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《貞觀之治》教學設計

時間:2021-12-09 12:19:06 教學設計

《貞觀之治》教學設計

  作為一名教師,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學設計呢?下面是小編整理的《貞觀之治》教學設計,歡迎大家分享。

《貞觀之治》教學設計

《貞觀之治》教學設計1

  一、教學目標

  1、知識與技能:了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實。引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”,培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力。引導學生評價唐太宗和武則天的統(tǒng)治,培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點,正確評價歷史人物的能力。

  2、過程與方法:多媒體播放影視片斷及文獻資料,學生查找唐太宗、武則天相關資料,采用合作探究式學習方法。

  3、情感態(tài)度價值觀:認識唐太宗、武則天的開x想及開明政策,促進了唐朝的繁榮,從中體會杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。

  二、教材簡析

  本課的主題是唐朝第一個盛世—“貞觀之治”本課重點是“貞觀之治”、“女皇武則天”

  本課難點是如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當?shù)脑u價。

  三、課前準備

  學生查找與唐太宗、武則天統(tǒng)治相關的資料。

  四、教學過程

  (一)創(chuàng)設情境導入新課學生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝?”

  (二)師生互動探究新知

 ?、?、女皇武則天

  1、在課前談話基礎上展示武則天畫像,簡介武則天經歷,強調

  唐朝的武則天是我國歷的女皇帝。

  2、教師出示探究問題:郭沫若評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元,治宏貞觀”,為什么如此評價?學生小組合作學習,概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面:一是重視發(fā)展農業(yè)生產,二是破格提拔有才能的人。教師簡評并銜接新知識:武則天的統(tǒng)治,上承“貞觀之治”,下啟“開元盛世”,她確實是個治國之才,不失為一位有作為的皇帝、女政治家?!柏懹^之治”的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時期,為什么會出現(xiàn)這種治世局面呢?

  Ⅱ、貞觀之治

  1、唐朝的建立和李世民即位

  引導學生回憶隋朝的繁盛,思考“為什么如此繁盛的隋朝會二世而亡呢?”學生自讀課文,理解隋煬帝的x統(tǒng)治,激化了社會各種矛盾,導致隋末農民大起義。618年,隋煬帝在江都被部將殺死,隋朝滅亡。同年,在太原起兵反隋的李淵攻占長安,建立唐朝。學生自讀楷體字輔助文,了解在唐朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭中李世民功勛顯赫,教師補充“玄武門之變”后,李世民即皇帝位,是為唐太宗,年號貞觀。

  2、貞觀之治

  (1)展示唐太宗畫像,簡介唐太宗其人,講清“貞觀之治”這一概念。

  (2)出示探究問題:你認為貞觀之治局面形成的原因有哪些?學生先閱讀課文,分小組合作,討論學習,再推選發(fā)言人全班交流。

  教師在學生探究學習的基礎上,因勢歸納出四個方面:

  A、唐太宗開明的治國思想

  多媒體展示文獻資料:舟所以比人君,水所以比黎庶,水能載舟,亦能覆舟。學生討論這段話的含義,教師小結:唐太宗親歷隋末的社會大動蕩,親睹隋朝的覆亡,他以史為鑒,居安思危,深刻認識到君民關系有如舟水,貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據(jù)這一開x想而制定的。

  B、唐太宗開明的治國政策

  學生從政治經濟兩方面歸納唐太宗的治國政策,經濟上輕徭薄賦發(fā)展生產,戒奢從簡;政治上合并州縣減輕人民負擔。教師簡述:這些開明的治國政策,有利于社會的發(fā)展,符合歷史發(fā)展的趨勢,促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。

  C、唐太宗善于任賢納諫學生解釋“房謀杜斷”。

  有關最的諫臣魏征,由學生表演一段課本劇,加深印象,增強趣味性。

  教師簡述:這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰明才智,保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行,對治世局面的形成起了重要的作用。

  D、治世局面的形成

  學生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”,感受經濟繁榮景象,認識到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。

 ?、?、試評價唐太宗、武則天的統(tǒng)治。

  在學生自由發(fā)言的基礎上,強調評價歷史人物,要遵循實事求是的原則,看他對歷史發(fā)展尤其經濟發(fā)展所起的作用。唐太宗、武則天的開x想及開明政策,促進了唐朝的繁榮,為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎。

  (三)練習與探究設計表格,列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績。

  (四)鞏固與小結

  1、復習鞏固本課重要知識點。2、學生談學完本課,知道了什么?懂得了什么?

《貞觀之治》教學設計2

  (一)教學目標

  通過本課學習,使學生了解或掌握唐朝的建立和統(tǒng)一。唐太宗吸取隋亡的教訓,任用賢良,虛懷納諫,推行三省六部制,發(fā)展科舉制,輕徭薄賦,"貞觀之治"。武則天的統(tǒng)治。"開元盛世"。

  通過引導學生思考和探究"貞觀之治局面形成的原因",培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題的能力;通過引導學生找出秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處,并分析興亡之間起主要作用的因素,從而培養(yǎng)他們正確分析歷史事實的異同點,正確把握歷史規(guī)律的能力;通過引導學生對唐太宗、武則天和唐玄宗進行簡單的評價,培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。

  通過本課的學習,使學生認識到唐太宗、武則天、唐玄宗等是我國古代杰出的政治家,從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起到的推動作用,以及對歷史杰出人物的人格品質的感悟。

  (二)重點難點

  重點:“貞觀之治”、武則天和“開元盛世”。

  難點:對唐太宗,武則天,唐玄宗的評價。

  (三)重點難點和疑點的解決辦法

  (四)教學創(chuàng)新點

  1.首先學生帶問題自學5分鐘,對本課有個概括的感性認識。

  2.有條件的學校組織學生觀看唐太宗、武則天、唐玄宗的錄象資料。

  3.教師可用歷史故事導入新課。有關資料可以在文本素材里去找。

  (五)板書

  教學過程

  一、導入

  先提問:隋末農民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么?結果怎樣?學生回答后讓學生閱讀課前提示,介紹“貞觀”、“開元”年號,指出唐太宗、武則天、唐玄宗是唐朝前期的三位杰出的皇帝。唐朝的繁榮強盛發(fā)生在他們的統(tǒng)治時期。

  二、講授新課

  1.晉陽起兵

  隋末農民起義遍及全國,隋朝政權搖搖欲墜。李淵父子于617年起兵晉陽。同年11月李淵攻克長安,與民眾約法十二條,除去隋朝苛政。618年李淵即皇帝位,改國號為唐,他就是唐高祖。唐朝正式建立了。

  2.唐朝的建立和統(tǒng)一全國

  經過激烈的爭權戰(zhàn)爭,到624年,唐朝大體上統(tǒng)一了全國。在統(tǒng)一全國過程中,在黃河流域進行的具有決定意義的戰(zhàn)爭,都是李世民負責指揮的,其表現(xiàn)出了非凡的軍事才能,成為當時最杰出的軍事家。當時,統(tǒng)一全國是歷史發(fā)展的必然趨勢,是人民的渴望,是經濟發(fā)展文化繁榮的前提。李世民順應歷史潮流,完成統(tǒng)一事業(yè),對歷史的發(fā)展起了積極作用。

  3.貞觀之治

  繼唐高祖之后,李世民做了皇帝,年號貞觀。李世民就是我國古代杰出的政治家唐太宗。唐太宗貞觀年間,政治比較清明,社會安定,經濟恢復發(fā)展較快,國力強盛,百姓生活有所改善,史稱“貞觀之治”。

  教師指導同學們閱讀教科書歸納整理唐太宗的政績主要內容。

  第一個方面,開明的治國思想。唐太宗親歷隋末的社會大動蕩,親眼目睹隋朝的覆亡,這對他政治思想的形成有極大的影響。他以隋亡為戒,接受隋末農民起義的教訓,成為中國歷史上一位比較善于學習歷史經驗,具有開明思想和政治遠見的帝王。還認為要使唐朝治世長久,就必須“居安思?!保吧剖忌鹘K”。

  第二個方面,唐太宗善于用人。由于唐太宗確實是以才取人,甚至破格用人,所以貞觀時期,人才濟濟,出現(xiàn)了一批對國家的治理有杰出貢獻的著名將相,如房玄齡、杜如晦、魏征、李靖、李勣等。這些猛將謀臣為李王朝發(fā)揮了自己的聰明才智,保證了唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行。這與“貞觀之治”局面的形成是密切相關的,也是“貞觀之治”的主要內容之一。

  第三個方面,太宗重視納諫。他以隋煬帝拒諫飾非以致國家滅亡為鑒,虛懷若谷,從諫如流,可以說在中國歷史上沒有任何一個皇帝在這一點上可以與他媲美。他把自己比做石中之玉,礦中之金,把進諫的人比作良工良冶。在他的倡導和鼓勵下,貞觀時期諫臣盈廷,先后向太宗進諫見于記載的不下30人。其中魏征一人“所諫前后二百余事,凡數(shù)十萬言。唐太宗甚至把貞觀時期政績的取得說成是“皆魏征之力也”。正是這些進諫,避免和防止了很多錯誤,對“貞觀之治”的政績起了極其重要的作用。

  第四個方面,太宗重視發(fā)揮國家機關的效能。唐朝沿用隋朝的三省六部制。貞觀時,增加了宰相的人數(shù)。這樣既避免宰相專權,又能集思廣義。唐太宗還大力精簡中央、地方各級行政機構和官員。提高了行政效率,節(jié)省了財政開支,有利于減輕人民的負擔。

  第五個方面,大興學校,發(fā)展科舉。為了廣開選官的途徑,唐太宗繼承并發(fā)展了科舉制度,這是唐代最主要的選拔人才的制度。通過考試選拔官員,為一般地主提供了做官的途徑,擴大了唐朝統(tǒng)治的階級基礎。

  第六個方面,輕徭薄賦,發(fā)展生產。太宗繼位后多次頒布減免全國或部分地區(qū)租賦的法令。并用免除幾年賦役的辦法招誘逃亡農民歸業(yè)。唐初社會經濟衰弊凋殘,貞觀初期,洛陽以東直至沿海,“茫茫千里,人煙斷絕,雞犬不聞,道路蕭條”。全國人口銳減,政府掌握的戶口僅200多萬戶,不到隋盛時890多萬戶的1/3。但到了唐太宗死后3年的統(tǒng)計,戶口增至380萬戶,貞觀時期平均每年增長近七萬戶,是唐代人口增長最快的時期。

  貞觀末年,唐朝成為一個強盛的封建國家。境內政治比較清明,經濟初步繁榮,民族關系融洽,社會升平,歷史上稱為“貞觀之治”。

  4.女皇帝武則天

  武則天本人“兼涉文史”,“精明強干”,“能屈身忍辱”,頗有抱負。唐高宗多病,皇后武則天開始干預朝政。武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。690年武則天正式改唐為周,自稱為大周圣神皇帝,并自造“曌(音“照”)”字為名。

  武則天執(zhí)政時期,上承“貞觀之治”,下啟“開元盛世”。武則天不失為唐代有作為的皇帝、女政治家。但是,為了神化自己的權威,她大肆崇佛,廣建廟宇,浪費了大量的人力物力。她放手招官,使官僚集團急劇膨脹,加重了人民負擔。她重用武氏家族,這些人窮奢極欲,為非作歹,更與武則天本人的腐朽生活和對權勢的貪婪分不開。這一切必然會加劇階級矛盾。(在此教師可引導學生討論,學會用歷史唯物主義觀點評價人物。)

  5.“開元盛世”

  繼承唐太宗、武則天的業(yè)績,并將其發(fā)展推向頂峰,這就是中國封建社會前所未有的盛世——史稱“開元盛世”。

  1)政治上,唐玄宗特別注意選賢任能,且從基層做起,親自考核新任命的縣令,斥退不合格者。

  2)經濟上,唐玄宗重視農耕、墾荒,大力興修水利。農業(yè)生產大大發(fā)展。(可讓學生背誦杜甫《憶昔》)所以全國人口大增,戶數(shù)是唐太宗時期的3倍,可謂豐衣足食,人丁興旺。

  小結:自唐朝建立,從唐太宗到武則天再到唐玄宗,都勵精圖治,使唐朝政治清明,經濟繁榮,文化發(fā)達,達到封建社會前所未有的盛況,使唐朝不僅在中國歷史上占有重要地位,而且在世界史上也有極為深遠的影響。由此可見,在確定適宜社會發(fā)展的基本國策的前提下,政令、政策的相對穩(wěn)定,是社會持續(xù)發(fā)展的重要因素。

《貞觀之治》教學設計3

  第二課“貞觀之治”教學設計

  一、課程目標

  列舉“貞觀之治”的主要內容,評價唐太宗,知道武則天

  二、教學目標

  知識與能力:了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實,為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。

  過程與方法:通過引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”,培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題的'能力;通過引導學生對唐太宗和武則天進行簡單的評價,培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。

  情感態(tài)度與價值觀:通過本課的學習,使學生認識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策,促進了唐朝的繁榮,從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。

  三、教學重點、難點

  教學重點:“貞觀之治”和女皇武則天。

  教學難點:如何客觀地評價唐太宗、武則天等歷史人物。

  四、相關圖片:李世民、唐朝三省六部制、武則天

  五、教學過程

  導入:

  方案一:回憶導致秦朝滅亡的史實等,引申出隋朝的滅亡

  方案二:回憶歷史上的盛世時期,如文景之治、光武中興等

  唐朝的建立:

  學生編演小品:“玄武門之變”

  “貞觀之治”

  學生小組討論概括:“貞觀之治”出現(xiàn)的原因

  方案一:討論:唐太宗和隋文帝的相同之處

  方案二:學生通過課外閱讀,講述唐太宗的故事

  女皇武則天:

  撰寫:武則天無字碑的碑文(評價武則天)

  討論:談談你對女皇武則天的評價

《貞觀之治》教學設計4

  [教學目標]

  1、知識與能力目標:

  通過本課學習,使學生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實,為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。

  2、情感態(tài)度與價值觀目標:

  通過本課的學習,使學生認識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策,促進了唐朝的繁榮,從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。

  [重點和難點]

  本課的重點是“貞觀之治”。

  難點:如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當?shù)脑u價。

  [教法、學法]應用多媒體,運用啟發(fā)式和問題目標教學法。

  [教學手段]多媒體

  [課時]1課時

  [課型]新授課

  [教具]地圖冊、唐朝相關多媒體、唐太宗、武則天人物圖

  [教學過程]

  1、復習提問:

  隋朝大運河開鑿的目的、起始位置。

  2、導入新課:

  教師可以先引導學生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治,激化了社會各種矛盾,導致農民起義的爆發(fā)。在農民起義過程中,618年,隋煬帝在江都被部將殺死,隋朝滅亡。隋朝太原留守李淵在太原起兵,618年攻占長安,建立唐朝。

  3、講授新課:

  一、唐朝建立和貞觀之治

  1、618年李淵稱帝,建立唐朝,都:長安,李淵就是唐高祖。

  2、繼唐高祖之后,李世民做了皇帝,年號貞觀。李世民就是唐高祖。

  3、他吸取隋亡的教訓,認識到皇帝要勤于政事,大臣要廉潔奉公,政府要輕徭薄賦、發(fā)展生產,統(tǒng)治才能鞏固。

  4、唐太宗以善于用人和重視納諫著稱。他任命富有謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相。,人稱他們是“房謀杜斷”。

  5、唐朝時沿用并發(fā)展了隋朝的三省六部制、科舉制(以進士科最為主要),唐太宗重視文化教育,大力興辦學校。

  6、唐太宗時期,政治比較清明,經濟有所發(fā)展,國力逐步強盛,歷稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

  “貞觀之治”一目是本課的重點,包括三方面內容:一是唐太宗開明的治國思想。二是唐太宗治國的政策和措施。三是治世局面的形成。可以先由教師講清“貞觀之治”這一概念。然后展示唐太宗畫像,簡介唐太宗其人,指出他親眼目睹隋朝的覆滅,親身參加反隋斗爭,認識到君民關系如同舟水。和學生一起討論這段話的含義后,教師小結:由于唐太宗對君民關系認識較為深刻,貞觀年間,他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。

  二、女皇武則天:

  唐太宗的兒子高宗多病,皇后武則天掌權,高宗死后,武則天做了皇帝,繼續(xù)推行唐太宗發(fā)展生產的政策,她還破格提拔許多有才能的人,后來的姚崇、宋就是史稱她的統(tǒng)治有貞觀遺風,武則天是我國歷的女皇帝?!竟暨@樣評價她“政啟開元,治宏貞觀” 】

  三、開元盛世:

  武則天之后玄宗即位后中國封建社會呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象,史稱“開元盛世”

  四、全課學完后請學生就本課內容,談談對唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。

  五、教師小結:

  唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經濟措施,促進唐朝的繁榮強盛,對他們的統(tǒng)治應給予肯定。

  六、問題探究:

  想想上學期所學的歷史知識,比較一下唐太宗和漢文帝有什么共同之處?

  七、作業(yè):

  制表:設計表格,列出漢武帝與唐太宗的歷史功績。

  附:板書設計

  一、唐朝建立唐朝,立和貞觀之治

  1、618年李淵稱帝,建都:長安。

  2、繼唐高祖之后,李世民做了皇帝,年號貞觀。李世民就是唐高祖。

  3、唐朝時沿用并發(fā)展了隋朝的三省六部制、科舉制(以進士科最為主要),唐太宗重視文化教育,大力興辦學校。

  4、 “貞觀之治”。

  二、女皇武則天:武則天是我國歷的女皇帝。

《貞觀之治》教學設計5

  【教學目標】

  通過本課學習,使學生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實,為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。

  通過引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”,培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題的能力;通過引導學生對唐太宗和武則天進行簡單的評價,培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。

  通過本課的學習,使學生認識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策,促進了唐朝的繁榮,從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。

  【教材分析】

  本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”。

  本課的重點是“貞觀之治”。唐朝是我國歷少有的封建盛世。唐太宗居安思危,以史為鑒的開明思想和政治遠見,在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施,有利于社會的發(fā)展,符合歷史發(fā)展的趨勢,促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎。

  本課的難點是:如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當?shù)脑u價。對于初中學,他們評價一個人物,往往會帶有感情色彩,從“好”或“壞”出發(fā),而不能客觀地分析,這就需要教師加以引導,使學生能夠掌握評價歷史人物的基本方法,即遵循實事求是的原則,看他對歷史發(fā)展,尤其是經濟發(fā)展所起的作用。

  【教學過程】

  導入:引導學生回憶隋朝的繁盛,然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”,使學生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治,激化了社會各種矛盾,導致農民起義的爆發(fā)。在農民起義過程中,618年,隋煬帝在江都被部將殺死,隋朝滅亡。

  一、唐朝的建立(略講)

  隋朝太原留守李淵在太原起兵,618年攻占長安,建立唐朝。

  時間:618年開國皇帝:唐高祖李淵都城:長安

  出示《唐朝疆域圖》,強調唐朝長安城的位置。

  二、貞觀之治

  出示材料:

  [貞觀十八年(644年),太宗]又謂曰:“汝(指太子李治)知舟乎?”對曰:“不知?!痹唬骸爸鬯员热司?,水所以比黎庶。水能載舟,亦能覆舟……”——《貞觀政要·教戒太子諸王》

  學生討論這段話的含義及從中可以得到的結論:由于唐太宗對君民關系認識較為深刻(認識到人民群眾的力量),貞觀年間,他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。

  從政治、經濟兩方面歸納唐太宗采取的主要措施(突出房玄齡、杜如晦、魏征三個人物,也可以讓學生講述有關魏征的小故事,加深印象,增強趣味性。)

  1、注重總結歷史經驗教訓,重視人民群眾的力量;

  2、注重發(fā)展生產,減輕人民負擔;

  3、崇尚節(jié)儉;

  4、任用賢才、虛心納諫。

  唐太宗時期,政治比較清明,經濟發(fā)展較快,出現(xiàn)繁榮景象,國力逐步強盛。歷稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

  三、女皇帝武則天

  武則天是中國歷的女皇帝。(強調)

  展示武則天畫像,邊引導學生看圖,邊簡介武則天經歷。

  重點介紹武則天的統(tǒng)治,主要體現(xiàn)在兩方面:一是重視發(fā)展農業(yè)生產,二是破格提拔有才能的人。最后,引用郭沫若對其統(tǒng)治評價的話:“政啟開元,治宏貞觀?!?/p>

  討論:談談對唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。

  小結:唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經濟措施,促進唐朝的繁榮強盛,對他們的統(tǒng)治應給予肯定。

《貞觀之治》教學設計6

  【教學目標】

  通過本課學習,使學生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實,為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。

  通過引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”,培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題的能力;通過引導學生對唐太宗和武則天進行簡單的評價,培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。

  通過本課的學習,使學生認識到唐太宗、武則天二帝的開x想及其開明政策,促進了唐朝的繁榮,從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。

  【教材分析】

  本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”。

  本課的重點是“貞觀之治”。唐朝是我國歷少有的封建盛世。唐太宗居安思危,以史為鑒的開x想和政治遠見,在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施,有利于社會的發(fā)展,符合歷史發(fā)展的趨勢,促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎。

  本課的難點是:如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當?shù)脑u價。對于初中學,他們評價一個人物,往往會帶有感x彩,從“好”或“壞”出發(fā),而不能客觀地分析,這就需要教師加以引導,使學生能夠掌握評價歷史人物的基本方法,即遵循實事求是的原則,看他對歷史發(fā)展,尤其是經濟發(fā)展所起的作用。

  【教學過程】

  導入:引導學生回憶隋朝的繁盛,然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”,使學生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治,激化了社會各種矛盾,導致農民起義的爆發(fā)。在農民起義過程中,618年,隋煬帝在江都被部將殺死,隋朝滅亡。

  一、唐朝的建立(略講)

  隋朝太原留守李淵在太原起兵,618年攻占長安,建立唐朝。

  時間:618年開國皇帝:唐高祖李淵都城:長安

  出示《唐朝疆域圖》,強調唐朝長安城的位置。

  二、貞觀之治

  出示材料:

  [貞觀十八年(644年),太宗]又謂曰:“汝(指太子李治)知舟乎?”對曰:“不知?!痹唬骸爸鬯员热司员壤枋?。水能載舟,亦能覆舟……”——《貞觀政要?教戒太子諸王》

  學生討論這段話的含義及從中可以得到的結論:由于唐太宗對君民關系認識較為深刻(認識到人民群眾的力量),貞觀年間,他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。

  從政治、經濟兩方面歸納唐太宗采取的主要措施(突出房玄齡、杜如晦、魏征三個人物,也可以讓學生講述有關魏征的小故事,加深印象,增強趣味性。)

  1、注重總結歷史經驗教訓,重視人民群眾的力量;

  2、注重發(fā)展生產,減輕人民負擔;

  3、崇尚節(jié)儉;

  4、任用賢才、虛心納諫。

  唐太宗時期,政治比較清明,經濟發(fā)展較快,出現(xiàn)繁榮景象,國力逐步強盛。歷稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

  三、女皇帝武則天

  武則天是中國歷的女皇帝。(強調)

  展示武則天畫像,邊引導學生看圖,邊簡介武則天經歷。

  重點介紹武則天的統(tǒng)治,主要體現(xiàn)在兩方面:一是重視發(fā)展農業(yè)生產,二是破格提拔有才能的人。最后,引用郭沫若對其統(tǒng)治評價的話:“政啟開元,治宏貞觀?!?/p>

  討論:談談對唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。

  小結:唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經濟措施,促進唐朝的繁榮強盛,對他們的統(tǒng)治應給予肯定。

  作業(yè):課后作業(yè)

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