《蝙蝠和雷達》教學設計(15篇)

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《蝙蝠和雷達》教學設計，希望對大家有所幫助。

《蝙蝠和雷達》教學設計1

　　一、學習目標：

　　1、認識個生字，會寫出12個生字，正確讀寫出14個新詞。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，理解文中的重點詞語。

　　3、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學生學習科學的興趣。

　　二、學習重難點：

　　1、通過閱讀抓住要點，準確把握文章的主要內(nèi)容。

　　2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　三、教具準備：多媒體課件、圖片設計。

　　四、課時安排：2課時。本節(jié)為第二課時

　　五、學習過程：

　?。ㄒ唬а裕海ǔ鍪掘鸷屠走_的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠是一種哺乳動物，喜歡倒掛在樹枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。這是什么？雷達（齊讀），誰知道雷達是什么東西？雷達是一種探測裝置，廣泛運用于天文、氣象、航空、航海等方面。

　　師：指著圖片，一個是動物，一個是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們一塊兒來學習11課。

　?。ǘ┬率?/p>

　　師：首先請同學們自由讀課文，讀的時候思考：課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系？

　　提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。

　　生：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　科學家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。（齊讀）

　　師：這就是課文的主要內(nèi)容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機裝上了雷達，使飛機可以在夜晚安全的飛行。

　　過渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？學習第三自然段

　?、胖该x

　　師：蝙蝠在夜間飛行，你覺得它飛得怎么樣？（靈巧）

　　你是從哪句話中看出來的？劃一劃。

　　（無論……從來沒見過……）（即使……也……）

　　模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學生要注意安全，說感受。

　　師：讀出蝙蝠飛行的靈巧！

　　師：⑴讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎？

　?。ㄉf）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

　?、疲ǔ鍪镜诙湓挘┱l能用疑問的語氣來讀讀這句話，表達一下我們心中共同的疑問？

　　師過渡：同學們科學家通過試驗研究，已經(jīng)找到了答案，請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個問題。

　　師問：科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又證明了什么呢？（課件演示三次試驗）

　　2、自由讀，⑴找一找，科學家第一次實驗做了哪些準備工作？

　?、怯谩笆紫取缓蟆詈蟆庇许樞虻卣f一說科學家做了哪些準備工作。

　　3、試驗結(jié)果如何？生答：鈴鐺一個也沒想，繩子一個也沒碰。

　　從這個結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)？（蝙蝠不是靠眼睛來探路的。

　　3、第二次、第三次試驗科學家又是怎樣做的呢？

　?。ㄆ聊谎菔镜诙?、第三次做試驗的情況）

　　邊演示，學生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說出第二第三次試驗是怎樣做的。

　　師：結(jié)果怎么樣？

　　生：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　師：配合是什么意思？去掉“配合起來”后是否通順？為什么不能去掉？

　　師：強調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。

　　師：從“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

　　生；（科學家對待科學的態(tài)度認真、刻苦鉆研的精神，結(jié)論來之不易。）

　　師：是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢？

　　3、學習第六自然段

　　（1）自由讀

　?。?）生說蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的？

　?。?）畫出示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的。

　?。?）師補充：蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！

　　讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。

　　過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？

　　六、自學第七自然段

　　1、自讀第七自然段。

　　2、畫示意圖講述雷達是怎樣工作的。

　　師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達，

　　師：現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達的工作原理，下面來做一個練習。

　　1、雷達的天線就像蝙蝠的（嘴）。

　　2、雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（超聲波）。

　　3、雷達的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵）。

　　教師總結(jié)

　　這篇課文通過講敘科學家對蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機裝上雷達，保證飛機安全飛行，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到的啟示。這就是仿生學。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的啟示。（蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈、魚——潛水艇、松樹尾巴——降落傘等）

　　同學們是不是也想運用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢？聯(lián)系實際暢談。（刻苦學習，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現(xiàn)自己的愿望。）老師希望同學們努力學習，多觀察事物，觀察生活，向科學家學習，為人類做出自己的貢獻。

《蝙蝠和雷達》教學設計2

　　【教材版本】

　　人民教育出版社出版。

　　【教材分析】

　　《蝙蝠和雷達》是九年制義務教育六年制小學語文第八冊的十一課。這是一篇講述科學常識的課文，主要講科學家通過反復試驗，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間飛行的問題。這項研究告訴人們，自然界中生物的奇特本領(lǐng)，常常引起人們的濃厚興趣，對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。

　　【新課程目標】

　?。?、認識個生字，會寫出１２個生字，正確讀寫出１４個新詞。

　?。病⒆x懂課文內(nèi)容，理解文中的重點詞語。

　?。?、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學生學習科學的興趣。

　　【教學重難點】

　?。?、通過閱讀抓住要點，準確把握文章的主要內(nèi)容。

　　２、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　【教學準備】

　　小黑板和圖片設計。

　　【教學安排】

　?。舱n時。本節(jié)為第二課時。

　　【教學過程】

　　一、讓學生提前搜集蝙蝠和雷達的有關(guān)資料和圖片

　　二、復習檢查導入新課

　　導語：同學們通過上一節(jié)課的學習，我們基本上已經(jīng)知道蝙蝠具有特異的功能，那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢？（不是）。我想請一個同學介紹一下《蝙蝠和雷達》這一課主要講了什么？

　?。ㄉ穑?。

　　是的，蝙蝠在晚上無論怎么飛，都不會撞上什么東西，這到底為什么呢？為了弄清楚這個問題，一百多年來，科學家做了無數(shù)次實驗，下面我們進一步讀課文，了解這些實驗。

　　三、品讀４～５自然段感知

　?。?、學生自讀，老師出示小黑板。

　　實驗次數(shù)

　　實驗的方法

　　實驗的結(jié)果

　　探路工具

　　第一次

　　蒙眼沒響

　　不是眼睛

　　第二次

　　蒙眼響與耳朵有關(guān)

　　第三次

　　封嘴響與嘴有關(guān)

　?。?、要求分學習小組討論填寫。

　?。?、抽學生說，老師填寫。

　?。?、鞏固這部分內(nèi)容，抽讀，比賽讀。

　?。怠⒃俅胃惺苋螌嶒炦^程。

　　６、誰能代替蝙蝠跟科學家說說心理話。

　　（學生表演蝙蝠自述：⑴ 準備了蝙蝠的頭飾。⑵ 兩位學生用雙簧的形式表演。內(nèi)容簡介是：先介紹自己（蝙蝠）的來歷，及還有別名叫“燕老鼠”的來歷。然后介紹自己被科學家發(fā)現(xiàn)了秘密，“我”在夜里飛行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來探路的。）

　　導語：經(jīng)過多次實驗，科學家得出了一個結(jié)論，誰能把課文中相關(guān)的句子找出來讀一讀。

　?。?、出示小黑板上的兩個句子進行比較：

　　ａ、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　?。狻⑷尾煌膶嶒炞C明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

　　提問：這兩個句子那句好？為什么？

　?。?、同桌討論回答，老師指導。

　?。鹛铰窌r靠的是嘴和耳朵兩種器官同時起作用。）

　　過渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢？請同學們自讀第七自然段。

　　四、品讀第七自然段感悟

　　１、默讀，自己在筆記本上畫出蝙蝠飛行示意圖。

　?。?、學生自畫，老師巡回指導。

　?。?、抽學生上講臺展示自己畫的示意圖。（評比）

　　４、老師也畫了一幅自己的示意圖與你們比一比。

　?。怠⒄埻瑢W們對照示意圖練習說話訓練。

　　過渡語：通過我們的進一步學習，更加知道了科學家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機上，根據(jù)這一部分的學習方法自學第８自然段。

　　五、細細品讀第８自然段

　　１、找出描寫雷達探路的句子讀一讀。

　?。病⒏鶕?jù)前面蝙蝠飛行示意圖，自己能獨立畫出雷達為飛機導航的示意圖嗎？

　?。场⒃囈辉?，畫在筆記本上。

　　４、畫好后，抽同學在黑板上畫出來。

　　５、師生共同來肯定評一評。

　?。丁⑼阑ハ嘟涣?，根據(jù)示意圖說說雷達是怎樣在夜間為飛機導航的？

　　導語：同學們：根據(jù)以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個什么樣的結(jié)論呢？

　?。?、出示制作的卡片，填空用圖形表示。

　?。帷⒗走_的天線就像蝙蝠的（ ）。

　?。狻⒗走_發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（ ）。

　?。恪⒗走_的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。

　　六、擴展練習

　　過渡句：人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到的啟示，你們通過自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動物身上得到啟示的？

　　１、學生展示自己查找的資料。

　　２、師生共同評價，誰的資料好，語言又流暢。

　　七、總結(jié)

　　本節(jié)我們學習了什么內(nèi)容?你掌握或了解了什么知識?希望以后有時間多讀課外書，掌握更多的知識。

《蝙蝠和雷達》教學設計3

　　一、教學目標：

　　1、正確流利地朗讀課文，品味精煉準確的語言。

　　2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　3、激發(fā)學生熱愛科學，樂于閱讀科普文章的興趣。

　　二、教學重難點：

　　1、感悟和體驗三次科學試驗的過程。

　　2、理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。

　　三、教學準備：

　　三次試驗表、仿生學小資料。

　　四、課時設計：2課時。本節(jié)為第二課時

　　五、教學過程：

　　一、復習引入：

　　通過上一節(jié)課的學習，你知道課文的主要內(nèi)容嗎？

　　課文主要講述了科學家通過XXX，解開了蝙蝠秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上XXX，解決了飛機XXX的問題。

　　二、細讀第三段，體會蝙蝠靈巧的飛行本領(lǐng)。

　　過渡語：同學們，連那么先進的飛機都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問題，那蝙蝠的本領(lǐng)一定很厲害吧！

　　1．自由讀第三自然段，畫出寫蝙蝠飛行本領(lǐng)高超的句子。

　　2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報）

　　3、邊……邊……說明什么？你能說個句子嗎？

　　4、即使一根極細的電線，蝙蝠也能靈巧地避開。這里用到即使……也……，你知道它強調(diào)了什么嗎？你能試著說一句話嗎？在說完之后同學們說一說它強調(diào)了什么。

　　（蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。）

　　5、指導朗讀。

　　蝙蝠夜行的本領(lǐng)真厲害！我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢？（敬佩、佩服）全班齊讀

　　6、讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎？

　　（生說）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

　　三、小組合作，解密科學家的試驗

　　過渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢？大家拿出上節(jié)課的預習作業(yè)，把你填好的實驗報告單在小組內(nèi)交流一下，有問題的地方大家再研究。

　　1．小組討論并填表（小組自主、合作、探究討論完成）

　　試驗次數(shù)

　　試驗方式

　　試驗結(jié)果

　　試驗結(jié)論

　　3．匯報交流。

　?。╨）第一次試驗是如何做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）

　?。?）第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的？

　?。?）根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。

　?。?）師：三次不同的試驗證明了什么？

　　生：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　?。?）僅僅這三次試驗能證明這個結(jié)論嗎？你從哪里看出來的？

　　（6）老師稍稍地修改了一下這個結(jié)論，你們發(fā)現(xiàn)少了什么？

　　你能說出配合在字典中的意思嗎？在這里去掉行嗎？為什么？

　　“配合起來”強調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。

　　四、學習第七自然段，解決蝙蝠探路的秘密

　　過渡語：現(xiàn)在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶著這個疑問齊讀第7自然段。

　　1．生齊讀第7段。

　　2．現(xiàn)在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學來說說。

　　3、提問，學生邊回答，老師邊板書：

　　學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段，口頭完成填空：

　　蝙蝠的XXX里發(fā)出XXX；XXX_一遇到XXXX就XXX蝙蝠的XXX里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

　　老師邊聽學生填空，邊在黑板上畫出簡單的蝙蝠飛行原理圖。

　　4、哦，原來蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通過發(fā)出和接收超聲波來飛行的。為了解開這個秘密，科學家容易嗎？（不容易）文段的哪一句讓你體會到這一點的？

　　A指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個句子：

　　B比較句子：

　　科學家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

　　科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

　　C從“反復、終于”你感受到什么？

　　5．那我們一起來讀一下，用語言來把科學家的艱辛讀出來啊。

　　五、學習第八自然段，解決二者聯(lián)系。

　　過渡：科學家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密，并模仿它，給飛機裝了什么？（雷達）那么，雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什么聯(lián)系呢？我們來學習第八自然段。

　　1．請同學們按照前面的學習方法自學課文第8自然段，（課件出示自學提示）

　?。?）、邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點語句。

　?。?）、仿照板書上的蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖，并口頭說出雷達的工作原理。

　　2、他畫得對嗎？那請你說一說雷達是怎么工作的？

　　3、對比兩個示意圖，得出蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系。

　　我們來對比一下兩個示意圖，進行一次脫口秀的游戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達的聯(lián)系。

　　雷達的天線就像是蝙蝠的XXX

　　雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠XXX

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的XXX

　　師：同學們太聰明了！看來，同學們對蝙蝠和雷達的關(guān)系一目了然。學到這兒，你們想說些什么？談談你的收獲或者提出你的疑問？

　　六、總結(jié)升華，激趣拓展

　　1、學習《蝙蝠和雷達》這篇課文，你有什么收獲？

　　2、同學們，由蝙蝠獲得啟示發(fā)明雷達解決了飛機在夜間飛行安全的問題，這就是屬于近代的一門科學——仿生學。在我們現(xiàn)代生活中，還有很多由動物身上獲得啟示而進行的小發(fā)明，你們搜集到了嗎？

　　介紹自己知道的有關(guān)仿生學的資料。

　　用“人們從XXX身上得到啟發(fā)，發(fā)明了XXX?！钡木涫絹碚f。

　　我從XXX身上得到啟發(fā)，想發(fā)明XXX。

　　七：作業(yè)布置：

　　師：回顧全文，科學家發(fā)現(xiàn)問題（第1、2段），提出疑問（第3段），在經(jīng)過試驗解決問題（第4、5、6段），最后得出兩種事物的聯(lián)系（第7、8段），讓讀者一目了然就知道了這篇文章寫的是什么。課下仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發(fā)明。

　　教學反思

　　根據(jù)新的教學設計我又在兩個班進行講課，效果顯著。尤其是在小組合作時，小組成員積極討論填寫的實驗報告單，由于報告單由三次試驗的三行改成四行，學生討論更是熱烈，而且大都能說出老師為何又設計了四行。小組活動有序、省時，為下面的學習留有充足的時間，學生在說、畫、講蝙蝠和雷達的關(guān)系時也顯得容易多了。

《蝙蝠和雷達》教學設計4

　　第二課時

　　一、復習引入

　　同學們，昨天我們學習了11課《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系嗎?(科學家們經(jīng)過反復試驗，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達)

　　二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣研讀課文，解開蝙蝠能在夜間飛行的秘密

　　導入：【課件出示一只蝙蝠】看!今天小蝙蝠也來到了我們的課堂上，它說有話要對我們說呢，我們來聽聽吧：你們?nèi)祟愓媪瞬黄?竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你們?nèi)祟愂窃趺窗l(fā)現(xiàn)我們的秘密的，同學們，你們能告訴我嗎?

　　師：同學們，你們愿意代替科學們回答小蝙蝠的問題嗎?問題的答案就在課文中，我們要把問題回答準確、完整就要先認真讀書，我們先來找一下，哪些自然段是寫了科學家們的試驗的?(4、5、6自然段)下面我們就來一起學習4、5、6自然段。

　　(一)學習4、5、6自然段

　　【課件出示讀書要求】自由輕聲讀課文4、5、6自然段，想一想科學家做了幾次試驗?在什么環(huán)境中做實驗，分別怎么做，結(jié)果怎么樣?得出了什么結(jié)論?

　　邊默讀4、5、6自然段，邊用簡潔、準確的話來填寫表格

　　試驗順序

　　試驗方式

　　試驗結(jié)果

　　試驗結(jié)論

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　小組討論填表結(jié)果

　　指名講所填寫的表格【課件出示：表格】

　　哪位同學可以看著表格來為小蝙蝠解釋試驗的過程?要注意人稱的變化?！菊n件出示：表格】

　　【出示課件】過渡語：你們這班小科學家真棒!那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來探路的嗎?

　　(二)學習第七自然段

　　課文哪個自然段回答了小蝙蝠的問題?快速讀第七自然段，動手畫出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。

　　匯報句子

　　男女同學賽讀

　　默讀句子，在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖

　　展示示意圖，并復述蝙蝠探路的原理，完善學生的示意圖，板書：

　　同桌看板書復述蝙蝠探路的原理

　　科學家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪些句子可以看出來?從哪些詞語中可以看出來?理解“反復、終于”的用詞準確性?！菊n件出示句子】

　　齊讀句子，說體會

　　齊讀體會

　　齊讀第七自然段

　　【課件出示小蝙蝠】：同學們說得不錯，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣東西是缺一不可的。那你們?nèi)祟惖目茖W家發(fā)明的雷達又是怎樣探路的呢?課文哪個自然段告訴我們答案?

　　(三)學習第八自然段

　　邊讀文段，邊畫出有關(guān)句子，并讀一讀

　　模仿板書動手畫雷達的探路方法示意圖

　　同桌交流示意圖，并復述

　　指名展示示意圖，并復述，完善學生的示意圖并板書：

　　請同學們打開語文書44頁，完成課后練習三

　　指名講答案

　　齊讀

　　三、拓展延伸

　　(一)默讀“資料袋”，填寫：人們從( )身上得到啟發(fā)，發(fā)明了( )。【課件出示】

　　(二)介紹自己知道的有關(guān)仿生學的資料。用“人們從( )身上得到啟發(fā)，發(fā)明了( )?！钡木涫絹碚f?！菊n件出示】

　　(三)補充有關(guān)仿生學的資料【課件出示】

　　(四)說一說：我從( )身上得到啟發(fā)，想發(fā)明( )?！菊n件出示】

　　參考：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長。

　　(五)推薦課外書籍：《開心小博士——奇妙的仿生學》【課件出示】

　　四、作業(yè)布置

　　1、閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發(fā)明。

　　五、板書設計

　　教學反思

　　《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。我把它歸結(jié)為是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。首先是發(fā)現(xiàn)問題：飛機和蝙蝠都能安全飛行;之后分析問題：是不是蝙蝠的耳朵特別靈敏等等。之后是做三次試驗證明蝙蝠安全飛行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的秘密，解決了問題。

　　反思我的教學過程，有以下幾點感受：

　　一、質(zhì)疑問難，激發(fā)興趣。

　　為了激發(fā)學生的學習興趣，我從題目開始質(zhì)疑。如在課堂開始，我出示題目，問學生，蝙蝠是什么，雷達是什么，為什么把蝙蝠和雷達放在一起了，推想一下課文會寫什么，等等。用問題激發(fā)學生的讀書的興趣。(因為興趣是最好的老師。)

　　在授課的過程中，我又拋出一個問題讓學生思考，合作，這道問題是根據(jù)課后的一道問題中產(chǎn)生的，那道問題是：科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明的雷達的?我把它換成：科學家是從蝙蝠身上得到什么啟示?激發(fā)學生思考。可以用小組合作的方式進行。之后進行匯報。但是這節(jié)課，學生說的還是比較少，我主要是采取示意圖的方式解釋的，讓蝙蝠的探路方法與雷達的工作方式做對比。從而明白什么是啟示。如果讓學生自己畫示意圖效果可能會更好一些。

　　二、在教學中關(guān)注寫的訓練

　　語文教學必須憑借聽說讀寫的方式扎扎實實地進行語言文字的訓練，而語言文字訓練的目的又是為了更好的提高聽說讀寫的能力。傳統(tǒng)的語文教學是重讀書和抄寫而絕少聽說發(fā)問的，現(xiàn)在強調(diào)聽說讀寫并重后又似乎有矯枉過正之嫌，課堂上是聽說多，讀寫少。

　　這里寫的練習包括寫字和寫作。在以往的教學中，我是非常注重學生說，讀的訓練，寫的極少。這就造成了，課上熱熱鬧鬧，成績卻平平淡淡。會念的不會寫，作文更不用說了。在這次聽劉仁增老師的一節(jié)課，使我受益匪淺，劉老師在課上(三年的)，當學生讀到要寫的字時，劉老師特別認真的指導，讓學生說間架結(jié)構(gòu)，并且用手指在桌面書寫。因此在上課時，我們可以：見縫插針練習造句;將“造段”進行到底;在典型處模仿寫;在省略處補充寫;對簡略處擴展寫等等。

　　三、立足文本，拓展文本

　　《語文課程標準》明確強調(diào)小學階段應完成145萬字的閱讀量。因此，讓語文課堂學習由課外促進課內(nèi)，再由課內(nèi)向課外延伸，使課內(nèi)外有機結(jié)合。事實證明，學生只有把課堂學習和課外學習結(jié)合起來，即通過文本的拓展教學來促進課文文本的理解，加深拓展文本的印象，在有限的時間里，消化更多的文字內(nèi)容，才能真正提高學生的語文素養(yǎng)。

　　因此，這節(jié)課上，我們必須明白蝙蝠和雷達的關(guān)系后，才能有所拓展，聯(lián)系課后提到的仿生學，引出更多的例子，也可以啟發(fā)學生思考，發(fā)明更多從動物身上學到的東西。我們要摒棄那種，沒有消化好課內(nèi)東西，就進行延伸的教學。

《蝙蝠和雷達》教學設計5

　　一、導入新課

　　1．指名兩位學生上臺比賽走路，其中一位學生蒙上眼睛。比賽完說說自己的內(nèi)心感受。

　　2．全班同學談談眼睛的用處。

　　3．談話導入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學們知道是什么動物嗎?(板書：蝙蝠)蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使是一根極細的電線，它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家們對蝙蝠進行了試驗。(板書：試驗)老師想請同學們幫助科學家們完成一個試驗報告。請打開課本第103頁，自由朗讀課文第4、5自然段，用筆劃出有關(guān)的內(nèi)容。(多媒體出示實驗報告單)

　　二、學習課文第4、5、6自然段

　　1．學生自由讀4、5段，劃出有關(guān)內(nèi)容。

　　2．指名回答完成的試驗報告。(教師根據(jù)學生回答，用多媒體出示答案。)

　　3．師述：三次不同的試驗證明了什么?找出文中的一句話來回答，并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。)

　　4．生齊讀這句話。

　　5．師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個試驗證明，你現(xiàn)在最想知道的是什么?(根據(jù)學生回答，多媒體出示。)現(xiàn)在請同學們帶著問題齊讀課文第6自然段。

　　6．師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問題。

　　7．指名回答。

　　8．教師運用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。

　　9．學生根據(jù)演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。

　　10．教師根據(jù)學生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。

　　11．師述：我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的。那么科學家為了揭開這個秘密，又經(jīng)過怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的，把它讀一遍。(板書：研究)

　　12．師述：“反復”是什么意思?誰能用“反復……終于”說一句話？

　　13．小結(jié)：通過剛才的試驗和研究，我們已經(jīng)知道了蝙蝠探路的辦法。

　　三、學習第7自然段

　　1．(多媒體播放飛機夜航)師問：說說你看到了什么?飛機沒有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達)那么雷達是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個自然段講了這個內(nèi)容?

　　2．學生自學第7自然段，了解科學家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上雷達的。并畫出雷達引導飛機飛行的示意圖。

　　3．教師根據(jù)學生敘述，用多媒體動畫演示雷達引導飛機飛行圖，并畫出示意圖：

　?。炀€→無線電波→ 障雷達 礙

　?。軣晒馄痢鸁o線電波→ 物

　　4．小結(jié)：學了這一自然段的內(nèi)容，我們明白了飛機能在夜里安全飛行靠的是雷達。

　　四、復習鞏固

　　1．（多媒體出示兩幅示意圖)學生比較兩幅示意圖的異同點。

　　2．完成課后練習思考第2題。(學生把答案直接填在書上。) 

　　3．多媒體出示答案，學生訂正。

　　五、總結(jié)拓展

　　1．總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們知道科學家是從蝙蝠身上得到啟示(板書：啟示)，然后進行反復試驗和研究(板書：反復)，終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達。（板書：發(fā)明雷達）。同學們知道這篇課文的題目叫什么?（板書：18蝙蝠和雷達)為什么在課題中加“和”? 

　　2．拓展：同學們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。同學們是不是也想運用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實際暢談。（刻苦學習，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現(xiàn)自己的愿望。)

　　六、課后作業(yè)

　　1．朗讀課文。

　　2．課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。

《蝙蝠和雷達》教學設計6

　　教學目標：

　　1、知識目標：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　2、能力目標：搜集并能與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　3、情感目標：激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

　　教學重點和難點

　?。?、教學重點：通過學習理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

　?。?、教學難點：對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

　　教學準備：蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，

　　教學時間：一課時。

　　一、以圖為媒，導入新課

　　1、（出示蝙蝠圖片）認識它嗎？關(guān)于它，你們知道些什么？

　　2、（出示雷達圖片）這是什么？知道雷達有什么作用嗎？

　　過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，（貼蝙蝠圖片）而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器（貼雷達圖片）。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”（板書“和”）把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？

　　二、朗讀課文，明確重點

　　1、請同學們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠的特點以及蝙蝠和和雷達之間的關(guān)系。（ 提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。）

　　2、交流后展示并齊讀一遍寫蝙蝠的句子：

　　1）讀了這些句子，你們對蝙蝠有什么認識？是從哪些詞語看出來的？（引導學生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等來體會）。

　　2）讀寫蝙蝠和雷達關(guān)系的句子：

　　在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。科學家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。

　　3）小結(jié)并質(zhì)疑。

　　這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個主要內(nèi)容，你們還想知道些什么？

　　4）教師梳理學生提出的問題并板書上關(guān)問題。

　　四、自主閱讀，全作學習，了解科學家探究蝙蝠探路的奧秘。

　　1、快速閱讀4、5、6兩個自然段，小組合作討論科學家如何通過實驗探究蝙蝠探路的奧秘。

　　2、學生讀書、討論、填寫實驗報告。

　　3、每組選代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內(nèi)容。

　　4、屏示、齊讀，說說三次實驗說明了什么？

　　過渡語：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢？請大家默讀課文第七自然段，劃出關(guān)鍵詞句，四人小組合作說一說。

　　5、指名說說。

　　6、多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。

　　7、讀懂了嗎？誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、障礙物”貼在相應的位置上。

　　8、假如你是蝙蝠，你來給大家介紹一下你的本領(lǐng)。

　　9、讓我們一起用贊賞的語氣再讀第七自然段。

　　過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？

　　五、理解飛機如何利用雷達探路

　　1、飛機是怎樣用雷達探路的？請大家輕聲讀相關(guān)課文內(nèi)容。劃出關(guān)鍵詞句。

　　2、指名說說飛機用雷達探路的方法。

　　3、多媒體演示飛機利用雷達探路的特點。

　　4、仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波、障礙物，”貼在相應的位置上。

　　5、假如你是雷達，請給向別人介紹一下自己的本領(lǐng)。

　　6、比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯(lián)系。指名說后師生評議

　　7、多媒體顯示：完成填空，

　　雷達的天線就像是蝙蝠的（ ） 雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（ ）

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）

　　六、拓展提高，升華情感。

　　拓展：同學們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的？（多媒體展示如：蜻蜓—— 飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等）科學是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。同學們是不是也想運用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢？聯(lián)系實際暢談。（刻苦學習，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現(xiàn)自己的愿望。）

　　七、課后作業(yè)：

　　1、把這個仿生學的小故事講給爸爸、媽媽聽。

　　2、課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。

《蝙蝠和雷達》教學設計7

　　教學目標

　　①認識7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

　?、诶首x課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

　　③搜集并與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　教學重難點

　　1、讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內(nèi)容。

　　2、激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

　　教學準備

　　教師準備課件；學生搜集有關(guān)仿生學的圖文資料。

　　教學時數(shù)

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、多媒體出示蝙蝠和雷達的圖片，師：同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。

　　2、師引讀：蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

　　2、兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

　　3、出示寫有生字詞的幻燈片，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

　　4、說說課文的主要內(nèi)容。

　?、僬n文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

　?、谥该f，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

　　三、填表助學，自主閱讀

　?、僦该首x第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。

　　②默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào)）

　　③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。

　?、茏x讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

　?、菪〗Y(jié)：

　　a.出示句子“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么？（感悟“反復、終于”）

　　b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

　　四、范寫生字，練寫字詞

　　教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導學生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。

《蝙蝠和雷達》教學設計8

　　教材分析：

　　這是小學四年級語文下冊第三單元的一篇課文。第三單元的學習目的就是通過引導學生抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。這篇課文就是通過舉例——科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達，激發(fā)學生熱愛科學，保護動物，向動物學習的意識。

　　學情分析：

　　本班學生地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，見識少，沒見過蝙蝠和雷達，所以需要課前布置他們?nèi)ナ占鸷屠走_的資料。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識7個生字，學會12個生字，理解“敏銳、揭開、障礙”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而發(fā)明了雷達的。

　　過程與方法：

　　通過自主、合作學習，掌握生字詞和理解課文內(nèi)容。聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生對科學的熱愛，保護動物，向動物學習的意識。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　通過學習，激發(fā)學生對科學的熱愛，保護動物，向動物學習的意識。

　　教學重難點：

　　學習生字詞，了解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達。

　　教學準備：

　　布置學生課前收集蝙蝠和雷達的資料。教師準備蝙蝠和雷達的視頻。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭題：

　　1、播放蝙蝠和雷達的視頻。

　　問：蝙蝠是什么樣的動物？什么是雷達？

　　生就自己掌握的資料回答。

　　問：蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系？

　　生自由發(fā)言。

　　現(xiàn)在，我們就學習第11課蝙蝠和雷達。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　11、蝙蝠和雷達

　　二、初讀課文，整體感知，學習生字詞。

　　1、學生自由朗讀，在文中圈出生字詞。

　　2、通過查字典等方法自學生字詞，不懂的向同桌請教。

　　3、教師出示生字詞，指名讀，糾正錯誤讀音。學生齊讀屏幕上的生字詞。學生就不理解的詞語提問，教師請同學解答。學生不懂，教師再引導學生結(jié)合句子和上下文理解。

　　4、指導學生在田字格里書寫難寫的'生字，如：蠅，熒等。

　　5、指名學生逐段朗讀課文，指導朗讀。

　　三、再讀課文，深入理解：

　　1、出示問題：科學家為了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向進行了幾次試驗？每次分別得出什么結(jié)論？最后綜合得出什么結(jié)論？

　　2、學生朗讀問題，帶著問題朗讀課文，在文中尋找答案。

　　3、學生和同桌交流對問題的見解。

　　4、出示表格，集體交流，填表：

　　次數(shù)

　　過程

　　每次的結(jié)論

　　最后結(jié)論

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　在集體交流的過程中，指導學生有感情地朗讀相關(guān)句子。

　　四、小結(jié)并拓展：

　　1、這節(jié)課通過學習，我們學會了十四個生字詞，明白了蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向。

　　2、聯(lián)系生活，說說我們科學家對哪些動物進行研究弄明白了什么事情。

　　五、作業(yè)：

　　1、復習生字詞。

　　2、課后思考：

　　科學家是怎樣發(fā)明出雷達的？

　　六、板書：

　　11、蝙蝠和雷達

　　次數(shù)

　　過程

　　每次的結(jié)論

　　最后結(jié)論

　　第一次

　　把眼睛蒙上

　　沒碰著一個繩子

　　蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　第二次

　　把耳朵塞住

　　到處亂撞

　　第三次

　　把嘴蒙上

　　到處亂撞

　　教學反思：

　　導入時，由于課前要求學生收集了有關(guān)蝙蝠和雷達的資料，所以學生對蝙蝠和雷達不再陌生了，交流挺積極。談話導入，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，學生都特想知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。通過自主合作學習生字，不但提高了學生的自學能力，而且提高了生字學習的效率，挺好的。出示重點問題，讓學生帶著問題朗讀課文，這樣學生讀書目的明確，有效率，通過填表，使全體學生對重點內(nèi)容都有了清晰的了解。但引導學生聯(lián)系生活談談科學家對哪些動物進行研究弄明白了什么事情時，許多學生都說不出來，原因我想應該是學生平時不喜歡讀書，知識面太窄了的緣故。以后，學生們應該多讀課外書。

《蝙蝠和雷達》教學設計9

　　【學習目標】

　　1、學會生字新詞。

　　2、把握課文內(nèi)容，了解科學家三次試驗的過程及揭示的秘密。

　　3、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。

　　4、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

　　【學習重點】

　　把握課文內(nèi)容，了解科學家三次試驗的過程及揭示的秘密。

　　【學習難點】

　　理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。

　　[教學過程預設]

　?。ㄒ唬┱勗拰耄私怛鸷屠走_。

　　（出示蝙蝠圖片）

　　同學們，認識它嗎關(guān)于它，你們知道些什么

　?。ǔ鍪纠走_圖片）

　　同學們，這是什么知道雷達有什么作用嗎

　　同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢這節(jié)課我們就來學習《蝙蝠和雷達》。

　　（二）熟讀課文，掃清障礙。

　　1、朗讀全文。

　　2、認讀生字詞。

　　3、指導書寫生字。

　　（1）指導書寫，關(guān)注“蠅”“揭”的寫法。

　?。?）學生書寫。

　?。ㄈ└爬▋?nèi)容，質(zhì)疑問難。

　　1、抓住要點，概括內(nèi)容。

　　請同學們默讀課文，看看文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系，用“——”畫出來。

　　學生交流，并用連關(guān)鍵句的方法概括課文的主要內(nèi)容。

　　2、針對內(nèi)容質(zhì)疑問難。

　　同學們自己讀讀主要內(nèi)容，你還想知道些什么？

　　學生可能從以下方面提問題：

　?。?）蝙蝠夜間是怎樣飛行的

　　（2）蝙蝠是怎樣探路的

　?。?）為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢

　　（四）依據(jù)問題，順學而導。

　　感悟蝙蝠夜間飛行的特點。

　　1、師范讀課文。

　　2、同學們交流感受。

　　探究蝙蝠探路方法。

　　1、請同學們默讀4——6自然段，并完成下面的表格。

　　2、學生交流。

　　3、體會詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

　　4、明確蝙蝠的探路方法。

　　請同學們自己讀課文的第七自然段，用“——”畫出相關(guān)語句。

　?。?）試著用自己的話說說蝙蝠是如何探路的呢？

　?。?）邊交流，邊演示。

　?。?）知識拓展。（蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用）

　?。?）比較下面的句子，看哪種說法好？為什么？

　　科學家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

　　科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

　　理解飛機夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。

　　請同學們自己讀讀第八自然段，思考雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢

　　1、試著用自己的話說說雷達是怎樣工作的呢？

　?。?）邊交流，邊演示。

　?。?）通過比較，理解飛機夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。然后完成課后的填空。

　　（五）總結(jié)全文，學習方法。

　　引導學生學習作者由現(xiàn)象提出問題——然后分析問題——最后解決問題的方法。

　　（六）拓展延伸，激發(fā)興趣。

　　1、了解仿生學。

　　2、交流人們從生物身上受到的啟示。

　　3、好書推薦——《神奇的仿生學》。

　　[課后練習]

　　閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發(fā)明。

　　[板書設計]

　　飛機夜間安全飛行？提出問題

　　蝙蝠和雷達，三次試驗，分析問題

　　發(fā)明雷達，解決問題

《蝙蝠和雷達》教學設計10

　　《蝙蝠和雷達》是小學語文第七冊第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

　　根據(jù)大綱的要求本組課文的教學應注意：要在理解詞句，練習給課文分段的基礎上學習歸納段落大意，以使學生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

　　經(jīng)過分析，確定本課的教學目標如下：

　　1、了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學生從小愛科學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　2、學會生字新詞，練習給課文分段，學習歸納段意，培養(yǎng)學生的理解、概括能力。

　　3、利用科學家?guī)状芜M行科學實驗的例子對學生進行邏輯思維訓練。

　　本課的教學重、難點是：

　　1、學習歸納段意；理解科學家的實驗過程。（重點）

　　2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點）

　　根據(jù)以上的依據(jù)，我進行了這樣的教學設計，下面我就分五個方面來談談。

　　一、巧設懸念，激趣導入

　　我采用展示圖片、設疑激趣的方法導入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問：“（1）這是什么？它在什么時候才出來活動？（2）在漆黑的晚上，你能安全地進行各種活動嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動的？”然后出示飛機圖片問：“它能在夜里飛行嗎？靠什么引路？”出示雷達圖片問：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎？”通過層層設疑，激起學生自主學習的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達之間的關(guān)系，為學習下文打下基礎。

　　二、掃除障礙，理解文意

　　這一節(jié)主要完成以下的教學任務：1、通過自學、點撥的方法使學生讀準字音、理解生詞。學法指導：讀準字音：拼查問：理解生詞：查問聯(lián)系上下文。2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學生通讀了課文，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，為精讀課文打下基礎。同時訓練了學生的自學、理解、思維、概括能力。

　　三、突破重點，弄清聯(lián)系

　　三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學要點，為達到要求，我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演解說”等方法引導學生學文。這樣做有三個目的：1、引導學生由表及里、深入透徹地理解問題。2、化抽象為形象，突破教學重難點。3、訓練學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學具體分四步進行。

　　第一步：由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡單，我主要采用讀、問、想、答的方式引導學生學習，使學生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。從中引導學生提出疑問：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過引導質(zhì)疑，進一步增強學生學習的興趣。

　　第二步：指導學生弄清三次科學實驗的過程。教學時先讓學生在聽讀4——5自然段中思考：科學家在什么環(huán)境下做了多少次實驗？從中釋詞“橫七豎八”，并練習造句。然后讓學生默讀4——5自然段，采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學生分別說說實驗的經(jīng)過，同時結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習造句。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入了解了三次科學實驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。

　　第三步：指導學生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學生邊聽讀邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題，并要求學生自己組織語言回答，弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運用，使抽象的科學原理生動形象化、顯現(xiàn)化，有利于學生深刻理解課文內(nèi)容，符合學生的思維特點。另外，通過這一段的學習，總結(jié)出學法：聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學生閱讀的方法，培養(yǎng)學生的自學能力，為學生自學下文打下基礎。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書。”

　　第四步：指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學中指導學生運用前面總結(jié)的學法自學課文，并仿照作出雷達的探路示意圖，培養(yǎng)學生的自學能力（學生在自學過程中，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學生根據(jù)對話提示進行對話，并抽二個學生分別帶上頭飾進行對話、表演。這樣就使學生在分析、比較、聯(lián)想、對話、表演中明白了蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系，生動化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力”的要求。至此，本文的教學任務已大部分完成。

　　四、課外延伸，擴展思維

　　大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系?！币虼耍瑢W完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設備？”以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習興趣由課內(nèi)引向課外。

　　五、談話結(jié)束，激勵創(chuàng)造

　　我設計了這樣的結(jié)束語：科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備？只要大家今后多學習知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學生留下了一個思維空間，有利于培養(yǎng)學生的想象能力和激發(fā)學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。

《蝙蝠和雷達》教學設計11

　　教材分析：

　　《蝙蝠和雷達》介紹了科學家通過對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證飛機夜間安全飛行，從而激發(fā)學生了解科學常識興趣的一篇說明文。知識目標：通過學習，讓學生了解飛機能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系;教會學生學習方法。

　　設計理念：

　　從教材的內(nèi)容看，難點是讓學生弄清楚科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能在夜間飛機;重點是理解科學家做實驗的初衷與經(jīng)過。為了突出重點，攻破難點，減緩學生掌握科學知識的坡度，本次設計注重為學生提供廣闊的空間，讓學生品讀關(guān)鍵詞句，抓住要點準確把握內(nèi)容。其次由于本文是科普課文，引進媒體教學是很有必要的，因此多樣化的信息能讓學生全面去感觀，創(chuàng)設了更新穎的語言環(huán)境，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生有話可說，發(fā)展和提高了學生的表達能力。

　　教學目標：

　　知識目標：認識個生字,會寫出12個生字,正確讀寫出14個新詞。，

　　能力目標：利用科學家?guī)状芜M行科學試驗的例子培養(yǎng)學生的理解、概括能力。

　　情感價值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學生從小愛科學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　教學重點：

　　1、了解雷達和蝙蝠之間的關(guān)系。

　　2、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。

　　教學難點：

　　弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。

　　教學時數(shù)：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、以圖為媒，引入新課。

　　1、出示蝙蝠和雷達的圖片問：同學們，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。

　　2、蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書課題)

　　二、朗讀課文，讀通讀順。

　　1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

　　2、兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

　　3、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

　　三、默讀課文，歸納大意。

　　1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

　　2、指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

　　四、學習前三個自然段。

　　(一)默讀前三個自然段，找出過渡句

　　(二)出示過渡句，這個句子運用了什么修辭手法?(設問)讀了這個句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問?

　　過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學習第三自然段。

　　(三)重點學習第三自然

　　1、指名讀第三自然段，其他同學思考：這個自然段主要寫了什么?

　　2、指名講段意

　　3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會用什么詞語來形容它?為什么?

　　4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西 相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。

　　(1)抓住重點詞句，讓學生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領(lǐng)。

　　(2)模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎?讓學生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學生要注意安全。

　　(3)說感受

　　(4)指導朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話?(贊嘆、佩服)

　　五、結(jié)束語：我們?nèi)祟愂强渴裁磥砼袛嘤袥]有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節(jié)課再來學習。

　　第二課時

　　一、復習引入。

　　同學們，昨天我們學習了11課《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系嗎?(科學家們經(jīng)過反復試驗，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達)

　　二、自主閱讀，全作學習，了解科學家探究蝙蝠探路的奧秘。

　　1.快速閱讀4、5、6兩個自然段，小組合作討論科學家如何通過實驗探究蝙蝠探路的奧秘。

　　2.學生讀書、討論、填寫實驗報告。

　　3.每組選代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內(nèi)容。

　　4.屏示、齊讀，說說三次實驗說明了什么?

　　過渡語：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢?請大家默讀課文第七自然段，劃出關(guān)鍵詞句，四人小組合作說一說。

　　5、指名說說。

　　6.多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。

　　7.讀懂了嗎?誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、障礙物”貼在相應的位置上。

　　8.假如你是蝙蝠，你來給大家介紹一下你的本領(lǐng)。

　　9、讓我們一起用贊賞的語氣再讀第七自然段。

　　過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

　　三、理解飛機如何利用雷達探路。

　　1、飛機是怎樣用雷達探路的?請大家輕聲讀相關(guān)課文內(nèi)容。劃出關(guān)鍵詞句。

　　2、指名說說飛機用雷達探路的方法。

　　3、多媒體演示飛機利用雷達探路的特點。

　　4.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波、障礙物，”貼在相應的位置上。

　　5、假如你是雷達，請給向別人介紹一下自己的本領(lǐng)。

　　6、比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯(lián)系。指名說后師生評議

　　7、多媒體顯示：完成填空，

　　雷達的天線就像是蝙蝠的( ) 雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠( )

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )

　　四、拓展提高，升華情感。

　　拓展：同學們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓—— 飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。同學們是不是也想運用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢?那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實際暢談。(刻苦學習，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現(xiàn)自己的愿望。)

　　五、課后作業(yè)：

　　1.把這個仿生學的小故事講給爸爸、媽媽聽。

　　2.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物

　　板書設計：

　　11 蝙蝠和雷達

　　嘴 天線

　　蝙蝠 超聲波 障礙物 無線電波 雷達

　　耳 熒光屏

《蝙蝠和雷達》教學設計12

　　一、導入新課。

　　1、出示“蝙蝠”圖，認識它嗎？關(guān)于它，你們知道些什么？板書：蝙蝠。

　　2、出示“雷達”圖，這是什么？知道它有什么作用嗎？板書：雷達。

　　3、板書，齊讀課題。那蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系呢？帶著這個問題讓我們開啟今天的學習。

　　二、字詞學習。

　　（一）易錯詞語強化正音（課件出示第一組詞語）

　　蝙蝠漆黑啟示避開敏銳鈴鐺蒼蠅證明揭開障礙物

　?。ǘ┱J識多音字（課件出示第二組詞語）

　　系著塞上熒光屏

　　（三）寫字指導“繩、蠅”

　　1、字源識字,了解字義

　　2、、觀察易錯字，分析字形

　　3、總結(jié)書寫規(guī)律：“繩”和“蠅”是左右結(jié)構(gòu)，都屬于左窄右寬的字，右下部位是“電”，豎彎鉤要出頭。

　　4、師范寫生字?？谠E：左窄右寬要明顯，口字小小電要寬。

　　5、學生練寫。

　　“三星”評價（正確、整潔、美觀）對學生剛才書寫情況進行點評反饋整改。

　　三、整體感知。

　　1、自由朗讀課文，思考課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。

　　（提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。）

　　2、交流后展示并齊讀一遍。

　　師：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　科學家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。

　　3、小結(jié)并質(zhì)疑。

　　師：這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?

　?。赡芴岢觯喝藗儚尿鹕砩系玫搅耸裁磫⑹?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢?……)

　　四、細讀文本。

　　1、師：剛才大家提出的問題都是從課文內(nèi)容出發(fā)的，為了解決大家所提出的這些問題我們一起走進課文。

　　2、學習第一自然段。

　?。?）指名讀，簡單評價。

　?。?）文中提到的“一紅一綠的兩盞燈”的作用是什么？（資料解釋）

　?。?）為何先看到燈光再聽到隆隆聲？（光速和音速的知識）

　　（4）課文題目既然是蝙蝠和雷達，那為什么開篇描寫飛機夜航？（原來是為下邊的疑問做鋪墊）

　　3、作者由此得出的問題是什么？（指名回答）

　　師：是的，在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？

　　師：這個問題有答案嗎？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　4、學習第三自然段。

　　師：既然是從蝙蝠的身上得到啟示的，那么兩者有什么共同點？（都能在夜里飛行）

　　師：請你默讀第三自然段，找出描述蝙蝠飛行技巧的句子，并談談你的看法。

　　出示：

　?。?）蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。

　?。?）蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞。

　　師：比較一下這兩句句子，說說哪一句更好？（同桌討論指名交流）

　　師：蝙蝠的飛行技巧這么好，難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？這是一個否疑問句，文章并沒有直接寫“啟示”的內(nèi)容，而是表述從觀察蝙蝠的行為中如何提出假設性問題。（板書：提出問題）

　　5、學習4——7自然段

　　師：為了解決這個問題，科學家做了實驗。請大家默讀4——7自然段，完成表格。

　　試驗的條件（）

　　第一次試驗：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。

　　第二次試驗：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。

　　第三次試驗：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。

　　試驗得出（）

　　師：科學家們依靠幾次試驗得到證明，解決了問題。這是多么好的方法呀。（板書：解決問題）

　　師：那么，文章在寫的時候，為什么只是詳細介紹了第一次實驗過程，沒有具體些后兩次實驗？

　　師：這就是作者的寫作技巧，詳略結(jié)合，避免重復啰嗦。

　　師：經(jīng)過反復研究，現(xiàn)在你能用自己的話說一說蝙蝠在夜間是如何飛行的嗎？

　　師：讓我們一起讀一讀吧。（出示第七自然段的語句）

　　6、學習第八自然段

　　師：讓我們來看看雷達是如何工作，如何給飛機導航的。指名讀第八自然段。

　　其余學生邊聽邊思考，用自己的話說一說。

　　師：無線電波和超聲波是一樣的嗎？你能談談它們的共同點嗎？

　　它們的共同點是：遇到障礙物會將無線電波反射回來。

　　五、回顧全文，感知結(jié)構(gòu)

　　1、教師：在我們和科學家一起探究的過程中，你發(fā)現(xiàn)這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點嗎？（指板書，提示學生歸納：提出問題——解決問題）

　　2、教師：我們在寫這種文章的時候也可以按照這樣的寫作方法進敘述。

　　六、總結(jié)升華

　　人類從動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，為生活提供了方便。

《蝙蝠和雷達》教學設計13

　　教學設想：

　　《蝙蝠和雷達》是小學語文四年級上冊第二單元的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

　　根據(jù)大綱的要求本組課文的教學應注意：要在理解詞句，練習給課文分段的基礎上學習歸納段落大意，以使學生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

　　教學過程：

　　一、游戲?qū)?/strong>

　　同學們，現(xiàn)在讓我們玩一個小小的游戲。（請一位同學到講臺上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）

　　現(xiàn)在，請這位同學走回自己的座位，（學生走）同學們，為什么他會撞到桌椅呢？（生答）是的，同學們都很聰明，是因為這位同學被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請大家想想，如果我們沒有了眼睛，走路的時候怎么才可以避開障礙物呢？好，現(xiàn)在讓我們大家一起來學習這篇文章——《蝙蝠和雷達》。

　　二、品讀課文

　　（一）指名讀第1、2段，其他同學邊聽邊想：

　　1、第1自然段主要講了什么內(nèi)容？

　?。ǖ?自然段描述一架飛機在夜航。）

　　2、“夜航”，同學們剛剛提到了這個詞語，那為什么飛機能在黑夜中安全飛行呢？

　　書本中有這樣的話嗎？它是怎么解釋的？現(xiàn)在請大家認真閱讀，然后找出答案。

　?。ā霸谄岷诘囊估?，飛機是怎么做到安全飛行的呢？”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示?！保?/p>

　　3、在這句話中，哪個詞語是重點詞語呢？

　?。ā皢⑹尽?，多媒體播放）

　　4、那么第1、2自然段寫了什么呢？哪位同學來總結(jié)一下。

　?。w機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。）

　?。ǘ┠敲赐瑢W們現(xiàn)在覺得課文接下來的會怎么寫呢？誰來回答老師這個問題呢？

　?。ㄈ藗儚尿鹕砩系玫搅耸裁磫⑹荆咳藗兪窃鯓訌尿鹕砩系玫絾⑹镜?？）

　　1、下面默讀課文：想想課文哪幾個自然段寫科學家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？然后4人一小組進行討論。

　?。ㄕn文第4至第7自然段寫了這個內(nèi)容）

　　2、下面請一位同學為我們朗讀3自然段。其他同學帶著問題思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容？

　?。鸶叱娘w行本領(lǐng)，引起了科學家的思考。）

　　3、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫出有關(guān)句子，說說你的理解。

　?。ㄒ归g飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，也能靈巧地避開。）

　　請同學們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。

　　4、這些引起了科學家怎樣的思考？

　　請同學們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？……

　　5、看書上是怎么說的？請大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。

　　6、為了弄清楚這個問題，科學家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？

　?。ㄗ屚瑢W們4人一小組一起討論學習第4、5兩個自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。）

　　第一次試驗：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

　　方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。

　　結(jié)果：鈴鐺一個也沒響。

　　證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。

　　第二次試驗：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

　　方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。

　　結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。

　　證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。

　　第三次試驗：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

　　方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。

　　結(jié)果：同試驗二。

　　證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。

　　7、匯報填表情況。

　　8、科學家在這三次不同的試驗中證明了什么？

　?。R讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。）

　　9、“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的?！保ǘ嗝襟w播放）這個結(jié)論與書上的有什么不同？哪一個更科學？同學們聯(lián)系兩次試驗去思考一下。（丟掉“配合”不科學，因為第二次和第三次兩次試驗，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說明探路時靠的是這兩樣器官同時發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學的。）

　?。ㄈ┲笇Ю首x第6、7自然段。

　　1、指名讀第6、7自然段，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。

　?。ㄏ韧阑ハ嘤懻摚倥e手回答問題。）

　　學生說時，老師要在黑板上畫出示意圖。

　　2、下面哪位同學可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的？或蝙蝠是怎樣避開極細的電線的？

　　3、那么你從哪些詞中可以看出科學家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？

　　請同學們細細地體會“反復研究”一詞。“反復研究”就是：一遍又一遍地研究。

　　4、你們能想象出科學家是怎樣一遍又一遍地反復研究的嗎？

　　5、教師小結(jié)：任何一項科學成果，都是來之不易的，都是科學家們反復研究，經(jīng)過無數(shù)次失敗，無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗教訓。無數(shù)次地再試驗才得來的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。

　　6、老師讀第7自然段第一句：科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

　　7、科學家反復研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。科學家從這個秘密中得到了什么啟示呢？（4人一組討論，試著畫出示意圖。指三或四個組的代表在黑板上板演并加以說明。）

　　8、看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？與飛機比較，然后畫出示意圖。

　　9、下面老師請一位同學說說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么？（雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。）

　　11、指導朗讀第8自然段。

　　四、劃分段落

　　1、指導分段：

　　仔細看每個自然段，想一想，哪幾個自然段說的是一個具體的意思？（小組討論）全文可分為三大段。

　　第一段：第1、2自然段；

　　第二段：第3至第7自然段；

　　第三段：第8自然段。

　　2、指導歸納第二段段意，完成思考練習3。

　　把課文分成三段，在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意，用“√”表示。

　?。?）科學家做了三次試驗。

　　（2）科學家通過試驗證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。

　?。?）科學家做了三次試驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。（選擇（3），因為（3）準確、全面、正確。）

　　五、拓展延伸

　　1、學習了課文，你受到了什么啟示？（許多科學技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。）

　　2、你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過什么？

　　六、總結(jié)歸納

　　同學們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學的藍天上，未來的科學家就在我們中間。

　　板書設計：

　　第一段：第1、2自然段；飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　第二段：第3至第7自然段；科學家反復研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。

　　第三段：第8自然段；雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的。

《蝙蝠和雷達》教學設計14