春望教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名老師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編精心整理的春望教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
春望教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握古詩(shī)的主要內(nèi)容,理解詩(shī)意。
2、深入體會(huì)古詩(shī)詞的韻律,有感情地朗讀和背誦課文。
過程和方法目標(biāo)
1、通過查閱資料,了解作者、作品。
2、通過設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論,寫作等方式理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人情感。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
體會(huì)詩(shī)人蘊(yùn)含于詩(shī)句中的豪情壯志,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是理解詩(shī)的思想感情,把握詩(shī)歌的意境。
教學(xué)難點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境,體會(huì)詩(shī)人情感。
教學(xué)過程
〈一〉情景導(dǎo)學(xué),提出問題。
1、多媒體顯示:民間疾苦,筆底波瀾;世上瘡痍,詩(shī)中圣哲。 草堂留后世,詩(shī)圣著千秋。
2、走近杜甫,背景介紹(由學(xué)生展示有關(guān)文字資料)通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流合作的能力。
3、初讀全詩(shī),學(xué)生對(duì)照注解,自讀自悟,展示圖片,創(chuàng)設(shè)情境氛圍,讓學(xué)生領(lǐng)略到詩(shī)人蘊(yùn)含于景物中的憂國(guó)憂民的感情。
〈二〉自主學(xué)習(xí),嘗試解決。
1、向?qū)W生們推薦網(wǎng)站,引導(dǎo)學(xué)生自主瀏覽。
2、聽配樂朗讀,再次把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)的情境中。
3、你們能談?wù)剬?duì)《春望》的了解嗎?(讓學(xué)生帶著問題再次走進(jìn)課本,小組合作探究。)
4、師生共同配樂朗讀。這一環(huán)節(jié)我出示古箏、笛子、琵琶這三種樂器(多媒體顯示),讓學(xué)生從中選出自己最感興趣的一種樂器來配合這首詩(shī)。并說出:為什么你要選這種樂器?來一個(gè)個(gè)性大展示。(讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià),學(xué)生的思維得到縱情放飛,最后教師作綜合點(diǎn)評(píng),這樣學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲都得以高漲,使課堂氣氛燃起熊熊之火。)
2、為了進(jìn)一步提高學(xué)生的朗誦興趣,我又組織全班同學(xué)分組競(jìng)賽朗讀。
〈三〉討論交流,合作解決。
1、(1)詩(shī)中常使用反襯手法,即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法,試作簡(jiǎn)要分析。
(2)“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”兩句,課本注解為:感傷國(guó)事,看到美麗的花兒都禁不住落淚;傷心離別,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。還有一種通行的解釋是:這是擬人寫法,意思是由于戰(zhàn)亂,都城破敗,仿佛花也因感嘆時(shí)事而落淚,鳥也因世間的離別而驚心。兩種解釋雖有區(qū)別,但精神是相通的。體會(huì)一下作者的感情,說說你的理解。
2、詩(shī)歌描寫了怎樣的社會(huì)狀況及詩(shī)人所感?
3、本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
〈四〉展示評(píng)研,歸納提升。
1、“國(guó)”是指都城,即長(zhǎng)安--是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心,其繁華熱鬧可以想見。但是,目前的長(zhǎng)安,惟有山河存在,這就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,剩下的只有山山水水。春天來了,城里到處都是“草木深”,意味著人煙稀少才讓草木叢生。
2、兩種解釋,一是觸景生情,一是移情于物,并無本質(zhì)區(qū)別。
3、戰(zhàn)火不斷,國(guó)破家亡,妻離子散,民不聊生
4、表達(dá)詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí),念家悲己的思想感情。
本詩(shī)描寫了都城淪陷后春日遠(yuǎn)眺中見到的荒涼、冷落情景,抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)思親的情懷,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。
〈五〉鞏固達(dá)標(biāo),拓展延伸。
春望教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.了解《春望》這首詩(shī)的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。
2.深切感受詩(shī)人熱愛國(guó)家,關(guān)心民眾,眷念親人的美好情操。
3.把握詩(shī)歌的景與情,事與情的關(guān)系,品味詩(shī)歌的意境。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感,真正有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn):
深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
由對(duì)杜甫的介紹導(dǎo)入對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)。
二、寫作背景
公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,不顧安危投奔唐肅宗而來,途中被安史叛軍擄至長(zhǎng)安,過了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長(zhǎng)安已被搶掠一空,滿目荒涼,而家人久別,存亡未卜。第二年(757年)暮春,春回大地,鳥語(yǔ)花香,草木茂盛,生機(jī)勃勃,但這只能增加詩(shī)人的痛苦和傷感。詩(shī)人觸景生情,感慨萬(wàn)千,寫下了這首感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的五言律詩(shī)--《春望》。
三、整體感知
1、朗讀
讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。
2、疏通文意
四、品讀
1、望春,詩(shī)人望見什么景物?這景物有什么特點(diǎn)?
國(guó)破、草木深。國(guó)都被占,城池破敗,草木繁密而又荒蕪,人民離散無人整治。用茂盛的草木反襯國(guó)都的荒涼景象。
2、是什么原因使春天變得如此的荒涼?
烽火。
3、這個(gè)原因除給春天帶來影響,還給詩(shī)人家庭帶來什么?
“烽火連三月,家書抵萬(wàn)金”(對(duì)偶、夸張)。離別。
4、面對(duì)這樣的景象和遭遇,詩(shī)中有哪些詞點(diǎn)明了作者的感受?
感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。
5、該怎樣理解“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”?
運(yùn)用了擬人對(duì)偶的修辭手法,花感時(shí)而落淚,鳥悲恨人世間離別而驚心,這是詩(shī)人觸景生情、移情于物的結(jié)果,表達(dá)了詩(shī)人感時(shí)傷世的感情。
五、總結(jié):本詩(shī)表現(xiàn)作者什么感情?
本詩(shī)形象地描述了詩(shī)人困居長(zhǎng)安時(shí)的所見、所感,抒發(fā)了憂國(guó)思親的情感,反映了詩(shī)人熱愛國(guó)家、眷念親人的美好情操。
六、拓展:與《聞官軍收河南河北》比較
七、作業(yè):背誦并默寫全詩(shī)。
春望教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
《春望》是唐朝詩(shī)人杜甫的一首五言律詩(shī)。
這首詩(shī)的前四句寫春日長(zhǎng)安凄慘破敗的景象,飽含著興衰感慨;后四句寫詩(shī)人掛念親人、心系國(guó)事的情懷,充溢著凄苦哀思。這首詩(shī)格律嚴(yán)整,頷聯(lián)分別以“感時(shí)花濺淚”應(yīng)首聯(lián)國(guó)破之嘆,以“恨別鳥驚心”應(yīng)頸聯(lián)思家之憂,尾聯(lián)則強(qiáng)調(diào)憂思之深導(dǎo)致發(fā)白而稀疏,對(duì)仗精巧,聲情悲壯,表現(xiàn)了詩(shī)人的愛國(guó)之情。
教學(xué)目標(biāo)
1.背誦默寫《春望》,了解五言律詩(shī)的特點(diǎn)。
2.在自讀自悟、合作探討中理解詩(shī)詞的思想內(nèi)容及主旨,能準(zhǔn)確流暢地背誦。
3.體會(huì)詩(shī)人熱愛國(guó)家、眷念家人的美好情操。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)歌的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)情景交融、寄情于物的手法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,自《詩(shī)經(jīng)》起,經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清,到現(xiàn)在,將這些詩(shī)堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城,讀這些詩(shī)就像長(zhǎng)城那樣綿延不絕。詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物,不同的地點(diǎn),不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情,創(chuàng)造出不同的詩(shī)篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡,推測(cè)名人心情,欣賞名作之境界。
二、作者及背景簡(jiǎn)介
作者杜甫(712—770)是唐代最偉大的詩(shī)人之一。他生活的時(shí)代正是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)變時(shí)期。公元755年爆發(fā)了安史之亂,第二年,詩(shī)人杜甫知道唐肅宗在靈武即位的消息后,不顧安危投奔唐肅宗而來,想要再有一番作為,結(jié)果被安祿山叛軍拘留在長(zhǎng)安。春天又來了,詩(shī)人登高遠(yuǎn)望,山河依舊,然而國(guó)家卻四分五裂,人民流離失所,長(zhǎng)安城一片殘破景象。詩(shī)人感慨萬(wàn)千,寫下了這首表達(dá)感時(shí)恨別、憂國(guó)憂民之情的五言律詩(shī)《春望》。
三、學(xué)習(xí)《春望》
1.聽配樂朗誦。
2.全體學(xué)生配樂齊讀。
3.學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。
4.由學(xué)生提出自己不太理解的地方,師生共同解答并翻譯全詩(shī)。
譯詩(shī)參考:
國(guó)都?xì)埰?,山河依舊,長(zhǎng)安的春天草木深深。感傷國(guó)事,見花而濺淚;悵恨離別,聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月,一封家書可抵萬(wàn)兩黃金。憂而搔頭,白發(fā)一天天短少,簡(jiǎn)直掛不住束發(fā)的簪針。
5.學(xué)生齊讀全詩(shī)。
6.品味全詩(shī)。
?。?)本詩(shī)是在什么背景下寫的?抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情?
明確:《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時(shí),唐朝首都長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占領(lǐng),唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩(shī)人目睹破碎衰敗的祖國(guó),黯然神傷,抒發(fā)了國(guó)破家亡、憂國(guó)思親的沉痛悲苦之情。
?。?)本詩(shī)主要寫了哪些內(nèi)容?
明確:
詩(shī)的首聯(lián)寫望中所見。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后,遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室,殺戮無辜,人民朝不保夕,生活在水深火熱之中?!皣?guó)破山河在”,山河依舊,世事全非,失陷后的長(zhǎng)安“城春草木深”。春天本是明媚的,然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生,一片凄風(fēng)苦雨。詩(shī)意形象生動(dòng),情感極其沉痛。
詩(shī)的頷聯(lián)是分寫,通過花和鳥兩種事物寫春天?!案袝r(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”,詩(shī)人睹物傷情,見到開放的鮮花,也禁不住悲愴濺淚;聽到鳥兒的啼叫,也禁不住魂悸心驚。
頸聯(lián)“烽火連三月”,烽火連天,殺伐不斷,詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷,由于戰(zhàn)事緊張,音信隔絕,更覺“家書抵萬(wàn)金”,在那種兵荒馬亂的歲月,一封普通的家書是多么難得、多么珍貴??!
詩(shī)的尾聯(lián)總寫憂國(guó)思家的感情,刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫,含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。
?。?)本詩(shī)的情感是通過什么來抒發(fā)的?
明確:全詩(shī)觸景傷懷,將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中,情景交融,感人肺腑。
四、小結(jié)
1.寄情于物
春日長(zhǎng)安凄慘破敗的景象,飽含著興衰感慨;后四句寫詩(shī)人掛念親人、心系國(guó)事的情懷,充溢著凄苦哀思。
2.這首詩(shī)格律嚴(yán)整。
“感時(shí)花濺淚”“恨別鳥驚心”
五、作業(yè)
背誦并會(huì)默寫《春望》。
春望教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、猜猜他是誰(shuí)
民間疾苦,筆底波瀾;世上瘡痍,詩(shī)中圣哲。 滿眼河山,大地早非李唐有; 一腔君國(guó),草堂猶是杜陵春。
草堂留后世,詩(shī)圣著千秋。
二、作家作品
杜甫:唐代大詩(shī)人。字子美,自稱少陵野老,后世稱之為杜工部。“詩(shī)圣”。祖籍襄陽(yáng)( 今屬湖北),生于鞏縣(今屬河南)。 杜甫是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。詩(shī)風(fēng):沉郁頓挫。他的詩(shī)顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程,因被稱為“詩(shī)史”。代表作有“三吏”、“三別” 。
三、寫作背景
唐玄宗天寶十四載(755)冬,安祿山起兵叛變,次年六月攻破潼關(guān),長(zhǎng)安淪陷。七月,肅宗繼位。
八月,詩(shī)人從家中投奔肅宗,途中被叛軍捉住,帶到長(zhǎng)安。
《春望》這首詩(shī)寫于757年,詩(shī)人觸景傷懷。
四、學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥
學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法初讀:整體感知;再讀:把握情感;三讀:品味賞析;四讀: 背誦全詩(shī)。
五、詩(shī)意
長(zhǎng)安淪陷,國(guó)家破碎,只有山河依舊;春天來了,人煙稀少的長(zhǎng)安城里草木茂密。感傷國(guó)事,不禁涕淚四濺,鳥鳴驚心,徒增離愁別恨。連綿的戰(zhàn)火已經(jīng)延續(xù)了半年多,家書難得,一封抵得上萬(wàn)兩黃金。愁緒纏繞,搔頭思考,白發(fā)越搔越短,簡(jiǎn)直要不能插簪了。
六、問題
1.首聯(lián)給我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
國(guó)都陷落,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草叢生。描繪了一幅安史之亂后國(guó)破人亡的悲慘景象。
2.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(主旨)
這首詩(shī)通過眺望淪陷長(zhǎng)安的破敗景象,表現(xiàn)了詩(shī)人觸景傷懷、憂國(guó)思家的痛苦的心情。
3.賞析“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”.
花鳥本是娛人之物,但由于感傷時(shí)政,久別思家,反而使詩(shī)人見花流淚,聞鳥而驚心,以樂景寫悲情,表達(dá)了詩(shī)人憂傷國(guó)事、恨別思家的深沉感情。
4.賞析“濺”“驚”二字。
“濺”“驚”二字,在句中是使動(dòng)用法,意思是因感時(shí)傷懷,加之思念家人,看到落花反而使我的淚水飛濺,聽到鳥鳴反而使我心驚。
5.“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”此聯(lián)歷來有兩種解釋:(1).詩(shī)人因感時(shí)恨別,見花而流淚,聞鳥兒驚心;(2)以花鳥擬人,花感時(shí)而落淚,鳥恨別而驚心.你贊成哪種解釋,為什么?
我比較贊成第二種。第一個(gè)以詩(shī)人為主,注重描寫個(gè)人情感和感受,但是不夠表明此時(shí)的“悲涼和無奈”。第二個(gè)以花鳥的不常態(tài)表現(xiàn),說明此時(shí)的悲愴和驚心。這是經(jīng)典的擬人手法的應(yīng)用,連花鳥這無意識(shí)之物都曉得此時(shí)的離別惆悵,詩(shī)人如何不動(dòng)容。
6.“烽火連三月,家書抵萬(wàn)金?!?/p>
“連三月”寫出戰(zhàn)禍之長(zhǎng),“抵萬(wàn)金”寫出家書難得。這兩句真切地表達(dá)了戰(zhàn)亂中思念離散親人、盼望得到親人音訊的心情。以平常語(yǔ)寫出苦境真情,容易讓人產(chǎn)生共鳴,成為千古名句。
7.“白頭搔更短,渾欲不勝簪。”表達(dá)的情感?
反映了作者對(duì)國(guó)破家亡的現(xiàn)狀的憂愁,既思念親人又嘆息自己衰老的思想感情。
8.《春望》怎樣通過寫景來表達(dá)情感的?
通過描寫破敗的春城,雜草叢生,花也落淚,鳥亦驚心。借景抒發(fā)作者感時(shí)憂國(guó),思家念親的情感。
9.本文最突出的寫法是:寓情于景,情景交融。前四句寫景,景中有情,后四句重在抒情,借事抒情,但情中也有景。
春望教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗誦《春望》這首詩(shī)歌,并學(xué)會(huì)背誦和默寫。
2、掌握“抵、搔”等7個(gè)詞語(yǔ)的意思,把握詩(shī)歌大意。
3、通過揣摩詩(shī)歌重要詞句,體會(huì)詩(shī)人感時(shí)傷懷、憂國(guó)思家的情懷。
教學(xué)重難點(diǎn):
揣摩詩(shī)歌中重要詞句,體會(huì)詩(shī)人感時(shí)傷懷、憂國(guó)思家的情懷。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文
1、當(dāng)你看到美麗的花朵,聽到悅耳的鳥鳴,你的心情會(huì)怎樣?(愉快)可是古代著名詩(shī)人杜甫看到這些賞心悅目的東西,卻滿心悲傷,為什么呢?今天讓我們一起走進(jìn)他的詩(shī)歌《春望》來了解原因吧。
2、了解寫作背景
二、初讀詩(shī)歌把握大意
1、自由朗讀
2、聽老師范讀
3、請(qǐng)學(xué)生讀(評(píng)價(jià))
4、齊讀
明確詩(shī)歌誦讀要求:
字正腔圓、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情
5、結(jié)合注釋理解詩(shī)歌意思
6、詩(shī)歌的題目是“春望”,請(qǐng)同學(xué)說說是誰(shuí)在什么地方看到的春天景色?
三、細(xì)讀賞析感受詩(shī)情
1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)歌前四句,想想作者看到了什么景物,表達(dá)了作者怎樣的情感?讀詩(shī)的方法:抓關(guān)鍵詞,通過關(guān)鍵詞構(gòu)建畫面,由畫面表述引導(dǎo)到作者的心情,體會(huì)詩(shī)歌的精妙。
明確:景物——國(guó)都、草木、花、鳥;情感:悲傷、憂慮、悵恨
過程:理解“國(guó)破”意思,想象并描述城都淪陷前后的景象,理解“感時(shí)、恨別”含義,體會(huì)作者感情,并帶著這種感情朗讀前四句。
2、“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”兩句有兩種解釋,你覺得哪種有道理,說說理由。
明確:一種是以詩(shī)人為“感”“恨”的'主體。花、鳥在春景中是最有代表性的事物,能使人賞心悅耳,但詩(shī)人此刻面對(duì)殘破的國(guó)都,不知官軍何時(shí)才能平定叛亂,不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日種種念頭困擾著他,他怎能不見花落淚、聞鳥而驚心呢?這一種以花、鳥為“感”“恨”的主體。所以,這兩種解釋實(shí)質(zhì)上并無區(qū)別,一說是觸景生情,一說是移情于物,都表達(dá)了感時(shí)傷世的感情。
3、理解“烽火、抵萬(wàn)金”意思,體會(huì)表達(dá)了作者怎樣的情感。
明確:思念親人—————思親名句
4、結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容,說說尾聯(lián)塑造了作者怎樣的形象?
明確:本詩(shī)塑造了一位面對(duì)春城敗象,心念國(guó)家興衰,思家戀親,老淚縱橫,白發(fā)蕭疏,憂心如焚的詩(shī)人形象;是感時(shí)恨別的形象,是憂國(guó)思親的形象。
5、小結(jié)
這首詩(shī)通過詩(shī)人在長(zhǎng)安城的所見、所聞、所感,表達(dá)了自己憂國(guó)傷時(shí),念家悲己的情懷。
四、拓展閱讀
聞官軍收河南河北
劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在?漫卷詩(shī)書喜欲狂。
白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
1、本詩(shī)寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情?
2、一悲一喜,但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情,什么樣的思想感情呢?
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、背誦全詩(shī)
2、當(dāng)堂默寫
春望教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,熟讀背誦。
2.領(lǐng)略古詩(shī)詞的意境美。
3.感受詩(shī)人深沉的愛國(guó)情懷。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
理解詩(shī)歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
體會(huì)作者寫作時(shí)的背景或心境。
【學(xué)習(xí)方法】誦讀
【課時(shí)】1課時(shí)
【學(xué)習(xí)過程】
一、介紹寫作背景:
唐肅宗至德元載(756)六月,安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月,杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息,便把家小安頓在郎州的羌村,去投奔肅宗。途中叛軍俘獲,帶到長(zhǎng)安。因他官卑職微,未被囚禁?!洞和穼懹诖文耆?。他乘隙逃離長(zhǎng)安,歷盡千辛萬(wàn)苦,終于到達(dá)了當(dāng)時(shí)朝廷的所在地——鳳翔縣。這首詩(shī)是詩(shī)人逃離長(zhǎng)安前一個(gè)月寫的。
二、讀出詩(shī)韻
近體詩(shī)是指在唐代形成的格律詩(shī)。近體詩(shī)從句式上說有五言、七言之分;從篇幅上說有律詩(shī)、絕句兩種。律詩(shī)分五律、七律兩種。全詩(shī)共四聯(lián),頭兩句叫首聯(lián),三、四句叫頷聯(lián),五、六句叫頸聯(lián),七、八句叫尾聯(lián)。中間兩聯(lián)要求對(duì)仗。二、四、六、八句尾要押韻,通常押平聲韻。
三、讀懂詩(shī)意
詩(shī)的前四句寫都城敗象,飽含感嘆;后四句寫心念親人境況,充溢離情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉,真摯自然。
“國(guó)破山河在,城春草木深?!遍_篇即寫春望所見:國(guó)都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,一個(gè)“破”字,使人怵目驚心。繼而一個(gè)“深”字,令人滿目凄然。詩(shī)人在此明為寫景,實(shí)為抒感,寄情于物,托感于景。為全詩(shī)創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧,圓熟自然,詩(shī)意翻跌?!皣?guó)破”對(duì)“城春”,兩意相反?!皣?guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉,對(duì)照強(qiáng)烈?!皣?guó)破”之下繼以“山河在”,意思相反,出人意料;“城春”原當(dāng)為明媚之景,而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀,先后相悖,又是一翻。
“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心?!边@兩句一般解釋是,花鳥本為娛人之物,但因感時(shí)恨別,卻使詩(shī)人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為,以花鳥擬人,感時(shí)傷別,花也濺淚,鳥也驚心。兩說雖則有別,其精神卻能相通,一則觸景生情,一則移情于物,正見好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富。
詩(shī)的前四句,都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視,視線由近而遠(yuǎn),又由遠(yuǎn)而近,視野從城到山河,再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯,由弱而強(qiáng),步步推進(jìn)。在景與情的變化中,仿佛可見詩(shī)人由翹首望景,逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,自然地過渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月,家書抵萬(wàn)金?!弊园彩放褋y以來,“烽火苦教多信斷”,直到如今春深三月,戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息,這時(shí)的一封家信真是勝過“萬(wàn)金”啊!“家書抵萬(wàn)金”,寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情,這是人人心中所有的想法,很自然地使人共鳴,因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短,渾欲不勝簪。”烽火遍地,家信不通,想念遠(yuǎn)方的慘戚之象,眼望面前的頹敗之景,不覺于極無聊之際,搔首躊躇,頓覺稀疏短發(fā),幾不勝簪?!鞍装l(fā)”為愁所致,“搔”為想要解愁的動(dòng)作,“更短”可見愁的程度。這樣,在國(guó)破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,則更增一層悲哀。
四、感悟詩(shī)情
1、詩(shī)歌描寫了怎樣的社會(huì)狀況?
2、本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛國(guó)家、眷念家人的美好情操,意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,感情強(qiáng)烈而不淺露,內(nèi)容豐富而不蕪雜,格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,以仄起仄落的五律正格,得鏗鏘作響,氣度渾灝,因而一千二百余年來一直膾炙人口,歷久而不衰。
五、表現(xiàn)手法
A.觸景傷懷,移情于物,將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫中,情景交融。
B.一字傳神?!皣?guó)破山河在,城春草木深”,“破”字使人怵目驚心;“深”字令人滿目凄涼?!案袝r(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”,“濺”“驚”體現(xiàn)了詩(shī)歌語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)美,寄托了詩(shī)人強(qiáng)烈的情感。
六、作業(yè)
板書設(shè)計(jì):
春望
憂國(guó)---------------思親
馬進(jìn)林
春望教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材分析
《春望》集國(guó)優(yōu)、家愁、人衰之情于一體,讀后讓人百感交集。詩(shī)人借景抒情,言為心聲,真切動(dòng)人的璣珠般的詞句,牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心。
這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛國(guó)家、眷念家人的美好情操,意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,感情強(qiáng)烈而不淺露,內(nèi)容豐富而不蕪雜,格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,以仄起仄落的五律正格,得鏗鏘作響,氣度渾灝,因而一千二百余年來一直膾炙人口,歷久而不衰。
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生具有一定的形象思維的能力,他們的知識(shí)儲(chǔ)備,生活閱歷都較以前大大改變。因此,在教學(xué)這首詩(shī)時(shí),本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺性和積極性,發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則,在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀,體會(huì)詩(shī)中的愛國(guó)深情,培養(yǎng)他們品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力,以期達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
?、派钊肜斫庠?shī)句,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
?、圃谧灾骱献鳌⑻骄恐型ㄟ^各種形式的誦讀,發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。
2、過程與方法
⑴朗讀法:俗話說,書讀百遍,其義自見,特別是古詩(shī)詞。詩(shī)的節(jié)奏、韻律,所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會(huì),因此,朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。
?、谱灾骱献?、討論探究法:讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,自主合作,全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程,讓學(xué)生相互討論,主動(dòng)質(zhì)疑,以學(xué)促教。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
反復(fù)朗誦詩(shī)歌,領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛國(guó)情懷。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感,真正有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn):深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
今天,就讓我們一起去走進(jìn)一位歷史上的苦難詩(shī)人,愛國(guó)詩(shī)人,偉大詩(shī)人——杜甫的心理歷程!
二、關(guān)于杜甫和寫作背景
公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,不顧安危投奔唐肅宗而來,想要再有一番作為,結(jié)果在投奔靈武途中,被安史叛軍擄至長(zhǎng)安,過了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長(zhǎng)安已被搶掠一空,滿目荒涼,而家人久別,存亡未卜。第二年(757年)暮春,春回大地,鳥語(yǔ)花香,草木茂盛,生機(jī)勃勃,但這只能增加詩(shī)人的痛苦和傷感。詩(shī)人觸景生情,感慨萬(wàn)千,寫下了這首感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的五言律詩(shī)——《春望》。
三、播放朗讀課件,欣賞詩(shī)文。
四、學(xué)生自由誦讀。
1、請(qǐng)學(xué)生自由的讀古詩(shī)。
2、檢查學(xué)生讀詩(shī)的情況。
五、解詩(shī)意,悟詩(shī)境。
1、請(qǐng)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)和朗讀說說,詩(shī)人通過詩(shī)句,想要表達(dá)自己怎樣一種情感,表現(xiàn)怎樣一種情懷呢?
2、學(xué)生再次默讀古詩(shī),并且分組討論交流。
3、學(xué)生根據(jù)討論交流的結(jié)果來全班匯報(bào)交流。
?。ㄈ?shī)表達(dá)出作者對(duì)祖國(guó),親人深切的愛!是愛國(guó)情,思親情的完美體現(xiàn)。)
?。础⒄?qǐng)學(xué)生根據(jù)課下注釋和自己對(duì)文章的理解,說說自己是從那些詩(shī)句體會(huì)到詩(shī)人的這些情感的?
?。怠⑿〗M討論交流。
6、全班匯報(bào)。
(1)“國(guó)”是指都城,即長(zhǎng)安——是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心,其繁華熱鬧可以想見。但是,目前的長(zhǎng)安,惟有山河存在,這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,剩下的只有山山水水了嗎?春天來了,城里到處都是“草木深”,不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎? (相機(jī)播放視頻課件,帶領(lǐng)學(xué)生和杜甫一同走進(jìn)被叛軍蹂躪的長(zhǎng)安城。)
?。ǎ玻┩ㄟ^課件的演示,你看到了那時(shí)的長(zhǎng)安是什么樣子的?那么,在你想想當(dāng)中的盛唐時(shí)期的國(guó)都應(yīng)該是什么樣子的呢?
?。ǎ常┰?shī)人看到了如今的都城,想到了從前的都城,那么詩(shī)人此時(shí)此刻留下的淚水應(yīng)該是怎樣的淚水呢?
?。ū瘧嵉?,憤怒的,傷感的,思親的······)
杜甫的《春望》中“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”兩句,課本注解為:感傷國(guó)事,看到美麗的花兒都禁不住落淚;傷心離別,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。
?。ǎ矗盀槭裁次业难劾锍:瑴I水,因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉!”同學(xué)們,就讓我們一起來讀讀這些詩(shī)句,感受詩(shī)人的這份情懷吧!
?。ǎ担?、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句進(jìn)行反復(fù)誦讀!
?。ǎ叮?、教師根據(jù)學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
?。ǎ罚⒛敲赐瑢W(xué)們是從哪些地方體會(huì)到詩(shī)人的思親之情的呢?
“烽火連三月,家書抵萬(wàn)金”一聯(lián)中,詩(shī)人用“抵萬(wàn)金”來形容什么?為什么在詩(shī)人看來,這一封薄薄的家書要比黃金萬(wàn)兩還要重要呢?
?。ㄏ嗑鄣碾y,家書傳遞的難,得到親人平安消息的難,這一切都是連日來的戰(zhàn)火造成的。)
(8)、那么我們就一起來讀讀,將杜甫對(duì)家人的這種思念傳遞出去好嗎?
學(xué)生自由練讀,教師指導(dǎo)。
教師指名朗讀,師生互評(píng)。
?。ǎ梗?、詩(shī)人思念自己的親人,盼望著和親人團(tuán)聚,已經(jīng)到了什么程度呢?請(qǐng)展開想象,描述“白頭搔更短,渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面,并揭示詩(shī)句的含義。
面對(duì)淪陷的山河,一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息。老人昔日長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)如今紛紛斷落,已經(jīng)短得無法梳髻插簪。詩(shī)句所描寫的這一細(xì)節(jié),含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)思家的情懷。
(10)、請(qǐng)生再次感受杜甫的滿腔愛國(guó)情懷,教師播放配樂畫面,請(qǐng)學(xué)生全篇誦讀。
六、與《聞官軍收河南河北》比較:
劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在,漫卷詩(shī)書喜欲狂。
白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
1、本詩(shī)寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情? 此時(shí)
答:驚喜萬(wàn)分,歸心似箭。
2、兩詩(shī),雖然一悲一喜,然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢?
答:憂國(guó)憂民,眷念親人。
?。场⒍颊f“男兒有淚不輕彈,”可是杜甫卻兩次落淚,“為什么我的眼里常含淚水,因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉!”這就是杜甫,他時(shí)時(shí)刻刻把自己的命運(yùn)同國(guó)家,人民的命運(yùn)緊緊的聯(lián)系在一起,他的詩(shī)句寫出的人民的心聲,讓我們一起去走進(jìn)杜甫?!シ庞嘘P(guān)杜甫生平介紹的課件。
?。础⑦@就是愛國(guó)詩(shī)人杜甫,下面老師再向同學(xué)介紹幾首杜甫的詩(shī)歌。
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
八月秋高風(fēng)怒號(hào),
卷我屋上三重茅。
布衾(qīn)多年冷似鐵,
嬌兒惡臥踏里裂。
床頭屋漏無干處,
雨腳如麻未斷絕。安得廣廈千萬(wàn)間,
大庇(bì)天下寒士俱歡顏,
風(fēng)雨不動(dòng)安如山。
嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(xiàn)此屋,
吾廬獨(dú)破受凍死亦足!
《登高》
?。ㄌ疲┒鸥?/p>
風(fēng)急天高猿嘯哀, 渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下, 不盡長(zhǎng)江滾滾來。
萬(wàn)里悲秋常作客, 百年多病獨(dú)登臺(tái)。
艱難苦恨繁霜鬢, 潦倒新停濁酒杯。
七、提升對(duì)杜甫的了解
詩(shī)人懷著滿腔的愛國(guó)情懷離開了我們,但是他的名字一定會(huì)隨著他的詩(shī)句,隨著歲月的流逝,越來越放出燦爛的光彩。最后,讓我們齊讀《春望》,送給杜甫!
春望教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、深入體會(huì)古詩(shī)詞的韻律。
2、記憶名句,體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理,做到學(xué)以致用。
3、領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。
4、領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛國(guó)情懷。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、理解詩(shī)歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感。
2、深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。
難點(diǎn):
1、理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理
2、作者作詩(shī)的背景或心境
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
杜甫詩(shī)之沉郁,無不令我們愛不釋手,浮想聯(lián)翩,今天我們就學(xué)習(xí)他的詩(shī)。
二、整體感知
1、借助課下注釋、工具書,掃除文字、詞語(yǔ)障礙。
抵,值,相當(dāng);
渾,簡(jiǎn)直;
簪,古人用來別發(fā)連冠的首飾。
2、了解作者寫作時(shí)的背景或心境。
杜甫《春望》背景
《新唐書肅宗紀(jì)》載:這年正月,“安慶緒將伊子奇寇睢陽(yáng)郡,張巡敗之”。二月,“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原,敗之”,“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英X()及安慶緒戰(zhàn)于武功,敗縷。慶緒陷馮翊郡,太守蕭賁死亡”,“慶緒將蔡希德寇太原”,“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉(cāng),敗之”。《資治通鑒》卷二百一十九載,這年三月,“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽(yáng)”,”安守忠將騎二萬(wàn)寇河?xùn)|,郭子儀擊走之”。整個(gè)春季三個(gè)月,戰(zhàn)爭(zhēng)不息。
三、理解詩(shī)的意境、內(nèi)容
這首詩(shī)是唐肅宗至德二年(757年)三月,杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作。當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠一空,滿目荒涼。詩(shī)人觸景生情,抒寫了傷亂的感慨。
詩(shī)的前四句寫春天的長(zhǎng)安城的敗象,包含感嘆;后四句寫心念親人境況,充溢高情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉,真摯自然。
“國(guó)破山河在,城春草木深”,開篇即寫“春望”所見:國(guó)都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,一個(gè)“破”字觸目驚心,一個(gè)“深”字,令人滿目凄然。
“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心?!被B本為娛人之物,但因感時(shí)恨別,卻使詩(shī)人見了反而墜淚驚心。
前四句詩(shī)人俯仰瞻觀,由近而遠(yuǎn),由遠(yuǎn)而近,從城到山河,由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯,由弱而強(qiáng),步步推進(jìn)。在景與情的變化中,仿佛可見詩(shī)人由翹首望景,逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,自然地過渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月,家書抵萬(wàn)金”,寫出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情,這是人人心中所有的想法,很自然地使人產(chǎn)生共鳴,因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短,渾欲不勝簪?!狈榛鸨榈?,家信不通,想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象,眼望面前的頹敗之景,不覺于極無聊之際,搔首躊躇,頓覺稀疏短發(fā),幾不勝簪。這樣,在國(guó)破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,更增一層悲哀。
四、問題探究
1、這首詩(shī)寫于國(guó)家危難之時(shí),詩(shī)中都蘊(yùn)含了詩(shī)人深深的愛國(guó)情懷。這首詩(shī)最能體現(xiàn)愛國(guó)深情的詞或句子是什么?為什么?
提示:國(guó)破山河在,城春草木深?!粋€(gè)“深”字寫盡山河破碎,人民離散。
感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心?!?yàn)楦袝r(shí)傷懷,加之久別思家之苦,即便是面對(duì)鳥語(yǔ)花香的春景,不但無心賞玩,反而落淚心驚?!盀R”“驚”二字,在句中都是使動(dòng)用法,意思是花使我的淚水飛濺,鳥使我的心靈驚悸。
烽火連三月,家書抵萬(wàn)金?!斑B三月”見戰(zhàn)禍之長(zhǎng)。“抵萬(wàn)金”極言家書難得。足見思家之苦。
白頭搔更短,渾欲不勝簪。——苦痛無法排解,搔頭更增哀嘆。
2、詩(shī)歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象?這些形象各有什么特點(diǎn),組成了怎樣一幅畫面?
明確:寫了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。國(guó)破,山河依舊,城春,草木深。這是一幅淪陷中長(zhǎng)安城的破敗景象:國(guó)都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,使人滿目凄然。
3、頷聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象,組成了怎樣一幅畫面?
明確:烽火連天,兵荒馬亂,“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩(shī)人盼望得到一封家書,然而終歸是失望,我們仿佛看到詩(shī)人滿頭白發(fā)如冰雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。
4、詩(shī)中常使用反襯手法,即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法,你能夠說說自己的理解嗎?
“國(guó)”是指都城,即長(zhǎng)安——是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心,其繁華熱鬧可以想見。但是,目前的長(zhǎng)安,惟有山河存在,這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,剩下的只有山山水水了嗎?春天來了,城里到處都是“草木深”,不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?
5、如何理解“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”兩句的意思?
課本的注解是:“感時(shí)花濺淚”——感傷國(guó)事,看到美麗的花兒都禁不住落淚?!昂迍e鳥驚心”——傷心離別,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為:由于為國(guó)事而感到傷心,為離別而感到遺憾,所以看到美麗的花兒都禁不住落淚,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。
6、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感?
明確:前四句抒發(fā)了詩(shī)人面對(duì)國(guó)都淪陷,山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情,頸聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)親人的思念牽掛之情,尾聯(lián)寫憂國(guó)思家的感情,在國(guó)破家亡、離亂傷痛之外,嘆息衰老,又多了一層悲哀。
7、名句品評(píng)。如“烽火連三月,家書抵萬(wàn)金”是千古傳誦的名句,奧妙在哪里?
關(guān)于詩(shī)歌語(yǔ)言的意義美?!鞍最^搔更短,渾欲不勝簪”,舉手搔頭,意欲解愁,可是搔頭解愁愁更愁,稀疏短發(fā),幾不勝簪,頓覺衰老,更增一層悲哀。
五、學(xué)生朗讀、背誦這首詩(shī)。
六、總結(jié)
《春望》集國(guó)優(yōu)、家愁、人衰之情于一體,讀后讓人百感交集。詩(shī)人借景抒情,言為心聲,真切動(dòng)人的璣珠般的詞句,牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心。
這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛國(guó)家、眷念家人的美好情操,意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,感情強(qiáng)烈而不淺露,內(nèi)容豐富而不蕪雜,格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,以仄起仄落的五律正格,得鏗鏘作響,氣度渾灝,因而一千二百余年來一直膾炙人口,歷久而不衰。
七、布置作業(yè)
1、背誦并默寫這首詩(shī)。
2、完成課后練習(xí)題。
春望教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1.了解《春望》這首詩(shī)的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。
2.深切感受詩(shī)人熱愛國(guó)家,關(guān)心民眾,眷念親人的美好情操。
3.把握詩(shī)歌的景與情,事與情的關(guān)系,品味詩(shī)歌的意境。
一、導(dǎo)入
七年級(jí)我們所學(xué)的《登岳陽(yáng)樓》的寫作背景和抒發(fā)的思想感情。
二、作者及寫作背景。
1.關(guān)于作者。
他是唐代最偉大現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)人。
他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代。
他的詩(shī)多沉郁頓挫。
后人尊稱他為“詩(shī)圣”。
他的詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí),故被譽(yù)為“詩(shī)史”。
2.寫作背景。公元755年杜甫赴奉先探親,不久,安史之亂爆發(fā),他回不了長(zhǎng)安。756年唐肅宗在靈武即位,杜甫不顧安危投奔唐肅宗。路上,被叛軍所抓,押到長(zhǎng)安,因他官小,沒有被囚禁。當(dāng)他看到長(zhǎng)安已被搶掠一空,滿目荒涼的景象。而家人也逃離了長(zhǎng)安,生死不知。第二年春天,春回大地,草木茂盛,生機(jī)勃勃,但這美景卻增加詩(shī)人的痛苦和傷感。詩(shī)人觸景生情,寫下了這首憂國(guó)思親的五言律詩(shī)--《春望》。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、出示字詞,學(xué)生讀記,限時(shí)1分鐘。
濺()——濺落
抵dǐ——()
搔()——用指甲撓
渾()——簡(jiǎn)直
勝()——()。
()zān——一種束發(fā)的首飾。
2、小測(cè)試。
3同桌互改。
四、初讀感知
學(xué)生個(gè)別朗誦、全班集體朗誦。
五、初步理解詩(shī)句的意思。
1、小組交流,參照注釋,用自己的話說說詩(shī)歌的意思。小組推舉代表說出各句話的意思。
2、修改、講解文意。
六、賞析詩(shī)歌
1、前四句重在寫景,后四句重在抒情。作者在春天看到了哪些景物?
如:國(guó)破山河城春草木花鳥
2.看到這樣的景色后,作者的心情是怎樣的?用原詩(shī)或自我歸納的語(yǔ)句回答。
如:恨感搔更短不勝簪家書
3.作者通過春望這首詩(shī)抒發(fā)了什么的思想感情?
如:感時(shí)恨別憂國(guó)思家
七、深化感情,探究主題
通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌,你從這首詩(shī)中能想象到一幅怎樣的畫面?用自己的話描述出來。讓學(xué)生說一說。一位老人,站在荒涼的長(zhǎng)安城里,他看到了什么?想到了什么?(探究主題)
八、鞏固練習(xí)
1.學(xué)生討論并說出詩(shī)歌的大意。
2.思考下列問題:
本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情?從哪些地方可以看出來?
兩首詩(shī)表達(dá)的感情一悲一喜,然而卻有著相同點(diǎn),相同之處是什么?
春望教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
理解詩(shī)歌表達(dá)的感時(shí)傷懷、憂國(guó)思家的感情;
在反復(fù)朗讀中對(duì)名句深入理解,品位詩(shī)歌的美點(diǎn);
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文
明確詩(shī)歌誦讀要求:
1、字正腔圓
2、讀出感情
3、輔以技巧
二、初讀詩(shī)歌感知詩(shī)情
聽教師范讀,思考你聯(lián)想到什么?試著描述畫面
再讀詩(shī)歌品味詩(shī)句
走近詩(shī)人走進(jìn)歷史
杜甫,字子美。唐代偉大現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)多沉郁頓挫,真實(shí)反映了唐朝由開元盛世轉(zhuǎn)向分裂衰敗的歷史過程,被譽(yù)為“詩(shī)史”。
這首《春望》寫于公元757年的三月。詩(shī)人看到長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠一空,滿目荒涼,寫下了切身感受。
揣摩詩(shī)意品味詩(shī)情
從_______,我讀到了詩(shī)人_______。
讀詩(shī)的方法:抓關(guān)鍵詞,通過關(guān)鍵詞構(gòu)建畫面,由畫面表述引導(dǎo)到作者的心情,體會(huì)詩(shī)歌的精妙。
例:“國(guó)破山河在”中由“破”字想到滿地廢墟,殘?jiān)蓖撸教庯@得非常的蕭條。一個(gè)“破”字使人觸目驚心。明為寫景,實(shí)為寫感。簡(jiǎn)單的一個(gè)“破字把一幅滿目凄然的圖景展現(xiàn)在讀者的面前,詩(shī)意形象生動(dòng),情感極其沉痛??梢娫?shī)歌之精妙。
(三)融情誦讀產(chǎn)生共鳴
安史起狼煙,
國(guó)破不長(zhǎng)安。
感時(shí)淚四濺,
親人何日還。
拓展閱讀
聞官軍收河南河北
劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在?漫卷詩(shī)書喜欲狂。
白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
本詩(shī)寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情?
一悲一喜,但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情,什么樣的思想感情呢?
當(dāng)堂訓(xùn)練
1、背誦全詩(shī)
2、當(dāng)堂默寫
小結(jié):
贈(zèng)君一言
為什么我的眼里常含淚水,因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉。
——艾青《我愛這土地》
春望教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1.了解《春望》這首詩(shī)的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。
2.深切感受詩(shī)人熱愛國(guó)家,關(guān)心民眾,眷念親人的美好情操。
3.把握詩(shī)歌的景與情,事與情的關(guān)系,品味詩(shī)歌的意境。
一、導(dǎo)入
七年級(jí)我們所學(xué)的《登岳陽(yáng)樓》的寫作背景和抒發(fā)的思想感情。
二、作者及寫作背景。
1.關(guān)于作者。他是唐代最偉大現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)人。
他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代。
他的詩(shī)多沉郁頓挫。
后人尊稱他為“詩(shī)圣”。
他的詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí),故被譽(yù)為“詩(shī)史”。
2.寫作背景。唐玄宗天寶十四載(755)冬,安祿山起兵叛亂,次年六月攻破潼關(guān),玄宗奔蜀,長(zhǎng)安陷落。七月,肅宗在靈武(今屬寧夏)即位。八月,杜甫從鄜(fu)州家中到靈武投奔肅宗,途中被叛軍捉住,帶到長(zhǎng)安。本詩(shī)寫于肅宗至德二年(757)三月。
三、自讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音。
抵搔渾濺簪
師補(bǔ)充律詩(shī)的押韻問題。
四、聽朗誦錄音,感受詩(shī)歌的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。
師提示:五言律詩(shī)的節(jié)奏一般是221式和212式。
五、學(xué)生個(gè)別朗誦、全班集體朗誦。
六、理解詩(shī)意
經(jīng)過反復(fù)的朗讀,你讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容了嗎?小組交流,參照注釋,用自己的話說說詩(shī)歌的意思。
1.學(xué)生小組交流。
2.說出下列字詞的意思。
國(guó)破感時(shí)恨別抵搔
3.小組推舉代表說出各句話的意思。
七、再讀詩(shī)歌,感知詩(shī)歌的內(nèi)容。
1.本文題目為“春望”,作者在春天看到了哪些景物?
如:國(guó)破山河城春草木花鳥
2.看到這樣的景色后,作者的心情是怎樣的?用原詩(shī)或自我歸納的語(yǔ)句回答。
如:恨感搔更短不勝簪家書
3.作者通過春望這首詩(shī)抒發(fā)了什么的思想感情?
如:感時(shí)恨別憂國(guó)思家
八、賞析詩(shī)歌
參考角度:1.詩(shī)歌中精彩的字詞句;2.寫作手法
學(xué)生思考回答,教師歸納總結(jié):
首聯(lián)對(duì)比反襯寓情于景頷聯(lián)觸景生情承上啟下
頸聯(lián)思家迫切引起共鳴尾聯(lián)細(xì)節(jié)描寫憂思之深
九、探究質(zhì)疑
“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”兩句,一般認(rèn)為:花鳥本是娛人之物,但因感時(shí)傷別,詩(shī)人見了反而落淚驚心。另一種解釋是:以花鳥擬人,感時(shí)傷別,花也濺淚,鳥亦驚心。對(duì)這兩種說法,你怎樣看?
?。ㄓ|景生情/移情于物)
十、拓展比較
詩(shī)人在本詩(shī)中反映了安史之亂帶來的災(zāi)難,也表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情。當(dāng)七年之后詩(shī)人聽到官兵勝利的消息后又會(huì)是怎么的呢?試與《聞官軍收河南河北》作比較。
聞官軍收河南河北
劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在?漫卷詩(shī)書喜欲狂。
白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
1.學(xué)生討論并說出詩(shī)歌的大意。
2.思考下列問題:
本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情?從哪些地方可以看出來?
兩首詩(shī)表達(dá)的感情一悲一喜,然而卻有著相同點(diǎn),相同之處是什么?
春望教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
學(xué)習(xí)《春望》及五律詩(shī)的特點(diǎn)。
過程與方法
在自讀自悟,合作探討中理解詩(shī)詞的思想內(nèi)容及主旨,能準(zhǔn)確流暢地背誦。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)詩(shī)人熱愛國(guó)家、眷念家人的美好情操。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn) 理解詩(shī)歌的特點(diǎn)。
難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)歌的情感。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,自《詩(shī)經(jīng)》起,經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清,到現(xiàn)在,將這些詩(shī)堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城,讀這些詩(shī)就像長(zhǎng)城那樣綿延不絕。詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物,不同的地點(diǎn),不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情,創(chuàng)造出不同的詩(shī)篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡,推測(cè)名人心情,欣賞名作之境界。
(二)學(xué)習(xí)第三首詩(shī)《春望》
1聽配樂朗誦。
2全體學(xué)生配樂齊讀。
3學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。
4由學(xué)生提出自己不太理解的地方,師生共同解答并翻譯全詩(shī)。
譯詩(shī)參考:
國(guó)都?xì)埰疲胶右琅f,長(zhǎng)安的春天草木深深。感傷國(guó)事,見花而濺淚;悵恨離別,聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月,一封家書可抵萬(wàn)兩黃金。憂而搔頭,白發(fā)一天天短少,簡(jiǎn)直掛不住束長(zhǎng)的簪針。
5學(xué)生齊讀全詩(shī)。
6品味全詩(shī)。
⑴ 本詩(shī)是在什么背景下寫的?抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情?
明確:《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時(shí),唐朝首都長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占領(lǐng),唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩(shī)人目睹破碎衰敗的祖國(guó),黯然神傷,抒發(fā)了國(guó)破家亡、憂國(guó)思親的沉痛悲苦之情。
⑵ 本詩(shī)主要寫了哪些內(nèi)容?
明確:詩(shī)的首聯(lián)寫望中所見。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后,遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室,殺戮無辜,人民朝不保夕,生活在水深火熱之中。“國(guó)破山河在”,山河依舊,世事全非,失陷后的長(zhǎng)安“城春草木深”。春天本是明媚的,然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生,一片凄風(fēng)苦雨。詩(shī)意形象生動(dòng),情感極其沉痛。
詩(shī)的頷聯(lián)是分寫,通過花和鳥兩種事物寫春天?!案袝r(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”,詩(shī)人睹物傷情,見到開放的鮮花,也禁不住悲愴濺淚;聽到鳥兒的啼叫,也禁不住魂悸心驚。
“烽火連三月”,烽火連天,殺伐不斷,詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷,由于戰(zhàn)事緊張,音信隔絕,更覺“家書抵萬(wàn)金”,在那種兵荒馬亂的歲月,一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊!
詩(shī)的尾聯(lián)寫憂國(guó)思家的感情,刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫,含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。
?、?本詩(shī)的情感是通過什么來抒發(fā)的?
明確:全詩(shī)觸景傷懷,將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中,情景交融,感人肺腑。
春望教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)杜甫憂國(guó)憂民的偉大愛國(guó)主義情懷,以及將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密結(jié)合的可貴精神。(難點(diǎn))
2.指導(dǎo)學(xué)生用品味詞語(yǔ)、借景抒情、再造想象的方法來欣賞詩(shī)歌。(重點(diǎn))
3.深入理解本詩(shī),擴(kuò)展了解杜甫其他相關(guān)詩(shī)歌,初步了解杜甫的經(jīng)歷和思想。
【教學(xué)方法】 朗讀法 批注法 賞讀法
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,這是我們非常熟悉的詩(shī)人——杜甫。公元755年安史之亂爆發(fā),李唐王朝受到巨大震動(dòng)。
756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,便把家小安頓在鄜州的羌村,不顧安危投奔唐肅宗,想要再有一番作為,結(jié)果在投奔靈武途中,被安史叛軍擄至長(zhǎng)安,過了半年多囚徒一樣的生活。第二年(757年)三月詩(shī)人在都城長(zhǎng)安寫下了一首不朽的五律——《春望》。這首詩(shī)是我們兒時(shí)就已經(jīng)能瑯瑯背誦的,今天讓我們?cè)僖淮巫呓?,用更?xì)膩的視角,更深厚的感情來觸摸詩(shī)歌所表達(dá)的精神世界。
首先,請(qǐng)同學(xué)們一齊朗誦本詩(shī)。
二、賞析首聯(lián)
1.本詩(shī)的題目是“春望”,那么在首聯(lián)中作者都望到了什么?
國(guó)(破)、山河(在)、城(春)、草木(深)。
2.你認(rèn)為在這四個(gè)描寫對(duì)象中作者著力要體現(xiàn)哪一個(gè)事物的特點(diǎn)?為什么?(借景抒情賞析法落實(shí)點(diǎn))
國(guó)之破。 “國(guó)”是指都城,即長(zhǎng)安。
開篇即是春望所見,先用“國(guó)”點(diǎn)明了此城即國(guó)都長(zhǎng)安,以“破”交代了歷史背景,以“春”標(biāo)明了節(jié)令。兩句合而觀之,便是說望見春天被攻破了的長(zhǎng)安城,山河之上草木叢生,榛莽遍地。這一聯(lián)作者用反襯的手法,寫出目前的長(zhǎng)安,惟有山河仍在,但是國(guó)已政權(quán)陷落。草木春深,但是城已殘破不堪。
3.宋代魏慶之編的《詩(shī)人玉屑》中說:“古人為詩(shī),貴于意在言外,使人思而得之?!涝?shī)人,惟杜子美最得詩(shī)人之體。”在這兩句詩(shī)中,哪個(gè)字用的最好?為什么?(品析詞語(yǔ)賞析法落實(shí)點(diǎn),自選式)
破:著一破字一字統(tǒng)全貌,未言一處破敗之象,但是滿目瘡痍之態(tài)已赫然紙上,實(shí)是觸目驚心。
在:青山不言,流水永恒,更襯李唐之傾頹慘境。(略)
春:春回大地,應(yīng)生機(jī)勃勃,草長(zhǎng)鶯飛。(略)
深:亂草遍地,林木蒼蒼。
4.背景對(duì)比:
昔日長(zhǎng)安城:三月三日天氣新,長(zhǎng)安水邊多麗人,態(tài)濃意遠(yuǎn)淑且真,肌理細(xì)膩骨肉勻。繡羅衣裳照暮春,蹙金孔雀銀麒麟?!?杜甫《麗人行》)
今日長(zhǎng)安城:破
4.此聯(lián)對(duì)仗工巧,“國(guó)破”對(duì)“城春”,兩意相反,“國(guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉,“國(guó)破”之下繼以“山河在”,意思相反;“城春”原當(dāng)為明媚之景,而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀,對(duì)照強(qiáng)烈,出人意料。司馬光說:“‘山河在’,明無余物矣;‘草木深’,明無人矣?!保ā稖毓m(xù)詩(shī)話》)為全詩(shī)渲染了悲愴的氣氛。
三、賞析頷聯(lián)
1:“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心?!边@兩句歷來有兩種翻譯的版本。第一種:人濺淚驚心。第二種:花鳥濺淚驚心。
2:那么你認(rèn)為哪一種好呢?
第一種,花鳥本為娛人之物,詩(shī)人們往往用春天的繁花似錦,百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢,可是在這里,詩(shī)人卻因感時(shí)恨別見之而泣,聞之而恐,以樂景寫哀,一倍增其哀樂。第二種,以花鳥擬人,花好似在落淚,鳥仿佛受驚駭。感時(shí)恨別,花也濺淚,鳥也驚心。物猶如此,人何以堪?一倍增其哀樂。兩說雖有別,其精神卻能相通,前者觸景生情,后者移情于物,都含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的沉郁之情。
3:這一聯(lián)中的“濺”和“驚”兩個(gè)字用得甚好,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言批注這兩個(gè)字的妙處,寫在老師發(fā)的紙上,寫好之后撕去背膠粘到前面的紙上。
濺:含悲帶憤,感情濃烈。驚:敏感驚恐,心靈柔軟。
小結(jié):詩(shī)的這前四句,都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人視野從城到山河,再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯,由弱而強(qiáng),步步推進(jìn)。到此所望結(jié)束了,詩(shī)人后兩聯(lián)由悲痛國(guó)事轉(zhuǎn)為想望親人。
四、賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)
1.介紹背景:杜甫是前年八月為叛軍所俘的,被困于長(zhǎng)安一冬春,一直思念寄居在州的妻子兒女,因此說“家書抵萬(wàn)金”。
引詩(shī)拓展:杜甫在寫《春望》的前一年(至德元年)秋,在長(zhǎng)安就寫有《月夜》:“今夜鄜州月,閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女,未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌,雙照淚痕干?!北憩F(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家人的眷眷之懷。
2:“家書抵萬(wàn)金”表達(dá)了作者怎樣的心情?(憂慮,焦急。)
3:對(duì)比詩(shī)人的《望岳》和本詩(shī)的尾聯(lián),想象一下兩首詩(shī)中的詩(shī)人形象有何不同?
《望岳》中的詩(shī)人:年富力強(qiáng),意氣風(fēng)發(fā)。
《春望》中的詩(shī)人:垂垂老矣,沉郁悲痛。
4.詩(shī)人寫這首詩(shī)年僅45歲,卻已“白發(fā)”,而且稀到“不勝簪”的地步,這可能嗎?是什么使詩(shī)人如此?
是“感時(shí)”,“恨別”所致。是“國(guó)與家”共同的打擊所致。是因?yàn)椤捌D難苦恨繁霜鬢”。
5.相比《望岳》,詩(shī)人的氣度是不是變小了?例如詩(shī)中先憂國(guó),再思親,最后寫到自己的衰老。
從背景上看:從開元盛世到安史之亂;
從年齡上看:從裘馬輕狂、意氣風(fēng)發(fā)的少年到歷盡滄桑、日漸衰頹的“老年”;
從情感上看:由壯志凌云的豪情到對(duì)國(guó)家命運(yùn)前途憂慮的悲情,
從胸懷上看:都是廣大的胸懷,《望岳》更凌厲自信,《春望》更深沉蘊(yùn)藉。
6.小結(jié):家與國(guó)緊密相連,個(gè)人和民族血脈相融。以愛家之心愛國(guó),以憂國(guó)之心憂家,心系國(guó)家,胸懷天下。這是典型的中國(guó)傳統(tǒng)愛國(guó)方式,這一直是圣哲先賢思考問題的方式。“家國(guó)天下”的背后,有高尚的情感,更有精神的智慧。杜甫在詩(shī)中把家愁同國(guó)憂交織起來,深刻地表現(xiàn)了正直知識(shí)分子的個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家民族的命運(yùn)休戚相關(guān),具有高度的概括性和典型意義,正是“沉郁頓挫”的精神實(shí)質(zhì),也是杜甫偉大之所在。
五、總結(jié)
杜甫就是這樣,憂國(guó)憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液!他總是把自己的命運(yùn)和民族國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起,他總是能由自己的遭遇想到廣大黎民的苦痛,他總是坎坷不幸的,但他也總是令人敬仰的!他的生活總在苦難的谷底,但他的思想永在巍峨的巔峰!讓我們帶著對(duì)古往今來所有憂國(guó)憂民之士的景仰,來一起朗讀。
六、板書
春望
——沉郁的家國(guó)凝望
己——家——國(guó)
老——離——破
七、作業(yè)布置:
1.背誦本詩(shī)
2.閱讀杜甫其他作品。
春望教學(xué)設(shè)計(jì)14
課時(shí)目標(biāo)
1、理解詩(shī)意,理解詩(shī)人形象
2、領(lǐng)悟詩(shī)人憂國(guó)念家的思想感情
重難點(diǎn)
理解詩(shī)人形象,領(lǐng)悟詩(shī)人憂國(guó)念家的思想感情
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
出示杜甫相關(guān)的信息,猜出詩(shī)人杜甫。由杜甫《望岳》中的詩(shī)人形象轉(zhuǎn)到分析《春望》中詩(shī)人的形象。
二、初步感知詩(shī)人形象——蒼老憂愁
全班朗讀詩(shī)一遍,找到詩(shī)句“白頭搔更短,渾欲不勝簪”
分析詩(shī)句“白頭搔更短,渾欲不勝簪”——生齊讀
生讀詩(shī)句一遍,回答詩(shī)意:頭發(fā)早已白了,抓一抓頓覺稀少,簡(jiǎn)直要插不住簪子了。
生找詞語(yǔ)并分析,其他學(xué)生補(bǔ)充,師提點(diǎn)
“白頭”——蒼老憂愁(板書)
“搔”——抓的動(dòng)作,欲解愁而愁更愁
“更短”——白發(fā)更少,內(nèi)心痛苦哀怨
三、分析詩(shī)人情感——憂國(guó)念家
1、提問:是什么讓不到45歲的詩(shī)人如此蒼老憂愁呢?朗讀詩(shī)一遍在詩(shī)中找兩個(gè)原詞作答。
感時(shí)(國(guó))恨別(家)——板書
2、分析詩(shī)句“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”——生齊讀
生讀詩(shī)句一遍,回答詩(shī)意:感傷國(guó)事,傷心離別,看到美麗的花不禁落淚,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴也害怕。(互文的譯法)
生分析“花濺淚”“鳥驚心”
師提問:花鳥都是美景,為何詩(shī)人看到后一點(diǎn)也不開心呢?
生答:以美景襯哀情,作用是突出詩(shī)人憂國(guó)念家之情。
3、國(guó)與家發(fā)生了何事,讓詩(shī)人如此憂心呢?
先分析國(guó)——“國(guó)破山河在,城春草木深”——生齊讀
生讀詩(shī)句一遍,回答詩(shī)意:國(guó)都淪陷,城池破敗不堪,只有山河依舊;春天來臨,城內(nèi)草木茂盛。
“破”——戰(zhàn)亂破敗之景;“深”——戰(zhàn)后雜草叢生荒涼之景
師:戰(zhàn)爭(zhēng)毀了昔日繁華的一座城,使百姓顛沛流離。戰(zhàn)爭(zhēng)使國(guó)家衰落,戰(zhàn)火讓民不聊生。詩(shī)人因憂國(guó)憂民愁白了頭。(板書“憂”字)
后分析家——“烽火連三月,家書抵萬(wàn)金”——生齊讀
生讀詩(shī)句一遍,回答詩(shī)意:戰(zhàn)火延續(xù)到眼下三月,一封家信值萬(wàn)兩黃金。
“連三月”寫出了什么?生答——戰(zhàn)爭(zhēng)延續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)
“抵萬(wàn)金”寫出了什么?生答——夸張,出家書的珍貴
師:因長(zhǎng)時(shí)間的戰(zhàn)爭(zhēng),好久無妻兒的音信,親人生死未卜,多么思念他們啊,多希望得到家書,知道他們的消息??!詩(shī)人因思親念家愁白了頭。(板書“念”字)
4、指名讀詩(shī),讀出憂國(guó)念家的感情
5、明確第二聯(lián)的作用——承上啟下
四、小結(jié)
1、詩(shī)的前四句重寫景,景中有情,開篇繪國(guó)都蕭索之景,寫到眼觀春花而淚流,耳聞鳥鳴而怨恨。后四句重抒情,借事抒情,寫戰(zhàn)事持續(xù)很久,以至家里音訊全無,再寫到自己的白發(fā)衰老。全篇層層遞進(jìn),由遠(yuǎn)及近描繪了一個(gè)憂國(guó)憂民的詩(shī)人形象。
2、生嘗試齊背詩(shī)一遍。
五、總結(jié)
用自己的話立體的寫出詩(shī)人形象
?。ㄌ崾荆涸?shī)人看到什么景?觸發(fā)了哪些感情?詩(shī)人怎樣了?)
生交流,師總結(jié)
本詩(shī)塑造了一位面對(duì)春城敗象,心念國(guó)家興衰,思家戀親,老淚縱橫,白發(fā)蕭疏,憂心如焚的詩(shī)人形象;是感時(shí)恨別的形象,是憂國(guó)念親的形象。
板書
感時(shí)(憂國(guó))
春望——烽火之景;蒼老憂愁
傷別(念家)
春望教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1.了解《春望》這首詩(shī)的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。
2.深切感受詩(shī)人熱愛國(guó)家,關(guān)心民眾,眷念親人的美好情操。
3.把握詩(shī)歌的景與情,事與情的關(guān)系,品味詩(shī)歌的意境。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解每首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景,理解每首詩(shī)的思想感情。
2.把握詩(shī)的景與情、事與情,感受品味詩(shī)歌的意境。
3.掌握詩(shī)歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
1.透過字面意思,把握含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)意。
2.把握詩(shī)的景與情、事與情,感受品味詩(shī)歌的意境。
3.掌握詩(shī)歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
(一)預(yù)習(xí)案
1、給下列生字注音
抵()搔()渾()簪()勝()
2.說出下列字詞的意思。
國(guó):破:
感時(shí):恨別
抵:搔:
三:
3、感知詩(shī)歌的內(nèi)容。
1.本文題目為“春望”,作者在春天看到了哪些景物?
2.看到這樣的景色后,作者的心情是怎樣的?用原詩(shī)或自我歸納的語(yǔ)句回答。
3.作者通過春望這首詩(shī)抒發(fā)了什么的思想感情?
?。ǘ┨骄堪?/p>
一、導(dǎo)入
今天學(xué)習(xí)《春望》一詩(shī)。大家知道唐朝曾經(jīng)是中國(guó)歷史上最昌盛的朝代,可是,到了公元755年,唐朝的歷史上發(fā)生了一件驚天動(dòng)地的大事,那就是“安史之亂”。安祿山和史思明的叛軍攻入了長(zhǎng)安城,在長(zhǎng)安城燒殺搶掠,把繁華的長(zhǎng)安城糟蹋得幾乎成了一片廢墟。“安史之亂”使多少人家破人亡,妻離子散。杜甫也被叛軍抓到長(zhǎng)安,他孤身一人遠(yuǎn)離親人,在第二年的春天來到長(zhǎng)安的街頭,目睹長(zhǎng)安城滿目荒涼的景象,觸景生情,揮筆寫下了《春望》這首千古絕唱。
二、作者及寫作背景。
1.關(guān)于作者杜甫。他是唐代最偉大現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)人。他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代。他的詩(shī)多沉郁頓挫。后人尊稱他為“詩(shī)圣”。他的詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí),故被譽(yù)為“詩(shī)史”。
2.寫作背景。唐玄宗天寶十四載(755)冬,安祿山起兵叛亂,次年六月攻破潼關(guān),玄宗奔蜀,長(zhǎng)安陷落。七月,肅宗在靈武(今屬寧夏)即位。八月,杜甫從鄜(fu)州家中到靈武投奔肅宗,途中被叛軍捉住,帶到長(zhǎng)安。本詩(shī)寫于肅宗至德二年(757)三月。
三、自讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音。
抵、搔、渾、濺、簪
四、誦讀詩(shī)歌。
五、理解詩(shī)意
1.小組交流,說出下列字詞的意思。參照注釋,用自己的話說說詩(shī)歌的意思。
國(guó):______破______
感時(shí):______恨別______
抵:______搔:______
三:
2、明確詩(shī)句意思。
國(guó)都雖已殘破不堪,但山河依舊,春日的長(zhǎng)安城里草木長(zhǎng)得十分茂盛。(只因?yàn)椋└袀麌?guó)事,傷心離別,看到那美麗的花兒反而痛苦流淚,聽到那婉轉(zhuǎn)的鳥鳴反而心驚膽寒。
戰(zhàn)火連綿不斷,一直到了眼下的三月,(家人的音信斷絕)一封家信抵得上萬(wàn)金。頭發(fā)早就白了,(因?yàn)閼n國(guó)念家)變得越來越少了,抓起來簡(jiǎn)直就要插不住籫子了。
六、再讀詩(shī)歌,感知詩(shī)歌的內(nèi)容。
1.本文題目為“春望”,作者在春天看到了哪些景物?
2.看到這樣的景色后,作者的心情是怎樣的?用原詩(shī)或自我歸納的語(yǔ)句回答。
3.作者通過春望這首詩(shī)抒發(fā)了什么的思想感情?
七、賞析詩(shī)歌
參考角度:1.詩(shī)歌中精彩的字詞句;2.寫作手法
1、小組內(nèi)用自己喜歡的方式賞析詩(shī)歌。
2、小組展示。
3、師生相互提問。
4、教師歸納總結(jié):
首聯(lián):對(duì)比反襯、寓情于景;頷聯(lián):觸景生情、承上啟下
頸聯(lián):思家迫切、引起共鳴;尾聯(lián):細(xì)節(jié)描寫、憂思之深
八、探究質(zhì)疑
“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”兩句,一般認(rèn)為:花鳥本是娛人之物,但因感時(shí)傷別,詩(shī)人見了反而落淚驚心。另一種解釋是:以花鳥擬人,感時(shí)傷別,花也濺淚,鳥亦驚心。對(duì)這兩種說法,你怎樣看?
?。ㄓ|景生情/移情于物)
?。ㄈ╈柟贪?/p>
1、作業(yè)布置——拓展比較
詩(shī)人在本詩(shī)中反映了安史之亂帶來的災(zāi)難,也表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情。當(dāng)七年之后詩(shī)人聽到官兵勝利的消息后又會(huì)是怎么的呢?試與《聞官軍收河南河北》作比較。
聞官軍收河南河北
劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在?漫卷詩(shī)書喜欲狂。
白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
?。?.)學(xué)生討論并說出詩(shī)歌的大意。
(2.)思考下列問題:
本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情?從哪些地方可以看出來?
兩首詩(shī)表達(dá)的感情一悲一喜,然而卻有著相同點(diǎn),相同之處是什么?
2、賞析
《春望》
杜甫
國(guó)破山河在,城春草木深。感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。
烽火連三月,家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短,渾欲不勝簪。
1.詩(shī)的前四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個(gè)“______”字中,詩(shī)人的視野由遠(yuǎn)及近,由大到小,由______到______。
2.請(qǐng)展開想像,描述“白頭搔更短,渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面,并揭示詩(shī)句的含義。
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3.詩(shī)中“草木深”表面上寫的是_____,實(shí)際上是寫_____
4.本詩(shī)將眼前景、胸中情融為一體。通讀全詩(shī),談?wù)勥@首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?
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