)美的、有山有水的、山清水秀的）

　　二、學習第一自然段

　　1、

　　過度：喲，看來今天咱們班上來了不少月亮灣的小村民呢，都有誰來啦，快站起來讓大家看看。（全班起立）

　　2、

　　很高興見到你們，月亮灣的小村民們，快給我介紹介紹月亮灣吧！（齊讀第一自然段）

　　3、 讓你用一個詞贊美月亮灣，你會說什么呢？（板書：美麗）

　　三、學習第二自然段

　　1、

　　過度：這么美麗的村子我真想去看看，（出示畫卷）今天我可真幸運，和你們這么多熱情的小伙伴們一塊來到了美麗的月亮灣?？鞄覅⒂^參觀吧！

　　2、

　　仔細觀察圖畫上畫了些什么？引導學生按照“小河——河水——河岸——過了橋”（相機板書）的順序觀察圖畫，并說說圖上有哪些景物。

　　3、 月亮灣究竟美在哪兒呢，讓我們一塊到課文中去看看。（師范讀）

　　4、

　　這一自然段有幾句話（指名分句朗讀），其他同學想一想，你認為月亮灣哪兒最美，為什么？

　　5、

　　分小組交流自己的想法，并把自己認為最美的句子在小組里讀一讀。一會，我們比一比哪個小村民讀得最好，把月亮灣夸得最美，我們就邀請他為我們月亮灣的小導游。

　?。▽W生分組討論）

　　6、

　　全班交流。鼓勵學生發(fā)表有個性的獨特的見解，相機進行朗讀和語言文字的訓練。

　?、傩『印獙W生朗讀，發(fā)表見解夸小河

　　“月牙一樣的小河”（相機板書：月牙一樣）這一點正是月亮灣名字的由來。

　　指明讀：誰能像他一樣讀得好，成為小導游。

　　②河水——學生朗讀，發(fā)表見解夸河水

　　A、

　　緩：這句告訴我們月亮灣的河水有什么特點？（相機板書：緩緩地）你真會讀書，那你知道緩緩地可以換成另外哪個詞嗎？（慢慢地）

　　指名讀、齊讀：讀這一句的速度應該？誰來讀。全班讀。

　　B、

　　清：河里能看見小魚，說明河水怎樣？還有哪句也告訴我們河水很清？（生讀）

　　指導朗讀：感覺河水還不夠清。比較句子1，哪一句更好一點？（生答）

　　知道這句話中哪個詞很重要了嗎？（相機板書：清清的）

　　男女生讀：我相信現(xiàn)在大伙一定能讀出河水的清了。

　　過度：誰想來當小導游，接著給我們介紹呀！

　?、酆影丁獙W生朗讀，發(fā)表見解夸河岸

　　指導朗讀：這桃樹，這桃花還不夠多嘛，誰再來？他為什么讀得好？

　?。ㄉx，你讀得好，真是個可愛的小導游）還有誰來？（多名學生朗讀）

　　理解：這“一片燦爛的朝霞”是什么呀？（生答）朝霞就是早晨天空的云霞，太陽一出來，云霞被染紅了，（指圖）瞧，這滿樹盛開的桃花，多想（相機板書：燦爛的朝霞）

　　師范讀、生齊讀：這么美麗的桃花，讓我情不自禁想要朗讀。你們想讀嗎？

　　過度：還有哪兒沒帶我參觀呀！

　?、苓^了橋——學生朗讀，發(fā)表見解夸農田

　　比較句子2，哪句好，為什么？（相機板書：綠油油的農田）

　　7、小結：我們的家鄉(xiāng)可真美呀，就讓我們帶著對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪的感情把第二自然段連起來讀一讀吧?。R讀第二自然段）

　　四、學習第三自然段

　　1、過度：你們帶我過了橋，來到了村子的后面，大家快來看，山坡上有什么呢？（生答）你聽，茶園里傳來的是什么聲音？（生答）

　　2、（相機板書：歡快）那就讓我們一起去茶園感受一下勞動的喜悅吧?。ㄉx第三自然）

　　五、總結擴展

　　1、 喜歡月亮灣嗎？采訪：

　　A能生活在這樣美麗的月亮灣，請問你有什么感受呢？

　　B你能贊美贊美你的家鄉(xiāng)月亮灣嗎？

　　C你打算為月亮灣的發(fā)展做些什么貢獻呢？

　　2、看來，月亮灣的確名不虛傳，山清水秀，風景美，人也美，讓我們用無比熱愛之情朗讀全文。

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