《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo) 】
1 .讀通課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)懂生字新詞。
2 .通過(guò)抓語(yǔ)言點(diǎn)深入感悟課文語(yǔ)言、適度為課文補(bǔ)白，把無(wú)聲的畫(huà)面變成有聲，感受昆蟲(chóng)世界的精彩，從昆蟲(chóng)身上領(lǐng)悟生活的真諦。
3 .通過(guò)反復(fù)誦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品。
【教學(xué)流程】
一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣
談話(huà)：什么叫草蟲(chóng)？喜歡這些小生命嗎？有過(guò)與這些小生命“交往”的經(jīng)歷嗎？你腦海中的村落是什么樣的？
今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲(chóng)的村落。”也許，會(huì)給我們帶來(lái)莫大的驚喜。
二、自讀課文，整體感知
1 .讀通課文。
2 .自學(xué)生字詞。
安謐 勤勉 烘烤 駐足觀望 僻靜 靈泉 花色斑斕 大街小巷 俏麗
3 .在草蟲(chóng)的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些情景、畫(huà)面，令你印象深刻？給不同的畫(huà)面取個(gè)標(biāo)題。
?。w來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了 動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 不同的分工）
三、深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè)
課文的結(jié)尾說(shuō)，“我發(fā)現(xiàn)了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲(chóng)的快樂(lè)天地帶給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲(chóng)的快樂(lè)，感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜。
默讀自己感興趣的段落。要走進(jìn)小蟲(chóng)的世界，必須先讀懂小蟲(chóng)的語(yǔ)言，包括它們的肢體語(yǔ)言等。哪些畫(huà)面給我們留下了深刻印象？交流：
1 .“歸來(lái)的游俠”一段：
?。?1 ）你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進(jìn) 左沖右撞）
?。?2 ）真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了，你想他跟他的村民會(huì)怎
么互相打招呼？（原來(lái)，他們是這樣互相“寒暄”的。順勢(shì)學(xué)“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情。這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會(huì)溫暖這個(gè)游子的心的。）
（ 3 ）讓我們也跟這個(gè)可愛(ài)的小甲蟲(chóng)寒暄幾句吧。
?。ㄐ〖紫x(chóng)，你從哪兒云游歸來(lái)？做了哪些行俠仗義的事？）
設(shè)計(jì)意圖 ： 問(wèn)題非常重要，好的問(wèn)題不僅能引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，而且可以梳理文本中的語(yǔ)言，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)訓(xùn)練，并內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言。
?。?4 ）讀出游俠甲蟲(chóng)的神氣。（讀著讀著，我們覺(jué)得這小甲蟲(chóng)儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢。）
2 .“幸福的迎接”一段。
?。?） 讀了這段文字，你有什么問(wèn)題要問(wèn)這小甲蟲(chóng)嗎？
?。?） 那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí)？從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么？
（3） 小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫，小甲蟲(chóng)是多么幸福啊。原來(lái)，英雄也有溫柔的一面啊。
3. “ 來(lái)客人了”一段。
?。?） 這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟?lèi)熟悉嗎？在哪兒能碰到？（看來(lái)對(duì)美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟?lèi)的專(zhuān)利啊。從“駐足觀望”中，我們感受到了他們對(duì)圓蟲(chóng)的（羨慕、喜愛(ài)。）
?。?） 讀出這種羨慕。
?。?） 談得很投機(jī)，會(huì)談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？（看來(lái)是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來(lái)客。）
4. “動(dòng)聽(tīng)的演奏”一段。
?。?） 聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，我們會(huì)怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆。）
為什么？（演得那樣全神貫注。而且這種音樂(lè)只有昆蟲(chóng)所有的。）
當(dāng)我們用心傾聽(tīng)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的鳴叫是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。就像《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂(lè)會(huì)，震驚了整個(gè)紐約的蟋蟀一樣。
設(shè)計(jì)意圖 ： 《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》是世界兒童經(jīng)典作品，在這里適時(shí)的聯(lián)系，推薦，既能加深學(xué)生對(duì)文本的感悟，又為孩子打開(kāi)課外閱讀的一扇窗。
?。?） 動(dòng)情朗讀。把這美妙的音樂(lè)傳遞給更多人。
5. “村民的勞作”一段。
是什么力量使他們勤勉地奔忙？（母愛(ài)的力量、求生的力量、對(duì)生活的熱愛(ài)）
師：小小的蟲(chóng)子，也能這樣認(rèn)真、勤勉地生活，沒(méi)有一種力量、精神的支撐是做不到的?？磥?lái)你們可真的是讀懂了這些小蟲(chóng)的心思啊。
6. “不同的分工”一段。
（1） 你讀懂了小蟲(chóng)子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類(lèi)一樣復(fù)雜的工作。）
（2） 看到這里，我們不得不為小蟲(chóng)驚嘆：他們用小于人類(lèi)幾萬(wàn)倍的身軀，從事著和人類(lèi)一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起啊?。?/p>
四、回歸全文，提升快樂(lè)
1. 你覺(jué)得生活在村落中的小蟲(chóng)快樂(lè)嗎？為什么？（濃濃的鄉(xiāng)情、親情，創(chuàng)造性的勞動(dòng)，豐富的娛樂(lè)生活等）
原來(lái)小蟲(chóng)有著和人類(lèi)一樣精彩的生活、豐富的情感。
這種快樂(lè)是誰(shuí)創(chuàng)造的？（它們自己創(chuàng)造了快樂(lè)、幸福的生活。）
2. 作者快樂(lè)嗎？快樂(lè)來(lái)自——（“又躺在 ”不止一次，對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。有一顆詩(shī)心。 ）
3. 在作者的眼里，昆蟲(chóng)的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們，與我們分享。
讀最后一段。
設(shè)計(jì)意圖 ： 學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程，不光為了教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、言語(yǔ)能力，更重要的是，在學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生做人：美是需要發(fā)現(xiàn)的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的。在昆蟲(chóng)的世界里徜徉，我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂(lè)趣、生活的真諦，這也是讀書(shū)的重大收獲。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、 朗讀課文，品味語(yǔ)言。
2、 理解內(nèi)容，感受作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、 體會(huì)作者怎樣用心地觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，了解村落里的蟲(chóng)子是怎樣和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
教學(xué)準(zhǔn)備：走進(jìn)草叢，觀察蟲(chóng)子們的生活
設(shè)計(jì)理念：調(diào)動(dòng)孩子生活的體驗(yàn)，走進(jìn)蟲(chóng)子的世界，與作者感同身受，感悟生命。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、 細(xì)讀感悟
1、 齊讀第一自然段。
師：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
生：我知道了作者想進(jìn)行一次奇異的游歷。
生：我知道作者忘了世界忘了自己，是在靜靜地體驗(yàn)蟲(chóng)子的世界。
師：對(duì)，田野是靜靜的，作者的心也是靜靜的。
生：一個(gè)“又”字告訴我作者這樣做不是第一次了。
生：那個(gè)“躺”字讓我感受到作者是喜愛(ài)田野、喜愛(ài)大自然的，他樂(lè)意和大自然親密接觸。
2、 齊讀第二自然段的第一句話(huà)。
師：這句話(huà)起了什么作用?
生：能引起下文。
生：它告訴我們這“粗大的森林”是作者的想象，這句話(huà)是作者想象的開(kāi)始。
師：文中還有像這樣的句子嗎?
生：有，比如---它們的村子散布在森林邊緣的小丘，我知道這是蟲(chóng)子們艱巨的工程。
生：還有這句---這是街道，這是小巷。
生：還有第五自然段和第六自然段的第一句話(huà)都是這樣的句子。
師：這樣的句子都起著-----生接：引出下文的作用。
師：是的，這樣的句子向我們提示了作者觀察的線(xiàn)索，使我們能跟隨作者的想象去參觀草蟲(chóng)的村落。
3、 學(xué)習(xí)2----6自然段。
(1)師：默讀課文的2---6自然段，想一想，作者在這次奇異的游歷中看到了什么?你從這些看到的景象中體會(huì)到了什么?你可以從蟲(chóng)子的角度去體會(huì)蟲(chóng)子們的生活怎么樣，也可從作者的角度去體會(huì)他的感情。
(2)生默讀，畫(huà)記，批注。
(3)小組交流讀書(shū)所得。
(4)全班交流匯報(bào)：
生1讀：一隊(duì)隊(duì)蟲(chóng)子，不知道從什么地方來(lái)的，以至我不能發(fā)現(xiàn)……行色匆匆地趕著路。
我從中體會(huì)到草蟲(chóng)們工作的辛苦，我從“用前肢推著大過(guò)自己身體兩三倍的食物”這句話(huà)和“行色匆匆”這個(gè)詞上可以充分地感受到這一點(diǎn)。但因?yàn)樗鼈儗?duì)家庭有著高度的責(zé)任感，所以它們?nèi)蝿谌卧埂?/p>
生2：我想它們一定是快樂(lè)的，因?yàn)樗鼈冇米约旱男燎趧趧?dòng)換來(lái)了家庭的幸福。
師：是的，作者看到這一幕，不由得產(chǎn)生了疑問(wèn)------
生接著讀----它們的擔(dān)子是沉重的，更重的是它們對(duì)于家庭的責(zé)任吧?要不，是什么力量使它們?nèi)绱饲诿愕乇济δ?
師：這樣的兩個(gè)問(wèn)句寫(xiě)出了什么?這樣寫(xiě)有什么好處?
生：寫(xiě)出了作者的疑惑，是作者在思考。
生：我覺(jué)得它能使讀者產(chǎn)生同樣的疑問(wèn)，引發(fā)讀者同樣的思考。
師：真好，再讀讀這兩個(gè)問(wèn)句吧。
生1讀：我的目光為一群音樂(lè)演奏者吸引了……于是，優(yōu)美的音韻，便像清泉一般地流了出來(lái)。
我感受到蟲(chóng)子們的生活是快樂(lè)的，有趣的，而作者也深深地喜愛(ài)這些小生命，喜愛(ài)它們發(fā)出的聲音、創(chuàng)造的音樂(lè)。
師：作者的喜愛(ài)集中體現(xiàn)在哪一句上?
生：我的目光為一群音樂(lè)演奏者吸引了。
生2：我認(rèn)為應(yīng)該是這一句：于是，優(yōu)美的音韻，便像清泉一般地流了出來(lái)。正因?yàn)樽髡呦矏?ài)這些小蟲(chóng)子們，他才會(huì)覺(jué)得振翅的聲音是優(yōu)美的音韻，像清泉一般。
師：多美的體驗(yàn)啊，能讀一讀嗎?
生讀，讀得很有感情。
生1：一只小蟲(chóng)，生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)……如果我能懂得它們的語(yǔ)言。
我覺(jué)得蟲(chóng)子們是很有禮貌的，我們?nèi)祟?lèi)如果遇到陌生人，一般都是不打招呼的，但蟲(chóng)子們卻互相問(wèn)好，我想作者一定很喜歡它們這種和諧的生活，也很向往自己能成為它們中間的一員。
生2：我從這里感受到草蟲(chóng)的村落是美好的，那位“游俠”是游走四方、四海為家的，可它卻選擇這里定居，說(shuō)明草蟲(chóng)的村落對(duì)它很有吸引力。
生3：就算是迷失了方向，它也還是能“左沖右撞”地找到回家的路，我想它一定是一位思鄉(xiāng)的游子。聯(lián)系下文，我可以知道它是家有嬌妻的，于是我也能體會(huì)到它內(nèi)心的那份回家的急切。
生4：我從這里知道蟲(chóng)子也會(huì)說(shuō)話(huà)，它們互相打著招呼，好像它們也會(huì)各國(guó)的語(yǔ)言，也有老師為它們指導(dǎo)。還體會(huì)到作者也想變成一只蟲(chóng)子，去體驗(yàn)蟲(chóng)子們生活中的精彩：晚上有蟋蟀大哥的演奏，白天有青蛙兄弟的忙碌，還有蜥蜴博士發(fā)現(xiàn)的一個(gè)又一個(gè)生活的奧秘，說(shuō)一說(shuō)天氣，聊一聊家常，這樣的生活多令人向往啊!
師：孩子們，像你們這樣，把自己變成文本中的角色，去與角色感同身受，這真是讀懂課文的一種好方法!來(lái)，我們一起來(lái)讀讀這些段落。
生1：在許多同類(lèi)蟲(chóng)子之間……一齊歡躍地走回洞穴中去。
我感受到這只小嬌蟲(chóng)一定是在日日夜夜地盼著心愛(ài)的人歸來(lái)，我也感受到她看到“游俠”那一刻的欣喜與激動(dòng)。
生2：我想作者一定是在用心地觀察，而且觀察得仔細(xì)，不然他怎么能辨別出那位游俠與嬌小的蟲(chóng)子的關(guān)系呢?
生1：有龐然大物蜥蜴，在它面前……它背著幾只小黑甲蟲(chóng)，到處參觀。
蟲(chóng)子們的是和諧的，就算是蜥蜴這樣的龐然大物，也不會(huì)對(duì)草蟲(chóng)的村落構(gòu)成威脅，而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間勾心斗角，能進(jìn)行和善交流的朋友都越來(lái)越少了，作者一定非常羨慕這草蟲(chóng)的村落，希望人類(lèi)的世界也能像草蟲(chóng)的村落一樣和諧、快樂(lè)，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)。
生2：蟲(chóng)子們應(yīng)該是有天敵的，充滿(mǎn)了斗爭(zhēng)的殘酷，但這樣的一幕卻讓我看到了蟲(chóng)子世界和平友好的一面。
生：我完全迷惑了，我不知道在小蟲(chóng)子的腦海中……有各個(gè)專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔(dān)任。我還看見(jiàn)了許多許多……
我感受到蟲(chóng)子們和我們?nèi)祟?lèi)相比，除了不會(huì)說(shuō)話(huà)，它們也是非常聰明的，這段話(huà)讓我看到了蟲(chóng)子們非凡的創(chuàng)造力，也讓我感受每一個(gè)生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲(chóng)子!
師：說(shuō)得多好，每一個(gè)生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲(chóng)子!孩子們，句末的省略號(hào)是否引發(fā)了你無(wú)限的聯(lián)想?在這草蟲(chóng)的村落，我們還能看到些什么?拿起你的筆，把你能看到的寫(xiě)一寫(xiě)吧!
三分鐘練筆。
交流：
生1：你看，那叢野花下，甲蟲(chóng)老師正給小蟲(chóng)們上課呢!那邊的兩棵大樹(shù)下，一群甲蟲(chóng)音樂(lè)家正全神貫注地振動(dòng)著翅膀，演奏著優(yōu)美的音樂(lè)，舞蹈演員們隨著音樂(lè)翩翩起舞，多美的音樂(lè)會(huì)!
生2：你瞧，在密密麻麻的草叢中，突然走出來(lái)了一只黑甲蟲(chóng)，正所謂“患難見(jiàn)真情”，看來(lái)這只重情義的甲蟲(chóng)是想“路見(jiàn)不平，拔相助”了。
生3：看，那棵大樹(shù)下，一只長(zhǎng)觸須的蟲(chóng)子站在青草尖，用觸須點(diǎn)點(diǎn)這，碰碰那，好像在說(shuō)：“放哪兒好呢?這兒，不行;那兒，不對(duì)……”它的不遠(yuǎn)處，屎殼郎大叔正在大街上清掃著垃圾;蜘蛛測(cè)繪工則正忙著用長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線(xiàn)把這個(gè)村落的地形畫(huà)出來(lái)，出版給大家;而那只花色斑斕的圓蟲(chóng)姑娘，則正為呆會(huì)兒的舞會(huì)精心地做著打扮呢!
生4：咦，那條整齊的隊(duì)伍在干嘛呢?原來(lái)是蟻邏巡兵在大街上巡邏;你聞，從草叢那邊飄來(lái)一股青草香味，原來(lái)是圓蟲(chóng)大嬸在為她的孩子們煮青草沙拉呀!
……
三、 再讀課文。
1、師：作者用這么豐富的想象、這么生動(dòng)的的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)了一個(gè)和諧、幸福、美好的草蟲(chóng)的村落，你們喜歡嗎?
生：喜歡!
師：那就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你對(duì)草蟲(chóng)村落的喜愛(ài)之情吧!
生多種形式比賽朗讀。
四、 體會(huì)寫(xiě)法。
師：同學(xué)們，讀完文章，我想，你們的心里一定也在暗暗地奇怪吧：作者為什么能把日常見(jiàn)到的蟲(chóng)子寫(xiě)成這么美的文章呢?
生：因?yàn)樗M(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察。
生：因?yàn)樗麑?duì)這些村落里的小生命有著無(wú)比的喜愛(ài)之情。
生：因?yàn)樗l(fā)揮了豐富的想象，使文章的內(nèi)容讀起來(lái)更加生動(dòng)，更加令人向往。
……
師：是啊，孩子們，走進(jìn)大自然，只要我們用心去體會(huì)、去聆聽(tīng)，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，哪怕是一只小小的甲蟲(chóng)的翅膀上，也會(huì)閃耀著生命的光輝!
板書(shū)： 草蟲(chóng)的村落
游俠歸來(lái)
和善友誼 愛(ài)草蟲(chóng)
奇異的游歷 甲蟲(chóng)音樂(lè)家 愛(ài)大自然
勤勉奔忙
作業(yè)：
1、背誦課文。
2、運(yùn)用幻化想象的方法，寫(xiě)一篇小動(dòng)物的觀察日記?！ ?/p>
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
?。薄⒄_讀寫(xiě)“靜謐，小巷，音韻，勤勉，龐然大物”等詞語(yǔ)，抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
?。?、感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行"心靈對(duì)話(huà)"。
３、入景入情入境地讀課文。
４、體會(huì)作者是怎樣通過(guò)用心的觀察和豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話(huà)”。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
昆蟲(chóng)的圖片和重點(diǎn)句的課件。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你喜歡蟲(chóng)子嗎？（出示一些昆蟲(chóng)的課件）
你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？想知道“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的嗎？今天，我們就跟隨郭楓先生到這個(gè)奇怪的地方去看一看。
齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文，思考：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？它給你留下了怎樣的印象？
交流初讀的感受，讓學(xué)生暢所欲言，老師只糾正有語(yǔ)病的地方。
２、默讀課文。遇到難讀的詞語(yǔ)，句子多讀幾次，把你覺(jué)得有趣的地方劃上波浪線(xiàn)。
交流反饋。一般的詞句老師簡(jiǎn)要的講解，重點(diǎn)語(yǔ)句留待學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中解決。
三、理清脈絡(luò)
輪讀課文，想一想：在“草蟲(chóng)的村落”里作者看見(jiàn)了哪些有趣的東西。交流時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。”
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?！?/p>
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，……蜥蜴……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。”“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有街道，小巷，建筑，有形形色色的村民，他們還有各自的工作，交往和娛樂(lè)。
板書(shū)：
村落地點(diǎn)森林邊緣的小丘有大街小巷
村民黑甲蟲(chóng)小圓蟲(chóng)蜥蜴
村民的生活演奏趕路觀察氣象建筑設(shè)計(jì)
四、總結(jié)回顧，積累語(yǔ)言
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地呢？且聽(tīng)下節(jié)課分解。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)和自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”，你是從哪兒體會(huì)到的？
請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。
讀一讀你找到的句子，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)那是一個(gè)快樂(lè)的天地，你從中你感受到了什么？
二、品讀課文，深入探究
學(xué)生讀劃的句子，談自己的分析或體會(huì)。老師重點(diǎn)抓住下面的句子進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。
“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”
作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè)了嗎？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè)的。
“我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了?！?/p>
這個(gè)音樂(lè)廳有什么特別的地方 在這樣的地方聽(tīng)演奏會(huì)有怎樣的感覺(jué)？
“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！”
作者為什么認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？
“現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？
?。ㄉ畹目鞓?lè)，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè)著。）
小結(jié)：通過(guò)交流，我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著，勞動(dòng)著，也快樂(lè)地創(chuàng)造著。
再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的“我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷?！保ɡ斫狻白冯S”）“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！薄办o謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜，人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊！”
三、總結(jié)升華
在現(xiàn)實(shí)生活中，你見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的村落嗎 讀了這篇課文，你有什么收獲？
?。w悟作者對(duì)田野，對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。）
?。ㄎ覀儜?yīng)該像作者一樣用心去觀察，多到大自然中去體會(huì)自然的風(fēng)情，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多。）
學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法：融進(jìn)自己的感受，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，文章才能寫(xiě)的有聲有色。
課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩，富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，劃出你喜歡的句子，在旁邊寫(xiě)一些你的體會(huì)。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察大自然，體會(huì)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：美國(guó)影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》光碟。抄有生字詞語(yǔ)的幻燈片或小黑板。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：提前一周布置觀察小蟲(chóng)的世界。把觀察到的感興趣的內(nèi)容適當(dāng)記錄下來(lái)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、播放美國(guó)影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》片斷。
2、說(shuō)說(shuō)感受。
誰(shuí)知道這部影片的名字？
這是美國(guó)大片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》片斷，《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》靈感取材自伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述一段昆蟲(chóng)世界的冒險(xiǎn)之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲(chóng)朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲(chóng)。能說(shuō)說(shuō)你觀看了這一片斷后的感受嗎？
?。ㄇ槿っ腿唬杏X(jué)自己好像身臨其境；原來(lái)蟲(chóng)蟲(chóng)的世界是如此的豐富多彩……）
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟲(chóng)蟲(chóng)的課文，打開(kāi)書(shū)。板書(shū)課題：草蟲(chóng)的村落。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語(yǔ)。
2、檢查生字詞語(yǔ)：
?。?）讀準(zhǔn)字音。 幻燈片出示：
靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘
俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物
音韻 僻靜 親吻 大街小巷
指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。
?。?）理解詞義。
學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語(yǔ)。若是小組討論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班討論。
3、說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。
?。ㄖ饕獙?xiě)“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。）
三、再讀課文，了解段落層次。
1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。
2、按課文順序，請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文。一人讀一自然段。
3、說(shuō)說(shuō)本文可以分為幾部分。
一（1－2）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。
二（3－9）具體介紹我的目光在蟲(chóng)蟲(chóng)世界游歷的所見(jiàn)所感。
三（10－11）夕陽(yáng)西下，我才醒來(lái)，心里感到很得意。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)3遍。
2、一周內(nèi)想辦法借到美國(guó)影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》光碟，完整地看一遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
⒈ 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)10個(gè)。
同桌互相批改，有錯(cuò)誤的下課訂正。
2、說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。
?。ㄖ饕獙?xiě)“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。）
二、精讀課文
1、默讀課文，想一想，隨著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”看到些什么，劃出你印象最深的地方，再讀一讀。
2、交流你印象最深的地方。
先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方，再說(shuō)說(shuō)你的感受。
相機(jī)提示：
“一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”
（真是一只勇敢的小甲蟲(chóng)。具體游俠一樣的品格，不服輸，不氣餒，終于走出了困境。）
“一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”
?。ǘ嘞袷且粚?duì)令人羨慕的情侶??！原來(lái)，草蟲(chóng)們也有著人類(lèi)社會(huì)一般的生活。）
“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望。”
?。ㄟ@里以比喻和擬人的修辭手法，寫(xiě)出了花色斑斕的小圓蟲(chóng)的嫵媚多姿，也寫(xiě)出了蟲(chóng)子們懂得欣賞美的一面。寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，小小的圓蟲(chóng)，也是那樣的迷人?。?/p>
“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
（這句話(huà)以比喻和擬人的修辭手法，飽含深情地贊美了甲蟲(chóng)富有靈性的聰明才智。這是作者對(duì)小蟲(chóng)子們最高的贊美！作者此時(shí)已全身心在進(jìn)入了蟲(chóng)子的世界，被甲蟲(chóng)音樂(lè)家們的演奏所深深地陶醉?。?/p>
“我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？我看見(jiàn)氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……”
?。ó?dāng)我們置身于蟲(chóng)子們的世界，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)世界是這樣的豐富多彩！這里作者想象豐富，感受獨(dú)特。）
“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意??！”
（這句話(huà)表達(dá)了作者無(wú)法抑制的喜悅。從時(shí)間上看，作者已經(jīng)在蟲(chóng)子的世界里游歷了整整一個(gè)下午，夕陽(yáng)西下才醒悟，真的是被小蟲(chóng)子深深吸引了。）
三、小練筆
1、 作者想象豐富，感受獨(dú)特，舉例說(shuō)說(shuō)看。
?。?。文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨(dú)特的感受。）
2、 聯(lián)系生活實(shí)際，你有過(guò)像作者這樣的獨(dú)特的感受嗎？同桌互相交流自己最近一周來(lái)觀察到的小蟲(chóng)世界里有意思的內(nèi)容。
（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己獨(dú)特的感受。）
3、全班交流：請(qǐng)2名學(xué)生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容。
大家評(píng)議：是否展開(kāi)想象，融入自己的感受。
4、出示小練筆的要求：
豐富的想象使課文中的小甲蟲(chóng)有情有意。請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
5、我們?cè)賮?lái)看一段寫(xiě)昆蟲(chóng)的例文：
蟬的音樂(lè)
蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂(lè)器。它還不滿(mǎn)足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強(qiáng)度。的確，有種蟬，為了滿(mǎn)足音樂(lè)的嗜好，犧牲了很多。因?yàn)橛羞@種巨大的響板，使得生命器官都無(wú)處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當(dāng)然了，要熱心委身于音樂(lè)，那么只有縮小內(nèi)部的器官，來(lái)安置樂(lè)器了。
但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂(lè)，對(duì)于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實(shí)明顯，這個(gè)意見(jiàn)是錯(cuò)誤的。
蟬與我比鄰相守，到現(xiàn)在已有十五年了，每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久，它們總不離我的視線(xiàn)，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見(jiàn)它們?cè)隗銘夷镜娜嶂ι?，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹(shù)皮里，動(dòng)也不動(dòng)地狂飲，夕陽(yáng)西下，它們就沿著樹(shù)枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方。無(wú)論在飲水或行動(dòng)時(shí)，它們從未停止過(guò)歌唱。
所以這樣看起來(lái)，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會(huì)費(fèi)掉整月的功夫叫喊他們吧！
——節(jié)選自法布爾《昆蟲(chóng)記·蟬》
6、各人動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。教師巡視，指導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生。
四、課外拓展
?、?學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲呢？
?。梢詮恼Z(yǔ)言文字方面，從寫(xiě)作方面，從自然知識(shí)方面等各方面談）
?、?好書(shū)推薦：
這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲(chóng)的好書(shū)——法布爾的《昆蟲(chóng)記》?！独ハx(chóng)記》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾耗費(fèi)畢生心血著成的一部昆蟲(chóng)學(xué)巨著?！跋裾軐W(xué)家一般的思，像美術(shù)家一般的看，像文學(xué)家一般的寫(xiě)”，這是法國(guó)文學(xué)界給予它的極高評(píng)價(jià)。
3、作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
［設(shè)計(jì)意圖］課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生走向自主閱讀之路。通過(guò)《昆蟲(chóng)記》的推薦，再一次激發(fā)和維持學(xué)生對(duì)大自然昆蟲(chóng)世界的興趣。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
3 草蟲(chóng)的村落
黑甲蟲(chóng) —— 游俠
小圓蟲(chóng) —— 少女
靈泉般的音樂(lè)
勤勉地勞動(dòng)
?。ㄏ胂筘S富，感受獨(dú)特）
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話(huà)”。
3．全力以赴，激情參與，體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】
1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注及編寫(xiě)文段序號(hào)。
2、通過(guò)獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，抓住文中的具體詞語(yǔ)和句子，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象。
3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘完成；規(guī)范書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。
【內(nèi)容導(dǎo)航】
這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。
【知識(shí)鏈接】
作者介紹：郭楓 著名詩(shī)人,作家。是一位民族意識(shí)和傳統(tǒng)意識(shí)強(qiáng)烈的作家,他常常通過(guò)對(duì)黃淮平原的回憶,表現(xiàn)他對(duì)故鄉(xiāng)的真摯熱愛(ài)之情。他的散文集有很多,如《早春花束》《老家的樹(shù)》《海之歌》等。論文集有《高舉民族文學(xué)的大旗》等。
【自主學(xué)習(xí)】
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
jìng mì xiǎo xiàng qiào lì dòu hào qín miǎn
( ）( ）( ）( ）( )
páng rán dà wù hōng kǎo yīn yùn qīng wěn
( ）( ）( ）( )
把上面的詞語(yǔ)再抄一遍:
2、你知道課文中的它們指的是什么嗎？
游俠—— 村落——
遠(yuǎn)房親戚的住宅—— 南國(guó)的少女——
茂盛的森林—— 兩棵大樹(shù)——
音樂(lè)演奏者—— 街道和小巷——
測(cè)氣候者和工程師——
3、隨著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落“看到了些什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
總體印象：___________________________________________________________________
4、課文充滿(mǎn)了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受，找出最能表現(xiàn)作者奇異想象和獨(dú)特感受的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)。
【合作探究】
問(wèn)題一：課文題目《草蟲(chóng)的村落》，“村落”本來(lái)指____________________________,在課文里指__________
_____________________________________,我們可以從中體會(huì)到作者_(dá)_______________________的感情。
問(wèn)題二：“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么？小組合作準(zhǔn)備,演一演這位游俠吧.看哪個(gè)小組最棒!
問(wèn)題三：“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！”作者為什么認(rèn)為甲蟲(chóng)的`叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？
問(wèn)題四：是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？試著寫(xiě)一寫(xiě).
【練練測(cè)測(cè)】
1．瞧，一只只可愛(ài)的甲蟲(chóng)正慢悠悠地爬著，你認(rèn)識(shí)它們嗎？快拼一拼，寫(xiě)下來(lái)。
jìng mì qín mi？n yīn yùn qiào lì qīn wěn màn yóu
2．這些小生靈多可愛(ài)呀，你來(lái)描述一下吧！
寫(xiě)樣子：（ ）的彩衣 （ ）的小圓蟲(chóng) （ ）的黑甲蟲(chóng)
寫(xiě)活動(dòng)：（ ）地奔忙 （ ）地往來(lái) （ ）地交流
寫(xiě)神情：（ ）的目光 （ ）地對(duì)視 （ ）地振著翅膀
二、理解課文填空。
它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，（ ）地往來(lái)。那只英勇的黑甲蟲(chóng)，走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們（ ）地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
我看得出草蟲(chóng)的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)之間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子（ ）。有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這（ ）投以好奇的眼光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。看?。◎狎婧孟裢浟寺猛镜膭诰肓?，它背著幾個(gè)小黑甲蟲(chóng)，到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。
1、在括號(hào)里填出合適的四字詞。
2、我從“甲蟲(chóng)的音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰嶙?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般地流了出來(lái)。”這個(gè)句子里感受到了____________________________________________。
3、“它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?！彼鼈?cè)诮涣餍┦裁茨兀?/p>
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
【拓展延伸】1．寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
?。?、有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
?。?、與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話(huà)”。
４、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何進(jìn)行運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
還記得我小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的一篇文章《蟋蟀的住宅》，讓我第一次走進(jìn)了自然界的小生靈，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，會(huì)帶給我們更奇異的感受。
板書(shū)課題。
二、初步感知課文
?。薄⒆x課文，把課文讀通順，劃出不理解的詞語(yǔ)和生字。
２、了解文章的主要內(nèi)容，找出自己感受較深的地方，并大聲地朗讀。
?。场⑺伎迹骸安菹x(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？
三、質(zhì)疑、交流
?。?、自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？
?。?、交流反饋。
?。场㈦S著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？找出相關(guān)的語(yǔ)句。
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?！?/p>
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。”
“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
?。?、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？
?、?我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
⑵ 今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意?。 ?/p>
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、
小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中
感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如
何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的愛(ài)戀之情。
2、體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1、搜集本文作者資料郭楓的資料，了解作者
2、朗讀課文，完成下面練習(xí)
(1)劃出文中生字詞語(yǔ)，讀熟，記住字形，選擇下面帶點(diǎn)字的正確讀音。
草莖(jīng jìng )洞穴(xuè xué)散布(sàn sǎn)散聚(sàn sǎn)
(2)補(bǔ)充詞語(yǔ)，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。
左沖右( ) ( )深長(zhǎng)( )然大( )行色( )
還有哪些詞語(yǔ)意思不明白?請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)
(3)熟讀課文，思考以下問(wèn)題
A.“草蟲(chóng)的村落”指什么?你能用文中的句子概括課文主要內(nèi)容嗎?
B.在這個(gè)“村落”里有哪些“村民”?除此之外還有什么?
C.作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作方法，你是從哪些句子中知道的?
4、上述問(wèn)題中不明白的打上“?”
5、你還有哪些問(wèn)題不明白?你還想知道哪些問(wèn)題?請(qǐng)你寫(xiě)出來(lái)
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣、導(dǎo)入新課
1、跟隨作者的腳步，我們?cè)L問(wèn)了山里的“朋友”，感受到了人與自然的親密無(wú)間，讓我們隨著下面這篇課文，走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》。(板書(shū)課題、齊讀課題)
2、簡(jiǎn)介本文體裁：散文
二、輪讀課文、檢查預(yù)習(xí)
1、指一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文(每人一個(gè)自然段)
(1)指導(dǎo)學(xué)生把讀得不熟的句子讀通順。
(2)用文中的句子概括課文主要內(nèi)容。
2、正音，讀出下面帶點(diǎn)字的正確讀音，并在文中注音，聯(lián)系課文句子多讀幾遍。
草莖(jīng jìng )洞穴(xuè xué)散布(sàn sǎn)散聚(sàn sǎn)
3、指導(dǎo)記憶字形：謐巷
(1)提示學(xué)生注意：
“謐”右面不要寫(xiě)成“益”;“巷”第八筆是“橫”
(2)在練習(xí)本上各寫(xiě)三遍
4、預(yù)習(xí)中的詞語(yǔ)只填空，理解意思隨課文賞析時(shí)隨機(jī)進(jìn)行。
左沖右( ) ( )深長(zhǎng)( )然大( )行色( )
還有哪些詞語(yǔ)意思不明白?向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教。
5、“草蟲(chóng)的村落”指什么?(草蟲(chóng)的洞穴)文中寫(xiě)了哪些草蟲(chóng)?
三、抓住線(xiàn)索、理清結(jié)構(gòu)
1、把作者引進(jìn)這座村落的是什么?(一只小蟲(chóng))課文哪幾節(jié)寫(xiě)了我的游歷?(2——9節(jié))
2、速讀課文2——9節(jié)
(1)思考：
這只小蟲(chóng)帶我走過(guò)了哪些地方?畫(huà)出表示游歷地點(diǎn)的關(guān)鍵詞。(森林——小丘——街巷)
(2)讀文后交流：
教師啟發(fā)學(xué)生弄明白這部分作者講了兩個(gè)場(chǎng)景：
“森林”(第三節(jié))是我游歷的第一場(chǎng)景，“小丘”“街巷”(4——9節(jié))是村落的重要組成部分，是我游歷的第二場(chǎng)景。
(3)第2節(jié)跟3——9節(jié)有什么關(guān)系?(對(duì)游歷的概述)
3、文章第一節(jié)在全文起什么作用?(總起)最后一節(jié)寫(xiě)什么?(抒發(fā)感情，表達(dá)自己對(duì)草蟲(chóng)村落的依戀)
過(guò)渡：下面我們先來(lái)看一看作者在第一場(chǎng)景中是如何“忘了世界，也忘了自己”的，是怎樣開(kāi)始自己“奇異的游歷”的。
三、理解第一場(chǎng)景
1、指讀第三節(jié)，聽(tīng)后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)你自己的感受。(如果學(xué)生感到困難，教師可以提示學(xué)生結(jié)合第二節(jié)與下文的關(guān)系來(lái)回答)
3、小蟲(chóng)的世界真是太奇異了!這小小的世界里的“茂盛的森林”指什么?(茂密的草叢)
4、指導(dǎo)學(xué)生抓住“仍”“傲然、左沖右撞、終于”等詞體會(huì)小蟲(chóng)的勇敢。
5、我隨著這只小蟲(chóng)還看到了什么?(指讀句子)
6、小節(jié)：
我看到小蟲(chóng)“左沖右撞”的樣子就認(rèn)為它是迷路了，看見(jiàn)它遇到同伴后，又覺(jué)得它們?cè)诨ハ啻蛘泻?。多么奇異的景象?但真的是這樣嗎?
其實(shí)不見(jiàn)得，這是作者根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象做出的想象，“運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受”，這是本文最重要的一個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)。
7、想象練習(xí)：
同學(xué)們，如果看到這只小蟲(chóng)的是你，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?你又會(huì)把作者郭楓帶進(jìn)怎樣一個(gè)奇異的游歷當(dāng)中呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，暢所欲言)
四、課內(nèi)鞏固：
1、填空：
(1)本文先總寫(xiě)，又具體介紹了，最后表達(dá)了。
(本文先總寫(xiě)“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過(guò)程，最后表達(dá)了“我”對(duì)草蟲(chóng)村落的依戀。)
(2)作者的目光隨著，開(kāi)始了自己奇異的游歷。在第一場(chǎng)景中“我”看到迷路的小蟲(chóng)在(地點(diǎn))里“左沖右撞”“傲然地前進(jìn)”，這真是一只的小蟲(chóng)!
鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，答案不求統(tǒng)一，只要意思對(duì)即可。
2、教師小結(jié)：
迷路的小蟲(chóng)憑著自己勇敢的精神終于沖出了一條路，回到了自己的村落，又發(fā)生了哪些奇異的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)分享。
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、完成練習(xí)冊(cè)第二課“自主學(xué)習(xí)”部分
第二課時(shí)
一、鞏固復(fù)習(xí)
1、本文先寫(xiě)什么，又寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么?
2、文章寫(xiě)“游歷”時(shí)，突出了哪幾個(gè)場(chǎng)景?(森林、村落)從第一個(gè)場(chǎng)景中，我們認(rèn)識(shí)了一只勇敢的小蟲(chóng)，下面我們繼續(xù)分享奇異游歷的第二個(gè)場(chǎng)景。
二、賞詞析句，品悟課文
(一)默讀4——9節(jié)
1、思考：作者又做出了哪些想象?哪些句子體現(xiàn)了這次游歷的奇異?
交流：
(1)“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)?！?/p>
“村子”指什么?(草蟲(chóng)的洞穴)“小丘”指什么?(即草叢邊上的小土堆)“熙熙攘攘”什么意思?
這里最適合草蟲(chóng)聚居，由此看出作者想象豐富，感受獨(dú)特
(2)“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一起歡悅地走回洞穴里去?！?/p>
A.“意味深長(zhǎng)”什么意思?“良久”呢?“它們”指誰(shuí)?
B.啟發(fā)想象：它們對(duì)視良久，心里在想什么?后來(lái)會(huì)說(shuō)些什么?
C.你覺(jué)得這是一對(duì)怎樣的小蟲(chóng)?(有情感)
(3)“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。”
啟發(fā)想象：黑甲蟲(chóng)看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇?蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流些什么?
(4)“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉@是
只有蟲(chóng)子門(mén)才能演奏出來(lái)的!”
A.這里運(yùn)用了什么修辭?把什么比作什么?
B.這句話(huà)表達(dá)作者怎樣的思想感情?(贊美)
你從哪些詞句中體會(huì)到的?
C.你從中體會(huì)到這是一群怎樣的草蟲(chóng)?(會(huì)享受生活)
(5)“現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?”
A.“行色匆匆”什么意思?從這句話(huà)中你可以感受到這是一群什么樣的草蟲(chóng)?(勤勞、智慧、會(huì)創(chuàng)造生活)
B.你能回答末尾作者的疑問(wèn)嗎?
2、文中還有哪些奇妙的想象?(生自由回答，只要符合要求就行。)
3、這個(gè)場(chǎng)景中出現(xiàn)了兩個(gè)省略號(hào)，你能發(fā)揮你的想象力，說(shuō)說(shuō)作者還有哪些想象沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)嗎?
(二)最后兩節(jié)
1、自由讀文，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語(yǔ)體會(huì)作者觀察的癡迷及對(duì)草蟲(chóng)村落的依戀。
2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直到西洋親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)?！毕嗾諔?yīng)的句子。(文章第一節(jié))
三、 總結(jié)課文
1、討論：本文與《山中訪友》有哪些相同點(diǎn)?
2、在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：
(1)都是散文;
(2)都表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情;
(3)都運(yùn)用了想象和聯(lián)想的寫(xiě)法;
(4)都運(yùn)用了呼應(yīng)的寫(xiě)法。
四、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固
1、判斷
(1)《山中訪友》和《草蟲(chóng)的村落》都是散文，都運(yùn)用了總分的寫(xiě)法。 ( )
(2)《山中訪友》和《草蟲(chóng)的村落》都運(yùn)用了想象和聯(lián)想的寫(xiě)法表達(dá)了作者的感受。( )
(3)《草蟲(chóng)的村落》中“茂盛的森林”指“細(xì)密的草叢”，“小丘”指的是森林邊緣的小山坡。 ( )
(4)“大街小巷中，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望?！边@句話(huà)運(yùn)用了擬人和比喻的修辭方法，用“花色斑斕的小圓蟲(chóng)”來(lái)比喻“南國(guó)的少女”。 ( )
(5)寫(xiě)草蟲(chóng)的勞動(dòng)生活是為了突出草蟲(chóng)生活的艱辛，寫(xiě)草蟲(chóng)的音樂(lè)會(huì)則是為了突出草蟲(chóng)有著高雅的藝術(shù)追求，非常會(huì)享受生活。
2、按照課文內(nèi)容填空
這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了兩篇散文，一篇是寫(xiě)的《草蟲(chóng)的村落》，另一篇是寫(xiě)的，在《草蟲(chóng)的村落》中作者運(yùn)用結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)“游歷”的全過(guò)程時(shí)又突出了“游歷”的特點(diǎn)，從而在我們眼前展現(xiàn)出一群的小草蟲(chóng)形象。五、課后拓展延伸
1、完成練習(xí)冊(cè)第三課“互動(dòng)實(shí)踐”習(xí)題;
2、寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受;
3、背誦文中自己喜歡的句子。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與能力
⑴認(rèn)識(shí)“暄”等6個(gè)生字，積累“熙熙攘攘、意味深長(zhǎng)”等詞語(yǔ)。
?、评斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
?、怯懈星榈乩首x課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
2．過(guò)程與方法
尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用心觀察大自然，通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話(huà)”，從而培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
1．重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
2．關(guān)鍵：尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、重點(diǎn)語(yǔ)句課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
教師：同學(xué)們，你觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎？你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．教師提出學(xué)習(xí)要求。
⑴學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀通課文。
⑵默讀課文，思考：你從“草蟲(chóng)的村落”看到了什么？給你留下了怎樣的印象？
2．學(xué)生自學(xué)。
三、集體反饋，學(xué)習(xí)課文
1．出示卡片，檢查自學(xué)生字詞的情況。
⑴出示詞語(yǔ)卡片，指名讀。
?、平處煆?qiáng)調(diào)字音：“攘、宅、暄”。
?、窃俅纬鍪究ㄆ?，齊讀生字詞語(yǔ)。
⑷理解詞語(yǔ)。
熙熙攘攘：本課指村子里黑甲蟲(chóng)很多，非常熱鬧擁擠。
意味深長(zhǎng)：意思含蓄深遠(yuǎn)，耐人尋味。
2．反饋：你從“草蟲(chóng)的村落”看到了什么？
?。ù迕竦暮椭C生活；音樂(lè)演奏會(huì)；村民的勞動(dòng)生活。）
四、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者的豐富想象和獨(dú)特感受
1．自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)草的村落”在哪兒？你在那里看到了什么？作者是怎樣想象的？
2．交流反饋。
?、潘鼈兊拇迓渖⒉荚谏诌吘壍男∏鹕?。這里有很多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。（草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。）
⑵空間在我眼前放大了，細(xì)小的草莖變成了粗大的樹(shù)木，柔軟的草地變成了茂盛的森林。
?。ㄗ髡叩南胂罅茇S富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。）
3．你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？你從中感受到了什么？
?、乓恢恍∠x(chóng)，一只生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！……終于走出了一條路。
?。◤倪@位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉(xiāng)，與同伴們打著招呼，他非?？鞓?lè)。）
?、茝摹按迕竦暮椭C生活”中，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。
村子的大街小巷上，……到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。（即第4自然段）
（抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。）
?、菑摹耙魳?lè)演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
我的目光被一群音樂(lè)演奏者所吸引。它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘得熱透了。
作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？（作者熱愛(ài)田野、熱愛(ài)大自然的情感。）
?、葟摹按迕竦膭趧?dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。
是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？（生活的快樂(lè)以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè)著。）
?、山處熜〗Y(jié)：作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的“人們”，他們還有各自的工作、交往和生活。
4．再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？
“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！?/p>
“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞中你讀懂了什么？
（“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。）
5．我們一齊有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛(ài)田野、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然的情感。
五、課堂小結(jié)
小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。從作者的描寫(xiě)中，我們還能體會(huì)到作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，用心觀察，融進(jìn)自己獨(dú)特的感受，這樣才能使自己的文章生動(dòng)，吸引人。
六、布置作業(yè)
1．給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
住宅(zái zhái) 紅鳩(jiū jiǔ) 洞穴(xué xuè)
靜謐(mì bì) 寒暄(xuān xuàn) 熙攘(rāng rǎng)
2．補(bǔ)充詞語(yǔ)，解釋前兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
熙熙（ ）（ ） 意味（ ）（ ） 行色（ ）（ ）
左（ ）右（ ） （ ）（ ）斑斕 （ ）神（ ）注
3．在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
?。?）的小路 （ ）的游歷 （ ）的森林 （ ）的眼光 （ ）的氣勢(shì) （ ）的音韻
（ ）的草地 （ ）的甲蟲(chóng) （ ）的衣裳 （ ）的樹(shù)木 （ ）的草莖 （ ）的地方
4．根據(jù)課文內(nèi)容填空，回答問(wèn)題。
?、趴臻g在我眼前放大了，細(xì)小的草莖變成了（ ）。
之所以會(huì)這樣，是因?yàn)樽髡甙炎约寒?dāng)作了 。
?、扑鼈儯?）地對(duì)視良久，然后一齊（ ）地走回洞穴里去。
從這個(gè)句子能體會(huì)到 。
⑶今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了（ ），也忘了（ ）。
句中的“靜謐”的意思是 。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
?草蟲(chóng)的村落
村民的和諧生活
我跟蹤蟲(chóng)子，看到 音樂(lè)演奏會(huì)
村民的勞動(dòng)生活
我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【課時(shí)要點(diǎn)】
1、背誦和積累文中優(yōu)美的段落。
2、學(xué)習(xí)作者如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特感受的寫(xiě)作方法。
一、引入
一個(gè)小小的草蟲(chóng)村落，一篇精美的散文?！扒椤笔菍?xiě)好文章的基礎(chǔ)。生活中只要同學(xué)們擁有真情，處處留心，時(shí)時(shí)用心，擦亮你的第三只眼，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，也會(huì)寫(xiě)出美麗的文字。說(shuō)明：
教師通過(guò)語(yǔ)言直接引入課文。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、作者想象豐富，感受獨(dú)特，舉例說(shuō)說(shuō)看。
（文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨(dú)特的感受。）
2、聯(lián)系生活實(shí)際，你有過(guò)像作者這樣的獨(dú)特的感受嗎？同桌互相交流自己最近一周來(lái)觀察到的小蟲(chóng)世界里有意思的內(nèi)容。
3、全班交流：請(qǐng)2名學(xué)生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容。大家評(píng)議：是否展開(kāi)想象，融入自己的感受。
4、出示小練筆的要求：
豐富的想象使課文中的小甲蟲(chóng)有情有意。請(qǐng)你確定一幕場(chǎng)景寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
5、我們?cè)賮?lái)看一段寫(xiě)昆蟲(chóng)的例文：（媒體出示）
蟬的音樂(lè)
蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂(lè)器。它還不滿(mǎn)足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強(qiáng)度。的確，有種蟬，為了滿(mǎn)足音樂(lè)的嗜好，犧牲了
很多。因?yàn)橛羞@種巨大的響板，使得生命器官都無(wú)處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當(dāng)然了，要熱心委身于音樂(lè)，那么只有縮小內(nèi)部的器官，來(lái)安置樂(lè)器了。
但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂(lè)，對(duì)于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實(shí)明顯，這個(gè)意見(jiàn)是錯(cuò)誤的。
蟬與我比鄰相守，到現(xiàn)在已有十五年了，每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久，它們總不離我的視線(xiàn)，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見(jiàn)它們?cè)隗銘夷镜娜嶂ι希懦梢涣?，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹(shù)皮里，動(dòng)也不動(dòng)地狂飲，夕陽(yáng)西下，它們就沿著樹(shù)枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方。無(wú)論在飲水或行動(dòng)時(shí)，它們從未停止過(guò)歌唱。
所以這樣看起來(lái)，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會(huì)費(fèi)掉整月的功夫叫喊他們吧！
──節(jié)選自法布爾《昆蟲(chóng)記〃蟬》
6、各人動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。教師巡視，指導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生。
說(shuō)明：
讀寫(xiě)結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象，融入自己的感受這一方面。這里補(bǔ)充了一段法布爾《昆蟲(chóng)記》中的文字，也是為后面的好書(shū)推薦作鋪墊。
三、課外拓展
1、學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲呢？
?。梢詮恼Z(yǔ)言文字方面，從寫(xiě)作方面，從自然知識(shí)方面等各方面談。）
2、好書(shū)推薦：
這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲(chóng)的好書(shū)──法布爾的《昆蟲(chóng)記》。
《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾耗費(fèi)畢生心血著成的一部昆蟲(chóng)學(xué)巨著。“像哲學(xué)家一般的思，像美術(shù)家一般的看，像文學(xué)家一般的寫(xiě)”，這是法國(guó)文學(xué)界給予它的極高評(píng)價(jià)。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“靜謐”、“追隨”、“小巷”、“俏麗”、“烘烤”、“音韻”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“親吻”、“左沖右撞”、“意味深長(zhǎng)”、“龐然大物”、“行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
【課時(shí)安排】三課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前預(yù)習(xí)本課字詞，熟讀課文。
2、查閱有關(guān)昆蟲(chóng)的資料，到大自然中去觀察一下你喜歡的小生物（小蟲(chóng)、小動(dòng)物）。
【教學(xué)過(guò)程】
【課時(shí)要點(diǎn)】
1、初讀課文，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文。
3、理清文章寫(xiě)作脈絡(luò)。
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在前面兩篇課文中，我們隨同作者一起進(jìn)行了一次山中的游歷，并且品味了一場(chǎng)山雨的美妙韻味。今天，我們大家來(lái)到森林里，伴著作者奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作一次奇異的游歷吧。
2、板書(shū)課題：草蟲(chóng)的村落
3、釋題：“村落”是什么意思？作者為什么用“草蟲(chóng)的村落”做題目？
?。ù迓洌臼侨司劬拥牡胤?，而課文中，作者賦予草蟲(chóng)人的生活形態(tài)。第二個(gè)問(wèn)題放到文章學(xué)完解答。草蟲(chóng)的村落，其實(shí)無(wú)非就是草蟲(chóng)居住的洞_，但在作者的眼里，它和人類(lèi)的生活天地沒(méi)有兩樣。表達(dá)了作者對(duì)草蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。）說(shuō)明：
通過(guò)教師優(yōu)美的言語(yǔ)，把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿(mǎn)探索的向往。
二、初讀課文，理清寫(xiě)作順序
?。ㄒ唬┟襟w出示自學(xué)要求
1、自學(xué)要求：
?、僮杂勺x課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。
?、谒伎迹罕疚目梢苑譃閹撞糠郑肯胂氡疚牡闹饕獌?nèi)容。 （二）學(xué)生自學(xué)
?。ㄈW(xué)生交流
1、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)
靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉龐然大物音韻僻靜
親吻大街小巷行色匆匆
指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音。正音：靜謐（m。ì）、行色匆匆（cōng） 。。
正形：熙熙攘攘大街小巷......
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
靜謐：安寧而平靜。
寒暄：見(jiàn)面時(shí)談天氣冷暖之類(lèi)的應(yīng)酬話(huà)。
行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。
2、本文的主要內(nèi)容
?。ㄖ饕獙?xiě)“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。）
3、理清文章脈絡(luò)
第一段（第一節(jié)）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。
第二段（第二節(jié)～第九節(jié)）具體介紹我的目光在蟲(chóng)蟲(chóng)世界游歷的所見(jiàn)所感。
第三段（第十節(jié)～第十一節(jié)）夕陽(yáng)西下，我才醒來(lái)，心里感到對(duì)草叢村落很依戀。說(shuō)明：
這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，了解課文大意。因?yàn)槭橇昙?jí)學(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生個(gè)人自學(xué)和小組討論來(lái)完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。
三、研讀課文
1、默讀課文思考：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2、交流反饋
?、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕?。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
（草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。）
?、诳臻g在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？
?。ㄍㄟ^(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。）
③隨著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
一是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那片愛(ài)戀之情;二是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在品主導(dǎo)課文思情并茂、形神俱美的文字中感受到那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備：①在學(xué)會(huì)生字新詞的基礎(chǔ)上，認(rèn)真朗讀課文，把自己感興趣的地方做記號(hào);②觀察自己喜愛(ài)的一種昆蟲(chóng)，重點(diǎn)觀察它們的洞穴及它們的活動(dòng)情況。
2、教師準(zhǔn)備：借助遠(yuǎn)程教育資源，制作與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件。
【課時(shí)安排】：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、板書(shū)課題(用兩不同顏色的粉筆：黃色粉筆板書(shū)“草蟲(chóng)”;綠色粉筆板書(shū)“村落”)。齊讀課題。
2、師：同學(xué)們，你對(duì)村落是怎樣理解的?你想象中的草蟲(chóng)的村落可能是怎么個(gè)樣子的?(可讓學(xué)生借助工具書(shū)，首先弄明白“村落”的意思)
3、自由交流。
生：“村落”，在詞典中的意思就是“村莊”。
生：村落，指大的聚落或多個(gè)聚落形成的群體，常用作現(xiàn)代意義上的人口集中分布的區(qū)域。包括自然村落(自然村)、村莊區(qū)域。
生：我所看的螞蟻的“村落”其實(shí)就是它們的洞穴。
生：……
4、教師小結(jié)。
5、同學(xué)們對(duì)課題的理解真不錯(cuò)。下面，我們就同作家郭楓一起來(lái)游歷草蟲(chóng)的村落吧!
二、初讀課文，整體感知
1、出示課件。配音朗讀課文。
邊聽(tīng)朗讀，邊完成下列要求：①將生字新詞作記號(hào)。②找出課文中寫(xiě)了哪些草蟲(chóng)。③找出課文中寫(xiě)“我”一次奇異的游歷的相關(guān)段落，進(jìn)一步體會(huì)“村落”的含義。
2、課件出示生字新詞，學(xué)習(xí)生字詞。
小練習(xí)：①找規(guī)律，寫(xiě)至少3個(gè)相似的詞語(yǔ)。
A、熙熙攘攘(AABB式)
B、行色匆匆(ABCC式)
?、诮柚ぞ邥?shū)，結(jié)合課文內(nèi)容理解下列詞語(yǔ)。
熙熙攘攘、意味深長(zhǎng)、花色斑斕、駐足癡望、行色匆匆、悠悠忽忽
3、指名輪讀課文;學(xué)生自由朗讀自己最感興趣的部分。
4、合作學(xué)習(xí)，共同交流。
生1：同學(xué)們，我想朗讀的是第3自然段(情感朗讀)。這一節(jié)寫(xiě)的是“我”游歷的第一個(gè)場(chǎng)景：在一個(gè)由“細(xì)密的草莖組成的茂密的森林”里，一只小甲蟲(chóng)迷路了。但它“仍傲然地前進(jìn)著，它不斷地左沖右撞，終于走出一條路?！?/p>
一只多么勇敢的小甲蟲(chóng)!
生2：我想朗讀的是第4自然段。
我從這一節(jié)中不僅看出了草蟲(chóng)村落的位置——“森林邊緣的小丘上”，還體會(huì)到草蟲(chóng)村落熱鬧非凡的情景——“熙熙攘攘”。
生3：我對(duì)課文的第4自然段最感興趣。草蟲(chóng)村落的“居民”們真可謂形形色色：有美麗的“南國(guó)少女”;有多情的“青年男子”(駐足癡望);有一群群威猛的勇士(蜥蜴，龐然大物);還有攜妻帶子走親訪友的“村民”們。
生4：通過(guò)讀課文的2—9自然段，我真切地感受到，草蟲(chóng)的村落同我們?nèi)祟?lèi)一樣，這里有大街小巷，村落里有許多村民，它們都很勤勞，也非常的和諧。
……
師：同學(xué)們剛才的朗讀、交流真是太好了，可見(jiàn)大家讀書(shū)是多么的認(rèn)真!從大家的交流中我們不能看出，課文第2—9自然段敘述了“我”奇異游歷的全過(guò)程。
那么，你們能再談一談對(duì)草蟲(chóng)“村落”的認(rèn)識(shí)嗎?
三、重點(diǎn)體悟，深化感知
1、師：同學(xué)們，在上述的交流中，我們知道草蟲(chóng)的村落很熱鬧、很奇特，作者把它描繪成和我們?nèi)祟?lèi)居住的村子一樣，你們體會(huì)到了這一點(diǎn)了嗎?
生：我體會(huì)到了，它確實(shí)像我們居住的村子，那里有大街小巷，有住宅，那里的人們有自己的工作，有自己的朋友，有自己的情感，也有自己各自的特長(zhǎng)。
生：這里的村民們非常的勤勉，它們還會(huì)創(chuàng)造，創(chuàng)造出的音樂(lè)像靈泉一樣美妙，多么的像我們?nèi)祟?lèi)啊!
2、師：是的，通過(guò)作者的描述，我們覺(jué)得它們和我們?nèi)祟?lèi)的生活簡(jiǎn)直沒(méi)有兩樣。那么，你可知道這個(gè)草蟲(chóng)的村落本來(lái)是個(gè)什么地方呢?
生：我認(rèn)為它其實(shí)就是雜草叢中的小洞穴。各種各樣的小蟲(chóng)所擁有的大大小小的洞穴，這就構(gòu)成的小蟲(chóng)的村落。
師：是呀，就是這么一些雜草叢邊的小洞穴，作者卻把它想象成了一個(gè)熱鬧非凡的、奇特的村落，可見(jiàn)對(duì)小蟲(chóng)，對(duì)大自然充滿(mǎn)著多么深厚的感情。
3、指名朗讀自己最喜歡的部分。
四、課堂練習(xí)，鞏固新知
填空：(1)本文先總寫(xiě) ，又具體介紹了 ，最后表達(dá)了 。
(本文先總寫(xiě)“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過(guò)程，最后表達(dá)了“我”對(duì)草蟲(chóng)村落的依戀。)
(2)作者的目光隨著 ，開(kāi)始了自己奇異的游歷。在第一場(chǎng)景中“我”看到迷路的小蟲(chóng)在 (地點(diǎn))里“左沖右撞”“傲然地前進(jìn)”，這真是一只 的小蟲(chóng)!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆
2、口頭回答：①《草蟲(chóng)的村落》先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?②課文寫(xiě)“奇異的游歷”重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景?
二、重點(diǎn)賞讀，品味課文。
1、品賞場(chǎng)景一：小甲蟲(chóng)迷路的森林。
?、耪n件：細(xì)密的草莖組成的茂密的森林，一只迷路的小甲蟲(chóng)“仍傲然地前進(jìn)著”。
?、浦该懈星榈乩首x第3自然。結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。
師：你從“傲然”“左沖右撞”這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到了什么?
生：這只小甲蟲(chóng)雖然迷路了，但是它根本沒(méi)有把這點(diǎn)困難看在眼里，仍然保持著一個(gè)“游俠”高傲的性格。
生：我從“左沖右撞”中體會(huì)到這個(gè)小游俠克服了重重困難，同時(shí)，我似乎也看到了它那永往直前的游俠風(fēng)范。
?、侵攸c(diǎn)賞析
“一只小蟲(chóng)，一只生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧!……終于走出了一條路?！?/p>
(從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉(xiāng)，與同伴們打著招呼，他非?？鞓?lè)。)
2、品賞場(chǎng)景二：草蟲(chóng)的村落
?、耪n件出示：結(jié)合課文內(nèi)容，按要求填空：
草蟲(chóng)村落里的“角色”很多，有(英勇歸來(lái))黑甲蟲(chóng);有(熙熙攘攘往來(lái))黑甲蟲(chóng)村民;有好像南國(guó)少女的(小圓蟲(chóng));有(龐然大物)蜥蜴，有一群作為音樂(lè)演奏者的(黑甲蟲(chóng))，還有負(fù)責(zé)(氣候觀測(cè)的)和(建筑設(shè)計(jì)師)。
?、聘惺艽迕駛兒椭C的生活，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。
?、俪鍪菊n件，展示草蟲(chóng)的村落
②品讀，體會(huì)作者的情感
A“它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。”
(這是作者奇異的游歷所展示的第二個(gè)空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置，“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲(chóng)聚居的洞穴群的形成之處，所以也就可以看到許多熙熙攘攘往來(lái)的那些黑甲蟲(chóng)村民。作者想象之豐富，感受之獨(dú)特，于此可見(jiàn)一斑。)
B、師：通過(guò)對(duì)上一句的品賞，我們深切地感受到作者的想象是何等的豐富!那么你還從哪兒體會(huì)到作者豐富的想象、獨(dú)特的感受?
生1：作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小甲蟲(chóng)，把它想象成一位“游俠”;
生2：看到色彩斑斕的小圓蟲(chóng)，把它們想象成“南國(guó)的少女”;
生3：看到振動(dòng)翅膀的甲蟲(chóng)，把它們想象成音樂(lè)家;
生4：看到推著食物行走的甲蟲(chóng)，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來(lái)的“勞動(dòng)者”。
……
師：是呀，作者豐富的想象，賦予小甲蟲(chóng)以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲(chóng)深深地印在我們的心中。
C、賞讀品味：“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)翅膀……這是只有蟲(chóng)們才能演奏出來(lái)的!”
合作交流：從這段豐富的想象中，你又體會(huì)到作者怎樣的獨(dú)特感受?
生：作者把甲蟲(chóng)振動(dòng)著翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”，他覺(jué)得甲蟲(chóng)的叫聲仿佛是從山澗流出來(lái)的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動(dòng)聽(tīng)又有自己的韻味。
生：我從“此時(shí)……只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的”體會(huì)到作者有著非常獨(dú)特的感受。他認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中可以體會(huì)到他對(duì)甲蟲(chóng)叫聲的喜愛(ài)之情。
師：同學(xué)們能抓住段落中重點(diǎn)的詞句體會(huì)，真切感受到了作者的獨(dú)特情感，真的不錯(cuò)。
那么，你們?cè)谌粘Ｉ钪新?tīng)到過(guò)大自然音樂(lè)家演奏的音樂(lè)嗎?交流交流自己的感受吧。
(學(xué)生自由交流)
D、賞讀品味：“現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推動(dòng)著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?”
師：這段話(huà)中一個(gè)問(wèn)句，可能會(huì)引起我們無(wú)盡的聯(lián)想。那么就請(qǐng)大家展開(kāi)想象，小蟲(chóng)們勤勉的力量到底是什么呢?
生：老師，我想它們有的可能是在為自己的孩子們多掙點(diǎn)學(xué)費(fèi)吧。
生：我想，也許是一種家庭的責(zé)任感在激勵(lì)著它們不停地奔忙。
生：也許是它們家房子要整修了，想通過(guò)自己勤勞的雙手來(lái)建設(shè)美麗的家園。
生：它們一定知道，幸福要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。
……
師：大家的想象也非常豐富。這段話(huà)作者通過(guò)擬人方法，把草蟲(chóng)村落里的居民勤勞勇敢的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前。
我們?cè)倏凑n文第9節(jié)，“我還看見(jiàn)了許多許多……”請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握归_(kāi)你想象的翅膀，“我”還會(huì)看到些什么呢?
(也許是在超市，小蟲(chóng)音樂(lè)家在買(mǎi)樂(lè)器，氣候觀測(cè)者、工程師們?cè)谫I(mǎi)儀器;也許是馬路上，草蟲(chóng)的父母領(lǐng)著孩子們?cè)谏⒉?也許是在市場(chǎng)里，甲蟲(chóng)們?cè)谧鲑I(mǎi)賣(mài);也許是在公園里，大甲蟲(chóng)在教小甲蟲(chóng)學(xué)本領(lǐng);也許是……)
3、賞讀課文最后兩自然段。
1、自由讀文，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語(yǔ)體會(huì)作者觀察的癡迷及對(duì)草蟲(chóng)村落的依戀。
2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直到西洋親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)?！毕嗾諔?yīng)的句子。(文章第一節(jié))
三、總結(jié)回顧，深化理解
1、本文的表達(dá)特點(diǎn)。
這是一篇散文，它在表達(dá)方法上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。
2、比較本課文與《山中訪友》的相同點(diǎn)。
(①兩篇課文都是散文;②都表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情;③都運(yùn)用了想象和聯(lián)想的表達(dá)方法，都運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法。④兩篇課文都運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的方法。
四、課堂作業(yè)。
小練筆：豐富的想象使課文中的甲蟲(chóng)有情有意。請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
附 板書(shū)設(shè)計(jì)
3、草蟲(chóng)的村落(郭楓)
游俠歸來(lái)(傲然)→迎接遠(yuǎn)客(歡悅)→ 和諧友好(友好交流 攀談投機(jī))→ 盡情演奏(音韻靈泉) →勤勉勞作(行色匆匆)→各盡所能(氣象員工程師)
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo) ：
知識(shí)與能力
1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)生詞。
2理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
教學(xué)方法：
啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究。
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
(1)播放大自然的音樂(lè)家演奏的音樂(lè)。
學(xué)生傾聽(tīng)，談感受。
(2)你到大自然中觀察過(guò)這些音樂(lè)家嗎?它們是什么樣子，喜歡它們嗎?
學(xué)生暢所欲言。
是的，大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè)。(教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。)
(二)初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，要做到正確、流利。找竅門(mén)學(xué)會(huì)生字新詞。
2、檢查生詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字“謐、巷、烤、勤”。
3、指名朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。
4、默讀全文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)?，可以用文中的詞語(yǔ)，也可用自己的話(huà)。
(三)再讀課文，體驗(yàn)情趣。
1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想你在“草蟲(chóng)的村落”中看到了什么，畫(huà)一畫(huà)你是從那些描寫(xiě)中體會(huì)到作者的豐富想象和獨(dú)特感受的?
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、小組合作，討論探究。
4、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：
(1)從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路?！?/p>
追問(wèn)：作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”呢?
小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè)的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè)。
誰(shuí)能把游俠的勇敢和快樂(lè)讀出來(lái)。適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
(2)從“村民和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處友好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。
同桌對(duì)讀，小組賽讀。通過(guò)自己的聲音把自己的感悟讀出來(lái)，把草蟲(chóng)們其樂(lè)融融的生活展示出來(lái)。
展開(kāi)豐富的想象：黑甲蟲(chóng)看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇?蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流些什么?
(3)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”
學(xué)生可以通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。
作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么?
誰(shuí)能把“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”的音樂(lè)表達(dá)出來(lái)。指名讀，自己體味讀。
(4)從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂(lè)，以及對(duì)自己家的責(zé)任感，促使甲蟲(chóng)們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職，在勞?dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè)。)
小組讀，體悟草蟲(chóng)的勤勞。
(四)情感升華，拓展延伸。
1、配樂(lè)朗讀全文(接讀)，盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
2、課文作者想象豐富感受獨(dú)特向我們展示了豐富多彩富有情趣的蟲(chóng)子們的世界，你有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)講來(lái)和大家們分享吧。
3.寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
3.與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話(huà)”。
4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
課前準(zhǔn)備
1.課前預(yù)習(xí)本課字詞，熟讀課文。
2.查閱有關(guān)昆蟲(chóng)的資料，到大自然中去觀察一下你喜歡的小生物(小蟲(chóng)、小動(dòng)物)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你去觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎?那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎?“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、 初讀課文，整體感知
(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?
(2)字詞檢查。
(3)交流反饋。
三、 梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景
(1)自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒?你在那里看見(jiàn)了什么?
(2)交流反饋。
?、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕稀＿@里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。 草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。
?、诳臻g在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧! 作者是怎樣想象的?
?、垭S著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么? 交流時(shí)，教師相機(jī)出示： “我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?！?“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！?“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”
(3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的?
?、傥夷抗庾冯S著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)
?、诮裉欤矣痔稍谔镆袄?，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 “靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么? “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!”
四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)
作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”?你是從哪兒體會(huì)到的?從中你感受到了什么?請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
2.學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。
二、品讀課文，深入探究
(1)從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。
?、傥蚁胨欢ㄊ怯蝹b吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 a作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么? b 你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的? 小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè)的。
?、谠朴嗡姆?，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂(lè)了嗎?
(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。
(3)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。 我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美，是“天然”的。
?、俾?lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。
② 作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么? 抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。
③小蟲(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話(huà)。
從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。 現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢? 是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?
三、升華情感，進(jìn)行練筆 小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。 1.自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2.只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說(shuō)說(shuō)你去觀察過(guò)什么?
3.請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，融進(jìn)自己的感受。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、課標(biāo)要求：
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話(huà)。能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字，能辨別形近字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)自讀、展示讀等形式，能夠正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀、相互交流，能簡(jiǎn)單說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
會(huì)正確讀寫(xiě)本課字詞
初步把握文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，依托文本初步感受草蟲(chóng)村落的樣子
四、教具：多媒體課件
五、評(píng)價(jià)策略
1、通過(guò)識(shí)記默寫(xiě)，指名認(rèn)讀等，檢測(cè)目標(biāo)一的達(dá)成情況。評(píng)價(jià)方式：表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 紙筆測(cè)試
2、通過(guò)自讀、展示讀等形式檢測(cè)目標(biāo)二的達(dá)成情況。評(píng)價(jià)方式：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)
3、通過(guò)教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容是什么呢？學(xué)生朗讀、相互交流，檢測(cè)目標(biāo)3. 評(píng)價(jià)方式：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。
六、學(xué)習(xí)過(guò)程：
?。ㄒ唬┱勗?huà)導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過(guò)了《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》等課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的伙伴。其實(shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非?？蓯?ài)，就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè)，那里就是？（學(xué)生齊說(shuō)課題，教師板書(shū)）
（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知
1、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：講課之前，我們來(lái)看看本節(jié)課所要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家齊讀。
有了目標(biāo)相信大家會(huì)更有動(dòng)力，希望大家能圓滿(mǎn)完成任務(wù)。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（出示自學(xué)提示）
給大家一些時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，請(qǐng)看自學(xué)提示，自己讀一遍。
清楚了任務(wù)之后，下面開(kāi)始吧！
3、字詞檢查
師：好，時(shí)間到，下面我就來(lái)檢測(cè)一下，看大家的字詞掌握的怎么樣。注意力集中了哦，我可要任意點(diǎn)名了哦！
（1）指名認(rèn)讀生字并組詞
幻燈片出示生字（指名讀）
?。?）認(rèn)讀本課詞語(yǔ)
靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘 俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物 音韻 僻靜 親吻 大街小巷 追隨、俏麗、烘烤、演奏、探索、勤勉、漫游、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆
4、指名讀課文，展示朗讀，糾正字音
師：看來(lái)關(guān)于字詞，大家是順利通關(guān)了，下面我要看看大家的朗讀水平怎么樣了，哪個(gè)同學(xué)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？（教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)）
師：看來(lái)大家自學(xué)的效率還是挺高的
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，了解課文大意。因?yàn)槭橇昙?jí)的學(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自學(xué)和集體展示來(lái)完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。
?。ㄈ?、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景
?。?）出示自學(xué)提示（二）自由讀課文，了解課文大意，可以用文中的句子來(lái)概括，也可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)
說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容：（主要寫(xiě)“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。）
?。?）快速瀏覽課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？
?。?）交流反饋。
①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。
?、诳臻g在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？（通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。）
?、垭S著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？
精講1——3段
今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)——（生齊讀）
“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意?。 ?/p>
我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
?。ㄋ模?、總結(jié)回顧，布置作業(yè)
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小山丘上，在那細(xì)密的草叢中，有一個(gè)奇異的草蟲(chóng)的村落，并且還發(fā)現(xiàn)了那里是小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
靜謐 小巷 俊俏 逗笑 龐大 烘干
燒烤 韻母 勤勞 勉勵(lì) 親吻
八、作業(yè)：（根據(jù)自己的需要和喜好，選擇其中的兩題完成）
1、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。
2、請(qǐng)你回家后觀察一種小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受寫(xiě)一篇短文。
3、根據(jù)作者在草蟲(chóng)村落游歷的過(guò)程，出一份手抄報(bào)。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教材簡(jiǎn)析】
《草蟲(chóng)的村落》是一篇在表達(dá)上頗有特色的散文。作者郭楓以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，為我們描繪了他追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。
【設(shè)計(jì)理念】
郭楓先生充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，把平常人們忽視了的草蟲(chóng)世界描寫(xiě)得情趣盎然，讀后有身臨其境、樂(lè)而忘返的感覺(jué)。由于本單元的主題是大自然，因此，教學(xué)本課，要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受；還要體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察大自然，體會(huì)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。
3、體會(huì)課文所描繪的意境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì)文章所描繪的意境，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：美國(guó)影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》光盤(pán)。抄有生字詞語(yǔ)的幻燈片或小黑板。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品；提前一周觀察小蟲(chóng)的世界，把觀察到的感興趣的內(nèi)容適當(dāng)記錄下來(lái)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣
1、播放美國(guó)影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》的片段。
2、說(shuō)說(shuō)觀后的感受。
誰(shuí)知道這部影片的名字？
這是美國(guó)影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》片段?！断x(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》取材于伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述了一段昆蟲(chóng)世界的冒險(xiǎn)之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲(chóng)朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲(chóng)。能說(shuō)說(shuō)你觀看了這一片段后的感受嗎？（情趣盎然，感覺(jué)自己好像身臨其境；原來(lái)蟲(chóng)蟲(chóng)的世界是如此的豐富多彩……）
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：精美的動(dòng)畫(huà)效果，富有感染力的音樂(lè)，一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿(mǎn)了探索和向往的激情。）
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟲(chóng)蟲(chóng)的課文，打開(kāi)書(shū)7頁(yè)。板書(shū)課題：草蟲(chóng)的村落。
二、自讀課文，整體感知
1、讀通課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。
2、檢查生詞自學(xué)情況?；脽羝鍪旧~：
靜謐 親戚 寒暄 俏麗 烘烤 勤勉 音韻 僻靜 親吻
熙熙攘攘 龐然大物 大街小巷
?。?）、指名逐詞朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。
?。?）、提出不理解的詞語(yǔ)，全班幫助解決。
3、在草蟲(chóng)的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些情景、畫(huà)面令你印象深刻？試著給不同的畫(huà)面去個(gè)標(biāo)題。（歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了
動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 不同的分工）
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生在初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，整體感知課文大意，為后面引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵作必要的梳理和鋪墊。）
三、深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè)
課文的結(jié)尾說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲(chóng)的快樂(lè)天地低給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲(chóng)的快樂(lè)，感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜。
默讀自己感興趣的段落。要走進(jìn)小蟲(chóng)的世界，必須先讀懂小蟲(chóng)的語(yǔ)言，包括它們的肢體語(yǔ)言等。哪些畫(huà)面給我們留下了深刻印象？交流：
1、“歸來(lái)的游俠”一段：
?。?）你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進(jìn) 左沖右撞 或者是相關(guān)的句子也可以）
?。?）、真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了，你想它跟它的村民會(huì)有怎么互相打招呼？（師：原來(lái)，它們是這樣互相“寒暄”的。順勢(shì)理解“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情。這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會(huì)溫暖這個(gè)游子的心。）
?。?）讓我們也跟這個(gè)可愛(ài)的小甲蟲(chóng)寒暄幾句吧。（小甲蟲(chóng)，你從哪兒云游歸來(lái)呀？做了哪些行俠仗義的事，給我們說(shuō)說(shuō)，好嗎？）
?。?）讀出游俠甲蟲(chóng)的神氣。
2、：“幸福的迎接”一段：
?。?）讀了這段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)小甲蟲(chóng)嗎？
?。?）那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí)？從它們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，仿佛聽(tīng)到它們?cè)谡f(shuō)什么？
?。?）小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫，小甲蟲(chóng)是多么幸福啊。原來(lái)，英雄也有溫柔的一面啊。
3、“來(lái)客人了”一段：
?。?）這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟?lèi)熟悉嗎？在哪兒能碰到？（師：看來(lái)對(duì)美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟?lèi)的專(zhuān)利啊。從“駐足觀望”中，我們感受到了它們對(duì)圓蟲(chóng)的羨慕、喜愛(ài)。）
?。?）讀出這種羨慕。
?。?）談得很投機(jī)，會(huì)談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？{師：看來(lái)是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來(lái)客。}
4、“動(dòng)聽(tīng)的演奏：一段：
?。?）聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，我們會(huì)怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆）
為什么？（演得那樣全神貫注，而且這種音樂(lè)只有昆蟲(chóng)才有。）
當(dāng)我們用心傾聽(tīng)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的鳴叫是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。就像《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂(lè)會(huì)，震驚了整個(gè)紐約的蟋蟀一樣。
?。?）動(dòng)情朗讀。把這美妙的音樂(lè)傳遞給更多的人。
5、“村民的勞作“一段：
是什么了力量使它們勤勉地奔忙？（母愛(ài)的力量、求生的力量、對(duì)生活的熱愛(ài)）
小小的蟲(chóng)子，也能這樣認(rèn)真、勤勉地生活，沒(méi)有一種力量、精神的支撐是做不到的。看來(lái)你們真的是讀懂了這些小蟲(chóng)的心思啊。
6、“不同的分工”一段：
?。?）你讀懂了小蟲(chóng)子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類(lèi)一樣復(fù)雜的工作）
（2）看到這里，我們不得不為小蟲(chóng)驚嘆：它們用小于人類(lèi)幾萬(wàn)倍的身軀，從事著和人類(lèi)一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起啊！
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是全文的重點(diǎn)和精髓，主要是通過(guò)好的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，適度為課文補(bǔ)白，把無(wú)聲的畫(huà)面變成有聲，同時(shí)感受昆蟲(chóng)世界的精彩，從昆蟲(chóng)身上領(lǐng)悟生活的真諦。在次基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并適時(shí)聯(lián)系、推薦世界兒童經(jīng)典作品《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》，為學(xué)生開(kāi)啟課外閱讀的興趣。）
四、回歸全文，提升快樂(lè)
1、你覺(jué)得生活在村落中的小蟲(chóng)快樂(lè)嗎？為什么？
原來(lái)，小蟲(chóng)有著和人類(lèi)一樣精彩的生活和豐富的情感。
這種快樂(lè)是誰(shuí)創(chuàng)造的？
2、作者快樂(lè)嗎？快樂(lè)來(lái)自——（“又躺在……”）
這“又躺在”說(shuō)明對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，對(duì)美的發(fā)現(xiàn)不止一次，還說(shuō)明作者對(duì)大自然、對(duì)生活觀察細(xì)心，有一顆詩(shī)心。
3、在作者的眼里，昆蟲(chóng)的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地把這種美傳遞給我們，與我們分享。
朗讀最后一段。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程，不光為了教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、言語(yǔ)能力，更重要的是，在這個(gè)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生做人：美是需要用心才能發(fā)現(xiàn)的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的。在昆蟲(chóng)的世界里徜徉，我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂(lè)趣、生活的真諦，這也是讀書(shū)的最大收獲。）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
草蟲(chóng)的村落
歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了
動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 不同的分工
鄉(xiāng)情 親情 勞動(dòng) 創(chuàng)造快樂(lè)
【《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
