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烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-12-11 13:05:27 教學(xué)設(shè)計(jì)

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編精心整理的烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目的】

  1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,明白烏鴉是怎樣喝水的。

  2.理解課文內(nèi)容,懂得要善于動(dòng)腦筋克服困難。

  3.學(xué)會(huì)生字詞,能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。

  【課時(shí)】

  3課時(shí)。

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目的】

  1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

  2.圖文結(jié)合,初步理解課文內(nèi)容。

  3.學(xué)習(xí)生字新詞。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)言

  誰見過烏鴉,說說它是什么樣子?

  烏鴉雖然樣子不美,歌聲不悅耳,可它很聰明,今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。

  二、指導(dǎo)看圖。

  大家先一幅一幅仔細(xì)看,再把三幅圖連起來看,想想它的意思是什么。(烏鴉看見瓶子有水,可是喝不著,它把石子放到瓶子里,它就喝著水了。)

  三、讀課文

  圖的內(nèi)容是這樣的,那么課文是怎樣寫的呢?

  1.同學(xué)自己輕聲讀課文。

  2.指名分自然段朗讀課文,糾正讀音。

  四、逐段對(duì)照?qǐng)D,朗讀課文,理解生字新詞的意圖。

  1.讀第一自然段

  老師寫出生字,學(xué)生認(rèn)讀,并組上詞

  kě hē zhǎo

  渴了 喝水 找水

  讓學(xué)生注意“找”是卷舌音

  渴:是想喝水,所以是三點(diǎn)水旁。

  喝:用嘴喝,所以是口字旁。

  2.看第一幅圖,讀第二自然段,說說這段寫了什么?(烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子,可是喝不到水)板書其中生字,并讀一讀。怎么辦呢?注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義。沒有辦法時(shí)自己問自己,也是自己在想辦法。

  3.讀第三自然段,想想寫了什么?(烏鴉看見小石子,就想出辦法來了。)

  認(rèn)讀生字詞。

  Pángxǔ bànfǎ

  旁邊 許多 辦法

  結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊:石子在瓶子的旁邊。

  許多:很多。

  辦法:烏鴉看見石子,就想出怎么做能喝到水。

  4.看第二、三幅圖,讀第四自然段,說說這一段寫了什么?

 ?。貘f把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里,瓶子里的水升高了,烏鴉就喝著水了。)

  認(rèn)讀生字。

  gāo

  升高

  看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。

  升高:瓶子里的水原來在瓶中間,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。

  五、看圖讀全文,要求讀得正確流利。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

  2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)閱讀興趣,體悟?yàn)貘f喝水過程中心情的變化。

  3、引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難,解決問題。在文本基礎(chǔ)上,適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  瓶子、小石子、烏鴉頭飾、詞卡、課件、課外讀物。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、談話:出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。

  2、活動(dòng):出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準(zhǔn)確。

  二、激趣引文

  1、讀題激趣質(zhì)疑:同學(xué)們,你們想從課文中了解什么?

  2、你能通過自己的努力自讀課文嗎?如果碰上生字該怎么辦?

  3、在讀文中你遇到了哪些難識(shí)記的生字詞?說出來,大家一齊想想辦法。(在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等。)

  三、初步感知

  1、出示教材上放大的圖片。說一說你認(rèn)為每一幅圖片都表達(dá)了什么意思?(觀察圖片,同桌間相互交流)

  2、指讀課文,思考:這篇課文講了一個(gè)什么故事?(小組討論,用自己的話說一說、小組匯報(bào)、師生共評(píng))

  四、識(shí)寫生字

  1、出示生字、生詞卡片,并用生字組詞。(同學(xué)間相互評(píng)價(jià)、糾正)

  2、師生互動(dòng)猜詞游戲,考查字詞識(shí)記效果。

  3、說一說你是怎樣記住“烏、鴉”等9個(gè)生字的?(小組討論,匯報(bào))

  4、指導(dǎo)書寫“可、石”等6個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“辦、找、許”。重點(diǎn)提示“辦”字的筆順,“找、許”容易寫錯(cuò)的地方,如:找,漏寫最后一筆“點(diǎn)”;許,右半邊寫成“?!薄?/p>

  5、同學(xué)們,把你們寫的生字展示給大家看一看好嗎?看誰把生字寶寶寫得最好看?(在小組內(nèi)展示,相互評(píng)議)

  第二課時(shí)

  一、猜謎語引入,朗讀課文

  1.大家先來猜個(gè)謎語:

  身穿黑袍子,長個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子。

  ──打一種鳥

  知道是什么鳥嗎?為什么?

  2.對(duì),謎底就是烏鴉?,F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。(課件展示配音的動(dòng)畫故事或朗讀全文)

  二、深入感悟

  1、出示圖片。(小組觀察、討論)

  2、邊看邊想:我們?cè)诳诳实臅r(shí)候是怎樣的心情?(小組討論交流、匯報(bào))

  3、那么,這一部分應(yīng)怎樣讀最好呢?(分組練讀、比一比看誰讀得最好)

  4、烏鴉喝不到水,想出了什么辦法呢?它是怎樣想出來的呢?(思考、小組討論、全班交流)

  5、小結(jié):烏鴉的辦法不是憑空想出來的,而是一邊觀察周圍的事物,一邊想出辦法的。

  6、觀察第二幅圖片。

  7、以小組為單位,用長頸瓶、小石子等動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的?理解“漸漸升高”的意思。(分組操作、教師巡視、指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說出操作過程。小組匯報(bào)、師生評(píng)議。)

  8、誰能用“漸漸”說一句話?(造句練習(xí)、師生共評(píng))

  9、有感情地朗讀課文。(先小組內(nèi)練習(xí),再展法讀)

  三、拓展練習(xí)

  1、出示思考題:如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?(學(xué)生討論、小組合作交流、表達(dá)見解、師生評(píng)議。)

  2、教師拿出小動(dòng)物頭飾(大象、小猴子、袋鼠、啄鳥等)。啟發(fā)思考:如果我們是這些小動(dòng)物,我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢?(小組討論,把合作想出來的辦法表演出來,小組間相互評(píng)價(jià)。)

  3、背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽。也可以加上自編的動(dòng)作邊背邊演。

  4、把這個(gè)故事講給家長聽一聽。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)3

  1、播放課文vcd

  師板書課題,邊寫邊說明這四個(gè)詞的寫法。

  生齊讀課題。

  2、初讀課文:

  教師提出讀書要求:認(rèn)認(rèn)真真的讀;讓學(xué)生自由讀課文。

 ?。?、學(xué)習(xí)生字詞:

  出示本課生詞,指名上前臺(tái)帶領(lǐng)其他學(xué)生讀生字詞。

  讓學(xué)生齊讀生字詞。

  教師在讀的過程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范發(fā)音及時(shí)糾正。

  4、再讀課文:

  學(xué)生自由讀課文,請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。

 ?。?、學(xué)習(xí)第一自然段:

  生自由讀讀第一自然段,指名讀第一自然段。

  師問:“烏鴉怎么到處找水喝?”

  指導(dǎo)朗讀:“一只烏鴉口渴了,到處找水喝?!?/p>

  師:“你能不能讀出烏鴉到處找水喝的樣子?”

  指名讀,讓生自己練讀這句話,學(xué)生齊讀這句話。

  師:下面烏鴉看見了什么?它看見了水就怎么樣呢?它會(huì)想什么辦法?讓生自由讀有關(guān)句子。

  指名讀有關(guān)句子。

  師:它想喝瓶子里的水,可是瓶子小,烏鴉夠不著,怎么辦呢?

  要求學(xué)生找到有關(guān)課文,自由讀一讀。

  現(xiàn)在能讀好第一段嗎?我們一起讀,請(qǐng)你一邊讀一邊想象畫面,讀好第一自然段。

  學(xué)生齊讀第一自然段。

  剛才有的小朋友沒有拿好書,我們注意端正讀書姿勢(shì),再來讀一遍。(教師和學(xué)生一塊再讀第一自然段)

 ?。ㄟ^渡):烏鴉想出辦法喝到水嗎?

 ?。丁W(xué)習(xí)第二自然段:

  教師要求學(xué)生自由讀,讀好第二自然段。

  師:烏鴉是一下子就把辦法想出來的嗎?在想出這個(gè)辦法以前,烏鴉一定還想過許多辦法。誰來說說,它可能想到什么辦法?

  師:烏鴉想想,這個(gè)辦法也不行,那個(gè)辦法也不行,現(xiàn)在終于想出辦法來了。

  指名讀第一句,師邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生朗讀第一句。

  要求學(xué)生讀讀第二句。

  師:你想不想試試烏鴉的這個(gè)辦法?

  實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng):

  讓學(xué)生分成四人小組,合作完成投石入瓶,“石多水溢”的實(shí)驗(yàn)。師提出要求:認(rèn)真做實(shí)驗(yàn),看看水的怎樣升高的。

  學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

  師:水是怎么升高的?

  指名上前演示。

  師:水為什么是“漸漸”升高?而不是一下子升高的呢?

  師:石子是一顆一顆放進(jìn)水里,所以水漸漸升高了。

  師引導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)課文中有關(guān)句子一遍。

  指導(dǎo)背誦課文:

  創(chuàng)設(shè)“小小配音員,給動(dòng)畫片配音的情境”,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

  學(xué)生自由練習(xí)背誦課文,檢查學(xué)生背誦情況。

 ?。?、指導(dǎo)書寫“終、于”。

  出示“終、于”

  指名說說這兩個(gè)字的字型、結(jié)構(gòu)。

  師念字型兒歌,幫助學(xué)生記字。

  師范寫這兩個(gè)字。

  要求學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練寫這兩個(gè)字。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)4

  學(xué)習(xí)者分析

  一年級(jí)的孩子識(shí)字、朗讀能力都較弱,落實(shí)識(shí)字、寫字,才能為閱讀打下基礎(chǔ),孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的能力,但識(shí)字水平不高,因此,老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí),要鼓勵(lì)他們自己想辦法,閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)口說來解決問題,逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

  2、能用“漸漸”說話

  過程與方法:

  通過朗讀,感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。。

  情感態(tài)度、價(jià)值觀:

  引導(dǎo)學(xué)生從文中感悟?yàn)貘f的聰明能干,懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程,背誦課文。

  2.感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程。明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想辦法,克服困難。能用“漸漸”說句子。

  教學(xué)資源

  1.教師自制的生詞卡片;

  2.教師自制的多媒體課件;

  3.烏鴉喝水的圖片;

  4.投影儀、視頻展臺(tái)和大屏幕。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。(教師板書課題)學(xué)生齊讀課題,讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?(烏鴉,你為什么要喝水?你怎么找水喝的?最后你喝到水了嗎?)

  2.現(xiàn)在,小烏鴉可要考考大家呢。認(rèn)讀生字詞。(出示生詞卡片)口渴喝著水瓶子到處石子漸漸辦法許多找水在這些生字中,有兩個(gè)字很相像,你是怎么記住并區(qū)分它們呢?喝—渴(口“渴”需要水—三點(diǎn)水;“喝”水要用嘴—口字旁)

  3.指名分節(jié)朗讀課文,他生評(píng)議。

  二、問題引領(lǐng),感悟課文

  1、請(qǐng)小朋友們自由地、大聲地朗讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。一邊讀一邊想:烏鴉為什么要找誰喝?他是怎么找水喝的?最后它喝著水了嗎?

  2、學(xué)習(xí)第一自然段。

 ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一句

 ?。?)你知道,烏鴉為什么找水喝嗎?快來讀讀這句話。(課件出示第一句)

 ?。?)烏鴉口渴了,你知道它渴到什么程度嗎?

 ?。?)你從哪里知道它特別渴?(到處找水喝)請(qǐng)你想象一下,烏鴉會(huì)飛到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一個(gè)什么詞?說明烏鴉確實(shí)很渴,就像我們平時(shí)口渴了一樣,是一種什么感覺?

 ?。?)你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試?

  指導(dǎo)讀:渴得都快說不出話來了。

 ?。ǘW(xué)習(xí)第二、三、四句

 ?。?)師:真是功夫不負(fù)有心人,烏鴉終于找到水了。此時(shí)烏鴉的心情又怎樣?讓學(xué)生扮演小烏鴉,老師采訪各位小烏鴉,談?wù)劥藭r(shí)的心情。

  (2)正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候,它又遇到了什么困難呢?引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子,劃出來。

 ?。?)出示課件(課文插圖),思考:烏鴉為什么喝不著水?你能不能用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說烏鴉喝不著水的原因。

 ?。?)老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時(shí)心情又如何?(體會(huì)烏鴉著急、無可奈何、難過的心情。)

 ?。?)烏鴉雖然很著急,但是它仍然在積極地想辦法??靵碜x讀最后的這句話吧!怎么辦呢?

  (三)指導(dǎo)朗讀:想象自己就是那只小烏鴉,再讀課文第一自然段。

  3、學(xué)習(xí)第三自然段。

 ?。?)師:是呀,多著急啊,快來看看小烏鴉想出了一個(gè)什么辦法呢?(出示第三段)

  (2)請(qǐng)大家自由朗讀第三段,邊讀邊把烏鴉的辦法用波浪線畫出來。

 ?。?)比較句子:(出示課件)烏鴉把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里。這句跟書上的一樣嗎?這樣改行嗎?為什么?

  (4)分組實(shí)驗(yàn):那一個(gè)一個(gè)是怎樣放呢?請(qǐng)你們以四人小組為單位,拿出課前準(zhǔn)備的瓶子(里面裝有一點(diǎn)水)和小石子,往里面一個(gè)一個(gè)地放吧。注意邊放邊觀察瓶子里的水有什么變化。

  (5)在小烏鴉的努力下,水怎么樣了?用你的手勢(shì)來告訴老師,課文中用的是哪個(gè)詞?

  (6)比較句子,用“漸漸” 造句。

  課件出示句子:瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。

  瓶子里的水很快升高,烏鴉就喝著水了。

  哪一句好,為什么?

  你能用“漸漸”說一句話嗎?

  出示課件:瓶子里的水漸漸升高了。

  天氣_____熱起來了。

  ____漸漸__________。

  追問:此時(shí),你最想對(duì)烏鴉說些什么? (烏鴉很聰明;烏鴉很執(zhí)著;烏鴉遇到困難能開動(dòng)腦筋等。)

 ?。?)指導(dǎo)朗讀第三段。烏鴉喝到水了,心情怎么樣???那你就高興地讀一讀吧!

  4、學(xué)習(xí)第二段。

  烏鴉的這個(gè)辦法好嗎?它為什么能想出這個(gè)好辦法來?

  三、方法引領(lǐng),指導(dǎo)背誦

  1、師:是呀,這只小烏鴉多么善于觀察、不怕困難,愛動(dòng)腦筋??!讓我們大家像小烏鴉一樣,積極動(dòng)腦,想辦法背會(huì)這篇課文。

  2、提示方法:

 ?。?)想想烏鴉先遇到什么困難?接著它想出了什么辦法?最后怎么樣?

 ?。?)把自己當(dāng)作小烏鴉,邊做動(dòng)作邊背誦。

  (3)用自己喜歡的方法背誦。

  3、學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式背誦課文。

  4、檢查背誦情況,師生評(píng)議。教學(xué)活動(dòng)4

  四、總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸

  1、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。

  2、多好的辦法呀!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想:如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見,并及時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)議方法的合理性。)同學(xué)們像小烏鴉一樣愛動(dòng)腦筋,能想出這么多的辦法。

  3、在你平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到過什么困難,你是怎么解決的呢?(給學(xué)生留有一定的時(shí)間進(jìn)行充分交流,滲透思想教育,培養(yǎng)學(xué)生遇到困難勇于克服的品質(zhì)。)

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過量一量,比多少的操作活動(dòng),初步感知物體的體積。

  2.培養(yǎng)幼兒的估計(jì)能力,空間感知推理能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.透明小量杯(果凍殼),記號(hào)筆、記錄紙、畫好刻度的水瓶,人手一份。

  2.操作材料:

  紅棗、花生、圣女果若干。

  3.ppt課件。

  活動(dòng)過程:

  一、量一量。

 ?。ㄒ唬┙榻B。

  1.師:今天烏鴉先生心情不錯(cuò),給我們帶來了三樣?xùn)|西,我們來看看是什么?

  2.點(diǎn)擊課件,并請(qǐng)幼兒說說它們的名字,

  3.師:(出示量杯)它還給我們帶來了一樣?xùn)|西,看,這是什么?(小量杯)它要用這個(gè)小量杯和我們一起玩?zhèn)€游戲,要我們猜一猜,如果要用紅棗裝滿量杯,需要多少紅棗呢?那如果裝小番茄呢?

  4.師:你們想不想試試看,你們猜的對(duì)不對(duì)嗎?烏鴉先生給我們一張記錄單,上面有三樣?xùn)|西,它要我們選擇兩種東西裝在小量杯里。你想選擇哪兩種,就在那旁邊打個(gè)勾。

 ?。ɑ顒?dòng)評(píng)析:這一環(huán)節(jié)通過出示課件,以烏鴉先生帶東西來引出活動(dòng)主題,引導(dǎo)幼兒觀察、思考、猜測,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。)

 ?。ǘ?、幼兒自由選擇兩種材料進(jìn)行測量,并學(xué)著記錄。

  教師指導(dǎo):

  1.數(shù)出同一種糧食裝入量杯。

  2.用自己的方式進(jìn)行記錄。

  3.大膽地向好朋友介紹自己的測量結(jié)果。

  (活動(dòng)評(píng)析:這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒自主選擇兩種材料進(jìn)行測量,并用自己的方式進(jìn)行記錄,因?yàn)槲覀儼嘤行┯變哼€不太會(huì)正確的數(shù)字,就請(qǐng)他們用自己的方式記錄,再交流的時(shí)候再告訴大家,引導(dǎo)幼兒自主探索。)

 ?。ㄈ?、小結(jié)。

  幼兒展示記錄,講評(píng)測量結(jié)果。

  提問:

  1.師:你在量杯里裝了什么?能裝幾顆?(教師把結(jié)果記錄在糧食的圖片上)

  2.師:誰量了花生?你是怎么量的?

  小結(jié):量的時(shí)候要把糧食壓壓緊,結(jié)果才會(huì)準(zhǔn)確。

  3.為什么同樣大的量杯里,黑棗只能放一兩顆,花生能放十來顆?(引導(dǎo)幼兒推理出糧食數(shù)量與糧食大小之間的反比關(guān)系)

  4.小結(jié):在一樣大的量杯里,越大的糧食裝的越少,越小的糧食裝的越多。

  (活動(dòng)評(píng)析:通過交流展示,一起驗(yàn)證試驗(yàn)結(jié)果,引導(dǎo)幼兒了解、感知三種物體體積的不同,物體體積大的用料少,物體體積小的用料多的原理。)

  二、競賽游戲:烏鴉喝水

  1.出示烏鴉:烏鴉先生陪我們玩了這么長時(shí)間的游戲,口渴了,找來找去找水喝。哇,這里有一瓶誰,烏鴉真高興呀?。ǔ鍪疽黄克┛墒瞧刻撸嬃咸?,烏鴉怎么也喝不著。小朋友們,快幫幫烏鴉先生吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒想出用材料投入水中,讓水面升高的方法)

  2.師:你們都聽過烏鴉喝水的故事,現(xiàn)在,水位在哪里?老師用記號(hào)筆做好了一個(gè)標(biāo)記,想一想,用哪種材料放到水里可以讓烏鴉最快喝到水?有的小朋友說是小番茄,有的說是花生,我們來比比看好不好?和你的好朋友一起拉著手,一個(gè)選擇小番茄,一個(gè)小朋友選擇花生,一起比賽吧。

  3.師:哪個(gè)可以讓水位最快上升呢?

  4.單獨(dú)出示兩個(gè),請(qǐng)兩位幼兒上前進(jìn)行比賽。

  師:每次只能放一個(gè)進(jìn)去,看看到底哪個(gè)可以讓水位上升最快。

  5.師小結(jié):原來大的東西可以上水位上升的快。

  6.師:烏鴉先生喝到了水,讓邀請(qǐng)你們一起出去玩好嗎?

  (活動(dòng)評(píng)析:以游戲的形式引導(dǎo)幼兒一起探索如何讓烏鴉先生最快的喝到水,再次感知物體體積大的,水位上升的快,激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣。)

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“渴、瓶”等8個(gè)生字;認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“烏、到”等9個(gè)生字,會(huì)組詞應(yīng)用。

  2、掌握一定的識(shí)字寫字方法,并在識(shí)字寫字中正確應(yīng)用。

  3、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字興趣,把字寫正確,寫美觀。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、掌握和運(yùn)用識(shí)字寫字的規(guī)律和方法,自主識(shí)字。

  2、正確、美觀地書寫9個(gè)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、字詞卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)生字:烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸

  1、注拼音認(rèn)

  2、去拼音認(rèn)讀

  3、為生字組詞

  4、書寫生字:觀察“辦 法”這兩個(gè)字,在田字格中書寫。

  二、繼續(xù)課文學(xué)習(xí)

  1、請(qǐng)同學(xué)分段讀課文。

  2、畫出有喝的句子:到處找水喝;烏鴉喝不著水;烏鴉就喝著水了。

 ?。?)找水喝:烏鴉為什么要找水喝呢?口渴了是什么感覺呢?著急地讀一讀這句話吧。

  想一想:烏鴉到處找水喝,它可能飛到哪些地方了呢?

  (2)烏鴉為什么喝不著水呢?

  讀出著急、疑問的語氣。

  (3)小烏鴉怎么喝著水的?

  模仿小烏鴉銜石子。

  在小烏鴉的努力下,瓶子里的水漸漸地升高了。

  試著用“漸漸”說話。

  高興地讀一讀最后一段。

  三、拓展故事

  1、你覺得這是一只怎么樣的小烏鴉?

  2、請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小烏鴉,想一想:如果當(dāng)時(shí)沒有小石子,你還能想出其他辦法嗎?

  3、小組內(nèi)說一說。

  4、請(qǐng)同學(xué)說。

  四、布置作業(yè)

  1、背誦課文。

  2、改變《烏鴉喝水》

  板書設(shè)計(jì):

  19、烏鴉喝水

  找水喝——想辦法——喝到水了

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字和偏旁“攵”,會(huì)寫“多、出”兩個(gè)字。

  2.了解自然段的概念,學(xué)會(huì)給自然段標(biāo)序號(hào)。

  3.朗讀課文,了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、圖片激趣,認(rèn)識(shí)烏鴉

  1.出示烏鴉的圖片。教師:瞧,這兒有一只小鳥,誰知道它叫什么名字?

  2.學(xué)習(xí)“烏”字。

  教師:看看圖片,說說小烏鴉長得什么樣。

  教師:烏鴉渾身都長滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思,它比“鳥”字少一點(diǎn)。烏鴉是一種鳥,所以“鴉”是鳥字旁。

  (板書“烏鴉”)

  3.學(xué)生認(rèn)讀“烏鴉”這個(gè)詞語。

  教師:這堂課,我們要學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事,題目是《烏鴉喝水》。在這個(gè)故事里, 我們會(huì)認(rèn)識(shí)一只怎樣的烏鴉呢?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.學(xué)生自己試著讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字圈一圈。

  2.出示課文第一句:

  一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

  (1)想象烏鴉會(huì)去哪些地方找水喝。樹林、田野、花園……去了很多很多地方叫“到處”,讀準(zhǔn)“處”的翹舌音。

 ?。?)找東西需要用到手,聯(lián)系偏旁來記憶“找”,再給“找”組組詞。

  3.出示詞語:辦法、旁邊、許多、放進(jìn)。

 ?。?)區(qū)分韻母,讀準(zhǔn)“辦、旁、放”;“進(jìn)”要讀準(zhǔn)前鼻音。

 ?。?)辨析字形。

  辦:熟字“力”加筆畫。

  法:熟字“去”加偏旁。

  許:熟字“午”加偏旁。

  放:認(rèn)識(shí)“攵”,并結(jié)合“處”來辨析“攵”在不同生字里的不同樣子。

  進(jìn):利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來識(shí)記。

  【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字教學(xué)如果單純講解一個(gè)個(gè)生字, 學(xué)生必定會(huì)感到枯燥乏味。借助多種識(shí)字方法,讓學(xué)生在不同的語境中認(rèn)識(shí)和鞏固生字詞,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 提高識(shí)字的效率。

  三、整體把握,了解大意

  1.認(rèn)識(shí)自然段,學(xué)習(xí)給自然段標(biāo)序號(hào)。

 ?。?)教師介紹自然段。提問:數(shù)一數(shù),課文一共有幾個(gè)自然段?

 ?。?)學(xué)生嘗試給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

  2.學(xué)生自讀課文,把課文讀正確。

  3.課題是“ 烏鴉喝水 ”, 找一找,文中哪些詞是帶有“喝”的詞語,把它畫下來,讀一讀。

 ?。ā罢宜取薄昂炔恢薄昂戎保?/p>

  【設(shè)計(jì)意圖】3個(gè)詞語貫穿整個(gè)故事,也是故事發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果。找到3個(gè)詞語,學(xué)生很快就理清了文章的順序,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  四、復(fù)習(xí)生字

  1.開火車讀詞語:烏鴉、到處、找水、辦法、旁邊、許 多、放進(jìn)。

  2.猜字謎。

  水邊去一去——法

  鳥兒閉眼睛——烏

  用上兩點(diǎn)力——辦

  中午說說話——許

  五、寫字指導(dǎo)

  1.出示田字格中的“多、出”,

  學(xué)生看范字,注意抓住在田字格里的關(guān)鍵筆畫,觀察字形以及在田字格中的位置。

  2.教師邊示范邊提示書寫要領(lǐng),學(xué)生跟著書空。

  3.寫完后,學(xué)生之間互評(píng),教師選擇典型例子,先展示優(yōu)秀作品,評(píng)價(jià)要點(diǎn)與之前的書寫要求一致;

  再出示部分有典型問題的書寫,如田字格中位置不正確,書寫筆畫不到位等。

  4.再次書寫,展示。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋,想出解決問題的辦法。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、烏鴉為什么喝不著水呢? 后來它是怎么喝到水的?引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟、觀察比較、動(dòng)手實(shí)踐明白其中的道理。

  2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上 ,使學(xué)生懂得遇到困難要開動(dòng)腦筋,想出解決問題的辦法。

  教學(xué)步驟

  一、復(fù)習(xí)

  1、板書課題;這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課,和老師一起板書課題。

  a黑黑的烏鴉連眼睛都看不到了,所以“烏”字沒有點(diǎn)

  b喝水要用嘴巴,所以“喝”是口字旁

  2、看小烏鴉來了。現(xiàn)在,它可要考考大家呢。

  a 復(fù)習(xí)詞語(開火車讀、齊讀)

  b “著”是個(gè)多音字,還有個(gè)讀音是什么,給它找個(gè)朋友吧!(指名一個(gè),板書拼音)

  c “喝”和“渴”(這課的生字中有一對(duì)孿生兄弟長的很像?你有好方法分清嗎?)

  3、課文講了一個(gè)什么故事呢?自己讀一讀,看看能不能用屏幕上的詞語來概括一下。

  二、細(xì)讀課文

  過渡:這個(gè)句子,誰來讀一讀?

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

 ?。?)出示句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

  a:(指名讀)看看你讀懂了什么?

  b:生:烏鴉口很渴。那它是什么心情?(著急)指名讀

  c:你還從哪里看出來烏鴉很著急?

  d:我們用望遠(yuǎn)鏡去看一下,它都到哪里找水喝了?

  【去了那么多地方,這就是“到處”】

  過渡:這里也找不到,那里也找不到,心情怎么樣?(著急)

  e:指名讀,看誰讀得好。(生練讀后做動(dòng)作齊讀)

  【1、口渴的厲害!2、嘴巴都干了!3、多著急呀!】

 ?。?)是的,烏鴉很渴,很著急,到處找水喝,找到了嗎?(生:找到了?。哪睦镏赖模?/p>

  指名讀。(出示:它看見一個(gè)瓶子,里面有半瓶水,)(背景:烏鴉看到水圖片)

  你們看:小烏鴉找到水了,這時(shí)心情怎么樣?(高興、激動(dòng)、興奮)

  請(qǐng)學(xué)生以高興的心情讀。(說一個(gè)心情,讀一個(gè))

 ?。?)好不容易找到了水,小烏鴉們你們現(xiàn)在最想干什么?(喝水)那快去喝水吧!

  咦,你們?cè)趺催€不喝呀?你們遇到了什么麻煩呢?(指名交流)板書:瓶口小 喝不著

  師:真不錯(cuò),觀察得很仔細(xì),想得也很有道理。那我們看看課文中是怎么說的?請(qǐng)同學(xué)自己往下讀。(出示:可是,瓶口小,烏鴉喝不著。怎么辦呢?) 指名讀

 ?。?)同學(xué)們,烏鴉好不容易找到了水,可是(瓶口小)烏鴉(喝不著)這可(怎么辦呢?)

  這時(shí)它該又是什么心情呢?如果你是小烏鴉,會(huì)怎么想?(注意觀察圖中烏鴉的表情,指名交流)

 ?。A(yù)設(shè):a.烏鴉眼睛睜得大大的,嘴巴極力往瓶里伸。b.很氣憤。c.很心煩。d.它一定很著急。)

 ?。?)師:誰來讀一讀,注意讀出烏鴉的心情變化。(說一個(gè)心情,讀一個(gè))

  【1、特別苦惱的烏鴉。2、很失望。3、真的很著急呀!】

 ?。?)齊讀。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

  過渡語:這只烏鴉確實(shí)非常著急,可光著急也沒什么用啊,該干什么呀?(得想想辦法呀)

  那烏鴉想出了什么辦法呢?

 ?。?)請(qǐng)大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段,把烏鴉想出的辦法用橫線畫出來。(指名簡單交流)

 ?。?)出示句子,理解詞語。

  a、那烏鴉的辦法是一下就想出辦法了嗎?不是,你從哪里知道?(指名讀)

  (出示:烏鴉看見旁邊有許多小石子,終于想出辦法來了。)

  b、讀了這句,你有什么體會(huì)?“終于”。 【思考了很長時(shí)間。動(dòng)了不少腦筋。費(fèi)了不少心思。】

  c、你知道這時(shí),小烏鴉的心情是怎樣的嗎?帶著興奮的心情讀一讀這句。

  (3)快去看看它的方法吧,指名回答。

  出示:(它叼起小石子,一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。)

  相機(jī)板書:放石子喝著水

  (4)相機(jī)指導(dǎo):

  a體會(huì)“一顆一顆”的用法。

  出示課件:它叼起小石子,一顆一顆地放到瓶子里。

 ?、僬?qǐng)同學(xué)們讀讀這句話。自由讀,指名讀,齊讀。

 ?、谌绻堰@句話去掉幾個(gè)字,再讀讀,有什么感受?自由讀。

  課件出示:它叼起小石子,放到瓶子里。

  ③指名說,體會(huì)“一顆一顆”的用法。

  b練習(xí)用“漸漸”說話。

  課件出示夏天來了,天氣漸漸。

  漸漸 長大了 。

  漸漸。(指名說。)

  你也能用“漸漸”說話嗎?(結(jié)合看圖,說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了,天氣..)

 ?。?)烏鴉到底是怎樣喝到水的呢?大家要不要看一看?(指名學(xué)生做實(shí)驗(yàn))

  這就是烏鴉找到的半瓶水,誰想來演示一下?

  請(qǐng)大家注意觀察:他是怎么做的?瓶子里的水又有什么變化?

  (6)烏鴉終于喝到水了,此時(shí),它的心情又是怎樣呢?(開心、高興……)那我們就帶著這樣的心情把第三自然段再美美地讀一讀。(齊讀)

  三、朗讀課文,啟發(fā)學(xué)生。

  1、教師:同學(xué)們,如果當(dāng)時(shí),那兒沒有石子,烏鴉還可以想什么辦法喝到水?

  2、討論、交流:從烏鴉喝水這件事,你明白了什么?遇到困難不能退縮,要?jiǎng)幽X筋想辦法。

  3、兒歌:困難像彈簧,看你強(qiáng)不強(qiáng),你強(qiáng)它就弱,你弱它就強(qiáng)。

  集體反饋。教師引導(dǎo):是呀,善于動(dòng)腦筋解決問題,這是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。

  4、你們喜歡這只烏鴉嗎?捧起書0.

  自己美美的讀一讀課文,試試看能不能把它背下來。

  四、指導(dǎo)背誦。

 ?。?)想不想把這個(gè)有趣的故事記下來,講給爸爸媽媽聽。

  (2)自己去背一背吧!誰來挑戰(zhàn),給我們背一背。

  a指名背第一小節(jié)。b這么快就會(huì)被背了,真棒,第二小節(jié)誰來背?c指名全文背。

  d 齊背愿意背的可以站起來背;不會(huì)背的可以看一看書;還可以加上動(dòng)作和表情——-師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況。

  五:補(bǔ)充習(xí)題

  鞏固練習(xí)

  佳文共賞

  《老辦法不行了》

  一只烏鴉口渴了,飛出樹林找水喝,在村中遇到了猴(hóu)子。猴子告訴它:“村子井里有水?!?猴子走了,烏鴉找到了那口井,就把小石子一顆一顆銜(xián)到井里,可是銜(xián)了很久,還是不見水升上來。 這時(shí)候,猴子到井邊來打水,看到烏鴉用這種方法喝水,哈哈大笑,說:

  “你用這種辦法喝瓶子里的水是可以的,喝井里的水就不行啦!”說完,猴子很快就打了一桶(tǒng)水,請(qǐng)烏鴉喝了個(gè)夠(gòu)。

  1、本文寫了( )和( )之間發(fā)生的事。

  2、在文中找出合適(shì)的字填空。

  一()石子 一()烏鴉 一()井

  一()辦法 一()猴子 一()水

  3、烏鴉的老辦法是什么?找出句子,并用“__”畫出來。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  回家后把《烏鴉喝水》的故事復(fù)述給家長聽。能夠表演一下就更好了!

  《烏鴉和狐貍》

  一只烏鴉停在一棵樹上,嘴里叼著一塊奶酪。一只狐貍被奶酪的氣味吸引了過來,對(duì)烏鴉說道:

  “哎,尊敬的烏鴉,您好!您是多么漂亮?。≡谖铱磥砟媸敲罉O了!真的不騙您,如果您的歌喉和您的羽毛一樣美麗,那么,您就是這林中的百鳥之王了?!?/p>

  聽了這些話,烏鴉得意忘形,喜不自勝。為了顯示它那美麗的歌喉,烏鴉張大了嘴巴,奶酪就掉了下來。狐貍得到了奶酪,并對(duì)烏鴉說:

  “我的好好先生,你要記?。核邪⒄樂畛械娜硕际强繐p害愛聽吹捧的人的利益過日子的。這一教訓(xùn)也許值一塊奶酪吧?!?/p>

  烏鴉滿臉慚愧,不知說什么好,發(fā)誓以后再也不上當(dāng)受騙了??上В@已有點(diǎn)兒晚了。

  板書設(shè)計(jì)

  24烏鴉喝水

  瓶口小喝不著

  ↓想辦法

  放石子 喝著水

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)9

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,并能正確、美觀地書寫。

  3、初步理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)反思

  一:導(dǎo)入新課通過看動(dòng)畫片聽故事抓住學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  1、出示烏鴉圖。誰認(rèn)識(shí)它?你是怎么知道的?

  2、揭題,板書。

  3、齊讀課題。

  4、放動(dòng)畫片。仔細(xì)看圖,指名說說。

  邊看邊想:烏和哪個(gè)字有點(diǎn)像?學(xué)生書寫鳥。

  看動(dòng)畫片聽故事。

  二、初讀課文讓學(xué)生自由讀,在自讀中初步體會(huì)課文的內(nèi)容。

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本,借助拼音讀課文。

  要求:

  一讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  二讀:讀課文,思考課文寫了什么故事?

  2、學(xué)生自由練讀課文。

  3、出示生字詞,正音。

  喝與渴不能混淆

  終:翹舌音、后鼻音

  漸:三拼音

  4、把生字帶入課文,再讀課文,把文中的長句讀正確。

  5、檢查長句。

  注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

  自己再讀課文,思考課文寫了什么。

  同桌互讀,在小組中讀。

  讀準(zhǔn)各種音。

  把生字帶入課文后,讀準(zhǔn)字音,讀正確字音。

  指名學(xué)生讀長句。讓學(xué)生初讀課文可以初步了解課文的主要內(nèi)容。

  三、初步理解

  課文內(nèi)容通過朗讀課文,討論問題,使學(xué)生初步了解。1、師示范讀課文。(出示課文插圖)

  2、指名逐段朗讀課文。

  3、那你們讀過課文了,能說說課文講了什么嗎?

  4、齊讀課文。注意體會(huì)文中的語氣。

  共同正音、評(píng)議。

  在小組中討論初步說說課文主要講了什么。

  齊讀課文。

  四、學(xué)習(xí)生字識(shí)字是低年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。1、出示本課生字,認(rèn)讀生字。

  2、比較喝、渴有什么不同?

  3、自學(xué)課后生字筆順。

  4、你愿意給哪個(gè)生字找朋友。

  5、復(fù)習(xí)字的讀音。學(xué)生認(rèn)讀本課生字。

  指名從音、形、意三方面來說。

  自學(xué)筆順,并能書空渴、辦、漸的筆順。

  給生字組詞。

  復(fù)習(xí)字的讀音。

  五、指導(dǎo)書寫通過對(duì)左右結(jié)構(gòu)的漢字的歸類,使學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)律。

  1、出示本課要寫的生字,歸納是什么結(jié)構(gòu),該如何寫。

  2、教師講解并示范書寫。

  渴、漸、終、法都是左右結(jié)構(gòu)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。觀察、歸納字的位置和結(jié)構(gòu)。

  看教師書寫,掌握筆畫在格中里的安排。

  都是左窄右寬。

  學(xué)生在本子上書寫。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、詞語,能在田字格中正確書寫其余幾個(gè)生字。

  2、能有感情地朗讀朗讀和背誦課文。

  3、懂得遇到難題要開動(dòng)腦筋想辦法。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)反思

  一:復(fù)習(xí)鞏固用各種方式來鞏固生字的讀音,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。1、出示詞卡、生字卡片,指讀。

  2、說說辦、渴的筆順。

  3、用法、終、渴口頭組詞。開火車讀、齊讀。

  書空漢字的筆順。

  辦法 方法 書法

  終于 終點(diǎn) 終生

  口渴 干渴 饑渴

  二、學(xué)習(xí)課文指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語到處讓學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景,體會(huì)烏鴉因口渴難耐而著急的心情。

  抓住終于指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生想象出烏鴉思考了老長時(shí)間,動(dòng)了不少腦筋,從而體會(huì)到想出辦法的興奮。

  通過實(shí)物演示,讓學(xué)生更加清楚地了解烏鴉喝到水的經(jīng)過。

  充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,進(jìn)行想象說話練習(xí)。1、齊讀課文,思考你明白了什么?

  2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  (1)自己讀讀第一小節(jié),你知道了什么?

 ?。?)出示課文第一句。到處是什么意思?指導(dǎo)讀詞。

 ?。?)烏鴉這時(shí)的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀。

 ?。?)找到水了嗎?喝到了嗎?繼續(xù)往下讀,你能體會(huì)出烏鴉這時(shí)的心情變化嗎?

 ?。?)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

  3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

 ?。?)烏鴉怎么做了?

  (2)出示句子:

  烏鴉看見旁邊有許多小石子,終于想出了一個(gè)辦法。

  *什么是終于?

  *指導(dǎo)朗讀。

 ?。?)到底是什么辦法呢?

  *比較句子:

  它叼來小石子,放到瓶子里。

  它叼來小石子,一顆一顆地放到瓶子里。

  瓶子里的水升高了。

  瓶子里的水漸漸升高了。

  實(shí)物演示這一部分。

  *指導(dǎo)朗讀。

  4、這時(shí)烏鴉喝著水了,多開心啊!他會(huì)說些什么?想到些什么?齊讀課文,思考并回答問題。

  自由讀第一小節(jié),思考。然后指名說說。

  學(xué)生說。并用到處說話。再指名讀。

  小組練讀,指名讀,讀出焦急的語氣。

  自己讀一讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情:高興著急、失望

  有感情地朗讀。

  自讀第2自然段,找出有關(guān)句子。

  指名讀。

  做動(dòng)作。

  通過朗讀體會(huì)。

  體會(huì)烏鴉高興的心情。

  小組里讀一讀,并討論一下。

  讀一讀,想一想,兩句話有什么不同?哪句好,為什么?

  小組討論后指名交流。

  有感情的讀詞:一顆一顆

  漸漸

  指讀,評(píng)議,賽讀。

  各抒己見。通過讓學(xué)生讀讀、說說、演演等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

  烏鴉喝水的過程,我為了讓學(xué)生能夠理解這一過程,我用實(shí)物演示了這一過程,學(xué)生比較感興趣。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  三、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦

  通過拓展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,同時(shí)提高口頭表達(dá)。

  1、有感情地朗讀課文。

  2、除了放石子,還有哪些辦法能讓烏鴉喝著水?

  你們喜歡這只烏鴉嗎?為什么?

  3、指導(dǎo)背誦課文。自讀,同桌互讀。

  男女生比賽讀

  開動(dòng)腦筋,想象說。

  指名說說。

  用表演的方式背誦。

  四、指導(dǎo)書寫

  端正學(xué)生的寫字姿勢(shì),形成良好的寫字習(xí)慣。

  1、觀察辦、于在田字格中的位置。

  2、,學(xué)生講解筆畫,教師示范書寫。

  3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,巡視指導(dǎo)。觀察字的位置,掌握字的間架結(jié)構(gòu)。

  看老師寫字,熟悉筆畫的安排。

  在本子上描紅、仿影、臨寫。

  板書設(shè)計(jì)

  23、烏鴉喝水

  口渴了 找水喝

  找到水 喝不著

  想辦法 喝到水

  要?jiǎng)幽X筋解決困難

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【教學(xué)要求】

 ?。?、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

 ?。病⒄_、流利地朗讀課文。背誦課文。

 ?。?、鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦,設(shè)法解決。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

  【課前準(zhǔn)備】

 ?。?、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。

 ?。病⒎謩e抄錄4段課文的4塊小黑板。

  3、生字卡片。

  4、讓學(xué)生留意觀察或做一做:一只裝滿白開水或飲料的杯子,加入一些冰糖,水會(huì)怎么樣?

  【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、形象揭題,學(xué)習(xí)生字

 ?。薄⒊鍪尽盀貘f”圖(板書:烏鴉)。

 ?。病貘f雖然全身烏黑,長得不好看,可是很愛動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書:喝水),注意看老師寫“喝”字,想一想:“喝”為什么是口字旁?

  二、初讀課文,整體感知

 ?。?、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書,專心看書,認(rèn)真聽讀。

 ?。?、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。

  三、以讀為主,學(xué)習(xí)課文

 ?。?、學(xué)習(xí)第一段。

  ⑴ 烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)

  ⑵ “渴”是個(gè)生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么是“氵”?

 ?、?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥:一個(gè)人淌了很多汗,太陽又火辣辣地照著,感覺很渴。想想看,“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”會(huì)是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?

 ?、?烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭啊,誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。

  ⑸他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。

  2、學(xué)習(xí)第二段。

 ?、?這時(shí),烏鴉看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水。多高興??!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)

 ?、?“看”是生字,再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西,會(huì)這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作),所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢?

 ?、?烏鴉看見一個(gè)瓶 子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句?

 ?、?學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰再來讀這句?

  ⑸誰來讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。

 ?。?、學(xué)習(xí)第三段、第四段。

 ?、?請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?

  ⑵ 請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)

 ?、?教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。

 ?、?烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰來演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

 ?、?引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。

 ?、?演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。

  四、朗讀課文,鞏固生字

 ?。?、個(gè)別讀,齊讀全文。

 ?。病⒊鍪旧挚ㄆ?,開火車讀生字。

 ?。?、描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。

  第二課時(shí)

  一、朗讀課文,進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練

 ?。?、開展朗讀競賽,朗讀全文。

 ?。病⒓偃缒闶沁@只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵(lì)暢所欲言。

  二、復(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)

 ?。?、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

  2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語,再指名讀,最后抄寫。

 ?。?、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來。

  三、說話訓(xùn)練

  請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“石、辦、法、漸”4個(gè)字,會(huì)寫“辦、法”兩個(gè)字。

  2、正確、流利,有感情地朗讀課文,知道遇到困難要開動(dòng)腦筋。

  3、抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容,能用“漸漸”說句子。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件,生字卡片,圓底燒瓶,小石子。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(預(yù)設(shè)5分鐘)

  1、復(fù)習(xí)詞語:小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水,這節(jié)課我們繼續(xù)來和烏鴉交朋友。上課之前我們先來進(jìn)行一個(gè)登山比賽吧,看看你是不是個(gè)登山高手!

  出示詞語一:烏鴉、口渴、找水、辦法、到處,喝著水,(指名讀,開火車讀,齊讀)

  你瞧!小朋友登山的本領(lǐng)可真大!這里還有幾只登山途中的攔路虎,我們一起攜起手來打敗它們吧!誰愿意第一個(gè)來挑戰(zhàn)?

  出示詞語二:怎么、瓶子、漸漸、小石子(指名讀,小組賽讀)

  2、小朋友們可真能干,看來個(gè)個(gè)都是登山高手!

  3、小朋友們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課文講了一件什么事兒嗎?誰來說一說?指名說。

  4,現(xiàn)在呀,要請(qǐng)?jiān)蹅兊男∨笥炎杂勺x課文第1自然段,并想一想一只烏鴉口渴了,它是怎樣找水喝的?找出相關(guān)的句子。

  二、學(xué)習(xí)課文第一自然段(預(yù)設(shè)8分鐘)

  1、師:好的,讀完了課文,哪位聰明的小朋友已經(jīng)知道烏鴉是怎樣找水喝的?把句子讀出來。

  2、指名說,出示:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。誰來讀一讀這句話?(指名讀、齊讀)那烏鴉會(huì)飛到哪些地方去找水呢?如果你是烏鴉,你想去哪兒找水喝呢?

  生:池塘邊(注意引導(dǎo)孩子回答完整,烏鴉會(huì)飛去池塘邊找水喝)

  生:石縫中

  生:草叢中……

  師:是呀,烏鴉這里找找,那里找找,找遍了所有有水的地方,這就是“到處”找水喝。①板書“找水喝”,烏鴉這里找找,那里找找,找得——好辛苦?。?/p>

  師:誰來當(dāng)一當(dāng)可愛的小烏鴉,能讀出烏鴉找水的辛苦嗎?(指名讀)

  師:老師聽出來了,你這只烏鴉很辛苦。誰還想來試一試的?(指名讀)

  師:你把烏鴉的辛苦全都讀出來了,誰想跟他比一比的?(指名讀)

  師:咱們一起來讀一讀。(齊讀)

  3、師:烏鴉到處找水喝,找遍了池塘、草叢,終于他看見了—一個(gè)瓶子,瓶子里有——水。

  4、烏鴉終于找到水了,心情真好!可就在它剛想喝水的時(shí)候,烏鴉碰到了難題。

  5、師:烏鴉喝水時(shí)遇到哪些困難?請(qǐng)位小朋友再來讀讀第1自然段。其他同學(xué)找出烏鴉碰到的困難,指名說——

  生:水不多。

  生:瓶口又小。

  師:讓我們一起來了解烏鴉的難處,來讀讀這個(gè)句子吧!

  可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。

  師:烏鴉為什么喝不著水呢?指名說——因?yàn)槠孔永锼欢啵靠谟中 ?/p>

  師:是呀,因?yàn)槠孔永锏乃欢啵靠谟中。詾貘f喝不著水。

  8師:那么此時(shí)烏鴉喝不著水,它的心情怎么樣?(很著急很難過)對(duì)呀,可著急可難過了,請(qǐng)小朋友把這句話讀一讀,讀出烏鴉很著急難過的樣子。

  同桌自由讀(指名讀),男女生賽讀。

  師:現(xiàn)在我們一起有感情地把這一句話一起來讀一讀。(齊讀)

  10、師:面對(duì)這個(gè)難題,烏鴉一定非常地苦惱,文中那個(gè)詞語說明它很苦惱呢?

  生:怎么辦呢?

  師:你能把烏鴉的苦惱讀出來么?誰來試著讀一讀這個(gè)問句?課件出示,指導(dǎo)讀問句,指名讀,齊讀第1自然段。

  三、學(xué)習(xí)第二自然段(預(yù)設(shè)9分鐘)

  1、師:烏鴉口渴極了,它左思右想,忽然眼睛一亮,它看見了什么?

  生:烏鴉看見旁邊有許多小石子。

  師:你真會(huì)讀書。出示:烏鴉看見旁邊有許多小石子,想出辦法來了。

  2、師:這句話中有個(gè)新朋友——石,出示生字卡片,指名讀,組詞,識(shí)記,與“右”比較。

  3、烏鴉看見旁邊有許多小石子,想出辦法來了。

  這次烏鴉終于想出辦法來了,②板書“想辦法”,

  瞧!這里還有兩個(gè)新朋友在等著我們呢,誰來喊一喊它們的名字,指名讀,齊讀,誰有辦法記住這兩個(gè)字?讓我們把這兩個(gè)朋友請(qǐng)到田子格中吧!寫這兩個(gè)字要注意什么呢?師引導(dǎo)觀察“辦法”在田字格中的位置,師范寫“辦法”,“辦”要先中間后兩邊,“法”要左窄右寬,生練寫,師巡視并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

  4、交了那么多新朋友,請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀這一句吧!小石子多不多?你從哪里知道的'?許多,誰能讀出小石子的多?指名,小組賽讀,齊讀。

  5、剛才小朋友們讀得可認(rèn)真了,現(xiàn)在林老師帶大家去放松一下,聽聽一首有關(guān)烏鴉喝水的歌!豎起耳朵仔細(xì)聽哦!課件出示。

  四、學(xué)習(xí)第三自然段。(預(yù)設(shè)13分鐘)

  1、師:看到這么多的小石子,此時(shí)的烏鴉又是怎么做的呢?(請(qǐng)小朋友們?cè)賮碜x一讀第三自然段,生自由朗讀第三段)

  師:從小朋友們讀課文的認(rèn)真模樣兒中,老師已經(jīng)知道了,大家都找到答案了,誰來說一說呢?(指名說)

  7、師:我知道了,烏鴉是把石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里的。

  8、現(xiàn)在呀,就請(qǐng)?jiān)蹅兊男∨笥驯牬笱劬?,看看烏鴉到底是怎么撿石子的?師演示。

  師邊演示,邊說“烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里?!闭?qǐng)學(xué)生演示,觀察有什么變化、其他同學(xué)旁白。

  9、看完了演示,誰能來讀好這一句呢?(出示:烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。)

  8、師:小朋友們剛才看到瓶子里的水升高的速度怎么樣?慢慢的,

  課文中有一個(gè)詞就是慢慢的意思,誰能把它找出來?

  生:漸漸。

  師:你真是一只有細(xì)心的烏鴉,你來讀出慢慢的感覺吧(指名讀、齊讀、男女生賽讀)

  9、烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,此時(shí),瓶子里的水發(fā)生了什么變化?

  生:瓶子里的水漸漸升高了。

  師:出示這個(gè)句子,老師這里有個(gè)字謎想讓大家猜一猜:水車千斤重。生:漸,指名,組詞,漸漸。

  師:真聰明!誰來讀讀這一句。(指名讀。)

  師:“漸漸”讀得真好,老師好像看見了水慢慢地升高了。誰還想讀一讀?(指名讀)

  師:對(duì)呀,瓶子里的水真的是一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢地升高,你讀得真不錯(cuò)!咱們一齊來讀一讀。(生齊讀)

  10、師:小朋友們讀書真認(rèn)真!接著老師說句子,課件出示,小朋友們?cè)囍o句子添加“漸漸”這個(gè)詞,比誰想得快、添得準(zhǔn)。同桌互說一下。

  出示:瓶子里的水升高了,生:瓶子里的水漸漸升高了;天氣熱起來了。生:天氣漸漸熱起來了。

  師:你已經(jīng)理解了“漸漸”這個(gè)詞了,這一個(gè)呢?出示:四周安靜下來。

  生:四周漸漸安靜下來。

  師:真不錯(cuò),誰能用“漸漸”說一句話呢?

  11、反饋結(jié)果:誰來說一說呢?生:我漸漸長大了。

  生:天漸漸黑了。

  師:你們真會(huì)思考,一下子就想了這么多!瓶子里的水漸漸升高,最后烏鴉就喝著水了

 ?、郯鍟昂戎?。最后讓我們攜起手來美美地讀一讀整篇課文吧!

  四、啟發(fā)想象,鼓

  勵(lì)創(chuàng)新(預(yù)設(shè)5分鐘)

  1、讀了這個(gè)故事,我知道這是一只()的烏鴉,因?yàn)椤?/p>

  2、如果瓶子旁邊沒有小石子該怎么辦呢?看誰想出的辦法最好。學(xué)生思考。

  3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)想出的各種辦法進(jìn)行評(píng)議。咱們的同學(xué)真會(huì)思考,老師覺得像烏鴉一樣愛開動(dòng)腦筋的小朋友最可愛了!

  4、總結(jié):小朋友們,今天,讓我們收獲了很多,不僅認(rèn)識(shí)了生字朋友,還懂得了遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。大家回家后可以把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。下課!

  板書設(shè)計(jì):

  19、烏鴉喝水

  找水喝、想辦法、喝著水

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【課前透視】

  《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材,想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動(dòng)有趣,通俗簡潔,適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞,更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干,從中受到啟發(fā)。

  這篇童話對(duì)于學(xué)生來說并不陌生,而正確流利地朗讀,并從中豐富語文積累,感悟到烏鴉的聰明,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此,教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主,以讀促思的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,積極思考發(fā)現(xiàn)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 ?。?、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”一詞說話。

 ?。?、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

 ?。?、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干,明白遇到問題時(shí),應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。

  【教學(xué)重點(diǎn)】在充分閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發(fā)。

  【課前準(zhǔn)備】

 ?。薄⒎糯蟮奈囊鈭D或投影片

 ?。?、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。

 ?。?、一些小動(dòng)物的頭飾。如:大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

  【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  【切入舉偶】

  1、談話:

  出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉,你們?cè)敢鈫??(板書課題)

 ?。病⒒顒?dòng):

  出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話,說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準(zhǔn)確。(板書課題)

  【對(duì)話平臺(tái)】

  一、導(dǎo)入(感知課文內(nèi)容,識(shí)記生字,培養(yǎng)讀書習(xí)慣。)

 ?。薄⒔M織學(xué)生自由讀文,勾畫出生字生詞,解決字音的問題。

 ?。?、思考:課文講了一個(gè)什么樣的故事?

  思路:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)學(xué)生投身語文實(shí)踐,并在實(shí)踐中提高閱讀能力,從低年級(jí)開始,教師就應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。其中最關(guān)鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書活動(dòng)的目的性引導(dǎo),讓學(xué)生真正讀有所得,讀有所悟。

  二、匯報(bào)(多形式讀文,反饋?zhàn)宰x效果,促進(jìn)閱讀理解。)

 ?。?、利用字卡,互相指讀生字,適當(dāng)組詞,同學(xué)間相互評(píng)價(jià),糾正。

 ?。病⒍嘈问阶x文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)

  有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)感情,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

 ?。?、利用放大的插圖或投影片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。

 ?。础⒆寣W(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。

  思路:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。多形式的朗讀和讀書和評(píng)價(jià)的結(jié)合,利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)也檢測和鞏固了學(xué)生的讀書成果,把讀書活動(dòng)落到了實(shí)處。

  三、寫字(鞏固識(shí)字,提高寫字水平。)

 ?。?、引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫”中,再認(rèn)生字,交流識(shí)字記字方法。如:謎語法、比較法、編順口溜等。

 ?。?、自選生字進(jìn)行書寫。教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示,組織互相評(píng)議。

 ?。?、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。如:找、石等。

  第二課時(shí)

  【對(duì)話平臺(tái)】

  一、導(dǎo)入(承接上節(jié)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境。)

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事,你們還記得嗎?這節(jié)課我們要繼續(xù)深入讀書,現(xiàn)在就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧!

  二、精讀(圖文對(duì)照,以讀促思,引發(fā)感悟。)

 ?。?、引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句來體會(huì)烏鴉喝不著水,想辦法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  結(jié)合看圖,理解烏鴉喝不著水的原因。

  指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?” 啟發(fā)學(xué)生想象,說說烏鴉會(huì)想什么辦法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖,并要求學(xué)生思考:烏鴉想出什么辦法?這個(gè)辦法是怎么想出來的?

  小結(jié):烏鴉的辦法不是憑空想出來的,而是一邊觀察周圍事物,一邊想辦法的。

 ?。?、利用第二幅圖和實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。

  讓學(xué)生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn):把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的,書上是怎么寫瓶子里的水升高的,理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說一句話。

 ?。?、指導(dǎo)朗讀:

  ⑴ 第一句用堅(jiān)定的語氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里”。

 ?、?“水漸漸升高”要讀得慢。

 ?、?“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。

 ?。?、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來:

  思路:讀書是語文學(xué)習(xí)和根本,指導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知文章內(nèi)容,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感,體會(huì)到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。

  三、討論(創(chuàng)設(shè)情境,組織討論,發(fā)展學(xué)生思維。)

 ?。?、出示課后思考提示:瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

  2、學(xué)生討論,合作交流,表達(dá)看法。

  思路:這個(gè)問題既在課文之中,又延伸了課文之外,引發(fā)學(xué)生思考討論,利于學(xué)生思維的發(fā)展,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  四、活動(dòng)(引導(dǎo)學(xué)生想象情境,練習(xí)說話,拓展思維。)

 ?。薄⒔處熌贸鰷?zhǔn)備的頭飾(大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等)。啟發(fā)思考:如果我們是這些個(gè)小動(dòng)物,我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢?

 ?。?、組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,把合作想出來的辦法,表演出來。

 ?。?、匯報(bào)表演,互相評(píng)價(jià)。

  思路:動(dòng)物是小學(xué)生非常喜歡的,表演的形式也是他們最愿參與的,活動(dòng)賦予的內(nèi)容給他們提供了一個(gè)廣闊的思維空間。通過討論交流促進(jìn)相互間的合作與溝通,同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)、角色表演、參與評(píng)價(jià)等綜合能力,體現(xiàn)大語文的觀念。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了勤于思考,樂于助人的教育影響。

  五、背誦(多形式的背誦,促進(jìn)學(xué)生的積累。)

  采取小組比賽或分段合作等形式,練習(xí)把課文背誦下來,有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。課后把這個(gè)故事講給家人聽。

  【詞語解釋】

  到處:各處、處處。

  漸漸:表示程度和數(shù)量逐步增減。慢慢,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字,會(huì)寫“辦、渴”2個(gè)字。

  2、正確地、流利地,有感情地朗讀課文。

  3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝---喝不著水---想辦法喝水---喝著水了”這一系列變化過程。

  4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  烏鴉標(biāo)本小口瓶小石子

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字寫字、朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入:

  1、猜謎語:“身空黑袍子,長個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子。——打一種鳥?!?/p>

  2、出示烏鴉

  師:老師今天給小朋友把這位烏鴉朋友帶來了,它今天想來和咱們班的小朋友一起上上課,大家歡迎它嗎?那誰能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?

  3、引出課文內(nèi)容:

  師:這只可愛的小烏鴉也很喜歡你們,它給小朋友們帶來了它的一個(gè)小故事,大家想不想聽?(課件:聽《烏鴉喝水》的故事)(板書課題:烏鴉喝水)

  二、讀中識(shí)字,感悟課文:

  1、初讀課文,提出識(shí)字要求:

  師:剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上24課的內(nèi)容,(齊讀課題)我們一起去看看吧!請(qǐng)小朋友輕聲讀課文,遇到生字仔細(xì)讀一讀。

  2、認(rèn)讀生字:

  A.師:小烏鴉知道小朋友都很聰明,他現(xiàn)在就想要來考考大家呢!

  B.請(qǐng)小朋友當(dāng)老師帶全班同學(xué)讀生字詞

  C.請(qǐng)2-3個(gè)小組開火車讀(師:小火車開起來!生:開到哪?師:開到這!)。

  D.全班齊讀。

  E.去拼音后再讀

  3、請(qǐng)2人讀課文

  三、講讀課文

  (一)、第一段:

  1、過渡語:小朋友真聰明,這么快就通過了小烏鴉的考驗(yàn),讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件:烏鴉飛來飛去圖片)

  師:小朋友仔細(xì)看,誰在那里干什么?

  師:烏鴉為了能喝到水,找了這么多地方,真不容易,烏鴉會(huì)想些什么說些什么?我們讀這一句的時(shí)候該怎么讀呢?

  2、師:烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找,這時(shí)……你們看:(課件:烏鴉看到水的圖片)想想這時(shí)你好像聽到烏鴉說什么了嗎?你能感覺到烏鴉的心情嗎?

  3、師:找到水了真高興,可是烏鴉卻遇到了新的困難,怎么回事兒呀?為什么喝不到水?(課件:烏鴉喝不到水的動(dòng)畫)此時(shí),烏鴉的心情怎樣?(說出兩個(gè)原因)(課件出示句子:它看見——怎么辦呢?)該用什么樣的語氣讀?

  4、女生齊讀第1小節(jié)

  5、教學(xué)生字“辦“

  師:烏鴉很用力地在想辦法,都怎么樣啦?(出汗了),這幅圖給我們帶來一個(gè)生字寶寶,怎么記住這個(gè)字?師范寫,生描紅。

  (二).指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段。

  1、這只小烏鴉都想出了汗,我想請(qǐng)我們班的小朋友來幫它想想,有沒有好辦法能喝到水?

  2、小烏鴉是怎樣喝到水的呢?(自瀆第二小節(jié))

  3、誰愿意來做一做這只聰明的小烏鴉呢?(請(qǐng)小朋友上來演示)

  理解;叼起(烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)去的呢?)一顆一顆地放(有耐心)漸漸

  4、烏鴉想出辦法,喝到水后心情是怎樣的?(高興)應(yīng)怎樣讀?學(xué)生讀后給予指導(dǎo),然后再讀。

  5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  “水漸漸升高了”應(yīng)怎樣讀?(讀得要慢)

  “烏鴉就喝著水”,要讀出輕松的語氣來。

  四、情感升華

  1、小朋友們,學(xué)了課文,大膽地說一說,今天我們認(rèn)識(shí)了一只怎樣的烏鴉呢?

  2、這是一只聰明的、愛動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情地朗讀全文。

  3、小朋友們,今天學(xué)得很好,老師送給小朋友一首歌吧!

  五、學(xué)習(xí)生字

  1、學(xué)習(xí)“渴”,“喝”

  2、記憶字形:

  兒歌:“渴”時(shí)需要水,“渴”是三點(diǎn)水旁

  “喝”水要用口,“喝”是口子旁

  3、范寫“渴”

  六、總結(jié)全文

  總結(jié):我們認(rèn)識(shí)了一只愛動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉,通過自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難多動(dòng)腦筋,解決困難,好嗎?相信你們能做到!

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 ?。?、學(xué)生:以小組為單位,共同尋找礦泉水瓶、小石子。

 ?。?、教師:

 ?、?烏鴉圖片。

  ⑵ 實(shí)驗(yàn)用具:裝少許水的小口瓶子,碎石子。

 ?、?有條件的地區(qū),可以制作課件。內(nèi)容:

 ?、?制作一張放大的烏鴉圖片。

  ② 根據(jù)書上插圖制作動(dòng)畫視屏。

 ?、?設(shè)計(jì)瓶子旁邊沒有小石子的場面,烏鴉使用的其他辦法。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

 ?。?、出示烏鴉圖片。問:你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。

 ?。病鍟n題:烏鴉喝水。(前三個(gè)都是生字,注意正音、認(rèn)記字形)

  二、朗讀感悟

 ?。?、學(xué)生輕聲讀課文,遇到生字,看清拼音,讀準(zhǔn)字音。指名讀,檢查是否讀得正確。

 ?。?、范讀課文。同學(xué)邊聽邊想:故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說多少。

 ?。场⒅鸲卫首x,邊讀邊悟。

 ?、?誰愿意讀第一自然段?其他同學(xué)想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?

  誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀,評(píng)議)誰能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作?

  結(jié)合看圖,再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?

  情境表演:誰愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下?先四人小組集體創(chuàng)作,一人朗讀,一人表演,另外兩個(gè)人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演,評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

 ?、?朗讀第二自然段,分小組討論:看見許多小石子,怎么就能想出辦法呢?少許小石子行嗎?許多石塊行嗎?

 ?、?朗讀第三自然段。老師提示:烏鴉多想馬上就喝到水呀!可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢?

  三、指導(dǎo)背誦

 ?。?、激趣:

  能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?

 ?。?、教師示范背誦。

 ?。?、學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作,以幫助記憶課文:

 ?、?對(duì)照課文自己創(chuàng)作,嘗試把課文表演出來。

  ⑵ 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>

  ⑶ 大家練習(xí)邊表演邊背誦。

  四、識(shí)記生字

  第二課時(shí)

  一、朗讀課文

  二、實(shí)踐活動(dòng)

 ?。?、探究活動(dòng):

  分四人小組進(jìn)行,合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

 ?。病⒆x一讀,說一說,體會(huì)“漸漸”的含義。

  3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后,教師可演示課件,或根據(jù)學(xué)生說的隨機(jī)演示。

  三、識(shí)字寫字

 ?。?、學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字,連詞勾畫,再讀一讀。

  2、在“我會(huì)認(rèn)”的生字中,有兩個(gè)字長得可像了,誰最先找到它們?(喝、渴)它們哪里一樣,哪里不同?怎樣記???(看偏旁,想意思。喝水要用口,“喝”字是口字旁;口渴需要水,“渴”是三點(diǎn)水旁。)

 ?。?、識(shí)記“喝”和“渴”,用的是什么方法?小結(jié):是通過形近字比較識(shí)記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近?你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?學(xué)生匯報(bào)。

  4.寫字指導(dǎo)。

 ?、?復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

  ⑵ 找一找,哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”?(法、找、許)這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?(左邊都是常用偏旁,寫得窄長一些,右邊寫得寬一點(diǎn))

 ?、?寫“石”符合哪條筆順規(guī)則?寫“辦”時(shí)要注意什么?

 ?。?、書寫練習(xí):

  ⑴ 教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì):“寫字時(shí),要做到,三個(gè)‘一’,不忘掉。眼離本子有一尺,手離筆尖有一寸?!睍鴮懥?xí)慣:“描一描,寫一寫,看清筆畫寫正確。”

 ?、?教師課堂巡查,個(gè)別輔導(dǎo)。(課堂上可適當(dāng)播放輕音樂)

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等12個(gè)生字,會(huì)寫“升、辦、可、里、多”5個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。理解烏鴉是怎樣喝到水的。

  3.教育學(xué)生遇到困難要開動(dòng)腦筋,想辦法戰(zhàn)勝困難。

  教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn):讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握"怎、進(jìn)、把、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

  難點(diǎn):幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

  課前準(zhǔn)備:

  1.一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。

  2.生字卡片。

  3.讓學(xué)生做一做:一只裝滿白開水的杯子,加入一些冰糖,水會(huì)怎么樣?

  教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題。

  烏鴉雖然全身烏黑,長得不好看,可是很愛動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書:烏鴉喝水),注意看老師寫“喝”字,想一想:“喝”為什么是口字旁?

  二、初讀課文,整體感知

  1.教師范讀全文。要求學(xué)生專心看書,認(rèn)真聽讀。

  2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。

  三、以讀為主,學(xué)習(xí)課文

  1.學(xué)習(xí)第一段。

  (1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)

  (2)“處”是個(gè)生字,再讀兩遍。想一想,“處”是什么結(jié)構(gòu)?

  (3)想想看,“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”會(huì)是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?

 ?。?)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭啊,誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。

 ?。?)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。

  2.學(xué)習(xí)第二段。

 ?。?)這時(shí),烏鴉看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水。多高興啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。

 ?。?)烏鴉看見一個(gè)瓶 子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰來讀第二句?

  (4)學(xué)生觀察插圖,想象烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰再來讀這句?

  (5)誰來讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。

  3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。

  (1)請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?

 ?。?)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。

 ?。?)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。

 ?。?)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰來演給大家看看?

  (5)引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。

 ?。?)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。

  四、朗讀課文,鞏固生字

  1.指名讀,齊讀全文。

  2.出示生字卡片,開火車讀生字。

  3.描一描生字,記一記“處、怎”的字形。完成課后五個(gè)字的書寫。

  第二課時(shí)

  一、朗讀課文,進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練

  1.開展朗讀競賽,朗讀全文。

  2.假如你就是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵(lì)暢所欲言。

  二、完成課后練習(xí),

  1.繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

  2.完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語,再指名讀,最后抄寫。

  3.用“辦、怎、許、升、”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

  三、說話訓(xùn)練

  請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。

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