《日月潭》二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的《日月潭》二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
《日月潭》二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)讀環(huán)、繞、茂、隱4個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能與同學(xué)交流識(shí)字方法,提高識(shí)字能力。
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:
展環(huán)繞島
2、朗讀課文,結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題。
〖教學(xué)用具
電腦、卡片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn)中國(guó)地圖,讓學(xué)生觀看中國(guó)地圖,然后請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)指指寶
2、島臺(tái)灣的位置,師生結(jié)合課外資料簡(jiǎn)要介紹介紹臺(tái)灣島。
3、師:今天我們就要到臺(tái)灣島去,看看那里著名的風(fēng)景區(qū)──日月潭。
(出示日月潭的全景圖)
學(xué)生觀看。
(教師板書課題)
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課題。
4、讀后解釋潭:水很深的池。結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)在那見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。
(玉淵潭、龍?zhí)逗?
二、檢查預(yù)習(xí),識(shí)記生字
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
?、糯蜷_課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,讀準(zhǔn)字音。
⑵兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
?、沤處煶鍪旧挚ㄆ?,讓學(xué)生讀一讀:
(指名讀,開火車讀)
展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛
在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。對(duì)讀得正確的同學(xué)及時(shí)送上增強(qiáng)物,鼓勵(lì)她們?cè)俳釉賲枴?/p>
?、瓶措娔X,讀詞語(yǔ):
環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約
童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡
(先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái),自主地指詞語(yǔ),帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ))
?、墙Y(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
(教師板書)
?、偈熳旨悠裕?/p>
不──環(huán)急──隱山──仙
鞏──筑央──映勺──約
竟──境
②熟字換偏旁:
曉──繞壞──環(huán)律──建
?、鄯治鲎中谓Y(jié)構(gòu):
環(huán):左右結(jié)構(gòu),右邊是王,左邊是不
動(dòng)手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))
⑷理解詞意:
(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查)
環(huán)繞:圍繞。本課指:四周圍著,日月潭就在其中。
倒映:本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。
清晰:非常清楚,晰:清楚。
展現(xiàn):全部顯現(xiàn)出來(lái),使人一目了然。
仙境:傳說(shuō)中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。
朦朧:模糊不清,與清晰相對(duì)。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。
3、教師檢查學(xué)生讀書情況:讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段,然后進(jìn)行評(píng)議。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字書寫起來(lái)有困難。
2、教師和學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)指導(dǎo):
建:這個(gè)字的偏旁是建之旁,共有兩筆:橫折折撇、捺。書寫時(shí)先寫外面部分,再寫里面。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
2、使學(xué)生了解日月潭的的特點(diǎn),知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。
3、比較句子,理解句子的意思。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容,知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
〖教學(xué)難點(diǎn)
1、抓住景物的特征,聯(lián)系生活實(shí)際,理解句子的意思。
2、增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
〖教學(xué)用具
電腦、資料。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。
(誰(shuí)摘下了蘋果,就帶著同學(xué)們讀生字)。
2、看電腦,讀生字:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀:
展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛
3、邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ):
環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約
童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡
二、學(xué)習(xí)課文
1、從整體入手學(xué)習(xí):教師伴著音樂(lè)范讀:
?、抛寣W(xué)生邊聽(tīng)邊在文中標(biāo)出自然段。
?、普劯惺埽喝赵绿对谀愕难壑惺鞘裁礃幼拥?
2、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示問(wèn)題:
日月潭是我國(guó)( )省最大的一個(gè)( )。那里( ),( ),周圍有許多( )。
學(xué)生一邊讀課文一邊練習(xí)填寫。
請(qǐng)學(xué)生口頭回答。
訂正:日月潭是我國(guó)(臺(tái)灣)省最大的一個(gè)(湖)。那里(群山環(huán)繞),(樹木茂盛),周圍有許多(名勝古跡)。
有語(yǔ)氣地讀一讀。
3、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:
第二自然段:
?、胖该x,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
?、谱寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的意思,談一談讀懂了什么?
描寫了日月潭的形狀,通過(guò)兩個(gè)形象的比喻句:北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。寫明了日月潭名字的由來(lái)。
教師板書:名字的由來(lái)。
?、墙處煶鍪揪渥幼寣W(xué)生進(jìn)行比較:
小島把湖水分成兩半,北邊叫日潭。南邊叫月潭。
小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子,體會(huì)這樣寫的好處。
(使學(xué)生知道使用比喻句使句子更具體)
指導(dǎo)朗讀:突出日月潭的特點(diǎn)。讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
?、茸寣W(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,動(dòng)筆畫一畫日月潭的樣子。
?、烧故荆?/p>
第三、第四自然段:
?、判÷曌x這二個(gè)自然段,邊讀邊想:這兩個(gè)自然段向我們介紹了什么?
⑵讓學(xué)生在書中畫出喜歡的語(yǔ)句,談看法,體會(huì)日月潭的美麗。
⑶讓學(xué)生在小組內(nèi)談想法,相互交流。共同感受日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感
⑷教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:
清晨,日月潭被晨霧包圍著,朦朦朧朧的,景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。太陽(yáng)高照、清晰寫出了晴天日月潭美得明朗;蒙蒙細(xì)雨、輕紗、朦朧幾個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對(duì)比中,感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感。
板書:清晨:隱約
中午:明朗
下雨:仙境
?、蓭熜〗Y(jié):
這些語(yǔ)句中使我們感受到:日月潭風(fēng)光秀麗,不管在什么時(shí)候,都讓我們欣賞到獨(dú)特的景色,同學(xué)們面對(duì)這一切你會(huì)想到什么,讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式體會(huì),而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
⑹結(jié)合學(xué)生讀書情況進(jìn)行指導(dǎo):
第三自然段:突出霧的特點(diǎn),要讀得輕柔,緩慢;在讀描寫晨星和燈光的語(yǔ)句時(shí),要讀得慢一些,虛一些,讀出若隱若現(xiàn)的感覺(jué)。
第四自然段:突出太陽(yáng)高照、蒙蒙細(xì)雨的特點(diǎn),表達(dá)當(dāng)時(shí)的意境。這些詞語(yǔ)要加重語(yǔ)氣。清晰、整個(gè)、展現(xiàn)、輕紗、朦朧這些詞語(yǔ)讀時(shí)要輕柔些。
⑺以小組為單位進(jìn)行展示,在讀的過(guò)程中可以表演,可以進(jìn)行配樂(lè)。
三、拓展鞏固
組織學(xué)生觀看日月潭的風(fēng)光片,加深對(duì)課文的理解,體會(huì)日月潭的風(fēng)光秀麗,為什么吸引游客,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
板書:風(fēng)光秀麗,吸引游客。
四、布置作業(yè)
相互交流關(guān)于日月潭的資料。
《日月潭》二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光,背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛(ài)的段落,積累語(yǔ)言,學(xué)會(huì)生字和新詞。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和企盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣、日月潭的圖片或資料,以便課內(nèi)交流,準(zhǔn)備好CAI課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)激情,誘發(fā)主體參與
1、同學(xué)們都知道我們的祖國(guó)地大物博,山清水秀,你們知道哪些名勝古跡呢?
2、在我國(guó)臺(tái)灣也有一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方──日月潭:
(板題)
同學(xué)們想去那兒觀光旅游嗎?瞧,臺(tái)灣的小朋友正在熱情地歡迎我們呢!
(放課件)
聽(tīng),好客的導(dǎo)游小姐正在為我們介紹日月潭的美景!
(在優(yōu)美的音樂(lè)聲中播放課文錄音)
二、尊重學(xué)生,鼓勵(lì)自學(xué)
1、聽(tīng)了導(dǎo)游小姐的介紹,有什么感受?想親眼去看看?請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文,邊讀邊想:
你打算怎樣學(xué)習(xí)這篇美文呢?
2、同學(xué)們的想法都不錯(cuò),那就按你們自己的想法去尋找自己的伙伴吧!
3、指導(dǎo)分組,給時(shí)間學(xué)生自學(xué)。
三、匯報(bào)自學(xué)情況,小組合作學(xué)習(xí)
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你知道了什么?
2、同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí),知道的可真不少,那么誰(shuí)能向老師介紹日月潭的具體位置呢?請(qǐng)你們將在課前收集的資料交流一下好嗎?
3、相機(jī)講第一段。
(放課件,指名讀、齊讀)
4、結(jié)合繪畫組的同學(xué)講第二段,并讓其為大家解說(shuō):
?、磐ㄟ^(guò)想象,你們畫出了日月潭的樣子,那么,日月潭真有這么神奇嗎?
(放課件)
⑵你能將圖與課文中相應(yīng)的語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)嗎?指導(dǎo)讀。
5、日月潭不僅形狀奇特,風(fēng)光更是秀美無(wú)比,下面就讓我們一起來(lái)看看這位神奇魔術(shù)師是如何變魔術(shù)的吧!
(展示課件)
?、拍憧吹搅耸裁?
⑵分組交流,合作學(xué)習(xí):
?、倮首x組:
將看到的美景讀出來(lái),讓大家從你的朗讀中感受日月潭的美嗎?
(指名讀、評(píng)、競(jìng)賽讀)
?、诜e累組:
將你摘抄的好詞句與同學(xué)們交流交流,行嗎?并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些詞?
?、垡蓡?wèn)組:
有什么不懂的地方嗎?
?、茚屢山M:
小博士們大顯身手的機(jī)會(huì)到了,誰(shuí)來(lái)幫幫他們?
?、沁@么美的景色讓我們永存心中,好嗎?
(指導(dǎo)背誦)
四、授于方法,放手學(xué)第四自然段
提示:不懂的在詞下標(biāo)“?”,好詞好句打“____”或摘抄下來(lái)或背下來(lái),不懂可下位去討論,也可讓老師幫忙。
五、總結(jié)
正由于日月潭(風(fēng)光秀麗),所以( )。
六、拓展思維,升華主題
學(xué)完《日月潭》,想說(shuō)點(diǎn)什么,想做點(diǎn)什么?
板書設(shè)計(jì)
9日月潭
形狀奇特(附:日月潭圖)
風(fēng)光秀麗
《日月潭》二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
聽(tīng)到夏老師的課,很幸運(yùn),從這堂課中我看到了夏老師精彩的地方,也認(rèn)識(shí)到了自己某些不足的地方,應(yīng)該說(shuō)受益匪淺。夏老師執(zhí)教的《日月潭》整節(jié)課都落實(shí)了新課程教學(xué)改革的理念,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,課堂開放而充滿活力。
一、激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生帶著愉悅的心情進(jìn)入課堂。
一堂課精不精彩,課堂的導(dǎo)入也是一個(gè)因素。心理學(xué)認(rèn)為:在教學(xué)活動(dòng)開始之際,學(xué)生普遍存在著希望上好課的動(dòng)力準(zhǔn)備,心理學(xué)稱為“心向”。這時(shí)候,一般有經(jīng)驗(yàn)的教師往往非常重視學(xué)生的這一心理需求,以精湛的導(dǎo)入愉悅學(xué)生的耳目,激發(fā)學(xué)生的心靈,開發(fā)學(xué)生的智力,觸發(fā)學(xué)生的情感,將學(xué)生的注意力完全吸引過(guò)來(lái)。夏老師就是這樣做的,一開始播放風(fēng)光片,把學(xué)生的注意力一下子引到了美麗的日月潭。學(xué)生看著看著發(fā)出了發(fā)自內(nèi)心的感嘆:好美啊。學(xué)生在這樣美的心境下進(jìn)入課堂,有了這個(gè)美的情境,學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中愉快地暢游了。到了這節(jié)課結(jié)束了,和生字朋友說(shuō)再見(jiàn)了,小朋友們就會(huì)高興地說(shuō)出“群山環(huán)繞、名勝古跡,Byebye!……”
二、以學(xué)生為本、以質(zhì)疑為線、以朗讀為主。
我們說(shuō),要讓孩子帶著疑問(wèn)進(jìn)課堂,帶著疑問(wèn)課堂出課堂。這堂課上夏老師從“在這么美麗的地方,你想知道什么?”讓學(xué)生質(zhì)疑,帶著“這是島?”“在什么地方?”“湖水面積多大、多深?”“為什么那么美?等問(wèn)題進(jìn)入文本,通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟與理解,在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀,學(xué)生讀出了自己內(nèi)心的感受,真情實(shí)感自然流露。
三、以人為本,自主學(xué)習(xí)、探究。
新課程指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這堂課中有一個(gè)非常閃亮的地方,那就是師生共同演繹“群山環(huán)繞”。學(xué)生開始是“遙遙相對(duì)”,這時(shí)第一個(gè)孩子說(shuō):“不對(duì),你們不應(yīng)該和老師站那么遠(yuǎn)……。”有的說(shuō):“群山就是有很多山,而山應(yīng)該有高有低,你們應(yīng)該有些人搞一點(diǎn),有些人矮一點(diǎn)……”有的說(shuō):“應(yīng)該有幾座山在后面,有幾座山要重疊起來(lái)……”等等。整個(gè)環(huán)節(jié)給人的感覺(jué)特別真實(shí),教師沒(méi)有做任何繁瑣的分析而學(xué)生已經(jīng)理解了這個(gè)詞語(yǔ)的'意思,整個(gè)課堂開放而靈活,充滿生機(jī)。
四、從課內(nèi)到課外知識(shí)的不斷延伸。
在課的一開始,老師在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上還簡(jiǎn)單介紹了那里的文武廟,獨(dú)具匠心,注重了課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)的銜接與整合。然而課堂是永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),不存在十全十美的課堂,我在聽(tīng)課過(guò)程中有幾點(diǎn)小小的個(gè)人建議。
一、在課的一開始讓學(xué)生欣賞風(fēng)光片時(shí),美妙動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)給人輕松舒適的享受。但當(dāng)進(jìn)入文本學(xué)習(xí)的時(shí)候,我覺(jué)得應(yīng)該把背景音樂(lè)關(guān)掉。因?yàn)樯袷サ恼n堂永遠(yuǎn)是安靜的,而且二年級(jí)的學(xué)生注意力分配比較差,注意的廣度比較低,因此很有可能很多學(xué)生只顧著聽(tīng)音樂(lè)而忽視了文本的學(xué)習(xí),學(xué)生只有在安靜的環(huán)境下才能更好地學(xué)習(xí)。
二、作為二年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué),我想朗讀是一個(gè)重頭戲。學(xué)生只有在不斷的反復(fù)的朗讀中才能感受文本、理解文本。但這堂課上無(wú)論是何種形式的朗讀次數(shù)似乎太少了些,完全可以通過(guò)讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)去讀,去品味。
《日月潭》二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解日月潭的地理位置。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
一、導(dǎo)入(猜謎)
1、老師想請(qǐng)大家?guī)屠蠋熃鉀Q一個(gè)難題,大家能不能幫助老師?
2、老師看到了一個(gè)謎語(yǔ),大家?guī)屠蠋煵虏?。山上一只鳥?(打一字)
3、什么是島呢?
4、中國(guó)第一大島是什么島?
5、在臺(tái)灣島上有一個(gè)風(fēng)景旅游區(qū),我們一起去看看。
6、讀課題,再讀。
二、質(zhì)疑激趣
1、看到這個(gè)題目有什么想問(wèn)的嗎?
在哪兒?
名字怎么來(lái)的?
風(fēng)景怎么樣?
2、都在課文里,做有心人,都能發(fā)現(xiàn)。
三、初讀感知
㈠初讀
1、自己把課文讀一遍。讀準(zhǔn),讀通。
2、遇到困難了嗎?
3、考考大家。
①讀得對(duì),其他同學(xué)跟讀。
?、陂_火車讀詞語(yǔ)。
?、嬖僮x感知
1、生字解決了,愿不愿意展示一下大家讀課文的本領(lǐng)?
五個(gè)同學(xué)一人讀一段。其他同學(xué)聽(tīng),看三個(gè)問(wèn)題的答案分別在哪個(gè)自然段里?
2、他們讀得不錯(cuò),你們呢,找到答案了嗎?
3、學(xué)生回答在哪個(gè)自然段?1、2、3 4
四、細(xì)讀釋疑
學(xué)習(xí)3、4自然段
1、大家給老師提個(gè)建議,先學(xué)哪個(gè)問(wèn)題?
?。ㄗ詈笠粋€(gè))
2、好,先學(xué)第三四自然段,讀一遍,選擇你喜歡的一段。
3、學(xué)生選擇。
4、學(xué)四自然段。
看圖,這是什么時(shí)候的日月潭?
從哪兒可看出是中午?(太陽(yáng)高照)還有呢?(清晰)
都觀察的很仔細(xì),讀一遍:清晰
帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)一遍中午的景色,問(wèn):中午的日月潭美嗎?(美)
再美美的讀一下中午太陽(yáng)高照時(shí)的日月潭。中午,齊:
不知何時(shí),下起了蒙蒙細(xì)雨,再看這個(gè)時(shí)候的日月潭,和太陽(yáng)高照時(shí)比較一下,如果太陽(yáng)高照時(shí)的日月潭可用清晰來(lái)形容,那么,雨中的日月潭可用什么詞來(lái)形容呢?
讀一下這組詞。(清晰----朦朧)
你發(fā)現(xiàn)了什么?(一對(duì)反義詞)
真好,大家把這對(duì)反義詞再讀一遍。
誰(shuí)愿意為我們解說(shuō)一下雨中的日月潭??创笃聊?,誰(shuí)來(lái)?
什么是仙境?
當(dāng)導(dǎo)游:誰(shuí)來(lái)介紹一下中午的日月潭。(自由解說(shuō))(學(xué)生個(gè)別說(shuō))
5、學(xué)習(xí)第三自然段
學(xué)了中午的日月潭,再來(lái)看看清晨的日月潭。
清晨美不美了?幾自然段?誰(shuí)來(lái)讀一讀?誰(shuí)還沒(méi)發(fā)言呢?
從他的朗讀中你聽(tīng)到了什么?(薄薄的霧)還有什么呢?(晨星、燈光、隱隱約約)
大家覺(jué)得早晨怎么樣呢?(美)
怎么才能把讀得更美呢?要抓住早晨的特點(diǎn),想想早晨有什么特點(diǎn)?
?。溃罕”〉摹㈦[隱約約靜)
要讀好這個(gè)特點(diǎn),要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)試一試?誰(shuí)再來(lái)試試?大家都試試。
第三個(gè)問(wèn)題----最后一個(gè)問(wèn)題解決了,問(wèn)號(hào)擦掉,說(shuō)說(shuō),日月潭怎么樣?用一個(gè)詞形容。(風(fēng)光秀麗)
學(xué)習(xí)第2自然段
1、還有兩個(gè)問(wèn)題沒(méi)解決?學(xué)那一個(gè)?(第二個(gè))
2、直接看第二自然段。默讀第二自然段,畫出你認(rèn)為最重要的一句話。
誰(shuí)愿意把你畫出來(lái)的句子給大家讀一讀。
為什么覺(jué)得這句重要?(說(shuō)出了名字的來(lái)歷)
怎么來(lái)的?有日月兩半。日月兩半怎么來(lái)的?(小島把它分出來(lái)的)
你來(lái)讀一讀第二段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖。
圖上畫的和書上寫的一樣嗎?
老師對(duì)照?qǐng)D介紹。
同學(xué)們想著這幅圖再讀讀第二自然段。
誰(shuí)來(lái)看著圖說(shuō)一說(shuō)。(中間有什么,分成了什么?)
一起來(lái)一遍。
知道為什么叫日月潭了嗎?能不能用:因?yàn)?---所以叫日月潭。
個(gè)別說(shuō)
齊說(shuō)。
學(xué)習(xí)第1自然段
1、問(wèn)號(hào)可去掉了嗎?還有一個(gè)問(wèn)題:在哪里?讀第一自然段,誰(shuí)來(lái)?
讀得很好,找到答案了嗎?在什么地方?(臺(tái)中附近的高山上。)
你還讀懂(到)了什么?(群山環(huán)繞、樹木茂盛)
看圖?有什么景物?(群山環(huán)繞、樹木茂盛)
環(huán)繞?環(huán)是什么意思?
除了群山環(huán)繞之外,還有什么?樹木茂盛?
生活中還有什么是茂盛的。
美嗎?讀一下這句話,記住那里的美:那里----
小結(jié)
1、學(xué)了課文,日月潭給你留下了什么印象?可以用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。(風(fēng)光秀麗)
2、讀板書
臺(tái)中高山風(fēng)光秀
日月兩半天然成
晨霧薄薄隱約現(xiàn)
日照清晰雨朦朧
這就是我們美麗的日月潭。
學(xué)習(xí)第5自然段
拿起課文,讀第五自然段,告訴大家,日月潭有多美麗?
齊讀末段。
1、齊讀最后一自然段,理解“吸引”的意思。
2、根據(jù)教師的提問(wèn),學(xué)生讀最后一句話,并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
⑴什么吸引了游人?(突出“風(fēng)光秀麗”)
?、迫赵绿段苏l(shuí)?用“有……有……”說(shuō)話。(突出“中外游人”)
?、侨赵绿段硕嗌僦型庥稳??師提供材料幫助生了解。(突出“許許多多”)
1.日月潭的景色,無(wú)論是早晨,還是中午,無(wú)論是晴天,還是雨天都非常美。
書上用一個(gè)詞作了概括,你能找到嗎?板:風(fēng)光秀麗
2.你能用上“因?yàn)橐灰凰砸灰弧钡木涫絹?lái)總結(jié)全文嗎?
五、拓展延伸
1、臺(tái)灣是祖國(guó)的一個(gè)省,日月潭是臺(tái)灣如畫風(fēng)景中的一處,還有許多非常美麗的地方,一起再來(lái)看一看。
介紹阿里山:
俗話說(shuō):不到阿里山,不知臺(tái)灣美。
2、大家覺(jué)得臺(tái)灣怎么樣?想不想更多的去了解臺(tái)灣?
3、再去收集有關(guān)臺(tái)灣的資料。收集到后課間交流,看誰(shuí)收集的最多。
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