《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標

　　1．會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

　　2．仔細閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣．

　　3．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達自己的感受。

　　4 有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時的感受。 教學(xué)重點 體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。

　　教學(xué)過程

　　一談話導(dǎo)入新課 童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？ 板書課題：祖父的園子

　　二初讀課文，整體感知課文

　　主要內(nèi)容

　　1 用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容．

　　2 找出生字新詞，注意讀準字音．

　　3 ，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。

　　4 分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？

　　5 全班匯報交流，師根據(jù)學(xué)生交流。

　　板書：

　　1 觀賞小昆蟲，大榆樹

　　2 跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地

　　3 誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除 在祖父的園子里玩耍的情景

　　4 摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱

　　5用瓢舀水往天空揚

　　6 沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由

　　7 用草帽遮臉睡覺

　　三體會作者在園子里的心情

　　1 默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會。

　　2 全班交流

　　讓學(xué)生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情，達成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。

　　四 領(lǐng)悟表達特點

　　討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？ 通過交流，老師點撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

　　五課外延伸

　　課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學(xué)習(xí)作準備。

　　板書設(shè)計 祖父的園子──“我”的樂園 留心觀察生活，用心感受生活，真實表達感受。

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計2

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、認識課文中的生字，讀讀記記“蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、櫻桃樹、李子樹、大榆樹”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感受作者的表達方法。

　　3、讓學(xué)生自主地如情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的，并積累語言。

　　重點難點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。

　　2、體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示“蕭紅”的圖文資料簡介

　　2、引入課題

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　認讀詞語 分析這些詞語

　　三、研讀課文

　　(一)課文中有幾個自然段是直接描寫園子的，快點兒找找看是哪幾自然段?

　　1、自由讀這些自然段，思考：在作者童年的眼里，這個園子是個怎樣的園子?你可以用個什么詞語來形容呢?請你寫一兩個認為恰當(dāng)?shù)脑~語，有的詞語可能就藏在這幾段話的字里行間。從哪些段落體會到的?讀相關(guān)語句，說感受。

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)“我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。…………停在上面一動不動了。”

　　a、在我的眼中這是一個什么樣的園子?找出有關(guān)的語句讀一讀。

　　b、園子里有些什么顏色?

　　c、她會怎樣向別人介紹這個園子? 帶著怎樣的語氣，怎樣的心情?

　　(2)“太陽在園子里是特別大的，天空是特別高的?！孟駥γ娴耐翂Χ紩卮稹！?/p>

　　a、去掉“是”讀讀看，比較比較?！笆恰逼鸬搅耸裁醋饔?

　　(3) “花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，………… 又飛到誰家去?太陽也不知道?！?/p>

　　A、在我的眼中，這還是一個什么樣的園子?

　　B、你從哪兒感受到這份自由? (愿意……就…… 愿意……就……)

　　C、心中有自由快樂，看什么都是自由快樂的，讓我們再來看看園子的景像吧!引讀：

　　出示課件

　　D、誰再來讀一讀這段話，比一比誰的更自由。

　　2、從這些文字中我們體會到這是一個 師引讀( )的園子 根據(jù)板書引讀

　　(二)學(xué)習(xí)我和祖父在園中的段落

　　1、我的童年生活就是在這樣的園子里生活著，請同學(xué)們自由讀4—15自然段，你覺得哪個鏡頭給你印象最深?

　　2、在園子里，我是那么自由，那么快樂，這園子簡直就是 (“我”的樂園)

　　3、介紹蕭紅的童年其實很孤單寂寞…… 相機出示文字介紹(相機出示文字介紹)

　　4、當(dāng)我做這些事的時候，祖父是怎樣的態(tài)度呢?請同學(xué)們再次默讀4—15自然段，劃出有關(guān)的句子。

　　5、因此蕭紅一直懷念這個園子，那么，這個園子在蕭紅的心中還是一個普普通通的園子嗎? (愛、溫暖) 所以蕭紅在書中這樣寫道 (出示)

　　(三)升華

　　1、文章的題目為什么叫《祖父的園子》?

　　2、在《呼蘭河傳》的結(jié)尾有這樣一句話：“呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父?！?/p>

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)目標】

　?。?、能有感情地朗讀課文，想象園子里的“一切都活了”，體會“我”的率情、率性、率真，感悟因為有了祖父的寬容和愛，才有了“我”的自由與快樂，有了這個童年的樂園，有了這個無法忘卻的“精神家園”。

　?。?、學(xué)習(xí)揣摩作者鮮活的，獨具個性的語言和境由心生，借景抒情的寫作方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聽寫詞語，導(dǎo)入

　?。薄⒙爩懸唤M詞語：

　　栽花、拔草、下種、鏟地、澆菜。

　?。?、校對、批改。

　?。?、讀詞語，正音。

　?。?、從這些詞語你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。ǜ赊r(nóng)活。）

　?。?、引讀第三自然段：

　　課文說祖父一天都在園子里，我也一天都在園子里，祖父栽花，我就──；祖父拔草，我就──；……祖父干農(nóng)活，我也──，我真的是在干農(nóng)活嗎？

　　二、感受自由、快樂

　?。?、從干農(nóng)活體會我在玩：

　　⑴祖父干農(nóng)活時，我其實是在干什么？請你快速默讀課文，用我們的童心去觸摸作者小時侯的那顆心。找找答案，有重要的句子請畫下來，關(guān)鍵的詞語請圈出來。

　　⑵學(xué)生匯報交流，隨機點撥，加強朗讀指導(dǎo)：

　　主要抓?。场ⅲ?、１２自然段進行朗讀理解，尤其讀好１２自然段。在評價中滲透抓住關(guān)鍵詞、想象畫面的讀書方法。

　?、俚冢保捕蔚慕虒W(xué)：

　?。?、我是怎么澆菜的？讀讀課文，找找我澆菜的動作。

　?。狻ⅰ耙话褤屵^水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚”，這一揚，頓時你看到了什么？感受到了什么？這一大瓢的水沖下來，園子里的你好像剛剛從淋浴房里走出來一樣，像只落湯雞，但是你的心里呢？

　?。?、把你內(nèi)心的率性自由快樂給讀出來。練讀，個別讀。

　　是啊，我看到你的發(fā)梢還滴著水，可你一邊看著祖父一邊傻傻的大笑著呢！這哪是在干農(nóng)活啊，分明是拼盡了力氣在玩呢！

　?。洹⒍嗝纯蓯鄣暮⒆?，多么淘氣的瞎鬧，讓我們再來讀讀這一節(jié)，也把我們的記憶帶到了童年那段自由快樂的時間。

　?、诘冢扯蔚慕虒W(xué)：

　　ａ、你是從哪些詞上看出來的？

　　“反而被我踢飛了。”簡直是在幫倒忙?。?/p>

　?、鄣冢炊蔚慕虒W(xué)：

　　找關(guān)鍵詞，練讀。

　　⑶引讀這三段：

　　多么自由，多么快樂，多么讓人羨慕，又多么容易勾起我們對童年的回憶啊。

　?。病钠渌胤娇次以谕妫ㄖ攸c集中在１１段）：

　?、懦藦母赊r(nóng)活看出我在園子里玩，還可以從什么地方看出我在玩？

　?、浦该x１１自然段：

　　讀到這兒，你想到了哪個故事嗎？

　?。ㄐ∝堘烎~，猴子下山。）

　?、侨羰悄阍诎职謰寢尭苫顣r瞎鬧亂耍，你的父母會有什么態(tài)度？

　　祖父又是什么態(tài)度？讀讀５～１０自然段。

　　有一個字代表了祖父的態(tài)度──笑。從這一笑中，你讀出了什么？

　?、冗@是一段幸福時光的真實記錄。現(xiàn)在，你能感受到在這屬于我和祖父的園子里，我過的是一種怎樣的童年生活嗎？

　?、勺髡咴趫@子里跟著祖父干農(nóng)活、玩鬧，其實她過的是這樣一種生活──讀板書詞語

　　⑹小結(jié)升華：

　　同學(xué)們，有人說，一個愛你的人可以給你一個天堂，在這個園子里，祖父用他的慈愛、寬容，給了我一個天堂。在這個天堂里，我的瞎鬧、亂鬧也曾帶給祖父多少的歡笑和快樂啊，這園子也是我用率真可愛給祖父創(chuàng)造的一個天堂！所以，作者稱這是──齊讀課題。其實，這個園子更是我和祖父的──天堂！

　　三、體會表達方法

　　這是我和祖父的園子。課文寫了這個園子里我和祖父的快樂，課文也寫到了園子里的動物，植物，園子里的那片天，那就在課文的第２和第１３自然段。用心讀讀第２和第１３自然段，思考：

　　為什么要寫這兩段話？

　?。?、學(xué)生交流。

　?。病⒅攸c學(xué)習(xí)第１３自然段，指名讀，這段話是圍繞哪句話寫的？

　　“一切都活了……都是自由的?！?/p>

　?。场⑦@些莊稼、農(nóng)作物在園子里過的是什么樣的生活？你是怎么感受到的？

　　讀句子：“愿意……就……”

　　４、發(fā)現(xiàn)一個特殊的句式：“愿意……就……”你能用上這個句式來說說作者在這個園子里所做的一切嗎？（我愿意在草地上躺下就躺下，我愿意搶個水瓢來下雨就搶個水瓢來下雨，我愿意讓狗尾草長著就讓狗尾草長著，……）是啊，愿意──就──，愿意──就──，我愿意去做作業(yè)就去做作業(yè)，愿意打電腦就打電腦，我若愿意把我的心放飛到天空，也沒有人管，自由嗎？向往嗎？那是一種怎么樣自由的生活?。≡僮x句子“倭瓜愿意……又高又遠?！?/p>

　　５、小結(jié)：

　　心中是幸福的，看到的就是──；心中是自由的，看到的就是──

　　作者通過這些景物的描寫，寫出自己生活的快樂、自由、幸福，這種寫法就是──借景抒情。

　　四、總結(jié)拓展

　　在我和祖父的園子里，我們讀到一個孩子自由的空間和快樂的心情，不過，在老師讀完作者蕭紅的原著《呼蘭河傳》后，對這篇文章卻有了不一樣的感受?，F(xiàn)在老師沒法告訴你們，請大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》，用心去感受一下。有些文章是要用一輩子去讀的呢！

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計4

　　【學(xué)習(xí)目標】

　?。?、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。２、認識８個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、出示課題，介紹作者

　?。?、出示課題：祖父的園子

　?。病⒔榻B作者：

　　蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。１９３３年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。１９３５年發(fā)表了成名作《生死場》，開始用筆名蕭紅，１９４０年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。

　　二、初讀課文，整體感知

　?。?、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時思考：

　　祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來的？

　　教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應(yīng)該鼓勵。學(xué)生可能的會有這樣的印象：

　?、抛娓傅膱@子是一個好玩的地方。

　?、谱娓傅膱@子里充滿了快樂。

　?、亲娓傅膱@子非常美麗。

　?、茸娓傅膱@子是一個很自由的地方。

　　……

　?。?、找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。

　　三、走進園子，品味童年

　?。?、默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？

　?。病⒄n堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機指導(dǎo)：

　　⑴園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。

　?、倮首x第一自然段，想象描寫的情景。

　　②用一個詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。

　?。ǔ錆M生機、熱鬧、美麗……）

　?、塾懈星榈睦首x，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。

　?、莆液妥娓冈趫@子里邊干活邊玩。

　　①默讀課文４～１５自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細細地讀讀，想象“我”。

　?。?、其實，不過是東一腳西一腳的瞎鬧……

　　Ｂ、其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……

　　Ｃ、一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了……

　?。?、祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著“下雨啰！下雨啰！”

　　……

　?、谟懻摚何以趫@子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？

　　干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。

　　③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。

　?、菆@子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。

　　①朗讀課文第１７自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來的？

　?、谡n堂交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會院子里的那份自由：

　　Ａ、要做什么，就做什么。

　?。?、要怎么樣，就怎么樣。

　?。谩⒃敢馀郎戏?，就爬上房。

　?。摹⒃敢忾_一朵花，就開一朵花。

　　Ｅ、愿意接一個瓜，就接一個瓜。

　?。?、愿意長多高，就長多高。

　　……

　?、塾懈星榈乩首x這一自然段，體會其中的自由和快樂。

　?。?、默讀課文，思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？

　?。?、找出表現(xiàn)“我”心情快樂的句子，有感情地朗讀。

　　四、積累語言，留住記憶有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背。

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿情趣、自由自在、幸福快樂的生活，體會祖父的寬容和慈愛，感悟“我和祖父的園子”的精神意義。

　　3、感受蕭紅語言清新自然、率真稚拙之美，體會文字的意蘊,產(chǎn)生閱讀其作品的愿望。

　　教學(xué)重難點：

　　1、精讀課文，感受中的“景”的自由，體會文中小姑娘自由快樂的生活和祖孫情深。

　　2、感悟作者的表達方法。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶課文，質(zhì)疑導(dǎo)入。

　　1．這一堂課，讓我們再次走進——我和祖父的園子（生讀題）這是珍藏在蕭紅記憶深處的大園子！讀課題。在她的作品里，蕭紅用了大量的文字寫這個園子，盡力去捕捉她和祖父在園子里的每一個細節(jié)。一個看似普通的園子，為什么讓蕭紅念念不忘呢？讓我們走進園子。課文有兩個自然段直接描寫了這個園子，打開課本，把它找出來。

　　二、讀說想象“自然之園”。

　　過渡：好，讓我們到園中去漫步吧?。ǔ鍪镜?自然段）

　　1．同學(xué)們，讀書就是欣賞，需要慢慢地讀靜靜地想。聽老師讀，看看你的眼前會浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（相機指導(dǎo)把話說生動。）

　　2．眼前的畫兒活了，把你的感受讀出來。

　　3．會讀書的人，不僅會邊讀邊想像，而且會邊讀邊思考，讀出疑問。你們讀這一段時有疑問嗎？老師剛開始讀到這兒時，一下子就讀出了一個疑問! 我們在寫作文時總挑美麗的景色去寫，為什么大作家蕭紅把這不太好看的白蝴蝶、黃蝴蝶也寫下來呢？

　　4．總結(jié)：原來，她只是向我們展示了一個她眼中的自然狀態(tài)下的園子。（板書：自然之園）

　　三、賞讀感悟“自由之園”。

　　過渡：我們繼續(xù)到園中去漫步！自由讀第13自然段，你的心中一定會有一種特別的感覺！

　　借物抒情的表達方法

　　1．讀著，讀著，你的心中會跳出哪些詞語來形容這個園子？

　　2．師：（引讀）你們的感覺和課文中的“我”相通了！讀著、讀著，園子中的一切—（點紅本段中心句）

　　3．你從哪里最能感受到自由？拿筆畫下來。

　　根據(jù)交流相機出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房?！矝]有人管。

　　A、這幾個描寫自由的句子很特別，大家看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（句式整齊中還有變化。）

　　B、不要小看這個小小的“就”字，有了它，自由的韻味全出來了，不信咱們來配合讀一讀，你讀愿意的部分，我讀就的部分。你們聽了有什么感受？

　　C、是啊，這些句子句式整齊，節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口，老師也很想讀，誰愿意和老師配合讀。（句式拓展朗讀：不愿意……就不……）你感受到什么？

　　D、還有誰想來讀的？想讀的就一起來讀吧！這次你要聽清楚了，跟上老師的節(jié)奏喲?。ň涫酵卣估首x：愿意在地上爬……愿意開兩朵謊花就……愿意結(jié)一堆黃瓜就……）自由吧！

　　4．同樣是自由，植物和昆蟲的寫法還有變化呢！誰來讀出蝴蝶的自由（ppt出示蝴蝶那一句）

　　A、你們看，作者認為不太好看的黃蝴蝶、白蝴蝶又出現(xiàn)了，這一次你有什么新的感受？

　　B、總結(jié)：這園子里不管是好看的還是不好看的，一切都是活的，都是自由的！

　　5．還有哪些地方讓你感受到都是活的，都是自由的？（ppt出示：花開了，就像……鳥飛了，就像……蟲子叫了。）

　　A、同學(xué)們，你們注意到“睡醒”這個詞了嗎？如果把它改成驚醒行不行？

　　B、師生配合總結(jié)：是的，別小看了這個睡字啊，自然地睡醒才是一種自由的狀態(tài)?；▋涸敢馑绞裁磿r候，就……鳥兒愿意怎么飛，就……，它若想要飛上天去，也……蟲子愿意怎么叫，就……愿意和誰說話，就……一切都是活的，一切都是……咱們再來讀讀這句話。這句是本段的中心句。平時我的中心句在句首或句末，這個在句中。

　　6．是啊，園子里的一切景物都活了，都是自由的，來，我們一起再來配合著在音樂中美美地讀讀這一段。

　　7．同學(xué)們，讀書還要聯(lián)系上下文來讀，課文第二自然段向我們描繪了一個蕭紅眼里看到的自然之園。第十三自然段又向我們生動地描繪了一個鮮活的、自由之園。（板書：自由之園）其實，園子里的植物、動物本無所謂自由，為什么在我的眼里是如此自由呢？（是啊，我的心里自由，看到什么都是自由的，這樣的寫作方法叫借物抒情。板書：借物抒情）

　　敘事抒情的表達方法

　　1．古人說境由心生，高興時看什么都好，不高興時看什么都不順眼。因為我是自由的，所以看什么都覺得自由。原來，這兒的景物描寫是為了抒發(fā)我心中的自由之情！正如杜甫的《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”

　　2．課文又是怎么表現(xiàn)我的自由的呢？默讀3——12自然段，相信你的眼前一定會浮現(xiàn)出許多自由的畫面。概括地說說，你看到了哪些自由的畫面？

　　3．讓我們來回顧一下這些自由的小事。

　　引讀：祖父……，生接……

　　“祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽?！?/p>

　　“祖父栽花，我就栽花?！?/p>

　　“祖父拔草，我就拔草。”

　　“祖父鏟地，我也鏟地。”

　　“祖父澆水，我也搶過來澆?！?/p>

　　…………

　　4．你們看，蕭紅的文字很樸素，但是讀起來卻很灑脫，很孩子氣，字里行間跳躍著兩個字——自由，我們再來讀一讀。

　　5．我真的是在拔草、鏟地、澆水嗎？（瞎鬧）文中有幾個特寫鏡頭，你覺得哪個鏡頭最有趣，讓你有一種想和她一起玩的沖動？

　　交流咀嚼，預(yù)設(shè)如下：

　?。ㄧP地時，爬在地上，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。）

　　一個“爬”字，一個“亂勾”，活脫脫的一個泥娃娃呀！讓你看到了一個什么樣的畫面?

　?。〒屗皾膊耍?/p>

　　把這份自由、快樂大聲喊出來！

　?。ǖ?1節(jié)）

　　我們一起來看看這段文字。數(shù)一數(shù)，這段話中有幾個“又”字，再輕輕地讀一讀，你又體會到了什么？（我想做什么，就做什么，非常自由）

　　6．師總結(jié)：在這個園子里，我想鬧就鬧，想玩就玩，等我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用——不用——把草帽遮在臉上就睡著了。你們看我的快樂、自由就藏在栽花、拔草、鏟地、澆水甚至睡覺這些生活小事中。這樣的寫作方法就叫敘事抒情。（板書：敘事抒情）

　　三、批注釋疑“愛之園”

　　1．什么是自由，這就是自由，什么是快樂，這就是快樂，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣。你覺得這自由是誰給我的？課文中描寫祖父的地方并不多，讓我們回頭默讀3——12自然段，找出描寫祖父的細節(jié)，凝神靜氣地讀，把你的體會選擇幾個關(guān)鍵詞寫在旁邊。

　　2．同桌互相交流， 如果你們關(guān)注的細節(jié)相同，那是心有靈犀，如果不同，那再切磋切磋。（一個勞動工具，傳達著一份疼愛；一聲囑咐，透露出一份悉心；一張笑臉，無限寬容。）

　　3．是啊，有人說，一個愛你的人，他會給你造一座天堂。這園子就是祖父為我撐起的一方愛的天堂。（老師板書：愛之園）

　　4．現(xiàn)在，你還覺得它是一個普通的園子嗎？

　　5.總結(jié)：是啊，這不是一個普通的園子，它所表現(xiàn)出的自由和愛，正是蕭紅一生的憧憬和向往。一想到這個天地，蕭紅就感到快樂、幸福；一想到這個天地，她就涌起了寫作的沖動；這個園子不只是祖父的，它是我和祖父共同擁有的精神家園。再讀題！

　　四、回憶課文，拓展閱讀

　　1．同學(xué)們，了解一個作家的生活經(jīng)歷，能幫我們更好地理解他的作品。蕭紅一生坎坷，悲涼。18歲，祖父就去世了。離開祖父，寂寞孤獨的時光里，她常?；貞浧鸷妥娓敢黄稹ㄔ谶@個世界上能有人疼愛是多么幸福啊?。?/p>

　　20歲時，她離開家鄉(xiāng)，一直過著漂泊、流浪的生活。寫下這些文字時，她正流浪在香港，身在異鄉(xiāng)，遙望家鄉(xiāng)的目光里，她仿佛又看見了園子里的景物——（在這樣的園子里生活是多么快樂啊?。?/p>

　　3．在人生最后的時光里，她提筆就想到了童年，想到了她和祖父的園子，想到了那個生她養(yǎng)她的地方——呼蘭河?！逗籼m河傳》，就是一篇敘事詩，是一幅多彩的風(fēng)土畫，是一串凄婉的歌謠。（ｐｐｔ出示）

　　同學(xué)們，今天我們走進了祖父的園子，感受到了蕭紅的快樂、自由、無憂無慮，更感受到了祖父對她的愛，祖父對她的愛在蕭紅的心中化成了一首詩，又化成了一部偉大的作品《呼蘭河傳》。如果同學(xué)們想更多的了解蕭紅，就去讀這本書吧！

　　附：板書

　　自然之園

　　敘事抒情

　　19．我和祖父的園子 自由之園

　　借物抒情

　　愛 之 園

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計6

　　教材分析：

　　《祖父的園子》節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說《呼蘭河傳》，課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂自由、無拘無束的生活，表達了作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。孩子氣十足的腔調(diào)，清新質(zhì)樸的語言，詩意浪漫的景物描寫，借物抒情的寫作方法是本文表達方式上突出的特點。

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。

　　3、學(xué)習(xí)作者獨特的表達方式。

　　教學(xué)重難點：

　　在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、揭題，讀題。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課，讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這篇課文節(jié)選自著名作家蕭紅的作品《呼蘭河傳》。

　　2、說說課文主要寫了什么?(主要寫了我童年時代跟著祖父在園子里勞動的情景。/園子的景象以及和祖父在園子里發(fā)生的趣事。)

　　二、賞讀園中景物自由。

　　我、祖父、園子構(gòu)成了多彩的生活，給蕭紅留下了童年美好的記憶，令她難以忘懷。讓我們跟隨作者一起走進這個園子。

　　1、快速瀏覽課文，找出文中直接描寫園子的段落。(第2節(jié)、第13節(jié))

　　2、引讀第二節(jié)。(讀出園子的美和生機勃勃)。

　　3、自由讀第13節(jié)。

　　我想，讀著這些文字，漫步在這個大園子中，你就會產(chǎn)生一種感覺，你的腦海中會出現(xiàn)一兩個詞——(無拘無束，悠閑，自由，隨心所欲)

　　你的感覺和文中的“我”感覺相通了。讀著讀著，我覺得園子里的一切——，要做什么，——，要怎么樣，——，都是——。

　　4、仔細讀讀這一段，看看作者是怎么來寫園中的自由的?注意那些有趣的、特別的詞句，可以劃下來。

　　交流，相機指導(dǎo)朗讀。

　　(運用了擬人、排比的手法，句式有……就像……似的……，……愿意……就……，一會……一會……)

　　5、老師讀這一段時發(fā)現(xiàn)了一個問題，文中一連用了十個“就”，讀起來是不是覺得啰嗦?(蕭紅的文字很樸素，但讀起來覺得很靈動，很清新，字里行間撲騰著兩個字——自由。)

　　6、讓我們把這種自由的感受帶進這一段中，通過你的朗讀表現(xiàn)出來。(配樂朗讀。)

　　7、為什么在蕭紅眼里，園中的花鳥、蔬菜、昆蟲這一切都是自由的?聯(lián)系上下文，想一想。(作者的童年生活是自由的，心靈是自由的，所以看園中的一切都是自由的了。)

　　像作者這樣把人物情感傾注在事物上，借助事物來表達人物的情懷，這種寫法就叫借物抒情。作者寫園子的自由實際上是要寫“我”童年生活的自由。

　　三、品讀童年生活自由。

　　1、作者童年生活的自由又是怎么表現(xiàn)出來的呢?

　　讓我們繼續(xù)漫步于園中，默讀課文3-12節(jié)，注意那些最有趣、最好笑的細節(jié)，讀一讀，劃一劃，可以在旁邊寫下自己最想說的話。

　　2、交流，品析，指導(dǎo)朗讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，一邊讀書一邊想象畫面。

　　(第12段：我是怎么澆菜的?讀讀課文，找找描寫我動作的詞“搶拼盡了力氣往天空里一揚大喊著”

　　把水往天空里一揚，這一揚，你看到了什么?感受到了什么?

　　這一大瓢水沖下來，你渾身濕淋淋的，像只落湯雞，你的心里呢?把你內(nèi)心的自由暢快讀出來。

　　我仿佛看到你和祖父的頭發(fā)都還在滴著水，可你卻看著祖父傻傻地大笑呢，這哪是在干活，分明是拼盡了力氣在玩呢!

　　多么可愛的孩子，多么淘氣的亂鬧，讓我們再一起讀讀這一段，和作者一起回味那段自由快樂的時光。)

　　3、小結(jié)：祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草，祖父下種，我就瞎鬧，祖父鏟地，我就亂勾，祖父澆菜，我就亂鬧，漫步在園中，我們看到，無論我想怎么樣，就——，想做什么，就——我完全是——。

　　四、感悟自由的源泉。

　　1、其實，我在園中做過有趣的事兒還有很多很多，我曾經(jīng)捉來一只大螞蚱，把腿用線綁上，過了一會兒，線頭上只栓了一只腿，而螞蚱不見了。我曾經(jīng)在祖父拔草時，在他的草帽上插了一圈盛開的玫瑰，紅通通足有二三十朵，祖父還以為那年春天雨水大，玫瑰香氣傳得遠呢!

　　2、小蕭紅在園中能這樣自由自在，隨心所欲地玩耍、瞎鬧，祖父的態(tài)度又是怎樣的呢?

　　默讀課文，從文中你讀出了一個怎樣的祖父?

　　3、品味文中的“笑”，感受祖父對“我”的愛，指導(dǎo)讀句子。

　　祖父的笑中有慈祥，祖父的笑中有疼愛，祖父的笑中有教育，祖父的笑中有寬容。祖父的笑和愛一起永遠留在我的心底。許多年以后，作者深情地回憶：祖父的眼睛常常是笑盈盈的。祖父的笑，常常跟孩子似的。(課件出示)

　　五、抒發(fā)對自由渴望。

　　1、正是因為有了祖父的疼愛和呵護，我才覺得自己的心是——自由的。(配樂引讀)我感覺到花開了，就像——，我看到鳥飛了，就像鳥——，我聽到蟲子叫了，就像——，我就變成了那倭瓜，愿意爬上架，——，愿意爬上房，——，我就變成了那黃瓜，愿意開一謊花，——，愿意結(jié)一個黃瓜，就——，我就是成了那玉米，我若愿意長上天去，——。我要做什么，——，要怎么樣，——，都是自由的。

　　2、你渴望這樣的童年生活嗎?請你運用文中句式寫一寫。

　　如果我有這樣的一個園子，——

　　……愿意……就……想……就……

　　六、拓展延伸。

　　1、有自由的園子真好，有愛的園子真好。想一想，當(dāng)作者成年以后回憶這個園子時，她心中是什么感覺?(快樂、幸福、回味、眷戀、對祖父懷念)

　　2、課文第一段寫：“呼蘭河這小城里住著我的祖父?！边@句寫得很特別，體會一下，為什么這樣寫?

　　(蕭紅出生與一個地主家庭，父親對她十分冷漠，母親也不喜歡她，只有祖父疼愛她，祖父是蕭紅一生最重要的人。在蕭紅眼里，這不是一個普通的園子，而是蕭紅童年生活的樂園，這個園子只屬于“我”和最親愛的祖父)就讓我們再深情地讀課題。

　　3、一想到這個園子，作者的思緒就回到了呼蘭河這座小城，一想到這個園子，作者就想到了快樂自由的童年生活，一想到這個園子，作者就憶起了對她百般呵護的祖父，作者寫園子，其實是在回憶她快樂自由的——，其實是要表達對祖父深深的感激、懷念之情。

　　4、《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：(課件，配《思鄉(xiāng)曲》的音樂)

　　呼蘭河這小城里邊，

　　以前住著我的祖父，

　　現(xiàn)在埋著我的祖父。

　　從前那后花園的主人，

　　而今不見了。

　　老主人死了，

　　小主人逃荒去了。

　　那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，

　　也許還是年年仍舊，

　　也許現(xiàn)在已完全荒涼了。

　　小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，

　　也許現(xiàn)在根本沒有了……

　　他們充滿我幼年的記憶，

　　忘卻不了，

　　難以忘卻……

　　這一切，是蕭紅忘卻不了的，于是，她就用最質(zhì)樸的文字去表現(xiàn)它，珍藏它，寫成了《呼蘭河傳》。著名作家矛盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠?！边@是值得我們?nèi)ゼ毤毱纷x的好書，希望同學(xué)們課下找來讀一讀。

　　板書：

　　祖父的園子

　　愛自由

　　設(shè)計反思：

　　1、抓住文眼，形散神聚。本文節(jié)選自小說卻沒有曲折起伏的故事情節(jié)，倒更像一篇散文。設(shè)計教學(xué)過程時，我根據(jù)文本特點和學(xué)生的閱讀規(guī)律，以課文第十三自然段為切入點，找出文中牽一發(fā)而動全身的句子“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣?！弊プ∥难邸白杂伞眱勺謥碚归_教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進文本，與文本對話。欣賞園中景物的自由生長，品味作者童年生活的快樂自由，尋找自由的根源——祖父的愛，是祖父的愛給了“我”一顆自由的心，看什么都是自由的，再跳出文本，抒發(fā)自己渴望自由的心靈，最后引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自由背后的故事，把學(xué)生視角引向經(jīng)典原作-《呼蘭河傳》。由淺入深，使學(xué)生對“自由”的理解逐漸深刻與豐滿，做到形散神聚，重點突破。

　　2、品味細節(jié)，感受情境。文中“我”和祖父在園中勞動的情景作者采用敘述的話語，其中的一些細節(jié)值得推敲，往往一個簡單動作卻蘊含著豐富的內(nèi)容。比如文中祖父的“笑”既能撥動學(xué)生情感心弦，又能引發(fā)言語表達的生長點，從這個“笑”字中我們可以讀出祖父的愛、和藹、慈祥、寬容、童心、對孫女的教育，把這個“笑”字讀活了，祖父的形象就會躍然紙上，我們就會自然進入課文敘述的情境。

　　3、關(guān)注表達，學(xué)習(xí)運用。語文課程標準指出：“高年段閱讀教學(xué)要在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法”，這篇文章在表達方式上更是有它獨特的魅力。因此，我在設(shè)計教學(xué)過程時不僅引導(dǎo)學(xué)生體會文章寫了什么，表達了怎樣的情感，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文怎么寫的。對于特別的語句反復(fù)品讀，并且運用文中句式練習(xí)說話，進行文本語言的內(nèi)化遷移，既鞏固了對文本語言的學(xué)習(xí)，又通過練習(xí)提升學(xué)生的語言表達能力。

　　4、聯(lián)系原著，適度拓展。語文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)課本，要將學(xué)生的視角引向更廣闊的天地。引導(dǎo)學(xué)生了解《呼蘭河傳》，了解蕭紅的人生經(jīng)歷，可以使學(xué)生更好地理解作者對童年生活的眷戀，對祖父的懷念和對自由生活的向往，加深情感體驗，增加文本厚度，同時激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標：

　　1．有感情地朗讀課文，通過對文本語言的觸摸、感悟、還原語言的形象性，拓展學(xué)生的理解，豐富語言的積累和運用。

　　2．多層次、多角度地“看”園，理解作者童年生活的自由和快樂，理解“園子”的精神意義。

　　教學(xué)重點:

　　能有感情地朗讀課文，想象園子里的“一切都活了”，體會“我”的率情、率性、率真，感悟因為有了祖父的寬容和愛，才有了“我”的自由與快樂，有了這個童年的樂園，有了這個無法忘卻的“精神家園”。

　　教學(xué)難點:

　　學(xué)習(xí)揣摩作者鮮活的，獨具個性的語言和借景抒情、敘事抒情的寫作方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、走進園子，感受園子里一切都活了。

　　1、這節(jié)課讓我們走進——學(xué)生讀題：《我和祖父的園子》。

　　蕭紅在《呼蘭河傳》里用了大量的文字寫這個園子，記錄了和祖父在園子里的每一個細節(jié)，一個看似普通的園子，為什么讓蕭紅如此戀戀不忘呢？課文有兩個自然段直接描寫這個園子，打開課本馬上回來。

　　指名說(2和13自然段直接描寫了園子的美景)

　　2、讓我們?nèi)@子里散步，讀書就是欣賞，需要慢慢地讀，靜靜地想，聽老師讀，看眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？(教師范讀第二小節(jié))

　　3、你們仿佛看到了怎樣的畫面呢，指名說。

　　4、指名學(xué)生讀本小節(jié)。這個同學(xué)給讀活了，我們讀書不僅需要邊讀邊想象，還要邊讀邊思考，讀出疑問來。你讀這一自然段時有疑問嗎？

　　5、這里，蕭紅為什么把白蝴蝶、黃蝴蝶都寫進來了，你是怎么想的？指名說。

　　小結(jié)：這是一個自然狀態(tài)下的園子，好看的不好看的都有。（板書：自然之園）

　　6、讓我們齊讀這一小節(jié)，你一定會有不一樣的感受，學(xué)生讀。

　　讀著讀著你的腦海中跳出了哪些詞來形容這個園子？

　　同學(xué)們，你們的感受就和課文中的“我”相通了，讀著讀著，園子里的一切都活了。（出示第13小節(jié)）

　　教師領(lǐng)讀紅色部分。

　　7、同學(xué)們，這小節(jié)中哪些語句你最能感到自由，用筆畫下來，指名說。

　　a、（倭瓜……也沒有人管。）

　　這幾個自由的句子還很特別呢，咱們來看看。你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　不要小看這個“就”字，一個小小的“就”，自由就全出來了，不相信我們就來配合配合，你讀“愿意”部分，我讀“就”的部分，指名讀，讀后問有什么樣的感覺？（句式整齊，讀起來朗朗上口）還有誰愿意和老師配合一下？同桌配合讀。有誰愿意和老師配合一下？全班學(xué)生。

　　師：自由吧。倭瓜、黃瓜自由了，還有什么自由了？指名讀。

　　b、（蝴蝶隨意地飛……又高又遠。）

　　這里白蝴蝶、黃蝴蝶雖然不好看，但它們又出現(xiàn)了，你有什么感受？指名說。（也很自由自在）

　　這里好看的不好看的它們都是自由的，還有哪些地方讓你感覺一切是活的，一切是自由的？

　　c、（花開了……說話似的。）讓你感受到了什么？

　　師領(lǐng)讀這一句，同學(xué)們，這里的“睡醒”能不能換成“驚醒”？再讀這一句。

　　小結(jié)：是啊，園子里的一切都活了，一切都是自由的，讓我們在音樂中美美地讀這一段自由的話。（出示第13小節(jié)）

　　8、同學(xué)們，讀書還要聯(lián)系上下文來讀，課文第二自然段是蕭紅眼里的自然之園，這一自然段又向我們描繪了一個自由之園。

　　小結(jié)：其實植物昆蟲無所謂自由，為什么在我的眼里是如此的自由呢？你是怎么想的？（作者自己是自由的）這樣寫作的方法是借景抒情。（板書：借景抒情）

　　二、走近童年的“我”，體會“我”的自由、快樂、幸福。

　　原來，這里的景物描寫是為了突出我的自由之情，那么課文又是怎樣描寫我的自由的呢？

　　默讀3——12自然段，你看到了哪些自由的畫面？指名說。

　　1、我們來回顧一下這些自由的小事，（出示：祖父戴一頂……）

　　2、同學(xué)們，蕭紅的語言很樸素，像孩子說話似的，想怎么說就怎么說，咱么再來讀一讀。（師有意加上：祖父在勞動……）“我”是在勞動嗎？

　　3、課文有好幾個特寫鏡頭，寫得有趣，讓人有一種想玩的沖動，小組交流，說感受。

　　小結(jié)：作者的自由、快樂就藏在鏟地、澆花、拔草這些小事中，在祖父的園子里我想玩就玩，想鬧就鬧。我玩累了……學(xué)生齊讀（出示最后一節(jié)），這些自由之情就藏在這些小事之中，這種寫作的方法叫敘事抒情（板書）。

　　三、走近祖父，感受祖父濃濃的愛。

　　園子里的一切都是自由的，這個自由是誰給予的？課文中描寫祖父的句子比較少，請大家讀一讀3——12小節(jié)，畫出課文中描寫祖父的句子，在旁邊寫上批注。

　　小結(jié)：是啊，祖父勤勞、幽默、寬容、有耐心……

　　四、再進園子，體會這是蕭紅無法忘卻的“精神家園”。

　　1、有人說，一個愛你的人會給你造一座天堂，祖父分明就是為我造起一座愛的天堂，現(xiàn)在你們還覺得這是一個普通的園子嗎？是啊，這不是一個普通的園子，它還表現(xiàn)了自由和愛，課文學(xué)到這里你還有哪些疑問？(引導(dǎo)：園子里為什么只有祖父而沒有爸爸媽媽？蕭紅的童年果真這么幸福嗎？……)

　　2、聯(lián)系課文默讀資料。

　　“等我出生了，第一給了祖父無限的歡喜，等我長大了，祖父非常的愛我。是我覺得在這個世界上，有了祖父就夠了，還怕什么呢？雖然父親的冷淡，母親的惡言惡色，和祖母用針刺我手指的這些事，都覺得算不了什么。何況還有后花園！”

　　“從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有溫暖和愛。所以我就向著“溫暖”和“愛”的方向，懷著永久的憧憬和追求?！?/p>

　　“就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。”

　　3、作者簡介

　　蕭紅，出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭，幼年喪母。蕭紅父親具有濃厚的封建思想。他對蕭紅冷漠無情，繼母對她惡言惡色，祖母更是對她惡毒，只有祖父給了她疼愛和溫暖，祖父去世后，她對這個家庭已沒有絲毫的眷念，毅然離家出走。當(dāng)她走投無路，孤獨寂寞時她想到了——（我和祖父的園子），當(dāng)她生活困窘，付不上房租，吃不上飯時，她想到了——，當(dāng)她遭到丈夫的拋棄，悲痛欲絕時，她想到了——，當(dāng)她疾病纏身，彌留之際時，她想到的還是——。這園子是蕭紅一生的憧憬和向往，這園子已經(jīng)成了她無法忘卻的“精神之園”。

　　五、推薦原著，深化主題，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。

　　同學(xué)們，當(dāng)蕭紅寫下這些文字時，她正流浪在香港，身在異鄉(xiāng)，她似乎又看到了園子里的一切……（出示：祖父戴一頂……）

　　是啊，在這樣的園子里是多幸福啊！在人生的最后時光里她想到了童年，想到了她和祖父的園子，想到了生她養(yǎng)她的地方——呼蘭河。

　　《呼蘭河傳》就是一篇敘事詩，一副多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠。（幻燈出示）同學(xué)們，讀《呼蘭河傳》吧，它一定會把你帶進蕭紅真正的內(nèi)心世界。

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計8

　　【教材分析】：

　　祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫里有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風(fēng)、有雨，還有太陽的光芒有云朵的影子，這是作者童年的樂園(作者曾稱它為自己的后花園)，就像作者說的一樣，“花園里邊明晃晃的”，“新鮮漂亮”。這里一切都是欣欣然的，充滿了生命的氣息。這里是自由的，花是自由的，鳥是自由的，蟲子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由，童年的作者也是自由的，這自由是她童年快樂的源泉。課文重點寫了作者在園中自由自在的童年生活。祖父給了孩子心靈的自由，對孩子傾盡了愛心和耐心。他的愛放飛了孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了孩子自由快樂幸福的童年。正是因為作者的心靈是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快樂的，甚至是充滿夢幻色彩的。

　　孩子氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述，是本文表達方式上的突出特點。因此我將本課的教學(xué)目標確定為讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的，并積累語言。教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。

　　【設(shè)計理念】

　　《課程標準》中提到“語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”等的理念，因此在教學(xué)中我力求引領(lǐng)學(xué)生真實地觸摸文本，使學(xué)生實實在在地對文本進行解讀，從而使學(xué)生獲得收益，得到語言文化的熏陶的同時，獲得語文素養(yǎng)的全面提升。尋求閱讀視界的敞亮：以文本為基點，進行情感閱讀、情境閱讀、想象閱讀、引導(dǎo)閱讀等方法讓閱讀豐富起來。進而理解從而使閱讀多元化。

　　【教學(xué)目標】

　　1、速讀課文，捕捉重點信息；運用摘錄法、圈劃法，歸納、提煉文本重點信息，學(xué)會長文短讀。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式，初步體味蕭紅文字獨特的“陽光味道”，激發(fā)進一步閱讀蕭紅文字的興趣與熱情。

　　3、通過“眼中園——心中園——夢中園”的全新解讀，建構(gòu)自由明亮的兒童精神家園。

　　【教學(xué)重點難點】

　　引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。

　　【教法學(xué)法】誦讀法、想象法、品味法

　　【教學(xué)準備】

　　*教師：《祖父的園子》多媒體

　　*學(xué)生：預(yù)習(xí)本課，搜集作者相關(guān)資料

　　【課時安排】一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、 導(dǎo)入

　　由《呼蘭河傳》中蕭紅的話“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻”導(dǎo)入的學(xué)習(xí)。

　　二、步入園中

　?。ㄒ唬┱w感知， 鳥瞰園子

　　1.板書課題，交代這是一篇略讀課文，主要通過速讀、默讀進行學(xué)習(xí)。

　　2.速讀課文，尋找文中對園子直接描寫的段落，并從這些段落中，找出關(guān)鍵詞語，概括這是怎樣的園子。

　?。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)建議）

　　1. 帶著任務(wù)跳讀、掃讀，一目五行、十行地讀。

　　2. 找重點段，畫關(guān)鍵詞，思考：這是怎樣的園子？

　?。ǘ└形蜓壑兄畧@，樣樣都有。

　　1.感悟昆蟲的世界，樣樣都有。

　　引導(dǎo)學(xué)生從種類、顏色、形態(tài)、聲音等方面進行理解。

　　2.感悟園中的樹及其他，樣樣都有。

　　引導(dǎo)關(guān)注“滿身帶著金粉”、“滿身絨毛”、“胖乎乎”、“園滾滾”、“小毛球”，思考作者這樣細致的描寫，和“花園”有什么關(guān)系？（感受側(cè)面描寫的精妙）

　?。ㄈ└形蛐闹兄畧@，一切自由。

　　【植物自由】

　　1.默讀、瀏覽課文摘錄關(guān)鍵詞詞語，圈出自由之物。

　　2.視像化朗讀，感受園子里萬事萬物的自由（閱讀策略之二）。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反復(fù)的寫法；通過對比品讀，研究“就”字所傳遞的率性、自由的味道。

　　【人自由】

　　1.瀏覽課文，思考并概括課文寫了蕭紅和祖父在園中的哪些事情。

　　(出示學(xué)習(xí)建議)

　　——跳讀、掃讀，圈畫關(guān)鍵詞，捕捉重點信息

　?。A(yù)設(shè)：栽花、拔草、種菜、鏟地、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、綁螞蚱、澆水、睡覺……）

　　2.拓展閱讀:

　　《我和祖父的另一個世界》，感受蕭紅童年生命的自由。

　　一到后園里，我就沒有對象地奔了出去，好像我是看準了什么而奔去了似的，好像有什么在那兒等著我似的。其實我是什么目的也沒有。只覺得這園子里邊無論什么東西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。若不是把全身的力量跳盡了，祖父怕我累了想招呼住我，那是不可能的，反而他越招呼，我越不聽話。等到自己實在跑不動了，才坐下來休息，那休息也是很快的，也不過隨便在秧子上摘下一個黃瓜來，吃了也就好了。休息好了又是跑。

　　后園中有一棵玫瑰，一到五月就開花的，一直開到六月。花朵和醬油碟那么大。開得很茂盛，滿樹都是。祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽給他插了一圈的花，紅通通的二三十朵。我一邊插著一邊笑，當(dāng)我聽到祖父說：“今年春天雨水大，咱們這棵玫瑰開得這么香。二里路也怕聞得到的?！本桶盐倚Φ枚哙缕饋?。我?guī)缀鯖]有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父還是安然的不曉得。他還照樣地拔草。我跑得很遠的站著，我不敢往祖父那邊看，一看就想笑。所以我借機進屋去找一點吃的來，還沒有等我回到園中，祖父也進屋來了。那滿頭紅通通的花朵，一進來祖母就看見了。她看見什么也沒說，就大笑了起來。父親母親也笑了起來，而以我笑得最厲害，我在炕上打著滾笑。祖父把帽子摘下來一看，原來那玫瑰的香并不是因為今年春天雨水大的緣故，而是那花就頂在他的頭上。他把帽子放下，他笑了十多分鐘還停不住，過一會一想起來，又笑了。祖父剛有點忘記了，我就在旁邊提著說：“爺爺……今年春天雨水大呀……”一提起，祖父的笑就來了。于是我也在炕上打起滾來。就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。

　　四、感悟夢中之園：光芒四射

　　1.同學(xué)們，玩著玩著啊，我們就累了。讓我們在蕭紅的園子里靜靜地閉上眼睛睡一會兒吧。

　　師配樂朗誦范讀：

　　天空藍悠悠的，又高又遠。

　　白云來了，一大團一大團的，從祖父頭上飄過，好像要壓到了祖父的草帽上。

　　我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。

　　2、總結(jié)升華

　　3.拓展閱讀：

　　呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。

　　我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，祖父就死了。

　　從前那后花園的主人，而今不見了。老主人死了，小主人逃荒去了。

　　那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。

　　小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。

　　那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會工夫會變出來一匹馬來，一會工夫會變出來一匹狗來，那么變著。

　　這一些不能想象了。

　　以上我所寫的并沒有什么幽美的故事，只因他們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了。

　　1940年12月20日香港完稿。

　　五、板書設(shè)計

　　祖父的園子

　　眼中園 樣樣都有

　　心中園 一切自由

　　夢中園 光芒四射

　　六、布置作業(yè)，延伸課外

　　課外閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》。

　　七、教學(xué)反思

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計9

　　課文簡析

　　《祖父的園子》是一篇略讀課文，作者蕭紅主要回憶了童年時代在祖父園子里的快樂生活，充滿童真、童趣、飽含真情實感。要讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情的表達方法，并積累語言。

　　上課伊始，可以從蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手，介紹蕭紅短短一生的文學(xué)成就，以及她的代表作《呼蘭河傳》，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。教學(xué)時，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流。可引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”，先通讀課文，整體把握課文內(nèi)容；再默讀課文，找出印象最深的情景，自讀自悟，體會作者的心情。然后，全班交流，暢談自己的感受。最后，學(xué)習(xí)文章的表達方法，積極運用于寫作實踐。

　　知識與技能

　　1、認識“蚱”等8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達方法。

　　重難點

　　重點：體會作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感情的`寫作手法。

　　突破方法：

　　自讀自悟，教師點撥。

　　難點：領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達方法。

　　突破方法：

　　聯(lián)系上下文，品詞析句，抓住關(guān)鍵詞句進行品讀體會。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題。

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課林海音童年冬陽下的一隊隊駱駝，給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課，我們跟隨另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同來感受她的童年生活。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、默讀課文，整體感知。

　　這是一篇略讀課文，篇幅較長，我們主要采用默讀的方式來學(xué)習(xí)。祖父的園子到底是一座什么樣的園子呢？同學(xué)們根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)提示來學(xué)習(xí)。

　　課件一

　　1、出示學(xué)習(xí)建議

　　（1）帶著任務(wù)跳讀、掃讀。

　?。?）找重點段，畫關(guān)鍵詞，思考：這是怎樣的園子？

　　下面請同學(xué)們快速默讀課文。

　　三、細讀課文，深入理解。

　　2、自由匯報

　　同學(xué)們找到了哪些段落，請按照課文的順序交流。

　　重點學(xué)習(xí)第一自然段。

　　師：你找到了第一自然段，你圈出了哪些詞語來概括這個園子？

　　課件二出示第一自然段。

　　找出關(guān)鍵詞來概括這個園子？

　　自由匯報：

　　生：樣樣都有。

　　師：哪些同學(xué)也圈出來“樣樣都有”，請舉手。好，舉手的同學(xué)還真不少，老師把“樣樣都有”寫在黑板上。（板書：樣樣都有）

　　師：既然園子里樣樣都有，這園子里都有些什么呢？把這些東西都圈出來，不要遺漏。

　　生：園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、還有螞蚱。

　　師：指導(dǎo)讀音，記字形。還有圈其他詞語的嗎？

　　生：大花園。

　　師：對呀，課文開頭說“我家有個大花園”，但是卻沒有對花的描寫，花在哪兒呢？

　　生：“蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動?！?/p>

　　師：你為什么覺得這句話是寫花的呢？我很想聽聽你的想法。

　　生：因為蜜蜂會采蜜。如果園子里的花開得不是很好的話，那么蜜蜂一會兒就飛走了，可是這里描寫的蜜蜂是停在上面一動不動。

　　師：說得真好！蜜蜂可能是被花香給迷住了，也有可能是采蜜采累了，是不是？同學(xué)們，我們一起來關(guān)注這幾個詞語。

　　“金粉”、“胖乎乎”、“圓滾滾”、“小毛球”。談?wù)剬@幾個詞語的理解。

　　生：“金粉”一詞寫出了園子里有很多花；“胖乎乎、圓滾滾、小毛球”這幾個詞語寫出了蜜蜂采了很多的蜜。

　　師：同學(xué)們，這就是蕭紅的文字魅力，表面上不是寫花，但是處處都在寫花，有香有色，有動有靜。讓我們美美地朗讀這一段。生齊讀，老師板書：大花園。

　　師：接著交流，你們還找到了哪一段師直接描寫園子的？

　　生讀第二自然段，師指導(dǎo)朗讀“明晃晃”，注意“晃”的讀音。

　　生讀第三自然段，師：這一段向我們介紹了花園的來歷，在這里，作者著重描寫了大榆樹，哪位同學(xué)把描寫榆樹的句子讀一讀。（這是一棵高大而又有活力的榆樹?。。?/p>

　　師：還找到了哪一段，如果前邊沒有了，往后邊找。

　　生：第十七自然段。

　　課件三出示第十七自然段

　　師：這段話中你會圈出那個詞來概括這個園子的特點，誰愿意與大家分享。

　　生：一切都活了，自由。

　　師：園子里哪些事物是“自由的”、“一切都活了”呢？請把這些事物按順序圈起來，一個都不能少。

　　生：“花，蟲子，倭瓜，黃瓜，玉米，蝴蝶?！庇洝百痢钡淖x音和字形。

　　師：作者到底是怎樣把園子里的一切事物寫得那樣自由自在的，我們通過朗讀的方式來體會。

　　學(xué)生先自由讀描寫“花”、“鳥”、“蟲子”三句話。（強調(diào)“似的”讀翹舌音，其他情況都是讀平舌音。）再指名讀，談對這三句話的理解。

　　生：花都開了，睡到自然醒。

　　生：鳥兒飛得悠閑自在。

　　生：從蟲子的叫聲里既感受到了園子的靜謐，又感覺到園子里很熱鬧。

　　生：我感覺到它們都是自由的，要怎么樣就怎么樣。

　　老師豎起大拇指，對大家的理解予以肯定與表揚。作者下面還對倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶進行了描寫，老師與你們合作讀，老師讀停頓了你們立馬接上讀，同時還要與老師的朗讀節(jié)奏保持一致，好不好？

　　師：這段話中，哪一個字出現(xiàn)的頻率最高？

　　生：“就”。

　　師：數(shù)一數(shù)，“就”字一共出現(xiàn)了幾次？你們認為作者是不經(jīng)意寫的，還是特意寫的？

　　生：特意寫的。

　　師：作者為什么特意這么寫，你們猜猜看。

　　生：為了強調(diào)這些事物是自由的。

　　老師板書：一切自由。

　　師：蕭紅為什么能夠把這些事物寫得這么自由自在？

　　生：作者通過仔細觀察的。

　　生：在作者眼里，園子里的一切都是自由的。

　　生：因為蕭紅自己在園子里就是自由的。

　　師過渡：說得真好！那么蕭紅在祖父的園子里做了哪些自由的事情呢？

　　出示課件四

　　再次快速默讀課文，圈出作者跟著祖父在園子里所做的事情。

　　生：栽花、拔草、種白菜、鏟地、吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、澆水、睡覺。

　　師：哪一件事最能表現(xiàn)她的自由呢？

　　學(xué)生自由匯報。

　　師：有沒有同學(xué)認為鏟掉谷穗這件事最能表現(xiàn)她的自由呢？

　　舉手的真不少，大家能說說理由嗎？

　　生：因為蕭紅鏟掉糧食祖父并沒有責(zé)怪她。

　　師：數(shù)數(shù)看，文章有幾個自然段寫這件事？

　　生：八個。

　　師：用八個自然段來寫，可能在蕭紅的心中，最能表現(xiàn)她的自由，所以她展開細細寫，是不是？可老師又納悶了，既然“鏟谷穗”這件事最能表現(xiàn)蕭紅的自由，那么其他的事情不寫，只寫這一件事，你們覺得行嗎？

　　生：不行，因為其他事情也能表現(xiàn)她的自由。

　　師：那為什么作者不把所有的事情都展開來寫呢？

　　生：因為這個園子很大，里面東西很多，寫不完。

　　師：是啊，寫不完，于是蕭紅選最典型的事情來詳寫，寫出了心中最真切的感情，這就是優(yōu)秀文學(xué)作品給我們寫作啟示。

　　同學(xué)們，正因為蕭紅有這么一位寬容、慈愛的祖父，蕭紅可以在園子里為所欲為。文中很多地方寫祖父怎么樣，蕭紅就怎么樣。

　　課件五

　　祖父戴一頂大草帽我戴一頂小草帽。

　　祖父澆花我也澆花。

　　祖父鏟地我也鏟地。

　　祖父（）我也（）。

　　總而言之，祖父干什么，蕭紅就干什么，祖孫倆形影不離，那畫面好溫馨?。〈认榈淖娓附o蕭紅帶來了無比的幸福，祖父的園子給予蕭紅無窮的快樂。請大家齊讀第十六自然段。

　　板書：快樂幸福

　　四、總結(jié)全文

　　園子是蕭紅童年的樂園，給了她自由，給了她快樂，所以這個園子在蕭紅的心目中才是那樣的美好，那樣的溫馨，那樣的難以忘懷。但是，你不覺得，她的自由快樂還源于領(lǐng)她到園子的慈愛的祖父嗎？所以她稱園子為祖父的園子。讓我們富有感情地再次齊讀課題——《祖父的園子》。

　　五、拓展延伸，情感升華。

　　蕭紅十八歲的時候，慈愛的祖父永遠地離開了她。十九歲那年，蕭紅被迫離開了家鄉(xiāng)，她從一個地方漂泊到另一個地方，多年的漂泊生活加上生活中遭遇的一次次打擊，使蕭紅的身體出現(xiàn)了嚴重的狀況。此時，她更加懷念慈祥、寬容的祖父以及給了她無盡快樂、自由、幸福的祖父的園子。于是，她拿起筆來，把心中的思念匯成文字，寫了一本自傳體小說《呼蘭河傳》，今天老師把這本自傳體小說推薦給你們。

　　六、課后作業(yè)：

　　抄寫并背誦自己喜歡的段落

　　七、板書設(shè)計

　　祖父的園子

　　樣樣都有大花園

　　一切自由

　　快樂幸福

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計10

　　【教學(xué)目標】

　　1、會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

　　2、仔細閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣.

　　3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達自己的感受。

　　4、有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時的感受。

　　【教學(xué)重點】

　　體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢

　　板書課題：

　　祖父的園子

　　二、初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　2、找出生字新詞，注意讀準字音。

　　3、查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。

　　4、分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景

　　5、全班匯報交流，師根據(jù)學(xué)生交流。

　　板書：

　　觀賞小昆蟲，大榆樹

　　跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地

　　誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除

　　在祖父的園子里玩耍的情景：摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱

　　用瓢舀水往天空揚

　　沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由

　　用草帽遮臉睡覺

　　三、體會作者在園子里的心情

　　1、默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的你是從哪里體會到的用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會。

　　2、全班交流：

　　讓學(xué)生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情，達成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。

　　四、領(lǐng)悟表達特點

　　討論：

　　作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者

　　(通過交流，老師點撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。)

　　五、課外延伸

　　課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的《童年》，為口語交際學(xué)習(xí)作準備。

　　【板書設(shè)計】

　　祖父的園子──“我”的樂園

　　留心觀察生活，用心感受生活，真實表達感受

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計11

　　前幾天，我有幸聽到了一節(jié)與眾不同的課——魏星老師執(zhí)教的《我和祖父的園子》，這篇課文是我第一次聽到，聽說是一篇新課文?！段液妥娓傅膱@子》是蕭紅的作品，寫得至真至純。短文以“愛”為核心，讓“趣和樂”貫穿在祖父的園子里，祖父的園子是“我”童年幸福、快樂的家園，是“我”成長的根基，是“我”精神的故鄉(xiāng)。

　　魏老師執(zhí)教的《我和祖父的園子》有兩點給我留下了深刻的印象。首先是問題情境的巧妙設(shè)置，善于以問促“情”。教者深知本文以一個“情”字貫穿始終——蕭紅對“園子”的懷念之“情”，對祖父的敬愛、想念之“情”，祖父對“我”的關(guān)愛之情。魏老師緊緊抓住這條情感線索，通過一個個連貫的問題，通過學(xué)生們的回答，這些情感漸漸清晰為同學(xué)們所理解，所感動。魏老師善于提問，而且邏輯性極強，看似“離題”，卻是巧妙有章的。往往待到下一個問題出現(xiàn)，你才恍然大悟，之前的那些問題只是鋪墊，沒有上一個問題的巧妙的鋪墊，課堂教學(xué)就會停滯受阻，情感無法進一步升華，由此我深刻地感受到一個準確巧妙的問題情境設(shè)置能大大推進教學(xué)的進程，達到事半功倍的效果。同時，教者提問的時候，善于按照學(xué)生的個體差異性，適當(dāng)幫助引導(dǎo)學(xué)生去說去總結(jié)。有針對性地根據(jù)學(xué)生的個體差異性去提不同難度的問題，保證了每個學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)活動中來。

　　其次，魏老師善于抓住具體的語言文字適時對學(xué)生進行語文能力訓(xùn)練。學(xué)生通過讀書，抓住了“愿意……愿意”、“要……就……要……就……”、“一切都活了?！钡仍~語或句式進行反復(fù)的品位、以達到不斷積累和最終的運用。在魏老師的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生通過讀書又從10個“就”字上理解，對課文的認識由知性上升到感性，對課文的思想感情有所感悟，有所收獲。語文教學(xué)首要任務(wù)是進行語言文字訓(xùn)練，而語言文字能力的掌握首先要通過讀的訓(xùn)練，魏老師這節(jié)課至始至終地重視和落實了這一點。同時，魏老師對文本的解讀很到位，也很獨特，對語言文字訓(xùn)練的點抓得很準。只有教師讀懂了文本，讀懂了作者的心，做好了文本作者的知音，力求做作者的代言人，在課堂上才能游刃有余地引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。正像著名的特級教師竇桂梅老師所說的那樣“我們自己的文本需要我們自己解讀?！保覀兘處熢诮庾x文本時一定作好充分的準備，該注意的語言文字訓(xùn)練點要預(yù)設(shè)明確的練習(xí)點，訓(xùn)練方式、方法，在課堂上才能做到有備無患，訓(xùn)練到位扎實。總之，我們一定要堅定不移

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計12

　　【教學(xué)目標】

　?。?、認識８個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。

　?。?、有感情地朗讀課文。

　?。?、理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。

　　【教學(xué)重點】把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。

　　【課時安排】一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　蕭紅，黑龍江省呼蘭縣人，中國現(xiàn)代著名女作家，原名張乃瑩。在《呼蘭河傳》這本書里，她用了許多的文字寫了自己的童年，尤其重點描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢？

　　二、默讀課文

　?。?、畫出生字新詞多讀幾遍。

　?。病⒃谧娓傅膱@子里，“我”都經(jīng)歷了哪些事情？

　　三、自主學(xué)文，體會感情

　?。?、童年蕭紅的眼里，祖父的園子是什么樣的呢？

　　（１～３段）

　　重點指導(dǎo)朗讀：

　　第一段。

　　重點學(xué)習(xí)：

　　文中描寫榆樹的句子 體會表達形式與方法。

　　２、為什么她對園子如此念念不忘呢？

　　朗讀體會４～２０段，感悟童年的她在祖父的園子里快樂地邊學(xué)邊玩，邊玩邊學(xué)自由無慮的生活。

　?。场⒍喾N形式的朗讀，表達感情：

　　重點朗讀體會：

　?。保丁玻岸误w會“園子”是自由的，孩子的身心都是自由的，這里的一切都是自由的。

　?。?、為什么她對園子如此念念不忘呢？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢？

　　四、默讀全文，領(lǐng)悟表達方法

　　結(jié)合相關(guān)的語句 領(lǐng)悟總結(jié)：

　　１、孩子氣十足的腔調(diào)。

　?。病⒋禾炷嗤涟闱逍碌恼Z言。

　　３、詩意浪漫的景物描寫。

　　五、拓展作業(yè)

　　１、簡介《呼蘭河傳》，推薦給學(xué)生讀。

　　２、學(xué)生讀《呼蘭河傳》中另一個關(guān)于園子的片段。

　　【板書設(shè)計】

　　祖父的園子

　　栽花 拔草 種白菜 鏟地 澆水 玩耍 自由

　　快樂

　　童年的樂園

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標

　　1.會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

　　2.仔細閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣.

　　3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達自己的感受。

　　4 有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時的感受。

　　教學(xué)重點

　　體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢?

　　板書課題：祖父的園子

　　二、初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容

　　1 用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容.

　　2 找出生字新詞，注意讀準字音.

　　3 ，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。

　　4 分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景?

　　5 全班匯報交流，師根據(jù)學(xué)生交流。板書：

　　1 觀賞小昆蟲，大榆樹

　　2 跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地

　　3 誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除

　　在祖父的園子里玩耍的情景：

　　4 摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱

　　?用瓢舀水往天空揚

　　6 沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由

　　7 用草帽遮臉睡覺

　　三、體會作者在園子里的心情

　　1 默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會到的?用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會。

　　2 全班交流

　　讓學(xué)生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情，達成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。

　　四、領(lǐng)悟表達特點

　　討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者?

　　通過交流，老師點撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

　　五、課外延伸

　　課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學(xué)習(xí)作準備。

　　板書設(shè)計

　　祖父的園子──“我”的樂園

　　留心觀察生活，用心感受生活，真實表達感受

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計14

　　【教學(xué)目標】

　　1、透過課文的語言文字，感受我在園中的自由快樂；感受祖父對“我”深深的疼愛；體會園中景物的自由快樂，體會作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。

　　2、讀準7個生字“蚱、嗡、啃、櫻、蚌、嘟、倭、瓢”，了解方言“倭瓜”。

　　3、正確、流利地朗讀課文、有感情地朗讀描寫我在園中的趣事及描寫園中景物自由與快樂的語段。

　　4、感受課文中出現(xiàn)的反復(fù)手法的運用，賞讀、積累優(yōu)美句段。

　　5、感受蕭紅語言樸實、平和、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

　　【重點、難點】

　　重點：感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，感受祖父與“我”之間濃濃的親情。初步感悟園子的精神意義。

　　難點：品味蕭紅語言中反復(fù)手法運用的妙處。

　　【教學(xué)課時】一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

　　1、板書好課題。讀題。

　　2、選自《呼蘭河傳》,作者是蕭紅.

　　3、出示原著中的一句話：

　　就這樣一天一天的，祖父，園子，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。

　　4、質(zhì)疑：當(dāng)你讀到這句話時，你想知道什么？

　　梳理主要問題如下：

　　祖父是怎樣一個人？

　　后園又是怎樣的一個園子？

　　為什么說祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了？

　　二、初讀課文，整體感知

　?。ㄒ唬┟鞔_初讀要求

　　幻燈片投影出

　　1）認真讀課文，讀準字音，讀通讀順句子。

　　2）想一想：這是一個怎樣的園子？

　?。ǘz查初讀情況。

　　1、檢查生字：嗡嗡啃樹櫻桃蚌殼嘟嘟水瓢

　　2、詞語分類教學(xué)

　?。?）出示詞語一（全班女生讀）：蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱 讀準：螞蚱màzha

　?。?）出示詞語二（全班男生讀）：倭瓜黃瓜 玉米 谷穗注意“倭”的讀音。理解倭瓜就是南瓜，北方人把那些長得圓圓的小南瓜叫“倭瓜”。

　?。?）出示詞語三：栽花拔草 下種鏟地澆菜

　　3、整體感知。讀了課文，你覺得這是一個怎樣的園子？

　　三、走進“園子”，感受美麗

　　1、感受祖父的園子是個美麗的、充滿生機的。

　　祖父的園子很美麗，充滿生機，你是從哪些句子中感受到它的美麗與生機的，請同學(xué)們默讀課文1，17兩個自然段，劃出句子來讀一讀？

　　蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。

　?。?）欣賞圖片。

　?。?）引讀：花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

　　過渡；你還從哪些句子感受到園中的美麗與生機？

　　花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。

　?。?）出示句子。

　?。?）自由讀，談感受。結(jié)合感受，隨機朗讀。

　　睡醒了的花，天上逛的鳥，在說話的蟲子，多么富有童趣的語言，多么自在、悠閑啊！你能通過朗讀讀出這份自在與悠閑嗎？

　　（3）男女讀

　?。?）積累。

　　倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。

　?。?）你能發(fā)現(xiàn)它的特別之處嗎？這么多個“愿意……就……”你體會到了什么？

　?、俑惺艿绞撬械木拔锒己茏杂煽鞓?。

　?、趶娬{(diào)了所有的景物都是那么快樂、自由。

　?。?）感情朗讀。

　?。?）一人讀一樣景。

　?。?）沒有人，沒有人管，沒有人干涉，這是太自由了！

　　引讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

　　四、走進園子，感受快樂

　　1、自由快樂的，僅僅是園中的動物或植物嗎？還有誰也是自由、快樂的？快速瀏覽課文，你從哪些事感受到我也是自由的？

　　2、結(jié)合文本，交流以下幾件趣事。

　　趣事一：

　　祖父種小白菜的時候,我就在后邊,用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平.其實,不過是東一腳西一腳地瞎鬧.有時不但沒有蓋上菜種,反而把它踢飛了。

　　趣事二：

　　一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？好在也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只栓著一條腿，螞蚱不見了。

　　趣事三：

　　其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。

　　趣事四：

　　玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：

　　“下雨啰！下雨啰！”

　?。?）讀句子。談感受。

　?。?）在祖父的園子里，我愿意____________，就______________。

　?。?）引讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

　　五、走進祖父，感受慈愛

　　1、我自由、快樂的源泉來來自哪兒？讓我們讀了我和祖父的對話后再來回答。

　　2、投影出示：

　　祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么？”

　　我說：“谷子?！?/p>

　　祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎？”

　　我說：“是的。”

　　我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來你看?！?/p>

　　我跑到屋里拿了一個谷穗，遠遠地拋給祖父了，說：“這不是一樣的嗎？”

　　祖父把我叫過去，慢慢地講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

　?。?）自由讀。“我”自由與快樂的源泉來自哪兒？

　　（2）從祖父的三次笑中，感受祖父的慈愛。

　　——聯(lián)系上下文想一想，祖父是在怎樣的情況笑的？

　　——只有怎樣的祖父才會有這樣的笑??？

　　小結(jié)：慈愛的祖父給了我自由、快樂的園子。

　　3、配樂回讀景物。

　　花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。

　　要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

　　4、首尾呼應(yīng)：就這樣一天一天的，祖父，園子，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。

　　六、還原作品，推薦閱讀

　　1、關(guān)于“祖父、后園、我”在原著《呼蘭河傳》中還有著更為詳細的描述。

　　2、推薦閱讀：《呼蘭河傳》?！逗籼m河傳》是一本值得一讀的好書。

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計15

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

　　2、認識8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、從詞入手，插入課文

　　大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了吧？下面請同學(xué)來讀一下黑板上的詞語。

　　在小說《呼蘭河傳》里，蕭紅用了大量的文字，寫了一個園子，而且寫得細致入微。一個普普通通的園子，為什么會讓蕭紅如此留戀呢？那就讓我們一起走進祖父的園子吧！

　　二、品讀課文

　?。ㄒ唬└惺茏杂傻目鞓?/p>

　　自由讀第一自然段：你從這一自然段里讀出了什么？得意，指導(dǎo)找出帶顏色的詞語，積累abb詞語。

　　還有一個自然段也在寫這個園子，請同學(xué)們看地13自然段。

　　自由讀，讀著讀著，就會產(chǎn)生一種感覺，腦子里會出現(xiàn)一個什么詞語呢？（隨心所欲）用片斷中的話來解釋“隨心所欲”這個詞語的意思。

　　出示句子：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（板書：自由）

　　一讀句子。

　　哪些是自由的？（倭瓜、玉米、黃瓜）

　　引讀

　　我是倭瓜，我愿意 就 ；我是玉米，我愿意 就 ；我是黃瓜，我愿意 就 。

　　還會有什么？出示句子：我就是 ，我愿意 就

　　哦，真的是（二讀句子）

　　過渡：我也是自由的，我要 就 。找讀4——12自然段。

　　園子里的一切景物的自由都傳達著我的自由，這種寫法叫作借景抒情，融情于景。

　　我是自由的，所以我是快樂的。（板書：快樂）

　　我玩累了——齊讀最后一自然段。

　　此時，她正做著甜甜的夢呢，夢里她看見——（讓學(xué)生想象夢里看見的東西。）

　　讀到這，你們地 心里也癢癢的，有什么話想說的嗎？

　?。ǘ┢纷x祖父的愛。

　　過渡：園子留給我的，僅僅是自由的快樂嗎？除此之外，難道就沒有什么讓我值得留戀嗎？

　　齊讀4——12小節(jié)。體會到什么？（祖父的關(guān)心）從哪些詞可以看出來？（3個笑）

　　在蕭紅的眼里，祖父是個怎樣的？在笑里還讀出了什么？（和藹，慈祥）

　　板書：愛。

　　插入：蕭紅一生悲苦。8歲喪母，父親因為她是個女孩而歧視她，繼母更不喜歡她。她是在可憐的陰影中長大的，但是她從祖父那里享受到了快樂的童年，享受到了什么是愛。無論她經(jīng)歷怎樣的痛苦，無論她面對怎樣的不幸和苦難，祖父就像一束陽光一樣溫暖著她，讓我們一起再來讀讀。

　　再讀課文。

　　三、超越文本。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道題目為什么叫《祖父的園子》了嗎？

　　蕭紅從祖父那里知道了什么才是真正的自由和快樂，享受到了什么是愛。多以才會對那個普通的園子念念不忘，那是個普通的園子嗎？

　　老師引：那是一個裝滿——自由的園子

　　那是一個裝滿——快樂的園子

　　那是一個裝滿——愛的園子

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